10的组成教案

10的组成教案（精选10篇）

10的组成教案 篇1

主持人：同学们，你们听过《小羊过河》的故事吗？ 学生：听说过

主持人：今天在我们的教室里就要上演小灰灰和小斑马过河的故事。有一天，小灰灰要去桥西看她的表妹，小斑马要去桥东看她的表姐，他们两个同时来到这个独木桥上，独木桥很窄很窄，只能走一个动物。只见小灰灰说

小灰灰：“小斑马你快让我过去吧，我的表妹今天过生日，我要赶紧过去吃生日蛋糕了，”

小斑马说：“不行不行，我表姐今天生病了，我要过去照顾她”。主持人：他们互不相让，这时聪明的小斑马说

小斑马：“不如这样吧，你看我手上拿着有美丽的小花，你随便拿上几朵，我不用看就能猜出你拿了几朵，我如果都猜对的话，你就让我先过去，我要是猜错了的话，就让你先过去。” 小灰灰说：“那好吧”

主持人：于是他们两个就比起来了，小灰灰：（小灰灰拿了４朵）小斑马，你猜猜我拿了几朵啊？ 小斑马：（点数剩下的六个）小灰灰，你拿走了４朵，对不对啊？（小灰灰不服气，撅着小嘴）

小灰灰：（第二次，拿了７朵，）小斑马，你猜猜我这次拿了几朵啊？ 小斑马：（点数剩下的3朵）小灰灰，你拿走了3朵，对不对啊？ 小灰灰：（第三次，拿了2朵，）小斑马，你猜猜我这次拿了几朵啊？ 小斑马：（点数剩下的8朵）小灰灰，你拿走了2朵

主持人：同学们，你们谁想过去考小斑马，看看他真的能猜对吗？（学生1上台），（学生2上台）

主持人：好了，看来我们是真的难不倒这只聪明的小斑马了，小斑马最终以自己的；聪明智慧战胜了小灰灰，他顺利的先过了桥。

主持人：同学们，这个小故事告诉我们遇到任何的困难我们不能鲁莽行事，要用自己的聪明才智，想办法战胜困难。

（表演结束，三个小朋友手拉手向大家鞠躬）

（10分钟）

师：好了，同学们，谢谢这几个小朋友给我们带来的这么精彩的小故事，那么你们谁能猜出这只小斑马是怎么知道小灰灰拿走了几朵花吗？不知道，其实呀，这是有技巧的，小斑马还是你自己来公布吧，小斑马：我的手上原来有10朵花，小灰灰不管拿走几个，我只要看看我剩下几个就能知道他拿走了几个。

师：好，下面我们把小斑马的花贴到黑板上来了，我们一起来看看，这里是10朵小花，当小灰灰拿走１个时，小斑马就会剩下几个呢？ 生：9个

师：也就是10能分成1和9 师：当小灰灰拿走2朵小花时，小斑马就会剩下几个呢，生：8个

师：也就是10能分成2和8，师：如果按顺序一次比一次多拿走1个的话，小灰灰下面该拿走几个了3朵，还剩下7朵，10能分成3和7，师：剩下的找一个同学上来摆一摆，（师同时板书）

（2分钟）活动一： 师：我们一起来读一读10的分成，（5分钟）活动二： 师：我们来玩打地鼠，我们班里啊有75只聪明又机智的小地鼠，他们能不能快速的钻回自己的地洞里呢，我们来试一试吧，小地鼠在哪里，小地鼠是51（51号站起来）

