初中物理教学研讨会学习心得

初中物理教学研讨会学习心得（精选8篇）

初中物理教学研讨会学习心得 篇1

过村中学

刘涛

2014年9月24日上午，我们过村中学物理备课组3人来到仪阳中学参加每年一度的肥城市初中物理教学研讨会。其间共听取了来自不同乡镇的两位一线教师的同课异构观摩课，内容是《串联和并联》新授课，仪阳中学的张厚勇老师对两节课作了点评。按照会议安排是四个单位的先进发言，但由于时间关系不作发言了，会后把相关材料发往各校。最后由市教研室范明利老师做了《合作 研究 共赢》的总结报告。此行深感学习的充实和受益颇深。现将具体感受总结如下：

本次听的两节课节课确实体现了课堂教学的不同风格，新颖实用，几节课表现出的共同点是：

1.教学设计新颖，不局限于教材，把教材当作主要资源，但不是唯一的资源，对教材充分进行拓展、挖掘但并不加深，特别是书本知识与生活生产实际进行联系，使课堂教学非常鲜活。

2．教法灵活多样新颖，有许多方法是我们平时不曾用到也不曾想到的。教学中突出教学的探究性和学生的合作学习，特别是多让学生动手动脑动口。增强了学生的学习兴趣，又提高了学生的求知欲，很值得借鉴。

3．教学中充分体现了教与学的互动，师生的双边活动处理非常合理。教学目标充分体现了三维目标，特别注重过程与方法，以及情感态度价值观的培养。

⑤教学中用得最多的词汇是“交流”、“分享”与“合作”。

⑥教师对课堂的驾驭能力强，特别是对出现的意外情况和问题的处理，体现了教师相当高的素质和应变能力。

⑨注重教学的落实，课前大都为学生准备了学案，课堂上学生一边参与探究学习等活动，一边完成学案。

以上是两节课中体现出的共同之处，都是值得我学习借鉴或者需要学习提高的地方。

通过这次研讨会的学习，我对今后的教学工作有了更明晰的认识。在以后的教学工作中，我要努力做到：

一、精心设计好每一节课，并力求教学方法的创新，抛弃改进陈旧落后的一些教学方法，特别是精心设计引入，精心设计问题，精心设计练习。

二、加强课程标准的学习，对教材加以充分的挖掘利用，多利用生活和社会实际的材料做为教学资源，体现物理来源于生活，又回归生活的理念，使化学为生活和社会服务。

三、转变教学观念。教学中既要注重知识的学习，更要注重学习过程的体验、学习方法的获得以及能力的培养，并注重情感态度价值观的培养。

四、加强实验教学。实验教学注重改进创新，突出实验的探究性，培养学生的科学探究能力，多给学生动手实验的机会。

五、注重培养和保持学生学习物理的长久兴趣，关心理解学生，建立和谐的师生关系。

学习活动虽然结束了，但学习的内容仍在延伸着。在以后的教学中，我要更加努力的工作，在工作中学习，在学习中提高。

初中物理教学研讨会学习心得 篇2

笔者较为欣赏的有几位老师。首先是郑州外国语中学岳丽鸽老师纯正的英式发音。其次是重庆市巴蜀中学周静娟老师的语法呈现。她通过讲述“Mr.Going-to-do”故事的前半部分引入将来时“be going to do”, 让学生在真实的语言环境中体会语言结构的具体运用。再次是南京外国语学校朱琳老师在上听力课时导入新词的方法和引导学生在表达时运用新词的教学设计。接下来是上海市静安区教育学院附属学校吴奕佳老师讲解生词的方法, 她把这些生词组合成一个个小短文来帮学生记忆, 而且运用图形和动态图画复现生词以再次加深学生的印象。最后是大连开发区第七中学宫旭老师的整体课堂设计, 她通过感知体验 (experience) 、理解强化 (practice) 、交际运用 (use) 三个环节把本节课的话题 (plans) 层层引向深入, 取得了非常好的教学效果, 而且在对be going to do这一结构的练习中注意人称转换, 让学生对这一结构的具体运用有了充分的体验。而她最突出的设计是对学生朗读的指导, 通过播放听力录音让学生感知不同人物的语音、语调并带领学生分析人物的不同个性, 然后让学生带着自己的分析声情并茂的朗读课文, 最终让学生都敢说、都愿意说, 这是非常难能可贵的。

