幼儿教师一日工作职责（精选12篇）
2.认真履行教师职责：热爱幼儿、理解幼儿、尊重幼儿、保护幼儿，一日生活，教师始终和幼儿在一起，确保幼儿安全。
3.每日晨检要求精心到位，必要时汇报园长。
4.根据天气变化、幼儿体质，提醒家长适当为孩子增减衣服;教育幼儿养成良好的生活习惯。
5.保持室内、外环境卫生，做到互相监督、互相帮助。
6.保护室内、外设施，禁止教师家长乘坐幼儿娱乐设施。有情况立刻反映给园长。
7.上课或活动期间，教师不能接电话。
8.必须了解、掌握幼儿过敏的食物、药物及不良习惯。
9.孩子之间发生冲突或者身体受到伤害，教师应理智对待并妥善处理。
10. 有事想调班的，向园长请示一下便可。有特殊事请假的提前向园长请假。
11.教师有义务为本园做好宣传工作，争取超额完成定额任务，为家长、孩子和社会减轻负担，为文明社会、社会文明做出贡献。
12.教师积极接待家长，与家长谈话要注意方式方法，注意自己的身份。
13.幼儿两日不入园，积极打电话督促家长送孩子入园。当天没有来园要知道原由。
一、调动幼儿一日生活的主动性
在沟通交流中, 十分重要的是幼儿教师要为幼儿创造良好的主动气氛, 激发他们自我服务的愿望, 调动幼儿的积极性。例如, 通过《龟兔赛跑》、《大蘑菇》等故事的表演, 激发他们参与的兴趣, 感动他们的心灵, 增强他们的劳动意识, 让他们了解生活自理的重要性, 还为幼儿准备丰富的操作工具。再如, 在练习刷牙的过程中, 我为幼儿准备了牙膏和牙刷, 让幼儿由浅入深地练习试刷, 调动幼儿生活自理的主动性, 激发他们学习的愿望。
二、培养幼儿一日生活的自主性
游戏是幼儿最喜爱的活动。让幼儿在轻松、愉快的气氛中学习生活技能, 将生活技能的学习内容融入游戏中, 使幼儿自己做主, 动手操作, 亲自实践, 与人交往, 发现自己原来不知道的东西, 从而获得关于生活的各种直接经验。如在角色游戏中, 让幼儿角色扮演, 并且自己做主确定怎样做, 想想各种人际沟通的态度和技巧, 培养幼儿参加的自主性。
三、培养幼儿一日生活的独立性
从小培养幼儿的独立性非常重要, 它将影响到孩子一生的幸福。衣来伸手, 饭来张口, 势必造成幼儿的依赖心理。首先让幼儿从学会独立吃饭做起, 并且不放过日常生活中每一次可为幼儿提供练习的机会。如在游戏后, 让幼儿清理场地, 整理玩具。在起床后, 让幼儿练习穿衣服;在值日生工作中, 让幼儿练习扫地、洒水、擦桌椅等。
四、建立合理的常规, 培养良好的习惯
关于幼儿的“吃、喝、拉、撒、睡”等环节, 建立合理的常规, 使幼儿逐渐养成良好的生活习惯。
1. 培养幼儿良好的饮食习惯。
一是要做好饭前准备, 教育幼儿饭前不进行剧烈活动, 饭前半小时不大量饮水, 吃饭前要把手洗干净。二是要按时就餐。每次用餐的时间掌握在半小时左右, 不能吃的太快, 也不能吃的太慢, 纠正吃饭说话的习惯。三是不偏食, 不剩饭。教育幼儿知道偏食对身体的危害。采取引导、鼓励的方法让幼儿吃完自己的一份饭菜。四是定人定量。根据不同年龄幼儿供给相应的标准。鼓励幼儿吃得欢, 吃得好, 少盛再添。五是养成不挑食的好习惯。安排幼儿膳食注意粗粮、细粮, 肉类、蛋类、鱼类、豆类及各类蔬菜的搭配, 对一些食欲不好的幼儿, 老师可通过讲故事、念儿歌的方式鼓励幼儿吃各种食物。幼儿渐渐的什么都吃了, 并养成了不挑食的好习惯。
2. 按照“每日多次, 适时饮水”的原
则, 及时补充, 保证幼儿一天充足的饮水量。可在早餐前让幼儿喝少量凉开水, 起到清洁肠胃, 促进肠胃蠕动, 增强食欲的作用。集体活动前后, 户外活动前后, 下午起床等时段, 对幼儿饮水的要求不同, 可随时饮用。
3. 养成良好的卫生和睡眠习惯。
提醒幼儿定时上厕, 帮助能力差的幼儿养成便后洗手的好习惯。午睡是幼儿一日生活中必不可少的。午睡质量的好与坏, 关系到幼儿的身心健康和成长。教师要设法引导幼儿养成按时午睡的好习惯。
集体教育活动和生活活动是幼儿在园一日活动的主体部分，也可称之为幼儿“一日常规”。集体教育活动受到教师和家长的重视自不待言，而生活活动则没有引起教师和家长的足够重视。事实上，生活活动由于重视幼儿的主动参与，在培养幼儿的社会交往能力、语言表达能力、自理能力等方面具有十分显著的作用，更应该受到重视和关注。
幼儿活动存在的问题和不足
环境创设不足。要促进幼儿和谐健康地成长，环境是重要的资源，幼儿各方面的能力是在与环境的交互作用中得以发展的。据调查，极少数幼儿园班级创设了生活活动区，班级墙饰中较少涉及生活活动的内容，班级宣传栏中有关孩子生活素质的内容也少见。
生活活动环节缺失。日常教学活动中，有的教师强调常规过多、过细，压抑了幼儿的个性发展。教室内安静有序、纪律严明，看似常规工作质量高、效果好，可实则孩子们一个个如哑巴木偶，全然没有了表情和语言。生活活动被忽视，部分流于形式。有的教师对生活活动的组织安排显得随意，甚至任意省略。有的教师过多管理行为，导致幼儿缺乏自我管理。还有的保教配合存在疏漏，教师埋怨保育员停留在保洁和护理层面，保育员又责备教师不懂得分担工作，导致班级负责人员各行其是，造成安全隐患。
幼儿生活素质缺失。幼儿生活素质培养的目标是形成初步的劳动服务、自我保护、环境适应、合作交流等能力。生活素质的培养不是一朝一夕、一蹴而就的事，它是一个循序渐进、不断巩固的复杂过程。教师不能有效利用生活活动培养幼儿的生活素质，就会产生“幼儿生活素质缺乏——教师包办代替——幼儿生活素质进一步缺乏——教师职业倦怠进一步加重”的恶性循环。
家庭教育不当。不少教师在组织幼儿一日生活活动时，感受到来自社会和家长的压力。如在自由活动、户外活动中，孩子不小心受伤，有的家长会把责任全部归咎于教师，最终导致教师不得不取消户外活动。很多家长评价幼儿园好坏的标准就是“上什么课”“教什么内容”，幼儿教师也不得不把全部精力放在如何设计组织教学活动上而忽略了一日生活活动。
优化幼儿活动的基本策略
