教科研基地建设方案（共11篇）
——合肥市xx小学创市级教育科研基地建设规划
一、指导思想
xx小学建于1963年，现有在职教师117人，班级48个，在校学生3189人，2002年被评为省级特色示范校，是省现代教育示范校，省未成年人思想道德建设示范校，省文明单位.2007年12月被评为省绿色学校。学校近年来着力于学校品牌的塑造和学校办学品位的提升，这就要求我们必须努力保证较高的教育教学质量。只有以科研带动教学，转变教师的科研观，变经验型教师为科研型人才，才能全面提升教育教学实效，不断增加自身的竞争力。
教育科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力。学校只有走教育科研之路,才能有所创新，才能焕发出更强的生命力。为了有效地实施科研兴校、科研兴教的战略，进一步有组织、有计划、有目标地开展教育科研工作，学校将以创建合肥市教育科研基地为契机，创新教研管理网络，开展课题研究，加强与兄弟学校之间的交流与研究，打造一批教育科研的骨干教师，营造浓郁的教研氛围，带动区域内学校教育教学改革，全力推进素质教育。
二、目标任务
1、培育一支科研型的教师队伍。通过科研基地的建设，引导教师高标准、高质量开展科研工作，提高教师科研水平和能力，培育一支学者型、科研型教师队伍，推进教育教学改革。
2、提升学校办学水平。基于学校教育教学中的问题，把问题转化成研究的课题，在科研基地的建设中，把教育理念与教育实践相结合，让科研扎根于基地学校，提升学校办学水平。
3、发挥基地辐射效应。通过科研基地的创建和管理，积极探索一条科研兴教、科研兴校的办学策略，在与区域内学校的交流与研讨中，发挥示范和辐射作用，带动本地区学校教育科研工作的开展。
三、基本思路
1、坚持校本研究。把“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为学校和教师开展教育科研最根本的出发点和落脚点。
2、坚持常规教研和课题研究两手抓。常规教研全员参与，是学校教科研的“面”，课题研究具有引领带动作用，是学校教科研的“点”，点面结合，坚持群众性、指导性、实用性的统一。
3、以课堂教学研究为重点，大力倡导行动研究和案例反思。课堂教学研究应始终成为学校教科研工作的着力点。教科研工作要紧紧围绕促进教师专业发展和教学质量提高的中心任务，务求实效。在教科研方法上，突出行动研究和案例研究，强化反思在教师教科研中的作用。
四、工作策略
（一）、建立实效化的教科研网络。
1、建立教科研工作三级管理网络。
健全“学校——教研室——课题组”三级科研工作网络，采用分层负责制的管理办法：以校长为组长的教科研领导小组，负责课题的定向，教育科研应当成为学校领导的“一把手”工程，通过各种途
径，采取各种方法和手段，反复强调教科研工作的重要性和迫切性，着力提高教师的思想认识，并身体力行带头进行教育科学研究，带动并鼓动教师成为科研型教师；以教研室主任为主的教研室负责具体实施指导科研工作，负责课题的定标，指导各课题组课题的实施、评估、总结和提升；以各课题组组长为主的课题组具体落实，负责定位。课题组的主持人必须要负责制定研究的计划，组织指导开展研究活动、听课、评课活动，撰写案例、经验总结、研究论文等。
2、抓好教科研工作的三项流程管理。
（1）、目标管理。每学年初，要求各课题组根据各自特点制定好的阶段性研究目标，各教师也要相应根据各学科特点，确立各自的教科研工作研究目标，围绕各自研究任务与主题，联系实际确定各自的研究子课题。
（2）、过程管理。教研室根据研究过程适时进行督查指导，激励促进教科研工作，重点从以下几个方面进行督查：（1）教科研课题方案的设计是否科学合理；（2）研究过程记录及材料积累是否完善；（3）研究效果如何；（4）教科研阶段性成果的推广。
（3）、评价管理。学校根据年初制定的教科研工作目标，对教师的教科研工作进行专项评估，采取过程管理和结果相结合，定量与定性相结合的考评模式，评估结果纳入教师工作综合量化考核中，并作为教师评优、晋级的重要依据。对教科研工作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，根据学校奖惩细则进行奖励。
(二)、以课题研究为抓手，引领全校教研工作。
课题研究是教育科研工作的载体，扎实开展课题研究工作，不仅有利于全校教科研工作有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，更重要的是有利于把教师组织发动起来，增强教科研工作的吸引力和群众性，引领学校教师教科研水平在普及中提高。我校将根据学校工作的特征，从管理、德育和教学三个方面进行课题研究，以引领学校教育教学改革。
1、以《有效学校实践与研究》课题研究，探索品牌学校建设的路径。
2009年，学校基于自身的发展，加入了“有效推进合肥地区教师专业化发展”的课题研究，并选择了“有效学校实践与研究”子课题。在课题的引领下，学校将围绕“建项目，创特点、树品牌”三个阶段，从“明理念，找准学校品牌的定位；育名师，打造品牌教师队伍；创管理，构建品牌学校保障机制；实教研，落实品牌质量的内核；求融合，拓展品牌传播途径；借形象，亮化学校品牌特色”六大策略，进行品牌学校的建设。
2、以《少年儿童行为习惯与人格关系研究》课题，加强学生德育工作。
围绕“学生行为习惯的养成”国家级课题，我们将重塑课程，开设习惯养成课；再造课堂，将课堂习惯培养作为教师课堂教学评估中的重要一项，并注重合作学习时其它行为习惯的培养，同时，修订各学科教学常规，要求学科教学过程中必须重视道德、思维等行为习惯
养成的渗透；开设“班主任论坛”，“教子有方家长会”，“我的教育故事”等形式，丰富教师育人的内涵，提高教育水平。
3、跟进式校本教研为载体，提高课堂教学效益。每学期各备课组围绕本组课堂教学中的问题，把问题转化成研究的课题，以课例的形式，按照“备课——上课——评议——再备课„„”这样多轮跟进式研究，以此提高课堂教学效益。
（三）搭建合作交流平台，推动区域内学校共同发展。
