用爱抒写最美的教育人生

用爱抒写最美的教育人生（精选3篇）

用爱抒写最美的教育人生 篇1

-----学习“最美女教师张丽莉先进事迹”心得体会

张煜

学习“最美女教师张丽莉先进事迹”已经一段时间了，一直没敢动笔，因为感受太多，笔尖太轻，怕承受不住那一份沉甸甸的量！

就在5月8日一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，导致双腿高位截瘫„„ 刚知道这一事迹的时候，我的第一感受是震撼，在深入了解张丽莉老师的较多的事迹之后，更多的是心疼！

首先，谈谈震撼。我想，有不少的人，包括我，都不敢保证在那一刻能够像她那样冲上去，个人的道德行为是一种自我选择，而不是强迫的社会规范，这让我对这位看似文静但骨子里却透着英勇精神的女同行肃然起敬。她的忘我、伟大，相信每个人都会为之动容；她奋不顾身、舍己救人的行为，像一道美丽的彩虹，炫出七彩的光芒！她更是用实际行动诠释了师德高尚的精神含义。我们向她致敬的同时，更应该向她学习：

一、学习她临危不惧、舍己救人的高尚情操。张丽莉同志面对生死考验，把生的希望留给别人，毫不犹豫，奋不顾身救助学生。她用高尚的道德情操弘扬了中华民族的传统美德，用英雄的壮举诠释了人民教师的光荣称号，是当代优秀青年的杰出代表。我们要认真学习她的高尚情操，始终保持良好的精神状态和昂扬的斗志，全身心地投入到伟大的教育事业中去。

二、学习她爱岗敬业、教书育人的崇高职业精神。张丽莉同志参加工作以来，用她的全部热情和勤奋进取铺设了无悔的从教之路。她虚心向老教师学习，在课堂上聚精会神，一直坚持听课5年，事发当天还连续听课两节，听课学习成了她的一种习惯。她承担两个班的教学任务，尽职尽责，兢兢业业。她把每个孩子的健康成长放在心上，一视同仁，宁可放弃休息时间也不愿放弃一个孩子。

三、学习她勤奋向上、追求卓越的崇高职业理想。张丽莉老师的座右铭是“要么不做，要做就做到最好”。她经常在网上进行教育教学交流互动，积极参加市、区、校的教学教研活动，还自己出资购买了大量的学习资料，专业水平得到了较快的提高。在年轻的班主任当中，她是最让家长信服的好朋友、领导放心的好同志、学生喜欢的好教师。她用执着的热情收获了累累硕果，多次被评为学校优秀教师。她工作像“拼命三郎”，每天早来晚走，经常带病工作。我们要学习她勤奋进取的精神，加强学习，争创一流，不断提高综合素质和业务水平。

其次，谈谈心疼。这个80后年轻的“最美女教师”竟然是编制外的代课教师，没有医保，每月薪水更是少的可怜。对于这样的优秀教师，最应该真正成为教师队伍中的一员。如果没有她的英雄壮举，她这代课教师的身份会受到国家、社会的关注吗？希望教育部对诸多的为教育事业做出不少贡献的代课教师开辟一条合理性的通道。

张丽莉老师的面容，无疑是姣好美丽的，授予她“最美女教师”的称号，更是因为她的美在于责任，在于舍生取义。是她，让孩子们懂得了什么是高尚的品德，懂得了什么是勇敢的精神；更是她，让同为教师的我们懂得了怎样用爱抒写最美的教育人生。

用爱抒写最美的教育人生 篇2

一位地级市的教育工委书记、教育局党委书记、局长愿意为一个最基层小学校长的新作作序,本不是“稀松平常”的。然而常逢生,当时盐城教育的“掌舵人”却欣然命笔,他评价说:吴老师首先是一位教育着的思考者和思考着的教育者。其次,吴老师是一位管理着的思考者和思考着的管理者。虽是一位农村小学的业务校长,但他立足学校发展、教师发展、学生发展的管理大视角,管理中思考,思考中管理。再次,吴老师是一位调查着的思考者和思考着的调查者。最后,吴老师还是一位阅读着的思考者与思考着的阅读者。在忙碌的教学工作之余,能抽出一片清闲,读一些教育教学理论书籍,是一种值得提倡的生活方式。