51号：10能分成3和几

48号：10能分成3和7，15号

15号起立：10能分成4和几，72号 72号起立：10能分成4和6，23号 23号起立：10能分成2和几，35号

好了，今天的打地鼠就玩到这，小地鼠们都机智的回到了自己的家，下面我们来看看电脑上还有什么

（5分钟）活动三：课件练习

1、练习，哪两朵花合起来是10，2、开火车，这列火车是10号火车，他的每一节车厢上下的数合起来都得是10

3、比一比谁想得快，4、把合起来是10的物体连线

（5分钟）活动四：小小手拍起来：凑10的拍手歌（背景音乐）

师： 我拍1来你拍几，生：你拍1来我拍9，师：我拍5来你拍几，生：你拍5来我拍5 师：我拍3来你拍几，生：你拍3来我拍7，等等，为什么总是难不倒你，因为我们最聪明 好给自己掌声

（活动四：最后凑十歌，看时间待定）

（3分钟）活动五：拿出方格本，练写10的组成，按顺序写

10的组成教案 篇2

活动目标：

1、引导幼儿探索、体验、感受10以内数组成中所蕴涵的数学关系，如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系以及分合的有序性，是幼儿园大班开展数组成教学活动的关键所在。

2、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

4、发展观察、辨别、归案的能力。

活动过程：

大班数组成教学要强调相关经验的获得和积累，同时重视对各种数学关系的理解，重视思维方法和解决问题能力的培养，引导幼儿积极主动地从中探索发现规律，切忌把学习数的组成变成一种死记硬背的过程。教师在设计大班10以内数组成教学活动时，可参考如下步骤：

1．第一阶段：分与合的经验积累建议选择数量“5”作为幼儿开始学习数的组成的内容，因为5大小适中，而且它可以避免幼儿常规的“平分”思维。教师可以向幼儿提供大量有关5的分合的操作材料让幼儿进行各种探索活动，如“分水果”、“剪贴格纸”、“撒花片”、“分玩具”、“翻片片”、“组成连线”等，使幼儿通过这些活动理解分合的意义及基本的操作规则，如什么是分、什么是分两份，以及记录的内容要与分的结果一样等。

当幼儿积累了相当多的“5的分合”操作经验时，就可引导他们迁移运用5的分合的经验，让幼儿自己去探索完成2～4的分合学习。由于2～4的分合组数均不如5，且幼儿对于分合活动规则已熟悉，因此让他们独立完成学习并不困难。

2．第二阶段：探索发现数的分解规律在幼儿学习5以内数的分合经验基础上，开始学习6的分合时，教师应引导幼儿探索数的分解规律。首先要引导幼儿探索将一个数分成两份时，如何能穷尽所有的分法，例如5分成两份有4种分法，6分成两份有5种分法……在操作和观察的基础上，再通过分析、比较不同的分合记录单，发现哪一种方法分得既快又不会遗漏，从而引导幼儿体验分合的有序性。

3．第三阶段：掌握数的分合结构当幼儿已能熟练进行8以内数的分合后，教师要打破幼儿的认知平衡，引导幼儿在观察的基础上，分析、比较各组分合的异同点，感知和体验两个部分数的互补和互换关系。

针对数的组成学习中需处理和解决好的几个问题，教师在教学设计中，不但要明确每个阶段的重点和幼儿需要积累的相应经验，还要清楚地认识到每个阶段应运用何种教学方法引导幼儿进行分析、比较、综合、概括，每个阶段应提供何种适宜的教学具帮助幼儿理解其中的数学关系：

(l)当幼儿不理解什么是分两份时，教师可采用情景演示法，运用一些实物和幼儿一起进行分合活动，帮助幼儿理解什么叫分，什么叫分两份，充分体验分和合的过程，体验数的可分性。

由于幼儿已有平均分的经验，为了避免干扰，教师应有意识地选择一些不易进行平分的物品，如图书、长毛绒玩具等进行操作。以游戏“分书”、“分皮琼”的形式为例，在引导幼儿观察教师手中的物品及数量的同时，让幼儿思考将5个皮球分成两份的分法，再分别邀请两名幼儿根据各自的办法演示分合过程，并鼓励幼儿用简明的语言表达分球的分合过程。

