趣味思考（精选8篇）
【摘要】趣味性是衡量课堂教学质量的一个重要指标，一堂妙趣横生的课程能吸引学生进入课堂预设的场景，激发学生学习兴趣，活跃课堂教育气氛，有效实现教与学的融合，提升课堂教学效果。本文基于交互式电子白板强大的呈现方式、灵活的互动功能，分析利用交互式电子白板提升课堂教学趣味性的策略及效果。
【关键词】电子白板;课堂教学;趣味性
一、问题的提出
“兴趣是最好的教师”，课堂教学如果能够有效激发学生学习的兴趣和求知的欲望，那教学的目的就基本达成。如何激发学生的学习兴趣和求知的欲望是课堂教学的关键环节，而课堂教学的趣味性则是这关键环节中很重要的一环。交互式电子白板作为一种先进的教学工具，在课堂教学应用的不断深入，其强大的呈现方式、灵活的互动功能对于提升课堂教学趣味性的作用也渐渐彰显出来，精彩演绎了动静结合、妙趣横生的课堂，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂学习效率[1]。本文结合交互式电子白板的教学特点，在重点分析如何运用交互式电子白板技术强大的呈现方式创设课堂场景，利用白板写字、绘画等灵活的互动功能增加课堂教学互动效果，达到提升课堂教学趣味性的目的，提升课堂教学效果。
二、交互式电子白板提升小学语文课堂教学趣味性的策略
(一)综合运用“声”、“影”、“图”、“文”，创设逼真的教学场景，勾起学生的求知欲
教学场景是教学活动的平台和基础，教学活动通常是在特定的教学场景模式下进行的。教学场景优劣直接影响到教师能否将教学内容完全教授给学生，也会直接影响学生对教学内容的兴趣，关系到学生对教学内容的理解程度。教学场景的创设是课堂教学的基础工作，其目的是搭建师生教学交流的共同认知平台。交互式电子白板作为先进的教学工具，融合了“声”、“影”、“图”、“文”等信息技术，在有效搭建师生教学交流的共同认识平台、创设教学场景方面起作着积极的作用。可以通过影像或图片展现教学内容描绘的场景中“形”的环境，也利用声音模拟教学内容描述的场景中“声”环境，还可利用文字进行必要的说明。在进行人教版一年级语文《下雪了》的课堂教学时，岭南的学生也许从未见过下雪，因此对下雪的情景缺乏感性认识，如何能模拟一个逼真的教学场景，勾起学生的求知欲，则成了备课环节的一个重头戏。教师可借助电子白板，先以“图片”或“影像”将雪花飘落的场景呈现在学生面前，再以“声音”模拟呼啸的北风，创设了逼真的下雪场景，同时配合一定的“文字”说明：下雪了，下雪啦!雪地里来了一群小画家。学生就会置身于预设的下雪场景里，对下雪的场景有了较直观的感性认识;同时，也勾起了学生探知后面教学内容的兴趣，期盼着看到雪地里的小画家们究竟都有哪些。这样，就创设了一个逼真、形象的教学场景，搭建了教学活动所需的共同认知平台，为课堂教学奠定基础。同时在满足学生对教学场景的视觉需求的`同时，也满足了听觉的需求，能有效勾起学生对教学内容的好奇，对相关知识的渴望。
(二)巧妙应用“拖拉”、“透镜”，增加课堂教学的趣味性，锁住学生对教学活动的关注
在教学活动中，“教”与“学”是相辅相存，缺一不可的;“教”是“学”的必要条件，“学”是“教”的最终目标;教师与学生是教学活动的两大主体，在教学活动中占有同样重要的作用。要达成课堂教学目标，除了教师的教授之外，也离不开学生的学习和参与。利用交互白板可以巧妙地构思课堂，灵活地创新课堂教学，解决了以往教学课件中难以实现的交互问题，真正实现了教与学的互动。自由、生动的课堂，充分激发了学生的参与感，学生的学习积极性得到了提高，充分调动了学习兴趣，提高了课堂教学的质量。仍以人教版一年级语文《下雪了》的课堂教学为例，在创设了逼真的教学场景之后，已经勾起了学生的求知欲。这时，教师可指导学生一起运用电子白板“拖拉”或“隐藏”等功能把“小画家们”请到雪地上，构建出生机盎然的雪地。此外，还可请学生用“”在雪地里找出在洞穴中冬眠的青蛙……这样，课堂教学变得同游戏活动一样有趣，在满足一年级学生好玩的天性的同时完成了教学互动，课堂教学就在轻松愉悦的氛围中完成了，实现趣味性和知识性完美融合，促使了课堂教学效果提高。
(三)有效运用“书写”、“批注”，激发参与感，调动学习兴趣，提高教学质量
学生参与课堂教学活动的程度与课堂的趣味性及课堂教学过程的互动性有着密切的关系。交互式电子白板的许多特殊功能使得教学互动变得简便而有效，也使课堂教学变成一项有趣的活动，提高了学生参与教学活动积极性。在新课程教学课堂开放的今天，即使有强大的演示功能PPT，也难以满足复杂多变的课堂需求，因为采用PPT教学，教师通常成了课堂上的放映员和讲解员，交互性不足。而交互式电子白板是集传统黑板教学和现代多媒体教学的优点于一身的新型教学辅助工具，既能展现静态教学的魅力，又能演绎动态交互课堂的精彩;既能即时书写文字、手绘图形,也能根据讲述需求自由板书,使用注解、批注等功能[2]。教师可以便捷地实现对媒体的控制，摆脱了媒体的牵制。交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于语文学科，可以实现学生“边思考-边想象-边批画”的学习方式，呈现学生阅读、思考的过程以及最终的思维成果，便于教师及时发现问题，及时评价。如在讲授《两只小狮子》时，为了让学生体会到勤狮子刻苦练习“滚、扑、撕、咬”的本领，教师可以请学生在白板上划出自己认为能体现出勤狮子刻苦练习的词语，根据学生的回答，同时利用电子白板的屏幕批注功能，在学生的答案中做上批注(加下划线、着重号、画圈等)，让学生通过“整天”这一词语感受到勤狮子非常刻苦。这个过程中，学生是学习的主体，学生在独立批注和互动讨论中也提高了思维的独立性和深刻性。而传统的黑板教学模式，学生难于充分参与到教学过程中，教学效果大打折扣。
三、教学效果
(一)教学效果调查
为使调查结果具有普遍性和代表性，本次调查分别选择高、中、低年级学生进行了调查，发放调查问题200份，其中高年级组占35%，中年级组占35%，低年级组占30%;共收回调查问卷200份，回收率100%;有效问卷180份，有效率90%。本次调查选择课堂氛围、教学场景预设、教学互动、学生对教学内容的理解及课堂教学感受(学习兴趣)等10个因素，作为课堂效果的衡量指标(如上表)。
(二)教学效果调查统计分析
在对回收的调查问题进行统计、分析时发现：在使用了交互式电子白板授课后，学生对教师的教学态度、备课情况、课堂表现、课堂氛围等10方面的平均满意率达99.11%，平均优秀率达85.79%。教学场景预设、课堂教学感受(学习兴趣)、对教师的总体评价等多项衡量指标满意率达100%，各项教学效果衡量指标优秀率均达80%以上。根据统计分析结果，采用交互式电子白板进行课堂教学能够较好地通过预设课堂教学场景，借助交互式电子白板的强大功能实现教学互动，活跃课堂气氛，充分调动学生的学习兴趣，有效帮助学生对课堂教学内容的理解，显著提高了课堂教学效果。
四、结语
交互式电子白板利用其强大的呈现方式，创设逼真的教学场景，让学生身临其境，勾起了学生的求知欲，也有助于学习对知识的理解。同时，交互式电子白板灵活的互动功能，使课堂教学变得更有趣味性，有效促使学生能主动参与教学活动，开启了多元化的互动教学，提高了学生的学习热情和积极性，增强了教学效果。
参考文献：
[1]潘霞.交互式电子白板课堂教学边际效益的探讨[J].教育信息技术,，(5).
