学习与兴趣小学作文

学习与兴趣小学作文（精选10篇）

学习与兴趣小学作文 篇1

武宁新宁一小  张建华

［摘要］现代网络信息技术在不断地飞速发展,信息技术在人们生活的各项领域受到了前所未有的影响力，并对现代教育教学开拓了一个更新的领域，信息技术的教育成为现代小学生开阔知识面的一个重要途径，作为教育教学工作者如何使学生从单纯的书本到多维多角度的信息技术相接合，如何培养学生对电脑学习兴趣，以一种崭新的途径培养学生良好的行为习惯，提高学生获取知识、解决问题的能力。

［关键词］激趣与导异

小学信息技术课属于基础文化教育,也是素质教育的组成部分.信息技术的飞速发展,传统意义上的信息操作的方法和技能还远远不够,让学生在掌握传统意义一些信息技术和技能的基础上,还培养他们包括对信息技术的兴趣和爱好,养成良好的行为习惯,提高获取知识、解决问题的能力。

对于小学生来讲，刚开始学习电脑知识，又是刚接触计算机，对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高。我在计算机知识教育中，发现学生们在学习过程中，如果不注意培养他们学习电脑的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。那么，如何来培养他们的学习兴趣呢？基于以上认识，我在教学中有如下认识：

一、发挥计算机本身的优势，选用合适的教学软件。

“趣”，兴趣是最好的导师。一开始上课，免不了常规的知识介绍，键盘的功能与操作、指法的姿势与练习、计算机的基本组成等。这些看似简单的内容，对于刚接触计算机的小学生来说已被教师说得晕头转向了，更何况26个字母的排列以及一些功能键的作用。如果老是让学生进行指法练习，学生很快会感到单调无味，从而慢慢地对学习计算机的兴趣与热情有所下降，有的甚至出现不愿练指法了。如果要求学生指法正确，十个手指按规定的姿势用起来，多练一段时间，他们就难以坚持了，感到索然无味，原有的积极性不断下降。面对着现实，我就四处寻找适合小学生特点的CAI软件，找来了《快快乐乐学电脑》、《英打练习》、《趣味指法》等几款适合不同年龄段的教学软件。这样一来，学生的学习兴趣来了，他们看到屏幕上不断跳出的英文字母，就快速地在键盘上寻找，努力使自己的输入准确率和速度提高，如果你打错字母或速度跟不上，电脑会鼓励同学们“努力”、“加加油”等话语，如果正确率高，成绩突出，电脑又会夸奖同学们“你真行”、“好棒啊”等等话语，极大地激发了学生学习的兴趣。一节课就很快地过去了，可同学们还是意犹未尽，总觉得时间过得太快了。使原本枯燥无味的指法练习，变成为生动活泼的输入字母比赛和速度比赛了。通过这种方法的练习，同学们就百练不厌了。

二、学与玩的结合

“玩”，“玩”也是一种学习，是一种在宽松氛围下的动手动脑的.有效学习。玩是孩子的天性，在玩中学，由浅入深，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂，在电脑教学中，有效地激发学生的学习兴趣是教师必须十分重视的问题，我经常利用一些趣味性与娱乐性强的小游戏来激发学生的兴趣。

小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，往往是坐不住，对于单调的练习逐渐有些厌烦，经过充分考虑分析和学生学习的实际情况，我就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。配合教材内容，通过各种渠道得到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件。例如：字母打靶游戏、趣味迷宫、24点计算游戏、智慧拼图、答题过关、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生们也没有更大的学习兴趣。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。使我体会到“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的含义。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益知、和学习的功能。

三、与学生的知识水平紧密联系

“异”，人的差异天性存在。学生之间的差异是指一个人素质结构上的差异，反映到信息技术课的学习上，有的学生指法进步很快，但学习程序设计时颇感吃力；有的同学兴趣在计算机的操作上，但对计算机的硬件结构并不感兴趣；有的同学对电脑绘画很有创意，但对指法练习没有兴趣。这就是个体差异反应到信息技术课的具体表现。我们在对学生有一定的统一要求的基础上（如简单的操作、基础知识等），根据不同学生的实际情况要积极引导他们在信息技术课上的个性发展和创新。有的学生已经不满足现有课本上的知识，而要去更深的领域中去探寻，我就鼓励他们多订阅一些信息技术刊物，经常上网查询资料，成立计算机兴趣小组，同学们之间互相交流，向他们感兴趣的方面去钻研。有的学生对电脑动画很感兴趣，我就教它们课本以外的一些电脑动画制作软件，如flash、photoshop等，让他们独立创意，自己设计制作小动画。在学生的一些作品中他们将会表现出非凡的创造力和高超的设计技术。只要对症下药，他们就会非常专心致志，乐此不疲陶醉在信息技术的海洋里。并且把一些数学中的难题通过计算机去解决，通过数学教学辅助软件，使学生从实际中体验到了电脑的本领真大，计算速度真快，从而产生强烈的学习兴趣。如我在三年级的学生中结合学生们已掌握的数学知识，让他们通过CAI辅助软件做一些趣味性题目。该软件的设置非常适合低龄儿童，即有一位小朋友去探险，一路上出现很多障碍，只要同学们回答了一个个问题，分数累加到100分后，这个小朋友也就顺利地达到目的地。通过这一软件的辅助学习，学生们对数学的学习也有更多的兴趣。