1、加强校际合作，共享教育优质资源。
2007年开始，我校先后与双岗小学、虹桥小学、宿州路小学结成六安路小学教研片，这是本区范围内的教研合作学校；与屯溪路小学、师范附小、西园小学、和平路小学结成市级特色联谊学校；与芜湖绿影小学、马鞍山路珍珠园小学、铜陵市人民小学、蚌埠一实小等学校结成省内特色联谊小学；与苏州金闾区实验小学、苏州外国语小学等学校结成省际间联谊学校。每年我校将以“开放周”形式搭建教学交流与研究的平台，汲取外地市兄弟学校先进经验，又能把本校教研成果向外区域进行交流与传播。
2、提炼典型个案，总结推广教研成果。
学校将每年举行一次课题成果评比和先进课题的表彰，并对每个课题的研究情况进行检查，对课题研究的情况进行全面的总结，对于优秀的课题成果和研究经验、事迹向外宣传，对于典型课例拍摄光盘，录入学校校园网。举办六安路小学“名师”研讨会，优秀的成果和课例积极向省内专业刊物推荐发表，向其他学校宣传，推动本地区学校
发展。
五、实施保证
1、理念保证。全体教职员工树立科研兴教、科研兴校、科研育人的理念，加强教育科研理论学习，坚持“读书、实践、反思”，以适应时代和社会发展的需要。
2、时间保证。学校校长办公会、行政会必须有足够的时间专项讨论学校教育科研工作；教科室应有足够的时间加强规划实施的研究；各组室应确保教科研时间，提高管理育人、教书育人、服务育人的水平。
3、经费保证。学校应保证充足的科研经费，用于课题设立奖励、课题研究资助、外出学习经费、优秀成果奖励、教育科研岗位考核奖励。
1 研发目的
不断规范和完善科研经费财务管理体制:
1.1 加强科研经费的成本核算
首次从固定资产管理系统中将资金划分为五大类:预算安排、科研教学、自筹、专项经费以及其他,对于不同分类每月均生成财务累计月折旧表、月均折旧表、月末调节表,明确了各资金来源,有效地与成本核算系统对接,掌控了实际科研成本的投入,甚至具体到每台设备的具体用途归属都清清楚楚。
1.2 加强科研经费的支出明细控制
科研项目中的会议费、餐费及办公用品等非正常科研业务行为开支较大,有的甚至占7至8成。为杜绝此类违规现象,有必要建立三级审核制度,对科研业务范围外的费用均需经科研科负责人、财务科、主管院长审批,对于不合理开支实行“一级否决”制,有效制止了滥用科目套取费用的现象。
1.3 加强科研经费过期或即将过期的资金监控
据统计,除零余额项目外,7成项目超过项目结束日期后均存在剩余金额,对于这些结余金额,课题组往往不重视,随意使用或不用于正常的科研行为。对于这些资金可建立“科技发展基金”,对项目结束逾期半年均未使用的均拨入“科技发展基金”,一年后若未使用完者按照零余额项目管理办法结转。
1.4 缩短科研人员报销周期,提高工作效率
对重要阶段网上报销阶段均在提交后发送短信提示,如无需科研科负责人的申请经费,金额在1万元以下,保存后系统将发送温馨短信“请在[全部申请经费]下将经费申请单打印并签字,与发票等一起去财务科前台办理”。
2 研发内容
经费使用与审批:按照不同金额及类型分成三级作处理,见图1。
对预算支出范围内的劳务费、接待费、餐费、交通费、办公用品等经费报销,不论支出金额大小,均需三级审批。
明确项目支出范围:(1)科研业务费:测试、计算、分析费,动力、能源费,差旅费,调研和学术会议费,资料、论文版面费和印刷费,文献检索、入网等信息通讯费,学术刊物订阅费。(2)实验材料费:原材料、试剂、药品等消耗品购置费,实验动物、植物的购置、种植、养殖费,标本、样品的采集加工费和包装运输费。(3)仪器设备费:专用仪器设备购置、运输、安装费和修理费,自制专用仪器设备的材料、配件购置费和加工费。(4)协作费:外单位协作承担自然科学基金项目部分研究试验工作的费用。(5)国际合作与交流经费:是指用于与资助项目研究工作有直接关系的国际合作与交流费用,包括项目组人员出访及外国专家来访的部分费用,支出比例按相关上级部门经费管理办法执行,一般不超过资助经费的15%。(6)劳务费:是指用于直接参加项目研究的研究生、博士后人员的劳务费用。支出比例按相关上级部门经费管理办法执行,一般不超过资助经费的15%。(7)管理费:是指项目依托单位为组织和支持项目研究而支出的费用,包括项目执行中公用仪器设备、房屋用费等。管理费支出比例按相关上级部门经费管理办法执行,一般不超过资助经费的5%,协作单位不得重复提取。
3 实施过程
科研经费管理系统实施过程见图2。
具体的操作界面见图3。
需要补充说明的是:(1)劳务费在网上下载填写模版并打印“科研劳务费支出申请表”,与经费申请表一并同时签名,由于无发票,填写经费申请表时不需要填发票号。若填写的经费申请表内容不符合报销规定,科研人员可以自行选择删除旧申请,重新申报经费。(2)劳务费与合同书必须作为附件上传。(3)暂付款说明(无发票暂时借款):借款,科研人员网上填写经费申请表,在“是否暂付款”中打勾,剩下流程与普通报销流程一样。还款,科研人员网上填写经费申请表,在“是否暂付款”中打勾,走完科研负责人及主管院长审批流程后,财务人员进入“暂付款审批”模块关联之前的借款记录,核对单据无误后确认审核。审核后旧借款记录删除,新增还款记录。剩余经费以新增还款记录为准。(4)经费申请各阶段状态:科研科待审|主管院长待审|财务科待审|完成审核:(5)系统剩余金额提醒:系统登陆后自动切换到工作助理界面,对当前项目及工作进度等予以提醒,见图4。
(6)系统模块接口改造图:见图5。
参考文献
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关键词：职业学校；教育科研基地；建设；发展
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）12-0056-02
近年来，江苏省宿迁卫生中等专业学校以教科研基地为平台和依托，从专业建设、人才培养、基地建设、师资培养、科研项目、社会服务等方面开展工作，取得了可喜的成绩。2012年学校成为首批宿迁市护理教科研基地。
一、调整专业结构，凸显专业优势
