同桌的文具作文

同桌的文具作文（精选8篇）

同桌的文具作文篇1

有一次,她带来了一个书本橡皮,就在上面写“某某某,四（2）班，捡到请归还”，又在反面写“五（2）班或六（2）班”。但是，她觉得这个橡皮太丑了，于是就给它做了一个“发型”。就这样，一场剪头发大战开始了：她首先拿出一把“剪刀”---小尺，在橡皮的“头上”切了几根“头发”。就这样，切来切去，终于橡皮被“剪”出了“圆型头”。这时，她拿起橡皮，心满意足地说：“看来，我第一个顾客的发型剪得很好啊！”

就在这几天，数学老师突然叫我们带一副三角尺。数学课上，她不知冒出了什么鬼主意，拿起一把三角尺，在桌子上转来转去，嘴里还哼着歌：“左三圈，右三圈……”就在她浸沉在自己的世界里时，老师看见了，就警告她一次。结果，她还知错不改，玩得更加快乐，三角尺转得也更猛烈。可能她觉得有点无聊了，居然又在橡皮上转。之前她还对橡皮珍爱无比，现在就变成了她玩乐的“奴婢”，真是翻脸比翻书还快。果然，橡皮上出现了几个显而易见的小洞。还是老天可怜橡皮，让数学老师停止了这一切：只见数学老师大吼一声说：“你还知错不改，到后面站着去！”被数学老师这么一吼，她吓得脸色苍白，慢慢吞吞地到后面站着去了。

同桌的文具作文篇2

1. 亲切感、现代感。

(带★的句子为学生习作中的句子, 幻灯出示。)

★谁知一翻书, 傻了眼了, 里面的词语他一个也不认识。我刚准备告诉他, 却被他的眼神“封杀”了, 嘿, 还挺倔!———郑浩天

师:我喜欢“嘿”字, 很亲切。

★我转过头去一看, 哎呀妈呀, 他在那儿摆架子, 摆的还是赵本山的“非常6+7” (众笑) 。———任涛

师:我喜欢“哎呀妈呀”, 多亲切。写作, 让读的人有亲切感。

师:你写不下去, 来个“哎呀妈呀”, 或许感觉就来了, 真的。这话有时代的气息, 上一句的“封杀”, 也充满了现代感, 你的用词、写句, 要有现代感。与时俱进, 才是硬道理。

2. 真实感。

★我的同桌, 在班级里, 那叫个出了名。他那暴躁的脾气, 我想再给他五六年的时间, 也不一定能改的了。———郭紫琪

师:郭紫琪, 你这么说, 怕不怕你暴躁的同桌报复你?

生:怕。 (众笑)

师:可你还是写了。写作需要勇敢。只有勇敢的人, 才敢于将内心的话说出来。鲁迅冒着被国民党暗杀的危险, 依然说真话。 (转问同桌) 你会报复吗?

生:不会。

师:你要“会”, 不成了国民党了吗? (众笑)

★任涛, 别看他戴着一副300度的眼镜, 那可不是看书看出来的, 而是玩电脑玩出来的 (众笑) 。———张于天

师:你不怕他报复你吗?

生:有点。

师:你写文章说我, 我写文章说你, 这样的事, 在我们班经常发生。君子动口不动手。任涛一定是个君子。

3. 节奏感。

★同学有困难, 帮!同学有难题, 帮!———石瑜

★一会儿好, 一会儿坏, 一会儿野蛮, 一会儿温柔, 真是难以搞懂她。———王玉钰

师:这两句话, 读起来, 很有节奏感。节奏感是可以“炼”的。

★我们一下课就玩在一块, 上课学在一块。

师:你能添或删一些字, 使它的节奏感明显起来吗?

