北大学生工作精致化

北大学生工作精致化（精选9篇）

北大学生工作精致化 篇1

2011年04月07日 11:35:02来源： 人民日报

本报北京4月6日电（记者张烁）“利比亚、突尼斯等国近期政局的动荡是由外部和内部的双重压力所致，需要引起我们重视并进行持续的观察和研究„„”3月18日，北京大学国际关系学院秋林报告厅，台上，外交部中东问题特使吴思科讲得鞭辟入里；台下，近300名北大辅导员和学生听得津津有味。在北大，这样高规格的形势政策报告会每年都会举办多次，林毅夫、李庆云、杨伟民等专家轮番登台。

北京大学校长助理、学生工作部部长马化祥说：近年来，北京大学秉持学生工作“精致化”理念，已初步形成了理论教学、实践课程、报告讲座三位一体的系列载体，真正使同学们“解了渴”、“吃得饱”，同时还“长身体”。

以理论教学为基础，强化第一课堂主渠道作用。在北大，作为必修课，形势与政策课的讲授完全“课程化”，在校学生需在本科期间修满2学分16学时的《形势与政策课》。课程一方面注重思想性，突出鲜明正确的政治立场和观点；另一方面注重实用性，立足世情、国情、民情、校情，使党和国家的大政方针在大学生中入脑入心。

以实践课程为突破，发挥第二课堂育人功效。社会实践、志愿服务、高级团校、学生骨干训练营、创新创业活动、爱国主义、集体主义及美育项目„„7门社会实践课程成了“第二课堂”，在学分上与课堂教学“平分秋色”,采取“选修课+导师制”的培养模式。以社会实践为例，该课程利用寒暑假时间，组织学生在专门的“导师”指导下开展国情考察、社会调研、岗位体验等，有效培训学生的社会交往、国情分析、社会调研、素质拓展、安全自卫等能力。

以讲座报告为支撑，广泛开展形势与政策教育。自2006年起，北京大学规定每周五下午不排课，按单、双周分别作为文、理科学生开展思想政治教育及公共活动时间，各院系在该时段开设“北大学生成长成才指导讲座”，以形势政策教育为主，涵盖学习计划、职业规划、成才路径、人际交往、心理健康、院情系情等各方面。其次，在全校范围内持续开展各类形势政策报告会。每年两会期间，学生工作部都会组织召开“相约校长、共话两会”主题教育，北大校长与学生就政府工作报告和两会热点话题进行深入交流，解读两会的重要意义、重大决策和精神内涵。

“精致化”是北京大学形势与政策教育的显著特点。所谓“精致”，就是集中力量把工作做精、做细、做深、做实。汶川地震期间，北京大学突出“情系汶川、共渡难关”的教育主题，捐款捐物、志愿献血、集体哀悼，并第一时间派出医疗队赶赴灾区；奥运期间，利用奥运乒乓球馆设在校内的“主场优势”，组织学生亲身体验五星红旗多次升起的动人情景，激发广大学生的爱国热情和民族自尊心、自信心、自豪感„„

抢占网络制高点是北京大学学生工作的又一成功经验。互联网技术的推广和普及，使学生工作面临着前所未有的机遇和挑战，北京大学因势利导，有效利用。目前，未名BBS、北大新闻网、北大地带、红旗在线、北大青年等已成为网络形势与政策教育的重要平台，校团委工作人员和几乎所有院系团委书记均在“人人网”上设置了个人账号，通过发帖、转载、参与讨论等方式，及时、广泛、深入地开展理论宣传、政策引导、交流讨论，极大提高了形势政策教育的实效性。

北大学生工作精致化 篇2

一、高校学生工作教育个性化

1. 因材施教, 提高针对性和实效性

首先, 高校学生工作精致化教育要因材施教, 提高针对性。当代学生的价值取向、心理认知和行为方式均有差异, 这就决定了高校学生工作有多个突破口, 教育者必须分层次、分情况、有针对性地展开教育工作。大一、大二、大三、大四的学生的心理特点和需求是不同的, 本科生和研究生也是不同的群体。因此, 高校学生工作者需要把握各个群体的心理特点、关注焦点和切身需求, 实施个性化的培养。

其次, 高校学生工作精致化教育需要提高实效性。精致化教育追求精巧细致, 以育人为本, 这就要求不仅要注重教育的过程, 也要注意教育的结果;发挥教育者的创造性, 关注学生实际需要, 善于洞悉学生的身心变化, 最大限度地从学生个体成长的微观角度出发施以关怀。善于创造发挥、随机应变, 综合考虑工作过程中的各种因素, 采用不同的教育手段和方法, 围绕学生的发展精心设计、精心安排, 使学生从中受到感染、得到启发, 最大限度地实现目标。

2. 以学生为本, 提高主动性

首先, 以学生为本要求教育者不能把学生当作被动的、地位较低的客体, 而要注意到双方地位的平等性。与以往的从教育者到教育对象的单项过程相反, 高校学生工作精致化强调二者之间的互动, 学生工作者和学生的关系是相互作用、相互影响的。学生工作者与学生之间平等的、积极的互动有助于建立友好的氛围、互信的关系, 从而不仅用理论服人, 更能以情感人, 让学生在实践和体验中自我成长。

其次, 高校学生工作开展的效果最终需要学生来评价。过去的学生工作是自上而下的, 活动非常丰富, 但轻视对效果的评估。开展实效性评价, 需要科学系统的事前、事中、事后调查, 而学生的满意度毫无疑问是调查中非常重要的一环。对教师而言, 有助于真正从学生的需要入手, 把活动落实在引导和服务学生的实际效果上, 而不是摆花架子给领导看。对学生而言, 可以提高其参与度, 培养其独立人格、判断能力和道德选择能力。

二、高校学生工作管理科学化

1. 领导体系专门化, 执行组织扁平化

首先, 高校学生工作在领导层面可以专门化。为了便于宏观层面的指挥和总协调, 在学校领导分工中应有专司学生工作的负责人。在制定重大政策和规划时, 为保证决策的科学性, 校级决策层应是一个委员会或一个联席会议小组, 统筹学生工作的大方向, 成为牵一发而动全身的指导管理中心。

