高中学校科技节的活动方案

高中学校科技节的活动方案（推荐16篇）

高中学校科技节的活动方案 篇1

第二届科技节活动方案

一、活动目的通过开展科技活动和营造科技氛围，向学生普及科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，让了解科学、热爱科学，激发学生对科学的兴趣；通过搭建平台让学生积极参与科技活动，从而培养学生创新意识和实践能力，促进我校科技创新教育的开展和科技特色学校的创建，与市、省、全国青少年科技创新大赛接轨，为学生提供更多展现自我才华和提高自身科学素质的空间与平台。

二、活动主题

体验科技乐趣，弘扬创新精神

三、活动机构

组委会主任：赵立

组委会副主任：郑联采、何世盛、李雅萍

组委会秘书长：梁清泉

成员：陆林、缪育群、林伟、李玲玲、刘彦超、李木林、杨洁、王华、谭超、曾海波、马淑敏、李红权、陶继智、张欣、李刚、何明志、沙景成、姚中化、石建国、鲍青、高永新、郭莉群、骆青、邓新宇、青格乐、燕涛、赵七群、吴兆斌、陈波菁、宋泽红、孙立志、郭云奎、王斌

四、活动时间

2013年3月18日—3月29日

五、活动说明

1、每个项目评出个人一、二、三等奖，一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名。

2、在全校范围内评选本届科技节活动参与积极、表现优秀、成绩突出的科技之星若干名。

3、部分项目设集体奖，分设一、二、三等奖，一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

4、根据学生参与活动的积极性、参赛成绩和活动的组织等情况，评选出“优秀组织奖”。

六、活动要求

1、总体原则：广泛宣传，全员参与。充分调动学生的积极性，原则上每位同学至少要参与一项活动。

2、总体要求：思想认识到位，准备工作到位，组织落实到位，细节检查到位，安全保障到位。各责任部门要充分准备，周密部署，明确分工，严密组织，注重细节，注意安全，追求品质，保证活动的顺利开展和活动效果。

3、特别要求：理、化、生、技术、美术、综合实践等学科组的部分活动项目需要与市、省、全国青少年科技创新大赛做一个对接，保证科技小发明、科技小制作、科普手抄报、科技小论文、科技创新绘画以及科技综合实践活动等项目有学生踊跃参与，而且能甄选出优秀作品。

4、具体分工：

⑴教学处：负责方案的策划和各活动项目的协调、落实与奖励；

⑵学生处：负责启动仪式和闭幕式的策划与落实；

⑶总务处：负责场地与器材的协调与支持；

⑷安全处：负责活动的安全指导与监督；

⑸校办：负责对外宣传工作和接待工作；

⑹信息中心：安排好各活动项目的摄影和录像；

⑺学科组：负责具体活动项目的策划与组织落实；

⑻年级组：负责学生的动员与活动协调；

⑼校园电视台：负责新闻采写报道。

5、资料整理：各项目责任部门要随时做好活动过程的文字、摄影、录相记录和资料保存、整理和归档工作，并于活动结束后两天内按要求把活动总结、评奖和图片资料上交教学处，为活动专刊的编写做好充分准备。

七、活动安排

1、活动安排《深圳第二实验学校高中部2013年科技节活动安排表》；

2、具体项目内容及安排见各责任部门活动项目具体方案。

深圳第二实验学校高中部教学处

高中学校科技节的活动方案 篇2

一、方案的形式

科技教育活动方案可用文字、图示、表格等形式呈现, 具体应随课题而定, 但一般用表格来呈现比较好。

二、方案的内容

通常应由以下几个方面构成:

课题名称:名称应尽可能简明、具体地反映出活动的内容、活动的类型、活动的对象、活动的范围、活动的任务等。

活动的形式:通常有组织兴趣小组, 举办培训班等小组活动;科普讲座、板报宣传、科学报告会、演讲会、科技夏令营、参观访问和科技周等群众性活动以及学科竞赛、科技专项技能竞赛、小发明、小制作、生物百项等竞赛性活动。

活动的背景:应具体阐述组织开展该项活动的原因。如:“伴性遗传内容的科技教育活动方案”背景中这样写道:“我国正处于课程改革的时期, 自2004年9月在山东等4省市率先实施新课程改革, 现已在全国大部分省市推广实施, 并要求2008年在全国范围内全面实施, 而新课程重点强调创新精神和实践能力。这种调查式的科技教育活动, 有助于培养学生运用所学理论知识解决实际问题的能力和自主探究的精神。”

活动的目的意义:是指活动的教育性, 要尽可能简洁、明了地反映出活动要解决什么问题, 使学生明白什么样的道理, 在思想品德、生活能力和树立正确的人生观、价值观、世界观方面有什么帮助等。如:“伴性遗传内容的科技教育活动方案”目的意义中这样写道:“通过调查研究, 使学生初步学会调查和统计人类遗传病的基本方法, 使学生了解某些人类遗传病的发病情况;通过分析调查结果, 使学生加深对遗传病的理解, 加深对遗传病危害的认识;在调查实践中, 培养学生的团队合作精神和实事求是的科学态度, 培养学生接触社会, 并从社会中直接获取资料的能力;在调查结果的交流和讨论中, 提高学生的信息交流、发布能力和语言表达能力。”

活动成员及分工:主要反映参与活动的成员有哪些, 每个成员在整个活动中所担负的角色和完成的任务。如:组织协调、查阅资料、材料准备、填写活动记录单、撰写活动总结 (报告) 等。

活动实施计划:该项内容是整个方案的核心内容, 主要包括活动的具体内容、步骤、方法、时间安排等。实施计划告诉参与者开展活动的程序, 要注意科学性、过程性, 并且要详细具体地列出每个阶段 (步骤) 的时间安排、地点、任务要求、分工情况。写得越具体, 越易操作, 活动越易成功。

评价标准:该项内容是活动方案内容中必须具有的, 它是整个科技教育活动的导向, 不同类型 (或课题) 的活动应制定出相应的评价标准, 但都要遵循评价标准与活动的目的意义相对应的原则。主要应从情感态度、能力目标、知识目标等方面来制定。

活动的可行性论证:是指开展活动所需的条件, 包括场所、材料、仪器、经费、学生的认知水平和能力以及存在的困难, 解决困难的对策等。

活动成果的呈现:一般是论文、调查 (实验) 报告或总结等形式, 以文字、图表、多媒体等方式表达。

高中学校科技节的活动方案 篇3

【关键词】科技馆 科普教育活动；探究

近十年来中国科普文化产业迅速发展，特别是深化改革之后，科技馆建设尤如雨后春笋迅速建设，科科技馆事业的发展迎来了新的春天。现目前，有关科技馆科普活动的开发，特别是针对青少年的科普教育活动的开发，还不能满足于青少年对科普知识的需求，科普活动的开发，相对滞后于科技馆的发展。研究科技馆科普活动的开发是一个重要的课题，有必要引起我们科普工作者，特别是科技辅导员的重视，开展深入广泛的研究和讨论，为今后进一步推动科技馆事业的发展做出贡献。

一、科普教育活动的重要性

随着国家综合国力的不断加强及对创新型人才的重视，全国科技馆如雨后春笋般不断建设，而科普教育活动是科技馆工作中一个非常重要的组成部分，如果说展品是科技馆的核心的话，科普教育活动则是科技馆的灵魂。展品的单一性解决不了观众对科技馆的持续关注度，而科普教育活动则是对他的一个有宜补充。科技馆还承担着对公众进行非正规教育的职能，科普教育活动体现科技馆科普教育的原则，科普教育最本质的特点是传播科学知识、培养公众的创新精神、创造性思维和能力。

二、科普教育活动与学校科普教育的现状

1.学校组织学生到科技馆参观难。学校是正规的教育场所，是学生学习文化知识的重要场所，同样也开设了科学课，但科学课的开设每周两次，科学老师对学生的科学课主要是传授知识为主，在对青少年思维能力、创新能力、探究能力的培养上与科技馆还有差距。而新疆科技馆在这些方面有着得天独厚的优势，因此学校组织学生前往科技馆上科学课是一种非学好的形式。一是安全问题。新疆维稳工作形势严竣，组织学生前往科技馆开展科普教育活动要从学校到教育局逐级审批，安全问题也是不容忽视的重要问题；二是经费问题。学生的出行避免不了租车问题，学校本身没有自己的经费，如果向学生收费，又存在乱收费的现象。三是组织困难。组织学生进科技馆需要各班老师及同学的积极配合，存在占课等问题，学校组织集体活动，一旦发生事故，责任重大。以上是学校组织学生参观存在诸多的困难。

