会计专业学生求职信

会计专业学生求职信（精选9篇）

会计专业学生求职信 篇1

首先感谢您对我的关注，在我即将走出校门的时候，给我一次宝贵的工作机会。

学习了两年的会计专业相关知识后,, 对于我一个将要毕业的应届生. ,善与人交往, 对人坦诚 ,做事认真负责，在班上任班长一职，是老师的得力助手，经常得到老师的好评。，与贵企业共同创造明天的辉煌!

两年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了XXXX、XXXX等有关理论;熟悉涉外工作常用礼仪;具备较好的英语听、说、读、写、译等能力;能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;中国人民大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。 我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。

我不一定是最好的，，我会以实际行动来证明您的选择是正确的!

此致

敬礼!

自荐人：***

会计专业学生求职信 篇2

关键词：会计思维,经济,高职,职业判断

一、简谈思维与会计思维

所谓思维, 是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程, 它是人类特有的一种精神活动。将思维与会计学科联结在一起, 形成了所谓的会计思维。会计思维就是人们在对会计概念等基本理论进行本质认识的基础上, 利用会计知识和技能从会计专业角度思考、分析并解决问题的一种精神活动。或简而言之, 会计思维就是以专业的基础从专业的角度去解决专业问题的一种思维方式。

二、培养会计思维的背景

随着信息化和社会主义市场经济的发展, 经济活动越来越复杂多变。作为通用商业语言的会计, 也对从业人员提出了更高的要求, 技能固然重要, 但更重要的是必须具备一种专业的会计思维, 来应对环境的复杂挑战。当经济活动越发复杂, 经济业务越发多变, 信息容量越发增加, 传递速度越发快捷的时候, 与之相适应的会计制度也在不停地变化。做为一名合格的财务从业人员, 不仅要有良好的专业功底, 更要能够看透本质, 分析具体问题并有针对性地解决。这种能力姑且称这之职业判断能力。它体现的就是一种会计思维。

知识经济的时代要求人具备较高的思维素质, 能够有效地从不同渠道获取信息并分析信息, 并能够在复杂多变的社会中加以保持其灵活性, 以便适应环境变化和终身学习的需要。有研究表明, 高职会计专业毕业生日后在社会中所使用的知识或技能是符合“二八原则”的, 即仅有二成来源于大学, 其他八成是源自毕业生的环境熏陶和自我学习积累。但事实上, 高职会计学生被期望成为财务领域的全才。既要懂税务, 又要懂核算, 还要熟成本, 管理、法律、写作、分析、礼仪等一个都不能少。如果轻视思维的培养, 仅重视动手实操, 如何让他们成为多面手?

所以, 如何让学生在校期间养成会计思维, 并能够在走向社会后能够运用会计思维继续充电、解决专业问题, 已经成为高职会计专业人才培养要解决的重大问题。

三、培养会计思维的意义

如上所述, 无论是生活中的日常理财、企业管理还是会计工作中的职业判断, 会计思维都发挥着不可忽视的作用, 越来越显示出其实用性和重要性。故而, 高职会计专业学生培养会计思维具有重要的意义。

首先, 会计思维有利于学生学习会计知识, 理解会计制度。高职学生刚从中学的门槛迈进大学校门。会计学科独特的专业知识为他们打开了另一扇全新领域的大门。很多高职新生在初步接触会计知识时, 感觉就像学天书, 晦涩难懂, 死记硬背已是行之不通。但如果学生能够利用最基本的基础知识, 深入分析这些知识背后的原理性东西, 形成一种“为什么”的感觉, 循序渐进, 慢慢能够形成一种透过现象看本质, 琢磨原理的意识后, 便能够形成初步的会计思维, 增强自学能力, 对在校期间或工作中的学习充电, 都有很大的帮助, 成为一种可持续发展的人才。

其次, 会计思维能够帮助学生理解经济业务实质, 促进其职业判断能力成长。上面提到, 在越来越复杂多变的当今社会, 规则导向的会计制度渐行渐远, 原则导向的会计制度成为主流。这需要会计人员进行职业判断的机率大大增加。他们必须具备灵敏的职业直觉性, 在面对各种经济业务时, 能够理解业务实质, 选择适当的处理方法, 做出正确的职业判断, 达成应有的会计目标。

四、培养会计思维切入点

思维是一种精神活动, 它的养成是一个逐渐深入的过程。它既需要老师在平时的教学中灌输思维的理念, 有意识地去引导学生养成会计思维。同时, 也需要学生积极主动地发挥自觉能动性, 积极思考, 深入钻研。老师可以从如下两个方面为切入点, 培养学生会计思维。

1、平衡原理。

综合平衡是会计非常重要的会计思维。首先, 它表现为资产与权益的平衡, 这是贯穿整个会计核算活动始终的一条主线。用公式来表达即为“资产=负债+负债”, 或“资产=权益”。资产表现为资金的占用或使用, 权益表现为资金的来源, 一来一往, 一得一失, 把中国传统的平衡思维体现得淋漓尽致。会计活动是资金的活动, 资金的来龙去脉便是会计活动的起始。这种平衡也是现代主流的借贷记账法的依据, 学生在刚接触会计时建立这种思维至关重要。

其次还要注意记账方法中的平衡。现在我国采用的借贷记账法中, 记账规则体现的便是“有借必有贷, 借贷必相等”。背下这十个字的规则非常容易, 但要理解这十个字的真正含义并能够熟练运用它去处理经济业务, 却需要日久的水磨功夫。这种记账中的平衡体现在具体核算的各个角落。

2、透过现象看本质。

首先, 学习处理业务时要学会透过现象看本质。会计是反映资金运动的一种管理活动。即是说, 资金的运动才是会计活动最应该关注的根本。但由于会计分期导致当期与他期产生差异, 从而有了权责发生制的存在。这使得很多业务中出现物质运动和资金运动出现背离。而在学习会计课程期间, 绝大多数学生会关注会计科目的运用, 或说最关注如何进行会计分录的编制, 却忽略了在这项业务背后的资金是如何流向的。如果不能够清楚地知道这项业务的资金是如何流向的, 一是可能导致核算经济业务出现错误, 二是导致编制报表或理解报表时出现偏差。

