沪教版小学四年级音乐下册教案

沪教版小学四年级音乐下册教案（精选5篇）

沪教版小学四年级音乐下册教案 篇1

下册教案

第 一 单 元

教学目标：

1、欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》，感受乐曲抒情地情绪和芬芳

地幻想色彩，在音乐中展开想象地翅膀，憧憬美好地未来。

2、通过演唱歌曲《愉快地梦》，感受歌曲优美抒情地情绪，想

象梦境中美好惬意地生活。

3、欣赏童声合唱曲《乘着歌声的翅膀》，想象歌曲所描绘地

温馨浪漫地情景。

4、通过演唱歌曲《叶儿船》感受歌曲幽静恬美地情绪，抒发

对美好生活地向往之情。

教学目的：

1、欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》，能听辩主题旋律，并能为

乐曲设计情景，进行交流表演。

2、能用优美明亮地声音演唱歌曲《愉快地梦》，并能根据歌曲

地情绪选择不同地表演方式进行表演。

3、能哼唱歌曲地前四小节，用现代舞蹈动作作即兴地表演，并

能用故事或小品地形式合着音乐表现想象中地情景。

4、能用优美明亮地声音演唱歌曲《叶儿船》，并能为歌曲前四

小节设计图形谱，同时还能用竖笛来演奏歌曲地旋律。

5、能正确区分和运用表情术语。

教学重点、难点：

1、欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》，感受乐曲抒情地情绪和芬芳地幻想色彩，在音乐中展开想象地翅膀，憧憬美好地未来。能听辩主题旋律，并能为

乐曲设计情景，进行交流表演。

2、通过演唱歌曲《愉快地梦》，感受歌曲优美抒情地情绪，想象梦境中美

好惬意地生活。能用优美明亮地声音演唱歌曲《愉快地梦》，并能根据

歌曲地情绪选择不同地表演方式进行表演。

3、能正确区分和运用表情术语。

4、欣赏童声合唱曲《乘着歌声的翅膀》，想象歌曲所描绘地温馨浪漫地情

景。能哼唱歌曲地前四小节，用现代舞蹈动作作即兴地表演，并能用故

事或小品地形式合着音乐表现想象中地情景。

5、指导学生运用目测法分辨五线谱中相同和不同地旋律，并能跟琴模唱二

声部旋律。

6、运用以前地学习经验正确听辨旋律，并能正确填写拍号和小节线。

第 一 教 时

教学内容：

1、欣赏乐曲《梦幻曲》

2、知道表情术语

教学目的：

1、欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》，感受乐曲抒情地情绪和芬芳

地幻想色彩，在音乐中展开想象地翅膀，憧憬美好地未来。

能听辩主题旋律，设计情景，进行交流表演。

2、让学生简单知道音乐中地表情术语。

教学重点：欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》，感受乐曲抒情地情绪和芬芳地幻

想色彩，在音乐中展开想象地翅膀，憧憬美好地未来。能听辩

主题旋律，并能为乐曲设计情景，进行交流表演。

教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、基础训练：

1、复习已学过地节奏

2、教授简单地发声训练

三、新授：欣赏乐曲《梦幻曲》

1、初听：

（1）、让学生欣赏乐曲《梦幻曲》，感受乐曲地情绪是怎样地？（抒

情地、优美地）

（2）、让学生简单知道一些表情术语。

（3）、介绍作曲家及作品。

A.让学生交流他们所收集到的一些有关于舒曼的资料

B.教师补充：舒曼是十九世纪最具有独特创性的音乐家之一。他的风格是自由灵活的，大多数作品是受到诗意的启示而创作的。他的作品洋溢着奇异的表情、充满激情的旋律。新颖的和声十分富有表现力的节奏。《梦幻曲》是舒曼所作十三首《童年情景》中的第七首，创作于1838年的一组音乐小品的总题目，是钢琴艺术史上的一部极为独特的作品。《童年情景》的全部十三首乐曲都有标题，分别是：“异国和异国的人民”、“奇异的故事”、“捉迷藏”、“孩子的请求”、“无比的幸福”、“重大事件”、“梦幻曲”、“炉边”、“竹马游戏”、“过分认真”、“惊吓”、“孩子入睡”、“诗人的话”。这首曲子主题非常简洁、具有动人的抒情风格和芬芳的幻想色彩，旋律线几经跌宕起伏，婉转流连，使人不觉中被引入轻盈缥缈的梦幻世界。„„

C.请学生在音乐背景中展开想象的翅膀，谈谈自己的远大理想。（放舒曼其它的作品，让学生更加理解他的作品）

2、复听：

（1）、让学生听出乐曲是由什么乐器来进行演奏的？（大提琴）（2）、教师放一段小提琴所演奏的乐曲，让学生比较这两种乐器在 音色上的特点。

3、再听乐曲：

（1）、让学生欣赏乐曲的主题旋律（2）、学生哼唱主题旋律

4、表现乐曲：

师：让学生为乐曲设计情景表演，在情景创编中加入一些想象画，抒发对美好未来的憧憬与向往。

生：学生分小组进行讨论

师：分组交流展示创编的成果。

5、让学生回家自己准备音乐进行小诗的朗诵。

四、小结

五、师生道别，听音乐出教室

第 二 教 时

教学内容：

1、复习欣赏

2、学唱歌曲《愉快的梦》

教学目的：能用优美明亮地声音演唱歌曲《愉快地梦》，并能根据歌曲地

情绪选择不同地表演方式进行表演

教学重点：通过演唱歌曲《愉快地梦》，感受歌曲优美抒情地情绪，想象梦

境中美好惬意地生活。能用优美明亮地声音演唱歌曲《愉快地

梦》 教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、基础训练：

1、发生训练

2、练声

三、新授歌曲：

1、导入：

师：给学生几分钟时间交流展示自配音乐主题诗朗诵 生：学生进行展示

师：你们朗诵的真棒，从你们的诗中让我们知道了你的梦，你的理想。今天我们来学唱这首歌曲《愉快的梦》。

2、学唱谱子：

（1）、听录音范唱，让学生感受乐曲的情绪鹤6/8拍的韵律感。（2）、出示歌曲中的重点节奏

（3）、让学生找出歌曲中相同的节奏乐句，并讲“重复”的简单概念。（4）、让学生根据书上的字母谱一小组的形式自学谱子。

（5）、全部用“lu”来哼唱全曲，教师指出不足的地方，并让学生及时纠正不足的地方。

3、以小组的形式学唱第一段歌词。

4、全班齐声演唱歌曲。

四、小结

五、师生道别，听音乐出教室

第 三 教 时

教学内容：

1、继续学唱歌曲

2、歌曲的处理

3、学习表情术语

教学目的：

1、能用优美明亮地声音演唱歌曲《愉快地梦》，并能根据歌曲

地情绪选择不同地表演方式进行表演。

2、能正确区分和运用表情术语。

教学重点：通过演唱歌曲《愉快地梦》，感受歌曲优美抒情地情绪，想象梦

境中美好惬意地生活。能用优美明亮地声音演唱歌曲《愉快地

梦》，并能根据歌曲地情绪选择不同地表演方式进行表演。

教学过程：

一、组织教学:

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、基础训练：

1、简单的发声训练

2、练声曲

三、继续学唱歌曲：

1、复习歌曲及第一段歌词

2、学唱歌词第二段

3、学生完整的演唱歌曲

4、指出不足的地方教师进行改正

5、全班有感情的演唱歌曲

四、歌曲的处理：

1、让学生听辩一组歌曲及乐曲，让学生区分每首乐曲的情绪诗怎样

的？

《摇篮曲》、《国歌》、《火车快跑》、《小老鼠找朋友》

2、请学生用自己认为合适的表情术语来演唱歌曲《愉快的梦》。

3、歌表演：

（1）、师：下面以小组的形式展开你的想象，运用各种方式比如：

打击乐器、即兴创编动作为乐曲伴舞、把你们想象的 画一画等等来表演歌曲的情绪鹤意境。

生：学生进行讨论

（2）、每一小组进行汇报演出。

（3）、师生进行评价

（4）、选一组比较好的进行展示

五、小结

六、师生道别，听音乐出教室

第 四 教 时

教学内容：

1、学唱二声部曲子

2、欣赏《乘着歌声的翅膀》

教学目的：

1、能哼唱歌曲地前四小节，用现代舞蹈动作作即兴地表演，并

能用故事或小品地形式合着音乐表现想象中地情景。

2、简单让学生了解二声部

教学重点：

1、学生演唱简单的二声部曲子。

2、欣赏童声合唱曲《乘着歌声的翅膀》，想象歌曲所描绘地温

馨浪漫地情景。能哼唱歌曲地前四小节，用现代舞蹈动作作

即兴地表演，并能用故事或小品地形式合着音乐表现想象中

地情景。教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、基础训练：

1、练声：跳音练习

2、出示一段二声部构成的乐曲：

（1）、让学生找出二声部中相同和不同的旋律。（2）、请学生轻声跟唱旋律。（3）、指出不足的地方。

三、新授：欣赏《乘着歌声的翅膀》

1、导入：

教师运用配乐诗朗诵的形式导入，老师声情并茂的展示学生面前。

2、初听：

（1）、听乐曲，让学生用肢体跟着音乐的节奏随意的律动，仔细听

歌曲的前四小节。

（2）、学唱乐曲的前四小节的旋律。（3）、复听乐曲：

a.让学生听出这首歌曲在节奏、情绪、韵律上与《愉快的 梦》进行对比。

b.介绍歌曲：学生交流他们所收集的资料。

教师补充：这首歌曲是一首艺术歌曲，创作于1834年，当时门德尔松在杜塞尔多夫担任指挥，完成了他的作品 第36号的六首歌曲。其中这首歌是他歌曲中流传最广的 一首。这首歌曲是海涅的一首抒情诗，曲中生动的渲染

