人教版初一语文古诗词练习

人教版初一语文古诗词练习（精选8篇）

人教版初一语文古诗词练习 篇1

2观沧海中描写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：

3钱塘湖春行中展示了一个草萌花开、生机勃勃的春天。

4春残花落，是时序推移的自然现象，虽然触景伤情，但是也无可奈何之事、燕子春来秋去。依恋旧巢，不忘故主，有似曾相识的感觉。正如浣溪沙中所云：

5我们要做到心境澄明，就得认真读书，时时补充新知，正如观书有感中所说：

6李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中，把明月人格化，表达对友人的深切同情与关怀的诗句是：

7党的十八大后，我国各项事业在平稳、快速、有序地推进着，形势一片大好，犹如次北固山下所言：

8论语通过对比来突出男子汉“志”之重要的句子是：

9高天上的一轮明月寄寓了古代诗人对少情思，比如李白就在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中用

表达了对朋友的牵挂和祝福。

10不少人看完了《致我们终将逝去的青春》这部影片后，都

情不自禁地想起了《论语》中的这句话:

11<<泊秦淮>>中，渲染一副迷茫、冷落的水上夜景的句子是

12我喜欢“绿树村边合，青山郭外斜”所勾画出的整体轮廓美，也喜欢《题破山寺后禅院》中“，”所描绘的曲径幽深美。

13李商隐的夜雨寄北超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句是：

人教版初一语文古诗词练习 篇2

古诗词的注释主要是对文字进行转化的过程, 古诗词的作者、使用者、文字内容是转化过程的三个主要部分。注释的内容包括文章类、语言类、文献类和文艺类等四类, 注释的主要目的就是帮助读者了解古诗词中的文化内涵和文人风情。

古诗词的注释是语文学习的重要组成部分, 也是小学生理解古代语言的好帮手。生动有趣的注释对于学生学习古诗词能起到事半功倍的效果, 也可以帮助语文教师完成教学任务, 培养学生的自主学习能力。

二、小学语文教材古诗文注释内容的具体分析

古诗词的注释中有的是对地名进行解释, 例如, 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中, 黄鹤楼是中国四大名楼之一, 现今位于湖北省武汉市。有的古诗词注释对词牌名进行解释, 例如, 《蝶恋花》是宋词中常见的词牌名, 使用这种词牌名要求有特定格式和音律。还有的古诗词注释是为了更好地描述事物, 例如, 苏轼的《水调歌头》中有“但愿人长久, 千里共婵娟”, “婵娟”是指月亮。《游山西村》中有“莫笑农家腊酒浑”, “腊酒”是指腊月份酿造的酒。于谦《石灰吟》中有“粉身碎骨全不怕, 要留清白在人间”, “清白”是指高尚的情操。

还有的注释需要对古今异义进行解释, 例如, 白居易的《忆江南》中有“日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝”, 词中的蓝并不是现在大家所理解的蓝颜色, 在古代特指一种蓝色的植物, 这种植物可以从中提取蓝色的染料。杜甫的《闻官军收河南河北》中有“白日放歌须纵酒, 青春做伴好还乡”, 诗中的青春并不是指一个人所处的年龄阶段, 而是指春天的景物美好、风光旖旎。

综上所述, 小学语文教材中的注释有助于学生学习古诗词, 能培养学生对古诗词的热爱。本文分析了古诗词注释在小学语文教材中的意义和作用, 并对小学语文教材中的古诗词注释进行详细的探讨, 为小学语文教材古诗词注释研究提供参考意见。

摘要：在新课改的教育背景下, 小学语文教学开始加强对古诗文的学习力度。小学生学习古诗文具有一定的难度。小学语文教师只有生动、通透、有趣地解释古诗词, 才能激起小学生学习古诗词的兴趣。

关键词：人教版,小学语文,古诗文

参考文献

[1]魏刚.也谈小学语文教材中的古诗文注释[J].语文学刊, 2013 (16) .

人教版初中语文教材练习系统刍议 篇3

国内语文教材的样式基本上是以选文系统为核心，这决定了在教材结构中练习系统的附庸地位。对练习系统的不恰当定位是新课改实施过程中“过程与方法”维度薄弱的根本原因，对练习系统的跨文化比较有助于教师更有效地培养学生的语言实践能力。本文将对比人教版初中语文教材和中国妇女出版社出版的《美国语文》（两卷本）二者中练习系统的设置，探究在练习系统中发展学生语言实践能力的有效途径。

一、两套语文教材练习系统的结构分析

人教版初中语文教材的练习系统基本是由两部分组成：“研讨与练习”与“读一读，写一写”。第一部分主要涉及对文章内容的整体把握，对文章写作手法的体会以及对具体字词句的理解和运用。精读课文一般有三到四个问题，泛读课文有一到两个问题。其中，问题中所占比重最多的是说明、再认、评判类问题，分别占到了所有问题的17.3%、11.3%、10%，这说明我们的教材更注重对文本的领悟，知识的积累以及情感态度和价值观的培养。而创造类和运用类的问题则分别只占到了8.7%和4%，也就是说，对“过程与方法”这个维度的考察是人教版语文教材练习系统中所占比例最小的部分。[1]而创造类问题中的计划类问题更是从未出现，这也从另一个角度表明人教版教材对于语言实践能力的培养更多地停留在对文本的机械记忆和对文本意义的牢固把握上，对于语言在实际生活中的应用缺乏足够的重视。“读一读，写一写”版块则是罗列每课重要的生字词，属于词汇的日常积累。而每单元后的“综合性学习·写作·口语交际”则以每个单元课文所属话题为依托对学生进行口语和写作训练，一般由三到四个子话题构成，每个话题附带一个口语或写作题目，最后还会呈现一些补充材料。

《美国语文》的练习系统也是由两大版块组成，分别为“问题指南”和“作品积累”。从数量上看，平均每课有十八个问题，其中最少九道，最多三十九道。[2]其中第一版块为阅读版块，大致由以下几部分组成：文学和生活，一般考察读者对文章的直观反应，并适当地联系自己的生活经验做情境迁移；阅读理解，一般考察读者对文章主要内容的掌握；思考，考察文章的内在逻辑、作者立场、作品意义，并且在每个问题之后都会标注问题的解决手段，如“比较和对比”、“证据支持”、“评价”、“概括”等等；文学聚焦，考察文章笔法。第二版块为写作版块，由“点子库”和“微型写作课”组成。“点子库”侧重应用性、实践性、创造性的写作，比如编写广告，设计电影剧本，竞赛公告等等；“微型写作课”则侧重从本文出发体会文章的写作技巧，并具体设置了腹稿（构思）——写稿——修改三个环节，并且每个环节都有具体的指导意见。

