入党的基本步骤

入党的基本步骤（精选8篇）

入党的基本步骤 篇1

按规定程序做好吸收党员的工作。入党手续和发展党员工作程序，并不是单纯的技术性工作，而是一项严肃的政治工作。它既是从组织制度上保证新党员质量的必要措施，也是对发展对象进行党性教育的实际步骤。要求入党的同志，应清楚地了解这些手续和程序，自觉履行规定的手续。

一、严格履行入党手续和发展党员工作程序的必要性入党手续是发展党员的必经程序。一个要求入党的同志，从他向党组织递交入党申请书开始，直到成为正式党员的整个过程，也就是履行入党手续的过程。严格入党手续，按照党章规定程序做好发展党员工作，是确保新党员质量，提高党员整体素质，加强党的建设的需要。

1、严格入党手续，是保证发展党员质量的组织措施。尺度是党员标准。发展党员必须坚持党章规定的党员标准，严把质量关。严格履行发展党员手续的过程，就是党组织按照党员标准对发展对象进行全面审查的过程。不管发展什么人入党，都要按照党员标准全面衡量，按照规定程序严格把关。发展党员每履行一道手续，都是对申请入党的人是否具备党员条件进行一次把关，从而达到保证新党员质量的目的。如果在履行入党手续方面不严格，就可能使一些抱有各种政治目的人，以及想借执政党的地位实现个人私利的人混入党内。只有严格履行发展党员手续，把好各道关口，才能从组织制度上保证把确实具备党员条件的同志吸收到党内，保持党的先进性和纯洁性，保持党的工人阶级先锋队性质

2、严格入党手续，是加强入党前教育的实际步骤。

入党是一个人有关政治信仰的最郑重、最严肃的选择，是关系他一生的大事。从向党组织递交入党申请书，到填写入党志愿书，参加支部讨论自己入党的大会，接受上级党组织谈

话审查，直至举行入党宣誓和预备党员转正，都是令人终生难忘的大事。党组织通过这些必经程序对申请人进行党性和党员标准教育，针对性最强，效果最好。在履行入党手续的过程中，党组织通过对申请人的严格政治审查看其是否合乎党员标准，也会使申请人受到严肃的党员标准再教育，懂得如何用党员标准严格要求自己，郑重对待自己的选择，端正入党动机，解决思想入党问题。

3、严格入党手续，是为了维护党章规定的严肃性。入党手续是按照党章和其他有关规定发展党员必须履行的程序。建党初期，党章规定的入党手续比较简单，后来在党的建设实践中不断完善和发展。现在的党章对发展党员手续作出了严谨、科学的规定。中央组织部印发的《中国共产党发展党员工作细则（试行）》对如何履行入党手续进一步做出了详细、具体的规定，使入党手续更加规范化、程序化，这就为我们做好履行入党手续的工作创造了条件。

党组织发展党员，必须按照党章规定和发展党员工作细则要求，有领导、有计划，有步骤地进行。必须按规定程序履行每一道手续，决不能随心所欲或敷衍了事。严格履行入党手续，是为了维护党章规定的严肃性。在发展党员过程中，凡违反党章规定和《细则》要求的，不仅被吸收入党的人要取消

预备党员资格，而且要追究党组织有关领导者的责任。所以，我们必须维护党章规定的发展党员手续的严肃性。

二、接收预备党员的手续和程序按照党章和发展党员工作细则规定，党组织接收预备党员的程序包括：要求入党的人向所在单位党支部递交入党申请党组织进行培养、教育、考察；党支部讨论吸收和上级党组织审查批准等。每一个要求入党的同志，必须了解这些手续，自觉按照规定程序去做。

1、向党组织递交入党申请书。要求入党的人必须自愿

向党组织提出申请，递交入党申请书。因为入党必须坚持自愿的原则。个人只有表明自己的入党愿望，党组织才能了解他的信仰和要求，才能针对他的具体情况进行培养、教育和考察。入党申请书一般应包括三个方面的内容：一是为什么要入党，主要写自己对党的认识和入党动机；二是自己的政治信念和思想、工作、学习、作风等方面的主要情况；三是对待入党的态度和决心，以及今后努力方向，如何以实际行动争取入党。

2、党组织对申请人的培养、教育和考察。要求入党的人递交申请书后，党组织要对其进行培养、教育和考察。培养、教育和考察工作主要包括对申请人的一般性培养教育，列为积极分子以后的重点培养教育和组织发展时的政治审查三个方面的内容。一个人在递交入党申请书后，不一定能马上被列为入党积极分子，因为入党积极分子须具备一定的条件。这些条件主要包括，本人对党有比较明确的认识，热爱党，相信党，积极靠近党组织，决心为共产主义奋斗终身；拥护党的路线、方针和政策，在思想上政治上同党中央保持一致；积极投身社会主义现代化建设事业，在工作、学习、生活等方面表现突出；作风正派、团结同志，在群众中有一定威信等。所以，要求入党的人在递交申请书后；一般还要经过党组织的培养、教育和考察，在具备条件后，经支部委员会讨论同意，才能列为人党积极分子。

申请入党的人在被列为积极分子后，党组织会指派培养联系人，对其进行有计划，有组织的培养、教育和考察。这时，入党积极分子应主动配合，如实向党组织汇报自己的政治历史，现实思想状况和工作表现，家庭及主要社会关系等情况，便于党组织了解和帮助，同时为政审做好准备。党组织平时对入党积极分子的培养教育考察，主要包括谈心，吸收其参加有关的支部活动和进行短期集中培训等形

式。在培养期间，培养联系人要对积极分子的思想、工作和学习情况进行考核记实，作为组织发展的参考依据。入党积极分子经过一年以上的培养教育后经支委会讨论同意，可列为发展对象，这时组织还要对其进行政治审查。政审的主要目的是为了全面了解掌握申请人的情况，弄清其政治历史和现实政治表现，避免敌对分子，阶级性异己分子、腐败分子和其他不具备党员条件的人混入党内。入党积极分子在接受政审时必须忠诚老实，不隐瞒问题，向组织说真话，要积极提供情况或线索，配合组织搞清问题。凡没有经过政治审查的，不能发展入党。

3、填写入党志愿书。入党积极分子经过党组织的培养教育考察，在条件基本成熟时，党的支部委员会在认真审查和广泛听取党内外意见的基础上，经上级党委同意，可确定让申请人填写《入党志愿书》，履行入党审批手续。入党志愿书是党组织对申请入党的人进行审查的主要依

据之一，也是党员的重要档案材料。申请人一定要以严肃认真的态度，按要求如实填写规定内容。本人政治经历复杂的，要在重要情节上提出证明人。

4、要有两名正式党员作入党介绍人。党章的这一规定，是为了使党组织更好地了解申请人的情况，有利于做好培养教育考察工作。规定要有两名介绍人，一是为了使党组织能全面客观地了解被介绍人的情况，避免片面性，以保证新党员质量；二是不致因一名介绍人的变动而影响培养考察工作，以保持其连续性。入党介绍人可由发展对象自己约请或党组织指定。预备党员、受留党察看处分未恢复党员权利的党员不能担任介绍人。入党介绍人一般可由培养联系人担任，因为他们了解发展对象的思想和工作情况，有利于发展对象被接收为预备党员后，进一步对其进行教育和考察。

5、经支部大会讨论通过。发展党员的支部大会，是决

定一个同志能否入党的重要会议，也是对全体党员和积极分子进行教育的有效形式。在支部大会上，申请人要汇报自己对党的认识、入党动机、本人历史与现实表现等情况，需要时还要回答党员提出的问题；介绍人要实事求是地介绍申请人的思想、品质、经历和表现情况，并对其能否入党表明意见；支部委员会要提出审查意见；全体党员要根据党员条件联系申请人的表现开展讨论，发表看法；指出申请人存在的问题和今后努力方向。支部大会经过表决形成申请人能否入党的决议，然后报上级党组织批准。入党申请人参加支部大会时应虚心听取党员的意见，对支部大会讨论自己入党的结果，要有正确态度。

6、上级党组织审批。支部大会通过吸收申请人入党决议后，支委会应将决议内容写在入党志愿书上，连同入党申请书，政审材料，考核材料上报所属党委审批。上级党组织在审批前，要派人同申请人及其所在单位人员谈话。谈话的目的是为了使上级党组织直接了解申请人的情况，听取各方面的反映。同申请人谈话的内容，主要是了解他对党的认识、入党动机、觉悟程度及掌握党的基本知识情况，审查其是否具备党员条件。谈话同意发展后，经上级党组织批准，申请人方可成为预备党员。

7、举行入党宣誓。预备党员必须面向党旗进行入党宣誓。入党宣誓是党的传统，也是对预备党员的一次庄严生动的党的观念教育，党章规定的入党誓词是：“我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律、保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。”预备党员宣誓后，就要牢记誓言并付诸实践，为共产主义奋斗终身。

