如何培养孩子的阅读好习惯（通用14篇）
让孩子养成阅读的好习惯非常重要，阅读可以让孩子的想象空间增加，同时也锻炼了孩子的逻辑分析能力。同时阅读也是一种终身教育的好方法，让孩子终生受益。下面和小编一起来看如何培养孩子的阅读好习惯，希望有所帮助！
1.亲子阅读
睡觉前，父母可以拿着孩子喜欢的书和孩子一起坐在床上阅读，可以是父母读给孩子听，也可以是孩子读给父母听。当然在听的过程中，父母和孩子最好还要有一些互动，父母最好能鼓励孩子把书中的故事内容按照自己理解的意思讲出来，甚至是加上自己的观点和看法。之后大家就可以一起来讨论分析。慢慢的，孩子就会对阅读产生浓厚的`兴趣。
2.创造好的阅读环境
古有孟母三迁，可见环境对一个人的影响有多大了。所以想要孩子养成阅读的好习惯，父母一定要给孩子创造好的阅读环境。所谓好的阅读环境，首先是家里必须要有书籍，并且这些书籍有很多是适合孩子年龄阶段的。久而久之，孩子就会情不自禁的根据自己的需要来挑选书籍进行阅读了。
3.给孩子选择适合的书籍
想要孩子乐意去阅读，必须要先从孩子喜欢的书入手。父母可以事先咨询一下孩子喜欢什么样的书或者是咨询孩子的朋友甚至是邻居。让孩子感兴趣的书会激发孩子主动去阅读。
4.保证适当的阅读时间
阅读的时间可以根据孩子的意思进行调整，不过一般建议顶多一个小时即可，通常是半个小时就已经很好了。一旦发现孩子有打哈欠或者注意力不集中时，父母就该明白阅读时间已经差不多该告一段落了。
5.反复阅读
反复阅读是孩子阅读能力培养的一个必要过程，多次反复之后，孩子对故事的内容会有更深入的了解甚至是有自己独到的见解。同时反复阅读也可以让孩子预知和控制故事情节发展，从而让孩子有莫大的成就感。
6.调动孩子的阅读兴趣
父母一定要有足够的耐心来调动孩子的阅读兴趣。比如故弄玄虚法，给孩子读故事的时候，故意不告诉孩子结尾，而这种没有结尾的故事会督促孩子自己去主动寻找答案。慢慢的，就会对阅读的兴趣越来越浓厚。
一、以正确的姿势进行书写的习惯
在孩子刚刚学写字时, 家长就要协助老师认真地手把手地教, 并随时提醒他:“握笔的姿势对吗”、“头摆正了吗”、“身体坐直了吗”、“眼和练习本的距离够一尺了吗”。刚开始练习写字时, 不要让孩子每次写很多字, 也不要求快, 应强调正确, 让孩子沉住气, 静下心来写, 宁可写得慢些、少些, 一定要写好。
二、养成定时专心学习的习惯
孩子上学以后, 父母要给孩子创造一个安静舒适的学习环境, 在孩子学习的过程中, 不做令孩子分心的事儿。在做作业的过程中, 让孩子不看电视、不吃东西、不玩耍、不拖拉, 做到字迹工整、卷面干净。在行动上约束他, 规定不完成作业就不能玩。不管孩子提出什么理由, 当天的作业必须当天完成。让孩子把学习当做生活中的必要程序来完成, 每到学习时间, 就会主动坐下来做功课, 很自然地养成定时、专心的好习惯。
三、合理安排学习时间并及时预习和复习的习惯
我们要指导孩子学会合理安排时间, 最大限度地利用好时间。几点起床, 几点做作业, 几点看电视, 几点睡觉, 一定要有规律, 并且一定要安排出孩子预习和复习的时间。每天学习新课前, 先把要学的内容预习一下, 不明白的地方上课要重点听;学了新课后, 也要及时地进行复习, 使所学的知识得到巩固, 加深理解。一个单元学完之后, 可以教孩子系统地进行复习, 使知识系统化, 把先后学得的知识连贯起来, 形成完整的知识体系。
四、阅读课外书的习惯
凡是读书多的孩子, 视野必然开阔, 精神必然充实, 志向必然高远, 追求必然执着。读书对于人的成长是最重要的, 家长要经常陪孩子到书店挑选并购买图书;抽时间和孩子同读一本书, 共同交流读书心得, 同作读书笔记;并且督促自己的孩子每天保证一个小时的读书看报时间;自己也要经常性地读书, 作好表率。父母要最大限度地帮助孩子养成广泛阅读的习惯, 这将是孩子一辈子的财富。
培养良好的学习习惯, 最重要的是系统地、不间断地严格要求, 决不允许任何一次例外。见到了孩子不良的学习习惯, 父母决不能等闲视之, 要及时纠正;对于孩子表现出来的良好学习习惯的苗头, 也不能视而不见, 要及时给予表扬, 鼓励孩子坚持下去, 形成良好的习惯。
关键词:做好准备 按时完成 干净整齐细心检查
中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0180-01
孩子从小养成一个良好的完成任务的好习惯,就会使其终身受益,并可为以后事业的成功打下扎实基础。从小学一年级起就要重视培养孩子认真完成作业的好习惯。具体做法如下。
1 做好课前准备不在课上削铅笔
一开学,老师就要向学生提出要求,要他们头天晚上在家长的帮助下把铅笔削好。每天要削好5～7支铅笔,以备上课用。每天晨检时要抽出几分钟检查学生削铅笔的情况。这样坚持几周,孩子们就会养成每天课前削铅笔的习惯。如果开始不抓,或只抓一阵子,班里就会出现课前削铅笔的现象。有的就用粗铅笔秃铅笔凑合着写作业,写出的字字迹模模糊糊,又脏又黑。还有的边写作业边削铅笔。这样不但影响他自己写作业的质量和速度,也影响了其他的同学。因此,我们一定要经常检查孩子课前准备铅笔的情况。如发现不削铅笔的学生,老师要批评教育直到养成习惯。
2 要按时完成作业
小学生最重要的学习习惯是当天作业必须当天完成。在课堂上绝大部分孩子能按老师要求完成作业。但也有个别孩子做作业时,思想不集中,磨磨蹭蹭,拖拖拉拉,不能按时完成作业,甚至不交作业本。对这样的学生,老师要及时教育,严格要求,必要时进行个别训练,让他在规定时间内完成作业,直到改掉这个毛病为止。
小学生每天除了完成课堂作业,放学回家后还要完成老师留的家庭作业。要使孩子回到家里能够自觉地、认真地、按时完成老师留的家庭作业,是一项比较困难的工作。因为小孩子自控能力差,身边没有老师督促,在家里写作业就很随便。有的歪着身子写,趴着写;有的边写边听广播,边写边看电视;有的边写边玩,边吃东西;还有的做作业时需要家长催、家长陪。这些坏习惯一旦养成,改起来就很困难。不但会影响他现在的学习,还会影响他今后的工作。
因此,从孩子开始在家做作业那天起,老师就要提出严格要求,要求他们做到:(1)回家后先做作业再玩;(2)做作业时要专心,不能边做作业边玩;(3)要按时完成作业,不磨蹭不拖拉;(4)书写时姿势要正确。要求提出后,还必须得到家长的支持和配合,请家长每天督促检查。在新生家长会上,老师要向家长讲明怎样培养孩子认真完成家庭作业的要求和做法。请家长们从孩子开始在家里做作业的那天起,就要配合老师给孩子立下的规矩。除按老师提出的要求外,还要根据作业内容给他规定完成作业的时间,养成孩子在规定时间内集中精力完成作业的习惯。20分钟可以完成的作业,决不可用两个小时,因此,一开始就要严格要求。
另外,我们还要请家长给孩子创造一个好的学习环境。孩子做作业时,家长大声说话,看电视、听音乐、下棋、打牌等等,都会影响孩子集中精力写作业。因此,老师恳切地提醒家长,只有在老师和家长的配合下,才能培养孩子按时完成作业的好习惯。
3 作业要干净整齐
有的孩子贪玩心重,他们做作业,是为了应付差事,认为是给老师和家长做作业。所以就急急忙忙,马马虎虎,潦潦草草写完了事。这种不认真不负责的学习态度是要不得的,从低年级就要求作业必须字迹工整、干净整齐。
学生在生字本上写作业时,要求一笔一画写好每个字。每个字都要写正确写匀称,不东倒西歪。在抄写句子,造句和抄书的作业时,要求字要写得大小均匀,字距行距合理。按格式要求把每个字写得整整齐齐。
这些要求对一年级的学生来说,有一定的难度。开始,老师要多示范,多领着孩子写。如:抄写句子时,老师可事先在黑板上打好格,一个字一个字地领着写。从实践中,孩子就慢慢形成习惯把字写得干干净净整整齐齐了。
另外对孩子的每个作业本,也都要求包上皮,不在本子上涂抹乱画,不折角不撕纸,保持干净整齐。这些细小的问题也不能忽略。