生:我们一下课就玩在一块, 一上课就学在一块。

师:还可以这么改:我们下课玩在一块, 上课学在一块。

师:意思还是那意思, 节奏感强了。写作, 不只把意思写出来, 还要写得有美感。

4. 新鲜感。

★他长得很瘦, 远看好像一张纸, 一阵风就能把他吹起来似的。

师:我一看到这句话, 眼睛都直了, 新鲜, 我从没看到过这样写一个人瘦的。写一位同学“他很淘气”, 怎么写会让人感觉新鲜?

生:他淘气得跟猴似的。

师:我就怕你这么说。 (众笑) 你看———

★这也不算什么, 淘气才是他的专利呢!———罗仁杰 (生惊叹)

★我把她的中性笔拿了过来, 大卸八块, 把笔芯拿了出来, 偷偷地又放回她的课桌上, 脸上露出______。———田佳成

生:得意的笑容。

生:一丝狡猾的笑。

师:近了, 原句是 (出示) 得意的奸笑。———这个短语, 真好。一个字, 一个词, 一个短语, 用得好, 就能给人新鲜感。我讨厌形容人的脸红扑扑的, 就写红通通的苹果;我讨厌形容人心里开心, 就写像吃了蜜一样甜 (众笑) 。没有新鲜感。放了三个月的苹果, 都发霉了。

二、挑刺

师:新房子, 拿到了钥匙, 能不能去住?

生:不能, 还没有装修。

师:至少你要去开通水、电、煤气吧?至少要安个马桶和床吧。 (生笑) ———刚写好的作文, 就像刚拿到钥匙的房子, 不能马上交, 要“装修”, 要修改。你们改过吗?

生:改过。

师:怎么改的?

生:我们相互读一读, 看通不通, 有没有错字儿。

师:你们的做法, 没错。却不够。今天, 我教你们几招。

1.“大眼”病。

(1) 炯炯有神的大眼睛。

师:这次作文, 写人、写同桌, 自然会写到人的外貌。请看:

★他有一张可爱的脸, 短短的头发, 一双炯炯有神的眼睛。

★他的个子高高的, 脸上两条弯弯的眉毛如月牙一般, 炯炯有神的大眼睛上, 有一对长长的眼睫毛。

★她有一头乌黑的秀发, 长长的刘海遮住了她的眉毛, 刘海下是一双炯炯有神的大眼睛, 高高的鼻梁, 还有一个樱桃小嘴。

生:都是“炯炯有神的大眼睛”。

师:对, 这就是传说中的“炯炯有神的大眼睛” (众笑) 。

(2) 水汪汪的大眼睛。

★方方的脸上绣着一双黑色的粗眉毛, 长着一双水汪汪的大眼睛……

★长长的刘海下衬托着他瘦小的身躯;水汪汪的大眼睛眨来眨去的;眉毛不长不短, 招人喜爱, 圆圆的鼻孔特别光滑……

师:不写“炯炯有神的大眼睛”, 就写“水汪汪的大眼睛”。“水汪汪的大眼睛”不写了, 写什么———

(3) 水灵灵的大眼睛。

★她那双水灵灵的大眼睛, 高高的鼻梁, 最喜欢穿紫色的衣服。

★他常常理一头短发, 水灵灵的大眼睛上, 还有两簇浓浓的大眉毛。

师: (板书:“大眼”, 转身。) 蓦然回首, 大眼帅哥、美女无数。 (众笑) ———这是一种病, 外貌描写的病———“大眼”病。

2.“大全”病。

★他常常理一头短发, 水灵灵的大眼睛上, 还有两簇浓浓的大眉毛。鼻子紧紧地长在圆圆的脸上, (师:谁的鼻子不是“紧紧地长在脸上”的?众笑) 耳朵较小, 长在两旁, (师:谁的耳朵不是长在两旁的?众笑) 一张会说会笑的大嘴巴, (师:你的嘴巴不会说不会笑吗?生:会) 长在圆圆的下巴上。 (师:麻烦了, 长到下巴上去了。众大笑。)

师:我知道他为什么要这样写。他以为, 写人, 一定要写外貌, 写外貌一定要从“头发”写到“下巴”。不是的, 你看张洲写的:

★他最有趣的地方就是那“三毛”。他的前额的头发虽然不是三根毛, 但他的发型的的确确像三毛, 我们每次见到他都会随口叫一声:“三毛!”