“趣味”, 商务印书馆出版的《现代汉语词典》 (修订本) 这样解释:“使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。”小学语文教学需要浓郁的语文情趣, 需要高雅的语文品味。
1. 实施“趣味教学”的意义
大力倡导趣味教学是对儿童天性的一种解放, 是对儿童潜能的尊崇, 代表着一种“以人为本”的生态追求, 是举重若轻的一种诗意描摹, 是教师“厚积薄发”之后的“挥洒自如”和“智慧退让”, 是对孱弱的语文教学缺钙、缺锌、贫血、浮肿、肌无力等病症的拯救, 其致力于“培养学生的语文素养”, 帮助学生享受到一种“有尊严、幸福感强烈”的学习生活。
“趣味教学”旨在调动师生双方的主动性、积极性和创造性, 使教师善教, 学生乐学。“趣味教学”的实质是面向全体学生, 着眼于人的全面发展, 真正体现教师主导、学生主体的“双边作用”, 做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。
2.“趣味教学”的特征
在培养目标问题上, 趣味教学强调愉快发展, 在发展中求愉快, 在愉快中求生长。愉快符合小学生年龄特点, 有助于学生发展;在受教育者发展的内外因问题上, 强调在需要层次上充分调动学生内在的积极性;在处理教育中知、情、意关系问题上, 强调以愉快为核心的各种积极情感与认知的互促, 达到知、情、意并茂。这三个有机方面, 前者是兴趣教学的目标之一, 中者是兴趣教学操作上的支撑点, 后者则是兴趣教学中贯彻始终的一条主线。
实施趣味教学的重点在课堂教学, 搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、师生双方的人际关系和相互作用以及教学的方法。也就是说, 教师的“善教”与学生的“乐学”是体现和实现“趣味教学”的关键。
3.“趣味教学”的理想状态
小学语文趣味教学的理想状态是“高端引领、智性整合、全程呵护、全员参与”;是充满情趣学语文, 是快快乐乐享运用;是“情真意切、情趣浓浓、兴味盎然、孜孜不倦”;是“遣词造句、字字珠玑、布局谋篇, 风采各异”;是“小眼放光、小手高举、小嘴滔滔、如痴如醉、流连忘返”;是自信满满参与测评, 是兴高采烈展示才华……从理念、设计、实践到评价, 趣味不仅仅是“妙引”, 在纠偏和矫正中扶植、唤醒、点燃“每一个孩子心底蕴蓄的力量”……
二、“小学语文趣味教学”要求师源性因素的最优化
1. 趣味课堂依仗于教师的魅力
文科培养具有博大情怀、丰富情感的正常完整的人, 理科培养人探究未知世界的勇气和智慧。语文教师的个人魅力表现为品德、学识、修养、品味和人格感召力, 在寻找适合于学生的语文教育事业中, 每一位语文教师都应该不断修炼自己, 不断提升师源性因素的感召力, 争做魅力教师。
魅力教师的个性最主要最直观表现为教师语言艺术和教育智慧, “风趣幽默”是其中的一款利器。个性教师走进课堂, 就有了诗意课堂上的“眉飞色舞”“酣畅淋漓”“高端整合”“善意退让”“全程呵护”和“静候花开”。
2. 名家心目中的教师个性
名家心目中的优秀小学语文教师是什么样的?
著名文学家、学者金克木读小学时的教材很浅, “五六年级时教师另发油印教材, 选文极其杂乱, 古今文白皆有。教师教法很简单, 不逐字逐句讲解, 学生能自己懂的都不讲, 先听学生朗读课文, 教师纠正或提问, 学生轮流读, 教师穿插讲解一点, 课文读完了, 第二天就要背诵, 一个一个站起来背, 背不下去就站着, 另一个人从头再背……教科书可以不背, 油印课文非背不可……文短, 背得好, 背完了, 一堂课还有时间, 他就发挥几句, 或短或长, 仿佛随意谈话。一听摇铃, 不论讲完没有, 立即下课……”这就是“教学简单、随文点拨、经典阅读、熟读成诵”。
著名作家汪曾祺在《我的小学》中说, 他觉得那时的小学语文课本有些选得很好, 经典小诗《咏雪》浅显、清新、自然, 《谜语》是培养学生想象力的绝好素材。语文教师周席儒是“纯然儒者”, 端坐在小屋中间的小桌上批改学生的作文, “判”大字, 遇到“间架失衡”的字, 则在字旁另书以示范。教六年级时的张敬斋先生教课时喜欢“有声有色地朗读”, 绕梁三日, 余音缭绕, 其“美读感染力”可见一斑。
3. 小语名师眼中的趣味教学素养
贾志敏认为, “一位称职的语文教师应该是半个作家、半个评论家、半个语言学家、半个导演、半个演员、半个书法家、半个播音员、半个剧作家”。于永正老师强调“要上好第一节课, 精心备课, 把握准教材, 把教材装在心里, 准备好教具。组织好教学, 一旦学生安静下来, 要尽可能地展示自己的特长和才能”。何尝不是如此?如果开头的一段话热情洋溢, 板书的第一个字让学生为之赞叹, 第一次朗读让学生为之感动, 用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生, 得体的幽默让孩子笑起来, 充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切, 教学方法的变化让学生感到有趣, 使他们注意力集中, 那么, 你就成功了。
4. 认识学生是实施趣味教学的重要凭借
新课程要求教学研究应该把重点转移到研究学生身上, 教师要善于调整教与学的关系, 转变教学关系, 还学生学习的主动权, 释放学生的学习生产力……如何在教学中给孩子时间和空间?
