职业学校德育

职业学校德育（精选8篇）

职业学校德育 篇1

一、课题研究的背景、意义与价值

1、研究背景

中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。德育课的主要任务是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。2008年l2月10日，教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》，教育部新一轮中等职业学校德育课课程改革方案的颁布，标志着新一轮德育课课程改革开始进入实施阶段。这就要求中等职业学校的发展要在科学发展观的指导下，既要注重规模数量，又要注重质量。中等职业学校德育课程改革是提高职业教育质量的重要内容，也是一项系统工程，要达到预期的效果，就必须既根据党和国家规定的德育任务，又根据职校特点和职校学生实际，面向现代社会，重新整合，形成一个课内外结合，理论、知识、能力、素质并重，课堂、学校、家庭、社会相联的学校德育课程体系，才能真正实现职业教育的质量目标。

德育课程改革是一场对中等职业教育的全面变革。它不仅仅改变德育课程内容、学习方式，还对教育理念进行了更新，提出了一种新的人才培养模式。德育课程改革的基本出发点就是以学习者——学生为本。就是要关注学生的发展，就是要把学生首先培养成“人”，在此基础上把“人”培养成“人才”。随着中等职业学校德育课程改革的到来，传统德育管理的弊端更加明显地表现山来。在社会发展迫切需要一大批具有自主创新精神人才的今天，我们的德育管理必须顺应社会发展的需求而改变。

为此，我们提出德育课程改革背景下中等职业学校必须形成自身特色的德育课程体系，德育管理必须树立“以人为本”的管理理念，即以学生的发展为本，在管理过程中尊重学生的主体地位、价值和个性，为每一个学生的发展积极创造条件和机会，让他们得到充分、自由、全面地发展，在积极发挥学生参与管理的同时，引导他们实现自我管理、自我教育、自我发展。

2.选题的意义与价值

适应职业教育发展的形势需要，满足企业对职业技术工人素质的需求，尽快 1

地在教育内容、教育途径、管理方式、对学生的认识视角上进行行之有效的改革，开发具有本校特色的德育校本课程与隐性课程、活动课程，丰富中等职业教育的内容德育的内容和途径，增强中等职业学校德育的针对性和实效性，对当前我校德育工作中遇到的新问题、新情况进行分析，构建以学生为本的生本化德育管理模式。使中等职业学校的学生能完成从相对单一的学校环境向复杂的社会环境的过渡，并使之有能力去体验未来社会的真实生活状态和未来工作职位的要求。同时，研究这一课题也是为永嘉县中等职业学校的教育、管理工作提供有益的尝试，真正有助于永嘉县中等职业教育的发展。立足于我校德育工作的实际，探索符合中等职业学校德育发展的规律，有利于促进我校德育工作的开展，为进一步提高学校品牌、争创浙江省终点职业中学作好理论和实践准备。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点

1、研究目标

本课题研究的总体目标是：提高学校德育整体水平，增强学校德育的针对性和实效性，培养中职生的思想道德综合素质，全面提高人才培养质量。具体目标是：在深入实施中等职业学校德育课程改革过程中，开发适合职业学校学生特点、具有职业教育特色和地方特色的德育校本课程及隐性课程，构建生本化德育管理模式，取得富有时代特点和学校特色的工作经验，改进和探索德育工作的方式、方法。不断调整和充实德育的内容，正确陶冶学生的思想情操，培养学生的良好道德品质，为学生的终身发展奠基，学校的常规教育与管理再上新台阶。

2、研究内容

（1）、如何根据企业对职业技术工人的素质要求、职业学校学生的需求特点，开发具有本校特色的校本德育课程。

（2）、强化校园文化建设与职业教育的联系，创造性开展丰富多彩的德育活动。

（3）、坚持以学生为本的理念，遵循学生成长和发展的规律，整合一切资源，调动学生的主动性、积极性、创造性，满足学生发展的需要，促进学生全面发展。充分发挥学生干部的作用，以学生为本位，培养学生自主管理、自我教育的能力。

3、主要观点及创新之处

我们认为：德育课程不仅要体现新时期的新要求、突出职业教育的特点、强调教学方式的创新、增加心理健康教育，还应该与职业学校学生的实际需求相结合，与地方企业文化有机结合，根据培养目标确立德育工作内容，并结合职业教

育的特点开展校园文化建设，将德育工作内容渗透到各项活动之中，使德育活动能潜移默化地进行，达到“润物细无声”的教育效果。

我们还认为：中等职业学校的德育管理不能较多地停留在“管”，“压”，“堵”等层面，不能较多地是采取“禁止什么”、“不许什么”来进行管理，压抑学生的个性，造成学生较为普遍甚而严重的逆反心理，有的甚至产生了心理障碍；不能将学生过多地置于被管理者的地位，忽视学生在管理中的主体地位，漠视学生有着独立的人格，扼杀学生的积极性、主动性，造成学生在管理中的逆反和被动性；而应该关注生命，关注状态，把“为教师好管而设计的管理”改变为“为学生发展而设计的管理”。

三、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤

1、研究思路、研究方法

行动研究法、调查法。

具体措施：加强理论研讨；编写德育校本教材；开发德育活动课程；探索富有职业教育特点和学校特色的工作经验；创建生本化管理的环境，构建生本化管理模式。

2、实施步骤

第一阶段：（2009.12——200.1）成立课题组，理论学习，研究教育部印发的《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》。制定初步的实施方案

第二阶段：（2010.2——2010.4）调查研究德育课程问题，初步制订校本德育课程编写方案；探索具有职教特色和本校特色的校园文化建设方略；分析学校德育管理中的主要问题和生本化管理的模式构建。

