关于美术教师的工作总结

关于美术教师的工作总结（共10篇）

关于美术教师的工作总结 篇1

关于美术教师专业技术年终工作总结及计划范文精选【一】

一、注重美术教学的双边活动，促进师生共同发展

众所周知，教学活动是教师和学生共同参与的过程，忽视哪一方面都会影响教学活动的顺利进行。在美术教学中，教师的主导地位和学生的主体地位是同等重要的两方面，既不能混淆一谈，也不能本末倒置。对比于传统的美术教学，教师的权威性变成了美术教学的重心，一切活动都是围绕着教师而开展的，人们往往过多的夸大了教师的作用，过分的依赖于教师使得学生在教学中的地位很容易被人忽视甚至遗忘。

而在现代美术教学过程中，更加强调的是教师与学生之间的互动，只有注重现代美术教学的双边活动，才能更好地促进学生与教师的共同成长，这需要教师首先要转变教学理念，构建一个包容和支持性的课堂，鼓励和引导学生善于思考，鼓励学生积极地表达自己的想法和观点。

在此过程中，教师一定要转变自己的心态，尊重每一个学生的主体地位，无论学生的想法是不成熟的还是不全面的，教师都要积极的进行肯定和赞同，因为这些想法都是学生经过认真思考过的，他们值得被尊重。

其次，教师也必须意识到教学是一个连续不断的过程，这个过程不仅要求学生要不断学习，更要求教师要不断学习，不仅仅是学习必要的教学技能和相关的专业知识，更重要的是学习新的教学理念、新的教学方式以及新的教学方法，为学生营造一个更加舒适温馨的美术课堂。

同时，高中生处于身心发展的关键阶段，所以在实际教学过程中必须考虑到学生实际的心理和生理发展现状，这也需要教师不断研磨学生的特点，以使美术教学更符合高中生的实际需求，起到为高中生排解学习压力、增加生活乐趣的重要作用。

总之，教学过程是一个师生共同学习共同进步的过程，这需要教师把握好其中的尺度，才能有效的将美术教学的好处融入学生的生活学习中。

二、在美术教学中注重与其他学科的联系

正如事物之间的联系是无处不在的一样，在高中阶段的学习过程中，各门学科之间的联系也是密不可分的，这体现在高中美术教学的本质就是让学生体会到艺术的广泛性和艺术之间的相通性。鉴于此，有时候在美术教学中适当的借助美术与其他学科的联系，来提升高中美术教学的效果是大有裨益的。

这不仅可以深化学生对美术教学的理解，同时也可以培养学生学习其他学科的方法。比如在进行美术欣赏课的时候，可以借助于多媒体手段进行教学，无论是搭配的动人的旋律还是声情并茂的画面，仅仅是这些元素给学生带来的视觉上的冲击已经是无与伦比的了，而且这些元素营造的学习氛围在调动学生学习兴趣方面也发挥着重要的作用。

另外，在讲解一些经典艺术作品的时候，适当的联系一下美术作品创作的时代背景和作者的成长经历等相关知识，通过这些知识的加入不仅可以成功吸引学生的注意力，更重要的是可以帮助学生更好的理解作品的内涵和反应的主题，对学生开阔眼界、进行人文渗透有潜移默化的作用。

最后值得一提的是高中美术教学与数学联系很密切，通过数学知识在美术教学的应用，在培养学生的审美能力和塑造学生敏锐的审美观念方面有突出的效果。比如在学习人物绘画的时候运用黄金分割点画出来的人物图会更符合人们的审美，而且比平时画出来的图画更让人看着舒服，黄金分割点的方法在雕塑等工艺品制作方面也体现的很明显。可以看出经过数学“把关”的美术作品要比没有经过数学“把关”的美术作品更成功。

三、综上所述

总之，在现代高中美术教学中，必须要秉承“润物细无声”的精神，真正的将学生带入艺术的殿堂，感受美术的艺术魅力;同时在提高美术教学有效性方面也必须拿出抓铁有痕，踏石留印的决心，真正做到在新课改的今天将美术教学推向一个新的发展阶段。

面对高中生这个特殊的教育群体，我们要始终牢牢把握教学大纲的方向，准确的分析多美术教学中的利弊，激发学生对美术的学习兴趣，有力的教学模式来激励引导他们，在实际的美术教学过程中，给予学生更多的重视，真正做到以学生为中心，只有做到授之以渔，才能在未来任重道远的美术教学道路上越走越远。

关于美术教师专业技术年终工作总结及计划范文精选【二】

日子过得真快，转眼间，一个学年就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作总结如下，借以促进提高。

一、加强学习，不断提高思想业务素质

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合第某次课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。

我任教四年级的美术课和一年级3个班的书法课，共计19节课，另外还有4节美术选修课，课时量比较大。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际问题，我积极进行校本课程的开发与设计，设计了“神奇的鞋子(设计发明课)”、“我的椅子(写生课)”、“神奇的椅子(设计课)”、“美丽的门帘(易拉罐制作)”等课，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。

对于我负责的美术选修课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在选修课教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、任劳任怨，完成学校其他工作

本学期我校开展了一系列的比较大型的文艺表演活动，“英语周活动”，大型“英语剧”表演，“小学部师生手工制作发明展览”等等;同时还有许多的宣传海报、展览橱窗、各科的课件制作等任务。其中不仅涉及到很多的美术宣传工作，有的更是需要我们全程积极参与创作作品。对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。

四、加强反思，及时总结教学得失

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于美术新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;

3、美术教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想在美术选修课开设“儿童水墨画”兴趣小组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些美术教学的特色点，为开创石岩公学美术教学的新天地作出贡献。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业，做好工作计划，争取更大进步。

关于美术教师专业技术年终工作总结及计划范文精选【三】

一、注重美术教学的双边活动，促进师生共同发展

众所周知，教学活动是教师和学生共同参与的过程，忽视哪一方面都会影响教学活动的顺利进行。在美术教学中，教师的主导地位和学生的主体地位是同等重要的两方面，既不能混淆一谈，也不能本末倒置。对比于传统的美术教学，教师的权威性变成了美术教学的重心，一切活动都是围绕着教师而开展的，人们往往过多的夸大了教师的作用，过分的依赖于教师使得学生在教学中的地位很容易被人忽视甚至遗忘。

而在现代美术教学过程中，更加强调的是教师与学生之间的互动，只有注重现代美术教学的双边活动，才能更好地促进学生与教师的共同成长，这需要教师首先要转变教学理念，构建一个包容和支持性的课堂，鼓励和引导学生善于思考，鼓励学生积极地表达自己的想法和观点。

在此过程中，教师一定要转变自己的心态，尊重每一个学生的主体地位，无论学生的想法是不成熟的还是不全面的，教师都要积极的进行肯定和赞同，因为这些想法都是学生经过认真思考过的，他们值得被尊重。

其次，教师也必须意识到教学是一个连续不断的过程，这个过程不仅要求学生要不断学习，更要求教师要不断学习，不仅仅是学习必要的教学技能和相关的专业知识，更重要的是学习新的教学理念、新的教学方式以及新的教学方法，为学生营造一个更加舒适温馨的美术课堂。

同时，高中生处于身心发展的关键阶段，所以在实际教学过程中必须考虑到学生实际的心理和生理发展现状，这也需要教师不断研磨学生的特点，以使美术教学更符合高中生的实际需求，起到为高中生排解学习压力、增加生活乐趣的重要作用。

总之，教学过程是一个师生共同学习共同进步的过程，这需要教师把握好其中的尺度，才能有效的将美术教学的好处融入学生的生活学习中。

二、在美术教学中注重与其他学科的联系

正如事物之间的联系是无处不在的一样，在高中阶段的学习过程中，各门学科之间的联系也是密不可分的，这体现在高中美术教学的本质就是让学生体会到艺术的广泛性和艺术之间的相通性。鉴于此，有时候在美术教学中适当的借助美术与其他学科的联系，来提升高中美术教学的效果是大有裨益的。

这不仅可以深化学生对美术教学的理解，同时也可以培养学生学习其他学科的方法。比如在进行美术欣赏课的时候，可以借助于多媒体手段进行教学，无论是搭配的动人的旋律还是声情并茂的画面，仅仅是这些元素给学生带来的视觉上的冲击已经是无与伦比的了，而且这些元素营造的学习氛围在调动学生学习兴趣方面也发挥着重要的作用。