了美丽动人的情景。

c.引导启发学生用正确的表情术语来演唱歌曲的前四小

节。

（4）、完整的欣赏全曲：

1、学生运用各种不同的表演形式来对歌曲进行理解。

2、学生进行表演

3、每组进行展示

4、师生进行评价

四、小结

五、师生道别，听音乐出教室

第 五 教 时

教学内容：

1、继续练习二声部视唱

2、学唱歌曲

教学目的：通过演唱歌曲《叶儿船》感受歌曲幽静恬美地情绪，抒发对美

好生活地向往之情。

教学重点：通过演唱歌曲《叶儿船》感受歌曲幽静恬美地情绪，抒发对美

好生活地向往之情。能用优美明亮的声音演唱歌曲，并能为歌

曲前四小节设计图形图，同时还能用竖笛来进行演奏。

教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、基础训练：

1、简单的发声练习

2、简单的二声部训练

三、新授：歌曲《叶儿船》

1、导入：

（1）、复习以前所学的歌曲《小小的船》

（2）、听《叶儿船》的范唱，比较两首歌曲在情绪上有什么不同？

让学生对歌曲又一个初步了解。

2、学唱歌曲的谱子：

（1）、让学生找出歌曲中节奏相同的乐句，请学生为歌曲前四小节

设计图形谱。

（2）、出示乐句中较难的节奏：

（3）、全班进行节奏的训练，拍击节奏，注意教学中的难点。（4）、以小组的形式视唱曲谱

（5）、跟琴轻声的演唱谱子，注意歌曲中的圆滑线的唱法。（6）、学生完整的演唱曲谱

3、学唱歌词：

（1）、有感情的朗读歌词

（2）、轻声演唱歌曲的第一段歌词，注意圆滑线和一字多音的演唱

方法。

（3）、完整的演唱第一、二段的歌词。、学生用优美明亮的声音演唱歌曲。

四、小结

五、师生道别，听音乐出教室

第 六 教 时

教学内容：

1、继续学唱歌曲

2、歌曲处理

3、竖笛练习

教学目的：通过演唱歌曲《叶儿船》感受歌曲幽静恬美地情绪，抒发对美

好生活地向往之情。

教学重点：

1、通过演唱歌曲《叶儿船》感受歌曲幽静恬美地情绪，抒发对

美好生活地向往之情。

2、运用以前地学习经验正确听辨旋律，并能正确填写拍号的小

节线。

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、基础训练：

1、练声：跳音练习

2、复习2/4、3/

4、4/4各拍号的含义

练练：（1）、教师先按顺序把五条旋律用钢琴弹一遍，让学生进行初

步感受。

（2）、听完后请学生讲讲每条旋律的节奏特点。

（3）、教师抽取旋律弹奏请学生先听辩在为旋律填写拍号、切分音、划小节线。

（4）、学生填完后，在校正完后让学生唱唱五条旋律。

三、继续学唱歌曲：

1、学生完整的演唱歌曲

2、纠正演唱中的错误地方，注意圆滑线和一字多音的演唱。

四、歌曲的处理：

1、师：这首乐曲应该用怎样的情绪来演唱？ 生：学生回答

2、学生有感情的演唱歌曲。（演唱时要表现出歌曲的甜美地情绪，注

重表现歌曲地美好意境。）

3、充分发挥学生地想象，运用各种形式表演歌曲。

4、学生进行讨论并进行表演

5、师生共同评价

五、竖笛练习：

1、复习F大调的音阶

2、简单的练习曲训练

六、小结

七、师生道别，听音乐出教室

第 二 单 元

教学目标：

1、欣赏高胡独奏曲《鸟投林》，感受乐曲所要表现的幽静的暮

色，培养学生保护自然环境的良好品质。

2、通过演唱歌曲《小奶牛》，感受歌曲轻快活泼的情绪，体验

拟人化的歌词情景，领悟奉献精神的快乐与光荣。

3、欣赏乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。

4、通过演唱歌曲《小老鼠找朋友》，感受歌曲所要表现的生动

有趣的情景，体验歌词中的童真与童趣。

教学目的：

1、欣赏高胡独奏曲《鸟投林》，能根据乐曲旋律的进行编一个童话故事并进行表演。

2、能用明亮的声音演唱歌曲《小奶牛》，并能为歌曲编配表演唱、舞蹈和打击乐器。

3、能听辩出乐曲的两种拍号并能哼唱乐曲《花儿与少年》的主

题旋律，并为乐曲创编舞蹈动作进行表演。

4、用富有童趣的情绪演唱歌曲《小老鼠找朋友》，用相同的色块表示旋律的重复。

5、能正确运用旋律重复的方法即兴创编二小节旋律做旋律接龙游戏。

教学重点、难点：

1、欣赏高胡独奏曲《鸟投林》，感受乐曲所要表现的幽静的暮色，培养学生保护自然环境的良好品质。能根据乐曲旋律的进行编一个童话故事并进行表演。

2、通过演唱歌曲《小奶牛》，感受歌曲轻快活泼的情绪，体验拟人化的歌词情景，领悟奉献精神的快乐与光荣。能用明亮的声音演唱歌曲《小奶牛》，并能为歌曲编配表演唱、舞蹈和打击乐器。

3、欣赏乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节

奏。能听辩出乐曲的两种拍号并能哼唱乐曲的主题旋律，并为乐曲创编舞蹈动作进行表演。

4、通过演唱歌曲《小老鼠找朋友》，感受歌曲所要表现的生动有趣的情景，体验歌词中的童真与童趣。用富有童趣的情绪演唱歌曲《小老鼠找朋友》，用相同的色块表示旋律的重复。

第 一 教 时

教学内容：

1、学唱二声部练声曲

2、欣赏《鸟投林》

教学目的：欣赏高胡独奏曲《鸟投林》，感受乐曲所要表现的幽静的暮色，培养学生保护自然环境的良好品质。能根据乐曲旋律的进行编

一个童话故事并进行表演。

教学难点：

1、在学唱二声部练声曲时，注意声部与声部之间的和谐、平稳。

2、欣赏高胡独奏曲《鸟投林》，感受乐曲所要表现形象，并能

根据乐曲旋律的进行编一个童话故事并进行表演。

教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、基础训练：

1、简单的发声训练

2、视唱二声部的旋律（意声部与声部之间的和谐、平稳）

三、欣赏《鸟投林》：

1、欣赏乐曲（1）、初听：

师：下面我们一起来听一首乐曲，请你们感受一下乐曲的情绪

是怎样的？描绘了怎样的一幅动人的场面？

生：学生听音乐并回答问题。

（2）、复听：

a.乐曲是用什么乐器来演奏的？

b.学生介绍乐器——高胡，教师进行补充 c.听出高胡的音色特点，并和二胡的音色进行对比（3）、再听乐曲：

a.让学生再听乐曲，再次想象乐曲所描绘的情景。

b.在学生回答乐曲的音乐形象上教师可放一些同类的音乐，如《百鸟朝凤》等乐曲，让学生更深一步了解乐曲。

2、表现乐曲：

（1）、以小组的形式根据乐曲所表现的音乐形象和动人的场面创编一

个动人的通话故事。

（2）、学生进行讨论表演：

a.每组先用语言的形式讲述创编的通话故事

b.围绕本单元“共同的朋友”根据音乐运用各种形式如：打击乐器、情景、童话剧等即兴想象画来进行表演。c.每组进行表演，请学生来评价。

四、小结

五、师生道别，听音乐出教室

第 二 教 时

教学内容：

1、正确理解“旋律重复”

