合作方管理制度

合作方管理制度（精选10篇）

合作方管理制度 篇1

为了更好的服务客户，方便公司的统一管理，扩大一号家居网在池州地区的影响力，特制定以下制度。

一、材料质量问题及奖惩制度

1.材料商提供的所有产品必须与公司的样品是统一品牌，不得以其他品牌冒充，不得以次充好。如若发现冒充品牌或不合格产品，公司罚款材料商当次提供产品的价值的2倍。

2.材料商提供产品如若发现质量问题（如：运输途中出现的问题，安装不当造成的问题等），如质量问题可以维修的，材料商必须在三天内完成维修，特殊情况下必须报备公司监理及材料部经理，如果不能维修的，材料商必须无条件更换，且每耽误一期按照产品总价值的5%罚款。

二、产品提供周期问题及奖惩制度

所以产品工期由材料商与公司签订的协议工期为准，具体工期如下（周期为下单日至安装结束之日）： 1.板材、瓷砖、石材

3日 2.地板、灯具、洁具、移门

7日 3.窗帘、集成吊顶、壁纸

10日 4.成品衣柜，橱柜

15日 5.套装门及门套

35日

具体下单日以导购在主材单上登记日期为准。所有材料供应商必须在规定的日期内完成材料上货安装等，每延期一天按材料总价值的1%处罚，10%封顶。

三、关于材料售后问题

售后问题包括已完工的工地（质保期内的工地，所有工地质保期为两年）及在施工的工地。

1.如果工地上主材出现问题，由监理去现场勘察，确定是主材出现的问题，材料商在接到公司监理或材料部经理通知三天内必须给予客户和公司答复，公司根据问题的大小给予材料商维修时间，材料商必须在规定的维修时间内修好，否则公司监理直接安排维修，所有费用由材料商承担。

2.关于售后争议问题，在工程施工问题和主材问题责任不是非常明确时，由监理去现场查看，并向工程部经理和材料部经理如实反映问题，由工程部经理和材料部经理商议决定最终结果。

四、关于材料价格及供货量问题

1.所有材料商在公司提供的价格必须低于或等于其店铺价格，如若公司价格高于其店铺价格，材料商必须无条件按最低价卖给客户，并按当次产品总价值的10%罚款。2.材料供货数量必须全部通过公司账目，不得部分材料私下与业主交易，如若发现，按当次成交总价的50%罚款

合作方管理制度 篇2

回顾新课改所走过的路子, 点点滴滴, 记忆犹新, 其中比较成功的做法就是我们对原有“分层教学管理方法”做了大胆改革, 探索尝试出了一条适合学校特色的“合作互助小组管理模式”, 并在全校推开实施, 颇受师生欢迎。现就基本做法阐述如下:

一、理论依据

当今世界, 竞争日趋激烈, 要生存、要发展, 必须具备竞争能力, 而在竞争中取胜个体的力量是比较弱小的, 这就使得团队精神显得尤为重要。合作互助小组有利于培养团队的凝聚力和合作精神。它源于20世纪70年代的美国, 80年代在世界范围内取得实质性的进展, 90年代在我国部分地区和学校进行实验研究。它是一种富有创意和实效的教学理论与策略, 它包含了合作、竞争和个人自学三个方面的学习方法, 实践证明它不但有利于学习成绩的提高, 而且有利于思维能力、自尊心、自信心、内在动机、外在动机、心理健康、社交能力等的培养, 体现了以人为本的思想。新课程改革提出要改变学生学习方式, 合作互助小组作为一种重要的学习方式, 已逐渐被人们所接受。

合作互助小组的目的是:改变传统的以教师为中心的教学方式和学生被动接受的学习方式, 为学生构建自主开放的学习环境, 提供多渠道获取知识并综合应用的机会, 促进他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的学习习惯与策略, 培养学生的创新精神和实践能力。

合作互助小组的评价观:本着追求一种“不求人人成功, 但求人人进步”的教学境界, 把个人之间竞争变为小组竞争, 把个人计分改为小组计分, 把小组总成绩作为奖励或认可依据, 形成一种“组内合作、组间竞争”的新格局。

二、具体做法

把“合作互助小组管理”运用于课堂教学管理、思想教育管理、日常生活纪律管理及各种活动管理的全过程中, 形成教育教学活动中全方位的合作与竞争。

1. 科学定编活动小组

合作互助小组的特点告诉我们, 小组成员应在活动中共同承担责任, 共同分享成果, 这样在完成学习任务过程中才能为共同的利益与目标而贡献自己力量, 乐于相互帮助、配合。在布置教学环境中应该为学生创造一个宽松、和谐的人文环境和一个有利于活动、便于小组讨论和交流的物理环境。因此, 科学地定编活动小组是很必要的。

根据班级中人数的多少, 按照前后两桌四位同学或六位同学为单位组成一个小组, 全班共十多个小组。在座位定编前要求班主任与科任教师联合考察学生的个性差异、性格特点、家庭背景、学习风格等因素, 并依据学生自愿, 将学生定编成1A2B1C或2A2B2C异质小组, 组内小组成员要求分工明确, 有小组长、记录员、调查员、汇报员等, 以便组内开展互助合作活动和组间竞争活动。

2. 开展组内合作, 倡导组间竞争

(1) 常规管理竞赛。根据本班特点制定考评细则, 包括学习、出勤、纪律、卫生、日常规范等方面, 由科任教师配合、班主任监督、班干部负责, 对每一组学生进行评分, 周末评出本周优胜组, 累计积分, 半学期或学期末给予奖励, 为了发挥小组长在组内的组织作用, 还评选先进组长, 将每位学生的得分作为该生评优选模等的重要依据。

(2) 课外活动竞赛。立足本班实际情况, 依据各学科特点, 开展一系列有利于促进学生健康成长的竞赛项目, 诸如作业展览、单词竞赛、课本剧竞赛、演讲比赛, 阅读竞赛等和一些社会性、公益性的活动。

根据“维果茨基的发展区”原理, 每位学生在活动中尽可能为共同的目标或集体荣誉而自我努力, 密切配合, 精诚协作, 互帮互助, 互相促进, 既发展了团队精神, 增加了凝聚力, 还学会了关心他人, 培养了合作意识和合作能力。

3. 建立组内互助合作, 组间积极竞争的激励机制

美国心理学家詹姆曾经说过, “人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”在合作互助小组活动, 要使小组的效能得以充分体现出来, 建立良好的竞争激励机制是十分重要的。