三、预备党员转正手续和程序预备党员要经过一年预备

期的考察，才能转为正式党员。预备期的作用，主要在于对预备党员作进一步教育和考察。预备党员在预备期间，应认真履行党员义务。预备党员的义务同正式党员一样，其权利除没有表决权、选举权和被选举权外，其它同正式党员一样。预备党员能否按期转正，要以是否认真履行党员义务，具备党员条件为准。因此，预备党员要以党员标准严格要求自己，努力争取按期转正。

预备党员的预备期，从支部大会通过之日算起，满一年后，党组织要按党章规定讨论其转正问题。预备党员转正手续，是全部入党手续的重要组成部分，也是通过严格组织程序把好发展党员质量关的一项重要工作。预备党员转为正式党员应经过下列程序：（1）本人提出转正申请；（2）所在党小组讨论并提出初步意见;（3）支部委员会审查并提出意见。提交支部大会讨论；（4）支部大会讨论并作出决议；

入党的基本步骤 篇2

一、揭示课题, 科学的导课

在小学古诗教学中, 教师要学会引言揭示课题。在教学实际中, 教师可以这样做:同学们, 我们在上节课的时候, 学习了第二课古诗四首中的第一首诗和第二首诗, 那个同学能告诉老师这两首诗的题目是什么?具体内容是什么?作者是谁?教师在进行回答之后, 教师用简洁的语言进行总结概括。下面同学们我们来学习古诗四首中的第三首诗《泊船瓜洲》。

二、释疑词语

在小学古诗教学中, 引导学生弄明白古诗中字词的意思是扫清学生学习障碍的基础。在这部分教学的重点是古今词义不同的词语。例如在《宿新市徐工店》中“儿童急走追黄碟中”走的意思是“跑”, 但是在现代词语中, “走”的意思就是“走路”。又例如在白居易《暮江吟》中“可怜九月初三夜”中的“可怜”是“可爱”的意思, 但是在现代词义中, 可怜是“值得怜惜”的意思。又如在“停车坐爱枫林晚”中“坐”的意思是“因为”的意思, 但是在现代词义中, “坐”是“坐下、坐着”的意思。因此, 许多词语在古代与现代两种词语环境中是不同的意思。所以, 教师要引导学生掌握好这些词语的意思, 更好地理解诗句。

三、分析诗句

在小学古诗教学中, 教师的教学重点就在于分析诗句。具体来说, 要做到以下几点:首先, 讲解通假字。例如在学习陆游的《示儿》的时候, 其中有一句是“死去元至万事空”中的“元”字是通假字, 与“原”相同。其次, 填补词语。在古诗中, 有许多的地方, 诗人为了押韵形成韵律美, 就会省略一些词语, 教师要把这些词语补充出来进行讲解, 引导学生更好地理解。如苏轼的诗句“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”中就省略了一些词语, 这两句诗歌写的就是“看”的场景。因此, 教师在补充之后, 诗歌会变成这样“横看成岭侧 (看) 成峰, 远 (看) 近 (看) 高低各不同。”通过这些补充, 学生能够更好地理解诗句的意思, 感受是人的感情。最后, 调整语序。在小学古诗教学中笔者认为高年级可以讲倒装句式, 低年级则不宜, 只要调整语序就可以了。古诗中诗词多是展现对仗美、音律美, 因此, 语言顺序有的时候会与现代词句不一样, 教师就要按照现代汉语的习惯进行调整。学生理解起来也更加的容易。例如, 在《春晓》这篇古诗中, “处处闻啼鸟”这一句, 指的是到处可以听到鸟的啼叫声音, 因此调整过来的语序应该是“处处闻鸟啼。”又例如在李白《早发白帝城》这首诗的时候, “两岸猿声啼不住”这一句, “啼不住”与“啼鸟”有异曲同工之处, 在语法上来说是倒装句式。在小学古诗教学中, 笔者认为在高年级中才会涉及倒转句式, 低年级学生无法理解, 只要进行语序调整即可。

四、加深理解

在小学古诗教学中, 教师要引导学生把握与掌握一些关键的词句, 然后引导学生细心的、仔细的品味, 从而深化学生的理解。教师要根据教学实际情况, 引导学生有目的的进行思考。例如在学习《泊船瓜洲》的时候, 其中有一句是“春风又绿江南岸”, 其中的绿字, 千百年来无数文人墨客拍手叫绝, 诗人用的绝妙。教师要引导学生深深的思考与体会。其实作者在创作的时候, 用了“到”、“过”等词语, 最后才定位“绿”字。这个“绿”字写出了春风吹遍江南的场景, 用的活、用的妙, 这句是也成为千古传颂的绝句。教师要引导学生深深地体会这种锤炼文字的精神。

五、想象意境

在小学古诗教学中, 教师要引导学生想象作者描绘的意境。这种意境就是作者在诗中描绘的画面。只有深刻的体会作者描绘的意境, 才能够更好地把握作者的思想感情。因此, 需要激发学生的想象力, 要让他们感受诗句。为了激发学生的想象力, 引导学生更快地进入意境, 教师可以采取设疑的方法。例如王安石的《泊船瓜洲》中, 教师可以进行如下的设疑:诗人是在什么时候写的这首诗?诗人是站在什么地方写的这首诗?你认为诗人在眺望江南的时候, 心里在想什么呢?根据这些问题, 让学生展开联想。引导学生加深理解的基础上, 提高学生的想象能力。

六、表演情境

小学古诗教学中, 要科学的应用“情境教学法”。情境教学法在上个世纪就开始被应用, 事实证明具有良好的效果。因此, 需要在古诗教学中广泛的运用情境教学法。尤其是在低年级的教学中, 学生具有好动、注意力难以长时间集中地特点, 让学生表演一些情境, 有利于激发学生的学习兴趣与想象能力。例如, 在学习骆宾王的《咏鹅》的时候, 就可以应用这种方法。可以让学生模仿大额走路的样子与曲项向天歌的样子, 然后将这些动作联合起来进行表演, 有利于活跃课堂教学的氛围, 提高教学效果与教学效率。

七、总结课文

一个成功的课堂, 都离不开课堂总结。在小学古诗教学中, 课堂总结要加单名曲, 清晰明了, 便于理解。再以《泊船瓜洲》为例:这首诗表达作者对故乡的思想之情。

八、朗读指导

在小学语文教学中, 培养学生的朗诵能力是一项重要的教学内容与教学目标。在古诗教学中, 更要培养学生的朗诵能力。良好的朗诵有利于加强读者与作者之间的交流, 产生思想上的共鸣, 更好地理解文章中的内容, 起到潜移默化影响人的作用。因此, 在小学古诗教学中培养学生朗诵能力十分具有必要性。小学教材中的古诗, 基本上具有节奏美与韵律美, 学生会产生强烈阅读感情。在朗读的时候, 要引导学生对准字音, 独处节奏感, 把握韵律, 把握尾韵。

总而言之, 在当前的小学教学中, 古诗教学具有重要的地位与作用, 小学语文教师要不断地思考与探索, 加强古诗教学的有效性。

摘要：小学的古诗教学具有重要的地位与作用, 但是小学生心理年龄与认知水平发展还不成熟, 因此, 教师需要把握教学方法, 掌握一些基本的教学规律。在小学古诗教学中, 教学的基本步骤为:揭示课题, 释疑词语, 分析诗句, 加深理解, 想象意境, 表演情境, 总结课文, 朗诵课文。小学教师根据教学的实际情况, 灵活的加以应用, 进行古诗的教学。

关键词：小学古诗,教学步骤,教学策略

参考文献

古代诗歌鉴赏的基本步骤 篇3

一、扫整体。明轮廓

阅读赏析古诗，首先要对诗歌的整体进行扫描，初步明确轮廓。一看标题。因标题常起统领或暗示的作用，帮助读者了解诗歌内容的指向或由来。它透露出很多信息，往往通过某一个词可以判断诗的类别：如送别诗、咏物诗、怀古诗、讽喻诗、恋乡思亲诗、边塞烽火诗、借物说理诗等；有时还点明时令，如“桃、李、梅、燕、荷、菊、霜、雪”等。二看作者。诗的作者大多数为大家所熟知。基本上了解了诗人的风格是豪放派、婉约派，还是山水田园派、边塞战争派以及诗人的身世历程，仕途命运的逆顺等。三看小序或注释，有些诗歌的前面有小序，后面附有注释，千万不可忽视，它实际上暗示许多信息，有助于把握主题，挖掘思想内容。如杜甫的《春望》，诗后注释为：此诗写于唐“安史之乱”，京城长安陷落之后。问诗末句写诗人“搔头”的细节，表现诗人怎样的心绪和情感?可以由注释联想到“安史之乱”给国家、民族、百姓带来的灾难，表达出诗人对国事、家事的深深忧虑和牵挂。四看题干，如阅读柳宗元的《江雪》，结合诗人朝廷受贬，政治上受排挤，“孤舟”“独钓”反映了诗人怎样的精神品质?题干实际上已作了明确提示，所以答案可整合成：作者虽遭贬，但决不向险恶妥协的孤傲的性格以及永保自己的节操和政治理想的品格。