创设良好的物质环境，多渠道开发教育资源。创设材料丰富、形式多样的生活活动区。活动区可以依据幼儿兴趣、需要、能力自由选择，充分发挥他们的积极性、主动性、创造性。通过自愿结伴、动脑思考、动手操作、自由交流，使幼儿获得充分自主发展。在班级生活活动区的形式及材料的投放选择上，充分尊重幼儿的需要。如在角色区活动“大马路”中，可以尝试在各活动区之间“修建马路”，设置“交通标识、路标、交警”等，让幼儿在与环境的交互中获得生活经验。
设置有效标识，发挥指导作用。如餐桌前粘贴小脚丫，让幼儿自觉排队取饭；便池前粘贴小脚丫，预留安全间距，让幼儿有序如厕；洗手池的墙面上粘贴洗手步骤照片，形象直观，便于幼儿养成好习惯；床脚粘贴小脚丫，提醒幼儿分清左右鞋子，并自觉摆放。
创设具有教育意义的宣传栏、主题墙。及时捕捉家长困惑的育儿问题，通过宣传栏解答；及时汲取家园育儿经验，通过宣传栏交流；及时捕捉幼儿生活镜头，通过主题墙展示；及时了解幼儿生活素质发展动态。
开展丰富多彩的生活活动，积极营造轻松愉悦的氛围。相互尊重、平等对话，创设安全温暖的人际环境。如饮水环节，老师可组织开“酒会”，轻碰“酒杯”相互说祝福的话，然后慢慢将水喝掉；也可和幼儿互动，猜个小谜语，谁猜对了就喝一口……形式多样的饮水游戏，既提供给师生交流的机会，同时充分体现了师生和谐的人际关系。
人人为我、我为人人，创设友爱融洽的人际环境。如在晨间接待环节，可有意识地安排适应能力较强的孩子先入园，并鼓励他们和老师一起完成接待工作，在老师的带领下齐声说“早上好”“欢迎光临”“家长好走不送，有空再来”等等，在潜移默化中让孩子们懂得如何去感染他人，初步形成集体感。
积极进取、力争上游，创设积极向上的人际环境。教师悉心呵护每一个孩子的欲望，尽可能地提供给他们自我满足、自我成长的机会。教师以“责任、赞赏、关爱”对待幼儿，幼儿则以“喜爱、信任、支持”回应教师，以“关心、协作、谦让”对待同伴。
寓教育于生活活动的每一个环节。生活活动不同于集体教学活动，它更考验教师的教育机智。教师应具备敏锐的观察力，并及时抓住教育契机对幼儿进行素质教育。如在插班生入园初期开展“以老带新”活动，促使新生快速地适应新环境，形成良好的生活习惯。又如在餐后活动中，老师为防止幼儿打闹、追逐，可安排如“找个朋友边走边聊聊天”“去海棠花里找找小虫子”“玩玩安静的游戏”等活动。
尽量避免时间隐性浪费。满足幼儿个体需要，灵活调整活动时间。避免时间的隐性浪费并非一味限制生活环节的时间，可适当延长过渡环节，由教师的安排转换为幼儿的自主调节，使幼儿的活动成为有一定规则和一定时间进度的自我活动。
巧妙安排过渡环节，减少幼儿无谓等待。如在起床到午点的过渡环节的安排上，可针对孩子的年龄特点，采取形式各异的组织方式。在小班，教师组织幼儿听录音、唱儿歌；在中班，教师进行主题谈话“你做了个什么美梦”；在大班，孩子们各司其职、各取所需，“帮扶小分队”在帮忙整理床铺，“鞋长”检查小朋友的鞋子是否穿反等。
充分发挥幼儿的主体性，逐渐实现自我管理。激发幼儿参与的热情，加强自我管理意识。建立幼儿管理制度，合理运用奖励机制，强化幼儿自我（互相）管理的意识，增强幼儿的独立性，形成有序、良好的生活习惯，逐步实现其自我管理。
遵循幼儿发展规律，设计难易适度的管理内容。幼儿自我管理目标定得过高，会使其产生畏难情绪；目标过低，又会造成生活素质停滞不前，因此，此项工作应遵循“因材施教”的原则。
家园携手协同教育
家园教育高度一致是素质教育融入幼儿园内生活和家庭生活的保障。许多家长的育儿观中也存在“重智轻德”“重教轻保”“重近轻远”的错误观点。引导家长树立正确的素质教育观，逐步实现家园教育的高度一致，是幼儿生活素质提高、生活活动质量优化的重要保障。通过家长学校开展主题讲座，更新家长的育儿观念，指导其育儿行为。搭建家园网络交流平台，和家长一起形成“大家庭”概念，探讨幼儿教育问题，促进家园之间有效沟通。开展家长开放日、亲子游戏日等活动，提供亲子交流的机会。当家长对孩子生活教育的认识提高后，他们参与幼儿生活教育的积极性会有很大的提高，成为生活课程的参与者、合作者和实施者，他们在积极参与中，也获得了对孩子生活教育的感悟，从中体味亲子情感和亲子快乐。
（作者单位：黄冈市实验幼儿园）
教师一日工作流程
7:00--7：10 搞好教室的整理工作，做好幼儿来园前的准备 7：10--8：30 接待、照顾好幼儿，做好晨检和安检并做好记录 8：30--10：45 做好幼儿的半日活动安排，照顾好幼儿 10：45--11：00 做好幼儿离园前的准备（如喝开水、大小便、梳头等）11：00--11：30 做好幼儿的饭前准备工作（如洗手、给幼儿讲解吃饭要排队不挑食的知识）11：30--12：15 照顾幼儿饮食，帮助幼儿做好午休的准备 12：15--14：00 照顾好幼儿的休息，并准备教学的教案及教具等（12：40--13：30教师休息）14：00--14：15 帮助幼儿起床（如帮幼儿穿衣服等）14：15--14：30 帮助幼儿进行护理工作（如喝开水、大小便、梳头等）14：30--16：45 做好幼儿的半日活动安排，照顾好幼儿 16：45--17：00 给幼儿做好一日学习的总结，并做好幼儿放学前准备（如喝开水、大小便等）17：00 照顾好幼儿的离园工作，教具、教室及桌面的整理消毒工作；离园前做好安检工作。
时间与内容
教师操作基本要求
8:00-8:10 晨会
1、开窗通风 2、会议室早会
8:10-8:25 入校 晨检 区域活动
1、值班教师站在学校门口合适位置热情接待家长与幼儿，引导儿童使用文明礼貌用语。
2、值班教师观察幼儿精神状态进行晨检：一摸、二看、三问、四查。
3、入校时进行消毒、体温检测并认真填写幼儿每日体温表和出勤人数表。
4、与家长进行简单沟通（幼儿进步的地方、有趣的事情、特殊事项、家长需配合的事项、幼儿在家情况等）。5、其他教师在操场负责儿童晨间活动
8:25-8:30 准备上课
1、清点人数，回班准备上课。
2、组织学生入厕、洗手。
8:30-9:10
第一节教学活动
1、进入教室后，根据室内温度及时增添衣物。2、提示帮助小朋友做好准备上课，需脱鞋的教室由教师辅助完成
