且行且珍惜优秀作文

且行且珍惜优秀作文

且行且珍惜优秀作文 篇1

最近网络上出现了一句“名言”——“且行且珍惜”。就我的理解，这里只有一个关键词，那就是“爱”。

我们这个社会过于浮夸，而我们对爱这种需要沉淀的“空气”无法有厚度地感知，使我们对于爱的追求仅仅停留在表层的快乐，而非由内心发出的可以永恒的快乐。听到好笑的笑话而快乐，看到好笑的事而快乐，这种快乐使笑容僵在脸上；即使是阶段性的成功的快乐，那种由汗水浸润过的快乐，也还不是我所谓的真正的、透彻的快乐，它仍然是由外在物质而获得的浅度的快乐；只有内心愉悦，拥有一个不断提供能量的源头，才能使生活充满生机，而这个源头便是人与人之间相互交往，在一定条件下生成的特殊的“化学物质”——爱。

如今，由于社会的快速发展，物质文化远超精神文化，导致人们不能坚定自己的步伐，一有风吹草动，就摇摆不定、随波逐流。而爱是我们坚定的钥匙，但是人们能够感知到的爱已越来越少，因而社会体系的自我愈合就开始了，它告诉我们“且行且珍惜”。

爱飘浮在我们身边，它们是我们日常生活所产生的微小的粒子，而我们要做的便是使它们沉淀下来，让它们不再随风漂泊，居无定所。

且行且珍惜优秀作文 篇2

公路三乱永远是公路运输企业的痛,一年2700亿元罚款推高了10%的物流成本,让多少司机成了刀俎下的鱼肉。凡是能够上公路执法的单位,面对司机这个弱势群体,哪个不在敲骨吸髓,往自己的口袋里捞钱?

俺想,这些基层的执法人员胡作非为,他们的上级领导肯定也是心知肚明的,之所以不去强力制止,其实正应了中国一句俗语所说的那样:上梁不正下梁歪,中梁不正倒下来。领导自身就不干不净,再谈什么正己正人、廉洁奉公,岂不是滑天下之大稽!况且,交通这个衙门本身就是腐败高发的官场,执掌大印的官员们干着重量级的贪腐大事,基层的工作人员拦截车辆,强收硬敛点私房钱,那只不过算是鸡毛蒜皮小事而已。

列位看官,您若不解此事,请看近日的新闻报道:山西省纪委监察厅4月29日向社会公布,山西省交通厅原厅长王晓林、交通厅原副厅长王志民等因严重违纪分别受到党政纪处分,涉嫌犯罪的被移送司法机关处理。此前,云南省交通运输厅原厅长杨光成、贵州省交通运输厅原厅长程孟仁相继落马。短短两周内,3名原交通厅长被公布查处。

交通领域这个官场,在近二十年中已有15名厅长被查办,最具代表性的是河南交通厅,四任厅长“前腐后继”,想拦都拦不住哟!眼睁着全国交通领域每年都有上万亿元的投资,诱惑实在太大了,执掌权柄的官员稍微运用些权力,金钱便会滚滚而来。更有那官员除了“正室”之外,还外挂了“偏房”、“二奶”,倘若没有经济基础做后盾,怎能去享受“温柔乡”呢?所以,交通领域这个官场成为贪腐重灾区也就不足为奇了。

在中国,最重要的资源就是权力,就是因为交通厅长的权力实在太大了,他们将权力运用到交通建设的招投标中,便可轻而易举地捞到好处。尽管这些年来惩治腐败的力度并不小,贪腐的官员接连落马,但倒下一个,便会上来一个,又倒下一个,再上来一个,“前腐后继永向钱”,挡不住的诱惑勾引官员去冲锋陷阵。不少官员弄权、争权,成了毕生追求的目标,根本不愿意把权力关进笼子,日常所说的什么限制权力滥用,什么公开透明,大多数只是装装门面,根本没有触及到权力的实质,因此交通领域才成为贪腐的高发区。

近些年来,政府投资项目和资金集中于国家基础建设,使得交通建设成为一块大蛋糕,引来众多人抢食,这里面除了商人之外,更多的恐怕还是一些领导和领导的亲友们,这就自然让官员要给这些人开绿灯。像日前曝光的电力系统三峡招投标不就是这样吗?领导及相关亲属染指工程招标、输送利益已成公开的秘密,甚至个别退休颐养天年的老领导也插手其中。有人曾向财政部、国务院三峡建委办公室、三峡集团、国资委、国家电网申请公开三峡基金的信息却处处碰壁。据中纪委巡视组和审计署的报告,三峡集团内部人员多年来利用各种方式侵占国家资产、垄断公共资源、贪腐浪费、输送利益,几乎到达失控的地步,三峡已沦为私人定制的牟利机器。

俺以为,交通领域亦如此,不然,何至于15名厅官相继落马。除了这些官员本身贪腐之外,官场中的“潜规则”也会让他们不得不贪腐。据媒体披露说,交通领域的官员腐败,有的还真不是自己能够作主的,比如一个项目,有官员的某上级领导打招呼,该官员一方面是不能拒绝,另一方面还得收下钱,否则会给上级领导以不安全感。而该官员又在想,既然是上级领导打的招呼,收点钱也就没有什么害怕的了。有的时候,有些贪官还真不是完全被钱色击倒的,还有上面更大的权力,而这权力往往又见不到,只是运作于无影之中。

由此看来,权力的制约与监督机制,俨然已成为一个难题。现行的制度有多少能管用,有多少是花架子,其实大家都懂的。比如,新华社记者王志文实名举报华润集团董事长,遇到阻力被顶了近一年就是一个例证。由此可见,把权力关进制度的笼子,不仅仅是束缚住直接拥有权力的人,更是要束缚住影响其行使权力的有权力的人。因为官员的“乌纱帽”是捏在上级领导手中“,人治”大于“法治”,再好的制度也无用。

不过,庆幸的是,中国法治的力量在逐步增强,近年来贪官不断落马或许说明我们正在从“人治”逐渐走向“法治”。对此,俺用“马伊琍体”向交通领域里的官员们进一言:贪腐容易,清廉不易,且行且珍惜。

虫满为患 梅逢春

且行且珍惜 篇3

东京印象

飞行经历三个小时后，飞机降落在日本羽田国际机场，从日本海关出到候机大厅，自动门一开映入眼中的是五个身着白衣的日本乐团组合，底部配着很有亲和力的广告语“畅游全新的日本”。领了份免费的东京地图和旅游手册钻进开往住处的大巴，窗外下着淅沥的小雨，夜晚的东京很安静、窗外带着汉字的指示牌让我们恍若行进在北京的机场高速，随后我们下榻在一个名叫东京湾花园酒店的地方，东京的天空下着令人温暖的鹅毛大雪欢迎我们这些来自中国今久的客人。