四、从简单易接受的内容入手，由浅入深。

“导”，通过小学生喜爱的形式与内容，由浅入深导入较复杂的电脑知识。画图和唱歌可以说是每个小学生都喜欢的，在计算机中只要通过26个字母和10个数字，就可以画出各种图形、编出各种歌曲程序等，这一点对学生更是感到神奇，就更有兴趣想去学习和探索。我就选用适合小学生特点的软件LOGO语言、BASIC语言，让学生通过基本的语法，输入简单的字母就能画出简单的图形。首先让学生们学习简单的命令。例如在LOGO中画一条直线、横线等，再深入一步逐渐讲解一些简单的程序，绘制一些简单的图形。不过，有一点需注意，千万不能讲解过于复杂的命令和知识，要根据小学生自身知识基础而定难度，过难，同样也会挫伤他们的学习积极性。

五、组织各类电脑竞赛，通过竞赛相互学习，相互竞争。

“比”，小学生都有较强的好胜心理，在三年级开始已开设计算机教学课程的基础课，按年级与学生的兴趣组织一些不同层次的兴趣小组，对学生进行重点培养，例如汉字输入、电脑语言教学、WINDOWS基础等。学校也可通过各种竞赛，来增加学生学习的兴趣。如“指法输入比赛”“中文输入比赛”“绘图比赛”等各类比赛，通过一系列的比赛，有助于学生的电脑操作水平，更能激发学生的学习兴趣。

总之，电脑知识在不断更新，并且更新速度非常快，今天学的东西说不定明天就不适合了，所以学习电脑知识一定要紧跟时代，紧跟潮流。学校要千方百计为学生创造学习条件，让学生学得主动、活泼，这样，他们学习电脑的兴趣就会长久不衰，持之以恒，一定会有所收益。同时，教师自己也要不断学习新的知识，教学方法和教学内容应不断更新，这样学生就更加有兴趣去学习电脑知识了。

学习与兴趣小学作文 篇2

一、培养兴趣应在教学过程中结合数学知识教学进行

低年级学生对学习目的、任务, 尚未树立明确的认识, 全凭好奇心和新鲜感, 他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的, 他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。结合教材, 努力创设新奇、新异、新颖的情境, 注意激发和培养学习兴趣, 使直接兴趣转化为学习的间接兴趣。

当然, 抓住学生“好胜”的特点, 创设“成功”的情境, 以激发学生的学习兴趣。抓学生“好奇”的心理特征, 创设最佳的学习环境, 也同样能够增强学生的学习兴趣。比如在数学课上, 教师利用新颖的教学方法, 引起学生对新知识的好奇, 诱发学生的求知欲, 激发学生的兴趣。根据教材的重点、难点和学生的实际, 设计有趣的提问, 创设最佳的情境, 抓住学生的好奇心, 激发兴趣, 同样能提高课堂的教学质量。

二、培养兴趣应在教学过程中利用具体实物进行教学

在教学过程中首先要坚持利用实物进行教学, 这样学生就能直观感受到, 如用具体、形象、生动的事物, 让他们有充分地看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会, 以丰富深化感知。

例如认“2”, 你可以先出示画面:2个苹果、2只小鸟、2个小学生、2辆汽车, 让学生数一数, 再让学生在桌上摆2根小棒, 2个三角形等具体的实物来丰富学生的感性认识。学生一边摆图形, 教师一边提问:“这些东西不一样, 它们的数量一样吗?”从而使学生得知, 尽管这些东西各有不同, 但数量都是“2”, 可以用数字“2”来表示, 使他们的认识从具体到抽象, 并在实物下面写“2”。再请学生讲出数量是“2”的各种各样的东西, 然后教师又问:“你们看到或听到‘2’这个数时想到了什么?”他们说, 想到人有2只手, 2只脚, 自行车有2个轱辘, 吃饭要用2根筷子等, 从而使学生又从抽象的“2”想到实物, 使学生初步形成“2”的概念。如此培养学生学习数学的兴趣, 既有助于提高我们的数学教学质量, 又有助于学生素质的提高。

三、培养兴趣应在教学过程中利用谜语、故事进行教学

数学课堂上通过开展各式各样的猜谜语、讲故事等游戏激发兴趣也是一种好的教学方法, 尤其是对低年级的学生来说, 他们爱说爱笑, 爱动爱玩。

例如, 教师在教学二年级《小时、分、秒的认识》时, 首先让学生猜这样一个谜语:“会走没有腿, 会说没有嘴, 却能告诉我们, 什么时候起床, 什么时候睡。”然后又根据书本的四幅插图, 编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表、小时、分、秒, 同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育, 学生的学习情绪也高涨起来。