第三阶段：（2010.5——2010.10）完成德育校本教材的编写；形成具有本校特色的德育课程体系；生本化管理模式的形成。

第四阶段（2010.11——2010.12）课题研究进行结题报告及论文结集。

四、完成本课题的可行性分析

1、近几年，我校积极开展课题的研究工作，课题组人员具有一定的研究和实践能力，撰写了多篇论文发表、获奖及交流，均获得一致好评。

2、我校德育工作有良好的基础，学校被评为“温州市行规达标单位”、“温州市平安校园”“永嘉县德育先进学校”等。

3、我校有一流的多媒体教学设备，学校建立了校园网，开设了网站；这使该

课题在研究方面又有了很好的硬件方面的支撑。这些有利的条件保证了该课题的顺利进行，也为该课题研究的成功打下了很好的基础。

4、有一定的资金保障。

五、课题组人员与分工

六、经费预算

调查经费：4万

材料费：2万

学习考察费：4万

合计：10万

职业学校德育 篇2

1 生态体验式德育的涵义

在传统德育实践中, 师生关系被职业身份划分开来, 教师教导学生, 学生从教师那里学习有限知识。

而生态体验式德育是新型、有效的道德教育, 其教学活动包括3个环节, 即体验活动—开放式对话—反思性表达。这种教育模式在校本问题研究中具有独特性。

2 独特的培训方式, 转变教职工观念

2007年9月, 我校全体教职工参加了一次大型培训活动, 其主题是:走向魅力德育哈尔滨市卫生学校培训。培训通过“体验活动—开放式对话—理论反思与提升”等几个环节, 让每个人都备受震撼和感动。所有人重新审视自己, 在体验中感受道德涵义, 重新学会感恩、爱、宽容、悦纳、理解和负责。

3 大型体验活动使德育变得有声有色

我校办学理念是“博爱天下, 服务人群, 呵护生命, 播撒健康”。为实现该理念, 学校通过开展大型活动, 对学生实施生态体验式德育。

3.1 平安到永远——5·12护士节全校护生大型授帽仪式

5·12护士节是护理工作者的重大节日, 2008和2009年的这一天, 学校为使全校学生感受到职业的神圣, 组织了大型的生态体验活动, 分别以“平安到永远”、“为了生命的安宁”为主题, 为护理专业即将走向临床实习的学生举行了授帽仪式。

活动使我们看到了贯穿在生活中的德育, 不仅使个人灵魂得到净化和升华, 而且对学生的学习、生活、做人和发展都具有重要意义。学生开始学会关心教师、关心同学、关心集体了。

3.2“放飞理想”———职场体验大课堂, 汇聚生命智慧, 体验职场幸福

当今社会对护士的要求不断提高, 学生在校期间不但要学会专业技术, 更要注重职业道德的培养。为此, 我校在学生即将参加临床实习之际, 开展了一项生态体验式德育主题活动———职场体验大课堂系列活动, 主题为“放飞理想”。此次活动, 开展模块化培训, 突出培训为职业服务的理念。

(1) 放飞理想。这是职场体验大课堂系列活动的启动阶段, 学校邀请从事临床护理工作的护理前辈介绍医院护理工作的内容及对学生的期望。以此增加学生对培训意义的认识, 使学生在培训过程中能针对实习要求、实习岗位、工作需要, 通过亲历角色, 进行自我教育。

(2) 自我体验式教育———编排情景剧。学校选出课题, 以班级为单位, 针对实习要求、实习岗位、工作需要等编排反映医德、医风、医技的正、反面情景剧。学生通过角色扮演, 理论联系实际, 进行自我教育。学校评审组对学生作品进行评比, 对学生进行鼓励。

(3) 岗前培训指导。学校安排综合素质培训, 对学生进行全面强化训练, 包括职业道德、心理健康、就业指导、人际沟通、护理礼仪培训等。

(4) 培训反思。学生在反思培训过程中, 认识到学校为他们安排的职场体验大课堂, 使他们对自己未来的工作有了进一步认识, 也更深入了解了社会对护理工作者的需求, 明白了自己肩上的责任, 体会到做一名白衣天使的光荣和骄傲, 愿意为医学护理事业作出自己的贡献。

(5) 理论提升。当前市场经济形势下, 职业教育的作用和重要性日益突显。我校始终坚持“以服务为宗旨, 以技术为核心, 以市场为导向, 以就业为目的”的办学原则, 通过提高学校管理水平, 增活力、强素质、创精品、树形象, 逐步使学校走出办学困境, 步入健康发展的轨道。

4 探索中职教育新模式, 激发学生潜能, 优化学生生命样态

近几年, 我校通过举办多项大型活动, 展开多种多样的德育工作, 取得了初步成果。实践证明:生态体验是一种崭新的道德教育理念, 是一种有效的道德教育。它与传统教育模式不同, 不是由教师把知识强加给学生, 而是注重学生体验, 让学生去亲近、欣赏、享受大自然的美好与和谐, 学会感激、敬畏与尊重生命, 学会与环境和谐相处、养成保护环境的行为习惯。这种教育模式不再是枯燥的说教, 而成为滋养学生健康成长的沃壤。德育应当遵循学生身心发展规律, 通过构建丰富多彩的校园文化体系, 让学生在良好环境中陶冶道德情操, 在亲身体验中净化心灵, 从而激发其潜能, 优化其生命样态, 全面提高综合素质。

职业学校德育 篇3

【关键词】德育教育；交往德育；职业学校

0 引言

随着科学技术的飞速发展，经济的急剧增长、世界范围的人口流动，以及由此所引起的社会生活习惯和价值观念的多元化、经济的全球化和市场化，中国社会处于复杂的国际环境，德育正经受着严峻的考验，传统的封闭、单一的德育模式正面临着前所未有的挑战。中等职业学校的德育是塑造人的灵魂的工程，是马克思主义理论宣传和思想政治教育的主课堂，是素质教育的重要组成部分，承担着为社会输送具备相关职业道德的高素质的劳动者和中、初级专业人才的重任。在德育实施中，运用交往德育作用，有助于学生的全面发展，提升德育的层次，増强中等职业校园德育的实效。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

我们知道，人的生存离不开社会，人只有融入社会之中，才能不断发展，不断完善，才能成为真正意义上的人。实现社会和谐是人类的一个社会理想，也是人类的一个道德理想。在这样的一个社会里，要求三个主要的道德关系是和谐的。其一是人与人之间的关系和睦，其二是人与社会之间的关系融洽，其三是人与自然之间的关系友善。实现人与人之间关系的和谐是构建社会主义全面建成小康社会的重要内容，因此也就是说社会的和谐归根到底是由人的和谐决定的，而人是具有思想意识的社会行为主体，人的一切行为都是在思想的支配下进行的。德育解决的正是人的思想和精神层面的问题。因此要改进校园德育工作，就必须从全面建成小康社会的角度，深刻分析新时期的客观环境及其基本特点，正确审视新形势下的重大现实问题，为校园德育提供切合实际的理论依据。在全面建成小康社会的过程中，校园德育面临与全面建成小康社会不协调发展的态势下，如何思考校园德育转型问题，从而让其更具有实效性，更好地服务全面建成小康社会成为十分紧迫的任务。

