小学德育教育实施方案

小学德育教育实施方案（精选8篇）

小学德育教育实施方案 篇1

一、指导思想：

以党的和十八届三中、四中全会精神为指导，树立“素质教育，德育为首”的教育思想，以爱国主义、集体主义、社会主义思想教育为重点，以日常行为规范养成教育为基础，以“主题活动”为载体，着力加强学生的养成教育、公德教育、爱心教育、诚信教育、感恩教育、体验教育、法制教育、安全教育、文明礼貌教育、心理健康教育、坚持以宽松和谐的环境育人，以健全的制度规范人，以发展的目标凝聚人，培养学生个性特长，促进学生身心健康，进一步树立育人为本的德育观念，努力开创学校德育工作的新局面。

二、建立健全学校德育工作长效机制：

1、建立学校德育工作领导小组，由校长任组长，德育处主任、少先队辅导员及班主任为组员，领导小组下设办公室，各年级负责人负责该级养成教育工作的具体指导。

2、建立学校德育工作管理制度和奖惩制度，进一步完善班主任工作考核细则及德育工作考评细则，严格德育工作的管理、评价和奖惩，确保德育工作责任明确，任务到人，各阶段的教育内容落实到位。

3、加强德育队伍培训。一是构建学校、家庭、社会一体化的德育格局，推进家校联系，从而建立以学校教育为中心，家庭教育为基

点，社会教育为依托的三位一体的德育管理网络。二要注重加强青年班主任培养。三是选送年轻班主任参加各类班主任培训班，促进他们的健康成长。四是继续实施班主任考核，调动班主任工作积极性，提高班主任工作待遇。五是推行班主任工作承诺制度。

三、德育工作的主要内容：

1、进行爱祖国、爱学习、爱劳动“三爱”教育。 倡导“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观。教育学生尊敬国旗、国徽，认识祖国版图，会唱国歌;初步了解祖国社会主义建设的伟大成就;知道中国共产党领导人民建立了新中国，中国共产党是中国少年先锋队的创建者和领导者;知道各族人民共同建设了我们的国家，人民创造了中华文明，要尊重各行各业的劳动者，初步养成助人为乐的品质。

2、进行节粮、节水、节电“三节”教育。教育学生热爱劳动，懂得劳动光荣，掌握一定的劳动技能，自己的事情自己做，参加力所能及的家务劳动和学校劳动，勤俭节约，珍惜劳动成果。

3、文明礼貌、遵守纪律的教育。贯彻《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，教育学生学会使用文明用语，礼貌待人，讲究卫生，举止文明;孝敬父母、尊老爱幼、关心同学;严格遵守各项制度，自觉维护公共秩序，爱护公用设施;爱护花草、树木，爱护小动物，养成良好的文明行为习惯。

4、意志、品格教育。 教育学生要诚实守信、活泼开朗、不任性;勇敢坚强、不怕困难;勤思好问、勇于探究，鼓励和激发学生的创新意识。

5、感恩教育。教育学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报，不要只图索取和享受。教育学生将他人恩惠铭记在心，增强责任感，要有一颗感恩之心，懂得怜悯，懂得尊重，懂得负责，与人为善，善待自然界中的一草一木。

6、法制观念的启蒙教育。知道国家有法律，法律是保护人民利益的，教育学生要知法、懂法、守法，学习和遵守与小学生生活有关的法律规定。

7、生存教育。教育学生崇尚科学、珍爱生命，学会交通安全、校园安全和“三生”教育，增强学生自护自救能力;热爱大自然，自觉保护美化生活环境。

8、网络道德教育。教育学生了解网络的利与弊，科学使用网络，不看不利于身心健康成长的网络内容。

四、德育工作的实施途径：

总体上来讲，在德育工作日常管理中坚持“一二三四五”工作法。一是树立一个全员全程育人的意识;二是建设两支队伍---- 以班主任为核心的教师队伍，以德育为核心的德育干部队伍;三是实行三个结合----学校教育与家庭教育相结合，集体教育与分散教育相结合，外在教育与自我教育相结合;四是开辟四个途径----课堂教育途径，

主题班队会教育途径，升旗“六小活动”教育途径，社会实践教育途径;五是抓好五项建设----校园环境和文化建设，校德育基地建设(杨家将古城)，红领巾广播站建设。加强德育主动性、提高德育针对性、注重德育实效性。具体工作要点有：

1、德育课程和其他各学科教学。小学1至2年级的品德与生活课着重引领小学生健康安全、愉快积极、负责任有爱心、动脑筋有创意地生活，逐步养成良好的生活习惯。小学3至6年级的品德与社会课着重讲解个人成长，讲解家庭、学校、家乡、祖国，讲解世界，引领小学生逐步认识自我、认识社会，为形成良好的品德奠定基础。各学科要有机地渗透德育内容，将其贯穿在学校教育教学的各个环节、各个方面。

2、班主任工作。班主任根据德育工作的要求，结合本班学生实际情况，有计划地开展教育活动;组织和建设好班集体，加强班级管理，形成良好班风;注意发挥学生的主观能动性，培养学生的自我教育和自我管理的能力;班主任要密切联系家长，积极争取家长与社会力量的支持配合。

3、少先队工作。少先队是学生自我教育的重要组织形式，要充分发挥组织作用、阵地优势，通过健康有益的主题教育，生动活泼的体验教育，培养学生自我教育、自我管理的能力，更好地发挥少先队作用。学校要结合德育工作先进集体、先进个人、先进班集体、少先队优秀中队的评选表彰工作，认真做好模范辅导员、三好学生、优秀学生干部、优秀少先队员的定期评选表彰工作和宣传报道工作。