2、学唱歌曲《小奶牛》

教学目的：

1、能正确运用旋律重复的方法即兴创编二小节旋律做旋律接龙

游戏。

2、通过演唱歌曲《小奶牛》，感受歌曲轻快活泼的情绪，体验

拟人化的歌词情景，领悟奉献精神的快乐与光荣。

教学重点：

1、通过演唱歌曲《小奶牛》，感受歌曲轻快活泼的情绪，体验

拟人化的歌词情景，领悟奉献精神的快乐与光荣。能用明亮的声音演唱歌曲《小奶牛》。

2、让学生正确掌握运用旋律的重复。

教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、基础训练：

1、练声：二声部练声曲（书练练4）

2、视唱练习：

（1）、让学生自学视唱谱（2）、用手中的竖笛来进行吹奏

（3）、在会唱的基础上让学生找出旋律中相同的部分（4）、让学生理解“训练重复”的知识（为歌曲作铺垫）

三、新授歌曲《小奶牛》：

1、导入：

师：下面我们一起来看一段录像，说说你们看到了什么？ 生：学生观看录像并回答

（放录像片断）

2、范唱：

（1）、听听歌曲是几拍的？（三拍）（2）、歌曲的情绪是怎么样的？

（3）、随着音乐动一动，体验乐曲的情绪与节奏的韵律感。

3、学唱歌谱：

（1）、拍节奏，注意附点的节奏（2）、以小组的形式学生进行自学谱子

（3）、出示歌曲的第一、二乐句，让学生找出旋律中的重复

（4）、请学生用这两句的节奏来进行即兴的旋律重复接龙。（让学

生更好的掌握及运用）（5）、完整的演唱全曲的谱子。

4、学唱歌词：

（1）学生有感情的朗读歌词（2）学生轻声的跟琴演唱

（3）随琴有感情的演唱，注意附点音符的唱法（4）男女同学交换演唱，检查自己有没有唱错。（5）全班用明亮的声音、有感情的演唱歌曲

四、小结

五、师生道别，听音乐出教室

第 三 教 时

教学内容：

1、继续学唱歌曲

2、歌曲的处理及表演

3、竖笛的练习

教学目的：

1、能用明亮的声音演唱歌曲《小奶牛》，并能为歌曲编配表演

唱、舞蹈和打击乐器。

2、让学生学唱二声部练习曲，注意声部与声部之间的和谐。让

学生体会三度之间的音程，并用竖笛来进行演奏。

教学重点：

1、通过演唱歌曲《小奶牛》，感受歌曲轻快活泼的情绪，体验

拟人化的歌词情景，领悟奉献精神的快乐与光荣。能用明亮的声音演唱歌曲《小奶牛》，并能为歌曲编配表演唱、舞蹈

和打击乐器。

2、竖笛的练习

教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、基础训练：

1、发生过训练

2、学唱二声部练声曲

（1）、让学生感觉三度音程的和谐感（2）、学生学唱二声部练声曲（3）、用竖笛来帮助学生的音准问题

三、继续学唱歌曲：

1、复习歌曲《小奶牛》的旋律

2、指出不足之处并加以改正

3、完整的演唱

4、学唱歌词：

（1）、分组进行朗读歌词（2）、用动作来表现歌词（3）、全体学生跟琴演唱歌曲

四、歌曲的处理：

1、在演唱中注意三拍子的韵律感以及强弱规律

2、听范唱，听听情绪

3、学生有感情的演唱歌曲

4、歌表演：

（1）、每组为歌曲设计动作及用乐器设计节奏型

（2）、学生进行讨论

（3）、学生每组进行综合表演，表演形式可以多样性

（4）、学生每组进行汇报表演，并通过演唱表演学习小奶牛怎样的 一种精神？（6）学生进行评价

五、小结

六、师生道别，听音乐出教室

第 四 教 时

教学内容：

1、模唱练习

2、欣赏《花儿与少年》

教学目的：

1、欣赏乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。

2、在模唱中注意两声部的谐和、统一

教学重点：欣赏乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美的旋律和富有律动、明

快的节奏。能听辩出乐曲的两种拍号并能哼唱乐曲的主题旋律，并为乐曲创编舞蹈动作进行表演。

教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、基础训练：

1、练声训练：跳音练习

2、模唱练习

3、节奏训练

三、新授：《花儿与少年》

1、导入：

（1）、让学生听一段民歌《四季调》，感受一下民歌的风格（2）、导入：今天我们要欣赏的乐曲《花儿与少年》，教师简单的 介绍这首乐曲的作者、创作背景等。

2、初听：

（1）、让学生感受整首乐曲的情绪是怎样的？（2）、乐曲可分为几段？用色块表示乐曲的段落。（3）、乐曲是用什么乐器来进行演奏的？

3、分段欣赏：

（1）、听第一段旋律，请学生说说这段是几拍？表现了怎样的情绪？（2）、第二段旋律几拍？表现了怎样的情绪？（3）、第三段旋律与第几段的旋律比较相似。

（4）第一、第二段的旋律，作曲家为什么要用两种不同的拍号？

两种不同的拍号分别象征了什么？

4、完整的欣赏全曲：

由于乐曲是根据青海民歌改编，出示旋律，适当让学生来唱一唱，加深对乐曲的映象。

5、表现乐曲：

（1）、由于这是首变拍子的乐曲，学生可以选择自己喜欢的段落进

行表演。

（2）、运用不同形式进行表演：如：打击乐器

舞蹈的形式进行表演

用演唱形式等（3）、学生进行综合性的排练（4）、学生进行表演（5）、学生互相评价

四、小结

五、师生道别，听音乐出教室

第 五 教 时

教学内容：

1、复习旋律重复

2、活动与创造《森林音乐会》

教学目的：

1、让学生更好的掌握旋律重复的概念。

2、通过活动与创造，培养学生对大自然的热爱和对小动物充满

爱心。

教学重点：

1、指导学生运用以前学过的旋律创作方法的经验，找出旋律中的相同部分。

2、能用打击乐器、人声、自制乐器等为《森林音乐》绘图、编

配音响进行表演。表现热爱大自然热爱小动物的美好情感。

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、基础训练：

1、简单的发生训练

2、视唱练习：活动与创造

（1）、这是一条比较简单的旋律，教师在课上可以让学生以小组的 形式进行自学练习视唱。

（2）、唱熟后让学生用手中的竖笛进行吹奏。

（3）、在会唱会奏的基础上，让学生找出旋律中的相同部分。这样

可以更好的让学生掌握旋律重复。

3、节奏的训练：

（1）、老师准备很多的打击乐器，让学生自己来选择自己喜欢的乐

器，来设计不同的节奏型。

（2）、学生选完乐器后，要设计符合乐器的节奏型，并能表现出一

种事物。

（3）、学生进行讨论，老师并加以指导、练习。

三、音乐童话故事：

1、出示图画，让学生根据图画的内容进行故事的创编，让后请学生进

行故事的交流。并引导学生在这个森林音乐会中不管什么动物都是

好朋友。

2、学生根据自己小组创编的故事情节来进行排练。老师可以作提示：（1）、第一幅画用语言的形式来表现

（2）、第二幅画可以用歌表演和人声的形式表演（3）、第三幅画用打击乐器和人声的形式表演（4）、第四幅画用打击乐器和语言的形式来进行表演（5）、第五幅画用歌表演的形式进行表演（6）、最后一幅画用创作绘画的形式表现

3、在学生进行排练时老师可以一起加入，并加以指导

4、学生进行表演并进行评价

四、小结

五、师生道别，听音乐出教室

第 六 教 时

教学内容：

1、新授节奏——切分节奏

2、学唱歌曲《小老鼠找朋友》

教学目的：

1、让学生正确的正确的掌握切分节奏，并能很好的运用。

2、通过演唱歌曲《小老鼠找朋友》，感受歌曲所要表现的生动

有趣的情景，体验歌词中的童真与童趣。

教学重点：

1、唱准歌曲中的五度音程。

2、正确掌握切分节奏，并能很好的运用节奏。

教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、基础训练：

1、练声：（二声部训练）

2、视唱练习：

（1）、先出示三度音程：1——

3、4——

6、5——7（2）、出示五度音程：1——

5、1——4

三、新授节奏：

1、让学生拍出一下节奏，找出不同与相同之处：（1）、（2）、（3）、2、导出今天所学的切分节奏：

3、老师介绍切分节奏，并教学生用手指划出切分节奏的路线图

4、让学生以小组的形式讨论怎样记住这个节奏

5、出示一些组合节奏让学生进行拍击，并加上字母谱：

四、新授歌曲：

1、导入：

师：你们平时最喜欢什么小动物呢？ 生：学生回答

2、听范唱：

（1）、听听歌曲中唱了那个可爱的小动物？（2）、歌曲的情绪师怎么样的？

3、找出歌曲中的旋律重复

4、学唱曲调：

（1）、让学生找出歌曲中的两个特点：倚音和波音记号，让学生简

单的了解这两个记号的唱法以及用法。（2）、以小组的形式自己视唱谱子（3）、跟琴轻声的进行练唱

（4）、老师指出歌曲中较难的地方，并加以指出改正。（5）、学生完整的演唱，注意大量的切分节奏

五、小结

六、师生道别，听音乐出教室

第 三 单 元

教学目标：

1、通过欣赏古筝独奏曲《灯碗开花》，感受乐曲朴素优美的山

歌风格旋律和愉快的情绪以及乐曲所描绘的情景。

2、通过演唱汉族民歌《萧》感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验

歌曲所表达的抒情、愉悦的情感。

3、通过欣赏小提琴独奏曲《F大调浪漫曲》，体会乐曲悠扬、婉转的旋律，感受小提琴那如歌般的音调以及抒发的内在情感。

4、通过演唱歌曲《吹起我的小竹笛》，感受歌曲轻快、跳跃的旋律和欢快的情绪，体验小朋友吹着竹笛，歌唱美好生活的情感内涵。

教学目的：

1、能在民族乐器中听辨古筝的音色。

2、能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演

唱歌曲《萧》，并在歌曲演唱中运用适当的表情记号有感情

的演唱、演奏。

3、通过欣赏小提琴独奏曲《F大调浪漫曲》能进一步感受小提

琴那独特、婉转、如歌般的音色，能听辨乐曲的主题旋，并

能通过想象把对乐曲的体验用适当的图画表现出来。

4、能运用适当的表情记号和连贯、跳跃的对比方式演唱歌曲《吹

起我的小竹笛》，并能运用不同的节奏型为歌曲伴奏，表达歌

曲的情感。

5、能根据范例进行即兴问答式旋律接龙。

6、能初步感受、体验并演唱简短的两声部乐曲。教学重点、难点：

1、了解民族乐曲古筝，并知道其乐器的音色。

2、感受具有民族风格的乐曲，并能用不同的方式来进行表演。

3、运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声

音色唱歌曲，并体验歌曲所蕴涵的对生活的热爱之情。

4、通过欣赏运用想象、运用适当的表情术语、创编合适的节奏型为歌曲以及乐曲进行伴奏。

第 一 教 时

教学内容：

1、学唱歌曲《箫》

2、旋律接龙

教学目的：

1、能根据范例进行即兴问答式旋律接龙。

2、能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演

唱歌曲《萧》的谱子。

教学重点：根据旋律让学生创作旋律并进行旋律的接龙。

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐近教室

2、师生问好

二、听出音程

三、旋律接龙

１、出示主旋律，学生唱出

２、请学生先创编一条四小节 拍节奏，然后以S为开头，创作旋律 ３、学生分成几个小组，根据所给的旋律进行接龙 ① ② ③ ④

学生分组创作，可用竖笛进行伴奏

四、学唱歌曲

１、初听歌曲：(a)、歌曲情绪是怎样？

(b)、描写了什么？

生：情绪优美抒情

描写了小宝宝学吹箫 ２、出示箫的图片，学生了解乐曲

３、听一段用箫演奏的乐曲，让学生了解它的音色 ４、出示课题：《箫》

５、学生以小组的形式自学曲调 ６、跟琴齐唱

７、师：我们知道了旋律的创作方法有很多，其中一种叫做重复，请你找

出这首歌曲中旋律重复的地方。

生：略 ８、再次演唱曲调

五、小结

听音乐出教室

第 二 教 时

教学内容： １、学唱歌曲

２、创编节奏为歌曲伴奏 ３、欣赏《灯碗开花》

教学目的：

1、能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演

唱歌曲《萧》，并在歌曲演唱中运用适当的表情记号有感情的演唱。

2、通过欣赏古筝独奏曲《灯碗开花》，感受乐曲朴素优美的山

歌风格旋律和愉快的情绪以及乐曲所描绘的情景。

教学重点：

1、能在民族乐器中听辨古筝的音色。简单了解我国民族乐器中的拨弦乐器。

2、感受乐曲欢快、愉快的情绪，朴素而富有山西山歌风格的旋律。

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐近教室

2、师生问好

二、练声

三、学唱歌曲 １、复习曲调 ２、用lu哼唱曲调 ３、随琴轻唱歌词

４、指导学生要用连贯的气息支持，歌曲的最后一句附点四分音符后不要换气 ５、学生有感情演唱

６、请学生结合歌曲的情绪，针对乐器的特点，创编两小节2/4拍的节奏

① 每组为一种乐器创编

② 请几人用乐器伴奏，其余同学拍出节奏 ③ 几人伴奏，其余演唱

四、欣赏

１、师：这节课我们来欣赏一首山西民歌，你们知道民歌的来源吗？

生：（劳动人民在来时的生活，劳动中即兴创作出了的，这些歌曲易于

传唱，具有独特的艺术风格和鲜明的地方特色，然后经过专业者的整理，形成一首首脍炙人口的歌曲）

２、出示课题：《灯碗开花》

３、初听全曲：感受乐曲的基本情绪，以及乐曲表现出来的粗犷的山歌风格。

（放映具有山西的人文、风俗、地貌和当地人们生活的录像，让学生进一步了解乐曲的背 景）

师：向学生简单的介绍民歌中的分类，山歌是其中的一种体裁，它是

山西很著名的山西“开花调”