另外，在讲解一些经典艺术作品的时候，适当的联系一下美术作品创作的时代背景和作者的成长经历等相关知识，通过这些知识的加入不仅可以成功吸引学生的注意力，更重要的是可以帮助学生更好的理解作品的内涵和反应的主题，对学生开阔眼界、进行人文渗透有潜移默化的作用。

最后值得一提的是高中美术教学与数学联系很密切，通过数学知识在美术教学的应用，在培养学生的审美能力和塑造学生敏锐的审美观念方面有突出的效果。比如在学习人物绘画的时候运用黄金分割点画出来的人物图会更符合人们的审美，而且比平时画出来的图画更让人看着舒服，黄金分割点的方法在雕塑等工艺品制作方面也体现的很明显。可以看出经过数学把关的美术作品要比没有经过数学把关的美术作品更成功。

三、综上所述

总之，在现代高中美术教学中，必须要秉承润物细无声的精神，真正的将学生带入艺术的殿堂，感受美术的艺术魅力;同时在提高美术教学有效性方面也必须拿出抓铁有痕，踏石留印的决心，真正做到在新课改的今天将美术教学推向一个新的发展阶段。

面对高中生这个特殊的教育群体，我们要始终牢牢把握教学大纲的方向，准确的分析多美术教学中的利弊，激发学生对美术的学习兴趣，有力的教学模式来激励引导他们，在实际的美术教学过程中，给予学生更多的重视，真正做到以学生为中心，只有做到授之以渔，才能在未来任重道远的美术教学道路上越走越远。

专业技术工作总结及计划范文精选【四】

我于某某年七月毕业于某某师范学校，分配到某某小学工作，当时因“普九”需要被借调到某某中学任教。某某年调回小学任教。十三年来，我遵纪守法，努力工作，用心完成了学校领导交给的各项任务，为党和国家的教育事业做出了应有的贡献。现将总结如下：

一、政治思想方面

我拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，认真贯彻某某大会议精神，树立社会主义科学发展观。忠诚党的教育事业，认真贯彻党和国家的教育方针政策。爱岗敬业，潜心教书育人，为人师表。用心参加政治和业务学习、培训、进修，不断丰富自我的理论知识，提高政治觉悟和业务潜力。在广大师生中起到表率模范作用。

二、教育教学工作方面

任现职以来，我主要担任小学中高年段语文或数学教学任务，兼班主任工作和中队辅导员工作，曾担任大队辅导员工作。我深知教师的工作是繁重的，职责是重大的。教师的使命就是教书育人。应对这一历史重任，我从不敢丝毫放松自我。我一边勤勤恳恳地工作，一边不断地学习教育教学理论，钻研教学大纲及新课程标准和教材教法。经常阅读有关教育教学的报刊论文;虚心向同事学习，不断吸收别人成功的教育教学经验和方法，并运用到自我的教学实践中。透过不断的学习，反思和应用，我总结出有自我特色的教育教学方法。如今我已是一名具有较强教学潜力的年轻骨干教师，曾多次承担学校举办的教研示范课执教任务，多次送教到村完小均得到领导和老师们的一致好评。用心参加中心校举办的赛教活动，并多次获得了荣誉。

在课堂教学中，我善于根据学生的年龄特征和实际状况，结合教材资料特点，遵循教学原则，充分运用自我所掌握的教育教学理论，优化课堂教学。结合课改精神，认真贯彻教学新理念，充分调动学生的主动性和用心性，促进学生参与课堂，从而提高课堂教学质量。我还注重培养学生发现数学与生活的联系。注意结合教材资料，恰当地渗透思想品德教育，使学生的智力因素得到发展，非智力因素得到提高。教学上注意因材施教，培优补差。对优等生，常常出一些具有挑战性的题目让他们做，给他们带给更多想象、创造的空间，提高他们思维的灵活性和创造性。对学困生，首先在学习和生活上给予更多的关心和帮忙，透过建立“一帮一”、课后补、以基础为主的办法;然后为他们多创设一些获得成功的机会，给予更多的鼓励，使他们对学习有信心，有兴趣，逐步提高学习成绩。形式上，多引导学生探究学习、合作学习，培养他们的合作精神。

在班主任工作中，我经常深入学生，与学生交朋友，尽量多掌握学生的各方面状况和思想动态，及时发现问题，把问题解决在萌芽当中。在教育中注重言传身教，以身作则。还尽量协调家庭、学校和社会等多方构成合力，共同促进人人争当好孩子，好学生，好公民的良好风尚。

我是学校骨干教师培养对象，数学科学科带头人，担任学校数学科教研组工作，经常代表学校外出学习、培训。领导信任我，我不能辜负学校。我把我所学到的新知识、新经验毫无保留带给给其他教师。经常协助教导处开展课改教研活动，自我勇挑示范课。我执教的《可能性》、《轴对称图形》、《体积与容积》、《正比例的认识》等研讨课，均得到领导、老师的好评。2019年春学期送教到某某小学，2019年秋学期送教到下尧小学。2019年春学期，我指导某某老师参加镇中心校举行的小学教师“远程资源应用”课堂教学竞赛，均受领导的好评，某某两位老师参加柳城县完小组“远程资源应用”课堂教学竞赛均荣获三等奖，我代表镇中心校参加县举行的小学教师“远程资源应用”课堂教学竞赛荣获二等奖。李燕萍老师在我的精心帮忙下，她的教学水平有了很大提高。

关于美术教师的工作总结 篇2

一、新时期综合性院校美术类大学生的思想状况特点

1.理论修养不高, 理想信念淡薄

由于美术类学生长期受专业教育的影响, 大部分学生缺乏政治热情。“艺术不分国界”和西方自由化的思想, 美术类大学生普遍存在着不关心政治甚至厌烦政治的心理。他们虽然思想活跃, 富有创造力, 但缺乏深度;热爱专业, 但很少关心时事;重视专业技能训练, 但轻视文化理论特别是“两课”理论学习。正因为这样, 他们大多缺乏马克思主义理论素养。热衷于“自我设计”、“自我选择”、“自我发展”和“为艺术而艺术”, 从而导致其理想信念淡薄, 世界观、人生观、价值观偏离正常轨道。

2.情感丰富, 自我意识突出

美术专业学生情绪活泼开朗, 内心世界丰富多彩, 善于与他人沟通交流, 自我意识突出, 理性不足且情感体验不深, 但感情问题较多。有人采用《卡特尔16种人格因素量表》对美术专业学生进行问卷调查显示:敏感性方面, 被试总体趋于敏感、感情用事, 缺乏客观看待事物;怀疑性方面, 35.19%被试不同程度怀疑、戒备他人世故性方面, 26.8%的被试看待人与事缺乏洞察力;忧虑性方面, 总体特征偏于忧虑烦恼。美术类学生在对形象、情感、行为的把握和运用, 善于求新、求异、求变, 善于敏锐捕捉社会和人的内在变化和特征, 根据社会的审美标准、受众的审美心理和需求, 创作受人欢迎的美术品。所以, 对于美术类学生我们应该正确引导, 处理好高校思想政治工作及美术专业学生个性发展的关系问题, 使之更积极地为他们的美术创作服务。

3.自由散漫, 纪律性差, 逆反心强

美术类大学生由于理想信念淡薄, 加之其授课方式, 生活、学习方式的负面影响, 以及自身缺乏自律性, 因而较普遍地存在着法纪观念淡薄, 生活作风懒散, 学习纪律松驰等现象, 向往所谓绝对自由, 对纪律教育乃至思想政治工作有较强的逆反心理。

4.文化基础薄弱

当前综合性院校的美术专业的生源大多数是为了考上大学而临时学习美术的高中生。这类生源中除少部分较优秀外, 大多数只是为考试而考试, 为能上大学而考试。他们表面上已具备专业基础能力, 但专业素质未必扎实巩固, 思想政治教育存在空白点。美术专业的学生文化录取分数比之其他专业要低, 加之扩招后, 文化分数要求更低, 文化素质的下降导致了专业素质和思想素质不理想, 可塑性不强。因此, 文化课程的学习中, 很多同学理论基础差, 理解能力弱, 影响了他们对文化课学习的积极性。

5.经济投入大, 心理负担重, 期望值较高

美术类学生因其专业的特殊性, 要缴纳高额学费, 加上材料费、考察费等每年的费用比其他专业的两个学生一年支出的总和还要多。而且在美术类学生中有部分学生来自经济贫困家庭 (困难生比例已超过20%) , 学生的经济负担过重。学生的心理压力也比较大。另外, 由于专业的需要又必须较早地接触社会, 自身渴望自立与如何适应社会以及社会需求值之间的矛盾突出, 使得期望值很高的学生受到很大打击, 从而产生一定的消极心理, 不良情绪直接影响正常的学习和生活。