其次, 高校学生工作的执行层面可以结构扁平化, 多中心。传统的学生管理模式是学校、学院两级组织, 学校的工作布置到学院一级, 学院交给辅导员执行。辅导员既要办活动, 又要处理学生的学习、生活、情感、心理等问题, 常感觉在专业性和精力上心有余而力不足。所以, 可以淡化院系界限, 将学生管理和服务部门专业化, 实现全面整合和教育资源再配置, 建立直接面向学生的多个学生工作中心。

2. 运用先进科技, 管理技术信息化

第一, 利用网络等媒介把握学生的思想动态。网络的覆盖面广, 信息传播速度快, 成为影响大学生最为重要的媒介。社会和学校内部的热点问题, 可以迅速在网络上传播。由于社交网络匿名性和互动性的特点, 可以在获取信息的同时, 看到正反两方面大量的评论, 便于在短时间内迅速把握学生的思想动态。第二, 在影响学生方面, 学生工作者需要利用学生广泛使用的方式, 扩大自己的影响力。

3. 注重实效性, 管理效果可评估

传统的高校学生工作比较重视活动的过程, 看起来热热闹闹, 但往往虎头蛇尾, 对其效果的评估相对较少, 从而也难以根据实效性对下一次的活动进行调整和改进。学生工作的精致化不仅要求在方案的设计和实施中达到精益求精, 还要求对于方案的实际效果进行有效的评估, 从而根据学生工作的实际效果进行调整, 以改进工作中的不足。这就要求高校学生管理制度必须科学、严格、务实、可行, 制定出切实有效、可供操作的效果评价体系, 在各项学生工作开始前、过程中和结束后进行评估。

建立一套科学和完善的有利于学生健康成长和顺利成才的评价体系, 是激励学生全面发展的动力。进行评估时, 学生工作者首先需要思考三个问题:第一, 学校上一年在学生工作方面做了什么决策?第二, 为什么做这样的决策?依据是什么?第三, 目的是什么?发挥了什么作用?然后再评价已经进行的决策是否达到了设定的目的。这种基于结果的评估, 有助于提高透明度, 促进部门协作进行下一步的规划。

三、高校学生工作服务人性化

1. 服务理念以人为本

高校学生工作精致化的服务, 首先要改变过去把学生视为被管制、被修剪的对象, 要重视学生的创新意识和个性发展。不仅仅重视学生的学业发展, 也要重视学生的人格健全、身心健康, 既发展学生的智商, 又发展学生的情商;既为学生把事情办好, 又要重视服务的态度, 让双方心情舒畅。其次, 为学生服务不能想当然, 而要多了解学生的实际情况。有的学生工作者对于没有太多人参加活动而感到很奇怪, 自己煞费苦心设计的活动为什么不受欢迎呢?这就要求学生工作者为学生提供人性化的服务, 了解学生的切身关切和重点需要, 把服务做到点子上。

2. 服务内容系统化

高校学生工作精致化的服务应该是一个相互配合的系统工程, 达到提升价值观、促进学习、培养能力和全面发展的目的。当前的学生对于权威的服从度不断下降, 批判性思维增加, 传统的说服教育效果不佳。因为社会上有太多的诱惑, 学生工作中开展的教育活动要吸引学生参加, 必须增强其对学生的重要性和吸引力。因此, 以服务推动教育和管理成为一个趋势。原团中央书记陆昊认为, 在运用真理本身力量的同时, 要特别注重通过友谊、情感和信任传播正确思想。可见, 解决实际需要, 提升能力和提升观念是一个相互关联的系统。如果某部门或某老师切切实实为学生解决了一些问题, 让学生感受到关心爱护, 那么师生就会逐渐建立信任和情感, 减少怀疑和防备, 思想政治教育也就能更好地进行。

3. 服务方式多样化

在服务的过程中, 要拓宽服务的方式方法, 增加体验式的工作方法。很多学校组织学生走出课堂和学校, 到相关的地方参观考察, 在直接接触中开阔视野, 丰富认识。让学生自发组织、参与社会服务活动, 锻炼其关爱他人、服务社会的优秀品质。让学生积极参与各项学生工作、评优工作, 通过自我教育在比较中成长。学生可以通过一定的渠道为校园管理建言献策, 表达意见。建立一个多元的参与管理平台, 不仅可以运用调研、座谈、专家论证会等传统的参与形式, 也可以通过网络平台 (QQ群、飞信、BBS、人人网、微博) 等新的参与形式更快速地掌握学生动态, 更好地为学生服务。

参考文献

[1]张彦.以“精致化”要求推进大学生思想政治教育新发展[J].思想教育研究, 2010, (4) .

北大学生工作精致化 篇3

关键词：学生研究；语文阅读；对话教学；精致有效

中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）09-031-1

一、语文阅读对话教学的现状

1.教师霸权制造泾渭分明的主、客体关系。

教师在传统教学观念中常常把“备课”只看作备“教材教法”，只要把课程的内容备熟弄通并准备好一套可行的教法就算完成了备课任务，实际上这是一种舍本求末的错误理解。教学中，语文教师认为阅读只有“问答式”教学一种。殊不知这种简单、机械的对话严重制约着师生思维发展和情感交流。学生唯师为尊，唯师为是，一切问题由教师设计和提出，一切答案由教师给出和裁定，学生没有自主的选择，缺乏独立的思考，变成名副其实的“书记员”。

2.学生懒散形成浅尝则止的学习态度。

受“独白式”阅读教学行为的影响，部分教师依然喜欢“讲——记——背”的教学模式，学生在语文阅读学习中始终处于被动的学习状态。这制约了他们学习的积极性，不愿动脑筋，没有耐力。其情感、思维、求知欲等心理状态都处于薄弱状态，遇到问题先是简单地思考，一旦不能独自解决就放置于一旁，等待教师给出答案或给予帮助。学生这种虚浮的、懒散的、浅尝则止的学习态度使语文阅读中的对话失去了应有的生机与活力。