小学语文学习兴趣的培养与探讨 篇3

【关键词】兴趣培养 高效 教学手段 语文学习 阅读

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0083-01

兴趣是增强求知欲的原动力，激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到教学中，可使学习变得更加容易有效，所以在小学语文教学中，教师应注重培养学生的兴趣，激发他们积极参与到语文知识的学习中，可以使语文教学变得轻松有趣。本文讨论了如何提高学习兴趣，并提出了一些有效的教学策略。

1.课前精心备课激发学生的课堂积极性

良好的开端是成功的一半，教师备课时可精心设计课前“导入”，用于激发学生的学习兴趣，这一步很关键。相比传统沉闷的教学过程，精彩的课堂导入不仅能够快速地集中课上注意力，而且还会让学生把学习当成一种乐趣，从而促使教学任务能够顺利完成。所以教师要结合小学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就让课堂教学充满趣味性，让学生充满期待，兴趣盎然，从而使学生在愉快的心情中积极主动地跨进对新知识的探索和学习过程中。

精心设置课前“导入”，可利用寓言、故事、诗词溯源，情景再现等等不同的手段。在语文教学过程中教师还要有目的，有预见地给学生设置疑问，让学生在疑问中去探索体验，去探究解决问题的方法。这样既提高了学生的课堂学习兴趣，又开拓学生的思维。

2.课堂上用爱心去维护学生学习语文的兴趣

在小学教育教学活动中，学生一般比较希望得到教师的认可和表扬，在得到表扬或鼓励后，会产生满足感和成就感，并能够激发学习的热情，从而产生无限的学习动力和学习兴趣。所以，小学语文教师在激发学生的兴趣时，应给予学生适当的激励与表扬，当学生在回答问题过程中，要认真倾听，回答完毕后，对学生的回答要予以肯定，即使一个微笑或一个肢体动作，都能够对小学生产生激励作用；如果学生的回答出现错误或不足时，教师尽量不要仓促直接的进行批评或指责，可以适当的先给予鼓励，指出正确部分，不能打击其学习语文的自信，运用委婉的方法引导他们对答案进行补充或完善；对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励，缓解他们的紧张焦虑情绪。

成功的教育是爱的教育，在小学语文课堂教学中，教师要让每一位学生都能感受到老师对自己的重视、希翼和鼓励，领略到成功的喜悦。

3.课下通过组织课外活动增强教学趣味性

在传统的语文教学中，学生千人一面，死板教条，缺乏真话真情。课外活动的语言语境亦可改善小学语文课堂教学沉闷的问题。教师与学生可以共同组织活动，寓教于乐。例如，不同的小组共同组织诗词散文朗诵大赛，可提高学生的语言感觉与语言表达能力；不同的班级共同组织小作文比赛，并以奖品奖励让学生积极参与其中，从而激发学生学习语文的兴趣，提高学生的积极主动性；不同的小组课下组织情景再现：不同的角色扮演，再现栩栩如生的形象，不仅能引导学生由近及远、由表及里地渐次地认识人物内心，更能用心去感受，体味文章要义，领略其内涵，从而训练学生通过多种感官认识语文世界。

通过课下多样性的课外活动使学生通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动等特点，在语文认知世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。

4.课后以爱好去巩固学生学习语文的兴趣

阅读有助于学生形成良好的语境语义理解能力，而阅读和写作在某种程度上是相辅相成的，阅读能力提高了，作文自然就能更加流畅。且学生后期写作能力的发展在很大程度上又依赖于阅读能力的发展，其在语文教学中的作用是毋庸置疑的。

从传统的语文教学到兴趣教学是从学本位向人本位的渐变。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现，通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，变阅读为悦读，让阅读成为孩子一生的好习惯，让阅读成为孩子一生的心灵港湾。

良好的阅读习惯有助于提高学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，把被动的要我学，变为主动的我要学，喜欢学，这亦是兴趣教学的关键。其把追求学问变成学生自觉自愿的行为，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。

5.总结

教无定法，但有效的教学方法和教学手段是激发学生学习兴趣，增强语文观念，提高对语文学习认识的关键。因此，教学时做到教学方法兴趣化，教学手段多样化，激发学生学习语文知识兴趣，立足课内，延伸课外，使传统教学到兴趣教学从而高效教学的过程水到渠成。

参考文献：

[1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].《教学与管理（理论版）》

学习与兴趣小学作文 篇4

课题研究方案

一、课题研究的目的和意义

目前传统的教学方法枯燥无味，学生学起来没劲抗拒的厌学情绪，基于尊重学生爱玩的天性，又要让学生学习知识和技能，我们提出游戏教学法激发小学生学习英语兴趣的研究，通过研究，游戏为主的课堂教学模式，激发小学生英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。

二、国内外同类课题研究现状分析

近年来，国内外研究激发小学生英语兴趣的各种教学法应运而生：如全身反应法、讲授法、直观法、暗示教学法、口诀教学法 这些教学法对激发小学生学习英语的兴趣起到了一定的推动作用。但是这些教学法存在一些弊端：如有时不能体现教师主导与学生主体作用的发挥：有时学生只是机械重复、机械操练、死记硬背，不能真正激发习兴趣。