二、当前高校美术专业学生思想政治教育中存在的问题

1.思想政治课在学生思想政治教育中没有发挥作用

思想政治课教学在高等学校思想政治、道德教育中发挥着主渠道、主阵地的作用。调查表明, 高校思想政治教育氛围不佳, 首先, 美术类学生觉得“两课”教育可有可无, 学习两课等于浪费时间。其次, 美术类学生对于思想政治理论课教学质量的评价普遍较低, 思想政治理论课教师对此评价也并不高。开设的思想政治课流于走形式走过场。

2.对于美术类学生的思想缺乏深入、系统的了解和研究

美术类学生具有明显区别于普通类学生的思想特点。作为教育工作者应深入到学生当中, 走进画室、寝室、工作室, 了解他们的想法, 区分不同个体的思想状况, 使美术类的学生的思想政治工作有针对性。

3.忽视了专业教师在高校美术类学生思想政治教育中的作用

美术专业的学生由于其所学专业的实践性很强, 他们的学习都是在教师的指导下不断实践取得进步的过程中完成。他们和专业教师在一起的时间也要大大多于其他专业的学生。在这样一个教学互长的过程中, 专业教师对学生的体察和了解将更为丰富和重要。但是实际上, 专业教师和学生工作者之间的交流并不是很充分, 而这样将十分限制教学和管理的成效。一方面, 学生工作者在具体的学生工作中无法做到具体而微, 只能抓大放小;另一方面, 专业教师也困惑于学生恶性事件的多发和学生思想的混乱。要建立合理高效的教育体系, 实现教育目标, 就必须将教学和管理紧密地结合。

三、做好美术类大学生思想政治工作的思路及对策分析

1.改革“两课”教学, 提高教学的针对性和实效性

“两课”教学在高等学校思想政治、道德教育中发挥着主渠道、主阵地的作用。从一定意义上讲, “两课”教学的得失, 关系到学校德育工作的成败。因此, 对美术类大学生的“两课”教学必须从以下几个方面进行改革。其一, 尽可能做到一门课程选派多名教学经验丰富, 政治、思想道德素质高, 业务能力强, 教学效果好的优秀专任教师穿插担任教学任务, 并适当聘请校外有关专家或典型人物进行专题讲座、讲课, 以刺激学生的好奇心、新鲜感, 增强教学的吸引力, 保证教学质量。其二, 根据“两课”各课程的内在联系, 合理安排开课进程, 做到大学期间“两课”教学不断线, 并切实保证各科教学内容及课时的全面完成, 使学生思想道德素质得到全面培养并逐步提高;第三, 坚持以邓小平理论为中心内容, 把邓小平理论贯穿到“两课”所有课程的教学中去, 使他们在理想、道德、纪律等方面得到系统而有效的培养与教育。第四, 加强教学方法和教学手段的改革, 坚持理论联系实际和“学马列要精, 要管用”的原则, 用历史事实、典型事例和现实的新鲜内容去阐明“两课”理论。

2.思想教育应与严格管理相结合, 发挥管理育人的作用

高等学校的学生培养, 即要依靠教育, 又要依靠管理, 两者相辅相成, 不可分割。管理要人性化, 强调思想情感的交流。就美术类专业办学而言, 由于学生普遍缺乏自律性, 思想道德素质相对较低且缺乏自我修养, 自我教育的自觉性, 如果只抓教育, 不对广大学生进行科学而有效的管理, 就不可能达到培养高质量人才的预期目的, 甚至会造成失误。为此, 我们必须强化管理。不仅要在思想上统一规范, 在行为上也要加以约束, 甚至采取强制措施。而要实现科学而有效的管理, 就必须从以下四个方面入手:首先, 要建立一支强有力的管理干部队伍。其次, 管理工作要做到“三不”。即不搞花架子, 不搞形式主义, 不浮在表面。从了解学生、尊重学生、关心学生入手, 组织一些看得见、摸得着、目的性强, 学生喜闻乐见且积极参与的活动, 达到晓之以理, 动之以情, 导之以行的目的。其三, 建立一套科学、规范、完善的管理制度, 统一学生思想, 规范学生行为。第四, 坚持“严”字当头。严格执行各项规章制度, 对学生出现的问题, 严抓严管、决不姑息, 充分发挥制度对学生思想和行为的规范、激励、制约和导向作用。

3.以人为本, 服务学生, 尊重学生个性

由于美术类专业和学生本身的特性, 不能单纯地采取严加管理的办法约束学生的行为, 应该给学生一定的可以施展才华的空间及创作的时间和空间。管理上应以疏导的方式, 与学生建立和谐健康的师生关系。深入到学生中, 要经常下寝室、教室、工作室。在日常思想政治工作中把握学生心态, 注重因人而异, 切忌“一刀切”。在工作中应该努力做到了解学生的思维方式, 尊重学生的个性表现, 经常与学生交流, 了解她们的思想动态和生活状况。美术类的学生由于其专业的特点, 其社会经历和实践经历多于其他专业的学生, 所以对于社会的了解相对深入, 物质欲与情感倾向相互交替。辅导员可以利用这一特点与学生多进行思想交流, 多关注其学习和生活, 可以了解其内心深处的思想。

4.加强校园文化建设

加强校园文化建设, 营造良好的育人环境。我们应主动占领学生课余时间, 作为开展思想政治工作的阵地。把体现时代特征, 适应美术类学生性格特点和心理特点的文化活动纳入思想政治工作的范畴。营造浓厚的学习氛围, 开展系列文体活动和有特色的学术活动。一个具有浓郁艺术氛围的校园环境对艺术人格的塑造, 具有一定的教化和感染作用。

5.加强心理健康教育, 完善心理咨询体系

美术类大学生的心理健康教育要区别于普通类大学生, 要着力提高学生的情绪自控能力。由于学费昂贵, 必备的专业硬件开销大和残酷的就业形式使他们对现实反应更强烈, 易产生思想偏差。当他们的理想、愿望伴随落空和挫折的反复出现, 容易产生焦虑、抑郁等偏激思想, 导致心理失衡。有学生就会厌学、愤世和反社会等不健康的心理状态。为了培养学生健全的人格、良好的习惯, 应该进一步加强心理辅导, 完善心理咨询体系, 作好宣传和研究, 使工作规范、细致、深入。

6.加强文化素质教育

据美术类大学生文化素质普遍较低的状况, 我们不仅在抓好他们在学校开设的文化课同时, 要对他们增设文学、美学等课程。同时还要组织各类人文讲座、沙龙、展览、电影丰富其文化生活, 提高文化修养和人文素质, 为树立正确的人生观、价值观奠定基础积累素材。

7.思想政治工作要融入到教学中, 开发新的载体

由于美术类学生独特的个性特点, 在教学过程中更迫切需要教师对他们思想的正确引导, 帮助他们树立正确的世界观, 人生观, 价值观。从美术专业的授课方式来看, 专业教师跟学生接触的时间多, 特别是在工作室中师生之间接触的更频繁, 交流得更多。师生的情感更密切。从这一点来看, 专业教师更具备有利的思想政治工作的条件, 起到独特的作用。

关于美术教师教学中的无心和有意 篇3

【关键词】思维能力；创新能力；学习的自主能力

许多的教师都有这样的经历，在备课中挖掘的教学目标及教学内容恨不得通过一节课都能理解和掌握。在我的教学生涯中，同样苦苦追求，然而苦苦追求并没有完美呈现，反而使目标距离显示越来越远。于是我开始沉思。众所周知，课程改革不仅强调了美术学科的人文性价值，同时也淡化了某些硬性的知识能力和品德目标的培养。依据这一理念我在课堂学习和教学实践获得新的发现和思考，并提出教学中的“无心”和“有意”中的各有利弊学说。

因为“无心”是和“有意”相对应的。就像一提到教师之间就有义务照应一样。我们耳畔有句耳熟能详的诗：有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。立意很明了，不说也懂，这里说的“无心”就是人的意识，是人的随意，没有目的性，当然也就没有期待。不论教学中还是生活中有这样一个规律，凡有心有意的事，必然也有一种期待付出的心思越多期待就越强烈。