3.话题不精导致索然无味的对话内容。

师生围绕问题进行对话，层层深入，使问题不断衍生为知识表征或新的问题；同时，问题又成为师生关系的媒介，成为支撑对话体系的桥梁。由此可见，话题设计是语文阅读对话教学的一个重要环节，甚至可以说是语文阅读对话教学成败的关键。

然而在教学实践中，笔者发现教师缺乏对学生情况的充分了解，把他们估计得过高或者过低，所设计的问题在难度上要么过大，超出学生的理解水平，学生不能与教师产生共鸣；要么过小，答案明摆在那儿，无需动脑，手到擒来，不利于提高学生解题能力的提高。这两种情况都无法激起学生对问题思考的兴趣，教学的情感性荡然无存，所以课堂对话也就变得索然无味，形同“鸡肋”。

二、精致教学是语文阅读对话教学的要求

1.知识建构促进语文阅读对话教学精致化。

知识建构是一切教学的基础，现代教学理念要求教师在教学中从知识传授走向知识建构，它要求教师在对话教学中把和教学有关的内容紧密联系在一起。在阅读对话过程中通过建构式学习，学生能获得知识，此时学生不再是被动地接受，而是发生在对话与合作之中的知识生成。对话始终能以参与者的想法为基础，最终能促进学习者对某一主题的共同理解，这种紧密围绕教学要求的知识建构最终能促进精致化的教学。

2.问题设置推升语文阅读对话教学的精致化。

教师在教学过程中设置问题，目的在于让学生学会发现问题。朱熹云：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”疑是深入研究知识的起点，有疑后有思，才有解，才能有得，设疑的重要性可见一斑。它在教学中的主要形式就是提问，其关键是如何巧妙设置。设置一个精致问题，可以让学生充分的思考并联系、综合新旧知识，学会推理、归纳，发展学生智力和学习的兴趣，从而充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。直来直去的提问，答案过于简单，缺乏启发性，这样引不起学生的兴趣。设疑中确实有疑，才能调动思维积极性，提高课堂效果。富有经验的教师总是精心构想，布置疑阵，从而使提问收到事半功倍之效。

三、学生研究是语文阅读教学精致化的应然和必然

1.学生研究可以促进教材教法的优化。

笔者认为：教师在教学中应该通过师生对话来解决课堂中预设的或生成的问题。而无论是“预设”还是“生成”都要建立在研究学生、读懂学生的基础上。通过对学生的研究，教师可以提前于教材教法的钻研，把对材料的研读和教法的设计建立在研究学生的基础上。教师明确了学生需要什么，凭借他们的能力可以得到什么后，再进行“备教材”、“备教法”有目的、针对性地去观察，获取，再发现，再研究，如此良性循环。这样的学生研究促进了语文阅读的自由发展，完善对话教学的精致化。

2.学生研究能够激发学生阅读的兴趣和激情。

苏霍姆林斯基曾说：“兴趣是学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考，在学习中意识和感觉到自己的力量。”在课堂上，教师应把“注意中心”从自己的思想或教案转移到全班学生的思维上去，要引领学生积极参与课堂教学，培养对话的兴趣，撩拨对话的激情。

学生研究能够通过各种策略的运用找到激发学生阅读兴趣的兴奋点，也可以让教师明白课堂是师生共同成长的地方，是学生生活的中心地带，动感地带。在课堂学习中，学生体味到的应是生活的情趣，激情的迸发，而不该是压抑、厌倦。通过研究发现：借助学生研究，教师可以提前预知学生的喜好，可以让教师在阅读教学中尊重每个学生的兴趣、爱好，调动学生阅读的积极性、主动性，有了浓郁的兴趣，就能开启心灵之门，激发阅读的欲望，撩拨阅读的激情。教师一旦把快乐融入阅读教学，学生学习就不再充满烦恼和恐惧，阅读精致化的目的也就会“水到渠成”。

3.学生研究可以优化师生对话，促进学生发展。

北大学生养猪（推荐） 篇4

陈生毕业于北京大学，十多年前放弃了自己在政府中让人羡慕的公务员职务毅然下海，倒腾过白酒和房地产，打造了“天地壹号”苹果醋,如今卖猪肉卖成了千万富翁。猪肉也可以定制？这个说法，也许乍听起来觉得陌生，甚至不以为然。然而，陈生推出的绿色环保猪肉“壹号土猪”正是采取的这一战略。专家还为此冠以一个更专业的词汇：精细化营销。

不过在陈生自己眼里，这只是自己又一次采用了“歪门邪道”的办法而已。读北大学会“歪门邪道”

如果你问陈生认为自己为什么能成功，他一定会告诉你自己只不过是比别人做事的方式更灵活。“别学我，我那些都是歪门邪道。”他笑着说。而这一切，正是他的母校——北京大学为他带来的最大财富。

“北京大学是个很有意思的地方。”陈生如是评价自己的母校，“还记得厉以宁在成名之前，曾经在北大当了十来年的经济系图书管理员。当时，所有经济专业的都在学马克思、列宁的那一套苏联的经济理论，没有人讲西方经济学。他自己钻研了很久的西方经济学。结果改革开放来了，人们需要学习西方经济学了，可是连本翻译的教材都几乎找不到，这时候厉以宁站出来，编著了《西方经济学》，并且以讲座的形式在北大开始讲授。反而在正式的课程表上却没有这门课。就是这样，厉以宁成了如今的大牌。”

陈生觉得，正是那些正式课表上没有的讲座，带给了他许多启发，影响很大。此后他曾经再次回到母校进修，讲授的老师和学术界的主流看法分歧很大，有的同学对此提出异议，陈生很直接地质问那些同学：“你来北大难道就是想学教材上的东西吗？那你随便找个地方就行，不要来北大。这里最好的东西，就是那些和教材不一样的东西。”

对此，陈生笑谈：“其实老师也是没办法，北大特自由，学生可以不上课，老师怕没人来，被逼着讲些歪门邪道的东西。”

