五年制护理专业教学计划

五年制护理专业教学计划篇1

护理学院经批准于2003年开设护理专业涉外护理专业方向，并于同年开始招生30名。现护理学院共有护理学专业涉外护理方向在校生76名。

一、培养目标：

培养适合我国改革开放，能够与国际接轨的具有基础医学、护理学和人文社会科学知识，能从事涉外临床护理、预防保健的高级护理人才。

二、主要课程：

人体解剖学、医学细胞生物学、组织学、生理学、医用生物化学、医学微生物学、病理解剖学、病理生理学、医学免疫学、药理学、健康评估、中医学基础、护理心理学、医学伦理学、营养学、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、社区护理学、护理管理学、世界文化与健康、专业英语、英语口语与听力。

三、修业年限：五年。

四、学制：学年学分制。

五、成绩考核、毕业及学位授予

对教学计划中设置的必修课程必须修满175学分，选修课必须修满45学分，总学分为220学分。临床各科实习结束后，实行出科考试，出科考试成绩实行学分制，56周实习结束，完成毕业论文后，必须修满31学分。坚持实习期间的学生英语小讲课和英语护理查房评比制度，以考查学生涉外护理的综合能力。

五年制护理专业教学计划篇2

一、讲好绪论, 化整为零

绪论是生物化学的第一次课, 是学生了解生物化学的第一扇窗。绪论课的讲解质量与学生学习生物化学的兴趣培养有着密切的联系。绪论课要讲好三个大问题, “什么是生物化学”“生物化学学什么”“为什么学生物化学”。其中第二个问题是讲解的重点。虽然生物化学内容多而抽象, 但还有一个特点是系统性非常强。只要把整门课程的脉络理清, 在学习时再注意前后联系, 学好生物化学并不是奢望。以五年制高职护理专业生物化学的教材为例, 简单说明。生物化学的内容共分为四大部分: (1) 生物大分子; (2) 物质代谢; (3) 遗传信息的传递与表达; (4) 器官生物化学。在第一部分生物大分子中会介绍两类生物大分子——蛋白质和核酸, 它们的分子组成、分子结构和理化性质。另外, 还会介绍一种特殊的生物大分子——酶。第二部分物质代谢会介绍三大类营养物质, 蛋白质、糖、脂肪在体内的代谢过程。第三部分遗传信息的传递与表达里面会重点介绍遗传学中心法则的三个环节——复制、转录和翻译。最后一部分器官生物化学我们只介绍肝脏生物化学。这样就把整个生物化学要学习的内容框架列好了, 好比是计算机知识中的根目录已经建好。而接下来每一章的学习我们都是在这个根目录下建立的子目录。随着内容越讲越多, 目录树也越来越繁茂, 等课程全部结束的时候整个生物化学的目录树构建完毕, 再回过头来根据一级一级的目录和学生一起总结归纳, 整个生物化学的知识了然于胸。

二、重结果, 轻过程

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中确定:高职高专教育人才培养模式的基本特征是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务, 以适应社会需要为目标, 以培养技术应用为主线设计学生知识、能力、素质结构和培养方案, 毕业生应具有基础理论知识适度技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点。由此可见, 高职高专教育是以能力培养为根本的教育。在生物化学教学中, 无论是生物大分子部分还是物质代谢的内容, 都离不开复杂的分子结构式和化学反应式, 形成生化课程结构式多、反应式多、循环多、代谢通路长的特点。而初中起点的高职生, 他们的有机化学知识储备有限, 如果在生化课堂一个一个分子式, 一个一个反应式细抠, 往往得不偿失。老师讲得疲惫, 而学生却不知所云。所以对于高职生化的教学, 我们提出重结果轻过程的理念。比如, 三羧酸循环部分的教学, 我们都知道三羧酸循环是整个物质代谢部分的核心内容, 是整门课程的重点。它是由一系列的反应式构成的, 非常烦琐。我们对于这些反应过程可以一带而过, 拎出几点让学生理解, 归纳为“一次底物水平磷酸化、两次脱羧、三个关键酶、四次脱氢”, 重点放在三羧酸循环的作用或者是意义上。让学生明白三羧酸循环是做什么用的, 通过三羧酸循环可以达到什么目的。这样既减轻了学生的学习负担, 又提高了教学效果。

三、组织集体备课, 了解后续课程所需

生物化学是医学基础课, 很多学生错误地认为学它没什么用。但实际上它不仅在实际生活中有很多应用的实例, 而且很多内容都是理解学习其他课程的基础, 像生理学、免疫学、内科护理学、外科护理学等。所以我们在授课过程中不仅要注重本学科知识的前后联系, 也要重视学科之间的深层次的纵向联系。组织集体备课是提高教学效果的一种有效方式。我们的授课对象是初中起点的五年制高职学生, 他们的理解能力和综合思维能力和本科生比起来有所欠缺, 需要老师下更多的工夫。通过集体备课, 我们可以了解其他后续课程所需要的重点, 对这些内容在课程上进行重点讲解, 加深学生的印象, 这样学生在学习后续课程时就能够顺利听懂了。

四、注重与临床的联系

生物化学理论性强, 其内容涉及复杂的生物大分子结构与功能及错综复杂的体内代谢途径, 所需记忆的内容多且枯燥, 不少学生因此而厌学, 因此在教学过程中激发学生的学习兴趣是非常重要的环节。如何激发学生的学习兴趣, 是每一位生化老师都感到非常棘手的事情。作者在多年的生化教学中, 仔细观察发现很多护理学专业的学生存在这种心态:毕业后主要从事护理工作, 生物化学这些烦琐的基础知识和以后的工作没有多大关系, 我们只要把护理技术练好就行了, 工作了谁会问我蛋白质的分子结构, 谁会问我三羧酸循环啊?所以学习兴趣缺失, 普遍疲于应付学校组织的考试。如果在教学过程中注意将生物化学的基础知识与临床护理知识进行适当的融会贯通, 将枯燥乏味的理论与临床的运用紧密地联系起来, 使他们领悟到生物化学在临床上的应用, 必然能极大地提高学生的学习兴趣, 使他们能更自觉地投入学习。比如, 我们讲蛋白质的理化性质时可先提出问题:“护士在给患者注射前为什么要用酒精棉球擦拭注射部位的皮肤?”讲氨代谢时请学生思考:“为什么肝性脑病病人不能用肥皂水灌肠?”……。所以如果我们在授课过程中能将生物化学知识与临床知识进行恰当的联系, 使学生能灵活运用生物化学的基本原理分析临床常见问题, 体验到学有所用的喜悦, 这样能很好地调到学生学习这门课程的积极性。

五、注重教学方式的多样化

不断改进教学手段是提高与保证教学质量的重要环节。随着科学技术的不断发展, 我们的教学模式也从原有的一块黑板、一支粉笔的单调教学向多元化教学发展。多媒体教学凭借其声像、图文和速度方面的优势, 在生物化学教学中起到了越来越重要的作用。以声音、动画、图像、影像等丰富的材料配合文字制作多媒体教学课件应用于教学中, 可极大地改进教学方式, 将枯燥、抽象的生化知识动态化, 取得较好教学效果。另外, 部分章节可适当安排案例教学, 让学生分组进行专题讨论, 既活跃了课堂气氛, 又加深了学生的印象。

总之, 在五年制高职护理专业的生物化学教学过程中, 要优化教学内容, 优化教学方法和手段, 突出职业教育特点, 培养出具有竞争力的应用型和职业性医学人才。

参考文献

[1]何献君, 陈红, 陈雅惠, 吕光璞.高职院校提高生物化学实验教学质量的探讨[J].实验室研究与探索, 2009 (28) .

