天使-四年级写人作文

天使-四年级写人作文（通用12篇）

天使-四年级写人作文 篇1

1、初见

第一次看到姐姐，我八岁，她十一岁。

看到白裙飘飘的她，我只是不屑地冷哼：“哼!不过是寄人篱下罢了，拽什么拽!”

她的脸色“倏”地变白，外婆抬起手，朝我的脑门上落下，我躲闪不及，结结实实地挨了这一巴掌。火辣辣的痛刺激了我的泪腺，眼泪啪嗒啪嗒地掉下来。

我讨厌她!当时脑中只有这个想法。

2、改变

为了报复她，我笑得灿烂：“带我去玩。”

悄悄来到隔壁老李家门口，她抓了他家老母鸡，我拔了它的毛。老李被母鸡惨叫声惊到了外院，看见了我们手中惨绝人寰的一幕!

我正想开溜，却听一声暴喝：“小兔崽子!给我站住!”

老李手中的棍子砸在我的右手臂上，我只觉得是彻骨的痛。本想嫁祸给她，却是偷鸡不成蚀把米呢!

我苦笑着，看着老李手中即将落下的棍子，我恐惧地闭上双目，等待着即将到来的痛打。但是想象中的痛并没有传来，我把眼睛睁开一条缝，入目的，是她痛楚的脸。

我一愣，突然有一种很奇异的感觉包裹了我的心，柔柔的、温温的，是我从未感受过的。

我赌气似的将头一扭“不要以为我会感激你，不就是挨了打嘛，谁要你替我!”

或许是看了我纠结的表情，她扑哧一笑，连声道：“好好，是我自愿的。”

或许连我自己都没有发现，我对她的心境已悄然发生了改变……

3、心疼

十一岁那年放学回家的路上，我看到瘦弱的她被三个男生围住动手动脚。其中一个男生淫笑着朝她的胸口摸去，另外两个分别按住她的手脚，让她动弹不得。

看着她无用的挣扎，我的心一痛，不顾一切的冲了上去。我并非一时冲动，只是固执的想为她任性一回。

三年来，她无微不至地照顾我，如母亲一般细心入微地对我好，我无论如何也要为她，拼一次!

看到我的加入，她好像被打了鸡血似的站起来，用那双瘦弱的拳头保护我，而我，也只是用自己半生不熟的柔道对付他们。看着我们一股不要命的狠劲，他们怕了，落荒而逃。

我心疼的看着她脸上青一块紫一块，鼻子泛酸，心中却有种说不出的欣喜。

一直以来，都是她用瘦小的身躯保护我，给我依靠，给我温暖。而我，也终于保护了她一次!

4、迟到的也是最后的一声“姐姐”

依旧记得，那个微凉的夜晚，她要离去的消息，如晴天霹雳。

我傻傻地窝在房中，反锁着门，拒绝回应她的呼喊，脑中不停地浮现出以前的画面：是我拔了老李家老母鸡的毛，却是她挨打;是我毁的`葡萄园，却是她替我受罚;是我惹外婆生气，却是她不顾一切的挡住外婆，替我说情……

我知道，她并不是我的亲姐姐，她也有爱她的父母，也有一个温暖的家。我没有权利阻止她的幸福。

第二天，在火车站，我们一路默默无言，只是坐着，等着。

火车终于来了，她拉上行李，一步步向前走去，每一步，都是那么清晰，那么沉重，仿佛不顾一切。

耳边闪现的，是她曾经的誓言：“不管如何，姐姐永远陪着你。”

她，为什么要食言呢?

望着她渐远的背影，我再也忍不住，鼓足勇气，大声呼喊：

“姐——姐——”