北大学生自述保研 篇5

在6个面试官最后一轮英文问题的狂轰滥炸之后，我的保研面试宣告结束。

走出面试的考场，长长地舒了一口气，给最好的朋友打电话。朋友在电话那边笑着说，你以后终于不用再念叨了，你的“祥林嫂生活”终于结束了。

心里一惊，仔细回想自己这一个月的生活，确实颇有祥林嫂遗风。

9月是一道分水岭，出国、保研、考研、工作，几乎所有的大四人都面临抉择。对于一部分人，“保研”几乎是以迅雷不及掩耳之势闯入生活的。有的人甚至是在递交申请材料的前几天突然得知自己有保研资格，于是慌慌张张从考研和找工作的阵地上撤回来，投入新的战斗。

而对于一直以来都以“保研”为目标的同学来说，在变幻莫测的保研场上，他们的压力似乎更大一些。

我属于边缘人，介于这两类人之间。暑假，估摸出自己大概能拿到学校的保研资格，心中一阵暗喜，四处查找目标学校。在无数次用“2008免试研究生”为关键字进行网络搜索，逐字逐句阅读了各校长长的保研要求之后，最终还是锁定了本校。原因很简单，现在就读的学校本来就不错，并且，据师兄师姐的经验，保本校会容易一些，至少在信息获取上比外校学生有利，面试时也能少几分胆怯。

暑假过后，学院免试读研的通知正式下达，“保研”作为核心要务，开始全面“搅乱”我的日常生活。先是实习请假，开始准备材料。从学长那搜罗了3份以往保研学生的个人陈述，摊放在桌子上仔细研究，最后发现都不适合自己，顿感心烦意乱。搜罗各类证书的时候，又由衷感叹“奖”到用时方恨少，叹大学3年竟然没有好好发一篇论文。花两天时间敲完一份1000多字的个人陈述后，开始着手找导师写推荐信。放眼望去，直觉老师对自己似乎都不是很熟，于是再叹大学3年居然没有深入地和专业课老师交流过。后悔！

提交完保研申请表、个人陈述、学习成绩单、导师推荐信、英语四六级成绩单等一大堆保研材料之后，是复试资格审核。但对于“保研族”来说，那事实上并不漫长的3天却度日如年，如坐针毡。

没有出复试名单，无心复习，更无心干其他的事。闷得慌，于是天天上BBS的星座版研究自己的星座运势。“今日将有贵人相助，所想之事马到成功”“今日如在公众场合可能会出糗，切不可不懂装懂”„„曾经不屑一顾的星座运势，在这个非常时期竟被俺奉为行动指南。任何“迷信”都可能在这个时候乘虚而入，有同学开始玩塔罗牌，更有甚者竟然还花几元钱为自己的QQ买了一身据说叫做“鸿运当头”的 QQ秀衣服。最后大家一致确定，都是闷得慌，无聊得慌，集体被保研“虐”了。

“保研族”常常会聚集在一起长谈，叹学校保研的残酷，然后互相安慰，“连你都还担心还让不让我们活了”“你要是保上了就报告(请吃饭)全宿舍，看在饭的份儿上也一定要保上”。最文雅的女生有时候也会嘀咕文科生咋那么命苦，保研名额咋那么少。这时候，似乎之前传说的那种同学之间的微妙关系都不存在了，更多的是“同在一条船上”的感觉。

出复试名单之后，是比大学的“考试周”还要可怕的一星期。天天泡在自习教室或者图书馆，路上碰到个同年级的熟人就脱口而出“你几号面”，在临近复试的几天开始升级为“你几号超升”。各种“保研经”、“面经”(面试经验的简称)也开始在BBS上“泛滥”，“保研版”跻身十大热门版面。室友晚上做梦都梦到和保研相关的种种事情，前天是保上了，今天的梦又没保上，醒来谈得似乎很开怀，但即使是旁观者，都能体会到其内心的脆弱。

我则开始不断地给家人和朋友打电话，自习归来的晚上，一打就是大半个小时。朋友说，一直都是你在说，你都不给我开口说话的机会了。发现自己的过分后，突然明白，电话也只是发泄，关于保研的种种问题，自己其实已经想得很清楚，只是希望能找个人倾诉而已。而倾诉对象从保研的朋友圈开始扩散到一般朋友，总是同样的问题喋喋不休，“祥林嫂”的雅号由此而来。

正式复试那一天倒远没有想象中的紧张，在宿舍里为是否需要穿正装的问题讨论了半天，最后匆匆出门。20分钟面试时间，中文和英文夹杂着问，几个专业问题和综合问题，似乎并不是很难。

面试结束了，心平静了许多。静下来思考这一个月“祥林嫂”般的生活，发现在这个“保研”成潮流的校园里，保研的心理多少有一些被我们无意识地夸大了，以至最后甚至显得有些“悲壮”。也许只是自尊心和“面子”在作怪，希望享受保研成功后学弟学妹给我挂上“牛人”的标签；也许只是对外面世界的恐惧，希望还能有两年或者3年读研的缓冲期，心中无限渴望学校能像当年高考录取时一样再爱我一次。也许，更多的是我们自己都说不明白的理由。

与北大学生交流记事 篇6

与北大学生交流后收获：

① 上课一定要记好笔记【好记心不如烂笔头】

我一直都不喜欢做笔记，不知道是为什么，一直养不成记笔记的习惯，开学几天记笔记记得很认真，可慢慢的就懒了起来，上课就直接听，总是认为自己能记住。可到了后面期末了，发现自己以前的知识想不起来翻笔记本发现没记，这才知道要记笔记。可应该怎么记呢？？？

1)首先，笔记本是必不可少的，本子不要太多，不要太少。

2)要准备两、三种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容；要少量使用，真正做到重点突出。

3)每页笔记的右侧划一竖线，留出1/3或1/4的空白，用于课后拾遗补缺，或写上自己的心得体会。左侧的大半页纸用于做课堂笔记

4)听记结合，听为主，记为辅。有的同学习惯于教师讲，自己记，复习背。然而要想真正做到“边听边想边记”很难。“边记”的前提是不能影响听讲。由于每个学生的情况不同，做笔记的时机就不能千篇一律，每个同学应当自己根据当时的情况灵活掌握，关键是记下“必要”和“精华”。