五年制护理专业教学计划篇3

关键词：五年制；专科护理；物理教学

当前阶段，五年制专科护理专业物理教学活动存在着诸多教学问题，如教学课时过于紧凑、教学内容复杂且庞大等。教师若是想在仅有的教学时间内将其内容全部讲解完，很多难点知识就只能一笔带过，学生无法在短时间内掌握所学知识。为此，教师要在教学过程中不断革新教学模式，激发学生学习兴趣，为提升学生的专业学习能力奠定坚实的基础。

一、当前阶段护理类专业物理教学活动存在的诸多不足

基于新课程教学改革的不断深化，五年制护理类专业物理教学活动严重缺乏与之匹配的教学理念。物理学主要以医用物理学教学内容为核心，紧紧围绕护理教学课程的实践展开。与一般理工科教育院校的物理学课程相比，医用物理学教学内容需要进行适当的删减，部分不符合教学发展要求的内容应舍弃。

当前护理专业物理教学课程缺乏严谨的教学规范。从大量的教育教学实践研究结果中得出，作为基础课程，五年制护理专业物理学课程的总教学学时编排应在180学时以上，实践操作课程的设置也不应少于15至45学时。但当前大多数五年制护理类教育院校都将物理教学的时间缩减，部分院校在开展物理教学过程中只注重理论知识的灌输，没有实践课程，甚至有个别院校在实际教学过程中直接取消实践课，将其设置为选修科目。新课程教学要求中一再提及，需要增加物理教学课程时数，总学时不得少于100。

二、五年制护理专业物理教学问题的具体解决方案

1.明确物理课程的教学理念

教学课程的设置指导理念主要源于课程预备初期，课程指导理念是课程构建发展方案过程中的核心灵魂。我国相关教育部门于2009年就已经下发了有关五年制专科护理专业物理教学课程预备方案，其中一再强调教学工作者在实际开展教学活动过程中，需要使学生充分学习并认知必要的物理学基础内容。通过不断内化理论知识，逐渐提升自我的护理技能。在全面激发学生研究自然科学、掌握科学理论的前提下，不断强化学生的创新能力及实际操作能力。学生将在不断实践的过程中，逐渐提升综合素养及职业能力，进而形成正确的人生观和价值观。为此，相关教育院校需要在实际办学过程中，不断明确深化物理教学的课程指导理念，在科学的理念指引下，设置教学内容及教学目标。

2.充分结合教材内容，适当增加教学课时

在实际开展教学活动过程中，遵照当前五年制专科护理专业物理教学发展任务的教学要求，结合我国教育部门最近几年颁布的《中等职业学校物理教学大纲》，对我国现有的物理教材内容进行科学分析：当前阶段，大部分教育院校在实际开展护理物理教学活动过程中，依然沿用过去传统的五年制教育物理学教材内容，其教材内容及教学标准不能满足未来护理专业对人才的需求。为此，教育院校需要在教学活动中充分结合学科的教学内容，严格遵照教材内容的学习逻辑增加教学课时数。以周为单位，以每周最少2～4节的课时设置作为基准。只有这样，才可以基本满足教学发展的需求。高职教院校也可以适当选择高中教育阶段的物理学科教学内容作为补充。教育院校要尽可能将教学课时安排在二至三学年中。此种解决方案，已被我国大部分高职教育院校所采用。例如：沈阳师范高等专科学校在安排护理教育专业教学课程的过程中，共计编排两年制180学时。此外，高职教育院校需要科学选用五年制高职护理专业物理学教学内容，全面替代当前的物理学教材。要将教学内容合理划分，帮助学生做好衔接学习的准备。

3.以物理问题为切入点，全面展开教学活动

在开展五年制护理专业物理教学活动中，教师需要以学生的学习兴趣为依据，结合学生的实际学习情况，以提问为教学切入点，此种教学策略已经成为当前阶段最行之有效的一种教学方法。教师依据教材内容中涉及的物理知识，与学生的实际生活密切联系，具体表现为以下三种方式：

其一，积极创设学习情境。物理教师需要在实际教学活动过程中，依据主要的教学例题一一展示学生日常生活中的物理现象，并科学运用这一系列的现象精心设计形象生动的物理实践操作实验，使学生通过知识内化全面掌握物理知识，不断激发学生的学习兴趣，帮助学生有效解析物理实验现象，提升学生的物理学习能力。

其二，科学设计教学问题。在全面解析物理教学内容的前提条件下，对其内容进行有效解析。教师需要在课堂教学活动中，积极选取学生日常生活中比较熟悉的一些问题作为教学的中心内容，充分引导学生运用自身所学的物理知识解决实际问题。学生在实践过程中，深入进行实验观察，不断总结归纳实验数据，从中积累数据分析能力。通过对实验现象的观察、学习材料的收集、学习问题深层含义的挖掘及教学策略的精心运用，全面培养学生的问题意识。

其三，积极地互动学习。在实际教学过程中，物理教师需要帮助学生树立积极互动的学习意识。在交流学习活动中，教师要不断引导学生依据自身学习经验解析物理知识。通过开展学习讨论活动，精心设计物理实验，全面解析物理理论知识的中心内涵，以此全面推进学生学习能动性的有效发挥，提升学生的学习主体地位。在学习互动过程中，物理教师需要充分引导学生结合物理知识解析、综合对比等形式掌握主要学习内容。引导学生仔细观察实验现象，结合实验现象产生的物理依据，全面探讨物理现象所揭示的本质内容，从根本上提高课堂教学的质量。

综上所述，笔者紧紧围绕五年制护理专业物理教学存在的问题进行分析，分别对当前阶段护理类专业物理教学活动中存在的诸多不足及具体问题的解决方案进行论述，以期可以有效推进我国五年制专科护理专业物理教学工作的健康发展。

参考文献：

[1]谷汉先，李信梅，王艾兰，等.五年制护理专业教学改革的研究[J].卫生职业教育，2015（11）：12-14.

[2]杜良行.浅谈五年制高职护理专业物理教学内容与专业课教学的结合[J].职业教育研究，2014（10）：94-96.

[3]孙学明.论五年制高职护理专业物理教学方法的优化[J]. 卫生职业教育，2015（21）：91-93.

[4]闪玉章.五年制高等职业教育护理专业的教学现状与教学管理[J].中国基层医药，2015（8）：81.

五年制护理专业教学计划篇4

随着社会经济的快速发展，临床新知识、新技能的涌现，人民群众的健康需求日益增加，对护理人员的数量、服务质量等方面提出了更高要求。中职毕业的护生难以满足临床发展的新要求，以致人才市场提供的中职毕业生岗位日益减少。无论是中职护生还是家长都希望继续接受教育。虽然当今中职护生继续深造的机会较多，如参加技能高考，高职院校单独招生考试，但名额有限，真正能升入高职的人数较少。五年制高等职业教育（“3+2”中高职分段培养）即初中毕业生在中职学校学习3年，然后经考核部分或全部转入挂靠的高职院校深造两年，毕业以后享受与三年制普通高职毕业生同等待遇的一种高职教育办学模式。其实现初等教育、中等教育与高等教育的沟通，是推进高职，拉动中职健康持续发展的重要举措。湖北省教育厅于20xx年9月发布湖北中高职人才培养一体化改革试点通知[1]。为深入贯彻《湖北省五年制高等职业教育管理办法》，本着深入行业，紧紧把握用人单位及学生需求的原则进行此次调研，为高职院校开设五年制高职护理专业（“3+2”中高职分段培养）及人才培养方案的制订提供参考。

二、调研基本情况

（一）调研内容

1.明确襄阳市各级医疗卫生机构临床护理领域人才结构现状、人才需求状况、岗位对从业人员知识及能力等方面要求。

2.了解襄阳市中职护生及家长对五年制高职护理（“3+2”中高职分段培养）的认知与需求。

（二）调研方式与对象

走访：走访襄阳市各级医院，了解其发展现状。

问卷：在文献检索的基础上及护理行业专家指导下，设计调研问卷，通过医院各科室护士长，人力资源负责人填写问卷，了解襄阳市各级医院护理人才结构现状；通过对襄阳市中职护生及家长发放问卷、座谈等，了解其对五年制高职护理人才培养模式的需求。

座谈：通过与各级医院科室护士长、护理骨干进行深入座谈，了解当今护理行业发展现状及对本行业人才的知识结构、能力结构、素质结构、学历、资格证书等的要求，并征求对五年制高职护理人才培养模式的意见或建议。