三、课题核心概念的界定

兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。

游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学学中玩。游戏教学方法吸收了国内外外语教学法的合理成分，并结合我校小学英语课堂教学实际，我们认为它是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。游戏教学法在教学中体现以下几方面作用：

1、教师在教学中将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，符合“乐学”、“寓教于乐”的原则。

2、它强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。

3、符合小学生的生理和心理特点，激发了小学生对英语学习的兴趣，利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。

四、课题的研究理论依据

近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。

他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易,有利于减轻学生的负担。

五、研究的主要内容

1、研究对象：

研究对象主要集中在非毕业班，主要是考虑到非毕业班的教学任务没那么重，师生能够以充足的精力参与实验，有利于研究工作顺利开展。

我们所面对的教学对象的特点：好奇心重，模仿力强，上进心强，骄傲自信，但缺乏自控能力，坚持性和主动性差等，注意力不易集中，理解能力不强，易受外界环境因素的干扰等等。这个阶段学生的语言发展的特点：刺激反应、环境影响、及模仿能力、表达愿望与表达的不规范性、不完整性和生成性；这个年龄段的外语学习的基本特点：有兴趣，但不稳定；有反复，因为是外语；动机需强化，目的需要明确，习惯需要培养

2、研究内容：

a、调查小学生对英语学习的兴趣程度。

b、激发小学生学习英语兴趣的方法、表现形式。

c、小学英语课堂游戏教学的效能。

d、小学英语课堂游戏的组织与设计。

e、小学英语课堂教学游戏的实践与运用。

3、研究目标：

通过研究，探索一套以“游戏教学法”为主的课堂教学模式，激发小学生英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。通过该课题的研究，切实提高英语课堂教学效益，走进新课程，适应素质教育和时代进步的要求。

1、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

2、人本主义学习观：罗杰斯的人本主义学习观认为，教学的任务就是创设一种有利于学习潜能发挥的情境，使学生的学习潜能得以充分发挥。教师的任务就是帮助学生对自我的理解。学生则通过实际参加学习活动，进行自我发现、自我评价和自我创造，从而获得有价值、有意义的经验。

3、现代教学论指出：课堂是实施素质教育的主阵地，在教学中培养学生的创新精神和实践能力，要坚持全面发展，强调教学目标的全面性，改变教学单纯传授知识、技能和片面性。在教学过程中，注重感知、记忆、思维等认识活动的理性过程与情感、意志、兴趣、动机等情感活动的非理性过程的相互联系、相互作用，知识、技能教学与思想品德教育的相互联系、相互作用，以达到知识、技能、道德、人格的和谐发展。

六、研究的主要方法及思路 a、文献研究法

阅读文献资料，认真学习理论，在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究小学生的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定用游戏教学法来激发学生学习英语兴趣的具体目标和工作策略。

b、行动研究法

根据行动研究法的“问题——计划——行动——反思（问题）”的基本程序周而复始地对教学实践进行观测和改进。在此

课题研究中，我们主要是研究如何根据教学内容和学生特点设计英语课堂的教学游戏，并且研究在课堂中该游戏的运用效果和操作可行性，然后进行反思、改进。

c、案例研究法

包括：学生案例,教学案例,游戏案例.七、研究步骤 主要为以下阶段：

课题组学习相关理论、选定课题申报，进行开题论证即论证课题研究的价值意义以及课题研究所起的促进作用。组织教师通过多种方法对小学生的学习情感和学习行为进行调查分析，写出调查报告课题组各成员展开常规研究工作，采用多种教学方法优化课堂教学，充分利用教学资源，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索激发学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径，建立以游戏教学法为主的课堂教学新模式。

主要任务是在继续进行实验的同时，总结实验成果，以论文汇编、总结、个案分析、实验报告或论著等形式公布实验成果。

八、课题研究的条件

课题组实行定期学习和交流研讨的制度，每周进行一次学习和交流，内容根据研究的需要制定。每个成员都有义务和责任进

行学习和交流研讨。课题主研人员每周做好与课题研究相关的读书笔记。

九、成果形式

预期成果：研究报告、论文及典型案例、反思、教学设计等。

十、参考文献

《英语课程标准》

《浅谈小学英语教学如何培养学生兴趣 》 《怎样撰写研究方案与结题报告》

小学英语学习兴趣研究方案 篇5

课题名称：小学英语学习兴趣研究 研究教师：刘花 学历：本科

所任学科：小学英语 任课年级：三年级

一、课题研究的目的意义

1、课题核心概念

兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。在教学中，兴趣教育是指教师用自己的教学和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有兴趣的活动。

小学英语兴趣教育实质上是一种情感教育，能动性教育，它要求整个英语教学不但是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发和社会交往能力的早期培养。

2、课题研究的目的意义（1）研究的目的：

小学生英语学习兴趣的培养研究，旨在通过对教学结构、教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力于寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标，分析和研究英语教学过程中兴趣化的可行性和主要实施方法。力求为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学之路。