4、主题教育。利用各种教育活动月(周、日)、法定节日、革命领袖与杰出历史人物的诞辰和逝世纪念日、建党纪念日、红军长征等重大历史事件纪念日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，以及学生入学、入队宣誓等有特殊纪念意义的日子，集中开展思想道德主题宣传教育活动;弘扬和培育民族精神。

5、法制教育活动。学校要根据不同年龄阶段学生的特点，通过开展未成年人犯罪的现身说法、法律知识竞赛、法制讲座等有针对性地开展法制教育，不断增强学生的法制意识，预防少年儿童违法犯罪。

6、心理健康教育工作。学校通过开展心理健康教育讲座、心理咨询、心理健康辅导课等对学生进行全面的心理健康教育，对个别有心理问题的学生，及时发现、及时疏导。同时学校要利用家长学校、家长会、家访等向家长宣讲家庭心理健康教育的重要性，传授家庭心理健康教育知识，对家长在心理健康教育方面进行必要的指导，使学校心理健康教育与家庭心理健康教育结合起来，促进学生形成良好的心理品质。

7、活动课程与课外活动。 各种科技、文娱、体育等兴趣小组活动是促进学生个性发展，培养良好道德情操的重要途径。每年举办各种类型的校园艺术节、科技节、运动会等，给学生提供展示自我的机会。

8、校园文化环境建设。学校要积极进行校园文化环境建设，加强校园环境管理，使学生受到良好的熏陶和影响。学校要结合实际，充分利用校园广播、校刊、橱窗、板报等形式和场所，大力宣传和弘

扬民族精神，营造良好的育人环境，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。

小学德育教育实施方案 篇2

小学德育的途径主要有思想品德课和其他各门文化课教学、班主任工作、校会和班会、少先队活动、各种课外校外活动等。

思想品德课是向小学生比较系统地进行直接和专门德育的一门课程, 是我们学校教育中对小学生进行思想品德教育的重要形式它的任务是使小学生初步具有社会主义道德品质和良好的行为习惯, 为使他们成为德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人打下初步的良好的思想品德基础。在对学生进行思想品德教育中, 思想品德课有着其他途径所不能代替的独特作用。一堂优秀的小学品德课, 不能讲成中学或大学的政治课, 要结合小学生的年龄特点, 目的要求要切合学生实际, 这是教育能否成功的前提之一。还要有针对性, 灵活的运用生动形象的材料, 坚持启发式教学, 用小学生容易懂的语言, 充分调动学生的积极性和主动性, 引导学生独立思考, 能结合具体实例讲清道理, 明辨是非, 掌握正确的价值观念。

学生在学校的时间并不是只单单上思想品德课, 因此如果仅靠思想品德课来完成小学德育教育工作还是远远不够的。更需要通过思想品德课之外的其他各科教学向学生进行思想品德教育。

小学各科教材都具有丰富的思想教育的内容。小学各科教学是为学生学习系统的文化科学知识打基础的。因此也只有掌握了基础知识才能逐步形成良好的道德品质。所以, 学科教学和思想品德教育是紧密相关的。

在实施德育工作时, 一定要从学生自身出发, 让他们在教师的引导下, 找到自己身上的“刺”, 选择正确的方法正视这些不良习惯。不要试图硬生生一下子拔掉他们常年长在身上的“刺”, 他们不仅会痛, 还会反抗。因此在实施德育教育过程中要有针对性地选择恰当的方法。

思想品德教育的方法, 是为了实现思想品德教育的任务和内容所采取的措施和手段。在小学思想品德教育中我们要采用说服为主的教育方法。

我们知道, 榜样示范教育法是以别人的好思想、好品德、好行为去影响和教育学生的一种方法。榜样相对于枯燥的课本知识更具体、生动、形象, 对学生具有巨大的感染力和说服力, 学生更容易领会和模仿。特别是小学生, 他们的心理特点之一就是特别希望找到具体的值得尊敬的英雄模范人物, 去学习, 去模仿, 所以教育意义更大。运用榜样教育学生, 特别要注意选好典型, 典型的本身才有教育意义, 切合学生的实际, 更易于学生接受。选择正确和恰当的榜样对于进行德育教育有一个不可替代的作用。

在教学中, 更要充分发挥各种实际锻炼方式的作用, 实际锻炼是形成和巩固学生思想品德和行为习惯的最有效的方法。这种方法是让学生通过参加各种活动和交往受到实际的锻炼, 从而养成学生良好的道德行为习惯, 达到知行统一、言行一致的目的。学生参加实际锻炼的方式是多种多样非常广泛的, 有学习活动、各种劳动、社会活动、参观访问、各种有益的竞赛活动等。我认为教师还是应注意以下几点:

1、要明确锻炼的目的和要求, 要有严密的组织工作。开展什么样的活动, 受到哪些锻炼, 训练哪方面的品德行为和能力, 事先都要有周密的计划, 以免在投入到实际锻炼中, 没有目标和重点, 使活动松散。

2、要充分尊重和发挥学生的主动性和积极性, 使小学生成为各种实际锻炼的主人, 放手让学生自己参与到活动中, 不要过分局限学生, 激发学生的积极性。

3、实际锻炼要反复进行, 做到持之以恒。小学生的日常生活, 都是他们进行实际锻炼的机会, 不要忽视这个环节, 要坚持通过日常的学习、劳动和生活进行反复练习。不要认为只有组织有主题的活动, 才是实际锻炼的机会。我们的实际生活就是一个锻炼的很好时机。抓住任何一个可以锻炼的机会, 持之以恒。

