美术教案《哈哈小人》

美术教案《哈哈小人》（精选10篇）

美术教案《哈哈小人》 篇1

活动目标：

1、探究画面造型变化与折纸的关系。

2、感受“哈哈小人”带来的乐趣。

活动重点：发现人物造型与折纸之间的变化规律。

活动难点：引导幼儿发现上述变化的规律，并能根据规律进行想象与表现。

活动准备：哈哈小人的范画、记号笔、黑板一块、小框5个，人手三张不同颜色的彩纸。

活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿兴趣师：我们在幼儿园已经学会了不少的本领，能告诉老师你最能画什么？教师总结幼儿回答的种类。你们真了不起。但是今天我要请小朋友们画一样东西，请你们画一个“顶天立地”的哈哈小人。

二、出示“哈哈小人”，幼儿观察，尝试画出一摸一样的“小人”

1、重点解释“顶天立地”师：那什么是顶天立地？顶天是什么意思呢？（头顶着天）那立地呢？（脚踩着地）所以，这幅画要画得怎么样？（画得高、画得大）。给你们一点时间，仔细观察这个小人的摸样和大小。

2、幼儿观察范画，你觉得你观察好了，请你们举手（教师拿走范画）请注意了，篮子里有一张粉红色的纸，请你在这张粉红色的纸上把你观察到的小人画出来。

3、幼儿第一次作画，教师引导幼儿画顶天立地的小人。

师：他是什么样的？做的是什么动作呢？不管画好没有，请把笔放下来，现在来看看我的哈哈小人。

4、幼儿的画和范画进行比较。和你画得做一下比较，画之前我提过要求，画得要怎么样？（顶天立地）要画的高、画的大。第二个要求是画你观察到的小人。现在和你纸上的小人比较一下，哪些地方是一样的，哪些地方需要在重新修改一下的，有吗？在给你们一次机会，把需要修改的地方重新在改一下。

5、幼儿修改画面再次做比较。

三、探究“哈哈小人”，发现画面造型与折纸的关系

（一）尝试在折纸上画“顶天立地”的小人

1、请幼儿在折好的纸上画顶天立地的“哈哈小人”师：在黄色的纸上请你再画一遍你观察到的顶天立地的小人，注意不能打开这张纸。你发现这张纸上跟刚刚那张有什么区别呢？注意画的时候不能把纸头打开喔。

