安全生产知识培训课件

安全生产知识培训课件（共8篇）

安全生产知识培训课件 篇1

安全对于每一个人来说，并不是一个陌生的词，大到国家，小到个人，安全都是极其重要的，国家需要安全才能繁荣稳定，企业需要安全才能顺利发展，个人需要安全才能健康幸福。

随着经济的进一步发展，近几年来大学生的生活空间不断扩展,交流领域也不断拓宽,但由于社会经验的缺乏,安全防范和法律知识的欠缺,遇到各种安全问题时往往不能正确应对和处置是造成各类案件不断攀升的原因。以往发生在大学校园的一些安全事故又说明了大学生往往忽视了安全问题。所以，增强安全意识，掌握安全知识，提高自我安全保护能力，就是大学生做好安全防范工作，确保安全的根本保障。

在教育系统中存在的突发公共群体性事件有 1.违规办学事件 2.自然灾害事件 3.事故灾难事件

4.国家教育考试事件：联系我校对考试作弊的处理进行说明 5.公共卫生事件 6.网络和信息安全事件

7.学校社会安全事件：联系10月16日西安、郑州等地大学生保钓抵日游行示威事件进行说明，重点突出极易被不法分子利用造成社会秩序的混乱。一． 人身安全

在我们身边，常会有各种危及人身安全的突发性事件发生。

（1）自然灾害：水旱灾害、气象灾害、地震灾害、地质灾害、生物灾害和森林草原火灾（自然火灾，人为引起的火灾是事故灾难）等。

（2）事故灾难：煤矿、非煤矿山、危化品生产企业、建筑等安全生产事故，交通（民航、铁路）事故，公共设施和设备事故，核辐射事故，环境污染和生态破坏事故等。

其他的突发公共事件：

（1）公共卫生事件：传染病疫情（禽流感）、群体性不明原因疾病（非典）、食品安全（食物中毒）和职业危害、动物疫情（鼠疫、口蹄疫）以及其他严重影响公众健康和生命安全的事件。

（2）社会安全事件：恐怖袭击事件，治安、刑事事件，民族宗教事件，经济安全事件，群体性事件和涉外突发事件等。大学生受伤害情况：

1.因不法之徒违法犯罪侵害引发或转化的大学生生命伤害； 2.因违反管理规定引发的各种事故，直接造成大学生生命伤害；

3.因违反治安管理规定或具体矛盾处理不当引发或转化的大学生生命伤害； 4.因其他意外情况偶发的大学生生命伤害。大学生受伤害的预防：

1.尽量减少、避开遭受伤害的因素和环境； 2.不给可能发生的侵害提供条件； 3.拒腐蚀、提高免疫力；

4.正确对待所发生的各类侵（伤）害。具体来看：

（一）积极预防自然灾害危及的人身安全。

具体按上节课中的措施来做。

（二）、积极预防意外事故危及的人身安全。

1、运动损伤的预防。(1)做好运动前的准备活动。(2)做好运动后的整理活动。(3)注意运动后的饮食。(4)正确处理运动时的伤痛。(5)患有疾病的同学不参加剧烈活动。

2、溺水的预防及急救。(1)不打赌随意下河。(2)不到不了解的水域游泳。(3)不熟悉水性者落水要努力保持仰位。(4)施救者切忌正面接触。(5)抢救溺水者应将其头朝下顶住其腹部。

溺水现场急救至关重要，应争分夺秒。（1）迅速让溺水者脱离溺水现场；（2）清除口、鼻异物，保持呼吸畅通；

（3）溺水者头低位拍打背部，使进入呼吸道和肺中的水流出（注意时间不要长）；（4）如有呼吸抑制，迅速行人工呼吸；（5）如有心跳停止，立即行胸外心脏挤压；（6）换上干的衣服、注意保暖；

