《秋游》教学反思700字（精选10篇）
《秋游》是苏教版二年级上册第二单元的第一篇课文，这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。这是一篇适合朗读的好文章，句式整齐，富有节律。因为教室条件的不允许，多媒体还没有安装，不能通过图片等形式让孩子身临其境大自然中，所以在教学时为了使孩子们能读出郊游的喜悦，读出欢乐，我通过谈话引导：“孩子们，假如明天我们就要去秋游了，那你们现在的心情是什么样的？”孩子们有的说开心，有的说高兴，“那现在就用这样的心情再读一读这句话吧”。孩子们开心地高声朗读了起来“秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。”
在指导第二段朗读时，先让孩子们想象天上的白云除了像一群白兔、几只绵羊，还会像什么？你能不能按课文的句式再补充一句，孩子们纷纷举起了小手，“有时像片片雪花”“有时像几匹骏马”“有时像层层高楼”......指导朗读时不宜作纯技巧性指导，应该着力诱导学生边读边在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。要着力于学生朗读兴趣的激发、朗读情感的调动，采取形式多样的激励措施，使学生真心投入，真情流露。在语气上，“蓝蓝的”和“白”这两个写色彩的词要重音轻读；“一望无边”和两个“有时像”要读得缓慢，读出同学们驻足细看时的样子。而“一群白兔”和“几只绵羊“则要读得轻快、俏皮，流露出找到了恰当的事物来形容白云的欢乐心情。
朗读是这学期我们二年级组研究的主题，对于低年级的学生来说想要读得有感情，读出朗读的感觉还是有点难度的，需要我们慢慢培养积累孩子的语感，经常进行练习。说到朗读，想起周五下午刚参加的包河区近两年新入职小语教师培训会上师范附小的一位老师给我们做的培训，讲的就是如何指导学生”自然朗读“，就是不矫揉造作、带有感情自然地朗读。其实语文离不开读，通过读直接与文本对话，与作者对话，通过读找到自己独特的情感体验，不仅学生要多大声朗读，我们老师更要如此，薛瑞萍老师就是一个特别爱大声朗读的人，每天她都会如此，所以从自己开始做起吧！
今天，我怀着一种紧张、兴奋的心情来到了学校。为什么呢?因为我们今天要去秋游了，紧张又神秘。 终于到学校了，我跑着来到了教室，班里面乱糟糟的。生活委员黄思婷冲着我喊：“班长，怎么那么晚才来，班里乱死了，他们都不肯吃早餐，怎么叫都不理，好烦啊。快点叫他们出来吃早餐啦!” 我走上了讲台，叫他们吃早餐也不理，因为他们带了零食在学校吃。 这时，刘老师来了。刘老师身后有着一男一女的导游老师，我偷偷地打量着男老师，有着胡子，皮肤稍稍有点黑，戴着眼镜，还有点矮。刘老师让我先回去座位上，我就回去了。接着，刘老师要求选出2名女队长还有一位男队长和一名男旗手。我担任前面的女队长，赵勤勤是后面的女队长。詹东亮是旗手，许焕彬是后面的男队长。好啦，一切准备就绪可以出发啦!到了车上，我马上有一种想吐的感觉，还好忍住了 ，不容易啊…… 过了一个小时多，我居然呕了三次!太伤人心了，我只有去军训的时候才呕了那么多次。 不过努力总有付出的，海上田园很漂亮，但是建筑物好多。像是“哭泣的森林”等等。海上田园的草坪很多，观看表演很方便的。我们在草坪还观看了一场非常惊心动魄的表演。一个人在一根线上表演特技，让人赞叹不已。 在海上田园还有一个庞大的游乐场，有很多刺激的游戏，像是摩天飞轮、海盗船、豪华飞椅等。因为头晕，我没玩碰碰车，因为头晕，我还懂得了坐车后晕车是因为太虚弱，必须多吃一点，少喝水。海上田园的吉祥物是青蛙，我们在草地上还比赛折青蛙，赢的人会有徽章。 回去了，我们到学校是，导游老师还发了红星奖。让人很开心哦!~~O(∩_∩)O~~呵呵。 文 章来源
第3篇
金风送爽的秋季，当然也给我们的秋游带来了不一样的欢乐，而秋游这次的主要目的地是“桂林洋国家农业公园”。
银杏叶在风中摇晃着金黄的小扇子，来到桂林洋国家农业公园了!我们跟着带队的导游，先参观了农作物养成园，虽说里面的东西都是假的，但不得不说真的很逼真!