刹那间，时间仿佛凝滞了，我只看见前方那个纤细的人儿停下了沉重的脚步。

她转身，朦胧的泪光噙在眼中。

那时，我只觉得世上，惟我二人。

姐姐，原谅我这声迟到的也是最后的一声“姐姐“，你给予我的，或许我倾尽一生也无法还清，还有，我还欠你好多好多声“姐姐”……

“我等你，回家。”我轻声呢喃。

我仰头，只觉得有股温热的液体由眼眶，流入了心底。

天使-四年级写人作文 篇2

一、兴趣先行

写人作文自改的起步阶段, 是要学生理解作文自改的重要意义, 培养学生自改作文的兴趣。《义务教育语文课程教育标准》“学段目标”提出:“修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺, 行款正确, 书写规范、整洁”。可见, 作文自改, 是课程标准提出的明确要求。其次, 古今中外有很多文章修改的名人故事。如唐代贾岛月夜“推敲”的故事千古传诵、宋朝王安石为一句“春风又绿江南岸”茶饭不思、鲁迅写作数易其稿等。无数事实告诉我们, 对自己作品精益求精的学术态度, 主动修改作品的主观愿望, 是优秀作品诞生的基础。

二、能力引路

培养了写人作文自改的兴趣, 就要在掌握作文自改方法上下功夫。任何一种能力的习得都是一个纵向的发展过程, 这种能力的培养分为两个部分来陈述。

(一) 在课外阅读中感悟人物描写的方法及表达效果

鼓励学生有计划地阅读课外人物描写作品。除大范围涉猎人物描写的作品外, 还可以根据课程进度, 结合写人文章的学习进行对应的课外阅读。课内与课外的有机融合, 将对文章感悟有更深入体会。如根据人教版标准实验教科书五语下册第四单元四篇“感人至深”故事的课文特点, 鼓励学生有计划地阅读《五年级下册同步阅读——童年的玩与学》中相关的文章和其他课外的有关书籍, 并在摘抄本上做好读书笔记, 让学生在阅读积累中感悟人物描写的方法及表达效果。

(二) 以课文为载体进行文章分析并初步实践习作自改

从现代认知心理学的广义知识来看, 语文阅读能力是由三类知识构成的。第一类是有关反映社会生活内容的知识。第二类通过对字、词、句的解码, 从中获得意义的技能。第三类理解作者的主旨、构思、组材与表达技巧方面的技能, 也称为高级技能。掌握第三类知识正是自改作文基础, 而这种技能需要学生在课堂上不断尝试训练。

在同类课文中, 将运用以下方法来指导学生以做批注的形式进行文章分析和习作训练:第一步, 善于发现, 画出人物描写的句子:正面描写 (外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写) , 侧面描写。第二步, 聚焦批注。首先旁批, 抓住关键词写下感受, 以“从 (词语) 中, 我知道了 (人物) 是个怎样的人”, 或“从这句话, 我认为 (人物) 心里想……”的形式写下来。接着补充相关人物描写, 从一种到多种, 避免人物刻画形式单一乏味。最后对句子进行优化, 修改画出的句子, 使其更具体、生动、形象。第三步, 拓展训练。对课文有初步的自我分析后, 有相应的拓展训练。可以是对比阅读, 文段优化前后对比, 进一步体会人物描写效果。可以是课外拓展阅读, 摘录课外文段, 巩固“感悟、补充、优化”训练。可以是片段练习, 通过“感悟、补充、优化”进行片段自改训练。

课文文本分析的过程注重掌握在批注中写下“感悟”的方法, “补充”与“优化”在拓展训练环节体现。在具体实施过程中, 不可一蹴而就, 而应该根据每一课的训练点, 重点聚焦人物描写两到三种方法, 让学生体会人物描写的好处, 以达到让学生掌握写人作文自改的方法。

三、实践检验

掌握了在课文中以做批注的形式赏析文章后, 便要真正把这种能力运用到自己的习作中去。在对单元习作要求认真读透后, 老师帮助学生进一步复习本单元文章, 回顾、总结人物描写方法, 如:正面描写 (外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写) 、侧面描写。自由习作后, 进入作文自改阶段。

(一) 对习作进行初步自改

“反躬而自省”, 学生通读自己的作文, 在字词、标点上有误的先进行修改。然后根据“画出人物描写的句子——作批注——补充——优化”四步走流程进行写人作文的自改。老师要有针对性地提出指导意见, 帮助学生更好地进行修改。

(二) 在小组内交换修改

互改, 是给同伴初步修改的作文做补充, 做批注时多写写赞扬性的评语, 补充优化时向同伴提出自己的修改意见, 既能发表自己的看法, 也能善于发现同伴的优点。学生在用心读评同伴的作文中, 发挥了自主性, 提高了积极性

