一年级上册《种玉米》学案

一年级上册《种玉米》学案

一年级上册《种玉米》学案 篇1

教学目标：

1通过看图听（讲）故事，知道种玉米要经过播种、养护（除草、松土、浇灌）、收割等一系列过程。

2通过观察、讨论，发现利用农机可以使农民工作得更快、更省力。

3明白劳动可以增加财富，可以用财富换来新的技术产品满足新的生产需求。

教学重点：知道利用农机可以使农民工作得更快人、更省力，可以通过听故事、完成填空题来落实。

教学难点：知道人们因为生存的需要而生产粮食，可以通过教师记性和归纳来解决。

教学过程：

活动一：看图听故事、回答问题

一、教师教学流程：

1导入：猴伯伯有一个很大的农场，他买了玉米种子准备种又香又甜的玉米。可是，他忙了半天，也没有种多少，这可怎么办呢？想不想听听猴伯伯想了什么好办法？

2讲故事《猴伯伯种玉米》，请学生看图。

3出示填空题，提问：猴伯伯想了什么办法来解决种玉米又累又慢的问题？

二、学生活动流程：

1看图听故事。

2做填空题，交流猴伯伯是怎样想办法解决问题的。

三、教师指导要点：

1教师讲前应先提出问题，让学生带着问题听故事，激发学生的兴趣。

2教师引导学生比较，没有播种机时猴伯伯怎样种玉米，有了播种机后又怎样，让学生认识使用农机可以省力、提高效率。

活动二：看图、回答问题

一、教师教学流程：

1提出问题：玉米种子种在田里，会发生什么变化呢？玉米的成长需要什么条呢？

2指导学生看故事图片，回答问题。

二、学生活动流程：

1看图，并思考玉米成长的过程。

2交流问题，了解玉米成长需要的条。

三、教师指导要点：

引导学生关注：玉米的生长需要阳光、水分、空气等，因此播种玉米后还要做一些养护工作，如除草、松土、灌溉等。

四、堂小结。

教学反思：本节内容贴近学生生活，尤其是对于农村孩子来说，这样的教学内容孩子们并不陌生，所以学生在本节中表现很好，较好的完成了教学目标。

周节次：12——1

种玉米

教学目标：

1通过看图听（讲）故事，知道种玉米要经过播种、养护（除草、松土、浇灌）、收割等一系列过程。

2通过观察、讨论，发现利用农机可以使农民工作得更快、更省力。

3明白劳动可以增加财富，可以用财富换来新的技术产品满足新的生产需求。

教学重点：知道利用农机可以使农民工作得更快人、更省力，可以通过听故事、完成填空题来落实。

教学难点：知道人们因为生存的需要而生产粮食，可以通过教师记性和归纳来解决。

教学过程：

活动一：看图讲故事

一、教师教学流程：

1提出问题：玉米成熟后，猴伯伯又是怎样忙碌的呢？

2指导学生看故事图片，讲故事。

3组织学生交流：猴伯伯是怎样收割玉米的？收割的玉米又是怎样处理的？猴伯伯为什么要买新卡车？

二、学生活动流程：

1看较长，了解收割，出售玉米的故事。

2讲故事。

3思考并交流问题。

三、老师指导要点：

1教师引导学生从“猴伯伯开着收割机采摘玉米”中认识机械化生产的好处，进一步认识机械化生产减轻劳动强度、提高劳动效率的作用。

2教师应引导学生从“猴伯伯将玉米出售给蔬果铺换成钱”中，认识劳动能增加财富；同时，从“猴伯伯又用卖玉米的钱买了新卡车”中，知道可以用劳动所得更新技术设备。

活动二：交流现实生活中农民种食粮的过程：

一、教师教学流程：

联系生活，提出问题：我们平时吃的粮食是怎么来的？农民们用什么工具播种？他们要付出怎样的劳动？我们应该怎样对待粮食？

二、学生活动流程？

讨论与交流。

三、教师指导要点：

这些问题一年级学生在当堂中难以回答，鼓励学生后回家请教父母，下节再讨论。

四、讨论以下问题：

1我们为什么要吃饭？生命生长的需要。

2如果没有人种粮食，将会怎样？人们将饿死。

3种食粮需要做什么？播种、养护（除草、施肥、浇水）、收割等。

4种粮食需要哪些技术和工具支持？播种机、除草工具、灌溉技术、施肥技术、收割机„„

我们应该怎样对待粮食？爱惜粮食、不浪费粮食。

五、堂小结

一年级上册《种玉米》学案 篇2

班级姓名

教学内容：

朗读并背诵课文《咏雪》。

掌握文言词“骤、纷纷、差可拟、未若、也”，了解文言中判断句的句式。

细读文句，描绘大雪纷飞的情景，认识谢道韫的才气。

认识谢太傅“内集”的名士行为。

课前自测

1、《咏雪》选自《》，是组织一批文人编写的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。编者是南朝宋文学家，爱好文学，招纳文士。今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时“名士贵族”的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。《世说新语》是六朝志人小说的代表作(古代小说的一种)，对后代笔记体作品的影响颇大，被鲁迅先生称为：“一部名士底的教科书”。其中不乏像孔融、王戎、阮籍、嵇康等名人轶事。

2、用“/”划分停顿。

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

3、理解词语，疏通文意。

①阅读并试着翻译句子，找出自己不能理解的文言词语，再借用工具查找，把正确的解释写下来：

②阅读并试着翻译句子，参照相关注解，如发现自己有不恰当的词语理解，请把正确解释写下来：

4、翻译句子：

①白雪纷纷何所似?

②撒盐空中差可拟。

③未若柳絮因风起。

三、课堂研讨

1、“即公大兄无奕女”和“左将军王凝之妻也”在翻译时，句式上有什么共同点?请具体分析。

2、短文中兄子用“撒盐空中差可拟”来比拟“大雪纷纷”，兄女用“未若柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，请细读文本、理解文意、找出依据。

①谢太傅认为谁说的好，为什么?

②作者又认为谁说的好，为什么?

③你认为谁说的好，为什么?

3、谢太傅“内集”和子侄辈讲解诗文，为什么又要问及“白雪纷纷何所似”?你认识到一个怎样的谢太傅?

四、课后自评

1、积累描绘雪景的诗句和描写纷纷扬扬大雪的比喻句。

2、阅读《世说新语》中的精彩片断。

王戎七岁，尝与诸小儿游，看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。

孔融，字文举，鲁国人，孔子二十四世孙也。高祖父尚，钜鹿太守。父宙，泰山都尉。”融别传曰：融四岁，与兄食梨，辄引小者。人问其故。答曰：“小儿，法当取小者。”

孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时,必当了了。”韪大qe。

王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒。四望皎然，因起彷徨，咏左思《招隐诗》。忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴!”

管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐，曰：“子非吾友也!”