（7）尽快转送医院。夏季多雨水，下雨时不要去危旧房屋、残垣断壁、空旷野外、大树底下、高压电线和变压器旁、沟底或河边避雨，可以在山洞暂时躲避；也不要去河道游泳。

3、烧(烫)伤的预防。(1)尽量远离热源。(2)发生烧(烫)饬后，要立即隔断热源。(3)轻度烧(烫)伤立即用自来水冲洗；大面积烧(烫)伤要保护创面，专业抢救。

4、身陷失火房屋里的自救。(1)俯身到距地面两英尺之内。(2)用湿毛巾、床单或手帕罩头。(3)关上门窗。(4)设法逃出房屋。(5)不要从两层楼以上的窗户往外跳。具体逃生避险办法可按上节课中措施来做。

5、化学物质灼伤的预防。(1)了解化学物质特性。(2)严禁违规操作。(3)做好事故时的自我保护。(4)清水冲洗并使用恰当的中和剂冲洗伤口。

6、触电的急救：切勿用手直接接触触电者。

（1）切断总电源。如电源总开关在附近，则迅速切断电源，否则采取下一步措施。

（2）脱离电源。用绝缘物（木质、塑料、橡胶制品、书本、皮带、棉麻、瓷器等）迅速将电线、电器与伤员分离。要防止相继触电。

（3）心肺复苏。对心跳微弱的触电者采取人工呼吸，胸外心脏按压等措施急救。（4）包扎电烧伤伤口。（5）速送医院。

7、旅途中特殊情况下自救。(1)在沙漠里迷路。待在易被发现处。保持体力。通过鼻腔呼吸，少吃东西，舍得喝水，减少出汗和水分流失。打通用的危难信号。(2)船只下沉。尽可能久地待在船上。若弃船要带走全部淡水及食物。

8、电梯里的自救。如果突然被困在了电梯当中，千万不要慌张，正确自救方式如下：

（1）通过电梯标盘上的警铃报警及对讲装置或其他通讯方式与外界联系（打110报警，打手机电话呼救，按轿厢内的急救呼叫按钮）

（2）困电梯内后自行扒开门的方法是非常危险，容易发生擦碰事件甚至坠落现象。

（3）电梯顶部均设有安全窗，该安全窗仅供电梯维修人员使用，扒撬电梯轿厢上的安全窗，从这里爬出电梯会更加危险。

（4）拍门叫喊，或脱下鞋子，用鞋拍门，发信号求救。如无人回应，需镇静等 3

待，观察动静，保持体力，等待营救，不要不停呼喊等营救。如电梯下坠时保护自己的最佳动作

（1）(不论有几层楼)赶快把每一层楼的按键都按下。（2）如果电梯里有手把，一只手紧握手把。（3）整个背部跟头部紧贴电梯内墙，呈一直线。（4）膝盖呈弯曲姿势。

平时乘坐电梯的安全知识：电梯有两层门，其间有空隙，乘坐时，一定看清厢体到位再进入或离开。同时，（1）用手按钮，严禁撞击（2）不许吸烟，勿靠厢门（3）运行之时，挤门危险（4）危险物品，禁止进梯（5）保持清洁，勿吐勿丢（6）超载铃响，后进退出（7）楼内灾情，切勿乘梯

9、爆炸事故的预防。(1)熟知民用爆炸物品性质。(2)遵守规定。(3)遵守操作规程。(4)做好设备定期检验。(5)做好“八防”工作，即防止可燃气体粉尘与空气混合，防止明火，防止摩擦和撞击，防止电火花，防止静电放电，防止雷击，防止化学反应，防止中毒。(6)当做好事故发生时的自我保护。

10、放射性事故的预防。(1)熟知放射性物品性质。(2)不得未经批准、未着保护装备进入放射性物品所在场所。(3)建立健全事故应急救援预案。(4)发生事故立即报告。

（三）性侵害的预防。

(1)正确识别性侵害。(2)注意自身的言行举止。(3)尽量避免在开放性场所独处。(4)加强教育，增强性自卫能力。(5)净化校园治安管理。(6)遭遇性侵害时，要沉着冷静对待，努力消除性侵害成功的机会和条件。(7)加强性侵害过程中的自身防卫。(8)积极报案，提供证据。