3、上课后有礼貌的打招呼。4、教学活动中教师制定个别化教育计划，时刻观察学生完成目标情况并做好记录，课后及时调整计划内容。
5、助教教师需了解学生课题完成情况，做出适当辅助。6、课堂中如有意外发生第一时间通知教学主任及校长。7、课后辅助指导学生使用礼貌用语，并带好随身物品。
9:10-9:15
课间
1、喝水。2、由上节课教师辅助提醒学生前往下一个教室。
9:15-9:55 第二节教学活动 户外活动
1、保证户外活动时间，同时教师要时刻监护幼儿安全，与幼儿一起活动，和幼儿共同创设适宜的游戏环境。2、为幼儿提供丰富的游戏器械、自制户外器械材料，根据活动情况调整活动材料。3、及时了解学生的活动、情绪及交往情况。
9:55-10:00
课间
1、喝水。2、由上节课教师辅助提醒学生前往下一个教室。
10:00-10:40
第三节教学活动
第三节课（基本要求如第一节课）
10:40-10:45
课间
1、喝水。
2、由上节课教师辅助提醒学生前往下一个教室。
10:45-11:25
第四节教学活动
第四节课（基本要求如第一节课）
11：25-11:30
离校前准备
1、离园前入厕 2、检查小朋友衣裤，并指导帮助年龄较小幼儿小朋友学习整理服装。
3、提醒小朋友检查自己的生活和学习用品。
11：:30-12:00
离校
1、组织学生安全离园，做到与家长手递手。如遇陌生人来接，必须进行电话或其他可信方式的相关确认。2、热情主动地向家长反馈小朋友在学校的情况，照顾未离校的学生。
3、提醒小朋友有礼貌的向教师和小朋友告别。
11:30-12:00 餐前准备 午餐
1、组织幼儿洗手、安静游戏、等待午饭的到来 2、介绍饭菜，使小朋友简单了解食物中的营养，培养小朋友良好的饮食习惯。3、培养小朋友练习良好的进餐习惯，坐姿端正，正确拿勺，不挑食、细嚼慢咽，保持桌面清洁的好习惯。4、提醒吃完饭的小朋友离开饭桌时擦桌子，送餐具，指导小朋友正确的擦嘴、漱口的方法，提醒小朋友如厕。
12:00-12:10 睡前准备
1、组织小朋友散步，或进行其他安静活动。2、提醒小朋友做好睡前各项准备。3、睡前检查小朋友床铺，排除不安全隐患。4、关好门窗及拉好窗帘
12:10-14:10 午睡
1、指导帮助，按顺序脱衣服，并将衣服叠放整齐。2、随时检查小朋友盖被和睡姿情况，及时纠正小朋友不良睡姿。
3、午睡过程中，轻声提醒常尿床的小朋友起床入厕。4、看睡时动作要轻，说话轻，不能以任何借口离岗、会客、吃零食、睡觉等。
14:10-14:25
起床 入校 午检
中午留校学生： 1、给学生进行午检。如手足口腔。
2、辅助儿童穿衣，洗漱。3、帮助女孩梳头。下午入班学生： 1、值班教师站在学校门口合适位置热情接待家长与幼儿，引导儿童使用文明礼貌用语。
2、值班教师观察幼儿精神状态进行午检：一摸、二看、三问、四查。
3、入校时进行消毒、体温检测并认真填写幼儿每日体温表和出勤人数表。
4、与家长进行简单沟通（幼儿进步的地方、有趣的事情、特殊事项、家长需配合的事项、幼儿在家情况等）。5、其他教师在操场负责儿童晨间活动
14:25-14:30
准备上课
1、清点人数，回班准备上课。
2、组织儿童入厕、洗手。
14:30-15:10
第五节教学活动
第五节课（基本要求如第一节课）
15:10-15:15
课间
1、喝水。2、由上节课教师辅助提醒学生前往下一个教室。
15:15-15:55
第六节教学活动
第六节课（基本要求如第一节课）
15:55-16:00
课间
1、喝水。2、由上节课教师辅助提醒学生前往下一个教室。
16:00-16:40 第七节教学活动 户外活动、游戏活动
1、安全第一。2、活动过程中围绕制定的活动目标进行，形式灵活多样。3、教态亲切自然，语言生动吸引小朋友。4、个别化指导。5、注重小朋友社交活动和课堂秩序的培养。
16:40-16:45
课间
1、喝水。2、由上节课教师辅助提醒学生前往下一个教室。
16:45-17:25
第八节教学活动
第八节课（基本要求如第一节课）
17：25-:17:30 离园前准备
1、离园前入厕 2、检查小学生衣裤，并指导帮助年龄较小能力较弱幼儿小朋友学习整理服装。3、提醒学生检查自己的生活和学习用品。
17:30-18:00 离园
1、组织学生安全离园，做到与家长手递手。如遇陌生人来接，必须进行电话或其他可信方式的相关确认。2、热情主动地向家长反馈小朋友在学校的情况，照顾未离校的学生。
3、提醒小朋友有礼貌的向教师和小朋友告别。
教师上课流程
一、课前组织：老师要用歌曲、手指操等不同形式，让孩子快快站好或坐好，进入活动状态。
二、课前问好：可多种形式问好，主教老师要站着，保持优美的姿态向孩子鞠躬问好！辅助老师要指导和辅助孩子向老师问好！
三、正式上课：进行课堂训练。
1、知道三月八日是妇女节，是妈妈的节目，幼儿园活动方案。
2、了解妈妈的工作和妈妈的.喜好，喜欢妈妈。
3、通过表演节目和妈妈一起游戏，表达对妈妈的祝贺。
二、重点和难点：
知道三八节，并用各种方式向妈妈表示祝贺。
三、材料准备：
1、一些歌曲音带，如〈我的好妈妈〉、〈世上只有妈妈好〉等。
2、幼儿事先准备好送给妈妈的礼物。
3、通知妈妈参加活动。
4、妈妈准备发言。
四、活动过程：
五、游戏活动：9：40——9:55（智力游戏、音乐游戏、体育游戏、民间游戏）
六、户外活动：10：10——10:40
七、离园活动：10:40——10:50
下午
午间活动：1:50——2:20
区角：3:00——4:00
点心：4:00——4:30
户外活动：4:40——5:00
美国密歇根州红杉小学 (Red Cedar Elementary School) 是一所设有幼儿园 (Kindergarten和Preschool) 和小学1~4年级的公立普通小学, 学校共有来自超过20个国家和地区的250多名学生。
2012年至2013年在美国密歇根州访学期间 , 本人以志愿者的身份持续参与了红杉小学幼儿园猫头鹰班 (Kindergarten) 和毛毛虫班 (Preschool) 的日常教育教学事务, 从而有机会对美国幼儿园一日活动及特点进行深入了解。