评委专家严谨而不失风趣, 他们结合自己丰富的课堂教学经验和先进的教育、教学理念, 高屋建瓴地进行切合实际且有针对性的点评。这既在一定程度上鼓励和鞭策了执教教师, 又在教学理念和教学处理等方面给全体与会教师以引领, 给人拨云见日、指点迷津的切实感受。

让与会教师印象最为深刻的点评专家要数程晓堂和刘兆义老师了。他们言语犀利, 直指问题的核心而又不失风度和幽默。总的说来, 他们高度肯定了执教教师的个人素质和教学设计, 同时对教师们平时模糊不清的疑惑给出了明确的答案也对教师们没有意识到的误区及时进行了纠正, 并指出了改进的方向。举例来说, 为了给学生创设英语学习的氛围, 很多教师往往尽力全英授课, 即使在很难用英语解释明白时 (尤其是解释语法时) 也还使用英语, 这样做的结果往往是让学生越听越不明白。那为什么不能用汉语呢?用汉语解释, 教师言简意赅, 学生又能醍醐灌顶。毕竟教师是拥有深厚汉语文化背景的人, 而不是只懂英语的语言教师!再比如, 为了体现英语课堂的活跃, 教师往往会多提问并跟学生互动。可是有些问题学生只回答“yes”或“no”, 而教师也很满意地继续进行下一个教学步骤。教师忽略了语言学习固然是一种语用的学习, 但更应该用来表达思维和文化的深度。所以, 教师应该在学生回答完问题后继续追问以引起学生对问题的深度思考, 培养他们的思维能力。而且, 教师在做课堂设计时往往为了活动而活动, 而没有考虑设计活动的目的是什么。语言教学的初衷应是一种感知和体验, 如果体验真实、有效, 学生便达到了交际和表达的目的;如果只是为了活跃课堂气氛, 学生往往只能体会到一种热闹, 课结束了, 印象也没有了。

在课堂评价环节, 执教教师能根据学生回答问题的内容给予相应的评价和鼓励。比如在讲授有关职业的话题时, 有个学生说:“I’m going to be a doctor and help poor people.”来自重庆的周静娟老师立刻说:“A kind girl.That sounds great.”, 而不是简单、匆忙地说“Sit down”。像这样丰富、中肯的评价性语言在授课教师的课上随处可见。也有的教师在学生回答正确时, 与学生击掌相庆, 这些都极大地鼓舞和调动了学生学习英语的积极性。另外, 授课教师精心准备, 几乎每堂课都包含潜移默化的德育教育, 给人无限回味。

本次观摩研讨还有一大亮点, 那就是中国教育学会外语教学专业委员会制订了课堂观察量表, 由各省推选的受过相关培训的上百位观摩教师组成“教师观察评审团”在观课时进行记录、填写。评审团的观察表数据统计在本次观摩研讨的单项奖评选中也发挥了重要的参考指标的作用。

浅谈初中数学学习方法与教学心得 篇3

【关键词】初中数学；学习方法；教学心得

1.数学学习方法的重要性

数学是现代文化的重要组成部分，数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题，使学生形成使用数学的意识，这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。目前，大部分学生动手能力差，应用意识弱。长此以往，必将学而无用，适应不了社会发展的需要。培养学生的数学应用意识是当前素质教育的当务之急。数学知识的应用是广泛的，生活中更是充满着数学。因此，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣。比如，学完了利息的计算公式：利息=本金×利率×期数，就可以让学生把自己节省的钱存入银行，并且预算一定时间后得到的利息。教学实践告诉我们，在初中数学教学中培养学生的数学能力是一项艰巨而复杂的工作。它既要求教师具备高水平的学科知识，更要求教师能灵活充分的发挥其主导作用。作用之一，是能充分调动课堂中每一个初中学生学习数学的热情，发挥其生理、心理的潜能，开动其灵活多变的思维，在迅速顺利掌握当堂数学知识和技能的同时，运用数学方法和数学思想探究新问题，从而全面发展其数学能力。作用之二，深人挖掘教材、大纲这些蓝本的内涵和外延，精心设计能启迪学生多元思维的问题，巧妙组织实施教学过程，实现课堂同步培养学生数学能力的目的。