二、找诗眼，抓意象

“诗眼”是诗中最传神的一个词。有时在题目中。如杜甫的《春夜喜雨》中的“喜”在诗中虽没露面，但全诗无处不流露出无限的喜悦之情。又如李清照的词《醉花阴》中的“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，一个“瘦”字，是全篇的“眼”，画龙点睛，形象地概括出全词的意境，表现出女主人公的多愁善感、怜花自怜的性格特征。“意象”是诗歌中的形象思维，是作者借景抒情、咏物言志的有机结合。

诗歌中的景、物、事、声、色等都是艺术形象的代表。据《三辅黄图·桥》记载：“霸桥在长安东。跨水作桥。汉人送客到此，折柳赠别。”由于“柳”与“留”谐音，故后人以折“柳”暗喻离别，有惜别怀远之意。如李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?”及其《塞下曲》中的“笛中闻折柳，春色未曾看”。又如陆游《钗头风》中的“红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳”。

不同的意象在诗人笔下有不同的含义，如“燕子”有眷恋旧巢的习俗，常常成为古典诗词表现时事变迁，抒发人事代谢的寄托。“旧时王谢堂前燕。飞人寻常百姓家”，实际上，燕子并不是“误人寻常百姓家”，只是房子的主人变换了，不再是东晋王导、谢安等大贵族了，这样，借燕子这一意象，既暗示了乌农巷昔日的繁华，又袒露了诗人面对今昔变化的无限感慨。又如“梅花”迎寒开放、美丽脱俗，是坚韧不拔、高风亮节的人格的象征；“菊花”欺霜傲雪、清丽淡雅，不与群芳争列，是恬然自处、傲然不屈高尚品质的象征；“莲花”“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，常常被视为处于浊世而仍保持气节的高洁之士的象征。

三、善联想。组画面

诗歌鉴赏本身就是一种再创造，诗歌的跳跃性十分强，读者可以跨越时空和区域界限，将表面看似不相关，而实际有密切联系的意象有机地组成一幅完整而美妙的画面。如王驾的《雨晴》，诗人并没有描写邻家小院的景色，但绘出了“蜂蝶纷纷过墙去”的实景，试想邻家小院内若无花红柳绿，那“蜂蝶”岂能“过墙去”?这样就会让读者联想到邻家春色美不胜收的画面，连路人“我”都会驻足观望，更何况那些爱花如命的蜂蝶呢!

如问李白的《子夜吴歌》一、二句描绘了什么画面?在全诗中的作用是什么?“长安一片月。万户捣衣声”，前句的意象“月”是背景，后句的意象“捣衣声”是主体，二者共同组成了一幅画面，使读者想象到万户妇人之所以能在夜晚捣衣，就足以证明月光之皎洁。再借助诗的下联进一步联想，“秋风”和“玉关”则是妇人们“捣衣”的原因：亲人在玉门关戍边，不能不令家人牵肠挂肚，加上秋风阵阵，寒冬将至，怎不让人担心远在北方的亲人身无寒衣呢?由此答案得出：诗的一、二句描绘出了皎洁的月光下远近起伏不断的捣衣声，于冬寒将近之际，为戍边的亲人准备寒衣的画面。其作用也就不言而喻：此画面为下联的“玉关情”作了解释说明，并为全诗描写了环境，渲染了气氛。

四、品风格。辨手法

古典诗歌的语言风格一般是相对而言：庄重严肃与诙谐风趣，形象生动与质朴敦实，精练简洁与缜密细腻，含蓄隐晦与平白明了，尖锐犀利与清淡平和，委婉沉郁与豪爽热烈。比如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，是一种清新明丽之美。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识。笑问客从何处来”，全诗运用白描，不加修饰，直接铺叙，这是一种平淡质朴之美。又如杜甫描写燕子的诗句“细雨鱼儿出，微风燕子斜”；“远鸥浮水静。轻燕受风斜”，两个“斜”字准确而生动，真正捕捉到燕子翻飞的形态，不仅于“斜”字之中见飞，而且于飞的形象中见神，这是简洁而又缜密之美。

诗歌中的艺术手法。亦称艺术技巧或表现手法。这是鉴赏诗歌最重要的一步，每年高考几乎都涉及到这一内容。“写景抒情”是诗歌创作中最常见的手法。“写景”，从描写角度上看，有正面描写和侧面描写，有时正侧结合，有时明暗相应；从用笔上看，有工笔(细笔)和白描(粗笔)，所谓“工笔”，是以精雕细琢，重彩浓墨的笔触加以渲染，以突出形象，所谓“白描”，是以极其简洁精练的笔墨，不加任何渲染烘托。很粗放地勾勒出鲜明的形象，如贺之章的《回乡偶书》(少小离家老大回)；从描写的内容上看，有景物描写和人物描写，“景物描写”又多样化，有动景，有静景，以动衬静，以静衬动。动静结合。“抒情”，有直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情。“间接抒情”也有很多种：借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、咏物抒怀等。而“借景抒情”一般有四类：以乐景写乐情、以哀景写衷情。以乐景衬哀情，以哀景衬乐情。

诗歌中的表现手法还很多，如选材方面的虚实结合，结构方面的伏笔与照应(铺垫)，方式方面的反衬与对比等。而“反衬”和“对比”又有不同，“反衬”采用相反、相对的事物从旁陪补的方法，以突出被衬托的一方；“对比”是把两个相互对立矛盾的事物并举出来进行比较，以突出双方各自的差异。还有结构方面的设问与悬念，就是前面有意设置疑问，悬而不答，以引起读者对下文的思考，诗末一言中的，画龙点睛；同时还应注意“赋、比、兴”，用典、象征、渲染等手法以及比喻、夸张、拟人、借代、互文、通感等各类修辞手法。

这里还需强调一点，“表现手法”不同于“表达方式”。“表达方式”即“语言形式”，是指记叙、描写、议论、抒情、说明等语言表达形式，它和“表现手法”是两个不同性质的概念。应区别开来。

五、挖意境。掘情感

入党程序和步骤（模版） 篇4

加入中国共产党是一件光荣的事，写过入党申请书的同志应该对入党程序有了一定的了解吧！以下是我整理的入党积极分子入党程序及步骤，与大家分享一下，供参考！

一、自愿提出入党申请

要求入党的同志自愿向所在单位党组织提出书面申请，申请主要写对党的认识、入党动机和本人主要表现。党组织接到申请后，应派人与申请入党人谈话（一般在十五天内）了解入党动机和基本情况，建立培养期档案。

二、确定入党积极分子

入党申请人经党小组（共青团组织）推荐、支委会（不设支委会的支部大会）审查同意后，便确定为入党积极分子。党支部将入党积极分子公示5个工作日，没有任何问题的报上级党委备案，并通知入党积极分子本人，要求其本人写出自传（内容主要写本人简历、家庭主要成员及主要社会关系的政历和现实表现情况），指定两名正式党员作为入党积极分子的培养联系人。

三、进入考察期

考察期一年以上，自党支部确定其为入党积极分子之日算起。党支部每半年要对要求入党的积极分子进行一次考察，每次考察情况要填入入党积极分子考察表（填写考察意见时，要真实、具体、准确，既要有优点，也要写出缺点）。防止平时无记录，入党前闭门造车、突击编写的现象。要注意掌握表中时间顺序即工作顺序，按先后顺序一般为：党小组（团支部推荐意见）->支部对申请人的政历了解意见->支委会（或不设支委会的支部大会）讨论是否列为入党积极分子的意见->考察意见（时间相隔不能超过8个月）->综合政审结论->党内外群众公开测评意见->支委会或支部大会讨论发展对象意见->党总支意见。

四、听取党内外群众意见

党支部派一至两名正式党员召开座谈会，听取党内外群众对入党积极分子的反映。

1、座谈会党外群众一般不少于8人，不够8人的，支部应加以说明。

2、座谈会应在考察期近一年，支部准备列为发展对象之前召开。

记录整理表内评定意见反映要求真实。除表内情况还应附一份完整的群众座谈会原始记录（参加人员必须签名）。

五、确定发展对象

要求入党的积极分子经过一年以上培养教育后，在听取党小组、培养联系人和党内外群众意见的基础上，经支委会（不设支委会的支部大会）讨论同经公示无异议的，可列为发展对象。