(三) 全班范围内自荐, 进行展示交流

这是一个全班交流的环节, 学生自由发言, 肯定优点, 提出建议。作文经过自己与同伴的修改后, 已初步成熟。在全班范围内深入讨论, 使作文自改更全面深刻。

(四) 教师批阅, 反馈

学生修改后的作文, 教师要给予客观公正的评价。根据学生的差异, 对学生批改的内容进行指点、鼓励, 以帮助学生整理思路, 妥善表达, 从而进一步提升学生的认识。

写人作文自改能力的培养是一个长期积累的过程。在作文评改中, 要把自主尝试的权利交给学生, 躬亲而为, 才能更好地激发学生的学习积极性。参与作文自改, 学生的思维能力得到好的训练, 更好地掌握写作方法, 也才能达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教” 的目的!

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程教育标准.实验稿[M].北京师范大学出版社, 2001.

[2]广州市教育局教学研究室.广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准 (语文) [M].广州:广东省教育出版社, 2009.

如何做好四年级语文作文教学 篇3

关键词：语文；作文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-318-01

四年级学生写作文是最令头痛的事，接触写作时间不长，词汇贫乏，视野狭隘，作文成了他们语文学习上的难题。我在教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。结合我的教学工作，我觉得应该从以下三点入手：

一、培养兴趣、多引导

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像“拔河比赛”，“知识竞赛”等。因此，在作文教学中，应更加关注和培养学生的观察能力以及描写能力，引导学生留意生活。第一步让孩子画出来、第二步让孩子说出来、第三步让孩子写下来。学生写作文不好，心理上必然会产生一种恐慌感，再加上教师或家庭给的压力，时间长了，就会产生逃避甚至逆反心理，也就对写作失去了主动探索的欲望，这个结果是非常失败的。然而，要调动学生积极探索的因素，并非一朝一夕可以实现，要靠教师多留“心眼”，多给予肯定和鼓励，控掘他们内在和外在的积极因素，并持之以恒。特别是学生有点滴进步迹象时，就不要让这微弱的希望之火种熄灭，要循序渐进，我教的一个学生，虽然成绩都很好，是三好学生，但是我接教她的半年里，发觉她的语文成绩有后退的迹象，作业不能按时完成，一上课时，精神不集中，而她的数学教师则反映，她的数学学习劲头则很好。后来，从家访中得知，她是怕写作文，每当家长叫她完成语文家庭作业时，她总是躲开语文科，学习数学。这都是作文惹的祸。有次，我叫学生以《我家的***》为题，写一篇描写动物外形的文章，我把她写的作文在班上作范文念出来，而且三次都念，指出每一次修改获得的成功之处，让同学们自己比较，向她学习多修改作文；以示给她的夸奖和鼓励。果然，渐渐地她对作文的热情越来越高涨起来，变得不是怕写作文而是爱写作文了；而且写作文时还常常要我给她指点，多提点子，上课时，也由原来的心不在焉的样子变得用心听讲和积极思考了，而且性格也变得开朗了许多。在第二学期的期末考试里，她的成绩又挤进了班中的前三名。所以教师要耐心地引导，抓住学生每一瞬间的亮光，调动学生的积极因素，让学生迈进写作的大门。

二、多读书，多练笔，多修改

作文需要积累，所以在教学过程中要注重学生对好词、好句的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们有词可用、有话可说、有段可模。