小组长在小组活动中尤为重要, 教师要充分发挥小组长的积极作用, 促使他们在完成自身学习任务的同时, 帮助和带动本组其他成员完成学习任务, 并营造出浓厚的比、学、赶、帮、超的学习氛围。不仅让他们体验学习的成就感, 体会到助人为乐的光荣感, 还要增强他们的学习紧迫感和对集体的责任心, 对他们的能力及取得成绩给予及时的肯定和奖励。同时对评选出的优胜组半期或学期末要给予不同形式的奖励与表扬。如给该小组成员合影, 并把他们的照片张贴在学校宣传栏, 写上适当的带有表扬、鼓励的话语等, 以便激发表现不突出的小组对优胜组的渴望与追求。

三、几点体会

1. 课堂气氛活跃了, 课堂效率提高了, 课堂上敢于回答问题和提出问题的同学多了, 不按时交作业的人少了。

2. 学生的合作意识和竞争意识得到了提高。

3. 学生解决实际问题的能力得到充分发展。

4. 班干部作用得到了充分发挥, 增强了他们的主人翁意识和责任感。

学生的自我约束力和自觉性得到了提高, 学校管理变得轻松。

5. 教师从以往的辅导学生、维持班级秩序中解放出来, 腾出更多的时间去研究教育教学理论, 不断提高自身业务能力。

6. 校园文化生活丰富多彩。如有学生自办的小报、校园广播等。

四、注意事项

1. 班主任、科任教师要积极配合, 及时合理调整各组成员, 协调小组之间的关系, 避免矛盾冲突和拉帮结派等现象。

2. 科任教师依据学科特点, 要经常开展形式多样的竞赛活动, 培养学生积极参与活动的习惯和互助合作的能力。

3. 课堂教学中应注意小组合作活动的有效性, 避免走过场、搞形式。

4. 教师的角色定位:在小组活动中, 教师重在引导, 贵在点拨, 妙在为学生设计正确的学习线路。

5. 建立切实可行的评价激励机制, 注重过程评价。

6. 学校管理人员、班主任、科任教师与学生要经常召开座谈会, 总结得失, 及时调整教育教学方法。

7. 积极与家长联系, 形成家长、学校、社会三位一体的管理网络。

五、结束语

创新管理 合作共赢 篇3

任务驱动——在实现共同的愿景中合作共赢

〔案例〕我们的班会课

2007、2008年连续两年,海沧区和厦门市层层举行主题班会创新大赛,延奎小学几乎囊括了全部奖次的第一名。外校的很多老师问:“你们怎么那么厉害?是不是你们的老师素质特别强?还是有什么秘诀?”其实都不是。刚刚结束不久的市主题班会创新大赛,每个学校提前四天抽题。我们学校抽到的主题是“飞天之梦”,要让二年级的孩子透过我国航天事业的发展感受祖国改革开放三十年取得的辉煌成就,谈何容易。学校班主任团队马上行动起来。分管校长带领他们加班加点进行活动设计,从这一刻开始,班会课不再是上课班主任自己的事,而是每个团队成员的事。在集体备课后,第二天晚上,每个成员分别领到任务开始查找资料,分头设计。团队的力量是巨大的。课上得很完美,评委们大为欣赏。而每一个团队成员都觉得在共同的合作中,互相沟通启发受益匪浅。此时在大家心里,这节班会课的成绩就是大家的成绩,这节课的荣誉就是大家的荣誉。荣誉最终会垂青一个有共同愿景,有冲击力和战斗力的团队,果然,我们的团队再次获得殊荣。可以说,在实现共同的愿景中学校教师合作共赢。

合作与竞争理论认为,如果人们处于散乱的、互不相关的状态,孤军奋战、各自为战;如果双方目标没有关系,双方没有共同利益,他们就会漠视他人,对他人的困难袖手旁观。独立关系的人们奉行各行其是、多一事不如少一事的原则。如果人们处于竞争关系,双方目标相背、双方利益冲突,认为他人成功阻碍了自己的进步,他们就会封锁信息和资源,甚至互相攻击和破坏。

学校每位教师都有不同的个性、不同的能力和特长,每个学校每学期都会接到很多评估、活动、竞赛等任务,每个学校也都有自己的办学目标。如果每个成员的目标各不相同,那么这个学校的前景便岌岌可危。所以学校作为一个整体,必须让老师们有共同追求的愿望和目标,并为之付出。学校应努力营造一种支持团队教师建设的开放的学校文化,努力进行教师团队建设,使教师在学校中具有共同的目标,在共同的目标下共事,具有合作关系的教师才会互相尊重、共享资源,才会将他人的进步看成是对自己的促进,并交流意见和取长补短,具有合作关系的教师才会奉行人人为我、我为人人的原则。当合作成为竞争的归宿,学校才会是一个充满活力与竞争力的学校。

理念渗透——在培植共同的价值观中合作共赢

〔案例〕校服风波的平息

新的学年,我校又迎来了两百多名一年级新生。为了让新生整体有一个良好的形象和面貌,早日融入延奎的大家庭,新生校服定制提前在学生入学培训时就开始了预订。总务处考虑到秋冬也很快来临,因此把秋冬装与夏装一起预订。有些家长对此提出质疑,更有家长向媒体寄去投诉信。许多新生家长看到相关报道。这事如果处理不好,今后这一届新生的工作就不好开展了。此时恰好新生家长培训会要召开,这可是个及时会。当天,我笑容满面走上前台,开始了和新生家长的交心:“你们的孩子进入延奎读书,延奎是不是你们孩子的第二个家?你们身为孩子的父母,延奎是不是你们的第二个家?那么,延奎是不是我们共同的大家庭?大家是不是应该以延奎的荣誉为自己的荣誉,自觉维护学校的形象?”家长们都以掌声表示了认可。接着,我平和地与家长们谈起了校服的事,又和家长谈起学校如何创下“全国家庭教育先进单位”的品牌,都是因为多年来学校、教师和学生、家长秉承着一家人的理念,家校互相支持、理解、配合。后来,段长给家长宣读了有关校服订制的文件精神,解释并反思了学校两季校服一起预订的做法。我又为家长进行了题为《家长是孩子的榜样》的讲座,把先进的家教理念带给了家长。会后,家长的反馈单上留下了这样的话:很欣赏学校的做法,“我们是一家人”的提法很好,希望我们今后都能按照这样的理念来做。

一场小风波就这样结束了,“我们是一家人”的理念又深深地扎根在了新一届学生家长的心中。因为我们是一家人,家长们愿意把他们的意见和想法在校长信箱、在班级论坛、在老师的博客中和学校交心,愿意走进学校班级帮助管理;因为我们是一家人,学校的老师开学一个月就走访了所有学生的家庭,把大家庭的温暖带进一个个小家庭,把一个个孩子当做自己的孩子无私关爱;因为我们是一家人,学校认真办好家长学校,每年为家长准备样式各异、营养丰富的家教套餐,满足不同家长的教育需求,认真倾听家长的每条意见和建议,不断改进工作,办人民满意的教育……