本文主要从以下几个方面来思考：

1 走向交往德育，传统德育走出困境的必然选择

传统德育正面临主体单一、脱离生活、唯理性灌输，甚至失效等一系列困境。为了更好的完成校园德育审视人类自己、展示自己未来的使命，校园德育应把握德育与交往的互动关系，构建交往德育理论，从而解决德育本身的问题，走出困境。与知识化德育截然不同的交往德育，所要传达的既不是人云亦云的声音、也不是抽象程式化结论、枯燥深奥的理论，而是从德育主体的品德实际、心理特点等前提出发，强调师生之间的交往时所产生的师生之间的碰撞和相互启发、深入的交往而获得深刻的生命体验以及对人类精神进行的反思与直观所得的真知灼见，目的在于提高个性的思想解放和精神境界。交往德育，它很好地体现了德育主体的主体性和主体间性的统一，并建构起校园德育通向社会生活的桥梁，把学生道德品质的培养建立在对话、沟通、理解、协调以及解决矛盾的基础上，注重道德规范的内化，是对灌输德育的扬弃与超越。

2 转变灌输德育理念为“以人为本”德育理念

在德育过程中，传统德育将校园德育当作知识来操作，将德育内容限定在所传授的具体道德价值与道德规范及其体系内，用没有任何证据的“教条”来束缚学生自由选择与交往的价值空间，知识是统治者，学生是盛装知识的“容器”，教师是“传道、授业、解惑的工具”，始终保持着教育者认为学生“应当……”的状态。

长期以来，传统的灌输德育理念造成德育出现“两张皮”的现象，也就是过分地强调了政治性，缺乏层次性，脱离了学生的实际水平，从外部把道德规范、政治准则灌输给学生，把道德规范、政治准则变为学生行为，而忽视学生的个性差异，忽视非政治性内容，忽视人的发展，这与全面建成小康社会的初衷是相违背的。因此，我们必须转换灌输德育理念，确立“以人为本”的德育理念，与全面建成小康社会的时代特征相适应，才能使德育更具魅力和实效。交往德育是把“以人为本”理念深入贯彻到德育中去，它更多的关注人的需要，尊重人、理解人、关心人，强调把德育工作的切入点投放到德育主体身上，关注每一个德育主体的个性特点及原有基础水平，研究每一个德育主体特定思想形成的原因，兼顾个人利益和需要，将学生视为具有独立人格、自主意识的主体，最大限度地满足每一个学生成长的需要，以学生发展为本，发挥他们在德育过程中的主体性，并且通过自觉、有效的交往，营造宽松、和谐、自由的氛围，通过德育交往鼓励向真、向善，培养良知和爱心，不断提高学生的素质，不断提高和发挥学生的道德交往能力和觉解能力，从而成为真正有道德的人，现实的、和谐发展的人。因此，首先要转变灌输德育理念为“以人为本”德育理念，发展人的主体性，加速交往德育的实现。

3 转变封闭的说教灌输方法为开放的“交往”方法

在复杂的社会生活习惯和价值观念多元化的影响下，中职学校师生思想大多数是多角度、全方位的，因此，单纯地依靠专制式的封闭的说教灌输方法进行德育教育，是很难达到树立全员德育意识的目标。随着全面建成小康社会对人才要求的提高，校园德育工作中需要加强引导性的工作，而不是居高临下的说教，交往德育就是从注重发展学生的道德反思、道德判断、道德选择、道德创新能力和交往能力等方面出发，超越灌输的德育方法，采用“交往”的方法，体现教师和学生在启发式、对话式、反思式的德育过程中通过教师激励与师生对话。

德育过程的实质也就是不断推进人的社会化过程。因为人是社会中的人，人的生存离不开社会，人只有融入社会之中，才能不断发展，不断完善，才能成为真正意义上的人。人的个性总是充满了社会性内容，因而德育社会化早已成为社会要求。人际关系作为一种社会资本，在德育中的作用是不可忽视的。由于家庭、学校、社会以不同的形式占据了每个人的全部生活，这也就决定了德育这一系统工程中，必然与家庭德育、校园德育和社会德育紧密联系，如果其中任何一个方面失控，都会导致整个德育出现漏洞，给不良思想道德影响以可乘之机，危害年轻一代思想道德的健康发展。而家庭教育、学校教育和社会教育三大支柱之间的沟通都需要交往来完成，交往德育可以在一种良好的人际环境中，正确引导学生的思想与行为。同时它也可以培养学生具有社会所需要的思想品德，这样他们在日后的社会交往中社会化特征就会有所强化，就可以自信地融入社会，从而得到不断发展和完善。交往德育已成为德育社会化得必然模式。

4 结语

在全面建成小康社会的过程中，校园德育面临与全面建成小康社会不协调发展的态势下，如何思考校园德育转型问题，从而让其更具有实效性，更好地服务全面建成小康社会成为十分紧迫的任务。那么本文力图将交往引入校园德育理念，在深刻理解全面建成小康社会与交往德育之间相互依存、相互依赖的密切关系基础上，通过研究全面建成小康社会中校园德育交往缺失的根源与表现，有的放失的实施和谐理念下的交往德育，并进而认真剖析高校交往德育在全面建成小康社会构建中的重要意义，从交往视域出发来发展校园德育，作出在全面建成小康社会中实施交往德育的这一思考，一方面为德育研究提供了新的视角、新的教育哲学，另一方面还为校园德育的发展提供了良好的交往外部环境。并且对于促进校园德育进行转型具有积极的理论借鉴价值；同时，对于构建中职学校中师生之间、师师之间和生生之间的思想和精神交往的双向互动过程，起着积极的作用。全面建成小康社会构建中的德育，要紧随时代步伐，适应时代要求，适应人才发展的需要。中职学校交往德育的实施可以为全面建成小康社会过程中实现人们追求自由、平等、文明、和谐的人际关系及人与社会、人与自然的和谐发展，提供了良好的德育保证。

参考文献：

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[2]孙海滨.中职学校学生德育典型教育的改革研究[D].广东技术师范学院，2014.