一、红杉小学幼儿园的一日活动
(一) 全校每日晨间庆典活动
红杉小学最有特色的活动是每日的晨间活动。这个活动每天早晨8:45在体育馆里举行, 持续约半个小时。全校学生, 包括幼儿园幼儿都要参加。
晨间庆典活动一共由四个环节组成。第一个环节是忠诚宣誓。仪式举行时, 一边播放字幕, 一边奏音乐。誓词是三句话:“我谨宣誓忠诚于美利坚合众国国旗。忠诚于它所代表的共和国, 上帝庇佑下的一个国家。不容分割, 人人由此享有自由与正义。”学校并没有对学生的姿势做统一要求, 只有个别教师在宣誓时会脱帽、立正, 表情凝重, 右手郑重地放在左胸。
第二个环节是, 演奏不同学生所属国家或地区的国歌, 并用该国语言说“你好”。所演奏的国歌每天都会更换, 学校中来自不同国家或地区学生的国歌都有机会被演奏到。国歌演奏时, 所属国的学生手持自己国度的国旗庄严地站在体育馆中央, 其他幼儿在四周听着、看着。国歌演奏结束后, 该学生用本国语言说“你好”, 其他师生都来学习这个词或这句话。
第三个环节是, 当天所有过生日的幼儿和教师都站在运动场中央接受大家“生日快乐”的祝福。如果是周末过生日的师生, 就在接下来的周一接受大家的祝福。这个环节中, 当天过生日的幼儿在场地中央都表现得非常兴奋和自豪。
最后的环节是唱红杉小学的校歌。校歌的内容是“我誓用一种温和的语言表述我自己, 我誓将帮助我生活中遇到的人, 我誓将尊重每一个地方的人, 我誓将和其他人团结在一起组成一个或大或小的集体, 我誓为每一个人和全体人的和平贡献我的力量”。歌词投射在字幕上, 音乐教师现场弹奏尤克里里琴来领唱与伴奏, 幼儿们跟唱。在场所有的幼儿都注视着音乐老师, 演唱得十分投入。
在晨间庆典中, 我们能真切地感受到红杉小学尊重、平等、责任、兼容多元文化的教育理念。
(二) 猫头鹰班的一日活动
美国是一个地方分权制的国家, 所以全国各级各类学校都没有统一的教育目标、课程、评价标准、测验或评价方法。幼儿园的一日安排具体由责任教师根据幼儿园课程大纲进行安排, 每个班级安排不尽相同, 但是一日生活中主要活动和每个活动时间长度都大同小异。
猫头鹰班的上午活动由一个集体律动、三个领域活动 (体育、艺术、音乐活动) 和书写课程构成。下午的活动由写作、社会或科学活动、数学活动、自由游戏活动构成, 每个活动约半个小时, 大约三点半的时候幼儿离园。从活动安排中可以看出, 美国幼儿园对幼儿阅读、书写和科学 (科学和数学) 领域学习非常重视。
除去日常的“教学”活动, 猫头鹰班幼儿在幼儿园实行一餐一点一次休息的日程安排。上午十点左右有一次点心, 十二点二十五分到一点十分是午餐活动, 无论点心还是午餐都非常简单便捷, 在中国人眼里看都是快餐:从冰箱里取出的牛奶或果汁、面包、热狗、沙拉或者玉米片等。就餐过程中, 教师不会为幼儿分配食物。教师只将食物和餐具放在桌子中间, 幼儿完全按照自己需要亲自取用。进餐结束后, 幼儿将自己的餐具 (一次性餐具) 和剩余食物扔进垃圾桶。整个餐点过程中, 教师只负责餐前餐后的桌面清洁工作。
(三) 毛毛虫班的一日活动
毛毛虫班上午的活动是由一个集体谈话活动 (谈话内容有说说好消息、认识日历、天气预报等) 、一个阅读活动、一个分组区域活动 (积木区、表演区、科学区、手工操作区等) 和一个集体大活动 (音乐、艺术、字母认读) 构成, 下午则由一个数学活动和一个分组区域活动构成。
美国幼儿园所有班级都没有安排统一的午休。这与美国幼教协会 (NAEYC) 颁布的关于高质量幼教机构评价标准中明确规定“常规活动应该根据儿童发展的需要, 以轻松、肯定和个性化的方式来进行”有关。另外, 幼儿在园户外活动不足2.5个小时, 这可能与美国幼儿家庭教育中户外活动充足, 户外活动时间充分有关。
二、红杉小学幼儿园一日活动的特点
(一) 重视书写和阅读
红杉小学幼儿园的每个幼儿, 每天早晨来园第一件事情就是在到校登记单上书写自己的名字, 可见学校对幼儿书写的重视性。毛毛虫班的幼儿每天都有电脑上在线认读字母的活动, 隔天有通过字母印章“印出”自己姓名的前书写活动。一日活动中的手工制作、 艺术创作成果上, 小中班的幼儿都被要求书写上自己完整的姓名。6岁的幼儿经常有在一段话中填写最恰当单词 (有数词、量词、动词等等) 的书写活动。
从前面所述各班幼儿在园一日生活流程中, 我们也可以看到, 每个幼儿在园每天至少有半个小时的阅读时间。在各个教室中, 图书投放量非常大, 人均三本以上。此外, 图书更新速度也非常快, 基本上每周一教师都会根据本周的活动主题或者近期的节日主题更换图书。教师还鼓励幼儿自己带喜欢的图书来幼儿园。
(二) 重视自我服务能力和规则意识的养成
在幼儿园里, 各个年龄段的幼儿要做力所能及的事, 要解决自己遇到的所有问题。如果一个幼儿因和别的幼儿争吵而来找教师“告状”, 无论年龄大小, 教师都会鼓励幼儿自己处理, “你去对他 (争吵的同伴) 说出你的想法”, 至多是给幼儿一个固定模式的句子“Pls. stop……You make me feel……” (请你不要再做某件事了, 因为你让我感觉……, 可以是感觉难过, 感觉沮丧等等) , 然后就结束谈话。只有复杂的、凭借幼儿自身能力无法解决的问题, 教师才会出来“主持公道”, 帮助幼儿处理。
无论年龄大小, 幼儿每天在园洗手、吃饭、取牛奶果汁 (往往饮料瓶子是广口瓶而不是狭口瓶) 、倒剩饭、摆放玩具、系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉开或拉上拉链、上厕所等活动, 都要自己去做。尤其是上厕所、喝水等事情, 教师不会提醒、帮助或组织统一进行, 而是个体按照自己需要随时独立进行。新来的幼儿教师会亲自带他们上卫生间, 告知他们如何使用卫生间, 如何自己清洁, 如何自己洗手, 但带过一两次之后, 幼儿就自己独立上卫生间了。