窗外的大雪和初到他乡的激动让我们忘记了疲惫，夜色和雪中的小街道散发着各种霓虹灯的柔光，我们来到了一个叫做“鳥++”的家庭小饭馆，和蔼可亲的老板娘和我们比划着点完了拉面、烧烤和酒。拉面很实惠，看似较粗的方便面，肉很香、汤很鲜，所有的烧烤串都是一种酱味道。

此次东京之行的第一站是中华街，这里的街道都以北京的朱雀门、朝阳门等为蓝本命名，紫禁城在这里是一家糖炒栗子的店名，关帝庙中的关羽身后竟然站着张飞和刘备，拍照留念匆匆别过。

东京银座是与巴黎的香榭丽舍大道，纽约的第五大道并列为世界三大繁华中心。对逛街不太感冒的我觉得这里和王府井的几个区别是：干净、漂亮、人少些，按着地图和老交警问路之后来到了一丁目附近的普利司通美术馆，运气上好，看到了罗丹、毕加索、莫迪里阿尼等大师的作品。

前往集合点的路上，我和吕总偶遇了Abercrombie & Fitch专卖店高达11层的店，那里每一层全都是帅哥靓妹很多混血，美女们不招呼客人的时候在随着音乐跳舞，当你面对这些潮男潮女的时候，感觉真的挺好。

集合地点是六丁目，回京后才得知这里有一家人均消费2000美元起的变态餐厅，无缘拜访，内容惨不忍写。

东京第二日参观了，浅草寺、丰田中心和小香港购物中心，因为行程紧张，我们赶路似的拍照、购物，而面对我们的依旧是热情的笑容、干净的马路和没有人闯的红绿灯。

富士山、京都和大阪

富士山是日本第一神山，远看像带着个漂亮的白帽子，车子行走在人车都很少的山路的时候，你会把注意力放在群山和森林中，大自然的魅力是任何高科技无法替代的，当我漫步在富士山下名叫忍野八海原生态小村庄的乡间小路的时候，路边的小木屋、屋檐下的玉米、清澈的泉水、水中的游鱼，乡村生活竟可如此美妙。

京都有着一千多年的皇城历史，类似于我们的十三朝古都西安，那里没有高楼、有山有水有寺庙、有很多穿和服的姑娘，他们的文化、建筑和服装都是学咱们唐朝的，鉴真和尚在这开过培训班、二战时期梁思成给麦克阿瑟写信最终保住了这座美丽的城市。富士山的美是大自然的美，京都的美是上千年的历史人文底蕴熏陶而成，就像北京的紫禁城、西安的城墙根，鸭子们在河水中悠闲嬉戏；对于日本园林的精致早有耳闻，自费去京都平安神宫后面的园林游览一番，这里除了树就是水，很美却不算精致。

日本优点确实挺多的，他们孩子上学第一堂课家长必须参加，内容是“不麻烦别人”，所以他们开车几乎不按喇叭、九零后见面也鞠很深的躬，户外有道旗没有高炮、有流浪汉却没有乞丐、很多人失业却不好意思领保险……

日本也不是哪都好，一到大阪，我就发现这地方比东京土多，大家也开始不在指定地点吸烟了、也有不少人开始闯红灯了，最后一站是心斋桥购物街，两个小时的时间就在逛店掏钱和刷卡中度过了，临走前又在一个糕饼店体会了一下周到的服务，接近90°的鞠躬和问候之后，店员为我端上盛放着一块点心和一杯大麦茶的小托盘，唉，不买行么？

尾记

且行且珍惜作文 篇4

在我的童年生活中，有许多人和事，他们像是刻进了我的生命里，我想去试着忘记，却早已生根发芽。

记得有一年，奶奶去世，爷爷自然就成为了我最重要的人。由于爷爷整天忙于家务活 很少来陪我，我渐渐变得贪玩，还不时受点小伤，为此让老人家为我操碎了心。

记得有一次，我手里拿了一根竹棍在玩耍时，不小心滑在了脸上，晚上回家后被爷爷看见了，忽然大声呵斥道：

“你看看你的脸上，这是干嘛去了!”

我胆怯地说：“是我拿着棍子玩的时候不小心的。”

“差一点就到眼睛里了你知道吗?知道吗?啊!”

我不敢出声，只是默默的听爷爷的训斥，直到他消了气。

后来，当自己懂得了一些道理，想要去陪陪老人家的时候，爷爷却也离我而去了。事后很长一段时间，自己整天以泪洗面。我心想：最疼爱我的奶奶走了，现在连爱我的爷爷也不要我了吗?就在这时，有一个人，他会带我去花园边，告诉我：要有像花一样的笑容去迎接生活。他会领我去温暖的阳光下，告诉我：要有一颗火热的心面对生活。这个人就是我的好同学。是他的陪伴他带我走出阴霾，是他的.慰藉让我面对生活，也是他的鼓励让我燃起希望。

我想对他说：谢谢你，我的好同学，是你给了我信心，给了我前进的动力。也谢谢你的陪伴，让我走出了那段煎熬的时光。你让我懂得微笑面对一切。谢谢你。

且行且珍惜作文 篇5

仰首感伤，刹那间，一世光阴还余多少辉煌?

一抹浓妆掩不住清纯的面庞，单纯的脸上摩上岁月的痕迹。只是淡淡的怜悯，轻叹：岁月静好。

我不需要同情的怜恤，只需潇洒走一回，喧阗中封尘凡俗。管那童年的俚歌唱成童年的俚曲。

人生几度轮回，惜惜相惜惜。

走进雨季，我们常常在深夜独自徘徊，幻想着自己的追梦人生，梦再虚，志再远，那都不是问题。

走进雨季，我们感受到了来自青春的洗礼。人生送给我们一份被叫做责任的大礼。当我们睡眼朦胧地打开，肩上的担子就会一道，又一道地加重。原来，我们需要领悟成长。

走进雨季，曾经，你的一袭彩虹装迷倒了多少风华正茂，年少叛逆的少男少女。你伸出诱惑之手将每个孩子抱进青春的雨季。于是，孩子开始感伤，开始叛逆，开始虚度光阴。

在雨中成长，谁又知道巅峰到低谷的距离，但也许，是一念之间。

其实，我们尝试的还不是为了我们所谓的理想?

波涛汹涌的青春海，不止一次地翻滚着巨浪。眼神扑朔迷离，何时望得见对边?当我们兴致勃勃地划着小船，一个浪头打来，原来，我们是大海里的一滴水，大地上的一粒微尘。

我不敢说别人的梦想有多高，有多远我只可以说自己的梦想的真切与实际。当我们长大，我们会猛然发觉，曾经的梦有多高，有多远，但是我们不是一直都坚持到最后吗?!