“师者, 传道授业解惑也”。教师的职责不仅是教书, 更重要的是要教会学生怎样做人, 要教会学生如何做人, 首先, 教师自己要求学生做到的, 首先自己做到, 例如要求学生不乱丢果皮纸屑, 老师只要见到纸屑就随手捡起, 并带领他们做好值日工作, 值日生每天一换, 班级事务, 她自己能做的, 努力动手去做。地上的纸屑, 课桌上的摆设, 窗帘的安放等, 走进教室同学们都在认真学习, 老师就经常弯弯腰, 动动手, 擦一擦, 拖一拖, 学生会看在眼中, 自然会潜移默化。现在班上挂窗帘整理讲桌的事都有专人负责。

家庭是学生成长的第一环境, 家长是学生学习的首任教师, 家长的言行举止、为人处世, 往往是无言的示范。身教胜于言教, 家长的一言一行对孩子的影响可能胜过教师的千言万语。定期召开家长会, 使家长了解教育, 理解孩子, 懂得管理。

要优化校园的周边环境, 有关部门要加大管理力度, 让那些不利学生成长的诸如网吧、歌舞厅等远离学生, 给学生的成长一片蓝天。

现在的孩子生活幸福, 在家里无时无刻不在享受着亲人的关爱与呵护, 总有一种“以我为中心”的意识, 当着“小皇帝”“小公主”。孩子们容易忽视了生活经历中许多值得珍惜的东西。德育教育在各种教育中的作用尤为重要。选择恰当的途径和方法是德育教育能否成功进行的一个关键所在。

摘要：就德育工作而言, 要产生良好效果, 必须在内容上求“真”。因为只有真实的东西才令人信服, 使人产生真情实感。作为教师, 要善于捕捉“真”, 积累“真”, 利用“真”。在进行说理教育时, 要用真实的事例, 材料和数据向学生讲述观点, 阐明道理;在进行榜样教育时, 所确立或选取的典型应真实可信, 让他们感到可亲可敬, 激励和引导他们向榜样学习, 培养良好的道德品质;在进行理想教育时, 应从学生发展的实际需求出发, 引导他们树立正确的理想, 并自觉为实现自己的理想而努力。

小学德育教育实施方案 篇3

农村中小学教育面对的未成年人，约占我国总人数的五分之一。农村经济振兴，他们肩负神圣之责，要使他们成为未来事业的建设者和接班人，不仅要提高他们的科学文化素质，更要大力提高其思想道德素质，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。改革开放后，广大人民群众的物质生活不断提高，但与此同时，精神文明却出现了滑坡，学校德育工作面临着新的挑战，拜金主义和享乐主义等消极腐败意识和不良风气逐渐严重，其主要表现在：

一是学校教育的缺陷使德育工作未落到实处。学校管理工作中，德育的位置并未摆正，普遍存在着德育讲起来重要，做起来次要，真正落实不起来的严重现实。主要表现在：（1）认识上存在误区，有的人认为，学校德育主要是针对学生，部分教师素质偏低，认为与己无关，忽视自己本身的育人职能；（2）学校办学思想不够明确，一切围绕考试，以分数为依据来评价学生；（3）学校本身制度不健全，没有把德育当作常规性工作来抓，上级检查，学校就闻风而动，检查过后，风停而止；（4）教学工作仍只重视知识的传授和积累，知行不能统一，忽略了学科教学的落脚点，忽视了学生的情感体验，忽视了学生良好态度和价值观的形成；（5）教育方法简单粗暴，对差生不是晓之以理，动之以情，而是挖苦讽刺、谩骂、侮辱人格，严重影响了学生良好思想道德的形成，从而导致师生关系僵化。

二是农村家庭环境的影响，成为学校德育工作的主要障碍。中小学生是这一时代的宠儿，多是独生子女，父母对子女疼爱有余，教育不足，对子女听之任之，对其要求尽量满足，百依百顺，有的家长甚至对子女的不良行为不以为然，熟视无睹，包庇袒护；家长自己的一些不良思想道德对子女有着潜移默化的影响；隔代教育对子女管理的失控，缺乏应有的约束力和管理的力度；农村家庭中，家庭不和或离异，导致学生的教育失控和教育方法简单粗暴，也占有相当的比例。

三是社会不良环境成为学生品德败坏的滋生土壤。其主要表现在：（1）不良文化环境的影响，如影视文化中色情的、暴力的、网络游戏等有害信息，直接影响辨别是非能力不强的、极富有好奇心的学生；（2）社会中很多人唯利是图，瞄准学生开游戏厅、网吧，学生一旦上瘾，就会导致不爱学、不上学，这为学生偷、赌等不良行为提供了滋生土壤；（3）社会上走后门，请客送礼，吃喝玩乐，以权谋私等不正之风，对学生产生负面影响，造成班风不正，学风不浓，劳动观念淡薄，腐败作风等不良品性的滋长。（4）社会环境的影响，教师对顽皮学生，说不听，管不住，碰不得，这也就使有些教师为了保住工职也只好听之任之。