2.数学学习的常用方法

2.1正确认识数学学习方法的重要性

启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中.可以通过讲述数学名人的故事，激励学生，我结合《数轴》一课的内容，在班上讲述笛卡尔在病床上发现数轴，最终开创了用数轴表示有理数的故事。让孩子懂得了获得数学知识，学习数学的方法才是关键。在班级中，我多次召开数学学习方法研讨会，让学习成绩优秀的同学介绍经验，开辟黑板报专栏进行学习方法的讨论。

2.2形成良好的非智力因素

非智力因素是学习方法指导得以进行的基础.七年级学生好奇心强烈，但学习的持久性不长，如果在教学中具有积极的非智力因素基础，可以使学生学习的积极性长盛不衰。（1）激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。比如在学习有理數混合运算一课中，教学引入时，我根据学生喜欢玩扑克牌的爱好，和他们来讲扑克游戏，引发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。有的课教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生。（2）锻炼学习数学的意志.心理学家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的“磨刀石”.我认为应该以练习为主，在七年级的数学练习中，要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中解决问题，但注意难度必须适当，因为若太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志。（3）养成良好的数学学习习惯.有的孩子习惯“闷”题目，盲目的以为多做题就是学好数学的方法，这个不良的学习习惯，在平时的教学中老师一定要注意纠正。

2.3指导学生掌握科学的数学学习方法

（1）合理渗透.在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。有时侯我就给他们编顺口溜，这样选取生动、有趣的记忆法来指导学生学习，有利于突破知识的难点。（2）随机点拨。无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，教师要有强烈的学法指导意识，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。（3）及时总结。在传授知识、训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结。我在完成一个单元的学习之后都让孩子们养成自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西。（4）迁移训练.总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。

2.4开设数学学法指导课，并列入数学教学计划

在我所任教的七年级里，我每两周一课时给学生上数学学法的指导课。结合正反例子讲，结合数学学科的具体知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。

3.初中数学教学心得

（1）多给学生表现的机会。这个段的小孩比较天真、表现欲望也很强。

（2）多给学生动手的机会。学生的感性认识要大于理性认识。

（3）多给学生独立思考的机会。虽然新教材倡导合作学习、小组讨论，但在讨论中有部分学生往往滥竽充数，不爱动脑思考，不能达到学习的目的。

（4）多给学生写解题过程的机会。学生大都挺聪明，但惰性也较强，在解题时往往只重结果，忽略过程，有部分学生甚至是会的题不稀做，不会的题还做不出来。

（5）多给我们农村学生学习的机会。农村学生与城镇学生的主要差别就是阅历浅、反应慢，而且大多数城镇学生对七年级数学知识在假期里已经补过了，两者在学习中往往形成很大的反差。

（6）多给学生复习归纳的机会。七年级数学新教材就是对小学知识的综合与提高，对基础知识差的学生来说是比较困难的，所以应适当的引领学生对小学学生的知识进行复习与归纳。

（7）多给学生练习计算的机会。学生计算的准确性不高，加强计算的训练，提高学生计算的准确率，。

例如，教《利息》时，不是让学生单纯地在课上进行利息的计算，而是先让学生在课前到银行进行实地调查，了解利息方面的知识，课上进行交流汇报，这开放了教材的空间，使学生积极主动投入到学习数学生活之中，真切感到生活中到处有数学，学生进行了自主、合作探究性的学习。到期利息的计算比较简单，教师放手让学生独立计算，对延后支取和提前支取这两种复杂的情况，则组织学生在小组里交流、辩论、探索，得出正确的计算方法，使学生充分体验再创造的过程，难主动地将数学知识与现实生活的背景紧密地联系起来，并形成了一种数学思想，在利率的计算方面能够灵活的背景紧密地联系起来，并形成了一种数学思想，在利率的计算方面能够灵活应对。