作文内容写得好不好，文章思想反映美不美，三分在写七分在改。修改有利于学生之间的合作交流，有利于学生之间取长补短。例写作《最美的人》写作时由于选材的不同， 孩子们写出的人物不同，反映出来的思想感情也不一样。有反映助人为乐的美，有反映勤奋努力的美，有反映无私奉献的美……形形色色的美不可能通过一个学生的作品来反映，但可以通过同学之间的互相修改，小组交流让孩子们欣赏到，感染到。指导学生进行修改、评价，不但纠正了文章中出现的标点，词句，段落的详略、条理等方面的文章语病，提高了学生的写作能力，也提高了文章从遣词造句到文面整洁的形式美，更使学生的思想受到了多方面的教育，进一步提高了他们明辨是非，发现生活真、善、美的能力。 培养学生健康情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育是美育。而只有抓住时机，利用各种途径进行美的教育，才能使学生热爱美、追求美，成为行为美、心灵美的人。作文是对学生进行美的教育的好途径。我总认为学习写好日常应用文；特别是周记是个提高写作的好方法。因为周记要记的这些事或物就发生在他们身边，与他们的最贴近，他们认识也最深刻。从周记中不但可以显露出学生的写作优缺点，而且还往往反映学生思想情感发展的倾向，为教师和家长提供了第一手指导材料。教师可以将训练目标分解成若干个相互关联的写作知识点，有目的、有计划，有步骤地让学生进行写作训练，这样不但使达到练笔的目的，而且又能使教材的知识得到巩固和迁移。认真修改是写好作文重要一环，特别是让学生自己来修改，教师往往忽略了这一点，如果作文只由教师来修改，再把作文本子交还给学生，让学生自己来“参考”，就算是教师修改得多么详尽，批语写得多么完美，这样对提高学生写作能力是收效基微的，因为学生写作时高涨热情早已冷却，再要他们认真看作文，他们只会敷衍了事，即使有个别同学认真看了，也只会过目就忘。在我的教学过程中，我总感到復式法是比较奏效的，即多次评，多次改。

三、调整学生心理，诱导其身心融入

因为作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

不屈的天使四年级作文550字 篇4

自从我降临的那一刻起，我的人生就注定不那么完美，不那么绚丽。那“小儿脑瘫”这几个字跟随了我，在这15年间，和别人不一样的生活，让我明白了，学会了很多，让我的人生瞬间有了光彩，拥有了一双腾飞的翅膀!

曾经我一直在用悲观的态度去看待这个世界，看待身边的一切，也用同样的态度看待自己。随着自己年龄的不断增长，我的生活有了太多的烦恼，自己本以为把灿烂的笑容露出来，也许烦恼就会就会离我远去，但实际上并不是如此，我已不再是一个小女孩了，自己无法不去想那些不愉快的事，也无法摆脱自己的烦恼。我一直认为人生是一场做不完的梦，在梦里昏沉沉的享受着快乐，悲伤，美好的时光。

从小到大，那嘲笑的`眼光和话语就从没有离开过，而每一次就像针一样的刺痛我的心，让我喘不过气来，但我从来不会把自己的委屈告诉家人，我不想让他们为我难过。在别人面前我总是把自己伪装的很好，但那样的伪装真的很累，但是正是因为这样，我在很多人心里有了一个绰号——“不屈的天使”!

写人四年级作文 篇5

第二天放学回家，爷爷笑呵呵地对我说：“春洋，你看我给你买了什么？”说着，从背后像变戏法似的拿出一个小厚本。我一看，原来是《新华字典》。我连忙扑进爷爷的怀里，大声说：“爷爷万岁！”爷爷说：“春洋啊，你要好好读书，将来做个有用的人。”

爷爷给我买字典回来的第二天就病了。原来70多岁的爷爷给我买字典，踏着厚厚的积雪，冒着严寒，跑十多里路给我买了字典。看到爷爷难受的样子，我心里很惭愧，真不该让爷爷去给你买字典。

四年级写人作文 篇6

我的阿姨已经28岁了，个子高高的，细长的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛。头发黑黑的，雪白的瓜子脸，身材稍胖，腿粗粗的。阿姨很喜欢乐于助人。

昨天，我准备和阿姨坐公交车去广场看电影。我们从家门口开始坐，过了一会，在中间一个公交站停了车，上来了一位老奶奶，可是，车上的人很多已经没座位了，老奶奶站在离我们不远的地方，车一开动老奶奶就摇摇晃晃站不稳，司机叔叔按了一下广播。当时我和阿姨连忙站起来，她说：“我给老奶奶让座，你坐下。”阿姨走到老奶奶身边对她说：“您去坐我的那个座位。”老奶奶走到我面前高兴地说：“那个阿姨是坐这里吗?”我说：“是的。”老奶奶说：“你帮我谢谢你的阿姨。”

通过这件事情，我觉得阿姨是一个尊老爱幼的人，所以我喜欢她。

四年级写人作文 篇7

从我上一年级的时候起，同学们就经常会问我：“你的名字叫顾佩琦，是不是因为你爸爸、妈妈很喜欢看《小猪佩奇》的动画片啊?你的弟弟是不是叫乔治啊?”甚至有的新同学直接把我喊成‘猪佩奇’，因为‘顾’和‘猪’的发音还挺接近的，有些调皮的同学还给我起了外号，就叫‘小猪佩奇’。这些让我很烦恼，虽然‘小猪佩奇’很火很红，但是它毕竟是一只猪的形象啊!因此，我拒绝妈妈给我买任何印有‘小猪佩奇’图案的东西，妈妈不解地问我：“大家都很喜欢这只小猪，你怎么反而不喜欢呢?”