学校原有四年制中职护理、农村医学、药学3个专业，2014年起新增了四年制中职助产、五年制高职护理两个专业，并且与苏州卫生职业技术学院联合举办中职与高职护理专业“4+2”分段培养班，学校专业结构更加合理。同时，学校将以五年制高职护理专业和“4+2”分段培养模式为平台，加强课程体系建设，完善人才培养方案，加大专业结构调整力度，积极构建专业群，形成专业链，凸显专业优势。
二、坚持市场导向，创新培养模式
学校根据省、市“十二五”教育发展规划和中等职业教育发展的新形势，明确“立足宿迁、辐射江苏，面向基层、服务社会”的办学定位，围绕“以市场需求为导向，以职业能力培养为本位”的原则进行专业建设和专业结构调整，创新人才培养模式，坚持走“院校合作、工学结合”的道路，探索院校合作、双证融通人才培养模式，培养“下得去、留得住、用得上”的全心全意为基层服务的护理人才。
三、建设实训基地，提升实践能力
（一）校内实训基地建设
学校护理实训基地面积约9000平方米，总投入1200余万元。申报的2012年中央财政支持职业教育实训基地建设项目通过验收，学校护理实训基地成为国家级护理实训基地。校内护理实训基地模拟护理临床医疗环境而建，建有手术室、多功能ICU、护士站、模拟病房、妇产实训室、儿护实训室、内科实训室、外科实训室、护基实训室等。实训基地为护理专业人才综合技能培训提供了质量保证。护理实训基地承担了宿迁市全科医生、乡村医生、社区护士技术培训任务，每年还承担国家执业医师技能操作考试工作。
（二）校外实训基地建设
学校与宿迁市人民医院、宿迁市中医院、宿迁市钟吾医院、泗洪分金亭医院、南通市第二人民医院等单位共建紧密合作型校外实训基地33个。这些医院拥有一批临床经验丰富的临床护理教学师资和先进的医疗仪器设备，确保学生顶岗实习需要及质量，为学生毕业后与职业岗位零距离对接奠定了坚实的基础。
四、加强教师培养，打造教学团队
学校领导高度重视教师队伍培养，着力完善专业教师与兼职教师“互培共享”机制，打造一支实践能力强、整体素质高的“双师型”实践教学团队。本着“请进来，走出去”的理念，学校聘请具有丰富临床经验的教师来校授课，利用假期选送专业课教师到校外基地临床进修，学习医学新知识、新技能。学校还鼓励教师通过多途径深造，提高学历层次和理论水平。2013年下半年，护理专业全体教师参加了徐州医学院在职研究生班学习，大大提高了专业理论水平与教学能力，为培养高素质技能人才提供了强大的师资保证。
五、坚持“科研强校”，提升科研水平
学校重视课程与教材建设，体现职业教育“三以一化”特点。积极开展市场调研，对各专业课程体系和教学内容进行了相应的改革，建立了新的适应市场经济和技术进步及学生全面素质提高、个性发展要求的课程体系。近年来，校院合作开发了多种校本教材，及时满足了学校课程教学的需要。2013年下半年，20余名专业课教师参编卫生部“十二五”规划教材，5名教师担任副主编。成功申报省级课题4项，其中“卫生职业院校和谐校园建设中心护理健康干预研究”、“卫生职业院校心理健康教育师资队伍建设的实践与探索”、“卫生职业院校德育校本课程开发及其德育实效性研究”已经结题。2014年9月，学校顺利通过专家组的书面审查和实地评估，成为宿迁市首批职业技能鉴定所。职业技能鉴定所成立后，将面向社会提供养老护理员、育婴师和婴幼儿护理技术的职业鉴定服务，满足社会对这些工种的职业鉴定的需求，为推进职业资格证书制度提供服务。
（责任编辑：章跃一）
Abstract： Jiangsu Suqian Secondary Vocational School of Health takes the educational scientific research base as the platform to undertake profession construction， talent training， base construction， faculty training， scientific research projects and social services. Its implementation methods and experience are worth drawing reference from.
为了调动广大教师教研科研工作积极性，促进学校内涵发展，落实科研兴教、科研兴校发展策略。特制定此方案。
一、奖励形式
教科研工作先进教研组，教科研工作先进个人。
二、评比条件
(一)教科研工作先进教研组评比条件
教科研工作先进教研组必须满足下列条件之一：
1．教研组有县级以上科研课题并已实际开展研究，有校本课题且课题紧密结合学校发展实际，课题研究取得一定成果。
2．教研组推广1—2项县级以上科研成果且收到实效。
3．教研组有观摩课、优质课、研讨课在县级以上活动中展示，或在评比中获二等以上奖励。
4．教科研工作经验在县级以上行政部门或业务部门组织的活动中交流，或在地级以上报刊上发表。
(二)教科研工作先进个人评比条件
教师参评教科研工作先进个人必须满足下列条件之一：
(1)．教师承担县级以上课题，是实际负责人或主要参与者。
(2)．教师承担科研成果转化和推广工作并取得显著效果。
(3)．教科研工作经验在县级以上行政部门或业务部门组织的 活动中交流，或在地级以上报刊上发表。
(4)．本人在县级以上行政或业务部门举办的观摩课、优质课、研讨课评比中获奖。
(5)．承担校本课题研究，效果好，课题得到上级行政部门或业务部门领导和专家认可。
三、组织领导
为了确保评选奖励活动的公正、公平，中心校成立了教科研工作奖励评审领导小组，具体负责组织评选工作
组长：吕玉波副组长：曹传胜
成员：宋晓峰 赵文龙 姜滕波
一、解决的问题
（1）当前有的教师的课堂中存在的问题，教学内容脱离学生生活、教学方式单一，忽视学生学习需要的状况，我们建立一种开放的、与学生生活相结合的、生动的课堂教学方式。
（2）原有的课堂教学中学生学习方式被动、单一，学习主动性难以发挥的问题。通过道德课堂小专题的研究，焕发课堂教学的生命活力，提高教学质量和效率，培养学生的学习的兴趣和学习能力，培养学生良好的素养，促进学生的可持续发展。
