班级管理精致化

班级管理精致化（通用10篇）

班级管理精致化 篇1

“德智体美劳”中，最首位的不是智力，而是德育。因此这就要求班主任在日常的管理当中重视学生的思想道德教育，提升他们自身的素质。简单来说可以从以下的几个方面进行。首先是在音乐的教学上，可以多多的接触一些有关爱国，或者是比较励志以及一些与幼儿师范专业有关的歌曲，目的是为了使学生们可以真正地认识到自己的职业的神圣与重要性。其次是班主任多接触与就业有关的知识，并且定期的同学生进行必要的交流，让学生们可以接触到真实的就业状态，同时也作为自己努力学习的不竭动力。最后，班主任可以找已经毕业并且有稳定工作的学生让他们讲述自己的一些亲身的经验，让学生能够更加的投入到学习中。

二、专科院校班主任开展精致化管理中的具体措施

1、让自己的爱被学生感受到

爱是一种神奇的事物，它可以让学生有安全感和满足感，非常有益于专科学生的心理以及身体的发展。正因为专科院校班主任和学生之间没有血缘之间的关系，因此教师只有让孩子感受到班主任对于他们的爱，才能让孩子接受管理和教育。一般来说有三点值得我们注意：首先，教师应该真心迎接每一个到来的学生。例如可以每天早上面带微笑的对学生们说早上好并拥抱他们一下，让他们可以感受到来自班主任对他们的爱。其次，在同学生们交谈的过程中尽量的与专科的学生之间建立一个平等的关系，可以更容易安抚情绪焦躁或者心理自卑的的学生，同时也是对他们的一种尊重。最后当学生犯错时，教师不能过于严厉的责骂，而是应该先给他们讲道理，让他们意识到错在哪，以后不能犯同样的错。同时也保证了师生间的融洽的关系。

2、关心他们的日常生活

当学生们正式地开展了专科的学习生活后，班主任应该经常观察学生们的生活以及学习的习惯，了解学生们的基本需要。例如，可以帮家庭困难的学生申请国家的助学金等等。

3、注重班级干部的作用以及影响

班主任班级的精致化管理之后就要求学生们有一套良好的行为习惯，不仅有益于班级的管理同时也有益于学生自身的发展，这时班主任应该意识到两点问题。首先，意识到榜样的力量。例如，在孩子们中用不记名的方式选取学生心目中的优秀的、有责任心的学生作为班级干部，这样就可以在一定程度上使班级之间的凝聚力有所提升。

三、专科院校班主任在放学后对学生的精致化管理

班主任的精致化管理不仅要体现在学生在校期间，而对于不在校期间，班主任也应该帮助家长进行学生们的精致化管理。首先，就应该通过与家长的沟通让家长对班主任取得信任，例如现在的科技比较发达，教师可以建立一个微信或者QQ群来实现家长和教师的及时交流，对于学生在学校的问题及时的反馈给家长，而对于学生们在家的表现则需要反馈给班主任，让班主任可以更好地实行精致化的管理。其次，因为学生们有时会面临家庭的问题，有的学生又不擅长和自己的父母交流，这就更需要得到班主任的关注，因此也就显得家长和班主任的交流多重要。最后，专科院校的班主任不仅要实现学生的精致化管理，更要不断的提升自己。教师可以定期的去其他的专科院校的幼师专业进行学习，综合不同学校的管理方式进而得到一套最适合自身的班主任精致化管理方案。

四、结束语

经过大量的实践证明，班主任班级精致化管理有益于学生的健康成长，对于我国专科院校的班主任管理工作中存在的弊端则需要众多幼儿师范专业的班主任工作者集体努力进行改正，全面的提升精致化管理的效率。

参考文献:

班级管理精致化 篇2

一、目标规划的动力与激发

每带一个班级, 笔者总是在高一阶段就开始构建一个三年期的总体目标, 然后再把它分解成每个学年、每个学期甚至是每个月、每个星期的阶段性目标, 并引导每个学生构建各自的人生规划与目标追求。

二、主题班会的影响与促进

主题班会课是班主任实施教育、创建优秀班集体最主要、最集中的时空组合。它对优秀班级文化氛围的创设起着基础性的影响。笔者把主题班会课看作是极为重要的课程。强化主题班会课的科学性和主题内容的系列性、次序性, 从培养学生的健全人格, 优化学生的心理品质, 激发学生的学习热情, 指导学生的学习方法等关键点着手, 通过强化主体的参与性、主题的针对性、活动形式的多样性, 强化主题班会课的有效性与组织实施的艺术性。实践证明, 主题班会课的精心组织, 持续有效开展, 潜移默化地影响着整个班级的风貌, 对学生优秀的心理品质的培养、习惯方法等的养成起到了至关重要的作用。

三、优秀群体的榜样与引领

优秀群体包括了学生干部、学科特长生等。“领头羊”既是班级的核心骨干, 又是班级同学的模范榜样。它会引领、激发、感染, 最终汇成一股奋发上进的班级洪流, 挟裹着班级的每一个同学勇攀高峰。每带一个班级, 笔者都注重建立一支高素质的学生干部队伍。笔者通过强化他们的锻炼意识、岗位责任意识、引领争先意识、管理服务意识、合作意识、方法意识、有为意识等, 使他们真正成为班级的引领者, 既稳定和促进了班级优良文化氛围的形成, 也促进了他们自身的发展。

四、小组团队的合作与竞争

团队合作是现代社会中特别强调也是效果最佳的工作方式。笔者在班级管理中通过组建“班内学习小组”和“宿舍学习小组”, 牢牢抓住了教室这块主阵地和宿舍这个文化交流场所, 让学生处处感觉生活和学习的文化氛围。学习小组人人有目标, 互相合作、互相交流、互相竞争, 形成了共同努力、和谐共进的学习气氛, 使他们不断取得新的进步, 迈向新的台阶。

五、周记日志的交流与内化

笔者非常重视周记日志这一栏目。我要求学生的周记是抒发自己心声、倾吐自己内心不快的地方;是记录自己高中三年成长历程的地方;是用来练笔, 舒展自己才情与灵性的地方;是用来检验自己、调整自己、激励自己的地方;是用来和老师交流, 寻求教师帮助的地方……所以, 班上同学的周记也往往是根据实际情况形成一个系列, 一般是每月三次定主题, 一次自由写。慢慢地学生养成了认真写周记的习惯, 老师当然也是认真批阅周记, 久而久之, 老师和学生通过周记进行心对心的真诚交流, 学生通过周记敞开自己的心扉, 老师通过周记了解学生、班级的情况, 及时地帮助, 督促班级、学生的成长。