我们是一家人的理念不但可以让家长重视家庭教育、懂得家庭教育,而且理解支持学校老师;我们是一家人的理念不但可以让老师更多一份爱与责任,而且对自己的专业发展有了更高的要求;我们是一家人的理念不但可以让学校的办学以人为本,努力办人民满意的教育,而且使学校办学声誉与日俱增。可以说,我们是一家人的理念渗透,使学校、家长、老师找到了共同的价值观,促进了家校合作共赢。

破解问题——在实现师生发展中合作共赢

〔案例〕谁来当临时“少总”

学校少总要请产假了,让谁来把少先队的一大摊工作承接下来?特别是每周一早上的升旗仪式,那可是少总主持、总结一周学生表现的重要活动,师生在庄严的国歌声中自豪感油然而生,在国旗下聆听讲话深受启迪。现在让谁来延续这样的精彩?学校决定在解决问题中来创新工作,把每周的升旗仪式交予学校各中队,成为中队展示风采的一个平台……由此,大家在欣赏中队不同风采的同时,也受到教育和熏陶。为了周一台上的十几分钟,每个中队都集中智慧和力量,力争把班级最美的一面展示出来。辅导员在准备过程中,更清楚地了解了孩子,了解了班级,看到了孩子的闪光点和班级特色,推动了今后的工作。孩子在排练准备过程中,互相配合,团结协作,不但展示了自我,学会了合作,而且增强了班级荣誉感。这里也成为学校发现演讲、主持、唱歌、朗诵等人才的好平台。一个平台的创设不但解决了问题,而且实现了师生合作共赢,促进了师生发展。

每个学校在发展中都会面临这样那样的问题。解决问题的过程往往就是一个发展的过程,当然这要取决于解决问题的出发点是什么。当学校把师生的发展作为解决问题的出发点时,才能真正做到“以师为本、以生为本”,学校也才能得到发展。

为了学校师生的发展,延奎小学开展了“项目带动,创特色,创佳绩”活动,要求每位教师根据自身特长、经验、工作性质等情况,自定一个通过努力能创出特色、创出成果的项目。做到人人有项目,人人创特色,人人创佳绩,并以此促进师生发展,形成学校特色,打造学校品牌,提升学校品位。

为了师生发展,学校通过点面结合的方式发展艺术教育,持之以恒开展各项艺术教育活动,为全面提高学生的艺术素养打下扎实的基础。学校民乐队、管乐队、舞蹈队、合唱队日益壮大,艺术教育硕果累累。

为了师生发展,学校为教师制定“专业发展规划”,作为激发教师自我发展的发动机:制定“量体裁衣”的教师成长菜单;在校园网上建立“走近名师”的窗口;创建“名师工作室”;开展骨干教师“专业发展论坛”……

学校德育工作和管理创新有时只是一个点或一个细节的问题,只要用心把一个点一个细节做好了,做出味道来,就会成为学校的品牌和特色。每个校长都可以成为智慧的管理者,每个学校都可以在创新中打造自己的品牌和特色。

(作者单位:厦门市海沧区延奎小学

福建厦门 361026)

合作社管理制度 篇4

第二条 本办法适用于在我县范围内成立的扶贫攻坚造林专业合作社。

第三条 扶贫攻坚造林专业合作社是指在扶贫期间合作社成员达20个以上，其中有劳动能力的建档立卡贫困人口占成员总数60%以上，主要承担造林绿化任务的林业专业合作社。

第四条 扶贫攻坚造林专业合作社数量、合作社成员人数原则上与造林任务量相匹配。

第五条 扶贫攻坚造林专业合作社的组建：

(一)鼓励优秀人才领办。合作社领办人必须具有牵头能力、组织能力、管理能力、资金垫资能力和社会责任感。鼓励具有一定出资、筹资能力，有绿化工程所需设备，能够组织承担造林绿化任务的民营企业法人、营造林绿化公司、林业大户、技术人员、村干部等，依照《农民专业合作社法》及有关规定，发起、领办扶贫攻坚造林专业合作社，以资金、技术、管理等方面的优势带动贫困农户参与造林绿化。

(二)支持贫困人口参与。积极支持本县有劳动能力的建档立卡贫困人口加入扶贫攻坚造林专业合作社，参与林业项目建设，获取相应的劳动收益和盈余分配。扶贫攻坚造林专业合作社中有劳动能力的贫困人口成员比例不低于60%，每个贫困劳力自由选择，但只可以加入一个扶贫攻坚造林专业合作社。

(三)合作社的规模。组建合作社时，入社成员的人数必须达20人以上，并以适度规模为宜。

(四)合作社出资额。合作社可根据吸收的贫困人口情况，确定出资额度，成员可以用货币出资，也可以用林业生产有关的非货币财产作价出资。

(五)组建程序。

1、建立内部组织与章程。扶贫攻坚造林专业合作社发起人应参照国家林业局印发的《林业专业合作社示范章程(示范文本)》(林改发〔〕190号)，制定适合本社特点的章程，召开全体设立人参加的设立大会，通过本社章程，选举产生理事长、理事、执行监事或者监事会成员。扶贫攻坚造林专业合作社要根据生产经营活动和自身发展变化及时修改完善章程，经过社员大会表决通过后严格执行。

2、入社贫困成员审核。扶贫攻坚造林专业合作社领办人须将所有入社成员登记造册，详细注明贫困人口与非贫困人口相关信息，汇总造表到县扶贫部门进行入社贫困人口信息审核，取得县扶贫部门出具的入社贫困人口审核许可。

3、登记注册。取得县扶贫部门出具的入社贫困人口审核许可后，合作社领办人持审核许可材料、工商登记要求提供的其他材料，到县工商行政管理部门依法登记注册，申领营业执照。

4、办理造林绿化资质。扶贫攻坚造林专业合作社领取营业执照、按要求完善相关材料后由县林业主管部门指导帮助其向省级林业主管部门申领《山西省造林绿化工程施工资质(扶贫专用)》证书。

第六条 扶贫攻坚造林专业合作社的培训：

(一)对扶贫攻坚造林专业合作社的培训由县林业主管部门负责组织。培训方式以室内培训和实地现场示范培训为主。

(二)县林业主管部门每年至少组织一次室内集中培训和一次实地现场示范培训。培训的主要对象为合作社领办人、项目经理、技术人员及带班人员。

(三)县林业主管部门组织集中培训后，各合作社必须对入社成员进行培训，保证全员培训上岗。

(四)承担县级重点工程的合作社在开工前必须经过县林业主管部门林业管理人员的实地现场示范培训。

(五)每一个扶贫攻坚造林专业合作社必须积极参加造林绿化和经济林提质增效等其他涉林方面的管理及技术培训，主动邀请林业主管部门进行工程开工现场示范培训。

第七条 扶贫攻坚造林专业合作社的工程承揽：

(一)本县年度造林绿化任务原则上由本县注册并取得造林绿化资质的扶贫攻坚造林专业合作社承揽施工。扶贫攻坚造林专业合作社也可以承揽我县干果经济林提质增效等其他林业项目劳务性施工作业。