华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可?”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪?”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。

王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿之，又不得，_甚，复于地取内口中，啮破即吐之。”

《世说新语》刻画人物形象，表现手法灵活多样，有的通过同一环境中几个人的不同表现形成对比，如《雅量》中记述谢安和孙绰等人泛海遇到风浪，谢安“貌闲意说”，镇静从容，孙绰等人却“色并遽”“喧动不坐”，显示出谢安临危若安的“雅量”。有的则抓住人物性格的主要特征作漫画式的夸张，如《忿狷》中绘声绘色地描写王述吃鸡蛋的种种蠢相来表现他的性急：

“王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿之，又不得，_甚，复于地取内口中，啮破即吐之。”

有的运用富于个性的口语来表现人物的神态，如《赏誉》中王导“以尾指坐”，叫何充共坐说：“来，来，此是君从!”生动地刻画出王导对何充的器重。

列举古时聪颖的少年的事例。画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗、王戎认苦李、

孔文举十岁时，随他父亲到洛阳。当时李元礼有很大的名望，任司隶校尉;登让拜访的都必须是才子、名流和内外亲属，才让通报。孔文举来到他家，对掌门官说：“我是李府君的亲戚。”经通报后，入门就坐。元礼问道：“您和我有什么亲戚关系呢?”孔文举回答道：“古时候我的祖先仲尼曾经拜您的祖先伯阳为师，这佯看来，我和您就是老世交了。”李元礼和宾客们无下赞赏他的`聪明过人。太中大夫陈韪来得晚一些，别人就把孔文举的应对告诉他，陈韪说：“小时候聪明伶俐，长大了未必出众。”文举应声说：“您小时候，想必是很聪明的了。”陈韪听了，感到很难为情。

可叹停机德这句说宝杈，意思是虽然有着合乎孔孟之道标准的那种贤妻良母的品德，但可惜徒劳无功。停机德：出于《后汉书.列女传.乐羊子妻》故事说：乐羊子远出寻师求学，因为想家，只过了一年就回家了.他妻子正在织布,知道乐羊子回家的缘故后,拿起剪刀就把织布机上的绢割断，以此来比喻学业中断将前功尽弃，规劝乐羊子继续求学，谋取功名，不要半途而废。堪怜咏絮才。这句说黛玉，意思是如此聪明有才华的女子，她的命运是值得同情的。咏絮才:出自《世说新语》用晋代谢道韫的故事：有一次，天下大雪，谢道韫的叔父谢安，对雪吟句说：“白雪纷纷何所拟?”道韫的哥哥谢朗答道：“撒盐空中差可拟。”谢道韫接着说：“未若柳絮因风起。”谢安一听，大为赞叹

一年级上册《种玉米》学案 篇3

识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，力图通过师生做反义词游戏，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”独特的语言形式。运用多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创设扎实有效的教学情境，提高识字教学效率，激发学生学习汉字的兴趣。

课前准备

1.搜集对韵歌。(师生)

2.预习课文，自学生字词;制作生字卡片。(学生)

3.制作多媒体课件。(教师)

课时安排1课时

一、游戏导入，激趣促学(用时：3分钟)

1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。

2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。

3.教师导入新课，板书课文题目。

1.学生拍手说反义词。

预设：长--短 黑--白

轻--重

2.学生朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。

3.学生朗读课文题目，进入新知学习。

1.写一写反义词，我填得最准。

天--( )

大--( )

多--( )

二、初读韵文，整体感知(用时：8分钟)

1.教师播放课文朗读动漫。

2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。

3.检查并指导学生朗读。

1.学生认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。

2.学生借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。

3.学生朗读展示。

2.读一读，我读得最棒。

三、创设情境，集中识字(用时：12分钟)

1.课件出示带有音节的生字，请学生试读。

提示：哪个字最容易读错?哪个字最难读?

2.指导学生同桌间把难读的字读一读。

3.教师指导学生，通过课件，逐字读生字。

4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。

5.教师分组检查自学情况。

1.学生当小老师指导读。

预设：“虫”是翘舌音。

“风”“虫”是后鼻音。

2.同桌间互相交流，认读生字。

3.学生开火车读生字。

4.小组长出示卡片，组织学习。

(1)学生自己认读生字。

(2)小组长拿生字卡片考本组成员。

(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。

5.被选到的学生小组成员齐认读生字。

3.连一连，我识字最行。

fēnɡ 风

yún云

chónɡ鸟

niǎo虫

四、重点指导，强化识字(用时：8分钟)

1.学习“云”和“山”。

(1)课件出示“云”和“山”。提问：由这两个字的形状，你想到了什么?你发现了什么?

(2)提问：你能说出几个带有“云”的词吗?

(3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。指导学生欣赏、组词并进行简单说话练习。

2.学习“清”和“秀”字。

(1)课件出示一幅山清水秀的风景画。用本课学过的词语怎样形容这座山?怎样形容这里的水?

(2)出示成语。指导朗读。

3.学习“山”字。

(1)课件播放“山”的字理图。

(2)出示“山”字。

(3)扩词练习。

1.学生汇报。

(1)都像它本来的形状。“云”上面的一横，就像浮在天上的云。

(2)汇报带有“云”的词语。

预设：云朵、云彩。

(3)学生组词并进行说话练习。

预设一，学生组词：柳树、柳枝、柳叶、柳芽、桃树、桃花……

预设二，说话练习：

绿绿的柳树真美啊!

粉红的桃花可真漂亮!

2.学生汇报。

(1)学生思考后汇报：

用“山清”形容山，用“水秀”形容水。

(2)朗读“山清水秀”。学生个别读，齐读。

3.学生汇报。

(1)看到了“山”的形状。

(2)交流识记“山”的字形。

(3)学生组词：泰山、灵山、山上。

4.做一做，我知识最强。

(1)“云”是( )结构的字，偏旁是( )，组词：( )。

(2)“山”是( )结构的字，偏旁是( )，组词：( )。

(3)“虫”的偏旁是( )，组词：( )、( )、( )。

5.选一选，我眼睛最亮。

山( )水( )

A.美 B.清

C.青 D.秀

五、回文朗读，巩固识字(用时：3分钟)

1.指导学生齐读课文，读准字音。

2.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。

1.学生齐读课文。

2.学生用自己喜欢的方式朗读。

(1)拍着手读。

(2)同桌一人一句读。

(3)加上小动作读。

6.学生分男女生朗读课文。

六、生字游戏，指导书写(用时：6分钟)

1.课件出示“巧摘苹果”游戏。要求：读准每个苹果上的生字并组词。

2.指导书写“云”“虫”“山”。

(1)指导学生识记字形。(重点指导“云”字的第三笔、“虫”字的第五笔和“山”字的第二笔)

