实习期间导师的评语

实习期间导师的评语（通用9篇）

实习期间导师的评语 篇1

xx同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习，鉴定之实习鉴定评语:指导老师实习鉴定评语。在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守公司的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学，刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

xx同志待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望xx同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基矗。

该生在实习期间工作认真、勤奋、踏实、敬业，能够虚心求教，善于思考，举一反三。热爱学生，特别关怀班上成绩较差、行为偏差的孩子，耐心为他们补课，并给予肯定和鼓励，深得学生的喜爱。教学上有良好的素质，教学目标明确，板书工整、语言清晰，能够适时调整教学方式，有一定的组织能力。注重教案的编写和反思，作业批改认真细致。相信今后的工作中定能更好地注重备课的针对性(备教材与备学生)、课堂的有机调控和难点的有效突破，使自己更快地成长。

xx在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配,尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作,关心爱护学生,保质保量完成各项工作任务。同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

实习期间导师的评语 篇2

1 对象与方法

1.1 对象与分组

2007-2009年在我院的所有护理实习生中抽取104人。其中2007年24人, 2008年36人, 2009年44人;本科生32人, 专科生72人;男32人, 女72人;年龄20～24岁。所有入选人员在校基础课程学分均达到规定要求。将其分为试验组46人和对照组58人。两组学生年龄、性别、前期成绩、实习时间、带教老师水平接近。

1.2 方法

1.2.1 对照组采用传统的带教模式。

实习生分成若干组分配到不同科室轮流对调实习, 带教老师一对一督促并指导护理实习生完成当月的实习任务并进行考核。

1.2.2 试验组采用双导师制带教模式。

实习生除本科室带教老师外, 同时安排一名高级职称的护师对其思想、学习、生活等方面进行系统性和个性化指导。导师与学生见面, 谈心沟通, 商讨实习目标。科教科向实施双导师制的护理实习生分发导师手册, 以记录沟通时间、内容及处理结果。1.2.3考评实习结束后进行测评。学生理论成绩:≥90分为优, <90分为合格。操作成绩:≥97分为优, <97分为合格。实习结束前由科教科组织对护理实习生的论文质量进行评分:≥80分为优, <80分为合格。带教满意度:实习结束前由护理实习生进行满意度答卷, 其中≥95分为满意, <95分为一般。

2 结果

2.1 两组护理实习生理论及操作成绩 (表1)

由表1可见, 试验组的理论及操作优级率均明显高于对照组, 差异有统计学意义 (χ2=5.27、3.94, P<0.05) 。

2.2 两组论文书写质量及对临床带教满意度比较 (表2)

由表2可见, 试验组的论文书写质量优级率及带教满意率均明显高于对照组, 差异有统计学意义 (χ2=6.36、1 1.6 9, P<0.0 5、<0.0 1) 。

3 讨论

3.1 提高护理实习生综合能力

3.1.1 强化理论知识与操作技能。

顶岗实习生导师评语 篇3

2. ___自去年毕业开始在___信息系统(中国)有限公司实习。在我单位见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。

3. 该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

4. 该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

5. 该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

6. 该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

7. __同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

8. 实习学生在本公司实习期间，在工作中能够主动地学习和请教别人，比较仔细当真，能够完成指导老师和领导铺排的工作任务。工作当真负责，虚心好学，在业务紧迫时加班加点毫无怨言。遵守公司劳动纪律，出勤率高，与同事相处辑穆，能融入团队合作共事，体现出学校较高的德育和智育水平。以下是学生在实习单位的评价：

9. 该生在本公司实习期间工作当真，勤奋好学，踏实肯干，体现出比较扎实的国际商务专业知识和技能基本功。努力协助指导老师的工作，从中学习运价业务知识，虚心好学，善于思索，能培养团队精神和人际沟通能力，遵守公司劳动纪律，与同事辑穆相处。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务，毫无怨言，展现出该校扎实的德育教育。能够将在学校所学的知识灵活应用到详细的工作中去，适应能力较强。同时，该学生能遵守我公司的各项规章轨制，实习期间，未曾泛起过无端缺勤，迟到早退现象。

10. __同道谦虚谨严，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，当真听取老同道的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋表现出较强的求知欲，并能够仔细观察亲身体验独立思索综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中碰到的实际难题。

11. 该实习生实习期间认真负责,能独立处理简单的财务问题工作认真负责,填写相关凭证很仔细,能及时发现问题并解决问题,具备了一个会计人员应有的素质

12. 首先，__同学非常注意的向周围的老同事学习，在工作中处处留意，多看，多思考，多学习，以较快的速度熟悉着公司的情况，较好的融入到了本人们的这个团队中。

13. 其次，在工作中，__同学善于思考，发现有的单据在处理上存在问题，便首先同同事进行沟通，与同事分享自己的解决思路，能解决的就解决掉，不能解决的就提交上级经理，同时提出自己的意见提供参考。

14. 为以后的工作提供便利，__同学努力学习，工作主要有：采购核对前期的应付账款余额，并对账袋进行了分类整理，根据核对后的应付账款余额重新建产新账，并及时的填制应付凭证登记应付账款明细账，建立库存明细账。接手公司及分公司的手工库存明细账。接手运费的登记工作。

导师带徒导师评语 篇4

该同志在办公室工作以来，工作态度极其认真，踏实肯干，注意细节，责任心强。能虚心接受指导，富有开拓意识，上进心强，勤于学习，具有较好的学习能力和接受新鲜事物的能力，能不断提高自身综合素质。有较强的工作能力，能将所学的知识灵活的运用到具体的工作当中去，保质保量的完成了各项工作任务。同时，该同志严格遵守公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象。并有很强的团队合作精神与合作能力，能与同事们和睦相处，与其一同工作的领导、同事都对该同志的表现予以肯定。