当风依旧的吹，吹不走童年的铅华;当海浪不停地冲打，冲不走儿时的痕迹。猛然抬头又蓦然回首，童年已逝，青春时分，向前走。

无拘无束的童年的离开，是为了告诉我们：时光易逝。

青春韶华易逝，当我们抬起头，昂起胸，猛然思过，懊恼不已，那韶华时光再也回不来。

青春的韶华

留下些许遗憾

也许

珍惜

是世上最美的词

且行且珍惜抒情作文 篇6

——题记

人的一生，看似漫长，实则短暂。很多东西尚未珍藏就已破损;很多人还未珍惜就已离去。趁一切还来得及，赶紧好好珍惜吧!

我的父亲，来自农村，上完了初中，就去城里打工，每天在建筑工地上拼命干活，年复一年，风吹日晒。在我长大些后，他学会了建筑设计，没有再去卖苦力，但是应酬却多了起来，每天晚上他要十一、二点钟才回家。由于过度辛劳，年仅四十的他，脸上写满了岁月的风霜。有一次，我翻出了爸爸年轻时的照片，看到他那英俊的脸庞，我半天合不拢嘴。但我当时也只是感到惊讶而已。

他很少打骂我，当我犯错时，他只是用眼神提醒我，那眼睛放出慈爱的亮光，不紧不慢地说：“你要听话，你都这么大了，再过两三年就比我还高了，打你的话，你不觉得丢脸吗?”我敷衍着点点头，心里却想：“老生常谈，换句新鲜点的不好嘛?”父亲为了激励我学习，曾把我带到工地上去，看着那些工人个个身上遍布黄泥，他说：“你可要好好学习啊，别像他们那样只能靠苦力赚钱。”我从那些人的眼中，仿佛看见父亲年轻时的影子，有点辛酸，有些感动。从此我学习有点努力，却未能持久。

一次考试，我考砸了，父亲跟我说了很多道理，我却听不进去，找个机会溜进卧室。夜深了，我睡不着，隐隐约约听见父母在小声说话，父亲不时发出叹息声。

第二天上午在学校，我接到父亲打到老师手机上的电话，说他和妈妈不回家吃饭。父亲的语气听起来很平静，我却忐忑不安，总感觉有些异常。第二天，我才从母亲口中得知：工地上赶进度，活忙不过来，父亲去帮忙时，手指被扭钢筋的机器扭断了一截。他为了不让我着急，给我打了电话。我急忙赶去医院，心中一直在说：“这不是真的，不是真的!”父亲躺在病床上，脸色苍白，手上裹着厚厚的纱布，浓浓的消毒水味道有些呛人，我不禁心一酸，眼泪落了下来。我之后又看了他做手术前的照片，血肉模糊，我只看了一眼，就再也看不下去了，心中万分愧疚、难过……他，生我养我的父亲，我要好好珍惜!

父亲故作轻松地对我说：“这没什么，你要好好读书，别像我这样。”说了后，他随即绷紧了牙齿，将手伸入被中。这一切看来，他是多么疼痛!父亲出院后，我仔细观察了他的手，有些通红，指甲盖只剩下一点。吃饭时，他拿筷子有些不便，只有用勺子，他需夹菜时，我便说：“爸，你吃什么?我帮你夹。”之后又问了一句“够不够，要不要再夹点?”望着他孩童般满意的笑容，我不由深深自责：当初为什么不早一点关心爸，为什么要让爸操心费神呢?唉，我真不知道怎样原谅自己!现在父亲画图纸时，手笨拙得很，他趴在图纸上，吃力地标着数字，数字歪歪扭扭，让人看不不明白，我看见了便赶紧说：“爸，我来帮你画，帮你写。” 父亲呵呵一笑，“好啊，知道疼人了!”我一边画一边想：他，疼我育我的父亲，我要好好珍惜!

父亲，一个始终愿做耕牛的人，一个愿为家庭奉献一切的人，他已经老了，腰板不再坚挺，容颜不再年轻。我凝视着父亲，想起了一首歌：“我愿用我的一切，换你岁月长留。一生要强的爸爸，我能为你做些什么?微不足道的关心，收下吧!谢谢你做的一切!”

安全生产且行且珍惜 篇7

“且行且珍惜”, 是当下一个网络“流行词”, 受到了网民的青睐和热捧。由此笔者联想到了安全生产, 如果说, 婚姻不易, 需要“且行且珍惜”的话, 那么, 我们的安全生产工作, 更需要“且行且珍惜”———毕竟, 幸福的婚姻失去后还有重建的可能, 而一旦发生安全事故, 失去的健康甚至生命是不可能“找回来”的。

先说“且行”。且行, 就是要求我们慢慢行, 谨慎行, 切忌心浮气躁、鲁莽行事。现实生活中的一起起安全生产事故, 很多都是由于行为人或当事人在生产过程中态度不专、情绪烦躁或心存侥幸、图快好省、操之过急等因素造成的。当然, 这里指的是心态、工作作风问题。且行, 还有另一层意思, 那就是依规矩行、依程序行, 切忌删繁就简, 违章而行。电力生产的每种施工和每道作业环节, 都有它严格的规范程序、固化流程、施工标准、安全措施等, 这些程序、流程、标准、措施, 既是安全生产的“指挥棒”, 也是确保安全的“保护神”, 要求我们在安全生产中循规蹈矩、照章行事, 不折不扣将其落实到位、执行到位。唯有如此, 才能将风险降到最低程度, 扼隐患于萌芽之中。态度决定一切, 细节决定安全!

再说“且珍惜”。珍惜生命、珍惜生活、珍惜工作、珍惜家庭、珍惜幸福……而这一切一切的珍惜, 都与安全紧密相联、密不可分。当一个人健康不再甚至生命不回时, 何谈工作、生活、家庭、爱情、婚姻、幸福?