党支部确定了发展对象，应及时向上级党委（总支）报告意见，并附送入党积极分子的政审材料、党内外群众意见的原始记录、考察材料、《入党积极分子考察登记表》等。

上级党委分管书记和组织部门进行审查，对符合要求的，同意确定为发展对象，并报市委组织部组织科审定，方可下发《入党志愿书》。

六、政治审查

审查发展对象本人对党的路线、方针、政策的态度、政治历史和重大政治斗争中的表现。

审查发展对象直系亲属和关系密切的主要社会关系的政治情况。

对发展对象自传中反映出的情况及上述审查内容要形成综合性的政审材料和结论意见（落款处须盖上支部章）。

七、短期培训

基层党组织要对发展对象进行短期集中培训，时间一般五至七天（或不少于四十个学时），主要学习《中国共产党章程》、《关于党内政治生活的若干准则》、邓小平理论等文件。中组部组织局编写的《入党教材》可作为学习辅导材料。

未经培训的（除个别特殊情况外）不能发展入党。培训后要填写培训成绩登记表并由市委组织部盖章，装入入党材料档案。

八、确定入党介绍人

入党介绍人由两名正式党员担任，一般由培养联系人担任，也可由发展对象约请，或由党组织指定。

入党介绍人的主要任务是：

1、向被介绍人解释党的纲领、章程，阐明党员的条件、义务和权利，认真了解被介绍人的入党动机、政治觉悟、思想品质、工作表现、经历等情况，如实向党组织汇报。不能采取马马虎虎的态度，更不能有意隐瞒和歪曲事实。

2、指导被介绍人填写《入党志愿书》，并认真填写自己的意见（填写入党介绍人意见时，不要简单地以“提希望”的形式代替写缺点，而应实事求事地对被介绍人的政治觉悟、思想品质、工作表现和其它方面的情况作出全面评价，并表明自己对其能否入党的态度）。向支部大会负责地介绍被介绍人情况。

3、被介绍人批准为预备党员以后，应继续对他进行教育帮助，使他按期转为正式党员。

九、填写入党志愿书

发展对象填写《入党志愿书》，须经上级党组织同意，在入党介绍人的指导下，用钢笔或毛笔填写。并要求其填写时要忠诚老实、实事求是，不得有任何隐瞒和伪造。字迹要清楚，不得涂改。对《入党志愿书》上有的项目没有内容可填时，应注明“无”。在“对党还有哪些需要说明的问题”一栏，主要填写需要向党说明，而其它栏目中不能填写的问题，或对某些栏目需要补充说明的问题。如亲友中被停职、拘留审讯等，现在尚无结论和处理的问题。

十、支委会审查

召开支委会，严格审查发展对象填写的《入党志愿书》和有关材料、经支委集体讨论认为发展对象合格和手续完备后，即提交支部大会进行讨论。

十一、召开支部大会

程序：

1、申请入党人汇报对党的认识、入党动机、本人履历、现实表现以及向组织说明的其它问题；

2、党小组和介绍人介绍入党人的主要情况，并对其能否入党表明意见；

3、支委会报告对申请入党人审议情况；

4、与会党员充分发表意见，对申请入党人能否入党进行讨论；

5、申请入党的人对大会讨论情况表明自己的态度；

6、采取举手或无记名投票的方式进行表决。

注意事项：

1、到会有表决权的正式党员达到应到会的正式党员半数以上；

2、申请入党人及其入党介绍人必须参加支部大会；

3、讨论两个以上的人入党时，必须逐个讨论和表决；

4、支部决议应及时填写在《入党志愿书》上，决议内容包括申请人的优缺点，应写实到有表决权的正式党员数、表决结果及日期；

5、及时将《入党志愿书》、申请书、政审材料、培养教育和考察材料报党委审批。

十二、谈话

在审批接收新党员前，要指派组织委员、其他成员同申请人谈话（2人以上），作进一步的考察。谈话前，组织委员要对支部报来的入党材料进行审查，看材料是否齐全，手续是否完备（查看支部记录），并采取座谈或个别谈心的方式，听取党内外人员对入党申请人的反映。谈话中，主要了解被谈话人的入党动机，对党的认识和对党的基本知识的掌握情况，征求其对党需要说明的问题，帮助其提高对党的认识，指出努力的方向。谈话后，及时如实地将谈话人的意见填入《入党志愿书》，并向党委汇报谈话情况。

十三、党委审批

党委审批要及时，必须在支部上报的接受预备党员决议三个月内审批，如遇特殊情况可适当延长审批时间，但不得超过六个月。凡无故超过规定时间而未予审批的，应追究有关人员的责任。

党委审批必须坚持集体讨论，不能个人说了算，党委审批的意见要填写在《入党志愿书》上，注明预备期的起止时间，并通知报批的党支部。

十四、支部向本人发出入党通知书

党支部接到上级党委入党审批通知后，应及时通知本人并在党员大会上宣布。党支部应将上级党委批准的预备党员编入党小组活动，告诉其交纳党费的时间、规定等。

十五、入党宣誓

预备党员必须面对党旗进行宣誓。举行入党宣誓仪式的时间，应尽可能在上级党组织批准预备党员后及时举行（一般由基层党委或党支部<总支>组织进行）。有些党支部为了使入党宣誓仪式更有纪念意义，采取在党的生日集中举行入党宣誓仪式的办法，也是可以的。

入党宣誓仪式的程序：

1、唱国际歌；

2、党组织负责人致词；

3、新党员宣誓；

4、上级党组织代表讲话；

5、党员代表讲话；

6、新党员代表向党表示决心。

十六、预备期的培养考察

预备期为一年，从支部大会通过预备党员之日算起。对预备党员地教育和考察，党组织通过听取本人汇报、个别谈心、集中培训、介绍人帮助等方式，每季度要讨论一次，发现问题及时同本人谈话。预备党员要自觉地接受党组织的教育和考察，经常向党组织汇报思想和工作情况，每半年要向支部书面汇报思想和工作一次。预备期潢后，党支部要进行全面考察，并写出书面报告。预备党员转正材料（转正申请、个人思想工作汇报、党小组意见、党内外群众意见、党支部考察报告及发展材料）必须报市委组织部审查同意后，方可讨论审批。

十七、预备期满

（一）考察合格

转正。

手续：

1、本人在预备期满前适当时候向支部提出书面转正申请；

2、党小组提出意见；

3、党支部征求党内外群众意见；

4、支委会审查；

5、支部大会讨论、表决通过；

6、预备党员材料报市委组织部审核；

7、上级党委审批。

党委对党支部上报的接收预备党员的决议，必须在三个月内审批，并通知报批的党支部。

（二）考察不合格

1、延长预备期

对预备期满后不完全具备条件或犯有一定的错误，但还没有完全丧失预备党员条件，并且本人决心努力改正错误的，可延长预备期。延长时间最长不超过一年，最短不能少于半年。延长预备期必须经过支部大会讨论作出决议，填入《入党志愿书》，报上级党委。延长预备期期满后，由党支部根据其是否具备党员条件作出转为正式党员或取消预备党员资格的决议并报上级党委审批。

2、取消预备党员资格

入党步骤与发展党员工作程序 篇5

（一）入党步骤

1.向党组织提出申请，成为入党申请人，接受党的基本知识教育。

2.被确定为入党积极分子，接受党组织的考察、培养和教育。

3.被列入党员发展工作计划，继续接受党组织的考察、培养和教育；

4.被确定为发展对象，接受党组织的审查。

5.组织发展。

6.成为预备党员，参加入党宣誓仪式，接受组织考察，履行预备党员的权利、义务。

7.提出转正申请。

8.组织审批。

9.成为正式党员，履行正式党员的权利与义务。

（二）党员发展工作程序

1.接受入党申请书

2.确定入党积极分子

⑪在支部考察和团组织“推优”的基础上确定合适比例的入党积极分子。

⑫党支部确定入党积极分子后，要报上级党委备案并通知入党积极分子本人。⑬支部指定两名正式党员作为入党积极分子的培养联系人。

3.制定党员发展工作计划

⑪每年年底，支部要以入党积极分子为基础，研究制定发展党员工作计划，并经上一级党委批准后，报校党委组织部。

⑫每年的九月份对发展计划可微调一次，调整计划要及时以书面形式报组织部审查。

4.考察和培养入党积极分子

⑪党支部每半年要对要求入党的积极分子进行一次考察，考察期为一年；每次考察情况要填入《入党积极分子考察写实表》。

⑫选送入党积极分子到院、校党校培养。

5.听取党内外群众意见

⑪党支部派一至两名正式党员召开座谈会，听取党内外群众对入党积极分子的反映。参加座谈会的党外群众一般不少于８人，不够８人的，支部应加以说明。

⑫座谈会应在考察期近一年，支部准备将其列为发展对象之前召开。

⑬对群众座谈会做详细记录（参加人员必须签名），并整理党内外群众反映的意见。

6.确定发展对象

⑪对入党积极分子经过党校培训等形式的一年培养教育后，支部在听取党小组、培养联系人和党内外群众意见的基础上，确定发展对象。

⑫发展对象确定后，党支部应及时向上级党委（总支）报告，并附送入党积极分子的政审材料、党内外群众意见的原始记录、考察材料、《入党积极分子考察写实表》等。⑬上级党委进行审查，审查同意后，下发《入党志愿书》。