老师批改作业后,要坚持讲评。表扬好的,对作业写得干净整齐的孩子,要给予奖励,给一朵“小红花”或一面“小红旗”。差的,必要时,让他重写一遍。只要持之以恒地坚持下去,学生就会自觉地把作业写得干净整齐。
4 做完作业要细心检查
每当孩子做完作业后,有的老师对学生说“好好检查”,“仔细检查”。这些话对有的学生来说是不起作用的。从表面上看,他们都在低头看自己的作业,其实是在走过场,错误在眼皮底下,也發现不了。原因是老师没有教给学生检查的方法,他们不知道怎样检查。尤其是对低年级的学生来说,我们要从一点一滴做起,教给孩子检查的方法。使他们知道检查什么,怎样检查。这些都需要做具体指导。
如写完生字后,就让学生找找有没有写错字。对容易缺点、少撇、多一笔少一笔的字要重点检查,发现错字及时改正,开始老师要多提醒,如写“太”、“球”字后,引导学生重点检查这两个字最后的一“点”写上了没有。
如抄写句子、造句、填空等作业,教学生进行四查,即:(1)查每句话里有没有漏掉的字和词,特别是造句,重点查造句的那个词是不是写到句子里面去了。(2)查有没有错字。(3)查有没有用错的同音字。(4)查标点符号。
检查的方法的:用铅笔指着句子一个字一个字默读两到三遍,第一遍查漏补缺,第二遍查错改错。
这些都是在孩子启蒙阶段,我们就要教给他们自己检查作业的方法。只有通过自我检查,才会熟练地掌握住检查的方法。养成认认真真、踏踏实实、一丝不苟地完成作业的好习惯。
总之,培养学生良好的学习习惯,必须从一点一滴做起。刚入学的儿童一切都是“先入为主”的,无论是一种好的习惯或是不好的习惯,一旦形成,改起来就不容易了。所以在启蒙阶段就要从写字、读书、听讲、做作业和爱护学习用品等各方面重视对孩子良好学习习惯的培养。
老师和家长的榜样作用是很重要的。以身作则,以身立教是培养孩子良好行为习惯的有效方法。对学生良好习惯的培养、只要我们循循善诱,严格要求,持之以恒,必然会收到良好的效果。
《育心经典》系列儿童读经教材简介：
《育心经典》是国内著名的儿童教育与国学经典教育专家、“累积式教育法”的创始人赖国全老师的心血之作。多年来，他潜心研究儿童教育，大胆实践，成功将普通的女儿教育得超凡脱俗，创造了多项世界纪录。女儿赖思佳不但在记忆、识字、阅读方面取得了令人惊异的成绩，同时在习惯培养和品德修养方面也远远超过了同龄人，人称“国学神童”。
为了让更多的家庭和孩子从“累积式教育法”中受益，赖国全老师亲自编写并带领女儿录制了全套国学教材《育心经典》，目前此套书已引起越来越多关心儿童教育的家长和老师们的关注。
社会上的国学读物种类繁多，数不胜数。相信很多家长也为孩子买了不少，但往往半途而废或用了一次就束之高阁了。
137累积学习法特点：
在这里先介绍一下137累积法：累积式教育法是（国内著名的儿童教育与国学经典教育专家、“累积式教育法”的创始人赖国全老师首创的）我们赖国全老师首创的，它的全称是 1 累积式经典教育法，简称137读经法或者是137读书法： 1是读经的次数，每天读一遍，至少读一遍，一遍大约10分钟。
3是读经的内容，每天最少读三样,一样10分钟,三样就三十分钟对不对？所以刚才我说要大家付出的时间，仅仅是每天半小时。
7是读经的周期，同样的内容读七天，就是连续读七天。
这就是137，非常的简单，而且137也是可以变化的，各家的情况不一样，比方说私塾的孩子，私塾的孩子时间比较多，怎么利用呢？半个小时太少了对不对？可以变成737，一天可以读七遍，这个次数，我们建议不要超过七，我们等会再详细讲一下七。3也可以变，假如你读3样感觉不够，嗫多可以读7样，这样就变成777，777最少要4、5个小时，所以说累积法是可以灵活变化的。
这就是137，非常的简单，而且137也是可以变化的，各家的情况不一样，比方说私塾的孩子，私塾的孩子时间比较多，怎么利用呢？ 读经的十大好处：
1、记忆能力：轻松背诵大量经典。无为而为，轻松达到提高记忆力的效果。
2、识字能力：轻松认识数千汉字；在指读经典的过程中，自然轻松的解决了识字问题，不需要单独教识字。
3、阅读能力：建立广泛阅读兴趣；孩子识字量有了，就能轻松阅读各类书籍，让孩子爱上文字书籍，一生不会孤独。
4、理解能力：增加综合理解能力；易经、黄帝内经等经典博大精深，包罗万象，富含有哲学智慧、空间思维、数理推算等，经常诵读经典，孩子自然学会思考，理解力增强。
5、语言表达能力：锻炼良好的口才。读经典的家长累积一段时间都会发现孩子的语言词汇特别丰富，表达能力特别强。
6、行为习惯和自信心：良好的学习习惯；读经典的孩子做事有规划，有定力，我们都知道静则思，思则得。目前我们家长心态都有些浮躁，这种情绪会直接感染我们的孩子，所以我们提倡亲子阅读，全家一起学习。
7、道德修养：道德修养自然薰陶；如果前面说的识字、记忆方面的能力，通过其他方式也可以锻炼，那么道德的熏陶就是最重要的根的养护，其他素材是很难做到的。
8、外貌气质：腹有诗书气自华；经常大声朗读和跟读，孩子们的自信心会不断地提升，整个人会气度不凡。
9、正音训练：普通话流利标准；跟着佳佳的音频读，从容中道，无论是语速还是音质都非常标准。像傻瓜照相机一 3 样操作就行了，这点大大地方便了我们读经典，轻松走近经典。
10、思维能力提升：大格局形成。运用累积法不到两年时间即可诵读完近二十多部经典，给孩子打好人生的基础，种下智慧的种子，培养人生大格局。从小输入正能量的经典，还怕我们的孩子以后走不好吗？
那么《育心经典》教材有哪些独特之处呢：
1.不用自我摸索学习方法，我们有配套的“累积式教育法”全程指导您和孩子一起读书，每天十分钟，每次读三样，七日一轮回，轻轻松松一年读完全部经典，为人生打下坚实人格基础。
2.不怕孤军奋战，半途而废，我们提供专业QQ交流群，与百万家长随时随地交流学习心得与进度，互相激励，一起学习。
3.名师指导，主编赖国全老师提供终生咨询指导服务，每天在线回答家长提问，为您解答各种孩子教育方面的问题。4.独有童音跟读CD光盘，由语音优美的赖思佳小朋友全程录制亲和力强，孩子可自动跟读，家长轻松，孩子喜欢。5.方法真正实用，家家可成功复制，家长省心省力。
《育心经典》系列儿童读经教材特点： 1.教材比较全，经典的教材，基本都包含了。
2.全部为原文，没有注释。市场上，原文的，比较少，全套原文的，就更少。
3.字体比较大。适合让孩子读。
4.全文注音，省了查字典、读错字音的麻烦。
5.独特的简体繁体对照。如果孩子以后想读古籍，也有了一点繁体的参考。港台读者使用，也方便。
6.都配有光盘，特别是童音跟读，亲和力强，孩子们非常喜欢。并且把每天要读的那一小段，都已经在 光盘里分成了一个一个的小文件，不用总去听着，看着读到哪里要停了。7.有老师全程指导，最优质的售后跟踪服务。这应该是非常少有的珍贵缘分。我们的指导师是从幼儿园到大学的各个阶段的老师，有着非常丰富的教学经验。
8.全部教材，都是横版印刷，方便儿童阅读，符合儿童生理发育特点。
9.全部教材，都选用了最好的蒙肯纸，护眼，环保（可百度一下，了解蒙肯纸特点）。
10.还有建立了读经交流群，里边有众多受益的家长，热心帮助，互相鼓励，支持。
11.我们有读经日记的论坛，每天把读经的方法和孩子成长的点点滴滴记录下来，有老师的亲自指导，有大家的热心帮助，读经就能不断坚持，不断进步，这是非常难得的交流场所。
教材系统分类：
育心经典还提出了一个经典学习的总目录叫：一根六经八典九要十四蒙（分为三个线程）
（第一线程）： 这个一根就是《易经》这个根；六经：就是《诗经》、《黄帝内经》、《道德经》、《孝经》；兵经就是《孙子兵法》、《金刚经》；
（第二线程）八典：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》、《荀子》、《韩非子》；九要：《上书》、《礼记》、《春秋》、《史记》、《国语》、《资质通鉴》、《伤寒论》、《难经》、《神农本草经》；
（第三线程）十四蒙：《三字经》、《百家姓》、《德育启蒙》、《千字文》、与《朱子治家格言》、《弟子规》、《增广贤文》、《笠翁对韵》、《成语接龙》、《诗词启蒙》、《文学启蒙》、《幼学琼林》、《神童诗》、《中国古典长诗精选》、《唐诗三百首》、《宋诗三百首》。