（3）解决教师以本为本，被动施教的问题。通过道德课堂小专题的研究，激发教师的积极性和创造性，使教师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。提高学生学习的兴趣，提高课堂的实效性。
二、研究的原则
1、实践性原则：从学生现有的生活经验出发，结合教学内容，使新知呈现形式贴近学生的生活经验，贯彻“合乎道，至于德”的教学思想，通过加强与学生生活的联系和生活实践，沟通学习内容与生活的联系，提高学生生活实践的能力，培养和形成良好的个性品质和学习习惯。
2、趣味性原则：根据学生年龄特点，趣化教材，为学生提供生动有趣的情境，如多媒体视频资源等，唤起学生学习的动机，激起学生学习的欲望。
3、现实性原则：学生的思维具有较强的形象性和抽象思维，从现实生活中选取生动形象的典型情境，把知识生活化，把现实生活知识化，让学生体会学习内容与生活的联系，增强学生学习的乐趣，帮助学生学习抽象的知识。
4、自主创新原则：在课堂教学中，没有学生的自主，没有学生的创新，学生的个性就不可能发挥。要激发起学生的自主与创新性，就需要教师在正确的教育思想指导下，努力发挥自己的自主性、创新性。
5、师生合作原则：课堂教学生活化的本质是让学生在课堂教学中真正成为生活和自我发展的主体，而学生的主体性发展，首先决定于师生关系的性质，因此在实践中，教师要树立正确的学生观，尊重、理解、相信每一个学生，和学生建立起真诚合作的师生关系和教学关系。
三、研究的方法
1、文献资料法：利用网络资源，对教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使专题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。
2、问卷调查法：在实施专题阶段，对被实施此专题之前的本校的实验班学生采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的学习现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。
3、行动研究法：结合教育教学实际，在实际的教育教学环节中，通过个案分析和作品分析等，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。
4、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据道德课堂小专题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。
四、具体的措施
1、加强理论学习。组织专题组全体人员深入领会田宝华局长在全市中小学教育教学工作会议上的讲话《全力推进道德课堂建设 走好教育生态文明之路》精神，把握《课程标准》新的教学理念，组织学习讨论陶行之生活即教育理论、建构主义思想、活动教学等理论，努力把握这些理论的精髓和实质，用以指导专题研究实践。关注学生生活。从学生所处的校园、家庭、社会等现实生活中，有目的地收集和挖掘与生活密切相关的与教学有关的问题，把这些问题移进课堂，通过对现行教材资源合理利用，使课堂教学活动贴近学生现实生活，保证学生的知识及时在日常生活中得到应用和验证。
3、创设生活化的教学情境。创设生活化的课堂情境。根据教学内容的安排和学生身心发展水平的特点，采用语言直观、实物演示、游戏、多媒体教学等教学手段，创设课堂的生活情景，使抽象的问题具体化，以更便捷的方式沟通书本知识与学习内容的联系，激发学生的学习兴趣。
五、课堂小专题研究组。组
长：田志雄 副组长 ： 张丽斯
成员：赵志龙 薛宏 王雪青 周美英 曹俊 蔡振春
武学梅 高文燕 范东红 刘文丽 张丽珍
六、研究步骤和措施
1、准备和启动阶段（2011.3）（1）成立课堂小专题研究小组；（2）做好调查摸底工作；（3）开好启动会；（4）填写专题申报表；
（5）准备学习材料，建立健全学习研究制度；（6）上好两节专题研究研讨课。
2、实施阶段（2011.3—2011.4）
（1）研究教师在课堂教学中不断地实践、总结。
（2）每个月上一节小专题研究研讨课；
（3）搜集、积累和整理资料工作；（4）阶段性工作小结。
3、深入研究阶段（2011.5）
（1）在前一阶段小结的基础上，提高认识，继续实践；（2）研究教师上好道德课堂小专题研究交流课；（3）收集、整理资料，做好阶段小结工作。
4、总结、结题、评比阶段（2011.6）
（1）分语文、数学、英语和政史地理化生学科上好道德课堂小专题研究汇报课；
（2）参与研究人员的个人总结；（3）开好总结、结题会，表彰先进个人。
七、专题成果形式：
1、文字（论文、调查报告、导学案）；
2、图片（开展活动的情景图片，教学中的有关图片、可用图片记录的其它相关图片）；
3、光盘（情景创设所使用的课件、课堂实录等）
教育科研工作是幼儿园的立园之本、兴园之策、强园之路。保教工作是幼儿园工作的轴心，而教育科研工作则是教学工作的核心。教育科研的有效落实能提高教师的素质，增强教师的成就感，有利幼儿园办出特色，提高团队凝聚力。
根据镇教委办下发的《xx镇XX年秋季幼儿园教科研活动月方案》文件精神，结合我园实际制定以下方案：
一、活动时间
XX年11月
二、活动目标
.以抓实保教活动为核心，优化教学活动的组织，以理论学习为抓手，促进教师吸纳、反思水平的整体提高。合理安排一日常规，优化区域活动、游戏活动的开展。
2.认真贯彻落实《纲要》《指南》精神，以家长工作为纽带，推动家园一致的和谐教育。注重幼儿个性的培养，促进幼儿全面发展。
三、活动对象
幼儿园全体教师
四、活动内容
.组织教师参加听评课比赛。听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的原始方法和手段。在《指南》的引领下，如何有效组织教育教学活动，研究并改进教学中存在的问题显得尤其重要。我园拟于10月28日进行园内教师听评课比赛，并根据比赛结果推选2名教师参加镇比赛。