其次, 学生不能仅仅关注教材上的内容, 不能仅局限课堂上老师讲的内容, 而应该多关注会计制度本身的阅读、会计论坛的案例讨论等。多阅读会计制度, 认真思考国家发布制度中的每条条文的落脚点在哪里, 其中隐藏的逻辑是什么。多关注网络中各会计论坛的案例, 参与讨论, 从中得到一些感悟。

参考文献

[1]曾廷敏.论会计教学中的学生会计思维的培养[J], 天府新论, 2006 (B06)

[2]鹿亚芹, 李名威.会计教学中思维能力培养的探讨[J].河北农业大学学报, 2007 (4)

会计专业学生求职信 篇3

一、问题提出

旅游业以其关联带动性和综合性明显的特点为社会创造了许多就业岗位并积累了大量的社会财富，随着我国改革开放事业的不断深化，旅游人才匮乏，尤其是素质较高的一线服务人员紧缺，成为制约旅游业发展的瓶颈。与此同时，国家旅游局提出到2020年要从世界旅游大国发展为旅游强国的发展目标，广东是实现中国“旅游强国”目标的第一责任省，提出了要率先成为中国旅游强省的发展目标。面对急剧发展的旅游人才缺口，各大旅游职校扩大招生数量，加大对旅游专业建设的投入，社会媒体上也出现了不少旅游职中毕业生未毕业就已经被用人单位“预订”一空，薪金待遇还算不错等喜闻乐见的消息报道。

然而，在令人欣喜鼓舞的同时，许多从事中等职业学校毕业生就业指导的教师也发现了不少令人忧虑的问题：一方面是用人单位“吃不饱”，另一方面是相当一部分学生要么好几个月都还没有落实单位，要么就是“三天打鱼，两天晒网”，这家旅行社带几个团，那家导游公司上几天班，三心两意打“游击战”。

经过多次深入调查，笔者认为：当前职业教育除了教会学生掌握必需的文化知识和职业技能的同时，教会学生认清社会就业形势，准确给自己定位，调整择业心态，改变就业观念，主动适应社会需要是解决目前中等职校学生就业问题和旅游行业初级从业人员供需矛盾的关键切入点。

二、旅游专业毕业生就业心态误区面面观

1.求“高”心理

在我校大多数旅游专业学生求职择业中都出现这种心理。学生不了解社会的就业形势，高估自己的工作能力和外观形象，一味地要跻身于旅行社当导游，出现了旅行社类求职“一面倒”、酒店类岗位无人问津的局面。学生中大部分认为自己是本地人，读了三年旅游专业，首选旅行社，认为到旅行社当导游比到酒店当服务员要高尚，没得选择之下才到酒店，而且还要是高星级酒店。

2.求“利”心理

现阶段学生攀比之风蔓延甚重，尤其是经济发达的珠江三角洲地区，读书求学之时攀比衣着打扮是否符合潮流；求职择业之时，更会比较薪金高低，“薪金高、福利好、品牌响”的旅游行业，学生蜂拥而至去报名面试。这种现象往往是出于功利心理，忘记自己只是“初出茅庐”的小生，而盲目追求高收入的工作。

3.求“稳”心理

求稳心理是指学生在选择职业时往往从职位的稳定性和舒适性出发而选择酒店、旅行社中相对安逸舒适的办公室工作岗位，这种心理尤其体现在受传统家庭教育影响较深的学生身上，父母总是怀着“安稳”心理越俎代庖。

4.求“闲”心理

学生在求职中“挑肥拣瘦”，不是嫌工资低，就是嫌太辛苦，身上一股娇气严重缩小了他们择业的范围，缺乏艰苦奋斗的精神，宁可在家待业吃喝玩乐，让老爸老妈多养一年半载，也不去干那些出力不少、挣钱不多的工作，求闲心理在富家子弟、獨生子女的学生队伍中为数还不少。

5.从众心理

“从众”“羊群”心理在学生身上体现明显，我们在就业指导中再三告诫学生，求职择业是一项严肃郑重的大事，一定要认真考虑，谨慎从事，决不能“跟着感觉走”，盲目从众。有的具备读书升学能力的学生看到自己最要好的伙伴选择就业，也跟着放弃报考高职院校，和挚友一起面试求职。这是学生中没有主见，独立意识薄弱的表现。

6.依赖心理

持有依赖心理的学生更能体现其独立能力的脆弱，多数集中在独生子女群体上。这类学生在填写中考志愿时都是由父母或班主任做主，临近毕业了，这类学生又把就业的希望寄托在学校的老师身上，怀着“船到桥头自然直”的过分乐观依赖心态。他们一方面希望找到称心的工作，另一方面又不愿意自己到处奔波，于是有的求千里之外的朋友牵桥搭线，有的对工作左顾右盼，拿不定主意，静观其变，以致贻误了最佳求职时机。

三、旅游专业学生择业心理问题调适与对策

供需见面，双向选择，优胜劣汰的新型就业机制在中职学生心中引起强烈的波动，中职旅游学生既非大学生的层次，也没有太多的社会阅历，毕业离校之际少了几分踌躇满志，多了几分彷徨迷惘。面对即将毕业，不少学生是束手无策，产生“毕业等于失业”的畏惧心理，这对学生顺利就业和未来发展是十分不利的。三年的中等职业教育，在课程设置上除文化课和专业课外，也必须引入职业心理辅导，完善学生心理发育和人格健全，增强承受挫折，适应环境的能力，为学生职业生涯的终身发展打好心理素质基础。结合旅游专业培养目标和学生身心发展实际，我们可以将职业心理辅导渗透在三年的教育中，分阶段实现目标，从根本上解决上述各种学生在求职择业时出现的不良心态。