7.政治审查

⑪政治审查在确定发展对象的过程中进行。

⑫审查发展对象本人对党的路线、方针、政策的态度，政治历史和重大政治斗争中的表现，审查发展对象直系亲属和关系密切的主要社会关系的政治情况。

⑬对发展对象上述审查内容要形成综合性的政审材料和结论意见。

8.确定入党介绍人

入党介绍人由两名正式党员担任，一般由培养联系人担任，也可由发展对象约请，或由党组

织指定。

9.填写《入党志愿书》

⑪发展对象填写《入党志愿书》，须经上级党组织同意，在入党介绍人的指导下，用钢笔填写。

⑫入党介绍人要向被介绍人解释党的纲领、章程，阐明党员的条件、义务和权利，认真了解被介绍人的入党动机、政治觉悟、思想品质、工作表现、经历等情况。入党介绍人要如实向党组织汇报所了解的情况。

10.支委会审查

召开支委会，严格审查发展对象填写的《入党志愿书》和有关材料，经支委会集体讨论认为发展对象合格和手续完备后，即提交支部大会进行讨论。

11.预备党员的接收

⑪程序：

①入党申请人汇报对党的认识、入党动机、本人履历、现实表现以及向组织说明的其它问题； ②介绍人介绍入党人的主要情况，并对其能否入党表明意见；

③支委会报告对申请入党人的审议情况；

④与会党员充分发表意见，对入党申请人能否入党进行讨论；

⑤入党申请人对大会讨论情况表明自己的态度；

⑥采取举手或无记名投票的方式进行表决。

⑫注意事项：

①到会有表决权的正式党员达到应到会的正式党员半数以上，会议有效；

②入党申请人及其入党介绍人必须参加支部大会；

③讨论两个以上的申请人入党时，必须逐个讨论和表决；

④支部决议应及时填写在《入党志愿书》上。决议内容包括申请人的优缺点，决议应写实到有表决权的正式党员人数、表决结果及日期；

⑬党支部形成决议后要及时签署意见，并报分党委（党总支）审批（查）。

12.组织谈话

⑪上级党委在审批接收新党员前，要指派组织员或党委委员同申请人谈话，作进一步的考察。⑫通过谈话，主要了解被谈话人的入党动机、对党的认识和对党的基本知识的掌握情况，以及对党需要说明的问题，帮助其提高对党的认识，指出今后努力的方向。

⑬谈话后，及时如实地将谈话人的意见填入《入党志愿书》，并向党委汇报谈话情况。

13.预备党员的审批

⑪教工党员校党委授权校党委组织部审批，其中正处级干部、正高职人员及党外知名人士校党委授权党委办公会审批。

⑫学生党员由学院党委审批。审批后要造表报组织部备案。

⑬审批时必须坚持集体讨论，按少数服从多数的原则做出决议，不得采用传阅材料的办法审批；审批两个以上的人入党时应逐个审议、讨论、批准；对党支部上报的接收预备党员的决议，必须在三个月内审批，超过三个月未审批的，党支部要重新复议，如遇特殊情况可适当延长审批时间，但不得超过六个月；党委审批的意见要填写在《入党志愿书》上，注明预备期的起止时间。

⑭党委审批后要将结果及时通知党支部。

⑮支部要及时将审批决定通知本人，并告知本人被批准为中共预备党员的时间、预备期限，指明优缺点和今后继续努力的方向，然后将其编入党支部参加组织生活。

14.入党宣誓

⑪预备党员必须面对党旗进行宣誓。

⑫举行入党宣誓仪式的时间，应尽可能在上级党组织批准预备党员后及时举行（一般由基层党委<总支>或党支部组织进行）。为了使入党宣誓仪式更有纪念意义，也可以采取在党的生日或其他有纪念意义的时间集中举行入党宣誓仪式。

15.预备党员的教育、考察、转正

⑪各级党组织要按照《中共长安大学委员会学生党员教育、管理暂行规定》对预备党员进行严格管理和培养、教育，按要求填写《预备党员考察等登记表》。

⑫在预备期间，预备党员要以文字形式向党支部汇报学习、工作、生活等方面的情况,一般是3个月汇报一次。

⑬预备期满后，预备党员要即时向党支部提出转正申请，党支部应及时讨论其转正问题，并履行转正手续。不完全具备转正条件的，可延长其预备期，延长时间不得少于半年，最长不超过一年。不具备转正条件的，应取消其预备党员资格。

⑭预备党员转正的基本程序是：①本人提出书面转正申请；②党支部征求党内外群众的意见；③党支部审查；④党支部大会讨论、表决形成决议；⑤报上级党组织审批。

⑮上级党组织对党支部上报的预备党员转正决议，应当在三个月内，审批必须要经过集体讨论、表决决定，审批结果要及时填入申请转正人的《入党志愿书》，并通知党支部，由党支部将审批结果在党员大会上宣布。

16.党员发展工作程序应注意的事项

⑪各基层党组织在发展党员工作过程中，所做出的全部决议或决定，必须坚持“双过半”原则，即“会议实到正式党员人数（预备党中除外），必须超过应到人数的一半以上；赞成决议或决定的人数必须超过应到会有表决权的正式党员的半数。

⑫预备党员转正后，应将其《入党志愿书》、入党和转正申请书、自传、政审材料、教育考察材料及时存入本人档案。

⑬发展党员必备材料（①－⑥为学生党员发展及审查材料，教工党员发展参照执行；⑦－⑩为预备党员转正材料）：

①入党申请书（附个人自传）；

②入党积极分子培养考察表（附思想汇报）；

③入党积极分子党校培训鉴定表及结业证书复印件；

④共青团“推优”和群众座谈会记录；

⑤政审材料（含外调材料）；

⑥学习成绩；

⑦入党志愿书；

⑧转正申请、预备期小结（写明入党一年来思想、学习、工作等方面情况，特别要写明不足和缺点的改正情况）；

⑨预备党员考察表；

志书编写的基本步骤 篇6

第一步：志书篇目的制定

如果把志书编写比作建造高楼大厦的话，那么，篇目就是志书的设计蓝图，是纂写的提纲，也是搜集资料的向导。制订一个比较科学的篇目，可以作为收集资料的路径，指导志书资料收集工作，做到有的放矢，收到事半功倍的效果。但是，制订篇目是一个十分复杂的问题，篇目拟订得好，编纂工作路路通畅，篇目拟订不科学，则会导致编纂思绪杂乱，矛盾层出不穷，严重影响编写志书的进程。

篇目的制定可分三个阶段进行：一是为指导资料搜集的篇目。这一阶段的篇目主观成分居多，是编者对未来志书的设想，也可以叫理论模式。这时的篇目又可以叫做搜集资料的提纲；二是试写篇目。这时的篇目已有大量客观成分加入，根据搜集到的资料逐步掌握的实际情况，对第一阶段的篇目进行修订，增加设想中没有的内容，这时的篇目成为编写志稿的志纲；三是定型篇目，即志书目录，这时的篇目在编写过程中将篇、章、节间的交叉、缺漏或归属不当的内容进行调整，对各层标题进行加工，趋于完整，这时的篇目成为志书的目录。

制定篇目时要遵守三项基本原则：

①横分门类原则：横分门类，纵述史实，是志书的最大特点。“横”就是以事业构成的基本要素作为分类的基础。“纵”就是以时间段落作为分类基础。

②囊括全部的原则：囊括全部，在篇目上的要求就是横不缺项。要做到囊括全部，首先要了解行业内有哪些部门，每个部门的业务 范围是什么，要做调查研究，否则容易缺项。其次，在了解本事业所囊括的所有业务范围后，要进行筛选，将那些非本专业的、附属的去掉。

③突出特色原则：这里涉及到一个矛盾的普遍性和特殊性关系的问题，也就是共性和个性问题。对地方志来说，共性的内容可以作为背景，交代大环境；个性是一个地方具体的发展历程，放在共性的大背景下写出自己具体是怎么做的，做得怎么样，这是地方志的基本要求，否则就没有地方特色，就不能成其为地方志。

第二步：资料收集整理

在志书篇目框架基本拟定之后，其中最重要的一个工作之一，就是要努力做好资料工作。概括地说，资料是修志的基础，是志书的生命。俗话说“磨刀不误砍柴工”“工欲善其事，必先利其器”。因此，资料工作做得好不好，关系到志书质量的高低，关系到修志的成与败。