（2）研究的意义

素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学、乐感教学为发展方向。还学生以学习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习的兴趣，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。因此，小学英语情趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。

小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的兴趣教学容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性、情绪波动大、耐心不足、注意力易分散的特点。兴趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而获得较好的教学效果，应该说兴趣教学是因材施教教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。

二、课题研究的内容及研究方法

1、研究的内容

（1）研究如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性。

（2）研究兴趣教学怎样合理评价学生，及如何提升学生主动学习英语能力的有效模式；

（3）探索英语兴趣教学在教学内容安排方面的规律，研究如何保持课内外教学的兴趣连贯性；

2、研究的方法

（1）调查法。通过与学生交谈、家访、个案分析等，了解小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。

（2）比较观察法。观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。

（3）个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。

（4）文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。

实施步骤：

（1）准备调查阶段（2014年6月——2014年8月）：课题组学习相关理论、选定课题申报，进行开题论证即论证课题研究的价值意义以及课题研究所起的促进作用。组织教师通过多种方法对小学生的学习情感和学习行为进行调查分析，写出调查报告。

（2）深化研究阶段（2014年9月－2015年2月）：课题组各成员展开常规研究工作，采用多种教学方法优化课堂教学，充分利用教学资源，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索激发学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径，建立以游戏教学法为主的课堂教学新模式。

（3）总结与推广阶段（2015年3月－2015年4月）：总结激发学习英语兴趣的基本模式，并使实验推进至全校及各学科领域，对行之有效的激发学习英语兴趣模式进行定格推广。

（4）结题与验收阶段（2015年5月－－2015年6月）：主要任务是在继续进行实验的同时，总结实验成果，以论文汇编、总结、个案分析、实验报告或论著等形式公布实验成果，并组织专家鉴定。

《小学英语学习兴趣研究》课题研究工作报告

课题名称：小学英语学习兴趣研究 研究教师：刘花 学历：本科

所任学科：小学英语 任课年级：三年级

英语是世界上应用最广泛的一种语言，是国际交往的重要工具。小学英语是学习英语的入门阶段，小学生学习英语主要在四十分钟课堂上进行，因而需要在一种轻松、愉快的氛围中培养学生的学习兴趣。在教学实践中我围绕本课题，根据实验班学生的具体情况，通过以下几个方面来引导学生学习英语：

一、营造平等、民主的课堂气氛，点燃学生学习英语的火花。小学生的注意力不易集中、不持久，容易被新奇的刺激所吸引，而英语课上总少不了朗读，过多机械的重复练习容易让学生感到枯燥无味，结果会适得其反。“情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的动机”，轻松、愉快的学习氛围和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自然形象会产生积极的影响。师生关系直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志。因此，教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息与学生进行交流，使学生产生敢于求知、不怕错误的学习心理，点燃学生学习英语的热情火花。

二、培养学生学好英语的自信心，激发强烈的自主学习动机。语言的学习是需要在运用中得到巩固和发展的。情感交流和发展语言是相辅相成的两个方面。积极的情感交流能创设和谐、宽松的教学氛围，有利于促进学生语言的发展。因此，在教学中我尽量满足学生的心理需要，激发他们的学习动机，使学生主动地学习英语知识。

学生要真正掌握知识，获得能力，除了教师的指导外，更重要的是让学生自力更生地学，自觉主动地学，形成有效的学习方法。平时我多观察学生的行为习惯，根据学生已有的生活体验和学习经历，循循善诱，帮助他们形成自己的学习策略和学习习惯。

三、注重学生学习活动体验，使学生真正成为学习的主人。在教学中，我把着眼点投向全体学生，我积极创造条件为每一个学生提供听、说、读、写的机会，使每一个学生都能获得知识，让每一个学生都能获得成功，享受成功的愉悦。

具体做法如下：

1）、讲新课前进行口语练习、自由会话，我给这段时间起名为“Let’s speak English”。这个栏目要求学生运用所学的日常用语进行会话。通过练习，不但巩固了书本上的知识，更重要的是，每个学生都有了自主发言的意识，成为课堂的主人。

2）、开展小组讨论，培养学生自主学习的能力。在单词课堂上，我尽量安排一定的时间让学生进行小组讨论，一些有难度的单词怎样记更快、更牢。同桌2人一小组Pair work，前后左右4个人一大组Group work。先小组讨论学习，然后教师再进行检查。

激发小学生数学课堂学习兴趣 篇6

琼山二小 徐小丽

进入21世纪以来，我国基础教育课程改革与更新正在轰轰烈烈地展开。《海口市课堂教学指导意见》的推出，要求我们更新观念，与改革同步。如何组织教学，怎样做才能体现“学生是数学学习的主人”，我们的角色转变为“数学学习的组织者，引导者与合作者”，怎样通过数学教学培养学生的创新意识和实践能力，成为这个学期研究的重要课题。

一年级第二学期的教学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力；分析、综合能力；判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力，通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。因此，根据《海口市课堂教学指导意见》在教学过程中应着重抓好以下几点：