1.一年级

由于学生对就读职校大多有自卑心理，对学习采取自暴自弃态度，没有明确的职业意识状况，因此，对一年级学生的职业心理教育可以通过一些具体的活动，比如新生入学教育，从业专题报告，让学生懂得在平凡的职业岗位上也能成才的道理，鼓励学生克服自卑，立志成才。另外还可以结合日常行为规范训练和纪律教育，通过劳动服务周、出外实地考察活动，逐步树立旅游从业意识，用未来从业人员的要求，逐步规范自己的行为习惯，加强礼仪教育。目标是让学生告别昨天，克服自卑，树立自信，接纳自己，培养兴趣，立志成才。

2.二年级

这是三年职校生涯的黄金时段，学生已较多接触旅游专业知识技能，开始具体考虑未来职业。对二年级心理教育的目标是：普及心理知识教育，让学生充分认识自己的个性特点，包括外观条件和内在气质，找准自己的定位，学会设计自己的职业生涯，了解旅游职业岗位对从业人员的心理素质要求，比如说要当一名合格的导游，学习上要顺利考取全国导游人员资格证，心理上要具备承受困难挫折和巨大工作压力的素质，那些娇生惯养，缺少独立解决问题能力的学生或者性格内向悲观，少言寡语的学生是不适合从事导游工作的。许多教育工作者都认为中学生的可塑性和发展潜力是非常大的，若他立志要当一名导游，我们就要想办法引导学生主动努力塑造自己良好心理品质和个性特点，以发展的观点去追求“人职匹配”。实践中，我们可以具体通过结合职业理想教育，通过心理品质测试、社会调查、参加旅游交易会服务等活动，让学生了解自己职业个性心理品质特点，了解未来职业岗位对从业人员心理素质要求，塑造良好心理品质，主动适应职业岗位要求。还可以结合爱国主义教育，通过等级考试、技能竞赛、第二课堂等活动，鼓励学生学好本领，服务社会。指导学生结合专业特点，在学习知识技能中学会学习，终身发展，在职业生涯中为社会主义事业多作贡献，从而实现二年级的心理教育目标：认识自己，了解职业，主动适应，积极匹配。

3.三年级

根据我校旅游专业教学计划安排，三年级第一学期，学生实行分流，一部分具备读书升学能力的学生集中分入高考班继续留在学校学习，参加高职类考试，另一部分选择就业的学生集中归入一班，同样也留在学校学习，但两部分学生的学习目标已有所不同，就业班的学生侧重是考取餐饮、客房、导游等职业资格证书，储备就业资本，到了第二学期就去相关的用人单位实习试用，最终顺利走出校园，融入社会，顺利过渡，实现角色转换。这时期，心理教育要重点做好毕业班学生择业心理定位不准，求职面试心理调适不当，以及部分学生在实习期间容易发生心理危机的预防和调教工作，目标是：调整心态，积极应对，学会做人，顺利过渡。心理辅导老师要与就业指导老师通力合作，学校、家庭、用人单位三方积極配合，对学生进行择业心理指导，主要抓以下三个环节：

（1）择业前的心理准备

除指导学生做好收集分析就业信息，制作简历、求职信等自我推荐资料准备外，着重指导学生确立个人发展与社会需要相统一的择业观念，定准择业的心理位置，克服一步登天的浮躁择业心理误区。

（2）应聘面试的心理调适

尽管指导学生作了充分准备，但临场应聘面试，一些学生还会出现焦虑、紧张等心理障碍，影响正常水平发挥。这就着重指导学生适度注意仪容仪表，举止礼仪，训练应答技巧，掌握缓解紧张心情的小方法，使学生能充满自信，从容应对。

（3）实习试用期间的心理保健

学生从家庭到学校，从小学到中学，大都以自我为中心，在理想化的环境中成长。一旦进入用人单位，面对激烈的就业竞争，紧张的工作节奏，上司、同事、客户等复杂的人际关系，学生往往会感到压力和困惑，产生焦虑、抑郁、敌对等心理障碍。结合实习管理，着重指导学生尽快熟悉工作环境，适应岗位要求，让上司和同事觉得自己对企业是有用的，有立足的安全感；指导学生待人接物热情大方，处理关系不卑不亢；指导学生安分守己，踏实诚信工作；指导学生克服怕苦怕累、自以为是、盲目攀比心理，勤业敬业，注重积累，依法保护自身利益；指导学生在从学校迈向社会，从一个学生转变为一个从业人员的过渡期内，学会自我心理保健，克服心理“断乳”危机。

四、结语

回顾几年来在我校旅游专业学生开展职业教育与心理健康教育相结合的实践工作，我们相信：以科研理论为指导，紧扣职校的特点，分年级、分阶段落实目标，兼顾一般，突出重点，坚持以社会需要动向为指导，引导旅游专业学生主动适应社会需要，一定会越来越受社会用人单位的青睐，当前毕业生与用人单位的供需矛盾也一定会迎刃而解，中等职业教育事业的发展前景必定会越来越美好光明。

会计与审计专业学生求职信 篇4

会计包括财务会计，管理会计等;财务会计因其侧重于满足企业外部有关方面的决策需要，以外提供财务报告，故也称“对外报告会计”。培养目标掌握企业会计信息系统与设计的基本原理、电算化会计软件初始化的设置、总帐系统、报表系统以及工资核算、固定资产核算等业务核算子系统的操作方法;理解会计信息系统的数据流程、模块构建，会计电算化对传统手工会计方式的影响;了解企业实行会计电算化的管理要求与制度规范、购销存业务核算子系统、基于商品化会计软件的数据整理与加工。[1]

审计

审计学，是研究审计产生和发展规律的学科。实践是检验真理的唯一标准，科学是实践经验的总结。审计科学就是对审计实践活动在理论上的概括、反映和科学总结，并用来指导审计实践活动，促进经济发展。