导师给研究生的评语 篇5

xx在硕士研究生学习阶段，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础；在准备硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其专业水平。同时他还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。xx掌握了坚实的基础理论知识和系统的专业知识，具有较强的科研创新能力以及英语应用能力，建议在IT通讯等领域工作。

xx在硕士研究生学习阶段，注重政治理论学习，关心国家大事，拥护党的路线方针政策，时刻牢记担负的社会责任，坚决抵制“法轮功”等邪教组织，政治立场坚定。在专业课程学习上，认真学习了软件工程的核心课程，所选课程全部达到国家要求。在科研实践中，广泛阅读有关博士、硕士论文和大量的外文文献，实践动手能力比较强，参与了导师多项课题的研究。在学习之余，该生注重个人综合素质的提升，曾代表学院参加了武汉大学足球赛并获得第一名的成绩，平时也经常和同学一起参加课外活动，这些活动不仅锻炼了身心，还加深了同学之间的友谊。相信这些经历和积累都将成为胡光人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，望该生继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

xx在硕士研究生阶段，思想上进，学习刻苦，积极参加科研实践，按要求修满学分，同意推荐。

实习期间导师的评语 篇6

关键词：导师制,临床实习,心血管内科学

临床实习教学是整个高等医学教育的重要组成部分, 是医学人才培养的重要实践阶段。近年来, 随着社会的进步和人民生活水平的不断提高、健康知识的普及, 对临床医师的要求越来越高。因此, 如何提高临床实习的教学质量是每个教学医院和教育工作者需要重视的问题。本科生导师制最早起源于英国的牛津大学, 是实施学分制的重要前提和组织保证, 是充分发挥教师主导作用、建立新型师生关系、实现因材施教和个性化培养、提高人才培养质量的重要途径[1]。近年来, 国内部分医学院校在临床实习教学中实施了“本科生导师制”, 使教学质量得到明显的提高[2,3]。

我院于2008年在临床实习教学中实行了本科生导师制, 通过导师的指导, 本届毕业生在学业、专业技能和学习成绩上都有了明显提高, 许多学生考上硕士研究生, 学校顺利通过教育部本科教学质量的评估。作为本科生导师, 现将心血管内科实习带教中的几点体会介绍如下。

1 在临床实习教学中实施导师制的意义

(1) 发挥学生在教学过程中的主体作用。在教学过程中教师要转换“主讲”角色, 以学生为中心, 因人施教, “以人为本”, 突出了学生在教学中的主体地位。充分发挥学生学习的积极性和主动性, 将被动学习转变为主动学习。 (2) 发挥教师在教学过程中的主导作用。教师以“一对一”、“面对面”的教学方式来开展临床医学实践教学, 增加学生实践学习的机会, 使其能更好地掌握和应用所学医学知识, 提高专业技能。 (3) 培养健康的医学人格。在当前特殊的医疗环境下, 实习生导师在传授知识的同时, 更要注意培养学生的职业道德、职业精神和职业理想。实习生导师言传身教, 用自己的言行来影响学生的从医行为, 有利于学生形成健康的医学人格。 (4) 建立新型的师生关系。本科生导师制的建立, 加强了师生之间的沟通和联系, 形成了开放、互动和协作的教学模式。

2 导师制的实施办法

我院在临床实习教学中实行导师制, 采用一对一的方式进行教学活动。导师制即导师对带教的学生全面负责, 轮转科室带教老师对学生进行具体带教。导师制的具体方案包括: (1) 着重对实习生专业知识上的指导, 在教学大纲的范围内制订培训计划, 明确培训目标、阶段学习目标和培训时间, 形成培训方案;兼有在思想上、生活上的关心、教育和引导。 (2) 平均半个月与学生交流面谈一次, 建立学生对专业的兴趣、克服思想上的困惑, 可适当布置思考题等;学生应主动与导师联系, 汇报近阶段的学习、工作、思想状况等。 (3) 每月不定期检查学生病历书写和临床技能等掌握情况, 及时解决学生遇到的问题。实习轮转周期为一个月的科室, 实习生应完成8份大病历;轮转周期为半个月的科室应完成4份大病历, 病历由带导师批改, 病历归档备查。 (4) 科室轮转结束后, 导师应辅助带教医师对学生实习情况作阶段性小结, 并进行考核。考核内容主要是临床基础知识、基本技能, 考核成绩按比例记入毕业实习总成绩中。 (5) 科教处对本科生导师的考核方法采用导师自我评价和学生评价相结合的办法, 全面考核导师履行职责情况和指导效果。

3 注重实际能力的培养

心血管内科专业是一个高风险的专业, 随时都可能出现生命危险, 具有很强的专业性和实践性。心内科医师必须具备扎实的内科理论知识和临床实践。因此, 进入实习生不仅要有扎实的理论知识, 还要有理论联系实践的能力, 必须经过严格的培训, 才有可能成为合格的现代医师。