(2)指导反馈。

1.学生进行摘苹果游戏。

2.书写交流。

(1)观察字在田字格中的位置，交流书写注意点。

云：第三笔是撇折。虫：第五笔是提。

山：第二笔是竖折。

(2)同桌、全班互相交流，指导书写过程的优点和不足，并改正。

7.写一写，我的字最美。

“虫”字的第五笔是( )，“虫”字我能写得最漂亮。

一年级上册《种玉米》学案 篇4

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1蹦苎Щ幔帷o、e3个单韵母，读准音，认清形。

2比鲜渡调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

学习重难点：。

1、aoe的发音，

2、读准韵母的二声和三声是难点。

教具准备：多媒体课件

课时：1课时

一、激发兴趣:

1、读注音故事，激发学生学习拼音的兴趣。

2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，

帮助学好普通话，我们决心学好它。

二、学习单韵母a

1、观察课文插图，看看a像什么?指名交流。

2、老师示范讲解a的发音及发音方法。

3、编顺口溜：张大嘴巴aaa

4、认识声调,配合手势读a的四声调。

三、小组练习：

每人读一个声调，在变换位置读。【使学生在游戏中习得知识】

四、用学习a的方法学习oe

五、巩固练习

(二)我会读声调

教学思路(纠错栏)

2、知识延伸：

我来闯关：

板书设计：

一年级语文导学案

课题2、iuü课时:1课时

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1蔽夷苎Щ醝uü三个单韵母，读准音，认清形，指导书写。

2、学会正确认读带调的三个单韵母，指导i上标调时，上面的小圆点不写。

重难点：

正确读准iuü的四声调，是重点。

我能读准韵母的二声和三声是难点。

教具准备：多媒体课件

课时：第一课时

一、情境导入：

同学们，昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎，国王还派了三位拼音字母大臣招待我们，你们还认识它们吗?出示卡片aoe：抽读，齐读。复习aoe三个单韵母的四个声调。今天，推荐给我们认识的是：iuü

二、学习字母i

1、观察课文插图，看看i像什么?

2、指导发音(借“衣”的音学习i)

3、学生练读i的四声调。(指名读、齐读、开火车读)

4、你发现了什么?(i带上四声调小点不见了)

5、指导书写。(i_í)

二、学习字母u

1、观察课文插图，看看u像什么?(像鸟窝、像茶杯)【充分发挥学生的想象力】

2、指导书写：(引导学生注意笔顺)

三、学习字母ü

1、出示图3学习字母的音。

问：图上画的是什么?(借“鱼”的音学习ü)

2、指导发音，读好ü的四声调。

四、巩固练习：

同伴互相练习声iuü的四声调调。

一年级语文导学案

主备人课题3、bpmf课时2课时

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1蔽夷苎Щ醔pmf4个声母，读谁音，认清形，正确书写。

2蔽夷苎Щ嵘母b和单韵母a拼成音节的方法。

学习重点：。

1、我能bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字，韵母带调拼音。

2、我能学会bpmf4个声母，读谁音，认清形，正确书写。

难点:

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教具准备：多媒体课件

课时：2课时

第一课时

(一)导入新课。

前面我们已经学习了单韵母aoeiuü，今天我们要学习声母。出示课件指名读--齐读。

(二)学习声母bpmf。

1.出示图，介绍图中小猫的一家，引出”bpmf“四个声母。

学习声母b。

(1)读”爸爸“，引出声母b。

(2)教师范读b。 读时注意：上下唇紧闭，让较弱的气流冲开双唇。

(3)学生跟教师齐读、试读、指名读。

(4)教字形。

板书b。让学生想想b的形状像什么。参照写字本指导书写。评议交流，再次练写。

学习声母p。

(1)读”婆“，引出声母p。

(2)教师范读p。

读的时候注意：把”外婆“的”婆“字读得轻短些就是p的音。P是双唇音，读的时候双唇闭拢，然后让较强的气流冲开双唇。

看图片，听录音念字母。

(3)学生跟教师齐读、试读、指名读。

(4)教字形。

板书p。让学生想想p的形状像什么。

参照写字本指导书写。

学习声母m。

用以上方法学习字母m。读”猫“引出声母m。

字母m是双唇音。发音方法是：双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带振动。

参照写字本指导书写。评议交流，再次练写。

学习声母f。

用以上方法学习声母f。读”福“引出声母f。

字母f是唇齿音。发音方法是：下嘴唇接触上门齿，气流从窄缝中磨擦出来，要读得轻短。

参照写字本指导书写。(注意占格及笔顺)

第二课时

一、复习检查：

1、抽读卡片：b、p、m、f。

2、指名书写：bpmf(在展台上书写,学生评议后再次练写)

二、教学b和韵母a组成的音节的拼读。

出示投影片：b_a_ba(演示课件)

师范拼读--学生跟读--指名读

3拼读口决，配动作，小组比赛读”前音轻后音重，两音相连猛一碰。

(三)、小组合作学习，试着拼拼图上面的音节，我会带着大家读

三：教学声母b、p、m、f与韵母a、o、i、u的拼读。(方法同上)

四、巩固练习:

同伴用卡片作拼读练习。

板书设计：

b_a_bap-am-af-a

b-op-om-of-o

b-ip-Im-i

b-up-um-uf-u

教学思路(纠错栏)

3拼读口决，配动作，小组比赛读“前音轻后音重，两音相连猛一碰。

(三)、小组合作学习，试着拼拼图上面的音节，我会带着大家读

知识延伸：

我收获了：

我来闯关：(小组合作探究)

1、认真看插图，我能说说图上画了，他们在。

2、图中有三个字(出示卡片)我能想各种办法来知道这三个字这样读，爸爸：妈妈我。(说说方法)

(注意”妈“应该读第一声，”爸爸，妈妈“第二个要读轻声。)

一年级语文导学案

主备人课题4、dtnl课时:2课时

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1蔽夷苎Щ崴母錾母dtnl,能够读准音，认清形，并正确书写。

2蔽夷芰废坝”dtnl“与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

学习重点：。

1、我能区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

2、我能学会”n、l“的发音及”n"l与韵母的拼读。

知识链接：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗?读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?

预习任务：

1、观察d-b、f-t有什么不同?

2、看看dtnl像生活中的什么物体?

自主、合作、探究：

(一)先描红在书写：

(二)声母与单韵母的拼读学习

四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。

一年级语文导学案

主备人课题5、ɡkh课时:2课时

教学思路(纠错栏)

知识延伸：

我收获了：

我来闯关：(小组合作探究)

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1蔽夷苎Щ屺kh3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2蔽夷芏磷ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。

学习重点：。

1、我能初步掌握三拼连读的拼音方法。

2、我能认识5个生字，会读儿歌。

知识链接：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。

预习任务：

1、初读课文，把自己不认识的字母勾画出来。

2、在课文中找找自己认识的拼音字母读一读。

自主、合作、探究：

(一)识记(小组合作探究)

音：出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。

形：这个g、k、h像什么?怎样记住它的形?