参观完农作物养成园后就迎来了我最期待的魔术表演和海狮杂技秀了。只见女魔术师拎着一个大黑箱子登场，想必这就是她的助手了吧。其实魔术师还有一个特别厉害的招数，那就是心灵沟通。她先向观众挥挥手，意思就是看“我的手上什么也没有哦”，刷的一变，一朵娇艳的玫瑰突然从她的手里冒了出来。同学们觉得这个魔术挺简单的，没什么难度，所以鼓掌声也没有多响。女魔术师逼不得已使出了他的看家本领“变伞术”。魔术师掏出一条红色的丝巾，“以迅雷不及掩耳之势”变出一把红色的小伞，接着各拿出一条黑色和白色的丝巾，把它们像卷袜子一样套在一起，“哗”变出了一个黑白两色相间的小雨伞，观众席上掌声雷动，“哇。”太神奇了!
海狮杂技秀开始了。训兽师领着憨厚可爱的小海狮，来到舞台中央，我们向它招手问好，海狮慢悠悠地举起前爪也向我们问好，它那可爱的样子，把我们全场观众都逗笑了!训兽师拿起麦克风说：“接着我会让大家看到我们的海狮朋友是如何倒立、玩呼啦圈和如何滑旱冰的”。话音一落，海狮学起了倒立，倒还有模有样。训兽师把呼啦圈放在海狮的脖子上，海狮玩起了杂技，丝毫不比专业杂技演员逊色。海狮那粗壮的前爪，流畅地溜起了旱冰，一刹那间，我仿佛看见了一只黑色的大蝴蝶在舞台上翩翩起舞。真是太美了!
我早就听说石马很值得一游。今年秋天的一个星期天，天气晴朗，阳光明媚。我约了几个好朋友，吃过早饭，骑着自行车，从石马圩镇出发去游石马。我们一路哼着小调，不过十来分钟就到了目的地。
我们一来到石马，只见这里青山环抱，风景优美，如入仙境。石马身体膘肥，依山立田，藏头隐腿，斜着身子好像在喝田里的水。看着眼前的情景，我不禁想起了大人们讲的有关石马的传说。
很久很久以前，石马本来是天庭神马，因偷吃蟠桃而被玉帝贬下凡间，并派仙人韩湘子押送神马至潮州造福于民。不料，韩湘子押马至石公湾时，被这一带的奇峰异石，神奇蚊潭所陶醉，把押马的圣旨全忘了。天刚蒙蒙亮，当他找马至八丘坪时，遇见一位孕妇正在割鲁草，韩湘子问道：“大嫂，你有没有看见一匹黑马向前跑去？”孕妇答道：“长老，刚才我只看见一只好像灰羊的庞然大物向前跑去。”话音刚落，突然“轰隆”一声巨响，电闪雷鸣，在旷野的小河边上，便出现了一匹酷似俯首饮水的巨大石马。由于此马未经仙人点化，它仍劣性不改，每逢夜间便野性发作，偷吃稻谷，害得庄稼歉收，人们苦不堪言。村民到处求神保佑，亦不生效。后来，何南凤修佛成仙，知道石马的危害，村民生活的辛苦，便欣然答应乡亲，出来整治这匹害人之马，于是他写下了祭
马诗：
石马原来在八丘，仙人遗下几千秋；
狂风拂拂无毛动，细雨霏霏有汗流。
青草满山难下口，铁鞭任打不回头；
往来君子牵不去，天地为栏也不休。
从此，石马就不再害民，长卧于此。这里的人们安居乐业，石马镇也因此而得名。石马有如此神奇的传说，现引来了四面八方驾着小车的游人来到石马，驻足观赏。
秋风送爽，艳阳高照。我们金都天长小学五年级的同学们终于迎来了盼望已久的秋游。
“今天可是太幸运了!我们去的`是极地海洋公园耶!”我自言自语道。
我们分成小组，第六小组的同学到齐后，我们便去了勇者第一战——勇敢者的道路。“呵，这可是我们大显身手的好机会呀!”我用自信的眼神望了一下我的同伴杨思辰。在“勇敢者道路”上最难过的一个关卡是：“轮胎通道”，就是用两根铁链把七八个轮胎栓在我们面前。通常大家会往轮胎的中心钻过去，因为轮胎两侧是斜墙。我三步并作两步跨到“轮胎通道”面前。这是，我突然想起了在日本动画片《小女神花铃》中的男主角九条和音的绝招——墙上飞。于是我一声不响地学着他的动作：一只手抓住轮胎，另一只手撑着斜墙，用一只脚踩在铁链上，还有一只脚则踏在墙上。一坎过了以后，我便用同样的方式轻松地“飞”过了这一关。“哇!”有些同学似乎在羡慕我，我心里沾沾自喜。
接着我们便来到了勇者第二战——秋千飞。我们六个人分别坐在高高低低的秋千上。我一下兴致勃发。我两只脚用力一蹬地，整个身子都往前倾斜。如果换成其他同学，有可能会吓出冷汗。但对于我来说，刺激、爽快的游乐项目可是我最喜爱的游戏。接着，我又把双脚往前一踹，人则向后倾斜下去。我重复做着腿一蹬、一缩的动作，秋千一次比一次高。有几次我的秋千快“飞”到和栏杆平行的高度。好几次，我听见我们班的几位同学大声说：“陈忆波!小心点!”“哇，帅爆了，荡那么高!”。我非常喜欢一阵 凉 风向我迎面拂来，因为这感觉似乎像在天上飞一样爽。