二、两套语文教材练习系统的比较与思考

如上所述，中美两套中学语文教材练习系统在诸多方面存在差异，虽然这些差异并不必然表示优劣之分，如果考虑到两国无论从文化传统、价值观念乃至具体的教育理念的异质，则这种跨文化比较更有利于双方互取长短，共同进步。

首先，人教版教材的编排受传统的选文中心主义的影响，导致练习系统完全围绕着课文展开。练习系统的这种附庸地位不仅体现在所占教材系统的比重上，更体现在练习系统的设置完全是围绕着课文来展开上。选文本身具有天然的合理性，练习系统是在首先承认选文正确性基础之上来展开设置的。练习系统的目的是为了考察学生对课文内容、内在逻辑、文章笔法的记忆和掌握，而不是对课文本身所讲内容进行讨论和探究。练习系统对选文的内在指向性过于明显，它预先设置了思考的方向，这方向指向选文本身而不是对选文合理性的追问，有时甚至直接给出思考的结论而不是激发学生的自主探究欲望，这样的练习系统要求学生做得更多的是“论证”而非“探究”。以九年级上册《事物的答案不止一个》这篇课文来说，文章的中心议题就是“创造力源于对于既定答案的好奇和追问”。但“研讨与练习”的第四题是这样设置的：“把课文的最后一段抄在本子上，并选取这段中的某一个观点举出生活中的一两个事例来证明它。”本题的前半句完全是在要求学生机械记忆，后半句则要求学生证明文章结论，这样一篇讨论好奇心如何重要的课文却从没有组织学生对这个已给出的结论进行质疑。思考的过程与方法被省略掉了，学生无须思考，只要领会文章意图然后给出证据支持就可以了，不能不说这与这篇文章本身的内容南辕北辙。而《美国语文》在讲授帕特里克·亨利《在弗吉尼亚州大会上的演讲》这一课的时候，对于学生的演讲训练是这样安排的：“想象你是弗吉尼亚州大会上的一名发言者，你不同意帕特里克·亨利的看法，写一篇演讲稿，反驳亨利的每一个观点。”有的研究认为，我国现行教材练习系统中“你”这个称谓的出现频率增多实践了新课改所提倡的尊重学生的个性发挥和独立思考的主体地位。但是，如果练习系统对于选文的内在指向性不根除的话，无论在称谓上如何改进，学生都只能是听从无声号令的傀儡而不是独立思考独立行为的主体。

其次，两套教材的练习系统都可以分为两大版块，即阅读版块和写作版块，只不过人教版的写作版块放在每一单元最后的“综合性学习·写作·口语交际”里面，每单元包括三到四个话题，话题主旨与本单元的选文有内在关联，并力求贴近学生生活。而《美国语文》在每篇课文后面都附有写作版块，每个版块两到五个写作任务，任务的性质与课文密切相关。但往往以“职业连线”、“媒体连线”、“健康连线”的方式要求学生从生活中搜集材料，做出行动计划，作品的呈现方式多为日常生活中常见的计划书、新闻稿、媒体展示材料、研究报告等，并且在“微型写作课”中会详细讲解写作的技巧，并随后分几个步骤逐条引导学生构思、写稿和修改。相比较而言，人教版语文的写作版块貌似与单元选文做到内在主旨的一致，在题目设置上只是做到了话题范围相近。话题是讨论学生的生活，但作品的呈现方式却与学生生活没有太大关系，写作的应用性没有得到充分的体现。“事实上，人教版教材将阅读教材与写作教材混编在一起，合只是形式，本质上仍是分。阅读教材放在前面，写作教材放在后面，而且互不呼应。”[3]新课程标准中强调的“读写结合”流于形式，并且，阅读与写作的互不呼应不仅体现在写作任务的设置与前面阅读任务的设置毫不相关上，而且从所占比重而言，人教版的阅读任务要远远多于写作任务。对写作任务的轻视还体现在对写作的技术指导上。人教版写作任务的习题表述过于含混，不具备实际操作性，并且除了题目之外，没有具体的写作技巧的指导，更不要提引导学生构思和修改了，通篇所见都是“写出真情实感”、“生动形象”等虚无缥缈的词汇。至于如何“生动形象”，怎样“写出真情实感”则语焉不详，全凭学生自己领会。由此可见，人教版初中语文对写作的强调远远比不上《美国语文》。

最后，在练习系统的逻辑序列上，人教版的练习序列逻辑不明显，其编排的随意性既不符合语言的内在逻辑也不符合学生的认知规律。在题与题、课与课之间，单元与单元、册与册之间这种规律性都没有得到很好地体现。叶圣陶老先生很早以前就说过：“语文课到底要包含哪些具体内容，要训练学生的到底有哪些具体项目，这些项目的先后次序该怎么样，反复交叉又该怎么样……现在都不明确，因而对教学的要求也不明确。”[4]这固然有我国对于语文的学科定位尚有争论的原因，但是将只需要机械记忆的“读一读，写一写”放到“研讨与练习”后面，却是明显违背语言规律和认知规律的。即使在“研讨与练习”的诸问题的设置之间，也多见将知识积累的题目放到理解评价题目之后的排序。而《美国语文》的练习系统排序则要科学得多。拿指导文本阅读的“问题指南”版块来说，从首先考察学生整体感知的“文学和生活”开始，过渡到对文章基本内容的“阅读理解”，继之以包括解释、评价、扩展等对文章进行进一步赏析和评论的“思考”，最后以“文学聚焦”来作一个文学上的拓展和延伸。问题与问题之间的排序由浅入深，由易而难，将学习策略和方法的引导有计划地融入到练习系统的编排之中，问题之间的梯度排列使得学生不仅得到了知识的积累，更得到了思维的训练。从根本上来讲，练习系统的排序应当向学生传达这样的信息：学习应当是有计划有策略且逻辑明晰的思维发展过程。

综上所述，通过两套教材的对比可以得出以下结论：要想使学生成为学的主体，就必须在练习系统中打破“选文中心主义”的藩篱，将思考的主动权还给学生。在练习系统的制定过程中，应该充分考虑“知识与积累”、“过程与方法”及“情感态度与价值观”三者之间的平衡，充分考虑阅读与写作在比重和内在逻辑上的并重，充分考虑练习的可操作性和生活中实际应用的可能性，充分考虑语言的发展规律和学生的认知规律等特点。

注释：

[1]王苗苗.人教版初中语文教材“研讨与练习”部分分析研究[D].上海：华东师范大学，2011.

[2]魏洁.中美教材中练习设计的比较研究[D].西安：陕西师范大学，2008.