写：①观察g、k、h的位置;

②识记笔顺跟着书空;

③先描写再独立写。

(二)我会三拼连读的拼音方法读音节

教学思路(纠错栏)

(四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。)

知识延伸：

我收获了：

我来闯关：(小组合作探究)

一年级语文导学案

主备人课题6、jqx课时2课时

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1蔽夷苎Щ醞qx三个声母，读准音、记清形、正确书写，养成良好的写字姿和写字习惯。

2蔽夷苋鲜段甯錾字，会读并且流利地读儿歌。

学习重点：。

1、我知道了jqx与ü相拼时ü上两点的省写规则。

2、我能学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读的音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。

知识链接：今天拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢?他们就是jqx。

预习任务：

1、观察课文插图，看看jqx像什么?听录音试着跟着读一读。

2、观察情境图，试着自己先认识本课的五个生字

自主、合作、探究：

(一)识记(小组合作探究)

音：出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。

形：这个jqx像什么?怎样记住它的形?

写：①观察jqx的位置

②识记笔顺跟着书空

③先描红再独立写。

(二)我掌握了jqx与ü相拼时ü上两点的省写规则

(小鱼小鱼有礼貌，见到jqxy就脱帽!)

教学思路(纠错栏)

(四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。)

知识延伸：

我收获了：

我来闯关：(小组合作探究)

一年级语文导学案

主备人课题7、zcs课时2课时

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1蔽夷苎Щ醶cs三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2蔽夷苎Щ醶icisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

学习重点：。

1、我能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。

2、我能够区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

知识链接：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。

预习任务：

1、观察课文插图，看看zcs像什么?听录音试着跟着读一读。

2、观察情境图，试着自己先认识整体认读音节“zicisi”。

自主、合作、探究：

(一)识记(小组合作探究)

①观察zcs的位置;

②识记笔顺并跟着书空;

③先描红再独立写。

(二)我会认读整体认读音节

教学思路(纠错栏)

(四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。)

知识延伸：

我收获了：

我来闯关：(小组合作探究)

一年级语文导学案

主备人课题8、zhchshr课时2课时

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1蔽夷苎Щ醶hchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。

2蔽夷苎Щ嵘母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母#的三拼音。

学习重点：。

1、我能够正确区别声母与整体认读音节。

2、我能够准确拼读(或直呼)三拼音。

知识链接：今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。

预习任务：

1、观察课文插图，看看zhchshr像什么?听录音试着跟着读一读。

2、观察情境图，试着自己先认识zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节

自主、合作、探究：

(一)识记(小组合作探究)

①观察zhchshr的位置;

②识记笔顺，跟着书空;

③先描红再独立写。

(二)我会认读整体认读音节

教学思路(纠错栏)

(四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。)

知识延伸：

我收获了：

我来闯关：(小组合作学习)

一年级语文导学案

主备人课题：韵母ai、ei、ui课时:第一课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：

1.我能学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

2.我能学会ai、ei、ui的四个声调。

学习重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。

学习难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

知识链接：ɑi、ei、ui的发音方法发ɑi时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由ɑ到i有一个滑动的过程。发ei时，先发e的音，然后向i滑动。发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些。ui是u和ei的结合，它是《汉语拼音方案》中的uei的省写式。为了学习简便，我们只学ui，不学uei。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁。ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi、ei可以自成音节，直接给汉字注音。

预习准备：做好本课的拼音卡片

学习内容：

1、试一试，读一读：ai、ei、ui。请同学评一评读得怎么样。

2、我能准确工整地书写ai、ei、ui，请组长评一评，能得几颗星星。

3、读儿歌：“6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标在后。”根据儿歌要求给下列韵母标上四个声调，组内练读带调音节。

aiaiaiaieieieieiuiuiuiui

4、扩展活动：

做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读复韵母ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。

课堂评价：(用“☆”评价)

自我评价：小组长评价：

一年级语文导学案

主备人课题：韵母ai、ei、ui课时第二课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：1.声母与ai、ei、ui组成的音节，我能准确地拼读音节。

2.我能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

学习重点：1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

2.正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

预习准备：做好本课的拼音卡片

学习内容：

1.试一试，拼一拼，同组同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助。

2.做游戏“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或复韵母ɑi、ei、ui的卡片，问：“我的朋友在哪里?”同组其他同学拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

3、我能照样子准确工整地书写音节，写好后请组长评一评，能得几颗星星。

课堂评价：(用“☆”评价)

自我评价：小组长评价：

一年级语文导学案

主备人课题韵母ao、ou、iu课时第一课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：1.我能学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2.我能学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

学习重点：1.学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节

预习准备：做好本课的拼音卡片

知识链接：ɑo、ou、iu的发音方法先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ɑo、ou可以自成音节，直接给汉字注音。

学习内容：

1、试一试，读一读：ao、ou、iu。请同学评一评读得怎么样。

2、我能照样子准确工整地书写ao、ou、iu，请组长评一评，能得几颗星星。

3、复习儿歌：“6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标在后。”给下列韵母标上四个声调，组内练读带调音节。

ɑo、ɑo、ɑo、ɑo、ou、ou、ou、ou、iu、iu、iu、iu、

4、扩展活动：

做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读复韵母ao、ou、iu，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。

课堂评价：(用“☆”评价)自我评价：小组长评价：

一年级语文导学案

主备人课题韵母ao、ou、iu课时第二课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：1.学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

2.学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

学习重点：准确地拼读两拼音节和三拼音节。

预习准备：做好本课的拼音卡片

学习内容：

1.做游戏“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或复韵母ao、ou、iu的卡片，问：“我的朋友在哪里?”同组其他同学拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

2.三拼音节的拼读方法：“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”试一试，拼一拼，同组同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助。

3.读一读，再用音节口头组词。

bǎolǎodòu

tóujiùliú

hòugāoqiū

4.读读说说。

小狗ɡǒu爱吃肉ròu。()爱吃鱼。()和()爱吃()。

你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

课堂评价：(用“☆”评价)自我评价：小组长评价：

一年级语文导学案

主备人课题：韵母ie、üe和特殊韵母er课时第一课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：1.我能学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.我能学会整体认读音节ye、yue。

学习重点：1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2.正确区别韵母和整体认读音节ye、yue的用法。

知识链接：

1、复韵母ie、üe、特殊韵母er的发音方法发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e也念ê。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。

2、ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

3、er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音，所以叫特殊韵母。

预习准备：做好本课的拼音卡片

学习内容：

1、试一试，读一读：ie、üe、特殊韵母er。请同学评一评读得怎么样。

2、我能准确工整地书写ie、üe、er，请组长评一评，能得几颗星星。

3、读儿歌：“6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标在后。”根据儿歌要求给下列韵母标上四个声调，组内练读带调音节。用er的四声说词。

ie、ie、ie、ie、üe、üe、üe、üe、er、er、er、er、

4、扩展活动：

做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读复韵母ie、üe、er，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。

