年度教师思想工作总结

年度教师思想工作总结

年度教师思想工作总结 篇1

1、培养学生创新能力的策略

直接学习动机是指学习活动或科学内容的吸引力直接引起的内部动机。往往是近距离的，具体的，有效的。间接学习动机是指由于理解学习的社会意义而产生的主动学习的态度和行为，具有长期性、持久性和社会性的特点。教师既要抓住学生的“直接动机”，也要抓住学生的“间接动机”，因为这两种动机不是相互排斥的，而是相辅相成的。

第二，采取培养“高尚学习动机”的策略。

高年级学生越多，就越应该培养自己的“高尚的学习动机”，因为只有当学生清楚地认识到自己目前的学习关系到祖国的繁荣和民族的复兴，才能建立起崇高、高尚、强大的学习动机。

第三，采取策略满足或增强学习需求。

教师应创造各种条件，满足或增强学生的学习需求，从而克服学习困难，取得良好的学习成绩。

兴趣是人类意识对某些对象(事物或活动)的内在倾向和内在选择性。

兴趣在学习中起着重要的作用。

一、兴趣的定向作用，即一个人选择学什么，不学什么。

二、兴趣的动力，即人的兴趣可以直接转化为动力，成为激发学生开展某种活动的动力。

2、激发学生学习兴趣的策略

第一，采取利益转化策略。

直接兴趣(对事物或活动本身的兴趣)和间接兴趣(对活动最终结果的兴趣)对学生的学习都有影响。为了使学生产生浓厚的兴趣，教师在教学中必须按照兴趣转化的规律，交替使用直接兴趣和间接兴趣。

其次，采取利益与理想相结合的策略。

教师应该把激发学生的学习兴趣和树立远大理想结合起来。

年度教师思想工作总结 篇2

教育部2010年度工作会议1月14日至15日在京举行。会议对2010年教育工作作了总体部署, 强调要以中国特色社会主义理论体系为指导, 深入贯彻落实科学发展观, 全面贯彻党的教育方针;以研究制定和启动实施国家中长期教育改革和发展规划纲要为主线;以优先发展、改革创新、提高质量、促进公平为工作方针;以夯实基础、调整结构、优化布局、提升内涵为工作着力点;以进一步提高教育现代化水平, 增强教育为现代化建设服务、为人民服务能力为导向, 推动教育事业在新的历史起点上科学发展。

教育部部长袁贵仁在讲话中指出, 确定2010年工作重点的基本依据和主要考虑是四个方面:坚决贯彻落实中央教育工作决策部署;满足人民群众根本教育需求;遵循教育基本规律;体现实施《规划纲要》的重大战略部署。也就是要努力做到对党负责、对国家负责、对人民负责、对历史负责, 使教育真正成为适应国家经济社会发展的教育, 顺应人民群众期盼的教育, 支撑中华民族伟大复兴的教育。袁贵仁强调, 2010年教育工作要着重做到以下四点:第一, 更加积极主动地适应和服务经济社会发展。第二, 更加积极主动地推进重点领域和关键环节改革步伐。第三, 更加积极主动地在促进教育公平上办好事办实事。第四, 更加积极主动地抓紧抓实提高质量这个核心任务。

思想品德课教师的德育工作 篇3

【摘 要】 德育是全面发展教育的重要组成部分,是学校教育工作的首要任务。政治教师是学校领导和班主任工作的得力助手,是党的路线、方针和政策的传播者,肩负着育人和塑造人灵魂的重任。因此教育工作者在教育中要做到关心时事、知行统一、以身作则、以理服人,把德育工作由始至终贯彻在学校教育的各种教学环节中,授业、传道、解惑,为国家培养合格人才。

【关键词】 德育工作 关心时事 知行统一 以身作则 心理疏导

德育是全面发展教育的重要组成部分,是学校教育工作的首要任务。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个环节,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中,对青少年的健康成长和学校工作起着导向、动力和保障的作用。如果没有社会教育、家庭教育和学校教育,特别是如果没有思想政治教师对青少年学生进行思想政治观点、道德规范的教育和行为的指导,他们就难以成为社会合格的人才。我在长期的教学实践体会到,要做好学生的德育工作,必须做到:

一、关心时事,培养学生的爱国情感

“国家兴亡,匹夫有责。”有国才有家,维护国家利益是每一个公民应尽的义务。作为政治老师,应透视国际大事,宣传国家政策,唤起学生的爱国热情。从“南联盟中国使馆被炸”、“海南撞机事件”等事件鼓励学生为强国强军而学习;从2008年春节前夕的“冰冻灾害”、“5·12汶川地震”等事件凝结学生的民族精神;从国家启动应急政策派专机接回在印尼被骚乱的华人,反映祖国对公民的关心,从而体现中国的日益强大,培养学生的感恩意识和高尚的爱国情怀。

二、热爱学生,建立新型的师生关系

“亲其师而信其道”(《学记》),这话很有道理。一般来说,教师和学生毕竟是成长于不同时代的两代人,总会存在着或多或少的感情隔阂。作为教育者,要从学生的角度出发,热爱学生,关心学生,用自己的燃烧之火点燃学生心中的希望之火,用自己炽热的心去换取学生真诚的心,用师爱去激起学生对教师的亲近感,在师生之间架起一座信任的桥梁,建立起新型的师生关系。例如:我班一同学因为肾虚夜晚赖尿,连下架床的同学的被席也被尿湿了。他很不好意思告知我:“这件事本班同学都知道了,我会不会成为饭后笑料呢?如果会,我就没脸见人了。老师,我是否该转学?”当时,我心里也很难过,然后,果断地安慰他,这件事不必要宣扬,我来做同学们的思想工作。我马上和同学们谈心,让大家都来帮助他,由于他是无意识的,很快就得到了同学的理解。我体会到,学生把老师当成可以信赖的人,对老师的教育就更容易接受,也就愿意打开心扉,推心置腹地向老师谈感想。师生感情好,老师表扬,学生认为是鼓励;老师批评,学生认为是爱护。表扬和批评在融洽的师生感情中能成为前进的动力。