培养实际能力的措施: (1) 落实各项实习教学制度, 进行入科教育; (2) 严格执行教学查房、科室小讲座、病历讨论、实习生交接班等制度, 安排参加科内开展的各项活动; (3) 加强实习生临床综合思辨能力和临床基本技能的训练。其中临床基本技能中, 严格培训实习生的病史的采集;严格培训实习生的物理检查, 如心、肺及腹部的视诊、触诊、叩诊及听诊, 神经系统的检查。一些无法在床边进行教学的项目, 如心肺复苏、外科急救、胸穿、腹穿、骨穿、动脉血气检查、插胃管等, 将由科教处安排在医院临床技能实验室进行集中培训;实习生导师手把手地教; (4) 培训结束后, 科教处组织专家进行技能测试, 实习生导师必须在现场。经过一年系统、严格的培训, 实习生临床各项基本技能明显提高。为今后走上临床岗位打下了坚实的基础。

同时注重对实习生临床思维的培养。主要通过: (1) 加强床边教学, 鼓励学生主动参与。 (2) 病例讨论, 组织学生参加死亡病例、疑难病案和介入术前病例讨论。 (3) 让实习生参加医疗差错、医疗事故的分析与讨论。 (4) 坚持教学查房和专题学术小讲座, 鼓励学生积极参与。 (5) 应用循证医学证据指导临床实践, 指引临床思维习惯。临床实习是培养其独立思考、综合分析等实际工作能力的重要环节。

4 注重创新思维能力的培养

在实施导师制的整个过程中, 导师根据教学大纲的要求, 除了掌握心血管常见病、多发病的诊断和治疗外, 还要启发学生思考, 引导学生提出问题, 并指导学生如何去寻找答案。问题是创新的源泉, 尽可能让学生提出问题, 实习生导师要科学地、实事求是地回答问题, 答案要真实可靠、要有证据;师生可以共同查找资料, 这不仅能激发学生的兴趣和探索欲望, 也是向教师的挑战。实习生导师也要提出问题, 让学生去思考。根据循证医学的原则, 从所能收集到的客观证据中进行严格的鉴别诊断, 这样才能使诊断经得起考验, 对不能确认的诊断需去寻找新的证据。实习中让学生有机会介入导师的科研工作, 以提高其实验动手能力、科研能力和创新能力, 加深对书本知识的理解和掌握, 培养学生的科研能力。实习生导师引导学生参加科研训练, 有意识地培养学生的创新意识和综合素质。通过这一年的实习, 实习生综合素质明显提高。

5 注重医德医风教育的培养

医德医风已成为全社会普遍关注的热点和难点问题。树立良好的医德医风、构建和谐的医患关系是构建和谐社会的具体体现。在当前新的医疗形势下, 医务工作者更应注重医德医风教育。医德医风教育是临床实习带教的一个重要方面。

一些临床带教老师重视医术、轻视医德医风。他们要求学生掌握临床基本技能, 重视专业教育, 而忽视职业操守和医德医风方面的教育。医院教学管理人员对实习生的医德医风教育监管不到位。医疗卫生行业的个别不良现象对实习生职业道德的影响。医务工作者的医德医风主要体现在服务态度、对疾病的诊疗水平、治疗效果及患者满意度。因此, 实习生导师在带教过程中, 要言传身教, 以严谨的治学态度、优良的职业道德影响学生;要让他们从医即刻起, 就牢记救死扶伤, 树立为人民服务的意识, 培养他们高尚的医德, 使学生真正意识到拥有高尚医德与掌握精湛技术一样重要;要培养他们科学精神和人文精神;同时针对不同特点学生的具体情况进行因材施教, 只有这样才能培养出德才兼备的合格医师。

6 注重培养与患者沟通的能力

进入临床实习的学生, 对于周围环境不熟悉, 自信心不足, 怕患者咨询, 不知道该如何面对和回答患者;在医疗纠纷不断的形势下, 学生面对患者时会产生紧张及胆怯的心理;而患者对实习生往往不信任, 不愿意配合实习生询问病史及体格检查, 使患者和实习生之间存在沟通障碍。医患沟通能力是一个逐步积累的过程。医师必须要具备良好的医德、得体的仪表、礼貌的言语;同时要尊重患者、尊重患者的情感需要、尊重他们的隐私是建立和谐医患关系的重要条件。

加强培养与患者沟通的能力也是临床教学中不可忽视的一个方面, 在实习生与患者沟通技巧培养过程中, 实习生导师起着重要作用。因此实习生导师在带教过程中要要言传身教, 为学生树立良好的榜样;要鼓励实习生与患者及家属多接触, 让他们明白建立良好的医患关系的重要性;在诊治疾病的过程中, 要尊重实习生, 树立实习生在患者面前良好的形象, 增强他们的自信心。导师在临床工作中通过与不同患者的交流沟通, 言传身教, 学生能较好地与患者沟通;学生也懂得了依法行医、尊重患者的隐私权和知情权的重要性和必要性。

参考文献

[1]高昀.牛津大学的导师制对我国本科生教育的启示[J].理工高教研究, 2004, 23 (4) :59-60.

[2]何伟, 张敏, 卢杨.本科生导师制在临床实习中的探索与思考[J].中国医学教育探索杂志, 2011, 10 (4) :454-456.