一、激发学生的学习兴趣

兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。一年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢？

首先，“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生。

其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的能激起学生的好奇心和思考的问题，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题能力。

我在教学“时间”这部分时，由于这部分知识比较抽象，学生比较难理解，所以我在三个星期前就先告诉学生，三个星期后我们要学习时间，希望同学们多去了解。然后我有意创设一些有关时间的生活中的问题情境让大家接触，结果学生来了兴趣，在学这部分知识时再让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动中学习，学生学习的积极性很高，解决相关的问题就容易多了。

二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

一年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况，在教学“方向与位置”这部分时，我让学生通过判断学校的方向，再来判断教室的方向，最后再判断自己的位置方向，这样一次次、一层层地认识，加深对着部分知识的理解。多让他们实践，就能提高他们的实践能力。

三、结合基础知识，加强各种能力和良好习惯的培养。

在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力。例如：教学摆小棒计算时，先引导学生观察找规律，再小组讨论，最后小组汇报得出结论。

小学生体育学习兴趣的培养与疏导 篇7

一、榜样激励模式

小学生的玩心重,对于自身健康和体育兴趣完全属于陌生状态,这就要求教师根据学生的特点进行语言上的诱导,从而达到理想中的效果,在体育理论课中教师可以向学生介绍一些中外的体育明星或是让学生回想自己所喜爱的体育明星,从而激起学生对体育的正确认识。例如,教师可以给学生讲述刘翔跨栏的经历以及刘翔所取得的成就,这可以在潜移默化中激发学生对体育的热情,同时可以通过刘翔的事例鼓励学生进行体育锻炼,让他们对体育教学有更深入的理解。在现实的体育教学中,许多学生在某一个体育项目上有着极大的兴趣和天赋,教师就要根据学生各自的喜好对他们自身的潜能进行挖掘,激励学生进行体育运动。

二、革新教学形式

在新课标的要求下,所有的课程内容都要进行改善和革新,对于体育教学也不例外,传统的体育教学以教师讲为主,而新形势下的教学模式以学生为主体,在课堂上学生可以提出自己想训练的项目,教师课下准备,在下一堂课带领学生进行。如今,科学技术飞速发展,我国的体育项目也随之增多,传统的跑步、立定跳远、抛实心球等教学内容已经渐行渐远了,教师应对目前的教学内容进行创新。例如,平时经常会在一些娱乐节目上看到许多竞技项目,如向篮筐中抛篮球、踢足球以及集体跳绳等体育项目,由于小学生的年龄较小,可以适当选择一些简单的体育教学内容,如将操场上摆满高矮不等的椅子,让每个同学分好组从椅子上跳过去,这种类似于游戏的体育项目会增加学生对体育学习的热情,他们会对体育锻炼更感兴趣。

三、丰富教学内容

教学内容的丰富多样会使学生对体育教学产生浓厚的兴趣,传统的体育教学模式是课前做基本动作,然后进行单向练习,最后自由活动,这种看似轻松愉快的教学模式并不被大多数学生所喜爱和认可。在新时代标准下,体育教学只有丰富了课堂内容,才会受到学生的青睐。例如,每节课都要有课前活动项目,每节课也要组织学生做一个与体育相关的小游戏,教师可以把这个活动分配给每组同学,如在课堂上进行抓人游戏或击球跑垒等,这样改变教学情景,能让学生充分感受到体育的乐趣。

四、游戏促进锻炼

小学生爱玩、爱闹,教师可以抓住学生的这个心理,将它有效地利用于小学体育教学中,也就是可以利用游戏强化体育教学,从而提升小学生对体育的好感程度。例如,传统的跑步练习,只是教师喊口令学生围着操场跑步,没有任何创新可言,而新课标背景下的跑步练习则融合了游戏元素,教师可以采取“超人变速跑”的游戏引导所有学生参与游戏,学生根据教师的口令进行快慢跑,口令一开始先慢跑,口令换了便快跑,这不仅能锻炼学生的反应能力和机敏程度,同时还能提高学生对体育学习的热情和兴趣,提升体育教学质量。

五、竞赛强化教学

小学生有着强烈的好胜心理,教师要根据学生的这一心理特点进行教学,也就是定期举行竞赛,强化学生的体育锻炼。竞赛具有很强的竞争性,教师应给取得胜利的小组或同学进行物质或精神上的鼓励和支持,对失败的小组或个人给予包容和关怀。例如,每月可进行男生的足球比赛及女生的跳绳比赛,教师可以将学生分成几个小组,将体育素质好的和体育素质相对较差的同学穿插开,保证比赛的公平性,在比赛中教师还要传递给学生“友谊第一,比赛第二”的思想,让学生公平竞争。跳绳比赛和足球比赛要避开以往的传统比赛模式,教师在上课时可以教学生花式跳绳法以及足球进门的方法,学生在多掌握一门技能的同时,也丰富了自己的业余生活。