因为童年不是人生的过渡期, 不是未来的储备, 而是人生中一段最宝贵的七彩流年:无忧无虑、天真烂漫、充满好奇、渴望长大……把属于孩子的统统还给孩子, 恢复他们在好奇中探索世界奥秘的权利, 还给他们在田野中赤足奔跑的本能。
怎样了解学生?通过阅读经典的儿童心理学著作、教育思想著作以及经典儿童文学作品来了解儿童;主动地在生活和学习中, 观察洞悉、同悲共喜、换位体认。
因为学生是学习的主人, 要重视其内在潜能的激发, 沉睡创造力的唤醒, 相比较于感知、记忆、想象和思维等智力因素, 我们是否应该更重视“动机、兴趣、情感、意志、性格、气质”等非智力因素的暗合和优化?简单一句话, 你会根据学生的“此时此刻此情此景”而对教学预设做出恰当合理适切的调整和改变吗?你会在语文课上引导学生对一只“不速之客”的麻雀进行“追问”吗?会率领学生冲进十年一遇的茫茫大雪中体会浪漫吗?
关键词： 游戏性 趣味体育 教学思考
高中体育不同于社会体育，因为绝大部分社会精英人才都是经过高中教育的，社会体育可能更注重锻炼性，或者说目的就是生理锻炼，而非意志、价值等品质培养。因此高中体育教育要注重对人品质的培养，如趣味性就是其中一个非常重要的方面。那么如何在高中体育课堂上增加趣味呢？下面结合我的实际经验体会与大家一起分享。
一、激发、培养兴趣：用兴趣引领体育教学与活动
1.用趣味的体育活动激发学生参与体育运动的兴趣。
新颖生动的教学方法不管在什么样的学科课堂中，都能引发学生对该学科的好奇心，增强学生对该学科的学习兴趣与学习动力。这一点在体育课堂中同样适用，如果是学生感兴趣的体育活动，则同样可以让学生精神专注，培养学生之间的凝聚力，让学生兴致勃勃地把精力投放在体育运动中，这种集中的意识品质会同样投入到其他学科学习中。例如，练习跳跃时，把“骑马舞”引进体育课，动作简单，易学且大多数学生都会，在欢快的节奏下，面对舒展潇洒的动作，学生觉得既熟悉又新奇，产生浓厚兴趣，进而在轻松、愉快、欢乐活泼中达到锻炼下肢力量，提高协调性，发展跳跃能力的目的，使学生由被动变主动，以便教师顺利完成教学任务。但要不断变化形式，使其具有新鲜感与生动感，保持体育课堂的魅力，激发学生对体育课产生更浓厚的兴趣。
2.用学生的亲身体验激发兴趣。
喜欢运动的人都知道，适当的体育运动可以让人在大汗淋漓之后出现兴奋与莫名的舒服感，科学研究表明运动可以使人参加体育锻炼后感到精力充沛、心情舒畅。因此每次体育运动后都要善于抓住学生的情感兴奋点，让他们学会体会，总结兴奋的感受，让这种感受遗留在情感体验中，继而激发学生继续运动或形成运动的惯性心理，继而养成一生的运动习惯。这样会让其在未来人生中看重运动，看重健康，并学会健康。例如，每次举办三对三篮球赛之后，都留一些时间让大家交流运动的技巧并引导他们说出自己运动感受，不仅让很多学生通过体育课外活动进一步增长知识，提高成绩，陶冶情操，更重要的是学会享受运动，发展学生爱好体育的兴趣，为体育教学工作顺利完成打下坚实基础。实际教学活动中通过这种活动，通过对参加体育锻炼同学的心理、感受、技巧、体会等变化的归纳和比较，对其他学生起到感染作用，从而带动每一名学生认识到上好体育课的重要性，投身体育活动的必要性，通过学生的亲身感受进行说教，使学生易于接受，自觉加入爱好体育的行列，激发学生学习体育的兴趣。
3.用学生的“虚荣心”激发兴趣。
心理学表明每个人都是有虚荣心的，虚荣心不一定都起副作用，引导得好，可以成为教学的助力器，让学生在“虚荣心”的促进下，更好地完成体育锻炼，培养学生的体育品质乃至学习品质。实际教学中，学生学习体育的兴趣不在于自身爱好还在于教师诱导，学生通过努力获得成功或取得成绩时，学习体育的兴趣会更浓厚。同样，学生需要教师的肯定，需要我们对他们进行相应鼓励、诱导、指点。例如，一次长跑运动中，发现班上一位男同学很有长跑潜力，于是有意识地进行该项运动测试，结束时，我对他的潜力大加赞赏与鼓励，后来高考中，这位学生被苏州大学录取。由此可见，教师的鼓励与认可对发挥“虚荣心”的正能量多么重要。
二、运用恰当的教学方式与技巧
1.创设情境：营造和谐的课堂气氛。
体育课堂上最枯燥乏味的就是为了某一个动作的规范反复练习，反复练习的时间长了，会让学生产生烦躁感，对体育课堂的兴趣大打折扣，因此为了让学生正确掌握一些运动技能，重复练习时有必要穿插适当的体育游戏调节学生的心理接受程度，让学生更充满兴趣，不会觉得枯燥、乏味，反而让学生对动作技能的完成效果更好。所以教师如果能将体育教学活动置于创设的教学情境之中，使学生活动贴近生活，则更能充分发挥体育教学的作用，对增强体育教学效果起到事半功倍的作用。
2.注重语言风格：风趣幽默，打造轻松愉快的课堂。
济水一中生物组 张永宏
生物作为初中学生必修的课程，其重要性可想而知。但由于生物在中招中占的分值较少，以致引不起学生的重视。其实作为一个学生认识自然的窗口，特别是在我们提倡“素质教育”的今天，我们更应摆正生物的学科位置。但怎样才能吸引学生的眼球呢？我们不能仅靠考试来要求学生来重视生物学习，关键在于挖掘生物学科的自身魅力，运用多种的教学方式，逐步建立富有生物学科特点的趣味生物课堂。如何提高学生学习生物的兴趣呢？
一、选择生物趣味教学的原因
“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习的对象产生了兴趣，才能明显减轻心理压力，把学习当作一种愉快的享受，而不是被动的知识接受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。
大自然、生物界本身充满神奇色彩，在生物研究中所见所闻不乏生动有趣，引人入胜的故事。初中学生活泼热情，求知欲强，此时根据学生认知规律和年龄特点，从学生的实际认知水平出发，在生物课上进行兴趣教学，可以使学生变被动的接受为主动的获取，这样对知识的理解会更加透彻，对知识的掌握更加迅速牢固。
二、趣味生物教学在课堂中的运用
1、注意理论联系实际：
生物知识、理论与实际生活联系得很紧密，它涉及到学生的生活、生存、身体健康等方方面面，学生是很感兴趣的，同时也使学生认识到生物学知识的实际意义，不仅能培养学生的有意注意，还能满足学生的求知欲望。