2、幼儿画画，教师观察幼儿画画的位置。

（二）展开纸，比较发现折线与断点的关系

1、师；现在可以把纸打开了，告诉我，你的小人怎么啦？

2、比较各自作品断的点，发现折线与断点的关系师：你的小人什么地方断掉了？断开的地方为什么不一样？

总结：如果你把小人的某一部分画在折线的地方，当你打开的时候，折过的地方可能是断掉的，这个折过的地方叫“折痕”。

（三）尝试连接断开的小人，感知折线与画面断开的关系

1、师：如果请你把小人断掉的地方连起来，会有什么有趣的事情发生呢？想试一试吗？

2、幼儿操作，教师巡回观察指导师：你的什么变长啦？（脸、身体…..）

3、作品展示：猜猜这个小人会哪里变长呢？你为什么会这么猜？

总结：什么东西画在折线上，什么就会变长。

四、再次探究，理解折线与画面变化的关系

1、尝试变出不一样的小人师：如果再给你们一次机会，你准备把小人的什么变长呢？最好要和刚刚变得不一样。

2、提出要求：

师：再找一张蓝色的纸，把你想要变长的地方想好了，画在这张纸上。

3、幼儿作画，教师巡回观察指导。

4、讲评师：你们真棒，画的越来越好，变得也越来越多了。

大班主题哈哈小人教案 篇2

活动目标

1.能在有折痕的纸上绘画完整的小人，发现折痕与小人的关系。

2.感受绘画哈哈小人变化的乐趣。

3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

课前思考

一、观察理解，表现“顶天立地的小人”造型

二、观察讨论，发现“小人”造型的变化与折纸的关系

1．幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”。

2．幼儿观察打开折纸后“小人”的`变化。

3．幼儿思考并尝试连接断开处的方法

三、欣赏作品，激发进一步探究的愿望

1．幼儿欣赏、比较同伴的作品，发现与众不同之处。

2．幼儿再次思考新的问题并延伸操作。

听课

反馈意见1、在第二环节中，也就是发现小人造型的变化与折纸的关系中，老师的指导混乱，思路不是很清晰。

2、在孩子们展示作品中，要学生分类摆放，这也是一个学习的点。配班老师也要跟上。

反思

整大班幼儿已有的绘画技能和对事物摆放位置的空间经验都为他们的探索、创造提供了条件。随着纸的折叠变化，让孩子们在打开后纸后的发现，使幼儿知道画画位置落在折线的不同部位来探究“小人”造型的变化。因此，一旦发现变形夸张的原由，无意创造就变成了有意想象与创造，幼儿也会不满足于一个活动的所获，希望可以把学到的和感悟到的迁移到更多、更广的领域。

调整：你画的“小人”怎么了？他画的“小人”为何没有断开，你画的“小人”为何断开了？

大班艺术《哈哈小人》 篇3

活动目标：

1、通过观察、回忆画出目标小人形象。

2、探究画面中小人造型的变化与折纸方法的关系。

3、根据发现的规律进行创编，并感受其中的乐趣。

重点：发现小人造型与折纸之间的变化规律。

难点：引导幼儿发现上述变化的规律，并能根据规律进行想象与表现。

活动准备：

小筐4个、小型吸铁石若干、黑板一块；

2种浅色的纸，其中折好的长方形纸每人至少两张、没折的（如A4纸的1/4大小）及记号笔一人一份；

成品小人范画一张等。

活动过程：

一、观察理解，表现“顶天立地的小人”造型

1、幼儿表述自己喜欢画什么。

问：很多孩子非常喜欢画画，你最能画什么？

2、幼儿理解并绘画“顶天立地的小人”

（1）教师：今天，我们来画一个“顶天立地的小人”。

教师观察幼儿是否理解“顶天立地”，教师亦可借助肢体语言帮助幼儿理解（画得高画得大）。

（2）出示图片，引导幼儿仔细观察“小人”的造型。（如图一）

师：给你们一点点时间，仔细观察这个小人的样子和大小，观察好的小朋友举手示意下。

3、幼儿在画纸上表现“顶天立地的小人”。

师：请在篮子里拿一张粉色的纸，把你观察到的“小人”顶天立地画在这张纸上。

4、对照

师：（出示范图）现在让我们来看一看我这的小人，和你画的比较下，在画之前我提过要求的，画得时候要“顶天立地”；第二个要求是画你观察到的小人。现在自己对照下，哪些地方不一样的，自己修改下。（抽掉范图）