４、复听：主要用什么乐器演奏？(古筝)师：你知道古筝是怎样的吗？

古筝是长方形的面板上设有筝弦，弦数有十二至十六不等，在每条弦下面安置可以移动的音柱用以调节音高，古筝的弹奏是用右手弹出弦律，左手用按、滑、揉、吟控制弦音变化

５、主题欣赏：（1）、让学生听出歌曲的主体旋律

（2）、学生哼唱出乐曲的主旋律

（3）、在哼唱的过程中引导学生再次感受旋律的情绪、风格。６、全曲欣赏：（1）、主旋律重复了几次？

（2）、古筝的音色怎样？

（3）、山西民歌的特点——曲调优美，易于传唱，感情真挚，情真意切，具有自己独特的艺术风格和鲜明地方特色。

五、小结

听音乐出教室

第 三 教 时

教学内容：

１、学唱歌曲《吹起我的小竹笛》 ２、欣赏《牧童短笛》

教学目的：通过学唱歌曲《吹起我的小竹笛》，感受歌曲轻快、跳跃的 旋律和欢快的情绪。

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐近教室

2、师生问好

二、欣赏《牧童短笛》：

１、初听由钢琴演奏的乐曲：乐曲情绪怎样？

生：欢快，活泼 ２、出示课题：《牧童短笛》 ３、复听：乐曲描绘了什么？

生：牧童骑在水牛背上，欢快地吹起了笛子 ４、再次欣赏：乐曲分为几段？

生：三段

５、分段欣赏：每段的主旋律，节奏有什么不同？

第一段：旋律委婉，节奏段宽松 第二段：旋律跳跃，节奏紧密 第三段：旋律加花，节奏同第一段

６、师：笛子是我国的民族乐器，下面请大家欣赏一首由笛子吹奏的乐曲, 请你感受一下

笛子的音色

三、学唱歌曲：

１、师：了解了笛子的音色，让我们一学唱一首歌曲《吹起我的小竹笛》

初听：情绪怎样？ 生：欢快，活泼，充满童趣 ２、学拍难点节奏

３、按乐句学唱曲调

① 唱准跨度较大的音程

② 注意歌曲中的断连对比，通过实践，让学生用合适的力度唱出断连处 ４、有感情演唱曲调

四、小结

五、师生道别

听音乐出教室

第四

教

时

教学内容：

1、学唱歌曲《吹起我的小竹笛》

2、感受二声部的音响效果

3、歌曲的处理

教学目的：

1、能运用适当的表情记号和连贯、跳跃的对比方式演唱歌曲《吹

起我的小竹笛》，并能运用不同的节奏型为歌曲伴奏，表达歌

曲的情感。

2、能初步感受、体验并演唱简短的两声部乐曲。

教学重点：通过演唱、运用适当的表情术语、创编合适的节奏型为歌曲以

及乐曲进行伴奏。

教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐近教室

2、师生问好

二、练声

三、感受二声部

1、唱出25页一声部曲调。

2、学生自学低声部旋律。

１、两声部合唱：你觉得加入低声部后有什么不同？

生：使歌曲显得更加饱满。

四、继续学唱歌曲：

1、复习曲调。

2、指导：（1）、唱准跨度大的地方。

（2）、跳音处做到音断气不断。

（3）、做到断连对比。

3、再次唱曲调。４、歌曲的处理：

（1）、采用强弱对比的力度变化处理歌曲

（2）、在演唱中以情带声，唱出歌曲欢快、活泼的情绪，唱好具有特殊

情感内涵的节奏旋律以及这些旋律中比较难的大跳式音程。

（3）、运用适当的表情记号演唱歌曲，既起到复习的作用，恰当的表现

音乐形象的机会。

（4）请学生为歌曲创编节奏型，并用乐器演奏。

（铃鼓、小铃、沙球、串铃）

⑴

分组讨论

⑵

每组用一种乐器，集体合奏，没有乐器的同学拍节奏。

⑶

请几人伴奏，其余学生演唱。

5、学生有感情的完整的演唱全曲

五、小结

六、师生道别

听音乐出教室

第五

教

时

教学内容：

1、欣赏《F大调浪漫曲》

2、了解小提琴

教学目的：通过欣赏小提琴独奏曲《F大调浪漫曲》能进一步感受小提琴

那独特、婉转、如歌般的音色，能听辨乐曲的主题旋，并能通

过想象把对乐曲的体验用适当的图画表现出来。

教学重点：

1、了解小提琴

2、通过欣赏运用想象，以图画所表现乐曲的情景。

教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐近教室

2、师生问好

二、欣赏：

1、初听《苗岭的早晨》

师：乐曲情绪怎样？

描绘了怎样的情景？

生：

2、欣赏《F大调浪漫曲》：这两首乐曲有什么相同和不同处？

生：都是用小提琴演奏的。

情绪不同。

3、出示课题。

4、师：这首乐曲是由大家非常熟悉的音乐家：贝多芬创作的。上学期也欣

赏了贝多芬创作的《G大调小步舞曲》，你对他有什么了解吗？

学生介绍乐曲

5、复听：乐曲描绘了什么？

生：学生回答

6、听出乐曲的三个主题：第一主题先由小提琴演奏，然后由管弦乐合奏进

行重复。这一主题带有很多装饰音，随后又陆续

引出另外几个主题，经过转调、展开、又回到第一主题。２、师：小提琴的音色有什么特点？

生：明亮、华丽。

师：我们已经欣赏过许多由小提琴演奏的乐曲，小提琴的表现手法很

丰富，下面请大家再听一首小提琴演奏的乐曲，感受一下小提琴 多变的性格。

３、欣赏《野蜂飞舞》。

三、复习歌曲：

1、唱《吹起我的小竹笛》曲调

2、唱歌词

3、注意歌曲的断连对比

4、用乐器伴奏

四、小结

五、师生道别

听音乐出教室

第 四 单 元

教学目标：

1、欣赏民乐曲《采茶舞曲》，感受乐曲优美抒情的情绪，品味音乐中丰

富的浙江民间音调和流畅的旋律。

2、通过演唱歌曲《春雨》，感受歌曲优美、舒展、愉悦的情绪和充满童趣和

诗意想象的意境。

3、欣赏琵琶独奏《天山之春》，体验乐曲热情奔放的旋律，感受乐曲描写的

天山春天秀丽风光和维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓、载歌载舞的节日 欢庆的场面。

4、通过演唱歌曲《我们想快乐的小鸟》感受天真、活泼、欢快的情绪和歌曲描

绘的小朋友求学上进、心存志远的精神。

教学目的：

1、欣赏民乐《采茶舞曲》，能体验乐曲描绘的情景，简单了解江浙一带的“采茶”