★深圳育心泰亮赖国全M14：
经典学习目录：
一根：《易根》；
六经：《诗经》《孝经》《道德经》《黄帝内经》《兵经》《孙子兵法）》《金刚经》；
八典：《大学》《中庸》《论语》《孟子》《庄子》《墨子》《荀子》《韩非子》；
九要：《尚书》《礼记》《春秋》《史记》《国语》《资治通鉴》《伤寒论》《难经》《神农本草》；
十四蒙：《三字经》《百家姓与德育启蒙》《千字文与朱子治家格言》《弟子规》《增广贤文》《笠翁对韵》《成语接龙》《诗词启蒙》《文学启蒙》《幼学琼林》《神童诗》《中国古典长诗精选》《唐诗三百首》《宋词三百首》。
何为“三线程”？ 答：
第一个线程是“经”类的，《易经》、《黄帝内经》、《道 德经》、《孝经》、《诗经》、《金刚经》，难度最高。第二个线程是“典”类的，《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》，难度介于中间。
第三个线程是基础/装修类的：《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《成语接龙》、《诗词启蒙》、《中国古典长诗精选与神童诗》、《笠翁对韵》、《文学启蒙》，难度相对低些。
三线程，用经典来说，就是经+典+其他，用建筑来说，就是钢筋+水泥+其他，用难易程度来说，就是难+中+易，用吃饭来说，就是菜+饭+汤，用吃饭工具来说，就是碗+筷+勺，这么形象的比喻，一看就懂了哈！！
家长必读:
如何每天只花30分钟，就轻松培养出一个德才兼备的孩子？ 作为家长，我们都知道，一个房子没有地基叫做什么？叫“豆腐渣”工程，对不对？那我们反思一下，假设我们的教育没有给孩子打地基，我们甚至不知道什么是孩子的地 8 基，那样培养出来的孩子，是不是教育上的“豆腐渣”工程？这样的话，还谈何让子成龙，让女成凤呢？
那么什么是人的地基呢，我们大家有没有思考过？我们都很重视教育，多数的家长都会让孩子去学钢琴、舞蹈、绘画等各种技能，以及奥数、英语这一类课程，但是对于孩子怎样做“人”这个问题，如何健全孩子的“人格”和“品德”这个问题，可能很多人没有真正思考过，更没有认真去实践探索„„
如果我们告诉您，有一套系统完善的教育理论、科学高效的学习法和配套教材，可以让您每天只需花半小时时间，用2到3年的时间，就轻松培养出一个德才兼备的孩子？而且还能让您的家庭变得更和睦和幸福！您愿不愿意尝试！
任何成功！也无法弥补孩子教育上的失败！
如果您希望自己的孩子不仅学习成绩好，而且性格好、品德好、口才好、阅读好...如果您正在苦恼没有找到真正合适有效的方法......相信《育心经典》和“累积法”可以帮您找到教育的信心！！
社会上的国学读物种类繁多，数不胜数。相信很多家长也为孩子买了不少，但往往半途而废或用了一次就束之高阁了。
“阅图”不是阅读，也取代不了阅读。阅读实际是“读字”，它比“阅图”有很多优点。文字是一种抽象的语言符号，可以刺激儿童语言中枢的发展，并且这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一回事，他们在阅读中接触得多了，到课程学习中对这种符号的使用就会熟练自如，这就是“阅读”可以让一个孩子变得聪明的简单理由。
靠画面来吸引人，尤其电视，这种刺激信号不需要任何转换的互动，孩子只需要坐在电视前被动地接受即可。看电视当然也可以让孩子多知道一些事，但它的阅图方式和被动接受性相对于阅读来说，在智力启蒙方面的作用微乎其微。学龄前儿童如果把时间都消磨在电视前，他的智力启蒙就受到损害。从进入小学开始，他的学习能力就会低于那些经常读书的孩子。
早期教育的精髓不是灌输各种知识，而是聆听和阅读文字，指导孩子认识真实的世界。
你的孩子长大后是轻松地学习、快乐地生活，博览群书、博闻强记，还是整天埋在作业堆里，永远做不完，陷入怪圈中呢？孩子的这种学习、生活方式的选择全在于父母。育心经典就是让孩子从最高能量的经典指读中，让孩子顺其自然爱上阅读，水到渠成！大易社网站：http:///laiguoquan。
《易经》是群经之首、文化之源、智慧之海、生命宝藏。曾经痛苦，才知道真正的痛苦;曾经执著，才能放下执著;曾经牵挂，才能了无牵挂。“男女之爱也包含在大爱之中，众生之爱皆是爱。有过痛苦，才知道众生的痛苦；有过执着，才能放下执着；有过牵挂，才能了无牵挂。”
育心先锋队队歌
作词：师父及大易社文案组 演唱：大易社弟子
我们是中国文化的传承人，继承中华民族的优良传统，传经典，正易根，自强不息精神激荡在胸中，不怕困难，不怕敌人，坚持学习，坚决斗争，向着胜利，勇敢前进，向着胜利，勇敢前进前进，向着胜利，勇敢前进，我们是中国文化的传承人。
我们是中国文化的传承人，沿着古圣先贤的正确指引，读真经，做栋梁，炎黄子孙是我们骄傲的名称，时刻准备，众志成城，要把伪文化，消灭干净，为着理想，勇敢前进，为着理想，勇敢前进前进，为着理想，勇敢前进，我们是中国文化的传承人。
尊敬的赖老师和育心家人们，早上好！
读经的同时，身体力行于生活，不仅仅是“读经”本身（如“济公”**的启示），还有就是你在全心陪孩子读经的过 程中适时融于你自身和家庭的“智慧”与力量，把您“适时顿悟”的“得”，自然的传承给我们的孩子及亲人、朋友......南怀瑾一生的国学研究与实践告诉我们：做人要有骨气（道家，大格局），做事要有“规律”，即大儒，遵守事物的本源，天地运行的规律性《易经》-先天易、连山易、归藏易、周易)，做人最终要“儒释道”合一，有佛的心(《了凡四训》），道的骨（《老子》），儒的“身”（《论语》），最终才会成为“大儒”、“大道”、“真佛”，成为人生中的“简易”，拥有《黄帝内经》的身体，“儒释道圣”的智慧，相对的永生......您明白了以上这些智慧后，就是终日乾乾，贵在修行和传承，在于持之以恒，自身与孩子及家人成长同时，影响周围环境，影响团队，适时健康、果敢前行......中华文化重人文，讲孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻八德，如今，懂这八德的人也不多了，自然就出现不忠不孝,不仁不义的后代。一个民族不重视本民族的文化，就是不孝的表现。读了《易经》，能让我们懂得知命乐天，学会养精蓄锐，自强不息，坚持真理； 读了《论语》，能让人学会恭而有礼，谦虚谨慎，虚怀若谷； 读了《中庸》，有一种智慧叫做《中庸》，它不是让人圆滑，而是教人圆通；不是让人忍 气吞声，而是教人大度能容，不是让人唯唯诺诺，而是教人左右逢源； 读了《道德经》，能教我们道法自然，无为而为，无为而无不为； 读了《孝经》，让我们明白做事先做人，做人孝为先。《三字经》，让我们懂得 “教”和“学”。如何教、如何学、教与学的次第及内容是什么。也被誉为一部中国通史的简化版 《 千字文》上至天文，下至地理，无所不含，文笔优美，辞藻华丽我们从中了解到我们的优秀传统文化是怎样的博大精深及源远流长。“人身难得、真法难求，中国难生”，我们能出生在中国，成为一个中国人，这是一件多么幸运的事情啊！就因为我们国家有着这样灿烂的文化。如今根据家庭和社会种种不和谐的现象，更应该要诵读这些圣贤宝
我们知道春天有立春、早春、阳春、晚春。我们的孩子如春天，从学习的效果来看大致也要分为以下几个阶段： １、黄金期：0-3岁，完全吸收阶段，自主吸收接收到的任何消息。
河南月妈(409826984)2013-8-5 16:16:30 ２、白银期：3-6岁，80%吸收阶段，可朔性强，只要家长努力，孩子很容易上轨。
３、铜铁期：6-9岁，60%吸收阶段，有一定的叛逆性格，需要家长格外用心，仍然可以上轨。４、朽木期：9-13岁，40%吸收阶段，有较强的思考能力，不一定能够听从家长的话，需要多做工作，从理论上说服他们，家长用自己的热情感染他们，慢慢引导上轨。５、腐纸期：13-，这是成人学习阶段，有自己的主见，如果能够认识到了，就会去行动。不能简单地要求他们学习经典，通过一定的环境手段影响他们，改变他们。