三、以身作则,培养学生的责任感

学校做好德育工作,老师首先要以身作则,严格要求学生,培养学生的责任感。沟通与学生的思想感情,这是对学生进行有效的德育教育的起点,要具体做好这项工作,作为思想政治教师,更该以身作则,严格要求学生。因为青少年模仿力强、可塑性强的心理特征决定着进行德育工作的教师要言行一致、表里如一、以身作则,做好学生的表率,要学生做到的事自己首先能做到。如要学生每天执行晨跑1000米的风雨不动的制度,自己每天也必须坚持晨跑;要纠正学生讲排场比阔气的生活作风,自己就必须做到服装整齐,不赶社会潮流,过艰苦朴素的生活,这样才能做好学生的表率。

四、以理服人,帮助学生提高认识

俗话说:“一句话能把人说得笑起来,也能把人说得跳起来。”不同的事,不同的对象以及不同的接受能力,要巧妙地运用相应的语言情感,像人们常说的“到什么山唱什么歌”。例如对性格直爽的学生,语言要干脆利落,开门见山,单刀直入,以开朗对开朗;而对性格孤僻或内向的学生,语言就要柔和、委婉,所讲的道理犹如春风化雨。为此,对学生进行德育教育,要“晓之以理、以理服人”,切忌用强制手段进行“管、卡、压”。我国古代传说中的禹的父亲鲧被舜派去治理黄河,鲧不能根据黄河的水纹特征加以治理,采用堵塞的方法,效果甚微。后来,大禹承担起治理黄河的大任,采用了“疏导”方法治水,结果大功告成。这个故事告诉我们,对学生进行思想品德教育,不能采取强制性的手段去堵塞行事,那是没有多大效果的,教育学生只有做到“晓之以理,以理服人”,学生才会心悦诚服。学生小萍长期以来被疾病缠身,使其不能安心学习,成绩一降再降。她自己也悲观失望,自暴自弃了。经过细心的调查观察,我找到了阻碍她学习进步的主要原因是缺乏自信心和顽强毅力。于是我找她推心置腹谈心,从国家的需要,从她内在的潜力,循循善诱,晓之以理地分析原因,鼓励她坚强地战胜病魔和悲观情绪,做生活的强者。

五、长善救失,耐心教育转化后进生

很多后进生没有明确的学习目的,缺乏刻苦学习的毅力,没有养成良好的学习习惯,但他们也有好的表现,也有“闪光点”。作为教育者,应该努力挖掘他们身上的“闪光点”,及时表扬、鼓励他们,使他们的心灵得到温暖,增强自信心,鼓起上进的勇气。比如:有的同学有体育特长,有的同学劳动积极,有的同学擅长绘画……实践证明,只要教师善于发现差生的优点,善于“长善而救其失”,差生是可以被转化的。对转化差生,这几年来,我是这样做的:(1)公平对待,积极诱导。对待差生要态度公正,正确评价,全面了解他们。发现他们有优点,就及时表扬;他们能做的工作,尽量指导他们自己去做,培养他们的集体主义精神。(2)多关心,多爱护,多帮助。就是采用多种方法细心引导、教育他们。比如给他们讲名人成才的故事,帮助他们消除自卑感,增强自信心。(3)根据差生的实际情况,帮助他们制订学习计划,明确学习目标,同时采用各种方法去激发他们的学习兴趣,辅导他们学好功课。他们稍有进步,就及时表扬、鼓励,让他们看到自己的进步,享受到成功的喜悦。

总之,政治教师是学校领导和班主任工作的得力助手,是党的路线、方针和政策的传播者,肩负着育人和塑造人的灵魂的重任。是否做好学生的德育工作,关系到学校教育教学工作的成败,国家的兴衰。因此学校教育必须把德育工作,由始至终贯彻在学校教育的各个教学环节中。

教师年度思想总结优秀 篇4

一年来，我把爱岗敬业，认真研修《课程标准》，严格遵守《中小学教师职业道德规范》的要求，完成学校交给的工作，服从领导的安排，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，认真落实课程计划，落实教学常规，大力推进素质教育，使所任班级教学质量大面积提高作为我的天职，具体的工作情况如下：

一、我的思想

坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的教育方针。严格要求自己，努力地提高自己，解剖自己，分析自己，正视自己，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加学校各活动，并及时做到反思和小结。为了适应教育教学的长远发展，我不断研究、探索和学习政治理论，同时从课外读本中汲取营养，让自己不断成长。我踏实工作、拼搏进取、为人师表，在学生当中做出了典范。

二、我的纪律

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系、对人真诚、热爱学生，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

三、我的教学

我认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的.逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。并了解学生原有的知识技能、兴趣、需要、方法、习惯等学习新知识可能会有哪些困难，及时采取相应的预防措施。

四、我的课堂

我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。

五、我的作业

根据学期开始的计划，在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

总之，一年一度的教育教学中，今天也算告一个句号，过去成了历史，这历史在我的回忆中永远年轻，永远微笑，也永远刻入心底，但愿我的付出能浇艳出美丽的花朵。

教师年度思想总结优秀范文二：

在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。

一、思想上

一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。

二、工作上

一年来，我服从学校领导的分配，认真完成学校交给的各项工作任务。在教学中，我虚心向老教师请教，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累。发表教学论文1篇。

在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。

在这一年的工作中，我得到了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想;二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步不是很快。今后，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶!

教师个人年度思想工作总结 篇5

时光如水，回望20xx学年，心中的感觉就是忙碌。忙上课，忙批改，忙打扫……虽然有很多细小繁琐的事，但我总努力把它做好。如副班主任工作，我总是怀揣爱心去做。午睡时，轻轻拍拍把眼睛睁得溜圆的孩子，示意他闭眼睡觉，轻轻捡起滑落在地的毯子，为孩子们盖上，就像王雅婷老师说的，“爱学生——只要多看一眼”。又如卫生问题一直是我们的一大难题，虽然我将责任确定到人，但由于学生没有养成良好的保持习惯，教室里总是乱糟糟的。于是我除了在保持上对学生加强教育外，在打扫上要求更高了。傍晚我总是留下来指导学生或和学生一起打扫。这样双管齐下，教室卫生果然发生了质的改变。还是如王雅婷老师说的，“爱学生——只要多做一次”。

要尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。在20xx学年上学期，我执教的全市公开课《认识几分之几》，获得了听课老师的一致好评。借此机会，我首先要感谢学校领导，是你们给了我这个平台，让我有这么好的学习机会。再次要感谢所有给过我帮助的老师，在这里我要特别感谢严巧红老师、沈赛平老师、祝万英老师。如沈赛平老师在我每次试教后，他都会给我提一些中肯又十分有效的建议，包括课堂常规，教态等细节，他都会十分诚恳地告诉我，哪些地方需要改进。我觉得课上得成功与否是次要的，重要的是在这么多老师的关怀和帮助下我学到了很多。我根据本堂课的课堂实录写了题为《童话背景下低段数学教学情境创设实践研究》，由于时间仓促，水平有限，只获得建德市三等奖。20xx学年下学期学校实行周二推门听课日，我执教《除数是一位数除法的复习》，虽然只有一个晚上的准备时间，但课堂效果较好，获得听课老师的好评。

新的学期又将开始，我将用更积极的状态投入教育教学工作，与学生同学习，共成长，一起享受这忙碌又多姿的生活。

交流教师年度思想工作总结 篇6

有人说老师是人类魂灵的工程师，有人说老师是园丁，有人说老师是红烛，燃烧了自个照亮了他人……老师是一个不同于别的的作业的作业，她崇高、伟大、高尚，国际悉数赞许的词语都可以用在她身上。当我是学生的时分，我学习了《守则》《规范》;当我变成老师的时分，学习了《老师法》，《 普法》……长期以来对于教育的法令尽管存在着，但很多侵略老师合法权益的作业时有发作，例如殴伤、辱骂、诋毁老师、拖欠工资等等的作业发作，而老师迫于年代和社会的压力，可以自动使用这件法令武器去捍卫自个的人却不多，这说明老师只知法、守法是不行的，由于用法也是咱们根本的权力。老师作为一支具有高本质的社会部队，学好、用好法令是一件主要的作业，是咱们老师必修的一门功课。

经过学习老师法、责任教育法，我不只更新了自个对法令的知道，更是明白的了解到自个的法令地位，曾经的我以为老师即是为社会，为学生效劳的，吃点亏是可以吞下去，现在我不会再这么以为了，由于，每自个都享有必定的权力，“对等”的标语不应是嘴上说说罢了，落实到实处才拥有含义，不然有法也等于无法了。一起我也知道到作为一名教育前哨的老师所应尽的职责和责任，《五五普法》不只协助老师得到她们的所得，也让老师有了做法上的原则，只有学习好它才干确保老师享有自个的权力。

浅谈高校青年教师思想政治工作 篇7

一、加强高校青年教师思想政治工作刻不容缓

目前, 高校青年教师的素质状况, 特别是思想素质状况不容乐观。就大环境而言, 改革开放以来, 各种文化相互渗透, 使得青年教师思想意识多元、价值观念混乱。一些青年教师由于缺乏对基本国情和民族历史的系统把握, 缺乏正确认识社会现实的态度和奋斗的韧性精神, 缺乏对增强自身思想政治素养的认识, 在思想上不同程度地“西化”。在市场经济大潮的冲击下, 不少青年教师的人生观、价值观发生了偏差, 表现为理想淡化、信念模糊、集体观念淡薄、价值取向多元、奉献精神缺失, 更注重自我发展, 部分存在“利己主义”、“实用主义”思想。有的青年教师把自己的追求仅概括为三步曲——攻读学位、著书立说、成为本行业专家, 精力往往只集中在住房、待遇、职称上, 而政治热情不高, 服务意识不强。就青年教师自身而言, 基本上是在改革开放后成长起来的一代, 在学业、技能等方面有自身的优势, 但也存在明显的不足:部分青年教师缺乏马克思主义理论的系统学习, 缺乏对党的历史和优良传统的深入了解, 职业道德修养不足, 教师历史使命感和光荣感不强, 理想信念、意志作风还不够坚定。为了青年教师成为立志博学、报效国家之才, 我们必须加强和改进高校青年教师的思想政治工作, 为培养社会主义建设人才做出积极贡献。

二、加强高校青年教师思想政治工作的思考

(一) 充分发挥党组织的作用, 把青年教师的思想政治工作当作一项重要的长期任务来抓。高校应从实际出发, 针对青年教师的思想, 切实加强和改进思想政治工作。尤其是高校党组织, 要把青年教师思想政治工作列入议事日程, 定期研究青年教师思想, 真正关心青年教师的成长, 把握其思想脉搏, 强化思想政治建设。青年教师肩负科教兴国的重任, 伟大的事业要求他们不但要业务精湛, 还要有坚定的建设中国特色社会主义的理想和信念。基层党组织要以此为目标, 注重加强青年教师思想政治教育, 并且要坚持不懈地抓紧和抓好, 促进青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观, 使他们不断在实践中完善自己, 在竞争中提高自己, 在奋斗中充实自己。

(二) 改进和完善青年教师思想政治工作的内容。青年教师与青年学生年龄相近, 思想相通, 心理相容。他们不但传授学生知识, 而且在思想和人格上对青年学生也具有感召力。学生经常把自己崇拜的青年教师作为自己的人生偶像。可见, 在学校人才培养方面, 青年教师具有非常重要和独特的作用。青年教师思想政治素质的高低直接关系到人才培养质量的高低。因此, 高校青年教师的思想政治工作要以提高他们的思想政治素养为关键, 重点作好以下方面工作:

1.加强青年教师的理想信念教育。理想信念是立身做人之本, 也是青年教师教书育人的灵魂。理想信念是否明确与坚定, 直接关系到教师能否用科学发展的眼光认识社会, 用正确的准则规范自己的行为, 用健康的态度对待人生和影响受教育者, 承担起为国家的伟大振兴培育人才的历史使命。因此, 对青年教师进行理想信念教育, 是思想政治工作的首要任务。当前, 加强和改进青年教师思想政治工作, 就是要用中国特色社会主义核心价值理论体系武装广大青年教师。高校各级党组织要教育与引导广大青年教师以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 认真学习和实践科学发展观, 重点解决他们的理论、信念、人生观、价值观问题, 以及建设有中国特色社会主义的思想动力和信心问题, 从而使广大青年教师不断坚定对社会主义的信念, 增强对改革开放和现代化建设的信心, 增强对党和政府的信任, 形成开阔的视野、远大的抱负, 从根本上解决青年教师教书育人的理论指导、思想认识和方向原则问题。