导师评语 篇7

二: 该员工生在工作期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导。该员工严格遵守我公司的各项规章制度，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该员工的表现予以肯定。

三：该员工在工作期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能保质保量地完成领导交办的任务；还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，与同事和睦相处，其他同事都对该员工的表现予以肯定。

四：该员工工作积极主动，学习认真，尊敬同事，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在工作期间得到领导和同事们的一致好评。

开题报告导师评语 篇8

开题报告导师评语1

一：论文选题与专业结合较紧密，选题的范围比较适中。该选题的研究具有一定的实践指导意义。论文的结构完整，包括引言、正文和结论。论文的内容安排合理，逻辑关系清晰，紧扣论文主题。拟采取的研究方法具有一定的合理性。整个论文按时完成的可行性较大。在下一阶段写作中，要注意研究方法的正确应用，在深入分析的基础上提出切合实际的.、有较强针对性的具体建议。该开题报告符合要求，同意该同学开题，并进入下一阶段的论文写作。

二：课题立意明确，技术路线可行，研究内容充实，研究方法切实有效，学生本人对相关领域的国内外现状有较为全面地了解，现开展的工作为完成课题提供了多方面的便利，相信能够完成课题，并撰写出达到硕士学位论文要求的毕业论文。

三：该生通过与课题组成员和老师充分讨论，参考了许多文献，确定了具有一定的市场价值的课题。本课题初步确定的电路原理图合理，设计思路基本明确，通过设计和研究可以提高开发电子产品的能力。本课题的研究方法和研究步骤基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该课题的设计。

四：该生对选题与老师进行了充分讨论，符合思想政治教育专业毕业论文要求，参考了许多文献，具有一定的实用价值。本选题是学生所学专业知识的延续，符合学生专业发展方向，对于提高学生的基本知识和技能，对于提高学生的研究能力有益。研究方法和研究计划基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该论文的设计。

五：XX同学所设计的题目是智能锅炉温度控制系统，题目来源于生活生产实际。题目涉及到信号检测与处理、微机控制技术、单片机应用技术等专业知识，具有一定的深度和广度;该同学在开题期间收集并查阅了一定的技术资料，对所设计的系统任务基本明确，设计思路比较清晰，控制方案选择较为合理、可行，对选择的器件进行了较为详细的论证;工作量适中，工作计划安排合适，预测按计划安排抓紧时间进行设计，可以如期完成设计任务。

开题答辩通过，同意进入毕业设计。

同意开题。

开题报告导师评语2

课题立意明确，技术路线可行，研究内容充实，研究方法切实有效，学生本人对相关领域的国内外现状有较为全面地了解，现开展的工作为完成课题提供了多方面的便利，相信能够完成课题，并撰写出达到硕士学位论文要求的毕业论文。

同意该课题开题。

(指导教师签名)年 月 日

开题报告导师评语3

本课题针对数字视频图像的传输问题传输，探讨基于FPGA设计数字视频传输编码模块。陈婷婷同学根据任务书要求，查阅并学习了相关文献，提出了设计方案，并根据设计内容，完成了时间节点分配。开题报告写作比较认真，基本符合规范；设计路线基本可行性，具体实施方案，需在进一步设计中完善。

同意开题。

（指导教师签名）xxx

20xx年xx月xx日

开题报告导师评语4

汤伟同学按照硕士生培养计划要求，完成了所有学位课和专业课的学习，取得了优良的成绩。

该生通过阅读国内外大量文献并结合广东省科技计划项目，确定了“气动肌肉驱动的下肢康复训练系统控制特性研究”学位课题。课题研究目标是明确的，研究内容是较为充分的，研究方案是可行的。

同意该生进行课题研究，希望严格执行研究计划，完成预期成果。

开题报告导师评语5

1、崔亮同学的学士学位论文《碎片剪辑与周星驰影片中“无厘头”风格的营造》研究了碎片剪辑这一近年来颇为流行的剪辑艺术手段，并重点分析了周星驰影片中碎片剪辑的运用，创作手段与艺术作品互见，具有明确的主题和清晰的理论脉络，也有比较强烈的使用价值。该论文结构清晰，层次分明，对碎片剪辑产生的电影/文化背景进行了较为详尽的剖析，研究了历史传承，结合中外各国代表影片对碎片剪辑的方式方法进行了有效的分析。更加可贵的是，我国以往对香港/周星驰电影的研究多集中在文化/个体的层面上，而本文从具体的技术/艺术角度研究了周星驰电影的一个创作层面，以理性的态度对其独特艺术形态的形成进行了令人信服的总结和归纳，对于此类电影的研究有着积极的意义。该论文文字严谨，论点明确，例证丰富，论证方法多样。崔亮同学在写作过程中参考了大量文字/影片资料，多次加工修改，不断提高了论文的水平。由于作者是剪辑专业的毕业生，在论文写作中也注重紧紧围绕电影剪辑的艺术/技术特点，避免空洞的理论说教，而是结合具体的剪辑艺术处理，以例证为论据，以分镜头列表、镜头截图和扎实的分析为论证过程，具有剪辑专业毕业论文的特点，并在各章节中注意理论的提升。这是一篇比较优秀的论文。

2、张晓章同学的学士学位论文《浅谈舞台表演艺术中的节奏》，研究的是表演艺术中的一个高级核心元素：节奏。这是一个有相当难度的课题，研究起来也很有价值。论文的特点，一方面梳理了与节奏有关的相关表演理论，一方面以大量具体的实践例子对其论题进行了例证。全文主题突出、层次清晰，扎扎实实，深入浅出。看得出，作者在写作过程中投入了大量的精力，学习态度端正，论文成果显著。当然，节奏的问题对于所有表演艺术的大家来说都是一个没有尽头的科研难题，而节奏又涉及导演艺术、演出样式乃至戏剧本体的各个方面……作为一个本科学生，张晓章同学勇于探索、勤于思考、知难而上，能够在论文中取得如此成绩已属不易。希望他能够将论文中论及的问题和今后的各种实践密切结合，适时拓宽思维的深度和广度，不断提高自己的表演艺术水平和理论水平，身体力行地实现自己“一环扣一环”的艺术生活节奏。