６、稀泥型：性格叛逆的孩子，或反对读经典的成年人，他们属于稀泥型，扶不上墙。要警惕教育出稀泥型的孩子，防微杜渐，从小实施正确的教育是非常必要的。从以上看来，我们的教育是不是越早越好？
育心用户：●+指导师真实姓名+地域+孩子名+爸或妈+本人真实姓名+孩子性别（男孩G女孩M）+孩子年龄，如：●周 明德经学院教育模式的特点和优势：
每天仅仅半小时，家长和孩子共同学习成长，自主家庭化学习模式，真正达到养心、育心、正心：
1、幼年养性、童蒙养正，少年养志，成年养德，在潜移默化中培养品质；
2、让孩子养成终生学习的习惯，开发孩子的潜能；
3、在一生记忆力最好的时机，饱览5000年文明之经典，奠定智慧人生基础；
4、锻炼孩子过目、过耳不忘的记忆力。
5、“腹有诗书气自华”，讲话出口成章，写文章更是下笔 有神。
6、让孩子成为国家的人才，家族的骄傲，惠泽子子孙孙。在育心许多家长用实践证明，经过两年的经典育心家庭教育，5-6岁的孩子，能自然识字两三千，而且语文程度可达到高中水平，个别学生甚至可以和大学中文系学生相媲美。大道至简，系统学习经典，构建孩子不一样的人生格局！
经典里的爱---《易经》教我们成就完满的人生，教给我们君子之道； 《黄帝内经》教我们爱惜身体，治未病； 《孝经》让我们敬畏生命，敬爱父母； 《金刚经》教给我们慈悲精神； 《老子》教我们无为而治，明道修德； 《诗经》教我们提炼生活，升华生命的质量；
首先想说一下关于网络上经常看到的“德国禁止学前教育”这种说法。德国的孩子并不是在上学前天天傻不啦叽的就是玩，而德国人对“学”前教育有自己的理解，孩子们也会学一些东西。他们的书包不比我们的小。比如幼儿园时，老师会教孩子们如何乘坐公共交通回家，如果遵守交通规则，在公共场合不可大声说话，甚至是如何进行垃圾分类等遵守社会秩序的教育。而如果孩子对某类学科，比如音乐、艺术或体育感兴趣，他们是有权利在一些学校或机构进行学习的，甚至有些是免费的。
在德国有一本有关儿童教育的书，十分流行，叫Struwwelpeter(蓬头peter)：以很多荒诞诙谐的故事，来告诉孩子们什么是对的，什么是错的。他们最注重孩子的性格、品德培养，很多好习惯也是因为从小家庭教育的结果。
比如自理能力：如饮食、睡眠、排泄安排、自理能力训练。
比如规则意识：盛入自己盘中的食物一定要吃光；必须先吃完饭菜，才能吃零食。
比如爱心：很多家庭会在家中养小动物、如小狗、小猫，让孩子亲自照料小动物的过程中，懂得体贴入微地照顾弱小生命。
比如坚强：孩子摔倒后，只要不是很严重，父母不会马上去帮忙，而是让他们学会自己站起来。比如尊重：告诉孩子要尊重别人的隐私。德国父母很多不会在未经过孩子同意时去翻阅孩子的东西。比如礼貌：德国父母在寻求孩子帮忙时会说bitte(请)，之后会说danke(谢谢)。
比如理财：德国父母会非常严格的控制零用钱数量，会让孩子做些简单的家务以获得零用钱，避免不劳而获。
比如承担后果：有一个德**亲对自己总是起晚的儿子说“很遗憾，我不能开车送你去学校。这得怪你自己，你可以选择是放弃早餐，还是迟到。”
比如承担责任：有严厉的德国家庭，如果孩子忘了把脏衣服放进洗衣袋，他还得继续穿脏衣服。比如诚信：德国家长[微博]首先会以身作则，并经常会告诉孩子，要遵守约定，不能轻易誓言，答应过的事情，要在规定的时间内做到。
比如自信：德国家长非常重视自己孩子的自信培养，哪怕是一点点的进步，家长都会给与更多的鼓励和赞赏，因为他们知道孩子从小的自信来源是父母。他们也绝不以成绩的好坏去否认自己孩子在其他方面的优秀。
满室书香——浅谈如何培养孩子爱读书的好习惯2009-12-16 09:23:22|分类： 默认分类 |标签： |字号大
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内容摘要：读书对于一个人的身心健康，永远居于非常重要的地位。一个不会读书的人将来肯定不会是一个心灵美丽、情感丰富的人。读书的作用是多方面、多层次的。为了让孩子爱上读书，家长的早重视，早教育很重要，学校教师的积极引导督促也是必不可少的。只要我们家校共同合作，相信孩子定会爱上读书的。
关键词：家长教师爱读书的孩子
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。读书的作用是多方面、多层次的。首先，读书能够开阔视野，丰富知识。第二，通过阅读书籍，有利于人们走进别人的内心世界，感受各种各样人物的不同命运、感情，从而丰富自己的生命体验。第三，书本不同于电视、计算机游戏的最大地方在于，电视、计算机以画面的直观形式刺激我们，而书本对人脑的刺激必须经过从文字到画面的转化。因此阅读书籍有利于培养想象力。那么，怎样让我们的孩子养成爱读书的好习惯呢？我认为要让孩子爱上读书，家长的早重视，早教育很重要，学校教师的积极引导督促也是必不可少的。
一、家长，让您的孩子从小爱读书
（一）、培养阅读兴趣
1．兴趣入手
俗话说：“兴趣是最好的老师。”孩子小的时候，听故事的兴趣几乎都有。为此，我们的引领就可以从满足孩子听故事的欲望入手，从给孩子“读”故事开始。这时候，我们可以选择一些有趣味性的书给孩子看，比如那些有漂亮插图的惹人喜爱的图书，或者有他们喜欢的动物图片的书。童话故事对孩子们来说是很有魅力的。家长给孩子“读”故事时应声情并茂，惟妙惟肖，有时候夸张的表情和大胆的动作表演也能激起孩子阅读的很大兴趣。如果孩子要求的话，一本他特别喜爱的书可以反复阅读。总之，我们的阅读应该给孩子带来的是快乐和享受。
2．创设环境
置身于一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读，无疑是一种享受。这个阅读角可设置在一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，铺上卡通图案的软地毯，以便于孩子放松自在地去阅读。当然，墙壁上我们也要适当加以美化、修饰，图书的摆放或开或合，整体
上给孩子一种休闲和趣味的感觉。置身于这样的环境中，孩子一定会有阅读欲望的。
3．循序渐进
孩子在不同的年龄阶段会有不同的年龄特点和不同的阅读能力。我们应该选择一些合适的能迎合孩子兴趣的读物。孩子一岁以后，我们就可以给孩子读一些可爱的小故事，这时候要求画面天真，富有童趣，语言要简洁明快。孩子上小班时，可以选择一些故事内容生动有趣、情节简单，形象突出、画面清晰、色彩鲜明的图书。同时要装订牢固，纸质较厚韧，便于孩子翻阅。上中班时，可以选择一些情节稍微曲折、内容健康向上、人物善恶分明、以动物故事为主的图书。但画面要生动活泼、背景不过于复杂。因为孩子的注意力是有选择性的，他们注重整体画面，不太注意细节。到了大班时，图书的故事情节要相对长一些、复杂一些，但画面仍应清晰鲜明。这时候，给孩子读的书不要仅限于故事性强的童话故事，可以引导孩子书读得杂一些，可以涉及历史、地理、天文、社会以及和自然科学搭界的书籍。事实上，一个人小时候书读得愈杂，日后的知识面就往往愈广。
4．赏识孩子
著名教育工作者薛瑞萍说过：“好孩子是夸出来的。”赏识教育的本源是爱，只要我们用爱的眼睛去发现孩子的优点，经常赞美我们的孩子，孩子就会越来越自信，就会愈加出色。比如夸一下刚接触故事的孩子，你听得真仔细，稍大一点的孩子，可以提个问题，孩子回答对了，及时表扬他，再大些可以鼓励他给别人讲故事，当小老师，让孩子真正感受读书的快乐。
（二）、和孩子一起读书
1．亲子阅读
研究表明，父母能否给孩子提供读写方面的支持会对孩子的阅读兴趣和阅读效果产生很大的差异，能影响孩子以后的学习。因此，父母最好每天挑选出一段固定的时间陪孩子看书。例如吃完晚饭之后的３０分钟，给孩子读上几个故事，也可以大家选择自己喜欢的书，各自安静地阅读，事后安排一个小小的分享，轮流说说自己的读书心得。父母的榜样作用，固定的阅读时间，有利于养成孩子良好的阅读习惯。即使孩子已经能够自己阅读也不要停止读书给他听。有你与他一起度过这段亲密时光，他仍然会从中得到很多快乐。