中华民族几千年来铸就的优良传统，如尊老爱幼、扶危济困、勤劳朴实、正直无私，这些闪光的公德，正在遭到商品大潮的正面冲击。青少年学生的责任心、自信心、同情心和独立性以及吃苦耐劳的品质都有待提高。基于以上影响因素的存在，我认为应从以下几方面常抓不懈，还学生一片净土。

一是父母是孩子的第一任教师，家庭是学生成长的土壤，良好的家庭道德教育及科学教养方式，是学生接受学校教育、社会教育的坚实基础。因此，首先要求家庭成员要加强道德修养，进而探索合适的教育方法来改变学生的行为，父母应该成为孩子的表率，规范自身的日常行为，从小事做起，为子女创建良好的家庭育人环境。

二是对未成年人思想道德建设中，社会应担负起高度的责任，政府应站在未来的高度，关注孩子的成长。农村的村、组等基层组织都应有责任人主管未成年人的思想道德工作；政府应为青少年提供适宜的校外活动场所和设施，加大执法的力度，使未成年人感受到法律的威慑力，从而确保学生良好的生活环境。

三是学校是育人的主阵地，应肩负起德育工作的重担，在目前的形势下，我认为必须抓好以下工作：

1.努力提高教师思想道德素质，农村的经济发展状况及学校的条件设备以及农民的思想观念和文明意识，构成了农村中小学教师从教的工作环节。如果没有扎根农村，办好农村教育，促进农村经济发展的思想境界和坚定的职业信念，教师的思想就不会稳定，就会影响农村中小学生世界观、人生观的形成。教师本身就是教育工作者，自身教育素质的提高是育人工作的关键。

2.真正落实校长负责德育领导体制。在制定学校的全面实施规划，安排学校的全面工作的同时，校长要主动考虑德育工作，密切关注教育工作，直接参与教育工作的制定与实施，以自己的实际行动带动学校的全体员工，形成校长带头抓，以学校党组织为核心，以政工队伍为骨干，以全体教师为主体，以学生会共青团（少先队）为纽带的德育工作机构，形成人人抓德育的格局，做到有目标、有规划、分工明确、责任到位，检查、考核、评估同时进行。

3.创设丰富多彩的校园文化氛围，结合农村学校特色，根据学校实际可建立广播室，定期广播；可办黑板报，每周一报；可结合劳动节、青年节、儿童节、教师节、国庆节、元旦等传统节日，以学生为主体，开展形式多样的活动，让学生在活动中增长知识，陶冶情操，达到育人的目的。

4.把握新课标，以《品德与生活》《品德与社会》《思想品德》为载体，贴近生活实际，体验感悟，用活生生的典型事例来启发引导学生矫正行为，让学生学会感恩，学会审美，学会谦让，学会求知，学会做人；加大力度开展行为养成教育，养成教育决定学生的生存和发展；从学前教育开始，少一些空谈，多一些落实，少一些指责，多一些培养，为学生终身发展奠定坚实的基础。

四是同抓共管，形成合力。学校是社会的一个组成部分，家庭是社会的细胞，学校德育工作是精神文明建设的重要内容，也是政治文明建设中不可分割的整体，学校德育工作应与整个社会的精神文明建设、政治文明建设合起拍来，体现时代性、社会性、共同性，形成合力，齐抓共管。

小学教育实施方案 篇4

一、建设意义

教育卡项目以智能卡(CPU卡)为载体，依托江苏省教育信息化公共服务平台，建立教育卡管理系统，全面实现身份认证电子化、师生学习数字化、数据管理信息化、个人成长记录反馈智能化。

该项目的实施有利于全省中小学师生共享优质教育资源，有利于推进电子化师生信息管理，有利于各级教育行政部门统筹规划、科学决策，提升行政效能，对于提高教育质量、促进教育公平、构建智慧型城市和人力资源强省具有重大意义。

二、建设目标

(一)构建互联互通的管理体系。以建立教育卡管理系统为抓手，构建一个全覆盖的省教育主管部门、地市(县、区)教育主管部门、学校三级联动具有身份认证、数据管理、师生档案等多功能的管理网络体系。教育行政部门利用该系统掌握、统计、汇总、认定相关信息，进而作出科学决策，优化教育管理与服务流程，提高办事效率。

(二)提供丰富多元的资源应用。江苏省教育信息化公共服务平台，是面向全省师生、家长，集教育资源、应用、服务为一体的综合性平台，为教育卡建设提供一个良好的应用环境。教育卡作为登陆平台的统一身份认证，享受平台所提供的各种教育资源和服务。

(三)实现师生档案电子化管理。建立师生电子档案系统，让每名教师和学生拥有一个可随身携带的电子档案袋，设置权限，区分使用。

(四)构建终身享用的教育卡体系。建设师生终身可以使用的教育卡平台和体系。

三、建设内容

(一)教育卡概述

教育卡，为智能CPU卡，采用非接触读写技术，卡内封装集成电路芯片，正面印有校名、姓名、照片、性别、学籍号(学生)和有效期限，反面印有注意事项等内容。

(二)教育卡的发卡范围

发卡范围为我省普通中小学校、中等职业学校，发卡对象为普通中小学、中等职业学校所有师生。今后可视情况发放终身教育卡。

(三)教育卡的应用系统

硬件建设。建设江苏省中小学教育卡项目系统中心机房;为各学校配备相应的读卡器;给每位在校教师和学生发放江苏省中小学教师教育卡和学生教育卡。

软件建设。建设江苏省中小学教育卡卡管理系统、数据管理系统和服务管理系统。

(四)教育卡的运行管理

教育卡项目建设是一项长期性的系统工程，涉及到省、市、县教育部门及全省中小学校。需成立“江苏省中小学教育卡管理中心”(设在省教育管理信息中心)，各市、县(市、区)成立分中心(设在市、县(市、区)电教馆或中心)。省、市、县、校都是该项目的建设主体，共同负责全省教育卡项目的推进工作。