[3]刘美英.中美两套中学语文教材练习设计的比较[D].福州：福建师范大学，2008.

[4]欧阳凯.关于语文教材课后练习的思考[J].太原：语文教学通讯，2005，(12)：9.

（高天子 海南白沙黎族自治县思源实验学校 572800）

人教版八年级下册课外古诗词练习 篇4

《赠从弟（其二）》

名句默写

（1）诗中赞颂松柏挺立不倒，经严寒而不调的诗句：__________________________________________（2）诗中以松为喻，借松的高洁品性赞“从弟”品格高洁的诗句：______________________________(3)诗中展示松柏意态从容、坚贞志节的诗句：_____________________________________________(4)诗中赞颂“松柏”守志不阿，不肯向恶势力屈服的诗句： ____________________________________

(5)陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直。”本诗中与此意思相似的诗句：

___________________________________________________________________________(6)古诗词中有许多托物言志，表达诗人高贵品质或远大理想的诗句，请写出其中边疆两句，并注明作者和出处。

_________________________________________________________________________________ 《送本少府之任力蜀州》 名句默写

（1诗中表达诗人旷达胸襟，起画龙点睛作用的诗句：_________________________________________（2诗中表达诗人对友人的劝勉之情的诗句：________________________________________________(3)诗中能够做为送给即将远行的朋友的一句话： ____________________________________________(4)诗中的千古名句：________________________________,___________________________________(5)诗中表明不因行迹的疏远而淡漠感情的诗句：____________________________________________(6)唐代陆龟蒙《离别》诗中有“丈夫非无泪，不洒别离间”的句子，由此我们可联想到此诗中的句子：_________________________________________________________________________________________(7)有诗云：“丈夫志四海，万里犹比邻。”本诗中此意思相似的诗句：

_______________________________________________________________________________(8)本诗中与欧文的“志同道合的人是不需要永远在一起的”意思一致的句子：

《登幽州台歌》 名句默写（1）诗中感怀大志之人的大悲怆、大寂寞的诗句：_____________________________________________（2）诗中俯仰古今，暗示自己怀才不遇的诗句：______________________________________________(3)诗中写登楼远眺，表现诗人孤单寂寞、悲哀苦闷情绪的诗句：_______________________________

(4)屈原《远游》中有句云：“惟天地之无穷，哀人生之生勤。”本诗中与此意思相似的诗句：

_______________________________________________________________________________________ 终南别业 名句默写

（1）诗中运用拟人手法，表达自己被时间所抛弃、心绪被时间所扰乱的诗句：

_______________________________________________________________________________________（2）诗中能够表现诗人远大抱负的诗句：___________________________________________________

(3)诗中表现诗人精神极度苦闷，无法解脱的诗句：__________________________________________(4)诗中包含哲理，并写出诗人对生活的感悟的诗句：_______________________________________(5)诗中借他人自况，表达诗人对李云和谢公的推崇和高度评价的诗句：

___________________________________________________________________________________(6)诗中巧借比喻来抒发自己用远离现实来摆脱苦闷和烦忧的诗句：

______________________________________________________________________________________(7)诗中饱含诗人怀才不遇，理想不能实现，内心充满苦闷的诗句：

_______________________________________________________________________________________(8)诗中诗人用以表达自己避世隐居思想的诗句：__________________________________________（9）古诗词中有许多写愁绪的名句，请写出其中连续的两句，并注明作者和出处。

____________________________________________________________________________________________ 宣州谢脁楼钱别校书叔云

1、这首诗通过高楼饯别的描写，抒发了作者怎样的情怀？

2、你认为诗中哪一句可以概括李白的诗歌的特点。

3、赏析名句“抽刀断水水更愁，举杯销愁愁更愁”，说说你喜欢的缘由。

早春呈水部张十八员外 名句默写

（1）诗中诗人以细腻的观察力和独特的视角勾勒出春天走近的过程的诗句：

_______________________________________________________________________________________（2）诗中对早春加以赞颂，且极具有哲理的诗句：____________________________________________(3)请写出你熟知的古诗中具有哲理性的诗句，并写出出处。

_______________________________________________________________________________________(4)诗中表现春天朦胧美的诗句：________________________________________________________(5)诗中用反衬手法表现诗人对早春景色喜爱之情的诗句：

______________________________________________________________________________________(6)观察是写作的基础，观察才能了解事物的本源，才能将事物描绘得具体、生动，请写出古诗词中通过观察所得的名句，并标出作者或出处。

_______________________________________________________________________________________

2、全诗表达了诗人怎样的思想感情？

《无题》 名句默写

（1）诗中运用比喻修辞，以谐音双关的手法表达对爱情忠贞不渝的诗句：

_______________________________________________________________________________________（2）诗中用设想的语气设想对方为情所困，字字充满关切的诗句：

_______________________________________________________________________________________(3)诗中原为表达思念之情，现常用来表达对具有无私奉献精神的人的赞颂的诗句：

___________________________________________________________________________________________(4)诗中借助神话传说，表达对思念之人的关切之情的诗句：

_______________________________________________________________________________________(5)诗中写作者抱有无______________________________________________________________(6)诗中与“留命以待沧桑，保己以俟悦己者”意境相似，写尽甜情蜜意的诗句：

_______________________________________________________________________________________(7)诗中与李煜《浪淘沙》中“别时容易见时难”具有相似情感的诗句：

_______________________________________________________________________________________

2、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”以象征手法描绘至死不渝的爱情，对此你还有有何看法，如有请谈谈你的看法。

答：

相见欢

名句默写

（1）词中点破题旨，直抒离愁的词句：___________________________________________________（2）词中勾勒出词人孤独身影的词句：____________________________________________________(3)词中词人眼望楼外之景，心头笼上凄冷之情的句子：

_______________________________________________________________________________________(4)词中现在经常被人们用来形容心绪烦乱，某事令人难以解决的词句：

_______________________________________________________________________________________(5)词中人们用业形容只有自己内心知晓的那种难以言说的感受的词句：

_______________________________________________________________________________________(6)词中表达亡国后，词人因失去自由而寂寞悲伤的词句：

_______________________________________________________________________________________(7)词中点明亡国的离愁不是一般人所能体会到的独特感受的词句：___________________________

(8)词中运用形象的比喻，将难以言状的愁绪描绘出来的名句：

_______________________________________________________________________________________（9）请你写出你所喜爱的古诗词中与“剪不断，理还乱”一样，运用比喻的手法来表达无限愁绪的名句。并标明作者或出处。