2．踏足户外
放眼周围环境，到处渗透着阅读的信息。路边的一个广告牌，商店名称，甚至衣服上印的一句话都可以用作阅读的内容。要知道，社会就是一本大书啊！我们可以在散步和郊游时有意识地引导孩子进行观察、阅读，让他们积极主动地搜索周围环境中丰富的阅读信息，建立口语和书面符号之间的对应关系，拓展阅读的兴趣和空间。
3．漫步书林
要想让孩子养成勤于阅读的习惯，我们还得时常和孩子去图书馆、书店走一走。在书的海洋里，让他们抚摸那散发着油墨芳香的书籍，翻阅那精美生动的画面，感受那如痴如醉的阅读氛围，让孩子体验到阅读的快乐。
二、教师，让您的孩子个个爱读书
（一）、营造读书氛围
1．布置班级环境。让班上的墙壁、黑板、书橱能够说话，飘着浓郁的书香，开放班级读书角，学生在课间可以随时随意地看书，也可以借回家看，达到交流阅读，资源共享。
2．形成读书风气。初上一年级的学生，识字少，可以引导学生从背诵短小的童诗童谣开始，坚持日有所诵，潜移默化地将学生引进书籍的殿堂。利用好每周的阅读课，或伴随着轻柔的音乐，学生们各自读故事，或静静地听老师声情并茂地朗读故事，或向同学推荐好故事，或走上讲台讲故事。
（二）、读书激励要到位
读书单靠学生自己带动，力量是有限的，还需要老师的大力支持、监督和鼓励。如何发挥班级中读书迷的力量？老师可以借机大力表扬，让他们介绍从书中获得的乐趣。每月进行一次读书评比活动，评比内容包括每天读书习惯的养成，包括读书的数量，也包括读书的质量，评选出优秀同学，发“读书小能手”的证书，这样就激励了爱读书孩子的兴趣，让他们更爱读书，为他们带动后边的孩子推波助澜。对于不太爱读书的孩子，可以引导他们向爱读书的孩子学习，并对他们的点滴进步表扬奖励，发给他们“读书进步”的证书，孩子的努力得到老师的认可，就会激励他们继续努力。
（三）、教给阅读方法
在阅读前给他们列出自读提纲：比如（1）看见了题目你想到些什么?（2）读后你知道了什么?还想知道些什么?（3）你还有哪些不明白的地方?（4）读过后要做简单的摘抄好词佳句的读书笔记。教给学生速读速记的方法，以加快阅读速度，加大阅读量。鼓励学生好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友。
（四）、组织读书活动
1．做好阅读记录卡
每个学生结合个人实际，填写好读书活动阅读记录，坚持记录下自己所读的故事题目。以此来激励孩子养成每天阅读的好习惯。
2． 开展读书活动
为了使学生的读书热情持之以恒，可以定期开展读书活动。如读故事、讲故事比赛，好书推荐会，古诗朗诵会等。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
（五）、推荐阅读书目
学生毕竟是孩子，不太知道如何选择书籍，老师可以根据课程标准的要求，根据年级特点，推荐一些适合孩子读的童话、寓言、名人传记等。也可以让孩子在规定时间里共读同一本书，学生们互相激励，互相比赛，你追我赶，形成浓厚的读书风气。推荐的书目要注意定期更换。
一、激发兴趣——课外阅读习惯培养的前提
“兴趣是最好的老师。”学生一旦对阅读产生了兴趣, 就能积极主动地去阅读, 也就为课外阅读习惯的培养提供了前提。因此, 教师应积极激发学生课外阅读的兴趣, 主动帮助他们选择课外阅读的内容, 经常性地围绕课外阅读组织形式多样的阅读交流, 让课外阅读丰富学生的精神生活, 使课内外阅读有机结合起来, 取长补短, 互相促进。
1. 教师推荐课外的好文章。
向学生推荐一些优秀的童话、散文、小说及科普读物, 以激发他们的阅读兴趣。如学了《精卫填海》这课后, 可告诉同学们, 这是一篇中国古代神话故事, 像这样的故事还有很多, 如《盘古开天》《女娲补天》《后羿射日》等, 学生们听后兴趣可高了, 周末就到书店购买了《中国神话故事》, 津津有味地读了起来。在学习了古诗《静夜思》后, 推荐一些李白的诗给孩子阅读。在学了《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》两篇寓言后, 向孩子介绍《伊索寓言》, 让他们自己凭个人兴趣去阅读其他寓言。教完《新型玻璃》就介绍科普读物, 教完《荷花》就介绍朱自清的一些优美散文, 让学生读。老师还可以抓住时机将课外书中的一些精彩片段或故事中主人翁的动人事迹做一些讲述, 当学生听得入神, 饶有兴味时, 戛然而止, 请他们去找原书看。这样, 他们的好奇心与积极性往往就被引发了, 也趁机利用他们的这种阅读期待去拓展思维的空间, 提高阅读的质量。
2. 开展课外阅读比赛和成果展览。
教师可以利用活动课等时间, 让学生通过朗读、背诵、讲故事、谈读后感、讲与课文相关的知识等形式汇报阅读的成果, 使学生获得成功的体验, 极大调动学生课外阅读的积极性。
二、指导读法——课外阅读习惯培养的重点
教师在课堂教学中, 应紧紧抓住课文, 实行精讲多读, 教会学生独立阅读的方法, 提高学生独立阅读的自觉性。学生在课堂上学会了独立阅读的方法, 在课外就能大量地进行阅读, 丰富语文积累, 扩大知识面。
1. 讲究课内外的结合。
《语文课程标准》强调:“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”我们在课堂教学中要注意将学生在课外阅读中了解的知识、掌握的技能运用于学习和探究之中。如学习《向往奥运》一文时, 请同学们交流在课外了解到的有关奥运会的资料以及奥运会在自己心中的印象。有了这样的知识基础, 就会深入感悟作者向往奥运的原因, 教学的难点就不难突破。在设计作业时, 教师也应有意识地注意将课内作业引向课外。在习作中, 教师在评讲时, 对乐于运用课外阅读成果的作文要大加赞赏并推荐给同学们。这样做, 对学生平时养成课外读书习惯, 提高学习效率都是大有帮助的。人们常说, 课内打基础, 课外求发展。在新一轮基础教育课程改革中, 教师必须树立大语文教育观, 培养学生课外阅读的兴趣和习惯, 让学生从广阔的课外阅读中吸取营养, 这是使语文教学充满生机活力的一条捷径, 也是现代社会对语文学科的必然要求。
2. 注重教师读法指导。
开设阅读指导课, 向学生传授基本的读书方法, 如浏览、略读、精读等。教会学生写读书笔记, 如摘录型、介绍型、体会型等。比如做读书笔记, 要告诉学生:每一篇摘记都应注明出处、作者, 后面都应写些自己的赏析、体会;或者直接写你的读后感。隔一周收起来评一评, 选择优秀的读书笔记展评, 对好的读书笔记, 如书写工整认真, 内容充实优美, 有创意的。组织学生展览学习, 在家长会上让家长们传阅, 呼吁家长们支持孩子阅读, 告诉他们“喜欢阅读的学生不一定是成绩最优秀的学生, 但一定是最有能力的人”。培养学生善读的习惯, 如读思结合、读说结合、读写结合等。精读, 就要多次反复地阅读, 不但要理解句子含义, 而且应充分诵读, 使“心入于境, 精会于物”, 以至心领神会, 通达“悟”的境界。如古诗词类。略读, 就是简略地读, 涉猎性地读。要引导学生学会通过看目录、读故事梗概和抓其中片段读等方法来了解图书、文章的大意, 力求在较短的时间内获取有用的信息。速读与重点读相结合。名著和其他长篇小说类的书籍, 采用快速默读与重点回味相结合的方法。如读《水浒传》, 速读完一回故事情节后, 再回过头去读读描写人物言行、外貌的语句, 从惟妙惟肖、鲜活形象的描写中体会108位好汉的性格特点, 然后把一个个好汉的故事讲给别人听。浏览, 学生每天坚持浏览时文、报刊或网络, 然后互相交流交流, 久而久之, 学生就养成了主动阅读报刊的好习惯。
读写结合, 指导学生写读书笔记, 是检查课外阅读常用的形式。指导学生写读书笔记, 要从学生的年龄及知识结构出发, 不要在形式和内容上提出过高的要求, 成为他们的负担。读书笔记的内容, 主要是让学生们写下阅读中的感受。