2.学生集体参观科技馆存在溜一圈就走的现象。学生一般由学校在“六一”前后组织开展活动时来科技馆参观的较多，因受时间及学生多，科技辅导员少等问题，一般都是由老师带着同学们走马观花地看一下，没有与展品进行深入地互动，有的学生对这部分展品有兴趣，有的同学对那部分展品有兴趣，但往都因为时间的关系，也只能看一看，简单的操作一下，没有深入了解与动手探索的机会，往往只是为了参观而参观，没有很好地有效利用科技馆的科学课的第二课堂的作用。

三、深化馆校合作是科技馆发展必经之路

我个人认为科技馆应与学校间架起一座科普教育的桥梁，学生进科技馆是有着诸多的困难，那么是否可以尝试科技馆将科技辅导员派到学校去开展活动等，创新活动的形式、内容与渠道，探索出一条适宜现今社会的馆校合作的道路。

（一）建立科普教育活动进校园工作机制

为解决学校组织学生进科技馆难的问题，科技馆可与教育局积极联系，开展科普教育活动进校园工作机制。科技馆组织优秀科技辅导员参与学校科学课程设计工作，形成科技馆科技辅导员每周前往学校开展一次科普活动。科技馆把科普展览、科学表演、科普剧、科普讲座等内容丰富，形式多样的科普活动带进学校，充分利用科技馆科普资源优势，培养青少年学科学、爱科学、讲科学、用科学的科学思想。

积极探索科技辅导员与学校的科学老师进行岗位互换，使学校老师和科技辅导员利用各自的优势，为推动科技馆事业的不断发展及学校科技馆的创新开展打下基础。

（二）创新馆校结合科普教育活动的内容与形式

科技馆与学校的正规教育相比较而言，科技馆在培养学生的创新、实践、探索的方面更胜一筹。针对青少年的特点、关注点创新开展一些受学生喜爱的科普活动。如把科普教育活动的内容与奔跑吧兄弟节目相结合，开展科普教育活动；还可以将科技馆的科普教育活动在设计时与学校的科学课紧密结合，让同学们将科技馆的科普活动、科学实验带回家，培养他们的探索，动手制作的能力。针对科普教育活动对同学们的吸引力不足的问题，开发一些新颖、互动能力强、趣味性强的科普教育活动，提升同学们的参与度。如成立青少年科普剧团，小小科技辅导员队伍等团队，通过自愿报名，分批选拔的形式，吸收一些喜爱科学，愿意在节假日入馆参与科普教育活动的青少年，帮助他们排练科普剧、科普实验等活动，即丰富了科技馆科普表演的内容，可以拓展科技馆科普教育活动的内容和形式，还可以激励和引导青少年参与和学习科学知识的举，培养青少年的社会责任感，促进青少年的全面发展。

（三）科普教育活动的开展努力向探究式学习靠近

什么是探究式学习呢，所谓探是寻求的意思，探究就是多方寻求答案，研究其究竟的意思。也就是一种以多方面探索寻求结果的学习法。

据了解，目前青少年接受科学知识的主要是被动地接受地过程，在主动性上还有待提升。布鲁纳认为，学习者的学习过程不仅是主动地进入感觉的事物进行选择、转换、储存和应用的过程，而且是主动学习，适应和发行环境的过程。他指出：教学过程就是教师引导学生发现的过程。我认为教师的引导很重要，青少年的发现过程更为重要。

四、科普教育活动向探究式学习转换的几个方面

1.增加科普展品的互动性。科技馆中的科普展品的互动性决定着青少年探究式学习的欲望。一件展品如果互动性强，青少年的参与度肯定高，科技辅导员可以将一些科普教育活动与经典的科普展品展教内容相结合，组织开展一些品牌科普教育活动，给予一些奖励，提高青少年持续参与科普教育活动的热情。

2.科技辅导员增加对青少年的有意识的指引。科技馆有着大量的生动的、有意义的科普展品，青少年进行了科技馆参观时大多是无意识的参观。针对这一现象，在科技馆开馆的时间可以在人流量相对集中的时间内开展一个经典的科普活动，组织青少年参与到活动中，使科技馆的教育功能达到最优化。

3.将科学工作室培訓活动搬进学校。依托科技馆科普教育资源，将青少年工作室的相关培训工作开设到学校。与学校的教师进行沟通，对具体学什么，什么年龄段学什么等问题进行深入的探讨，结合教学大纳中通用技术课程及科学课的具体内容，积极开展专题探究式的科普教育培训，将青少年科学工作室教育活动建设成为中小学校科技课、劳技科的第二课学，鼓励青少年主动探索、动手实践、亲身体验和分享交流，打造一个青少年综合学习互相交流的平台。

学校科技实践活动方案 篇4

以“迎世博，让绿色生活方式走进徐汇千万学子家庭”活动为契机，结合我校“科技建筑模型”特色，开展“绿色建筑，和谐家园”为主题的系列活动，通过活动，提高学生的环保意识，树立正确的环境价值观、学会科学研究的方法，提高实践能力，培养自主探索，开拓创新的科学精神。

二、活动阶段安排：

1、XX年年3月活动启动

2、XX年年3月——11月活动实施；

3、XX年年11月底活动总结。

三、活动内容和形式：

一、结合课堂教学，发挥基础学科的先导作用，在各年级选择重点渗透的学科开展环境教育：《环境教育》拓展课，综合科学、地理、语文、生物、物理、政治等等，将人口与环境、环境的污染与保护、节约资源等环保知识融入教学内容中。

二、开展主题系列活动：

活动一：让绿色走进校园（3月）

1、组织全校师生开展绿化角评比活动，美化学习、办公环境。

2、进行绿色环保专题黑板报评比。

3、举行节水、节电、护绿等环保标志设计与展示，增强师生们的节水、节电环保意识。

4、开展“与节约文明同行，建设节约型社会——XX年上海市大中学生科普征文”活动。通过活动形成浪费资源可耻，节约资源光荣的理念，为建设资源节约型城市做出我们的一份贡献。（4月、八年级）

5、开展绿色环保为主题的课题研究，组织绿色生活方式大讨论、编制家庭绿色生活手册等活动，将绿色环保的理念融入实际生活中。（5月、七年级）

活动二：以“身边的绿色建筑”为课题开展调查研究、制作模型活动。

1、开展“绿色建筑的故事”活动，通过寻访市区相关建筑，了解建筑风格，收集有关图片，查找其历史文化内涵，进行课题研究，写出调查报告或制作电脑小报。（7、8月、3——8年级）

2、组织学生参观“上海市建筑博物馆”，了解绿色生态居住环境的设计理念和建筑结构，通过活动，增强学生对现代绿色建筑的感性认识，拓展绿色环保创新思路。（10月）

3、举行“畅想绿色家园”科学幻想绘画活动，通过科幻画的创作，用艺术形象反映建筑与未来能源、建筑材料利用的发展。（10月、2——5年级）

关于学校科技活动方案 篇5

为贯彻落实《中华人民共和国科学技术普及法》和中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步激发学生爱科学、讲科学、学科学、用科学的热情，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的科学文化素养，根据市区青少年科技节的精神，结合我校实际情况开展科技活动。

一、指导思想

以邓--理论和“三个代表”重要思想为指导，以“落实科学发展观，实施科教兴国战略”为主题，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕为振兴XX区注入新的活力和动力的实际需要，以建设经济强区为目标，通过举办各种科技活动，大力宣传科教兴区战略和可持续发展战略，弘扬科学精神，普及科学知识，传播科学思想和科学方法，进一步提高青少年科学文化素质，形成“信科学、爱科学、学科学、用科学”的良好社会氛围，加快建设科技先进区步伐，推动我区经济社会持续健康发展。