“无”是日常的一种积累，“无”是一种人在常态中本能的一种反应，“无”是平日里的一种经验和习惯，“无”是人心自然的体现。就像郑板桥的眼中的、心中的、手中的竹从“胸有成竹”到“胸无成竹”的高深境界的“无”才是一种自由的把握，不拘泥于一格，挥洒自如形式多样充满灵性。有了这样的领悟，我们的教学中达到许多令人甚至连我自己却想不到的目标和结果。

例如：有一次上七年级的手工课《大家动手做龙》用一次性或废旧物品做龙。结果等我讲完并示范其一二，学生掌握方法后分小组合作才发现有带齐材料的所剩无几，只好拼成几组动手制作。其他没带材料的学生随心所欲的创作方式爱画啥画啥，不知是哪位同学滴了几滴蓝墨水在纸上，后来又用嘴吹，其他同学也学起来，津津乐道吹，我一看，哇！枝繁叶茂，顿时产生兴趣，凑起热闹，用手点按、粉笔沾印、显现出许多形状怪异，繁花似锦的一幅幅画，其他同学一看都学着做，有的同学加上一些线状、点状、面状相融合一起。有的同学把画面圈出来，一个美丽的青花瓷的图案展现眼前。他们互相展示，时时发出阵阵笑声，有的还举起让我看，学生们的率真、无邪感染了我。那一刻我用笑代替了评价。学生因某种突发的因素而生成的学习情境，唤起学生更加积极主动。此时的我倒突出懒的一面，把整个课堂交给学生，虽然没有达到预期目标，但得到的是意外的惊喜，很多学生都能在最短的时间内完成他们的艺术杰作。这个案例说明教学中运用无心思想，是一种淡化，是积极的而不是消极的，是把学生的有意，看作无心。通常我们将说教看成是教师的本能，但真正做到教是为了不教时这同样是教育者身上具备的某种品质。可谓此时无声胜有声。

一次美术课上，有一名散漫的学生没画作业，此时离下课还有五分钟，我走过去时他说：“我今天特别想看到你的作业。”结果令我没想到的事在下课时它竟然奇迹般地画完了作业，我简直不敢相信，还脱口了一句：“神了！以后美术课上，你就用五分钟好了，其他的时间由你自己支配吧。”作为说者无心，可听着却有意。他把我的这句话成了一种褒扬。以至于在以后的课上，他竟然能全身心地投入整个课堂。

这个案例使我陷入沉思，为什么学生能在如此短的时间内完成一幅某种程度上超过了那些用一节课时间所画的画。带着这个问题将继续进行试验探究。

就以我教的七年级的《多姿多彩的画》一课来说吧。过去的目标上仅仅围绕如何画好书包，为了画好书包，我特意给学生介绍了许多的表现方法，并示范了过程先做什么，后做什么。一节课下来，尽管能画成样儿的寥寥无几，我还是感到满足。结果，我的目标变了，方式方法变了，不仅是要画好书包，还要要求学生在写生中注意结合自己生活经历进行情感体验，学生不仅画出了完美的书包，还能在绘画中宣泄抒发了感情，而且不同角度，不同的思维方式，告诉他们无法之法方式。没有规定要画什么，哪里先画，哪里后画，还要快，短时间内完成，整节课从讲课到总结后剩25分钟。几乎随他们去画，结果学生不但画出一个反而画出了多个，还在上面画一些卡通，记录一些随笔即生动而又感人。最感人的是当他们看到自己出色的表现后更加充满快乐，这个快乐就来自对自己自信心的确立，以及对自己潜能的挖掘与发现。这节课的成功就在于让学生通过自己努力将不可能变成了可能。短时间完成不止一幅而是多幅生动作品。通过这样的挑战使学生深刻领悟到在学习上不是拥有充足的时间就会拥有好的学习效果，相反缩短时间往往更能够提高学习效率。当让一个人在这短时间了去做一件不可能完成的任务时，往往不会因时间而退缩，而是更能激发人的斗志，迸发出人体内最大的潛能去挑战极限，这是人的本能，也是人与生俱来的品质，过去，我过于担心学生的能力，有意一味的不厌其烦的讲，结果还是无法激发学生的兴致。淡化了那些方法，反而激发学生潜藏的能力。

关于美术教师的工作总结 篇4

总结

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美术教师工作总结 | 美术教师年终工作总结 | 美术教师个人工作总结

以下《小学美术教师个人工作总结》由工作总结网个人工作总结频道为您提供的范文两篇，希望对您写个人工作总结有所帮助!

范文一：

一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内的各项

工作。为人师表，热爱学生，团结同事，平时遵守学校的各项规章制度，把全身心投入到教育教学中去。为了下学期更好的工作，我现将本学期教学工作总结如下：

本学期担任一年、二年和学前的美术教学工作。班级多，学生的状况均有不同。按照《美术新课程标准》的要求，我努力加强教学中师生的双边关系既重视教师的教，也重视学生的学，体现学生在学习过程中的主体地位，提倡师生平等关系。

一学期来，认真备课、上课、听课、评课，讲评作业，广泛学习各种知识，以便能在教学中得到更多的应用，在讲课中我力求做到重点突出，线索明了，语言简练、生动，课堂气氛活跃，积极发挥学生的主动性。平时善于总结经验，向教学经验丰富的老师学习，取长补短，使美术教育教学工作顺利完成。

我认真地分析了小学美术教材的编写特色及体系，懂得了美术必须要求

掌握的学习内容，了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后就有放矢地结合学生的生活实际进行教学。

一、教学要培养学生的学习兴趣，以学生为主体，教师起到引导作用。

我觉得上课就像上舞台，“导演”就是教师，但学生决不是“观众”而是“演员”!教师要做一个好导演，要引导学生去演，去学。学生不可能40分钟都聚精会神地听老师滔滔不绝地讲授知识，引出课题必须抓住学生的思维，就如一个好的故事开头往往会吸引一大堆听众，需要一个环节一个环节地吸引他们，在适当的时候抓住机会吸引学生的思维，把学生吸引住了，学生的思维跟上来，积极性自然就上去了，例如《形形色色的世界》一课，在课本上有这么一句话：如果没有了形和色，生活会变得怎样?我觉得这样不能引起全部学生的注意，所以我换了一种问法：你们知不

知道这些画只是画家们用了某种高超的技术骗取了你们的视觉?你知道他们是怎么骗你们的吗?话音刚落，所有目光都聚集在我身上。随后还要把学生能够发挥参与的机会让给他们，学生三四个活了，肯定会带动着七八个人，七八人又慢慢牵动着全班人，如果学生不能或不会回答或参与时，可适当调低难度，例如提示，激发促进学生思维，最后涉及知识面。比如可让学生先去参与知识点的研究，让他们悟出错在哪，老师再进一步总结，同时还可以结合生活中的实例对比着讲。

教师对学生兴趣的激发，关键是捕捉学生思维的兴奋点，对学生的培养，强调学生学会了什么，而不是学了什么，而且要让他们学以致用。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢?因为这里有竞争，如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度的“兴趣”，有了这种兴趣，自然就会在愉快中学习了。例如《汽车的造型》一课中让学生自己设计一辆概念车。细致

观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。教师再利用部分时间进行作业评讲，这样更能激发学生学习的劲头。

二、对教师而言，学生的任何丰富的想象力，我们都应该支持。

玩是孩子的天性，那些活泼宽松的课堂看起来似乎有点乱，但就是在这种乱的过程中，学生发挥的了自己的主动性、创造性，生动活泼地学到了知识。我不要轻易地否定学生，而是相信学生的创造潜能与学习能力，鼓励他们去探索和创新，杜绝只要一种答案，只追求共性，忽视个性的评讲方法，否定用“像不像”等来作为衡量的标准。因为不是每个学生都是要考艺术院校。例如《我为同学画张像》和《想象的汽车》。我觉得美术教师首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，总站在他的身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励使学生充满自信。

在其他方面，我积极参与听课、教

关于美术教师的工作总结 篇5

第二、必须具有良好的道德品质和人格魅力，热爱教育事业，热爱本职工作，具有奉献精神，具有强烈的责任感、事业心。这是职业道德要求，一名教师专业能力再强，如果思想上有问题，责任感不强，不喜欢学生，甚至道德品质有问题，他也不可能成为一名优秀的教师。

第三、必须具有系统而全面的教（更多精彩文章来自“秘书不求人”）育学、心理学知识，具有较强的教学能力，懂得不同年龄段学生的身心特点，能运用合理的教学方法，使学生得到最大限度的发展。这是教师职业的要求，一名教师虽然有较高的专业水平，也有满腔的教学热情，但如果不懂得教育教学规律，其必然会走“弯路”，当然离优秀就还有一段距离了。