2.加强青年教师的素质教育。青年教师的思想政治工作要和其素质教育相结合。首先要致力于培养青年教师的敬业精神, 使之对自己从事的事业充满光荣感和责任感, 自觉地把自己的事业同社会主义现代化建设紧密联系起来, 从而增强自己的事业心和使命感。其次要致力于培养青年教师具有适应社会主义市场经济的道德规范:尊重劳动、忠于职守、艰苦创业、文明竞争。再次要致力于培养青年教师的科技意识和经济头脑, 当今是科技的时代, 人才应具备较高的综合素质。青年教师肩负着培养未来人才的重任, 只有帮助他们树立“科技是第一生产力”的科技意识和“科教兴国”的战略思想, 才能更好的发挥育人职能。第四要致力于提高青年教师的心理素质, 帮助他们正确认识和把握人际关系发展过程中的许多新情况、新趋势, 提高其处理、调适和驾御人际关系的能力。良好心理素质的培养, 会使他们具有刻苦钻研、锲而不舍的精神, 具有进取心和毅力, 从而增强工作的自信心和创造力。

(三) 把思想政治工作和青年教师的成才与使用结合起来。加强青年教师的思想政治工作, 必须从他们的实际出发, 把青年教师的成才作为思想政治工作的出发点, 着眼于青年教师思想政治素质和业务素质的全面提高。这就要求高校各级领导树立科学的人才观, 这是做好青年教师思想政治工作的重要前提。具体来说, 就是要树立和坚持正确的识人观念。第一, 识人既要看才能, 更要看品德, 力求德才兼备, 不可重才轻德。对待德与才的关系, 应该是德比才先, 德较才重。“德”固然包含政治合格的因素, 但它更多的应是一个道德标准。青年教师最根本的要有良好的师德师风。第二, 识人要看能力、看业绩, 确立“能力导向”和“业绩导向”。在充分考虑“德”的前提下, 应按照能力高低、业绩大小来评价青年教师的价值和作用。第三, 识人要看主流、看本质、看发展、看全面, 不能求全责备。必须坚持唯物辩证法的观点, 区别主流和支流、本质和现象、长远和眼前。这就要求各级领导干部能包容青年教师的个性, 尊重他们的特点, 善待差异, 容人之短而用人之长。否则, 就无法充分调动青年教师的工作积极性和创造性。

年度教师思想工作总结 篇8

[摘   要] 高校青年教师的思想政治工作关系到高校教师人才队伍建设和社会主义办学方向。在改革不断深入的时代背景下，高校青年教师的思想出现新变化，探索符合高校青年教师思想发展特点的工作新机制尤为迫切。高校可以从领导工作机制、思想引领机制、成长发展机制、师德提升机制、党员引领机制和心理关怀机制等六方面实施创新，加强和改进高校青年教师思想政治工作，引领高校青年教师实现身心健康发展。

[关键词] 青年教师;思想政治工作;创新机制

伴随着高等教育大众化的进程，高校师资队伍在不断扩大，尤其是青年教师的人数迅速增加，高校教师队伍呈现年轻化趋势。据教育部统计数据显示，目前高校专任教师的总人数为1，494，553人，而40岁以下（含40岁）的青年教师总人数为908，666人，占所有专任教师总人数的60. 8%。高校青年教师处于教学第一线，承担着大量的教学任务和科研任务，同时也面临着诸如结婚、家庭、住房、专业能力提升等方面的压力。目前正是改革不断深入的重要转型时期，社会矛盾多发，价值观日趋多元化。全球化浪潮和互联网的发展，又让西方国家的民主意识、普世价值观和思想文化不断冲击着传统价值观念和主流意识。再加上高校本身精神层面建设的弱化以及青年教师个人成长环境更加注重物质化，拜金主义和个人主义盛行，教师之间攀比心理严重，重物质轻精神，重经济轻政治，重实惠轻道义，享乐意识浓厚，爱国情感淡薄。因此，加强高校青年教师思想政治工作，探索高校青年教师思想政治工作创新机制，在当前形势下至关重要。

一、创新领导体制与工作机制

为适应新形势的变化，中组部、中宣部、教育部党组联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，提出要“建立健全高校党委统一领导，党政齐抓共管的工作格局，构建党委宣传部门牵头，组织、人事、教务、工会等部门协同配合，院（系）级单位党组织具体实施，广大干部师生共同参与的领导体制和工作机制，努力形成青年教师思想政治工作合力”。

（一）坚持党委统一领导

《中国共产党基层组织工作条例》规定，高校党委统一领导学校思想政治工作。高校党委应把握好青年教师思想政治工作规律，注重加强全局性、前瞻性问题的研究，在顶层设计中，将青年教师思想政治教育作为学校的中心工作进行统筹协调、科学谋划。顶层设计有两项重点内容：一是齐抓共管机制的构建，在青年教师思想政治工作的总体部署中明确基层党委、党总支作为责任主体，健全学校党委负总责、院系党委（总支）负主责、相关部门协同推进的工作体系;二是制度保障的完善，学校各部门应支持相关工作开展，建立健全青年教师思想教育、党员发展、上岗培训、社会实践、学习研修、管理考核等基本制度，形成政策联动和保障体系。

（二）整体构建领导体制和工作机制

思想政治教育是一个系统工程，要取得实效性，单单靠改进这个系统中的某一个因素或某几个因素是不行的，需要加强领导体制和工作机制的整体构建，使青年教师思想政治教育工作的各个环节做到首尾衔接、协调发展，切实改变青年教师思想政治工作与学校其他工作形成平行线进而难以渗透和融合的状况。把青年教师思想政治工作贯穿落实到教学、科研、管理、服务的各个环节，做到全面育人、全程育人、全员育人。