5、读一读，议一议：“ie---ye，üe----yue”有什么相同和不同之处。

课堂评价：(用“☆”评价)自我评价：小组长评价：

一年级语文导学案

主备人课题：韵母ie、üe和特殊韵母er课时第二课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

学习重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

预习准备：做好本课的拼音卡片

学习内容：

1、复习儿歌：“小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”组内练习拼读音节：

2、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

3、用拼音卡片做找朋友游戏，给“ie”找朋友。

4、延伸阅读：

月亮

天上有个月亮，水中有个月亮，天上的月亮在水中，水中的月亮在天上。

月儿

圆圆月弯弯月，月儿有圆又有缺。我爱圆圆月，我爱弯弯月，圆圆弯弯都是月。

课堂评价：(用“☆”评价)

自我评价：小组长评价：

一年级语文导学案

主备人课题：韵母aneninunün课时第一课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：教学目的：

1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

学习重点：

1.学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

知识链接：鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母，由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音只有两个：瞡和瞡g。前鼻韵母的鼻尾音是瞡。发瞡时，要用舌尖抵住上牙床(上齿龈)，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

预习准备：做好本课的拼音卡片

学习内容：

1复习认读aoeiuvaieiuiaoouiuieveeraneninunvnangengingongbpmfdtnlgkhjqxzhchshrcs

2、认读生字：我、爸、妈、你、白、做、水、草、话、了、鸡、

3、试一试，读一读：aneninunün请同学评一评读得怎么样。

4、仿照工整书写

4赛读音节，注意ü上两点省略的书写规则。、

5、读一读：树荫下面多阴凉，yīnyīnyīn

十五的月亮洒银光，yínyínyín

夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn

杯上有个小手印，yìnyìnyìn

课堂评价：(用“☆”评价)自我评价：小组长评价：

一年级语文导学案

主备人课题：韵母aneninunün课时第二课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：1、复习巩固前鼻韵母anenin及整体认读音节yuanyin。

2、学习声母与anenin组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。3能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用

学习重点：正确读音节词、韵文、儿歌。认识8个生字。

预习准备：做好本课的拼音卡片

学习内容：1、复习：1)读一读shāngāoshānzhēndǎzhēn

línshùlínyìnyóuyìn。2)大米、上下、读书、开水、白云

2、同桌拼读

3、试一试，看图读音节，同桌交流，体会词语归类。

4、有顺序的说话，自己试一试，读读，小组学习，请小老师教。做口头练习：

远处----,近处----，左边-----，右边-----。

5、自己试读儿歌，重点读白云、风儿，同桌试读，小组试读，会背诵。脱离拼音识字：山、田、左、片、右、半、云、塔，并用字口头组词。

4、巩固练习1、)比一比，看谁读得清：ai---ao---anou---un---ünen---ei---er

2、)读一读。yànzidàsuànxuěrénhǎijūnsēnlínlúnchuánjīntiānpáshānwèntíwénhuà

课堂评价：(用“☆”评价)自我评价：小组长评价：

一年级语文导学案

主备人课题：后鼻韵母ang、eng、ing、ong课时第一课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

知识链接：ang、eng、ing、ong的发音方法发ang时，先发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ing时，先发i，紧接着舌根后缩并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来

预习准备：做好本课的拼音卡片

学习内容：

1复习引入：读一读aneninunün

2、看图说一句话，读一读，读准ang、eng、ing、ong的四声。同桌互相抽查，教读。

3、我能准确工整地书写ang、eng、ing、ong，请组长评一评，能得几颗星星。

3、我也会拼读：

4、比较yin与ying。认读两个音节看谁拼得又快又对。

dàxiàngbāngmángxìn fēng fēngzhengxīngxingdēnglongyínghuǒchóng

5、倍烈欢痢

白鹅白云白天, 小文小雨小桥，

4、扩展活动：做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读前鼻韵母ang、eng、ing、ongɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。

课堂评价：(用“☆”评价)自我评价：小组长评价：

一年级语文导学案

主备人课题：后鼻韵母ang、eng、ing、ong课时第二课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：

1.准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2.正确规范地书写shānyáng两个音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

教学重点：

1.拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2.书写shānyáng两个音节。

预习准备：做好本课的拼音卡片

学习内容：

1、复习准确度4个声母和图下的音节。

2自己试拼一拼，读读，读儿歌用序号标出这段话有几句话，读通顺句子。

3、自己试读儿歌学习拼音阅读的办办法，和同学交流你的好方法。自己读，小组读，会背儿歌。

4、抄写shānyáng的音节四遍

4、三拼音练习。

q-i-āng→qiāng(手枪)ch-u-āng→chuāng(窗户)

x-i-óng→xióng(熊猫)x-i-àng→xiàng(飞翔)

5拓展：念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。 青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。

课堂评价：(用“☆”评价) 自我评价：小组长评价：

一年级上册《种玉米》学案 篇5

1、把握父亲形象的特点及意蕴。学习父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。

2、细节描写刻画人物的方法。

二、研讨与交流

1、快速浏览课文，试填写故事情节。

父亲要造一栋有高台阶的屋子因为父亲是怎样造起有高台阶的屋子的新屋造好后，父亲怎么样了

2、阅读文本，找出文本中有关父亲的语段，说说你对这位父亲形象的认识。

①从可以看出，父亲是一个的人。

②从可以看出，父亲是一个的人。

3、找出文中流露出“我”对父亲的感情的语段并进行分析。

台阶是父亲的、，为了造台阶，父亲付出了、

作者的情感：4、你最喜欢本文的哪段描写?请赏析一个片段。

5、你的阅读疑惑：

三、自测自评

1、给下列词语注音。

凹()凼()硌()涎()水

揩()噶()筹()划黏()

撬()尴尬()过瘾()唿()嗒

熬()住憋()住门槛()

2、为了刻画父亲的高大形象，文中人物的肖像描写和语言描写都很成功。请熟读课文，并从文中摘录有关词句。

肖像描写：

动作描写：

徐秀形

一年级上册《种玉米》学案 篇6

【教学目标】、默读文，抓关键句，概括三只猫的故事，探究永不养猫的原因，把握作者情感变化过程。掌握生字词的音形义，学习详略得当的写法。

2、借助品味率真质朴的语言，深入理解中心，树立关爱动物、尊重生命的意识。

3、学生自主合作探究，教师点拨，生生互动，形成共识。

【教学安排】两教时

第一教时

一、前三分钟发言：我家的小动物；生字词音形义

二、新导入：

导语：同学们，我们知道，人与动物都是大自然的“成员”，各种各样的动物与人类共存，世界才会丰富多彩，生趣盎然。关爱动物、尊重生命，是人类一种本能的高尚情操。这节我们学习郑振铎先生的散文《猫》，让我们来共同探究一个爱猫家庭竟永不养猫的真正原因和苦衷。