二、工作目标

1、使全体学生明确科技创新的目的和意义。

2、教育学生掌握科普知识，投身科技活动、取得科技发明的成果。

三、工作内容

加强组织建设

1、学校成立科技领导小组

组 长 ：

副组长：

组 员 ：

2、加强科技教育活动制度建设：《制定科技教育管理分工细则》，《科技活动室管理制度》《学生科技活动要求》等

3、分年段制定工作计划，把科技工作目标分解在各个年段的工作计划中。做到有组织、有步骤、有计划的实施。

具体活动内容

1、合理开发利用校内科技教育资源，提高教师的科技教育水平。选派热爱科技教育、有指导能力的教师担任科技教育辅导员。

2、教师在科技指导过程中注重培养学生的科技创新精神和科学技术实践能力，促进其素质全面提高迎接未来世界的挑战。

3、以科技实践活动和研究性学习为载体，开展科技创新活动，做到既有科学性又有实效性。

4、从培养学生开展小制作入手，激发学生科研兴趣，逐渐提高学生的

研究水平，取得科技成果。

5、鼓励学生参加各级各类组织举办的科技培训班，为学生创造科技实践活动的机会。

6、开展“假日科普”活动，利用暑假组织学生写科普论文、画科幻画。

7、弘扬中国传统的手工艺编织艺术，继续开展“中国结”的编织活动，将劳技课与科技活动进行整合。

8、利用校园的现有条件，开展农业科技和园林艺术的常识教育。

9、我校开展校园科技周，请家长及专家到我校参观指导.10、我校挑选各年级对科技活动有兴趣的同学成立科技活动小组，派科技辅导教师对学生进行专门培训，每月进行科技活动展，同时选出优秀作品参加市区各项评选。

三、办法和措施

1、把科技教育作为综合实践活动课的一项重要内容，在活动中坚持理论与实践相结合，激发学生的科研兴趣。

2、利用广播、板报、班报、班团会等形式对学生进行科普宣传教育。

3、充分利用微机室、多媒体教室、图书室现有资源开展科技活动。学校投资购买科普读物。定期组织学生到图书室阅读科普读物，使学生丰富视野，陶冶情操。

4、利用走出去、请近来的教育形式，聘请社会有关人

士对学生进行科普教育、指导科研活动。

5、开展“一赛、四星”为内容的主题活动，每学期末学校组织一次科技竞赛活动，对成果优秀的作品学校给予奖励。

筻口镇中心学校科技活动周方案 篇6

（10月24日——10月28日）

近几年来，我校科技活动特色教育蓬勃开展，已在全县乃至全市争得了荣誉。为促使科技竞赛活动在全市比赛中再接再厉，更上一个台阶，现结合我校实际，制定筻口镇中心学校学生科技活动周方案。

一、指导思想

进一步贯彻科技创新精神，大力宣传我校信息技术特色项目，打造我校亮点教育工程。激发学生爱科学、学科学、讲科学、用科学的热情，展示现代中学生的创造才能，全面推进素质教育。

二、目标任务

通过活动，培养学生科技创新思维能力。加强相互之间的交流，促使一批优秀作品的出现，进一步促进科幻作品、电脑制作等特色活动的全面开展，充实各个比赛项目。

三、领导机构

组长：李伍满

副组长：李再凤罗龙蛟

成员：李卫卫、李正宇、李文泉、何单、李辉武

四、主题

开展特色活动，打造亮点工程。

五、活动范围

全校七、八、九年级。

六、方式内容

宣传活动：通过办黑板报或利用信息技术网络有利条件向学生全面介绍科幻绘画、电脑制作等活动内容，引导学生进一步了解比赛，积极参与比赛。年级间竞赛：

1、电脑制作活动作品分类：

七年级：电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页

八年级：电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页

九年级：电脑平面设计、电脑动画、网页、程序设计

2、科技创新活动作品分类：

七年级：科技创新成果竞赛、青少年科技实践活动、科幻画评选

八年级：科技创新成果竞赛、青少年科技实践活动

九年级：科技创新成果竞赛（包括发明、创新技术、工程设计和科学研究论文等）

以上各类作品，中小学生电脑制作于11月17日以前修改完成并上交，青少年科技创新活动于11月20日前修改完成上报。学校将集中对上报作品进行点评，修改后的优秀作品推荐参加全市比赛。

七、工作要求

1、坚持普及，注重实效，扎实开展好学校各项科技活动辅导。要坚持普及与提高相结合的原则，与实施课程改革及开展综合实践活动相结合，面向所有学生，广泛开展科技创新活动。学校对新颖独特，具有实用价值的发明创造、优秀的创意设计和科技论文，要及时发现、重点引导，提高科技活动的质量。要以科技周活动为契机，建立有自己特色的活动项目，促进特色教育的长期推广，形成浓厚的学科技、用科技的氛围。

2、组织领导。为加强对全校科技活动周的组织领导，成立由分管教学的副校长任组长，教导主任任副组长的“筻口中学学生科技活动周领导小组”，领导小组办公室设在教导处，坚决按照上级领导要求使该项工作开展得扎实有效。

筻口镇中心学校

高中学校科技节的活动方案 篇7

1 研究现状

高等院校作为知识、信息、人才等资源聚集的场域,是R&D活动的重要主体,高等学校R&D科技创新能力评价研究是R&D研究中非常热门的一个领域。

在高等学校科技创新能力的评价指标体系的研究中,郜林平等[3]借助河北省高校R&D投入产出的典型数据,运用DEA方法,对各高校R&D投入产出的相对有效性进行评价,评估我国高校R&D投入产出综合效率值。査奇芬[4]通过用DEA评价了我国各地区高校R&D投入产出效率,SE-DEA模型对各DEA有效地区的绩效进行了排名对比。王晗[5]在其论文中采用DEA方法和Malmquist指数对我国高校R&D活动进行了实证研究,提出我国高校R&D发展中的问题及建议。梁燕[6]从R&D视角建立包含高校R&D人员及活动单位、高校RD经费支出、高校RD项目与机构、高校RD产出4个综合指标和19个分指标的高校科技综合实力评价指标体系,并运用主成分分析法和聚类分析法对我国内地31个省区市的高校科技综合实力进行实证研究和分析,得出各地区高校科技综合实力排名,但其数据粒度在市区级及以上,忽略了高校之间的对比。文献[7]运用主成分分析法对福建省高校的科技创新能力进行评价,提出了提高创新能力的建议。文献[8]从科技创新能力的内涵出发,从科技创新的基础实力、知识创新能力、技术创新能力、科技成果转化能力和国际交流合作能力5个方面的度量进行研究。刘举等[9]则采用因子分析方法对一系列的投入产出指标进行归类后得出了包括科技创新力、学科建设创新、人力创新力、社科创新力和技术转化力为一级指标的评价体系。由于高校R&D科技创新能力评价指标体系是一个多指标、多层次的综合体系,所涉及到的变量众多,国内的研究主要是采用主成份分析法[10](Principal Component Analysis,PCA)和层次分析法(Analytic Hierarchy Process,AHP)来解决指标体系的可信度识别、权重计算2个问题。

在对我国高等学校R&D活动研究方面,由于数据收集的困难,加上对变量间复杂关系的简单化处理,使得部分研究不严谨、不规范。因此,基于统计数据,从多角度和多方法深度分析R&D活动的各特征,研究产生一套评价基于R&D活动的高校科技创新能力的指标体系和评价方法也是非常必要的。利用承担省高等学校科技数据的汇总、审核和上报工作的有利条件展开上述两方面的研究。

2 高等院校R&D科技创新能力评价指标体系

R&D活动是一系列系统性的活动,涉及到R&D活动的投入、过程、成果、效应、环境等许多方面,而且各个方面之间还存在着复杂的相关关系,这就使得R&D活动评价指标的选择存在着较大的难度。本文基于高等学校R&D活动的特点,对科技创新能力评价进行分析研究。提出构建5个一级指标,20个二级指标的评价体系。采用层次分析(Analytic Hierarchy Process,简称AHP)法,把这5个一级指标作为AHP方法的准则层,把20个二级指标看作方案层。按照AHP方法,各指标之间的关系采用调查领域专家法计算,根据专家意见,计算得到各指标的权重,获得具体的评估模型。通过归一法将每个二级指标量化值转换为60~100的标准值,表示对应指标的贡献,通过线性加权法计算获得高等学校科技创新能力评估值。

研究根据指标体系的科学性、层次性、针对性以及易操作性原则,结合对相关专家的调研意见,在对R&D活动内在特点进行深入思考的基础上,着重考虑创新效率和效果2个方面,最终从R&D投入和R&D产出2个方面构建了R&D活动评价指标体系,考虑了人力物力财力和环境等各层面影响因素。建立5个一级指标,即“R&D基础”、“R&D投入”、“R&D活动”、“R&D成果”、“R&D成果转化”。5个一级指标下,又建立20个二级指标。指标体系,如表1所示。括号中的符号为指标代码,主要便于表达和描述。