1、省级管理机构职责

教育行政部门统筹规划全省中小学教育卡的发放和应用;协调解决全省教育卡推广应用中的重大问题;组织教育卡项目建设工作;指导、审核、督查各市教育卡的管理和应用工作。

“江苏省中小学教育卡管理中心”指导分中心的工作，负责教育卡系统硬件设备，卡管理系统、数据管理系统和服务管理系统的日常维护和技术维护工作，保证全省教育卡系统的正常运行;负责全省教育卡的统一制作和发放;负责全省教育卡系统的技术培训工作。

2、市、县(市、区)级管理机构职责

教育行政部门主要负责所辖地区中小学教育卡的管理和基本功能的应用;根据本地实际统筹规划教育卡的升级、拓展功能;指导、审核、督查下级工作。

“江苏省中小学教育卡管理分中心”主要负责维护本级卡管系统并通过该系统监控日常卡管信息;按业务流程汇总、审核、报送、管理本级制卡、发卡数据。

3、学校

各学校是教育卡的具体管理和应用部门，负责本校教育卡的发放和应用工作;完成教育卡的日常管理、统计及电子档案的个人化工作;负责学校内部卡管系统软硬件的日常维护保养工作;负责学校师生使用教育卡系统的培训工作;提供相关信息数据。

四、功能应用

教育卡不仅是师生身份的信息化证明，也将应用于学校教育教学及服务管理等诸多层面，可分为基本功能和拓展功能两部分。

基本功能：

(一)学生教育卡

身份认证电子学生证，教育行政管理的一项基本应用，方便学生身份验证、信息存储，成为学生招生考试、体质健康标准检测和各项活动的身份认证。

资源学习江苏省教育信息化公共服务平台的资源中心提供大量优质的国家、省级名校和名师教育教学资源，同时还提供第三方应用资源。学生利用平台进行课堂辅助学习、课外个性化学习等。

学籍管理每名新生入学时获得一个唯一的学籍号，记载学生个人基本信息，学生凭教育卡办理升学、转学、入学、注册等手续。

成长记录记录学生的学习成绩、比赛成绩、所获荣誉及奖励等，多视角、多层面地展示学生的成长过程，为中小学日常评价提供全面的过程记录与评价信息，为综合素质评价提供依据，实现学生成长的动态管理。教师根据学生的成长记录提出其发展方向的建议，同时强化中考、高考等与学业水平考试和综合素质评价档案系统的关系。

(二)教师教育卡

身份认证电子教师证，教师身份证明。

资源学习图书借阅、江苏省教育信息公共服务平台等网上资源索取和学习交流等，持卡参加各类教师培训。

档案管理记录教师个人基本信息、工作经历、工作业绩、业务培训等信息，作为考评的依据。

拓展功能：

各地结合本地教育管理的需求和经济承受能力的实际，可积极拓展教育卡的校内外应用，校内实现门禁、图书管理、机房管理、小额消费等功能，校外与公交、通信、医疗卫生、社会实践等系统有机地结合，真正达到“一卡通”的效果和目的。

五、保障措施

(一)加强组织领导，统筹项目建设

教育卡项目是全省性工程，涉及面广、政策性强。该项目由江苏省教育信息化工作领导小组统筹指导，省教育厅相关处室牵头负责，省教育管理信息中心(省电化教育馆)具体组织实施。各级教育行政部门要加强领导，明确责任，统筹规划，周密部署，确保教育卡项目顺利实施。

(二)建立工作机构，明确各方职责

成立教育卡项目工作机构和卡管中心，各级机构要结合本地区实际情况，制定切实可行的工作方案，并按进度要求调配好人力、物力、财力，及时解决遇到的困难和问题;各级卡管中心负责项目实施、运营工作。

(三)积极筹措经费，保障资金投入

各级教育行政部门要积极筹措经费，确保教育卡项目的建设和运营。今后，设备更新维护费、日常运行费和卡管部门办公经费等列入各级部门预算。同时广泛动员社会力量支持项目建设，开展有效运营服务，拓展教育卡应用功能。

(四)加强制度建设，科学督导评估

为保证教育卡项目的顺利实施，建立和完善相应的制度，包括信息数据的采集、修改、维护、存储、查询、备份等制度，权限分配制度，教育卡的发放、补发、挂失、注销制度，教育卡的各项应用管理制度等。制度的制定要可操作性强，任务到岗，责任到人。同时建立督导评估机制，对项目建设实行过程性督导、终结性评估，并将评估结果作为表彰奖励依据。

(五)加大宣传力度，加快项目建设

教育卡项目的实施有利于全省教育信息化统筹规划，有利于加强省、市、县(市、区)教育行政部门的宏观管理和学校对师生信息的反馈，提高中小学教育管理的水平。各地要加大宣传力度，努力营造良好的建设氛围。

六、实施步骤

小学养成教育实施方案 篇5

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为教育内容，大力推进素质教育，强化养成教育，养成良好的习惯。