风情，并自编简单的采茶动作随音乐即兴的表演。

2、能用优美明亮的声音、饱满流畅的气息演唱《春雨》，并能根据歌曲表现 的意境选择打击乐器或传创编合适的象声词为歌曲乐句句末配伴奏。

3、认识琵琶，在感受乐曲《天山之春》情绪、理解意境的基础上能运用合

适的打击乐器，创作适当的伴奏音型为乐曲即兴伴奏，并能运用新疆舞 的基本动作随音乐起舞。

4、能用饱满的气息、明亮的声音和活泼的情绪演唱歌曲《我们想快乐的小鸟》，并能初步用比较和谐的声音和均衡的音量唱好歌曲两声部乐句。

5、能用现代舞蹈动作为歌曲《我们想快乐的小鸟》伴舞，并用诗歌、绘画等手段表达自己想象中歌曲描绘的意境。

6、认识切分节奏，并能听辨节奏乐句中的切分。

教学重点、难点：

1、通过乐曲的欣赏，感受乐曲的旋律。了解相关文化、风俗、能用打击乐器为乐曲进行伴奏。

2、认识切分节奏，并能初步掌握。

3、能用优美明亮的声音、连贯的气息演唱每一首歌曲，感受歌曲的情绪以及描绘的不同意境。４、了解我国的民族乐器——琵琶。了解各民族的风俗、歌舞音乐特点等。

第 一 教 时

教学内容：

1、欣赏《采茶舞曲》

2、学跳采茶舞

教学目的：

1、欣赏民乐《采茶舞曲》，能体验乐曲描绘的情景，简单了解

江浙一带的“采茶”风情，并自编简单的采茶动作随音乐即

兴的表演。

2、让学生简单的学跳采茶舞。

教学重点：欣赏民乐曲《采茶舞曲》，感受乐曲优美抒情的情绪，品味音乐

中丰富的浙江民间音调和流畅的旋律。

教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐近教室

2、师生问好

二、欣赏：

1、观赏“采茶”舞蹈：你知道他们在干什么吗？

生：采茶

师：对。每年的三四月都是茶叶丰收的季节。每到这时，种植茶叶的人

们都要去茶园里采摘。采茶是一项非常辛苦的劳动。因为茶叶很嫩，在采摘时不能损伤叶片。

2、欣赏《采茶舞曲》：

（1）、乐曲情绪怎样？

（2）、描绘了怎样的画面？

生：情绪欢快，热烈描绘了人们在茶园里忙碌地采茶，一片丰收的喜庆

场面。

3、复听乐曲的主旋律重复了几次？

生：三次

５、再次欣赏：听听乐曲主要由哪些乐器演奏的？

生：扬琴，二胡，笛子

师：对。所以这是一首民乐合奏曲。６、学生随音乐模仿演奏

７、听几首民乐独奏曲的片段，了解其音色，并对乐器有一定了解，① 扬琴：将军令 ② 二胡：赛马

③ 笛子：

三、学习采茶舞

1、师：同学们都知道我们汉族有一种很有特色的舞蹈——秧歌舞。其实采茶舞也是我们汉族的一种民间舞蹈。今天就请大家来学学一学采茶舞。

2、学习采茶舞的动作

3、随音乐跳一跳，学生自己组合，表演即兴的自编“采茶舞”，鼓励学生

可采取不同的方式来表演，加深对音乐的体验和理解。

四、小结

五、师生道别

听音乐出教室

第 二 教 时

教学内容：

1、认识切分音

2、学唱《春雨》

教学目的：

1、能用优美明亮的声音、饱满流畅的气息演唱《春雨》的谱子。

2、认识切分节奏

教学重点：

1、用连贯的气息来演唱歌曲的谱子

2、认识切分音，并初步的掌握

教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐近教室

2、师生问好

二、复习欣赏

1、师：上节课我们欣赏了一首《采茶舞曲》。它是由哪些乐器演奏的？

生：扬琴，二胡，笛子

师：对。乐曲描绘了怎样的景象呢？让我们再来欣赏一遍。

2、欣赏

生：描绘了人们在茶园里忙碌地采茶，一片丰收的喜庆场面。

3、师：我们上节课还学跳了简单的采茶舞。今天请大家一起来复习一下。

4、随音乐跳一跳。

三、学唱歌曲：

1、初听：歌曲唱了什么？

生：春雨沙沙，滋润着万物生长。

师：春天是播种的季节。这首歌曲通过孩子们的眼睛，描绘出了一个充

满童趣、充满希望的春天。

2、认识切分节奏 ①拍节奏

②加入连音线

：发生了什么样的变化。生：将两个八分音符时值相加，成为一个四分音符 ③

学生拍出

④师：叫作切分节奏。它的强拍在上，第一个八分音符是次强，第二个

八分音符是弱拍 ⑤学生按力度记号拍一拍

3、拍出歌曲中难点节奏

4、唱出难点节奏的曲调

5、学唱中间部分的曲调

6、唱出开头部分旋律

7、完整的演唱曲调。

四、小结

五、师生道别

听音乐出教室

第 三 教 时

教学内容：

1、复习切分节奏

2、学唱歌曲

3、创编具有节奏型特征的象声调

4、歌曲的处理

教学目的：

1、正确的掌握切分节奏，能正确的拍出节奏组合

2、能用优美明亮的声音、饱满流畅的气息演唱《春雨》，感受

歌曲优美、舒展、愉悦的情绪和充满童趣和诗意想象的意境。

并能根据歌曲表现的意境选择打击乐器或传创编合适的象声

词为歌曲乐句句末配伴奏。

教学重点：

1、能用优美明亮的声音、饱满流畅的气息演唱。感受歌曲优美、舒展、愉悦的情绪和充满童趣和诗意想象的意境。

2、能运用正确的打击乐器来为乐曲伴奏。

教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐近教室

2、师生问好

二、练声

三、学唱歌曲：

1、师：上节课我们学习了一首歌曲《春雨》，请大家把曲调复习一遍

2、出示

：这是什么节奏？ 生：切分节奏 师：强弱怎样？ 生：次强、强、弱

3、学生拍节奏

4、复习曲调

5、用‘lu’哼唱曲调

6、有感情朗读第一段歌词

7、随琴轻唱第一段歌词

8、学唱二房子旋律

9、唱第二段歌词

10、完整演唱歌词

四、歌曲的处理：

1、歌曲描绘的是怎样的意境？

2、歌曲的第七第八乐句同其他乐句唱法略有不同，可以通过跳跃的唱

法与前面的唱法对比，表现出少年儿童天真烂漫的形象。

3、运用活动与创造1的练习，丰富歌曲的表现力。

4、学生进行有感情的演唱歌曲。

四、创作：

1、在歌曲每句句末的二小节同音处，创编具有节奏型特征的象声词（师举

例）

2、学生分组讨论，创编相应的旋律，并配上象声词

3、小组汇报创作结果

五、小结

六、师生道别

听音乐出教室

第 四 教 时

教学内容：

1、用多种方法表现歌曲

2、欣赏《天山之春》

教学目的：

1、用不同的表演方式来表演歌曲，体会歌曲优美、舒展、愉悦的情绪和充满童趣和诗意想象的意境。

2、欣赏琵琶独奏《天山之春》，体验乐曲热情奔放的旋律，感

受乐曲描写的天山春天秀丽风光和维吾尔族人民在天山脚

下敲起手鼓、载歌载舞的节日欢庆的场面。

教学重点：

1、认识琵琶

2、在感受乐曲情绪、理解意境的基础上运用合适的打击乐器，创作适当的伴奏音型为乐曲即兴伴奏，并能运用新疆舞的动

作随音乐起舞。

教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐近教室

2、师生问好

二、复习歌曲：

1、复习曲调

2、唱两段歌词

3、师：这首歌曲的情绪怎样？

生：优美中带着欢快

师：我们可以用什么方法来表现歌曲的情绪？

生：朗诵、乐器、舞蹈、绘画„„

4、请学生用乐器、朗诵、身体造型三种方法来表演

5、小组讨论

6、分组表演

三、欣赏：

1、师：上节课我们欣赏了一首民乐合奏曲，这节课请大家再来听一首民乐

独奏曲，请你听听它是由什么乐器演奏的？乐曲可分为几段？

2、初听： 生：琵琶独奏

师：琵琶是我国民族的弹拨乐器，你知道它由几根弦吗？

生：四根

师：乐曲可以分为几段？ 生：两段

3、复听：引导学生听出第一段和第二段的拍号。（）

4、师：这是一首新疆维吾尔族的乐曲。描绘了人们在天山脚下敲起手鼓，载歌载舞的节日欢庆场面。

四、布置课后作业：

了解维吾尔族的民族风俗，歌舞特点等。

五、小结

六、师生道别

听音乐出教室

第五

教

时

教学内容：

1、欣赏《天山之春》

2、学唱歌曲

教学目的：欣赏琵琶独奏《天山之春》，体验乐曲热情奔放的旋律，感受乐

曲描写的天山春天秀丽风光和维吾尔族人民在天山脚下敲起手

鼓、载歌载舞的节日欢庆的场面。

教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好

2、听音乐近教室

二、欣赏：

1、师：上节课我们欣赏了一首新疆维吾尔族的乐曲《天山之春》，它是用

什么乐器演奏的？

生：琵琶

2、欣赏：要求学生听出两段并说出乐曲主要描写了什么？

生：略

3、分段欣赏：

（1）第一段有几个主题？几拍子？

生：两个。三拍子。

（2）听两个主题，比较情绪、节奏、描绘的情景方面有什么不同？

生：第一主题节奏宽松，情绪优美，描绘了天山明媚而秀丽的风光。

第二主题节奏较紧密，情绪活泼，描绘了人们愉快的心情。

（3）第二段几拍子？表现了怎样的画面？

生：二拍子。表现了人们在天山脚下敲起手鼓，载歌载舞的欢乐热

闹场面。

4、师：上节课请大家收集了维吾尔族的民族风情及歌舞特点，你

能介绍吗？

学生交流师小结

5、完整欣赏：让学生了解琵琶的音色，并知道通过演奏的不同技巧所表

现出乐曲的不同形象。

三、学唱歌曲：

沪教版小学四年级音乐下册教案 篇2

【教学目标】

1.抓住重点描写的动物的表现和特点，体会、感受作者愉悦的心情。

2.学习按游览顺序，抓住几种动物的特点依次进行描写的方法，注意游览过程的过渡，字里行间表达游览的情感。

3.引导学生理解野生动物园应在大自然的环境中自由自在的生存、人和动物应和谐共处的道理。【教学重难点】

1.了解野生动物的特点，感受游天然动物园的乐趣，激发热爱大自然的乐趣。

2.学习按游览顺序，抓住几种动物的特点依次进行描写的方法，注意游览过程的过渡，字里行间表达游览的情感。【教学准备】

老师：多媒体 课件 学生：收集野生动物的资料 【课时安排】

1课时 【教学过程】

一、课文分析

1.今天我们来认识一个国家——坦桑尼亚。这里有美丽的风光，勤劳的人民。

2.介绍坦桑尼亚天然动物园

3.出示：坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、鲁伏河、米库米，读好这些词语，齐读节1

4.今天我们将跟随导游阿里一起登上旅游车，沿着旅游路线参观米库米天然动物园。

指名读节3，说说天然动物园的特点

说说动物园和天然动物园的区别

师：“动物园”里的动物是圈养的，而“天然动物园”里的动物是野生放养的，所以游览天然动物园，有紧张刺激的体验。出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”

学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）游人们为野生动物的可爱、自由而高兴，觉得旅途是乐趣无穷的。

5．游览米库米天然动物园到底有哪些乐趣呢？自学节4——8。

①自己练读你最感兴趣的一个动物。你觉得这些动物有什么特点？用一个词语概括

②把你的感受通过朗读表现出来。

自由练读。

指名读，师生评价。

二、学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）

1.长颈鹿：

（1）指名交流读长颈鹿的句子。

（2）说说喜欢的理由

“因为他有细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而迷人的风景画”

（3）指导读好句子，喜欢长颈鹿的同学一起读。

师：汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了——生：（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。）

2.基马猴：

（1）交流读句子

（2）交流喜欢的理由

“蹦来蹦去”“跳到„„背上”“一边啃„„一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着„„奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。

（3）学生模仿基马猴的动作，理解它的特点。

（4）指导读好句子。喜欢基马猴的同学一起读。

师：咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？

生：（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！）

女生朗读“长颈鹿”，男生朗读“基马猴”的句子

师：这一静一动，动静配合，真是妙趣横生。

3.大象：看来，大象算是动物界气力最大的吧！

交流体会大象的力大无比

（1）指导读好“横过道路”“脾气„„可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子„„齐根打断”

（2）引读：师：看来这大象可真悠闲！生读

4.狮子：看狮子的游客，你们有什么收获？

“狮群”

母：满不在乎

公：漂亮威武

幼：活泼可爱

师：想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。

5.刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读节8第一句

（我们的运气越来越好，„„数不清的黄牛。）说说这样写的好处

6.出示句子，再次体会“天然动物园”的特点

读句子，同桌交流

（1）愿你们交好运！——看动物需要运气，因为它们是主人，运气不好，主人“避而不见”。

（2）远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。——动物和环境浑然一体。

（3）阿里说，一只被激怒的水牛，往往是游人所面临的最大威胁。——在这里人也不能“有恃无恐”。

（4）母豹侧卧在草地上，四只小豹争着挤到它的腹下吃起奶来„„——多么安详的一幕，要知道这是发生在极其凶猛和机灵的母豹身上，因为这里是它的家。

（5）我们只好等着，让象群先过。——人与动物谦让，这是和谐生态的前提。

7.出示板书总结：

通过漫游坦桑尼亚米库米天然动物园，我们看到了亭亭玉立的长颈鹿，„„体会到动物的——（生：自由自在），游人的——（生：乐趣无穷）

8.课外延伸：

收集一些野生动物园的图片，配上简略的说明，以四人小组为单位，编辑一期野生动物的小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。并把小报展示给你的亲朋好友，让他们从中感受到乐趣和美感。