(2)当幼儿在一次操作活动中不能做到取一定数量（总数）的物体分两份时，教师可在分物板上为每个幼儿提供两个人物或动物形象，使“分两份”的要求具体形象；然后，边请幼儿按要求操作尝试，边在绒板上进行演示，强调先要取总数，然后再分，帮助幼儿明确规则，体验总数与两个部分数的关系。

(3)在幼儿多次活动后，当教师发现一部分幼儿对分合活动规则仍不很清楚时，教师应在幼儿完成小组活动后，展示几份存在不同问题的分合记录，引导幼儿观察，通过逐条对照规则检验，让幼儿自己发现问题，提出改正意见，使分合的规则在此过程中得以明确、强化。

(4)当幼儿在某个数的分合活动中不能穷尽所有结果时，教师应为幼儿提供多样化的操作活动，如分玩具、分花片、分水果、分豆子等，让幼儿进行充分的探索，积累丰富的相关经验。在幼儿进行多次操作活动后，展示3～4名幼儿的作业，通过强调分合规则，引导幼儿共同观察、讨论，找出遗漏和重复，并分析不同的答案。

(5)当大部分幼儿已能穷尽数的所有分法时，教师应在评价活动中，展示部分幼儿的作业，提出问题，引导幼儿向同伴学习，尝试将无序的分合记录调整成有序的分合记录。

(6)当幼儿对某些活动不感兴趣时，教师应在观察的基础上分析原因，适时为不同发展水平的幼儿提供不同层次、不同形式的操作材料。如将“分玩具”、“分水果”等游戏内容和操作材料更换成“剪方格”、“翻片片”或“按特征分类并记录”，促进其在与材料的相互作用中，不断丰富相关的数学经验。

(7)当多数幼儿在多次分合活动中，既能穷尽所有分法，又能反映不同的分合顺序时，教师应在评价活动时，展示部分幼儿的作业，以“谁的分合最容易记住”为话题，引导幼儿观察讨论，体验分合的有序性，观察两个部分数的互补关系。

(8)当多数幼儿在分合活动中能注意到进行有序的分合时，教师应启发和鼓励幼儿用符号记录，并表达自己所寻找发现的相像的分合式，同时肯定幼儿的创造，让幼儿进一步体验互换关系。

教学反思：

“10以内数的认识”这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了；二是将10的组成提前到写数前面，这样既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。教材先让学生摆小棒，并根据摆的过程填10的五种组成，然后又让他们推想出10的另外四种组成，这样逐步加深学生对10的组成的理解。

根据学生的年龄特点教材的实际特点，我在设计“10以内数的认识”这一课时，力求体现了以下几个特点：

1、创设问题情境，激发学生的学习兴趣。

2、从旧知出发，充分发挥学生的主体意识。

3、巧妙设计游戏，引导学生探究新知。

一节课下来，基本达成了教学目标，但还有一些值得进一步改进和研究的问题：

“10以内数的认识”这部分内容在编排上与8、9的认识其中有一点是不相同的：没有安排10的序数意义的教学，因为学生对自然数的序数意义已比较 熟悉了，那么在这种情况下10的序数意义还要不要拿来当作新授部分来讲还是点到为止呢？新课程下的教材如何来正确把握，如何让教学在第一线的老师来挖掘这个有效素材呢？这是我从事新课程教学几年来的一个困惑。

2、让学生在合作交流中理解10以内数的顺序时，能让学生顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个小棒。并将它们捆成一捆，让学生了解“10个一，可以组成1个十。”在处理这个难点时，我觉得我做得还不够,忽视了10还是个计数单位的教学。

10的组成教案 篇3

一、充分体现学生自主学习、探究学习和合作学习。例如在对9添上1就是10的认识时，设计了这样一个情境：请你帮蓝猫检查一下，它摆得对不对?它少摆了一个，你能帮它想办法吗?为什么可以这样做?从而让学生自己领悟这句话的意义并受到一次完成作业后要认真检查的教育。