（四）艾滋病的预防

Aids以前有人翻译成《爱死病》，但这个单词可以解释为“帮助、援助”。根据最新数据显示，艾滋病流行至今，全球大约已有6000万人感染了艾滋病病毒，2500万人死于艾滋病相关疾病。

红丝带标志：象征着我们对艾滋病患者和感染者的关心与支持；对生命的热爱和对和平的渴望；我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作。1.艾滋病传播途径:（1）性接触传播：在世界范围内，性接触是艾滋病最主要的传播途径。经性接触感染的人数将占全部感染人数的90%，性接触越多，感染艾滋病的危险越大。患其它性传播疾病的人比没有性传播疾病的人更容易感染艾滋病。呈上升趋势，可能成为今后的主要传播途径。

（2）血液传播：共用注射器，吸毒是经血液传播艾滋病的重要危险行为。与艾滋病病毒感染者共同使用牙刷或剃须刀——会感染艾滋病。输入或注射被艾滋病病毒污染的血液或血液制品就会感染艾滋病。

（3）母婴传播：1/3的感染了艾滋病病毒的妇女会通过妊娠、分娩和哺乳把艾滋病传染给婴幼儿。大部分感染了艾滋病病毒的婴幼儿会在3岁以前死亡。2.预防手段: 宣传教育是艾滋病预防与控制早期的主要策略通过健康教育和咨询来规范和改变人们的行为。

(1)预防经性接触传播ABC，Abstinence（禁欲）Be faithful（忠诚）Condom（安全套）洁身自爱，无性乱行为，提倡安全性生活，使用避孕套。(2)养成良好的卫生习惯；

(3)避免使用未消毒的器械拔牙和其他侵入人体的操作，避免使用不安全的血液和血液制品 ；(4)不以任何方式吸毒；(5)医疗救治时做好防范。3.对艾滋病有正确的认识：

在工作和生活中与艾滋病病人和艾滋病病毒感染者的一般接触（如握手、拥抱、共同进餐、共用工具、办公用具等）不会感染艾滋病。

艾滋病不会经马桶圈、电话机、餐饮具卧具、游泳池或公共浴池等公共设施传播。

咳嗽和打喷嚏不传播艾滋病。蚊虫叮咬不传播艾滋病。上同一所学校不传播艾滋病。

（五）、人身和财产安全保护的一般知识

1、要有防的意识，保持良好的防护习惯。

2、留心观察身边的人和事，及时规避可能针对自己的侵害。

3、发生案件、发现危险要快速、准确、实事求是的报警求助。

4、用法律维护自己的人身财产安全。特别是面对暴力犯罪，要坚决制止不法侵害。对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。

5、主动积极维护校园及周边治安秩序，创造和谐有序的环境。二．财产安全

大学生的财产安全,主要是指大学生在学校期间所带的现金、存折、购物卡、学习及生活用品等不受侵犯。由于大学生涉世不深，不善于保管自己的钱物，又是集体生活的特殊群体，大学生的财产就成了盗窃、抢劫、诈骗、敲诈勒索等不法分子侵害的重点对象。目前，校园发生的各类案件中，侵害大学生财产案占到首位。大学生财产一旦受到侵害，不但给家庭带来一定负担，而且给大学生的学习、生活、心理造成一定影响。大学生为保障自己专心致志地学习，愉愉快快地生活，就有必要学会、掌握保障自己财产的安全的常识。