板书设计：

天然动物园漫游记——乐趣无穷

斑马

泰然自若

长颈鹿

亭亭玉立

基马猴

调皮好动

大象

力大无穷

狮子 ——自由自在 母狮

满不在乎

雄狮

漂亮威武

幼狮

沪教版小学四年级音乐下册教案 篇3

江南小曲

第一课时 教学目标

1、认识上波音和下波音，并能在歌曲演唱中准确运用。

2、能用抒情、柔美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。教学重难点

感受江南小曲的风格，能声情并茂地演唱《茉莉花》。教学过程

一、走近江南

1、导入

师：吟诵《忆江南》。

2、交流

学生谈谈所了解的江南。

3、揭题

师：今天让我们去感受委婉动听的江南音乐吧。（板书：江南小曲）

二、游历江南

1、田间跟唱

师：同学们，现在正是插秧季节，你们看，不少人正在愉快地劳动，嘴里还唱着秧田歌。让我们去听听吧。

（课件播放《拔根芦柴花》的音乐。）A、听赏与感受

学生听赏《拔根芦柴花》的范唱音乐，然后老师范唱不带波音的《拔根芦柴花》，让学生说说这两种演唱的不同之处，体会波音的妙处。B、认识波音记号

师：江南的小曲如同江南的山水一样柔美、婉转，人们给音乐加上不同的装饰音来表达他们细腻的情感。在这首秧田歌里，波音的运用增添了乐曲欢快的情绪，更好地表达了劳动的欢乐。让我们一起来认识他们。

a、学习波音的名称、记法、演唱演奏方法===用口哨吹一吹 b、再次播放《拔根芦柴花》，让学生聆听，并做出相应的反应，完成教材上的练习。c、跟唱

2、庭院咏花 师：江南的花多、花美早已闻名天下，意大利作曲家普契尼创作的歌剧〈图兰多〉中公主的主题音乐就取材于中国的一种以花命名的江南小曲，你知道这种花的名称吗？现在我们就一起到苏州的庭院中去观赏茉莉花吧。A、赏花

（伴随着优美的《茉莉花》背景音乐，展示一朵朵洁白的茉莉花，让学生观赏，然后请学生用自己的语言描述茉莉花。B、咏花 师：茉莉花以它独特的芬芳美丽和朴实无华深受人们的喜爱，我国的不同地域都流传着不同曲调的《茉莉花》。今天老师为大家带来的是江苏民歌《茉莉花》，请大家欣赏。

提问：这首歌是用什么声音和情绪来演唱的？

（课件展示：柔美、抒情的声音；

喜爱、赞美的情绪演唱；）a、学唱

用闻花香时吸气的感觉随琴哼唱旋律。

学生自主划拍视唱旋律，找出难点，师生突破，然后跟琴依谱唱词两遍。分组讨论：用什么样的声音和情绪来演唱，才能把歌曲表现得更完善？ 老师归纳

全班声情并茂地把歌曲完整地演唱两遍。C、拓展

师：我国还有很多地方有题为《茉莉花》的民歌，学会了江苏的《茉莉花》后，我们再来听听《东西南北茉莉花》，请同学们比较它们的相同和不同之处。听赏《东西南北茉莉花》，请学生在听到有江苏民歌《茉莉花》的部分轻声跟唱。老师小结：同样是赞美茉莉花，但由于我国南北地理环境的差异，人们的性格、习俗的不同，因此在音乐方面表现出各自不同的特点：南方音乐柔美清秀；北方音乐热情高亢。这正是我国民歌的地域性特点。

三、课堂小结

师：同学们，江南小曲是我国民族音乐中的奇葩，它那抒情、委婉、细腻流畅的特点如涓涓细流，沁人心脾，以后，老师将带大家去更多地方，去感受风格各异的民族音乐。

第二课时 教学目标

1、能和同学合作，自主学习采茶舞的基本动作，并能随《采茶舞曲》的音乐跳一跳。

2、能积极参与听赏古筝独奏《茉莉芬芳》的活动，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流畅细腻的韵味。教学过程

一、导入

师：同学们，上节课我们一起领略了江南的美景甜歌，这一节课我们继续来享受江南。

二、听赏《茉莉芬芳》

1、聆听古筝独奏曲----《茉莉芬芳》（课件展示茉莉花盛开的江南美景。）

2、说一说

A、听到乐曲后，你有什么感受？你想到了什么？ B、乐曲是由什么乐器演奏？

C、让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点，介绍演奏古筝的姿势，并学一学。

3、动一动（主题欣赏）

（引导学生创设场景参与表现。）

A、随乐曲动一动，想象自己正在美丽如画的湖畔一边演奏古筝，一边欣赏美景。B、想象自己坐在西湖的游船上欣赏着江南美景。C、随乐哼唱主题音乐并参与表现。

三、听赏《采茶舞曲》、活动《采茶舞》

1、情境导入 师：作为一个江南人每天都在这种美景中生活是多么的幸福，而当漫山遍野都长满翠绿的新茶时，江南的人们会做什么呢？美丽的江南又将出现怎样的场景呢？让我们去看看吧。

2、听赏《采茶舞曲》

A、引导学生说出乐曲的情绪以及采茶时的热闹场面。（课件展示：采茶场景）

B、随乐曲，试着模仿课件中采茶动作表现乐曲中的情境。

3、活动“采茶舞”

师：刚才我们感受了江南人热火朝天的劳动场面，还加入了他们采茶的队伍。其实采茶是很讲究手法的，手法的高低可以直接影响到茶叶的质量。让我们来学一学他们采茶时的动作吧。

A、试着学一学“采茶舞”的动作。B、随乐曲跳一跳“采茶舞”。C、编一编、演一演、评一评

（引导学生自主分组创设采茶的场景。）

4、全体学生齐跳“采茶舞”

四、课堂小结

师：同学们，我们今天聆听了江南小曲茉莉芬芳，还在听赏采茶舞曲的同时，加入了采茶的队伍，跳了“采茶舞”，又再一次共同领略了江南的美景，感受了江南人民采茶时的热闹场面，收获可不少。

走进江南

教学目标：

1、能用自然圆润的声音，轻快优美的演唱《茉莉花》。

2、在听赏与跟唱歌曲的过程中，能自信的跟唱歌曲,并能唱准波音记号,积极地参与音乐表现活动。

教学重点：学唱《茉莉花》与听赏跟唱《拔根芦柴花》。教学难点：唱准波音记号。教学课时：一课时 教学准备：多媒体 教学过程：

一、情境导入

伴着江苏民歌《拔根芦柴花》的音乐，师生一起做拔芦柴花的动作进教室。

二、引导掌握

（一）说江南看江南 师：老师在课前请同学们分组去查找收集与江南有关的一些资料，下面让我们一起来分享同学们劳动的成果，各小组亮出你们的自信吧。分组指名回答

第一组

江南的风俗 第二组

江南的名胜 第三组

江南的特产 第四组

江南的音乐 CAI相机展示相关内容

设计意图：课前布置预习，让学生通过合作与探究式的学习，完成资料的收集和查找。这种小组合作学习不仅能诱发学生展开思维，表现自我，还能培养学生主体精神和个性品质及学生应用现代信息技术的能力。通过自主学习，让学生获取多元文化的知识，提高学生的兴趣，通过讲述、展示自己了解的内容，培养学生自信、大方的表达和表现能力。从而达到激发学生对江南探究欲望的目的。

（二）唱江南

跟赏与听唱《拔根芦柴花》

师：各组同学们给我们带来了许多江南的知识，让我们大开眼界。的确，江南是个人杰地灵地方，江南人民是那样柔婉、细腻。现在，让我们来感受江南人民劳动的景象吧。

学生欣赏江苏北部地区人民拔芦柴花的情景。（课件播放歌曲MTV《拔根芦柴花》，普通话版。学生跟赏歌曲一遍。）说一说，做一做

师：刚才大屏幕上的江南人民在干什么？ 指名回答。

师：谁来模仿人们劳动的样子？你能唱一唱其中的某一句歌词吗？解释芦柴花。请2─3名学生回答。

师：刚才的这首江苏民歌叫《拔根芦柴花》（课件出示歌单）

3、找一找，唱一唱

师：仔细看曲谱，有你不明白的知识吗？（学生看曲谱，指名回答。）

师：让我们请出知识渊博的小博士吧。（出示课件，了解上波音、下波音。）

师：让我们来唱一唱带有波音记号的乐句。（学生跟音乐唱2遍，难点的地方带唱几遍。）

师：假如我们不带上波音记号，会是怎样一种效果呢？

（让学生通过比较。再次体验波音记号，感受江苏民歌的风格。）

4、听一听，演一演

聆听用江苏方言演唱的《拔根芦柴花》。

师：刚才的歌曲是用江苏方言唱的，你听懂了吗？能唱一唱吗？ 学生用方言跟唱《拔根芦柴花》，并进行参与表现。（可用各种方言唱、用手势动作表现、分组展示等。）设计意图：《拔根芦柴花》是一首节奏欢快、旋律优美的歌曲。它能引起学生不由自主地用身体活动去感应音乐，获取音乐带来的快乐。这一环节，首先让学生自己对歌曲进行直观的接受，并产生浓厚的兴趣。以学生为主，提供一个舞台参与活动的表演，让学生唱得开心，演得投入，在轻松愉快热闹的课堂气氛中有效的完成教学任务，在尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力，创造能力。小组合作学习不仅能诱发学生展开思维，表现自我，还能培养学生主体精神和个性品质，加深记忆。学唱歌曲《茉莉花》