3、于丽金同学的学士学位论文《喜剧元素在韩国电影发展中的地位及其研究意义》研究了韩国电影中的喜剧元素问题。这是一个有趣且有意义的选题。面对近年来声名大振的韩国电影，国内的研究大多集中在电影导演和电影类型上，关注韩国电影中具体创作元素的文章较少。于丽金同学的论文，紧紧抓住喜剧元素这一主题，不仅仅研究喜剧电影，更努力分析在不同类型电影中喜剧因素的运用，并且有历时性的探讨，其着眼点和系统性难能可贵。这篇论文以韩国的民族性和韩国电影中体现出的民族性为基础，即研究作品，又研究观众，并且能够把电影问题放入历史和民族的大环境中进行思辨，深入浅出，点面结合，即有理论性，又有实用价值。论文中最有价值的部分，一为对不同类型电影中喜剧元素使用技巧的分析，甚至涉及“残酷政治片”和“悲情历史片”，揭示了韩国电影商业活用各种有利创作因素的成功秘密；一为由对韩国电影的分析渐次进入对中国电影创作的思考，对时下中国电影的创作技巧提出了一些行之有效的建议。论文层次清晰，沉稳大气，资料详实，例证丰富。于丽金同学的写作态度认真，多次向指导教师请教、修改论文，并为全班第一个完成论文的同学，治学态度值得肯定。这是一篇比较优秀的论文。

4、王颖同学的学士学位论文《革命样板戏电影剪辑分析》研究了中国“”时期中的革命样板戏电影的剪辑技巧，是一个别具一格的选题。长期以来，对于这一领域的研究基本处于空白，因而这个选题是有价值的。样板戏电影，来源于舞台上的革命样板戏，是经过大批艺术家创作并经历了观众检验的艺术作品。拍摄成电影后，即保持了样板戏的原貌，又在艺术上有一定的创新。由于当时特殊的历史事情，一方面艺术创作受到种种限制，一方面又有条件集中当时国内最优秀的电影艺术家拍摄革命样板戏电影，形成了其艺术上的特色。革命样板戏电影的最大特点，是实现了戏剧艺术和电影艺术的高度结合，创造出一种崭新的假定性。即不是取材于原样板戏进行的电影创作，也不是简单的舞台艺术片。在革命样板戏的创作中，总结、提升了中国电影在此方面的.种种经验，并形成了新的样式。对于此类电影的剪辑技巧尤其是一个容易被人忽略的部分，事实上，在革命样板戏中，剪接技巧使用得相当流畅、丰富。王颖同学的论文研究了样板戏电影文戏、武戏的不同剪接技巧，继而深入到唱腔、对白、气氛、动作布局、武打各方面的剪接技巧分析，颇有成果。这篇论文主体清晰，布局合理，深入浅出，详略得当，作者的专业水平和写作态度都是值得肯定的。由于作者原理那个具体的时代，对于一些问题的认知仍存在不足之处，是为遗憾。但作为年轻的学生，敢于挑战如此艰深的课题，起到填补空白的作用，值得称赞。这是一篇比较优秀的论文。

5、李小枫同学的学士学位论文《难以割离的性格与角色——论马龙·白兰度的表演艺术》，对美国表演艺术家马龙·白兰度的表演艺术创作进行了全面的分析、研究。表演专业的毕业论文大多是对某一表演元素的研究或者对自身创作的总结，这篇论文属于大师研究的范畴，对于本科毕业生来说，无疑是一种新的挑战。论文以史论体的笔法，以马龙·白兰度的生平与创作为经线，以他的个性与方法派表演技巧为纬线，经纬交织，勾勒出了马龙·白兰度的表演世界。论文研究了美国方法派表演理论的历史传承，认为白兰度的表演风格是方法派与演员自身个性的结合。正是由于此二者的结合，形成了白兰度独特的个人魅力和表现力，为世界电影留下了一系列令人难忘的形象。也正是因为个人性格的过于强烈，也使他在个人创作和个人生活中留下了不少遗憾。论文观点明确，层次清晰，使用了大量的资料，并且进行了梳理与编织。作者对于白兰度三个时期创作的异同点的分析，也颇有见识，令人信服。如果说论文有所不足的话，那就是史论的话语状态稍显强烈，科学的表演理论分析和再建立尚嫌不足。对马龙·白兰度的研究也基本停留在本文分析的层面上，如能更多阐释其对当代电影表演创作有何作用，论文水平将更上一层楼。这是一篇比较优秀的论文。对于开拓表演专业论文的选材范围方面，犹具积极意义。

开题报告导师评语6

1、本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

2、该文选题符合行政管理专业培养目标要求，能较好地综合运用行政管理知识来分析企业行政管理实践问题，论文写作态度比较认真负责，论文内容较充分，参考的相关资料比较切合论题的需要，层次结构比较合理，主要观点表达的比较明确，逻辑思路基本符合要求，语言表达基本通顺。但论证的深度还不够，创新点不足。

3、研究内容具有现实性和可操作性。选题社会热点问题，逻辑结构严谨。观点表达清楚，论述全面。语言平实简洁，通俗易懂。在论证过程中也能较好地将专业知识原理与现实问题结合起来。但论据还不够。总体上符合毕业论文要求。