_______________________________________________________________________________________ 登飞来峰 名句默写

（1）诗中描写飞来峰概貌，并通过传说写飞来峰之高的诗句：

_______________________________________________________________________________________（2）诗中表现诗人高瞻远瞩的远大政治抱负的诗句：

_______________________________________________________________________________________(3)诗中表现诗人虽然变化遇到挫折，但仍矢志不改的诗句：

(4)诗中表现诗人不畏艰难，极具有深刻哲理的诗句：____________________________________________________________________(5)王之涣《登鹳雀楼》一诗中写道：“欲穷千里目，更上一层楼。”此诗中与之意境相似的诗句：___________________________________________________________________________________________(6)诗中直接描写和间接描写相结合，用来表现塔高的诗句：

_______________________________________________________________________________________(7)诗中寓境、景、理为一体，且含有深刻哲理的诗句：

_______________________________________________________________________________________(8)虞世南《咏蝉》诗有“居高声自远，非是藉秋风”之句，此诗中也能表现“登高望远”之意的诗句：___________________________________________________________________________（9）请写出你积累的诗词名句中含有“登高才能望远”的哲理诗句连续的两句，并标明作者和出处。____________________________________________________________________________________________

2、诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理?(2分)

人教版初一语文复习要点 篇5

1.掌握各单元读一读 写一写和书下注释的所有字词。

2.正确规范地书写汉字;读准字音，认清字形，掌握汉字和词语的基本义和语境义。

(二)阅读

1.现代文阅读

(1)整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。

(2)理解文章段落之间的关系，理清文章思路。

(3)体味和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用，

(4)对文章的内容和表达有自己的心得，能结合生活谈体会。

(5)了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。

(6)欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。

(7)了解常用的修辞方法，体会它们在文章中的表达效果。

2.文言文阅读

(1)背诵和默写规定的古诗文。

(2)理解文章中文言词语的含义。

(3)了解句意，能将文言语句译成现代汉语。

(4)理解文章的基本内容。

3.了解课文涉及的重要的作家作品知识;了解推荐的文学名著。

(三)写作

1.根据题意和要求写记叙文。内容具体，中心明确，思想健康，条理清楚地表达自己的意思，力求有创意地表达。

2.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的顺序和详略。

3.正确使用常用的标点符号。

(四)综合性学习

初中语文人教版古诗词目录 篇6

七年级上册

童趣、论语十则、古诗歌四首（观沧海、次北固山下、钱塘湖春行、天净沙秋思）、山市、世说新语二则（咏雪、陈太丘与友期）、寓言四则（智子疑邻、塞翁失马）；

龟虽寿-曹操、过故人庄-孟浩然、题破山寺后禅院-常建、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄—李白、夜雨寄北—李商隐、泊秦淮-杜牧、浣溪沙-晏殊、过松源晨饮漆公店-杨万里、如梦令-李清照、观书有感-朱熹

《繁星》、《春水》；《伊索寓言》

七年级下册

伤仲永、木兰诗、孙权劝学、口技、短文两篇（夸父逐日、共工怒触不周山）、狼；

山中杂诗-吴均、竹里馆-王维、峨眉山月歌-李白、春夜洛城闻笛-李白、逢入京使-岑参、滁州西涧-韦应物、江南逢李龟年-杜甫、送灵澈上人-刘长卿、约客-赵师秀、论诗-赵翼《童年》、《昆虫记》

八年级上册

桃花源记、陋室铭、爱莲说、核舟记、大道之行也、杜甫诗三首（望岳、春望、石壕吏）、三峡、答谢中书书-陶弘景、记承天寺夜游、观潮-周密、湖心亭看雪-张岱、归园田居、使至塞上、渡荆门送别-李白、登岳阳楼（其一）-陈与义；

长歌行-汉乐府、野望-王绩、早寒江上有怀-孟浩然、望洞庭湖赠张丞相-孟浩然、黄鹤楼-崔颢、送友人-李白、秋词-刘禹锡、鲁山山行-梅荛丞、浣溪沙-苏轼、十一月四日风雨大作-陆游

《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》

八年级下册

与朱元思书、五柳先生传、马说、送东阳马生序、酬乐天扬州初逢席上见赠-刘禹锡、赤壁-杜牧、过零丁洋-文天祥、水调歌头-苏轼、山坡羊潼关怀古-张养浩、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记、满井游记、饮酒-陶渊明、行路难-李白、茅屋为秋风所破歌、白雪歌送武判官归京、己亥杂诗-龚自珍；

赠从弟-刘桢、送杜少府之任蜀州-王勃、登幽州台歌-陈子昂、终南别业-王维、宣州谢朓楼饯别校书叔云-李白、早春呈水部张十八员外-韩愈、无题-李商隐、相见欢-李煜、登飞来峰-王安石、苏幕遮-范仲淹

《海底两万里》、《名人传》

九年级上册

陈涉世家、唐雎不辱使命、隆中对、出师表、望江南-温庭筠、渔家傲秋思-范仲淹、江城子密州出猎-苏轼、武陵春-李清照、破阵子-辛弃疾 ；

观刈麦-白居易、月夜-刘方平、商山早行-温庭筠、算子咏梅-陆游、破阵子-晏殊、浣溪沙-苏轼、醉花阴-李清照、南乡子登京口北固亭有怀-辛弃疾、山坡羊骊山怀古-张养浩、朝天子咏喇叭-王磐

《水浒》《傅雷家书》《培根随笔》

九年级下册

公输、孟子两章（得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐）、鱼我所欲也、惠子相梁、庄子与胡、装置与惠州游于濠梁、曹刿论战、邹忌封齐王纳谏、愚公移山、关雎、蒹葭； 从军行-杨炯、月下独酌-李白、羌村三首-杜甫、登楼-杜甫、走马川行奉送封大夫出师西征-岑参、左迁至蓝关示侄孙湘-韩愈、望月有感-白居易、雁门太守行-李贺、卜算子送鲍浩然之浙东-王观、别云间-夏完淳

人教版小学语文古典诗词教学浅析 篇7

关键词 人教版 小学语文 古典诗词

人教版教材在古典诗词内容的选择上，唐代篇目最多，其次是宋代，元代以后和唐以前的篇目最少。这是由于唐宋时代出现了很多脍炙人口、通俗易懂的作品，其中不少充满童趣。总体来讲，教材所选篇目的体裁风格丰富多样，包含古典诗词的主要形式。诗词具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁风格丰富多样，难易适度，适合小学生学习。但是在个别诗词的选择以及插图的使用上，是否完全符合小学生接受能力以及身心发展的特点则有待商榷。