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[4]全宏伟.试论加强中职学校德育的有效途径[J].成才之路，2009（18）.

[5]王艺宝，王敏灵.浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策[J].读与写（教育教学刊），2011（06）.

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怎样抓好学校德育工作-德育 篇4

对学生进行思想政治和德育教育，既是教育的中心，也是搞好教学的保证，针对当前学生的实际，我谈一下学校德育工作应抓的几个重要方面，供大家参考。

一、德育工作的几个重点方面：

（1）加强组织、纪律教育

纪律是执行路线的保证。加强对学生进行组织纪律教育，既是保证完成学习任务的需要，又能使学生养成良好组织纪律习惯，提高个人素养，利于将来生存的需要；更是改变学生思想面貌，提振校风的迫切需要。当前，在一些学生中，上学迟到，课间迟到，上课说话，集合散慢，将手机等电子产品带入学校等违纪现象比较普遍。相当多的教职工还没有从思想上认识到当前这个问题的迫切性和重要性；还有些教师时间长了见怪不怪，由不习惯到习惯了。由于我们思想认识不到位，缺乏共识，不能形成合力，就会任其发展，从而严重影响学校的声誉和发展。加强组织纪律教育，对改变一个学校的校风十分重要。因此学校的每一位教师都要从思想上高度重视，在提高认识的同时，通过不同形式加强对学生的思想教育，要从学生和学校自身生存发展的角度教育学生，提高学生遵守纪律的思想水平，自觉意识。开展有针对性的活动，通过检查、评比等有效的手段，使学生养成遵守纪律的习惯。学校的每位教职工都要有强烈的抓纪律，改变纪律风貌的意识。具体地讲，就是每一节课、每一次活动，都必须有组织、有纪律的进行。每一节课、每一次活动都是对学生进行纪律教育的机会；每一节课、每一次活动、每一个涉及学生的事物都要有保证纪律的预想和措施。学校要杜绝不讲纪律的乱班，严禁涉及学生的活动不讲纪律，一哄而上。我们的教学、活动，涉及学生的事务，在没有纪律保证或纪律出现问题的时候，应当立即停止，在整顿好纪律后，才能继续进行。否则不但达不到目的，还会导致学生养成不遵守纪律的坏习惯。

（2）养成良好行为习惯方面，重点做好两个方面的工作。一是文明和礼貌教育。文明方面，一是外在形象，注重仪容仪表，规范服装，严禁化妆，不得将手机电子产品带入校园；二是语言文明，提倡讲普通话，不骂人，不说脏字。礼貌方面，结合感恩教育提倡学生向师长问好，使用文明用语，养成良好的与人沟通的心态和习惯。第二个大的方面是要养成良好的公共卫生习惯。教育学生尊重别人的劳动，不随手乱扔垃圾，保持教室环境卫生，注意公共卫生，养成良好的保持公共卫生的习惯。

（3）杜绝打架、吸烟现象。

打架是同学之间矛盾剧烈激化的结果，打架的发生不仅严重破坏校风校纪，而且由于冲动失去理智极易诱发重大安全事故，尤其是学生矛盾逐步激化，有预谋的打架容易对学生造成伤害，并严重危害学校声誉。我们只要加强思想工作，注意化解同学之间的矛盾，同时对打架事件严肃处理，就能极大的避免继发和偶发的打架事件。

大家都知道吸烟是对身体有害的不良嗜好。统计研究证明，青少年时期不过早接触吸烟，成年后成瘾的人数会大大减少。因此我们从关爱学生的未来健康角度，要严禁学生吸烟。以上就是学校德育工作重要的方面。

二、实现我们德育工作任务的方法

德育工作必须立足于每个学校的实际，从了解学生、加强思想教育，采用正确方法等环节来达到我们德育工作的目标。

（1）抓住较有问题的学生特点进行教育：大家都知道，有问题的学生，家庭困难多，单亲家庭多，好些学生家庭教育缺失，本来家庭应当完成的教育任务没有完成，本来这个年龄应当具备的基本思想道德修养还不具备，相当多的同学缺少家庭亲情关爱，外在表现就是对事物没有热情，冷漠，不容易被点燃，因为他们长期感情饥渴，慢慢热情消退。因此调动他们的积极性并不容易。还有些同学家庭困难，或其它原因使他们长期处于弱势状态，容易受到欺负和忽视，他们敏感，甚至好斗，不易沟通，性格倔强，自尊心很强。其实从心理学上讲是内心自卑的外在表现。因此德育工作要发挥实效，就要充分考虑这些特点和基于这个实际情况进行。

（2）加强思想工作

要实现上述德育目标，必须进行有效的思想工作。思想教育是基础，没有思想教育，抓工作不会有长久的效果，也很难真正实现目标。我们抓组织纪律，良好行为习惯教育，杜绝打架吸烟，必须围绕这三个方面开展丰富多彩的政治思想工作。通过多种手段和形式，让学生、家长知道，为什么要开展这三个方面的工作，开展这些方面的教育对学校的生存发展，对学生的成长进步，将来的生存有什么现实意义和深远的历史意义。通过教育，动员学生自觉行动起来，不但不抵触我们开展检查评比，而且还主动积极要求上进，这样才能有质的飞跃。不管我们抓工作力度有多大，如果不开展有针对性的，富有成效的思想教育工作，一定是事倍功半。因此我们需要针对不同实际情况的学生开展有针对性的思想教育工作。