师:张洲, 你就写他的三根毛, 其他都不需要, 这叫抓住特点写人。再看葛馨娴如何写的:

★他的大板牙很有意思, 一颗挺整齐, 另一颗往里凹, 就像两扇大门, 一扇门没开, 另一扇门开了一半。 (众笑)

师:只写两颗牙齿, 其他不需要。写人的外貌, 不要什么都写。有一个同学, 从头发写到下巴, 还嫌不够, 穿的鞋是38码都有了。 (众笑)

★红红的小嘴唇, 像是抹过口红一样嫩, 不瞒你说, 怪不得他的名字后面有一个“润”字, 他呀, 就是“润”, 脸蛋是红润的, 肚子也是红润的。———张剑

师:真好, 扣住名字中的“润”来写, 这就叫写作有灵气。有个小问题, 张剑, 你怎么知道他的肚子也是红润的呢? (众笑)

生:洗澡的时候。

师:嗯, 没关系, 这是小问题。大问题在这里———

★长长的刘海下衬托着他瘦小的身躯;水汪汪的大眼睛眨来眨去的;眉毛不长不短, 招人喜爱, 圆圆的鼻孔特别光滑。

师:张剑, 你写一个“红润”, 我给你120分;可你还有这段话, 一下子跌为60分。 (师删除“长长的刘海……特别光滑”) 写外貌一定不要求全, 什么都写。

(师板书:“大全”病, 生齐读。)

师:像我, 没什么特点, 你就不要写。写人, 不一定要有外貌描写的。

3.“大话”病。

师:这次写同桌, 不少同学写了同桌的好品质, 于是———

★她的学习品质应该值得我们学习。

★他是一位乐于助人, 积极向上的同学。

★她爱学习的精神也令人敬佩!

★总之, 他的优点是值得我们学习的。

★他这种专心致志的学习品质, 真叫人佩服。

师:你喜欢这样的话吗?

生:我怕不够字数, 就这么写。

师:这么来的啊。我看到这样的话, 感觉像看到了精神文明办公室下发的文件。 (众笑) 这样的话, 叫“套话、大话、空话”。 (板书:“大话”病)

★他快速地把英语写完, 又抓起数学, 头也不抬, 一页, 两页……稳如泰山, 边写边说:“快乐, 快乐……”两滴汗珠挂在脸上。他这种专心致志的学习品质, 真叫人佩服。笔一落, 终于写完了, 他整整写了一节课。

(师删除“他这种专心致志的学习品质, 真叫人佩服”。)

师:刚才, 一位同学说, 怕字数不够, 字数不是这么来的。字数是靠细节来的。请看韩笑的作文片段。韩笑, 请你朗读:

★写到一半, 字写错了, 我着急地拉开笔袋, 没有找到。我又把上衣的口袋翻了一遍, 还是没有。我的头顶慢慢地冒出一粒粒汗珠, 情急之下, 看到了罗仁杰的胶带, 前几个同桌都允许我用的, 想到这里, 我毫不犹豫地拿起了他的胶带。刚要用, 只见一只手“拦路杀出”, 强有力地抓住了我的手。“你要干什么?”罗仁杰的声音里带着愤怒。“我, 我想用一下你的胶带。”钳子似的手终于慢慢松开了。

师:你注意写“手”的细节。

★我拿起胶带, 粘完了, 随手一放, 刚准备继续我的文思泉涌, 没想到, 我的肩膀又被重重地拍了一下, 我一边揉着肩膀, 一边没好气地转过身:“干啥呀?”他的眼中冒出两团火, 不说话, 只是盯着我。我都被他盯得发毛了, 小心翼翼地问道:“怎么回事?”罗仁杰从牙缝里挤出两个字:“胶带。”我这才明白, 把他的胶带放回了笔袋。

师:你注意“眼神”“牙缝”。字数, 要从细节里去找, 而不是写这样的空话、大话。

三、指导

师:造我们这座教学楼前, 要做什么事?