二、工作目标

1、通过“遵规守记”教育，使学生从小养成遵纪守法的习惯，树立做学校好学生的思想。

2、通过“三别”、“四带”“五无“教育，使学生懂得“是、非、善、恶、美、丑”，逐步养成爱我校园，爱我环境，提高环保意识。

3、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成敬长辈、礼貌待人的优秀品质，培养学生良好的行为习惯提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

4、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

5、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯，提高学生的生活能力。

6、通过“安全意识”教育，培养学生的交通安全、防火安全、饮食安全、游戏安全等意识，使学生在校能愉快生活，健康成长。提高学生的生命责任意识，提高学生自我防范意识。

三、具体内容

1、“五无”教育

（1）不随地吐痰，保持地面无痰迹

（2）不乱扔纸屑，做到室内、卫生区无纸屑；

（3）桌椅无刻划；

（4）墙壁无脚印、无乱写乱画；

（5）平时用文明用语，讲普通话，不讲脏话。

2、礼仪习惯

（1）进入校园做到佩戴好红领巾、校微，不穿拖鞋、不留长发，女生不涂口红，不戴手饰。

（2）尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；

（3）上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；

（4）关心父母或长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；

（5）有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；

（6）进校见到老师，主动问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；

（7）上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；

（8）参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁

3、学习习惯

（1）课前准备好学习用品，静待老师上课；课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课；

（2）上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳；

（3）上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；

（4）按时完成作业，做到独立、耐心、细致；

（5）作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩，错题要及时订正；

（6）要养成预习和复习的习惯；

（7）要养成不在车上看书，躺在床上看书或在强灯光下或太弱灯光的看书习惯。

4、生活习惯

（1）早晨按时起床，不睡懒觉；

（2）起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速；

（3）吃饱饭、吃好饭、不挑食；

（4）不过早到校，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹；

（5）早晚刷牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁；

（6）积极主动打扫教室、走道、校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便；

（7）星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊；

（8）看电视按照家长和老师有要求有限度，不放任；

（9）在家帮助家长做力所能及的事；

（10）利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水；

（11）爱护桌椅、门窗、板擦等物；爱护校园内一草一木；

（12）爱惜衣物，不求穿戴；

（13）爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约每一粒粮食；

（14）不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具；

（15）正确支配零用钱，不吃零食；

（16）不向父母提出过高的物质要求；

5、节俭习惯

①利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水；

②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔；

③爱护桌椅、门窗、板擦等物；

④爱惜衣物，不追求穿戴；

⑤爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食；

⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具；

⑦正确支配零用钱，不吃零嘴；

⑧不向父母提出过高的物质要求；

⑨学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。

6、安全意识

（1）学生必须人人增强安全意识，时刻牢记“安全第一”。

（2）出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上下操，站队不挤、不抢、不拖拉。

（3）课间不做危险游戏，运动时注意保护，不使用不安全器械。

（4）不在走廊，楼梯间等行走通道上做游戏，不准滑行楼梯扶手。

（5）擦洗门窗时没有老师在场不得进行。

（6）不准爬树、爬高、攀登栏杆，篮球架。

（7）上学放学不准骑自行车互相迄逐、撒手骑车。

（8）不准私自邀约到池塘、河边玩水或游泳。

（9）不得听从和尾随不认识的人离开学校。

（10）不购买“三无”商品，学会识别过期变质食物。

（11）不私自玩火、不玩插座、鞭炮等可能引起火灾的物品。

（12）遇危险，机智应付，设法打“110”“119”等报警电话。

四、实施办法：

1、建立健全管理机构

（1）学校成立领导小组；组长：贺耐石，副组长：陈苏萍，成员：乔菊芳、杜代珍、王晓娟、师雪丽、刘晓琴、刘琴琴、付丽平、董慧婵、刘雪平、李冬菊、张晓玲、董研祯。

（2）由班主任，值日教师组成具体实施小组，负责对本校学生养成教育进行实施，评价，总结等工作。

2、营造养成教育的文化氛围。

通过张贴《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、文明礼貌用语、行为要求，办板报、国旗下的讲话等方式，为学生提出养成教育的`具体要求。

3、让学生辨析导行。引导学生在家做好孩子，在社会做好少年，在学校做好学生。

4、开展班级评选活动，做好每周一小课，每学期一大课活动。

5、定时、不定时对各班养成教育进行检查，对实施好的班级及时表彰，不足的班级给予通报批评。

五、达到效果

小学感恩教育实施方案范文 篇6

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生和知行相统一、教育管理相结合的原则，让学生懂得自己的成长离不开老师、家长的付出，社会的关爱，学会对别人为自己的付出要感恩，懂得回报他人。把感恩之情化为强烈的责任感，并付之于服务社会的实际行动，培养关心他人、服务社会、忠于祖国、道德高尚的有用之才。

二、活动意义

感恩，是中华民族的传统美德。感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育；是一种以情动情的情感教育；是—种以人性唤起人性的人性教育。开展感恩教育，是加强社会主义精神文明建设，努力构建社会主义和谐社会，全面建设小康社会的需要；是加强学校德育工作，全面推进素质教育的需要，是弘扬中华民族优良传统的需要。

三、目标要求

1、提高感恩素养。明确什么是感恩?为什么要感恩?如何感恩?