星期一上午，我们早早地乘车来到了三台山的乌龟潭景区。一路上同学们说说笑笑，都很兴奋、快乐。
乌龟潭边有一片片绿色的草地，似一张张地毯。而树木也郁郁葱葱。乌龟潭中的水在阳光的照耀下波光粼粼，像一面大镜子。不一会儿，我们就开始了野餐。吃完了，我们就一起在草地上做游戏。
这个游戏的名字是“传话”。李老师说了一句“打雷了，妈妈没有回来收衣服。”每组同学都以最快的速度“传”。有一组传着传着就传糊涂了，变成了“打啦啦，妈妈没有回来收衣服。”大家一听，都笑了。后来，李老师特意在传的话中加了句“传错了”。结果，林尧就掉进了陷井，说别人传的话中最后说了传错了，那正确的呢？大家发出了了阵笑声。最后李老师说“坡上一只鹅，坡下一条河，鹅走在河边。”我一听到这句话，马上记住传给陆心悦。而另一边，吴思颖把话传给楼雨薇，楼雨薇没记住，问了好几次，才弄懂，把话传了下去。可招来了小组同学的斥责。每组最后一个同学跑上去，大声宣布结果，有的说“坡上一条河，坡下一只鹅，河走在鹅边。”也有的说“坡上一只鹅，桥下一条河，鹅走在河边。”同学们一听，都快把肚子笑破了。
接着，我们又去参观了于谦祠。在于谦的雕像后面，写着一首叫《石灰吟》的古诗，它是这样写的：千锤百炼出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，只留青白在人间。这首诗是于谦借石灰来表示自己对祖国的忠诚。而于谦是我国明代时期的民族英雄，他和岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。
时间流逝，很快，秋游就结束了。这次秋游，不光见识了三台山乌龟潭景区的美景，又做了好玩的游戏。我真盼着下一次的春游快快到来。
我们从生态园南门进入，沿着一条弯弯曲曲的小径往里面走。
首先映入眼帘的是一片连翘林。连翘树没有树干，从地面伸出许多龙爪似的枝条，枝条上结出许多嫩嫩的果实，毛茸茸的，像栗子形状，有玉米粒大小，煞是可爱！
地上的野花依然绽放着美丽的笑脸，道路两旁的小柏树也换上了浅黄色的睡衣。
我们继续沿着小径漫步，来到了栾树林旁。树上只剩下几枚孤零零的锥形花朵，摇摇欲坠的样子。一阵秋风拂过，树上的花朵像蝴蝶一样翩然而落，而地上已脱落的花瓣则像蝴蝶一样密密麻麻的立在地上。看着，看着，我觉得自己仿佛也幻化成了他们中的一只，和这些蝴蝶们一起嬉戏、玩耍……
继续往前走，我们来到了紫薇林旁。紫薇的叶子早已干枯，只有细长的茎直至的树立着，累累的果实紧紧的附着在茎节上，在微风的吹拂下微微颤动。虽然紫薇失去了春天的艳丽，但奉献给人的却是另一种美——成熟的美、悲壮的美！
穿过一段林间的小径，我们踩着簌簌的合欢叶，向红叶李林走去。远望，红叶李林呈现出一片紫红色，像一片霍霍燃烧的晚霞，把整个生态园打扮的浓重而热烈。走近了才发现，原来紫色的李叶，经历了秋霜的洗礼，变得更加鲜亮，点缀在李树枝条上，好像休憩着密密麻麻紫色欲滴的蝴蝶。树下也落了一层厚厚的树叶，给大地铺上了一条紫色的绒毯。
一弯窄窄的小河斜穿生态园而去，两岸是婆娑的垂柳，在秋风的`吹拂下款摆柔软的腰肢，飘起、落下——落下、飘起，牵动着游人的目光上下游移。而柳叶的颜色早已变得亮绿起来，在阳光的照射下熠熠闪光，直逼你的双眼！
又一阵秋风拂过，在我们的前前后后马上想起悉悉嗦嗦的声音，在这天籁声中，各种颜色的叶子和花瓣纷纷飘落，像下了一场彩色的雨，又像飘起一阵彩色的雾，是你仿佛置身于童话般的世界！
游人三三两两的，有的在园中散步，有的在林中聊天，有的在花丛中徜徉……他们享受着秋的温馨与浪漫。
到了科技馆，凭票入场，这时，意想不到的事发生了，我们的导游竟然把门票忘在车上，看着别的班级兴冲冲地进馆，我们只得眼巴巴等着。这时的几分钟就像几小时，等导游气喘吁吁拿着票子赶来时，我们差不多是最后一个入场了。唉，里面好玩的项目肯定都让别人抢先了，真扫兴!