4.结论

综合来看，数学学习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、交往、表达等能力.学习活动过程是一个需要深入探究的过程.在这一过程中，我想教师要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引导学生积极思维，使学生不断发现问题或提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由知识向能力、能力与知识相融合的桥梁。总之，七年级是学生知识奠定的根基时期，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，教师指导与学生探求结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法.为日后进一步进行数学学习打好良好的基础。 [科]

【参考文献】

[1]陈建军.新课改下初中数学误区新议[J].中国科教创新导刊，2009（21）.

初中物理教学研讨会学习心得 篇4

2014年10月31日——11月3日，受学校委托，我有幸参加了在南阳市第五中学举办的初中语文课堂教学研讨会，感触很多，收获颇多。

在这次教学研讨会上，我们首先听了上海特级教师邓彤的公开课——《空城计》。我被邓彤老师语文课深深吸引了。他从解回目、读故事、品语言、说启示方面入手，为我们奉献了一堂精彩纷呈的语文课。接下来他又为我们做了一场报告，是关于实用文深度阅读的，他知识渊博，热情洋溢，从古代的古体诗到现代的叙述诗、抒情诗由浅入深的引导学生进入了诗歌的殿堂，我们和学生一起去领略了诗歌的美妙、诗歌的内涵。在于世源老师热情洋溢的语言中，我们感受了作者那深深的情感。并掌握了欣赏诗歌的方法，知道了赏析诗歌首先从词句、修辞等方面去赏析，然后从诗歌所描写的事、物、景等方面去理解诗歌的情感。于世源老师还结合中考具体给我们归纳了做题的技巧。总之，这节课我们获益匪浅，给我们以后的诗歌教学明确了方向。在今后的诗歌教学中，我一定把这些方法教给我的学生。

邓彤老师语言的运用这堂语文课教给我们做题的一些方法和技巧。首先考虑对象，其次考虑场合，再次考虑目的，最后考虑表达方式。邓彤老师通过实战演练、仿写句子教给了我们做题的方法、技巧。明确了以后的语言教学一定要和生活紧密结合，引导学生设身处地想一下，并训练学生语言表达要得体。

下午，安阳市七中的刘红梅老师商丘五中的聂智老师做了两堂公开课等学校的老师代表发表了精彩的典型发言，特别是教研员老师的精彩点评不断深化课堂教学改革，全面提高学生语文素养典型发言知道了语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。因此，教师的中心任务不再是让学生学会，而是让学生会学；教给学生获取加工、分析处理信息和解决问题的能力，以便于自主学习和终身学习。刘老师的携手共进，共创辉煌发言，告诉我们应以欣赏的眼光看待每一个学生，树立孩子的自信，爱每一个学生，让每一个学生抬头做人，健康快乐的成长是我们教师应尽的责任，在平常的教育过程中，我们应努力做到呵护、理解、信任每一个学生，不论学习，不论表现，不论家庭背景，都以欣赏的眼光看待他们，努力让孩子们都对前途充满美好的憧憬。