审计与会计区别

审计是独立于被审计单位的机构和人员，对被审计单位的财政、财务收支及其有关的经济活动的真实、合法和效益进行检查、评价、公证的一种监督活动。中国的审计包括三种类型，即国家审计、内部审计和社会审计。国家审计是指国家审计机关和审计人员通过审查会计凭证、会计账簿、会计报表，查阅有关文件、资料，检查现金、实物、有价证券，向有关单位和个人调查等方式，依法对被审计单位的财政收支、财务收支的真实、合法和效益进行审查和评价的经济监督活动。内部审计是指部门、单位内部的`审计机构和审计人员对本单位及下属单位的财务收支及有关的经济活动，进行内部审查和评价的活动。社会审计是指依法成立的社会审计机构和审计人员接受委托人的委托，对被审计单位的财务收支及有关经济活动，进行公证、评价的服务活动。

审计学科体系

【精品】大学生会计专业求职信 篇5

日子如同白驹过隙，不经意间，前方等待着我们的将是新的工作机会和挑战，此时是不是该好好写写求职信呢？求职信怎样写才能让人满意呢？以下是小编为大家收集的大学生会计专业求职信4篇，欢迎阅读与收藏。

大学生会计专业求职信 篇1

尊敬的领导：

您好!

感谢您阅读我的自荐材料。我是一个毕业于广东省财经学校20xx届会计电算化专业的学生，我来自汕头潮阳，家乡淳朴的民风形成了我节俭、勤奋、善良。三年学习生涯培养了我实事求是、积极向上的作风，使我树立了正确的人生观，价值观，形成了热情，上进，不屈不挠的性格和诚实，守信、有责任心、有爱心的，扎实的人生信条。

在校三年来，我学习刻苦，成绩优异，曾获得班里三好学生和品学兼优生，优秀班干部。

在师友的严格教益和个人努力下，我学习了专业课程:基础会计，商业会计，企业会计，成本会计，具备了扎实的专业基础知识。我能够熟练的操作会计电算化系统软件模块，也熟悉手工记账，在校经老师培训，完整的完成了一套手工记账会计毕业实训，同时也掌握了有关于财务的出纳实务知识,以及统计知识!

自入校三年以来，我一直担任于班里班长一职，帮老师分担大小事务的同时，也不断的在自我提高，在这其中，我的能力、接人待事、口才、应变能力、处事能力都在随之不停的提高，加以完善。

有时我会利用业余时间参加社会实践活动。在校三年期间，我参加了学校组织的为期两个月的全校性社会实践：到江门市鹤山雅图仕印刷有限公司实习，被评为“优秀实习生”，这不但使我的专业技能得到了升华，也使我的管理和组织才能得以发挥和进一步的锻炼，更得到了所属部门领导和老师的肯定和表扬。而且，在08年的暑假，我利用假期时间参加了，中国移动公司组织的《大学生勤工俭学助学基金》面试，从中脱颖而出，在沟通100服务厅开始了为期6个月的兼职，这个经历使我具有了一定的营销经验和社会经历，且业绩斐然。除此之外，在校期间，我担任于学生社团演讲协会副会长一职，营销协会外联部部长一职，多次组织、参与社会实践活动，积累了丰富的实践经验。

我一直坚信只要有恒心，铁杵能磨成针，所以我希望能凭借自己的一技之长拥有一个稳定的职业。如果我有幸被贵公司录取，我将以认真钻研业务，力争为公司多做贡献，尽管我没有大学生的学历，但我有一颗不断上进的心，尽管我没有大学生的文化，但我有较强的专业水平，我能吃苦耐劳，服从安排，集体观念强，有奉献精神，我忠心的希望贵公司给我面试和应聘的机会，我将以我的工作表现和工作成果来证明一切。

“顺兮，逆兮，无阻我飞扬”是我的座右铭”;“如临深渊，如履薄冰”是我的工作态度”;“真诚，守信”是我的最大特点;开阔的胸襟使我获得许多朋友。聪明的头脑，创造的思维，开拓进取的坚韧，加上纯熟的专业技能，相信我是您的最佳选择。

请您给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。最后，衷心的感谢您耐心的审阅了我的.个人求职自荐信，如需要详细资料，请与我联系。

此致

敬礼

求职人：XXX

XXXX年XX月XX月

大学生会计专业求职信 篇2

尊敬的领导：

您好！非常感谢您在百忙之中垂阅我的自荐信，给我一个迈向成功的机会。三年大学生活转瞬即逝，和众多学子一样毕业在即，等待着时代的选择，等待着您的垂倾！

三年里，我本着严谨的求学态度，认真地学习专业知识，掌握专业技能。我十分珍惜求学生涯的学习机会，尤其是在这个竞争激烈的社会，我更意识到自己不能有丝毫的马虎。20xx年9月，我被黄冈职业技术学院录取，并选择了适合自己学习的建筑工程技术这个专业，圆了自己的梦！学院给了我德智体美劳的全面教育，科学地安排了专业课程和课外实践，在老师的教导和自己的努力下，我顺利地通过了考试和各项技能考核。

为了以后高效率地工作，学院对我们进行了连续几个月的计算机培训，包括Autocad，Word、Excel等办公软件，并拿到了cad证书，与此同时也学会了利用互联网获取丰富的网络资源，这些都对以后的工作大有帮助的，所以学习起来也格外有激情，当然这些远不够，所以课余时间我尝试着学习3dmax等建筑方面的软件，相信以后有用得着的地方！另外，学院组织了施工、安全、质检、监理等技能培训，理论知识真正用于了实践。作为一种交际语言，英语也是必不可少的，这些年的英语学习算是没有白费，我顺利地通过了大学英语等级考试（A），现在正进修大学英语四级。希望能提高自己的英语水平，这也是为了工作的需要。为了提高自己的知识水平，在学习专业课的同时自修武汉理工大学同专业的本科课程，20xx年xx月，三年的付出终于得到了回报，我顺利地通过了所有本科课程的考试和各项技能考核，20xx年xx月可以拿到学位证书和毕业证书，同时，利用寒假我取得了驾驶证。