六、板报墙面的提醒与激励

教室内墙面的布置, 黑板报的安排往往是一种无言的宣传、提醒以及激励。所以, 作为班主任, 要结合班内的实际情况, 尤其是要抓住班内学生所缺乏的, 或者是需要修正的地方, 提出一些符合班情和学情的标语和提示。对于教室前后墙张贴的班级训词、班级园地、布告栏、南北墙的警示语, 每月二期的黑板报内容都要精心设计, 要和学生认真策划, 意在让学生一走进教室就置身于良好的、舒适的、浓厚的学习环境中, 让他们始终感觉到充满渴望与向上的氛围力量。

七、个别谈话的指导与督促

班主任是整个班级的引路人、引导者, 他必须知道什么时候该做什么, 该怎么做?要做好这一点, 班主任要做一个有心人, 要敏锐地洞察学生的心理、学习, 并及时地给予他们心理上的疏导, 让他们能保持积极、乐观的, 热爱生活的阳光心态。新课程目标要求“以人为本”, 要实现“为了每个学生的发展”, 所以, 要重视学生学习生活品质的培养、学习方法的培养, 让他们学会处理学习、生活中发生的事, 教会他们如何面对中学阶段的情感困惑, 如何走出学习的困境, 如何与人和谐相处并共事等。所以, 作为班主任, 要总是想学生所想, 弯下腰来倾听他们的内心, 和他们真诚沟通, 让学生感觉自己生活在一个热融融的大家庭中, 肩负着责任, 充满着感动, 以及对未来的向往。

八、家校联系的合作与共赢

学生努力一把, 教师扶持一把, 家长推动一把, 三方联合, 才能得到满意的效果。作为班主任责无旁贷要主动和家长保持联系, 交流学生在家在校的情况, 每一次的家长会, 每个月的家校联系单是家校联系的平台和重要方式, 班主任要充分重视并加以利用。

九、任课教师的智慧与协作

教育是一个协作性的事业。班级管理、一个优秀班集体的形成, 优秀班级文化氛围的出现, 应该充分发挥任课教师团队的作用。这里需要每个任课教师充满智慧和艺术的课堂教学, 更需要任课教师之间的共同协作, 始终保持密切的联系、真诚的交流, 共同关注班级学生的成长。每过一个阶段, 我们会召集任课教师坐下来, 总结、反思, 同时每个老师兼任若干学生的德育导师。让学生时时感受更多老师的关爱, 帮助他们始终保持学习和生活的热情!

十、社会资源的影响和启发

利用名人教育影响和前辈教育影响是我们常设的课堂, 我们邀请神舟六号副总指挥, 阿里巴巴副总裁, 前几届考取清华、北大、复旦等名校的优秀学生来班级作讲座, 目的是让学生了解社会, 了解社会需要怎样的人才?高中学生需要怎样的学习品质和学习习惯?怎样发挥非智力因素才能最大限度的发展自己……从而鼓励他们不断前进, 追求更高的人生目标。

所谓“润物细雨”、“潜移默化”, 优秀的班级文化氛围正是由班级管理过程中这些细节化途径的创设和坚持不懈地践行累积而成的!

摘要：一个优秀班集体的形成需要创设一个良好的班级文化氛围。笔者根据多年的班主任工作经验, 系统地介绍了班级文化氛围创设的若干精致化实践, 富有实际的操作价值。

精致化管理的若干误区 篇3

▲校园文化布置很精致，但“主体的痕迹”淡化了

一天，我陪一位校长考察两所学校的校园文化，发现一所学校的布置十分精致，另一所学校的布置则相对粗糙，但是精致的布置中没有学校师生活动的痕迹，粗糙的布置中却可见师生的情趣。那么，校园文化在“精致”与“主体的痕迹”中应该保持怎样的平衡呢?笔者认为：校园文化建设应追求精致化，但精致化的校园文化必须体现“主体的痕迹”，如果校园内布满了景点，但景点与本校的师生没有关联，那么这样的校园文化是值得怀疑的。笔者在参观无锡市东林小学的时候，发现在精致的校园中，也有“不精致”之处：在班级外面的墙上，张贴着一页页孩子们自己写下的“我的责任”，虽然显得有些稚拙，但透过“不够精致”的“责任墙”，我们却看到了学校围绕责任所进行的主题教育是十分精致的。

▲活动流程很完整，但重要的细节被忽略了

笔者经常参加学校的各种教研活动，发现学校在活动流程的设计上通常是比较完整的，但常常忽略一些重要的细节，导致流程的可操作性不强。一次，笔者参加一所学校的课堂观察活动，观课流程很完备，却忽略了几个重要的细节，其一是时间，其二是地点，教师不知道在什么时间、什么地方进行交流。在教师集中交流的时候，又因为阶梯教室空间太大导致交流效果不佳。如果我们在“时间”、“地点”、“环境”等细节作更多的考虑，那么活动的效果会更好。

▲备课笔记很整洁，但智力活动的印记没有了

学校在关于备课笔记的检查中，常常过于注重其整洁度，备课笔记上缺少了教师智力活动的印记。笔者认为，备课不是写字比赛，而是教师研究教材、研究教学的过程，在备课笔记上，“划来划去才是真”，应留有教师智力活动的印记。名师的备课手稿应该像作家手稿一样值得收藏和研究。

那么电子备课如何体现智力活动的印记呢?反对电子备课的人的一个共同的观点是认为电子备课复制、粘贴过于容易，难以真实地体现教师的个性化思考成果。我市盛泽实验小学对教师的电子备课进行精致化管理，以语文学科为例，在学校论坛上，对每一课都建一个帖子，这个帖子下包括3项内容：一是相关资料链接，不待教师“复制”，学校就将筛选过的相关资料尽可能多地发在论坛上；二是个人教学设计，教师将个人教学设计在内部网上贴出，以便交流，这样反而没有教师会“粘贴”网上下载的教案了；三是相互评点与自我反思。这样的电子备课，即体现了智力活动的印记。

▲作业批改很规范，但个性化的智慧消失了

很多学校对作业批改提出了规范要求，这是必需的。但是，这种管理不能过于僵死，泯灭教师个性化的智慧火花。例如：有的检查者要求教师不要批“优秀加五角星”，因为在规范里，只有“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”，没有“优秀加五角星”。但是，在实际操作中，教师们不仅批“优秀加五角星”，还有加两星的、三星的，在小学低年级还有加大拇指、加两个大拇指的，孩子们视教师的这些批改符号如珍宝。笔者认为，作业批改的基本规范是必要的，但作业的批改更应该在教师富有个性化的操作中指向“有效”。