二、体现数学生活化：在教学0—10各数顺序时，让学生思考0—10顺数在哪儿可以找到?(直尺上、学号、楼号等等)从而引发学生对顺数在生活中应用的思考。那么倒数又有什么作用呢?在学生困惑之际，出示火箭发射图提示，再让学生自己发现倒数在生活中的应用。

三、帮助学生乐于易于找规律：在学生小组汇报完10的`九种组成后，借用简单明了的语言及学生的已有经验学生小组讨论10的组成的记忆方法。方法一：你看到了1和9组成10，你还想到了什么?你能用一句简单的话来表达这个规律吗?结果一般学生都能说出：两个数交换了位置。方法二：请你来当小小建筑师，用这几组数字为楼层，你能建出一幢高楼来吗?结果以两个同学为单位互帮互助，按照左1—9右9—1的顺序真的用数字卡片建出了10号大楼。还有个别特别会发现的同学综合了方法一和方法二建了一幢复式楼。即1和9及9和1共为第一层……

四、鼓励学生互为师生，促进思维多元化：在学习数的顺序时，让学生看着自己摆好的数字提问，如9的前面是几或比9少1的是几，让学生体验到尽管提问的语言表达不同，但结果是一样的。又如在比较大小时，学生看到两张点子图，鼓励学生你想做什么就做什么，结果有的学生就说比大小，有的就要写算式，有的就说不管做什么都得先数一数。

《10的认识和组成》教学过程设计

教学内容：人教版第一册第64~65页及练习九第1~3题。

评价要点：

1、 引导经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2、 学会10的数数、认读、比较大小和组成，对10的概念获得全面认识和掌握。

3、 培养实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、 引导感受数10与实际生活的密切联系，体会寻找数学规律的乐趣。

教学过程：

一、 复习导入

唱数字歌

二、 情景引入新课

师;大家真是越来越聪明了!所以今天呀，就有一个小客人想来挑战你们哦。想知道是谁吗?

蓝猫：Hi! 就是我——蓝猫大哥啦!今天我就是来向小朋友们挑战的，你们敢吗?

学生：敢!

三、 小组学习

(一)讨论主题图

师：好，今天呀，蓝猫和你们一共要闯六关，谁闯的关最多，谁就赢啦!现在马上进入第一关!请看大屏幕(出示主题图)，你看到了什么就说什么。

学生自由观察讨论，并汇报。

(二)10的初步认识

师：第一关，我们聪明的同学赢了!现在要进入第二关——抢答题了哦，你们准备好了吗?

师：好，请听第一题：刚才我们说的鸽子数和人数都可以用几来表示呀?

那就请仔细观察，这个10跟我们以前学过的数字有什么不同呢?

学生讨论回答。

师：请认真听，蓝猫大哥有“蓝猫小知识”送给你们哦!

蓝猫：嘿嘿，这个我可比你们知道的多。像10这样由两个数字组成的数就叫做——两位数啦!

师：这个蓝猫小知识你们记住了吗?请大家再说一遍，像10这样的数叫什么?那聪明的同学们，你们能猜得出我们以前学的0到9又可以叫做什么数吗?

(三)10的基数意义认识

师：这第二关蓝猫可是露一手了，算他赢了，好吗?好，我们大家要继续努力哦，现在来看第三关吧!请用你们桌子上的10个小圆片摆出最美丽的图案。

师：请你们帮蓝猫检查一下，它摆得对吗?它错了，你们怎么帮它改正呢?

生发表意见。

师：哦，大家真聪明!那你能说说你为什么这样想吗?