（三）调研结果与分析

1.护理行业人才结构现状与需求分析

根据地理分布和经济发展情况，分别抽取襄阳市三级医院3家，二级医院5家，一级医院4家，围绕医院的规模与人员结构、人才需求及规格等进行调研。

（1）各级医院床位数与床护比

以上数据显示，襄阳市三级医院、二级医院的床位数与护士比分别在1：0.5以上和1：0.4以上，比“十一五期间”有所提高，而一级医院仍未达到1：0.4的最低配置标准。卫生部在《中国护理事业发展规划纲要（20xx-）》指出：到20xx年，全国100%的三级医院、二级医院的床位与护士比分别不低于1：0.8、1：0.6。通过与医院领导及人事部门的访谈，预计未来三年，三级医院招聘大专毕业护理人员平均每张床0.08人，二级医院平均每张床0.16人，一级医院平均每张床0.12人。所以襄阳市各级医院对护理专业的人才需求量仍很大。

（2）医院护士年龄与学历结构

调研显示，三级、二级医院中20～30岁护士所占比例最高，一级医院中，41～50岁护士所占比例最高。在与医院的访谈中了解到，在过去的中，三级医院、二级医院新招聘护理人员数目较多，且招聘护士的起点学历为大专，而一级医院近年来新招护士较少甚至难以招到新护士。

（3）人才需求规格

在当今医患关系紧张的医疗背景下，随着医疗、护理技术的不断发展，对护理人员素质提出更高要求，通过与行业专家的交流总结如下：

知识规格：具备专业必需的人文社会科学知识；掌握必要的`基础医学知识和理论；掌握常用护理和各专科护理的基本理论知识和技能；了解护理理论与技术的新进展。

能力规格：具备良好的沟通与协作能力；具有分析问题和解决问题的能力；具备规范完成常用护理技术操作和专科护理技术操作的能力；能进行常见病、多发病的病情观察，应用护理程序对护理对象实施整体护理；具有对急危重症病人初步处理和配合抢救的能力；具有专科护理方向发展基础。

素质规格：具有良好的职业道德和职业纪律；具有高度的敬业精神和严谨的工作作风；具有公平竞争的意识和健康的身心素质。

（4）医院护理人才需求情况分析

综合上述调查结果，不难看出各级医院对护理专业的人才需求量较大，特别是一级医院床护比例不达标和护士岗位缺编的问题严重。但二、三级医院招聘护士的起点学历均为大专，尤其是三级医院会逐渐增加本科、硕士学历护士的招聘比例。这就造成中职护生的就业空间很小。有必要对护理教育布局作出相应调整，大力发展五年制高职护理教育，以满足目前各级医院需要，保证护理工作质量，促进护理学科发展。

2.中职护生及家长对五年制高职护理（“3+2”中高职分段培养）认知及需求

选取湖北省襄阳市的襄阳市护士学校，南漳县职业教育中心，谷城职教中心的20xx-级护理专业学生及家长为调研对象，各发放问卷200份，回收学生问卷186份，回收率93%，回收家长问卷180份，回收率90%。

（1）中职护生调研结果及分析

近几年中职护理专业毕业生就业率较低，就业压力较大。通过对中职护生的调查，60.22%的中职护生表示愿意接受五年制高职护理（“3+2”中高职分段培养），并表明希望通过继续学习提高学历，争取较好的就业机会。有调查显示，中职生的内心学习期望并不低，其实他们渴望成才，渴盼有成就，有时只是学习目标不明确。少部分学生因对五年制高职护理教育认识不全面或厌学心理而处于拒绝或犹豫状态。

（2）中职护生家长调研结果及分析

调查中80%的学生家长表示愿意让孩子接受五年制高职护理（“3+2”中高职分段培养）。因中职护生大多来自于农村或城市贫困家庭，父母学历低，加之当前家庭中子女较少的现状，父母望子成龙的愿望强烈。且五年制高职护理不用参加高考就有“直升”大学拿专科文凭的机会，因而父母希望子女通过继续学习，提升学历，为就业创造更好的条件。

综合上述调研结果，在当前中职护生就业形势异常严峻的环境下，无论是中职护生还是家长对五年制高职护理（“3+2”中高职分段培养）都有较高期望与需求。同时开设五年制高等职业教育是加快建设湖北省现代职业教育体系，建立和完善五年制高等职业教育管理制度的重要举措。

三、关于开设五年制高职护理（“3+2”中高职分段培养）的思考与建议

（一）做好培养目标的衔接

为有效地做好“3+2”阶段的衔接，分清阶段目标至关重要。中、高职培养目标上，中职教育是培养中等技能型人才，高职培养的学生要具有高职业性和高层次性，突出“中高职一体、能力递进”人才培养模式，因而应建立科学的教育评价机制和检验标准。

（二）确保课程衔接

课程衔接是实现中高职有效对接的核心和落脚点，应达到二者课程相对独立、相互承接、相互分工和不重复浪费的一种有机结合的状态。在护理专业课程结构衔接的设计上要贯彻和遵循“中职为基础，高职为主导”的原则。

课程内容的制定，首先根据岗位需求和学生发展确定课程，制定从政府、行业、学校等多个角度，多层面参与的课程开发制度，其次组织中、高职院校一起编写与职业资格标准相衔接的基于工作过程的五年制高职护理（“3+2”中高职分段培养）教材。

教育教学的执行结合学生的专业经验和认知发展规律。定期开展中职院校和高职院校教师教学研讨会，统筹课程设置，合理统一安排各门课程教学计划与内容。中、高职相同部分之间采取立体式联通方式进行融合，即中职阶段学习掌握的内容在高职阶段以复习为主。高职阶段考虑到学生已经具有临床实践经历的特点，采取案例教学、小组讨论等教学方式，解决中高职课程内容重叠、技能训练重复的问题。

（三）建立质量监控、评价体系

成立中高职一体的教学督导，全面监控中职和高职阶段的教学进程和教学质量管理。构建“334”教学质量监控与保障体系：校企合作办学理事会、卫生行业院校合作工作委员会、护理专业合作建设委员会三级指导，学院、医学院、护理研究室三级管理，行业、企业、学校、学生四方监控与评价。

参考文献：

教师个人专业发展五年计划篇5

东湖小学倪啸波

当今，新课程、新课标、教育现代化等关于教育改革的新名词不绝于耳。随着新一轮基础音乐课程改革的全面推进，社会对音乐教师提出了更高的要求。音乐教师既要有丰富教学经验和教育知识，同时又要具有突出音乐能力、丰富音乐知识、音乐理论；拥有发展的意识和满足课程改革的专业技能。为了适应时代发展的需要，不断提高自身的专业水平，促进自身专业水平进一步发展，成为学生喜爱的音乐教师，依据个人实际制定了个人专业发展五年规划：

一、个人专业成长目标

（一）成长总目标：

成为拥有音乐艺术与教育艺术的优秀音乐教师，既具有丰富的教育、教学经验，又具有良好的音乐基本技能、丰富的音乐知识，在教学品格，教学技能、教学观念、教学方式、教学手段、教学心理等诸多方面具有独特的素质；成为政治素养过硬、职业道德崇高的师德楷模，依法执教，为人师表，爱岗敬业，爱生如子；成为终身学习的典范，严谨治学，教有专长，教育科研成果显著；成为促进学校发展的基石，关心集体，维护学校荣誉，与同事团结协作，为学校发展不懈努力。

（二）个人专业目标：

1．发挥音乐教学的独特魅力，利用生动的音乐形象，对学生进行审美教育，将德育渗透于美育之中，培养学生健全人格，让学生在音乐学习中认识人生，陶冶情操，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。2．提高自己的课堂教学水平，认真钻研教材，充分理解新课标的要求，加强实践与创造，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终，提高学生的演唱能力，抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、编创等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感，激发学生认识社会并开展社会实践活动的兴趣，培养和提高学生的各方面能力。

3．提高自身专业素养，加强专业知识学习，多阅读关于音乐教育方面的书籍。加强自身声乐、舞蹈、器乐等方面的训练，加强钢琴即兴伴奏学习，提高即兴伴奏水平。

（三）近期发展目标：

1．认真学习《中小学教师职业道德规范》，并按《规范》的要求严格要求自己，提高自

己的职业道德水准，做一名优秀的教师。

2．多与同事交流，让自己尽快适应新的工作特点；多与学生交流，让学生尽快适应我的课堂教学模式，做到师生共同促进；加强合唱队训练，争取在各种文艺汇演中取得好成绩。3．在现有的教学条件下加强歌曲教学，教给学生演唱歌曲的技巧，提高学生表演歌曲的能力，并以歌曲教学为自己的研究小课题，开展小课题研究。