（3）要注意工作方法。

1、爱心、恒心、耐心。有相当一部分学生，前面说了，有的家庭比较困难，父母忙于生计，少与学校交流，有的是单亲家庭，他们缺少关爱，心理健康发展也受到影响。要开展德育工作，对学生进行思想教育，改变学生的行为习惯，必须要与学生建立信任，学生要相信教师，建立了感情，“亲其师，信其道”教育就容易的多，效果也好。建立信任，一方面教师起良好的表率作用，另一方面要关爱学生，要有耐心，有恒心。对待那些心理上很自卑，外在表现却很坚强，自我保护意识很强，易走极端的学生，不能站在他错误的对立面，进行“我都是为了你好”的正面教育，很多时候，对待特殊学生，你还要陪他在错误的路上走一段，引导他发现错误、矛盾，让他们良心发现，这样才能真正转变学生。大家要树立一个理念“爱学生，才能转变学生”。我们多少优秀班主任事迹，多少可歌可泣、生动的教育学生的故事，多少可贵师生之情的建立过程，都印证了爱心、恒心、耐心的重要性。

2、严格管理，张弛有度。

管理学生是一门艺术，充满了魅力。要管好学生，让学生“既爱你又怕你”，就要以爱心为基础，严字当头，要严而有度。不能说你很爱学生，都是为了学生好，啥都可以做。这个“格”就是哪些我们能做，哪些我们不能做。比如：有个学校的学生，几次轮他在宿舍值日，他都忘了，老师为了让他记住，罚他给同宿舍的人洗衣服，洗一周的饭碗；还有一位教师为了减少迟到，规定每迟到一次罚款1元；学生没有按规定抄写背诵课文，罚抄写100遍，这些都出格了。还要严而有恒，恒就是要有耐心，政治思想工作，力戒急躁情绪，力戒一蹴而就，一劳永逸，要允许、容忍同学在同一个问题上反复犯错，要“抓反复，反复抓”才能巩固成果，建立效果。

三、加强德育队伍建设

德育工作是学校十分重要的工作。德育工作的最后成效就反映在学生精神风貌和行为举止等外在表象，也就是校风。校风是学校的生存线，只有校风好，学生思想道德成长进步才快，家长才热衷于这样的学校。因此加强德育队伍建设十分重要。

（1）要加强培训学习。学校创造条件为不同年龄的教师提供培训机会。每位教职工也要加强学习，与时俱进，不断提高德育工作水平。

（2）搞好传帮带的青蓝工程。每个学校都有一批品德高尚，堪为人师的老教师，他们一生的教育生涯积累了丰富的管理教育学生的经验，他们像慈母、严父一样对学生有爱心，有耐心，也特别受到学生的爱戴和敬仰。他们是学校的宝贵财富，是我们开展政治思想和德育工作的宝贵资源。我们要通过拜师会，师带徒的青蓝工程，把学校的优良传统传承下去。

（3）加强班主任工作，学校的班主任是学校德育工作的基本队伍，要加强对班主任的培训，对外交流、参观学习等。同时创造条件鼓励中青年教师争当班主任，关心班主任的成长进步，不断改善班主任的待遇，稳定班主任队伍。

（4）积极开展总结交流活动，丰富发展德育经验。定期召开德育研讨会，出版德育论文集，促进德育工作迈上新台阶。

中等职业学校德育方法论文 篇5

摘要：时代的发展与进步要求中等职业学校必须要有与其相适应的德育教育。本文针对中等职业学校学生特点，参照同类课题研究的成果，结合自己的德育工作经验与实践，就增强职业学校德育工作的实效性，进行了有益的尝试，提出了自己的观点。

关键词：中等职业学校;德育;教育方法

一、自我教育法

现代德育提出以人为本，高度重视受教育者的主体参与。德育过程中，受教育者的自我意识分两部分：主体我和客体我，学习者自身既是教育客体又是教育主体。在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心(主体我)，为形成良好思想品德而向自己(客体我)提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。自我教育的方法包括自我认识的方法、自我体验的方法、自我控制的方法。因此，我们要充分调动学生的主动性、积极性，摆正学生在德育中的位置，发动他们自己做好教育工作，即通过开展批评与自我批评来提高认识。所谓批评，就是要发动所有相关的学生都来参与教育工作，让中职学生自己指出对方学习生活中存在的问题与不足，或者通过赞美、表扬第三人的文明行为来间接地指出对方的努力方向，相互教育、相互监督、相互制约，形成一种每个学生都是德育工作者的氛围。

二、情感教育法

首先，要尊重学生的人格。不管学生犯了多么不可饶恕的错误，我们首先要明白，师生之间在人格上是平等的，即使需要批评，我们也要保护他的自尊心，只能批评他的具体行为，而不是把矛头指向学生的基本素质，特别是对心灵有过创伤的学生尤其应该如此。其次，要肯定学生的价值和个性差异的存在。应当承认，学生之间是存在个体差异的，“天生我材必有用”，不同的人确实具有不同的才能，也会有不同的展现才能的方式，我们应当相信，“没有教不好的学生”，也就是说，我们要树立科学的人才观，容得下有不同个性的中职学生。

再次，要尊重学生的创造性。中职学生为了实现自身的价值，得到别人的关注、尊重或者认同，往往会玩出一些新花样、新花招甚至犯错误，这个时候，我们千万不要不问青红皂白地一顿训斥，而要正确地加以引导和利用，尽可能满足其情感需要。如多鼓励引导其参加学校组织的技能大赛、创新大赛，做好收心导引工作。另外，中职学生其实也渴望有一种成就感，希望能为同学、为班级、为老师、为学校做出自己的贡献，这时，老师尤其应当对其所作所为给予积极的肯定。

三、个别谈话法

调查显示，大约75%的中职学生无法与自己的父母交流沟通;15%的学生与父母很少沟通;6%的学生能够经常与父母沟通，但有时也存在代沟;能与父母很好交流沟通的仅占全体学生的4%。其实，老师与中职学生之间也缺乏有效的交流和沟通，而这种欠缺正是我们的德育效果不够理想的`重要原因。对中职学生进行德育教育，目的是要了解其思想，解决其思想认识问题，所以，我们只有了解他们头脑中的思想，然后恰当地加以引导，才能使他们纠正错误思想回到正确的方向。这就需要教师和学生真诚地交朋友，推心置腹地交流思想，和颜悦色地与他们促膝谈心，让学生畅所欲言，把心里的想法都说出来，然后和学生一起分析其思想状况，从而循循善诱、有的放矢地开展教育。