为了激发学生的学习积极性和培养学生的能力，我们还经常指导学生应用知识去解决实际问题。
例如，应用所学有关营养方面的知识，如何设计出科学又实惠的一日三餐的食谱等这些和学生生活相关的问题，就既加强了知识的理解掌握，又锻炼了学生的能力，学生特别关注，也特别喜欢。在讲解《细胞呼吸》时，列出一些实际问题让学生思考解决，如“为何新移栽的植物要带上一个土坨呢？”“为何苹果在塑料袋中保存时间较长呢？”“松土的科学道理是什么？”，为什么不能给植物浇水过多？用盐腌制的肉为什么不容易腐败变质？当这些问题解答后，学生就会对课本知识理解得更为透彻，对生物学习的兴趣也更为浓厚，学生惊奇地发现，生物科学离我们这么近，甚至就发生在自己的身上，同时也提高了的听课效率。
2、故事“导”趣
生物学贴近生活，在教学中适当列举一些与教学有关的、有趣的、新颖的小资料，可引发学生对生物知识点学习的兴趣，从而调动学习的主动性。
例如，在讲授《消化和吸收》一课中“小肠是人消化和吸收的主要器官”这一知识点时，我提出问题：人没有小肠能生活吗？引起学生们的激烈讨论，对此，我没有忙于肯定或否定，而是讲了我国一例无肠人的故事：2003年6月6日，李云因小肠坏死而被全部切除。住院100天，除了输营养液，李云任何东西也没吃。就在第101天，李云看到别人吃饭，突然很想吃东西，妻子便弄了点米汤给他喝，可是一喝就吐；又弄了点鱼来给他吃，没想到这次吐得更厉害。一般人的小肠有5－7米长，小肠分泌消化酶，能将吃进去的糖类、脂肪和蛋白质等分解成葡萄糖、氨基酸、脂肪酸等进行吸收。一个人若没有了小肠，吃下任何东西都无法吸取营养。住院三个月，李云的体重从62公斤降至42公斤，人变成了“皮包骨”。为什么会出现这种现象呢？这个故事然引起了学生的好奇，学生们积极阅读课本，开动脑筋思索，课堂气氛非常活跃，进而就可开始对新知识的探索，加上老师的补充讲解，很快弄清了小肠的特点，突破了重难点，收到良好的教学效果。
生物学知识日新月异，更新很快，为了赶上时代步伐，我还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、结合新教材内容相关知识，如克隆人事件、转基因生物技术、器官移植等生物高新技术知识，社会的时事热点问题，如四川汶川地震后抗震救灾中对伤员的救援及处理过程中遇到的一些问题，非典、猪流感的传播及预防工作等，让学生也学会关注社会、生物学热点，并同时认识到生物学科的重要性。
3、加强演示实验，加强直观感受
加强演示实验，凡是应该让学生看到的，尽量让他们看到，凡是学生能独立完成的，都鼓励他们独立完成。实验能加强学生的感知，在课堂上，让他们边观察边理解书本上的知识会更好一点，更重要的是加强了学生对探索生物奥秘的勇气和信心。
例如，讲光合作用的产物有氧气时，我们经常演示的是金鱼藻的放氧实验。这个实验虽不复杂，但常因季节的关系不能成功的演示，如因季节不合适，这部分内容可提前讲或用适宜强度的灯光代替阳光实验。当学生看到成串的气泡从叶片表面冒出时，兴奋得不得了，当收集在试管中的气体使余烬木条复燃时，这些接触实验甚少的初一学生中有的竟吃惊的“啊！”了出来。
4、教给科学的记忆方法，“授之以渔”
生物学的一个主要特点是名词和概念繁多、知识零碎、要记忆的东西多，“记不住”是普遍问题，但只要指导得法，教给学生一些记忆方法，如理解、对比、口诀、分类、联想等，减轻了记忆负担。
例如：在讲细胞膜的作用时，为了让学生更容易理解，我把细胞比喻成学校，把细胞膜比喻成学校的围墙（包括传达室）。这时，学生的思维就变得很活跃，马上想到围墙具有保护学校的作用，从而联想到细胞膜具有的第一个作用——保护细胞。然后我又引导学生，学校的围墙（包括传达室）除了保护作用之外，还有其他作用吗？（可以控制人员的进出）那怎样控制呢？（让本校的学生和教师自由进出，对于来访人员，有选择让他们进出，其他人如卖水 果的小贩则不让进出）如此一来，学生就能轻松地理解细胞膜还有控制物质进出细胞的功能，并且是有选择的控制物质进出，吸收营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。这样，学生自己在轻松的探索学习过程中得出了正确的结论，能体会到学习成功的乐趣。
再如：讲真菌的作用时，我将学过的脚气病和脚癣的症状作了一个对比，脚气病是由于缺乏维生素B1而引起的一种疾病，常表现为腹胀。腿部水肿。疲乏、记忆力减退，严重时可引起精神错乱、眼肌麻痹，甚至昏迷。而脚癣就是我们平常所说的脚气，脚部骚氧。
5、巧用诗词、成语、俗语，寓教于乐
教学效果在很大程度上取决于教师的语言表达能力，只有生动形象，简洁准确、富有情趣的语言，才能像磁铁般吸引学生，平时我就十分注意积累一些谚语、俗语、故事等，课堂上有针对性地选择一二句脍炙人口的赞美自然界生物的诗词，插入某些教学过程中，可以活跃课堂气氛，使学生在美的享受中思维得到启迪。
比如：讲到食物链时，我引用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来描述食物链的关系，通过“树→蝉→螳螂→黄雀”这一食物链的有机联系，引伸出生态系统中的物质和能量转递过程，学生听来有趣，简明易懂。讲到条件反射时，可引用成语“一朝被蛇咬，十年怕井绳”、“望梅止渴”等。讲到生物的遗传的有关内容时，根据人们耳熟能详的俗语：“种瓜得瓜，种豆得豆”等，这些成语既简洁形象，又通俗易懂，同时还能引起学生思考的兴趣。
讲到昆虫的发育时，通过讨论李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽”的科学性，学生感受到：噢！原来诗中也有科学性的错误呀！这样学生积极性被调动起来了，有了学习热情。
莲花小学
华明
第一课：介绍数学介绍自己了解学生 教学目标： 1.了解学生。
2.学生了解数学，培养兴趣。3.了解学生后，把学生分成2个队伍 教学内容：介绍数学这门课。课时安排：1课时 教学过程：
1、主要以老师与学生的交流为主。
2、讲趣味数学小故事。
《如果我输了，就做你的夜宵》
“什么游戏？”，小猫很好奇，“快点讲！”
“一个简单的数字游戏”，老鼠说，“第一个人说一个1到10的数，第二个人再加一个