2．组织幼儿参加早操评比活动。幼儿园早操是幼儿一日活动的重要环节，是增强幼儿体质的有效手段，它对调节幼儿一日活动情绪，发展幼儿基本动作的协调、准确、灵活，对锻炼人体的肌肉群，培养幼儿的协作能力、合群能力以及对疾病的抵抗能力，吃苦耐劳精神有着独特的教育作用。为此，我园高度重视早操活动，科学编排早操并不断有所创新。
3.组织开展新教师教学能力评比活动。为进一步深入学习和贯彻《指南》精神，推动幼儿园教学改革，提高幼儿教师的教学基本功，我园拟开展新教师教学能力评比活动，不断提升教师组织教育教学活动的能力，促进教师专业化发展。
4.组织各年龄段开展亲子活动。亲子活动是提高亲子之间感情的桥梁，我园结合家长开放月这一契机，按年龄段开展亲子活动，小班亲子游戏活动，中班亲子包饺子活动，大班亲子绘画活动等。
1. 成员结构分化大
大多数高职院校由中专升格或合并学校较多, 大部分教师虽然具有一定的教学方法和丰富的教学经验, 但在研究方法和论文撰写等方面比较薄弱, 完全没有科研意识。青年教师是由高校毕业后直接进入高职院校的, 曾在大学活动中多次参与科学研究, 在文献检索和论文撰写上颇有心得, 但对高职院校的背景了解得不够深入, 在研究方法上生搬硬套, 没有探索和挖掘课题的能力。再者, 许多教师晋升副高或正高职称后有了归属感, 就不搞科研, 不发表论文, 无法形成科研的良性循环。
2.科研意识功利化
随着高校职称评定制度的完善, 大多数教师的科研意识也在不断增强, 但多数只追求短期效益, 为评职称而作科研, 既无长期从事科研活动的计划, 也无固定的科研方向, 只是为完成任务而临时搭建团队。虽然也逐渐出台了一系列的科研管理政策, 但是缺少一些相应的约束机制, 致使教师既无科研压力, 也无科研动力。
陕西高职院校教科研团队的SWOT分析
1. 陕西高职院校教科研团队的优势分析
职教改革的不断深化。大部分高职院校在办学体制、运行机制、办学模式、教学内容和方法等方面都加快了改革, 增强了教育的针对性和实效性, 创造了“订单培养”、“校企合作”、“产教结合”等职业教育的新模式, 把培养学生的动手实践能力放在教学的首位。培养出来的学生, 既有一定的文化基础优势, 又具备职业教育的实践操作技能, 极大地增强了职业教育服务经济建设的能力, 实现了与经济社会发展“双赢”的目标。
2. 陕西高职院校教科研团队的劣势分析
科研团队研究项目和成员专业的单一化。项目申报只是进行程序化的项目申报, 没有结合学校的实际情况出发, 在同一新概念下不同专业、不同课程衍生出好多课题, 课题的重复内涵较多;在科研课题的项目申报中, 趋于年终考核的量化指标下, 迫使教师不得不参与到某个课题中去, 课题组成员的人员结构只是仅限本专业或教研室成员, 没有考虑人员结构的合理性。
3. 陕西高职院校教科研团队的机会分析
加强校企合作。从学院角度考虑, 走“产学研发”是一条捷径之道, 希望以产学合作为纽带, 进一步加强与企业的合作。企业根据市场需求与学院共同组织人力、物力进行新技术、新产品及新工艺等方面的产学研发, 充分发挥企业的技术优势和学院学术优势, 寻求多方位的知识生产机制, 使之迅速转化为现实生产力。一是可帮助企业获得互补性的技术, 缩短技术研发的周期, 与企业建立长期的战略合作关系。二是在共同研发的过程中, 学校可获得企业的资金投入, 增强科研创新的主动性。在产学研发的结合上取得“双赢”的局面。
4. 陕西高职院校教科研团队的威胁分析
竞争威胁。在我国目前的教育格局中, 多种办学主体并存, 多种教育模式并存, 对有限的教育资源的争夺日趋激烈。目前, 国家对中等职业教育的支持、民办职业教育势力的日益壮大, 使高职院校面临优质师资的丧失和资金的流失。而西部地区由于经济发展缓慢, 还面临东部发达地区公办高职院校的竞争。此外, 学生及家长对教育的选择比以往更注重学校综合实力、社会美誉、就业质量等。而用人单位的理性投资行为也会使他们更加重视学校的办学质量, 以求得优秀毕业生。
陕西高职院校教科研团队建设的思考
1.团队成员多元化, 信息资源通畅
科研团队的组成, 应将相关专业相互渗透, 积极搭建科研平台。团队运行中, 应减少中间环节, 加快信息的传递并实现快速决策。科研团队是动态的、开放的, 需要资源与其他部门实现共享。团队成员, 是参与、共享团队的智力资源。对于科研团队而言, 立项的组织结构应该是网状的, 除加强各个基层学术组织之间密切联系外, 还可鼓励不同学科的科研人员就感兴趣的研究项目进行自由组合。
2.建设团队文化
科研团队建设, 要注意构建和谐的团队文化。明确和强化行为标准, 建立和谐的内部运行秩序, 充分尊重每个成员的人格、意愿, 提高成员对团队的认同感、忠诚度, 既鼓励成员充分发挥自我独创能力, 又强调团队协作精神。
3.改善激励机制
马洛斯依据人在不同时期的需要层次表明:并非所有物质奖励都有激励作用, 只有那些不断满足人们需要尤其是高层次需要的因素, 才具有有效的激励作用。针对不同的人、需要或同一个人不同时期的不同需要来进行激励, 也可将物资激励和精神激励相结合, 同时也可根据不同的科研任务来确定激励制度, 如职称晋升、对科研团队成员实行优惠政策、改善科研环境、加大科研投入等。
摘要：长期以来, 高职教育的工作重点一直以教学为导向, 忽略了教科研工作也是高校发展的重要组成部分。目前, 高职教育理念、教师团队建设等方面还存在较多问题, 在这种情况下, 高职院校如何抓住外部机会, 利用自身优势, 转变劣势, 谋求发展?文章拟运用SWOT分析法, 对高职院校教科研团队的发展问题进行分析研究。
关键词：高职院校,教科研团队建设,SWOT
参考文献
[1]陈翔, 陈鹏.科研立校:谈科研在普通高校工作中的基础地位[J].淮北煤师院学报 (哲学社会科学版) , 2001, (2) .[1]陈翔, 陈鹏.科研立校:谈科研在普通高校工作中的基础地位[J].淮北煤师院学报 (哲学社会科学版) , 2001, (2) .