四、榜样示范法

先进人物的先进事迹和良好形象，能够使抽象、枯燥的德育教育形象化、具体化、人格化，让学生感觉到更加亲切和实在。榜样可以起到以点带面、事半功倍的效果。在进行德育教育时，先进人物的选取可以从两个方面考虑，一方面是那些影响较大的人物，如电视、报纸等新闻媒体倡导的“感动中国的十大年度人物”等;另一方面是学生身边的先进人物，如同学、邻居等。特别需要指出的是，在德育过程中，老师自身一定要发挥表率作用，为人师表。正是因为老师的思想品德和言行举止在潜移默化地影响着学生，所以教师不仅要做语言的巨人，而且要成为行动的巨人，身体力行，表里如一，事事处处严格要求自己，凡要求学生做到的首先自己做到，以模范行为影响学生。事实上，中职学生个体的行为总是受到外界推动力的影响，当这种外界推动力被学生个体自身消化、吸收后，就会产生一种自动力，使其由消极的“要我这样做”转化为积极的“我要这样做”。这种转化正是德育中榜样示范的本质所在和具体表现。

五、行为养成

教师通过对中职学生进行理想、道德和行为教育来提高其认识，改变其思想，启发其觉悟，从学生的一点一滴抓起，使之自觉养成好的习惯。德育强调思想先行，把思想工作做到每个学生的心坎上。但是，思想教育是一种“软”手段，因此，要在立足思想教育的前提下对中职学生进行行为管理，把思想教育与行为管理有机结合起来。为此，我们必须结合《中等职业学校德育大纲》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等制定严格的规章制度、组织纪律来规范、约束中职学生的行为。同时，我们还要严格奖惩，古人云“不以善小而不为，不以恶小而为之”，所以要通过严格的奖惩形成一种“先进光荣、落后可耻”的良好氛围，以矫正学生的不良思想和行为。更为重要的是，我们需要采取一系列中职学生喜闻乐见的形式，让学生主动地了解社会、熟悉社会、参与社会，强化德育实践，最终养成良好的生活、学习习惯。

六、心理咨询法

心理咨询法即运用语言、文字等媒介，通过询问、会谈、商讨、劝告等方式，在心理方面给学生以辅导、帮助和教育的方法。严格说来，它并非德育方法，但是，我们将其引进德育工作，把学生当做一个活生生的有七情六欲的人，解决受教育者在学习、生活及人际更新诸方面的心理和思想问题，保持其身心健康，从而促进他们在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。

职业学校班主任德育论文 篇6

摘要：本文表述了非师范毕业生担任班主任工作的成长经历，体现了班主任工作从无从下手到柔韧有余的过程。关键词：班主任 成长经历

时光荏苒，转瞬即逝。眨眼间，我担任班主任工作已有两年之久，起初，并不理解校领导为何会安排一个毫无教学管理经验的应届毕业生担任班主任工作，在我看来，班主任是学生在校的第一监护人，责任重大，非经验丰富者不能任也。为何用我，只因班主任过于操劳，人人避之，我新人一个，无力反抗罢了。在经历了两年班主任工作历练之后的今天，我彻底否决了当初幼稚的论断，两年前，校领导力排众议，坚决启用了一批新人担任班主任；两年中，我遇到了各种各样棘手的问题，使得我能够在最短的时间内快速成长；两年后，无论是我的管理理念还是管理方法，都发生的质的蜕变。

一、从朋友到师生

09年7月，我从一个校门踏进了另一个校门，身份却发生巨大的变化，从一个渴望求知的学生瞬间变成了授人以渔的教师。我跨出了大学的校门，但思维滞后了，在刚刚担任班主任的一段时间里，我仍然以学生的思维来管理班级、处理班级事务。表面上看，班级管理一片祥和，不久之后，问题凸显出来了，学生对我并无半点敬畏，平时还好，一到关键时刻学生根本不理会我的意见。在那段时间里，我查阅了大量的资料，并虚心向老班主任请教，最终，我得到了制胜法宝——管理班级，要说到做到，制定标准，违反必究！对待学生，要打一棒子给个甜枣，在公众场合下必须严肃批评，私下再耐心安抚，以理服人。就这样，很快我在班级建立起了威信，各项工作都得以顺利开展。

二、从上当到侦探

在担任班主任之初，卢剑鸣老师就说，班主任是一个既枯燥有有趣的工作，每天重复同样的工作，很枯燥；但是日常管理，要与学生斗智斗勇，很有趣。起初我对这句话理解并不深刻，为什么要斗智斗勇呢？直接以大的优势压倒不是更好吗。之前的一段时间里，经常发现别的班主任忙于解决学生的纠纷或者处理问题学生，我班相对较少，本以为我班学生表现良好，但后来才发现，这些学生很狡猾，他们思维缜密，配合到位，反应机敏，心理素质极好，经常以很合理的理由躲过我的询问。很偶然的一次，夏汉兴主任轻易的拆穿了学生的谎言，然后毫无保留的向我传授秘法。至此，我回忆起以往那些事，我被学生骗了。我决定打一个翻身仗！完善请假制度，完善学生间的监督管理体系，很快，我就完成了侦探的转型。学生也发现了我的洞察力大幅度提高，基本不会冒险欺骗我，进而基本不做违纪的事情了，因为班级明确规定，违纪+隐瞒=见家长+纪律处分。

三、从事无巨细到“放手”不管

当我得知担任中专班主任后，很是苦恼了一段时间。因为有这样一个事实：中专生成绩差、缺点多、自身素质不高，加上社会的大环境不能正确看待职业学校的学生，甚至有些家长也向学生灌输了这种不正确的思想，最终导致了很多学生带着混日子的心态来“读书”。所以，起初我对这些学生是不太信任的，尤其是一些重要事情，我都会亲力亲为，这无形中增大了很多工作量。在这之间，看到很多班主任把事情都交到学生手里来做，有些学生完成的很好，也有些事情办得很糟，带来了更多麻烦，这使得我有些困惑。这时叶斌主任的做法触动了我，学校能实行班主任二级管理制度，为啥班级就不能呢。