参加物理研讨会学习心得 篇5

2013年 9月，学校安排我到实验中学参加新泰市初中物理教学研讨会。

其间观摩了实验中学苏咸磊老师和禹村实校房慧老师的两节公开课。两节课表现出的共同点是：1.教学设计新颖，不局限于教材，把教材当作主要资源，但不是唯一的资源，对教材充分进行拓展、挖掘但并不加深，特别是书本知识与生活生产实际进行联系，使课堂教学非常鲜活。2.教法灵活多样新颖，有许多方法是我们平时不曾用到也不曾想到的。教学中突出教学的探究性和学生的合作学习，特别是多让学生动手动脑动口。增强了学生的学习兴趣，又提高了学生的求知欲，很值得借鉴。3.教学中充分体现了教与学的互动，师生的双边活动处理非常合理。教学目标充分体现了三维目标，特别注重过程与方法，以及情感态度价 值观的培养。4.教学中用得最多的词汇是“交流”、“分享”与“合作”。5.教师对课堂的驾驭能力强，特别是对出现的意外情况和问题的处理，体现了教师相当高的素质和应变能力。6.注重教学的落实，课前都为学生准备了学案，课堂上学生一边参与探究学习等活动，一边完成学案。以上是两节课中体现出的共同之处，都是值得我学习借鉴或者需要学习提高的地方。

由市教研室教研员罗凤老师做的专题报告，对物理学科当前的教学和今后的复习工作提出了建议，对单元试题和学案的进一

步修订完善明确了分工和要求。

通过这次外出学习，我对今后的教学工作有了更明晰的认识。在以后的教学工作中，我要努力做到：

一、精心设计好每一节课，并力求教学方法的创新，抛弃改进陈旧 落后的一些教学方法，特别是精心设计引入，精心设计问题，精心设计练习。

二、加强课程标准的学习，对教材加以充分的挖掘利用，多利用生活和社会实际的材料做为教学资源，体现物理来源于生活，又回归生活的理念，使化学为生活和社会服务。

三、转变教学观念。教学中既要注重知识的学习，更要注重学习过 程的体验、学习方法的获得以及能力的培养，并注重情感态度价值观的 培养。

四、加强实验教学。实验教学注重改进创新，突出实验的探究性，培养学生的科学探究能力，多给学生动手实验的机会。

五、注重培养和保持学生学习物理的长久兴趣，关心理解学生，建立和谐的师生关系。

学习活动虽然结束了，但学习的内容仍在延伸着。在以后的教学中，我要更加努力的工作，在工作中学习，在学习中提高。

陈鹏

临沂市教学研讨会学习心得 篇6

第一节，王晓莉老师的话题课不仅将听说读写四个技能的训练全部揉合在一起，更重

要的是注重了在复习阶段对单元的整合。这节课以旅行这一话题为依托，将

旅行分为before the trip,during the trip and after the trip通过训

练使学生学会了针对这一话题该如何写以及写什么的问题。它既解决了学生

不知怎么写的问题，又帮助他们解决了应该写什么的问题，这在很大程度上

提高了学生的写作能力。

葛晓庆老师的语法复习课紧扣课本将三种时态的基础知识又重新复习了一

遍，使学生意识到立足教材的重要性，又在很大程度上使中等以及偏下的学

生对于这三种时态又有了深刻的认识，同时又对这三种时态进行了写作训

练，达到了运用的目的，使学生真正掌握了这三种时态的用法，这对于提高

学生的中考平均分是有很大帮助的。

李秀艳老师的听力复习课让我对听力复习有了全新的认识，原来听力复习课

可以这么上。她不仅突破了原来传统的听-做题的单一形式，还让我学到听

力教学不仅是训练学生的听力能力，同时也同样可以训练他们的读说写的能

力，这是我以前都没有尝试过的。第二节，第三节，在接下来的会议中，来自其他县区的几位优秀老师和我们一起分享了他们在英语教学的一些有效做法。

沂水县的尚庆联老师分享了她的语音教学法，看似简单但对我来说我感觉收获很大，在以前的教学过程中，我虽然对语音教学有些自己的心得但却不是很系统，听了尚老师的报告让我对语音教学有了全面系统的认识。

郯城县的李才华老师和我们一起分享了他在九年级一、二轮复习中的一些成功的做法。通过报告，我意识到了阅读的重要性，更对我们的英语教学有了更深入的认识。临大附中的颜鹏老师则从动词时态这一项目入手使我发现自己平时在教学中的存在不足，提醒我对于各个时态的教学不但要严谨更要灵活。