生:要设计图纸。

师:对。没有图纸, 工人造到哪里算哪里, 你敢在这里上课吗?我可不敢。没有设计的楼, 很可能是“危楼”。写作文前, 也要设计, 没有设计的作文, 写出来的是“危文”。

1. 欣赏。

师 (连续出示三句“……这就是我的同桌”) :知道我为什么这么出示吗?刘琰锴的这三句话, 都在每一段话的最后, 由此我看出, 他的作文是有设计、有规划的。

师 (出示:镜头一……镜头二……) :武隽如, 你为什么要这么写?

生:以前看到一篇文章, 是用“镜头”写的, 我有两件事, 就用两个镜头吧。

师:写之前, 设计一下, 这就是构思。

师 (板书:自相矛盾) :谁知道这个故事。

(生讲“自相矛盾”的故事)

师:写之前, 你不设计, 不构思, 你可能就是那个“自相矛盾的楚国人”。

2. 病例。

★总起:她最大的特点就是严以律己。

★总结:这就是我的同桌, 一个学习好的同桌, 我喜欢我的同桌。

生:总起句写“严以律己”, 总结句却说“学习好”, 自相矛盾了。

师:用你的总起句戳你的总结句, 会怎样? (众笑) 我们是XX小学, 作文有了这毛病, 那我们不就成了“自相矛盾的XX人”? (众笑) 张渝敏就处理得很好:

★我有一个脾气“古怪”的同桌, 有时他热心得像天使, 有时却可恨得无法比喻!

★我的同桌, 一个热心而又可恨的人。哎呀, 那不就是白旭宸嘛, 都是老同学了。

师:我从她的总起句和总结句里, 看出张渝敏是思前想后、瞻前顾后的, 这就是构思。———前面那个同学的自相矛盾, 怎么办?

生:如果写“严以律己”, 就不要总结句;如果写“学习好”, 就去掉总起句。

师:这是个办法。可是, 你知道吗?只有总起句或者总结句, 也会“自相矛盾”, 你看———

★总结句:我的同桌, 是个很善良的人。

(1) 同学生病第一个去帮忙。

(2) 同学嘲笑我, 她鼓励我。

(3) 我的胳膊受伤了, 她带我去医务室。

(4) 她有时丢三落四。

(5) 她有时看书低着头。

生:第四、五句, 不是写“善良”, 矛盾了。

★总结句:我的同桌, 在我的记忆里, 总是那么三心二意。

(1) 不服输。 (2) 不卫生。 (3) 写作业三心二意。 (4) 爱打篮球。 (5) 自言自语。 (6) 字迹潦草。

生:只有第三句和总结句是吻合的。

师:早上, 妈妈去买了鱼、肉、黄瓜、芹菜、鸡蛋、白菜, 中午做菜, 是不是把这些菜, 放在一起煮一下完事?

生:不是的, 要分几个菜来做。

师:对啊。一个人有多个特点。有好的一面, 也有不好的一面;有勇敢的一面, 也有懦弱的一面;有整洁的一面, 也有邋遢的一面。你不要指望用一篇作文把人的所有特点都写进去。一篇文章, 写一两个就够了。

生: (读板书) 写作:不做自相矛盾的楚国人。

生: (读板书) “大眼”病“大全”病“大话”病。

师:“改”比“写”更重要:作文是写出来的, 作文的能力是改出来的。请跟我一起念这句话。

文具的争议篇3

从前，有六个形影不离的好朋友，他们分别是直尺、铅笔、转笔刀、钢笔、墨水和胶带，他们都住在小主人的笔袋里。

一天，钢笔说：“哎，同志们，我们虽然是六个好朋友，但是国有国法，家有家规，我们是不是也应该分出个老大呀?我天天帮小主人做作业，多辛苦呀!小主人捏着我的身子，我都没有一句怨言。话说到这里，我应该是最好的人选吧?”