在与学生相处的一年当中，我发现了一些积极要求进步的同学，也发现了几个威信很高的同学。借着第二学年班级人员有所改变，民主选举了新一届班委会，由学生投票，课后我自己统计，一来了解一下我看中的人选，二来屏蔽一些不严肃的选票。这样，产生了一届新的班委，在班会上，我又细化了每一位班委的职责，实行班委负责制，那一块出现问题，由相应班委及当事人共同负责。不到两周，效果就出来了，班委工作积极性高涨，班级各项事物井井有条，遇到拿不准的事班委会主动找我，我与班委的交流也频繁了，虽然我的工作量小了，但却更好的掌握了班级的动态，站在了一个新的高度上管理班级。

四、从自以为是到虚心学习

从小学到大学毕业，我一直担任不同色的班级干部，成功管理组织了很多大型活动，自认为还是有较强的管理能力。但是工作后，逐渐发现，管理和教育完全是两回事，在教育管理面前，我的基础是零。

在正式上任之前，我做了很多工作，向老班主任了解了中专学生的特点，也请教了一些经验，又注入了我自己的思想，提出了一个新的管理方针：提升自身修养，自己管理自己。把这句话作为班训，也表明了我的管理方向，从本质着手，以学生素质为切入点。这种理念的成功点在与：一段时间后，学生能充分意识到素质的重要性；失败点在与：这些散漫惯了的学而经常以高素质要求别人，而自己根本做不到。这个理念的基础就是依靠学生的自觉性，但是在这些学生面前，这个基础基本上是不存在的。那时整个班级乱作一团，上到领导，下到教师，都知道周老师班的课最难上，我很苦恼，我做的工作不比别人少，效果却差很多。在这之间，有些领导找过我，主要是无私的传授经验，我也感觉到，管理学生，没有完整的教育体系是不行的，而我又是非师范毕业，没有接触过教育管理，所以只能利用休息时间翻阅教育书籍，学习教育理念。经过一个月左右，我发现，我的理念没有错，只是过于人性化，缺少监管惩罚制度。结合教育理论，我开始了一系列的整改，也就是前面提到的几点。现在，班级有了很明显的改观，很多教师都对我说，你班比去年好多了，学生成熟了很多。每当听到这些，我就有无穷的动力。

职业学校德育如何创新 篇7

一、新教育观念

为适应21世纪人才培养要求,德育工作者一定要破除旧思想、旧观念和旧的思维方式,建立起与时代发展相适应的新的德育观念。这是做好新形势下学校德育工作的先导和前提。搞好德育工作,应当树立三种观念。

1树立新型人才观

在教育过程中,根据社会需要和时代发展要求,培养具有高尚的品德、健康的体魄、开阔的视野、灵活的头脑以及较强的实际工作能力的优秀技术工人。树立新型人才观,不能以自身管理工作的开展为出发点和归宿,而要以学生能否成为有用人才为培养目标。

2树立素质教育观

素质教育本身不但包含德育工作的内容,而且体现了德育工作在学生全面教育中的核心位置和灵魂作用,赋予了新形势下学校德育工作全新的内涵。学校德育教育应当通过各种渠道,既着眼于学生“成人”教育,又着眼于学生的综合素质的全面提高和可持续发展,使他们不仅具有良好的思想政治素质,而且具有适应未来工作和生活的心理素质,不仅具有良好的道德素质和顽强的意志品质,而且具有积极的心态和较强的创新精神。

3树立开放的教育观

信息时代,通过“上网”获取知识和信息,学生接受不同主体、不同传播途径、不同倾向的思想意识的频率越来越快、内容越来越多,多种生活方式、多元价值观念对学生的冲击越来越大,学生的思想也将随之越来越活跃。因此,它要求教师在日常教育过程中,努力增强学生对多种意识形态、多元价值取向的辩别判断能力,使们在多元价值观念中保持必要的张力,坚持正确的价值取向。

二、新德育教学内容

既要“唱响主旋律”,又要紧跟时代发展步伐,能够吸引学生的“眼球”,提高他们的学习兴趣。惟有如此,才能使德育的作用落到实处。因此,必须加强教学内容创新。

1要支持正确的价值导向

教材应旗帜鲜明地宣传马克思主义的基本观点,特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想,同时应注意将这些理论和观点有机地融入到教学内容之中,强调从学生的思想实际出发,从学生身边的事例入手,帮助他们掌握正确的价值标准和是非观念。

2要符合教材改革的要求

教材要地教学目标设定、教学内容安排、教学过程组织、学生能力培养、素质教育要求等方面都有较大的改革与创新,较好地解决传统政治课教材存在的“繁、难、偏、旧”和过于理论化、成人化问题。在表现形式上,要图文并茂,生动活泼,注重寓教于乐。还要加强教材立体开发的力度,运用多媒体教学课件等加强教学效果。

3要强调以学生为主体

教材在内容和结构和安排上,要力求具有时代感,贴近学生的思想实际和生活实际;力求在支持正确导向的基础上,充分考虑学生的社会环境和自身感受,鼓励他们积极参加社会实践,启发他们独立观察、思考和感悟人生。

4要体现职业教育的特点

教材要把握职业教育培养目标的要求,从学生在校学习各个阶段的德育需求构建教学内容,注意因人而教,启发学生从调适自多开始,转向适应社会生活,适应职业活动,进而满足社会和企业对技能人才的要求。

三、创新德育教学方法和考评方法传统的教学多用注入式教学方法,

造成学生习惯“人云亦云”的思维定势,缺乏独立思考的能力。要改革教学方式,努力把演绎和归纳结合起来,强调教师与学生的双向交流,推行讨论式教学。学生要从被动学习转为积极参与教学活动,知识的认知与获取知识的方法都应是学习的内容。在这种学习过程中,要形成教师与学生之间的思维互动,让学生既学到知识又学会探索。在教学过程中,要注意因材施教,加强对学生的个别指导,注意发现和培养有特殊才能的学生,推行教学上的个性化教育模式。要教学中,要鼓励学生自主学习、独立学习和学会学习。要彻底改变旧的以考试为中心、以知识掌握程度为基础的教学评价制度。在评价中要体现知识是基础、创新是目标的指导思想,要把知识的学习、能力的锻炼和素质的提高这几方面的考核结合起来。