毛毛虫班的幼儿每天结束晨间庆典, 回到教室的第一件事情就是一起大声宣读班级守则, 具体内容是“我将管好我的手脚;我将使用温和的语言;我将服从; 我每天工作和游戏;我们每天开心地学习。”教师以每日学习的方式强化幼儿学会与人相处的方式, 培养幼儿的规则意识。
幼儿园看似宽松自由, 但并不意味着幼儿可以为所欲为。如果幼儿犯了错误, 他也会受到惩罚。例如, 任何幼儿, 如果在集体阅读中影响了其他幼儿, 或者打人、说话不礼貌、在屋内大声喊叫等, 教师就会把他抱走或让他自己走到安静角落的椅子上坐下来反省。几分钟后, 他如果承诺不再犯类似错误, 教师就会解除处罚, 他才能恢复玩耍的自由。这种处罚方式不是伤害幼儿的肉体, 而是让他体验被限制的滋味, 反省自己的过错, 从而珍惜遵守纪律带来的自由。
(三) 以激励和鼓励为主的常规管理
美国的幼儿园老师很少给幼儿戴小红花、贴红五星, 他们认为每一个幼儿都是聪明的、优秀的, 没有优劣之分。
幼儿人人平等的观念不仅停留在教师口头, 而且也落实在教师日常保教活动中。有一次猫头鹰班教师在评估幼儿们数学学习进度时, 我说某个幼儿数学学得太慢了, 教师立即纠正我说:“不, 他只是与众不同而已。”一次毛毛虫班手工活动后, 有两名幼儿都坚持认为自己用橡皮泥做的玩具比对方的好, 而且就此发生争吵, 找到教师评理。教师看了他们的作品后说:“你们俩做得不相同。”但两名幼儿都坚持“我的就是比他的好”。 教师严肃地纠正道:“不对, 我认为你们两个做的东西有不同之处, 各有各的特点。”
一、在幼儿一日活动中注重随机教育的时空性
中二班今天的主题活动是“寻找春天”，幼儿在老师的带领下来到户外，孩子们高兴地在寻找着春天。有的说“花开了”，有的说“柳树变绿了”，有的……这时，一位小朋友蹲在草坪上说，蝴蝶飞来了，蝴蝶飞来了。孩子们一下围了过来，捕捉着蝴蝶，老师捕到了蝴蝶，孩子们围着老师，小朋友说：“蝴蝶真漂亮，蝴蝶小时候是什么样的？它是怎样变的？”面对蝴蝶，孩子们提出了很多问题，这时候教师不要受时间和空间的限制，抓住有利时机，对幼儿进行教育，因为随机教育是在最有效果的时候进行的，所以教育效果最显著。这时的幼儿往往正关注着某一事物，并发生着浓厚的兴趣，产生了好奇心，这是有效的教育时机。为了便于孩子们探究和让孩子们感受身边的科学，培养他们关爱和呵护动植物的情感与能力，让孩子们随机观察构成具有内在逻辑联系的渐进系列，我们选择“蝴蝶的一生”作为研究的主题。这样孩子们可以了解昆虫从卵——虫——蛹——蝴蝶整个一生的周期性变化。
二、在幼儿一日活动中注重随机教育的特殊性
“老师，太阳为什么掉到水里去啦？”这是一节美术课，意愿画“美丽的春天”，小朋友们都在认真地作画，有一位小朋友画的有小河、柳树、小鸟、小草和小花，作画完之后，又随意地拿着笔在小河的水里又画了一个太阳，旁边的一位小朋友看见了，就告诉老师说：“老师！他画的太阳为什么掉到水里去了啦！”教师随机抓住这一问题，对小朋友们提出了要求说：“小朋友，今天你们发现了一个问题，‘太阳为什么掉到水里了，小朋友们开动脑筋想一想，我们把回答出的问题，告诉园里的‘一天一问小栏目，让全园所有的小朋友、老师和爸爸妈妈们都知道。”幼儿做事，往往是无意的，如果说幼儿遇到困难是在做事情的过程之中的话，那么出现问题、幼儿面临着问题无从下手时，教师应给予的帮助是分析、提醒、商量，指出多种方法.供幼儿参考选择。在实施过程中要具体地指导，在做完之后，还要帮助总结，并推理以后遇到同类事情用同样的的方法解决，以丰富幼儿智慧提高思维逻辑性。
三、在幼儿一日活动中注重随机教育的效果
随机教育是有目的、有计划教育的完善和补充，教师在设计、安排教育计划过程中要预测到各种偶然因素及突发意外情况的发生。如：在一次户外活动时，幼儿对被风吹起的风筝产生了兴趣，在追逐之后，出现了疑问，为什么它像飞舞的蝴蝶忽高忽低？讨论的结果是风大飞得高，风小飞得低。显然孩子们已经感受到了风的存在，这是直觉体验，而没有弄懂真正的原因。带着问题，我们进行了“风从哪里来”的实验活动，明白了“空气流动”产生风的道理。之后，孩子们根据自己的知识制作了“小风车”、“风筝”等小玩具。教师要抓住偶发、意外的情况和在某种时机下发生的自然现象等，引导幼儿对事物的关注和细心地观察。抓住时机，由浅入深地引导幼儿参与活动，教师的适时指导，扩大了幼儿的知识领域，满足和发展了幼儿的求知愿望和兴趣，达到了最佳效果。
四、在幼儿一日活动中注重随机教育的思维发展
选择故事是故事教学活动中的一个重要环节，要针对幼儿思维活动的每一种特点选择与之相适应的故事，故事的情节中应具有一定的逻辑联系，或是在故事情节和环境中隐含有幼儿一般的思维过程。
讲故事前要熟悉和分析故事，弄清思维训练的设计思路。首先，教师要明确故事角色的思维方法。故事中角色的思维方法是幼儿思维的“参照物”。其次，教师要针对故事角色的思维方法为故事设计思考提示，先提什么问题，再提什么问题，如何指导幼儿动脑筋思考等。设计思考提示的原则是：先提比较容易的具体的问题，再提比较难的抽象的问题。前边的思考题为后边的思考题提供认知经验和心理准备，后边的思考题是前边思考题的深化。
教师借助多种教学手段讲故事，帮助幼儿理解故事之间的逻辑联系。教师在熟悉分析故事的基础上，还要反复阅读、朗诵，记住故事情节的发展和对话，恰当地运用图片、贴绒、幻灯、木偶等教具，或是创设与思维训练相适应的情境、游戏等。幼儿以具体形象思维为主，听故事、理解故事必须依据图画或形象，因此，教师不要空洞地讲述。另外，让幼儿复述故事也很重要。复述故事是发展幼儿语言能力、想象能力的重要途径，也是思维训练的基础。
分析评价故事中角色的思维方法，引导幼儿“反观自照”，把思维认知转化成自己的思维经验。分析评价故事中角色的思维方法是一个极为重要的环节。在这个环节中教师先通过思考提示引导幼儿理解故事，使幼儿对故事中的角色、情节、结果有一个清晰的认识，积累一定的认知经验，并让幼儿对故事角色的思维形式和方法做出分析判断。教师提的问题必须做到前一个提问为后一个提问做铺垫，后一个提问是前一个提问白勺深入和提高，逻辑思维清晰，思维的进程层层推进。
篇一：幼儿园一日工作计划表
幼儿园工作计划表（上午）