从学校层面来看，各高校都形成了党委主要领导对青年教师思想政治教育负总责，明确一位分管领导具体抓落实， 组织、人事、教务、工会等部门协同配合的青年教师思想政治教育工作体系。但各个高校对此项工作确定的牵头部门各不相同，绝大多数牵头部门是校宣传部，也有的是组织人事处，还有的是师资处。牵头部门的不同，会影响到具体工作的侧重点有所不同。这里特别要注意纠正仅仅把教师思想政治工作作为党口工作的错误观念。一般来说，高校的青年教师思想政治工作领导小组都是以党委书记或党委副书记为组长，但如果没有学校行政负责人参与其中，思想政治教育工作的效果会大打折扣。领导小组的作用就是建立健全高校各职能部门的联合协调机制，充分发挥各职能部门的思想政治教育功能，在人、财、物方面给予大力支持。此外，还要充分发挥社会、家庭、工会、共青团、青年教师联谊会以及青年教师本人等各方面的力量，建立一个多层次、多角度、全方位、立体化、网络式的思想政治工作网。

（三）改革院系一级党政领导体制

大多数高校形成了院系书记全面负责、分管副书记具体负责的青年教师思政工作体系。要实现高校院系一级的党政工作齐头并进，关键是建立和完善党政联席会议制度。党政工作要交叉融合，院系行政负责人参与到党建与思想政治工作中去，院系书记参与院（系）行政事务管理，共同构建院系学科建设、教学改革发展和党的建设及思想政治工作共同发展的“一体两翼”的院系发展思路。[1] 有些高校安排院系党组织副书记同时兼任行政副职，既负责教师的思想教育工作，又从事与教师有关的事务性工作，这种做法对改变思想政治工作在院系工作中处于从属地位的境况有着很好的作用。

二、创新思想引领机制

《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》提出，要“切实加强青年教师思想教育引导”，“强化政治理论学习，积极开展形势政策教育”，通过丰富政治理论学习方式，不断提高广大青年教师的政治理论学习效果。

（一）优化教育模式，强化正面引导

1.丰富政治理论学习形式。学习是取得进步的前提，只有学好理论，才能以科学的理论武装人。在学习形式上，可以采取报告会、座谈会、研讨会、培训班、读书班、心得体会交流会等。高校应充分发挥哲学社会科学的学科优势，将马克思主义理论研究最新成果纳入政治理论学习内容体系。现阶段，许多高校在青年教师中开展以“中国梦”为核心的系列主题教育活动，引导青年教师把自己事业的发展与学校的发展结合起来，鼓励他们在践行“中国梦”的过程中实现自己的“青春梦”，增强了青年教师对中国特色社会主义的理论认同、政治认同和情感认同。

2.加强国情形势和政策教育。在实践中有许多好的做法值得肯定和推广。一是省委省政府领导带头深入高校做形势政策报告，讲解中央和省里的决策部署，地方政府的领导也积极参与了此项活动，并且形成了制度;二是省委教育工委成立理论与形势政策教育中心，编印形势政策学习资料，组织专家报告团深入高校开展形势政策专题讲座;三是高校党政主要领导坚持每年至少为本校青年教师做一次形势政策报告，回答青年教师关心的热点难点问题;四是各高校积极邀请国内知名专家举办专题讲座，开展有针对性的时事政策教育，为广大青年教师解疑释惑。在学校教育引导的基础上，青年教师要加强自我学习和个人内化，将马克思主义理想和信念教育的要求深深内化于心。

（二）优化教育载体，善于利用资源

任何教育活动都离不开教育载体，教育载体是教育主客体两者互动的平台。根据青年教师思想引领活动的不同内容选择合适的载体，是新时期加强和改进青年教师思想政治工作的一个重要方面。

1.党内活动。党内活动最大的优势是权威性，因为党组织本身具有严格的政治纪律和组织纪律，拥有激发参与者内在动力和积极性的组织保障。将党内活动作为青年教师思想政治教育的载体，对党员教师开展经常性教育，是高校党建的一项基础性工作。每当革命、建设、改革的关键时刻，我们党都会集中一段时间和精力，有组织、有计划、有步骤地开展不同形式的集中性教育实践活动，例如党的群众路线教育实践活动，就是党的经常性教育的继续和深化，青年教师积极参加到教育实践活动中去，能够有效提高自身党性修养。

2.青年教师发展促进组织。其优势是突出青年教师的自我教育、自我提升和自我发展。青年教师发展促进组织为广大青年教师提供了交流思想、拓宽视野、提升能力、释放压力的平台。通过举办学术沙龙、教学研讨、文艺体育等活动来调动青年骨干教师的积极性，使青年教师在榜样引领下，在自我管理、自我服务中得到提升和发展。

3.网络新媒体。网络等新兴媒介的发展，使得教育的主客体在网络上实现了平等交流。高校应该准确把握网络活动特征与规律，结合新媒体的特点有针对性地进行载体创新，抢占新兴媒介中的教育新阵地，增强思想教育引导的吸引力和感染力。如许多高校依托QQ群、微信群、飞信群、手机报、社区论坛等载体，建立起小型化、社区化、分众化的新媒体工作平台，依托这些新媒体开展系列主题活动，挖掘青年教师学习和生活中的时尚、流行等元素，通过互动交流，激励青年教师以教书育人、立德树人为职业目标。

（三）优化路径构建，注重实践整合

对青年教师进行思想引领，在路径选择上仅仅依靠强制性灌输和压力驱使难以持续有效。培养青年教师正确的价值观，必须做到教育、引导、学习、内化的高度统一。

1.在情理交融中认同。列宁指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”[2] 在马克思主义世界观、人生观、价值观形成的过程中，人的情感体验起着重要的强化作用，当然还会受到意志品质等因素的影响，这是一个包含内化、外化、固化等环节，逐步发展、提升和完善的过程。在此过程中，要尊重受教育者的主体地位，着眼于青年教师的情感共鸣，让马克思主义世界观、人生观、价值观真正成为青年教师思想的罗盘和坐标，成为心灵的寄托和归宿。在情理交融中实现核心价值观的“内化于心”。

2.在分析鉴别中选择。习近平总书记在谈到如何树立和培育社会主义核心价值观的时候提出“要明辨，善于明辨是非，善于决断选择”。在社会思想空前活跃、价值观多元的时代背景下，青年教师要增强政治敏锐性和政治鉴别力，学会依据科学的价值标准体系，认真分析和审视现实生活，在鉴别中选择，划清马克思主义同反马克思主义的界限，抵制各种错误思想影响，保持立场坚定和头脑清醒。