（一）、积极预防盗窃造成的财产损失。

大学生财物容易被盗窃的方式。一是“顺手牵羊式”。“顺手牵羊”者在宿舍楼内自由光顾，趁主人不备时，顺便将能轻易得手的物品盗走。二是乘虚而入。趁室内无人，房门无锁，乘机入室行窃。三是撬门扭锁。趁宿舍无人之机，利用携带的专门工具，以破坏手段撬开门锁行窃。四是翻窗入室。一些没有防护栏或防护栏不结实、又易于攀登的窗户和门顶通气窗，乘无人或深夜熟睡之机，往往翻窗入室行窃。五是溜门入室。趁一些学生上厕所之机或天气炎热开门睡觉溜门入室行窃。六是金钩“钓鱼”。主要是利用住一层的同学不关窗户，趁无人或熟睡之机，从窗外利用竿子将室内的衣物钓出。七是偷配钥匙。有的是周围的同学、熟人、借串门之机，趁你睡觉或不备，将你放在床、桌上或柜锁上未拔下的钥匙偷走偷配钥匙；有的谎称自己忘带钥匙等借故借门上的钥匙而偷配柜上钥匙；还有的是利用公共活动脱衣之机，偷盗钥匙偷配等，而后再寻机行窃。另外还有监守自盗、里勾外联等方式行窃等。

1、宿舍防盗措施。

(1)锁好门、关好窗。最后离开宿舍的同学一定要做到。我们经常在学生宿舍会看到在休息时间宿舍没人，门没锁，甚至个别学生的柜门上挂着所有的钥匙。这就给居心不良的人留下可乘之机。

(2)不要留宿外来人员。保持宿舍良好的秩序，不要将它作为聚会、聚餐、打牌、会客的交际娱乐场所。人员复杂了，隐患就会增多，顺手牵羊的事情就会发生。比如正在充电的手机、放在宿舍的钱包或其他贵重物品就会在人多杂乱的情况下失窃。

(3)注意盘查形迹可疑人员。(4)防止推销小商品人员顺手牵羊。(5)宿舍内不放大量现金。(6)贵重物品不要放在明处。

(7)保管好自己的钥匙。不要随便借给他人，如钥匙丢失，应及时换锁。(8)及时修复损坏的防盗设施。(9)积极参加宿舍楼内的安全值班。(10)假期时不要将贵重物品留在宿舍。

2、现金、存折、银行卡防盗措施。

预防现金被盗最好的办法是不要随身携带或在宿舍存放，特别是从家往学校带数额较大的款项时，可通过邮寄、电汇或办理银行卡。现在我们学校每学年交费时，已可以POSS机刷卡缴费且不收任何手续费，这是一种最佳保证自己财产的选择。如果是随身携带现金，应放在内衣口袋里，到校后及时存入驻地附近银行，并且加密。对存折和各种购物卡，应妥善保管，并严防密码失密。同时，要严格保管好自己的身份证，防止在偷盗存折、各种卡后利用你的身份证将存折上的款取走和将购物卡上的钱花掉。所以，我们应当

(1)现金存入银行。(2)日常生活费用贴身携带。(3)睡觉时将衣裤放在枕边里侧。(4)放入橱柜的少量现金要做好伪装。

(5)保管好存折、银行卡。设置一个既保密又不会遗忘的密码。

3、校园卡、电话卡防盗措施。

(1)随身携带。(2)参加体育锻炼时应锁在柜中。(3)被盗或丢失要立即挂失。

4、手机、首饰、快译通防盗措施。

(1)随身携带。(2)佩带应放在衣服内层，用后不要乱扔乱放。(3)不放在显眼处。

5、自行车、电瓶车防盗措施。

(1)新车一定要登记上牌。(2)选用保险锁。(3)存放到车棚或看管处。(4)及时报案。

6、汽车防盗措施。

(1)增强防范意识。(2)用车库存车。(3)停放在停车场。(4)停放时务必拔下点火钥匙，开启车上的防盗装置。(5)离车时注意关好汽车门窗。(6)防范偷配汽车钥匙。(7)司机不饮酒。(8)技术防盗。