篇二：幼儿园幼儿一日生活安排表
幼儿园幼儿一日生活安排表
篇三：幼儿园一日活动安排表
幼儿园一日活动安排表
篇四：幼儿园一日活动计划和一周活动计划安排表
安徽省青阳县朱备幼儿园大班一日活动计划安排表
安徽省青阳县朱备幼儿园一日活动设计周计划表
篇五：幼儿园一日活动安排表
篇六：幼儿园老师一日工作安排
幼教老师一日工作安排
7:30—7:50 室内卫生、桌面、窗台、琴、桌子、柜子、椅子、黑板、暖气架子、杯架（值班老师）7:50—8:05 早间接待、英语老师用英语打招呼（引导孩子问老师），值班老师组织活动。8:05—8:10 值班老师准备早操，整队往出带，不值班老师在队伍后面组织幼儿。
8:10—8:20 早操、带哨子、喊口号、有秩序、穿园服。
8:20—8:30 早餐前准备、洗手、上厕所，一里一外。
8:30—9:00 早餐，幼儿教师一起用餐，边吃边转，加饭（孩子饭不能吃）。
9:00—9:10 课前准备，幼教组织上厕所、洗手、课前准备活动。
9:10—9:40 第一节课 幼教
9:40—9:50 课间 幼教准备板面，组织喝水。
9:50—10:20 第二节课 幼教
10:20—10:30 间操准备，组织上厕所、组织队列（注意增减衣服）
10:30—10:50 间操、户外游戏（有组织，两老师同时组织自己班，玩具分配）。
10:50—11:00 课前准备，幼教准备课。
11:00—11:30 第三节课 幼教。
11:30—11:50 午餐、发碗、打饭，两个老师协作添饭。
11:50—12:00 午睡前准备，值班老师负责孩子上厕所、洗手、看护孩子、喂药，不值班老师负责
拉窗帘、抬床、收拾桌面、地面卫生。
12:00—14:30 午睡值班不能睡，注意转着盖被子（衣服、鞋叠放整齐）不值班的打饭。（12:30）14:30—14:45 起床，值班老师负责组织孩子上厕所、洗手、看护孩子，不值班老师负责抬床、收
拾桌面地面、拉窗帘。
14:45—15:00 午点 幼教分发午点，组织幼儿喝水。
15:00—15:10 课前准备 幼教餐后收拾桌面、地面，英
语准备课。
15:10—15:40 下午第一节课 幼教老师转着为英语配班，抽时间批改作业，做教具。
15:40—15:50 课间 幼教组织上厕所（若有室外英语，幼教协助英语老师在后面组织孩子）。15:50—16:20 英语第二节课，幼教为英语配班，室外英语时，幼教必须跟随至室外。
16:20—16:30 晚餐前准备，内外配合。
16:30—17:00 晚餐 协作配合监督幼儿吃饱、喝好。
17:00—17:10 餐后值班收拾桌面、地面卫生，不值班组织洗手、上厕所。
17:10—17:30 接待前准备，组织、复习当天所学内容，有秩序背书包、提裤子，检查幼儿衣服、书装到书包、检查幼儿脸、手是否脏，及时处理。
17:30—18:00晚间接待，展示5分钟，持卡接幼儿，大部分接完后，值班老师负责第二趟车的孩
子。不值班老师打饭、收拾地面卫生及教室物品。
18:10 晚餐不吃饭提前打招呼，下班。
备注：所有户外活动课程两位老师必须同时配合完成。体游、礼仪、手工，两位老 师必须放下手中所有的其他工作协作配合。
篇七：幼儿园一日活动安排表[1]
小水小学附设幼儿园一日活动安排表
篇八：幼儿园一日活动安排表
七色花幼儿园一日活动安排表
篇九：幼儿园教学活动、一日活动安排表(样表)
小 班课程表
授课教师：
保育老师一日工作流程
工作内容
7：30—7：40
① 餐前准备，消毒餐桌、餐车，取碗，分发餐具、餐巾
② 准备开水，保证幼儿一日饮水量。准备淡盐水、幼儿洗脸毛巾7：40—8：10
①早餐，照顾幼儿愉快进餐
②餐后打扫，保证桌面及地面清洁。
③消毒餐车、餐盘、餐巾及擦桌毛巾
8：10—8：50
①消毒擦拭窗台、门把手、水龙头，冲刷消毒洗手池、便池、墩布池②检查幼儿挂毛巾及晾水情况。
③同幼儿一起进行区域活动。
8：50—9：00
① 同幼儿一起收拾整理活动区
② 提醒幼儿及时入厕、按需饮水
9：00—9：50
①配合教师完成主题教育
②活动后喝水及入厕环节，要随机冲刷便池、擦拭盥洗室及厕所地面9：50—10：50
① 协助教师进行户外体育活动，密切观察幼儿的情绪变化、精神状态，关注体弱儿、肥胖儿和正在服药的幼儿的活动情况
② 活动前注意幼儿衣服、鞋子是否适宜运动，及时提供有效帮助10：50—11：00
①午睡准备工作，备好床铺，拉好窗帘儿，营造安静睡眠环境②领午点
③餐前准备（同早餐）
11：00—12：00
①午餐（同早餐）
②同教师一起组织幼儿洗手、刷牙漱口，入厕，脱衣上床午睡③清洗消毒餐车、餐盘、餐巾、擦桌毛巾，牙杯、牙刷
④擦拭消毒水龙头，冲刷消毒洗手池、便池、墩布池
12：00—14：30
午间休息
14：30—15：00
①同教师一起组织幼儿起床、盥洗、入厕、喝水
②消毒桌面，分发餐巾，备好午点，水果消毒后一律清洗削皮③开窗通风，整理床铺，打扫卧室
15：00—16：00
①同幼儿一起进行室内游戏
②提醒幼儿及时如厕，按需饮水
16：00—16：50
①户外体育活动（同上午）
16：50—17：00
①餐前准备（同早餐）
17：00—17：45
①晚餐（同早餐）
17：45—18：00
①同教师一起组织幼儿离园
②清洗消毒餐车、餐盘、餐巾、擦桌毛巾、幼儿洗脸毛巾、水杯③擦拭消毒水龙头，冲刷消毒洗手池、便池、墩布池
④做好各项保育工作记录，检查关闭水电门窗，离园
教育内容
7：30—7：40
①指导值日生工作
②教幼儿正确洗手的方法，教育不玩儿水、肥皂，节约用水7：40—8：10
①掌握幼儿进食量，及时添饭，引导体弱儿、肥胖儿合理进餐，培养幼儿良好的饮食习惯，细嚼慢咽、不挑食、不浪费、饭后主动清理桌面②向幼儿介绍食谱，营养成分，描述色香味，增进幼儿食欲8：10—8：50
①协助教师做好幼儿区域活动的配合工作，并在教师需要的情况下做好活动前的准备工作
②观察幼儿活动情况，引导幼儿主动解决活动中出现的问题8：50—9：00
①引导幼儿对活动区物品简单分类，协助幼儿有序整理