“切，切，切，就你?没我你能干啥?要不是我，你早被抛弃了!”墨水骄傲地说：“我天天任小主人摆布，你肚子里没墨水了，还不是我给你水喝?是不是?”

“唉，照这样说的话，我的作用才大呢!当主人写错字了。还不是我来给她更正?要不是我。小主人就得挨批!”

“那我呢?天天让小主人学习的才是我，小主人画画需要我，做数学题需要我，还有好多好多地方都需要我的帮忙，你们可以吗?”直尺讥讽道。

“就你?哪凉快哪待着去。要不是我——铅笔，你可以为小主人帮忙吗?我还得忍受个子一天天变矮的痛苦。唉，真是一言难尽呀!我才有资格当老大。”

“哎，铅笔，你好好说，是不是我才可以让你为小主人服务的?你的头秃了，是我帮你削出来的，老大应该是我!”

六个小伙伴我说我有理，他说他有理，吵得不可开交。

这时，正在午睡的笔袋被吵醒了，揉了揉惺忪的睡眼，大喝一声：“安静!”大家你望望我，我望望你，才渐渐停了下来。

“你们刚才说的话，我都听见了，不就是老大嘛!已经有人上任了。”

“是谁?我们怎么不知道?”“是我们的小主人呀!就算没有老大，大家也不应该争呀，小伙伴之间应该团结才是，何必要分出大小呢!”

笔袋的一番话，让六个小伙伴羞愧地低下了头。大家纷纷向自己的小伙伴道了歉。从此，大家又快乐地生活在一起。

甘肃省华亭县东华小学五(2)班

同桌的文具作文篇4

大家好，我是一个长24厘米，宽9厘米，高3厘米的长方形文具盒。我长得好看，用处也很大，那么就让我给大家一一介绍吧!

我身穿蓝色的衣服，有正反两面，第一面是一个米奇，他好像在看着什么，旁边还有一个唐老鸭在做鬼脸。我的第二面的图案和第一面的差不多，也有一只大大的米奇和一只调皮的唐老鸭。

我的用处可大了，是用塑料做的，和那些铁皮做的兄弟姐妹比，我掉到地上的声音不会那么响，也不会摔坏。

打开第一面，是一个大大的肚子，它可以放进钢笔、铅笔、修正贴等学习物品。在这个大肚子的里面还有小主人的课程表，它可以帮助提醒小主人每天上课要带什么书，以免小主人忘带了。课程表的右边还贴着小主人得过的五角星。

大肚子的下面是一个刨笔刀，在学校里经常有小朋友因为没有刨笔刀，而影响学习，作业不能按时完成。只要有了我，你们就不要担心，需要我的时候，轻轻按一下蓝色的按钮就可以了。

在刨笔刀的旁边还有一个长方形的小盒子，他是专门用来放橡皮的，这样小朋友们就不怕写错字了。

在我的第二面，有一个更大的肚子，它可以放一些比较大的学习物品，如直尺、三角尺等东西都是可以放进去的。

听了我的自我介绍，大家是不是很想认识我，我一直是小主人的好伙伴。

海光小学三(5)班

同桌的文具作文篇5

我的文具盒是用铁皮做的，是一个长方形的盒子，它有许许多多漂亮的颜色，其中最吸引人的是粉红色，上面印着喜羊羊的图案，喜羊羊有一身白色的羊毛，美丽极了，它有一对灰色的羊角，上面还闪着光，喜羊羊有一对弯弯的眉毛，一双水汪汪的眼睛，一张嘴巴，今天喜羊羊还带了一条红彤彤的围巾，下面是一个天蓝色的小铃铛，它穿着一双金黄色的皮鞋。可爱极了!