六、营造和谐氛围

良好的氛围有助于提升学生体育训练的兴趣,所以教师应在教学中传递给学生训练体育项目的正确观念。教师在课堂上始终要以学生为主体,不要因为自己的事情或是问题给学生带来思想和精神上的负担。例如,在进行仰卧起坐训练的时候,教师应该提前将学生分成两两一组,可以让两个较好的同学一组,也可以进行抽签让某两个学生一组,这样可以促进两个关系不是很密切的学生的相互交流,又可以营造和谐的气氛。

总之,在体育教学中只有提升学生的学习兴趣,才能使学生全身心地参与体育课堂,由被动学习变成主动学习,进而将体育锻炼作为自己每天必做的事情。提升学习兴趣,加强体育教育,要坚持以学生为本的原则,采取多元化的教学模式,更好地完善体育教学内容。同时,激发学生的学习兴趣,不是要放任他们“玩闹”,而是要求教师根据课程标准创造出更具人性化的体育项目,带给学生锻炼的乐趣,从而使学生能够自主学习、主动锻炼,促进他们身体素质的全面提升。

参考文献

[1]董芳.小学生体育学习兴趣初探[J].中小学教学研究,2008(05).

[2]王强.在体育教学中教师要时刻关注学生的个体差异[J].新课程(小学),2010(11).

学习与兴趣小学作文 篇8

【关键词】小学 音乐 兴趣 培养 激发

“兴趣是最好的老师。”这在教育理念里已经是一个老生常谈的概念。关于“如何培养学生学习兴趣”的方法、建议已在教育理论中车载斗量。我们知道不同的学科、孩子学习的不同阶段、不同时代，激发和培养孩子学习兴趣的方法也不尽相同，我们不应该躺在前辈的功劳簿上固步自封，生搬硬套，要有与时俱进的意识，不断探索的精神和问津新生事物的敏感性，并不断在实践中观察、尝试、总结，把已有的问题常谈常新。

让学生在参与和创造中培养兴趣

音乐课不应停留在传统的“唱唱歌”的教学模式中，教师要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣。简单的循环往复的教唱歌曲，不仅容易让学生失去兴趣，也没有达到小学音乐课堂应有的教学效果。

一首歌就是一个故事，任课老师可以把学生分成小组，在教授歌曲前，提前让学生以歌曲内容为蓝本改编成简短的小剧本，由组内同学分角色扮演，表演中可加入其他适合的歌曲，或用说唱结合的方式表现出来。这样一方面能够调动学生参与的积极性，让学生感受到创作的快乐；另一方面，也培养了学生的团体意识，给了学生展现自己的机会。有了前面的表演和对歌曲的理解基础，学生再学习起来往往更投入，效率更高，对歌曲的意境也会有更深刻的认识。也可以在课堂上举行一些歌曲接龙比赛，比一比谁接得多，接得的好，这样不仅能锻炼学生的反应能力，激励学生学习更多歌曲，培养学生对音乐的兴趣，同时也活跃了课堂氛围，让学生充分感受到参与的快乐。

“听”——对兴趣最好的培养

人们常说：“读书百遍，其义自见。”其实对于音乐的学习而言，这个道理也是可行的。小学音乐课程的安排相较于其他文化课程而言，时间上少了很多。而音乐学习对学生素养、审美、情操的影响是一个长足的过程，如何在有限的时间里达到音乐教学的目的呢？最好的办法就是——多听。

我们常常提倡要把学习融入到日常生活中，音乐相对于其他学科而言有着更有利的融入生活的优势。任课教师首先要树立把音乐教学日常化的意识，因为课堂时间毕竟有限，要积极引导孩子把音乐素养的培养延续到生活中。“听”可以在很多休闲娱乐的场合和时间下进行，很多孩子在最开始可能没有倾听的意识，这时候，任课老师要在听的内容上帮助学生进行选择，在听的意识上帮助学生树立和加强。随着网络的便捷和音乐播放器的普及，老师可以时常留一些“家庭作业”，把有利于提升学生音乐素养的曲目和相关音乐作品列出，让孩子在闲暇之余找出来倾听。这样的方式不会给孩子的学习增加任何负担，却能在潜移默化中对孩子进行音乐的熏陶，培养孩子“听”的习惯，让孩子在帮妈妈做家务时，休息玩耍时都愿意与音乐为伴，让音乐成为放松孩子身心的方式。

精彩的课堂导入有利于学生学习兴趣的培养

好的开始便成功了一半，同样，精彩的课堂导入对于活跃课堂气氛，迅速调动学生兴趣，吸引学生的注意力有着四两拨千斤的重要作用。可以用谜语、辩论赛、情境导入的方式来作为课堂的开场白，也可以用作曲者作曲时一些有趣的小故事或播放与歌曲相关的舞蹈视频等来作为课堂导入。如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，可以让学生就“谁说得有道理”这一问题展开辩论，让学生分别作为笨鸟先飞的“蜗牛”方和笑话蜗牛行动过早的“黄鹂鸟”方，展开辩论，发表自己的看法。又如在学习歌曲《小燕子》时，可以设计谜语：“身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。”这样的导入激发了学生的学习兴趣，无论同学们的辩论结果如何，谜语猜得对与错，热情都非常高涨，活跃了课堂气氛，尤其对于年龄较小的学生而言，其作用是事半功倍的。