多年来，我县中小学教育科研坚持奉行为基础教育改革和发展服务的宗旨，以强化职能，提高科研管理和服务质量为基础，以规划课题研究为重点，以切实有效的科研活动为载体，以培训为支撑，全面提高整体素质和工作质量，现已基本形成组织机构健全、管理制度完善、运行机制科学、研究持续发展的良好格局。
一、建立严谨务实的科研工作常规，形成科学有效的科研运行机制
根据中小学教育科研工作的性质和特点及上级有关要求，我们在健全科研组织、完善管理制度基础上，结合实际，特别制定并下发了《乾安县教育科研课题运作和管理要求》、《乾安县中小学教育科研工作考评细则》、《乾安县教育科研成果评认和管理规定》等政策性和制度性文件，使科研工作有章可循、有法可依。为了规范研究行为，形成良好的工作秩序，确保教育科研的科学性、系统性和严谨性，我们加强科研工作常规管理，通过建立并严格执行科研工作计划制、科研活动汇报制、科研理论方法培训制、科研成果评认推广制等，建立起科学严谨的科研工作常规，为全县教育科研及管理科学化、制度化、规范化奠定了基础。
二、加强课题研究与管理，促进研究扎实有效运行
课题研究是教育科研工作的核心与标志。抓好课题研究，即抓住了科研的关键。多年来，我们组织全县中小学校参照省市教育科研规划及课题指南，紧密结合县域教育教学实际，选题立项，以校本科研和行动研究为基础和标志，积极开展课题研究和研讨活动，取得了丰富的成效。“十一五”期间，我县中小学申报立项省教育科学规划课题及省教育学会课题66项，市课题24项，县课题78项。根据分级管理、以县为主、突出重点、注重实效的原则，我们在研究和管理过程中，通过严格例行计划管理、深入实际加强过程管理、督导检查实现质量管理、评估验收严格成果管理，使课题研究切实有效，达到研究目的。为了提升研究成果质量，发挥成果效益，我们还通过抓重点、树典型、会议评介和向上推荐等形式，及时推广先进经验和优秀成果，充分发挥科研促教兴校作用。“十二五”开局以来，我们在前期部署全县中小学申报意向课题和初步研究方案基础上，审改推荐立项中国教育学会课题二项，省规划及省教育学会课题28项，省基础教育研究所课题30项，市课题45项，审批确立县课题120项。目前，通过建立课题研究文本和电子档案，通过实际督导检查，我们看到，绝大部分课题处于扎实有序运行当中，基中部分课题已取得初步成果。
三、适应研究需要，积极开展切实有效的科研活动
“十一五”以来，为了促进课题研究，推动科研工作持续发展，我们相继开展了一系列切实有效的科研活动。2006年3月召开全县第十二届教育学术年会，2007年5月召开全县中小学教育科研重点课题研究会议，2010年12月召开全县“十一五”课题成果评介暨科研培训会，2010年12月至2011年2月举办“检验课题研究成效，测评学生学习能力”活动，2008年9月和2011年6月分别开展科研成果和课题研究评奖活动。这些会议和活动涉及面广，参与人员多，效果明显，圆满完成了活动任务，较好地实现了活动目标，极大地激发了全县广大中小学教育参与教育科研的积极性，促进了我县教育科研工作的繁荣和发展。
《道德课堂背景下绿色高效课堂教学模式的实践研究》
实 施 方 案
一、课题的提出
近年来，随着形势的发展，广大教育工作者已经意识到：一些传统的教育理念已明显不适应学生全面发展的现实需求，知识本位、应试本位和分数本位的课堂教学在一些地方和学校仍然盛行，繁重的课业负担仍然充塞着教学和学习的全过程，在这样的学习过程和校园生活中，学生的主体地位很难真正体现，充斥着枯燥、乏味、疲惫、厌烦和挫折的感受，而缺少积极、愉悦、兴奋、发现和成功的体验。在此背景下，郑州市教育系统立足于学生现实学习和生活需要，着眼于学生后续发展和终身学习的需要，提出了“构建道德课堂，提升师生生命质量”的改革目标。针对此项教改措施，结合我校实际，我们提出了：不以牺牲学生自有资源（身心健康、个性特长、兴趣爱好）和学习环境（时间空间、和谐氛围、求知方式）为代价而取得良好学业成绩的“绿色教育观”，同时，以建“中原名校”为目标，全力探索适合回中教情与学情的绿色高效课堂模式，力争为民族教育做出更大的贡献！
二、课题的界定
一个企业产品的生产速度慢、效率低自然不能叫高效，但生产速
度快、产品质量差，卖不上价，利润低，也不能叫高效；一个企业的产品有竞争力，能赚钱，而以浪费资源、污染环境为代价，没有可持续发展性，同样不能称之为高效。所以企业的有效生产应该是高速度、高利润、低能耗、低污染相统一的良性状态。
同样道理，在教育教学的实践过程中，我们逐步认识到：学生自主学习的热情和能力是教育的第一生产力，而升学成绩只是学生全面发展的副产品。兴趣爱好、个性特长、身心健康是维系学生正常成长的自有资源，不能剥夺；时间空间、和谐氛围、求知方式是促进学生全面发展的基本环境，不容挤占。因此，高效教学应该是学习速度快、学习收效大、学习体验愉悦三者的有机统一，这样的高效教学就是我们所提倡的绿色有效教学，那种以沉重课业负担、拼时间、拼身体、牺牲学生身心健康和学习兴趣为代价换来的所谓学习效率是应该摒弃的。基于以上认识来确定我们课改的方向，就是要兼顾学生当下的成绩和他们终身发展的能力，就是要打造保护学生自有资源和学习环境前提下不断提高学业成绩的绿色高效课堂教学模式。
三、研究的目标和内容
（一）研究目标
l、贯彻新课程理念，形成道德课堂背景下的绿色教育观。新课程改革首先是教育目标、教育理念的更新，构建形成与新课程理念相适应的课堂教学实践范式。本课题研究的首要目标是新课程理念在教
学实践中的有效贯彻，使全体教师形成道德课堂背景下的绿色教育观。
2、通过构建道德课堂的实践，形成具有郑州回中特色的课堂文化。在绿色教育观的指导下，依照道德课堂的内涵、特征和要求，重新审视课堂教学，探索绿色高效课堂教学的实践模式，优化课堂生态，构建具有郑州回中特色的课堂教学模式。
（二）主要研究内容（附件1）
四、研究的基础
(一)理论基础
1、以人为本的课堂道德观
从伦理精神与道德价值的视角关注课堂教学，应首先体现以人为本的道德理念。课堂不仅有教学效率、教学方法、课堂管理等科学性、规范性的要求，同时还有合理、善良与幸福等道德性的要求。道德课堂着眼于教师和学生作为一个真正的人，着眼于学生的充分、全面、多元和自由地发展，着眼于学生愉快、和谐的精神体验，应当具有鲜明的教育价值观和明确的道德目标，应当服从和服务于道德的标准。
2、绿色教育的相关理念
绿色教育理念倡导不以牺牲学生身心健康、个性特长、兴趣爱好等自有资源和时间空间、和谐氛围、求知方式组成的学习环境为代价而取得良好学业成绩。学生自主学习的热情和能力是教育的第一生产力，而升学成绩只是学生全面发展的副产品。
3、全面的教育质量观
从素质教育和人才培养的高度来看，教育必须着眼于学生的未来，必须确立全面的道德的质量观，必须树立全面的多元的评价理念。这一质量观应满足学生的终身学习、终身发展和终身幸福。
（二）实践基础
近年来，教学模式实现了四次发展跨越，为探索绿色高效课堂教学模式打下了坚实的实践基础。
五、研究的方法和实施步骤
(一)研究方法
根据本课题的实践研究的特点，主要采取行动研究、案例研究、经验总结和实践验证等方法。