(二)合作社承揽施工任务原则上服从属地管理，一般以乡(镇)为单位在本乡(镇)范围承揽。对县级重点示范工程，县林业主管部门可以统筹、调配、优选使用全县范围合作社。

(三)工程承揽全部采用议标形式，详见《五台县扶贫攻坚造林专业合作社实施造林绿化工程议标办法(试行)》(五政办发[2017]37号)。

第八条 扶贫攻坚造林专业合作社的施工管理：

(一) 贫困人员管理。

1、合作社要加强对入社贫困人员的教育，积极引导入社贫困人员全员参加劳动。在承揽的工程施工中，必须保证参加造林绿化等劳动的贫困人员数量占入社成员数量的60%以上，保障贫困人员劳务收入。

2、在工程施工过程中，允许合作社临时吸收合作社所在村、工程所在村及其他村非入社有劳动能力的建档立卡贫困人员参加劳动，以覆盖更多的贫困人口和保证工程进度。但临时吸收的贫困人员须经县扶贫部门出具审核意见。

3、为保证贫困人员参加工程劳务，合作社须加强对贫困人员参加工程劳务的过程监督，建立“日台账、旬汇总、月总汇”报告制度。合作社对每天参加劳务的人员(包括贫困人口、非贫困人口)信息建立台账记录，每10天进行一次汇总，每月将汇总情况报送建设单位一份。

4、工程建设单位须加强对合作社参加工程劳务人员的动态管理，派出的跟班作业监管人员要及时掌握参加劳务的人员总数，记入“施工作业管理台账”。

(二)工程质量管理。

1、建立工程分级管理、分层责任落实制度。由县林业主管部门、各乡(镇)、合作社三级管理，压实责任。县林业主管部门须派出包乡(镇)技术员对工程进行包片管理，负责技术指导、培训、质量监督。各乡(镇)分管领导具体负责，并对每个村(工地)工程指派一名乡(镇)干部跟班作业管理，建立管理台账。合作社在施工过程中，必须有施工经理，必须有技术人员跟班施工作业，负责技术把关，并建立、记录好施工进度、质量、人员等方面的管理台账。合作社领办人要经常深入工地，协调解决工程施工过程中出现的工程质量、进度等方面的问题。

2、工程质量必须符合《作业设计》要求，整地、苗木、栽植、浇水、管护等作业程序必须把关到位，不得随意变更造林树种、苗木标准、整地规格，保证工程质量。

3、县林业主管部门组织工程技术人员或有资质的监理公司，对建设项目进行全程监督。

(三)工程进度管理。

1、造林专业合作社须严格按照《施工合同》要求落实工程进度，在保证工程质量的同时保证工程进度。要做好施工前的人员、物资、苗木等准备，推进工程有序实施。

2、对组织准备不到位、工程施工进度滞后的合作社，建设单位要下发“工程进度催工通知书”要求加快进度，对进度严重滞缓、屡不整改、完不成工期任务的按《合同》约定处理.

(四)工程档案管理。

造林专业合作社和项目建设单位都必须加强工程档案管理，并要求装订归档、专人保管。工程档案包括任务文件、投资计划文件、议标文件、项目合同、施工台账、验收申请、验收报告、项目施工计划、监理材料、总结报告等。

(五)施工安全管理 。

合作社必须加强对入社成员的安全教育，发放安全教育手册，制定安全生产管理制度，做好安全生产应急预案，树立安全生产防范意识，确保安全生产无事故。在施工期间，合作社须给参加施工作业的成员办理人身意外伤害保险等安全险项。

(六)工程检查验收。

工程检查验收在县林业主管部门组织下，工程技术人员或有资质的监理公司，对整个工程建设项目进行全面验收。

第九条 扶贫攻坚造林专业合作社的利益分配：

(一)扶贫攻坚造林专业合作社要按照《财政部关于印发农民专业合作社财务会计制度(试行)的通知》(财会〔〕15号)进行会计核算，建立“成员账户”，准确记载成员出资额、公积金量化份额以及与造林合作社交易量(额)等内容，成员参加林业生产的天数和领取的劳动报酬一并计入成员账户;对合作社实施项目形成的资产和财政补助合作社建设形成的资产，必须平均量化到成员账户。可分配盈余中，60%以上必须按成员劳动力交易量(额)返还成员。

(二)承担林业建设项目的合作社，无特殊情况应保证入社成员中的贫困劳力常年劳务天数占总工程量的80%以上，确保入社贫困劳力年劳务收入达4000元以上，并保证按照造林亩投资总额的45%支付贫困劳力劳务费用，临时吸收的贫困人员参加劳务的收入标准与入社贫困人员一致。

(三)扶贫攻坚造林专业合作社盈余返还成员部分以及劳务收入、补偿费用均采取“福农卡”(或一卡通)直付到人，经入社社员签字确认，由审计、财政、扶贫等部门全程监管，接受广大群众监督。

第十条 扶贫攻坚造林专业合作社的考核与退出：

(一)考核与奖励。

1、对承担造林绿化任务的合作社实行年度考核，考核内容主要是完成任务的面积核实率、质量合格率、入社贫困成员参加劳动率、贫困成员参加劳务收入、组织管理、参加培训、档案管理等指标，实行百分制量化考核。

2、按考核分值对全县参与造林绿化工程施工的合作社进行从高到低排队，实行“星级”合作社评选，排名前10名的推选为“五星级”合作社，优先参加下年度造林工程施工。

3、在年度考核中，参与考核的合作社以及考核人员如有弄虚作假，将严肃问责，并予以处理。

(二)退出及动态管理 。

1、对入社成员实行动态管理。合作社贫困劳力全年未参加承担的造林绿化工程的，可根据合作社章程使其退社，经合作社申请后，重新吸收相等数量的贫困劳力，成员退出与吸收要由合作社出具申请，县林业主管部门与县扶贫部门审核同意后，变更有关材料。

2、建立淘汰机制。承担造林绿化项目的扶贫攻坚造林专业合作社在年度考核中，排名后五位的，记入不良诚信名单。对连续两次工程建设考核在后五位的合作社，建议省级林业主管部门注消其《山西省造林绿化工程施工资质(扶贫专用)》证书。

第十一条 扶贫攻坚造林专业合作社从事所有活动，必须遵守国家有关法律、法规和规章的规定。

第十二条 扶贫攻坚造林专业合作社要自觉接受上级有关部门和县监委、审计、财政、林业、扶贫等部门的监督检查。

第十三条 本办法由县林业局负责解释。

校企合作顶岗实习管理制度 篇5

第一章 总 则

第一条 学生顶岗实习是高职院校人才培养工作的重要环节。为了适应工学结合人才培养模式改革，加强顶岗实习期间的学生管理，保证学生顺利完成顶岗实习任务，依据《普通高等学校学生管理规定》及学生手册，特制定本规定。