笔者呼吁:电力员工在安全生产时, 一定要怀珍惜之情, 珍视自己的工作, 惜爱幸福的家庭, 并将这份珍惜之情化作安全生产的谨小慎微、精耕细作、万无一失, 真正做到“高高兴兴上班, 平平安安回家”。

且行且珍惜 篇8

开天辟地，ASPEC的勇气

早些时间，笔者在拍摄ASPEC改装的宝马325i时，就已经领略到这家改装商独到的设计眼光，那次是在宝马的品牌基因中加入兰博基尼的元素，而这次真的在兰博基尼身上大刀阔斧施展功力。就在上个月，ASPEC在广州为这台车举办了一场声势浩大的发布会，以至于现场围观的人误以为兰博基尼又发布什么新车了，这种高规格的改装车发布阵势对中国的改装商来说实属难得，要知道，改装在中国是不被看好的产业，如此大手笔的投入足以证明一家改装公司内心的强大。

回到这台车上，就像其他改装厂命名自己的改装作品一样，ASPEC也给它起了个名字PPL600，其实这台车是基于兰博基尼盖拉多LP550-2而来。我们知道，兰博基尼车型型号的中间数字代表着马力，至于多出来的那50匹，想必是ASPEC通过对排气系统的优化而得。而PPL则是ASPEC潜心研发设计生产的整套改装升级方案的代号。不过对于这点马力的提升，更能引起我们注目的它的一身威风凛凛的战甲。这套车身套件共由27个部件组成，PPL600空力套件充分结合了盖拉多充满肌肉感的线条特征，将兰博基尼最现代的设计理念表现的淋漓尽致。ASPEC负责人Kelvin如是描述，这可能是目前全球针对兰博基尼盖拉多最完整的外观改装方案了。

碳烧牛煲，小牛的凌气

碳不得不说是个好东西，比如钻石的组成元素，还可以用来烧烤带给人们美味。如果要为这台兰博基尼煲制一桌饕餮盛宴，碳纤维一定要捧场。 27个部件全部由碳纤维材质制作而成，可以这么说吧，除了车门和车顶没被碳化外，其他都没有原车的影子了。但又有高光和哑光两种不同的制作工艺，比如说前唇收风口后部，头盖左后两侧引擎集风扰流等部位，这样两种工艺可以带给车身两种视觉层次。

更难能可贵的是你根本找不到兰博尼基其他改装商的设计元素，可以说这份套件是独一无二的设计。除了每个部件有其特殊的空气动力学功能外，单从自身观察体会来看，笔者和ASPEC自成一家的设计方案有很多相似的认同感。首先前包围更加修长，中间有一定层次感，但又让你不觉繁琐，这一点得到厂家的证实，他们将原厂最新的设计理念移植到PPL600的头盖，把LOGO下移的设计增加盖拉多车头视觉纵深感。尾部的包围套件也是笔者最为满意的修饰，它借鉴了赛车的元素，延伸出来的巨大扰流器让尾部垂直线条更加平齐，这样一来，给人的整体感觉饱满有力。配合前唇，尤其是侧面来看，充满速度和力量感。至于其他细节，前风刀是点睛之笔，犹如斯巴达勇士的利刃，看起来颇有战斗气息。不包括轮毂、座椅、避震、排气，单这套PPL车身套件就高达50多万，不过对于兰博基尼盖拉多车主来说，有如此高完整度的改装方案，给心爱的小牛一次新生，相信爱车之人定会有恻隐之心。

且行且珍惜-高二作文 篇9

这是时光的使然，相信走过一些年后，那个列车上鲜活的女郎也会像这个垂老的妇人般，拖着同样硬僵僵的身躯穿梭在人世间，又或者比那样的垂老稍显年轻些，是怎样的一番景象呢，很好奇，却不敢往下想。

走过这里或那里，总爱盯着人们的面庞看，盯得久了好像可以看出些什么来，在自己意象里都真真实实存在过，对比着先前看到的同样的例子，不禁笑出声来。

好像渺茫的时光里给过我们一些答案，只是太喜欢计较的我们选择了忽视，也罢，看不清也好，也就不会去纠结过往了。

无论男女，就好像冥冥中要这样过的一样，读书、工作、结婚、养育子女、侍奉父母。睁开眼想的不是自己而是怎样把接下来的生活过好，不想打发混日子的当然要想方设法充实自己，或读书或上班或做些有意义的事，总之不能让自己太闲了，也是这样安慰自己，即使一生过去了，我总该是做了些事的，是的，至少不会像个躯壳一样的飘荡，也该心满意足了。

但有时候，一切不会那么按部就班，就像你怎么也想不到有一天你会搭错车，经历了一个不一样的旅程。天气总有阴晴不定的时候，而人生的际遇也会是像风云一样变化不断的，因为，这就是时光，随时会变化，甚至颠倒黑白的时光。

成长是必然的，青少年也会褪去懵懂走向成熟，就仿佛是一个青涩的苹果慢慢长成熟透了的红苹果，虽有时会历经风雨，但终归的喜悦的，也因着这样的成长变化，我们会去往一个个不同的车站，然后再遇见一群群陌生的人，在由陌生变为朋友，是的，人生就该这样自然而然。

我喜欢那种看了很久却猜不到结局的故事，你设想是这种结局而故事却是另一种结局，当你把故事翻一遍的时候，一些都在变化，就连刚开始的也在变化，真心觉得惊喜，看完后把书合上，会心一笑，这种结局比那些本该自然发生的结局要精彩得多，是啊，前后变的迥然不同了，时光也是这样吧，你永远猜不到接下来会发生什么有什么不一样的变化。也就是这样，我们总期待着。

生活中的一些人喜欢为未知的事做着计划，明天要干什么，具体怎样过，都用清单一一列出来，碰上合适的清单上的任务也能勉强完成，但是意外总会不期而遇，生活是前进的变化的，我们想尽力走着正轨可总会偏那么一点点，也就是因为那么一点点，计划和现实就迥然不同了。

珍惜的作文800字 且行且珍惜 篇10

看着以前的日记，总是会勾起我幸福的笑容。那时的我们单纯而又美好，懂得分享喜悦，懂得助人为乐，也懂得用一颗真心去交知心朋友。我们也许会一起打闹，也许会晚上不睡觉而偷偷地讲一些小女儿家的秘密，也许会因为一些小事而争吵，过不了一会儿又会红着脸去道歉，然后假装很勉强地原谅对方，其实心里很高兴。

慢慢地，我们成长了;慢慢地，我们彼此很少说话;慢慢地，我们有了属于自己的新天地。其实我们都知道，随着时间的流逝，友情这杯酒会愈来愈来香醇。我很庆幸，在我最美好的年华里，遇见了最美好的你们，并且相识相知。我想说，趁着现在我们还未渐行渐远，让我们找回原来那属于自己的天地，且行且珍惜。

在很多人的眼里，父母似乎永远都是孩子最大的幸福与烦恼。他们的爱有时蛮不讲理，有时风和细雨。有时他们是善解人意的，总在我们需要他们的时候及时出现;有时他们又絮絮叨叨的，因为总是在我们烦恼的时候火上浇油。但，对于他们的爱，我们应该时刻懂得去珍惜，不要等到子欲养而亲不待的时候才追悔莫及。

桌上的牛奶散发着一丝丝甜甜的香味，轻轻的尝一口，暖人心田。还记得那一次，我到同学家窜门，阴沉沉的天突然下起了倾盆大雨，叮叮咚咚地敲打着屋檐。这场雨对我而言，失去了往日的诗情画意，它只让我感到烦躁与不安，因为我好像没有带伞，我急忙翻开书包，果然没有发现雨伞的踪迹。无助的我呆坐在窗边，突然，雨雾中我看到父亲朝我同学家走来，一把淡蓝色的雨伞就静静地躺在父亲的手里，蓝的让我安心，让我感到一股暖流从心底滑过。