二、观察讨论，发现“小人”造型的变化与折纸的关系

1、幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”（如图二）。

（1）教师：请你取出

颜色的纸（折好的纸），再次画小人，要求是画得顶天立地；画观察到的小人，还有一个要求是不可以打开这张纸。（2）幼儿在折过的纸上绘画。

教师观察幼儿纸张摆放或选择绘画的位置，同时留意幼儿第二次绘画表现的对象是否比第一次更仔细，随机表扬、提示。

2、幼儿观察打开折纸后“小人”的变化。教师：画好了吗？刚才让你不要打开纸对吗？现在打开吧。问：你画的小人怎么了？哪里分开了？

他画的小人为什么没有分开，你们画的“小人”为什么分开了？

结合幼儿作品提问，幼儿回答，教师小结提升如：画画的大小和位置都有关

为什么有的人画出来是头分开，有的人画出来是身体分开了？ 结合幼儿作品，幼儿思考回答。

教师提示：这幅画的身体断开了，是因为他把身体画在哪里？（结合作品演示）

原来粉色的纸上也画了，为什么没有分开，这张黄色的纸怎么了？

也就是说，折过的纸折过的地方和小人断掉的地方是有关系的（幼儿观察自己作品）把什么画在折过的地方，什么就断开了。

3、幼儿思考并尝试连接断开之处的方法。教师引导：有没有办法把断开的地方连起来？

（当幼儿想出用线连接的时候，教师在黄纸上画断开的圈，请幼儿上来示范。）

师：用直直的线就能把断掉的地方连起来了，那现在请你也来试试看。然后你发现了什么？ 请幼儿用连线的方式把自己的作品画完。

4、幼儿将自己的作品展示在黑板上。（按部位分类贴好）教师引导幼儿观察同伴的作品。

师：我们发现了，当我们把纸拉开以后，画的小人就„„

又发现了，用线连起来，小人就变长

来看看，什么地方变长了。为什么变长的地方不一样，还记得吗？ 引导幼儿真正理解小人造型变化与折纸之间的关系，5、幼儿第三次在折纸上绘画。

（1）教师：如果再给你一次画画的机会，你想把“小人”的哪里变长呢？

（教师根据幼儿的想法提示幼儿：如果要把某个部位变长，必须把它画在——？幼儿会说折线上。）

（2）激励幼儿再画一次：比一比，这次谁画的与众不同，变化最有创意。

（教师观察幼儿再次在折纸上进行绘画，看看谁的作品有创意：如脸部器官变形、头发变形、身体的几个部位同时变形等。）

三、欣赏作品，激发进一步探究与表现的愿望

1、幼儿欣赏比较同伴的作品，发现与众不同之处。收集幼儿创意作品，集体猜测会变化的地方并展示。

2、幼儿再次思考新的问题并延伸操作。师：小人身上还有什么地方可以变？

如果把纸换个方向会怎么样？再折一下会有什么变化？

如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现呢？

这里还有一些纸，我们回去再试试吧。

大班美术：哈哈小人（吴佳瑛）

－－“走进童心”优秀获奖作品

时间: 2013-7-4 作者: 吴佳瑛 单位:虹口区友谊幼儿园

设计意图：

学前教育课程指南中指出：5—6岁的幼儿在年龄特征上“有强烈的创造欲望，能长时间专注探索物体的操作；能初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系”。在对此年龄的阶段目标中也提到了“探究、操作、实验，对实物变化过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题，解决问题”。其次，细致地观察、回忆、再现以及理解方法后的想象创造对大班幼儿是能力上的挑战，将对幼儿后续的学习习惯和学习能力起到铺垫作用。

活动目标：

探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系，感受并表现其中的趣味。

重点：发现人物造型与折纸之间的变化规律。

难点：引导幼儿发现上述变化的规律，并能根据规律进行想象与表现。

活动准备：

1、长方形桌子4张，一半幼儿，小筐4个，小型吸铁石若干，记号笔15支，黑板一块。

2、2种浅色的纸，其中折好的长方形纸42张、没折的（如A4纸的1/4大小）同幼儿人数。

活动过程：

一、观察理解，表现“顶天立地的小人”造型

1、幼儿表述自己喜欢画什么。

教师提问并鼓励：很多孩子非常喜欢画画，你最能画什么？

（此问题切中幼儿的已有经验，能很快使活动进入正题）

2、幼儿理解并绘画“顶天立地的小人”