1到10的数，先喊到100的人获胜”。
“我先说”，小猫嘿嘿笑道，“你这次输定了。” 第一次，小猫输了。第二次，小猫又输了。……
最后，老鼠得意扬扬地跑了。沮丧的小猫回到了家.“看吧!早都告诉过你”，猫妈妈说，“学好数学有多重要！”
“那为什么老鼠总能获胜？”小猫疑惑地问到。小朋友们，你知道答案吗？
第二课：趣味故事
一、故事《棒棒过生日》。
以故事内容激起学生对数的兴趣教学生认识1到10让学生学会点数即一一对应的识数方法。
二、游戏及练习。
1、正确认读10以内的阿拉伯数字指导学生背诵式记数110
2、能从周围生活中发现多种有趣的数字初步了解数字在人们生活中的实际意义。
3、感受数字的丰富变化体验观察、思考的乐趣。活动准备：
1、反映故事内容的图片。2、5组电话号码及5个不同动物的家。
三、活动过程
1、故事《棒棒过生日》引出110的数字。
2、说数字歌找数字。1像铅笔细长条2像鸭子水上漂。3像耳朵听声音4像红旗迎风飘。5像秤钩来卖菜6像哨子笛笛响。7像镰刀割青草8像麻花拧一道。9像勺子来盛菜10像灯笼挂得
3、做拍手歌游戏。你拍一我拍一，一只孔雀穿花衣你拍二我拍二，两只小鸭上河沿你拍三我拍三，三只大雁飞上天你拍四我拍四，四只熊猫吃竹子你拍五我拍五，五只小猫抓老鼠你拍六我拍六，六只小猴打悠悠你拍七我拍七，七朵红花真美丽你拍八我拍八，八只青蛙叫呱呱你拍九我拍九，九只公鸡齐步走你拍十我拍十，十只蜻蜓把蚊吃。
4、用打电话的方式引出不同数字的排列方式。
5、说说在哪里发现过数字这些数字有什么作用。
6、学生练习。
第三课：趣味数学猜数游戏
教学要求：
1、通过游戏活动学会“7”和“6”的加减法。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点：学会“6”和“7”的加减法。教学准备：小豆 教学时间：1-2 课时 教学过程：
一、猜数游戏
1、拿出各自准备好的小豆同桌两做游戏。
2、边做游戏边完成书上的题目。
3、集体交流。
4、整理板书。
二、想一想
1、讲故事引入题目。
2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。
3、想像。说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。
三、练一练
1、连一连。根据图示独立完成。
2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。
3、计算。看谁算得又对又快。
四、数学游戏。
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。
第四课：趣味数学分类游戏
教学内容：整理书包 教学目标：
1、学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
2、学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。教学重点：按照确定好的标准进行分类。教学准备：学习用具、几何图形。教学方法 ：情境活动参与教学。教学过程： • 活动导入
1、让学生整理自己的书包。
2、组织讨论，说一说是怎样整理的。
3、让学生看一看教科书的图，说一说这两个小朋友怎样整理的。
4、小结。
分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。
二、练一练。（1）、分一分说一说。
1、怎么分？说标准。可以按年龄分类，按性别分类。
2、图上有什么？怎么分？可以按颜色分类、按样式分类、按样式和颜色分类。
3、图上有什么？怎么分？ 可以分成机动车和非动车两类，大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。
（2）看一看，可以怎样分。
1、图上画着什么可以怎么分。
2、汇报、交流，可以按大小分类，按形状分类。、想一想有哪几种分法。看图，可以怎样分。
（按大小分类、按颜色分类、按用途分类。）
四、小结，实践
1、这节课你学会了什么明白了什么
2、实践活动。到图书馆或书店看一看。
第五课： 10以内数的认识及加减法运算的认识
教学目标：
1.让学生认识10以内的数字 2.了解加减法的运算规则 3.学会了解连加连减的运算
教学内容：10以内数的认识及加减法运算的认识 课时安排：2课时 教学过程：
1、用事先准备好的印有数字及加减图案的卡片，卡片自带，让学生认识，等认识后就让2个队伍开始趣味性的比赛，主要是10以内的加减法运算。比赛结束后，可以有一些娱乐性的惩罚表演.2、通过小故事，引出趣味数学题：小松鼠要过冬了 冬天到了，小松鼠要准备过冬的粮食了。
有一天小松鼠背着一个大袋子，来到森林里，对松树爷爷说：请吧你的松果送给我，好吗?松树爷爷很大方，说：你想要多少摘多少。小松鼠很高兴，它一边摘一边唱歌，不一会袋子装满了。松树爷爷问： 你摘了多少个?小松鼠说：哎呀，我忘了!松树爷爷笑着说“我长了10 个松果，现在还有6个，你能算出摘了多少个，就让你背走。”小松树急了，不会算，怎么办呢?要是松树爷爷不让它背走，那冬天吃什么呢?我来帮它好了。数学课上，老师讲过：知道总数，求部分数，就是从总数里去掉知道的一个部分数，就得另一部分数，用减法计算。我很快就算出来了，小松鼠摘了10-6=4(个)。
第六节课：100以内数的认识及运算，大于号，小于号的认识
教学目标：
1.认识100以内的数字。2.掌握它们的加减运算。3.认识大于号和小于号。
教学内容：
1.复习巩固
2.100以内数的认识及运算大于号小于号的认识 课时安排：2课时 教学过程：
1、用事先准备好的印有数字及大于号和小于号图案的卡片让学生认识，等认识后就让2个队伍开始趣味性的比赛，主要是100以内的加减法运算。比赛结束后，可以有一些娱乐性的惩罚表演。
2、趣味数学题
1、黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。黑免说：“我跑得不是最快的，但比白兔快。”请你说说，谁跑得最快?谁跑得最慢?