▲教学质量检测次数频繁，但往往只调不研

目前，学校对于教学质量的检测不可谓少，但大多是只调不研。检测之前，目的不明确；检测之后，缺少深刻的分析，教学中究竟存在哪些问题，产生这些问题的原因是什么，相应的改进策略有哪些，教学调研很少考虑这些问题。

▲教学检查环节周密，但检查的精度欠缺

一些学校很重视教学检查的各个环节，但谈及究竟怎样检查、在检查中有何发现、通过检查有何收获的时候，则语焉不详。这是因为学校的教学检查看似环节周密，但是检查的精度欠缺。有精度的检查应着重做好两件事：发现与反馈；有精度的检查应瞄准两项内容：存在的不足与创新之处。我们在检查中要发现教师的创新之处，并将这些发现及时向教师反馈，提升为经验。这样，教师才会从抵触检查变为欢迎检查。

▲规则内容很丰富，但往往高不可攀、不近人情

学校在实施精致化管理中都制定了不少规则，内容很丰富，但有些内容高不可攀。学校的规定如果师生难以做到，那么还不如不要。比如：对于一年级新生，一条“安静”的规则可能就要训练学生一个月，在此期间，建议学校不要提出第二条规则。还有些规则不近人情，比如：时下在一些学校中流行的“推门课”，弄得人心惶惶，难称智慧之举。

▲制度建设很严密，但常常忽略了具体情况

有人开玩笑说，现在学校的制度有点像“微软公司打补丁”，出什么问题了就制定什么制度，于是制度越定越严密。几乎所有学校都可以拿出一叠厚厚的刻板的规章制度。但笔者认为，管理者面对具体问题时还要具体分析，以人为本，灵活地执行规定，以完善制度。例如：没有一所学校会规定教师在雨雪天可以不上班，但是有身孕的女教师在雨雪天上班的确存在不安全因素。本着以人为本的原则，山东潍坊一中出台了这样一项具体规定：禁止有身孕的女教师在雨雪天上班。管理者在制度的制订与执行中，必须经常吸收多方意见，以解决具体问题。

▲关注琐细工作，但未进行系统思考

精致化管理注重细节，但这种细节关注应在系统思考的框架内进行。如果只有细节没有系统，就会犯“只见树木不见森林”的错误。学校的很多琐事如果没有“系统梳理”就会消磨师生的精力。比如学校经常让教师填写一些表格，这事往往会引起教师的反感，其实有很多表格是毫无价值的。如果我们跳出这些细节进入系统思考，就不会被无意义的琐事占据时间。

▲重视经验学习，但对经验的深度解读不到位

学校可借鉴优秀学校的办学经验，但在借鉴的时候必须进行深度解读。苏北有名校为了加强学生学习的专心度而倡导“提高上课的抬头率”、“提高自修课的埋头率”。这种经验后来被另一所学校发展为一种“制度”：如教室外面有人经过，学生抬头一次给予“警告”，抬头三次给予“处分”等等。这种“精致”的管理就有些脱离管理的本意了。李希贵校长曾引述这样一个典型案例：有学生考试差1分及格，老师答应“借分”，但要求学生下次考试中“还贷”。可是，这一“经验”被一些人推广后就变味了，在一些学校，为了强制学生“借分”，居然差点上演一场体罚的闹剧来。看来，对经验的深度解读不到位、盲目移植必定要出问题。

精致化管理学习心得体会 篇4

教育局组织校长培训班，对精致化管理工作进行经验交流。作为一名校长,我有以下几点心得体会：

1、精致管理必须要有校长敢管敢做的魄力。都说一个好校长就是一所好学校。一个学校管理水平的高低，很大程度上取决于校长的工作态度。所以当于局长追问三点：教育行政部门做什么去了？校长们做什么去

了？我们做了什么？时我就想这样追问真的太确切了。我们可以扪心自问：你敢管了吗？你管了多少？有些问题真的是小问题，可是我们往往视而不见。把问题不当问题习以为常是最可怕的。董市长说千万不能不了本文来源：公务员在线http://了之，我觉得这是找准了问题的关键。我昨天在班主任例会上说，9月份出现的问题我们学校给你指了出来，如果10月份你还犯同样的错误那就是低级错误了。

2、校长们要掌握管理的技巧。任何管理实践都是需要校长去实施的。管理说到底就是和人打交道，是需要技巧的。我们有些校长想管敢管，苦于找不到好的方法，往往出力不讨好。有时头痛医头脚痛医脚，有时只见现象抓不住本质。说实在话，现在的校长也不好当，就今天在会场提出的那些要求，就精致管理的方方面面，需要校长有足够的智慧和聪明去应对。所以我们校长要想轻松面对管理，要想统筹兼顾各项工作。必须有高瞻远瞩的眼光，有协调方方面面的能力，有运筹帷幄的智慧。这就要学习，不光跟书本学习，还要向同行学习借鉴先进经验，还要向实践学习不断反思自身工作，不断提升自身管理水平。

学校精致管理实施方案 篇5

为进一步提升我校教育教学管理水平，全面推进素质教育，实行学校精细化管理，全面提升教育内涵品质，打造更高质量、更具特色的教育品牌，根据教育局基教科工作要求，结合我校实际，制定本实施方案：

一、指导思想

以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，认真实施《XX市中长期教育改革与发展行动计划（2020-2030年）》，以“实施精致管理，建设美丽校园”为主题，深入细致地抓好学校常规管理工作，切实解决学校管理中存在的突出问题，增强学校现代教育管理意识，进一步提升学校管理水平，提高教育教学质量，逐步形成制度化、规范化、科学化、高效化、精细化的精致管理体系，全面提高中小学管理水平，推进教育均衡发展。

二、工作目标

通过实施精致管理，使学校办学行为更加规范、行政管理更加高效、教学质量持续提高、教师与学生管理明显加强、校园环境更加美丽、后勤服务更加完善，努力实现学校管理更加高效、精致，达到上级管理的具体要求。

1、学校管理制度健全，措施得力，方法得当，责任明确，检查到位，严格细致，做到事事有人管，事事有人做。

2、校园布局合理，做到绿化、美化、人文化；教育教学、消防安全、生活设施齐全。

3、严格按新课程标准开足开齐课程，继续加强精致课堂的管理，细化教学过程，全面提高教学质量。

4、教师敬业爱岗，教书育人，为人师表，无私奉献。

5、学生文明守纪，自强、自立，积极向上，珍爱生命，充满朝气活力。

三、主要任务

（一）行政管理

1、全面贯彻执行党的教育方针。执行党和国家的各项教育方针、政策，全面执行国家课程计划，积极构建符合时代发展要求的新型学校；遵循教育规律和学生成长规律，规范办学行为，创新管理机制和管理模式，树立新时期的教育理念，促进学生德智体美全面发展。