一、人教版小学语文教材古典诗词的特点

（一）人教版小学语文教材古典诗词在内容上的特点

选取一些体现人与人之间真挚情感的诗词，是人教版小学语文教材的总体特色。大多是名家名篇，且文质兼美。例如：杜甫《闻官军收河南河北》一诗，这篇诗歌虽然难度较大，但作为杜甫生平唯一一首“快诗”，音调铿锵，感情激越，有助于学生通过其声调节奏体会杜甫当时欣喜若狂的心情。 在五六年级教材中选的一些篇目，如纳兰性德的《长相思》、白朴的《天净沙》、《诗经·采薇》节选，给人耳目一新的感觉，词曲的加入对于学生学习诗歌节奏也有很好的作用。

（二）人教版小学语文教材古典诗词在生字量上的特点

新课标中对小学生的识字量要求比较高，而低年级语文教材中的古典诗词的篇数并不少于中、高年级。人教版教材所选的古典诗词一般都是浅显易懂的作品，但每首诗词都有大约2个生字。古典诗词本身对于一些学生来说就有一定难度，如果里面生字过多，学生会把精力过多放在学习生字上，这不仅不利于学生对诗意的把握，而且也会降低学生对古典诗词的学习兴趣。如果教材中古典诗词的数量由低年级到高年级逐渐增加，就可以避免这一问题。

（三）人教版小学语文教材古典诗词的其它问题

人教版教材“暗”含的知识较多，对教师的综合素质提出了更高的要求，在这一点上学生对对于教师的依赖程度高。《望庐山瀑布》中的“香炉”没有注释，这很容易引起学生的误解。虽然教师用书里有解释说香炉指庐山香炉峰，但不排除老师一时马虎没讲，可能学生就把“香炉”理解成烧香用的物品了，从而对于诗歌的理解出现偏差。这对于学生理解诗歌和今后的学习不利，这些内容都需要教师在讲课中提到。

另外，人教版教材在教材呈现方式上有模式化的问题，古典诗词课文的标题多数是《古诗X首》，比较单调。课文的插图色彩、风格单一，出现的儿童形象呆板，缺乏童趣，成人形象更是毫无生气。教材所选的很多古典诗词描绘的景色十分优美，但所配的插图却不能让人满意，很难达到帮助学生理解古诗的目的。

二、人教版小学语文古典诗词的教学建议

（一）发挥教师主导作用

人教版教材中暗含知识较多，因此，教师不仅要不断更新知识，提高自身的综合素养。在教学中注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。教师可以在古典诗词的教学中采用讨论的方法，让学生在班级里交流自己的心得体会和对诗歌的理解，“师生双向互动”。有些课文中的失误，如上文提到的《望庐山瀑布》没有注解，学生可能对“香炉”的理解有误，需要教师予以纠正。一些节选的诗歌也应由教师向学生介绍。

（二）教师指导学生多背诵多朗读

每日的诵读既培养了学生们的表达能力，又训练了他们的记忆能力，也能让他们积累一定数量的名篇。唐宋名篇精美又大器，朗朗上口又冶人性情。小学生幼小的心灵纯净空廓，多背诵诗词可以激发他们一生的文化向往。人教版的教材选取了不少唐宋名篇，教师可以指导学生多去朗读背诵这些诗词。诵读古典诗文就是语文教育的良好方法。四声的抑扬顿挫，联绵词的回环响亮，叠音词的声情并茂，对偶句的节奏和谐，能让小学生充分感受到汉语独特的魅力。

在朗读背诵过程中，教师用适当的启发，适时的点拨，培养学生情感、态度、审美能力。教师可以创设美妙的情境，娓娓动听地描绘诗词中的景象，学生便不知不觉地体验到孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、白居易的“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”、杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等等美妙意境中对自然和生命的热爱与关心。

（三）进行创造性和主动性学习

人教版的教材存在古典诗词课文的课后练习要求较单调、插图的色彩、风格单一等缺点，教师应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美的乐趣。可以要求学生采取诗配画的方式，让学生挑选自己喜欢的作品配上想象的画面，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，再现出诗歌表现的空间与色彩形象。

教师可以组织诗歌朗诵会。例如在每学期的期中和期末举行两次诗歌朗诵会。可以从教材中的古诗词精选出20首，让各小组选出代表参加比赛。参赛的代表们有的配乐朗诵，有的浅吟低唱，有的编成小品进行表演。这将极大调动了学生们的积极性，提高了学生主动参与的意识，也让学生在娱乐中提高了自身能力和素质。

另外，教师可以要求学生选取一首古典诗文将之改为小作文，将浓浓的诗情变为生动可感的文章。指导学生们可以通过电脑软件设计出想象出来的画面，也可以同学之间互读互改等等。这种创造性的活动不仅能让学生们体会到古典诗词的魅力，也能培养他们的绘画能力、作文能力、审美能力、动手能力等等。

总结：在人教版小学语文古典诗词教学中，教师要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学过程中结合小学生的接受能力和身心特点，指导学生多背诵，进行创造性、主动性的学习，启迪学生们的思维，最终培养和提高他们的语文素养。

参考文献：

[1]戴丽琴.人教版义务教育语文课程标准实验教科书调查报告[D].华中师范大学，2006.

[2]王少芹.教师如何指导小学生写好作文[J].文学与艺术，2009（12）.

人教版初一语文古诗词练习 篇8

(一)语言目标(Language Goals)

1. Introduce yourself & Greet people 介绍自己，与别人打招呼

2. Identify ownership. 辨认物品的归谁所有。

3. Introduce people & Identify people介绍人和识别人

4. Ask for and give telephone numbers 询问和给出电话号码

(二)语言结构(Language Structure)

1. Present tense to be

2. Possessive adjectives my, your, his, her

3. 指示代词this、that

4. 一般疑问句及其简略回答

5. What questions and How questions

(三)主要句型(Target Language)

1. What’s your / his / her name?

2. My /Her name is Lucy Smith.

3. Nice to meet you!

4. What’s your telephone number?

5. My telephone number is 5634-6907.

6. Is this your pencil? Yes, it is. / No, it isn’t.

7. Is that his book? Yes, it is. / No, it isn’t.

8. What’s this in English? It’s an eraser.

9. How do you spell pencil?

10. This is my brother.

11. These are my friends.

12. He’s my brother.

13. Those are my brothers.

14. -Is that your sister?

-No, she isn’t.