（）跑得最快，（）跑得最慢。
2、三个小朋友比大小。根据下面三句话，请你猜一猜，谁最大?谁最小？(1)芳芳比阳阳大3岁；(2)燕燕比芳芳小1岁；(3)燕燕比阳阳大2岁。
（）最大，（）最小。
3、根据下面三句话，猜一猜三位老师年纪的大小。
(1)王老师说：“我比李老师小。”(2)张老师说：“我比王老师大。”(3)李老师说：“我比张老师小。”
年纪最大的是（），最小的是（）。
第七课： 量与计量
教学目标：
1.钟面的认识
2.人民币的元角分的简单计算
教学内容：
1.复习巩固
2.认识钟面的时间了解1元=10角=100分 课时安排：2课时
教学内容：同样含有趣味比赛 教学过程：
第一节课钟面的认识
1、先教学生怎么样认识钟面上的时针、分针和秒针。以及它们各自代表的意义。一个精确的时间是由时、分、秒组成，且先读几时，再读几分，最后读几秒，同是手上拿个大点的钟，边讲边演示，这样更有助于孩子理解。
2、还要让学生知道简单的时间运算 1小时=60分钟 1分钟=60秒 1刻=15分钟
3、接下来就是趣味比赛的时间。
把学生分成2个队伍，排成2排，一一对应。然后一队学生中的第一个手上拿着钟，另一队的对应的那个学生随便报一个时间，（几时几分),拿钟的学生就要把时钟调到对应位置。完成后把钟交给下一个队友，直至最后一个人。统计拿钟的队伍调错了几次。接下来2队角色互换，开始游戏。最后统计哪一队调错误的次数较少则为赢方。赢方可以要求输的一方表演一些节目，比如唱歌、跳舞、扮鬼脸、学动物的动作都可以。
4、最后是课堂回顾，梳理一下我们这节课学到的内容。
第八课： 量与计量（2）
第二课时人民币的元、角、分的简单计算 教学目标：
1.钟面的认识。2.人民币的元、角、分的简单计算
教学内容：
1.复习巩固。
2.认识钟面的时间，了解1元=10角=100分 教学过程 ：
1、首先要教育学生们人民币是我们中国唯一的货币，我们要爱护人民币，不可以在人民币在乱涂乱画，更不可以使用假币。
2、接下来是教学生人民币之间的换算1元=10角=100分
3、接下来同样是趣味游戏。
2队学生,一队扮演商店收银员,一队学生扮演顾客去买东西,教室里的铅笔、橡皮、书本书、包等等都可以当商品，顾客队每人买一样东西，收银员队每人收一次钱，可以在卡片上画数字代替，统计收银员有没有找错钱的。然后角色互换，同样游戏，分成胜负，赢方要求输方表演。，4、最后是课堂回顾，梳理一下我们这节课学到的内容。
第九课：趣味应用题
教学目标：
1.会根据加、减法的含义解答比较容易的加法减法一步计算的应用题。
2.知道题目中的条件和内容会列出算式注明得数的单位名称。
教学内容：
1.复习巩固
2.比较容易的加法减法一步计算的应用题 课时安排：2课时 教学过程：
1、光明幼儿园有三个班。根据下面三句括，请你猜一猜，哪一班人数最少?哪一班人数最多?(1)中班比小班少；(2)中班比大班少；(3)大班比小班多。
（）人数最少，（）人数最多。
2、三个同学比身高。甲说：我比乙高； 乙说：我比丙矮； 丙：说我比甲高。
（）最高，（）最矮。
3、四个小朋友比体重。甲比乙重，乙比丙轻，丙比甲重，丁最重。
这四个小朋友的体重顺序是：（）＞（）＞（）＞（）。
4、小清、小红、小琳、小强四个人比高矮。
小清说我比小红高；小琳说小强比小红矮； 小强说：小琳比我还矮。
请按从高到矮的顺序把名字写出来：（）、（）、（）、（）。
5、有四个木盒子。蓝盒子比黄盒子大；蓝盒子比黑盒子小；黑盒子比红盒子小。请按照从大到小的顺度，把盒子排队。
（）盒子，（）盒子，（）盒子，（）盒子。
6．张、黄、李分别是三位小朋友的姓。根据下面三句话，请你猜一猜，三位小朋友各姓什么?
(1)甲不姓张；(2)姓黄的不是丙；(3)甲和乙正在听姓李的小朋友唱歌。
甲姓（），乙姓（），丙姓（）。
第十课：火柴棒的游戏
一．教学目标：
针对学生所做情况，重点问题重点讲解，提高学生综合运用知识的能力，查缺补漏，等级评定。二．教学过程：
火柴棒可以摆出许多图形，如三角形、四边形等，也可以摆成一些生活中的物品，通过移动火柴棒，它们之间会出现一些有趣的转化。下面，我们用火柴棒来做一些有趣的游戏。
例1 用火柴棒摆出一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、一个六边形。解
例2 用三根火柴棒可以摆出一个三角形，如图.（1）再加两根火柴棒，摆出两个三角形；
（2）再加两根，摆出三个三角形来；（3）再加两根，摆出五个三角形来.趣味小故事：数字“0” 大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。
而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。
但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。
第十一课：趣味应用题
教学目标：
1.会根据加、减法的含义解答比较容易的加法减法一步计算的应用题。
2.知道题目中的条件和内容会列出算式注明得数的单位名称。
教学内容：
1.复习巩固
2.比较容易的加法减法一步计算的应用题 课时安排：2课时 教学过程：
1、张老师把红、白、蓝各一个气球分别送给三位小朋友。根据下面三句话，请你猜一猜，他们分到的各是什么颜色的气球?
(1)小春说：“我分列的不是蓝气球。”(2)小宇说：“我分到的不是白气球。”
(3)小华说：“我看见张老师把蓝气球和红气球分给上面两位小朋友了。”
小春分到（）气球。小宇分到（）气球。小华分到（）气球。
2、甲、乙、丙三个小朋友赛跑。得第一名的不是甲，得第二名的不是丙，乙看见甲和丙都在自己的前面到达了终点。
甲得了第（）名，乙得了第（）名，丙得了第（）名。
3、A、B、C三名运动员在一次运动会上都得了奖。他们各自参加的项目是篮球、排球和足球。现在我们知道：(1)A的身材比排球运动员高；(2)足球运动员比C和篮球运动员都矮。诸你想一想：
A是（）运动员，B是（）运动员，C是（）运动员。
4、爸爸买了3个皮球，两个红的，一个黄的。哥哥和妹妹都想要。爸爸叫他们背对着背坐着，爸爸给哥哥塞了个红的，给妹妹塞了个黄的，把剩下的一个球藏在自己背后。爸爸让他们猜他手里的球是什么颜色的，谁猜对了，就把球给谁。那么，谁一定能猜对呢?（）。
讯稿选登.doc
趣味运动会通讯稿选登本次趣味运动会涌现出大量的优秀通讯稿这里随机选了一部分展示?? 六一的精神是永不熄灭的。六一的希望就在前方，去冲刺，去飞翔。我运动，我最棒，我拼搏，我最棒！海阔的天空不能缺少我们的加油的方向。继续努力，你们是我们的骄傲，我为你们自豪。蓝天下因为有你更美好。运动会是挑战我们奋斗，拼搏的精神。加油，加油，胜利是围绕着我们团结、友爱的六一班。??? 短跑比赛开始了，只见一道目光在我们眼中闪过，运动员们奔跑直前，加油吧，二年