行动研究法：在实践中研究策略，在研究中策划实践，注重课堂教学实践中的诊断、计划、实施和反思，适时进行评价、调节、矫正和完善。
案例研究法：通过对道德课堂实践的个案研究与聚类分析，归纳道德课堂的推进策略，并促进成果物化。
经验总结法：通过对前面实践阶段的总结和分析，为后面阶段的研究提供指导和支持。
实践验证法：通过实践对课题研究的一些构想和目标进行验证，适时采取纠偏与调节措施，为进一步的实践研究明确方向。
(二)实施步骤1、2010年11月（课题动员和启动）：
对全校开展校本课题研究工作进行动员和部署。
2、2010年12月（学校诊断和方案制定）：
各教研组依据道德课堂和绿色教育的相关理念和要求，认真总结多年来课程改革的经验和作法，对各学科课堂教学进行全方位的自我诊断，全面梳理学校教育教学过程中违背道德要求的现象和问题，找准突破口，明确主要目标和方向。结合实际，确立各学科备课组的课题。
3、2010年12月——2011年3月（课题实施）：
①2010年12月3日，各备课组课题负责人须向学校教科室提交一份课题申请书（附件2），主要内容包括：课题研究背景、研究对象、文献综述、研究内容、研究计划、研究方法、人员分工等。
②2011年3月中旬，课题结题，上交结题报告，并于下学期教研活动期间展示成果，学校将组成课题验收小组现场评审。
③2011年6月，对优秀成果予以表彰并发放科研成果奖。
六、预期研究成果
(一)本课题研究的最主要目的和成果是推进课堂教学改革，提升课堂教学质量和效益，形成具有我校特色的道德课堂文化背景下的绿色高效课堂教学模式。
(二)形成课题研究报告集，获奖、发表论文集，以及教学案例集、课堂教学实录等有形成果。
(三)形成符合新课程理念的、适合道德课堂理念和绿色教育观要求的评价体系和制度体系。
七、研究的保障措施
（一）组织保障
成立学校总课题组，负责课题的实施和验收
（二）措施保障
1、研究实施情况将纳入学校教育教学质量考核管理体系。
2、结合教研活动，有计划地举行成果展示、交流与评奖等活动，调动积极性；课题阶段总结时学校将组织开展结题成果展示，出版成果集和案例集。
3、在课题研究中如遇到问题或疑难，请课题负责人及时与学校教科室沟通联系，以取得教科室和学校领导的大力支持。
加快基础教育改革与发展，扎实有效地推进素质教育是当前我国教育的重点。体、音、美做为中小学教育的重要组成部分，是全面推进素质教育的重要内容和途径，它对学生身心健康，全面贯彻党的教育方针，促进学生全面发展起到积极的作用。长期以来，由于人们受着应试教育思想的影响，体、音、美教育意识淡薄，严重影响着学生的个性发展。因此，抓好体、音、美教育改革是关键，为了更好地抓好体、音、美教育改革，特制定如下方案：
一、指导思想
以《中国教育改革与发展纲要》为指针，以中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》为发展目标，深入贯彻落实《体、卫、艺工作条例》，认真学习和领会新课程改革的有关内容，深刻领会其精神实质，培养学生的兴趣和爱好，发展学生特长，提高学生的艺术素质和身体素质。
二、采取有效措施，加大改革力度 ㈠加强理论学习，提高教师的专业素质
认真组织教师学习，学校将采取集中与自学相结合的方法。学习内容包括教育改革的有关理论以及新课程标准的有关内容，通过学习达到两个目的：一是使教师认清教育发展的形式，当前我国正面临着三大挑战，即受着知识经济时代的影响，国际竞争日趋激烈，国民综合素质急待提高，因此，我们应意识到，基础教育改革势在必行，特别是注重学生综合素质的提高和创新能力的培养，从小打好学生全面发展的基础。二是使教师掌握教育理论，特别是深入学习教育理论和新课程标准的有关内容，深刻领会其改革的精神实质，用理论指导教育教学实践，推进改革的进程。
具体安排：
1、每周三集中组织教师业务学习，做到有专人培训、有计划、有记录、有检查、有总结。
竞赛、展览、汇报表演等形式开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的业余生活，每学期学校将至少召开一次大型的体、音、美方面的活动，充分展示师生的才艺，让更多的学生得到充分的锻炼。
㈤开展教研活动，改革教学方法
每学期，结合上级有关工作安排和布署，根据学校的实际情况开展“三课”活动，即三科任课教师的汇报课、研讨课、观摩课，重点突出新课改精神，通过教师互听、互评研究探讨教学新路，转变教学方式和学习方式，构建教学模式，对好的教学方法将在各科教学中全面推广。
三、师资配备齐全，提高师资力量。
学校选派专业性较强的教师任体、音、美教学，其中体育教师6名，美术教师5名，音乐教师6名，均为专业学校毕业，其中大专学历12人，其他教师均受到专业培训，师资力量强，专业水平高。体、音、美教师队伍稳定。学校建立激励机制，鼓励教师爱岗敬业，凡是在体、音、美教学中表现突出，有特殊贡献的教师，学校在评职晋级、评模选先等方面给予了政策上的倾斜，从而调动教师工作的积极性。
四、加大资金投入，为体、音、美教育改革提供物质基础。
1、加强校园的绿化、美化、净化工作，保证校园环境优美，为师生创造良好的学习和活动氛围。
2、完善和配置体、音、美器材。虽然现在学校资金紧张，但每年都要投入一部分资金购买体、音、美器材，以更好地满足教学需求。同时，增添必备的电教器材、音像设备，从而提高现代化教学质量。
五、建章立制，保障体、音、美工作顺利进行
学校专门成立了体、卫、艺工作领导小组，有相应的教学管理制度、物品管理和使用制度等，为体、音、美教育改革的实施起到保障作用。
以上为体、音、美教育改革实施方案，但在实施中结合上级有关工作安排和学校实际情况，如果有不完善的地方可随时修改。
关键词 科研试验 ；基地 ；规划 ；分析
中图分类号 G311
Abstract Taking the construction plan of Danzhou Academy of scientific research and experimental base of CATAS as an example， this paper analyzes the current situation of the infrastructure construction and the existing problems in the construction and management of the scientific research base. And planning ideas are put forward from the aspects of ecological， energy saving and humanization. The functional zoning of the test base is also carried out， to provide reference for the planning of agricultural experiment base.