平邑县的汪运喜老师的报告让我对中考英语有了更科学的认识，“三分考智力，七分考心理和习惯”等，让我看到了自己与优秀老师之间的差距。

最后，我们的市教研员周育英老师做了总结发言。她要求我们不仅要认真教学努力提高自己的业务能力，还要了解国际形势，增强责任意识，提高课堂质量就是提高我们的生活质量，就是提高我们的幸福指数。

初中化学实验教学策略研讨 篇7

一、简化初中化学实验器材的策略

初中化学实验教学中会用到的器材和设备较多。 有的仪器操作简单, 实验原理浅显易懂;有的仪器则结构复杂, 实验操作的步骤相对较多, 对学生的实验操作能力提出较高要求。对化学实验器材的简化, 既可以减少实验操作的具体步骤, 让学生易懂易记, 又可以提高化学实验效率, 增强化学实验教学效果, 达到实验教学的预期目的。

例如在分析研究分子运动的化学实验中, 课本教材上设计的实验方案是利用烧杯进行化学实验。 氨气是一种具有极强挥发性的气体, 这就导致实验过程中的氨气用量较大。 氨气挥发在空气中的分子对人体的嗅觉具有一定的刺激性, 很容易让学生在实验操作中受到影响, 无法集中注意力。 这个时候, 化学教师可以使用滤纸对实验的器材进行简化。 具体的实验操作步骤为:先将准备好的滤纸切割成零碎的纸条, 每一根纸条的宽度要基本保持一致, 一般控制在1cm左右; 然后以2cm为间距, 在滤纸条上滴上酚酞试液, 放入试管;最后用滴有浓氨水的棉花密封住横放的试管。 如此一来, 学生就可以观察到酚酞点变为红色的整个过程。 应用简化的实验器材解决复杂的化学问题, 节约实验教学的仪器设备和材料资源, 也让学生在浅显易懂的实验效果中学到化学原理, 并熟练掌握实验的具体操作流程。

二、改进初中化学实验材料的策略

对初中化学实验过程中的实验材料进行改进, 不仅可以增强化学实验的安全性和客观性, 而且可以拓展化学教材上的实验方案, 用最简单的实验材料完成较复杂的化学实验。 初中化学教师必须根据学生实验操作的实际能力水平和实验教学的现场具体情况, 对实验过程中的设备材料进行改进, 以此保证化学实验的有效性、准确性和顺利完成的可行性。

例如, 在对“酸雨给生态环境带来的危害”这一现象进行模拟实验的时候, 课本上设计的实验步骤是:将石灰石 (也可以是锌元素含量较高的其他物质) 、镁条和水分子一起放入二氧化硫的集气瓶中, 并和按照相同剂量放入同种化学物质的空集气瓶相比较。 这种实验方案旨在让学生通过观察和分析, 总结出自然界中酸雨的形成原因和带来的危害。 然而, 二氧化硫是一种具有不安定因素的气体, 不易采集且对人体有害。 再加上, 初中学生在煤炭燃烧的化学原理上还不具备基本的认知和了解能力, 并不能敏锐地观察和分析出酸雨的危害性。 所以该化学实验的实施难度较大, 实验效果不好。 这个时候, 化学教师可以参照实验的基本原理, 结合自身专业的化学知识和多年的教学经验, 对实验的器材进行改进。 化学教师可以用氧气仿生装置制造出二氧化硫, 使二氧化硫溶解于水形成和酸雨相类似的化学物质。 将这种化学液体滴在树叶、纸张或石灰石上, 这些物体会被溶液迅速腐蚀。 学生看到这样直观的破坏性, 就能清楚地意识到酸雨对生态环境所产生的巨大危害性。

三、创新初中化学实验方法的策略

人教版初中化学的教学课本中虽然有很多实验的设计方案和原理解说, 但都没有具体的实践操作要求。 如果化学教师仅仅是按照教材上的教学安排进行实验教学的话, 则学生很难明白那些晦涩难懂的抽象知识, 也很难对复杂繁琐的实验活动产生积极主动参与的学习兴趣。 所以化学教师应该对实验教学的方法进行创新, 增强化学实验的趣味性, 激发学生的学习热情, 加深化学实验给学生留下的知识印象。 这就要求初中化学教师在实验操作的时候, 避免因为强调规范和标准而让实验流于形式, 将实验教学变成单纯的重复模仿。