六班的健儿们，你们永远是最棒的！你们不是靠运气，而是靠实力。你们看，果园里水果为你加油，学校里大树为你加油，天空上，小鸟为你加油，二六班的健儿们，终点在等着你们！??? 三六班的健儿们，你们是最棒的。不管跑步还是其他运动，你们总是自告奋勇，第一个站出来要参加，每次，又是你们为我们班取得荣誉，因此，我们非常激动，谢谢你们！??? 虽然我们没有取得好成绩，但是，没关系，重在参与。我们可以继续努力。加油，健儿们！你们是我们的希望，一定要为我们班争光，加油，终点在等着你们，千万别放弃，我们相信我们班是最棒的！加油！??? 五一五一GOGOGO，发出你的实力!让自己飞起来，无意义你唔iron个，你们是我们的骄傲。
金牌就在你们眼前，爆发吧，我知道你们的实力，使用全力向前冲吧！加油加油！五一等着你们好消息！??? 你们像一匹快马在比赛中展现辉煌，加油！
运动健儿们，抬起头望望前方的终点，你们在赛道上飞驰而过，像星星一样闪亮，你们在赛场上留下的足迹和风采变成一丝丝灿烂的阳光，站起来吧！三班的健儿们，你们是陈老师的希望，你们是同学们的渴望，胜利就在你们前方，终点就在你们前方，加油！??? 200米是你人生的测试，200米是你火热的弯道，200米是你胜利的冲刺，加油吧！努力吧！三六班的金拓征，付出的汗水就有回报。加油吧！??? 三年三班的周浩和红色的地面有一个约定，那上面，总有你跑步的身影；他与绿色的草坪有个约定，那上面，有着你辛劳的汗渍。你与我们有个约定，说你一定要赢，60米，只需几秒，却想几个世纪，迈开步子，跨过世纪！??? 秋天的风极度凉爽，秋天的果实格外香甜，秋天迎来我校第四届趣味运动会！我们班的小队员们用他们的汗水换来了好成绩，比赛前我们怀着憧憬和希望，在障碍跑的时候我们的小队员姜辉一不小心把鞋子弄掉了，可
他顾不上脚上的难受，一直勇往直前才得来了第一。??? “双雅合璧，所向无敌”，在女子200米项目中，二班派出了“双雅”组合！她们是——乖巧斯文的虞晓雅，漂亮可爱的雷晴雅！大家可别看这两个小姑娘一副弱不禁风的样子，他们可是有备而来，跃跃欲试哦！加油吧！姑娘们，二班等待你们来创造奇迹！二班相信你们会成为最了不起的黑马选手！晓雅不哭！摔倒并不可怕，你摔倒了，可是你却在摔倒的地方勇敢站起，并圆满完成了比赛。
我们大家都觉得，这比取得第一名更加了不起！让我们收拾心情，重新出发吧！迎接你的还有200米的比赛呢！相信，你会如英勇搏击风雨的海燕，在艰难的条件下创造属于你自己的辉煌！??? 长长地800米跑，却有深刻的意义。当你起跑时你一定会想为班级争光，我们一定会为你加油的，终点在等着你们，健儿们，加油！??? 在我们的心中，卫健是一名健将，漫漫的长路上，卫健独挡一面；运动场上，你是颗冲刺的流星。看台上，千百只眼睛充满希望的望着你。人生拼搏的机会又有几何？把握机会，一定成功！??? 200米是梦想的冲刺，200米是跑步的起点，200米是小学生的考验，200米是人生的一小步。只要超越了200米，就可以和200米强大的长度比赛。只要赛出风采，你就可以在比赛中表现自己的风采！??? 昨天，三2班表现突出，头上跨下传接球居然得了第一，同学们个个欢呼。三2班加油吧！努力吧！我们永远支持三2班！三2是一个超强的团队，有了三2就有了我们！胜利在向你微笑，成功在向你打招呼！??? 四2班的运动健儿们，加油加油再加油，失败不要怕，失败是成功之母。只要你们付出了自己的力量，你们就是英雄！??? jump，jump，jump，jump like rabbits！?? smile，smile，smile，smile like flowers！?? 追求快乐的二班，充满活力的二班，奋发向上的二班，此刻又站在了“萝卜跳”的赛场上！
关键词：初中数学,学习兴趣,趣味教学
一、创设自由、宽松、民主、和谐的课堂氛围，激发学习兴趣
自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在课堂教学中教师要努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂氛围，使学生的个性潜能得到释放，学生才会把精力放在学习上，愉快的学习，积极主动地探索数学新知。
对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”，积极主动的参与学习。
让学生保持最佳学习状态。任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，情绪高涨，学习才会专心致志，让课堂气氛热烈而愉悦。同时，教师应注意：把微笑带进课堂，以情感情。微笑能沟通师生之间的感情，爱的微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励的微笑，能使学生心安智生、柳暗花明；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。
二、新课的趣味性引入技巧
通过趣味、符合逻辑性的故事或游戏引入课题，可以激发学生对数学新知的求知欲。应该说：生活中处处有数学，哪怕是一则故事、笑话，它的背后往往隐含着数学奥妙：如《立方根》这节课的引入，我先给学生讲了个故事：很久很久以前，在古希腊的某个地方发生了多年不遇的干旱，地里的庄稼都干死了，人们找不到水喝，于是大家一起到神庙里去向神祈求降雨，神说：我之所以不给你们降雨，是因为你们心不诚，给我做的这个正方体祭坛太小，如果你们再做一个比它大一倍的祭坛送给我，我就会给你们降雨。大家觉得这好办，立即行动起来，于是很快做好了一个棱长是原祭坛棱长二倍的新祭坛献给了神灵，可是神越发地恼怒了，他说：“这个祭坛的体积根本就不是原来体积的两倍。我要进一步惩罚你们！”大家呆在那里没办法。故事讲完后，我问：要做一个体积是原来体积的二倍的新祭坛，它的边长应是原来的多少倍？你能用以前的知识解决吗？如果不能，请学习本节内容——立方根。
学生们一般都怀着好奇心和一睹“庐山真面目”的心理，期待着能够得到心理的满足，得到上课的乐趣。所以老师一定不能让学生失望，一定要让他们喜欢你，喜欢你的课。通过以上的游戏，学生们兴趣来了，感觉老师真神，数学真有趣。从而培养学生学习数学的兴趣与热情，为进一步学好数学奠定基础。
三、课堂教学的趣味性思考
上课第一分钟的趣味性，俗话说：好的开始是成功的一半。要提高学生学习政治的兴趣，从上课的第一分钟就要开始着手。精心设计一个新颖、特别的导入方法，一开始讲课就把学生的注意力吸引过来，使学生产生强烈的求知欲望，比如用悬念法。导入新课可充分利用电教设施，设计导入法要特别注意思维的启发性和导入的趣味性，充分提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
关键词： 小学足球 趣味性 教学意义 教学措施
对于小学生而言，正处于发育时期，小学生都比较活泼，在小学足球教学过程中进行趣味性思考，有效激发学生兴趣，提高学生的积极性，促进学生足球技能的提高。所谓趣味性教学方法，就是在教学过程中，使足球课堂变得积极活跃起来，让学生在课堂中体会足球的快乐，这样能够有效改变传统的教学方法，提升小学体育教学质量。