第二条 加强对学生顶岗实习期间的管理，是加强学生素质教育，保证学生培养质量的重要措施。全体实习管理工作人员，要高度重视学生顶岗实习期间的管理工作，要将管理与教育相结合，不断提高管理水平，努力培养具有良好职业道德、科学创新精神和熟练专业技能人才。

第三条 本规定适用于学生在实习单位进行顶岗实习期间的管理。

第二章 教学管理工作

第四条 各专业要根据工学结合人才培养方案、教学目标与教学大纲，安排以任务为驱动、项目为导向、以提高学生技能与素质为目标的顶岗实习实践教学工作。

第五条 在学校、企业双方商定下，根据专业技能训练和就业导向要求，各专业应制订详细的实习教学计划和实习教学大纲，包括顶岗实习课程目标、教学任务书、顶岗实习指导纲要等，毕业设计(论文)可以结合顶岗实习的岗位技能训练任务完成。

第六条 各专业顶岗时间要达到半年以上，专业对口顶岗率达到80%以上。在顶岗实习中，学生至少完成一套完整的岗位技能训练项目和达到考核要求的其它训练项目。

第七条 根据企业提供岗位的季节性和时间性，各专业以适应企业要求为出发点安排学生顶岗实习的进度，结合教学大纲和教学计划时间和内容安排开展顶岗实习教学，因为企业方面生产或者工位等原因需要更改顶岗实习计划，须经系部同意,教务处批准，更改计划后的顶岗实习在内容上必须符合顶岗实习教学大纲要求。

第八条 顶岗实习单位的落实原则上由学校安排。若因为工位、就业等问题、学生自己联系实习单位，要提出书面申请，在确认指导教师(含学校、实习单位指导教师)的前提下经班主任同意后报学校审核批准。

第九条 在顶岗实习中，学生不仅要接受岗位技能的训练，还要接受和学习实习单位管理制度、企业文化、行业标准，接受实习单位和学校双重制度管理。

各专业要积极运用学校网络教学平台，采取灵活多样的教学模式，组织学生成立学习小组，利用通讯、网络或现场指导等多种方式，加强对学生的教学指导，为学生辅导答疑。

第十条 加强对顶岗实习教学的指导、协调和检查工作，并搜集相关教学信息，做好教学质量的监控工作，引入实习单位评价教学质量的机制，收集反馈信息，总结经验，形成持续改进的教学管理机制，确保教学质量不断提高。

第十一条 在学制和学分管理上，采用弹性学制和学分制管理办法适应顶岗实习的要求。顶岗实习期间，学生要写实习日记、进行总结。在顶岗实习结束后，指导教师(含学校、实习单位指导教师)要对参加顶岗实习学生的综合表现进行总结、考核、评比(见附件)，对表现突出的学生授予“学生顶岗实习先进个人”称号，并予以表彰、奖励。

顶岗实习成绩考核由平时工作表现(包括出勤、平时纪律等)、工作日志、实习单位考核、实习报告四部分综合组成，各部分所占比例依次为30%、20%、30%、20%。

成绩为等级制，分优秀、良好、合格和不合格四个等级，学生考核合格等级以上者获得学校、企业可以签发工作经历证明，并纳入学籍管理。

第十二条 学校对在顶岗实习期间违犯学院及实习单位规章制度的学生，视其情节，按《福建信息职业技术学院学生违纪处理办法》的规定，给予相应的纪律处分。

第十三条 在顶岗实习期间，学生违犯国家法律、法规，按国家法律规定移交司法机关予以处理。

第三章 顶岗实习组织

第十四条 顶岗实习坚持学校管理和顶岗实习单位管理相结合，以学校管理为主的原则，由学校、实习单位、学生三方共同参与和共同管理。

第十五条 学生顶岗实习的管理由实训中心负责协调，具体工作由学生所在班级落实，并成立由培训部主任、实习单位管理人员、专业带头人、学生工作负责人、专业教师及学生代表组成顶岗实习指导小组，班主任为第一责任人。

第十六条 学生顶岗实习期间，学校要安排由学校与实习单位兼职教师组成实习指导教师，以学校指导教师为主。

兼职教师由学校聘请顶岗实习单位技术人员担任，保证每名学生有对应的实习单位兼职教师负责。

校内指导教师遵循“学生顶岗实习、老师顶岗锻炼” 的原则安排。年青老师或者没有企业经历的指导老师在带队期间，执行挂岗训练制度。教师要掌握学生的思想和工作动态，维护学生的利益，帮助学生解决存在的问题，并及时向顶岗实习指导小组通报学生实习情况。

第十七条 实习指导教师全面负责学生的日常行为管理，职责为：

(一)负责学生的思想教育工作，关心学生的工作、学习和生活，指导学生临时党、团组织活动。

(二)督促学生认真履行日常行为规范，负责做好实习期间的考勤、考核和记载。

(三)与学校保持联系，及时反映学生在实习期间的表现情况，配合学院共同研究对学生的教育方法。

(四)针对顶岗实习学生的特点，指导学生开展丰富多彩、生动活泼的业余活动。

(五)签批学生3天以内的请假。对学生请假超过3天的，及时与学校联系，按照学生请假的有关程序办理(必要时可根据实际情况通过电话联系履行请假手续)。

(六)协助学校做好对顶岗实习期间违纪学生的处理。

(七)负责做好学生在顶岗实习期间的综合表现鉴定。

第四章 顶岗实习管理

第十八条 学生在顶岗实习期间应当遵守《高等学校学生行为准则》，遵守法律法规、校纪校规和场纪场规，遵守公民道德规范，勇于探索，积极实践，服从实习单位的安排与管理，努力掌握专业技能。

第十九条 学生顶岗实习期间的思想教育，在学校政教处的统一安排和组织下有计划地进行。

第二十条 学校在顶岗实习前加强对学生法制观念、安全知识、防范技能、校纪校规、实习单位规章制度等方面的教育，并结合专业和实习单位的特点，制定出详细的学生顶岗实习行为规范，对学生在顶岗实习期间的工作、学习、业余活动等做出具体的规定，并以书面形式告知学生。实习期间学生需要购买人身安全保险。

第二十一条 在学生管理上，实施集中管理与分散管理相结合的办法解决多个顶岗实习基地分散的矛盾。各系安排一名专职人员，全面负责顶岗实习学生的管理，建立详细资料，加强信息沟通，通过电话、网络等方式每周最少与各实习点联系一次，了解学生的思想动向和实习、生活情况。如果实习点有3名学生以上，要指定学生干部，协助实习指导老师做好学生的日常管理。