②鼓励幼儿在园大便，遵守入厕规则，懂得自我保护
9：00—9：50
①在教师指导下，做好教育活动的配合工作
②注意幼儿正确坐姿、用眼卫生、书写姿势等习惯的培养③引导幼儿按需饮水、及时入厕，便后自觉冲水箱
9：50—10：50
①鼓励幼儿保持愉快情绪，调动幼儿参加运动的积极性
②协助教师户外游戏指导，注意掌握幼儿运动强度，随机对幼儿进行安全保健等自我保护知识的教育和指导
10：50—11：00
①指导值日生工作，为幼儿铺好被子，清洁餐桌，引导值日生体验能为他人服务的快乐
②教幼儿正确洗手的方法，教育不玩儿水、肥皂，节约用水11：00—12：00
①同早餐
②引导幼儿爱牙护齿，指导幼儿掌握正确的刷牙方法，提高有效刷牙率
③指导帮助幼儿按顺序脱衣服，培养自我服务意识
12：00—14：30
午间休息
14：30—15：00
①指导幼儿按顺序的穿衣方法，注意自我服务能力的培养②午点时注意营养均衡的教育，告诉幼儿水果对身体的益处③午点后提醒幼儿认真漱口，全面保护牙齿
15：00—16：00
①协助教师做好幼儿区域活动的配合工作
②观察幼儿活动情况，及时提供积极有效的指导帮助16：00—16：50
①同上午户外体育活动
16：50—17：00
①内容同早餐前准备
17：00—17：45
①同早餐
17：45—18：00
①提醒帮助幼儿整理衣服，拿好自己的物品
然而，在现在的幼儿园主题式活动课程中，要想使音乐对幼儿的全面发展起到作用，这仅仅靠每周一到二次的音乐集体教学活动是远远不够的，所以，在音乐教育领域，教师需要转变思路，加强艺术专业修养，从单一的音乐学科教育理念转变为与幼儿一日生活相适应的“大”音乐教育理念，才能更好地促进幼儿音乐审美能力和其他能力的全面发展。那么，怎样将音乐元素贯穿于幼儿一日生活各活动中，如何真正实现音乐熏陶的全面化和生活化呢？
在幼儿园一日活动安排表中，会有一个全园性的广播音乐，来引领各年龄班进行晨间锻炼、午睡、放学等环节的开始和进行。那么，除了以上这些每天幼儿园定时播放的广播音乐外，在各班的幼儿一日活动各环节中，也可巧用不同音乐来带领孩子进入活动、参与活动、结束活动，让音乐无处不在，让音乐引领幼儿生活，引导幼儿用音乐指挥行动，这样不仅能够培养幼儿的音乐思维和审美能力，而且能够帮助幼儿在快乐与美感中养成良好的行为习惯。
一、晨间来园环节巧用音乐——情绪安抚，帮助幼儿缓解分离焦虑
开学初期，对小班孩子来说，早上和家人在班级门口的分别，是一个很艰难和痛苦的场面，孩子往往是在鼻涕眼泪甚至是大喊大叫、拳打脚踢中进入班级，对于老师事先精心准备好的区域游戏材料，也是一时半会产生不了兴趣。
这学期，在和搭班老师的一致配合下，我们在孩子来园之前，在各个游戏区投放了新入园孩子感兴趣和喜欢的玩具材料，营造温馨、快乐的“家”的游戏场景，然后开始循环播放孩子感兴趣的，能够分散焦虑的几首动画片主题曲，如《喜羊羊与灰太狼》、《大头儿子和小头爸爸》等，待孩子被熟悉音乐吸引，停止哭闹，转移注意力，逐渐主动投入到晨间游戏活动中。
二、游戏活动环节巧用音乐——营造温馨快乐、轻松自如的游戏氛围
结合小班孩子发展特点，我们将学习性区域游戏和角色游戏相结合，游戏区以营造轻松、舒适，充满家的温暖的游戏场景氛围，在幼儿游戏时，我们播放一些轻松快乐的轻音乐，如班得瑞的《月光》、《童年》等，鼓励孩子选择自己喜欢的游戏材料和场景，让小班孩子在音乐和游戏双重营造的氛围中体验游戏带来的快乐和满足，逐渐对班级伙伴、老师产生熟悉和亲切感，找到在家一样的快乐、自如感觉。
三、整理、收拾环节巧用音乐——建立常规，引导孩子主动掌握生活规则
小班初期的孩子受年龄特点影响，缺乏一定的自我约束能力，参与活动的规则和纪律有待教师有较好的方法来帮助孩子建立和形成。
每次老师宣布游戏结束，请小朋友一起帮忙收拾玩具，但是往往没有效果的，反而会弄得玩具桌上、地上狼藉一片，与其老师不厌其烦地跟孩子天天唠叨该如何如何做，还不如寻求音乐来帮忙，让孩子在音乐的感染和熏陶下，主动来内化游戏规则，并且减少收拾和等待时间。我们选择了一首节奏欢快的《木瓜恰恰恰》，曲子播放可以稍作处理，设为音量逐渐推高的方式开始播放，以至于不给幼儿造成突兀或惊吓感。由于带的是刚入园的小班幼儿，呈现给幼儿的乐曲风格不宜过多和复杂，因此在一日各活动的结束、整理环节，我们都是采用了这首曲子，如角色游戏结束，也播放这首曲子，以帮助幼儿很好地建立常规，在音乐声中跟着配班老师学习收拾材料、围坐到教师身边，边随音乐跟着老师有节奏的做动作边等待伙伴，期待下一个活动的开始。
四、用餐环节巧用音乐——帮助幼儿以愉悦的心情进餐，提高饮食修养
老师肯定有同样的体会：对于刚入园的小班孩子，每每到了中午用餐环节，又会是孩子情绪低落，开始哭闹的时候。为了让孩子能够尽量多吃下些饭菜，老师会使出各种办法，但是吃饭时候还是会状况百出，一顿饭吃下来，真是会像打仗似的。
我们相信：音乐，对大部分孩子来说，都是能够起到情绪安抚和产生共鸣的。于是，从午餐前的洗手环节开始，就播放《洗手歌》，让孩子伴着好听的音乐一组组轮流洗手，久而久之，孩子能边唱歌边洗手，情绪非常积极和主动；用餐时，播放的背景音乐还是选择了班得瑞的《月光》和《童年》。这样尝试了一段时间后，孩子养成了边用餐边聆听音乐的习惯，即营造了良好的进餐氛围，又提高了孩子的饮食修养和音乐感受力。
五、午睡环节巧用音乐——伴着遐想入梦，在美好中醒来
午睡前是幼儿听故事和音乐的时间，幼儿常常在奇趣的故事情节和优美的音乐中进入梦乡。教师要做的重要工作就是保证幼儿的睡眠质量。入睡前，除了帮幼儿脱去衣物，盖好被子，观察幼儿的身体情况，我们还在幼儿躺下后选择有一定故事情节的音乐进行播放，音乐有童话感，能够让幼儿产生美好的想象，有利于睡眠。慢速音乐和经典童话类音乐故事比较适合这段时间播放。为此，我们选择了《宝贝快快睡》、《森林狂想曲》这两首曲子。