父母的关心大都隐藏在琐碎的小事里，令我感动。当然也会有一些琐碎的小事，令我烦躁。我有时也会埋怨他们，但我明白，他们是爱我的，他们是望子成龙，望女成凤，他们的苛刻与严厉，全是因为一个爱字。

且行且珍惜 篇11

一个人走夜路也能插着耳机自嗨，连坐三次过山车依然面不改色。每次进入电梯都会突然低头把眼睛埋进刘海儿，然后压着嗓子说“我来给大家讲个故事吧”。总是孤身一人，不声不响地背着书包跨越了半个中国。

他们都说我无所畏惧。我说不是。

我怕过马路。

我真的没有撒谎。每次大家一起过马路，我都会下意识地抓住身边人的衣角，等走到马路对面又像被烧灼了一样迅速放开。

他们说我这是刻意卖萌。卖萌可耻哦！

于是我努力控制自己不要那么手欠，装作耍酷地把自己双手扣在一起后再过马路。

可是还是怕。

后来我渐渐发现了更让我恐惧的一点。人多的时候，大家往往都不看红绿灯，而是攒够了一拨儿就走。

这对我来说实在太可怕了。作为一个怕死星人，别说闯红灯了，光是站在路边看着川流不息的车辆我都想抱柱子。说起来我从来都不算什么安分守己的好孩子，大家都走了只剩我一个人站在路边等灯也显得谜之尴尬。可无论时间多赶，无论马路多干净，只要绿灯不亮，我就是迈不出去那一步。

中午，下了公交后我随着人群走向一个路口。远远地看到那里刚走了一拨儿人，心里就开始犯了嘀咕。果不其然，等我跑到路口时对面已经变成了红灯，只能站在原地等。渐渐地，我身后的人多了起来，对面红灯的进度条却只掉了一格。人群开始躁动，有人问这红绿灯是不是坏掉了？另一个人附和，可不咋地，咱过去吧！然后几个中年男子纷纷挤出人群跑向对面，甚至因为太突然而逼得一辆轿车紧急刹车。我身旁一位牵着孩子的老奶奶看得直摇头，对小孙女说你以后可不能这样。

三格。太阳很大，空气仿佛都黏腻腻的。越来越多的人等不及了，接二连三地跑向对面。

两格。路旁只剩下老奶奶、她的小孙女、一位年轻的小姐姐还有我在顶着大太阳。

一格。下一辆即将行驶过来的车还隔着几十米，斑马线上空出一段。小姐姐向前迈了一步，似乎在纠结要不要冲过去。顿了两秒，又缩回了脚。

绿灯。几辆车都减慢速度稳稳地停在斑马线前，老奶奶冲我笑笑，拉起小孙女，慢悠悠地走上斑马线，我和小姐姐连忙跟上。

如果有人问我为什么这么怕过马路。那我一定会告诉他，在我十二岁那年，我曾亲眼看到一个与我同龄的小女孩儿闯红灯被疾驰的摩托撞到在地。那是我第一次见到那么多鲜血，手抖着在路旁的电话亭打120。

希望那是最后一次。

而今的我在医院“搬砖”，每天跟着医生查房，闲时便翻看那一摞摞死亡病历。那么多鲜活的生命，总会因各种各样的意外而化为纸上的“确认死亡”。

生命是个奇迹，且行且珍惜。

且行且珍惜优秀作文 篇12

从某种程度上说,数学教学的主体是习题教学,而习题教学承载着数学教学兴盛的使命.如何将习题的功能更好地发挥,这成为近期教研的一个热点.说题,应运而生.作为一个新兴的教研活动载体,说题从构 成 (条件、结论分析)、解法、背景、拓展、作用等角 度,展示试题的功能,从中揭示教学的内涵与本质.同时也为教师如何恰当地在课堂教学中选择例题,课后练习中选择习题,考试中选择考题,提供了更多的思考.本着参与是福, 学习提高的态度,笔者有幸参加了本市学科基地组织的首次说题比赛,一路走来,颇多感慨.

1说题题目

已知直线y=k(x+2)(k>0)与抛物线C:y2=8x相交于A,B两点,F为C的焦点. 若|FA|=2|FB|,试求k的值.

2说题准备,且行且思考

拿到试题,首先要考证试题的来源.而试题来源的查找,除了靠手头资料的积累,最直接的方法就是借助“百度”.“百度”一查,发现,此题是2009年高考全 国 Ⅱ 卷理科第9题,之后在各地的模拟试题中被多次引用,最新一次则出现在2014年鄂尔多斯的第二次仿真模拟中.

一个试题,能被多次引用,说明其作为考题的价值不低.本着这样的想法,笔者开始积极构建.

2.1说构成,解题前的准备

阅读题目,分析构成,发现:条件为一条直线y=k(x+2)(k>0)(待定),一个抛物线C:y2=8x(已知),两者之间的关系:相交.交点与抛物线焦点的连线对应成比例.结论是求解该直线的斜率.通过解读,确定本题以直线与抛物线的相对位置关系为主要考查点, 以|FA|=2|FB|为引,考查直线的斜率.因此,|FA|=2|FB|可以作为本题的题眼,而如何利用好这一题眼,也成为了解决本题的关键.

2.2说解法,展现问题解决多元化

通过对试题条件与结论的分析,了解试题的构成之后,笔者以题 眼为基准,展开思考,构建解法.考虑本题 是一个解 析几何问 题,解析几何的典型性在于如何利用代数的方法解决几何问题;而这本身却还是几何问题,几何有几何的特点.因此,在考虑本题的解法时,主要还是从代数与几何两个角度试图呈现,实现数与形的统一.

2.2.1代数解法,凸显解析几何通性通法

试题的教学与分析,要从学生出发,学会揣摩学生心理,贴近学生实际,这样的试题分析,才能获得学生更多的认可.从学生角度考虑,条件分析后发现是关于直线与抛物线相交的位置关系,则可从联立方程的角度去解决,这体现了 解析几何 问题解决 的一贯思 维———通性通法.

解法1设A(x1,y1),B(x2,y2).

利用抛物线定义|FA|=2|FB|,即有

联立方程

消去y,得到关于x的方程

由韦达定理可得

将x1=2x2+2代入,即可得到

x2=1,x1=4,

解得

再作思考,直线与抛物线相交,则交点在抛物线上,利用|FA|=2|FB|,得到两交点相应坐标的对应关系,确定点B坐标,利用两点求斜率公式得到k值.

解法2设A(x1,y1),B(x2,y2).