5)为了更好地解决“听”与“记”的矛盾，首先要提高书写速度。速度太慢就跟不上讲课进度，影响笔记质量。记笔记不必将每个字写得工工整整，自己看得懂就行了。还可以用一些技巧。比如符号式速记，省略式速记。还有线条示意法：课堂上有些东西不需要记录，只需要用线条划出。图表法：这种方法适合于归纳。文言文中，归纳问中实词或虚词的含义就可以利用图表的形式。

② 对于写作水平的提高【现场想不如多积累】

我的写作水平很一般，不像那些同学写得很好，总是只得四十一，二，三分。就想把写作写好，但每次考试的作文都不一样，每次考试都要想好大半天，才写得出，所以分数不高。问了北大的同学后他们说，平时就要多练，如写一写日记呀等等„„平时身边最好带一个小本子，看到一些有趣的、感人的事情都可以记下来。不要给自己规定字数，尽量写，写得越细越好，争取一次比一次好，这样就可以又练笔又积累素材，就可以让你的写作水平提高。

③ 要为自己准备一个改错本【只改错不如记错】

准备改错本是必须的，最好是一科一本，期末就可以直接看改错本，不用翻很多资料书，也知道自己错到哪了。这样自己就不会忘了。

④ 做每一件事都要全心全意地做【不认真不如认真】

做事总要认真，用一样的时间不如把事情做得更好，全心全意的学习才能学得更好。

与北大学生交流后的感受：

北大同学对我启发很大，帮我解决了许多学习上的问题，而且平易近人很好交朋友。给我的学习提供了动力，让我更好的明白了应该怎么学习。

重庆实验外国语学校

初2014级16班

北大学生工作精致化 篇7

一、精致化管理的内涵

“精致化”管理是一种全新的管理理念, 最初源自日本20世纪50年代的一种企业管理理念, 后来被广泛应用于各种组织的管理之中。其思想核心在于将科学管理与人本管理两种思想及其模式进行有机整合, 将两者的优势因素融为一体, 从而避免各自的片面性。精致化, 也称为精细化, 精是精益求精, 致是细致入微之意。其基本理念是注重细节, 注重质量, 注重效果, 在业务追求上更加专业化、职业化、人性化。相较于传统的粗放型教育, 精致化教育在同样强调科学精神的同时又提倡其与人文精神的融合;不仅重视结果, 更重视细节与过程;追求卓越、精益求精、周到细致、精雕细琢。高校学生工作精致化管理是精致化教育理念的具体应用, 是凭借科学发展的眼光, 依靠以人为本的科学管理, 将科学精神与人文素养融为一体, 更符合学生个性发展需求的一种管理模式。

二、学生工作精致化管理的路径选择

1. 坚持“以人为本”的学生管理理念。

精致化的培养与管理模式是高校“以人为本”精神的生动体现。“以人为本”的思想理念要求高校教育工作者把学生放在任何工作的着眼点, 一切从学生的实际出发, 一切为了学生, 为了学生一切。在培养内容上, 精致化培养模式提倡因材施教, 高校辅导员要摒弃以往教育“不管三七二十一, 眉毛胡子一起抓”的弊端, 从学生的需求出发量身定制更符合其个性化发展的“营养食谱”。同时, 要着力培养学生的创新意识以及团队协作能力, 时刻关注时代发展, 了解学生的动态与心理变化, 思其所思, 想其所想。在培养方法上, 精致化更提倡不拘泥于权威, 提倡从实践与应用中挖掘适用的培养方法。“实践是检验真理的唯一标准”, 只有将方法运用到培养学生的实践中, 不断地从实践中反馈得到培养的效果, 通过不断修正和改善才能使教育真正奏效。在培养效果上, 精致化强调精益求精、精雕细琢, 以求实现培养效果上的精美绝伦。精致化在本质上要求辅导员以理想信念教育为领衔培养大学生形成正确的世界观、人生观和价值观;以核心价值体系为中心, 特别强调学生自我修养的完善, 引导学生在“修身、齐家、治国、平天下”的目标下不断完善自身修养, 塑造理想人格, 树立诚信意识, 向真、向善、向美。

2. 着力组建高校学生管理团队。

好的管理自然离不开优秀的管理者。高校的精致化管理有其特殊性, 任务不仅多而且杂乱无章, 学生个性化的需求又给管理工作带来了不少挑战和困难, 因此, 业务精湛的管理团队是必不可少的。作为学生工作的一线人员, 辅导员首先要充分发挥院系—班级—学生这个三层机制的重要作用, 层层递进, 层层把关, 做到层层精致。要从学院的整体部署充分考虑学生的需求, 处处为学生着想, 设身处地地以学生利益为重开展工作。要积极向学院领导汇报工作进展以及工作开展过程中的困难, 争取多方力量的支持。高校辅导员要时刻保持学习与进取之心, 定期举行辅导员培训班, 从业务水平、专业技能、心理辅导等各个方面提升辅导员的水平。同时要结合辅导员技能比赛, 在潜移默化中增强自身的竞争意识和上进心, 从而不断为自己充电, 有利于学生工作的开展。在班级层面, 要充分挖掘学生干部和学生党员的先进模范作用, 他们也是高校学生管理团队中不可忽视的力量。这些同龄人的示范、带领作用比简单的说教更有说明力, 更能为广大同学所接受, 当代大学生在学习和提升的过程中能够有更快更明显的进步。

3. 打造“文化育人”的良好校园文化环境。

精致化管理本质上要求精益求精, 旨在培养至真、至善、至美全面发展的大学生, 这在根本上就需要将学生植根于精致化的土壤之中才能在这条道路上“开花结果”。校园文化环境就是学生吸收养分的土壤, 良好的校园文化环境对于学生的成长成才具有潜移默化的巨大作用。精致化学生工作要求从文化育人的角度, 充分重视校园文化环境的培养和改善, 进一步加强其在培养学生、锻炼学生、浸润学生方面的作用。辅导员要从文化建设上着手, 注意把握时代脉搏, 让校园文化永不落伍。校园文化是针对学生开展的, 办活动不是目的, 而是提升学生能力, 丰富学生生活的方法和手段, 切不可为了办活动而办活动, 进入活动年年办, 学生却不待见的“怪圈”。其次, 要深入挖掘当代大学生的兴趣和关注点。学生是校园文化的发起者同时也是最终作用者, 自然也充当了校园文化活动的主角。因此, 在培养和塑造校园文化时, 特别要注意从学生的角度, 抓住他们的兴趣点开展。要与学生接轨, 使用学生所喜爱的交流沟通平台, 要用好MSN、QQ、人人网、微博等这些受学生爱戴的工具, 网上网下相结合共同开展文化塑造工作。