课余也参加各种运动，因为玩好才能学习好。一味的学习书本知识还不行，我们需要读懂社会这本大书，只有先会做人，然后才会做事！为了让自己更善于交际，拓展自己的视野，大一暑假，我做了一段时期的暑期工，时间不长，但让我知道了社会的复杂性，大二两学期，我毛遂自荐地担任了班里的宣传委员，或许自己工作还可以吧，20xx年xx月被学院评为“优秀学生干部”，同时加入了院“昭阳文学社”，那段日子，每天都很充实，真正地感到生活的意义所在，做这些目的就是想让自己离开书本学习更多的课外知识，更加地认识社会，为适应激烈的社会竞争增添砝码！

又是一个人生的转折点，三年的学习生活总体上是丰富的，更是充实的，但是还有很多需要我去学习的。我相信自己的选择，怀着自信我向您推荐我自己，望用自己的专业知识和专业技能为一个文明团结进步的集体虚尽心责，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，竭力为公司的发展增添光彩！

最后再一次感谢您阅读此信，愿贵公司兴旺发达！

此致

敬礼

自荐人：xxx

大学生会计专业求职信 篇3

尊敬的领导：

您好！非常感谢您在百忙之中翻阅我的求职信。

我是xx学校财务会计电算化专业xx届毕业生，作为1名会计学专业的应届毕业生，我热爱会计学并为其投入了巨大的热情和精力，在几年的学习生活中，系统学习了基础会计、财务会计、财务管理、成本会计、税收、统计学、经济法、会计电算化等专业知识。同时，我以优异的成绩完成了各学科的功课，曾获得过“3好学生”、“优秀学生”、“优秀团员”、“全勤奖”等。

在校期间，我积极向上、奋发进取，不断从各个方面完善自己，取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。在工作中我能做到勤勤恳恳、认真负责、精心组织、力求做到最好。

在假期实践的工作中，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通，协调能力，培养了吃苦耐劳，乐于奉献，关心集体，务实求进的思想。

在课余时间里，我喜欢阅读各类书籍，从书中汲取信息来充实自己，更新观念，开拓脑怀。同时，还积极参加文体活动。

大学生会计专业求职信 篇4

尊敬的领导：

您好!在此我首先感激您再百忙之中赐阅这封信，并祝您身体安康!

我是***大学的一名先生，行将面临毕业，走上任务岗位。经过细心、片面、慎重的思索，遂不揣粗陋，冒昧以求。看到贵单位拥有宽广的开展出路和空间，以及对人才的量材而用，能为青年人发挥才气提供一个良好的空间。为了将本人所学的专业知识与社会理论结合起来，效劳于社会，效劳于人民，从而完成本人的人生价值，我盼望成为贵单位的一员。

我生于xx的一个乡村，求学于洛阳。乡村的俭朴生活培育了我享乐耐劳的肉体，优秀的中华传统文明熏陶了我崇高的意志，母校给了我专业识和做人方式。我学习仔细刻苦，努力上进，学习成果年年进步，在学好根底课的同时，我应用课余工夫选修，自修了不少课程，用以扩展本人的知识面。我尤其注重英语和计算机的学习。我熟习vfp数据库,和office办公软件中wordXX，excelXX，powerpoint等等，另外熟习金蝶和用友财务软件，并能纯熟运用。也选修了网络知识。

在专业课学习上坚持实际与实践结合。作为一名会计电算化专业先生，我在培育严谨、灵敏、理论才能的根底上，也注重培育本身的人文涵养。经过参与文学社团，国度期刊《洛阳大学报》及先生会任务，使本人得以多方面开展，组织协作才能得以进一步的进步。

“老实守信”是我的座右铭，“自强不息”是我的斗争格言，“干一行，爱一行，钻一行，精一行”是我的人生态度。不求闲适的生活，不求优厚的待遇，只求学致使用，有所作为。

此致

敬礼！

财务会计专业大学生英文求职信 篇6

Dear Sir / Madam:

Hello!

Dongbei University of Finance I was a senior student, we are going into the community and I look forward to the future is full of, I believe that “Well begin is half done”,(a good beginning is half the success).I hope that the success of your company is the starting point, to have the luck with your company to create brilliance together.I was born in the beautiful scenery of the border town-Linjiang, 97 years with outstanding results, I went to the Northeast University of Finance and Economics School of Economics and Management of Financial Accounting professional, then opened a new chapter in my life.I have been as a school class party branch secretary of the corporation, a busy train and exercise not only my ability to work and more training to solve the problem of my ability, so that the problems faced when I can calm analysis, careful thought, and this all for me the choice of professionals have had a profound impact.At the same time do a good job, but also actively participate in school activities and to encourage students to participate, for their advice;in their daily lives, to closely unite the students, I believe that the collective force is powerful, and only you screw into a rope, in order to do a good job.The needs of socialist modernization is a comprehensive quality management expertise, professional knowledge in the study at the same time, the main English and computers, in English, to strengthen training for my listening, speaking, reading and writing ability;in the computer, from the basis of knowledge to start, and further mastered the OFFICE of the function, but also self-learning of basic knowledge of the INTERNET can be used flexibly.professional after the elections, in order to broaden their own knowledge, I also participated in the study Accounting mastered basic accounting software applications and EXCEL applications.In order to make their expertise to study together, I have also studied the case of the MBA teaching materials, such as strategic management, corporate governance, financial management, capital operation and so on, and apply it in their practical work.“Sea diving with width, height鸟飞days”, I hope you can give me an opportunity to display their talent, I will work hard, study hard and expertise, I trust the company placed high expectations.