三、初读文，整体感知

。学生自由朗读文

请用一句话概括的主要内容。

明确：写“我”家三次养猫的经历。

2．朗读文，完成下表。

来历

外形

性情

家人的态度

结局

感受

第一只猫隔壁要来的 花白

很活泼

喜欢

死亡

难过、酸辛

第二只猫舅舅送的黄色更活泼，更有趣喜欢丢失愤恨、诅骂，怅然

第三只猫蜷伏在家门口花白，不好看，很瘦，毛烧脱忧郁、懒惰不大喜欢它，若有若无，不注意死亡难过，良心受伤

3．培养默读习惯，圈点摘录关键词句，形成整体感知。

画出后练习二和练习四所涉及的语句和词语。而后回答：第四题相关的句子，起过渡的作用。第四题如下：

第一句：动作描写、细节描写。写出猫的活动可爱。

第二句：神情描写，写出家人爱猫至深。

第三句：心理描写，写出“我”的主观臆断。

第四句：心理描写，写出“我”对自己行为的自责和愧疚。

一年级上册《种玉米》学案 篇7

兴趣是最好的老师。从如何抓住学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，这是本节课设计思路的出发点。因此，我特别设计了“发现反义词--找反义词--认反义词--写反义词”的过程开展教学。让生字多次跟学生见面，使所认的字得到巩固。

课前准备

1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字，熟读韵文。(学生)

课时安排 1课时

教学过程

一、游戏导入，激发兴趣(用时：2分钟)

1.教师准备两只不一样的铅笔，让学生比比看有什么不同。

2.问学生“长-短、粗-细”都是什么词，导出--反义词。 1.学生认真观察，进行汇报。

生1：一支铅笔又细又长。

生2：另一支铅笔又粗又短。

2.学生汇报：它们都是“反义词”。

1.第一支铅笔又( )又( )，第二支铅笔又( )又( )。

2.我知道“长--短、粗--细”是两组( )。

二、抓住特点，集中识字(用时：20分钟) (一)找反义词。

1.(出示课件)创设给生字宝宝排队的情景(出示“多、少、大、小”)，指名学生认读。

2.让学生到前面从生字中找出反义词，在黑板上摆一摆。

(二)认反义词。

1.(出示“大-小”)指导学生汇报识字方法。

2.指导学生用“大”“小”说一句话。

(三)自主学习“多、少”。

1.组织学生合作学习。

(1)同桌互相说一说这两个字是用什么识字方法记住的。

(2)学生汇报。(相机出示课件)

2.用“多、少”说一句话。

(一)1.学生认读生字：多、少、大、小。

2.学生到黑板前找出反义词。

(二)1.学生汇报识字方法。

生1：我是用“加一加”的方法记住“大”的，“人”加“一”就读“大”。

生2：我是用“数笔画”的方法记住“小”的，“竖钩、撇、点”就是“小”。

2.学生用“大、小”说一句话。

生1：西瓜大，苹果小。

生2：爸爸的手大，我的手小。

(三)

1.同桌互相交流，说出每个字的识记方法，并完成活动卡。

学生根据填写的内容汇报识字方法。

2.学生用反义词说一句话。

预设：他文具盒里的铅笔多，我文具盒里的铅笔少。 3.给汉字注音。

少( )

多( )

4.填反义词。

大--( )

多--( )

5.用“大”“小”说一句话。

( )大，( )小。

6.我会填。

我是这样记住“多”字的：__________;

我是这样记住“少”字的：__________;

7.我能用“多、少”说一句话。

______多，______少。

三、学习小韵文，认识生字(用时：5分钟)

1.(出示田园图)提问导入：同学们，在美丽的大自然中，谁和谁是好朋友?

2.(1)教师引导学生质疑：黄牛和猫比，谁大谁小?引入小韵文。

(2)教师范读，要求学生注意字音。

(3)认读生字，学习新偏旁“犭”“鸟”。

3.指导学生读韵文。

4.提问：黄牛和小鸟比，谁大谁小?苹果与枣比，谁大谁小?

5.指导学生有感情地朗读小韵文。 1.生根据课件回答：黄牛和猫;鸭子和小鸟;苹果和枣;杏子和桃。

2.(1)学生读韵文，质疑并答疑。

(2)学生认真听老师范读。注意听“只”“少”是翘舌音，“枣”是平舌音。

(3)学生合作学习交流识记生字的方法，记住新偏旁“犭”“鸟”。

3.生读课文。

(1)自由朗读。

(2)同桌互读。

4.指名学生回答：黄牛大，鸟小;苹果大，枣小。

5.全班齐读小韵文。 8.黄牛和小鸟比，( )大，( )小。

苹果和枣比，( )大( )小。

9.师生互换对儿歌。

一个大，

一个小，________。

一边多，

一边少，________。

一个大，

一个小，________。

一边多，

一边少，________。

四、观察临摹，指导书写(用时：10分钟) (一)指导书写“竖折折钩”和“鸟”。

1.引导学生认识笔画“竖折折钩”。

2.教师讲解“竖折折钩”，并在田字格内示范写法。

3.指导学生练写“鸟”。

4.引导学生集体评价书写情况。

5.组织学生再次练写，要求做到比刚才写得更标准。

(二)指导学生书写生字：少、小、牛、果。

1.重点指导学生书写“少”字。

(1)课件出示“少”字在田字格中的位置，引导学生仔细观察每笔起笔、收笔的位置。

(2)教师范写“少”字，边范写边讲解书写要领。

(3)指导学生书写“少”字。

(4)集体评价书写情况。

(5)组织学生二次书写“少”字，要求写规范，评一评谁的进步大。

2.指导学生书写“小”字。

(1)复习笔画“竖钩”“点”。(方法同上)

(2)教师范写“小”。

(3)指导“小”的笔顺。

(4)指导学生在练习本上书写“小”，教师巡视。

3.引导学生独立书写“牛”“果”。

4.指导评价。

(一)

1.观察“竖折折钩”在田字格中的位置。

2.学生根据观察情况，体会书写要领。

3.学生在田字格内试着练习写“鸟”。

4.集体观察书写较好的范例，找到优点，互相学习。

5.观察自己书写完的与老师范写的对照，找出不足，改正过来后，再练习书写。

(二)1.学生根据观察情况，体会“少”的书写要领。

(1)认真观察课件“少”字在田字格中的位置及每笔起笔、收笔的位置。

(2)观察教师运笔的方法。

(3)学生在田字格内试着练习写“少”。

(4)集体观察书写较好的范例，找到优点，互相学习。

(5)在老师的引导下，学生再次书写“少”字。

2.(1)指名说“小”字的笔顺，学生明确“小”的笔顺。

(2)学生认真观察教师范写“小”字每一笔起笔、收笔的位置，并用自己的话概括一下每笔占格情况。

(3)书写“小”字。

(4)学生根据老师的讲解先描红一个，然后独立书写一个，教师巡视指导。

3.学生独立书写“牛”“果”。

4.学生观察书写较好的范例，结合范例说说自己的书写哪里写得不好，应该怎样改。 10.我会一笔一笔地写字。

鸟：_____________________

果：______________________

少：_____________________

11.我能在田字格中写字。

鸟 小 少

五、巩固识字，强化认识(用时：3分钟)