上述指标具体含义与全国普通高校科技(人文、社科)统计年报所涉及的指标一样。

3 高等学校R&D科技创新能力评价模型与方法

3.1 评估模型构建

层次分析法(AHP)是美国运筹学家、匹兹堡大学T L Saaty教授在20世纪70年代初期提出的是对定性问题进行定量分析的一种简便、灵活而又实用的多准则决策方法。采用层次分析,把上节提出的5个一级指标作为AHP方法的准则层,把20个二级指标看作方案层。按照AHP方法,各指标之间的关系采用调查领域专家,根据专家意见,计算得到各指标的权重,构建的评价模型.如图1所示。

图1所示的模型还需按下述方法计算各权值。

本文采用专家评价法来计算权重,设计调查问卷请专家对5个准则层、20项方案层的指标重要程度进行评价(由同等重要依次到至关重要),在同一个层次对影响因素重要性进行两两比较。表2为专家调查问卷中一级准则层的九分制调查表格,衡量尺度划分为5个等级,分别是绝对重要、十分重要、比较重要、稍微重要、同样重要,分别对应9,7,5,3,1的数值。靠左边的衡量尺度表示左列因素重要于右列因素,靠右边的衡量尺度表示右列因素重要于左列因素。对于各一级指标下的二级指标,亦生成类似的调查问卷进行调查。

根据专家评价结果可分别得到目标层A与准则层B以及准则层B与子准则层C之间的判断矩阵,计算判断矩阵中各指标对于上一层因素的相对权重,计算时采用方根法对各个判断矩阵进行规范化处理,根据表2所产生的判断矩阵,其中Wi即为各指标的权重,如表3所示。

为验证判断矩阵求出的特征向量(权值)的合理性,需要对判断矩阵进行一致性和随机性检验,检验公式为

CI为判断矩阵一致性指标,CI=(λmax-n)/(n-1),λmax为最大特征根,n为判断矩阵阶数;RI为判断矩阵的平均随机一致性指标;CR为判断矩阵的随机一致性比率,当CR<0.1时,即认为判断矩阵具有满意的一致性,若不符合则需要对矩阵元素进行调整。表2中的一致性比例为0.051 1;λmax等于5.228 8,通过了一致性检验。

由判断矩阵经过计算,得到准则层B中各因素对目标层A的影响权重,以及子准则层C中各指标对目标层A的最终合成权重。对于多位专家的意见,本研究采用计算结果集的方式获得结果集,即首先分别计算各专家判断矩阵,然后将计算得到的排序权重均值作为结果,最终获得了各指标权重结果,如表4所示。

3.2 高等学校科技创新能力评价方法

利用3.1节得到的评价模型,提出了高等学校的科技创新能力评价方法。该评价方法包括以下几个步骤。

1)指标数据无量纲化处理。为了保证指标的可比性,采用改进的功效系数法对指标进行无量纲化处理。

设S={S1,S2,…,Sn}为需要评价的各个高校,I={I1,I2,…,In}为指标的集合。Sij为高校Si的第Ij项指标的测度值。Si属于S,Ij属于I。其无量纲效用为

其中:dij为高校Si的第Ij项指标的得分;S(h)ij为高校Si的第Ij项指标的满意值(取所有高校中此指标Ij的最大值,max(Sij));S(a)ij为高校Si的第Ij项指标的不允许值(取所有高校中此指标Ij的最小值,min(Sij))。

当Sij=S(a)ij时,分数为最低分60分。当Sij=S(h)ij时分数为最高分100分,且满足

最终各指标的贡献值dij∈[60,100]。

2)利用提出的评价模型的权值进行评价。经过处理后,参与评测的高校科技创新能力评价评分按公式(4)进行。

其中:Yi表示第i个学校的得分,Wj表示第j个指标对应目标B的权重乘以目标B对应目标A的权重的结果。得到Yi后按照类似于公式(3)思想将Yi的值转换到60~100之间的值,也可以看成一个分数,分数越高的,表示其科技创新能力也就越强。

4 实验及结果分析

4.1 数据及其预处理

教育部每年都组织各省高校上报科技和社科科研统计年报表,本课题组承担单位和主要成员受省教育厅的委托,负责省所有高校的数据审核和汇总工作,并负责数据报送教育部,本实验的数据主要来自于上述工作。为了保证指标的可比性,采用3.2节中步骤1的方法对指标进行无量纲化处理。本文选取以下这些学校作为评测对象,具体的数据,如表5和表6所示。

4.2 评价结果及分析

利用3.2节提出的评价方法,评价结果,如表7所示。

由于高校R&D科技创新能力并没有官方的评价标准,因此采用在社会上认同度较高的武书连中国大学排行榜作为参考对象,计算结果如表5所示。从表5中可以看出本文提出的评估方案与武书连的计算结果有一定相似性,根据对实验结果的分析,发现在相同类型的学校当中,计算结果更接近武书连大学排名。由于武书连排名得分是对整体学校科研教学能力的计算,跟R&D科技创新能力的评测内容及对象有所区别,间接导致对比结果具有一定的差异。

5 结论

从本文的评测结果可以看出,所提出指标体系结合层次分析法构建的模型,一定程度上能够反映高校R&D活动的科技创新能力,与武书连排名能在一定程度上吻合,表明了研究提出的模型和方法的有效性,为高等学校的主管部门了解高等学校的R&D活动情况以及对高校在全国的水平和实力的评价提供方便,为高校在科研规划和布局提供决策参考。

由于本课题研究周期的问题,还有许多问题值得在未来作更深入的研究。包括对更广范围数据的收集,对变量间复杂关系的处理,从多角度和多方法深度分析R&D活动的各特征,针对不同地区和不同类别的高校构建不同的R&D活动评价方法;研究用多种分析建模方法构建多个模型,利用多模型产生一套评价基于R&D活动的高校科技创新能力的指标体系和评价方法也是将来研究工作的重点。

参考文献

[1]陈海波.R&D投入绩效评价研究[D].镇江:江苏大学,2010:3-10.

[2]张海英,周志刚,朱迎春.中国高校R&D投入与经济发展动态关系研究[J].中国科技论坛,2014(4):118-122.

[3]郜林平,鲁勇兵.基于DEA方法的高校R&D投入产出绩效评价与对策研究:以河北省29所高校为例[J].经济与管理,2016,30(2):37-42.

[4]査奇芬,丁月娇.基于SE-DEA模型的我国高校R&D绩效评价[J].中国集体经济,2014(27):78-79.

[5]王晗.我国高校R&D活动的绩效评价[D].重庆:重庆工商大学,2014:30-50

[6]梁燕,张晓阳.基于R&D视角的高校科技综合实力评价与实证研究[J].科技管理研究,2014,34(2):66-69.

[7]苏婧.基于主成分分析的福建省高校科技创新能力评价[J].宁德师范学院学报:哲学社会科学版,2015(1):48-50.

[8]梅轶群、张燕.高校科技创新能力的分析和评价[J].技术经济,2006(5):74-77.

[9]刘举,刘云,曾诚.基于因子分析法的综合大学创新力指标研究[J].科学学与科学技术管理,2007(10):111-114.