最后, 寝室文化也是校园文化中浓墨重彩的部分。寝室作为学生的第一社会、第二个家、第三课堂, 对学生人格培养和性格塑造具有重大影响。辅导员要充分重视学生寝室对于学生发展的重要作用, 经常以寝室为单位进行校园文化建设工作的阵地, 通过培养学生养成良好的行为习惯, 培养寝室同学间相亲相爱的友谊, 形成寝室内良好的学习进步的氛围等各个方面将寝室打造成学生成长的重要阵地。

4. 建立精致化“家校社”联动机制。

精致化管理仅靠辅导员一方的力量是势单力薄的, 它需要社会、家庭方面的合力才能实现预期目标, 因此, 建立精致化工作的“家—校—社”联动机制十分必要。家庭在学生的成长过程中一直发挥着重要的作用, 家长的一举一动、一言一行, 随时都会成为孩子们日后行为的参照和影子。家长不仅要在日常生活中做好表率, 同时也要积极地与学校建立联动机制, 协助学校学生工作管理者共同做好学生的培养和指导工作。社会作为学生的最终舞台, 对学生的综合素质有着直接的需求。社会应该结合自身对学生精致化的需求量身定做一些适合学生成长的平台, 多与学校沟通交流, 鼓励与支持大学生多多开展公益性的文体活动, 动员社会各界关注贫困学生的成长。

总之, 精致化管理是高校辅导员提升学生工作科学化水平的重要途径, 对于我国目前的高等教育进一步提升教学质量, 更好地实行因材施教作用巨大。学生工作精致化从管理理念到具体实践还有不少的路要走, 广大辅导员要充分理解精致化管理的思想精髓, 胆大心细, 在精细化管理的道路上积极思考, 不断创新, 为促进学生工作的科学化发展进程献计献策。

摘要：精致化管理是融合了科学管理与人本思想为一体的现代管理模式, 管理过程中更加注重细节, 管理效果上追求卓越, 是管理理念的一次创新与提升。将精致化管理理念运用到高校的学生工作中, 以人为本, 将学生放在学生工作的首要位置, 对于高校思想政治教育的顺利开展具有重要作用。本文从精致化管理的内涵出发, 重点探讨了通过构建精致化管理模式来提升学生工作科学化水平的路径选择。

关键词：精致化管理,高校,学生工作,科学化水平

参考文献

[1]王铁军.精致化:学校管理的新理念、新策略[J].教育发展研究, 2007, (24) .

[2]张彦.试论大学生思想政治教育的精致化问题[J].中国高教研究, 2009, (6) .

[3]任福全, 张青.高校思想政治教育“精致化”思考[J].思考政治工作研究, 2011, (10) .

我是北大穷学生 篇8

1999年高考，我考了县里的文科状元，被北大中文系录取，我成为了母校建校六十年来第一位被北大录取的学生。

1999年9月4日的早晨，日如薄纱，我和父亲在北京站下了火车，没有目的地顺着人群走出车站。父子俩坐着绿皮火车，挤了十六个小时，从一片天大地大的皖北平原，来到了这高楼大厦之中，疲惫到了极点，同时又对自己格格不入的装束感到很不安。

我记得很清楚，那天我上身穿着一件长袖的白色衬衣，上面沾满了灰尘，领口黑黑的一层；下面是一件褐色起毛的休闲裤，有些短，把人吊着；脚上是一双劣质的黄皮鞋。最让我放不下心的倒不是穿着如何，我所担心的是手中拎着的那个塑料行李箱，那是我临出发前在集市上花四十五元买的，因质量不好，在离家不到十里路的地方就完全裂开了。我父亲不知从哪里弄来几段零碎的绳子把它紧紧捆住，里面的衣服从裂开的缝隙中拼命往外挤，我担心的就是它随时都有炸开的可能。

来北京上学，是我第一次坐火车，按理，第一次坐火车对那个年龄的人来说，是有些兴奋的，但实际情况却让我一点也兴奋不起来。在合肥上火车之后，我拿着自己的火车票，在拥挤的人群里找到我的座位，发现座位上坐着一个孕妇。如何要回自己的座位，是我开始第一次真正处理一个问题。我怯生生地告诉那个孕妇那个座位是我的。那孕妇却一句话也不说，像个小说家深沉地望着我一番之后，又开始像一个旅行家一样双眼望着窗外。面对着这种局面，我不知如何处理。我想告诉她我是北大的学生，我想告诉她，这是我第一次出门远行，可我最终没有说出口。在那片拥挤的空间中，我觉得那么不合时宜，最后我离开了，挤到了另外一节车厢里去。

就那样盲目地在人群里站着，十六个小时的时间里，我连口水都没喝上。父亲比我更惨，他和一个同去的亲戚被挤到餐车里，花钱买了个茶座，因为随时可能要换地方，他不得不扛着那个裂开的箱子在人群里挤来挤去。十六个小时我几乎没有说话。我在听着旁边的人说话，我不知怎么插嘴，甚至说，我根本没有想到去插嘴。我就是那样地沉默着。这第一次火车旅行让我到现在为止都害怕坐火车，就像小时候吃腻的食品，一遇到适宜的场景，便排山倒海一样从胃里涌出来。

那时北大的文科生一年级的时候是要到昌平校区的，校车拉着我们父子直接开到了昌平西郊偏僻的园区。经济上不允许父亲在学校逗留很长时间，父亲必须要当天赶回去。一下车，父子两人就赶紧忙着报到，买生活用品。买完东西，父亲留下了回去的车费，把剩下的钱全给了我，有三百多块钱。