我的文具盒有三层，第一层里放着五支铅笔，和两块橡皮，第二层是个“大胃王”，里面有钢笔、魔术笔、复写笔和勾线笔，第三层里有剪刀，小红花和笑脸。

我的文具盒的作用可大了，可以放学习用品、放奖品，可以藏小玩具、零花钱，还可以放课程表。

未来的文具作文篇6

未来的文具很奇怪，都是声控的，每年只要一块电池就够了。现在，让我向你介绍未来的油笔。未来的油笔可以变色。比如我有一支蓝色的油笔，但是现在想用黑色的油笔。这个时候我就不用买黑油笔了。我只想对这只蓝色的油笔说，“我想用一支黑色的油笔。会立刻变黑。而且未来的油笔不仅可以变成黑色，还可以变成红、黄、紫、绿等颜色。这只是未来文具——变色笔之一。

写完再说尺子。未来的统治者是可以变形的。比如我有一把尺子，但是现在想用测角仪。我只是对这把尺子说，“我想用一个测角仪。它将立即成为测角仪。它不仅可以成为测角仪，还可以成为三角尺、折叠尺、卡通尺等尺子，只是未来文具——变形尺中的一种。

除了这两种文具，以后还会有很多奇怪的文具，比如——电子书。虽然现在有电子书，未来的电子书是真书，但也是声控的。如果你正在用它看故事书，但是你突然想看漫画书，那么你只需要对他说：“我想看漫画书。”马上就会变成漫画书。除了漫画书，还可以翻成各种书。嗯，够厉害了。

文具们的诉苦篇7

突然,小刚的文具盒里传来阵阵唉声叹气。橡皮擦一个劲儿地喊:“唉——唉——”铅笔老弟凑上来问道:“橡皮老大,怎么啦?受什么委屈了?要有什么心事的话,尽管说出来,我们兄弟几个都给你当‘出气筒’!”

“唉——,铅笔老弟,你是有所不知啊!我们的主人小刚每天都用小刀把我身上的肉一小块一小块地切下来,当作武器与同学扔来扔去。他们是玩得不亦乐乎,可我呢?却要忍着疼痛尽好我橡皮擦的职责,为主人擦去多余的印迹。唉,真是命苦啊!我发誓,如果有来生,我一定不做橡皮了!”橡皮绷着一张苦瓜脸,埋怨道。

“哎呦,橡皮大哥,我和你是同病相怜啊!主人每次思考问题的时候,都要一边咬着我的屁股,一边思考问题。你看你看,我的屁股都已经被他咬得不成形啦!唉,有时候我真不明白,我们文具虽然不起眼,但我们也为主人做过贡献呀,为啥我们的命运如此坎坷呢?”铅笔摸着屁股,一脸痛苦地说道。

“哎呀,铅笔老弟,你别说啦,我的日子也好不到哪儿去!”尺子撇着嘴说道:“大家都知道,我长着一排‘牙齿’,必要时,是用来画波浪线的。可主人整天用我的‘牙齿’当锯子来锯桌子,还有节奏地唱道:‘一二一,一二一,我们一起锯木头呀,锯木头,嘿……’哼,把桌子弄得坑坑洼洼不说,还害我差点骨折了呢!日复一日,年复一年,我不断和桌子、椅子等木制品‘亲密接触’,真是‘旧伤未好,新伤又添’啊!呜呜呜……”尺子说完,那泪水就情不自禁地涌了出来。

见尺子触景生情哭了,其他文具都赶来安慰尺子。橡皮无奈地说:“真希望能换一个爱护我们的主人啊!”“是啊!”它的话让众文具深有同感,纷纷点头。

夜深了,文具们都忐忑不安地睡下了。谁知道它们明天又要接受什么“酷刑”呢?