2、促进校园和谐，融合师生关系，促进校园平安。

3、促进家庭和睦，完善人际关系，构建和谐社会。

4、促进学校实施素质教育，提高教育教学质量。把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

具体要求：学生从最基本做起，懂得知恩图报和施恩不图报的道理，既有报恩心，更有感恩行。在家庭尽孝心，在学校献关心，在社会献爱心。即至少做到：在家庭，孝敬父母，孝敬前辈，孝敬老人，讲文明礼貌；在学校，尊敬老师，友爱同学；在社会，遵守公德，遵纪守法，尊老敬贤，关爱他人，关爱社会，爱护自然。

四、主要内容

1、感恩社会的关爱

开展爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育活动，引导他们感受今天的幸福生活来之不易，树立正确的世界观、人生观和价值观，通过故事会、演讲比赛等形式，使学生体会到社会对他们的至关至爱。继续利用“学雷锋活动”、“服务社区活动”、“德育基地活动”等形式，激发和增强学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深刻情感。

2、回报父母养育之恩

开展为父母多做事，每天为家里做一件家务，如做饭、打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物；对父母多说知心话，每天给父母讲一个开心的故事或做一次真诚的交流；为父母过生日，给父母送礼物；每天为父母揉揉肩、捶捶背、洗洗脚；认真倾听父母讲述的事情，用心观察父母为我所做的事情，体会和感激父母的艰辛和不易，培养学生感激父母的养育之情。

3、感激老师的教诲之恩

开展学生向老师献真情活动。每天送老师一句温馨的祝福；每天到校后和放学时向老师问好；在校期间，遇到老师自觉向老师点头问好，标准语言是“老师早”、“老师好”，声音宏亮。遇见年长者（不管是校内工友、教师家属，还是校外来校办事人员）自觉点头问好，标准语言是“您早”、“您好”，声音宏亮。要主动让道；听老师的话，按时完成老师布置的作业，表达对老师的感激之情。

4、感恩他人（同学、亲友）的真诚帮助

见面后要主动问候；得到帮助后要真诚地说声“谢谢”，做错事后要主动说声 “对不起”；定期为同学或班级做好事，或开展“今天我值日”活动，掀起同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊；每学期帮助一个在学习或者生活上有困难的同学；回忆对自己帮助较大、恩情较大的同学或者亲朋，通过一封信、电话等通讯工具表达自己的感恩之情。

5、感恩自然的赐予

开展爱护自然，爱护环境活动。要求每一个同学主动植一棵树，养一盆花，保护一片绿地，自觉成为爱护环境、保护环境的自愿者。开展讴歌大自然对人类恩赐的书、画比赛和演讲比赛，使学生能够形成感激自然给予的情感，使“爱护自然、保护自然”成为同学们的自觉行为。

6、切实组织开展观看感恩影片，吟颂感恩诗歌，传唱感恩歌曲，推介感恩美文，讲感恩之言的活动。

7、建立感恩记录本：及时记录自己的言行和体会以及家长的评价，班主任每周检查一次，并做好指导工作。

五：总结

各班在活动过程中要有详细的记录，体现在活动记录中。

实施小学数学素质教育的体会 篇7

一、小学数学素质教育的地位和作用

1. 小学素质教育是提高文化科学素质的重要学科之一

小学数学是学生日后继续学习必备的基础知识, 是学生进入中学以后, 继续学习数学、物理、化学、生物等课的必备知识.因此, 小学数学在小学阶段教育中, 对于提高学生文化科学素质有着举足轻重的作用.

2. 小学数学素质教育能促进智力开发

数学是思维的体操.这是由数学本身具有严密的逻辑性和高度的抽象性的特点所决定的.在数学教学中, 通过引导学生规律的观察比较、分析综合、分类归纳、抽象概括等活动, 既可以发展抽象思维能力, 使之思维更加严密, 又可以发展抽象思维能力, 使之思维具有科学性.所以, 在小学教学中, 抓住数学学科固有的特点进行逻辑思维训练, 这对于开发智力有着不可估量的作用.

3. 小学数学素质教育有助于学生形成科学的世界观, 提高学生思想品德素质

数学学科本身充满了辩证唯物主义的观点.学生在学习小学数学的过程中, 把数学概念、法则、性质、公式等的形成、发展和相互联系作为渗透辩证唯物观点的辅助工具, 引导学生由此形成抽象概括和判断推理的能力.这不仅有利于科学思想方法的形成和以后在科学实验或社会实践中准确地分析各种因素, 作出有根据的判断和推理, 对于提高思想品德素质和工作能力有着深远意义.

4. 小学数学素质教育能促进劳动技术素质的提高

数学产生于社会实践的需要.就是说, 数学来源于需要, 又必须服务于需要.现行小学教材从编写意图上看, 极力着眼于手脑并用, 这表现为既着力培养学生的思维, 又尽力提倡从操作中培养.

二、小学数学素质教育的目标与要求

数学知识技能是外部的东西, 属于客体.通过教学活动, 必须使外部的东西转化为学生内部的东西, 把客体变为学生的主体, 这就必须有个内化的过程.对于学习数学来说, 思维力是智力诸因素中的核心, 学生的智力素质如何, 取决于思维力的高低.数学教学是以学生的心理活动为基础的认识过程, 它是认识过程与情境过程的辩证统一, 二者同时发生, 相互作用, 便于进行学习目的和理想教育.

1. 使学生掌握小学数学的基础知识和基本技能, 并把其内化为文化科学素质

为了达到这个教学目标, 把知识技能内化为文化科学素质.在教学活动中要防止死记硬背公式和类型题的解法, 教师在教学过程中, 要促使学生积极思维, 达到知识的内化.避免做大量的重复的作业, 加重学生的课业负担.要促使学生主动地学习, 保证学生有效地内化知识, 发挥各自的特长, 提高文化科学素质.