15. Thanks for the photo of your family.

(四)疑难解析(Key Points)

1. 物主代词

(1)表示所有关系的代词叫物主代词，分为名词性和形容词性两种。现阶段常用的是形容词性物主代词，它们一般放在所修饰名词的前面，同时它们也有人称和数的变化。

(2)形容词性物主代词的用法。

形容词性的物主代词见下表：

形容词性物主代词 my your his her its our your their

中文 我的 你的 他的 她的 它的 我们的 你们的 他/她/它们的

注意：

A. 形容词性物主代词起形容词作用，在句中只能作定语，也就是说它后面必须跟一个名词。即：形容词性物主代词+名词

如：如my backpack我的书包;my new backpack我的新书包

I don’t know her name. 我不知道她的名字。

B. 形容词性物主代词的前后是不出现冠词的，这是在书写句子时最容易犯的错误。如：my father, his desk, our room, their names, your aunt等。

C. 物主代词有人称、数和性的变化，即第一、二、三人称;单数和复数;他、她、它。

D. it’s与its的区别

it’s与its是两个极易出错的词。it’s=it is，是it is的缩写，其中it是人称代词;its的意思是“它的”，物主代词。如：

-What’s that? 那是什么?

-It’s a mouse. Its name is Mickey. 它是一只老鼠，它的名字叫米奇。

2. 人称代词

英语中有一类代替具体人名的词叫人称代词。它有一、二、三人称与单数、复数及性别之分(以后我们会了解到人称代词还有主格与宾格之分，在这里不做解释)

人称代词列表如下：

人称代词 I we you he she it they

的主格 我 我们 你、你们 他 她 它 他们

(1)Who’s Mike? 麦克是谁?

He’s my friend. 他是我的朋友。

注：he代替上文中的Mike，而不能再用Mike来重复回答：Mike is my friend.

(2)Li Lei is a girl. She’s twelve. 李蕾是个女孩，她十二岁。

注：she代替前句中的Li Lei。

(3)Look at that bird. It is Polly. 看那只鸟，它是波利。

注：it代替前句中的that bird。

(4)Who’s it?(门外有敲门声)谁呀?

It’s me. 是我。

3. be的用法

系动词be在一般现在时中有am, is, are 三种表现形式。它们的汉语意思均为“是”。在英语表达中起着重要的作用。现就其基本用法归纳如下：

(1)am, is, are这三个动词常用作连系动词，用来表示人或事物的性质、状态等，在句中起连接主语和表语的作用，相当于主语和表语之间的一座桥梁。如：

This is my mother. 这是我妈妈。

You are a student.你是一名学生。

(2)am, is, are的基本意思是“是”，但应注意的是汉语有时不译出“是”，翻译成英语句子时切不可遗漏“是”(am, is, are)，否则就会出现“无‘是’生非”的现象，如

What’s your name? 你叫什么?

My name is Zhang Ce. 我叫张策。

(3)记住它们与主语的搭配。

I+am

they / you +are

it / she / he +is

I am here. 我在这里。

This is my bag. 这是我的书包。

His name is Bob. 他的名字叫鲍勃。

Tom is a good boy. 汤姆是个好男孩。

You are my good friend. 你是我的好朋友。

注意：I am 可缩写为I’m;

His name is 可缩写为His name’s;

You are可缩写为You’re;

What is 可缩写为What’s。

4. 人称代词与be动词的搭配

人称

完全形式 缩写形式 汉语意思

第一人称 I(单) I am = I’m 我是

we(复) we are = we’re 我们是

第二人称 you you are = you’re 你(你们)是

he he is = he’s 他是

第三 she she is = she’s 她是

人称 it it is= it’s 它是

they they are = they’re 他们是

上面这些不同人称代词与不同的系动词搭配，这是汉语中不存在的现象，因此，我们需要特别记忆才能确保用的时候不会犯错。

5. 指示代词 this, that, these, those

(1)this一般用来指时间或空间上较近的人或物，意为“这”“这个”;that常用来指时间或空间上较远的人或物,意为“那”“那个”;this和that都是指示代词;it是人称代词，意为“它”。it则没有远近之分。试比较：

This is a pen. 这是一枝钢笔。(近指)

That is a book. 那是一本书。(远指)

It is a ruler. 它是一把尺子。

(2)these这些，是this的复数，是指时间和空间离说话人较近的人或物;those那些，是that的复数，指时间或空间上离说话人较远的人或物，通常构成以下句型：

These / Those are my / his / her bags.

这些/那些是我的/他的/她的书包。

What are these / those? 这些/那些是什么?

They are books(They’re books). 是书。

Are these / those maps? 这/那些是地图吗?Yes, they are. 是的。

No, they aren’t. 不是的。

(3)在Unit 2中，我们学习了指示代词this / that，用来指代物品，放在一起的两样东西，先说this，后说that。如：

This is a pen. That is a pencil.

这是一支钢笔，那是一支铅笔。

(4)在Unit 3中，我们学习指示代词指代人。当向别人介绍某人时，常用句型。

This is … That is …用于介绍单个的人

介绍某人时可以用this，也可以用that，一般不用it。如：

This is Tom. That is Li Wei.

These are … Those are … 用于介绍两个或两个以上的人。如：

These are my grandparents.

向别人面对面介绍某人时说This is …，不说That is…。如：

This is Helen. Helen, this is Tom. 这是海伦。海伦，这是汤姆。

(5)This is不能缩写，而That is 可以缩写。如：

This is a bike. That’s a car.

这是一辆自行车，那是一辆轿车。

(6)在回答this或that作主语的疑问句时，要用it代替this或that。如：

-Is this a notebook? 这是笔记本吗?

-Yes, it is. 是的，它的。

-What’s that? 那是什么?

-It’s a kite. 是只风筝。

(7)it可以指天气、时间、距离或人，也常用来代替前文中所提到的东西。如：

It’s a fine day today. 今天是个好天。

What’s the time? It’s six. 几点了?六点。

It’s not far from here. 离这儿不远。

-Who is it? 谁呀?

-It’s me. 是我。

This is a pen. It’s Lily’s.

这是一枝钢笔。它是莉莉的。

6. 英语中的疑问句

表达疑问的句子称为疑问句。疑问句分为两种，特殊疑问句和一般疑问句。

(1)句首出现疑问词what, where, how, how old, who等等的问句属于特殊疑问句。这种问句可以直接作答。例如：

What is this? It is a cake.

这是什么?这是蛋糕。

Where is our teacher? He is in the classroom.

我们的老师在哪儿?他在教室里。

Who is the girl? She is Han Meimei.

这女孩是谁?她就是韩梅梅。

How old are you? I am twelve.

你多大年龄?我十二岁。

(2)以be(am / is / are)系动词，can 情态动词，或do / does助动词开头的问句属于一般疑问句，其应答常用Yes表示肯定，No表示否定。例如：

Is this a bike? Yes, it is.

这是一辆自行车吗?是的。

Are you English? No, I’m not.

你是英国人吗?不是。

Am I right? Yes, you are.

我是正确的吗?是的。

Can you spell it? Sorry, I can’t.