高中学校科技节的活动方案 篇8

本活动旨在通过资料查询、实地探究与互动讨论相结合的方法，探究树坑绿化的必要性，让学生知道树坑绿化蕴含的科学、技术及社会知识，学会科学探究的方法，启发他们理解可持续发展观念，养成与环境和谐相处的生活习惯，唤起孩子们保护环境的热情和使命感。

活动目标

知识与技能目标

◇说出树坑的类型和作用，知道树坑绿化采用的技术和养护知识，分析北京树坑绿化的现实意义。

◇观察、记录树坑绿化与不绿化后水分蒸发情况、土壤含水情况和温湿度变化情况。

◇观察绿化后昆虫等生物变化情况。

◇理解树坑绿化滞尘原理。

过程与方法目标

◇培养学生观察、访谈与实验相结合探讨在树坑内种植植物的可行性的能力。

◇学会调查和计算树坑面积的方法。

◇引导学生自己动手做树坑绿化，学会解决实际问题的能力。

◇学会识别昆虫和计算叶片滞尘量的方法。

情感态度和价值观

◇体验参与树坑调查、绿化的乐趣，关注树坑绿化对减少PM2.5的作用。

◇认同科技活动中要坚持踏实严谨、实事求是的科学态度。

◇养成亲身参与的环保理念，为“绿色北京”“世界城市”建设作贡献。

活动过程

准备阶段

组建科技创新训练营，召开学生和家长会，取得各方对活动的理解和支持。摸清学生对科技活动和树坑的了解情况，同时让学生对此次实践活动有一个初步的了解。拟订方案，大致明确活动地点、所需设备等。与相关专家取得联系，安排知识讲座。最后，重点对要走访的地点完成实地踩点调查。

知识搭建阶段

利用邀游计划课程时间，讲解树坑相关知识，了解适于在树坑种植的植物知识。举办专家讲座，邀请园林和科技活动专家，指导学生学会科学探究方法，编写科学探究任务单，并进行校内预实验。

方法训练阶段

◇指导学生利用网络、图书馆等查阅资料，发动在不同国家和城市的亲朋好友帮助搜集资料，利用微信发布树坑图片，了解其他国家、地区及城市绿化树坑的情况。在北京园博园和学校所在地附近的北京古代建筑博物馆对树坑进行实地调查并了解种植相关知识。

◇通过设计对北京居民的调查问卷，了解北京居民对绿化树坑作用的认识情况，以及对绿化树坑的支持情况。

◇在学校教学楼前的5个树坑内分别种植野草、蔬菜、粮食作物、中草药和灌木。实验证明在树坑里种植花草和农作物能够正常生长，进一步验证了树坑里种植植物的可行性。进行绿化与不绿化水分蒸发对比实验。完成绿化后树坑内昆虫等生物量的调查。进行绿化后树坑滞尘实验研究。

◇通过在街道及住宅小区内对居民进行访谈，走访园林局对专业人士进行访谈，了解在北京市内的树坑里种植植物的可行性及合理的方案。

实施阶段

◇收集国内外树坑的现状。发动学生搜集国内外树坑的资料和图片，利用微信等新媒体分享树坑照片，利用寒暑假、北京APEC会议假期等国外游学和国内旅游机会，调查树坑情况，总结国外和国内树坑的绿化情况。教师把查阅到国外树坑的情况分享给学生。

◇实地考察了解北京树坑情况。指导学生到北京区域内进行实地考察，首先了解北京街道、小区内常见的树坑种类。调查发现，北京的树坑常见的形式主要有以下几种：用铁篦子盖着的方形树坑、用长条水泥砖围起来的方形树坑、花坛或花园中的用土圈起来的圆形树坑。其中，只有少部分树坑得到了绿化。

◇测算树坑的面积。为了较为具体、准确地获得有关北京市现有树坑数量的统计数据，指导学生对校园内和校园周边的树坑进行调查与测算。

◇进行树坑绿化实验。为了进一步验证树坑里种植植物的可行性，设计并实施了以下实验。①选择12个杂草较少的树坑。②清理这些树坑，将苗木和种子栽种在树坑里。③养护和观察：分小组每天下午3点到校养护和观察，做好记录并拍照。④观察记录实验结果：记录生长情况并进行分析，期待通过实验证明，在树坑里种植花、草、蔬菜、粮食、中草药和灌木，均能够正常生长。

◇园林专业人士访谈。对北京市西城区园林绿化局、部分公园管理处等部门进行了电话采访及见面访谈，了解园林部门设计树坑时考虑的主要问题是什么，目前对树坑处理的思路，并探讨在树坑里种植植物的可行性。

◇进行绿化树坑内土壤含水量和昆虫数量的调查。可以采取粗测法——用手攥法，精测法——称重法，计算出不同绿化组和对照组裸露树坑的土壤含水率。昆虫数量的调查可采取网捕法，计算不同绿化树坑和对照组裸露树坑的昆虫种类和数量。

◇滞尘（吸霾）实验。在专家指导下，学生在绿化的树坑中分别取样和分析，先对叶片进行冲洗，5日后取回载尘叶片，进行滞尘量测量；再用高倍显微镜观察，对单位面积叶片上PM2.5和PM10的干沉降量进行测定，与对照组进行对比，探究滞尘（吸霾）效果。

专家评语

高中学校科技节的活动方案 篇9

科技活动周活动方案

为了活跃校园学生科技文化生活，全面落实科学发展观，积极推进素质教育，倡导科学思想和科学精神，培养学生创新精神和动手动脑能力，在校园形成学科学、爱科学、用科学的良好氛围，为学生提供展示个性的平台，培养学生自主探究科学的兴趣和能力，让学生体验科学的魅力，全面提高学生的科学素养，学校将第十二周（5月15日——5月21日）定为“科技教育活动周”，现将“科技教育活动周”具体事宜安排如下：

一、活动主题

携手建设创新型国家

二、指导思想

以科学发展观为指导，大力弘扬科学精神、普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想，提高师生的科学素养，积极围绕“携手建设创新型国家”这一主题，积极倡导绿色生活理念，增强科学生活的观念，提高全体师生科学生活的意识，让科学更好的服务于我们的日常生活。

三、活动时间

5月15日—5月21日

四、领导小组

组长：赵银旗

副组长：郭秀申邹百亭王新彬何长林

成员：各部领导班子理化生、计算机教师各班班主任

五、活动内容

1、国旗下讲话（携手建设创新型国家主题），科技活动周启动仪式。

2、科普小报、手抄报评比

学习读书活动。各班广泛发动学生开展科普学习读书活动，并在4～8年级开展制作科普小报、手抄报评比。围绕“携手建设创新型国家”主题，通过实际参观，查阅书报杂志，上网浏览等方式，了解科学知识、增长见识。各班由班主任挑选5张优秀的手抄报于5月18日上交办公室进行评比，各年级评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。

3、围绕“携手建设创新型国家”主题，开展一次科幻画展（8k纸大小），每班选送2-3幅作品，于5月18日送交办公室参与评奖。

4、4-9年级学生科普征文活动。科技征文的主题主要有两个，一个是我与发明创造，可以阐述自己创作的作品，也可以描绘自己的设计，还可以说明别人的发明创造；二是我与低碳生活征文，要求结合自己的亲身经历或体验，通过一个小发明、小故事或者一种全新的生活习惯和生活方式，向人们宣传低碳和环保理念，保护我们美丽的家园。字数：小学不得少于400字，中学不得少于800字。每班选送五篇，于5月18日前交到办公室，5月20日展出作品。

5、科技小制作

学生以“携手建设创新型国家”为主题，充分发挥自己的想象力，运用材料（自备）进行创作。每班选送2-3件作品于5月18日送交办公室。

6、每班出一期“科技与生活”板报，5月20日活动领导小组进行评选。

六、总结阶段：5月21日下午学校组织总结

1、领导小组对各班的活动记录进行检查评比。

2、各班上交活动总结。

3、学校对优秀班级及在科技活动周中获奖的同学进行表彰。

4、学校对本次活动周的材料进行整理归档。

五重安乡旭阳学校

高中学校科技节的活动方案 篇10

教师节教学开放周活动方案

一、活动目的

展现我校高中部的教学新风貌，增进家长、社会对我校高中部的了解，让家长切身体验我们的高效课堂，促进家长对我们的信任以及对我们工作的支持。

二、活动主题

了解龙翔新风貌，共创孩子“心”未来

三、活动时间： 2017年9月12日

四、组织领导小组

组长：孙鹏 副组长：席建华

组员：李超、徐建军、各年级主任、班主任、科组长

五、活动安排 1、9月8日周末放假前给学生家长发放邀请函，9月11日收回反馈确认表 2、9月12日上午开始开放活动

1）7：30-8：10迎接家长及各界参观人士，签到确认并发矿泉水

2）8：20-9：50随堂听课并上交听课反馈表

3）9：50-10：10大课间走进办公室，与班主任科任老师交流，了解学生作业及批改情况，了解教学教研工作。

4）10：10-11：00 听关于家长如何指导孩子做好高中生涯学业规划方面的讲座

5）11：00-11：40 参加“三位（家、学校、学生）一体”主题班会

六、具体职责分工

总务处：李超

1.做好宣传发动准备工作，条幅以及欢迎牌制作。2.准备各教室的听课凳子。德育处：

1.印发家长意见征求表，负责发放、回收以及统计、总结、反馈。2.检查验收各班班会开展情况。教导处：徐建军

1.负责安排全校所有年级课表。3.督查常规课堂。

4.设计家长邀请函，印发学校宣传资料。各班主任： 1.发放家长邀请函。

2.有计划地安排家长听课，并负责摆放家长听课凳子。3.负责各办公室、教室卫生及环境氛围的布置。

七、活动要求

（一）积极准备，认真组织。各环节责任人要认真负责，抓好组织、安排、检查、落实等工作，确保活动的质量和效果。

（二）活动期间，每位教职工均应以良好的精神风貌和认真负责的态度精心准备，积极参与此项活动，把“教学开放周”作为展示自己水平和锻炼能力的机会，出色完成本职工作，当好东道主，热情迎嘉宾，主动接受社会和家长对我校教育教学工作的检阅。