进了科技馆，我们只得先浏览“信息时代”，说好了9点45分在大门口集合，可调皮捣蛋的杨轶伦却把这话当成了“耳旁风”，时间到了，就缺他一个。老师和导游楼上楼下都找了个遍，还是不见他的踪影。这可把我们急坏了，不管三七二十一，全班四十多人扯开嗓子，异口同声叫起来：“杨轶伦――杨轶伦――”整个大厅就听见我们焦急的呼喊声……
大约过了十多分钟，机灵的小费终于从厅外小卖部找到了杨轶伦。“怎么回事?”老师急切地问。小费忙说：“杨轶伦自说自话去买纪念品了，左挑右选，磨蹭了好久才买了一支笔。”“来这里买笔?还浪费了大家这么多时间，值得吗?”在一旁的导游忍不住问道。这个问题让杨轶伦哑口无言，顿时，他的脸涨得通红通红，羞愧地低下了头。
原本以为大家都能吸取教训，可后来范思雨又犯了同样的错，光顾着看旁边的小商品，走着走着，她竟跟了别的班级队伍出了馆，又让我们一阵好找。
这样浪费了不少时间，终于走到了“地质探秘”――我最喜欢玩的项目。我一下来劲了，带头“呼啦”一下冲上前，没想到被无情地“拒之门外”，因为这项目不接受团体票。为什么?太没劲了!
去鹫峰干啥，当然是去爬山了，我心想，果然我猜的不错，第一个项目就是登山，想比山高，那就得站在山顶上。我们班的几个猛男，扛着大旗，喘着粗气，冲在最前面，山路虽不是很长，但山体的陡峭让人的腿受不了。终于到达了终点，在下山的半路上，老师说：“下面我们要进行一项非常刺激的游戏，胆小的，有心脏病史的千万别玩!”我一没心脏病，二我又不是胆小鬼，那还用说，玩呀!我下决心一定要成功。
我们来到玩这个游戏的地点，才知道，这个游戏的学名叫“抓杆”我从人群中把头探的高高的，看看怎么玩。哇，规则太“残忍”了，挑战者要爬上八米高的柱子，在上面站稳，然后积蓄力量，用力跳出，去抓一个离地9米，和柱子相距两米的悬空的杆子，抓不到，或没抓紧的人，就会来个自由落体，坠下来，虽然有安全设备，但下坠的感觉一定不好受，我对我的要求是只许成功，不准失败。
新课标提出：让学生在熟悉的生活具体情景中学习数学。对课本上的例题，在备课时我犹豫了许久：是采用现成的例题，还是另选生活中的素材重组新题进行教学，后来经过思考，我发现学生对学校图书室购书并不陌生，并对这种应用题有一定的解答能力，于是在备课时，我决定采用书上的例题。在教学中，我先让学生自己用两种方法解答这一题目，又指名说解答此题时每一步的算理，最后让学生分组讨论举出生活中类似的例子，这样通过学生熟悉的生活情景，很好地体验“生活数学”，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。
2、对优化方法的教学
算法多样化，算法优化既是教学改革的趋势，也是新课程的标准理念之一，特别是算法优化，是提高学生计算能力的重要环节，本节课在学生通过分组计算、分组讨论已能明显感受到：从一个数里连续减去两个数，可改为从一个数里减去这两个数的和，可以使计算简便，并能利用这种方法正确、快速的计算出例2。为开发学生的心理定势，更为了让学生选择最佳的计算方法，我出了这样一道题376-138-176，通过计算、比较，使学生感悟到不是所有题都选取从一个数里减去两个数的和简便，而应选择先减176，再减138的方法更为简便，从而使学生明白：计算题也要认真审题，选取最佳的计算方法，让学生在应用中比较，在比较中感悟，符合学生的思维发展。
3、对合作学习的思考
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