1.凡属一个地方或部门在志书断限内各个方面重要的、有价值的资料，都要收集。就资料的来源来分，有文字资料、实物资料、口头资料和其他资料，其中文字资料占主导地位。

①文字资料，也叫文献资料，主要包括：一是档案。这是历史活动的原始记录，内容丰富，包涵面广，资料可靠，收藏集中。这是修志收集资料的主要来源。二是图书。凡是有关本地区、本部门历史现状的重要内容的图书，都应该收集查阅。三是报刊。现在报纸刊物很多，重要活动、重大事件都及时作了报导，这也是历史活动的记录，是我们修志资料的重要来源。此外，还有日记、笔记、函电、手稿、讲稿以及章程、条例及家谱、族谱等。

②实物资料，是指具有历史价值的历代实物，包括遗址、遗迹和文物两个方面。遗址是历史建筑物的所在地，遗迹是前人留下的具有历史意义的痕迹。文物有古代的传世文物和出土文物。此外，还有碑刻等。实物资料都很珍贵，也很可靠。

③口头资料，也叫口碑资料，也称“活”资料，这是保存在当事人或知情人的记忆中的资料，以及在群众中口头流传的资料，包括知情人的回忆录、民歌民谣、民间谚语、民间传说等，这些资料也要收集，并加以考证核实。

④其他资料，包括绘制的图像、拍摄的照片、微缩胶卷、胶片和录音带、录像带、磁盘、光盘等，也是历史活动和社会现象的真实记录，也要注意收集。

2、收集资料的方法

①发动系统内部广泛参与修志工作。要明确修志工作不仅仅是本单位修志机构的事，而是全系统或单位需要共同参与的工作。

②外出查访。以外出查阅、走访、座谈等形式收集资料。③行文征集。对难度较大的资料向有关人士或部门以信函的形式征集或以征稿启事的形式向社会征集。

④利用地情资源：充分利用方志馆馆藏资料以及图书馆、档案馆的地情资料库等地情资源。

⑤实地考察。是发现新资料和考证现有资料真伪的重要方式。

3、收集资料的步骤：

①先普查后细查。先根据所收集资料的存在形式和来源，做好 普查工作，编出一个资料目录，然后再依据目录作深入细致的查阅、收集。

②先内后外：先从本部门现存资料入手，查阅本部门收藏的档案资料，清点缺漏后，再有目的、有准备地外出查阅搜集。

③先远后近：早期的资料往往难得，应先着手搜集；近期资料较为齐全，可放在后一步搜集。

④先面后点：先全方位搜集某级（部门、行业）的集体资料；后搜集某一方面典型资料。

⑤先口碑后文献。应缓收文献资料，迅速抢救活资料。⑥先文字后实物。文字记载不全或有疑问，再进行实地考察。⑦先易后难。先收集那些省时省力、易查易找的资料，在确实无法找到直接资料的情况下，再进行间接资料的收集。

当然，在条件允许的情况下，有些步骤可以同时并举或交叉进行。有时为了弄清一个问题，往往需要反复查访，因此要坚持实事求是的原则，不要先入为主，执一而是。原始资料的搜集量（字数）与入志资料的录入量（字数）之比大约为 15～ 30： 1。如编纂一部 100万字的志书，至少应搜集 1500万字以上的原始资料。每部志书资料搜集工作约占志书编纂工作时间的 15%，但资料的搜集与补充，应伴随志书编纂全过程。

4、资料的整理：

为了使收集来的各类资料系统化，当志书某一类目资料基本收集齐全时，就应及时按志书篇目中相关类目的章、节、目进行整理汇编工作。一般有三种：一是资料汇集。即把同类的原始资料进行 初步筛选和集中，用稿纸抄写出来，标以按志书篇目相关的章节目标题，打印装订。这种资料虽较系统化但仍保持着原始性。二是资料汇编。即在资料汇集的基础上，对资料进行排比、筛选、补缺、考证、修饰加工等，使其进一步条理化，使事物的始末一目了然，并按志书篇目分类将资料打印装订好。资料的汇编又分为汇编和长编两种，以事为序的称汇编；以时为序的称长编。两者都是资料向志书初稿过渡的桥梁。三是专题资料汇编。这是在汇编或长编的基础上再次加工提炼，并采用语体文记述体编写的专题文章。这种文章记述事物发端、发展、变化的全过程，并能彰明因果，揭示规律等。因此，它已是志书初稿的毛坯。

第三步：条目的撰写

按照志书编写行文规范，统一设臵是卷、章、节、目层次，章节为虚设，以目为记述实体。志前设概述，章下设章下述。概述要求从事物的发端写到我们的下限，也就是 2013年底。章下述要求从事物的发端写到我们的下限。节下分列条目，可分为三种条目：综合性条目、主体性条目、典型性条目。

（一）综合性条目。综合性条目的写法要求“提要钩玄”（提要：指出纲要；钩玄：探索精微。精辟而简明地指明主要内容），主要是将全节各部分的精要概括提炼，俯瞰全节，勒其概况，起着导读和“窗口”的作用。

（二）主体性条目。所谓主体性条目是一节之主体内容。以教育为例，可分为学前教育、小学教育、中学教育、高等教育、成人教育、职业教育等主体性内容。其中学前教育、小学教育、中学教 育、高等教育、成人教育、职业教育就是教育所含的主体性条目。

主体性条目要按事物的发展顺序将事物的发端、沿革和现状进行竖写。常用的竖写方法主要有以下6种。

1、依时记述法：按时间顺序记述事物的发端、沿革和现状。发端指在当地的起始，不必从全省、全国写起。发端的时间属必记项目，要下功夫考证清楚，记准确。凡有具体年份的不用模糊数（如建国初、20世纪初、80年代初等）。现状指下限年份的情况，应记得详细一些。沿革包含发展、变化、兴衰、起伏、转折等，应视每种事物的具体情况确定几个阶段记载。有的可按历史时期记载；有些事物的发展变化与历史分期没有关系，可按事物自身特点，找出发展变化的规律，从发展顺序、挫折、转折等方面划分阶段作纵向记述。事物自身发展的各个阶段，要注重选用开创性、标志性材料来记载。

2、记事本末法：有的事物的发展比较简单，划分不出阶段，可采取记事本末法，完整记述事物的发生、发展和现状或结果。如县志中有记蓖麻蚕就是用的这种方法：“ 1965年从临沂引进试养，在九会公社董家庄、鲁村公社郑家岭村，共养 12盒（钟），1966年扩大到 50余个村，共养 369盒，收皮茧 355公斤。1967年养 359盒。因本县种植蓖麻少，饲养期正值高温，病害多，茧价又低，1968年停养。”

3、典型排述法：不是很复杂的事物或时限较短的事物，不必或无法全面系统地记述事物的发端、沿革和现状，仅选取兴衰起伏的关键年份的典型事例排列记述，便能反映事物发展变化及其特点。

4、综合记述法：有规律性地间隔一定时间出现的事物，如每年夏天的高考，每年新年春节期间的拥军优属、拥政爱民活动，一年一次的人代会、征兵、文明礼貌月活动等，不可能逐年记载，可采用综合记述的方法，即将断限内各年该事物的基本情况进行综合，予以概括记述，同时记下某些年份的新措施、特殊活动或优异成绩等。要注重运用综合资料，但要避免采用放在各地都行又都缺乏针对性的套话和泛泛记述。例如高考，可综合记述断限内各年参加高考的总人数、考入各类学校的人数、录取比例、成绩和位次等，也可将有较重要价值的数字列表载入。

5、点面结合记述法：点指事物中具有突出特点的典型事例。面指事物发展的概貌和在一地的全面情况。面重在反映事物的广度，点重在反映事物的深度。志书对某些事物进行竖写时，先概括记载事物的综合情况，然后选取一两件典型事例作为重点记述。一些行业、事业和数量较多的事物可采用此法。如县志记纺织工业，先全面记述纺织工业的兴起、发展和现状，然后简记一两家重点企业的概况。再如，记小学教育，先全面记述本地小学教育的历史和现状，包括学校数、毕业生人数、在校生人数、教师数、课程、教材、教学方法等综合情况，然后简记一两个主要学校的概况。这种点面结合记述法，利于从广度和深度上反映出事物发展的全貌和特征。

6、逐项记述法：变化缓慢或无阶段性的事物，难以记述它的历史发展情况，而重在记述现状。可按事物特点选取若干能显示事物本质的项目，逐项记述，以反映事物全貌。例如记河流，每条河的记述项目有名称、发源地、流经地式、长度、流域面积、水深、流 量、流速、含沙量、汛期等，通过对以上各项的记述，便把一条河的全面情况清楚地反映出来。