“爱是尊重,责任就是担当,教师要给予学生成功与快乐”

1988年7月盐城师范学校毕业的他,同年参加教育工作。无论当教师,还是从事教学业务管理,始终不忘用爱书写责任。

爱是尊重。在吴老师的思维中,没有差生,只有差异。学生智力发展水平存有差异,他尝试采用“抓两头带中间”的办法,因材施教,“一把钥匙开一把锁”。根据后进生感知速度慢,视觉与运动协调差,记忆保持差的一般特点,进行分层教学,分类指导,降低知识阶梯的坡度,让孩子们“跳起来摘子”,并耐心巩固,不期望一蹴而就。同时千方百计地调动一切有利于智力发展的积极因素,如表扬、关爱、教授记忆与观察的方法、争取家长的支持配合等。他还经常在班上开展“智力大冲浪”、“谜语竞猜”、“成语接龙”、“亮出我们的绝活儿”等活动,开发学生智力。

责任的落脚点是让每一个学生都感受到学习的快乐。为使学生热爱学习,激发其学习动机和渴求知识的兴趣。吴老师尝试采用典型引路、主题讨论、写读书笔记、观后感等方式进行。个别学生认为学习是为了多赚钱,当“大腕”。他在班上开展以“长大了的我”为主题的中队会,你辩我论,我论你辩,最终得出“做一个全心全意为人民服务的人”的共识。课堂教学中,他注意运用多媒体技术、体态语言、编课本剧、创设情境等吸引学生积极主动地参与到教学活动中来,使学生始终处于平等、愉悦、幸福的学习状态之中,从而热爱学习学科知识,乐于完成学习任务。当然也碰到个别厌学者,其个性倾向为情绪沮丧、缺乏自信心、思想方法绝对化。对厌学者他采用“手拉手、一起走”的方式,教师的角色转换成合作者、倾听者和知心朋友,让学生接纳教师。班级还定期开设学习策略指导课,教给学生学习方法,让学生更快更好地获取知识的钥匙。他赠给“问题学生”一册日记本,专门让其给老师写“心里话”,每周收阅一次,面谈或写上“老师的话”,把握学生的思想脉搏。

二十多年教书生涯,每一批学生他都这样精心呵护,教给他们知识和做人的道理。一张张奖状是学校和上级对他的褒奖,而逢年过节长大成才的学生们“飞”过来的祝福则是他最大的欣慰。

“既然组织信任,要当就当最好的,回应群众期待与社会期盼”

2011年5月,吴校长服从组织决定,到离家近十五公里的一所乡镇下辖的社区小学主持全面工作。“官大不大,只要不离家”“四十开外了,何必舍近求远”……面对同行与亲友的疑惑,他很坦然,组织的需要就是行动的方向。5月份任命校长,这在东台市校长人事任免史上比较少见的。该校主要负责人接受调查,一度岗位空缺,青黄不接。非常时期组织上把重任交给了在集镇中心小学做了十多年教学副校长的他,希望他多观察、多思考、多沟通,尽快熟悉情况,进入工作状态,紧把质量关,办出特色来。

他对于这所学校,之前不甚了解。到任后的第一天,老吴向业务校长要来三份材料:一是教师名册和课务分工表;二是学校近三年工作计划和总结;三是中层以上干部工作分工表,先从文字上把握学校运转的第一手资料。接着分头与中层以上干部、教师代表促膝谈心,了解他们的所思所想。他得出六点初步印象:一是班子及教师队伍整体积极,但对本人的工作个性尚处于观望之中,不知要烧几把怎样的火;二是部分老同志对课务分工颇有微词,认为照顾不周,工作量不能与年轻同志同类而语;三是个别中层干部找不到方向,工作有阻力,想撂担子;四是质量管理机制有待恢复和健全;五是校本培训的方式与评价举措有待丰富与完善;六是后勤管理有待在“细致、规范、超前”上下功夫。