1、导入

劳动的歌声刚落，这边的又传来了咏花的歌声，你听……（课件播放MTV《茉莉花》）

2、哼唱歌曲

师：歌中唱的是什么花？你也想歌唱茉莉花吗？（指学生回答，跟音乐哼唱）

3、歌曲表现

A、你觉得这首歌的情绪怎样？（指名回答）

B、你怎样来表现歌曲的情绪？（尽量让学生多说，多参与。）C、有感情地演唱《茉莉花》。

设计意图：利用音像，创设一个美的情境，感受景美歌美的意境，激发学生已有的知识储备，提高学生注意力和学习兴趣，使学生有强烈的学歌欲望。歌曲表现环节，让学生自己通过感受，说出表现方法，从而让学生能用柔和、圆润的声音演唱《茉莉花》。

（三）赞江南

师：我们看了江南的景，欣赏了江南的音乐，也唱起了江南的歌，现在你对江南有什么话说吗？（指名回答）

设计意图：激发学生对祖国河山和民族音乐的热爱。

四、课堂小结

沪教版小学四年级音乐下册教案 篇4

动作多么活泼，

精力多么旺盛，

在浪花上跳跃，

在大海里浮沉。

不幸遇到火山爆发，

也可能是地震，

你失去了自由，

被埋进了灰尘。

过了多少亿年，

地质勘探队员，

在岩层里发现你，

依然栩栩如生。

但你是沉默的，

连叹息也没有，

鳞和鳍都完整，

却不能动弹。

你绝对的静止，

对外界毫无反应，

看不见天和水，

听不见浪花的声音。

凝视着一片化石，

傻瓜也得到教训：

离开了运动，

就没有生命。

活着就要运动，

在运动中前进，

即使死亡，

能量也要发挥干净。

《鱼化石》语文教案

教学目标：

知识与技能

1、朗读诗歌，分析重点语句，准确理解诗的内容。

2、在教师的引导下，把握“鱼化石”意象的深刻寓义，从而了解诗人的创作意图。

方法与过程

1、通过朗读了解诗的情感。

2、通过小组合作学习，分析理解诗的内容，并把握诗歌的意象。

情感态度价值观：

体会艾青用朴素的语言，表达丰富、深刻的思想情感的方法。

教学重点：

1、分析重点语句，准确理解诗的内容。

2、理解并把握“鱼化石”的意象及深刻寓意。

教学难点：

了解作者写诗时的写作背景，正确理解诗人的创作意图。

教学过程：

一、导入新课

诗人艾青在《失去的岁月》里有这样的诗句： 时间是流动的液体—— 用筛子、用网，都打捞不起; 时间不可能变成固体， 要成了化石就好了， 即使几万年也能在岩层里找见你。 他凝望着一片带有时间印记的化石，上面有凝固的石化了的鱼骨，“那上边不是一条鱼，而是六七条，不是僵死的，而是游动的”。就是这片鱼化石激发了诗人的创作灵感，唱出了生命的赞歌。

二、朗读指导与整体感知

小组合作;

1、自由朗读诗歌，概括诗中每一章节的内容。

2、能大体梳理诗人情感变化过程吗?

3、能画出诗的节奏，用正确的语气、语调读出来吗?

三、品读段落，正确理解诗意。 合作讨论(1-5)段;

1.你能找出“鱼”与“鱼化石”究竟有哪些异同吗?

2.鱼改变的原因是什么?你认为作者的猜测有依据吗?

3.你能用重音读出这两者的不同吗? (提示：找出段落中感染力强修饰语、富有情感色彩的词语)

4、你们能想象一下灾难降临的一刹那间鱼当时的内心感受吗?写出来。 学生小组讨论，(痛苦、挣扎„„)并用语言表达。

教师范例： 当无边的灾难降临的时候，我的天空是灰暗的，我心里空洞洞的，我感觉到好像全世界都抛弃了我。孤独、寂寞、失落、无助将我压的喘不过气来。..我好想逃，逃到另一个世界去，可是我无力挣扎。

在漫漫而悠长岁月中，我尝试了所有努力：恨过，哭过，笑过，沮丧过，悲伤过，痛苦过，付出过，到最后还是被抛弃、被埋没。孤独与寂寞折磨着 ，伤心与难过比任何时候都多!我所剩的只有那些埋藏在心底的、模糊不清的回忆……

四、细读诗歌，体悟诗理

1、“鱼化石”为什么能触发诗人的创作灵感?

教师出示链接材料： 艾青，原名蒋海澄，1941年从事文学创作出版的诗集有《大堰河》《北方》《向太阳》等。在青年中产生极大的号召力，被誉为“火把诗人”。

(自由的创作期——活着的鱼) 1957年，诗人被无端地打成“右派”，从此便被无情地埋没二十年，不仅不能发表作品，甚至连一个正常人的生存权利都被剥夺了，诗人从社会上消逝了。

(摧残与沉寂期——遭受天灾) 直到1976年复出后，重又执笔，写下《归来的歌》、《光的赞歌》等出现了创作的另一个，震惊诗坛，享有广泛的声誉。 ( 复活与期——把能力发挥干净) 相同的经历，不同的表现形式，艾青想表达的，用他自己的话：“没有创作的自由就没有艺术的生命”。诗人复出之后，不能不对这漫长的痛苦生活作深入的思考，他以隐喻的方式写出了自己以及同时代知识分子

2、你认为，诗里的鱼是谁?天灾指什么?

学生回答：鱼就是诗人的化身，天灾指的是作者经历的运动。正是基于这种深入的思考，诗人在鱼化石上找到了流溢之口。诗的意象和诗人的思绪相撞击，产生了创作的灵感。作家丁玲在看了这首诗后，她说：“这是写艾青自己嘛!”

五、反思自我，畅谈启示

1、我们了解鱼的经历变化，作者从中得出怎样的启示，悟出怎样的道理呢? 生命离不开运动： 这里的运动指自由，没有自由等同于死亡。 活着就要斗争，在斗争中前进。在死亡没有来临之前，把能力发挥干净： 说明要敢于斗争，要敢于抗争，哪怕是死亡。

2、追问：哪个词语能表现作者的心理感受? 凝视： 表明作者是经过沉思，想了很久得到的。这显然是作者对过去的反思。

3、追问：可作者却说：傻瓜也得到教训，傻瓜该如何理解? 傻瓜：头脑有病的人、头脑简单， 说明这个教训是显而易见的、不用思考的。也说明这是一个时代的、人人都明白的、大家共同遭遇的命运。

4、这首诗在选人课本后，最后两个分句有改动，比较一下哪个诗句更好? 活着就要斗争， 在斗争中前进， 当死亡没有来临， 把能量发挥干净。 活着就要斗争， 在斗争中前进，即使死亡， 能量也要发挥干净。

学生讨论，教师总结：诗人直率地提醒人们要接受教训，这是许多人以生命作代价换来的教训。同时也是一种战士的情怀，只有敢于抗争，才不会从蹈历史覆辙，因而具有强烈的警策作用。联系前面对于鱼化石的刻画和描写，就可以感到诗人的提醒更强有力了。

再次深情地朗读读课文， 读出诗人的斗争精神与牺牲精神。

六、借事理，总结全文

这首诗正是诗人自己的写照，正是诗人对自己命运的感叹。正像诗人自己所说：“这些年变成化石的人太多了。”这就清楚地说明，诗人在写这首诗时，就不是只想着个人的哀怨、个人的命运，而是想着许许多多人的。因而，这首诗的含意就具有了很强的典型意义和概括力，同时，也就能引起许多人的共鸣。

作业布置：

1、读完诗歌你的启示是什么? 用诗的语言表达。

2、随笔：发挥想象力，把《鱼化石》扩写成记叙文《鱼的故事》，扩展诗的容量

《鱼化石》教学反思

通过多媒体技术在语文课堂教学中的运用，能为学生建立一个立体式的课文情境，动态的教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个好，从而大大提高学生的学习能力。因为多媒体技术的应用给现代课堂注入了许多新鲜的养料，其中最突出的功能在于化抽象为形象，使课堂具有更多的可感性，促进学生的理解。

《鱼化石》一课是科普性诗歌，语言优美，对于课文中所涉及到的科学常识及科普知识，学生通过课前的资料查阅已有一定程度的理解，为了提升课堂教学效果，课堂上，我为学生呈现了与文本相得益彰的课件内容。丰富的画面，逼真的视听，帮助学生在脑中形成直观形象，为学生带来了情感上的冲击和认同。首先出示鱼儿畅游大海的视频，不仅使学生看到鱼儿快乐自由的情境，更激发学生联想多少亿年前那种原生态的现象，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。然后出示壮观的火山喷发和地震等自然灾害的视频，帮助学生想像火山爆发时，掩埋活鱼那惊心动魄的场景，让学生的情感激起波澜，缩短时空的距离，近距离触摸当年的事，缩短了文本与真情实感间的距离。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。最后，我向学生展示了鱼化石的图片，用自己的话说说看到的鱼化石，通过创设课堂教学情境引起学生的.心灵共鸣。在教学过程中，我根据课文内容和教学要求，运用各种教学手段，创设适宜学生学习语文的生动情境，使学生在获取知识的同时，潜移默化地进入到学习的状态中，良好的氛围对于激活思维，提高教学质量起到保障作用。

沪教版小学四年级音乐下册教案 篇5

北京多的是胡同，在高楼大厦的背后，延伸它幽长的影子。这是一座奇怪的城，一方面，让人感觉都市的现代气息;另一方面，灰砖灰瓦的四合院和墙上的衰草又写着沧桑。

记得贾岛在诗里说，在异乡久了，会把异乡当家乡的。真是，我在京城里.就常寻找家乡的种种印迹。相同之处多了，不同之处也就鲜明。不知不觉在心里比着。城与城，是不能用简单的好与坏来说的。城越古旧，文化的沉积就越多。这种沉积不知不觉地渗入乡人的骨髓，成为一方水土养一方人的明证。

北京的胡同，窄窄的，不急不缓地伸展着，一如一个走过多年沧桑的老人。两边的四合院，都敞着门，静静地晒太阳。秋阳正好，天也蓝。细长的路边，杨树、槐树、柳树，不慌不忙地摆动枝条。两棵树之间，拴着晾衣服的绳，绳上飘着鲜亮的衣裳。有推车的老人，穿着布底鞋，细细地从胡同里踩过。小推车里是些针头线脑，铅笔橡皮，让人想起旧时的卖货郎。其实出了巷，就是超级市场，老人的货是否有买主并不重要，单是那从容优雅劲儿，就让人心动。再是些孩子们，在胡同里跑过，打破胡同的宁静。