（三）典型性条目。为了加深记述深度和志书的阅读性，可将一些重大成就、新生事物、典型经验、工作法、重大事件、重要会议及活动等做为典型性条目。重大成就、新生事物、典型经验、工作法、重大事件、重要会议及活动等组成的条目就是典型性条目。

第四步：初稿的编写

根据首届修志的工作经验，把编写初稿操作要领概括为《编写志稿四步曲》。

（一）以篇目为导向，搜集编排资料。以档案、书籍资料为主，年度总结、工作报告、行业年鉴和志书等。复印编排或扫描转换为电子数据，直接进行同类归并，大量资料并不需要再去爬格抄写。归并也就是紧扣篇目主题排列资料。

（二）按体例章法要求，浓缩资料。以时为序，忌插叙倒叙，但也不能编成流水账，最好是将所复印或扫描的原始资料直接删去无用段落后按时序进行排列调整。

（三）按文体文风要求，规范文稿。删去原始资料中夹杂的背景介绍、总结语言、教科书式解释、评价议论、宣传报道词句、夸张渲染性大话套话等等，用史实数据支撑，不要空话、程式化，按文风技术要求规范语言文字和标点符号。

（四）反复修改挤水分，概括综合。按照“惜墨如金”“一字不多，一字不少”“多一字则繁，少一字则残”等传统要求，反复挤水分，斟酌字词准确性，做好必要的提炼概括和数据综合等等。第五步：总纂（即汇总成书）

总纂就是志书的总成。狭义的理解是对志书全部内容的统稿。或称“三通”，即：通读、通纂、通审。往往指志书的最后阶段工作。广义的总纂是指贯穿全书编纂过程的统筹安排，直至最终定稿。

第六步：评审

总纂完成以后，便形成一本评议稿，并进入修志的修改、评审阶段。志书出版前的修改、评审一般需经过一评、二审、三验收 3个阶段。其中，上级复审要从观点、史料、内容、体例、章法、语言、文字等各方面全面审查，提出审查意见。评议阶段一般需召开3～4次评稿会。

第七步：出版

例谈小学英语儿歌教学的基本步骤 篇7

一、教学内容分析

《小黑羊》歌词内容为:“Baa Baa,Black sheep,Have you any wool? Yes sir, yes sir,three bags full. Onefor the master, one for the dame, one for the little boy wholives down the lane.”从内容上看,这首歌讲述了一只小黑羊的故事。它努力吃草,想要多长些羊毛,在给主人和夫人提供羊毛之外,还要送一些给住在巷子里没有冬衣御寒的小男孩。故事表现了小黑羊美好善良的心灵,赞扬了乐于助人的高尚品质。歌词本身并未全面讲述出故事内容,也未能明确揭示小黑羊助人为乐的品质,但这又是歌曲的精髓所在,因此,在授课中教师要适度引入故事背景。从语言上看,歌词中有拟声词“Baa Baa”,是可引起学生兴趣的词汇;新单词也有不少,如“sheep”“wool”“full”“master”“dame”“lane”等,其中“sheep”“wool”“full”“lane”不仅是理解歌曲的关键,也是学生在日常生活中经常使用到的单词,这些单词是教学重点;新句型“Have youany wool?”“Yes sir ,yes sir”这组问答,也是理解歌曲的关键部分,为教学重点。从形式上看,这首儿歌属于对话形式,第一句歌词是提问,其余歌词是回答,教学过程中可充分利用歌曲的双人对话特点设计儿童双人、双组的对唱和表演。

二、教学目标设定

教学目标的合理制定是教学实践取得成功的前提,教师只有合理而恰当地定位教学目标,才能做到有的放矢地设计教学活动,真正提高教学效率。[2]英语儿歌教学目标分析要结合儿歌的主题情景和知识内容,将新语言知识学习和歌曲演唱作为基础性知识技能目标,同时融入故事所反映的高尚道德品质作为情感态度目标。对一些语言结构简单的歌曲,还可设计活动,引导学生思考创造,发展思维能力。

基于对《小黑羊》故事背景、思想内涵、语言点和形式的分析,可以确定其教学目标为:1. 学生能够准确认读“sheep”“wool”“full”“master”“dame”“lane”等词汇。2. 学生能够理解“Have you any…? ”句型的意义,并能认读这一句型。3. 学生能够表演《小黑羊》的故事,并养成关心他人和乐于助人的品质。4. 学生能够结合实际生活,用替换单词的方式改编歌曲。

三、教学过程设计

根据《小黑羊》语言结构简单、节奏明快、画面感强的特点,教学主要分为七个步骤:听前热身、歌曲呈现、新知讲授、歌曲解读、歌曲教唱、操练巩固和拓展运用。

第一步,听前热身。在正式听歌之前,教师出示一幅关于小黑羊的图片,同时以提问方式引导学生联想:“What’s it? Oh, it’s a sheep. What color? Blacksheep. What sound does a sheep make?”在学生依据图片指引和自己的生活经验猜到“sheep”的含义并发出“Baa Baa”的声音后,教师教读单词“sheep”。通过这一步骤,学生的兴趣被激发,新词“sheep”也得到初步认知。

第二步,歌曲呈现。教师将英语儿歌的意义和旋律以生动形象的方式呈现给学生,让学生首先欣赏歌曲,了解歌曲的大体意思、结构、长度和形式,对将要学习的儿歌有一个直观的认识。教师既可以利用简笔画、图片和动画视频呈现歌曲内容,又可边唱边演,用自己的肢体语言表达儿歌意义。

针对“Baa Baa”,教师举起双手在嘴唇两旁,每只手手心向前方,先合拢五指,接着又张开,模拟小羊咩咩叫的动作,同时口中吟唱“Baa Baa”。针对“Blacksheep”,教师可将双手食指分别指向前方,不断做出点击指示的动作,表示前面有一只小黑羊。针对“Have you any wool?”教师双手分别举在头部两旁,两只食指伸出,并转圈,表示在提问和思考,接着双手侧向身体左右两边斜下方不断伸出,表示长在身上的羊毛。针对“Yes sir, yes sir”,教师可拍手表示确认。针对“three bags full”,教师可以举出三只手指表示“三”,接着双手在胸前画出一个大圆,表示“full”。针对“One for the master”,教师可以首先伸出一只手指在前方,表示“one”,接着双手举起在头两旁,手心朝向头,手臂带动手上下摆动,表示“master”。针对“onefor the dame”,教师可以双手拉上衣或裙子下摆,身体向下微蹲,做出行礼的动作,表示“dame”。针对“onefor the little boy who lives down the lane”,教师可用双手食指伸出,分别指向并挨着两边脸,表示一个可爱的小男孩;接着,教师双脚轮流踏地,双手前后摆动,做出原地踏步的动作,表达小男孩住在巷子里。

第三步,新知讲授。由于儿歌中有新的语言点,教师需要帮助学生在学唱韵律之前就能理解新知识。新知讲授阶段,教师分解出新的语言知识,设计教学和练习活动,帮助学生理解单词句子的意义和准确地读出歌词。新知识讲授的形式可以参考日常课堂中词汇、句型和语法的教学方式。考虑到歌曲教学的特殊性,教师要注意结合利用在“歌曲呈现”阶段使用过的肢体语言、图片、简笔画或视频来表现新的知识点,特别要重视肢体语言的使用前后动作要一致,这样学生在下一步学唱和练习歌曲时,才可能将动作与歌曲结合起来,更轻松地学会歌曲。

例如,在教授“wool”一词时,教师首先用动作表示新单词“wool”,接着出示生活中购买羊毛毛衣时通常会附在衣袋内的装有羊毛的塑料圆盒,让同学们联系真实生活猜测单词意义。接着,教师将印有羊毛的图片贴在黑板上,并在下方快速写出单词。教师在通过动作、真实生活样本、图片三种方式反复呈现新单词意义时,还要反复读出“wool”的发音,引导学生在理解单词意义的基础上反复练习。如有可能,教师也可穿一件羊毛毛衣,或带一件羊毛制成的衣服,供学生触摸,从触觉上感受新单词的含义。这样,学生就能将单词与真实生活相联系,激发学习兴趣,提高学习效果。

第四步,歌曲解读。即使认识每个新单词和句型的意义,学生可能只理解儿歌的字面意义,并不一定真正明白歌曲的背景,因此教师需解释歌曲的意义。由于小学生语言能力有限,教师在介绍故事时,可以使用中文。

第五步,歌曲教唱。在学生理解了所学歌曲的意义,并能准确读出歌词后,教师就应教授学生演唱儿歌。教师要引导学生尽可能尝试跟着音乐旋律歌唱和以肢体语言表达动作。在教唱过程中,教师需要以慢动作演示儿歌意义,鼓励学生模仿表演;同时还要在符合歌曲内容和情感特色的基础上,展示相应的面部表情,将整个面部、身体的无声语言与歌曲的有声语言相结合。