他主持召开学校中层以上干部第一次会议,提出“质量成败关键在人”的管理主张和“想干事、能干事、干成事、不出事”的共勉要求,希望大家发扬优势摒弃欠缺,给组织和群众交上一份满意的答卷。

星期一,按照惯例是政治学习的日子。这所学校以前政治学习和业务学习是合并进行的,为了增强学习的针对性与连续性,吴校长决定将“政治学习”改为“主题学习”,即每期学习都围绕一个主题进行,做到既针对思想实际,又指导工作实践。第一期主题学习是“责任重于泰山”,实际上就是就职演讲,他首先向教师们推介自己,让大家认识一个怎样的我;其次表露心迹,让教师们打消疑虑,他不是一个点火之人,而是一个救火于组织需要之人,明确今后一段时间或更长时间内的努力方向。他的演讲词中的这段话“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。我们是学校发展的主人,面对组织的要求,社会的期待,群众对优质教育的渴望,我们任重道远、责任在肩,唯有群策群力、众志成城,才能开创我校教育教学工作的崭新未来”,既是对学校中层思想的再统一,也是给全体教师指明了努力方向。

在管理上,好像抓了,但抓而不实,等于不抓。进入新任职学校,首先进入眼帘的不是窗明几净的教室,也不是挺拔苍劲的树木,更不是如花似玉的少年,而是满地飞舞的纸屑、果壳、食品袋,尽管校园内设置了多个垃圾箱,但效果不理想。查阅学校常规管理组织分工,有分管领导、有中层值日、有教师值日、有学生值日、有评分考核,系统缜密。

吴校长根据观察、访谈、思考,确定了第二期主题学习的主题为“抓而不实,等于不抓”。主题学习后,吴校长见校园垃圾箱未及时清理,找到清洁员当面交代,利用晚间处理干净。第二天到校,他请后勤校长打电话询问清洁员垃圾箱有没有清理,回答说“清理了”。他当即提议,与后勤校长一道去逐个看一看垃圾箱。现实与回答恰恰相反,周围因飘溢散落了不少纸屑、果品袋。看来耳听为虚,眼见为实。管理工作就要步步到位,这次不戳穿谎言,下次谎言就会繁殖新的谎言。于是吴校长不顾情面,当即责成后勤校长找清洁员谈话,就事论事,讲清利害,并扣除相应劳务工资。

同时,吴校长就此事提出一道思考题给大家:结合本职工作,你或同伴存在哪些抓而不实的现象?说说今后的努力方向或对同伴的真诚建议。

又是一个星期一,又是主题学习的日子。这次确定什么主题呢?“反对自由主义”!这一主题的确定也是受他亲身经历的几则案例的触动。毛泽东的《反对自由主义》写于1937年9月,最初载于1942年。时代不同了,但对现今学校干部和教师队伍建设与管理仍具有深刻的现实指导意义。

和上次主题学习一样,他照例留下一道思考题:结合本职工作,你或者同伴存在哪些自由主义的表现?说说今后的努力方向或对同伴的真诚建议。

就这样观察、思考、感化、调动,学校终于步上良性发展轨道,但质量由低谷跃上高谷仍需付出一班人艰辛的劳动。面对历史遗留与新旧矛盾,吴校长没有丝毫退缩,他问心无愧。学校规章制度健全了;校容校貌优化了;青年教师专业成长结出果实了,十多名教师获东台、盐城两级优质课或基本功竞赛一、二等奖,教育教学论文竞赛更是捷报频传;教学质量螺旋上升了,甩掉了落后的帽子,登上了市里教育科研论坛的演讲台。

“挑战不可怕,有了爱与责任担当,苍天自然不会负”

2015年8月,吴校长又一次服从组织需要,到离家三十公里外的溱东镇九年一贯制学校担任校长、党总支书记。溱东镇学校是由创建于1958年的原溱东镇中学和始建于清朝末年的溱东镇小学合并而成的一所九年一贯制学校。学校地处东台市的西南角,离东台市区30公里,位于盐城、南通、泰州三地级市交界处,属于该市的“大西南”,生源流失严重,教学质量不尽如人意,教师价值观偏离……到这样的学校当校长,谁愿意?