会计学专业学生如何学好成本会计 篇7

一、成本会计的精髓

成本会计是从财务会计分离出来的一门课程, 主要讲的是产品成本的核算方法。贯穿成本会计这门课程的一条线索就是产品成本核算程序, 笔者根据多年的教学经验把它概括为:1.根据企业生产类型的特点和企业成本管理的要求确定企业应该采用的成本计算方法;2.生产费用要素的归集和分配;3.分配辅助生产车间的制造费用;4.分配辅助生产费用;5.停工损失的归集和分配;6.分配基本生产车间的制造费用;7.废品损失的归集和分配;8.生产费用在完工产品和在产品之间进行分配;9.汇总计算完工产品成本。

二、对产品成本核算程序的解释

产品成本核算程序是整个成本会计的精髓。纵观上面的产品成本核算程序, 可以将其分成两部分, 第一部分就是产品成本核算程序的第1条, 确定企业应该采用什么样的成本计算方法, 具体来说, 规则如下:如果企业是大量大批单步骤生产, 就应该采用品种法;如果企业是单件小批生产, 就应该采用分批法;如果企业是大量大批多步骤生产, 且成本管理上要求计算各步骤半成品成本, 就应该采用分步法;如果企业是大量大批多步骤生产, 且成本管理上不要求计算各步骤半成品成本, 就应该采用品种法。第二部分就是计算产品成本。整个成本会计的计算过程就是在研究两个总账科目:“生产成本”和“制造费用”, 不过比起基础会计和财务会计更加详细一些, 把这两个总账科目又进一步细分成了四个明细科目:“生产成本———基本生产成本”、“生产成本———辅助生产成本”、“制造费用———基本生产车间”、“制造费用———辅助生产车间”。整个产品成本核算程序就是在研究这四个明细科目的出现与消失。如图1所示。

图1的含义是:产品成本的核算是从生产成本和制造费用的四个明细科目开始的, 先把这四个明细科目变成三个, 消掉“制造费用———辅助生产车间”, 然后再把三个明细科目变成两个, 消掉“生产成本———辅助生产成本”, 之后再把两个明细科目变成一个, 消掉“制造费用———基本生产车间”, 这样就剩下一个最关键的明细科目, 这时就可以计算完工产品成本和月末在产品成本, 完工产品成本转到了“库存商品”科目当中去, 月末在产品成本则留在了“生产成本———基本生产成本”明细科目中。

三、图表与文字的对应关系

在图1中, 第一个过程中这四个明细科目的出现正好是产品成本核算程序的第2条, 生产费用要素的归集和分配, 找到了和产品成本核算相关的四个会计科目, 内容包括材料费用、燃料费用、动力费用、折旧费用、职工薪酬等。第二个过程由四个明细科目变成了三个明细科目, 正好是产品成本核算程序的第3条, 分配辅助生产车间的制造费用, 经过这一过程的计算, “制造费用———辅助生产车间”被消掉了, 其金额转到了“生产成本———辅助生产成本”中去。第三个过程由三个明细科目变成了两个明细科目, 正好是产品成本核算程序的第4条, 分配辅助生产费用, 经过这一过程的计算, “生产成本———辅助生产成本”被消掉了, 其金额转到了它所提供劳务的受益部门中去, 包括“生产成本———基本生产成本”、“制造费用———基本生产车间”等等。第四个过程由两个明细科目变成了一个明细科目, 正好是产品成本核算程序的第6条, 分配基本生产车间的制造费用, 经过这一过程的计算, “制造费用———基本生产车间”被消掉了, 其金额转到了“生产成本———基本生产成本”中去。如果企业有季节性的或大修理期间的停工损失, 就在第5条进行归集和分配, 如果没有, 就可以直接进行第6条的计算。计算到这, 如果企业有废品损失, 就在第7条进行归集和分配, 如果没有, 就直接进行第8条计算。接着就是第五个过程, 把“生产成本———基本生产成本”分成了完工产品成本, 即库存商品和月末在产品成本两部分, 正好是产品成本核算程序的第8条, 经过这一过程的计算, 完工产品成本即库存商品从“生产成本———基本生产成本”的贷方转出去了, 月末在产品成本留在了“生产成本———基本生产成本”的借方, 也就是“生产成本———基本生产成本”的期末借方余额正好是月末在产品成本。那么最后编制一张完工产品成本汇总表, 把各种完工产品的总成本和单位成本按照成本项目汇总一下, 就是产品成本核算程序的第9条, 这样产品成本核算的任务就完成了。

四、计算方法

根据图1可以推断出来, 每一部分都会有对应的计算方法, 用来消掉某个明细科目。所有的计算方法可以用一句话来概括, 就是求费用分配率。分配率的计算就犹如小学的数学应用题, 例如甲、乙两种产品共同领用A材料2 000元, 甲产品产量20件, 乙产品产量30件, 问:按照产量分配法将材料费用如何分配给甲、乙两种产品。

会计分录为:

可见, 只要掌握产品成本的核算程序, 思路清晰, 成本会计课程学习起来并不困难。

摘要：成本会计由于计算量大, 一直被会计学专业学生认为是最难学的课程之一, 但只要掌握这门课程的精髓, 把握好各章节之间的关系, 相信学习起来会非常轻松。本文用图表的形式介绍了学习这门课程的方法, 希望能对会计学专业学生有一些帮助。

关键词：成本会计,生产成本,制造费用,产品成本核算程序

参考文献

会计专业学生求职信 篇8

[关键词] 中职会计专业 学生职业素质 途径与评价机制

职业教育作为教育的一种形式，是“按照一定的社会目的和要求，通过对知识信息传递来促进和影响人的发展”。会计专业专业性、制度性、法规性强，中职会计专业教育不仅传授会计知识和技能，更重要的是培养学生具备良好的会计职业素质。

一、会计人才应具备的主要职业素质

1.良好的会计职业道德

会计职业道德是指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。在市场竞争激烈的今天，掌握企业商业机密的会计人员如果缺乏职业道德，将会对企业造成极大的威胁。中职学生正值人生发展变化时期，有一定的独立性和自觉性，易接受新鲜事物，思想还不成熟。因此，中职会计专业教育应把学生的职业道德教育放在重要的地位，帮助学生树立会计职业道德观，培养学生的职业道德素质，要求学生做到敬业爱岗、诚实守信、保守秘密、文明服务。