（1）教师：今天，我们来画一个“顶天立地的小人”。

（教师观察幼儿是否理解“顶天立地”，一般情况幼儿都能理解与表述，教师亦可借助肢体语言帮助幼儿理解。）

（2）出示图片，引导幼儿仔细观察“小人”的造型。（如图一）

（此时，教师可以留意每个孩子观察的特点，请观察完的幼儿举手表示“观察完毕”。）

3、幼儿在画纸上表现“顶天立地的小人”。

教师请幼儿找出小筐内的纸（没有折过的），把观察到的“小人”顶天立地画在这张纸上。

（教师边交代边取走图片，观察幼儿绘画的过程和结果，留意幼儿观察后所绘画出的“小人”造型。等幼儿画好后，可以取出图片让幼儿对照。）

环节价值：

1、此环节虽然是幼儿绘画简单的单线小人，但挑战的是大班幼儿的观察习惯与观察技能，认真观察并善于倾听的幼儿能准确表现自己看到的图片。

2、强调的“顶天立地”是为下一环节在折纸上画“小人”做准备、并探究其趣味性埋下伏笔，否则幼儿容易受折纸的“地平线”因素影响，而让趣味丧失。

二、观察讨论，发现“小人”造型的变化与折纸的关系

1、幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”（如图二）。

（1）教师：请你取出另一种颜色的纸（折好的纸），再次把观察到的“小人”“顶天立地”地画在这张纸上，而且要增加一个要求：不要打开这张纸。

（教师观察幼儿是否理解新增的要求，可请幼儿取出纸进行观察，发现纸是折过的，继而帮助幼儿理解这次是在折过的纸上画。）

（2）幼儿在折过的纸上绘画。

（教师观察幼儿纸张摆放或选择绘画的位置，同时留意幼儿第二次绘画表现的对象是否比第一次更仔细，随机表扬、提示。）

2、幼儿观察打开折纸后“小人”的变化。

教师：你画的小人怎么了？他画的小人为何没有断开，你们画的“小人”为何断开了？想一想，断开的地方为何不一样？他们断开的地方都画在什么地方了？

（教师从幼儿作品中选出几幅，在幼儿观察比较后引发思考几个问题。尝试寻找作品断开的原因。进而观察发现画在折线上的部位会断开。）

3、幼儿思考并尝试连接断开之处的方法。

教师引导：有没有办法把断开的地方连起来？请你用连线的方式把断开的地方连起来。

（当幼儿想出用线连接的时候，教师可以请幼儿上来示范，继而请幼儿用连线的方式把自己的作品画完，如图

三、图四。）

4、幼儿将自己的作品展示在黑板上。

教师引导幼儿观察同伴的作品，说说他们分别把“小人”的哪个部位变长了？

5、幼儿第三次在折纸上绘画。

（1）教师：如果再给你一次画画的机会，你想把“小人”的哪里变长？

（教师根据幼儿的想法提示幼儿：如果要把某个部位变长，必须把它画在——？幼儿会说折线上。）

（2）激励幼儿再画一次：比一比，这次谁画的与众不同，变化最有创意。

（教师观察幼儿再次在折纸上进行绘画，看看谁的作品有创意：如脸部器官变形、头发变形、身体的几个部位同时变形等。）

环节价值：让幼儿在观察同伴作品的过程中自己发现“变”与“不变”的原因，发现“变”的不同，寻找变化的关键“秘密”。继而通过第三次绘画，让幼儿体验变化的乐趣，从无意绘画转向了有意想象与创造。为了达到这个目的，幼儿必须调整自己的绘画方式或技能，这对幼儿空间方位、创造表现又是新的挑战。

三、欣赏作品，激发进一步探究与表现的愿望

1、幼儿欣赏比较同伴的作品，发现与众不同之处。

（教师与幼儿再次欣赏、交流所画的“小人”，将有创意的作品进行分类张贴，教师要尊重幼儿对同伴的评价，切忌以自己的评价标准左右幼儿。）

2、幼儿再次思考新的问题并延伸操作。

教师提示：如果把纸换个方向会怎么样？再折一下会有什么变化？

如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现呢？

小筐里最后一张纸是送给你的，带着这张纸回去试试吧。

环节价值：由于快乐始终伴随着整个活动过程，活动结束时请幼儿取出小筐里的最后一张纸带回去，让他们带着新的问题、带着探究的兴趣继续以后的活动。幼儿在逐渐了解了变化的秘密后，他们想继续创造的兴趣依旧，以后，他们可以改变对象，改变折法，改变纸的方向，由此引发更多的“哈哈”……

设计建议：

如果教师具有良好的组织技巧，幼儿也有较好的探究习惯与能力的话，可以删掉第一环节中关于 “顶天立地的小人”元素，直接进入第二环节，或许探究与发现的内容将会更加丰富。幼儿的发现视角也将会变得更有趣味，有兴趣的教师不妨一试。

活动评析：

此美术活动最大的一个亮点，就是融入了很多的探究元素，而且这些在过程中不断呈现出来的“探究”，可以让幼儿对“哈哈小人”美的表现与创造充满了乐趣。

1、探究——趣味

生活中，很多人喜欢照哈哈镜，原因就是镜中人物的变形夸张，让人不由自主地嬉笑不已，幼儿更是对此喜爱有加。该活动所呈现的过程与结果就像幼儿自己在“造”哈哈镜，活动过程中“小人”的造型因为画在折纸的不同重叠部位而变形夸张，充满笑声。教师们在讨论与尝试中也因此而乐此不疲地尝试。

2、探究——发现

随着折纸方向、方法以及落在折线部位内容的多变，探究“小人”造型的变化会变得无限可能。大班幼儿已有的绘画技能和对事物摆放位置的空间经验都为他们的探索、创造提供了条件。因此，一旦发现变形夸张的原由，无意表现就变成了有意想象与创造，幼儿也会不满足于一个活动的所获，希望可以把学到的和感悟到的迁移到更多、更广的领域。