第四、必须具备广博的文化知识和其它艺术学科基础知识，美术教师除了具备本专业的知识技能外，必须尽力扩宽其它基础知识的掌握面，以及了解其他艺术学科基本知识技能，并能综合运用它们进行教学，在广泛的文化情景中对学生进行审美教育，陶冶学生的情操，提高学生的艺术品位。这是现代教育的时代要求，现代教育要求我们不是把所有学生培养成为艺术家，而是要努力提高所有学生的审美水平，以提高全民族的审美素养。

第五、必须具有先进的教学理念，善于吸纳新知识，获取新信息，并善于把这些新理念、新知识、新信息合理的运用到教学实践中，以保持与时代同步。时代的飞速发展，新学科，新技术，新知识的大量涌现，要求教师必须善于接受新理念掌握新知识、运用新技术进行教学，优秀教师更应该如此。

第六、优秀教师必须具有创新和探索精神，无论是教学理念的贯彻，还是教学方法的选用都必须与实际需要相吻合，在实践中得到检验，只有结合各地具体情况不断的探索，大胆的创新，才能不断找出合符实际需要的东西，以满足教育教学的时代要求。

第七、必须积极参与教研、教改，一名优秀的美术教师不光能做好教学工作，同时还要善于把教育教学工作中好的经验总结、归纳出来，并加以推广；对教育教学工作中不利于学生良好发展，不利于教学工作顺利进行的因素即时发现，找出适当的办法，加以克服；能有效的利用现有环境资源、教学设施、当地特色文化合理地组织教学，运用行之有效的教育教学方法，使学生得到最大限度的发展。

第八、必须热爱学习、善于学习，树立终身学习的思想，一名优秀的教师必须是一位爱学、善学的人，只有终身坚持不断学习，才能不断的更新自己的知识，保持与时代同步，不至于落后于时代的要求。

当然，要想成为一名优秀的美术教师需要具备的东西还很多，以上只是一孔之见，不足、不全之处难免，望各位同行、师长多多指出。

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虽然这次交流的时间很短，却让我受益匪浅，深深的被老师的教学魅力所折服。不仅仅改变了我对教育的认知，而且还让我了解了如何才能当一名优秀教师，去更好的教育学生。

那么如何才能成为一名优秀的教师呢？

1)做一名亲切幽默的教师

从台湾的听课经历总结，一名优秀的教师必须是一个亲切幽默的人。没有一个优秀教师的课堂，不是具有轻松，活跃的教学环境的。老师是需要富有一定的幽默感和亲切感，例如上测验统计专题研究的课程，一般来说上数学课是比较枯燥的，平淡的，从初中到高中，数学老师总是以严肃的面容出现在课堂上，因为数学是严谨的，需要以严肃的态度去对待，有问题必须举手回答，老师在台上讲，学生总是安静地抄着笔记，这是我们大陆普遍具有的现象，但是胡教授的课是开放的，自由的，你可以随意打断老师和同学的话，有问题就直接提出，胡教授系着一条米老鼠的领带，笑容满面的站在讲台后，一有好奇的问题就直接问我们，当我在介绍对台中印象时，提到台湾的植物很特别，他一好奇，就直接问我是否第一次出国，就像在聊天一样，给人的一种亲切感，熟悉感，他有着一颗年少的心。这不时又让我想到了我们的邵爷爷（邵剑老师），一大把年纪了，仍然充满朝气，活泼可爱，总会将数学与现实相比拟，说到一条直线垂直一条平面时，他会说是“大漠孤烟直”，形象生动，便于记忆，又回想到初中的科学老师，因为他姓何，所以在记忆概念时，他总会强调到，“你们要记得，何老师说„„，何老师说„„”让人发笑的同时，又深深的把概念记到了脑海里。

2)做一名能吸引学生的教师

一名优秀的教师还必须学会如何去吸引学生的注意力。例如在讲乡土语言课程时，按照我的读书经历来看，老师往往就教学生如何念拼音，如何去读字，一遍一遍的读你就会记住，或者再组组词，但是这样往往比较枯燥，无法激起学生的兴趣，特别是上到课程的后半段，学生往往会分散注意力，学习的效率不高，而陈教授的做法给了我很好的启发。她习惯在下课前与学生做互动，一起来猜谜语，这可不是普通的谜语，而是由台湾当地方言构成，它的谜底也是方言而且还涉及各个方面，有关于台湾历史方面的，也有关于台湾当地生活特色的，没有一定的知识储备，和对台湾的了解，还真答不上来。我认为这样的互动形式很好，一般老师就连下课前的几分钟也不放过，为的是尽量多塞给学生一点知识。陈教授的这种方法不但抓住学生的心，激发学生去动脑，回忆学过的知识，而且还可以加深学生对自己故乡台湾的了解，传承台湾文化。

3)做一名善解人意的教师

一名优秀的教师必须是一个善于把握学生的心理。譬如说，江教授的教育概论课真可谓神奇，我们都快真的相信江老师就是一个神人。他通过讲故事与他人的经验来教育启发我们，以问做答的形式展开整个教学。首先，他列举了许多有关教育的问题，如“你理想的学校是什么样的？”，“学校在社会中的作用是什么？”，“在学校里有没有发生令你难忘的事？”等等，每一个都与我们息息相关，而且值得我们思考。但是江教授神的地方不在他提的问题勾起了很多学生的回答，而神在无论学生回答什么，他总有材料来论证那位学生的观点，仿佛他早就摸透了学生的心理，知道学生在想什么。而且每个实例都非常贴切同学的观

点。例如讲到学校对社会的影响时，有学生回答使学生社会化，江老师便举了这样一个例子：三个成绩优异的孩子去老师家做客，却不懂基本礼仪，嫌弃老师辛辛苦苦做的饭菜，嚷着为什么不叫肯德基，私自闯进老师的卧室翻看东西等等，反应了现在学生普遍存在的一个现象--成绩虽好，但人际交往能力为零。江教授的故事个个新颖，具有诱惑力，却又发人深省。让人在听故事的过程中渐渐了解社会，懂得教育的重要性。原本理论化的教育课，变得形象生动接近生活，让人全然感觉不到时间的流逝。要做到这点，不仅需要充分的课前准备和渊博的知识积累，更需要长久教学经验和对学生心理的了如指掌。只有了解了学生的心理，才能更好的去传授知识，去塑造学生的人格。

江教授曾任附小校长，他向我们传授了一些善解人意的小秘籍，例如将愿景刻在名片夹上送给每一个老师，让老师们时时记住学校的目标，还利用对小孩子心理的熟知，制定奖励措施，奖励学生一幅印有自己所绘的扑克，不过这可不是最高奖励，最高奖励是和校长也就是江教授一起吃肯德基，这是我万万没有想到的，一顿饭居然是所有小孩争先恐候，努力进取的动力，这就是小孩子最单纯的心灵，和校长吃饭，哪怕是一杯可乐，那也是校长请的，具有无上光荣。从此可以看出，了解了学生的心理，也就等于教育成功了一半。

美术教师工作总结 篇6

本学期由于学校实际工作需要，我承当了一年级六个班的美术教育教学工作。回顾这个学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。作为一名美术教师，我是幸运的也是幸福的。在和学生的相处中我感到很快乐。

每天我会站到操场上和学生一起上操，与他们一起跑步，踢毽子，做各种有益身心的活动。每天我会在课堂上用掌声给一些学生赞赏，认真备好课，努力上好每一节课。本学期在承担美术教学任务时，美术课时并不太多，只有12节课，但如何保证课的质量，让一年级的学生喜欢上美术课，除了备好课，我平时还查阅各种资料，上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用，提高课堂效率。

这学期我接管了美术器材室，这是一间很大的教室，如果不好好利用真是太可惜了，所以我选择一年级六班的几个学生一起学习美术，希望学得更专业点。我想就让我们的溢彩装饰画社团真正的办起来吧。

起初我选择剪纸的方式制作装饰画，通过合作的方式来制作，学生比较有成就感。后来根据现学的18课用漏印的方法来制作吧，学生也很有兴趣。我希望他们能够了解水粉，能爱上水粉并熟练地使用它我们上了水粉静物。虽然一开始效果并不好，但是我相信他们会越来越好。