因为|FA|=2|FB|,结合抛物线的定义,即有

y1=2y2,x1=2x2+2,

y21=4y22.

因为

y21=8x1,y22=8x2, 所以有

x1=4x2.

所以x2=1,即B(1,2(2)1/2).

因为直线与x轴交点为(-2,0),所以

2.2.2几何解法,彰显几何的简洁美

解析几何是几何的重要组成部分,以代数的方式解决几何问题,体现了几何的代数特征,凸显了数、形之间的联系.既然如此,是否可以通过几何角度,呈现问题的解决?笔者结合抛物线的定义,通过添加部分辅助线后,豁然开朗.

解法3设抛物线C的准线为l:x= -2,直线

恒过定点P(-2,0),如图1,过A,B分别作AM ⊥l于M ,BN⊥l于N.

由|FA|=2|FB|得|AM|=2|BN|,且B为AP中点,连接OB,则

|OB|=1/2|AF|,从而|OB|=|BF|,故点B(1,2(2)1/2).所以

3种解法,各具特色,解法1体现了联立方程处理解析几何问题的通性通法,解法2则充分利用抛物线的定义,通过转化交点坐标之间的等量关系,确定点B的坐标,利用两点求斜率公式得到结论;而解法3则紧紧联系几何性质,利用三角形中位线性质得到等腰三角形OBF,以此得到点B的坐标.如果解法1,2以代数的方式解决几何问题,彰显“解析”特性,则解法3以“几何”的方式凸显“几何”本性.同时也要能够结合解法加以分析,从中分析优劣,加以理解,并最后形成使用.从数的角度研究几何,从形的方面思考几何,数与形,在这里完美结合.

2.3说背景,探根寻源话变式、链高考,呈现问题纵深性

任何一个试题,都要分解出其主要知识点状况、与教材的联系和所要呈现的功能,以及一些变化情况.笔者完成解法分析后,尝试从探源、变式、链高考的角度对试题进行纵深挖掘.

2.3.1探根寻源话变式

分析试题知识点状况,查找教材,发现人教A版选修2-1中第69页的例4与之相关的问题:斜率为1的直线l经过抛物线y2= 4x的焦点F,且与抛物线相交于A,B两点, 求线段AB的长.

试题以联立方程的形式,体现了直线与圆锥曲线相对位置关系的通性通法,同时也以数形结合的方式,突出了抛物线概念的重要性,这与本题的前两种解法不谋而合.

试题来源教材,为教材服务,又要努力体现知识应用的可能性与全面性.对比:本问题在教材例4的基础上,直线所过点由焦点转移到准线与x轴的交点,同时添加条件,问题指向发生变化.由此考虑,以围绕直线与圆锥曲线位置关系的通性通法的考查方式,只要适当变化条件或改变结论,就可以衍生不同的考查方式,据此得到不同的变式:

变式1已知直线y=k(x+2)(k>0)与抛物线C:y2=8x相交于A,B两点,与x轴交于点P(-2,0),F为C的焦点.若,求k的值.

变式2已知直线y=k(x+2)(k>0)与x轴交于点P(-2,0),F为C的焦点.若PB ⊥PA,求k的值.变式2已知直线y=k(x+2)(k>0)

变式3已知直线y=k(x+2)(k>0)与为C的焦点.若|FA|=2|FB|,求弦AB的长度.变式3已知直线y=k(x+2)(k>0)

变式4已知直线y=k(x+2)(k>0)与为C的焦点.若|FA|=2|FB|,求△FAB的面积.变式4已知直线y=k(x+2)(k>0)

2.3.2链接高考,体现试题功能性

数学试题的功能在于承载数学知识的应用,同时也在于学生磨练之后在高考中能有所体现.本题作为2009年考题,此后多年被多次引用,那么在今年的高考中,肯定也会以各种不同的方式呈现.纵观近3年高考,与之有关的问题如下:

点F的直线交抛物线于A,B两点,点O是原点,若|AF|=3,则 △AOB的面积为 ( ).

(A)21/2/2 (B)21/2(C)3 (2)1/2/2 (D)2 (2)1/2

(2012年重庆理)过抛物线y2=2x的焦点F作直线交抛物线于A,B两点,若|AB| =25/ 12 ,|AF|<|BF|,则|AF|= _______.

(2012年北京理 )在直角坐 标系xOy中,直线l过抛物线y2=4x的焦点F,且与该抛物线相交于A,B两点,其中点A在x轴上方,若直线l的倾斜角为60°,则△OAF的面积为______.

(2013年大纲理)已知抛物线C:y2=8x与点M (-2,2),过C的焦点且斜率为k的直线与C交于A,B两点,若,则k=( ).

(A)1/2 (B)21/2/2 (C)21/2(D)2

(2013年新课标Ⅱ卷理)设抛物线C:y2=2px(p>0)的焦点为F,点M在C上, |MF|=5,若以MF为直径的圆过点(0,2), 则C的方程为( ).

(A)y2=4x 或y2=8x

(B)y2=2x 或y2=8x

(C)y2=4x 或y2=16x

(B)y2=2x 或y2=16x

(2013年浙江理)设F为抛物线C:y2= 4x的焦点,过点P(-1,0)的直线l交抛物线C于两点A,B,点Q为线段AB的中点, 若|FQ|=2,则直线的斜率等于_________.

(2014年海南理)设F为抛物线C:y2= 3x的焦点,过F且倾斜角为30°的直线交C于AB两点,O为坐标原点,则 △OAB的面积为( ).

(A)3 (3)1/2/4 (B)9(3)1/2/8 (C)63/ 32 (D)9 /4

(2014年四川理)已知F为抛物线y2= x的焦点,点A,B在该抛物线上且位于x轴的两侧(其中O为坐标原点),则△ABO与 △AFO面积之和 的最小值 是 ( ).

(A)2 (B)3 (C)17( 2)1/2 /8 (D)101/2

(2014年重庆理)(选考题)已知直线l的参数方程为(t为参数),以坐标原点为极点,x轴的正半轴为极轴建立极坐标系,曲线C的极坐标方程为ρsin2θ-4cosθ =0(ρ≥0,0≤θ≤2π),则直线l与曲线C的公共点的极径ρ=_________.

分析问题的条件与结论,寻找解决问题的方向,强化学生 解题思路;拓展其各 种变化,展示问题的全面性,拓宽学生问题研究的深入性.试题是数学问题的重要承载工具,试题教学是高中数学教学一道重要工序.做好试题教学,有助于学生更好地学好数学.要做好试题教学,不能盲目追求数量而不顾质量, 应该去教会学生思考,而且要善于思考.如何善于思考?一题多解、发散变式、寻踪探源是不变的追求.其既能让学生的思维获得迁移、 发散和开拓,还能促使学生沟通知识点之间的联系,培养学生应用数学的能力;最后还要引导学生对比、小结.以此充分发掘潜能,提高数学应用能力,并在很大程度上培养学生思维的广阔性.