《6的组成》教案 篇4

1、让幼儿通过有趣的游戏活动来学习6的组成，知道6有5种分法和掌握数分合的规律。

2、发展幼儿思维的灵活性，激发幼儿对数学活动的兴趣。

3、培养幼儿同伴之间的协助能力。

活动准备：分合式卡片；录音带；立体纸板树三棵；纸制半个苹果若干（写有5以内数字）；纸制鞋若干对（写有5以内数字）；黑板3块；插板2块。

活动过程：

1、游戏：开火车

教师以“开火车”游戏来引导幼儿复习5以内数的组成。教师问：“小朋友，我问你，我的火车几点开？”幼儿回答分合卡片上空格的数：“X老师，我告诉你，你的火车X点开。”

2、游戏：我们都是好朋友

（1）、请6个幼儿为一组，手拉手边念儿歌边走动：“你拉我，我拉你，我们都是好朋友，你蹲下我站起。”儿歌念完，有的幼儿蹲下，有的幼儿站起，请一个幼儿在黑板上用分合的方式记录下来。然后继续游戏，引导幼儿把每一次游戏的情况记录下来。

（2）、教师引

导幼儿小结游戏的情况，把6的5种分法列出来，引导幼儿发现几组分法里有哪些相同和不同的地方？知道分合的交换规律。

（3）、把6的几种分法用综合式的方式记录，引导幼儿发现两边的数字排列规律。

3、游戏：啄木鸟医生

以苹果树生病，请小朋友扮演啄木鸟医生为果树治病为引子，请幼儿把两个分半的苹果合在一起，要求两半个苹果身上的数字合起来是6 。

4、游戏：鞋子配对

数数 数的组成教案 篇5

松山五小：刘清华

教学内容：

本节课的教学内容是《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第四单元的第一课时—— 数数 数的组成，即第31～33页的内容。

教学目标： 1.知识与技能：

（1）认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

（2）掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。2.过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。3.情感态度与价值观：

（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

（2）培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点: 弄清数的组成。教学难点：理解计数单位。教具准备：课件，小棒 教学过程：

一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？

又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？ 学生观察回答上述问题。2．又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊！有多少只？ 我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。

3．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？ 今天学习数100以内各数。（揭示课题）

二、操作、交流，学习数100以内各数 1．实物数数。

（1）师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。

（2）学生自由数

汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）2．讨论。

（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？

能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

（2）师： 一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几？

3．引导学生一十一十地数到一百。

（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百

如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗？100-10呢？ 学生数10捆小棒：一十、二十、三十„„九十、一百。

（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）

（3）抢答：一十一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。

三、接近整十数的数法

1．师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的？如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗？试一下。

出示例2：从三十五数到四十二。学生边添小棒边数。

交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？

学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）3．不摆小棒，一一地数：

从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。）回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？

四、学习100以内数的组成

1．例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（）个十和（）个一组成的。

2．第33页“做一做”的第二题。3．同桌一人摆小棒，另一人说组成。4．游戏：摘果子。（水果卡片）

四十二（）个十（）个一七十六（）个十（）个一

九十四（）个十（）个一六十 里面有（）个十 一百 里面有（）个十

想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过？自由汇报。如果这堂课的最好表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分？它是由几个十和几个一组成的呢？说说你得分的理由。

五、小结

师：说一说，你今天学会了什么？

六、练习活动

5的组成大班教案 篇6

一些幼儿园里，大班的儿童还不能很好认识到数的组成和分解，整体和部分的关系。而数的组成和分解不仅有利于锻炼幼儿分析和综合的能力，帮助幼儿从计数活动过渡到运算活动，还有利于幼儿巩固数的概念和学习加减运算，为小学数学学习打下基础。而且数量关系是发展智力的关键。缺少对数的组成和分解的能力将不利于幼儿以后数学的学习。为了促进这个问题的解决，笔者设计并实施记录了这个方案。