2、实行校长全面负责制，加强教干队伍的使用和培养，确立我校的办学思想和办学特色，建立团结奉献、合作进取、廉洁高效、求真务实、勇于创新的学校管理团队与为人师表的教师队伍，运用先进的教育理念和管理方法管理学校。

3、落实民主管理决策制度。建立健全民主管理、民主监督管理机制，大力实行校务公开；坚持教会制度，维护教职工合法权益；充分发挥党员带头作用，调动一切积极因素，集思广益，为学校可持续发展服务。

4、规范学校档案管理。学校要根据实际需要，要求各类档案齐全规范，分类存放发挥学校档案资料规范、实用。建设数字化校园，提高现代化教育技术应用水平。加强教育技术队伍建设，尽快实现学校教育内容、教育过程、教育服务、教育条件等的信息化。要充分利用校园网、城域网等网络技术构建交流和资源共享平台，促进优质教育资源共享，构建网络条件下管理、教学与学习环境；实现信息技术与教育教学深度融合，创建规范化的数字校园。

5、加强教育宣传与上报工作。充分利用学校信息平台，为学校发展、教师成长、学生成才服务，及时上报学校在教育改革中的新思路、新经验、新典型，上传下达做到及时、有效。

（二）教职工管理

1、抓好领导班子班子建设。在工作中狠抓班子成员思想和行动，狠抓对制度的执行和落实，狠抓监督检查和反思。切实发挥中层干部在学校管理中的执行作用。

2、加强师德师风建设。加强理论学习和职业道德教育，完善师德考核评价制度，建立师德建设档案；实行一岗双责，坚决杜绝有偿家教、私办校外辅导班和体罚、变相体罚、侮辱学生等违规行为，树立好教师的内在素质和外在形象。

3、加强教师各项业务培训学习。学校积极组织教师参与各级各类培训，帮扶培养青年教师、构建优秀教师队伍。

4、完善激励机制。学校在发扬民主的前提下，本着争优创新、奖勤罚懒、奖优罚劣的原则，完善学校岗位设置、竞聘上岗、绩效考核方案，切实调动教职工工作积极性。建立健全评价制度，纳入对教师的考核。

（三）德育管理

1、健全学校德育工作机制。建立和完善由校长负总责，分管校长具体负责，政教处、团委干部、班主任为骨干，全体教师为主体力量，构建学校、家庭和社会三结合育人网络，形成全员育人的格局，把学生的学习、生活中的各项表现纳入到评价体系中来。

2、加强德育队伍建设。培养和精选一批爱岗敬业的班主任队伍，积极提升个人思想业务素质，积极开展班主任工作经验交流会等活动和优秀班主任、优秀德育工作者的评选表彰活动，努力创造在工作中交流竞争，相互促进、共同进步的氛围。

3、美化校园环境。努力使学校教学区、运动区、生活区等布局科学合理、现代化气息浓郁；大力推进校园环境的绿化、美化和净化，注重文明、健康、和谐的班级环境布置与班级文化培育，又充分发挥环境育人功能，让每一块黑板都育人、每一面墙壁会说话，使师生在美的熏陶中快乐与充实。

4、重视学生养成教育。认真落实临沂市初中德育常规，严格按照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求，落实临沂市中小学德育工作“基本要求”和“一日常规”，组织学习与竞赛，切实把学习与言行举止结合起来，形成良好的养成习惯。

5、加强学生思想品德教育。学校利用每周一举行升旗仪式和国旗下的讲话；结合重大节日、纪念日组织开展对学生进行以爱国主义为主的各类教育活动；有针对性地开展遵纪守法、珍爱生命、学会感恩、树立理想、坚定信念、正视困难、坚守诚信等主题教育。班主任有针对性地做好问题学生思想转化工作，经常与学生进行谈心交流，随时了解学生的思想动向，教育学生学会做人、学会学习、学会做事、学会健体、学会共处。

6、发挥学科教育渗透作用。坚持上好思想品德课，加强学生良好行为习惯的养成和优良意志品质的培养工作；重视在学科教学中融入思想品德教育，充分发挥学科德育教育的育人作用；采取多种形式加强青少年学生的国防、法制、心理健康、环境等教育。

7、加强家校联系。班主任及任课教师要通过家访、电话、短信等形式与学生家长保持经常性联系；学校成立家长委员会，办好家长学校，定期召开家长座谈会，以实现对学生的多重管理。

8、加强德育基地和学生社团建设。加强德育基地建设，充分发挥社会教育资源、各类实践基地的育人功能，积极开展德育实践活动；组织法制副校长和“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）队伍举办专题讲座和形势报告会；加强学生社团建设，积极组建学生社团或兴趣小组，通过社团组织、课外活动等形式，促进学生个性特长充分发展。

9、重视学生心理健康教育。学校高度重视学生的心理健康，特别是要关注留守学生身心健康。设立学生心理咨询室，并安排专职教师对学生进行心理健康教育，为学生提供心理咨询服务，把实际问题妥善解决。

（四）规范教学、教研管理

1、严格按照国家发布的课程标准和课程计划实施教育教学工作；不乱编、乱印、乱订、乱销教辅资料。认真贯彻落实省市教学常规管理规程，制定符合本校实际的教学工作计划，包括指导思想、任务目标、改进教学的措施、教学中应注意的问题、业务学习、相关教学活动的安排、教改实验以及课题研究计划等内容。进一步细化各项管理措施，以加强学校教学常规管理为抓手，端正办学思想，明确办学理念，彰显办学特色。

2、健全校本教研制度。重视教育科研工作，不断提高教育科研水平；重视校本教研的开展，确保教研组每周教研活动不少于一次，学校每月教研活动不少于一次，并做好工作记录；完善以新课标精神指导下的听课和评课制度，相互听课、评课，共同提高课堂教学能力。

3、严格集体备课制度。严格实行集体备课制度，建立完善有效的备课检查制度。教师上课要有教案或导学案，语文教师要有作文教案和作文讲评教案，严禁教师无教案上课；学校要根据教学规律定期对集体备课和教师教案情况进行检查，做好检查记录，并及时反馈给教师，作为对教师过程管理考核的一项重要指标进行量化。