四、创新德育教育环境

1职业学校应结合自身特点,建设丰富多彩的校园文化

校园文化是对学生进行思想品德教育的一个重要方面,是一种适合技工学校的精神环境和文化氛围。

2大力开展社会实践活动

职业学校的培养任务强调实践性,只有在职业生活实践中思想道德教育才能收到最好的效果,学生参加社会实践活动是改造自我、丰富自我的重要途径,也是提高素质、增强实际动手能力、增长才干的良机。

3建立一支专兼职相结合的思想品德教育师资队伍

职业学校德育 篇8

德育教育人本化方式新局面高中阶段的学生，面临着繁重的学习压力，这使得他们无暇顾及德育教育，对德育教育漠不关心。学校要想搞好德育教育，必须要了解高中生的特点，要转变过去德育走过场、德育重教轻学的旧观念，要转变德育教育理论说教的旧方式，要坚持人本化德育理念的指导，采用重实效的德育教育方式，从而实德育教育的突破，开创中学德育教育的新局面。

一、树立人本化教育理念，倾心关注学生发展

1.德育教育要体现对学生的尊重和关爱。人性化理念最根本的内涵就是尊重和爱护学生，高中阶段的德育教育工作也必须要坚持这个立足点。在德育工作中要尊重学生作为独立个体的独立思想，尊重学生在课堂上的主体地位，要尊重学生的思考权、发言权，保证学生的精神自由，要允许学生发出不一样的“声音”。同时，要关爱学生，把学生当作需要帮助的孩子对待，用爱浇灌德育之花。

2.德育教育体现对学生的引导价值。人本化理念归根结底就是以学生为本，要认识到德育教育对学生将来发展的重要引导作用，要以引导学生树立正确的三观为目标。在日常的行为规范中发挥德育教育的引导作用，在学生的思想品德建设中发挥德育教育的引导作用，逐步让高中生生养成遵守校规校纪、遵守社会道德规范的良好行为习惯。引导他们学会自我反省，引导他们不断提升自身的道德水平。

3.德育教育要体现对学生的帮扶价值。德育教育是为学生的发展服务的，那么要体现其对学生的帮扶作用，必须要坚持人本化理念的指导。要针对高中生的需要建立起帮助学生解决困难的德育教育机制，要关心高中生的日常困扰，关心学生的德育现状，关心学生的志愿和报考，真正发挥德育服务学生的作用。

二、注重内容和方式创新，提高德育教育实效性

（一）开发校本课程，为德育教育培土

校本课程是在尊重本校实际基础上，利用本校的教师资源和其他资源开发而来的，能够为中学德育工作的开展提供扎实的理论课程体系指导。在开发校本课程时，要做好以下工作：

1.要充分了解该校学生思想道德状况，从中发现普遍性问题和特殊性问题。在开发校本课程时针对这种普遍性和特殊性体现德育教育的适用性，从而更好的解决学生的思想道德问题。

2.制定明确的课程目标，包括知识目标，即通过德育理论知识学习，能够初步掌握马哲和政治法律及社会道德等基本知识，并适当的拓展对学生有益的人际交往知识。还包括能力目标，即通过德育学习让学生具备能够利用马克思主义原理等发现问题、解决问题的能力。

3.制定情感和态度目标，通过德育教育让学生逐步形成正确的政治观和道德观，能够树立为社会服务、为国家献力的奋斗目标，并自愿遵守社会公德，自愿传承传统美德。

（二）搭建生活平台，为德育教育助力

中学德育教育不应该剥离学生的生活实际，要坚持德育走入生活、生活中进行德育，只有实现二者的融合和互动，才能确保德育教育实效性的发挥。中学德育教育要关注学生的生活实际、生活轨迹、思想动态。要围绕他们生活中面临的现实的压力、烦恼开展有针对性的心理健康教育，为他们疏导心理问题，培育他们健康向上的人生态度；要围绕他们的政治困惑和对社会及当前政治局势各种问题的迷茫开展政治教育和法律教育，让他们树立正确的价值观，真正让他们成为热爱祖国、遵纪守法的新世纪公民；要围绕他们关心的高考、专业报考和志愿填报等问题开展教育，让学生能够提前做好高考前的思想和心理准备，能够从容的应对高考和专业选报。

（三）采用多种形式，让德育教育开花结果

有了校本课程做依托，有了生活化的教育助力，如果能够创新德育教育形式，必将促成德育教育开花结果，最终实现实效性。具体可以开展以下形式的德育教育活动：

1.利用各种载体实施德育教育。新时代网络媒体的出现给德育教育提供了新的载体。在德育教育中，中学要善于利用当前的各种网络资源，包括学校网站、学校论坛、校友QQ群、班级QQ群等，包括微信、微博、博客等互动平台，包括微电影等资源。要将德育教育内容通过这些平台进行传播，提高传播的时效性，提高传播的影响力。

2.利用各种活动提高德育成效。

（1）开展德育之星评选活动。在学校内部营造一种浓郁的追星氛围，让每个学生都能够以成为德育之星为目标，自觉地进行自我反思，自觉的规范自己的日常言行，自觉的遵守校规校纪和社会公德，主动的办好事、做好人，营造出一种争当道德标兵的氛围。

（2）开展德育教育宣传月活动。在德育教育宣传月，可以以德育为主题举办征文比赛、举办演讲活动、举办各种联欢活动。在学生的头脑中形成强烈德育意识，让他们自觉地将德育学习与日常的专业学习和其他学习结合起来，深化德育教育效果。

中学德育教育实施中一直坚持的都是师本化的理念，这种理念下课堂的主体是教师，学生跟着教师的节奏走，被动的接受教师灌输的各种德育理论和德育知识。这种理念下的德育课堂必然是僵硬的，无法起到应有的作用，也无法让学生学有所得。而人本化的教育理念下，德育是围绕学生的发展这个核心开展的，坚持实效性为目标转变德育教育方式，能够提高实效性，能够充分发挥德育对高中生发展的促进作用。

参考文献：

[1]毕晓媛.论在新时期如何开展学校德育教育工作[J].科技创业家，2012，（24）.

[2]邹鑫.浅析中职“德育行为异化生”转化的实践策略[J].中等职业教育，2011，（14）.