3说题后记,且行且珍惜

4个多小时的准备,来回两个多小时的路程,15分钟的比赛时间,勉强获得一等奖. 有兴奋,有运气,也有诸多感慨.

3.1说题需要勇气

本次说题活动,采取比赛前一天通过邮件公布试题的方式,因此,时间紧,任务重是本次活动的最大特点.而拿到试题的同时,恰逢学校有事,时间更加紧迫.白天准备基本没有可能,一时有放弃的准备.转念一想,活动难得,一则可以展示一下自己对试题的理解的功底,二则可以近距离观摩其他老师的说题内容,学习他们分析试题的经验,可以为自己在今后的试题分析方面积累素材与经验. 于是抱着不怕丢人的想法,利用晚上时间,抓紧准备,毅然参加了这次比赛.后来想想,勇气来源于对知识的渴求.

3.2说题需要储备

3.2.1资料储备

说题需要把试题的来龙去脉、多样解法、 各类拓展以及与高考的相关性等比较详细地进行说明,同时,如果可以,还需要对试题所呈现的本质有所挖掘.参与者不能够仅仅只凭借“百度”就能够解决需要,资料的积累,也是非常重要的.出于对数学教学的热爱,笔者于2010年开始,通过有目的的加入各类数学群,收集了大量的各类资料,这也为这次的说题活动的资料准备提供了帮助,通过对资料的查找,能够迅速找到与之有关的、相贴近的试题,同时还能从提供的试题解答中获取不同的解法和灵感.网络给笔者减轻了不少负担.

3.2.2能力储备

有了资料,其实还不够,还需要能够把这些资料有机地整合起来,这需要一定的能力. 笔者在准备过程中,尽管解法呈现并不是很多,只有区区3种,但笔者却是从通性通法、 定义以及数形结合的角度,从贴近学生实际的角度进行呈现,不仅将试题的功能展露无遗,而且可以使学生能够更好地接受,这是笔者在此次比赛准备中自我比较满意的.但也有不足之处,由于平时研究不够深入,对于试题的变式,只能就题论题,作简单的、浅层次的变化,而不能深入挖掘试题所蕴含的本源, 同时对试题的功能的总结自我感觉还是不够细致,这些都是在以后的教学、教研中需要加以改善的.

且行且珍惜作文600字 篇13

前两天，又一个年轻的妈妈离去!没什么感触，但是，就是想要告诉自己，且行且珍惜!这位妈妈的离去，没有朋友的妈妈离去给自己带来的感触多!或许是因为现在的这位离去的妈妈的儿子已经较大了，能够自己赚钱了，而朋友的家里所有的孩子都在读书，而且各个都是学霸，将来是需要钱的，需要妈妈的陪伴的!而且，妈妈辛辛苦苦了那么多年，好不容易送了那个全校都知道的学霸上了高三，却离去了!给我的感触很深吧!以为可以很快的就看到了儿子的成就了，却早了一步离去!岁月真的不待人!岁月这东西真的太可怕!刚才去看了那个名副其实的学霸!我想，现在的他，过得应该不错吧!毕竟有了新的妈妈!即使会想起曾经的妈妈!但是，他还是得继续他自己的生活!因为他已经明白了，且行且珍惜这种道理。所有的所认识的人，不是没有任何缘故的就进入你的生活的!总有什么时候修来的缘分!且行且珍惜吧!

或许是因为环境的原因。但是，也没有北京那边那么差吧!或许是因为这些年轻的人一个个地离去，让得我那么害怕会有一天我所在乎的人都离开了!那个时候，我真的不知道该怎么办!多少个没有想到会离开的人，终究还是走了!

且行且珍惜优秀作文700字 篇14

1985年8月12日，一架从日本东京羽田机场飞往大阪的132号航班正在空中飞行。此航班的乘客们本以为这是一次很平常的旅程，大家都愉快地跟家人道别，轻松地登上了飞机。然而，中午12点，机组人员发现飞机飞行极不稳定，机长发现是机尾爆炸性减压。经过机组人员的努力，也没能解除危险。这个故障已经不可能修复，祸不单行的是液压系统也严重损毁失效。中午12点35分，飞机完全失去控制，机长是技术精湛的老飞行员，所以他让飞机在空中苦苦挣扎了30多分钟。

面临死亡的前一刻，有些人慌张，有些人绝望，有些人发狂。大家向上天祈求着，在混乱中为家人留下最后一句话。一位年轻的爸爸这样写道：“儿子!请你好好地照顾你的妈妈，爸爸没想到，昨天是我和家人的最后一次共进晚餐，我觉得自己很幸福!我谢谢你及你妈妈的爱!对不起!爸爸不能再陪伴你们了!飞机正在下坠，再见了儿子!来世再见!”

机上所有的乘客都闭上了眼睛，可是他们很多人都死不瞑目，因为他们觉得自己还有太多太多的事情没做!下午1点，飞机撞上了一座山，机上524条生命被上帝割下了休止符!

人生看似很长，但生命无常。很多事情我们觉得来日方长，其实不然，生命突如其来被割下休止符，才觉得留下了太多来不及!来不及孝顺，来不及多陪陪孩子，来不及对所爱的人表白，来不及看看美丽的世界……

你不知道你吃的晚饭是不是最后一顿，你也不知道你对家人说的再见是不是最后一句话，你更不知道头顶上的太阳和月亮明天是不是还能看到!生命就是这样!来也匆匆，去也匆匆!

且行且珍惜优秀作文 篇15

一、科学设计, 关注学法

《雨后》描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景, 准确、传神地刻画了兄妹俩不同的性格特点和喜雨爱水的心理特征。其学法设计大致有三步:一是根据教材的重点、难点和班级学情, 从教师设疑、学生质疑开始, 启发学生思考, 自主领悟新知, 体现“做前问”;二是通过创设真实生动的情境, 提供学生参与的机会, 让学生动手、动口、动脑及动身, 观察、思考、讨论与表演……, 实践“做中学”;三是在“做”的过程中, 有意识地安排“小先生”引领部分教学环节, 激发学生自主学习的热情, 体现“做后思”。整个教学过程注重多层次开展“三基” (基本知识、基本技能和基本情感) 训练, 实现学生在课堂的“双动” (外动和内动;外动指形体, 内动指思维) , 以达到较好的课堂教学效果。

二、案例再现, 关注过程

为了说明问题, 具体展开教学过程。

师:在这广场上, 你看谁玩得最起劲?