4、提高课堂教学效率。学校牢固树立以教学为中心的思想，把课堂教学基本要求落到实处，并加强检查与考核。课堂教学要体现新课程要求的教育教学理念，正确处理知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的关系，积极推进课堂教学方式与学习方式的转变，真正把课堂的自主权交给学生，不断提高课堂教学的效率、达到精致化。

5、科学布置家庭作业。要严格按照相关规定进行作业布置，要关注学生差异，注意作业的开放性和自主性，增强作业对不同学生的适应性和选择性，做到适时、适量、科学，切实减轻学生课业负担。

6、加强体卫艺教学工作。各学校要广泛开展学生阳光体育运动，确保学生每天一小时校园体育活动，切实落实《国家学生体质健康标准》；抓好预防传染病、近视和科学营养工作；认真贯彻《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》和《学校艺术教育工作规程》，加强学校体育、卫生和艺术课程建设，以增进学生身心健康，促进学生全面、健康、和谐发展。

（五）规范后勤管理

1、厉行勤俭节约，创建节约型校园。执行中央关于厉行勤俭节约的要求，牢固树立勤俭办教育观念，坚决反对和纠正各种形式的铺张浪费现象。引导学生养成勤俭节约的好习惯，珍惜劳动果实。

2、严格收入管理。学校严格加强预算内、外资金管理。所有预算外收入、代管资金都必须全额缴入财政专户，严格实行“收支两条线”管理。严禁“体外循环”、私设“小金库”，严禁公款私存，严禁设立账外账，严禁坐收坐支。严格遵守国家收费管理的有关规定，杜绝乱收费。

3、严格支出管理。严格执行国家规定的开支范围及标准。各项支出应按实际发生数列支，不得擅自发放津贴、补贴、实物等，必须发放的物品先报有关部门批准，才可发放。

4、严格资产管理。学校加强资产的日常管理工作，建立健全资产的购置、验收、保管、使用、交接、维修等内部管理制度，并建立学校资产台账，定期组织资产清查，做到账账相符、账卡相符、账实相符。

5、严格学生资助管理。严格执行义务教育“两免一补”、普通高中家庭经济困难学生国家资助、中职国家资助、生源地信用助学贷款、普通高校家庭经济困难新生入学资助政策，确保每一笔资助资金按时足额发放到学生手中。

（六）安全管理

1、强化校园安全管理责任。学校要高度重视安全工作，校长是学校安全第一责任人。安全工作领导组织机构及各项安全工作规章制度健全，各部门和岗位都有明确的安全责任要求，并层层签定安全目标责任书。

2、加强校园内部安全管理。教干带班、不满工作量的教师轮流值班，严格落实外来人员和车辆问询登记，严禁将易燃易爆、有毒物品及管制刀具带入校园。

3、加强校园安全技防能力建设。在重要位置安装视频监控，学校值班室设立监控平台和报警电话，加强校园视频安全监控。

4、加强校园消防安全管理。学校按规定配备消防设施，定期检查用电设备与线路符合安全标准，楼梯、走廊、护栏的设置和体育设施、照明设备、教具等符合国家相关要求。

5、加强学校楼道安全管理。定期检查楼道、楼梯、扶手、楼梯间和疏散标志照明设施完好情况，加强学生上操、集合等上下楼梯的安全管理，防止楼梯间发生拥挤踩踏事故。

6、加强学校校舍安全管理。建立校舍安全预警机制，做好校舍防雷、防汛、防地质灾害工作，定期对校舍进行安全检查、鉴定和管理，发现险情立即采取应急措施，并在规定时限内及时上报。加强对校舍质量的管理，按时完成规划的校舍维修改造任务，确保建筑工程质量符合国家标准。按规定进行校舍建设和维护，未经批准不随意改动校舍结构和用途，不随意改建、扩建、拆除、出租、出借校舍。

7、加强师生安全教育。加强学校安全宣传阵地建设，定期开展防溺水、交通安全、消防安全等有针对性的专题教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。

8、加强校园应急管理。制定完善校园突发事件应急预案，每学期至少组织两次以上师生参加的应急演练，并结合升旗仪式、集会等使演练常态化。建立学校义务应急抢险救援队伍，以应对各类事故的应急处置。

9、加强校园周边治安综合治理。联系公安、卫生、工商等部门，推进警校共育工作，做好校园周边环境综合治理工作，特别要加强对校园周边治安、交通、网吧、小摊小贩的管理。

10、加强学校卫生工作。学校医务室人员有从业资格，定期检查药品质量和有效期，防范突发流行性疾病和传染病的措施到位；学校大型活动要精心组织，措施到位，有应急预案，并按要求上报审批。

11、落实稳定工作职责。坚持稳定工作“一岗双责”，出现矛盾就地化解，化解受阻的实行领导包案，并及时上报；坚持特殊时段、非常时期、重大节假日之前的稳定隐患排查；坚持重大政策、重大改革、重大项目、重大活动及其他重大事项实施前的稳定风险评估。健全稳定工作台帐，实行常态化管理。

北大学生工作精致化 篇6

2011年04月07日 11:35:02来源： 人民日报

本报北京4月6日电（记者张烁）“利比亚、突尼斯等国近期政局的动荡是由外部和内部的双重压力所致，需要引起我们重视并进行持续的观察和研究„„”3月18日，北京大学国际关系学院秋林报告厅，台上，外交部中东问题特使吴思科讲得鞭辟入里；台下，近300名北大辅导员和学生听得津津有味。在北大，这样高规格的形势政策报告会每年都会举办多次，林毅夫、李庆云、杨伟民等专家轮番登台。

北京大学校长助理、学生工作部部长马化祥说：近年来，北京大学秉持学生工作“精致化”理念，已初步形成了理论教学、实践课程、报告讲座三位一体的系列载体，真正使同学们“解了渴”、“吃得饱”，同时还“长身体”。

以理论教学为基础，强化第一课堂主渠道作用。在北大，作为必修课，形势与政策课的讲授完全“课程化”，在校学生需在本科期间修满2学分16学时的《形势与政策课》。课程一方面注重思想性，突出鲜明正确的政治立场和观点；另一方面注重实用性，立足世情、国情、民情、校情，使党和国家的大政方针在大学生中入脑入心。

以实践课程为突破，发挥第二课堂育人功效。社会实践、志愿服务、高级团校、学生骨干训练营、创新创业活动、爱国主义、集体主义及美育项目„„7门社会实践课程成了“第二课堂”，在学分上与课堂教学“平分秋色”,采取“选修课+导师制”的培养模式。以社会实践为例，该课程利用寒暑假时间，组织学生在专门的“导师”指导下开展国情考察、社会调研、岗位体验等，有效培训学生的社会交往、国情分析、社会调研、素质拓展、安全自卫等能力。