3. 激励同学读法交流。
教师可以定时抽出部分时间, 创设轻松愉快的氛围, 让学生进行相互交流。如:指名读一个自己喜欢的故事;把自己最拿手的故事讲给别人听;你在那个故事里学会了做什么, 懂得了一个什么道理等等。学生还可以向同学介绍自己是怎样喜欢上看书的, 介绍自己良好的阅读习惯, 介绍自己如何进行读书积累, 介绍自己从课外阅读中得到的收获……这样可以取人之长, 补己之短, 使自己找到更好的读书方法。
三、自主阅读——课外阅读习惯培养的关键
让学生在大量的课外自主阅读中极大地开拓知识视野和思维方式, 潜移默化地提高鉴赏、评论与写作的能力, 在广博的阅读中学会创造性思维, 同时还使他们受到真、善、美的感染和熏陶。努力让学生轻松地阅读。所谓轻松地阅读, 就是让学生在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读。让他们尽情享受阅读的美, 而不是为了阅读而阅读。少年儿童的年龄特点是记忆力优于理解力, 明确了这一特点, 教师更应该降低理解的要求, 不求一步到位。积累是学好语文的重要途径。古人说得好:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”“读书破万卷, 下笔如有神。”这些读书经验也告诉我们积累的重要性。儿童记忆力处于全盛时期, 教师应该花大力气引导学生广泛读书, 多积累。只要学生愿意读书, 无论他们的收获是大是小, 教师都要给予大力的表扬。让学生愉悦地读, 快乐地读, 从中感悟作者的思想感情, 与作者心灵交汇, 产生共鸣。从而提高自主阅读的能力和效果。
四、营造氛围——课外阅读习惯培养的保障
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的, 必须让他们做一个书香的学生, 让他们生活在书香的氛围里, 激发他们持久的兴趣, 强化阅读习惯的培养。
1. 营造浓郁的校园书香氛围。
建立班级图书角, 让学生随时都可以翻阅图书。学生会对生活在充满书香气的集体里感到高兴、自豪, 也会为能随时阅读所需书籍而欣喜、兴奋。同时要重视做好日常的导读工作, 利用黑板报、班队活动等向学生推荐适合他们阅读的优秀读物, 真正体现“开卷有益”。还可以根据学生爱好电脑的特点, 在上信息技术课时引导和指导学生进行有选择的网上阅读, 并利用班会课、阅读课等时间开展丰富多彩的读书活动, 更好地调动学生的积极性, 激发学生的阅读兴趣。开展“读书大王”“故事大王”“阅读之星”评比, 并进行颁奖, 让荣耀与快乐引领孩子们爱上阅读。
2. 营造浓厚的家庭阅读氛围。
父母的一言一行对孩子都有着潜移默化的影响。父母应养成读书的好习惯, 为孩子营造一个良好的文化氛围。当然, 有许多家长文化水平低, 不会看书, 甚至不想看, 但家长们应认识到学生看书的重要性, 要在条件许可的情况下, 节约其他开支, 多为孩子购买一些读物, 督促孩子多看课外书, 以吸取其精华。还可以在闲暇时间陪孩子开家庭故事会、读书会, 做家庭游戏等。尽量避免家长在电视或电脑前指令孩子读书。叶圣陶先生指出:一个人如果从小养成了浓厚的读书兴趣, 就可以一生以读书为乐, 一生酷爱读书的人, 就能不断获取新的知识, 不断充实自己, 不断取得新的成就。
当然，你要确保你的图画拥有以下3种元素：
一个简单的目标：图画中要有详细而精确的标识。比方说，你想要你的孩子每天按时在自己的小床上睡觉，你可以画一张床，床上睡着你的孩子，然后再围绕着床画上7个大大的蓝色圆点，代表一周7天。当孩子达成了这一天的目标后，他就被允许在圆点处画上一个彩色的三角形。
一段合理的期限：要使孩子不气馁，一个目标的期限不能定得太长。要让孩子看到自己每天小小的进步，让他有满足感。从两天到一个星期，对一个4岁的孩子来说，已经是很长的时间了。一个星期后，就重新制定一个新的目标吧!
一种明确的奖赏：奖励的确是使孩子听话的最好的方法。你可以和孩子约定好，然后在图上画上你给他的奖品，再把这张图片贴在孩子房间的墙上，他能够天天见到的地方。一个有互动性的图画会提醒他，他的目标是什么。
不必花费很多时间，只要动动脑筋，画图这种奖励形式就会变得非常有趣：
画一个圆筒冰淇淋和一些小勺子：每次孩子顺利完成父母要求做的事情，她就可以把其中的一个勺子涂成她想要的颜色。当所有的勺子都变成彩色之后，她的奖赏就是：一次快乐的冰淇淋店之旅。
在纸上画一些空的小笼子：当孩子完成了一项任务时，他就可以在笼子中贴上一种动物的贴纸。当他的动物园住满了小客人之后，就奖赏他去真正的动物园开开眼界吧!
画一张有一幢蓝色建筑物的图：用笔简单勾勒出海藻的形状和一些鱼的轮廓，买一些鱼类的贴纸，等他把父母所要求的位置都贴满了，就是真正去水族馆看鲨鱼的时候了!
虽然都是一些简单的游戏，但这的确能使孩子雀跃，他们会把游戏当作一件大事去认真地完成。来之不易的东西会令人珍惜，对于孩子和成人都是一样的。其实，阅读孩子的心灵并不困难，只要家长平时多花些时间和心思，就一定能建立起开心、健康的亲子关系和良好、有序的行为习惯。
作者：佚名 来源：网络 分享：全人格教育
喜欢上网阅读，看报纸杂志，对名著阅读毫无兴趣。昨天，2010年上海书展正式拉开帷幕，中小学生阅读现状受到中外儿童文学家的关注。为此，很多儿童文学家为学生阅读支招，并介绍自己的阅读习惯养成的经验。
现状一
中小学生阅读呈现“快餐化”
随着电脑、电子读物普及，越来越多的中学生阅读呈现“快餐化”。暑假期间，中小学生的阅读也受到关注，不少学生假期里偏向选择网络小说等“快餐阅读”，名著等优秀作品则少人问津。记者在多家书店看到，很多青少年“扎堆”校园小说、武侠小说区域，而在文学名著区域的学生则很少。大众书局、季风书店等书店的工作人员介绍，暑假期间，中学生阅读率最高的是言情小说和动漫读物，名著借阅率不到两成。
对于名著，大部分中学生表现出“畏难”情绪。他们认为，故事简单的书籍没有阅读障碍，可以一口气读完，且更容易接受，而名著深奥难读，花费时间多。位育中学的学生小吴说：“名著大都厚厚一本，捧在手里读不懂，一两次以后就对„经典‟失去了兴趣和耐心。”还有一些家长认为读名著是浪费时间。“有读名著的时间，可以做很多道数学题了。读名著，等考上大学再说吧。”某家长说。现状二
讨阅读经验只为提高作文
“每次出去做讲座，很多家长、老师都会提一样的问题，如何让孩子喜欢读书？读哪些书对孩子有益？ ”著名儿童文学家秦文君介绍，最近，她收到很多家长的“感谢信”：经过秦老师的指点，孩子看了很多有益的书，现在，孩子的作文写作水平明显提高了。对此，秦文君表示有些无奈：“阅读多，是可以提高孩子的写作水平，但是，阅读更应该是一种生活习惯，不能成为应试的工具。”市红领巾读书活动中心教研组组长赵晓华说，中学时代读的书对人的一生影响很大，思想内涵太浅的书往往无法触及心灵深处，读一些文化含金量高、较有深度的名著，有利于学生的成长发展。美国、法国等不少发达国家为促使中学生自觉走近名著，将经典名著列入学校“必读书目”；有的学校开出名著必修课，让学生参与讨论经典名著中涉及的各类问题。
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专家经验
表演情景剧让孩子爱上书
秦文君回想起为了帮女儿养成良好的阅读习惯，在孩子六七岁的时候，他们全家实施了一个 “计划”——表演家庭剧，《白雪公主》成为全家表演的第一个剧本。一年后，迷上家庭剧表演的女儿主动选儿童剧本，盼望着家庭举行各种聚会，乐意和别人一起分享她看过的书籍。后来，女儿阅读兴趣越来越浓，甚至拿着梯子，跑到书房最高的柜子里寻找自己喜欢的书籍。
白发老人坚持每晚“听故事”
“直到今天，每当我躺下睡觉时，耳边还响起妈妈的声音。妈妈正在给我讲我最喜欢《长袜子皮皮》的童话故事……”瑞典著名儿童文学家乌夫·斯达克在世博园瑞典馆举行的儿童文学研讨会上回忆。“妈妈已经离开人间很多年，但是，每晚，我耳边依旧响起她给我讲故事的声音。”