1.实物投影展示反义词，并以“摘星星”的游戏形式，观察有哪些反义词，然后读一读。(组织学生完成游戏。认识一个字就把写有这个生字的星星摘下来。)

2.在生活中，你还知道哪些反义词呢?说一说吧! 1.学生根据游戏规则，完成游戏，进行摘星星识字游戏。

2.学生汇报反义词。 12.我能摘星星。

一( )猫

一( )鸟

一( )鸭子

一( )苹果

一( )牛

附：大小多少课外拓展资料阅读

◆由反义词组成的词语

动静 反正 日夜 大小

左右 开关 安危 生死

◆量词歌

一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，

五本书，六支笔，七棵果树八朵花，

九架(jià)飞机，十辆(liànɡ)车，

用错量词出笑话。

一年级上册《种玉米》学案 篇8

1、识记、理解本课的生字词。

2、理清文章的脉络，把握文章的内容。

3、初步感受到作者的写作意图。

二、课前自学

1、一句话概括本文内容

2、人物：①在文中勾画出描写“老头子”的句子。

②描写人物（老头子）用了哪些方法：

③运用想象体会“老头子”在情节发展的不同阶段的心理。（在文中相应地方做批注）

④从这些描写中，你认为“老头子”具有怎样的性格特点？

3、文中哪些描写突出了老头子的传奇色彩（是怎样渲染的）？

4、你的阅读疑惑

三、课文研讨与交流

1、组内互相口述故事情节。要求：情节的每个阶段分别用一句话归纳。

2、交流“课文内容感知”的几个问题，互相补充完善。

3、重点研读小说1-54段，探究下列问题：

（1）请分析第四段中“老头子……特别明亮”这一段文字属于什么描写？有什么作用？

（2）透过“每到傍晚苇塘里的歌声还是那么响亮……敌人发了愁。”从这几句话中你看到了怎样的事实？反映了什么问题？

（3）“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是鲁莽吗？请结合文段内容说出你的理由。

（4）描写小女孩与老头子的一段对话，尤其是小女孩“你这么大年纪了，还能打仗？”有什么作用？

4、集中交流，成果共享与问题求助：（小组代表上台交流）

示例：

针对这个问题，我们研读的语段（句）是（读）                 ，这句话的内容是                 ，我们从                       （字、句）理解到                 ，同学们还有疑惑或异议吗？

四、自测自评

1、注音

苇塘（   ）     寒噤（    ）     提防（     ）    竹篙（      ）   张皇失措（    ）

疟（  ）子 蹿了一蹿（  ）    吆喝（    ） （    ）   zè（  ）歪

飒（  ）飒   阴惨（  ）

2、解词

张皇失措

编算

阴惨

3、填空

《芦花荡》的作者是          他是我国现代的        家、        家，小说与散文集《白洋淀纪事》，中篇小说《铁木前传》，本文选自《 》，本文是他的“              ”他的另一篇小说是《荷花淀》，他和作家刘绍棠、丛维熙等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，充满诗情画意。被称之为“              ”派。

徐秀形

一年级上册《种玉米》学案 篇9

1.我会理解并识记本单元的重点词语、文学常识。

2.我能学会赏析语言并会运用常见的比喻、排比、拟人等修辞手法。

3.我要培养热爱大自然的情感。

【复习过程】

一、自主学习

(一)自学指导

1.读准下列词语的读音，识记重点字词。

1课：1.披着蓑(suō)戴着笠(lì)2.朗润(rùn)3.酝(yùn)酿(niàng)4.嗡嗡5.卖弄6.婉(wǎn)转(zhuǎn)7.嘹(liáo)亮8.黄晕(yùn)9.烘(hōng)托10.窠kē巢11.静默12.舒活13.抖(dǒu)擞(sǒu)14.欣欣然15.繁花嫩(nèn)叶16.花枝招展17.和：和牌hú和药huò和面huó和睦hé应和hè暖和huo18.薄：刻薄bó薄báo烟薄bò荷

2课：1.镶(xiāng)嵌(qiàn)2.发髻(jì)3.济南(jǐ)4.看(kān)护5.绿萍(píng)6.响晴7.宽敞8.水藻(zǎo)9.贮(zhù)蓄(xù)10.澄(chéng)清11.蓝汪汪12.薄(báo)雪13.着落(zhuó)着急(zháo)着数(zhāo)走着(zhē)

3课：娇媚mèi棱léng镜粗犷guǎng睫jié毛衣裳shang静谧mì莅lì临吝啬lìnsè淅沥xīlì草垛duò咄duō咄逼人冷冽liè高邈miǎo畦qí迫不jí及待干zào燥

4课：1.碣(jié)石2.水何澹澹(dàn)3.竦峙(zhì)4.萧瑟(sè)5.夜郎6.归雁洛阳边7.枯藤8.天涯

2.文学常识

(1)《春》是一篇写景抒怀的散文，选自《朱自清全集》，作者是朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。

(2)《济南的冬天》老舍，现代作家，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。代表作有戏剧《茶馆》《龙须沟》，小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，被称为“人民艺术家”。

(3)《观沧海》是《步出夏门行》四章中的第一章，作者曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。庙号太祖。代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。

(4)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者李白，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。与杜甫合称“李杜”，区别于“小李杜”又称“大李杜”。

(5)《次北固山下》作者王湾，题目《次北固山下》中，次，是停宿的意思。从诗的体裁看，它是一首五言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。

(6)《天净沙秋思》选自《全元散曲》。马致远，号东篱，元代著名戏曲作家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。天净沙是曲牌名。

3.背诵古代诗歌四首。

(二)复习检测

1.给加横线的字注音或根据拼音写出汉字。

披着suō()戴着笠朗润()酝()酿()liáo()亮黄晕()

窠()巢抖sǒu()繁花nèn()叶应和()刻薄()薄()烟镶(xiāng)qiàn()发jì()济南()看()护水zǎo()zhù()蓄()澄()清着落()娇媚()棱()镜粗guǎng()静mì()lì()临吝啬()xī()沥lì咄()咄逼人冷liè()高邈()畦()迫不jí()待干zào()竦zhì()萧sè()