3.在社会实践中整合。各级党委、政府和高校要认识到社会实践是思想政治工作的有效途径，为青年教师搭建服务社会、服务人民、锻炼自我的实践平台。青年教师进行社会实践时要注意三点：一是要与自身的专业发展相结合，在实践中拓展视野、提升专业能力;二是要与学生的社会实践相结合，积极参加并随团指导大学生的社会实践活动;三是要与服务社会相结合，深入到企业、社区和农村，用专业知识为社会发展贡献力量。

三、创新成长发展机制

高校教师的文化程度和思想深度决定了他们需求指向的明确性，期待通过努力最大限度地实现自我价值，获得社会和行业客观公正的评价、认可与尊重。倘若这种需求获得满足，将激发教师的内在能动性，从而更自觉地追求进步和成长，进行创造性工作，塑造自己的人格魅力和学术魅力。高校要建立有效的成长发展机制，帮助青年教师适应、发展并逐步成熟。

（一）建立科学的评价体系

绩效评价标准直接关系到教师成长环境，良好的设计会让青年教师有重视感，积极追求自身的进步与提升。高校要建立全面科学的评价体系，帮助青年教师更快地获得职业认同，比较典型的是建立“双线并轨”评价体系。双线指的是教学和职称两条线，教学型教师的评价体系在设计时应注重教学模块的权重，侧重教学技能、师德规范和专业能力，参照职称系列的“教授”职称设立“金牌教师”，金牌教师在岗位津贴、课酬计算、绩效评定时拥有与“教授”职称相当的待遇。[3]

（二）搭建知识更新学习平台

青年教师重视知识，渴望进步，对现代社会知识高速更新的外环境有强烈的适应性需求。这一需求是基于对自身专业能力的提升和专业视野的拓展，是一种长期性的自主学习需求。有些高校的青年教师很难得到学习提高的机会，即使得到也无法获得学校的政策支持，这在很大程度上抑制了教师的学习动力。高校应该在加强调研的基础上，将青年教师的培训需求进行集中分类，选取对专业教师知识更新有益的培训或进修项目，每年有计划地选送青年教师到国内外知名院校、企业或行业论坛进行专业学习或实践，为他们打通行业专业知识更新的渠道。鼓励青年教师参加各类学术交流活动，在规定参加学术活动的次数与等级的基础上，简化申报和报销手续。让教师只需承担完成学习任务和返校报告的义务，减少学术研究之外的负担。建立“学习资源”引入制度。根据青年教师的专业发展和精神追求的需要，聘请校内外、省内外有影响力的专家学者开展有观点、有深度、有价值的讲座，帮助青年教师提升专业能力。

（三）组织教学教研比赛

每学期组织教学技能比赛、教学创新设计比赛、演讲比赛、个人风采大赛等，让突出的青年教师得到众人瞩目的机会，优化专业教师资源的同时挖掘培养青年教师成为协调服务、带头敬业的标兵。对于标兵型青年教师不给特权给机会，通过压担子的方式促进标兵教师更快成长，营造一个“人人愿意学标兵，人人愿意做标兵”的氛围，形成青年教师自觉钻研、努力提高的教学风气，使先进性具有更广泛的群众基础。

四、创新师德提升机制

高校教师职业道德的养成，不能仅仅依赖个人的自律， 更需要高校建立科学的制度体系，改变“重才轻德”“虚化道德要求”的现状。

（一）推进师德规范考核

师德教育应当被摆在高校教师培养的首位，贯穿高校教师职业生涯全过程。[4] 在加强教师队伍管理考核方面，重点突出师德规范的考核，贯穿于新教师的引进、教学科研业绩考核、教师职称晋升及聘任等过程。考核结果与教师的评优、职称评定、进修学习机会以及福利待遇等直接挂钩，实行一票否决。对发生损害国家利益、损害学生利益和学校合法权益、违背党的路线方针政策、对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系等失德行为的教师一律取消教师资格，不予聘用。同时应建立考核情况反馈和申诉制度，避免对教师的简单否定。建立涵盖师德规范但又具有具体行为指向性的评估指标，减少对师德规范宽泛的定性描述。为此，可以制定教师工作手册，录入《教育法》《高等教育法》《教师法》和教育规划纲要等法规文件中的相关内容，强调教师的职业要求，明确教师的工作规范和行为规范，将《教师职业道德规范》明文列出，突出对教师热爱教育、诲人不倦、率先垂范等精神品质的要求。

（二）建立民主评议和师德问题防范预警制度

民主评议是关系到学校教育质量、学生接受教育的公平和学校发展大局的重要工作。高校要综合运用问卷调查、意见箱、贴吧等多种形式，建立定期、定制并具有长期性的意见、建议传递渠道，同时加强对信息真伪的甄别和对真实信息的有效处理。评议时，注重增加师德的直接感受者——学生评价的权重。对于评议中出现的师德缺失的苗头性情况和现象，要及时发现并加以解决。

教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》指出，新形势下，社会转型过程中出现的道德滑坡现象也影响到了教师队伍建设，部分教师出现理想信念模糊、育人意识淡薄、教学敷衍、教风浮躁甚至学术不端、言行失范等严重损害高校教师社会形象和职业声誉的负面行为。这些现象和行为源于职业理想和职业道德的缺失。失去职业理想，就可能成为师德失范行为的起点，通过反面案例的警示让青年教师在工作、学习和生活中引以为戒。结合媒体曝光的典型师德失范案件，准确把脉青年教师易出问题的环节，及时查找师德建设方面的漏洞，补足短板，做好对青年教师师德失范行为的预防工作。

（三）专业教学与职业引导并重

高校毕业生的就业率一直备受关注，为提升就业率和对口就业率，高校应将专业教学与职业引导作为教学要求。由专业教师在低年级开设职业生涯规划指导一类的课程或讲座，帮助学生选择专业发展方向。教师对学生的有效指导和对学生发自内心的帮助，需要教师热爱专业、热爱学生，指导学生的过程也是教师实现自我反思、自我职业意识提升的过程。

（四）强化个人“中国梦”的践行

近年来央视推出“寻找最美乡村教师”“寻找最美乡村医生”等系列活动，让人们感受平凡的工作所散发出的伟大光芒，感受普通人对职业的热爱和追求。这样的活动，让人产生“见贤思齐”的心理，有助于自身树立明确的职业理想和职业追求。教师的“中国梦”，具体到个人就是树立人生理想和职业理想。高校可以借鉴“寻找最美乡村教师”系列活动，举行“最具爱心教师”“最受学生欢迎教师”“十佳教师”“师德标兵”等评选活动，拓宽获得荣誉的渠道，让每一位青年教师都有机会实现个人的“中国梦”，在整个校园形成崇尚师德的氛围。