“父亲是一个牙科医生，非常喜欢看书，家里的书很多都是从二手书店买回来的。”乌夫·斯达克介绍，二手书店的书出售都是称重量，各种书籍都有，这开阔了他的知识面。
普及全人格教育，回归教育本质
案例：
7岁的小明刚刚上小学。但是他的父母却很着急，因为小明总是很邋遢。在家里用完东西从来不知道放回原处，玩具满地都是，桌子满目狼藉。为此，爸爸妈妈说过他很多次，要他收拾东西，还试图制定一些制度要求遵守，可是效果都不明显。怎么才能让他改掉这个毛病呢？此时，好习惯培养的重要性可见一斑！分析：
在孩子很小的时候，让他能够养成一个好的习惯，首先要做到的是家长给孩子的指令是明确的，他能够理解并且可以执行的。对小明这么大的孩子来说：其实很乐于听从家长的意见和建议。
但是您确定您的指令他听懂了吗？比如，家长通常会说，“怎么又弄得这么乱！赶紧收拾！”这么大的孩子其实并不太明白“收拾”是什么意思。所以，您需要把指令具体化，必要的时候跟孩子一同动手。
正确做法：
1.指令明确，用孩子的方式沟通
对于7岁的孩子来说，一个明确的指令是需要有步骤的，能够被理解然后才会被实施的。如果要孩子收拾玩具，可以告诉孩子：“已经很晚了，我们让玩具也回家吧！它们的家在哪儿啊？”爸爸可以说：“妈妈平时会把玩具都放到那个大篮子里，那个大篮子就是玩具们的家了。”这样的指令非常具体，孩子很容易执行。
2.一起动手，养成好习惯
很多孩子做事情的时候，不喜欢一个人做。那么，您不妨开始的时候跟孩子一起做，或者孩子做的时候您在旁边鼓励。开始的时候陪着孩子一起做，收拾玩具您帮他拿着篮子，让孩子自己一件一件把玩具捡回篮子。
小结：一个新习惯的养成必须通过大约21天的过渡期，这样大脑才能将新习惯视为日常活动。另外，偶尔一次未能坚持并不代表计划失败。如果您正试图帮助孩子建立一种好的习惯，可能时间比21天更长。因此，您也可以用一本日历或者其他方式对孩子某一个幼儿习惯培养进行连续的记录和观察。
在做事风格上，我是个慢性子，火烧屋脊了也不急，用母亲的话说：“不上轿不扎耳朵眼儿。”我的这种个性使得我常常很被动，比如说，晚上六点四十开会，我六点半才从家里出发，一路上都得小跑。等我到了开会地点，常常是气喘吁吁，而会议也已经开始了。单位里要检查什么材料了，要上交了才发现还没有完全准备好，再来“临阵磨枪”。上周六佳宝学校里开家长会，我到达的时候，人家班主任已经开始讲话了，给孩子丢脸，我的脸就像发烧一样烫。然后，听到老师说，家长要做孩子的榜样，我就有些坐立不安了，担心老师是不是说我，并暗暗发誓今后一定要守时。
佳宝受我的影响，自然也是拖拖拉拉的。吃顿饭能用上一个小时，早晨常常因为饭吃不完而迟到。同事的女儿怡菲跟佳宝一样，都是二年级小学生，人家就基本能做到晚上八点半之前上床睡觉，而我女儿却似乎永远做不到，她上床的时候，基本已经十点了。分析一下，主要原因是：女儿吃饭太慢，食物在嘴里咀嚼半天也不下咽；再就是做作业磨磨蹭蹭，本来很少的作业，她总要做上大半天。
今天晚上女儿又是很晚才上床的。我下了晚自习回到家里已经九点多钟，女儿还在写作业呢！我真是气不打一处来，二年级的作业根本就很少，又是磨蹭了！后来，女儿完成作业，洗完脚，喝完奶，上床的时候已经九点四十五了。此刻，正在听录音故事的她也未必能够进入梦乡。一个才七岁的孩子，睡眠不足，怎么能够保证身体发育呢？
看到女儿越来越像自己，越来越磨蹭，做事情没有效率，我心里那个急呀！照这样发展下去，孩子养成了懒散的坏习惯，干什么都不会干得好的。痛定思痛，我一定要改！必须改！让自己动起来，妥善安排好生活和工作。
我郑重其事地跟老公说，为了孩子，我们俩都需要改变。老公也不太有时间观念，做事也极其拖拉，我总是告诉他早上早起十分钟，不要到上班时间还没吃饱饭，在上班路上匆匆忙忙也不安全；凡是有什么事情，一定要运筹帷幄，宜早不宜迟，可他总不做不到。老公爱极了女儿，自然支持我的想法。女儿也需要改变，她刚刚躺在被窝里的时候，我亲了一下她的额头，然后跟她说：“宝贝，从明天起，我们三个都要提高效率。要不我们三个来比赛，看看谁的进步最大，好不好？”女儿很开心地表示同意，让我明天六点半叫她起床。
我想，家长在教育孩子的过程中，一定要学会时常反思，不能一味地要求孩子做这做那，而自己却根本不能做到。实际上，孩子从小接受什么样的生活，他就会成为一个什么样的人。要想培养孩子的好习惯，家长一定要做好孩子的榜样！
（王春梅 山东省高密市康成中学教师）
一、要培养学生认真听讲的好习惯
听讲是学生获得知识的重要途径。首先是培养学生认真倾听老师讲解的习惯。在教学中,我努力做到用亲切的眼神、细微的动作、热情的赞语吸引他们认真听讲。其次是培养学生认真倾听同学的发言习惯,培养学生合作交流的能力。上课除了认真听以外,还要求学生积极思考,变被动为主动。现在很多学生在学习上都很懒惰,不愿意动脑筋思考,他们习惯于接受老师讲述的现成的结论,认为老师讲我们听,要考试了就去背,没讲到的问题即使不懂也不想、不问。这样一来,学生的思维能力大大下降,根本不会将学过的知识举一反三,一遇上老师没讲过的问题,他就不知该怎么办了。苏联教育家苏霍姆林斯基说:"在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让本人去思考”。在小组合作学习中,我要求学生在学习中遇事都问个“为什么”、“怎么样”,培养潜心思考、独立思考的好习惯。
二、要培养学生养成广泛正确的阅读习惯
学好语文一定要养成广泛阅读的好习惯。重点课文,要精读;精华部分,反复读;从布局谋篇,写作手法,语言运用等各个方面学习别人的长处,久而久之就会内化成自己的语文能力。古人说“开卷有益”,翻开一本书,就等于打开了一扇大门,课外阅读是扩大知识范围,接受多种信息的重要渠道。那些优美的散文、诗歌、报刊杂志等,能够使学生开拓视野,接受各种信息。从理论上讲“开卷”是“有益”的,但在具体的实践中,还应区分该读什么,不该读什么;先读什么,后读什么。选择若干本有代表性的作品去读,特别是我国的几大名著,更应反复阅读,从书籍中吸取无穷的智慧。而那些打打杀杀的,暴力的,淫秽的书籍和报刊,对于学生的身心健康极其不利,绝不能读。养成正确的广泛阅读的习惯,语文水平就会慢慢提高。
三、培养学生上课时积极自主地学习的习惯
《语文课程标准》在前言中提出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,课堂上教师要避免满堂灌或填鸭式的教学方法。对学生要多启发、多引导,充分发挥学生的主体地位,让他们自主学习,使学生能独立思考问题,并通过小组讨论、交流,让学生进行合作式地对问题进行探究,以获取知识。在课堂上,教师主要应起到引导的作用,而要让学生成为学习的主人,只有这样,才能真正培养学生自我学习的能力。
四、要培养学生养成乐于表达的好习惯
新“课标”要求大力培养学生的口语交际能力。这是时代的需要、社会的需要。因此,学生应大胆发言,大胆说出自己最想说的心里话,积极参加各种活动。如:自我介绍、演讲比赛、讲故事、评故事、辩论等语文竞赛活动。刚开始的时候,大部分同学都不太自然,有的同学甚至不敢上台,上了台也是羞羞答答,吞吞吐吐,这时老师要做的就是适时的鼓励,通过一个细微的动作,一个亲切的眼神,给学生信心和力量。经过这样的长时间的训练,大部分学生都从扭扭捏捏到敢于大胆上台发言、敢于发表意见、敢于表现自我。
五、要培养学生养成书写规范的好习惯
《九年义务教育全日制初级中学语文课程标准》明确要求学生:“书写工整、规范”。对于中学生来说,写字是一项基本功,应当经常练习,最好能将平时的笔记和其他作业都当作书法练习来严格要求。1.要了解汉字的基本笔画及其方块字的特点;2.要掌握写字的规律。3.还要学生准备一本钢笔楷书字帖,并坚持每天抽出30分钟的时间练习写字。这样,长期坚持练习,学生的字一定可以达到清楚、匀称、整洁的要求。
六、要培养学生养成写作的好习惯