在起床环节，幼儿刚刚从睡梦中醒来，通常动作比较缓慢，整个状态处在半梦半醒之间。所以，为尽快让幼儿清醒，进行下一个环节活动，需要通过节奏感较强的、活泼欢快的起床音乐来进行辅助。进行曲音乐和动感活泼的音乐比较适合，不宜经常更换，以培养幼儿听觉上的熟悉感。这个环节，我们选择了《健康歌》、《加油歌》。
在新入园的小班幼儿逐渐度过适应期，正常开展一日活动后，我们在实施的过程中，也针对幼儿的实际情况，将部分音乐做了适当调整，总之，我们希望通过用音乐引领幼儿生活，尽快帮助小班幼儿熟悉在园一日活动，逐渐培养幼儿自主学习的乐趣和积极性。让幼儿一日生活各活动都有不同的音乐相伴，奏响幸福的旋律，让音乐无处不在，让曼妙、经典之花在幼儿心中绽放！
优化一日生活, 需结合幼儿实际情况, 要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展, 避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果, 而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。教育的内容要贴近幼儿的生活, 选择幼儿感兴趣的事物和问题。课堂不再是孩子学习的侧重点, 生活中的点点滴滴才是孩子日常学习最重要时机。陈鹤琴先生所提倡的“活教育”就是以“大自然、大社会做出发点, 让学生直接向大自然、大社会学习。”所以孩子们重要的学习是在生活中。生活的一切都是孩子学习的课堂, 包括幼儿一日“餐点”及“静息”。
现在大多数的幼儿到了年龄都会进入幼儿院学习, 幼儿园一日生活活动不仅是指幼儿吃、穿、睡等生活活动, 而是游戏、生活、劳动、学习等更为全面的各种活动, 是幼儿体、德、美各方面发展的过程。切实把幼儿园一日生活活动作为幼儿全面发展的完整的一门课程, 将把每一个生活活动作为一个课时来认真对待, 充分发挥幼儿园一日活动的整体功能, 使幼儿在科学、合理的一日生活中学会生活、学会学习、学会做人、学会做事, 得到可持续的良性发展。如洗手这一环节, 既包含了让幼儿养成良好行为、卫生习惯的节约用水的意识等教育内容, 又包含了洗手的技巧学习和质量控制方法。在引导幼儿绘画时, 既需要培养孩子丰富的想象力又需要让孩子养成正确地坐姿及握笔姿势, 从而整体的提升幼儿绘画美术技能。在幼儿一日生活活动的各项具体活动中, 如果保育、教育能够有机的结合, 达到保教目标整合的最佳状态, 将有利于促进孩子身心健康和谐、全面的发展。
儿童发展心理学研究表明, 对幼儿来说, 有序的、系统的知识对儿童有重要价值的知识。而日常生活中体验性、探索性的知识对幼儿具有更重要的教育价值。当幼儿通过自我服务得到一定的生活技能时, 在感受进步的喜悦同时增强了做事的信心。所以, 优化幼儿一日生活的原则是“以幼儿发展为本”、“生活即教育”的理念确立优化幼儿一日生活的目标——提高幼儿的自我服务能力。
优化一日生活, 在时间安排上应有相对的稳定性与灵活性, 尽量减少不必要的集体行动和过渡环节, 减少和消除消极等待的时间。以前幼儿园经常会请幼儿做到排队上厕所、喝水、进餐、午睡室等等, 这些不必要的等待和过渡环节被优化后, 我们不但还给幼儿了一个自由的空间, 还提高了幼儿的自我服务能力。例如:我们可以请每一个幼儿都来做值日生, 安排他们在进餐前自己准备餐具和自己取分好的食品等等自助服务内容, 幼儿的自我服务能力得到了锻炼, 也为为他人服务奠定了基础。减少集体活动和过度环节并不是放松要求, 而应该有更详细的“周计划”和“逐日计划”, 按照预先定好的教学内容和各环节规定的时间引导幼儿“参与”活动。在活动中, 鼓励幼儿不依赖他人完成自己能做的各项活动内容, 增强自己服务自己的意识, 知道自己有责任做好每一件事情。我们大人常把这样的话挂在嘴边:“不要浪费自己的时间, 要爱惜点点滴滴的光阴”。但相同的, 我们也不能浪费孩子宝贵的童年时光。也有这样的情况, 我们总会在不知不觉中浪费了孩子的时间。如餐点前的准备, 不能光让孩子等着吃饭, 这一段小小的时间也是可以善加利用的, 可以念些儿歌或是朗朗上口的古诗等等。吃饭时, 有些孩子吃得较快, 可以让他们吃完后看看书, 玩些玩具, 进行一些静的活动, 以待吃较慢的幼儿吃完饭。而不是一直在旁干等那些未吃完饭的孩子吃完再去散步、活动等。这些细微的环节不但可以为孩子珍惜的宝贵时光, 同时还让幼儿懂得了合理安排自己的活动时间的重要性, 进一步提高了幼儿自我服务的意识。
优化一日生活, 可根据实际情况和孩子的兴趣实行弹性作息制。如:晨间活动与午餐后的活动是一段较好的幼儿自我管理的相互交往的时间, 那么就可以放手让幼儿自由支配。在活动过程中, 做到幼儿各个有事可做, 自己做好自己的事情的积极性高了, 能力也在活动中得到了提高。实践证明, 弹性作息不但有利于幼儿生动活泼、自主有效的学习, 而且有利于幼儿富有个性的发展。
优化一日生活虽然提倡“幼儿自我服务”, 但是并不是说教师可以放任不管, 而应该更多地尊重孩子的意愿, 坚持以孩子为本。教师主导的目的是为了更好发挥幼儿的自我服务意识, 教师不能代替幼儿的自我服务。教师不能被动的等待课题的自我“生成”, 走向“放任幼儿”的极端。相反的, 教师更需要预备有目的, 有计划的活动方案, 以及高超的应变能力。
孩子的生活由幼儿园、家庭、社会组成, 以幼儿园、家庭影响最为直接, 如果优化幼儿一日生活的活动只局限在幼儿园的范围内, 教育效果非常有限。优化活动必须融入孩子的全部生活, 幼儿园与家庭互相支持, 协同作战, 促进孩子长远发展。首先家长应该通过家长学校、家长宣传栏、家长开放日、家长会等形式了解优化幼儿一日生活的意义及培养目标。其次, 通过亲子活动、家长进课堂等方式亲自参与到优化活动的实施。例如:亲子制作、亲子生活技能比赛等活动。同时家长也应该鼓励幼儿在家里也要做到自己能做的事情自己做, 不依他人。特别是需要让家里的老人们知道培养幼儿自我服务能力的重要性, 不要包办代替的为幼儿“服务”, 让幼儿在家和在园一个样。
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幼儿园一日活动应10-31