（三）教学观摩课要求使用多媒体，强调“一课一得”，力求展示课堂教学的个性化和现代化。

（四）全体教师课后应主动、认真、虚心的听取听课家长对教育教学改革方面的意见，以利于进一步改进教育教学工作，让家长放心，让社会满意。

高中学校科技节的活动方案 篇11

【关键词】活动与探究；高中化学；实验；改进；方案

随着课程改革的不断深化，我国在教育方面取得了一定的成绩。其中对于化学教学提出了明确的要求，要求教师在化学教学过程中通过活动探究的方式，让学生通过亲身体验来获得相关的知识，让学生通过对相关实验的观察、操作、探究等形式来体验探究的过程与方法，从而学会探究的方法，适应社会发展对人才的需求。但是在实际的化学教学过程中发现，学生对于化学学习的兴趣并不大，仍然停留在以学习知识提高学习成绩为目的的状态，缺乏探究意识和探究精神。

1.科学探究活动的特征

1.1具有双重的目标

科学探究活动具有两个目标，第一个目标是指向具体的某一个问题或者某一类问题，第二个目标是指向问题的本质，以此来解决问题背后的科学本质。

1.2具有具体的过程

科学探究活动不是一个概念或者一种口号，而是一个由若干活动环节组成的具体活动，对于不同的探究活动都有自己的探究目标，但是探究的具体活动过程基本相同。

1.3具有特定的方法

对于不同的探究内容都有对应的研究方法，例如，在社会学上有社会调查法，物理上有测量法，化学上有实验分析法。

1.4具有有效的工具

要进行科学的探究活动就需要恰当的工具来辅助研究，借此来通过表面现象来研究事物的本质。

1.5具有可重复验证的结果

通过科学探究后获得的结果是能够经得起多种方法的验证和证明，探究的结果也可以建立在别人的研究结果之上，作进一步的完善。

2.化学教材概述

苏教版化学必修教材在结构的编排上做了较大的调整，整个教材以多个专题的形式呈献给大家，在专题下又分为不同的单元，单元下又细分多个栏目这样层层划分的。每一个栏目都有自己的特色，都是编者经过精心设计的。在内容的呈现上，设计者根据学生的认知规律，以科学探究为线索，通过不同的栏目设置来引导学生主动学习相关知识。高中化学必修课程是在义务教育课程的基础上开设的，一方面给学生提供化学学习必须的基础知识，另一方面也为学生提升自身素养提供基本技能。选修模块为学生的化学知识拓展提供了有效地途径，为学生的化学拓展提供了选择性和多样性。例如，在选修模块中的“物质结构与性质”就是必修模块中“物质结构基础”的进一步延伸。

3.探究性实验内容的改进要求

3.1能够促进学生的全面发展

探究性实验内容不仅要能够促进学生对相关知识的掌握，还要能够促进学生思维水平等方面的发展，在进行内容的选择时，尽量结合学生的生活实际，符合学生的的认知水平，从而激发学生渴望探究和学习的欲望。另外，还要选择那些便于开展实验和能够促进学生思想发展的实验。

3.2实验方法要新颖多样

在进行实验的过程中，尽量选取简单易操作，尽量包含先进的科学技术，合理的选取实验的设备。实验的场所可以是教室也可以是实验室，还可以是室外。实验的手段既可以是利用观察法、定量分析或者定性分析法。

3.3实验内容要贴近生活

选取的实验内容要让学生能够跟自己的生活联系起来，激发学生对化学的学习兴趣，让学生充分体验身边的化学，能够帮助学生将所学到的化学知识应用到生活实践当中，对化学的本质和价值有一个正确的认识。

4.活动与探究所设计实验的改进方案

苏教版化学必修教材的编写从整体上来看，首先是给学生讲解一个较为高大的化学概念，然后再结合学生的生活经验来引导学生学习相关的知识点，很好的贯彻了新课程改革的理念。

4.1离子检验与焰色反应的实验分析

开展NH4+、Cl-、SO42-三种离子的检验和焰色反应的实验目的在于让学生学会初步的物质检验，对以前学过的相关离子检验的方法进行复习，在学习新知识的同时，完成对旧知识的巩固。对于这一实验的设计，基本上能够满足教学目标的需要，但是在活动与探究方面却还不够。这一部分的知识通过对课文的阅读可以很简单的理解，对于激发学生的学习兴趣有所欠缺。如果能够进行适当的改进，以家庭实验的形式，利用学生现实生活中的一些器材让学生亲自动手去实验效果会更好。

改进方案1：来自瓶中的彩焰

首先，在小瓶中加入少量的蒸馏水，在瓶中分别放入不同的盐，将其配置成为饱和溶液，再在瓶中加入适量的无水乙醇配置好可溶性盐的酒精溶液备用。

其次，找一清洁的废旧香水瓶，并将调配好的含有可溶性盐的酒精溶液倒入香水瓶中。

最后，点燃酒精灯，将香水瓶冲准火苗挤压，使含有可溶性盐的酒精溶液喷到酒精灯的火焰上，就可以看到不同色彩的火焰。

改进方案2：用木炭代替铂丝观察焰色反应

在观察焰色反应时，使用铂丝来检验的时候需要用钴玻璃的遮挡才能够清楚看到紫色的火焰，这样的操作过于繁琐。可以使用沾有酒精的干木炭代替铂丝，用坩埚钳夹住木炭并点燃作为火源，将要检测的离子盐撒到火上，由于酒精的燃点较低，离子盐很快就会燃烧，这种方法得到的现象持续时间长、火苗更清晰、操作更加简便。

改进方案3：用棉花做火源

再观察焰色反应的实验中，将占有酒精的棉花团放在石棉网上，在棉花团上放上要检测的固体物质，直接点燃，就可以看到相应的现象，这样的操作火苗非常大，颜色也更加明显。

4.2碳酸钠的性质实验分析

本实验的主要目的在于让学生学会物质的检验，并通过实验来了解碳酸钠的相关性质，已经在现实生活中的应用。对于实验2而言，这一实验的安全性较高，可以交给学生自己操作，唯一的不利因素就是对实验装置的打孔处理上，因此，我们可以通过改进实验装置的办法，提高实验的操作性。

改进方案：用具支试管、医用盐水瓶塞、一次性注射器、气球、细棉线来组成实验装置，避免了对实验装置打孔的麻烦，利用注射器有效的避免了盐酸的挥发带来的空气污染。需要注意的是在整个实验的过程中药品的数量要控制好，不宜放过多药品。

4.3Al的性质实验

本实验的主要目的在于通过实验探究，让学生了解铝及其化合物的性质，以及在现实生活中的应用。该部分的实验可以让学生明确的了解铝及其化合物的性质，但是缺乏必要的活动探究。教师可以通过实验引导学生探究实验现象背后的问题，另外，通过讲解实际生活中的相关知识，引导学生开展探究。

改进方案：铝能和水的反应吗？

实验方案1：将铝的表面用砂纸打磨干净，之后迅速放入水中，并对水进行加热，观察铝和水的反应。

实验方案2：将铝先与盐酸反应，去除表面的氧化膜，之后用蒸馏水洗涤干净，在放入水中进行加热，观察实验现象。

实验方案3：将铝片先与氢氧化钠反应，之后用蒸馏水洗涤，再放入水中加热观察反应状况。

通过对上述实验的观察，总结实验结论，引导学生发现铝是可以与水反应的，之所以能够用铝锅烧水是因为铝锅表面有一层氧化膜，在日常生活中，不要因为过于爱干净经常用砂纸打磨锅，也不要用铝锅长期放置偏酸性和偏碱性的食物，否则就会影响容器的寿命，更会影响人的健康。