4．利用课余时间制作音乐课件，学会运用网络资源，通过多种教学手段、多渠道激发学生学习音乐的兴趣。对学生要多鼓励少批评，让他们真正爱上音乐。

5．利用课余时间练习钢琴，加强钢琴即兴伴奏学习，练习竖笛的吹奏技巧，全面提升自身专业水平。

6、积极参与学校管理，运用自己的学科特点，开展丰富多彩的校园文化活动。

二、五年成长计划

（一）努力成为一名学习型教师。

1．加强师德修养，坚定做终身学习者的信念。2．尽快适应新的教学环境，加强业务学习，能正确理解和掌握音乐教学大纲，熟悉教材。正确贯彻教学原则和有良好的教学方法。

3．教学效果好，教学质量在原有的基础上有提高，注意自身理论水平和专业基础知识的提高，积极参加教科研工作，每学年至少写一篇教育教学方面的论文。4．具有较强创新精神和实践能力。

（二）努力成为一名校级骨干教师

1．坚持四项基本原则，师德好，热爱教育事业。教育思想端正，能承担校内的教育教学研究任务。

2．个人角色发生转变，要完成从传道者到研究者的转变。

3．按照骨干教师的标准严格要求自己，注意自身理论水平和专业基础知识的提高，积极参加教科研工作，要把有益的经验提升为理论。

4．努力提高自身教学水平，使自己各方面能力符合做骨干教师的要求。

三、专业成长发展途径

（一）在培训中成长

在推进课程改革的过程中，学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源，我要利用培训、听课的机会，努力向名师、优秀教师学习，不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中

语言的运用，关注他们的激励性评语。多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实地去实现目标。

（二）在学习中成长

读书是实现教师自我“充电”的最佳途径。读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发音乐教师创造的灵感。我要利用业余时间多阅读教育教学理论书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断提高。多读书，读好书，用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。

（三）在反思中成长

没有反思就不会有成长，为此我想反思应陪伴我每一天。坚持写教学后记反思，在一节课后，及时记下自己教学实践的心得体会及反思。经常上网查找相关音乐教学录像，学习他人的长处，反思自己的教学活动，发现问题，在内心产生强烈的改进自身教学行为、提高教学水平愿望。通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和优秀品质，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。

（四）在实践中成长

积极参与课堂教学活动，充分利用学校提供的机会上好公开课，给自己展示的舞台，为教学研究提供载体。

（五）在总结中成长

争取每学期做好学期工作总结，理清得失，每学年写出一篇质量较高的教育教学论文、一篇优秀的教学设计或者教学叙事。

四、发展措施及策略

（一）更新观念，加强学习。

教师的观念决定着教师的行动方向。作为新形势下的一名小学音乐教师，要努力提高自己的教学能力，从以教师为中心转变为以学生为中心，从知识的传授者转变为学生学习的引领者和促进者，把传统的师道尊严的师生关系转变为新型的朋友关系、伙伴关系。

（二）把握课堂教学，提高组织能力。

课堂是教师施展本领、展示才华的阵地，要在有限的时间和空间内完成既定的任务。根据音乐课特点做到：

1、备课：了解教材内容、编排体例和编者意图，从音乐知识、基本技能和思想感情三方面确定全册教材的教学目标。课后要进行教学效果自我剖析，小结得失，做好音乐课的技能准备，包括范唱、范奏、伴奏、指挥等。

2、上课：要遵循本学科的特点，把握音乐艺术情感性和形象性的特征，以审美教育为核心，注重美的熏陶。

3、课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分，活动要面向大多数学生，有组织、有计划的进行。鼓励学生参加学校的合唱队、舞蹈队、少先队鼓号队，多方面培养学生音乐素养。

（三）积极参加培训，掌握现代教育技术手段，拓展音乐教学渠道，敢于尝试，勇于创新，利用网络的优势，多给学生一些音乐的营养。

（四）注重教学研究，对教学过程进行反思，总结经验，查找不足，弥补缺陷。

总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新课改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。篇二：教师个人发展五年规划

教师个人发展五年规划一、五年发展规划意义

荀子有云：“学不可以已。”对于教师来说，学习是一辈子的事情。新时代的教师应该是一个学习型教师，作为一名年轻的老师的我，有梦想、有激情，能创新，在教学实践中我也逐步成长并成熟起来。随着素质教育的实施，新课程理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为教师的我们要与新课改同行，适应新课程要求，必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的发展。为了使自己能够快速的成长起来，为了更好的发展自己，特制定此长远规划。二、五年发展规划总目标：

“多做”、“多想”、“多听”，在未来的五年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的坏习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步形成自己独特的教学风格，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生在趣味的语文世界中共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。三、五年发展规划具体目标：

第一年，树立终身学习的观念，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，以学生发展为本，积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，注重自身创新精神与实践能力，努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。积极学习教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，我将让自己伴随着学校的发展与学生一同成长。

第二年，在实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。积极参加评比课，不断提高自身教学水平。

第三年，在加深对教育教学一般规律的认识基础上，打造效率课堂，培养自己初步的教科研能力。提高课堂教学艺术，强化教学反思能力。在教学中注意学

法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。争取使学生养成独立钻研、独立思考的思维品质。

第四年，制定并创建课题研究，争取其成为县区级课题，争取每学期一篇论文获奖或发表，每周写一篇较有质量的教学反思，每一学期至少上一节研讨课，争取合格率100%，优秀率较高，100%的学生有进步，我将拼命全力以赴。落实“生活化、情景化”课堂教学理念，培养激发学生学习兴趣，重视认知过程重情感的培养。

第五年，尽力做到2~3篇论文能获奖或发表，课题研究能有所收获。课堂教学也要有新的变化，更应有新方法、新思路、新策略，让自己的课堂成为诗意的课堂，同时也成为孩子们这栋参与语言交际的一片乐土。继续严格要求自己，哪怕再苦再累，也一定要坚强地挺住。

教师个人发展学期研修计划

一、工作目标

以学校教育教学面临的实际问题为研究对象，落实教学常规，紧抓校本教研；努力为教师的专业发展搭建良好的平台，加快教师个人的专业成长；加强师德师风建设，提高教育教学质量。

二、研修模式

选择“基于专题研究”与“基于教师个人教育教学改进”相结合、相交叉的校本研修模式，有针对性地开展校本研修工作，满足学校和教师的实际需求，解决教育教学中的实际问题，促进学校内涵发展。

1、集慧备课

2、有效课堂

3、作业考查

公开课教案—5--3 利用化学方程式的简单计算

教学目标：

知识：在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

能力：培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

情感：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生科学的学习态度。教学过程：

[复习提问] 书写下列化学方程式：

1、硫的燃烧

2、磷的燃烧

3、加热高锰酸钾制氧气

4、过氧化氢和二氧化锰制氧气 [创设情境] 实验室欲通过电解水的方法得到64g氧气，需电解多少g水？ [学生讨论] 可能得到的结果：

1、无从下手。

2、根据化学式计算，求出水的质量。

3、利用化学方程式解题。等。[教师点拨]

1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。但叮嘱他们在使用此法解题时，应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。

2、若利用化学方程式解题。学生可能出现未配平而算错数，或格式步骤不对等问题。点出，但可以先不展开讲。关键引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。[引导回忆] 化学方程式的意义：

1、表示反应物、生成物、条件。

2、表示各物质之间的质量关系，及各物质之间的质量比。[练一练]

1、求碳在氧气中燃烧各物质之间的质量比。

2、求磷在氧气中燃烧各物质之间的质量比。[试一试] 实验室欲通过电解水的方法得到64g氧气，需电解多少g水？

由利用化学方程式得出正确答案的同学2名上黑板写出解题过程。[学生讨论] 参照课本第99页例题1的解题过程，对照[试一试]“电解水”的解题过程，指出缺漏。由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式。[强调格式]

1、设未知量，未知数后不加单位

2、根（转载自本网，请保留此标记。）据

题意写出化学方程式，注意化学方程式的书写要完整、准确。指出若不配平，直接影响计算结果

3、写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量

4、列出比例式，求解

5、简明地写出答案 [例题] 由学生和老师共同写出正确解题步骤。

工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？ [练习] 1、6.2g磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消耗氧气的质量是多少克？生成多少克五氧化二磷？