一、小学体育教学的现状
（一）教学设备不齐全。
虽然我国经济不断发展，教育事业不断进步，但是在一些小学内，依然存在各种各样的问题，特别是农村小学和偏远地区的小学，由于资金能力达不到要求，因此在进行教学设备配备时，足球场地建设不达标，甚至有的小学没有足球场，这样就会使学生无法学习足球知识，同时，无法激发学生的足球兴趣，导致一些学生不去上足球课，严重阻碍新课程标准的改革，影响小学体育教学质量。
（二）足球教学不重视。
在小学教学过程中，由于受传统应试教育的长期影响，学校与老师对于足球教学都没有给予足够重视。有些学校甚至会把足球教学项目取消，安排给其他文化科目，课程表上的安排只是为了应付教育部门的检查，做一下表面工作。这样就会使学生的个性发展受到抑制，只能局限于教室之中学习枯燥的文化知识，不能使学生的心情得到有效放松，久而久之，就会导致学生不愿走出教室，不愿参加一些体育活动，影响学生身体素质的提升，给以后的学习和生活带来严重影响，不利于学生身心健康的发展。
（三）师资力量较落后。
受传统观念的影响，一些学校对小学足球教学没有足够重视，所以在小学体育教师的选拔过程中没有严格把关，认为小学足球教学非常简单，不需要专业的教师进行教授，甚至有的学校让一些文化课的教师担任足球教学工作。这样，在足球教学过程中，由于教师没有受过专业的训练，不能使足球教学变得丰富多彩，没有有效的足球教学方法，从而不能激发学生对足球的兴趣，挫伤学生对体育的积极性，不利于学生综合素质的提升[1]。
二、小学足球教学趣味性的意义
在小学足球教学过程中，培养学生的学习兴趣，对学生的学习与发展具有深远意义。首先，有利于学生身体素质的发展，对于小学生而言，正是身体发育的关键时期，如果缺乏体育锻炼，则将会导致小学生体质下降，影响学习与生活，如果能够激发学生的足球兴趣，使学生积极主动地参与足球活动，就能够不断提高学生的身体素质，为生活与学习提供重要保障。其次，可以促进小学生综合素质的发展，通过进行足球趣味性教学，可以使学生保持积极乐观的心态，增强学生之间的团体合作能力，培养学生吃苦耐劳的优良品质，还可以提高学生的思维能力与应变能力，将学习与生活有效结合，使学生的综合素质得到全面发展。最后，小学生通过对足球兴趣的培养，可以使小学生积极主动地参与教学活动，并通过足球比赛感受足球为学生带来的好处，使小学生认识到足球学习对身体素质发展的重要性，从而使小学生树立正确的体育观，促进学生不断发展，使其终身受益[2]。
三、提高小学足球教学趣味性的措施
（一）建立良好师生关系，激发学生的足球兴趣。
学生与老师之间的关系将会直接影响学生对这一门课程的学习兴趣，如果老师风趣幽默、和蔼可亲，给学生的感觉非常亲切，那么学生对这门课程就会产生积极的学习兴趣，反之，将会使学生产生厌学的心理。所以在小学足球教学过程中，首先老师应该与学生建立融洽的师生关系，让学生感受到老师对自己的关心，让学生在轻松活跃的课堂氛围下学习，并且给予学生适当的鼓励与表扬，以此激发学生对足球的学习兴趣。只有这样，在教学过程中，和学生融合在一起，与学生成为真正的朋友，教师才能更容易建立趣味性的足球课堂，让所有学生都参与足球活动，为以后的体育学习奠定基础。
（二）利用游戏教学法，培养学生足球兴趣。
小学生有着童年的纯真，对于游戏都具有浓厚兴趣。在小学足球教学过程中，运用游戏教学方法能够有效地吸引学生注意力，激发学生对足球的兴趣。所以在小学足球教学课堂上，应该积极采取游戏教学方法，培养学生足球兴趣，这样不仅符合小学生的心理特征，而且符合现在素质教育的要求，可以把学生对体育的兴趣有效激发出来。
例如，在教学过程中可以进行拉网追捕足球游戏。此游戏的训练目的，是训练灵敏和耐力，提高应变能力。在30米×30米的场地进行游戏。指定两名学生在场地外做捕捉队员，其余学生在场地内为自由队员。教师吹哨后，两名捕捉队员手拉手进入场地捕捉自由队员，被捉到的队员与捕捉队员手拉手再进行捕捉，直到全部捕捉完。这一游戏能够充分提高学生的积极性，让所有学生都参与进来，使小学足球教学的趣味性得到有效提高[3]。
（三）开展体育竞赛活动，提高学生足球兴趣。
小学生正处在身体及心智发育时期，都有一颗争强好胜的心，都希望把自己优秀的一面展现给同学与老师，并且希望得到他人的鼓励与表扬，得到他人的认可。因此，在教学过程中，老师应该抓住学生的这种心理特点，开展一些足球竞赛活动，让学生充分表现自己的能力，并且在足球比赛结束之后及时给予学生鼓励和表扬，使学生对体育的兴趣变得更高涨，从而促进足球能力的提高。同时，足球比赛是足球教学重要内容之一，是引导学生技术、战术练习的一种重要方法和手段。有效的足球比赛教学，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极参与性，使学生实现预期的学习目标，从而使足球学习达到最高效率，进一步提高学生的速度、力量、灵敏和耐力等身体素质，最重要的是能够培养学生良好的心理素质，发展勇敢、果断、灵活、合作的优秀品德，促进小学生身体素质的提升。
（四）创新教学方法，激发学生足球兴趣。
良好的教学方法，可以让小学体育教学取得事半功倍的效果，使教学质量更上一个层次。教法的创新要注重学生良好情感体验的获得，和谐愉快的教学情境，使学生在运动中与教师、同伴相处得和睦、快乐，使学生既喜欢体育运动，又喜欢体育课，更喜欢体育老师。无论哪一种教学方法，都应以学生为主体，结合学生实际学习状况与身体素质，根据学生之间的差异，设定不同的教学方法，让全体学生都能参与到足球学习当中，给予学生足够的鼓励，让学生体会到足球学习的快乐，激发学生对体育的学习兴趣，从而促进全体学生发展，提高小学体育教学的整体质量。
例如，在“快乐足球”中，米卢提出：单纯性的竞技体育也可以快快乐乐地训练、快快乐乐地比赛拼杀。米卢利用此理念激发了国家足球运动员的内在激情，从而实现了中国队挺进世界杯的梦想。而小学足球也是如此，传统足球教学注重传授运动技能和身体素质。那种纯粹为了学习某项动作或提高身体素质而教学的思想观念，让学生在学习中感到吃力，打心里对体育课失去兴趣，失去信心。新课程标准下的趣味性足球教学，应该激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识。因为只有激发学生的足球兴趣，满足他们的学习愿望，才能使学生自觉、积极地进行足球锻炼[4]。
综上所述，小学足球教学如果没有受到足够重视，将会严重影响学生的个性化发展，不利于学生综合素质提高，因此，我们应该对小学足球教学重视起来，建立积极活跃的小学足球教学课堂，提高小学足球教学的趣味性，为小学体育事业作出积极贡献。
参考文献：
[1]魏春民.如何增强小学足球教学的趣味性[J].新校园（中旬），2015（05）.
[2]胡军玲.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].新课程（小学），2014（06）.
[3]杜小燕，陈虎风.激发情感在小学足球教学中养成教育的妙用[J].华人时刊（校长），2016（05）.