生1:小哥哥。

师:我们一起去看小哥哥 (板书“小哥哥”) 。请同学们自己读一读 (出示第二自然段) 。

[众生自由读。]

师:小哥哥使劲地踩着水, “使劲”就是——

生2:带劲。

生3:用劲。

生4:用力。

师:我们还可以用动作表示。

[众生一起模仿小哥哥使劲踩水的动作。]

师:使劲, 使劲, 再使劲……

[师生共同模仿小哥哥踩水的动作。]

师:小哥哥, 为什么这么使劲踩水?

生5:喜欢玩水。

生6:想和别人比一比, 谁踩得水花高。

师:小哥哥踩的水花高吗?

生7:高, 读——

生8:更高, 读——

生9:还要高, 读——

生10:好高好高, (一起) 读——

师:小哥哥玩得多快乐呀, 但他没有忘记自己还带着小妹妹。如果你就是小哥哥, 你会对小妹妹说什么?

生11 (高声地喊, 担心小妹妹听不到) 妹, 小心, 滑!

生12 (急切地喊, 担心妹妹摔跤) 妹, 小心, 滑!

……

师:你们都是好哥哥, 就这么一句话, 不同的声音, 不同的语调, 都表达出小哥哥对小妹妹的爱和关心。我们再一起来喊一喊!

众生: (一起喊) 妹, 小心, 滑!

师:小哥哥正关心地喊着, 自己却——

生13:滑了一跤。

师:我看见有些小朋友笑了, 你为什么笑啊?

生14:我笑他很好玩, 没注意, 自己摔了一跤。

生15:我笑他只顾提醒妹妹当心, 自己却滑了一跤。

生16:我笑他踩水太用劲了, 自己滑了一跤。

……

师:小哥哥真好玩, 我们一起来读一读。

[众生一起读第二自然段。]

师:摔了跤的小哥哥又有怎样的表现呢?请大家默读第三小节, 边读边想, 在有疑问的地方画上问号。

[众生默读, 思考并作记号。]

生17 (提出问题) :子弹或炮弹能发射, “兴奋与骄傲”也能发射吗?

生18 (回答问题) :在这里, “发射”可解释为“表现”!

师:你把“表现”放进去读一读, 行不行?

生17 (把“表现”放进去读——) 我觉得行, 那“发射”就是“表现”的意思。

[众生情不自禁地鼓掌。]

生19:他虽然嘴里说“糟糕, 糟糕”, 可他脸上却透出欢喜和骄傲, 这又是为什么呀?

生20:对呀, 我也是这个问题。

生21:我也是……

生22:我也是……

[众生激动起来。]

师:既然这是我们共同的问题, 那我们就进行小组讨论。

[师展示课件:说糟糕, 是因为___________, 而脸上发射出兴奋与骄傲, 是因为______________。]

[众生积极讨论。]

生23:说糟糕, 是因为——他自己摔了一跤。

生24:说糟糕, 是因为——他屁股摔疼了。

生25:说糟糕, 是因为——他裤子摔脏了, 回家妈妈要骂他的。

生26:而脸上发射出兴奋与骄傲, 是因为——他把水花溅得很高!

生27:而脸上发射出兴奋与骄傲, 是因为——他为自己关心小妹妹摔跤而感到快乐!

生28:而脸上发射出兴奋与骄傲, 是因为——他觉得自己是小小男子汉, 摔一跤没事儿, 我很勇敢!

师:这真是“恼中有乐”!真有意思, 我们一起读——

[众生齐读第三自然段。]

师:在你童年的记忆里, 也有“恼中有乐”的经历吗?

生29:上次打雪仗, 陈晓勇的雪球打在我的脸上, 很疼, 但我很快乐!

生30:玩“老鹰捉小鸡”的游戏时, 我被抓到了, 很郁闷, 但很快乐!

师:虽然有点懊恼, 但更多的是快乐!第三自然段的两句话怎么去读呢?

生31:第一句读出“懊恼”, 第二句读出“兴奋与骄傲”

[众生齐读第三自然段。]

师:小诗的第二、三自然段写了小哥哥的精彩表现, 透过这些文字, 你看到了一个怎样的小哥哥?

生32:骄傲的、自信的、快乐的、开心的、活泼的、关心小妹妹的……

师:男生们当一次小哥哥, 关心小妹妹, 一起喊——

众男生: (齐读) “妹, 小心, 滑!”

三、课后反思, 关注学成

从课堂的实际效果看, 本课对“行知课堂”核心环节的体现非常到位。行知课堂有三个基本特征:一是平等、民主与和谐的课堂氛围, 这是高效课堂的根本保障;二是以做为中心的“教学做合一”, 这是高效课堂的操作原理;三是发挥“小先生”的作用, 这是培养学生自主学习能力的有力抓手。从课堂过程与达成效果看, 学生的思维状态和参与程度均比较深入, 教学目标的达成较为合理, 可谓一节高效的语文课。

1. 由行到知, 体验真情

语文是实践性很强的课程, 因此, 在探究问题的过程中, 教师应给学生提供广阔的实践空间, 不仅要引导他们走进文本, 与文本亲密接触, 感悟文本的美, 更要引导他们走出文本, 回归生活, 激起情感的共鸣, 达到育人的目标。

(1) 在文本的感悟中“行”

语文教学的过程是不断促进学生情感体验的过程, 因此, 教师应在教学中创设与文本相符的情境 (你就是小哥哥, 你就是小妹妹) , 引导学生走进文本, 切身感受文中的快乐情境 (通过动作感受使劲踩水的快乐, 通过朗读“妹, 小心, 滑”感受兄妹情深, 通过表演再现小妹妹的可爱, 揣摩小哥哥、小妹妹的矛盾心理) 。这样, “行知课堂”的“做中学”理念获得充分的体现, 彰显了文本感悟中“行”的理念。

(2) 在生活的感悟中“做”

学生对文本的体验只是角色的进入, 只有当学生联系到自己的生活时, 其对文本的体验才能有所升华, 从而获得独特、真实的感受。例如, 当看到小哥哥痛快玩水的情景时, 学生或许会联想到自己的精彩生活。这时, 如果教师出示一组儿童玩水的图片, 并请学生说说自己玩水的经历, 学生就会喜不自胜, 兴奋描述。这样, 文中描绘的快乐与学生亲身经历的快乐融为一体, 既充分体现陶行知“生活教育”的理念, 又让学生在生活中感悟知识的真谛。

2. 知行合一, 体现真谛

在教学《雨后》一课时, 教师借鉴生活教育“教学做合一”的核心思想, 突出语文课堂教学“学、思、做”三个环节的有机融合和相互生成, 着重把课堂变成学生自主讨论、合作探究的学习场所, 让学生在“教学做”的合力下自主学习。在这一过程中, 学生探根求源、辨别正误的能力不断生成, 语文课程的人文性与工具性既有机结合, 又具体体现。