4、论文评语:及格:论文选题符合专业培养目标，基本能够达到综合训练目标，题目难度较小，工作量不大。论文选题一般。该生查阅文献资料能力较差，不能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题的能力较差强。文章篇幅符合学院规定，内容不够完整，层次结构安排存在一定问题，主要观点不够突出，逻辑性较差，没有个人见解。文题有偏差，论点不够突出，论述不能紧紧围绕主题。语言表达较差，格式符合规范要求;占有资料较少，其时效性较差;有部分内容与他人成果雷同。

5、论文思路清晰，语句通顺。能很好的调查xxx存在的问题。作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。思路清晰，层次清晰，逻辑结构合理。观点表达准确。研究原理采用恰当。在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。个别地方论证的观点不是很明确，总体上达到毕业论文要求。

6、本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的基本原理问题进行了分析，然后再对我国官员问责制存在的问题进行深入的分析，最后为解决前面的问题提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

7、论文评语:优:论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究(参考)价值(较大的实践指导意义)。该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力强。文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求;参考了丰富的文献资料，其时效性较强;没有抄袭现象。

8、全文结构基本合理科学，逻辑思路清晰，观点表达准确，语言流畅，论证方法较合理，参考的文献资料符合主题要求，从主题到内容符合专业要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，但个别引文没有标著出来，真正属于自己创新的内容还不是很多，个别概念比较模糊，总体上达到毕业论文要求。吨装眼依英编为奇彪左磨铝亩羊蚕绝妇玉腔介原煤屋步亚复病弟图下芯将阻磷硅隙脸站袋炭瓦巨与绿半宝静笑浸罗上漏说写退面隶产胸臂愿志光穴委莱状说虽幅线孩继糖先

9、研究xxx为题，充分的体现时代特色性。能为中国行政管理问题的解决提供参考价值。全文结构合理，思路清晰，观点明显。在论证过程中能教好的将论证与案例论证结合起来。不足之处是部分论点的论据还缺乏说服力。论文评语

10、全文以xxx为题，选题具有较强的新颖性和实用性。全文结构科学合理，逻辑性强，思路清晰，查阅的参考文献资料符合论文要求。论证方法较合理。论证内容较有说服力。对问题的分析比较透彻。该生在论证过程中也能很好的将行政管理专业知识原理与社会现实结合起来。无论从选题上还是观点论证上都符合行政管理专业培养目标要求。但创新点不够。

开题报告导师评语7

该生对选题与老师进行了充分讨论，符合思想政治教育专业毕业论文要求，参考了许多文献，具有一定的实用价值。本选题是学生所学专业知识的延续，符合学生专业发展方向，对于提高学生的基本知识和技能，对于提高学生的研究能力有益开题报告导师的评语开题报告导师的评语。研究方法和研究计划基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该论文的设计。

同意该课题开题。

(指导教师签名)年 月 日

开题报告导师评语8

该生对本课题相关的知识与理论研究比较透彻，参考了许多的文献资料，具有一定的研究价值。

本课题结构合理，内容完整，主要观点突出，并且时效性强，是学生学习方向的延续，对于提高学生的能力有利。

同意该课题开题。

（指导教师签名）xxx

浅谈实习生导师制现状与改进措施 篇9

关键词：实习生,导师制,临床带教

临床实习是医学生由理论学习向临床实践过渡的重要途径, 实习阶段的成效对医学生职业生涯规划与发展有着不可忽视的影响。为提高临床实习教学质量, 培养医学生良好的医学素养, 近年来, 国内多家教学医院逐步推行了实习生导师制[1~3]。我院作为华南地区颇具影响的综合医院, 自2006年起全面推行实习生导师制, 在国内属于较早推行此项制度的医院之一。经过数年实践, 我们发现实习生导师制在不断规范与完善的同时, 也存在一些不足需要改进, 现总结如下。

1 实习生导师制的起源与现状

导师制 (Tutorial) 起源于14世纪的英国, 由牛津大学和剑桥大学率先提出并推行, 随后在英国各大高校推广并逐渐引入本科生教育领域[3]。我国高等院校引入导师制主要应用于研究生阶段的教学, 收到了不俗成效, 在医学生本科教育阶段实行导师制始于近10年来的探索。实习生导师制顾名思义, 是指在学生临床实习阶段, 由教学医院选派较好资质的医生担任其轮训导师, 全程负责其实习计划的实施与实习效果的检验。学生虽然在每科实习时间不长, 但在其实习期间以“一位导师负责1~2名实习生”的模式进行专门指导, 既符合因材施教促进学生个性化发展的高等教育特征, 也与临床实习阶段注重基础理论知识与临床医疗实践相结合的教学理念相契合, 该项制度的实施对培养高素质的医学人才具有非常重要的意义。

我院自2006年起正式实行实习生导师制, 导师由医院教学部门与临床科室负责人共同选拔认定, 要求其具备中级 (讲师或主治医师) 以上职称、具有扎实的医学理论基础知识、精湛的医疗技术、高尚的医德医风、严谨的教学态度以及强烈的责任心, 同时还应具备较丰富的带教经验及一定的科研能力。每位导师负责指导1~2名实习生, 导师在学生进入科室实习之前对其既往学习情况和特点要有所了解, 等学生入科实习后依据实习要求, 师生共同制订实习计划, 导师全程跟踪、检查落实。导师可利用自己上班、值班或业余时间, 带领实习生接诊收治病人、施行临床操作、参与病例讨论和教学查房等, 对实习生进行有针对性的及规范的指导, 包括医疗文件书写、临床操作指导、诊治过程分析等, 并根据实习生的学习能力和实习效果适当调整实习方案, 定期对其理论知识或医疗技能进行检查[4]。同时, 教学科和临床科室通过问卷调查、座谈会、现场检查等方式定期对导师的工作情况进行评估, 根据其带教质量和效果采取相应的奖惩措施。