我把原因告诉了妈妈，还埋怨妈妈怎么给我起了这么个名字。妈妈笑着说：“原来是这样啊，你的名字和那只小猪一点儿关系也没有哦。你出生的时候，那部动画片还没在中国播出呢!”

听妈妈这样一说，我赶紧问：“真的吗?那我为什么叫“佩琦”这个名字呢?”

妈妈摸着我的头说：“‘琦’在汉语中是美玉的意思，给你取名‘佩琦’，是因为在爸爸、妈妈心中你就像美玉一样美好、珍贵，爸爸、妈妈更希望你健康地成长，长大了做一个有用于社会的人!”

四年级写人作文 篇8

有一次，外面下着大雨，正好要学古筝，妈妈下了班就赶紧送我去老师家。我说：“今天下雨，地滑，要不不去吧。”妈妈还是坚持要去。在路上，有辆车突然在我妈的车前面停了下来，妈妈连忙来了个急刹车，车在地上打了个滚儿，顿时，妈妈成了落汤鸡。她赶紧从地上爬了起来，继续上路，一边开还一边说：“快点，来不及了。”我想：真是可怜天下父母心，父母做的一切都是为了孩子，而我们只知道顶嘴。

还有一次早上，我看见天气晴朗，就翻出一件衬衫穿在身上，这时，妈妈说：“今天天气不好，只是暂时的阳光，你把这件风衣穿上吧。”我说了一声：“我不冷。”就向学校跑去。到了学校，我差点冻成冰棍，躲在教室里不敢出来。这是，妈妈来了。我连忙出去，走到妈妈面前。她一边给我穿衣服，一边说：“早上叫你穿你不穿，以后我可不给你送了。"顿时，我感觉一股暖流流遍全身。

四年级上册写人作文 篇9

教学目的：/r/n

1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。/r/n

2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。/r/n

3、培养写作的好习惯。/r/n

教学重难点：/r/n

学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。教学安排：/r/n

一、游戏：猜一猜。/r/n

1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他(她)是个什么样的人?请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。/r/n

2、你想让大家猜猜吗?拿起你的笔，先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜的人的特征(爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等)写在纸上。②指名读一读，猜一猜。③其间同学们可提问。/r/n

3、游戏小结：/r/n

请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业? 为什么有的同学却猜不出?/r/n

请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出?为什么能猜得出?体会描绘人物 外貌的方法。/r/n

二、小结，明确本节课的要求。/r/n

大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢?(写人)写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。这节课，就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。/r/n

三、练习：/r/n

1、找朋友。/r/n

在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象?/r/n

他(她)曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻?/r/n

这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助?/r/n

2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。/r/n

四、集体交流。/r/n

1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。

2、把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。/r/n

五、引导总结怎样写好印象深刻的人/r/n

1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢?现在我们来共同小结一下。/r/n

我们的结论：/r/n

㈠写人，首先要抓住人特点。/r/n

㈡要有具体的事。/r/n

㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。/r/n

㈣注意用词。/r/n

2、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。/r/n

3、读资料，加深体会。/r/n

(资料内容)写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格?要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：/r/n

(一)、抓住特征写外貌/r/n

写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。/r/n

(二)典型事例写人品/r/n

什么是典型事例?就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的?怎样说的?也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明(他就是足球之王)。”/r/n

(三)深层展示写心理/r/n

我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格;另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。/r/n