第二十二条 各系学生顶岗实习期间，组织教学、学生管理人员定期进行实地检查，集中处理学生在顶岗实习期间学习、生活、安全等方面问题。

第二十三条 辅导员在学生参加顶岗实习前要继续履行职责，认真做好对学生的安全教育和各项实习准备工作。未能带队参加实习的班主任在学生顶岗实习期间，协助实习指导教师、系部做好本班学生的各项管理工作，要经常与实习学生联系与沟通，并及时向学生管理办公室反映学生顶岗实习情况。顶岗实习结束后班主任要及时与实习指导教师联系，了解学生实习情况，做好顶岗实习学生返校后的日常教育管理工作。

第二十四条 学生在顶岗实习期间的心理健康教育咨询工作，由学院心理健康教育咨询中心负责，可通过网络、电话、通信等方式进行。

第二十五条 学生在顶岗实习期间的安全教育与管理按照学校有前规定执行。

第五章 附 则

第二十六条 各专业具体实习方案参照此管理规定编写。

第二十七条 本规定自发文之日起施行。

资源县中等职业学校

产学研合作管理制度 篇6

（修订版）

为构建产学研合作创新机制，积极搭建产学研合作平台，发挥小

核心、大网络的科技资源整合互补效应，完善创新载体的建设，培育

企业的技术创新能力，加强区域创新体系的建设，走新型工业化道路，为了使产学研合作顺利开展，特制订本制度。

一、产学研合作是指企业与国内外高等院校、科研院所共建科技创新

载体，开展科学研究、科研成果转化和科学技术市场的产业化。

二、产学研合作必须是平等互利，实现双赢。

三、产学研合作的形式主要有下面几种：

1、公司与高等院校或科研院所在一定时期内建立的广泛合作，如

邀请专家来公司讲学、现场指导、提供信息服务等。

2、公司与高等院校或科研院所共同承担国家、省、市或某单位的相关课题。

3、高等院校和科研所某科研成果在公司转化为生产，并实现产业

化。

4、其他的合作。

四、产学研合作必须寻循市场经济规律，签订合作合同，合同必须按

合同法等有关法律法规办理，各方的责、权、利明确。

五、公司产学研合作工作由总经理室负责，重大合作必须报公司董事

会审批，公司产学研合作具体工作由技术中心负责管理。

六、产学研各方必须遵守各方的知识产权，有关技术的产权转移和扩

散都必须按合同规定办理。

七、产学研的活动必须及时总结，定期研究，某项合作任务完成，及

时终结合同。

构建小组合作加强班级管理 篇7

一、优势互补, 合理建组

班级成立后便采用小组合作, 即按班级正常的座次, 由教师和学生共同商讨, 依据学生特长、学习情况、兴趣爱好、能力水平等进行分组, 一般一组6名成员, 依照各项成绩由高到低的原则, 即1号对6号、2好对5号、3号对4号成座, 形成一帮一格局, 帮扶范围包括学习、纪律、卫生、辅导等各个方面, 做到组内均衡。并且每组各选出一名成绩较好、组织能力强、责任心强的学生担任组长, 合作学习小组的组长也可由学生自己采用轮换制产生, 使小组的每个成员都有锻炼的机会。这样在组长的带领下学习、思考、交流, 生生互动、互助, 引导学生与不同能力水平的同学交往, 尤其要关注那些交往能力差、学业成绩不理想、语言表达能力不强的学生, 给予他们充分的尊重与信任, 这不仅有利于差生的进步, 对学习好的学生也是一种激励和督促。

二、科学评价, 有效激励

在班级管理中将合作与竞争的理念渗透到教学中。如学习上, 小组各成员在各学科课堂的表现由任课教师给予加分和扣分, 各组组长再把学生各科表现情况汇报给班主任;在纪律上, 纪律班长主管班级纪律, 并由各组组长分管本组纪律, 对犯错误的学生直接扣分, 但必须征得班主任和班委会的同意, 并允许被扣分学生表达自己的理由, 力求公平公正。每周进行总结, 得分多的小组进行奖励, 该组组长代表讲心得, 并选每组得分最多的同学作为组内代表发言并给予奖励。对各小组中排名居后的小组由小组组长发言, 总结教训, 并由小组内扣分最多的学生发言, 对自己进行客观分析并谈感悟。上述内容均在每周一班会上进行总结及适当惩戒。每周奖惩情况均在班级宣传栏中公示。这样, 小组成员会在集体荣誉及个人荣誉的驱使下积极学习、努力表现, 为了集体荣誉, 帮扶成员会不遗余力地帮助被帮扶成员, 表现差一些的学生也会一改往日的消极被动情形, 学生都积极自觉地参与, 在乐中学, 在学中乐, 在亲历的学习生活中体验求知的成功感、情绪的愉悦感。在这样的机制下, 班级成绩差的学生都激发出了学习的热情和上进的决心。可以说, 切实有效的小组评价激励措施, 改变了学习效率低的弊端, 小组内学习气氛浓郁, 学优生尊重并带动后进生, 激发了后进生学习及表现的积极性, 班级的班风正, 学风浓, 到处洋溢着温馨、和谐的气息。

三、适时引导, 尊重主体

班主任要重视发挥小组合作在学生学习过程中的作用, 把小组合作学习作为发展学生知识技能、培养学生能力以及加强班级管理的重要途径和方法。所以, 班主任在小组组建上应做好充分的调查, 尽量做到小组间各方面能力均衡, 便于小组间的公平评比, 以保证每个小组都有旺盛的生命力。对于每个小组的组长人选, 班主任不要亲自任命, 应通过民主、公平的选拔, 组长不一定就是学优生担任, 但一定是威望最高的。班主任要定期召开组长会议, 共同商讨小组合作的事宜, 对于出现环节问题要及时修改或完善;对组长要进行指导和培训, 通过他们把小组合作学习的思想贯彻到组员和课堂中去。对于每个小组内发生的矛盾, 班主任要运用智慧的头脑、科学的手段, 学生自己能解决的, 班主任要佯装不知;如果问题严重, 班主任要做好参谋, 重点培养组长或组内其他学生解决问题的能力, 而不要事事亲力亲为, 使“小组合作”变了味, 在学生小组合作中班主任只起到润滑剂的作用。每周一的班会总结班主任必须参加, 并结合各组表现进行总结式发言, 对表现优异的小组及小组成员进行恰到好处的赞美, 对成绩较差的小组及小组成员进行激励式评价, 尊重他们的自尊心, 调动他们的潜能, 激发他们的上进心, 始终让他们对自己充满信心和期待, 最终让后进生体验到成功的喜悦。