3、探究——可持续

“小人”变形夸张的造型，一旦被幼儿感悟和理解后，会很主动地迁移探究对象，只要想玩，幼儿能不受时空的限制随手折、随手画。有的幼儿会尝试写英语字母，有的孩子尝试画动植物等，由此，就有了不断实践与延伸的可能。

4、探究——简单

哈哈镜教案 篇4

1．在看看、想想、做做的过程中，理解儿歌的内容，观察并感受哈哈镜所带来的变化。

2．理解反义词：大――小，高――矮。

3．尝试依据儿歌的结构替换新词仿编儿歌。

4．能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

5．培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动准备：

1．小猫、小兔、熊猫、长颈鹿、老虎等动物卡片若干。

2．自制图谱、《哈哈镜》课件。

3．字卡：大、小、高、矮、长、短、圆、扁、胖、瘦。

教学过程：

一、体验照哈哈镜的乐趣。

1．欣赏录像，回忆照哈哈镜时有趣的情景。

师：刚才我们到哈哈王国去玩了，让我们回顾一下刚才的情形吧！（播放录像）

2．幼儿讲述照镜子时的趣事。

师：谁愿意来说一说在哈哈王国发生的好玩的事情？

3．教师小结：听你们一说呀，这哈哈镜可真神奇呢！它把我们变大了，变小了，变高了，变矮了。

二、学习儿歌，让幼儿理解儿歌的内容和结构。

1．动画演示小老鼠、大象照镜子的画面，引起幼儿兴趣。

师：咦！小朋友们听，谁在说话？（哈哈镜，真奇妙，大家快来照一照。）原来是哈哈镜在发出邀请啊，它是怎么邀请的？会有谁去呢？小老鼠、大象照了会变成什么样了呢？谁会用动作来做一做”大“、”小“。出示图谱和字卡”大“”小“

2．演示小草和大树照镜子的画面，让幼儿观察。

师：除了动物朋友呀，其他的朋友也来了，看看会是谁呢？小草、大树变成什么样了？我们一起来变一变”高“、”矮“。出示图谱

3．完整学说儿歌。

师：小老鼠、大象、小草、大树照了镜子都发生了变化，我们把这些好玩的事连起来说一说吧！

哈哈镜/真奇妙/大家快来照一照/小老鼠照照变大了/大象照照变小了/小草照照变高了/大树照照变矮了。

4．多种方式朗诵儿歌。

5．认识反义词。

师：小朋友们，你们有没有发现这首儿歌中的小秘密呢？大―小，高―矮，他们是两个相反的词语，这样的词叫反义词。

三、拓展思路，仿编儿歌

1．幼儿分组自由仿编

师：好多朋友都听说了这神奇的哈哈镜，都忍不住要来照一照呢！想知道它们是谁吗？它们就藏在你身后的卡片里。请你去观察他们发生了什么变化，并像这样用反义词编成好听的话，和你的好朋友说一说。

2．个别幼儿讲述仿编内容，引导幼儿仿编变胖了、变瘦了、变圆了、变扁了、变长了、变短了的物体。

3．集体朗诵仿编内容，感受仿编的快乐。

师：小朋友们真能干，不仅找到了这么多的反义词，还把它编成这么好听的话，我们再来说一说吧！

四、玩游戏：我会变

师：今天我们学习了哈哈镜的儿歌，想不想来玩一个哈哈镜的游戏呀？

活动延伸：

家园共育：和家长一起在生活中找一找反义词。

区域活动：把教具放在语言区让幼儿仿编。

活动反思：

”照哈哈镜“是一件非常有趣的事情，但平时生活中却很少几乎没有哈哈镜，因此幼儿缺少这方面经验。在活动前我组织幼儿去”哈哈王国“游玩，体验照哈哈镜的快乐并录像。活动一开始欣赏录像，回忆照哈哈镜时有趣的情景，这样不仅可以激发幼儿参与活动的兴趣，还能帮助幼儿在已有经验的基础上学习、理解儿歌。

在观察小草、大树照了哈哈镜变得怎么样时，小朋友第一反应会说”小草变大了，大树变小了“，这也没错，因为”大和高“，”小和矮“的外形特征本来就相似。所以我先肯定幼儿，接着再说：”小草不但变大了，而且它的个子也变得怎么样了？“，以这样的方式引导幼儿说出”高“。

娃哈哈韵律活动教案 篇5

二、教学对象：一年级

三、教学目标:

1、情感目标:通过对歌曲的学习与表演,使学生对祖国、对其他少数民族的生活与文化产生热爱之情;在潜移默化中,培养学生对美好生活的向往与追求及对生活的积极乐观的态度。

2、认知目标:

(1)通过模仿,让学生能直观地学会歌曲,在模仿中掌握歌曲的旋律与前八后十六的节奏型;

(2)在师生互动、合作中,学会基本的新疆舞蹈动作。3能力目标:

(1)通过对这首新疆民歌的学唱——会唱——表演唱这一学习过程,培养、提高学生对音乐的感受力和表现力。

(2)通过对歌曲学习过程中的视、听、唱、演等形式的锻炼,加强学生节奏、动作的创编能力,培养其初步的音乐创作能力,提高学生掌握和表现音乐的能力。

四、教学重、难点

1、学生用自然、和谐的声音有表情地歌唱

2、新疆舞蹈基本动作的教学。

五、教学材料

多媒体课件、节奏卡片，手串铃、DV

六、教学过程

一、师生问好：123上课

1、导入:展示几种有关新疆维吾尔族的事物,生猜想出处指名回答。

2、请生简介新疆风土人情,师总结。请班级里会跳新疆舞的小朋友表演一段烘托气氛。

3、引出新疆歌曲——《娃哈哈》

师：小朋友们，你们平时高兴的`时候是怎么笑的呀?

生：我哈哈大笑，我嘻嘻的笑，我。。。。。。师：那好，老师呢，今天想让我们班所有的小朋友都哈哈的笑，好不好?那么今天我们就一起学习一首新歌《娃哈哈》。

二、先聆听老师唱一遍《娃哈哈》,生谈感受，师唱的时候把新疆舞的基本动作加上。

三、学唱《娃哈哈》

1、让学生围成一个圈坐下，老师坐在中间。先让生读几遍歌词，纠正发音。可以指名让几个小朋友读一下。

2、生差不多熟练后在黑板上展示一小节新疆音乐的特色节奏—前八后十六节奏型，先用手拍击再分乐器进行练习，再用打击乐器为歌曲伴奏。

3、师先演示几遍。然后再让学生根据节奏型把歌词读几遍。这样学生能大概的掌握歌曲节奏。

4、跟钢琴哼唱，再跟钢琴唱词。跟音乐伴奏,有感情地演唱，注意速度：中速稍快。

5、学习新疆舞蹈基本动作的学习，由我和舞蹈队的学生当小老师,教全班同学简易的动作。有些动作有难度可简化一下。大致学完以后整体的来一遍。

6、分组讨论、创编、练习舞蹈、打击乐器伴奏和演唱。

7、全班合作：大型新疆歌舞表演，由普通话较好的同学主持，分演唱小组、伴奏小组、舞蹈小组一起合作完成。四，将事先准备好的有关《娃哈哈》视频播放给学生欣赏。这时将事先DV中录的内容播放给学生看。学生肯定非常喜欢自己的表演，并在欣赏后给予评价。

五，小结。

勺子里的哈哈镜教案 篇6

1．能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像的不同，体验探索、发现的乐趣。

2．能仔细观察和记录，并用清晰的语言描述勺子凹凸面成像的不同。

3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5．激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）；幼儿记录用纸、笔；镜子若干；教师记录纸（大张）；凸面镜、凹面镜在生活中的运用幻灯片；魔法师合格证（数量与幼儿人数相等）。

活动过程：

（一）创设学魔法情景，引发幼儿活动兴趣。

老师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？魔法师是要有自己的宝贝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有扫帚，那我的宝贝是什么呢？请仔细听“你哭她也哭，你笑她也笑，要问他是谁？只有你知道”。

（二）引导幼儿用摸、看的方法比较勺子的两面，发现勺子的凸面和凹面。

我的宝贝不是镜子，而是魔法勺子。你们仔细看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”你在勺子里能看到自己吗？ 陈老师在每个小朋友的椅子后面准备了一个魔法勺子，请小朋友拿出来

1．摸一摸勺子的两面有什么不同？

现在请小朋友上来说一说勺子的两面有什么不同？ 嗯，勺子的一面是凹进去的，这就是凹面（出示字卡凹），还有一面是凸出来的（出示字卡凸）

小结：原来镜子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹进去的、一面是凸出来的。这就是我们的魔法宝贝——魔法勺子。