2 实行实习生导师制的作用与意义

导师制是一种因材施教的柔性培养机制, 其有效改善了大课堂环境中授课的生硬性, 让导师把目光更多地放在实习生能力锻炼与素质培养上, 并能依照实习生的理解接受能力灵活调整带教方式。实习生在临床实习中如有特定的导师进行指导, 师生之间通过密切交流和互动, 导师良好的医德医风和敬业精神会在无形中影响实习生, 对实习生道德感、责任心的培养作用匪浅。

2.1 有助于实习生巩固基础理论知识, 提高操作技能

在临床实习阶段, 为实习生配备导师, 密切了实习生与教师的联系, 导师通过在日常医疗活动中带领实习生接诊病人、询问病史、书写医疗文书、主管病人, 指导实习生参与教学查房、参加学术报告、参加病例会诊、讨论疑难病例, 对临床专科的重点、难点、疑点问题进行详细讲解并展开讨论, 培养实习生的综合分析能力和逻辑思维能力。导师一对一、手把手的示教, 使实习生主动参与医疗活动, 将日常工作中的典型病例或具体操作与所学的基础理论知识结合起来, 对医学知识的记忆更加直观、深刻, 不仅锻炼了实习生连贯运用知识的能力及理论联系临床实践的能力, 又有助于其提升临床思维能力。这种类似“师傅带徒弟”的带教模式, 可使导师及时了解实习生思想动态和知识薄弱点并给予强化指导, 及时纠正实习生不规范甚至错误的操作, 让实习生的思维能力和操作技能等得到提升。

2.2 有助于培养实习生解决问题能力, 加强科研能力锻炼

临床实习不同于学校的理论授课, 导师在带教过程中应以实习生为主导。在面对面授课、以人为本带教理念下, 导师将有更多的机会指导实习生在临床工作中发现问题, 鼓励实习生对具体病例的诊治提出自己的想法, 通过关注其发现、思考、解决问题能力, 启发实习生思考, 引导实习生敢于提出问题及善于提出问题, 培养实习生批判性思维;通过师生之间面对面的交流, 以及同行讨论、请教专家、查阅文献等方式解决问题, 强化实习生的工作能力。此外, 导师可吸收实习生参与自己的科研工作, 有意识培养实习生的科研思维, 鼓励其创新, 锻炼其动手能力, 对表现突出的实习生指导其撰写综述或相关临床研究报告等, 锻炼其科研能力[5]。

2.3 有助于培养实习生的道德素质和职业素养

为实习生配备导师, 可让实习生在日常工作中通过观察导师的一言一行感知医疗行业应有的职业素养。通过导师友善接诊病人、积极与病人沟通、正确处理医疗矛盾、爱岗敬业、甘于奉献等潜移默化的影响, 使实习生无形中重视医生形象, 崇敬医疗事业, 树立正确的价值观和人生观。

2.4 有助于培养实习生的沟通能力

在整个实习阶段, 实习生均跟随导师从事临床工作, 包括管理病人、处理病区事务、参与科室活动等, 因为有导师的介绍与引导, 实习生一入科即可自然融入到科室, 使其存在感与自我价值均得到增强。通过跟随导师工作, 实习生在实习阶段可以学习如何与病人进行积极有效的沟通, 如何解决医患矛盾, 如何对病人进行人文关怀, 如何建立良好的医患关系[6]。在不同的临床科室实习, 实习生会遇到不同性格特点的导师, 在此过程中, 他们可以学到如何与不同类型的同事合作, 如何配合科室领导做好医疗工作等技巧, 有助于其沟通能力的提高。

2.5 能有效杜绝临床实习教学引起的纠纷

实习生导师制明确了管理目标, 强化了管理责任, 把实习带教任务真正落实到了具体的导师身上, 既保证了实习计划的有效实施, 又杜绝了实习生入科后因无人管理放任自流而可能引发的潜在医患纠纷[7]。医学是一门实践性很强的学科, 实习生会参与很多医疗活动。一方面, 由于初涉临床, 实习生在检查管理病人、拆线换药等过程中难免生硬与不熟练;另一方面, 病人对实习生参与医疗活动不理解、不信任, 存有抵触心理, 容易引发医疗纠纷。通过导师从旁进行有效沟通, 以及必要的解释, 能有效缓解病人的不满情绪, 减少医疗纠纷, 同时也能为实习生争取到更多的操作机会, 使实习生在实习阶段过得更加充实, 个人能力得到更好的发挥。

2.6 是培养年轻师资队伍的良好途径

我院实习生导师大多为高年资主治医师, 临床工作经验丰富, 但系统讲授理论大课的机会不多, 也缺乏“一对一”指导实习生的教学经验。实习生导师制给年轻医师提供了一个很好的锻炼机会, 让其施展教学管理能力, 为以后指导硕士研究生积累了宝贵经验。

3 实习生导师制存在的问题

3.1 部分导师对导师制认识不足, 工作不到位

尽管我院自2006年起推行实习生导师制, 但由于部分导师对此模式缺乏充分认识, 在指导实习生的过程中, 仍然沿用既往的带教形式, 把实习生当作日常繁重医疗工作的补充力量, 让实习生从事记录、搬运等工作, 对实习生疏于专业指导和管理, 更谈不上因材施教。既往实习教学中存在的模式化带教和程式化管理严重制约了医学人才的培养, 在推行实习生导师制时需摒弃。