活动目标

(一)知识与技能目标：幼儿通过对水果的分配以及花朵的合并，学习4的合成与分解，并通过学具自主学习5的分解和合成。

(二)过程与方法目标：幼儿通过分配水果和操作学具，初步掌握操作和探索的方法。

(三)情感态度与价值观目标：幼儿通过对学具自主探索5的合成与分解，加深探索的兴趣。

重点难点

(一)重点：通过在老师的指导下学习4的合成和分解的基础上，幼儿自主探索5的组成和分解。

(二)难点：幼儿通过学具自主探索5的合成和分解。

活动准备

(一)教学用具：3个人物和动物卡片，香蕉、苹果、橙子卡片各4个，花盆卡片4个，纽扣学具若干份，一段音乐

(二)教学对象：大二班全体幼儿

(三)教学地点：大二班教室

(四)教学时间：30分钟

活动过程(仅限中文教案，由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题，请不要添加含幼儿肖像的照片!)

(一)导入部分(情景导入)：(3分钟)

播放背景音乐，引出情景，吸引幼儿注意力

师：你们听!这是谁在叫?对，小鸟在唱歌。今天天气特别好，(出示教具)小花请小狐狸和长颈鹿来家里玩。小花拿出一些水果来招待他们，都有哪些水果呢?

师：(音乐骤停)对，有香蕉、苹果和橙子。小花打算把他们分给小狐狸和长颈鹿。

(二)基本部分(25分钟)

1、教师引导与幼儿自主探索相结合，学习4的分解和合成。

教师示范与幼儿探索，学习4的分解

师：你们数一数，小花拿出了多少根香蕉(4根)

师：小花想把这4根香蕉分给小狐狸和长颈鹿，那要分成几份呢?(2份)那可以怎样分呢?老师帮小花分一下(4分成1和3)，并用图表示

师：又拿出了苹果，有多少个呢(4个)，请小朋友上来帮小花分一下，要跟老师的分法不一样的。(幼儿上来分好后，再用图表示，再请幼儿分橙子。)

小结：无论是苹果、香蕉、橙子，都是4个，把4分成2份，有3种方法。第一种是把4分成1和3，第二种是把4分成2和2，第三种把4分成3和1。

将故事继续，学习4的合成。

师：小花请小狐狸和长颈鹿吃完水果后，又请他们去花园散步;。走着走着，小狐狸看见了2盆花，这一盆花多少多(1朵)，另一盆花又是几朵，合起来共多少朵(4朵)，并用图表示。

师：长颈鹿也看见了两盆花，这一盆多少朵(2朵)，另一盆呢?(2朵)，一共合起来多少朵花?(4朵)，并用图表示。

总结：4的分解和合成。

2、通过学具，让幼儿自由探索5的分解和合成。

自主探索5的分解

感知和探索

师：学习了4的分解和合成，那5又可以怎样分成几份?(2份)请小朋友先拿出5颗纽扣，试一下。音乐停下来，小朋友就不能再动了。

交流和提升

师：大家都完成了，现在请2个小朋友来介绍一下自己的方法。

师：你把5分成了几份，一份是多少个，另一份是多少个?

小结

5可分成2份，有4种方法，第一种是把5分成1和4，第二种是把5分成4和1，第三种是把5分成2和3，第四种是把5分成3和2)

理解5的合成

师：那老师再提问一下刚刚几个小朋友。A把纽扣分成2份，一份1个，另一份4个，那一共多少个。(并用图表示)

(三)结束部分(2分钟)

小朋友可以和同一组其他小朋友分享自己的方法，也可以讨论一下还有其他方法吗?(让小朋友自主交流出另外两种分法)

活动总结

学习910的组成教案 篇7

活动目标：

1、学习9、10 的组成，探索9、10的不同分法。

2、能根据一定的规律进行合理地推测。

3、在与同伴共同活动中体验探索学习的乐趣。

活动准备：

经验准备：幼儿学习过8以内个数的组成物质准备：教具：7、8、9三个数的组成记录。

学具：《幼儿用书》，幼儿人手一只笔，《心灵手巧》人手一份。

活动过程：

一、推测10 的分法

1、教师(出示6、7、8三个数的组成记录)：把6分成两份，有几种不同的分法?把7分成两份，有几种不同的分法?8呢?你发现什么?