5.结语

通过探究性的化学实验能够有效地帮助学生理解化学实验原理和化学概念，进而启迪学生的思维，能够让学生在不断地发现中学到知识，享受到探索发现的喜悦，从而激发学习的兴趣。为了有效的完成该课题的研究，笔者对苏教版的化学实验做了系统的研究，发现这些实验在现有的条件下都能够开展，基本上符合化学实验设计的初衷，但是也有部分实验没有凸显出新课改中对关注学生活动探究能力培养的要求，需要做进一步的改进。文中虽然选取了部分实验做了简要的改进，但是还需要大家的共同努力，对化学实验设计做进一步的研究。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.1-42

高中学校科技节的活动方案 篇12

“一日之计在于晨”。作为中华民族的优良读书传统, “晨读”不仅能增强人们对知识的记忆和积累, 而且可以促使人们展开了联想与想象, 涵泳其中, 陶冶情操。据报道, 日本的“早晨读书”活动1成效显著, 不仅逐渐约束了迟到、旷课现象, 还营造了国内浓厚的读书氛围、推广了全民阅读。而反观国内, 身着古装、摇头晃脑、诵读蒙学的形式诵读法让人无法苟同;义务教育阶段的“晨读”往往都与应试相关;高等教育和职业教育阶段几无“晨读”可言。然而, “晨读”传统不能丢, 我们应当发挥其涵泳、明德、生发、启智的作用。

相对于义务教育, 职业学校更有通过“晨读”活动来培养学生诵读习惯, 提升学生人文素养, 营造高尚校园文化的必要性和可行性:

1. 职校生急需提升人文素养。这些未来的“蓝领阶层”往往在人文素养严重不足的情况下, 较早地肩负起职业角色, 可持续发展后劲不足。而“晨读”活动有助于弥补工科类学校课程设置的不足。我校是国家级重点职业学校, 是以五年制高等职业教育为主的工科学校, 培养具有大专以上文凭和高级工以上证书的高技能人才。调查显示, 具备较高人文素养的毕业生在自己的职业发生涯中往往更有后劲, 发展潜力更大。

2. 职校生升学压力不大 (“专接本”和“5+2”学生需升本科) , 学习、活动时间宽裕, “晨读”活动的时间能够保证。在校前四年的分阶段“晨读”有助于培养学生良好的诵读与阅读习惯, 延伸课内外学习的广度和深度, 提高学生的阅读兴趣, 并通过多维评价, 培养学生的阅读能力和自我表现力。

3. 职业学校可以“活动”为原点, 开展健康、多元的“晨读”活动, 开发与建立适合本校专业特色的“晨读”活动方案及评价机制。加之有序开展“晨读”活动能帮助学生在正式上课前迅速调整身心、集中注意力, 甚至可能有效解决迟到问题。

二、关于职业学校开展“晨读”活动的调查分析

问卷调查显示, 师生普遍支持“晨读”活动, 但也有担忧:

1. 师生普遍认为高职一年级需要开展“晨读”活动, 但要与义务教育阶段有所区别。“晨读”的内容可包括古典诗词、散文, 语言类课程 (语文等) 的字词、课外书、报刊杂志、网络精选和时事新闻等;形式可以有集体、自由诵读、主题演讲与点评、介绍 (书籍、新闻或其它) 等;时间以15—20分钟为宜;地点在本班教室;其师生关系应是引导与被引导、共同促进的关系。

2. 共同担忧包括:“晨读”活动的时间能否保障;如果仅以任务的形式出现, 是否会增加班主任和学生的负担;考核的形式如单一, 是否变成必修课, 会打击学生的积极性;活动的初衷与原则能否坚守;是否会急功近利、只做表面文章。

三、职业学校“晨读”活动的方案及评价设计

根据调查反馈, 我们将设计方案的核心工作定位在解决什么时间、什么地点、做什么、怎么做、如何评价等方面。

1. 活动时间:起止时间为“7S”活动后、第一节课上课前, 每次活动时间为20分钟。

2. 活动地点:各班教室进行。如是学校集体晨读活动, 可以通过广播或在操场进行。

3. 活动人员及分工

参与人员为班主任、任课教师及个班全体学生, 活动要先行组织, 提前一周布置, 每日主持人为班委及科代表, 日常检查是各系学生会, 活动记录是值日班长, 个人注意每日积累, 活动月报由各班宣传委员负责出。

4. 活动形式及内容

(1) 每学期为一个模块, 每个模块的运转基准周数为18周。

(2) 第1周可以设计为教师示范周, 第2周起安排如下:周一:每周一书, 在课外阅读读书笔记及读后感的基础上, 推荐值得高职生阅读的好书佳作, 说清该书的基本信息及其亮点, 适当交流读后感想;周二:经典诵读, 结合校本诵读教材安排;周三:自由诵读, 学生可以根据学习任务、课外阅读、个人喜好来自行安排晨读内容;周四:语言训练:普通话训练结合普通话测试教材, 从字、词到段落相继进行;周五:一周要闻:分组完成, 可搜集一周国内外、校内外、班内外新闻素材进行现场播报与解说。

(3) 其它学期的安排可以根据学生学习情况做相应提升和拓展。

5. 活动评价

晨读活动的多元评价要注重四方面的转移:一是评价主体要从老师单一评价向学生的自我评价转移;二是评价方式要从结论性评价转向过程性评价;三是评价重点要从“量”的评价转向“质”的评价;四是评价标准要从成绩转向其他更加全面的评价内容2。本活动方案的评价包括班级活动评价和学生个人活动评价两方面。

(1) 班级活动情况评价应该包括以下内容:出勤到位 (5分) 、组织有序 (5分) 、参与度高 (5分) 、内容充实 (5分) 、形式新颖 (5分) 和综合等第等六方面

(2) 学生评价既要重视学生自我评价、教师评价、同学评价、家长评价相结合, 也要注重过程中的形成性评价、阶段性的诊断性评价和活动后的终结性评价相结合。成长记录表能较全面反映学生个人在“晨读”各阶段的得失, 设计内容如下:

表1:高职一年级“晨读”活动教师评价记录 (学生个人) 。

针对每天活动内容, 用文字依次评价学生个体的过程表现、目标实现、取得进步、存在问题、发展潜力和综合等第。

表2:高职一年级晨读活动学习成长卡片 (学生个人) 。

学生自行用文字依次记录自己理解的活动目标、在活动中担当的角色、完成情况、未完成内容及原因、收获与感悟以及提出的合理化建议。教师和家长先后将反馈意见与学生交流, 形成就该项具体活动的自评和他评, 这样学生可以更客观地认识自己的表现, 教师和家长也能及时了解学生的发展现状和存在问题, 做到及时鼓励与对症下药。

作为一项可以长期推广、并有可能成为校园文化一部分的活动, “晨读”活动方案的设计与评价制度值得通过后续实践来进行进一步地检验和完善。

参考文献

[1]区培民主编, 语文课程与教学论, 浙江教育出版社, 2003

[2]郑桂华著, 语文有效教学观念策略设计, 华东师范大学出版社, 2009

幼儿园科技节的活动方案 篇13

为了更好地对幼儿进行科学启蒙教育，让孩子们亲近科学、喜欢科学、走进快乐的科技世界，发现探索身边的科学现象，在做做、玩玩中体验成功和愉快，我园将于20xx年11月开展第四届“科技月”活动。活动期间，各年级根据本年龄段孩子的特点，开展内容丰富、形式多样系列活动，让每个幼儿都能积极参与进来，感受科学的有趣和神奇，在主动探索、发现和获得经验的过程中，初步了解科技与人们生活的关系，培养幼儿对科学探索活动的兴趣和探究能力，同时也提高教师幼儿科学教育实践的能力。