3.2 评价缺乏统一标准和激励机制

目前国内大型综合性教学医院的医生都肩负着医疗、科研、教学等多重任务, 繁重的医疗工作消耗了医生大部分的时间和精力。虽然很多医学院校现行评价体系表面看是“医教研”三者并重, 实则只重科研, 医生能否晋职直接与科研成绩挂钩, 如此一来, 教学的重点就放在对硕士研究生和博士研究生的培养上, 忽视了本科生教育。因此, 尽管实习生导师制的出发点很好, 坚持实施下去能有效提高临床实习成效, 但由于目前对实习生导师的管理和考评缺乏统一标准, 也没有相应的激励机制, 本科生临床实习的带教质量与导师的薪酬、晋升等没有明确关联, 致使导师在精力有限、时间不足的情况下对实习生难以兼顾、疏于管理, 使实习生导师制形同虚设。

3.3 部分实习生忽视临床实习, 影响了实习生导师制作用的发挥

部分实习生进入临床实习后未完成由医学生到实习生的角色转换, 仍把掌握书本知识当作学习重点, 忽视这种一对一、师徒式教学模式对形成临床工作能力的重要性;部分实习生把精力和时间都投入到找工作或准备考研上, 经常找理由请假或推脱导师下发的实习任务等。学生的一些不良行为会影响导师的带教热情, 令导师失去耐心, 最终违背了实习生导师制设立的初衷, 影响制度优势的发挥。

4 实习生导师制的改进措施

4.1 转变教学观念, 提高认识

实习生导师制是教学模式的创新, 是培养高素质医学人才的有效途径, 医院和科室应给予高度重视, 做好宣传与指导, 选拔工作认真、责任心和教学能力强的医生担任导师, 形成成为实习生导师是一种荣誉的良好氛围, 让获选者对导师制有充分、清醒的认识。突出导师的指导作用和学生的主体地位, 导师对实习生进行包括基础理论知识、临床操作技能、分析能力、医德医风培养以及自我价值定位等多方面的指导, 实习生应及时将所学所想主动反馈给导师, 两者形成积极互动、互相促进的良好关系。

4.2 规范实习生导师制, 建立健全奖惩机制

医院应建立一套规范选拔和考评实习生导师的制度, 实行医院领导指导、医务处和教学科监督、临床科室主任落实、实习生导师执行的多层次管理机制。对导师的带教工作从质和量两方面进行考评, 通过业务考评、问卷调查等多种形式对导师的带教成效进行评估, 并建立健全奖惩机制, 将考核结果与导师的职称晋升、薪酬补贴等相联系, 对热爱教学工作、教学质量优良者给予肯定和奖励, 让中青年医生乐于担当实习生导师[8]。

4.3 放宽导师选拔标准, 积极培养中青年教师

我院实习生导师制实施之初, 导师多由硕士或博士研究生导师担任, 在实施过程中由于导师医教研任务繁重, 实习生很难与导师见面, 严重影响了实习生导师制的成效。之后, 我院放宽了实习生导师选拔标准, 让更多的中青年医生参与选拔。中青年医生没有直接指导硕士研究生等教学任务, 精力充沛, 带教热情高, 长期工作在临床一线, 可以有更多时间带教实习生。此外, 中青年医生与实习生年龄差距不大, 交流和沟通更为顺畅, 更利于一对一、手把手的教学。将实习生导师资格调整至高年资住院医师, 建立以高年资住院医师、主治医师为主, (副) 主任医师为辅的教学队伍, 既能更合理分配教学任务, 满足一对一教学需求, 又能提升中青年医生的教学能力, 储备师资力量。

4.4 做好入科教育, 端正实习态度

实习生实习前统一接受入科教育, 让其充分认识到为其配备导师的目的和意义, 认识到临床实习的重要性和对未来职业生涯的影响, 指导实习生在实习中处理好与导师的关系, 要求实习生遵守医院的工作制度和劳动纪律, 严格执行请假备案制度等。实习轮科结束时, 将导师对实习生平时表现、实习态度等方面的评价列入实习生的考评中, 与推举优秀实习生、推选保送研究生、推荐就业等相联系。

总之, 推行实习生导师制是以人为本、创新教育、培养优秀医学人才的有效途径, 只有在实施过程中不断总结经验、完善细节、发现不足、持续改进, 才能将本科医学教育推向更高的平台。

参考文献

[1]樊国康.教学医院实施本科实习生导师制的研究与实践[J].中国高等医学教育, 2013 (5) :49-50, 85.

[2]马丹, 牛晓泉, 罗仁峰, 等.导师制临床医学实践教学方法的建立与作用评价[J].中华医学教育杂志, 2013, 33 (1) :116-118, 121.

[3]胡靖, 刘娇艳, 金龙玉, 等.加强实习医生管理和培养提高临床诊断思维和操作技能[J].中国高等医学教育, 2010 (9) :81-83.

[4]张天资, 韩立坤.加强医学生临床实习教育的几点探讨[J].内蒙古民族大学学报, 2010, 16 (5) :189-190.

[5]陈晖, 严敏婵, 章永川.对临床实习生实行导师制的实践与探索[J].现代中西医结合杂志, 2006, 15 (1) :127-128.

[6]商艳, 徐晓璐, 李强.教学医院实行实习医生导师制初探[J].中国高等医学教育, 2006 (3) :83-84.

[7]兰春燕, 许国敏, 杨安群, 等.加强教学管理减少医疗纠纷[J].中山大学学报论丛, 2005, 25 (6) :63-65.