2、师幼概括：把一个数分成不同的两份，它的分法比这个数本身少一。

3、教师引导幼儿推测：如果把9分成不同的两份，你们猜有几种不同的分法?10呢?

二、包粽子

1、教师：端午节妈妈要买10个粽子，有白粽子和红豆粽子，妈妈可以买几个白粽子几个红豆粽子呢?

2、请幼儿讨论并介绍，教师在黑板上记录，引导幼儿检查白粽子和红豆粽子合起来是不是10个。

三、幼儿操作活动

1、买粽子。观察画面，用分合式记录妈妈买的`两种粽子数。

2、看分合式填空格。观察9以内的分合式，写数字填空格。

3、给小旗体色。观察每排小旗的数量，用红黄两种颜色给每排的小旗有序的涂色分类，并在分合式上记录数量。

4、花儿多多。引导幼儿观察画面，分别将图中的花按不同的特征列出分合式，引导幼儿找出一个不同点列出两道分合式。

5、《心灵手巧》——观察红花的数量以及排列规律，依样接着给花朵涂色，并填写9的分合式。

四、活动评价

1、请幼儿将操作结果介绍给大家，引导幼儿观察了解9有8中不同分法，10有9中不同分法 。

2的分解与组成教案 篇8

数字2——10的分解与合成

第一课时

数字2的分解与组成

一、教学内容

教材第22和23的内容。

二、教学目标

1、激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。

2、使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。

3、知道2的分解、组成，认识分解、和的符号。

三、教学重点难点

重点：激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。

难点：使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。

四、教学准备

1、演示教具：两朵花

2、学生人手两根铅笔、两个瓶盖。

3、幼儿人手一套记录用的卡片

五、教学过程(一)导入

（1）教师（出示两朵花）：“今天早上老师收到了两朵漂亮花，如果把它们分给两位老师，你们愿意怎么分？”

（2）幼儿自主操作。

（二）教师演示

（1）教师和幼儿演示分的过程

请两名幼儿扮演老师，演示分的过程。

（2）写出分解式

教师：“两朵花可以用数字几表示？”在黑板上写“2”。

教师：“把两朵花分给两位老师，要用分解符号表示。”

教师画出分解符号，并告知幼儿。带领幼儿用手做出分解符号的样子，然后写在2下面。

教师：“分给第一位老师1朵，可以用数字几表示？”

“分给第二位老师1朵，可以用数字几表示？”

分别在分解符号下面写两个“1”。（由上往下写）

如图：

根据分解式写出算式：

∕ ＼ ↓－ 1 = 1 1

（3）演示合的过程：

教师：“两位老师把花贴到黑板上，会怎么样？”

教师：“两位老师在黑板上贴了几朵花？”

“1朵花和1朵花合起来，是几朵花？”

∕ ＼ ↑

根据合成式写出算式：

＋ 1 = 2

(4)记录和的过程：

教师：“一朵花和一朵花合起来是2朵花，可以用组成式表示。”

演示组成式的记录方法（由下往上写）。

（三）学生操作：

（1）小朋友们拿2支铅笔和2个瓶盖，自己动手试一试，并用卡片记录。

（2）幼儿操作，教师观察指导。

（3）请个别小朋友上黑板分。

六、作业布置

水的组成教案人教版 篇9

1.水的物理性质。

2.水是由氢元素和氧元素组成的，

教学重难点

重、难、疑点及解决办法

1.重点：确定水的元素组成，引出氢气。

教学工具

多媒体

教学过程

(一)明确目标：

1.了解水的物理性质。

2.了解水是由氢元索和氧元素组成的，水的化学式是H2o。

(二)整体感知

本节内容为培养学生的观察能力的教材。通过电解水实验的事实，得出水是由氢元素和氧元素组成的。并且通过实验和推导要给学生一个启示，物质的化学式是实验事实再通过严格的计算得出的，不是凭空捏造的，从而深刻理解课文含义，使学生的各种能力得到发展。