六、小结/r/n

同学们，我们这节课学到了什么?(共同读一读写人的方法)/r/n

请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他(她)更丰满吧。/r/n

【相关文章】四年级写人的作文/r/n

开头方法：/r/n

一、开门见山法/r/n

《我的好朋友》我有一个好朋友，他既是我的同学又是我的同桌，我们是从小一起长大的，感情非常的深——这个人就是我们班很有名的人——张振宇。/r/n

二、外貌描写法/r/n

1、《邓雪晴》我的好伙伴是邓雪晴，她长着浓浓的眉毛，水灵灵的大眼睛，高鼻梁，红嘴唇，胖乎乎的小脸非常招人喜爱。她是一个心地善良、乐于助人的孩子。/r/n

三、提出问题法/r/n

《小能人》小小的年纪，就能成为一个能人，这是很了不起的!我的知心好友——梁颖浩，就是这样一个了不起的朋友。你想了解他吗?/r/n

四、言语开头法/r/n

《自信的人》“你做错了，我的绝对是正确的。”“不过，好像老师也说是选择答案B啊?”“你没有听错吗?这个题目肯定选择A。”朋友，你听见这几句话了吗?不用问这就是我们班的数学神童黄亮说的。/r/n

五、悬念设置法/r/n

《老猫》“魔鬼身材皮球脸，还是一个小四眼”，这是我们班男生常挂在嘴边的一句顺口溜。每当听到这句话，总有一些同学怒发冲冠，挥动拳头冲上来。不用说，他就是我们班大名鼎鼎的付俊同学，人送外号“老猫”。/r/n

六、引用法/r/n

《勤奋的李强》“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，这句话用在我们同学李强身上真是恰如其分，因为他读书可勤奋了!/r/n

七、追忆法/r/n

《我的朋友》冬天的时候，家在北方的我们总是可以看到雪，洁白美丽的雪花纷纷扬扬地落下来，那影像美丽极了。每当看到雪花从天而降的时候，我记忆的闸门就会忽然打开，往事历历浮现在眼前。/r/n

八、对照法/r/n

《我的朋友》我的朋友中，有些长得很漂亮;有些学习成绩特别好;但是最善良的应该是我的挚友李雪，她对任何人都是那么热情与友善。/r/n

结尾段/r/n

一、表达法/r/n

《安小梅》安小梅成绩优异，乐于助人，是我学习的榜样，我希望我可以像她一样，成为老师的好学生，家长的好孩子。/r/n

《我的同桌》有这么一个学习好的同桌，真是很幸运的，我应该多多向他学习，向他请教，争取考出好的成绩。/r/n

二、首尾呼应法/r/n

《开心果》现在你们猜到了吗?告诉你们，所谓的“开心果”就是——我的好朋友——李绮君。/r/n

三、画龙点睛法/r/n

《王涛》如果世界上所有的人都像王涛一样，为自己想得少，为别人想得多，那我们的世界一定会更加美好!/r/n

四、问句结尾法/r/n

《陶怡瑾》现在你们知道这个好学、文雅、爱画画的女孩到底是谁了吗?对了，这就是我们共同学习了四年的知音——陶怡瑾，这样的女孩，我们能不喜欢她吗?/r/n

五、引用法/r/n

《一个细心的人》“差之毫厘，谬以千里”，在潘化的身上我们学到了人生最重要的东西，这将使我们受益终生。/r/n

六、运用修辞法/r/n

《白雪》白雪和我在学习上互相帮助，在生活上互相关心，我相信只要我们都好好珍惜这种友谊，我俩之间这棵友谊的长青树一定会永远茁壮成长。/r/n

写事作文开头 妈 妈 的 手/r/n

在手的世界中，有勤劳的手，懒惰的手，致富的手，灵巧的手，然而，我写的却是妈妈一双勤劳的手。她的手不怎么大，长期的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色的皮。/r/n

当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。临近中午，她的手又工作了：忙着做午饭。下午，她的手又开始工作了：忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。总之，妈妈的手时时刻刻工作着。/r/n

妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午，天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。/r/n

夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做坏。这时，妈妈走到了我身旁，关心地对我说：“冷吗?”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时，我觉得无比暖和。在她的鼓励下，我终于认真地完成了作业。/r/n

记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。为了御寒，我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小心，双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来，可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”，我果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想：妈妈会批评我的。最后，我想出了一个两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗。第二天，天气稍微暖和一点，我就去洗/r/n

皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。我着急得差点哭起来，过了一会儿，镇静下来，就到别处去找。刚找到后门，就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗?我随着声音走去，在天井里，我发现了妈妈，她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的，裂开了几条缝。虽然天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠，我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子，一边说：“妈妈，我来洗。”妈妈关心地说：“振振，我来洗。”我怎么也不答应，可是，她已经把皮靴和刷子夺去了。最终，还是妈妈洗了。她洗完后，又一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。/r/n

啊!我要赞美，赞美妈妈的手，更要赞美您――妈妈。/r/n

老师点评/r/n

《妈妈的手》作者写妈妈的勤劳品质，不是像许多同学那样，就“勤劳”写“勤劳”，而是选择一个侧面，从“手”的角度，具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点：吃的，是妈妈这双手做好;穿的，是妈妈这双手缝成;温暖，是妈妈这双手送来;懒惰，是妈妈这双手驱走„„,由于作者巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄托自己的情感，因而文章中“我”对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分。/r/n

我的表弟(写人)/r/n

我有一个天真又可爱，聪明又活泼的表弟，他有一对水灵灵的大眼睛，想问题时乌黑的眼珠便在眼眶里骨碌骨碌直转。当表弟笑起来的时候，就能露出一对洁白又整齐的小牙，十分有趣。我非常喜欢他。/r/n

表弟住在奶奶家。有一次，他对奶奶说他喜欢小花猫。奶奶疼爱表弟，什么话都听他。/r/n

便叫我看好表弟，自己到街上去买小花猫。奶奶买回来一只又活泼又美丽的小花猫。表弟看到那活泼可爱的小花猫高兴得跳了起来，就连忙跑到外婆身边，跟那可爱的小花猫玩，轻轻地抚摸着它，嘴里还唱着动听的小花猫歌曲。这时小花猫用爪子把表弟的裤子抓破了。爷爷看见了，把小花猫抱起来一扔。表弟看到了哇哇地大哭起来，嘴里说：“外公你坏，小花猫不懂事，你要教育它，怎么可以扔掉它，我不懂事，你也扔掉我吗?你看它多可怜呀!”大家听了都哈哈大笑起来。爷爷赶紧抱起小花猫，对表弟说：“对，小猫不懂事，弟弟教育它!”/r/n

还有一次，表弟在屋子里玩，他不听奶奶的话，偏要玩自行车，结果一不小心把自行车弄翻了，手指被压住了，他连忙把手指掰开，哇哇地大哭起来。这时奶奶听到了哭声，连忙从房里跑出来，看到这种情景又好气又好笑，便不去理化了。他哭了一会儿不哭了，从手指缝里偷看，看外婆是不是注意他。他发现外婆不理他，走到外婆身边大笑起来。/r/n

我的表弟多么有趣可爱呀!我非常喜欢他。/r/n

我的同桌/r/n

从小到大，我有过许许多多的同桌，其中有一位同桌让我怎么也忘不了他，他就是一个学习好，诚实和乐于助人的好同学小李。/r/n

有一次期中考试。我找不到自己的橡皮，我的心怦怦直跳，急得像热锅上的蚂蚁--团团转。小李看见了我没带橡皮，就打开铅笔盒，拿出一块崭新的.没有拆开过的橡皮，说：“给你用吧。”我不好意思地说：“这可是你舍不得用的橡皮，我怎么好用呢。”“没关系，没关系你就先用吧。”我涨红了脸，低着头，挠着头皮说“谢......谢......你......我......考......试......结......束......就......还......给.......你。”/r/n

“叮铃铃”考试时间到了，我们俩走进考场开始考试。/r/n

在考试时候，我专心做题。这时突然发现我的橡皮在椅子下，我连忙拿起来，用旧橡皮，可考试完了以后。我突然发现小李借我的就橡皮不见了。一下子我六神无主了，要知道这块橡皮可是小李爸爸出差时带回来的。他自己一直都舍不得用。这可怎么办，我到什么地方去弄一块这样的橡皮还给他。小李看我找来找去，问我怎么回事，只好告诉他实情，谁知他听完后，不但没有生气，还安慰我说“没有关系的，不就是一块橡皮，下次爸爸再去再买。”听完他的话，我感动得不知说什么好。/r/n