以讲座报告为支撑，广泛开展形势与政策教育。自2006年起，北京大学规定每周五下午不排课，按单、双周分别作为文、理科学生开展思想政治教育及公共活动时间，各院系在该时段开设“北大学生成长成才指导讲座”，以形势政策教育为主，涵盖学习计划、职业规划、成才路径、人际交往、心理健康、院情系情等各方面。其次，在全校范围内持续开展各类形势政策报告会。每年两会期间，学生工作部都会组织召开“相约校长、共话两会”主题教育，北大校长与学生就政府工作报告和两会热点话题进行深入交流，解读两会的重要意义、重大决策和精神内涵。

“精致化”是北京大学形势与政策教育的显著特点。所谓“精致”，就是集中力量把工作做精、做细、做深、做实。汶川地震期间，北京大学突出“情系汶川、共渡难关”的教育主题，捐款捐物、志愿献血、集体哀悼，并第一时间派出医疗队赶赴灾区；奥运期间，利用奥运乒乓球馆设在校内的“主场优势”，组织学生亲身体验五星红旗多次升起的动人情景，激发广大学生的爱国热情和民族自尊心、自信心、自豪感„„

抢占网络制高点是北京大学学生工作的又一成功经验。互联网技术的推广和普及，使学生工作面临着前所未有的机遇和挑战，北京大学因势利导，有效利用。目前，未名BBS、北大新闻网、北大地带、红旗在线、北大青年等已成为网络形势与政策教育的重要平台，校团委工作人员和几乎所有院系团委书记均在“人人网”上设置了个人账号，通过发帖、转载、参与讨论等方式，及时、广泛、深入地开展理论宣传、政策引导、交流讨论，极大提高了形势政策教育的实效性。

人性化——学校精致化管理的支点 篇7

某学校检查班级做早操，规定时间——每周四，雷打不动。有些参观者看不懂，如果每周检查五次，效果不是更好吗？该校校长笑笑说，这是学校领导故意让老师适当偷偷“懒”。要知道老师们工作很累，不可能保证每天的工作状态都是最佳的，这很正常。再说，做操是一项长期的工作，偶尔一两天的“懈怠”不太影响学生习惯的养成。而安排在周四检查，是要让全体老师都知道，做操是学生学会自律和自强的重要渠道，这种评比是要动真格的。学校领导这样的“糊涂”措施，也是充分考虑到了教师的实情。老师们也能够体会到学校领导的一片苦心，经过一段时间的管理，该校学生的早操已经成为一道亮丽的风景。笔者认为，这位管理者的智慧，是留出让老师“偷懒”的空白，从而不至于让满负荷的工作量降低班级管理的质量，让管理在恰当的时间中发挥最大的作用。

二、表扬——让教师学会反思

在一次全校性的会课后，一位中层领导兴冲冲地找校长，说他已经将专家对所有教师的批评汇总起来，编成了一段长长的文字稿，准备将这些文字放在网络上公布，希望以此提高教师们的课堂教学水平。校长敏锐地意识到了这种做法容易造成好心办坏事的后果。他思考了一下说，你将专家对所有教师上课优点的评价汇总起来，放在网上。然后让老师们写一段反思的话，找找自己在课堂上的不足。当然，对老师们课堂上的缺点，我们不能视而不见，就让我找老师个别交流吧。这种做法上的改变，既保护了老师的“面子”，又让老师们发现了自己课堂教学中的不足，认同了专家的批评。这种改批评为表扬的方法，不仅让老师们心甘情愿地接受了批评，更重要的是让老师在无意中形成了反思应有的态度，这是一种反思的智慧。

三、就轻——让教师接受批评

在学校的一次教研活动中，一位骨干教师上课，效果非常出彩。轮到了一位血气方刚的年轻老师上课了，采用相同的教案、相同的课件。可是由于教学经验不足，课堂效果一团糟。该怎样让这位老师发现问题呢？如果直接指出是教师的教学能力不足，显然无法取得对方的认同。对此，该校长采取了避重就轻的策略，说，“之所以骨干教师上课成功，是因为他长期对学生训练的结果！”这位老师点了点头，这的确是明摆的事实。校长继续说，“这可不是一蹴而就的，需要我们认真分析学生，提高教学水平。”问题集中在了学生身上，当然也离不开老师的责任。这位老师的脸红了，他发现了自己工作方式的错误，同时也感受到了领导的一片苦心，诚恳地接受了批评。正是这种“指东打西”的技巧，让老师接受了批评。

四、距离——让教师迅速成长

师徒结对，是青年教师的成长方式之一。该让什么样的教师结成师徒呢？这位校长是这样设计的，让学校内最高层次的特级教师带新教师。为此有些领导质疑，这样大的距离，新教师们能够赶得上吗？这位校长是这样回答的，新教师的成长有一个成年人的学习方式，带教老师会给他的教育人生确定一个基调。由于特级教师起点比较高，教育经验比较丰富，由他们带教容易让青年教师走正道、走大道。当然，距离问题也不容回避，为此，学校教研组需要组织适当的教研活动，开展规范的教学检查，帮助青年教师缩短距离。学校内很多位年轻教师，就是这样成长为市级骨干教师、名教师的。这位校长的不凡之处，正是看到了年轻教师干劲足的特点，调整了他们的成长距离，从而让老师们获得最大的发展。

五、比心——融合教育的力量

一些学校往往会招聘一定数量的保洁员和安保人员，他们流动性大，劳动强度高，但是工资待遇低，如果不加以引导，可能就会导致校园的不和谐。某中学的校长看到这种情况，向上级单位提出申请，让这些人员在假期内享受津贴。上级部门考虑到了这种情况，同意了。一天，一位美术老师跑来告诉校长，保洁员们主动把学校所有的窗帘进行了拆洗，并且缝补一新。他们这样做是为了感谢学校领导的关心，表示不能光拿工资不干活。校长感动了，但他的高明之处不是将这种感谢占为己有，而是让这些专用教室的老师出面，将假期补贴工资交给保洁员。这种做法产生了很好的效果，老师们理解了学校后勤人员的工作，后勤人员也将自己的工作和教师们的教学联系起来。由此，心和心之间的距离拉近了，一种和谐的氛围形成了。