中午，父子俩在食堂吃了顿饭，觉得饭菜很贵，也没舍得要什么菜，那算是我父亲来北京吃的第一顿饭了。下午，父亲要乘车去火车站。我们父子俩站在园区的那片槐树林里等校车。等车的时候，父亲说你不要不舍得花钱，该买的东西买，该添置的添置，又说了一阵诸如照顾自己，不是在家里，不要想家之类的话。接着我和父亲便陷入沉默。沉默了一段时间后，父亲慢慢地转过身去，望着那长满野草的球场和球场远处的树林。我看见他抬起手去擦自己的眼睛，过了半天，等他转过头来再看我，我发现他眼睛里依然残存着晶莹的泪滴。一阵悲伤的情绪从我心中不可抑制地涌出，说来好笑，那时我差点说出一句话：“爸，我想跟你一起回去。”

几年后，我在《鲁豫有约》节目录制现场，重新回忆到这个父子分别的场景，还是忍不住辛酸落泪。

我知道当时父亲为何落泪，在所有的学生里我显得那么弱小，穿的不像样，买的东西也都是最简单的。他走后，摆在我面前的是茫茫未知的大学生活，而所有的生活费只是那微不足道的三百多元。

后来我堂兄写信给我，说我父亲是第二天下午赶到家的，那天正好是我堂兄考上安徽农业大学摆酒请客的日子，包了一场露天电影，放映员反复提到我们兄弟二人的名字。我父亲风尘仆仆地赶到酒桌上，众人端起酒杯，等我父亲说话。堂兄说，所有的人都用期盼的眼神看着父亲，他们都在等着父亲讲讲伟大首都北京，讲讲万里之外风光的我。

父亲还未开口，已经眼泪婆娑。他喝了杯酒，说了一句：“我们家的孩子在那里是最穷的一个，让他在那里受罪了。”之后，泣不成声。

父亲走后的一个多月，我是靠着那三百多块钱过活的。

吃的很简单，晚上的夜宵是晚饭时从食堂买的一个馒头，简单但过得有滋有味，我像其他同学一样享受着自己的大学时光。每天早晨早早起来到操场上读英语，上下午上课，晚上看看杂书，有时也和别人打打乒乓球。没有课的下午，我和球友们一起去踢球，踢得满身大汗，我还记得新生杯上的第一个球是我踢进去的，我兴奋得满场狂奔。为何能这么高兴，这么快乐，说句实话，我思想上没有多么深刻，像有些人说的那样，看淡苦难，看淡贫穷，然后超越，风雨过后是彩虹之类的，我是习惯了。

我幸福地过着自己的大学生活，不去逃避，不去让别人对自己的生活有怜惜之感，或者说我对于这些富与贫，乐与苦根本一无所知，无知者无畏。身上只有三百多块钱，买书、买生活用品、吃饭、洗澡、穿衣，诸如种种花销，对此我倒没有什么过于拘束之感，少一分如何，多一分又如何？有些时候，井底之蛙也是幸福的。

不久，母亲写来一封信，错别字连篇，后来我还拿此封信，对我母亲说：“真看不出，你还上过高中。”母亲笑着说：“那么多年了，能记得这么多字，已经不错了。”

母亲在那封信里说，她想跟着建筑队出去，给人家做饭，一个月有五六百块。那封信让我十分难受和不安，我赶紧写信给母亲，说你要真去了，我就不上这学了。母亲身体不好，怎么能做这种粗活呢？随后，我坐车来到北大的本部燕园，在家教公司找了一份家教，每周六教三个小时，共一百块钱。这意味着我每月有四百元的收入，我赶紧写信给家里人说我找到了兼职，生活不太紧张了。

这份家教是我大学里的第一份兼职，我付出了很多。每周六一大早就要坐校车往燕园赶，再从燕园坐车去西直门，走一段路，到学生家上课，中午到，在附近吃点饭，上一下午的课。赶回校区的校车来不及，只能从西直门，坐27路，转345，坐了345到昌平，再坐小公共到南口，从南口到校区是一段林荫路，我从小公共下来之后，天基本上黑透了，我要摸黑走四里路，两边全是果园庄稼地，路上只有我一个人，每次看到校区门口的红灯笼，我眼都有点模糊，那种疲惫后的熟悉让我感到一阵阵强烈的温暖。我现在还记得自己第一次拿到一百块钱的补课费，是多么的高兴，在西直门复杂的立交桥上，我找不到北，一半是因为实在复杂，找不到27路车站，一半是兴奋得只顾着走了。

回到燕园后，我有了自己第一份不错的工作：帮一家文化公司写畅销书。最悲惨的赶稿，是一周之内我们三个人需要写十八万字。我那一星期，除了上课，所有的时间都用在写稿子上。那时不像现在有电脑，一切都是手写，稿纸一沓一沓地写完，再一沓一沓地买。白天写不完，晚上搬个板凳在楼道里写，六天的时间，我写了八万字，拿到了一笔一千八百块的预付金。这笔“巨款”让我兴奋异常，那时手已酸痛得几乎拿不起筷子。慢慢地我对这种坐在屋里不出去就可以忙活的兼职情有独钟。

譬如几个同学帮人家写初中生阅读的稿子，时间太紧，忙不过来，找我帮忙，我一夜写了十二篇，篇篇通过。

从那以后，我退掉家教，开始给自己更多的时间和精力，用在看书上，用在学习上，用在享受着我的北大生活上。我对于很多课程都有浓厚的兴趣，上一门《东方文明史》的课，对楔形文字的起源感兴趣，北大图书馆查不到，我跑到国家图书馆去查。后来写一篇论文，交给老师，老师评价很高。

上白巍老师的《中国美术史》，我特意跑到故宫去看画展，跑到军事博物馆里看中国油画展，查资料，写论文。是的，我像北大其他学生一样，在学习，在努力，在收获，只是我的方式跟别人的方式不太一样。我开始学着写一些自己想写的东西，大二时我的第一篇小说发表。我努力学习，每次期末考试前一个月都不怎么睡，背诵，查资料，困了，咖啡粉直接倒在嘴里。早晨考试，买带冰的矿泉水让自己清醒。我拿过奖学金，评过标兵，体育也获得了奖，也获得了北大优秀共产党员的称号，我知道我的努力没有白费。