任何技能都需要反复练习,写作也一样,必须让学生勤动笔。教师要经常性地对学生进行书面语言训练、经常检查、经常交流,以此培养学生积累写作语言的习惯。“水滴石穿”、“熟能生巧”,也就是说,写作是在反复实践中提高的。所以平时我除了给学生布置大作文以外,还让他们写随笔,这是给学生一个自由写作的天地,让他们自己选材,自己命题,文体和字数也不作限制,让他们自由发挥,写最感兴趣的,印象最深的人或事。散文、诗歌、杂感,随心所欲,尽兴而写。
——寄语小学一年级学生家长和老师
我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯的。”什么是习惯？习惯就是长期重复地做，逐渐养成的不自觉的活动。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。小孩子去学校学习，就是让他们在漫漫人生道路上，不断学会认识，学会辨别，学会学习，学会联想，学会欣赏，学会做人，学会品评，学会创新，重要的还是学会养成良好的习惯。教育就是培养孩子的好习惯。
家长们要明白：对于小学一年级的学生，相对而言，智力与能力基本上都在同一起跑线上，除非家庭文化素养非常好的孩子，他们得到的见识与能力会略高点。小孩子从幼儿园一节课20分钟的玩中学习，一下过渡到一年级一节课40分钟的基本上在座位上学习，一般都不习惯，更难以集中精力学习。美国教育家赫尔认为：“习惯不形成，学习等于零。”作为小学一年级的老师们要知道：培养学生养成良好的学习习惯比考试分数更重要。开学的第一堂课，第一学期，第一学年，乃至整个小学阶段的教育，除了传授知识，主要的还是培养学生良好的学习习惯。
学习习惯的主要内容是：（1）与生理卫生有关的学习习惯：科学用脑习惯、科学用眼习惯、写字握笔习惯、看书坐姿习惯、有规律的作息习惯等等。（2）与学习方法有关的学习习惯：认真预习的习惯、专心听讲的习惯、按时完成作业的习惯、独立思考的习惯、勇于提问的习惯、乐于研讨的习惯、阅读的习惯、自学的习惯、及时复习总结的习惯等等。（3）与学习态度有关的学习习惯：专心的习惯、仔细认真的习惯、惜时的习惯、讲求效率的习惯、勤学的习惯、虚心的习惯、独立学习的习惯等等。
要教导孩子们学会并养成良好的学习习惯。除此之外，生活起居习惯，独立自主习惯，整理学习用品习惯，面对困难解决的习惯，思维习惯等都要进行有意识地培养。这些习惯一旦养成了，学习自然没问题。
为了培养小孩子良好的学习习惯，家长要积极配合学校教育。一是要经常主动地到学校去拜访老师，了解孩子学习和教育的情况，特别要了解学校最近开展了哪些教育活动？对孩子提出了哪些要求等。这样，您在家才能主动配合学校教育。如果您对学校的教育情况不了解，想配合也不知从哪里下手，甚至还会有意无意地拆学校的台，妨碍孩子好习惯的形成。二是要有主动配合意识，在日常的言谈举止中积极和学校教育保持一致。有了这个意识，在家里说话、办事就会注意与学校同步；没有这个意识，就有可能背离学校的教育宗旨，甚至起相反的作用。三是要转变观念，一切从教育需要出发，主动配合学校的教育。要明白学校教育的目的是培养孩子掌握知识，健康成长，在此过程中会有意识地设置点困难，让他们吃点苦，受点挫折。对此，有些家长往往想不通，不配合，只顾眼前溺爱孩子，不但没起到好的作用，反而起了坏作用，不利于孩子吃苦耐劳好习惯的养成。四是虚心向老师请教，掌握科学的教育方法。让家庭和学校形成一股合力去共同教育好孩子。
‚细心‛的反面是粗心、马虎，这个毛病在儿童中是较普遍的，越大越令人头痛，不利于学习、不利于成材，而遍观成人中的粗心者，多是从小养成的，可见，小时侯的培养至关重要。‚细心‛是一种习惯，与性格有关系，但不是天生的，一切习惯都是后天形成的。怎么能养成孩子学习细心的好习惯呢?其实，只要我们有心，这种缺点是可以改正的，也可以培养学生细心学习的好习惯。
第一、培养孩子整齐有序的生活习惯
首先，我们家长要做出细心的榜样，以成人的细心来感染孩子，整个环境是细心的，孩子就会自然而然地细心起来。孩子粗心的毛病不是一天养成的。如果孩子从小就生活在一个无序的家庭中，没有一定的作息时间、没有一个好的生活习惯，那么孩子做事丢三落
四、马马虎虎就会成为‚家长便饭‛。
其次，我们要引导孩子养成整齐有序的生活习惯。生活上，让孩子养成保管自己物品的好习惯，不仅仅是学习用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。学习上，要培养孩子养成当天的作业当天完成、做完作业要检查、课前要预习、课后要复习等好习惯。生活、学习都整齐有序地进行，粗心大意、马马虎虎当然也就是少有的现象了。习惯的养成，不是一朝一夕的事，是持之以恒的结果，小孩子不可能自己养成，在于环境和教育的作用。当然，家长也可以让孩子做一些力所能及的事情（扫地、洗碗、整理自己的玩具等）。做的好了，家长要给予表扬和鼓励；做的不好，应给予批评，让他重
新再做一次。家长要让孩子正视粗心的坏处，让孩子在生活中体会细心的好处，必要时可以让孩子承担因为‚粗心‛所导致的后果。我们一定要对孩子提出要求，并坚持要求，不能时松时紧，不能无原则地心软原谅，更不能代替孩子收拾残局。
我相信只有物品有条理，生活有条理，行为有条理，久而久之，孩子的思维才能有条理。
第二、培养孩子认真细致的观察习惯
细心学习的前提是细心观察，应引导孩子细心观察周围的一切事物，生活中处处留心，处处留心皆学问。遇到新奇的事物，比如去动物园看动物，出去旅游看风景等，大人在孩子欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰倒好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只看笼统地看大概。观察要从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。
引导孩子与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。吃杏时，让孩子说说杏与桃有何异同。
课堂中的学习中同样需要细心观察，课文中有特别多的形近字，像欢迎的欢与吹气的吹，奔驰的驰与池塘的池等等，孩子们如果善于观察、会观察，那么学习也会很轻松。
第三、培养孩子认真细心的做题习惯
我们首先要给孩子创造一个良好的家庭学习环境，为孩子营造一个安静、舒适的学习氛围，我们可以想象一下，如果我们家长饭碗一推就张
三、李四地打电话一起搓麻、打牌； 或者把电视、电脑、音
响声音开得过大，儿童的注意力是极易受到干扰的，孩子能细心做作业吗？
其次，要求孩子做题不要图快，要讲究质量，对不会写的字先放下做后面的。最后，我们要区分孩子是真粗心还是假粗心，如果是真粗心则要批评教育或加以惩罚，如果是表面上看似已弄懂,并能按照老师的方法做对一些题,可是换了同一种类型的不同题目,或过一段时间再做相关知识的题目,正确率大大降低了的假粗心.，我们则要耐心讲解，直至孩子明白为止。
第四、培养孩子耐心、细心的检查习惯
要培养孩子‚检查‛的习惯。先要从生活中开始，游戏完了，检查玩具是否收好了?画画好了，检查一下是不是有遗漏的，劳动完了，检查一下做得怎麽样？收拾完了，检查一下有没有遗漏的？做完作业了，检查一下有没有错误……
粗心的孩子在做作业时不专心，做完作业后不检查，因为他们习惯于父母帮助检查。家长应该让孩子自己检查并改正错误，这样才能有助于孩子克服粗心的毛病，养成细心的好习惯。粗心，是孩子的通病，低年级的孩子尤为突出，纠正孩子粗心是一项长期而艰巨的任务，不能一蹴而就。我们家长、老师只要善于发现孩子作业中的错误，并耐心给予纠正，相信每个孩子都成克服作业粗心、马虎的习惯。养成了‚检查‛的习惯，也就养成了细心的习惯，将受益终生 最后，要特别注意这一点，当孩子出现粗心的毛病时，千万不要给孩子贴上负面标签。‚你真是屡教不改‛、‚你就是一个‘小马
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