有小李这样的同桌激励着我，我成了一个心胸宽阔的人。/r/n

我的好朋友/r/n

珍藏，记忆蝴蝶扇动翅膀，穿梭在友谊花丛中。它采集着与小伙伴真诚相处，团结友爱的经历，把至亲至爱的友情，永远铭记在记忆里，永远永远„„ 好似水出芙蓉，圆圆的脸蛋嵌着一双伶俐动人的眼睛，鼻子稍稍隆起，一张樱桃小嘴善于言辞，光滑的皮肤宛如荷花的瓣儿，好嫩哦!她嘛，就是我的好朋友——田恬子。/r/n

她是一个非常，极其以及超级大度的人。/r/n

追溯往日，有一天，我跟她开了个玩笑，她生气了，一路没和我说话，我感到酸溜溜的，好像打翻了醋瓶，很不是滋味。回到家，我冥思苦想了一宿，决定向她道歉，可当我重提旧事时，她不在意地说：“昨天吗?我忘了耶!”我听了非常感动，更加珍惜这份友情，不让它再次从我手中溜去。/r/n

快乐也许是她的本性，任何人都比不过她。幽默风趣使得我们的友情更上一层楼，不信?你瞧!/r/n

四年级写人作文：外婆 篇10

在我很小很小的时候，因为爸爸妈妈工作很忙，把我寄托在外婆家。所以我小时候每天和外婆住在一起。外皮很爱唠叨，在我喝水的时候，外婆叮嘱我说：“喝水时，你千万不要躺着，也不能呛着。”渐渐地，我觉得很唠叨不重要，于是我就慢慢的不耐烦起来。直到那一次，我才知道，外婆对我的爱。

去年寒假，我去我的哥哥家睡觉。晚上我感到一阵冷风向我迎面吹来，我睁开眼睛一看，原来是棉被掉了，我的心里打了一个问号：为什么在外婆家就不会掉被子了。我想探个究竟。第二天，我来到了外婆家睡觉。我假装闭上眼睛，把棉被踢掉。过了一会儿。外婆发现了我的棉被掉了下来正在给我盖被子。外婆发现我醒了，爱怜地说：“千万别着凉。”

多么慈祥的声音。外婆谢谢你。我一定努力学习来向你汇报。

四年级写人叙事作文 篇11

我进入一片海，首先映入眼帘的是金黄色的沙子。我脱下鞋子，赤着小脚丫踏在沙子上，脚下软棉棉的，好舒服，像踩在棉花上一样。

越往前走，可以更清楚地看到大海。蓝色的天空和蓝汪汪的大海几乎融为一体，真是太奇怪了!

继续往前走，一阵突如其来的痛让我低下头去看，原来是贝壳扎到脚了。我拾起贝壳，这贝壳，在阳光的照耀下，发出耀眼的光芒。我再看看周围，呀，那么多贝壳，全都隐藏得让我许久没有发现。我从没见过贝壳，于是兴奋地拾起贝壳，找了一个袋子，装下这开心的一瞬间。

四年级写人记事作文 篇12

童年对每个孩子来说都是快乐的回忆，可以每天快乐的玩，无忧无虑，经常得到爸爸、妈妈的拥抱，每天晚上可以没有烦恼的进入梦乡，做一个甜美的梦。

童年是美好的，但它有点短暂。有一首歌是这样唱的：“小小少年，没有烦恼…可是随着慢慢长大，烦恼似乎也大了起来，会少了些童年那种单纯的快乐，所以我们怀念童年。但是也许以后我们的成长的过程中，又会怀念现在的读书时光，这就是所谓的成长的烦恼吧。童年是短暂却美好的，但是铭记在我们心上的印记却是擦不掉的，在这个五月的盛夏，我回想着童年，它是七彩的……也是粉红色的，温馨极了。每当我和妈妈讨论各自的童年时，发现大人的童年虽然没有我们现在丰富的物质，但他们比我们的童年更加的简单而快乐;可以跳房子，跳皮筋，躲猫猫，还可以玩摸鱼~朴素又纯真，自然又快乐，我听了，羡慕极了。妈妈还跟我讲，每个人都要长大，经历童年，少年，成年，在每个阶段都有属于自己的回忆，但是其中最美好的一定是童年。就如那首歌里面唱的那样：待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。