小组合作促进班级管理 篇8

小组合作促进班级管理的模式。给学生提供了符合现实社会以及竞争双主性的学习情况，在面对教学和班级管理时，要求息哦组成员一起从事学习、生活，

真正地使学生自己能完善自我，并产生浓厚的自豪感和强烈的集体荣誉感，从而形成一股强大的凝聚力，促使班集体内达到了一种“人人参与管理，人人争当主人，人人为班争光”的良好境界。

【关键词】小组合作 班级管理

一、什么是“小组合作”？

“小组合作学习”就是以班级内所成立的各个学习小组都参与班级管理活动为基本形式，在明确各小组的管理职责的前提下，开展在小组分工管理的基础上对班级实施合作管理活动，促成班内形成良好的班集体和促进学生个性全面发展的一种管理方法。小组合作学习完全面向全体学生，完全调动所有学生参与班级管理，所有学生都能去表现自我和发挥才干，通过班规的约束和在合作管理中相互学习和促进，真正地使学生自己能完善自我，并产生浓厚的自豪感和强烈的集体荣誉感，从而形成一股强大的凝聚力，促使班集体内达到了一种“人人参与管理，人人争当主人，人人为班争光”的良好境界。

实施过程

（1）成立班级学习合作小组，分配任务。

班主任就所掌握的摸底情况作出统筹安排，将全体学生分成8个合作学习小组。

A.合理搭配。五人一组，小组人员的搭配要注意男女搭配，性格互补，成绩互补；由不同能力、性格、成绩和相同情趣、特长、习惯的学生组合而成。合理的搭配是学习的良好基础，能省去以后的很多麻烦。

B. 科学分工。给每个小组成员安排一项职务，一个负责安全，一个负责学习、一个负责纪律，另一个负责卫生。一个大组长，全面负责小组的所有方方面面。总体上说，8个小组所分配的综合实力相对均衡，而且分工明确，职责分明，这样安排不仅使每位学生都参与了班级管理，做到人人有事做，人人展示才能并在管理中促成全体学生相互学习、相互帮助、相互弥补，促进各种能力的提高，更重要的是能使每个管理小组可以在同一起跑线上相互竞争、相互合作、相互提高，从而达到良好班集体的形成。

C.人人反思。小组成员根据自己的特点，自己选择其中的一职，并拟定出如何胜任这项工作的措施。

（2）依“法”治班，促良好班风形成。

班级学习合作小组成立后，班委就要组织全体学生集体讨论制定符合全体学生意愿的班级公约即“班规”，要求大家信守诺言，严格遵守，不得违反。各小组也要围绕“班规”并结合小组实际情况制定小组条约，约束本组成员守“法”。这样，整个班级的管理形成了一张“法”中有“规”，“规”中有“约”，相互约束的“法”网，各小组在管理中就有“法”可依，执“法”治班了，在处理问题上就会做到“公正、公平、合理、信服”，只有这样，班内的违纪现象才会明显减少，学生的素质才会逐步提高，良好的班风才能逐渐形成

（3）督查到位，评价及时，重实际效果。

除了制订必要的“班规”外，还应有一套完善的督查和综合评价机制。通过对所制定的督查和评价方法来促使各小组在合作管理中按章办事，极力地维护班集体的各种利益，有效地推动班集体的进步，促成良好班风的形成。同时，还能使各小组成员严格自励，培养了良好的品德和习惯，增强了竞争意识和进取精神，促进了他们个性心理的良好的发展。实行实时督查，一般可以采用小组督查和交叉督查等方法，要求尽量做到检查仔细、指导有方、处理合理、评价公正。对于学习合作小组，每周评一次，半学期一总结，一学期一评选，每次评出第一名2个小组，第二名四个学习小组，第三名两个学习小组。每周末根据评比结果可以不做作业、少做作业。在期末最优小组中可多评一个三好学生，可减免寒暑假作业。

在评价过程中既要以寻找“闪光点”的形式来肯定每位学生的管理实绩，让他们体味到成功的喜悦，又要用“批评与自我批评”的方式客观地指出他們在管理工作中所存在的缺陷，让他们坦然地面对自己的失败。评价必须客观、公正、公平、合理，真正做到实事求是。

（4）汇报交流总结，促效率提高。

只有总结才有提高，只有交流才会有思维的碰撞，才会激起智慧的火花。

各小组在实施使用小组合作学习的过程中

对本小组、本人的管理工作情况作出实事求是的总结，客观地指出工作中的得失，以利于今后管理工作能有效地开展和提高。

这样老师能针对各自的薄弱环节严格规范管理，积极进取，勇于开拓，努力提高管理实效。经验表明，各小组及组员通过经常性地总结汇报，对其管理工作普遍感到有很大的指导和借鉴作用，其工作效率都有明显提高。

二、实施合作的具体细则

评价的方法：用集星的方法，采取每周评价。具体细则

1、学习方面：

作业方面：家庭作业、课堂作业、作业及时订正过关、是否独立完成、课堂表现

具体操作，全对的学生得1颗星，书写漂亮工整的得1颗星，主动完成思考题得1颗星。小组成员都能独立完成作业，无抄作业、对答案的现象积1颗星。小组专心听讲、积极举手积1颗星，回答一个问题正确集1颗星；小组内能积极交流、合作集1颗星，早晨到校能在小组内认真读书，集1颗星。

2、安全方面

每天在校园内、教室里无疯打、追逐现象集1颗星，

3、纪律方面

（1）、早晨到校各小组成员能在组长的带领下认真自觉晨读集1颗星。中午自习或午休做到安静、自觉集1颗星

（2）、中午就餐能做到安静、文明、有序，集1颗星

4、清洁方面

每天能做到自己的清洁管辖区域干净整洁，桌位干净整齐集1颗星。

5、以上方面除了小组内的每个人分别集星，也可小组集体集星。组长管理到位，也每次集2颗星，反之，可扣除1-2颗星。

新型农村合作医疗管理制度 篇9

1、在各新合中心的指导下，积极宣传贯彻执行新型农村合作医疗的政策、规定和制度；积极向就诊参合农民宣传新型农村合作医疗相关政策及规定。

2、认真核对就诊患者和合作医疗证是否相符，发现就诊者与所持合作医疗证、身份证或户口簿不符拒绝填写《住院病人入出院登记表》，并及时通知新合中心。

3、参合患者出院时认真检查相关资料齐全、完整后，将本次住院的费用及本参合农民累计住院医疗费用补偿的相关情况，登记在《新型农村合作医疗证》上，不得支付无效证件发生的医疗费用。

4、严格执行首诊负责制和因病施治的原则，严格“四合理”管理，不断提高医疗服务质量；按医疗常规做好医疗文书的规范记录(住院病历)；不得伪造原始病历资料和处方；严格执行基本用药目录和基本诊疗项目，非基本用药和非基本诊疗项目费用控制在人均总费用的10%内，同类药品在质量标准相同的情况下，首选疗效好、价格较低的药品。