第六步,操练巩固。在此阶段,教师要为学生提供多样化的练习活动,引导学生反复吟唱儿歌,在练习中巩固语言知识,体会英语的节奏与韵律,发展语言能力。

为了避免学生感到重复唱歌的厌烦感和枯燥感,教师可以通过变换唱歌的主体和唱歌的形式来激发学生兴趣。唱歌的主体可以在集体唱、小组轮唱、男女生轮唱、学生领唱、结对唱等中变换。也可变换演唱的速度,如第一遍快唱,第二遍慢唱,第三遍学生根据教师指令在快唱与慢唱间变化。

考虑到小学生爱动爱跳、爱唱爱演的天性,结合《小黑羊》的对话特色,教师还可以将学生分成两人一组,一人问,一人答;也可组织全班分组,一组问,一组答。教师也可鼓励学生以小组为单位,分角色扮演小黑羊、主人、夫人和小男孩,边唱边演,将歌曲的意义表演出来。对学有余力的学生,教师还可帮助他们增添对话,将故事情节表现得更加完整。

最后一个步骤是拓展运用。英语儿歌的教学,不仅要重视语言的学习,还要重视利用歌曲培养学生的文化意识、养成良好的思想道德品质,发展思维能力。

考虑到小学生思维活跃、创造力强的特点,教师可引导学生结合自身实际情况和个人偏爱,开动脑筋,改编儿歌,创造出属于自己的歌曲。

对于《小黑羊》这首儿歌,教师可以引导学生联想自己家里或亲朋好友家中是否养了宠物,或者自己阅读过的关于小孩与动物的故事,那么,就可以相应地替换歌曲中表示“Baa Baa,Black sheep”“Wool”“master”“dame”“little boy”等单词,改编出一首属于自己的歌曲。

英语儿歌承载着丰富的语言知识、文化内涵和人文精神。儿歌教学有利于“优化学习心理、提高学习效率和丰富教学内容”[3]。教师一定要注重分析英文儿歌的内容,有针对性地制定教学目标,采取多样化的教学方式,让学生在歌曲学唱和表演中领略英语语言的魅力,培养英语学习的兴趣,提高英语语言能力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2012.

[2]卜玉华.小学英语教学目标设计中的常见问题及对策[J].课程·教材·教法,2011(9).

谈会计分析的基本程序与步骤 篇8

【关键词】 会计分析目的方法程序

在实际工作中，会计分析的具体步骤和程序，是由分析人员根据分析目的、分析方法和特定分析对象而具体设计的。通常，会计分析的基本程序或步骤主要有以下几个方面：

1. 确定分析目的

会计分析通常会借助于会计报表来进行，其具有广泛的用途与不同的目的。例如，企业短期投资者分析会计报表的目的，在于了解企业的短期偿债能力，便于作短期投资决策；企业长期投资者分析会计报表的目的，则着重于企业的长期偿债能力，为长期行为提供决策依据；股东分析会计报表的目的，在于获悉企业的经营业绩、获利能力、财务状况及资本结构等因素，这些因素对股票价值的高低具有重大的影响；企业管理人员分析会计报表的目的，在于及时掌握企业的财务状况及经营成果，检讨其得失，并及时发现问题所在，迅速采取有效的措施，使企业能够持续稳定发展；注册会计师分析会计报表的目的，在于以独立超然的地位，采用合理的方法与程序，明确指明企业所提供的会计报表是否公允表达某特定会计期间的财务状况、经营成果与现金流量；税务机关分析会计报表的目的，在于査核纳税义务人是否如实申报有关税收等。

正是由于企业财务活动涉及到方方面面，不同的信息使用者出于自身利益考虑，关心公司财务状况时是有所侧重的。因此，在实际工作中，首先要明确分析目的是什么，信息使用者希望获取的是些什么样的信息，是与决策相关的信息，还是与目标相关的信息，然后才能决定是进行全面的会计分析，还是进行某一专题的会计分析等。确定了分析的目的和所采取的形式之后，才能详细制定分析计划，包括分析目的、分析要求、组织分工、进度安排、资料依据以及确定分析评价的标准等。

2. 搜集分析资料

企业会计分析所需资料的来源主要有以下几种：

2.1财务会计报告等内部核算资料。企业在会计期间编制的、对外报送的财务会计报告包括资产负债表、利润表、现金流量表及有关附表、附注等。内部会计核算资料还包括各项计划、预算、定额资料，日常收集积累的历史资料，以及通过调查研究掌握的各种足以说明情况和原因的第一手资料。

2.2注册会计师查账验证报告。注册会计师依照国家有关法规及一般公认会计原则，采用必要的查账验证程序，对企业会计报表予以验证后，应提出査账验证报告，对验证后的会计报表表示意见。会计报表分析者、银行、其他贷款机构及投资人等，对于注册会计师所提出的查账验证报告一般是比较信任的。因为注册会计师必须在查账验证报告中表示，对验证后的企业会计报表是否公允、是否合理必须发表审计意见。

2.3企业的会计政策。企业的会计政策是指该企业在编制会计报表时所根据的各项会计原理、原则与方法，以及对这些原理、原则与方法的特殊应用。

2.4其他途径取得的有关资料。财务会计报告是企业进行会计分析的主要资料来源，但为了全面掌握企业的经营状况，还需要搜集其他资料，如市场前景、产销情况、员工构成、技术开发，以及预测、计划、定额和标准等资料。有些资料可以来源于专业性机构，如投资咨询服务机构、行业性协会、证券交易所等；有关企业预算、计划、总结、规划的材料以及企业管理人员对企业当年度生产经营与未来展望的评价等，均可作为会计分析的必要补充资料。

2.5调査核实所获得的资料。有些原始资料是粗糙的、零碎的、表象的、感性的，甚至是有错的，所以需要经过核实，才能去粗取精、去伪存真。任何分析方法都只能为进一步调查研究指明方向，而不能代替调查研究。要确定影响财务活动及其财务成果优劣高低的具体原因，并据以提出切实有效的建议和措施来改进工作，必须深人实际进行调查研究，把数量分析所得的结果与企业的实际经营活动情况有机地结合起来，才能作出符合实际的正确判断。

3. 选择分析方法

分析方法服从于分析目的，应当根据不同的分析目的，采用不同的分析方法。如对未来发展趋势的预测，往往需要用到回归分析法；对流动性的分析，往往需要用到比率分析法；对计划执行情况的分析，往往需要用到因素分析法等。

会计分析方法是一个系统工程，具体运用时应当注意科学性和完整性。例如，对收入增长额、增长率分析可运用对比分析法，收人增长速度分析可运用趋势分析法，主营业务收入占全部收人的比重、应收账款占主营业务收入的比重、应收账款账龄及其比重分析可运用结构分析法，应收账款周转速度分析可运用比率分析法，收人增长的可持续发展分析可运用平衡分析法等等。

4. 进行分析计算

根据所掌握的数据资料，采用一定的分析方法，特别是采用一定的财务指标，进行指标计算，然后根据计算得出的指标，层层分解和辨析。比如，在进行计划执行情况的分析时，要找出指标之间的差距，分析差距形成的原因；在进行未来趋势预测时，就要在指标计算的基础上，剔除其中隐含的非正常因素，从而对未来趋势作出判断。

5. 撰写分析报告

会计分析报告是会计分析工作的总结，也是会计分析的最后步骤。它将会计分析对象、分析目的、分析程序、分析评价及提出的改进建议以书面形式表示出来。外部信息使用者主要利用会计分析报告接受信息，例如上市公司每隔半年要在报纸上公开披露财务信息。

会计分析报告首先要求数据确凿。尤其是上市公司公开披露的信息必须经过专业性中介机构审查验证，出具书面意见，保证其审查验证文件的内容没有虚假、严重误导性陈述或者重大遗漏，并且对此承担相应的法律责任，公司的全体发起人或者董事也应承担连带责任。其次观点鲜明。是就是，非就非，避免模棱两可的结论。再者要求语言朴素。应当尽可能让缺乏专业知识的使用者读懂专业性很强的分析报告，这是分析者应当努力做到的事。为此，分析报告应尽量使用通俗的语言表达，用简洁的数据说明问题，作深入浅出的介绍，使分析报告具有可读性，只有这样，分析的观点与结论才能对决策更有用。

在会计分析报告中，还应当对分析时期、分析过程、所采用的分析方法和依据作出交代，对分析的主要内容和结果作出概括，同时还应当对分析资料、分析方法的局限性作出说明，如有必要，还可以提示分析报告内含的风险。当然，对于不同利益关系人、不同的分析目的、不同的数据范围，会计分析的内容可以有所区别，也可以采用不同的技术方法，并不存在一种一成不变的固定程序，也不存在惟一的通用分析标准或模式，有些分析问题还可以是一个研究和探索的过程。