如何提高小学生的学习兴趣 篇9

激发学生的兴趣，使他们变苦学，厌学，死学，难学不会学为乐学，好学，活学，易学，会学，逐步培养其主动，探求知识。在教学中，我采用了情景教学法，对巩固知识，开发学生智力，培养学生的学习兴趣，起到了不可低估的作用。如教《大海的歌》这一课时，在揭示课题后，我对同学们说：“同学们，你们见过大海吗?没有见过大海的同学是否目睹一下那波澜壮阔的大海的景色呢?今天我们一丐去作一次航海旅游好吗?”接着我配乐朗读课文，在课文朗读时，我先出示了“码头晨景”，“繁荣的马村海港”，“辽阔的大海”，出出示了图幅，这样制造一种出海的情景，学生边听，边读，边看图幅，在“惊奇”这中作了一次神奇的旅游，使课堂教学形象化，学生兴趣盎然。

二、调动情绪，引起兴趣

课堂里的情绪指的是教师和学生双方面的情感。一方面，教师本人应善于控制，掌握自己的情绪，并能经饱满的情绪贯彻始终，减轻课堂教学中的心理压力，激起学生的成就感和自信心，唤起学生的学习欲望;另一方面，对学生情绪的调动，则要运用多样手段，尤其是电教手段的运用。在教学中，我运用电教手段这恰恰是调动学生情绪的典型范例。如教《让月亮弯》这一课时，说前听录音唱歌曲。这样先声夺人，使学生精神为之一振，起到开始学习的暗示的作用;课中听录音唱歌曲，既是作为教学过程中的中间站，吸引学生渐已涣散的注意力，造成愉悦轻松的气氛，又是对教学内容的操练，加深对课文内容的理解，下课前听录音唱歌曲，则可以形成一种富有成就感，自信心，同时又是课堂教学内容的回潮和反馈。这样学生的学习自然有了兴趣。

三、增加阅读，培养兴趣

教材是教学的根本。但仅培养学生的良好语感还是不够的，不宁 广泛开展课外阅读。课外阅读材料其内容丰富及回异的体裁，使学生始终处于有兴趣，主动阅读状态中。阅读不仅对课文内容进行巩固，而且积累了新知识，拓宽知识面，培养出学生良好的语感，主动地避免了写作中的不规范及错句。逐步养成写流畅的短文的能力。对此，让学生阅读一些适合他们水平并能引起他们兴趣的报刊，寓言，童话，连环画，故事等。利用上面的文章指导阅读，让他们在阅读中去发现自己的能力，树立信心，产生兴趣，有了兴趣和愿望就会产生克服困难的动力。这样课内外的结合，更有效地提高学生学习语文的兴趣。

四、重视说，提高兴趣

农村的孩子往往比较害羞，不敢说，再加上缺乏语言环境，所以能大胆说的学生少而又少，因此在听说教学中考虑到学生的实际水平，布置难易适度的练习，以使学生各取补短，在原的基础上有所进步，产生一定的成功感，从而提高学生的兴趣。在教学中，我不断变化教学方法，吸引学生的注意力，使他们感到新鲜有趣。我采用的具体方法有：

1、读绕口令

要求学生模仿教师说一些绕口令，然后反复读等形式训练他们的正确的语音语调。

2、开展朗读背诵比赛

朗读，背诵是培养学生口语能力的有效途径。教师选出某些典型的课文，精彩的段落，要求大家分组开展比赛，看谁读得准或背得好，并评出每次比赛的优胜者。

3、讲故事

学习与兴趣小学作文 篇10

心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。下面，就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈几点体会。

一、创设探索性情境，激发学习兴趣

现代教育理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，平行四边形面积的计算公式是教学重点，而平行四边形面积计算公式的推导又是教学的难点。如何突破难点，我们在课堂教学中做了这样的设计。我先出示长方形框架并告诉学生长方形长3分米，宽2分米，请学生说出它的面积，然后教师捏住长方形框架的一组对角向外拉，长方形变成了平行四边形。这时我提问：同学们能说出它的面积有没有变化吗？学生l回答：它的面积不变，还是6平方分米。学生2回答：它的面积变了，比5平方分米小。此刻，教师不必急于肯定或否定这两位学生的回答，给学生留一个悬念，这个平行四边形的面积到底是多少？怎样求得呢？根据小学生心理特点，他们一定会探索其中的缘由，而教师就应该给学生创设这种情境，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。这样，学生求知欲望就被有力地激发出来，这种学习效果要比教师硬塞现成公式要好得多。

二、创设竞争性情境，引发学习兴趣

教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。

三、创设游戏性情境，提高学习兴趣

根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。

四、创设故事性情境，唤起学习兴趣

教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。例如，在教学“比的应用”一节内容时，在练习当中我为同学们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和珅了马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配”。还没等和珅说完宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多”。皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好？”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生学习兴趣。