现在请小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。

（三）填画记录表，感知并记录勺子的反射现象。

1．介绍记录表的填画要求。

引导幼儿用勺子的凹面和凸面来照照自己，看看在里面你是什么样的？记录在纸上。

师：陈老师给你们准备了各种勺子，待会请小朋友选择一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己变成什么样？然后画在这张记录表里。

师：现在请小朋友轻轻的走到桌子旁边，找一个位置坐好。

2．幼儿交流记录的结果。

师：现在请小朋友上来说一说，你用的是什么样的魔法勺子，照出来的你是什么样子的？

3．教师请个别幼儿介绍自己的记录结果，从而揭示魔法的秘密：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”；用勺子凹面照出来的人，头颠倒过来，这就是“倒身术”。

（四）魔法考试，巩固幼儿所得经验。

我要考考你们是不是真的学会了魔法，学会的小朋友我要给他颁发魔法证书。

教师介绍要求：我来说魔法的名称，你来做动作。例如：我说瘦身术，你就要用勺柄照自己。

提示语：你们可以看着魔法秘笈来变魔法。生活中我们还有那些东西也是有凹凸面，也可以当我们的魔法宝贝的？回去找一找再来跟小朋友说一说。

活动反思：

照哈哈镜大班美术教学反思 篇7

反思：

“哈哈镜”是幼儿平日里非常喜欢照的，但通过照哈哈镜来画画，可能还是第一次，所以孩子们觉得很新奇。在画画过程中，孩子们边画边还在偷着乐，可能想到了照哈哈镜时滑稽的样子。从幼儿的作品中，我看到画出的人物有高又胖也有弯曲变形的。但也有个别幼儿还是有点拘束，作品看起来很安静不够夸张、大胆，可能受经验、技能表现等的限制。不过没关系，毕竟是第一次尝试，这样的教学活动，其目的是引导幼儿善于观察和体验用绘画的方式表现自己变形形态的快乐。相信多次尝试后，孩子们的表现会更加大胆，作品会更加生动。

美术教案《哈哈小人》 篇8

活动目标：

1、学会念儿歌“炒黄豆”“山上有个木头人”，并能边念边做动作。

2、乐意和同伴结对玩耍，体验民间游戏所带来的乐趣。

3、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。

4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

活动准备：

儿歌、铃鼓1个、圈若干。

活动过程：

1、引入课题。

小朋友，今天，老师想跟你们来玩几个民间游戏，你们想不想玩啊？

2、学习儿歌《炒黄豆》、《山上有个木头人》。

3、介绍游戏玩法。

《炒黄豆》：幼儿两两面对面站立、双手对握，尝试边念儿歌边有节奏地向左右协调摆手。儿歌念到最后一句时，两人举起一侧的手臂来共同钻过，翻转身体180度，成相背姿势。再翻180度，还原成相对站立姿势，直接翻360度，来个大翻身。

《山上有个木头人》：教师背对孩子，边敲铃鼓边说：“山山山，山上有个木头人”幼儿排队轻轻走向老师，当教师说完后迅速回头的那一刻，幼儿及时停住做木头人。这样反复多次，直到第一名幼儿碰到老师。幼儿四处散开，教师开始抓幼儿，被抓到的幼儿来当说词人。

4、游戏反复进行。

附儿歌：

炒黄豆

炒，炒，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗！

山上有个木头人

山山山,山上有个木头人,不许讲话,不许动,动动就是老太婆，不准动！不准笑！

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

《弹簧小人》教案 篇9

2、尝试使用各种工具制作有趣的弹簧小人。

【活动准备】

各种不用的弹簧、吃剩下来的废旧果冻盒子、橡皮泥、毛根、双面胶、圆形纸片、记号笔、铅笔等。

【活动过程】

一、观看视频，导入弹簧小人。

1、师：宝宝们，老师这里有一段好玩的视频，请小朋友们来看一看。

观看视频了解小人动起来的原因是因为有弹簧。

教师小结：原来小人脚下装了弹簧，弹簧有弹力，所以小人可以前后左右的动起来，我们叫它“弹簧小人”。

2、幼儿玩弹簧，观察并说说弹簧的特点。

师：老师给小朋友们准备了弹簧宝宝，请小朋友们玩一玩。

师：弹簧是一圈圈螺旋环绕的，每圈的距离都是相同的，距离短弹力就轻，距离长弹力就强。（出示弹簧图片）

二、制作弹簧小人。

1、师范自制弹簧小人，引出制作弹簧的材料。

师：今天我们就来一起制作弹簧小人，制作弹簧小人最主要的就是弹簧，那我们先来制作弹簧。毛根围绕铅笔一圈一圈缠绕，缠绕的时候注意每圈都要紧挨着，最后把毛根从铅笔里推出来的时候用力要均匀，这样每圈的距离都是相同的。然后把自画像贴在制作好的弹簧上，另一头插在装有橡皮泥的果冻盒里，弹簧小人就制作完成了。小朋友们也来制作一个弹簧小人吧。