在我的家乡，那座同北京一样古旧的城里，也有着如血残阳里满是苍凉的历史。我读书的小学校，在一条长长的小巷里。小巷的路边也有槐树、柳树。校门口有推车的老太太，卖冰棒，卖各种糖果。那种糖果很便宜，一分钱、两分钱都能买得到。下课的铃声一响，小车旁就涌起了一堆的孩子，用手里的几分零钱换糖果，甚至在上课的时候，嘴里还偷偷含着糖。那些糖大多没有糖纸，有糖纸的要贵些。小姑娘特别喜欢那种玻璃纸，能用它做各式小人儿。于是便央了大人到果品店里，挑那些包着好看玻璃纸的糖。糖吃了，纸却舍不得丢，压平了，积成厚厚的一沓，拿出去和别人换自己没有的图样儿。然后躲到小屋里，折小人儿，想象着自己就是那身着华彩的小公主。

我的家，也曾在小巷的大院里。院里有槐树，也就有了槐树飘香和落花如雪的季节。小院里的人们喧喧闹闹又扎扎实实地过日子。槐树下的铁丝上，也是挂着随季节变换的衣裳。槐树下的皮筋上，是唱着童谣一代又一代的小姑娘。

我从小巷里的学校、小巷里的家走出来，穿梭于都市林立的高楼间，却无法抹去太多带着尘埃气息的旧事。生活于现代的都市，却摆脱不了回归从前的愿望。也许，越现代的东西，越让人觉得少情感。如同在电脑上写字，少了些许麻烦，也少了见字如人的温情。而有时，越是现代的东西，越是属于有钱人。但是常常地，快乐并不因为富贵而多一点。胡同里的一切都故旧，却不因此而少了快乐和温情。

黄昏时，我站立在北京胡同口，夕阳从树梢头，从屋顶的草丛上洒下的光辉，给胡同染上一层淡淡的红色。那些涌进胡同的车铃声。让静寂的胡同变得热闹。随后是家家户户炒菜做饭的响动。香气开始在空气里散开。等到夜色初升，树下就多了聊天的人。月满树梢，喧闹过后的胡同再次沉寂，静待又一次的黎明。

我没有在北京的四合院里住过，但是我坚信，我懂得那一种感觉。那里所有的温煦、质朴和对待生活的韧性是我所熟识的。这恐怕是我生长的家庭和我成长的城市所给予我的唯一不变的东西。

有一天，北京的胡同会像曾经居于其间的人一样悄然地逝去。但是他们留给这尘世的一种精神却永远不变。

《北京的胡同》语文教案

一、指导思想：

《北京的胡同》属“综合实践”学习领域。本可把美术学科与社会生活联系起来，以北京胡同的文化为题，组织学生进行综合性的探索活动，从而培养学生灵活的运用多学科的指示综合的解决灵活的运用多学科的指示综合的解决实际问题的能力。北京的胡同是北京人组祖辈辈生存的地方，他是北京地方文化重要内容，每一条胡同里都蕴藏着丰富的美术和人文的教育资源。

通过组织和指导学生对“胡同文化”的综合探索，可以让学生拓展美术的视野，以美术的角度观察北京的民居建筑特色，发现其中的美，体会美术与生活的关系。此外，通过综合性探索活动的锻炼，也可以发展学生自主、合作、探究性学习的能力，培养他们创造性的综合运用各门学科知识解决问题的能力，还可以让学生通过北京胡同的历史、民俗、名人典故等受到人文教育，丰富学生热爱家乡的情感，体验美术学习活动的价值，发展学生热爱美术学习的持久兴趣和爱好。

二、教学背景：

1、学生情况：

我校三年级两个班的学生都是住校生，班里一部分学生家庭条件较为优越，孩子们居住在北京的某某小区里;一部分学生是从外地来京的，大都居住在北京的周边地区。这些孩子对北京胡同的了解太少了，更不用说让他们去表现北京的胡同了。再者三年级的学生初次进行和社会相结合的综合探索活动，作为教师，知道应该具体，准备应该充分，达到让学生了解北京传统文化的目的。

2、教学方式说明：

本课重点是认识北京胡同文化和民居建筑艺术的特征，扩大学生的艺术视野和提高学生审美情趣。因此本节课采用了大量的图片和录像片段，通过多媒体来拓展课堂的时空，观看北京胡同的景观，了解北京胡同历史的变迁、趣闻轶事、名人典故、邻里社情等文化的内容。

教学中首先从学生熟悉的学校入手，了解“打磨厂胡同” 的历史与由来，激发学生学习的兴趣，明确胡同文化概念的内涵。其次借助教师精挑细选的有关胡同的照片，让学生欣赏胡同的景观，发现并体验北京胡同的独特意境。接下来，学生分小组讨论书中的图片，从中发现北京胡同建筑的不同形制和结构，与环境的搭配结合、美术形式的装饰等的特色，体验不同的审美感受。此后课中多次播放了胡同的录像，调动学生多种感官，使学生通过看、听、学、演、说等形式，对胡同文化有了进一步的了解。

3、技术准备：

北京的胡同和四合院是北京古城风貌的特征，其中记录下许多珍贵的文化遗产，蕴藏着丰富的教育资源。通过本课的综合探索活动，对于丰富学生的知识，发展综合实践能力是十分有意义的。教学前期，教师准备了大量胡同的实际景观照片、录像《古都深巷》、CD《吆喝》、课件、歌曲磁带、并查阅了《北京的胡同》一书等资料，借助这些资源来满足上课需要。

三、教学目标：

显性目标：通过对北京胡同的观察、了解，初步认识北京民居建筑的艺术特征，培养学生发现、表现美好事物的能力。

隐性目标：通过欣赏北京的胡同，感受北京胡同的独特风貌，激发学生对北京文化的热爱，增强学生对故乡的情感。

四、教学重点与难点：

教学重点：初步了解北京胡同历史、文化特征。

教学难点：发现并表现胡同的特点。

五、教学准备：

教师准备：课件(录像、照片、动画、音乐、歌曲)环境布置。

学生准备：北京胡同的图片资料、表现工具和材料。

六、教学进程：

(一)辨认胡同，拉近距离。

1、出示照片：打磨厂胡同照片

教师：你认识这条胡同吗?对，这就是我们前门小学所在的打磨厂胡同，这条胡同里有的老字号同仁堂、有地下城、有我们美丽的校园，可你知道这里早先是什么地方么?为什么又叫打磨厂胡同呢?

(二)动画激趣，了解历史。

1、播放动画：大刀说话，配清朝人打铁的背景。

大刀：让我来告诉你们吧!这里原先是清朝官家的兵工厂，像我这样的大刀就是在这里打磨出来的，胡同也因此得名打磨厂。

教师：原来小小的胡同里还有这么多值得我们去了解、发现的地方。今天王老师想请同学们和我一起走进北京的胡同，用心去感受她、发现她。

2、出示课题：北京的胡同

(三)欣赏胡同，感受意境。

1、播放录像：胡同环境及解说。

教师：同学们王老师就是在北京的胡同里长大的，胡同里的一草一木，一砖一瓦，都令我留恋。

2、演示课件：胡同照片(配乐)

教师介绍：夏季里，禅会在院门口的大树上叫个不停。

婆娑的树影里，露出青砖灰瓦。

幽静的小巷深处，有一位会讲故事的老奶奶。

残破的院墙，显示着北京胡同的古老与沧桑。

教师：同学们，其实胡同中的每一个角落里都有值得我们去欣赏和发现的地方。你能在书中的照片中找一找吗?

(四)分组讨论，发现细节。

1、学生打开书，看书中胡同的照片：

2、分组讨论后汇报：精美的石刻、门墩、门环、门簪、护门铁。

3、教师归纳：细节成就美丽，北京城的每一条胡同中我们都可以感受到这种美。

(五)听、看、学、演，呈现老北京。

1、播放录像：这钟声唤起人们对老北京的回忆。

2、出示课件：图片配吆喝声

3、教师：早年间，老北京的胡同里可热闹了。

4、学生看、听：磨剪子磨刀的、卖豆汁的、送财神的、卖蝈蝈的

5、学生尝试叫卖并表演：卖蝈蝈的

6、教师：老北京的胡同里一年四季从早到晚，都会有抑扬顿挫、清悠委婉的叫卖声，就像一首独特的交响曲，反映出胡同里老百姓的生活。看过了老北京人的生活情景，让我们再来看看现如今居住在胡同里的北京人是怎样生活的。

(六)情景再现，体验人情。

1、播放录像：北京人生活的片断(贴窗花，放风筝，遛鸟)(配乐和歌)

2、学生欣赏，发表看法。

3、教师：胡同里的北京人生活得很悠闲、很惬意，他们邻里和睦，亲如一家。

(七)解说胡同，提供网址。

1、播放录像：胡同及解说

2、教师：北京的胡同是我们生活的地方，每条胡同都有说不完的故事，如果你想了解更多的内容，可以登陆这些网站，你会有更多的收获。

3、课件：提供网址并进入网站

4、教师：今天我们走进了北京的胡同，谁能谈谈你们的感想?

(八)作品欣赏，构思创作。

1、出示课件：展示表现北京胡同的绘画作品。

2、教师：你们还想用什么形式来表现北京的胡同?

3、学生谈自己的想法。

4、教师：想法很好，胡同不仅可以从历史、景观方面来表现，还可以表现胡同里的人和事。

5、出示课件：两幅表现胡同里人和事的绘画作品。

(九)多种形式，表现胡同。

1、学生以绘画、泥塑、剪贴、出小报等不同形式表现北京的胡同。

2、学生展示作品，贴在老师创设的胡同情景上。

3、评价： 你能介绍一下你的作品吗?

通过今天的学习你有什么收获?

(十)胡同变迁，展望未来。

1、教师：北京的胡同在不断的发展变化着，有些胡同被维修保护起来，如鼓楼大街，有些胡同被改造为四合院式的住宅楼，如菊儿胡同。还有些胡同被变成了漂亮的小区，不存在了。北京的胡同将来会变成什么样呢?

2、课件展示：鼓楼大街、菊儿胡同、新建小区

3、学生谈感受。

4、教师：通过胡同的变迁发展，可以看到北京城日新月异的变化相信我们的首都北京会变得更加美丽、繁荣!

5、音乐歌曲：《我爱北京》

师生同唱，声音渐小······

北京胡同简介