这学期我们美术组举办了一次大型画展，从一年级到五年级，学

生们都积极参与，使得画展举办的很成功。画展评出了一二三等奖，我想这是对学生最好的激励。

常常我看到是老师的书法写得那么好，我有按计划进行练习。也学习了计算机中的word,ps我也一直想再画点画，我可以与社团中的学生一起实现。还有认真备课，作业教学，这些都是长期的工作，我相信只要坚持都会越来越好。

经验和教训

1.教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和 双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学 情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。

2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动 活泼 地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教 学手 段和现代教育技术进行直观教学。

4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

5.学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

6、对学生美术学习的评价要 尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成 绩，更注重未来发展。

7、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念

关于美术教师的工作总结 篇7

1 高职教师工作满意度的影响因素

在对工作满意度的研究中, 马斯洛的需要层次理论和赫兹伯格的双因素理论被较多的引用。马斯洛认为人最基本的需要是生理需要, 只有在低层次的需要得到满足以后, 人才能产生更高层次的需要。赫兹伯格认为只有激励因素的满足, 才能真正激发人的积极性。激励因素包括成就感、认可、责任心和晋升机会这些令人满意的因素。这些因素不足时不会使员工感到满意, 影响教师工作满意度的因素有以下几种。

1.1 工作待遇对教师满意度的影响

不管是与发达国家或世界平均教师工资水平相比, 还是与从事其他行业的具备同样的知识、技能水平的人员相比, 目前我国高职教师物质生活水平还是较低, 工资待遇还是不高, 从而影响到其满意不满意。

1.2 领导行为对教师满意度的影响

领导行为主要包括关心体谅行为和建立结构行为 (后者指严格规定和执行学校的规章制度, 注意使用职权等) 两种。一般说来关心体谅行为更能令教师满意, 关心体谅行为与教师工作各个层面上的满意度都显著相关。而建构结构行为更能促成教师工作任务的完成或学校组织目标的实现, 主要影响的是教师在整体工作, 职务晋升等方面的满意度。

1.3 性别因素对教师满意度的影响

对于教师这一职业来说, 女教师对教师这一职业的满意度普遍比男教师高。在某种程度上, 这与教师职业的稳定性对男性和女性的吸引力大小有一定的联系。通常来说, 男性的成就欲更强, 更加追求有挑战性的工作, 而女性相对来说则更加追求稳定性高、流动性小的工作。

1.4 年龄、教龄对教师满意度的影响

教师的年龄越高, 教龄越长, 自我实现感、工资收入以及与同事之间的人际交往关系的满意感就越强。随着年龄的增长人的性格总是有日趋成熟的倾向。教师也不例外, 在提供给他成长成熟的学校环境中, 随着教师的经验阅历、获得的荣誉、取得的成绩的不断增加, 教师的自我满足感也在增加。如何提高年轻、教龄短的教师的工作满意度, 如何激励年轻教师队伍成为教育主管部门和教育科研部门今后要思考的问题。

2 决定各因素影响力大小的条件

高职学院教师作为教师队伍中的“特殊群体”, 他们的“职业对象、职业素质、职业能力和培养目标”与中小学教师及普通高校教师有很大的不同。高职教师的工作满意度虽然有4个主要影响因素, 但每个因素对工作满意度的影响力是不同的, 影响力大的因素就会成为主导因素, 只有抓住主导因素才能有效提高工作满意度。决定各因素影响力大小的条件主要表现在两个方面。

首先是个人需要。工作满意度是通过比较实际获得的价值与期望获得的价值之间差距之后获得的态度和情感体验, 它与人的需要密切相关。人的需要复杂多样, 有的人只要能满足科研工作需要, 即使其它条件不尽如人意也会有较高的满意感;有的人更注重福利待遇, 希望不断提高薪酬水平。在不同的阶段, 人的需要会发生变化, 抓住主导需要, 就抓住了影响工作满意度的关键因素。

其次是工作环境。这里所指的工作环境有大环境与小环境之分, 大环境指学校所处的社会环境。小环境指由学校的物质环境、制度环境、学术环境、文化环境等构成的工作平台, 它也会制约各因素的影响力。比如在一个发展态势良好的高职院校由于具有良好的事业发展基础和空间, 科研工作的软条件也较好, 福利待遇等物质方面的因素相对就不会对工作满意度产生太大影响。但在一个将将起步的高职院校由于学科专业建设相对薄弱, 后勤保障等各项设施有待完善, 福利待遇、科研硬条件等物质方面的因素就可能成为稳定高职教师的重要条件。

当然, 要判断每个因素的影响力必须综合考虑个人需要、工作环境两方面的条件, 因为个人需要受制于工作环境, 工作环境可能改变或影响个人需要, 而对个人需要的满足或影响可以弥补工作环境的不足, 两者相互制约。当个人需要与工作环境所提供条件之间的差距不可协调时, 就会导致低工作满意度, 高职教师就处在不稳定状态中。

3 提高高职教师工作满意度的对策

影响高职教师工作满意度的因素有四个, 各因素的影响力会随着个人需要、工作环境的不同而不同, 因此要提高工作满意度, 必须因人而异、因校而异, 有针对性地解决关键问题。

首先, 从满足个人需要出发, 有针对性地提供条件。 (1) 努力改善教师的物质生活条件, 提高教师待遇。教师首先是一个社会人, 其首要的需要就是物质生活的需要, 只有满足了教师这方面的基本需要, 别的激励方式才能起作用。 (2) 在领导行为上, 校长不应该只满足对教师的一般性了解, 而是要深入了解教师的思想、看法、态度、情感等, 关心教师的困难, 积极为教师排忧解难。同时要充分发挥教师这一高素质群体的聪明才干, 重视教师参与学校管理以及教师的自我管理, 营造出民主、宽容的良好氛围。 (3) 增强教师的职业意识, 发挥职业教育的导向作用, 提升对教师职业的热情和热爱。要使教师从内心感到自己的劳动为社会和他人所需要, 认识到从事教育事业的价值, 感到教师职业内在的魅力。同时要使教师感到教育教学工作为自己的聪明才智的充分发挥创造了条件, 认识到教学是其言语能力、逻辑思维能力、身体语言能力以及审美情趣等的自由发挥, 从而使其认识到在教育事业中的自我实现的提升。

其次, 根据学校的实际情况, 抓住有利条件, 着力打造优势。对于一所高职院校来说, 大环境是无法改变的, 小环境则可以努力去改善, 关键是要在现有基础上, 抓好一到两个方面的条件, 打造自己的特色和优势, 用优势弥补不足。要完善各项管理制度, 努力形成求真务实、严谨治学的风气;形成比学问、比成果、比贡献的良性竞争态势;建立有利于优秀人才脱颖而出的激励机制;形成尊重和重视人才的人际氛围;努力创造一个宽松的学术环境, 给教师较大的学术自主权, 并让他们在学科发展、师资队伍建设方面拥有广泛的实质性的参与权, 以现有条件最大限度地提高高职教师的工作满意度, 调动其积极性。

摘要：本文在分析高职教师工作满意度影响因素的基础上, 提出各因素影响力的大小受个人需要、工作环境等条件的制约。提高高职教师工作满意度的对策是因人而异、因校而异、有针对性地解决关键问题。

关于美术教师的工作总结 篇8

摘 要：基于教育部《乡村教师支持计划》如何落地，“十三五”期间教师培训如何高效推进等若干问题，结合沙洋县“国培计划”区域整体试点项目的实施过程，提出了体制创新、团队打造、课程开发、活动设计、绩效评价、经费保障六方面的探索思考与实践思路。

关键词：“十三五”；教师培训；若干思考

中图分类号：G726 文献标识码：A

教育部《乡村教师支持计划》如何落地到村，受惠到人，“十三五”期间教师如何研修，怎样发展？这些关乎一线教师的问题，是我们一直在探索在思考的重大课题。近年，沙洋县教育局根据湖北省教育厅项目办教师培训的要求，积极工作，创新作为，全县中小学教师培训工作亮点突出，特色鲜明，成效显著。与此同时，在教师培训的探索与实践中给我们培训管理者带来了许多启发和思考。

一、创建一个“研训一体 共推互助”的培训体制

研训一体化是教师发展的有效方式。其核心是强调教学实践、培训提高、教学研究三方面的对接与融合。目前，沙洋县县域层面的研训管理方式，是一种“协调式”管理机制，即县教师继续教育中心、教研室、电教馆、教师管理股等机构独立存在，协同配合。但培训工作出自多个职能股室，往往各自为政，培训内容重复。为此，县局拟成立教师发展中心，实现多家机构功能整合。教师发展中心具有教研和培训双重职能，负责教师继续教育、教材教法培训、学科基本功训练、学科骨干教师培训等任务，负责教育科研方法培训、教育科研专题培训等。