大三时，一位央视的编导来中文系男生宿舍找兼职，我当时是班委里的人，给她介绍了几位同学。她不满意，让我去试试。

我带着浓厚的好奇心去了，那天恰好遇到了2002年北京那场恐怖的突如其来的大雪。我下午六点从北大南门出发，坐车去北三环的静安庄，平时四十分钟的路，我到晚上十二点半才赶到。整个马路上都是车，都是人。我们是推着车往前走的，从人大一直推到了静安庄。那天夜晚的北京城是混乱而又有秩序的。等我凌晨三点半从编导家里谈完出来的时候，马路上的车已经可以开动了。谈得不错，之后，我开始在央视十套、四套几个栏目做文案的写作和策划，几位接触到的电视人对我评价不错，收入也还可以。后来，我对文案写作已经很熟悉了，干起活来也如鱼得水，我决定退出来不干。这个决定大大出乎了编导的意料。她挽留我，我笑着说：“我还想做些别的。”

从大二下学期，我不再向家里要钱；大三下学期，我开始帮姐姐支付一部分的生活费和学费。在北大读研究生时，我开始写剧本。妹妹去上大学，上的是第三批录取的本科，家里打电话来说学费很高。我说没事，让她去吧，有我呢！

暑假我送妹妹去上学，前后给她交了一万七千块，还给她留下三千块钱生活费，我说当年我是三百块开始我的北大生活的，你比我幸福多了。我从长春回来的路上，妹妹给我发来短信，她说：“哥哥，谢谢你，为我做了这么多，我会努力的。”我给她回短信说：“哥这么做，是因为有条件才这么做的，我只想让你好好享受你的大学，就像当年我在北大读本科时那样。”

是的，这就是北大的生活：它让我感激，让我留恋。这里不会因为贫穷而让你止步不前，我的两位好朋友，家境很好。现在一个去美国读书，一个去新华社工作，再聚一起，依然笑声不断。

北大学生代表发言稿 篇9

一个多月前，当我收到北京大学录取通知书，看到“生命科学学院”这几个字的时候，那是我十几年来最幸福的一刻。北大生命科学学院拥有全国领先的师资力量和实验条件，也拥有全国最为优秀的学生们，能成为这优秀的100多名同学中的一员，能够在北大生命科学学院得到四年的学习机会，已经成为我毕生的荣耀。

我想，无论是高考生、保送生还是自招生，我们走向北大的路，都是不平凡的。在高中的一千多天里，我们起得比太阳早，睡得比月亮晚，朗朗晨读声是我们每天的开始，沙沙笔记声是我们跟自己道的晚安。一叠叠试卷是我们努力的见证，一本本习题上镌刻着我们青春的足迹。那三年，我们也许没有多少的空闲用来游戏旅行;那三年，我们也许没有更多的精力钻研自己所感兴趣的领域、方向;那三年，我们也许都无法想像自己的未来究竟会是怎么样、自己的前途究竟如何、自己以后会成为怎么样的一个人……没错，过去的高中三年，我们是懵懂的，我们活在师长的安排中，我们活得按部就班，但是，我们活得充实而单纯，我们满怀着那种为了梦想而拼尽全力的激情!高中时拼搏努力的身影仿佛还在眼前，仿佛昨晚刚刚做完厚厚的习题，今天就已经坐在了大学开学典礼的现场，然而我明白：

一个与原先的中学生活截然不同的大学生活，已经开始了。

首先，我们获得了自己支配时间的权利，在大学里，没有老师再像中学那样紧紧地督促你一定要上什么课，一定要写什么作业，我们可以选择自己的课程，我们也可以拥有自己的课表;课余的时间，我们可以用来运动，可以用来交友，也可以用来社会实践，用来泡图书馆，甚至可以用来打游戏，我们自由了!可是真的是自由了么，许多学长学姐血淋淋的教训摆在我们面前，高中时风光无限的尖子生在大学却一蹶不振。究其原因，就是的所谓的`自由，习惯了按部就班的我们，在真正获得了选择的权力后，却选择了放纵，这既是对自己过去努力的践踏，更是对北大、对国家的不尊重。我们不能忘记过去的努力，我们要对得起在台灯下伏案疾书的自己;我们不能忘记老师和家长的眼神，我们要对得起全社会对北大的期盼。我们作为高考生的身份结束了，但作为北大人的身份却开始了，环境在变化，节奏在变化，但我们的努力却应当一如既往，矢志不渝!

其次，我们远离了父母与家人。我参加了今年的新生党培，在党员报到的那天，我看到了许多学生是一家三口齐上阵，更有爷爷奶奶、外公外婆一起来的。对于我们中的绝大多数人，离家这么远生活也许是第一次，没错，我也是第一次。气候也许不适应，饮食也许不适应，方言也许不适应，会有许许多多的不适应，可是我们已经是飞出家巢的雏鹰，我们必须学着适应外面的环境，只有克服自己原先娇气的生活习惯，学会独立，才能展翅翱翔，承担风雨;只有打开心扉，结交更多的朋友，我们才能在这个美丽的园子里找到自己的精彩。

最后，我们需要调整好自己的心态。大家原先在自己的中学里必定是当之无愧的最优秀的人才，心里有着一股傲气。但是，我们必须明白，现在脚下的这方土地，养育着百多年来最杰出的中华儿女;现在我们的周围，也聚集着全中国最优秀的同龄人，总会有比我们更强的人，这是一个事实，我们必须学会去适应它，或是更努力地去赶超，或是寻找自己的长处进行发挥。取长补短，见贤思齐，谦逊自省，应当是我们作为学生的最好状态。只要调整好了心态，踏踏实实地从零开始，从默默无闻开始，甘于为集体奉献，我相信，四年之后，在座的各位同学，都会有属于自己的一片天!

大师身旁宜聆教，未名湖畔好读书。四年的时间很长，我们可以将每一天都过得充实精彩，四年的时间也很短，只怕一瞬之后，我们就已经是过往的少年。今天，我们带着城镇乡野的期盼走进北大，就应当在这里一同书写属于我们的壮美诗篇!