2.过硬的专业知识和技能

会计人员的主要职责是对会计主体发生的经济事项进行会计核算，提供真实可靠的会计信息。应用会计知识解决现实问题的能力，是对每一个会计人员的基本要求。因此，会计人员不但具备会计专业知识，还应掌握会计专业技能，这样才能把握会计工作的运行规律，不断提高业务水平及职业判断能力，提供真实的会计信息。

3.沟通协调能力

沟通是现代管理的一种有效工具，良好的沟通能获得事半功倍的效果。作为企业管理人员中的会计工作者，对内要与企业各部门的人员交往，全面系统地掌握企业的资金运动，并向企业决策层提供所需的会计信息，为企业经营管理服务；对外要处理好与供应商、经销商以及工商、税务、银行、政府有关部门之间的财务关系，树立企业良好的形象。因此，会计人员的沟通协调能力在企业的管理中显得十分重要。

4.良好的心理素质

良好的心理素质是成就事业的重要因素。在讲究效益的时代，企业招聘员工一般都要求其能较快地胜任本职工作。学生从学校人转变为职业人的过程中有一个心理的调适过程，心理素质好的学生能较快地融入社会成为职业人。会计人员承担的责任和风险就越来越大，在紧张和快节奏的工作环境中，保持良好的心理状态，才能有条不紊地开展工作，在竞争中谋求发展。

二、中职会计专业学生职业素质的培养途径

1.专业教师转变教学理念

在信息时代，学生兴趣广泛，有较强的求知欲，教师所拥有的知识不可能全面满足学生的要求，教学中应改变传统的教学模式，对自己的角色要有一个新的认识，由教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的学习模式，从“传授知识”转变为“培养能力”，让学生逐渐养成自我学习与不断更新知识的习惯和能力。教师在学生学习过程中主要起到引领作用，不断采用新的教学方法，引导学生，参与到学生的探究活动中去，互学互动，教学相长。

2.构建会计人才职业素质培养的课程体系

构建会计人才职业素质培养的课程体系，应从会计培养会计人才职业素质出发，遵循会计实践规律，从培养一个适应市场要求的会计人员的角度，以会计工作过程为导向构建会计专业的课程体系，以会计职业道德为核心构建会计职业素质课程体系，对课程体系整合和优化，构建一个与会计职业活动过程相符合，实现学生学习与会计实际工作“无缝”对接，为学生今后可持续发展打下良好的基础。

会计专业知识结构相对稳定，会计技能和职业素质必须遵循一定的规律，课程体系设置要保持相对的稳定性。然而，会计环境的不断变化，企业对会计人才的职业素质要求也在不断地变化，课程设置又必须具有弹性，适应经济发展对会计人才职业素质的需要。同时，中职学校应本着基础理论和专业理论“适用”和“够用”的原则，对课程进行整合，注重理论课和实践课的协调发展，为实现课堂与实践一体化教学模式打下基础。中职会计专业的课程由会计职业素质课程、会计专业理论知识课程和实践课程三部分组成，三者相互联系，共同构成培养会计人才职业素质的体系。中职学生由于性格上的差异、成长的环境不同等原因，每一个学生都有自己的个性特征，也有着自己不同的职业生涯规划。因此，课程设置在考虑会计人才职业素质培养的同时，职业素质课程可选面应适当地扩大，给学生个性发展提供空间和环境。

3.丰富教育内容，创新教学方法

美国布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问”。学生在学习中有质疑和问题，才能思考、发现、创造。教师在教学中应重视学生质疑能力的培养，让学生有自由度，把质疑问难的主动权真正交给学生，给予学生足够的时间去思考和感悟。对学生正确认识给予肯定，对错误回答也不要急于否定，多加点拨和引导，培养学生想问、敢问、善问的良好习惯，提高适应变化的能力，进而培养学生的职业素质。

教学以职业活动为导向，学生是教学活动中主体，通过课程学习逐步培养职业能力。根据项目内容灵活地将感性教学、沙盘模拟教学、项目教学法、综合实践教学等多种教学方法融为一体。感性教学主要是通过演示、参观，感悟会计职业。沙盘模拟教学是一种较为新颖的体验式学习方式，“是将现场情景真实地进行浓缩，使行为人能亲自体验模拟的现场情景”；学生在不同的学习项目中，分别担任不同的角色，让学生充分投入，从而获得履行职责的感受，同时分工合作，以团队合力完成每项任务，培养学生团队协作的精神。项目教学法是按会计工作的过程分为若干个子项目，通过项目教学法，教师边讲课，边演示，边指导；学生边学习，边动手，边提问，学生通过完成项目任务的过程来学习相关知识和操作技能，学与做融为一体，使学生真正做到知行合一，提高学习的能力。综合实践教学就是模拟企业一定时期的经济业务，由学生以一个会计身份履行会计的职责，从而培养学生独立从事会计工作的能力。

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4.提高学生技能水平，必须加强实践教学

实践教学是提高学生能力的重要手段之一。在实践教学中给予每一个学生具体的职责，从事某一个会计岗位的会计核算，让学生在实践中养成一种良好的工作习惯，增强责任心。主要以会计模拟演练为主，以企业为主要的模拟对象。在开展模拟演练时，可将学生分为几组，每个组代表不同的企业，由学生代表企业自行选择会计政策、会计方法，自主经营、管理企业；学生应按照会计准则、财经法规、工作规范等财经制度做好会计账务处理工作。与此同时，还应设立审计组和税务组，负责对企业进行审计，征收税费。对企业经营业绩好的小组，要给予奖励；而对经营业绩差的小组，则要给予处罚。在演练过程中，为了达到逼真的效果，可安排一组学生在企业领导授意下虚开发票、或者该入账的收入没有入账、同时虚增费用等，通过各种的手段做假账，终于把企业盈利变为亏损。通过审计和税务组的审查，发现企业做假账，把企业违法行为向社会公布，并对违法企业进行处罚。而遵守会计职业道德的小组，如实反映企业的经济情况，受到表彰，为企业赢得信誉。学生在仿真的环境下，不仅可锻炼会计处理能力，还可使学生进一步认识到会计职业道德的重要性。通过组织学生仿真实践活动，有效拓展学生专业知识视野，营造良好的职业道德教育氛围，促进学生职业道德素质的提高。