二、打造一支“干得好 用得上”的本土教师培训团队

沙洋县出台了《沙洋县培训团队管理办法》，其目的是要通过2-5年的项目试点，打造一支高素质教师队伍，成长一批引领型沙洋名师，锻造一支干得好、用得上的本土教师培训团队（县级培训师）。

县级培训师的职责和义务：

一是基于《标准》，结合高端培训，联系教育教学实际，改编、开发干部、教师培训课程。

二是带头完成“国培计划”网络研修；带领研修组按“三备两磨”的模式开展研磨课活动。

三是承担送教下乡培训的示范课、研究课、听评课等工作任务。

四是积极创建“名师工作坊”。

完善培训师激励机制，给予培训师权利和待遇：

一是优先入选沙洋名优教师专家库，颁发“沙洋县教育培训师”证书。

二是每周计入2课时工作量，纳入年度绩效考核。

三是根据自己拟定的研究课题，相对自由选择国内与研究课题相关的培训学习，每年可订阅1000元以内的专业书籍；优先配备笔记本电脑。

四是在县域内的干部、教师培训中，参与授课、讲座，按专业技术职称享受劳务补贴。

五是优先申报、创建省、市、县名师工作坊，并按要求给予一定的工作经费。

六是评先晋级优先推荐；每年学分登记，直接计入优秀等级。

三、构建一套“好吃有营养”的教师培训课程体系

课程开发与建设的过程，是教研、科研和培训相融互生的过程。在研训一体模式下，沙洋县培训课程的内容包含达标类、专题研修类、拓展类和高端类。这样的课程格局适合不同发展需求的教师，将问题导向与知识导向有机粘合。

一方面聚拢多方资源，引进“资深大咖”，吸纳“草根达人”，丰富课程内容。

另一方面，贴近一线需求，改变培训形式，引导“深度学习”。比如，沙洋县管理类培训课程体系有中小学校园长培训课程、中小学班主任培训课程、中小学教育干部培训课程；培训师类培训课程体系有中小学课程标准培训课程、中小学信息能力提升工程培训课程、师德培训体系。开发这些培训课程体系的原则、方法与途径，大致从以下几个维度去探索：

三个基于：基于《课程标准》，基于《教师专业标准》，基于“聚焦教学问题”。

三个方向：学科教学、信息技术、课堂评价。

三个策略：小、实、新。小——小课题大学问，开口小巧，问题细微，研究周期短。如，如何解决小学生读英语的障碍问题等。实——直接来源于“自己”，来自于“问题”。如小学生的语文课文朗读“常规”如何构建？新——与时代同行，与生活勾连。如在小学数学教学的“导入”环节中如何融合信息技术等。

四、设计一张“常态化、易操作”的教师培训线路图

（一）网络研修与校本研修共生

网络的优势在于拥有无限的信息资源，还不受时空限制，为教师研修与反思提供了充分条件。群体之间相互探讨，不同思想，大胆评说，共同成长。网络与实践相结合，落实有效的校本研训。在网上学习，通过互相学习观摩和观念碰撞，激发学员的学习兴趣，有效地促进学员之间的探究性学习，同时，这种集体学习的方法，能促进在职教师之间友好交往和学术交流。我们将“网下”与“网上”粘合，远程学习与校本实践“双轨”并进。“网下”实践、反思，自主学习，行为跟进；“网上”交流、讨论，分享经验、同伴互助。

（二）校本研修与送教下乡共进

校本研修的起点是教学问题，其目标指向教学问题的有效解决。送教下乡培训，正是有效解决一线教师教学问题“最解渴”的方式之一。我们正在有序实施《沙洋县送教下乡项目三年工作规划》，分步指导乡村中小学幼儿园开展校本研修，让“四个步骤”（诊断+送教、研课+磨课、巩固+展示、总结+推广）成为送教下乡培训的常态模式。分内容、形式的不同送教下乡，初步建立中小学幼儿园学科“五送”（技术、课程、资源、师资、服务）资源库，形成“六位一体”（线上线下互补、纵向横向互动、区域内外结合）的网络培训课程体系，建立完善乡村教师发展服务支撑保障。

（三）集中培训与分散培训并重

集中培训是国培计划2015区域整体试点项目重点。包括置换研修、网络研修（提升工程）、送教下乡等子项目。沙洋县以促进教师专业发展为核心，通过专家讲座、名师引领、问题研究、实践反思等系列活动，使培训教师在师德修养、教育理论、专业知识、科研能力、管理能力，以及实施素质教育和基础教育新课程的能力等各方面都有显著提高。县教育局每年组织有针对性的、切合教师实际的集中培训，如新教师培训、班主任培训、信息技术培训、紧缺学科教师培训等。分散培训主要是岗位练兵和自学提升。

（四）成果展示和跟踪反馈互通

培训后，采取多种方式展示教学改进和研修变化。让每位参训教师撰写一篇教案或者学案，通过网络进行自评、互评和教研组点评；根据学科特点开展微课、PPT、教具学具等教学竞赛；分享教育思想、教学行为、教学反思、专业成长等方面的收获体会。组织县级专家进行点评分析，总结经验，指明改进方向。

（五）总结提升和推广应用互联

对培训过程进行系统总结，提炼成果，反思问题，明确方向，制定计划。县教育局对各个培训团队课程及培训后的生成性成果（学员优质课汇报，专家现场鉴定点评等）进行加工，形成本土化培训课程体系，支持学校校本培训和乡村教师专业自主发展。

五、搭建一个科学的、公正的培训工作评价平台

建立培训评价体系很重要。通过评价推动校本培训，通过评价加快教师自主学习。通过评价（如授予校本研修示范校、校本研修进先进工作者）促进学校教师培训工作的深入推进。县局把教师培训工作纳入教师专业成长的重要范畴，将每位教师的培训内容、学时、成绩计入继续教育证书，并对教师培训进行量化评价。借助问卷调查、送教下乡、线下跟踪、意见反馈等路径，系统评价培训的成效，并且把教师培训的学分作为教师资格认定、绩效考核、职务晋升、资格再认证、骨干教师推选和考核奖励等的必要条件。

六、完善一个长效的、专项的经费投入保障机制

没有经费作为保障，教师的在职培训就是无源之水无本之木。沙洋县在2014年就通过局长办公会纪要的形式，要求各学校将办公经费的5%用于学校教师的继续教育，并积极向县委县政府要政策、要资金。沙洋县人民政府决定，从2015年起每年向县教育局拨款100万作为教师继续教育的专项经费。教师培训专项经费的到位，实属不易，表明县政府对加强教师队伍建设，建立经费投入长效机制的重视。

2016年全国教育工作会议主题是以新的发展理念为引领，全面提高教育质量，加快推进教育现代化。教育部袁仁贵部长强调要提升办学要素水平，要提升教师队伍整体素质。基层教师培训应深入贯彻这一理念。

加强教师培训，是深入贯彻科学发展观，促进教育公平的一项重要举措。教师培训工作，任重道远，前景广阔。

参考文献

美术教师工作总结 篇9

开学初，在校领导带领和指导下，依据我校实际情景，制定可行的教学方案，并且给自我制定了贴合实际的学习，理解实施新的教育理念的方案。

二、进取利用网络资源充实自我

为了学习新理念，理解新观念，转变自我的教学方式，我除了熟读《学校美术教学大纲》以外，还利用家里的宽带网络优势，从网络上查找各种各样、各地区的新(教学(方法))、新的教研课题，使自我不但在教学上有新方式，还有新的理论学问的储备。

三、同学为主，课堂围着同学转

美术课教学在同学已有学问的基础上，奇妙设计备课。并且针对各个班的不一样特点，培育x班级各班同学连续发扬优点，弥补不一样的学问缺陷。在课前我提前了解到同学搜集的信息，依据各班搜集的不一样材料，把握课堂学问目标，学问重难点，因班而异，因势利导，因材施教，设计不一样的导入和思路，在各班教学中，依据各班同学带的材料进行讲解和分析。经过一学期的教学，同学们在观赏、表现、制作等方面都有了较大提高，能够大胆用色，造型生动、奇妙，从而顺当完成了本学期的教学目标。

四、本学期实行的主要教学(措施)及成就

首先是教学行为的转变，不再单纯传授绘画技法，而主要培育同学的学习本领、创新本领、观看事物和描绘事物的本领。仔细备课、上课。做好课前的各项预备活动，拓展教学思路，做到因材施教，因人而异。