二、活动主题：

创新在我身边，拥抱智慧生活

三、活动目的：

通过各班级科技活动工作组织的宣传、教育、实践等活动，创造一个爱科学，学科学，用科学，人人积极参与的良好氛围。

四、活动时间：

20xx年11月1日――11月30日

参加对象：全园小朋友、家长、教师

五、活动内容及具体实施

(一)活动准备：

通过园内电子屏和博客让家长了解科技月活动内容。

(二)围绕科技月开展系列活动

1、各班老师通过创设科学区，引导幼儿发现探索身边的科学现象，如：会变的颜色、有趣的磁铁、好玩的空气，有趣的哈哈镜、小灯泡变亮了等。让孩子们在玩中学，学中玩，激发他们爱科学，学科学的兴趣。

2、继续开展阅读活动，各班老师带领小朋友读一本科普绘本，如：《我从哪里来》《我们身体里的洞》《食物的旅行》等。让孩子们了解一些简单的科普知识，激发对自然事物的认识。

3、结合我园家长助教活动开展科普宣教。

4、组织中、大班部分小朋友参加我园科幻画比赛，通过活动发挥孩子的想象力，激发孩子的创作欲望。

5、亲子小制作、小发明。让家长朋友们也参与到活动中来，通过活动深入的引导幼儿关注生活，关注周围环境，树立环保意识。使孩子的聪明才智得到发挥，进一步发挥幼儿想象力，提高幼儿创造力和动手能力，让孩子从小“树立爱科学、爱生活、爱创造”的理念。

6、教师带领幼儿了解一些有趣的科学现象，利用园内门厅，走廊的科学实验器材，帮幼儿了解一些简单的科学原理，培养幼儿对科学探索活动的兴趣。

7、教师“科学教育论文”征集。通过征文活动促进教师主动探究科学教育积极性。

(三)开展“创新在我身边拥抱智慧生活”科幻画;科技小制作、小发明比赛，并在园内展出。

为了本次比赛的公开、公平、公正，将选出家长代表参与本次评分，成绩予以公示(时间待定)

活动分设一、二、三等奖并颁发奖状;推荐部分优秀作品参加镜湖区科技月比赛

(四)班级博客及时报道科技月活动。

六、以上作品上交时间为：20xx年11月16日截止。

成绩公布时间：20xx年11月底。

科技节活动方案 篇14

家园亲子活动

2009-05-24 22:24

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小小 活动设计：成

设计思路：

新《纲要》中科学领域的总目标指出：培养幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能适用当的方式表达、交流探索的过程和结果；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

将科技文化融入幼儿生活，把科学精神撒向幼儿心中。兴趣是推动幼儿参加科技活动的根本动力，培养幼儿对科技活动的兴趣是十分重要的。让每个幼儿在各项科技活动中探索方法，得到启发，在亲子制作过程中提升家庭的科技素养。科学探索是一个长久的过程，大家需要不断的努力，在爱科学,学科学,用科学的道路上永远需要不断的攀登。

活动目标：

1．通过不同形式，内容丰富的活动，培养幼儿对科学的兴趣，让幼儿在实际的生活情境中发现科学的存在，感受科技给生活带来的变化和便利，从而产生积极探索，自主自愿地去观察发现创造的意识。

2．发挥家长的作用，充分利用周围资源组织参观活动，体验自然环境的美，培养幼儿自主保护环境的意识和能力。

3、通过活动的开展，提高幼儿对学习科学知识的热情，和家长一起关注科学，了解科学，并运用科学来保护环境。

4、培养幼儿从小养成探索身科学现象的意识。

活动安排：

一、科技节开幕式

1．时间地点：周一早晨一楼草坪升国旗后进行。

参加人员：请全体幼儿、教师及部分家长。

开幕词：希望孩子们在科技节中，积极探索，不断尝试，勇于挑战，敢于创新，利用科技节这一平台展现不一样的自己。愿孩子们能够在科技节中玩出水平，学的快乐！最后祝本届科技节圆满成功。

2.介绍科技节活动内容

二、科技节活动安排及内容

第一项——七巧板创意大比拼（照片六一展出）

活动时间：5月25日上午9：10-9：30

活动目的：幼儿通过参与“七巧科技”系列活动，锻炼动手动脑能力，激发他科学兴趣，启迪创造意识，培养空间想象力。

活动年级：中、大班部分幼儿（每班十名，周五前上报名单）

活动要求

1）利用七巧板创作人物、场景、事件等；

2）创作时七巧板的板块利用率高，颜色搭配合理；

第二项——“科技美化生活”绘画展

活动时间：5月25日——31日（六一展出）

活动目的：积极参与科普活动，用手中的笔描绘科学幻想的世界。

活动年级：中、大班幼儿

作品要求：

1）作品要求符合主题，充分体现对科学的幻想。

2）作品尺寸为大班8开、中班A4的纸，横竖画不限。

3）每班至少十五作品，左下角注上作者姓名班级。

第三项——亲子科技小发明制作

活动时间：5月25日——31日（六一展出）

活动目的：培养创新能力与动手能力，增进孩子与父母的感情交流。

作品要求：

1）作品评比标准注重科学性、新颖性、实用性“三性”原则；

2）原材料尽可能选择可循环利用的环保材料或废物利用，3）作品不宜是手工艺品，作品须附上使用说明。

第四项——教师“多媒体教学”活动

活动目的：促进教师学习多媒体应用技术，为教育教学服务。

活动要求：

1）在教学中利用多媒体技术。

2）活动内容符合本班幼儿年龄特点。

参加人员：全园教师。

三、展示会布置：

1．板块展示：倡议板块、科技小知识板块、七巧板美工板板块

2.班级主题创设：要求结合科技节活动，创设丰富的主题环境。

3.成果展示：现场掠影板块、科技小报展、科幻绘画展、科技小发明制作展

四、人员安排：

活动总监：净

活动督导：成（负责科技节开幕式、七巧板创意大比拼、亲子科技小发明制作、科技美画展督导）

展览负责：成白

高 马 李

魏

谭

布置展览：

“七巧板创意大比拼”板块布置——高

“亲子科技小发明制作”展台布置——白、李

“科技美化生活” 绘画展板布置——成“兰州市实验幼儿园科技节”活动小报——吴 魏

五、颁奖典礼闭幕式： 时间地点：6月5日下午5：30在一楼草坪进行

参加人员：全体幼儿教师及部分家长

其它事项：

1）幼儿在参加各项活动时，必须做好文明与安全教育工作。

科技节活动方案 篇15

考虑到大班孩子的年龄特点以及孩子们对科学的浓厚兴趣以及强烈的探究欲望，因此我们这次科技节的活动策划想通过组织孩子走进科技馆进行参观入手，通过与亲子共同完成小小模型师的拼插，让孩子们更深入的了解喜爱的恐龙、武器的结构。

二、活动准备：

小小模型师(48份)、剪刀若干

三、实施方案：

1、每班8名孩子参加活动

2、教师介绍材料内容，我们今天要和爸爸妈妈一起做一个立体的模型，你们可以先猜一下我们的模型做出来会是一个什么东西?

3、教师讲解活动步骤

小学科技节活动方案 篇16

一、活动宗旨：

为培养少先队员的创新实践能力、细致严谨的科学态度，倡导积极向上的科学文化氛围，努力提高队员的动手能力和应用知识解决实际问题的能力,学校举办科技节活动,积极引导每一位队员紧跟时代的步伐，参与科技节各项活动，倡导队员主动进行探究性学习；主动探索研究身边的科学问题，培养科学态度，弘扬科学精神，提高全体队员的科学素养。

二、活动主题: 玩转科技节 争做好少年

三、活动时间：2021年11月

具体规则

一、创意陀螺

1.活动时间：11月24日中午12：00-12：30

2.活动地点：实验室3

3.参加对象：1-2年级各班级3名参赛选手（名单于11月23日前发给何蕾）。

4.活动内容：

（1）陀螺由学生自己准备，但是必须是自己或者和家长合作制作（严禁买来的陀螺参赛），陀螺可提前完成制作。

（2）陀螺的材料、大小、轻重、高度，中心轴的长短，不受限制。只能用手直接转动陀螺，不能借助绳子和其他物体帮助陀螺旋转。

（3）比赛时每位同学两次机会，记成绩最好一次。

二、魔方快拧

1.活动时间：11月29日 中午12：00-12：50

2.活动地点：实验室3

3.参加对象：全年级各班级3名参赛选手（名单于11月25日前发给何蕾）。

4.活动内容：

（1）1-2年级三阶金字塔魔方

（2）参赛魔方均自带。

（3）比赛开始前，准备好已还原的魔方，不同年级交换打乱，成绩是选手还原魔方的总时间。