五、创新党员引领机制

青年教师作为高校改革、发展和建设的中坚力量，一直是高校党组织重点关注和培养的对象。2012年1月，习近平在第二十次全国高等学校党的建设工作会议上指出：“要把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党的建设一个重大问题来抓，深入细致地做好青年教师的思想引导工作，加大在青年教师中发展党员的工作力度，优化高校党员队伍结构。”

（一）建立积极的舆论宣传机制

树立和宣传爱岗敬业、教书育人等典型，带动和感染青年教师，使青年教师在教学工作中进一步强化自己的党员意识、党性意识和责任意识，做到爱岗敬业、恪尽职守，充分发挥党员的率先垂范作用，把理念觉悟的提升转化为有目共睹的行为表现，把感性的工作体验升华为理性的党性观念，自觉在日常教学科研工作中发挥模范带头作用。

积极的舆论宣传离不开基层党校这个思想政治教育工作的主阵地。基层党校可以向有培养前途的青年教师宣传党的政治主张，激发他们加入党组织的政治热情。在对青年教师进行党的路线、方针、政策和党的基本知识教育的同时，有针对性地帮助他们解决由社会大环境变化带来的消极的、负面的思想问题，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。高校党组织要主动占领网络思想政治工作阵地，创建适合青年教师的网络教育服务平台，如：组织订阅共产党员微信，推送党的建设和组织工作重要部署、重要文件解读、热点问题评析和先进典型等内容，利用信息化手段推进党建工作。

（二）建立规范的党员发展机制

建立规范的党员发展机制，用机制来提高工作效率，用制度来保证青年教师党员的质量。关键是要完善党员发展工作责任制，责任落实到人，形成一级促一级、层层抓落实的工作机制。在抓规范的同时，结合青年教师的特点进行创新，如在青年教师入党积极分子培训环节适当增加专业、学术、技术的培训内容。在培训的形式上，引导青年教师参与社会实践活动，结合自身专业、技术和知识专长，到社区街道、企业农村、基层单位等，开展志愿服务，影响和带动身边的群众、师生。[5] 这样不仅树立了高校党员为民务实的良好形象，同时能帮助青年教师树立为人民服务的意识。有些高校在基层党支部推行“政治导师制”，其核心是加强基层党组织带头人队伍建设，注重从党员身份的学科带头人和教学科研骨干中选任基层党组织书记，参加相关会议，参与讨论决定教学科研等重要问题，使党支部书记能够与高端人才对话，保证党支部围绕教学科研中心工作组织党员发挥作用。

（三）建立多层次的党员教育机制

提高青年教师党员的政治素质，关键在于持之以恒的党性教育，通过建立“党委—总支—支部”多层次学习机制，把教师党员培养成教学科研的骨干、思想政治的先锋，为青年教师党员的教育管理和服务工作增添动力。学校党组织可针对岗位设置和工作分工的不同，采取针对性强的脱岗培训、交流学习、岗位技能竞赛等举措，促使青年教师产生归属感、自豪感和成就感。借助主题党日活动、党内民主生活会等组织形式和活动平台，开展针对岗位设置、职能分工、工作贡献度和重要性等方面的学习，营造浓厚的学习氛围。

高校党委可以通过实施党员教育规划、党员轮岗学习制度，建立党员学习中心，加大党员继续教育经费投入等手段，促使党员学习机制形成。建立健全学习监督考核机制，将青年教师的业务理论和思想教育动态纳入机制中，将青年教师的学习情况与其绩效考核、奖惩、评优评先、晋升和干部考察相挂钩，引导青年教师间形成学习竞相赶超的良好风气，促使青年教师把学习作为提升自我、实现自我价值的途径。

六、创新心理关怀机制

教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》指出，要重视高校教师的心理健康教育。高校应在充分了解青年教师心理需求的基础上，建立涵盖青年教师社会交往、职业规划、工作减压、生活关爱和心理调适等多方面的心理关怀机制，创新教师队伍管理。

（一）建立青年教师专属的社交组织

前面提到的青年教师发展促进组织（联谊会），就是高校党委支持设立的青年教师专属的社交组织，通过这类组织让青年教师感受到学校的关心。社交群可以帮助青年教师了解世情、国情、党情、社情、校情，提升政治理论素养，促进教师身心健康发展，平衡工作与生活的冲突，完善个人职业生涯规划。社交组织在形式上应遵循自愿原则，开展形式多样化的理论学习、专题讨论和学习考察活动。在交流方式上，可以充分利用QQ群、微信等工具，发布院校内外与青年教师利益相关的各项政策、制度以及活动的公告通知等，实现信息的快速传递。

（二）建立专业的心理咨询中心

大多数高校都建有针对学生心理健康提供援助的机构，但教师心理援助尚处于空白状态，究其原因，一方面由于国人对接受心理咨询还存在偏见，另一方面也是高校教师自尊心相对更强，求助需要“不足”。实际上，这种需求不足只是一种表面体现，《中国高校青年教师调查报告》结果中显示72.3%的受访者直言“压力大”，其中更有36.3%的人认为“压力非常大”。[6]

建立针对高校教师的专业心理咨询中心，主要任务是舒缓教师的工作压力、情绪困扰和心理困扰，提高他们的工作幸福指数和生活幸福指数，改进个体的生活质量，实现职业理想。高校应建立一套匿名咨询系统或咨询平台，定期为青年教师做心理测试，及时监测重点需要关注的人员和问题。

在实际操作中，应把建立专业心理咨询中心当作一个系统工程，充分整合现有的心理学、教育学相关从业人员以及社会工作者等专业人士，利用人事部、工青妇组织、团委等各部门的物力配置，展开提升心理健康意识与维护、调适心理状态并重、生活与工作并重的心理援助。

（三）建立“一对一”关爱对话机制

教师的情绪、心理、自我管理能力与工作效率和工作责任感的强弱呈正比例关系。高校教师需要理性思考，心态平和，不被狭隘的观念左右。但对于青年教师而言，受人生经历的局限，很多人眼中经常看到的是发生在自己身上的不公平，于是出现焦虑情绪甚至心理失衡。