三、完善中职会计专业学生职业素养的考评体系

建立开放式多元化的会计职业素质评价体系，全面、科学、准确地对学生的职业素质作出评价，通过评价指标导向和评价信息反馈，引导学生实现自我认识、自我教育，从而提高学生的职业素质。根据会计人才职业素质的内容，学生职业素质评价体系可由基本素质、基本能力、专业能力和发展能力4项指标组成。全面考评学生的职业素质，在建立具体的评价体系时应做到： 1.形成性评价和终结性评价相结合。传统的评价体系多采用终结性评价，指标单一，考核内容单一，忽视了职业素质软指标的评价。形成性评价不同阶段评价指标有所不同，考核的内容也不同，既有专业知识水平的评价，也有职业技能水平和会计职业素质软指标的评价。形成性评价和终结性评价相结合，能全方位地对学生的职业素质进行评价。

2.定性与定量评价相结合。职业知识和技能可采用定量评价，但会计职业素质的软指标却难以定量评价，定性与定量评价相结合，才能全面合理地评价学生的职业素质。

3.小组评价与个体评价相结合。传统的评价主体是任课的教师，教师的评价特别是在定性评价时，往往有一定的主观性，为了公正地评价学生的职业素质，评价的主体不应是单一的主体，对于定性考核一般应由采用“二组一人”为评价主体，即先由学生本人对自己进行评价，然后学生学习小组对其进行评价，最后教师和企业人员组成的评价小组对学生进行评价。

4.全面评价与重点评价相结合。在全面评价学生时，由于各门课程在培养学生职业素质方面，其侧重点不同，因此其评价重点也有所不同。同时，会计职业素质的内容在评价项目中其重要程度不同，设置权重系数也有所不同。因此全面评价与重点评价相结合，才能准确地评价学生。

总之，良好的职业素养是做好会计工作的前提和保障，培养中职会计专业学生职业素养是一项长期艰巨的任务，这关系到学校培养什么人的问题。随着市场经济的不断变化，对中职会计专业学生的职业素养要求也越来越高，规范会计行为，维护会计工作秩序，树立诚信是中职会计专业教学必须承担的责任。

参考文献

[1] 包俊权.谈谈会计教学的职业道德渗透[J].中华会计学习，2006.3

[2] 会计从业资格考试辅导教材编写组编.财经法规与会计职业道德（第三版）[M].中国财政经济出版社，2008

[3] 冯连娣.新准则背景下如何加强对中职财会专业学生的职业道德教育[J].科技咨询，2008.21

会计专业学生求职自荐信 篇9

到有效保障。重点强化了四项措施：一是规范征地程序。凡是征地前没对土地补偿标准进行听证或测算征地标准达不到我市最低标准的，国土部门一律不受理征地审批报件。二是依法适当提高征地补偿标准。新法出台后，我市对征地补偿标准进行了3次调整。XX年，市政府办公室下发17号文件，将市区征用土地年产值标准和地上附着物标准提高了20左右。XX年，市政府办公室转发《省政府办公厅关于调整征地年产值和补偿标准的通知》，规定城市规划区内耕地年产值最低标准环翠区为每亩1800元，荣成市、文登市为每亩1600元，乳山市为每亩1400元；城市规划区外耕地最低年产值标准为每亩1000元。土地补偿费和安置补助费标准，两项合计不得低于亩产值的16倍。为有效解决征地中同地不同价的问题，使征地工作更加公平合理，并进一步提高征地补偿标准，按照国土部和省国土厅的统一部署，从XX年下半年开始，国土部门在全市组织开展了征地区片综合地价和征地统一年产值标准制订工作。在城市规划区内征地的，适用区片地价；在城市规划区外征地的，适用统一年产值标准。市区区片地价分了10个区片、5个级别：分别是每亩8万元、7万元、5万元、4万元和3万元；统一年产值分了5个区域，标准都是每亩1300元，补偿倍数分别是23倍、22倍和20倍。目前各市区全面完成了制订工作，待省上批准后公布实施。三是严把征地补偿关。从XX年开始，对新增建设用地，供地报件中必须附被征地村出具的土地补偿费到位证明和被征地农民领取补偿费的证明，否则国土部门不予受理和批准供地。四是做好失地农民的安置工作。我市先后采取了货币安置、农业安置、留地安置、转权让利、土地入股等安置方式。为从根本上解决失地农民的生活问题，XX年，市政府下发《关于建立失地农民基本生活保障制度的实施意见》，通过“政府出一块、村集体补一块、农民个人缴一块”的方式，把失地农民的基本生活纳入社会保障体系，实现保障的社会化。目前各市区都根据实际情况出台了相关政策。

（五）执法监察机制不断健全，土地执法力度不断加。市县两级国土部门都成立了执法监察科，组建了执法监察支队和队，建立了市、县、镇、村四级土地动态巡查络，制定了《××市土地动态巡查办法》，与公安部门建立了联合执法机制，对土地违法案件做到早发现、早制止、早处理。XX年以来，扎实开展了城市房地产开发建设用地清理整顿、土地卫片执法检查、土地市场秩序治理整顿、开发区清理整顿等集中治理整顿工作，全市共制止土地违法行为500多起，立案查处土地违法案件930余件，拆除违法占地建筑面积11万平方米，有力地规范了土地市场秩序。截至XX年，市国土局连续3年被市整规办评为整顿和规范市场经济秩序先进单位；XX年，被山东省整规办评为土地市场秩序治理整顿先进集体。