吴校长却不这样想,困难肯定有,谁叫我是党员呢!党员就得服从组织要求呀!尽管他还向组织隐藏着几份体检病例单。

就这样,一个一直从事小学管理的校长,毅然接受了既有小学,又有初中的一贯制学校管理的考验与挑战。

“我1966年11月出生,今年50岁了。老家在海安农村乡下,妻子在安丰镇小学,儿子在盐城,全家分处四地。1988年7月盐城师范学校毕业,分配至安丰中心小学工作至2010年9月,2010年9月至2011年5月在南沈灶镇中心小学工作,2011年5月至2015年7月在东台镇四灶小学工作。不同学校的工作经历,让我感受到不同的家园气息,我为人人,人人为我,彼此珍惜,相互尊重。尊敬的各位教师,特别是中学教师,我是九年一贯制学校的新兵,更是中学管理的门外汉,希望各位同志多多给予工作上的支持、帮助。欢迎大家对学校发展提出建议与主张,可以电话,可以邮件,可以面谈。来到溱东镇学校,我与班子各位同志都是为大家服务的,接受大家的批评监督。最后我想用几个‘正’字结束今天的发言:校园风清气正、做人堂堂正正、做事廉洁清正。”吴校长的到任演说,向教师们坦诚了自己,也提出了“彼此珍惜,相互尊重,共同担当”的激情告白。

感动与被感动都是一种心境,在我们的身边有许多令人感动的人和事,只不过我们没有发现。在大局与小局之间,毫不犹豫选择大局,让人感动;在集体与个人之间,毫不犹豫选择集体,让人感动;在索取与奉献之间,毫不犹豫选择奉献,让人感动;在约束与散漫之间,毫不犹豫选择约束,让人感动……有了大大小小的感动,才能共同绘就一幅学校和谐发展的理想图腾。在感动中观照自己,提升自己,大概是一种自我修炼,因为没有最好,只有更好。

告白只是打开沟通的阀门,流淌起来才是源头活水。在客观分析的基础上,吴校长经过冷静思考,他得出思路:稳定正常秩序、寻找工作突破点、循序渐进推进各项工作。班子建设上,实行双周工作安排及例会制度,向教师喊出“向我看,跟我干”的口号;食堂管理上,教师就餐凭有价证券,教师交费加公用经费适量贴补的方式进行,彻底改变过去教师免费就餐,甚至多人就餐,饭菜外带的现象。值日领导参与当日菜品质与量的验收,食堂每日菜谱从单价到数量到总价张榜公示,接受监督;学生集队秩序上,持之以恒对学生集队升旗、出操、就餐、散学进行专项训导,做到不追逐、不推搡、不嘈杂、不拖拉,实施学生行为习惯养成教育的“五比”优胜班级争先争优活动,即比安全、比文明、比学习、比秩序、比卫生,逐周评分,双周颁牌,作为考核班主任工作及推荐上级表彰的重要依据;质量提升上,召开初三年级任课教师会,分析学生基础,对比初二年级全市排名,提出针对性措施。每轮月考后,举办学生及家长会,给优秀学生颁发证书及奖品。分别召开1~8年级学生家长会,宣传家教观念,整合教育力量。分中学部、小学部制订“提优补差”方案,校长室成员分别挂钩到相对薄弱的年级(学科),教师联系到薄弱学科的薄弱学生,上下联动,共同为质量爬坡出力;文化创新上,在秉承的基础上拓展改造,提出“风清气正,只争朝夕”的校园精神、“以德感召,以文化育人”的学校使命和“创造令学生终身回味的幸福教育”的办学理念。警醒广大教师“质量是学校发展的生命线,是教师形象的闪光点”、“千本事、万本事,教学质量上不去就是没本事”……

吴校长不仅着眼校内,还放眼校外。他第一时间向社会、家长印发公开信,公布热线邮箱和电话,接受办学建议与质询,同时表示,“你说得对,我们就改正。你说的对学校发展有好处,我们就照办。”