其次对同学评价的转变，对于同学的作品不再单纯的评价为：优良、合格、不合格。而是依据同学的详细作品先评价作品中优秀的部分，也就是确定同学作品中胜利的地方，增加同学的自信念和骄傲感，然后把作品中不足的地方引导同学修改，同时留意保留和进展同学的共性。

调动同学的学习爱好。经过自评、互评同学作业，举办班内、班际、校内的作品展评，增加竞争意识及荣誉感，互(相学)习、提高学习爱好。

在后进生方面我努力做到彻底了解这些同学的家庭情景，在转化工作中针对性地教育同学。我首先做到在生活上先关怀他们。让他们感受到来自老师的，可是是一种母爱般的关切。树立他们的自信念，不再自卑。情愿和我亲近，和同学亲近，能在团体中欢快地生活，才能使他们有了学习的劲头。

教师美术研究工作坊的实践 篇10

作者：王敏敏 来源：杭州市余杭区临平第二幼儿园 上传时间：2012-07-18 我园教师美术工作坊的界定：

以幼儿美术教育为研究主题，以教师专业发展为目的，以自主灵活、团队合作、自然真实为特征地促进不同教师美术专业发展的学习研究组织形式。

首先，它是以不同美术种类为名，教师自由选择加入工作坊，如纸塑坊、绳结坊、石玩坊等。

其次，由于同一个工作坊的教师原有知识结构不一样，专业理想不一样，教师在工作坊的发展趋势、状态也可以存在多元化，如有的侧重于理论构建，有的侧重于实践智慧等。

最后，工作坊活动的开展形式多元化，教师在工作坊学习成长的评价多元化。

一、组建：

我们在“以玩的方式感悟美”的理念引领下，创设多种形式的幼儿美术工作坊：石玩坊、纸塑坊、绳结坊、木艺坊、扎染坊、陶艺坊、版画坊、沥糊坊。目的是整合孩子艺术与科学探索、合作解决问题、自由表达表现的能力，以期在孩子的玩和美术之间寻找融合与默契。

当我们提出让孩子以玩的方式感悟美时，不禁自问，我们教师自己会玩吗?我们能发现孩子在玩中的问题吗?我可以指导孩子在玩中学吗? 为了与幼儿美术工作坊对接，我们开设了与幼儿工作坊相对接的八个教师美术工作坊，采取自由和集中相结合、教师学习与工作实践相结合的研究方式等，以期更好地提升教师的美术专业素养，营造团队合作的教师文化，为特色办园提供保障。

一、运行

1．形成制度，保证工作坊有序运作 幼儿园统一制定《教师美术工作坊申请表》《教师美术工作坊计划表》《教师美术工作坊活动记录表》等表格，以帮助教师聚焦学习和研究的问题，进行目标导向。为了鼓励教师积极参与，我们采取积分加自荐的评优方法，设计了《优秀会员自荐表》《优秀坊主自荐表》《优秀工作坊自荐表》，针对不同项目设立不同奖项，根据自荐及工作坊展示显示给予奖励，由此激发了教师们参与研究活动的热情。

2．慎选“坊主”，保证工作坊活动有效

“坊主”是工作坊的负责人。由于工作坊活动均为自主开展，活动能否有效开展，坊主自身素养、对活动内容的计划与把控是关键。我们设定坊主应具备的条件：一是热爱艺术和科研，有工作激情；二是有较高的专业素养和某工作坊的专业水平；三是乐于吃苦，能挤出时间和大家一起学习、探讨、动手实践，并带动大家一起研究。坊主职责是：在园长室领导下负责本工作坊有关学习、研究、实践的全部工作。围绕本工作坊的特质，制定符合本组实际的学习计划，发挥组员间的特长，采取灵活和定期相结合的方式开展富有创意的实践操作活动。领衔组员开展与本工作坊相符的实践研究，积累素材，创建合作共享的学习共同体。同时，幼儿园给予“坊主”一定的权利，如：坊主有权利对活动进行安排和修改；坊主有权利对坊内教师的参与情况给予评价，期末参加优秀会员的评议。

3．设定人数，保证活动的高效

我们给工作坊设置人数为3人～5人，一般小中大班老师各1人～2人，与幼儿美术工作坊相对接，这样的话，活动有话题，时间较灵活，沟通和交流较方便，而且每位教师的观点和想法都能得到重视。对活动的开展和问题的讨论教师都能畅所欲言、集思广益，获得较好效果。

4．管理创新，保证工作坊有效运行

为了使工作坊活动富有成效，幼儿园除给予机制上的保证外，以宽松的自主管理为主，我们对工作坊的管理主要有：教师工作坊成果展示、工作坊教师作品展示以及幼儿工作坊观摩交流、幼儿工作坊亮点交流等，不仪使师幼工作坊得到展示，同时也对教师工作坊的管理落实在过程中。

三、活动

开展工作坊活动的目的是显示教师和孩子的共同成长，在自愿自主的活动实践中，工作坊采取了多种的活动形式。

1．教师学习提高——“学习坊”

坊内人员都认真查找相关理论书籍，相互借阅，幼儿园根据需要也购买了大量的书籍，教师们采取自学和学后交流等形式进行学习，同时，幼儿同提供外出培训学习的机会，让他们提高自己的理论水平，了解相关民间工艺的文化，如：陶艺工作坊，组内人员从网上购买书籍、图书馆借阅有关陶艺发展的历史，中国的陶土文化等书籍，组员一起去杭州南宋陶瓷馆参观，骨干教师去南京参加特色培训等，提高坊内教师有关陶艺的文化内涵和理论知识。

2．教师能力提高——“实践操作”

教师美术工作坊的最大特点就是教师动手制作，在让幼儿玩之前我们教师先玩，假如教师不亲手操作一下，很难掌握其要点、难点，如：纸塑坊里看似简单的花瓶(结构是：中间一只气球，两头两只一次性杯子，用报纸、糨糊相粘结)。看似简单，可我们教师在制作的时候怎么都做不好，不是花瓶弯来斜去，就是做好不久那花瓶就瘪了。经过反复实践后才知道原来报纸粘上去的形状有讲究，花瓶凹凸的地方报纸怎么粘上去也有讲究，还有报纸到底要粘多厚花瓶才有硬度，不会瘪等?一次次的实践操作使我们教师不但学会了简单的纸塑西瓜、花瓶之类的，还学会了各种动物，在兔年到来之际，教师和孩子用纸塑一起塑造了各种动态的小兔来迎接龟年的到来。

教师实践操作的主要方法有：一是对照书本、样品学，石玩工作坊，要把随手可得的石头变成一件件工艺品很不容易，教师们就琢磨书上的范例，一步一步学，外出旅游看见那石头做的工艺品当宝贝一样带回来，照着样子学；二是同伴手把手教，谁会做谁就是师傅，所以，有的教师在工作坊活动前自己就主动在琢磨怎么做，在动手操作，在坊内活动时她就成为师傅。

3．教师学习提高后推动工作——“研究坊”

教师专业发展的最终目的是将理论和实践运用于工作之中，组建教师美术工作坊的最终目的也是为幼儿美术工作坊服务，如何将教师工作坊与幼儿工作坊相对接，而且要根据小中大不同年龄段孩子的特点来创设幼儿工作坊，这也是美术工作坊重点研究的内容。

如“扎染工作坊”一学期的活动安排是这样的：

九月：探讨区域的创设及材料的投放；尝试另外的扎染方法；动手实践：好看的扎染布。

十月：相互讨论适合幼儿先设计后扎染的最佳教学方法；探讨适合幼儿学习中存在的问题；教学案例交流；教师美术工作坊作品展示(1O月11日)。

十一月：讨论在扎染教学过程中的困惑；观摩扎染教学活动。十二月：探讨幼儿扎染作品美化处理展示；扎染教学小结。

一月活动：组织幼儿成果展示；教师美术坊现场才艺展示(1月11日)。从以上的安排中我们可以看出，教师工作坊活动的内容大部分与幼儿工作坊有关，如：幼儿工作坊的设置、格局、创设；探讨幼儿工作坊活动过程中所遇到的困惑；相互观摩幼儿工作坊活动的组织与活动过程；相互探讨及帮助各年龄段幼儿工作坊选择内容、材料，关注的难点以及各年龄段相同幼儿工作坊实施过程中的亮点等等。

四、成效