本节的另一个主要任务是引出氢气，为下一节内容打基础。所以本节的关键是做好实验，一定要保证实验成功，否则必须重做。以使学生对实验事实有正确的表象。使他们可以进行正确的分析，得到正确结论。

讲解本节内容时应充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。

(三)教学过程

[复习引入]：前面我们学习了水在自然界的分布，它与人类的密切关系，水污染的形成，危害以及防治办法。知道了水是人类宝贵的自然资源，我们要保护水、爱惜水，节约用水。那么，同学们想一想，水是纯净物还是混合物?水的物理性质是什么?它是由哪些元素组成的?这节课我们就一起来解决这几个问题。

[强调]：水是一种纯净物，而江水、河水以及我们日常所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。通常我们化学中所说的水或蒸馏水都是指纯净的水。在前面我们学化学式时，我们就已经知道水的化学式是h2o。水是我们天天接触到的东西，但它究竟是怎样的一种物质呢?下面我们就一起来学习。首先我们来学习水的物理性质。

[板书]：一.水的物理性质

[教师活动]：展示一瓶蒸馏水。

[学生活动]：观察后描述一下水的颜色、状态，利用所学过的知识概括一下水的物理性质。

[总结板书]：水是一种无色无味的液体，在101kpa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。并且，水在4℃时密度最大为lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。

[讲解]：那么水是单质还是化合物?下面我们就通过实验来研究一下水的元素组成。

[板书]：二.水的组成

[实验]：演示实验3—1：电解水实验，注意提示学生观察正负极产生气体的体积。

[总结板书]：(一)电解水实验

现象：1.正负极都产生无色气体。

2.正负极产生的气体体积比为1:2。

[讲解]：那么正负极产生的气体是什么呢?我们来验证一下。

[实验]：演示实验3—2：用燃着的木棒点燃负极产生的气体;

用带火星的木棒检验正极产生的气体。

[总结板书]：(二)验证实验

现象：1.负极产生的气体可以在空气中燃烧发出蓝包火焰;

2.正极产生的气体可以使带火星的火柴樟复燃。

水分子 氧原子 氢原子 氧分子 氢分子

[讲述]：所以水电解的反应用化学式表示为：

[板书]： 通电

h2o ——→ h2↑ + o2↑

[讲解]：这个反应也证明了这样一个理论：分子可以分成原子，而原子不能再分，原子是化学变化中的最小微粒。

[练习]：第49页第l题。

课后小结

《3的分解组成》大班教案 篇10

幼儿集中度不高，学习不够积极主动，参与意识不强。

活动目标

1、学习3的分解，初步感知3的合成。

2、增强幼儿的动手能力和口语表达能力

教学重点、难点

3的分解和组成

活动准备

桃子图片、孙悟空、猪八戒头饰、彩笔。

活动过程

一：复习2的分解合成。

1、西游记歌曲导入

2、指名一名幼儿扮演孙悟空，老师扮演猪八戒，并戴上头饰。

3、教师在树上贴桃子图片，并讲猪八戒摘桃子的故事。

4、指名幼儿填空

2

1 1

5、让幼儿用手势比划2的分解和组成

二、新授

1、教师讲解并板书课题：3的分解和组成

2、教师讲猪八戒和孙悟空分桃子的故事幼儿用彩笔代替

桃子分一分。

3、教师再指名两名幼儿扮演孙悟空和猪八戒，指名幼儿汇报分法，教师将桃子分到孙悟空和猪八戒的手里，并板书

3 3

2 1 1 2

4、师生一起用手势比划3的分解和组成

三、延伸活动：游戏活动“猜一猜”

四、小结

小朋友想一想今天我们学了几的分解?它一共有几种分法?

教学反思