六、创新——游戏提高学习能力

某学校领导看到学生作业字迹不端正，向老师们提出了要求，经过了一个阶段的强化训练，学生的写字水平有所长进，可是一放松，又回到了原来的水平。该怎么办呢？看到学生心不在焉地趴在作业本上写字，该校长灵机一动——推磨默写。A学生默写B学生的本子，B学生默写C学生的本子，作业本还要带回家给父母展示。这样一来，学生的情绪给调动了起来，他们既感到好玩，又有点担心，毕竟要展示给家长看，有了一个横向比较了。在这样的心境下，学生写出来的字也就彻底变了样，本子整洁了，笔画到位了，正确率高了。看到这种现象，老师和校长都笑了。原来，孩子也是需要面子的，有时改变一下方式，就能够取得出人意料的良好效果。

七、成功——让孩子看到学习的成果

学生最怕写作文了，原因就在于学生很难看到作文的进步，长此以往就丧失了学习的信心。某位语文老师看到这种现象，决心改变一下作文的方式，让学生将自己最满意的一篇文章进行修改，并且配上插图，设计好封面，进行装订，放在教室的一角，供同学阅读。要像大作家一样出书了，孩子们的兴趣一下子被调动了起来，一本本学生习作纷纷摆上了图书角。在阅读中，你认识了我的父亲，我了解了你的个性，这样一年下来，教师通过搜集学生的作文，居然真的“出版”了一本自制图书，有的文章还登上了报刊。孩子们的写作热情更加高了。这位老师的聪明之处在于，他认识到了学习的最大动力是成功，让孩子们看到成功，教学怎么会失败呢？

班级管理-班级管理 篇8

（一）我认为，在接手这个班级之前，应该先与之前的班主任进行沟通，对于班级的状况进行基本的了解，尤其对于“重点分子”进行一定的了解，最好再了解一下学生的家庭环境，这样，更利于了解学生如此行为的原因。

接手班级之后应制定下班规，并说明赏罚的措施，而且一定要赏罚分明，严格的按照制度进行，并对学生进行深入的观察，找出班级纪律不好的主要原因，如果期间有同学严重的违反了纪律或者起到了不好的带头作用，一定要进行一定的教育和惩罚，但是，我觉得同时也要考虑学生的性格特点，不能一味的进行批评和惩罚，毕竟不同的孩子，对待同样的处理方式，会有不同的反应，尤其是那些经常捣蛋的学生，往往性格上会有些偏激，处理不好会适得其反。同时，观察这些学生的能力，有些学生，虽然爱扰乱纪律，但是往往都有一定的号召能力，所以，才会让其他学生与他一起搞破坏，所以，可以抓住这个特点，也可以利用这样的学生，以鼓励或者奖励为主，促使他们成为老师的助手。其实，毕竟班级纪律不好，往往都是少数学生起的作用，所以，只要抓住源头，这样，班级的纪律就会有所改善。要定期对各组，进行一定的评比，多以鼓励为主，让学生逐渐自主的进行改正。

当然，学生毕竟已经是四年级了，习惯等已经逐渐的行成了，而且，学生也逐渐的产生了叛逆心理。所以，让他们一时改正过来不太可能，所以，就需要班主任不断的提醒，指点，促使他们意识到自己应该如何去做，这样，才会逐渐的有所改善。

班级管理

（二）给某班上课时，看到班主任为学生的分工包括每扇窗子，每张桌子，事无巨细分部分配给所有的学生，这是学校新近提出的让每个学生都有事做的活动。学校的初衷是好的，但为什么要把这些应该是值日生应完成的工作分配给每个学生呢？这不是有点多此一举吗？况且这对班级管理好像也没有起到多大作用，值日生值日还是一如既往的慢，班级还是一如既往的乱。

我想可不可以这样理解，让每个学生都有事做，一方面是让学生真正做到成为班级的主人，让学生参与到班级管理的方方面面，使学生自己管理学生自己；另一方面是从小培养学生的责任感，正义感，从小自律自爱，如果是这样，可不可以换个方式去实施。

比如：设立班级法庭，选举几个公正有正义感的学生做法官，请全体同学做听众，一起解决班级内的纠分与争端；设立班级银行，由同学把自己的零用钱存入班级银行，让学生自己管理自己的零用钱，用每一分钱需说明干什么用，由专人负责检查核实；设立班级“交警”，监督学生的楼内外、校内外的走路行为等等。

换句话说，学校就是一个社会的缩影，出了学校就要进入社会，为什么不能让学生提前适应社会的方方面面呢？

班级管理精致化 篇9

亚历克斯从事这项职业了，布劳恩是5年，他们把这些假肢当作艺术作品，

布劳恩说：“我们首先要尊重个性，每个人的需求是不一样的。我们想告诉人们，假肢不一定就得又老又丑。这些失去部分肢体的人已经够痛苦了，我们希望给他们点不一样的东西，让他们感觉好一点。”他还说，每个假肢都是独一无二的，甚至与需要的人的皮肤颜色都一样，戴起来很舒服。制作一截小的拇指大约花一两天，但制作手臂或腿这种就要花一周时间。

精致管理　精品职校　精良职教 篇10

摘要:精致管理是当代教育改革的重要发展走向,时代的发展需要中等职业学校践行精致管理,以此打造精品职校,求得中等职业教育的精良发展。文章结合精致管理实践,从中等职业学校精致管理的前提、基础、关键等三个层面谈了相关认识,对中等职业学校深入持久地开展精致管理有一定的参考作用。

关键词:中等职业教育;精致管理

“精致管理是指交融、整合科学管理与人本管理的思想,以真善美为目标,注重管理过程和管理细节,以求得质量和效益同步提高的双重效应的管理理念和策略”。近年来,江苏省如东职业高级中学从办学际出发,以思想建设为抓手,调整办学思路,积极探索精致管理的有效途径和方法,取得了一定的成效。文章拟对此予以梳理和思考。

中职精致管理的前提

观念转变。思想是行动的先导,实施精致管理,思想引领是根本。学校办学首先要以先进的思想、先进的理念办学。因此,中等职业学校实行精致管理,首先必须用全面育人的教育观、全面成才的学生观、全面发展的质量观引领全体教职工,使之成为每一名教职工教育行动的内趋力。在工作过程中,我们着力创新工作思路,抓好、抓实行政干部队伍和教师队伍建设,以期全体教职工以精致教育思想指导教育教学工作。

1.抓好行政干部队伍建设

榜样的力量是无穷的。常言道,“火车跑得快,全靠车头带”,全体教职工能否树立精致教育思想,践行精致教育,首先取决于学校有没有一支“政治成熟、理论精通、业务过硬、作风民主”行政干部队伍的示范引领。为了促使全体行政干部将学校精致管理的要求落到实处,学校要求全体校长室成员早上提前半小时上班,按照各人分管理的区域,按精致管理要一一布置、检查、落实工作,这样既给中层干部以压力,又向全校师生展示了校长室成员的良好的工作风貌,此举赢得了全校师生的好评。学校从2007年下半年起,重新改版了网站,按行政工作分工的设置网页板块,要求全体行政人员将各阶段工作及时上报校长办公室上传网站,接受全校师生及社会各界的评判,此举促进全体行政干部不断思考精致管理工作,创新精致管理工作。