一学年以来,老吴头上的白发多了,额上的皱纹深了,但天道酬勤,苍天不负。首先,填补了几项保障学校稳定发展的空白,如制定并讨论通过了“学校章程”“专业技术人员职务评审推荐方案”“专业技术人员职务晋级方案”等;其次,极大地促进了九年一贯制小学部与初中部的大融合,推动体制“连”贯。值得一提的是,小学部教学质量显著提升,六年级学生毕业水平测试综合数据进入全市第一方阵,获得教学管理银奖,初中部九年级中考取得骄人业绩,正取名牌高中人数比上年翻番,超过行政下达指标,地方政府发来喜报,召开庆祝大会,颁发奖励基金十万元。

用爱抒写最美的教育人生 篇3

这是一节口语交际课, 是对2007年发生在美国弗吉尼亚大学韩裔学生赵承熙枪杀32名同学后自己饮弹自尽这一校园惨案的展示、剖析和交流。宽容溢于课堂, 学生在心里播下了爱的种子。

一、爱在课前的谈话中

作为口语交际课, 要教给学生最基本的东西是什么?孙老师又是怎样含而不露地出传递给学生的呢?请看下面的片段。

师:给大家讲一个真实的故事。清华大学的一个女孩能顺利地拿到美国研究生院的录取通知书, 然而申请签证时在美国大使馆两次遭拒。想知道为什么吗?猜猜看。

生:可能因为她是中国人, 美国人有点瞧不起中国人。

生:可能是这个女孩回答问题时, 他们不满意。

生:可能是女孩需要准备的手续不齐全。

……

师:真正是什么原因呢?原来是那个女孩说话时低着头, 声音太小, 美国人认为这是不自信的表现。

师:后来这个女孩专门参加培训, 再去申请时, 终于拿到签证。女孩取得成功的原因是什么?

生:抬起头来, 眼睛平视, 大声说话。

通过这个鲜活的事例, 学生明白了口语交际的基本要求及其重要性。相信学生不仅在这节课, 在以后的各种交际场合中, 都能做到“抬起头来, 眼睛平视, 大声说话”。这种精妙的课前谈话来源于教师丰富的教学经历, 更来源于他对学生的那份执著的爱和对课堂教学的不懈追求。

二、爱在平等的尊重中

课堂伊始, 孙老师友好而亲切地介绍了自己的全名, 并工整地写在黑板上, 在名字的上方留了足够的“空地”。后来, 四五个学生的名字写在了“孙建锋”这三个字的上方。这一细节让学生们领会到了“老师就是一位比我们年长、比我们高大的朋友”。为了消除由于身高造成的距离感, 孙老师常蹲下身子, 或平视, 或仰视学生, 把话筒递到学生的嘴巴下, 让学生端坐在座位上, 从容地发言。还有什么比这一个个细节更能拉近师生的距离?还有什么比这般真诚更深入人心?我想, 口语交际课要的不就是打开心扉, 平等对话吗?孙老师轻轻松松地就用这样的细节铺垫出来了。

三、爱在精巧的环节中

给我留下印象最深刻的是这样一个环节, 孙老师问:“如果以眼还眼, 以牙还牙, 人们会怎样对待赵承熙呢?”学生根据自身经历、文化背景, 设想诸如枪杀凶手家人、株连九族等方式来宣泄心中对这个杀人魔王的谴责和憎恨。然后话锋一转, 孙老师抛出了第二个问题:“从哪里可以看出这次追悼会的别开生面?如果赵承熙枪杀的不是他的同学, 而是生你养你的父母, 你还会宽容他吗?这样把学生带进矛盾的漩涡之中, 进行了一场宽容与严惩、爱与恨的辩论———“爱可以让鸡蛋孵出小鸡, 可以让冰川融化成溪流”“宽容不是无奈, 而是一种美德”“爱是一个人人生中的必修课”等等。精彩的话语就是出自这些才六年级的学生口里!整节课让我充分感受到语言的力量来自思想的力量, 来自爱的力量。