5、平均住院总费用、起伏线、报销比例、控制在新合中心规定的限额内，药品费用不超过医疗总费用的45%，自费药品总费用之比不超过10%，向参合农民提供超出合作医疗范围的医疗服务，需由参合农民承担费用时，征得参合农民或其家属的同意，签定确认书；特检项目经审核后，统一报新合中心审批。

6、按医疗原则掌握住院标准，不得将不符合住院条件的参合农民收入住院，不得拒收符合住院条件的参合农民；参合农民的年平均住院天数在10天内；及时为符合出院条件的参合农民办理出院手续，不故意拖延住院时间，病人无理拒绝出院的，自通知出院之日起停止记账，按自费病人处理，并及时通知新农合中心。

7、严格按医院的等级标准进行诊治，对不能诊治、符合转诊条件的病人及时办理转诊手续，不得将有能力诊治的病人向上级医院转出。

8、严格执行医疗服务收费标准，合理检查、合理治疗，不重复收费、分解收费、超标准收费、自定项目收费、自定标准收费，严格药品、设备、卫生材料的采购管理，不得用假药、劣药。

9、严格出院带药，出院带药量本次疾病7日用药量的原则给药，药品价格或医疗服务价格不得高于物价部门定价，10、按各新合中心的要求，在规定时间内报送参合住院病人的相关材料和数据。

专业合作社财务管理制度 篇10

第一章总 则

第一条xx（以下简称合作社），为规范财务行为，促进合作社健康发展，根据《中华人民共和国会计法》和合作社章程，制定本制度。

第二条合作社财务管理工作按照“独立核算、自负盈亏”原则、坚持“自主经营、自我服务、民主管理”办社方针，真实、完整提供会计信息、加强经济核算,提高经济效益,增加社员收入。

第三条合作社填制会计凭证、登记会计帐簿、管理会计档案等按照《中华人民共和国会计法》、《会计基础工作规范》和《会计档案管理办法》的规定执行。

第四条合作社会计核算办法参照《农村合作经济组织会计制度》的规定执行。

第五条合作社依法独立享有经济、社会活动的自主权、其合法权益受法律保护，任何单位和个人都不准侵占、平调、截留和私分合作社的财产。

第二章

无形资产和其他资产。

第七条流动资产，是指可以在1年或者超过1年一个营业周期内变现或耗用的资产，包括现金、银行存款、短期投资、应收及预付款项。

第八条合作社银行开设帐户。

第九条合作社建立现金日记帐和银行日记账，按照业务发生顺序逐笔登记，准确及时反映现金的收付、提存和结余的情况，1 资产管理 第六条合作社的资产分为流动资产、长期投资、固定资产、做到帐款相符。

第十条固定资产，是指使用期限超过1年的房屋、建筑物、机械运输工具，以及其他生产，经营有关的设备、器具、工具等。

第十一条合作社采用年限平均法进行固定资产折旧。

第十二条 合作社不得以任何形式为任何单位和个人提供经济担保。

第十三条 合作社接受捐赠、扶持的资金列入资本公积金。第十四条合作社固定资产需要处置时，原值在1万元以下理事会决定，1万元（含1万元）以上由成员代表大会审议决定。

第三章 财务人员

第十五条合作社按照帐、钱、物相互独立分管原则，配置专职会计人员，凡涉及款项和财物收付、结算及登记的任何一项工作，由两人共同办理。

第十六条合作社会计核算以权责发生制为基础，采用借贷记帐法，会计年度公历1月1日至12月31日止。

第十七条合作社理事长领导合作社的财务工作。会计人员负责制订各项内部财务制度，编制财务收支计划。

第十八条总帐会计负责按规定设置帐簿、开设帐户、实行总分类和明细核算，正确运用会计报表。做好参谋作用，并依法实行会计监督。

第十九条现金会计要严格按照国家有关规定办理现金收付银行结算业务，设置现金日记帐和银行日记帐，做到序时登记，日结月清；不得“白条”抵库存现金，不得挪用和坐支现金，严格控制签发空白支票。

第二十条合作社财会人员调动或离职时，必须办理交接手续，编制交接清单，移交人、监交人签字盖章后存档。在未办清交接手续以前，财会人员不得离职。

第四章财务收支

第二十一条合作社开展生产经营，依法取得营业收入时，必须开具符合财务制度规定的票据。

第二十二条合作社开展生产经营，需要支付费用时，必须取得合法的原始凭证。

第二十三条合作社财务支出执行“一支笔审批”原则，由合作社理事长审批。

第二十四条合作社财务支出按下列程序进行：

1、经办人出具合法的开支原始凭证，并注明事由、时间、经办人和证明人姓名。

2、现金会计和总账会计要认真审核原始凭证真实性、规范性和合法性。

3、合作社理事长根据审批权限审批。超出审批权限的，应签署审查意见后，由合作社理事会研究决定成员代表会议通过。

第二十五条合作社建立民主理财制度，保证成员对合作社财务的知情权、决策权和监督权。

第二十六条合作社年初财务收支计划和重大财务事项必须通会议的形式，征得合作成员代表同意并记录在案。

第二十七条合作社成员对财务有下列民主管理的权利。

（一）有权对所公布的财务帐目提出质疑；

（二）有权委托监事会查阅审核有关财务帐目；

（三）有权要求有关当事人对有关问题进行解释和解答；

第二十八条监事会行使下列监督权：

有权对财务收支情况检查和监督；

（一）有权代表成员查阅审核有关帐目、反映有关帐务问题。

（二）有权对财务管理中发现的问题提出处理建议；

（三）有权向上一级部门反映有关财务管理中的问题。

第五章利润分配

第二十九条 利润，是指合作社在一个会计年度期间的经营成果，包括营业利润、利润总额和净利润。

第三十条合作社按年计算利润。

（一）营业利润，是指主营业务收入减去主营业务成本和

主营业务税金及附加，加上其它业务利润，减去营

业费用、管理费用和财务费用后的余额。

（二）（三）利润总额，是指主营业利润加上投资利益，减去发生的投资损失和计提的投资减值准备金的净额。净利润，是指利润总额减去所得税的余额。

第三十一条合作社当年实现净利润，加上年初未分配利润（或减去年初未弥补亏损）或其他转入后的余额，为可供分配的利润，按下列顺序分配：

（一）合作社公积公益金；

（二）合作社风险调节金；

（三）合作社股金分红。

第三十二条合作社如有亏损，以公积金、股金、依次弥补；因弥补亏损所减少的资金，成员代表大会酌情规定恢复补充的办法和期限。

第六章附则

第三十一条本制度由合作社负责组织实施。

第三十二条本制度同国家法律、法规、政策有关规定相抵触时，按国家规定执行。

第三十三条本制度自合作社章程通过之日起施行。