你能拼读它吗?对不起，我不能。

Do you know the new student? Yes, I do.

你认识新来的这位同学吗?我认识。

7. 名词复数

名词又分为可数名词和不可数名词。

可数名词：

(1)定义：是可以计数的名词。

(2)可数名词前可以用a,an限定。

(3)可数名词前可以用one, two, three…限定。

(4)可数名词有复数形式。

不可数名词：

(1)定义：指不能计数的名词。

(2)不可数名词前不可以用a, an限定。

(3)不可数名词前不可以用one, two, three…限定。

(4)不可数名词没有复数形式。

可数名词有单、复数之分，表示一个人或事物的名词用单数，表示两个或两个以上人或事物的名词用复数，其构成方法、读音及例词语音列表如下：

(1)规则变化

情况 构成方法 读音 例词

一般情况 加-s 清辅音后读[s]浊辅音和元音后读[z] map-maps[m ps]

cat-cats[k ts]

car-cars[ka:z]

boy-boys[b iz]

tree-trees[tri:z]

以s, sh, ch,x结尾的词 加-es 读[iz] bus-buses[ ]

watch-watches[ ]

box-boxes[ ]

以ce, se, ze, ge等结尾的词 加-s 读[iz] licence-licences(执照)[ ]

orange-oranges[ 3iz]

blouse-blouses[ ]

以辅音+y结尾的词 变y为i再加-es 读[z] baby-babies[ ]

family-families[ miliz]

以f 或fe结尾的名词 变f,fe为v, 再加es 读[vz] life- lives

leaf- leaves 但 roof- roofs 除外

(2)不规则变化

A. 改变单数名词中的元音字母。例如：

man--- men woman--- women foot--- feet goose--- geese

B. 单复数形式相同。例如：

a sheep--- ten sheep a deer --- six deer

C. 形式有所改变。例如：

a child --- many children an ox --- two oxen a mouse --- five mice

D. 表示“某国人”的名词单、复数形式因习惯而不同。记住下面的口诀，会对你有所帮助。“英法联盟a变e，中日友好是一致，其余一律加s” 例如：

an Englishman --- seven Englishmen a Frenchwoman--- two Frenchwomen

a Chinese--- three Chinese a Japanese--- four Japanese

a German --- five Germans an American --- seven Americans

写出下列名词的复数形式。

knife_________ woman_________

people_________ radio_________

potato_________ sheep_________

box_________ watch_________

apple_________ baby_________

[答案]knives, women, people, radios, potatoes, sheep, boxes, watches, apples, babies.

【模拟试题】(答题时间：120分钟)

一、用括号中所给单词的适当形式填空

1. This is Tony’s friend. _____(He) name is Jim

2. What’s _____(you) sister’s name ?

3. I have a pet dog. ______(It) name is Dingding.

4. Please call ______ (I), Mrs. White.

5. Lily and Lucy are twins. _____(They) father is a doctor.

6. Here’re two ___________(set) of keys.

7. ________(she) ID card is lost.

8. Are those his __________(watch)?

9. Please ____________ (call) me at seven.

10. The two English ____________ (dictionary) are very good.

二、单选

( )1. ---Is ___ Chinese car ? ---No，____ isn’t.

A. that, this B. this, it C. it, this D. that, that

( ) 2. Is that ____ ?

A. his a pen B. pen C. a his pen D. his pen

( ) 3. ---____ do you spell watch? --- W-A-T-C-H.

A. How B. Who C. What D. Can

( ) 4. ---Are you Mr. Smith ? ---____.

A. Yes, I’m B. Yes, I am C. No, I am D. No, you aren’t

( ) 5. Welcome to ____ school.

A. you B. we C. they D. our

( ) 6. ____ your friend Kate Brown ?

A. Do B. Are C. Am D. Is

( ) 7. Tom and I ____ good friends. He ____ twelve.

A. am, is B. is, are C. are, are D. are, is

( ) 8. There is ___ “f” in this word.

A. a B. an C. the D. /

( ) 9. Please call me ____ 123-456.

A. to B. at C. in D. for

( )10. What is this ____ English?

A. in B. at C. to D of

( )11. ---Is that an _________ jeep? ---Yes, it is.

A. my B. old C. your

( ) 12. Hello, Jim. _________my sister Sue.

A. This is B. He is C. His name is

( ) 13. ---Is Mrs. Zhao a Japanese woman? ---_________.

A. Yes, Mrs. Zhao is B. Yes, he is C. No, she isn’t

( )14. ---Hello, Mike, is this _________ bird? ---Yes, it is.

A. him B. your C. me

( ) 15. Mike and Tom _________ good _________.

A. are, friend B. are, brothers C. is, students

( ) 16. The picture is very nice. Let me have a look _________ it.

A. at B. on C. to

( )17. ---Your coat is very nice. --- ____.

A. Not nice B. Thank you C. You’re welcome D. OK

( )18. ---____. Is this your pencil ?

A. Hello B. Hi C. Sorry D. Excuse me

( )19. ---My name is Mary Brown.

---What’s your ____ name ?

---Brown.

A. full B. first C. nick D. family

( )20. The man’s name is Peter Mark. We can call him ____.

A. Mr. Peter B. Mr. Mark C. Sir Mark D. Mark

( )21. Joan and Kate are in _____.

A. class 3，grade 1 B. Grade 1，Class 3

C. Class 3 Grade 1 D. Class 3，Grade 1

( ) 22. --- _______

- -- His name is Mike.

A. How are you? B. What’s his name?

C. How old is he? D. Where is he?

( ) 23. His name is Alan Robert Smith. His family name is ______.

A. Alan B. Robert C. Alan Robert D. Smith

( )24. --- Excuse me, are you Tina?

--- _______

A. Yes, I’m not. B. No, I am

C. Yes, I am. D. I’m not.

( )25. _____ name is Tony. _____ am twelve.

A. I, My B. I, I C. My, I D. My, My

三、阅读理解

A

A: Who’s that boy?

B: That is my brother. He is Sam. Hello! Sam. This is Sue. She is my good friend. We’re in the same class. This is Sam. He is my brother.

A: Good morning，Sam.

B: Good morning，Sue. Nice to meet you. How do you do?

A: How do you do? Oh，you look the same (看起来一模一样). Are you twins?

B: Yes，you’re right. This way，please.

A: OK.

B: Let’s go.

( )1. Who’s that boy?

A. Sam. B. Sue. C. “I”.

( )2. Who are good friends?

A. Sue and I. B. Sam and I. C. Sam and Sue.

( )3. Who are twins?

A. Sue and Sam. B. Sam and I. C. Sue and I.

( )4. _____ are in the same class.