2、在实验室中，可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气（二氧化锰做催化剂），生成氯化钾和氧气。要制得3.2g氧气，需氯酸钾多少克？

3、加热分解6g高锰酸钾所得的氧气，若改用过氧化氢制同质量的氧气，需分解多少克过氧化氢？

[本课小结] 略

[布置作业 ] 书 101页 6、7、8题

[课后记] 本节课学生练习充分，基本计算格式掌握的较好。篇三：小学教师个人专业发展五年规划

教师个人专业发展五年规划

双龙乡大坝小学简先宝

没有计划的生活是盲目的，停滞的知识迟早会被淘汰，现今世界竞争日趋激烈，尤其是人才竞争尤为突出，这股强劲的竞争风伴随着教育改革席卷校园。本来在普通人眼中的“铁饭碗”职业——教师，也面临着各种挑战和竞争，不求自我发展停滞不前的教师将会自动被淘汰。结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的五年发展规划，以作鞭策。

一、现状分析

我是一名从教十二几年的小学教师。这十二几年来，我走过三所学校，上的都是语文；如今上了将近一年的数学，从这些来看，小学教师并不是所谓的专职，应该全面发展。虽然有过快乐，取得了不少成绩，但还有很多地方要不断学习。既然命运为我安排了这个职业，我别无选择，就该成为一名好教师。

十二几年来，我在工作上严格要求自己，严守学校的各项规章制度；不迟到，不早退，关心爱护和尊重每一个学生，做到为人师表，以优秀教师的标准来要求自己。在日常教学工作上，做到“教学七认真”，以教科研为先导，积极进行课堂教学改革，但自己的经验还远远不够，需要学习的东西还很多，这是今后要努力学习的一个方向。随着课程改革的不断深入，我还需要学习新的教育教学理论，反复研读新课程标准，更新教学观念，潜心投入教学实践，留意抓紧教育教学的各个环节，做到理论联系实际。

仔细分析了一下自己的现状，特别是不足之处，罗列如下：

1、对于教科研方面缺乏探讨研究的积极性，教科研能力还要加强；

2、课堂教学能力尚可，但还有巨大的发展空间，在教学方法手段上应该再新意些；

3、在教育方面，方法和手段略显稚嫩；

4、对于文学知识积累有所欠缺，还要加强英语和计算机的操作。

二、自我规划

（一）、进一步熟悉语文教材，领会“课改”精神，并付诸实践。使课堂教学布满激情和活力，提高课堂教学效率。

（二）、在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展：

1、提高聪明能力。包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。教师的站位高，才能给学生指引一条正确的思考和熟悉问题的路。切实把握学生的真实情况。

2、提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。尽管已有十几年的教龄，但面对今天的教育教学对象，必须不断加强学习，特殊是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。只有采用适合今天的学生的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。

3、提高班级治理能力。创造和谐健康的人际环境，增强班集体的凝聚力；创造积极健康的舆论环境，增强抵制不良信息影响的能力；提高选拔、培养班干部的能力；提高组织班级活动的能力；增强培养学生合作精神的能力；培养学生良好的习惯，着眼于学生的长远发展。

4、提高教学能力。领会“课改”精神，并运用其指导教学的能力、把握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习爱好的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。

5、通过教学活动，优质高效地练习和提高学生的听说读写能力。主要探讨两个方面的问题并有所突破，即组织单元教学的能力和指导学生作文的能力。

6、加强自身的专业学习，提高业务水平。

（三）学历、技能提高：

1、继续学习，争取拿到大本文凭。

2、加强外语和计算机的学习

三、目标达成

为了实现个人发展五年规制的目标，仅靠本人自学的力量是不够的，还需争取各种培训的机会：

1、积极参加各种培训，提高自己的专业知识和教育教学水平；

2、对于“信息技术”学科，除了同组教师进行校本培训之外，还需专门到校外进行培训，可以是先进的教学理念和教学方法，也急需培训相关的专业知识，与观今最新的信息咨询接轨。信息技术变化迅速，对于专业知识的培训，建议定时不间断培训。

3、听取各种教育、教科研方面的讲座，撰写各种班主任教育工作及各讲座的心得体会。

四、实践提升

在实际的教学中，要经常地、系统地进行自我反思、进行自学。

四、目标达成

为了实现个人发展五年规制的目标，仅靠本人自学的力量是不够的，还需争取各种培训的机会：

1、积极参加各种培训，提高自己的专业知识和教育教学水平；

2、除了同组教师进行校本培训之外，还需到校外进行培训，可以是先进的教学理念和教学方法，也急需培训相关的专业知识，与观今最新的信息咨询接轨。

3、听取各种教育、教科研方面的讲座，个人专业发展五年规划

双龙乡大坝小学邓宇

现今世界竞争日趋激烈，尤其是人才竞争尤为突出，这股强劲的竞争风伴随着教育改革席卷校园。本来在普通人眼中的“铁饭碗”职业——教师，也面临着各种挑战和竞争，不求自我发展停滞不前的教师将会自动被淘汰。现制定我个人的五年发展规划：

一、现状分析

我是一名从教多年的小学教师。在这几年来，我走过三所学校，上过语文、数学；如今上了将近一年的数学，从这些来看，小学教师并不是所谓的专职，应该全面发展。虽然有过快乐，取得了不少成绩，但还有很多地方要不断学习。既然命运为我安排了这个职业，我别无选择，就该成为一名好教师。

我在工作上严格要求自己，严守学校的各项规章制度；不迟到，不早退，关心爱护和尊重每一个学生，做到为人师表，以优秀教师的标准来要求自己。在日常教学工作上，做到“教学七认真”，以教科研为先导，积极进行课堂教学改革，但自己的经验还远远不够，需要学习的东西还很多，这是今后要努力学习的一个方

二、自我规划

（一）、进一步熟悉语文教材，领会“课改”精神，并付诸实践。使课堂教学布满激情和活力，提高课堂教学效率。

（二）、在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展：

5、通过教学活动，优质高效地练习和提高学生的听说读写能力。主要探讨两个方面的问题并有所突破，即组织单元教学的能力和指导学生作文的能力。

6、加强自身的专业学习，提高业务水平。

（三）学历、技能提高：

1、继续学习，争取拿到大本文凭。

2、加强外语和计算机的学习

三目标达成

为了实现个人发展五年规制的目标，仅靠本人自学的力量是不够的，还需争取各种培训的机会：

1、积极参加各种培训，提高自己的专业知识和教育教学水平；

3、听取各种教育、教科研方面的讲座，撰写各种班主任教育工作及各讲座的心得体会。

四、实践提升

上学期五年英语教学计划篇6

一.教材分析

本册教科书共有三个单元，其中第一单元已学完、本学期重点是第二和第三单元，这两个单元的安排目的是让学生通过体验实践、参与、合作、交流等方式学习语言的知识点和语言技能及学习技巧完成学习任务。使教学过程成为师生之间，学生之间相互交流、相互沟通、相互补充的互动过程。在教学中努力将话题、功能、结构、任务结合起来，并根据学生的实际情况，使这些活动体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值等多方面的要求、使学生即获得知识、技能和能力、又逐步学会学习、学会做人。

二.教学要求

1.知识目标

A 能按照三会与四会的要求掌握所学会的句子和习惯用语。

B 并按四会要求掌握所学的句型。

2.技能目标

A 能用日常所学习的交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口、积极参与、发音清楚、语调正确。

B 能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

C 能用正确的短语写出简短的短文和小作文

3.情感目标

A.培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学的`句型与生活实际紧密结合，学以致用，培养学生的学习兴趣。树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。

三.主要措施

1.根据学生的年龄特征充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围.调动学生学习积极性。

2.在教学过程中，采用情景教学法让学生身临其境，积极主动的参与到课堂教学中

3.调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

4.活用教材根据学生四会的实际情况将每单元列出重点句型进行操练和口语表达。

五年制护理专业教学计划篇7

关键词：护理专业,驻点教学,人才培养

一、研究对象

纳入标准:护理专业一年级下学期组织学生自主报名, 然后医院护理专家代表2名、学院骨干教师2名采取面试形式择优录取。2013级共有70名学生报名, 2014级共有75人报名。经过面试后, 2013级驻点班共有学生38名, 2014级驻点班共有学生35名。