2.赏析句子。

(1)看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

(2)看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

比喻作用

1.使概括的东西生动形象，给人鲜明的印象。

2.使抽象的事物具体化，便于接受。

3.使深奥的道理浅显化，便于理解。

分析思路

运用比喻的修辞手法，将××(本体)比作××(喻体)，形象生动的写出了××(本体)的××特点，表达了作者××的思想感情。

拟人作用

1.生动形象，给人鲜明的印象。

2.使读者感受到作者对该事物的强烈感情，从而产生共鸣。

分析思路

运用拟人的修辞手法，将××人格化了，赋予××人的动作或情态，形象生动的写出了××的××特点，表达了作者××的思想感情。

排比作用

富有节奏，条理，加强语势，便于表达强烈的感情。

分析思路

运用排比的修辞手法，使文章的节奏感强，语势更强烈，强调了××内容，突出了××的感情。

(三)我的疑惑

二、合作探究

要求：展示同学交流的是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行补充或评价。

1.赏析《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”两句诗。

2.请你用自己的话描绘出“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗所写的景象。

三、梯度训练

1.诗文默写(1)水何澹澹，。

(2)，若出其中。，若出其里。

(3)客路青山外，。潮平两岸阔，。

(4)《次北固山下》借时序交替表达思乡之情的诗句是，。触景生情，思念家乡的诗句是，。

(5)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表明对朋友未来担忧的诗句是，。

(6)《天净沙秋思》中点名主旨，直接道出天涯游子之悲的诗句，。

2.完成基础训练P3表达应用1-3题;P6表达作用1、3题

四、自我反思

一节课的学习中，你收获了什么?可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是对你人生的启迪、心灵的震撼，请你认真、条理的总结在下面。你认为本节课所学的知识中，哪些是你在检测训练过程中容易出错的?也请你总结在下面。

1.我的收获

2.我的易错点

附：本单元知识清单

1.学案所列生字

2.朱自清、老舍、曹操、李白、王湾、马致远的文学常识(主要指人、时、作)

3.有感情的背诵《春》《古代诗歌四首》全文、《济南的冬天》相关段落。

4.比喻、拟人、排比修辞的基本作用。

5.学习诗歌鉴赏的练字技巧和根据诗歌描绘画面。

一年级上册《种玉米》学案 篇10

1、能正确地数出11-20各数，认识各数并能正确地读数。掌握20以内数的顺序。初步体会11-20的数的组成。

2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。

3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。

导学重点：在具体情境中体会10个一就是1个十。

导学难点：通过实践操作，初步体会11-20各数的组成。

导学准备:每人20根小棒，2根皮筋

一、创设情境，观察情景图

师：同学们拿起你们的课本，翻到第5页，看这页有什么?翻到第8页，第12页，......同学们请翻到68页，今天，我们就学习一下这一页上的数学知识。

师：同学们看，这一页上有一幅美丽的图片，仔细观察，你看到了什么?

生预设1：沙滩上有一些海鸥。

生预设2：岩石上也有海鸥。

生预设3：海里有小帆船。

生预设4：还有很多小朋友。

二、提出问题确立目标

师：根据你们的观察，你能提出哪些数学问题?

生预设1：礁石上有多少只海鸥?

生预设2：海里有多少只帆船?

生预设3：沙滩上有多少只海鸥?

生预设4：一共有多少个小朋友?

(学生一边提出问题，教师一边把问题贴在黑板上)

师：同学们提出了这么多问题，我们把这些问题分分类。海里有多少只帆船?

生：3只。

师：这个“3”是我们以前学的。

(把“海里有多少只帆船?”这个问题拿到黑板的一边)

师：同学们还提出了许多问题，我们一个一个来解决。在解决之前，你来猜一猜沙滩上大约有多少只海鸥?天上大约有多少只海鸥?岩石上呢?小朋友大约有多少个?(每个问题2～3个学生来估计)

三、自主尝试合作探究

师：我们先来看看沙滩上到底有多少只海鸥?同学们在自己的课本上数一数。

师：你是怎么数的?

生预设1：我是1个1个数的

生预设2：我是2个2个数的

……到大屏幕上数一数。老师评价

师：现在同学们拿出小棒来，把海鸥换成小棒，对应着摆一摆。

师巡视，找不同的摆法。

师：(学生汇报，把学生不同的摆法在实物投影上展示)同学们，通过刚才数一数、摆一摆，你发现那种方法最直观?让我们一下子就能看出是11根?

师：老师用小棒摆出了11，和老师一起数数吧!同学们的声音真洪亮!看!老师把这10根小棒圈了出来，把一个小棒放在一边，同学们看，如果把这一个小棒看作1，那这是个小棒组成了几个十?也就是说：10个一组成了1个十。老师把这十个小棒捆在一起，这是一个十，这是1个一，那他们组成了11，也就是说：11里面有1个十和1个一。

让学生摆出1214根小棒。

出示(计数器)我们也可以用计数器表示11，(师拨)首先，我在1个十所冲着的位置下面拨了一颗珠子，这“1个十”对着的位置，我们给它起个名字叫“十位”。十位专门用来表示有几个十。我又在1个一所冲的位置上拨了一颗珠子，这“1个一”对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位用来表示有几个一。同学们看，各位在计数器上从右边数第几位?十位是从右边数第几位?

师：右边起第一位是个位，第二位是十位。

师：现在同桌合作用你们的计数器拨一下11，这两个1一样吗

十位上1表示十位上的1是一个十个位上的一个一

师：再看第二个问题：沙滩上有几个小朋友?

生预设：13个!

师：数得很正确!那同学们能用你喜欢的方式摆一摆、拨一拨、写一写表示一下13吗?

生摆。老师指点，或写、或摆、或拨。

师：看老师使用摆小棒的方法摆的13，再加一根是多少?

再加一根......摆到20，

同学们看，这些小棒是多少根了?那我们可不可以把他们也捆起来?现在两捆小棒，每捆小棒是10根，那同学们说这是几个十?也就是说几个十是20?那你会用计数器表示一下20这个数吗?

师：个位上专门用来表示有几个一，如果够了10个，就必须用十位上的1个珠子来表示它。

师：同学们刚才拨得很认真，老师再给大家演示一遍，20里面有2个十，那我们就在十位上拨2个珠子表示2个十，因为20的个位一个也没有，所以在个位上用0补位，这样20就表示出来了。

师：好了现在同学们看一看第三个问题，快数一下是多少个?刚才我们是不是解决了?好!

刚才我们学习的11-20这些数就是我们这节课要认识的主要内容。(板书课题)

师：刚才同学们表现得很棒，我们来唱个儿歌休息一下好不好?

四、设计练习，达成目标

练习一、先圈出10个，再写出一共有多少个?

练习二、老师拨珠，学生说数1418191220

练习三、猜谜

(1)1个十和5个一。

(2)比16大，比18小的数。

(3)个位上是0，十位上是2

练习四、按顺序写数。

14 15()

201918()()

()19()

练习五、生活中哪些地方可以看到这些数字?

五、自我反思总结评价

这节课你学会了什么?

你表现得怎么样?

你认为还有那些同学表现得不错?