例如, 在学习溶液组成的化学知识时, 学生对溶液的成分含量, 对溶剂和溶质的概念与计算方式都没有建立起明确认识和正确理解, 无法依据课本上的实验说明设计出符合实验目的和实验要求的操作方案。 这个时候, 化学教师可以在课堂教学过程中增加溶液组成的实验教学。 比如, 在含量较低的稀硫酸中放入生铁, 稀硫酸的溶液中就会不断冒出大量气泡, 原本透明的无色溶液会渐渐变成清浅的草绿色。 教师可以这样告诉学生:“在放入生铁之前的无色溶液是H2SO4, 也就是产生化学反应之前的溶剂。 而现在这个草绿色的溶液是由稀硫酸和生铁反应过后产生的Fe SO4, 也就是产生化学反应之后的溶质。 ”这样就以创新性的实验手法, 让学生分清溶剂和溶质这两个基本化学概念的根本性区别。

如“氢气燃烧”、“硫酸腐蚀”、“灭火原理”和“二氧化碳生产”等化学实验, 教师可以或直接或间接地参与学生的实验活动。 一边引导学生独立思考, 增强学生主动学习的意识的认知; 一边适当地在实验过程中增加一些具有趣味性的可变因素, 激发学生的主观能动性和创新思维能力。 除此之外, 如果学校的教学条件允许的话, 则初中化学教师还可以组织和开展一些融合知识性与趣味性的化学竞赛或是实验性的集体活动, 这种对化学第二课堂的实验开拓, 是优化初中化学实验教学的一种有效策略。

通过简化实验器材、改进实验材料和创新实验方法的优化策略, 初中化学教师在确保化学实验达到预期效果的同时, 保证初中化学实验教学的高质量和高效率, 帮助学生在实验的过程中深刻理解化学课程的知识理论, 熟练掌握化学实验的操作方法。

参考文献

[1]郭明慧, 王后雄, 等.人教版初中化学教科书改版前后的比较研究[J].现代中小学教育, 2014, 01:29-34.

初中物理教学研讨会学习心得 篇8

关键词：初中语文；优化方略；具体实践；现实情况

一、概述初中语文教学现实情况

语文学科是初中的一门必修基础课，其在初中学生的学习内容中占据着重要地位，对学生言语能力、思维能力以及认知理解水平的提升大有裨益，因此优化初中语文教学方略这一实践活动势在必行。基于此种情况，笔者深入了解了现阶段初中语文教学的现实情况，发现存在诸多问题，学生对语文学习缺乏足够的兴趣，热情度不高；语文教学存在急功近利的问题，老师思想上对语文学科的教学有所懈怠；语文教学偏重读写而轻视听说；老师授课重视理论知识的传授，对课外实践活动持漠视态度；初中语文老师的教学方法跟不上时代步伐，依旧停留在“一刀切”“满堂灌”的传统教学方式层面，导致语文教学水平难以提升；语文教学评价方式单调统一，评价方式不够科学、合理、全面、有效。总而言之，初中语文教学要想彻底抛离这些现实问题，唯一可行的办法就是优化初中语文教学方略，强化语文课堂教学实践，让每一位学生可以“有所思、有所学、有所得”，进而有效提升初中语文课堂教学效率与质量。

二、优化初中语文教学的具体实践方略

1.优化学习动机，端正学生学习态度

学习动机也可以理解为学习目的，其对学生学习来说至关重要，直接影响到学生学习的热情和学习的本质，但它并不是与生俱来的，而是在学习的过程中激发出来的，因此，老师可以采用必要的手段激发学生的学习动机，进而端正学生的学习态度。关于学习动机激发的方法途径多种多样，常见的有激励赏识法、实践感悟法、榜样激励法、目标激励法以及心理暗示法等，在运用这些方法时一定要灵活调整、巧妙搭配，以保取得最好的成效。