二、研究方法及过程

1. 前期准备:

2014年1月~2014年7月, 签订驻点教学协议。驻点教学班学生选取、教学场所准备、确定师资队伍、组建教学管理及质量监控队伍、组建学生管理队伍。

2. 实施阶段:

2014年9月~2015年4月, 2013级学生驻点教学实施。2015年5月~2015年8月后续跟踪调查、反馈, 完善驻点教学人才培养方案、师资队伍建设、教学管理、学生管理等。2015年9月~2016年4月, 2014级学生驻点教学实施。

三、结果

1. 构建了“1+1+1”形式的较为完善的驻点教学人才培养方案。

2. 形成了驻点教学核心课程项目化教学案例库。

3. 在泰州市人民医院护理部设立了驻点教学管理办公室:护理教研室。

4. 形成了驻点教学管理规范汇编。

5. 建成了一支由30名临床护理骨干组成的驻点教学兼职教师队伍。

6. 已培养113名驻点班学生, 其中38名已毕业, 34名被泰州人民医院录用。

四、讨论

对学校而言, “驻点教学”满足了专业改革和建设的需要, 同时也可以缓解由于近年来招生规模迅速扩大而造成的师资、实训设备等校内资源紧张的情况;对医院而言, “2+1”方式中主要是承担实践教学任务, 而驻点教学方式中除了实践教学, 还将直接参加理论教学, 这对医护人员来说是压力, 更是动力, 备课过程、上课过程就是不断提高教育教学水平的过程, 就是不断提高专业知识与技能的过程。通过教学实践, 磨炼出一批专业知识扎实、专业技能过硬、教学能力突出的兼职教师, 提高了医院的整体教学水平。医疗、教学、科研是医院的三个工作重点, 并且, 三者之间是一种相辅相成、相互促进的关系。教学水平的提高必将促进医疗、科研水平的提高。长此以往, 医院的整体实力必将得到提升。同时, 医院在此过程中, 能够更加便捷地发现并录用优秀学生, 提高护理队伍人力资源品质。对学生而言, “驻点教学”可让学生早期接触临床, 在真实的工作情境中边学习、边实践, 工学结合, 有助于学生理解所学知识技能与工作的关系, 提高学习的主动性和积极性。学习实践的过程有利于学生对医院各科室环境布局、文化氛围, 各科室护理团队、医疗团队工作方式更加熟悉了解, 能有更多的机会与病人沟通交流, 加深对护患关系的认识, 医护关系的认识, 体会与病人、同事建立友好合作关系的重要性, 全方位、多途径促进职业能力的养成。

因此, 驻点教学让学校、医院、学生三方受益, 是高职护理专业“校企合作、工学结合”之路探索的必然需求, 最大限度地调动医院参与人才培养的主观能动性, 促进学生职业能力养成、提高就业竞争力。

我校通过驻点教学实践真正实现了学校、医院、学生的三赢。学校通过“驻点教学”的实施, 探索了高职护理专业“校企合作、工学结合”之路, 摸索出了一套较为适合医学护理专业的校企合作人才培养模式, 也为医学其他专业校企合作、工学结合人才培养模式提供了借鉴。教学相长, 医院通过实施驻点教学的过程, 提升了医疗护理人员的教育教学能力, 实现了三级医院“临床、教育、科研”的功能。学生通过“驻点学习”, 通过早期接触临床, 熟悉了医院的环境, 了解了临床护理工作的真实现状, 在病区内的“耳濡目染”及“力所能及”的实践锻炼了操作能力、沟通交流能力等, 有效地提升了职业素养, 在就业考核及面试以及后续工作中显示出较强的优势。专兼教师取长补短, 共同完善课程标准, 开发教学资源及互相听评课等的过程中, 专业教师的业务能力得到大的提升, 兼职教师的教育教学能力得到极大的提升, 专兼教师队伍综合素质全面提升。

通过两届驻点班打下的扎实基础, 形成了较为完善的人才培养方案, 较为成熟的驻点教学实施过程, 较为完善的驻点教学管理规范, 较为优秀的专兼教学团队等。本年度将在原有驻点教学的基础上改革实践“现代学徒制”人才培养, 在原有的驻点教学实施方案基础上, 给每一位学生配“师傅”, 通过师傅的言传身教、耳濡目染等进一步稳固专业思想, 加强职业素养, 提升职业能力。

参考文献

[1]谢文明.校企合作机制下理实一体化教学模式探析[J].职业技术教育, 2011 (17) .

五年制护理专业教学计划篇8

关键词：高职护理专业《人体解剖组织学》精品课程建设实践

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1007—3973(2011)007-159-03

恩格斯说：“没有解剖学就没有医学”。医学术语三分之一以上来自于《人体解剖组织学》。因此，《人体解剖组织学》是护理专业学生走进护理大门的“入场券”。护理专业学生只有正确掌握人体的形态结构，才能进一步认识和掌握生命活动的过程、疾病发生发展的规律，才能更好地为专业课程的学习打下良好基础，才能在今后的工作岗位上正确、有效地采取护理措施，开展健康教育，努力增进人类健康、提高生活质量。《人体解剖组织学》是护理专业基础课中的一门重要必修课程，教师按精品课程的要求进行教学，有利于提高学生的学习兴趣，提高学习效果，为后续课程的学习打下良好的基础。我校是一所卫生高等职业技术学校，具有悠久的办学历史，护理专业是江苏省示范专业，为更好地促使学生学好本门课程，为后续的学习与今后的工作打下扎实的基础，我们于2009年着手准备申报《人体解剖组织学》精品课程，并于2010年4月被列为校级精品课程进行实践研究。

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学管理等特点的示范性课程，是体现现代性、科学性、先进性和鲜明特色，并具有辐射作用的优秀课程。根据教育部对精品课程建设的总体要求，我们在制定科学的课程建设计划、切实加强教学团队建设、重视教材建设、重视教学内容和课程体系改革、注重使用先进的教学方法和手段、注重实训基地建设、建立切实有效的激励和评价机制方面开展实践研究。

1科学制定课程建设计划

1.1组建精品课程建设小组

课程建设小组成员以从事《人体解剖组织学》教学的专兼职教师为主，同时邀请计算机应用技术教师和具有教学管理经验的人员加盟，使成员结构能确保精品课程建设顺利进行、达到预期效果。

1.2开展社会调研

用“文献检索法”了解国内相关医学院校开展《人体解剖组织学》精品课程建设的资料，为本课题的研究提供借鉴作用：召开专业课教师和临床一线护理人员座谈会，倾听医学基础课、专业课与护理工作需要的解剖组织学知识与技能，为制定课程标准、编写校本教材、开展课堂教学提供依据。

1.3制定课程建设目标

在社会调研的基础上，对课程建设确立以下目标。①课程定位：努力体现课程改革理念，形成定位正确、适应护理专业特点的课程标准；②教学内容：开发具很强针对性与适用性的校本教材；③教学方法与教学手段：充分利用现代化教学手段不断改进教学方法，注重培养学生的自学能力、创新能力和综合运用知识能力：④校内实训设备与实训环境：满足实验教学要求，具有很强的针对性与适用性；⑤教学效果评价：改革考试和考核方法，形成能正确评价学生掌握本课程知识与技能的试题库。

2加强教学团队建设

加强教学团队建设是精品课程建设的关键环节之一，教学团队建设主要采取了以下措施。

2.1加强对新教师的培养，促使青年教师尽快掌握教学规律和方法

组织新教师上岗培训，学习《教师法》、《职业教育法》、学校教学管理规范等内容，增强新教师的职业道德意识，促使新教师明确自身的使命、权利和义务，并对自己进行正确定位，严格按教学管理规范授课；对新教师实行指导老师制，由指导老师对新教师进行全方位的指导与带教，促进新教师快速、健康成长。

2.2组织教师开展各种教学活动，促进教学能力的不断提高

组织教学经验丰富、教学效果良好的中青年教师开展全校性示范教学公开课，促进教师间教学方法的交流，尤其是为青年教师的授课起到较好的示范效应；组织开展各种教学比赛活动，使全体教师在参与活动的过程中提高教学基本功、积累教学经验、提高教学效果。