2、幼儿看流程图制作弹簧小人。

教师巡回指导能力较差的幼儿。

三、分享成果。

1、幼儿相互分享，介绍自己的弹簧小人。

2、教师小结：弹簧受到外力的作用，可以压缩、可以拉伸，还可以变形。我们生活中有一些物体是根据弹簧的这个原理来制作的。（出示图片，向幼儿简单介绍生活中的弹簧制品。）

【活动延伸】

美术教案《哈哈小人》 篇10

一、游戏导入，引起幼儿的兴趣。

1.教师出示“报纸小人”，播放音乐《碰一碰》和幼儿玩碰一碰的游戏。

师：小朋友，你们好!我是爱跳舞的报纸小人。我们一起来玩个游戏吧!(播放音乐，报纸小人和幼儿玩“碰一碰”的游戏。)

教学建议：在玩“碰一碰”的游戏，让孩子与小人亲密接触，通过碰小手，碰眼睛、碰头发等喜欢上与报纸小人游戏。

二、欣赏报纸小人，初步感知外形特征。

师：你们喜欢我吗?喜欢我什么地方呢?

教学建议：让孩子说说报纸小人的外形特征，有长长细细的头发，圆圆的大眼睛、弯弯的嘴巴还有漂亮的点点裙子。

三、学习包纸球制作报纸小人的方法。

师：今天爱跳舞的报纸小人想邀请好多好多的报纸小人一起跳舞。报纸小人怎么变出来呢?

(1)教师边说儿歌边示范包纸球。

师：小小纸球真调皮，拿张报纸抓住它，抓住啦，抓紧啦。(把纸球放在桌上，拿一张报纸盖住纸球然后双手抱住纸球捏紧)

(2)幼儿操作制作报纸小人的头和身体。

(3)教师以扭扭绳的游戏帮助幼儿添加报纸小人的手臂。

师：扭扭绳来帮忙，套一套扭一扭，会动的小手出来了。

教学建议：当孩子包好纸球做好小人的头和身体，教师就拿报纸绳给小人添上手臂。

四、幼儿装饰报纸小人。

师：报纸小人变出来了，赶快给它们打扮一下吧。眼睛、嘴巴和头发一样一样贴贴好，再把衣服变漂亮，参加舞会真快乐!

(1)我们要为小人贴上眼睛、嘴巴。

(2)在小人的头上贴上头发，要撕得细细长长的。

(3)用一个筐里的圆片装饰衣服。可以均匀的贴满衣服，也可以用其他自己喜欢的方式。

教学建议：教师观察幼儿的操作情况，适时指导部分有困难的幼儿。并鼓励幼儿用自己喜欢的方式装饰点点裙子。

五、结束部分：玩报纸小人。

师：舞会就要开始啦，让报纸小人的手摆出最美的造型吧。

1、幼儿自由摆弄小人的手的动作。

2、播放音乐《碰一碰》，玩游戏碰一碰。

六、活动反思：

本次活动以游戏贯穿，孩子们始终开心地和报纸小人玩游戏。一开始玩“碰一碰”的游戏，让孩子与小人亲密接触，通过碰小手，碰眼睛、碰头发等喜欢上与报纸小人游戏。接着让孩子说说报纸小人的外形特征，有长长细细的`头发，圆圆的大眼睛、弯弯的嘴巴还有漂亮的点点裙子，对报纸小人的特征有了初步的认识。本次活动的难点是学会用报纸包住纸球变成小人外形。在活动中以和调皮的报纸球玩游戏的形式进行，以孩子喜欢的方式很好地解决了本次活动的难点。最后孩子们用自己制作的报纸小人玩游戏，自由摆弄小人手的动作，一个个玩得都很开心。

不足之处：