2.善用媒体手段，激发学生学习兴趣

兴趣是学习的内驱动力，是创造才能的催化剂，因而初中语文老师要想有效地提升教学质量，必须采取一定的手段激发学生学习兴趣，从而为学生后续的学习奠定基础。目前，多媒体教学手段在初中语文教学中应用广泛，且展现出了明显的成效，所以老师可以采用媒体手段进行教学，在生动直观的教学情境中激发学生兴趣，比如，老师在讲授《苏州园林》《三峡》此类状物写景的文章时，可以在备课过程中提前搜集一些与文章内容相关的图片、视频等，用以展现景色风光的美妙和气势，打开学生的思维视野，为学生创造一种更为深层、更为广阔的知识视野。

3.优化课堂结构，体现学生主体地位

自新课改全面深入施行后，体现学生课堂主体地位成为老师教学必须重视的问题，因此初中语文老师应适当优化课堂结构，竭力张扬学生的主体地位，以此满足素质教育和新课改的需求。首先，老师要以基础语文知识为准，在此基础上优化初中语文教学模式，运用多元化教学，设计出独有魅力的教学程序，一改传统语文教学弊端问题，让整个语文教学变得生动有趣；其次，老师要给学生足够的思考、学习时间，真正让学生成为课堂学习的主体，老师只需合理引导和教诲，激发学生自主学习能力；最后，老师要给学生足够的空间和自由，鼓励学生提问、质疑，变被动学习为主动学习，让学生在自由空间中塑成自主学习和主动发展的学习状态。

4.丰富教学手段，辅助语文课堂教学

教学手段是辅助课堂教学的关键内容，对课堂教学质量的提升意义重大，初中语文教学同样适用，因而初中语文老师应努力丰富教学手段，尝试将教材内容进行归类，譬如将《紫藤萝瀑布》《春》此类描写性文章规整到一起，采纳媒体教学方式，为学生直观展现自然和生命之美；将《桥之美》《故宫博物院》《中国石拱桥》之类状物文章归纳到一起，采纳合作学习方式，让学生体会合作之美；将《桃花源记》《核舟记》《记承天寺夜游》此类文言文规整到一起，利用探究式教学方式让学生洞悉文章深意和古文字词，从而提高教学效率。

5.创新评价方式，发挥过程评价成效

传统教学模式下的评价方式单调失当，将语文成绩看做是评价学生学习成效的唯一标准，偏重结果而忽略过程的评价方式在一定程度上丧失了课堂评价的价值功用，而且使学生丧失了语文学习的兴趣和和热情，基于此种情况，初中语文老师一定要敢于创新评价方式，明晰过程评价的重要性，进而发挥过程评价的价值成效。首先，评价内容要综合多元，考查学生听、说、读、写等各个方面能力，争取做到多元化、全面化评价；其次，评价主体要积极互动，丰富评价方式，恰当使用自评、互评的评价方式，推进老师、学生、家长三者之间互动评价方式的形成，使整个评价公平、公正；最后，评价重心过程化，将目光转向评价学生的成长过程，将终结性评价和形成性评价进行有机结合，使得课堂评价的“质”与“量”并驾齐驱。

总的来说，优化初中语文教学方略是时势所迫，也是教育发展的必经阶段，所以，初中语文教师务必要重视这一优化过程，细致解读素质教育和新课改的内容标准，全力发挥语文课堂更深层次的价值，让学生和老师亲身参与语文课堂教学方略优化的过程中，进而达到提升初中语文课堂教学效率的目的。

参考文献：

[1]万红梅.谈初中语文教学的教学方法及教学模式[J].学周刊，2011（22）.

[2]翁雅芳.中学生语文学习兴趣培养[J].新课程学习：基础教育，2010（10）.

[3]潘敏.新视域下初中语文教学“五部曲”[J].中学教学参考，2010（04）.