2.3充分发挥教研室作用，开展各种教研活动

教研室定期进行集体备课，明确课程标准，解决教栩中的疑点、难点，统一课时分配；组织教师间相互听课，发挥相互交流、扬长避短作用；配合教务处每学期组织的教案和备课笔记检查，加强教师平时备课环节的管理。

2.4参加各种学术会议，提高教师的学识水平

为教师参加各种对口的学术会议、短期培训创造条件，使教师及时了解最新信息，不断更新专业知识和拓宽知识面；鼓励教师积极参加课题研究、撰写论文，提高教师的教科研能力。

3重视教材建设

随着社会的进步、科技和经济的发展、人民生活水平的日益提高，人们对医学知识和各类护理服务的需求在不断增长，拓展了现代医学的功能。当代护理工作者必须具备促进健康、防治疾病、进行康复和保健指导的知识与技能，而这一切均要求护生必须掌握正常人体形态、结构的基本理论和基本技能，以此确定教材的编写思路，使护生通过本课程的学习，为其他专业基础课程、临床护理等专业课程的学习以及今后的继续教育打下良好的基础。编写时体现以下原则。①严格执行五年制高职护理专业人才培养方案精神，合理编排本课程内容：②构建“必需、够用、实用”的知识体系，呈现本课程的时代性、基础性。

4重视教学内容和课程体系改革

深化课程改革，在教学内容和课程体系上努力体现“以培养学生技能为主线、以理论和实践结合为主要手段、以能力培养为核心”的课程改革精神。

4.1课程内容的调整

根据人才培养方案规定的课时，对内容作适当的调整、精简、优化。删减与现代护理应用技术关系不密切的内容，如各组织器官的超微结构：精简各组织器官的光镜下结构，精简与后续课程、专业课程重复的内容，如人体胚胎早期发育内容划归《母婴护理》；精选、优化与临床护理工作有关的基本理论、基本知识、基本技能。

4.2坚持量体裁衣

课程内容力求注重基础、降低难度、反映前沿，交叉组合，将教学重点安排在与临床护理密切相关的看得见、摸得着、听得到、用得上的内容方面，如骨性标志活体定位、肌性标志活体定位、肌内注射部位、常用压迫止血的动脉、穿刺的静脉及其临床应用等，使课程内容贴近护理工作岗位，符合学生的年龄特点和认知水平。

4.3培养自学能力

有目的、有计划、有步骤地安排并指导学生自学，提高学

生的自学能力，让学生掌握终身学习的方法，为其职业生涯发展、全面可持续发展服务。

4.4理论联系实际

课程内容强调理论与实际密切联系，重视实验技能和创新能力培养，实验内容均有明确的技能要求。

4.5培养学习情感

在注重基础理论、基本知识、基本技能培养的同时，对学生的学习目的、情感、实践能力、学习态度、职业道德和自身素质等方面亦作相应的要求。

4.6关注学习过程

将《人体解剖组织学》课程的教与学融为一体，体现以学生为主体、基本要求与因材施教相结合的理念，使学生在本课程学习中积极参加实践，亲自体验活体触摸定位，以期形成认知、情感、态度与价值观的和谐统一。

4.7体现历史、发展的课程文化

课程内容适当反映本课程的历史与发展、与其他学科之间的相互关系、临床应用价值等内容，体现本课程的文化价值：对《人体解剖组织学》历史文化、现代文化均作具体要求，安排“《人体解剖组织学》发展简史选讲”、“现代护理技术应用解剖”等内容，使学生在接受本课程文化熏陶的同时领会科学知识的价值、以此提高综合素养。

5使用先进的教学方法和手段

5.1教学模式的设计

在教学组织上，强调理论与实践相结合，通过标本、模型等辨认使学生全面了解人体解剖组织的基本知识；从护理工作任务入手，熟悉护理工作的解剖要点：利用情境模拟、课外活动、实验室开放等手段进行反复训练，促使学生熟练掌握护理工作的局部解剖，为学生的可持续发展奠定良好的基础。

5.2多种教学方法的运用

从护理岗位群和高职学生认知规律出发，采用任务教学、课堂情境模拟、讨论等教学方法有效调动学生的学习积极性，引导学生积极思考、乐于实践，让学生在全面认识护理工作过程的同时，提升团结协作、分析问题、解决问题的能力。常用的教学方法有：①学导式教学法：选定部分易学章节，要求学生自学、自制课件，走上讲台进行讲课，锻炼学生的自学能力、对知识的提炼和运用能力、口头表达能力；②模拟训练教学法；主要用于实验课教学，如讲解锁骨下静脉时，先由老师讲解该静脉的组成、位置、毗邻及体表投影，而后由学生进行锁骨下静脉穿刺，教师注意观察，发现问题再由老师进行讲解和示范演习，最后再要求学生反复训练，直至完全掌握：③PBL教学法：主要用于理论课教学，如讲解股三角结构，首先提出怎样进行股动脉穿刺的问题，并要求学生回答穿刺点和穿刺层次结构，然后根据学生的叙述导入股三角内容的教学，提高学生分析问题的能力。

5.3现代教学技术手段的应用

教学时正确运用多媒体技术，制作符合教学要求的多媒体课件，购置形象直观的教学挂图，添置先进的实验设备。现代教学技术手段的应用、丰富的教学资源为提高教学效果提供保障。

5.4校园网络资源利用

充分利用校园网络资源，如多媒体教学评估系统、图书自动化管理系统、电子阅览室、万方数据库为学生学习和老师教学、查阅资料提供帮助。依托学校信息中心将相关教学内容上网，为教学提供全方位的服务。

6注重实训基地建设

6.1构建良好的校内实训环境

建立8个功能不同的实验室。组织胚胎切片标本实验室2个，添置各类组织切片标本、光学显微镜；胚胎大体标本1个，内有各类胚胎大体标本；标本陈列室2个，内放置精美的实物标本，标本旁有图解，为学生观察实物提供方便，提高观察实效：系统解剖实验室3个，内有按系统添置的相关模型、图谱和尸体标本，模型和尸体标本摆放于展台，给学生提供人体结构三维立体概念，使学生可以零距离接触各器官标本。

充分提高实验室的利用率，坚持实验室在课余时间为学生开放制度，开放期间教师轮流值日、巡回指导，提高实验效果。

6.2校外实习基地的建设与利用

教研室经常会同专业课教师到校外实训基地进行走访，听取临床护理专家的意见和建议，根据护理工作岗位的要求，遵循实用、实践、实效的原则，修订人才培养方案，编写课程标准，努力构建以能力为本位、以职业实践为主线的课程体系。

7建立切实有效的激励和评价机制

在课堂教学中采用行之有效的评价手段，评价时不仅关注学生对本课程知识和技能的理解和掌握程度，评判学生实践能力的提高与应用，而且关注学生情感、态度与价值观的形成和发展；不仅关注学生对本课程的学习效果，同时关注学生在获得知识、技能的过程中所作出的努力。通过提问、作业、讨论、实验报告、标本观察、活体定位、书面考核等形式，从学习态度、感知能力、实践技能等多方位进行综合评价：逐步建立完善的《人体解剖组织学》试题库，为教务部门实施教考分离提供资料：建立较完善的教学质量监控评价体系，开展教学督导、学生评教、教师评教等活动，促进教学质量的不断提高。

通过开展《人体解剖组织学》精品课程建设，提升了提高教师的综合能力，提高了信息技术手段，特别是网络技术和多媒体技术手段在课程教学中的应用能力，把课程内容、教案等搬到网上，促进了优质教育资源的共享，切实推进了教育创新、深化教学改革，起到了全面提高教育教学质量的效果。在《人体解剖组织学》精品课程建设方面虽取得了一定成效，但是在教学内容、教学方法与手段方面尚需不断更新；在仿真教学环境建设、筹建模拟操作网络教学系统方面尚须不断完善：并要积极收集尸源，为学生提供真实的实验环境。