A. Sue and I B. Sue and Sam C. Sam and I

B

A mother and her young son get into a bus. The bus conductor (售票员) comes to them for their money. The mother says，“I want a ticket (票) to Shanghai”，and gives her 5yuan. The conductor looks at the boy，and says to him，“ How old are you，young man? ”The mother begins to say，but the conductor stops her and the boy says，“I’m 4 at home，and 2 in buses.”The mother has to give 2.5yuan to the conductor.

( )1. At first the mother doesn’t give ____ money for the tickets.

A. some B. any C. enough (足够的)

( )2. At last the mother gives ____ to the conductor for her son’s ticket.

A. 7yuan B. 7.5yuan C. 2.5yuan

( )3. The mother gives the conductor ____ in all (总共).

A. 10yuan B. 7.5yuan C. 5yuan

( )4. The boy is ____ in fact (事实上).

A. 2 B. 4 C. 7

( )5. The mother is ____ .

A. not honest (诚实) B. honest C. very clever

C

阅读下面的“失物”与“招领”广告，并回答有关问题

Lost Found

My school ID Card Red Hat

The card number is 426658. Is this your hat?

My name is Mike. Please call Rich Wood at

Please call 685-6034. 235-0285.

1. Is that Mike’s ID card? ____________________________________

2. Is that Rich’s hat? ____________________________________

3. What’s the card number? ____________________________________

4. What’s Rich’s family name? ___________________________________

5. What color is the hat? ___________________________________

D

Mark Green is my good friend. He is English. He has a yellow bike. His bike number is 9075. His mother has a green jeep. The number is JA3566. His father has a green jeep, too. The number is JA3567.

( ) 1. Green is Mark’s ______.

A. color B. first name C. brother D. family name

( ) 2. Mark has a _________.

A. yellow bike B. yellow jeep C. green bike D. green jeep

( ) 3. Mr Green’s jeep number is ________.

A. 9075 B. 9076 C. JA3566 D. JA3567

( ) 4. His mother’s jeep is _______.

A. yellow B. green C. red D. white

( ) 5. Mark and _______ are good friends.

A. I B. me C. you D. she

四、完形填空

_ 1 _ name is Jim Green. _2 _ am twelve. This is _ 3 _ school. _ 4 _ is No.2 Middle School. My _ 5 _ name is Miss Gao. _6 _ school I have a friend. _ 7 _ name is Sun Hui. _ 8 _ is a Chinese boy. _ 9 _ are in the same class. We are good _ 10 _.

( ) 1. A. Me B. My C. I D. Mine

( ) 2. A. Me B. My C. I D. Mine

( ) 3. A. I B. mine C. me D. my

( ) 4. A. It B. This C. That D. School

( ) 5. A. teacher B. teacher’s C. her D. his

( ) 6. A. In B. On C. At D. Of

( ) 7. A. Her B. He C. Him D. His

( ) 8. A. Her B. He C. Him D. His

( ) 9. A. We B. You C. Our D. They

( )10. A. boy B. girl C. friends D. girls

五、用be的适当形式填空 Complete with “am/ is / are”

1. --- What ___________ it in English?

--- It _______ a book.

2. ---Who __________ that man?

--- He’s Tom’s father.

3. Ann’s Chinese name _________ Lili.

4. ---What color ________ her pen?

--- It’s yellow.

5. I ______ an American. And she ___________ a Chinese.

6. ---What _______the Chinese for desk?

--- Sorry, I don’t know.

7. I _________ in Class One and my sister _________ in Class Ten.

8. Jason and Brad ________ brothers.

9. Annie Davis ________ a teacher.

10. This _______ Mike Cohen.

11. I ______ a student.

12. __________ you classmates?

六、连词成句(注意大小写和标点)

1. I, Jim, friends, are, good, and

_______________________________________.

2. your, is ,cat, this, Lucy

______________________________________?

3. the, your, photo, thanks, for, of, family

_____________________________________.

4. them, love, much, very, I

_____________________________________.

5. this, brother, is, Tony, my

____________________________________.

6. your, is, ring, this

_____________________________________?

7. 635-4024, Rick’s, number, is, telephone

______________________________________.

8. English, in, what, this, is

______________________________________?

9. please, can, spell, you, it

_____________________________________?

七. 书面表达

(一)根据图表写出下列任务关系。

1. Ann/ Tom

________________________________________________________________________

2. Tom and Ann/Lucy

________________________________________________________________________

3. Sarah/ Lucy

________________________________________________________________________

4. Sally/ Sarah

________________________________________________________________________

5. Peter/ Lucy

________________________________________________________________________

6. Lucy / David

________________________________________________________________________

(二)阅读下列问题，根据你的实际情况，用完整的句子回答。

① Do you have a big family or a small family?

________________________________________________________________________

② What’re your grandparents’ names?

________________________________________________________________________

③ What are your parents’ names?

________________________________________________________________________

④ How old are they?

________________________________________________________________________

⑤ Is your father a doctor?

________________________________________________________________________

⑥ Is your mother a policewoman?

________________________________________________________________________

⑦ Are your family all in China?

________________________________________________________________________

⑧ Do you love your parents?

________________________________________________________________________

【试题答案】

一、1. His 2. your 3. Its 4. me 5. Their

6. sets 7. Her 8. watches 9. call 10. dictionaries

二、1.B 2.D 3.A 4.B 5.D 6.D 7.D 8.B 9.B 10.A 11.B 12.A 13.C 14.B 15.B

16.A 17.B 18.D 19.D 20. B 21.D 22.B 23.D 24.C 25.C

三、A. 1.A 2.A 3.B 4.A

B. 1.C 2.C 3. B 4. B 5.A

C. 1. Yes, it is. 2. No, it isn’t. 3. The card number is 426658.

4. Rich’s family name is Wood. 5. It’s red.

D. 1.D 2. A 3. D 4. B 5. A

四、1.B 2.C 3.D 4.A 5.B 6.C 7.D 8.B 9.A 10.C

五、1. is, is 2. is 3. is 4. is 5. am, is 6. is 7. am, is

8. are 9. is 10. is 11. am 12. Are

六、1. Jim and I are good friends.

2. Is this your cat, Lucy?

3. Thanks for the photo of your family.

4. I love them very much.

5. This is my brother Tony.

6. Is this your ring?

7. Rick’s telephone number is 635-4024.

8. What is this in English?

9. Can you spell it, please?

七、(一)1. Ann is Tom’s wife.

2. Tom and Ann are Lucy’s parents.

3. Sarah is Lucy’s sister.

4. Sally is Sarah’s grandmother.

5. Peter is Lucy’s uncle.

6. Lucy is David’s granddaughter.