2. 有意识地培养以“思维力”为核心的智力素质

我觉得数学教学应在传授知识的过程中提高学生的智力因素, 通过数学知识的学习, 提高观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等诸多方面的素质, 这是小学数学素质教育实质目标.为了达到这一教学目标, 应该要求教学做到:从直观入手, 运用多种感官, 逐步将具体形象思维向抽象思维过渡;根据学生年龄特点和数学学科特点, 采取各种手段, 促进思维的发展;注意学生思维发展的不平衡性, 在教学中要因势利导, 因材施教.

3. 发展以“兴趣”为核心的非智力素质

在数学教学中, 培养学生数学的兴趣是很有必要的.我们在教学中, 要积极创设求知情境, 用数学本身的魅力引发学生的学习兴趣, 用教师的情感来激发学生学习数学的兴趣, 用学习成果来保持学生学习数学的兴趣, 使学生在心理上始终处于对数学有着高尚情感之中, 这对于形成正确的学习动机、坚强的学习意志、诚实的性格、良好的心理品质, 无疑都是十分必要的.

4. 培养以树立正确的学习目的为目标的思想素质

小学数学把培养正确的学习目的和理想教育作为目标, 提出来作为小学数学素质的目标, 这是理所当然的.要实现这一教学目标, 就要求教师要善于结合教育内容阐明数学在日常生活和生产建设中的广泛应用性.使学生认识到今天学好数学, 是为了明天更好地建设祖国, 从而有机地提高思想品德素质.

三、小学数学素质教育的原则和方法

在小学数学教育中实施素质教育, 必须把“应试教育”转变为“素质教育”;必须把“一刀切”的教学变为“因材施教”;必须把模式化教学变为启发式教学.以上说的三个“必须”是在小学数学教学中, 实施素质教育应遵循的原则.那么实施小学数学素质教育, 都提倡哪些方法呢?下面, 把我在教学实践中感到较为理想的一些方法提供出来仅供参考.

1. 坚持“启发式”教学

启发式教学是一种引导学生积极思维, 探求新知, 培养能力, 发展智力, 让学生主动活泼地进行学习的好方法.如采用以旧知识引发出新知识的迁移转化法, 既调动了学生积极思维去探求新知识, 又培养了学生的自学能力.

2. 让学生在观察、操作中学习

从小学生的认识特点来看, 他们的思维一般还处于从具体形象思维为主向初步逻辑思维过渡的阶段, 因此在数学教学中, 多采用对直观物体的观察和学具的操作, 先使学生对数学内容获得感性认识, 才有可能进行抽象和概括.

赏识教育在小学教育中的实施 篇8

作为教师，怎样做才能为学生营造一个宽松和谐的人文环境，激发学生的自信呢？我们通过研究决定以课堂教学为主阵地，以丰富多彩的活动为载体，以师生、生生、自我多元的评价为主渠道，扎实开展活动。

一、课堂教学是赏识教育的主阵地

学生在校大多数时间都在课堂上接受老师的教育，所以，课堂教学是培养学生自信心的重要因素。课堂教学，教师要鼓励学生多动脑筋，多想办法，不怕学生出错，只有这样才会让学生学得主动。任正浩同学原来根本不写作业，在一次语文课上，陈老师提出一个问题：“桂花雨给童年的我留下了怎样的印象？”经过鼓励诱导，任正浩终于举起手来，并且说得非常好，老师让全班同学鼓掌，对他表示鼓励和赞赏。从此以后，他每次下课后都会主动去问老师作业，并主动要求老师和同学监督他，他在班级的表现受到了各科老师和同学们的赞赏，真正地把“要我学”变成了“我要学”。对成绩不理想的同学，要多发现他们在课堂上的每一点进步，使他们的兴趣得到提高，避免他们成为被遗忘的角落。

二、赏识教育以丰富多彩的活动为载体

班集体的活动是班级的生命。在活动中能培养学生的各种能力，有利于集体观念的形成，同时还有利于培养学生奋发向上的品质。

我们开展手抄报、写字、讲故事、诗歌朗诵等比赛，以丰富学生的课余生活。其中手抄报比赛效果尤为显著，作品展出后，每个孩子在看到自己长处、感受到成功喜悦的同时，也充分认识到了他人的非凡手笔，不仅学会了为自己、为班级取得的成绩而自豪，并且能由衷地分享同伴收获的喜悦。通过活动，孩子们体会到了集体的温暖，寻找到自信，整体素质在不断提高。

三、多元评价是赏识教育的主渠道

孩子在课堂上或因自卑、或因害怕、或因懒惰、或因从众心理等诸多因素，在课堂中不敢发言、不敢大胆地参与教学活动过程，使课堂气氛沉闷，学习效率低。当我们带着微笑，抱着没有差生，只有一个个有待进步学生的心态走进课堂，“你很善于倾听”“你的发言很精彩”“你很会仔细读书”“你真专心”“你的想法很独特”……这些真诚的表扬，肯定了孩子的每一分努力，拉近了师生之间的关系，消除“我不行”的心理障碍，小手又再度高举起来。

从学生的心理来说，他们都希望很快学会，得到他人的肯定。学生的学习过程不是一成不变的，时好时坏也是很正常的。教学中教师不仅要认可学生，还要积极引导学生与他人合作，让他们在同学群体赏识中体验成功的快乐，寻找自信。

尊重生命，承认差异，让每个学生都能绽放自信的生命之花！