高校应建立“一对一”关爱对话机制，与“一对一传帮带”活动结合起来，帮助青年教师树立正确的职业观念，认识到作为教师不仅是在传授知识，更是在塑造一个未来的群体，身负重大责任;帮助青年教师更好地进行自我管理，积极面对生活和工作中的不适与压力。

（四）举办心理调试专家讲座

心理调试是正常机体与生俱来的自我调节能力，这种调节能力下降后，个体会在工作中表现出职业倦怠。工作重复、生源质量下降、专业或学历提升有压力、晋升通道狭小、生活困扰等各种因素，导致青年教师自我调试能力下降，进而否定工作的价值，对工作缺乏积极主动性。倘若长期得不到纠正的话，不仅直接影响到和谐师生关系的构建，导致教学质量下降，也会影响青年教师的身体健康。

高校可以依据教师实际需求，由学校心理中心牵头制订心理专家讲座培训计划，设计包括性格分析、压力疏导、情商培养、生活情趣、家庭教育等涉及工作生活各方面的内容，注重讲座的实际效用和价值。讲座培训的目标在于，经过培训后，教师能够理性地分析工作和生活中面临的矛盾与冲突，找到问题的来源并采用适当的方法解决问题，实现身心健康发展。

参考文献

[1]王丽芹.以党建工作推动高校青年教师思想政治建设[J].学校党建与思想教育，2014（5）.

[2]列宁.列宁全集[M].北京：人民出版社，1984：117.

[3]王秀彦，张彩会，王立勇.以成长为导向  探求青年教师思政工作新突破[J].中国高等教育，2014（6）.

[4]教育部.关于建立健全高校师德建设长效机制的意见（教师[2014]10号）[Z].2014-09-29.

[5]孙其昂.现代性视域中的高校青年教师思想政治工作[J].思想理论教育，2013（9）.

[6]廉思.工蜂——大学青年教师生存实录[M].北京：中信出版社，2012：248.

责任编辑 张淑光

[课题项目] 2013年度江西省高校思想政治教育专项研究项目“探索高校青年教师思想政治工作创新机制研究”的阶段性成果。课题主持人刘紫春，课题组成员张明、郑金胜、刘华、肖咏桦、喻亮。

教师个人年度思想总结通用 篇9

xx—xx学年我负责幼儿小班的各项工作，我接手的是刚刚入园的小班幼儿。这是我第一次接手小班，可是，由于我没有经验，孩子们对我又不太熟悉一时间这个哭那个叫急的我团团转，汗水一直留个不停。在这几天我感觉特别累，每天回到家一动也不想动连我最亲爱的儿子也调动不起我的情绪，婆婆看我每天吃不下饭睡不好觉心疼的直掉泪儿：“要不咱跟校长说一说，换一换工作行不行啊!看你这几天瘦的!”要放弃吗?不行，我相信“世上无难事，只怕有心人”每天我早早来到学校，把教室打扫干净，准备好当天要用到入学第一天，看着满脸期待的家长我决心一定要带好这些小精灵。的玩教具，等候小朋友的到来。每天早上我热情地蹲下和他们打招呼，牵着他们的小手去拿玩具，和他们一起玩耍，消除他们对陌生环境的不适应。渐渐的孩子们的笑容多了，泪水少了，愿意和我一起学习、一起游戏了。看到自己的努力换来了孩子们的信任，我欣慰的笑了。

在教好孩子的同时我积极准备参加各种竞赛，不断提高自己的素质。凭着对工作的热爱，自己的努力，在县局组织的幼儿教师素质大赛中获二等奖

今年，学校安排我做一年级班主任低年级学生比较好动，不易管理;但学生个性还没完全形成，可塑性强。作为一个低年级的班主任，是孩子的启蒙教育老师，老师的教育观念和言行对孩子的作用是非常大的。为此我采取了如下方法：

一、亲近学生，了解学生。

有人说“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要接近孩子了，得和孩子们进行亲密的交流，让孩子们感受到老师对他们的亲近和“爱”。所以平时我常会在课余时间跟孩子们交流，谈他们家庭生活，平时的喜好。课间与他们一起游戏，同时也可了解一些孩子们中间发生的事，爱说的一些话题，及时把握好学生的思想动态。这样有助于做好班主任工作。

二、树立正确的学习观念，班级学习氛围较浓。

在班级中树立学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习，每人为自己找一个小对手，树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。在班级中设立评比台，经常进行学习评比，用小小红旗去激励学生，激发了他们大胆发言和求知的欲望。

三、树立班干部威信，培养一批班级管理小能手。

一个班集体的面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”的作用。所以在班主任工作中， 我很重视小干部的培养。

1、大力表扬干部的优点，帮助其树立威信。必要的时候甚至要夸大一些班干部的优点。对班干部工作的任何一个成功要及时的给予表扬鼓励。让其工作有干劲。也让其他学生对班干部的管理心服口服。

2、鼓励干部们大胆工作。教给小干部们工作方法。 低年级的小朋友毕竟还小，工作起来不会方法，所以我常会跟班干部开小会，教他们怎样进行早读，如何进行班级卫生、纪律等管理。

3、做好班干部队伍的思想工作，要求他们明确自己的职责对自己严格要求，做每件事都要起到带头作用，比如在劳动中，在捐款中，在报纸杂志的订阅中，小干部们都起到了良好的带头作用。我常常对他们的成绩和成长给予充分的肯定，对于他们的失误和过错也是及时批评指正，同时给予其充足的管理的实权，帮助其完成任务。

四、防差转差落到实处，效果明显。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

五、加强学校与家长的联系。

一个老师仅仅凭自己的力量和工作热情，要取得教育的成功是很困难的.。这就必须力争本班学生家长的支持。低年级学生学习主动性不够，在家还是要靠家长督促，经常跟家长联系，就会及时交换学生的有关情况，家长对孩子会有更多的了解，同时老师容易让学生家长积极参与对学生的教育和管理。支持班级管理工作。这学期，根据学校的安排，我精心准备，成功地召开了一次家长会。会上，我向家长们介绍了学校、班级对学生的教育情况。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。