参考文献：

[1]林乃祥，人体解剖组织学[M]，江苏科学技术出版社，2006：1

廖美芳教师个人专业成长五年计划篇9

（小学语文廖美芳）

作为一名即将踏上工作岗位的新教师，心中无比激动。在自己的印象中，教师被赋予光辉职业的美誉，承担着教书育人的责任。走上讲台意味着对学生负责，对祖国的未来负责。作为新人，本人深知需要不断地学习与进步，努力提升自身的素质，尽快适应学生到教师这一角色的转变，更好地融入教师队伍，向前辈们学习、吸收优秀的教育教学经验，让自己更快地成长。

以下为个人专业成长五年计划：

一、勤练基本功

任何领域的工作者都必须掌握一定的基本功才能胜任自身的工作，身为小学语文新任教师，扎实练好基本功是当务之急，本人力求在原有自身的基础上有一定的进步，必将狠抓落实到位。

1、“三笔一话”

身为小学语文教师，必须拥有扎实的基本功，“三笔一话”（毛笔、硬笔、粉笔和普通话）是基础，字如其人说明了教师书写能力的重要性。良好的书写能力和语音面貌能给人留下赏心悦目的印象。因此，在教师生涯中必须勤练基本功，先从临摹名家书法开始，有计划地安排自己的书写计划，如：日计划，周计划，月计划等，掌握一定的书写技巧，从而形成自己的书写风格。在日常的生活中也要说好普通话，克服方言中存在的缺陷，有意识地提醒自己注意语音面貌，避免被同化，造成语音缺陷。多听中央台广播，学习他们良好的语言组织能力和发音标准，多练习说好说准普通话，更好地为教育教学服务。

2、备课、上课能力

教学是学校的中心任务，作为教师必须具备良好的教学能力。备课是上好课的前提，因此，身为新教师，本人还存在许多不足之处，在教育教学过程中需向前辈教师请教备课应注意的地方以便及时修正，尽量避免上课时出现慌乱状态。认真研读新课程标准，将课标精神贯彻落实到教学当中，每一次备课都应结合课标精神和从教班级的实际情况进行备课。多听优秀教师的课例，吸收他们的优秀经验，调整自己的教学方法，寻找最适宜自己和适合学生的教学方法。每天、每周、每个月定期进行教育教学反思，撰写教育教学案例，并寻找最佳的处理方法，提升自身的专业素养。

3、组织管理能力

小学课堂的教学效果很大程度上取决于教师课堂的组织管理能力，良好的课堂氛围能够带动学生学习的积极性，促进学生对知识点的理解与掌握。新教师缺乏教学经验，无法较好地预设上课情况，因此，本人将秉承“成长=经验+反思”规律，多反思、总结课堂教学效果，多学习优秀教师组织管理经验，提升自身组织管理水平，并能够有效地组织学生干部起到良好地带头作用，促使教学富有成效。

二、坚持读书学习

小学语文学科知识包罗万象，身为小学语文教师更应严谨自律，不仅仅精通本学科知识，更要涉猎各学科知识以及教育教学知识，达到融会贯通的水平，才能丰富我们的语文课堂。

1、教育教学类知识

“教学有法，教无定法。”纵观古今中外，前辈们给我们留下了丰富的教育教学经验，无数的古书典籍都包含着前人的心血。在未来的五年里本人将利用工作之余广泛学习教育教学知识，多与书本对话，勤于反思总结。并订阅最新教学杂志，跟上时代的步伐与时俱进，浏览最新资讯，关注最新课改成果，有效地服务于课堂实际的需要。

2、小学语文学科知识

小学阶段是学生的起步阶段，而小学语文承担着学生学习母语的重担，有效地教学能够促进学生对母语的学习，让学生爱上汉语，更热爱我们的祖国。因此，身为语文教师应积极丰富自身的学识水平，努力提升自身的文化素养，从而寻求更优化的语文教学方法，让语文学科知识以学生乐于接受的方式传递给学生。

3、广泛涉猎各方面的知识

“活到老，学到老。”这是落实终身学习的理念，当今世界是知识的时代，必须靠知识武装自己的大脑才能适应时代的需要。教师是人类灵魂的工程师，必须时刻学习各方面的知识才能为学生答疑解惑。各类诗书典籍、文学作品、名家经典等都应成为教师的必备精神食粮，从中学习优秀文化涵养，不断促进自身成长。

三、发展目标

1、始终贯彻落实反思、总结的原则，认真备课、上课、反思，及时撰写课后教学经验；

2、结合自身教学经验，每学期至少撰写一篇教育教学论文，并力争发表。

3、每月撰写一篇质量较高的教学反思或研究心得；坚持将课堂中灵光一闪的精彩记录下来。

4、每学期认真阅读一至两本教学理论专著，并撰写阅读心得体会，做好读书笔记等，提高自身文化素养。

5、争取每学期至少开一节校级以上研究课。

6、积极参加各类教师讲座、培训，做好听课笔记并及时反思，撰写心得体会。

四、具体成长计划

2013年

1、顺利实现由学生向教师角色的过渡；

2、提高班级管理能力和课堂操作能力；

3、提高备课、上课能力。

2014年

1、自身的教育教学能力得到明显提高；

2、对于教材的研究能力明显提高；

3、初步形成自我对教育教学独特的认识观。

2015年

1、争取在各刊物上发表一定数额的教育论文；

2、所任教班级学生成绩明显提高，各方面都有更优越的表现。

2016年

1、参与各种教研活动

2、积极参与赛课活动，力求提高自身素养

3、所带班级获得多种荣誉

2017年

1、形成具有自身特色的教育理念；

2、拥有行之有效的班级管理能力；

3、能够根据学生特点做到因材施教。

五年制护理专业教学计划篇10

五年级的学生在上课时纪律比较好，个个都很认真，总体的音乐基础还可以，接受能力不错，各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%—35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐缺乏兴趣，所以情况不乐观。这些学生在班级中的人数不多，但他们对全班同学的影响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生歌唱时乱叫，音不准，上课作小动作等。但我相信，经过一学期的努力后，他们一定会有所改善。

二、教学目标知识目标：

1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。

2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。能力目标：

3、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法，演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。

4、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。

5、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]对音乐的速度、力度、节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]形成健康的审美情操。

6、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同情感的乐曲。情感目标：

通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

质量目标：

基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能，通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和掌握认识简单的乐谱的能力，能够完整的演唱歌曲，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。

三、教材分析

1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。

本册教科书共有八个单元，第一单元《春意》、第二单元《幻想》、第三单元、第五单元《京腔京韵》、第四单元《四季》、第五单元《友谊》、第六单元《百花园》、第七单元《友谊》第八单元《百花园》。每一个单元由四个集成块组成，即演唱、演奏、听赏、活动，其中“活动”设置了“歌表演”、“律动”、“音乐游戏”、“集体舞”、“我的创造”、“露一手”、“小小音乐家”、“采集与分享”、“精彩回放”等栏目。每个单元内部，都包含着一个能让学生在螺旋上升的不同水平上获得完整音乐艺术活动体验的活动过程，即主动参与与感知欣赏、表现实践与尝试创造的完整过程，避免让学生被动而片面的接受枯燥无味的知识灌输和技能训练等弊端。框架设计力图体现《课标》的理念，体现音乐学科特点，以学生为主体，突出体验，重视实践，鼓励创造，让孩子们从小体验音乐活动的丰富性和完整性，把音乐课变成孩子乐于投入的生动活泼的活动。

本册教科书由形象生动的“音乐娃”引出富于对话性，情感性的“导言”，后面编有富知识于故事的“音乐湖”和与音乐有关的中外故事2个，用孩子喜欢的方式呈现，并编排了融评价于游戏的“成长的足迹”。

2、本学期教材在学科教学中的地位和作用。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。

四、教学重点、难点分析。

教学重点：以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。

教学难点：审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的创造精神和合作精神的能力。

五、改进教学的措施

落实教学“五认真”的具体措施，提优补差。

1、认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，并按教导处统一备课格式，认真写好教学详案。

2、认真执行课时计划，严格把握课堂时间，向40分钟要效率。

3、充分作好课前准备。

4、认真按照教案上课，上课坚持说普通话，在课上多给学生自我表现和发问的机会。

5、根据学生身心发展的特点，适当放低要求，放慢教学进展，打好基础，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的学习兴趣。