Key words scientific research experiment ；base ；plan ；analyses
科研试验基地是农业科技中心建设的重要平台，是联结农业科研、教育和推广三大体系的中枢。农业科研需要试验基地完成实验室研究成果的田间试验和中试放大突出。通过集中建设综合科研试验基地的要求，整合土地资源，完善基础设施，配套科研设备，建成标准化、规范化的新型热带农业科研试验基地，推动中国热带农业科学院（以下简称热科院）整体科研试验用地的合理配置，提高科研试验用地建设水平，加速科研成果的研发、转化与推广示范。
1 试验基地概况
基地位于海南岛西北部，在儋州市那大镇西侧，试验场五队海榆西线公路南侧用地。基地建设区属于热带季风气候，高温多雨，年平均气温23.4 ℃，主要为低丘平缓台地地貌，地势北高南低，坡度多在5度以下。土壤多为花岗岩、片麻岩发育的热带雨林砖红壤。
2 项目前期分析
通过对热科院儋州院区科研试验基地的现场考察，针对基地今后的发展方向和规模，对基地进行前期分析。
2.1 基础设施建设现状
2.1.1 道路建设
基地内尚无统一规划的道路网络系统，现状道路为各用地区根据项目建设需要分散修建。路面硬化率较低，道路多为沙石路、沙土路或土路。
2.1.2 水利建设
目前生产、生活用水均以井水为水源，旱季灌溉用水不足，现有水塔2座，其中1座位于基地东部的试验场花卉公司用地范围内，容量150 t，1座位于基地中西部，容量为50 t，分片区独立灌溉系统；田间排水主要是自然排放到路沟或地势低洼处，没有统一的排水设施，排水系统较凌乱，基本处于自然状态。
2.1.3 电力、通讯建设
热科院本部有总容量为4 200 KVA的开闭所1座，用电由10 KVA电力线从那大35 KVA变电站引来，电力供应有保障。建设区处在无线通信覆盖区域内，通讯发达。
2.2 基地建设与管理存在的问题
2.2.1 科研用地零散，缺乏系统性、科学性，功能布局不合理
目前，热科院儋州院区科研大田试验基地用地较零散，由于现有的科研基地分别由不同的研究所独立使用运作，在客观上造成了一些科研用地建设上存在着目标定位重复、功能布局不合理的现象。科研基地之间未能形成人、财、物等资源的有效整合与共享，造成了部分科技资源的浪费。由于研究领域差异较大，目前的科研基地相互间缺乏有效的沟通和协作，技术转移、共享与服务机制尚未建立，管理制度还未能做到系统化、规范化和标准化，从而造成了科研基地开放力度偏低，开放层次和效果不理想。
2.2.2 基地设施较落后，无法应对现代农业科技创新实际需求
目前，基地内道路及试验地灌溉系统等基础设施较薄弱，道路路面硬化率较低，围栏、机井、排水沟、变配电设备、弱电管线等设施存在不同程度的破损，急需进行整体改造。
2.2.3 基地内外部环境杂乱，现代农业科研试验难以保障
目前，基地内环卫、消防等设施较落后；基地周围农村较多，生产力水平相对较低，社会环境较差，一定程度上影响农业科研试验工作的开展。
3 总体规划理念
3.1 生态理念
从规划的角度出发，依据城市生态环境的特点以及平衡开发与生态环境的交错关系，注意环境容量和土地开发利用的限度，强调环境的总体协调性、资源的综合利用性，最大限度的保护和改善生态环境[1]。对项目区田、水、路、林、村进行综合布局，总体布局中综合考虑土地平整工程、农田水利工程、道路交通工程和农田防护工程（生物多样性保护工程），在各项子工程的规划设计中，除了要满足工程安全性外，还要从区域景观生态学高度和土地生态系统功能角度进行规划设计[2-4]，从根本上转变将农田防护工程（生物多样性保护工程）视为附属工程的做法。试验基地的景观以农田生态景观为主，少量建设用地呈斑块状镶嵌其间。
3.2 节能理念
试验基地的规划充分体现节能的设计理念，包括办公区和生产区等建筑要保证充分的日照间距，温室、大棚、道路系统、排水系统就建设要采用节能环保材料。
nlc202309040813
3.3 人性化理念
试验基地的规划应当较好地处理人与建筑、人与设施、人与环境之间的和谐统一。
4 功能分区规划
4.1 试验基地功能规划基本功能
该基地属热科院科研试验用地，承担着大量的国家与省部级科技创新试验项目，担负着热带农业科技创新、集成再创新、示范、推广等功能，是我国热带农业领域重要的科技试验创新中心、先进热带农业科研成果展示的重要平台，基本功能包括科技创新试验平台、科教实践基地、科技成果转化与展示中心和试验区共享基地。
4.2 土地利用功能分区面积
规划区域土地划分为大棚试验区、科研试验区、管理及生活区等3大片区（图1、表1）。
4.2.1 大棚试验区
东部大棚试验区原为试验场园林花卉公司用地，现状主要为园林花卉苗圃，现有水、电、路等基础配套设施较完整，规划将本地块建设成为热带花卉、甘蔗、木薯、热带腰果等现代精准化栽培试验与高效栽培试验区。
中部大棚试验区为试验场五队用地，现状主要为橡胶、水果和养殖用地，现有水、电、路等基础配套设施配套不完善，规划通过加强基础设施建设等，将本地块建设成为热带水果、蔬菜现代精准化栽培试验与高效栽培试验区。
4.2.2 科研试验区
区内包括橡胶科研试验区、番木瓜科研试验区、芒果科研试验区、热带优稀果树科研试验区、菠萝科研试验区、荔枝科研试验区、香蕉科研试验区、牧草科研试验区、瓜菜科研试验区、花卉科研试验区、珍稀苗木科研试验区、甘蔗科研试验区能源木薯科研试验区、热带腰果科研试验区等14个小区。14个小区的现有水、电、路等基础配套设施配套不完善，通过开荒整地，定植抚管及加强基础设施建设等配套管理设施配置，建成相应的科研试验区。
4.2.3 管理及生活区
生活区紧邻科研服务中心，与基地管理中心隔路相望，三者形成一个整体，可以充分利用队部现有的水、电、路等基础设施，科研试验管理服务中心的建设可以融入新农村建设中，通过建设与环境改造、通讯网络引入等，有利于资源共享，改善队部面貌。
5 科研试验基地发展趋势
试验基地的建设也应持续满足科研生产的发展需要。试验基地的发展趋势是集科研、生产、技术培训一体化综合的研发体系。试验基地的基础设施会进一步完善，建成更加便利、快捷的道路，永久性的排水系统；配套的科研设施、功能齐全的附属设施也将日趋完备。该试验基地作为目前全省领先水平的综合试验基地将发挥着越来越大的作用。
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