2.抓实教师队伍建设

在精致管理实践中,我们按照教师常规管理要求,通过理论学习、教学观摩、课题研讨、内外培训等多种途径,引导全体教师不但做一个充满爱心,尊敬学生,勤于学习,不断充实自己的教师,还要让自己的人格充满魅力,做一个追求卓越,善于创新的教师,要求教师从关注每一个学生,每一个教育教学细节入手,做学生的良师益友,做学生迈向成功就业之路的引路人。

中职精致管理的基础

专业建设。职业教育是专业教育,就业教育。中等职业学校要实施精致管理,必须围绕学生未来的就业和发展,强化专业建设,不断提升专业建设的水平。在办学过程中,我们汲取精致管理的理论精髓,重新审视我们的专业建设,有了更新的认识。

1.关于专业规模

规模即效益。在相当长的一段时间内,中等职业学校的办学大多追求规模办学的效益。然而,过度的专业规模,对中等职业学校的长远可持续发展而言,未必是好事。过度规模的发展,会带来设备、师资、经费等诸多方面的不足,必然导致粗放管理,学校的办学质量难以得到根本保证。因此,我们认为,中等职业学校实行精致管理的一个重要基础,就是学校根据经济社会发展的现实和未来需要,确定合适的办学专业,各专业的规模必须适度发展。

2.关于专业投入

中等职业学校实施精致管理,除了要控制专业规模,还要加大专业投入,引进先进的专业设施,提供学生动手实践的机会,这样才能保证学生在专业学习上学精学透,使对学生的培养确保培养一个,成功一个。进入新世纪以来,在国家示范专业建设、实训基地建设等宏观政策的引导下,中等职业学校专业投入已得到明显的改善,但距离精致管理的要求还相差甚远,至多是重点建设的专业能部分满足学生实验学习的需要,而这样的专业在每一所职校为数并不多。对于经济欠发达地区的职校来说,财政投入不足,学校学费收入首先保吃饭、保运转,在专业上的投入就更为窘迫了。专业投入的不足,在某种程度上制约着中等职业学校的精致管理,影响着中等职业学校的办学效益。

3.关于专业课程

相较于专业投入,中等职业学校专业课程建设难度较小。一方面,有国家宏观课程改革的指导,另一方面,有各中职校的教育实践可供参考。但就目前而言,中等职业学校在专业课程改革上的力度普遍还不足,还远不能满足精致教育的要求。一方面,中职课程还是以国家课程为主,还带有传统高等教育专业建设的痕迹,许多课程的教学目标、教学要求还不适合中职学生学习,按这样的课程组织教学,很难达到精致管理的要求,另一方面,地方课程、校本课程的开发力度不够,专业教学的灵活性不够,学生较难接受到社会新技术、新工艺的培训,与就业岗位的需求还不能有效地对接,这样的教学,也就很难达到精准目标、精细过程、精良结果的精致管理要求了。

4.关于专业实习

为了弥补专业投入和专业课程建设的不足,近年来,中等职业学校纷纷组织学生开展工厂化、项目化专业实习,学校与企业对接,将学生安排到企业开展为期3~5个月的顶岗实习,一方面培养学生的专业技能,另一方面培养学生的社会适应能力,为学生将来的就业打基础。学校按照精致管理要求,制定严格的实习计划,召开实习学生会议,召开实习学生家长会,签订实习协议,明确实习的责任和要求,向各实习企业派驻专业实习指导教师,指导学生在实习期的思想、工作、生活,主动配合企业做好实习学生的工作,不放过实习学生管理的每一个细节,做到了让学生安心、家长放心、企业满意,真正实现了对实习学生的精致管理。

中职精致管理的关键

养成教育。精致管理的归宿的是“精良结果”。学生是职业学校的“产品”,对中等职业学校而言,精良结果体现在办学的经济效益、社会效益、教师发展、学生成才等诸多方面,这些方面更集中地体现在学生成才发展上。中等职业学校培养的合格的“产品”,不仅要求其具有精良的专业技能和职业素质,更要求其具有健康的身心和文明的举止,每一名在学校里都能抬起头来走路,每一名学生都能踏上成功的就业之路。相比于普通高中学生,中职生在生理、心理,在学习习惯、行为习惯等方面,更需要我们从点滴做起,从每一件小事做起,实施精致管理,加强养成教育,培养学生良好的品行。

1.抓全员

这里包含两层意思。一是教育管理队伍全员化,学校要通过建立联成线、织成网的精致教育管理网络,要求全体教职工全方位投入到学生的教育管理中,杜绝看客,杜绝评论家;二是教育管理对象全员化,做到平等对待全体学生,一视同仁地关注每一个学生。

2.抓重点

这里包括三层意思。一是管理队伍中的重点,重点是教师的教学工作和班主任的班级管理工作,教师的教学工作要做到“没有顶尖的教学环境,但有绝对尽心尽力的教师”,班主任的班级管理工作要做到“沉边沉底,不放过任何一个教育学生细节”;二是教育对象的重点,无论是教学还是管理,我们要通过抓两头,促中间,一抓优秀生,引导优秀生发挥榜样作用,带动全体学生共同发展,二抓后进生、问题生、学困生,因材施教,分层要求,促使他们知难而进,共同进步;三是教育内容的重点,除了文化课和专业课程教学的重点外,更要关注学生当中存在的学习目的不明确、法制意识淡薄、上网、打架、谈恋爱、说脏话、坐立行走不文明、心理障碍等的问题,有重点地、持续地开展教育,帮助学生改掉身上存在的问题,养成良好的品行,促进其全面地健康地成长。

3.抓过程

精致管理关注细节,而细节存在于教育管理的全过程中。近年来学校注重从以下几个方面,加强精致管理过程控制,取得了较好的效果。一是坚持行政轮值、值日导护、夜间值班制度;二是坚持每月备课笔记、学生作业、班主任手册检查制度;三是坚持领导推门听课,随堂听课制度。关心学生在校学学习的每一个方面,将精致管理的要求真正落在实处。

4.抓环境

近几年,我们注重加强书香校园、和谐校园、人文校园建设,突出专业文化、企业文化、教室文化、宿舍文化,努力以优美文明的环境教育学生,熏陶学生,感染学生,促进其良好品行的养成。