7、发生盗窃案件的应对办法。

(1)发现被盗时要拨打“110”报警：在校报告保卫处：3569110；如情况允许可迅速叫上他人，寻找和围堵嫌疑人。

(2)保护盗窃现场，切勿出入和翻动现场物品。(3)发现存折、银行卡、校园卡被盗，立即挂失。(4)配合调查。

(二)、积极预防抢劫、抢夺造成的财产损失。

抢劫，是指使用暴力胁迫或其他方法，强行劫取公私财物的行为。为了达到非法占有他人财物的目的，抢劫者在实施抢劫过程中，有时往往还伤害财物所有人或保管人的人身安全，因此，抢劫对被抢劫者的财物乃至人身安全具有较大的危害性。大学生要确保人身、财物安全，就必须预防被抢劫。我们学校又处于城乡结合部，周围人员复杂：既有常住民，又有流动性较大的打工人群。环境也偏僻，交通还便利。

(1)要有遭遇抢劫、抢夺的心理准备。一旦遭遇抢劫，有妥当的应对措施。(2)夜间不要单独到偏僻的地方行走。包括校园中的一些僻静之处。我们学校正在校园建设的一个高峰期，工地周围既有大型设备等不安全设施的存在，也不能排除暂住人员、不务正业的无业人员或有劣迹的人员的存在。在前两年教学主楼后就曾发生过抢劫，一位同学的手被严重划伤。

(3)女生注意首饰小包。现在的很多同学为了美观，会佩戴首饰，随身的物品也会单独用挎包盛装。我们在平常的报道中经常会听到有人被抢，且以首饰和小包为主。所以，告诫在座的女同学，首饰的佩戴要得当，没有必要的社交需要，尽量不要佩戴贵重首饰。需携带小包时，以可以斜挎在身上的为宜。

(4)不要搭乘摩的，要乘坐公交车或乘坐有隔离栏的出租车。(5)外出或活动、最好是结伴而行，如果独自外出或活动，最好是避开人员稀少、偏僻、视线不良、遭劫无援的时间和地点。

(6)如发生抢劫，可以采取以下措施：

只要条件许可，周围环境有利，存在制胜的可能，就要坚决勇敢地进攻，正当防卫使其丧失侵害能力。尽最大努力制伏不法分子。这样不但保护了自己的财物，也使不法分子不能再继续危害他人。

当自己无法制服不法分子时，可以攻心感化作案人并伺机逃脱。暂无法脱逃 的，要利用身边的有利地形和能够利用的东西与其抗衡，在有人时大声呼救。同时留意案犯的特征。在第一时间报案。

（三）、积极预防诈骗造成的财产损失。

诈骗花样有合同诈骗、假金元宝诈骗、借口帮忙诈骗、利用求财等心理诈骗、在特定场所如银行门前诈骗、中大奖骗局、利用公话诈骗、碰撞丢钱诈骗等。针对大学生诈骗主要是求职陷阱包括试用期陷阱，收费陷阱，工资陷阱，智力陷阱。针对高招诈骗主要有“统招”变“自考”型，“军校特招型”，“机动名额”型，“艺术学校”型。还有伪装身份，骗取信任利用“弱者”骗取信任，针对同学们热情好客、乐于助人的特点，往往以其家里亲人发生意外，本人物品被窃，因故绕行等理由，急需部分现金，无奈“哀求”相助，骗取部分现金或银行帐号及密码。

预防诈骗措施：(1)多学习观察。(2)不贪钱财，不图便宜。(3)保守自我信息秘密。(4)慎重交友，不感情用事。(5)多与同学和老师斟酌。(6)慎重对待他人的财物请求。

在现实生活中，好人虽然是绝大多数，但是，美与丑、正义与邪恶始终是存在的。我们虽然不能草木皆兵，但戒备心理是必不可少的。二是遇事多问几个为什么，不盲目轻信。要有“害人之心不可有，防人之心不可无”的戒备心理。一旦被骗，要及时报告公安机关。特别是不要因自己的某些不足造成被骗、怕暴露隐私不敢报案。如果那样，骗子就会抓住你的弱点，更加肆无忌惮，对你再次施骗或转向诈骗他人。

（四）、积极预防传销造成的财产损失。

传销，是指组织者或者经营者发展人员，通过对被发展人员以其直接或者间接发展的人员数量或者销售业绩为 依据计算和给付报酬，或者要求被发展人员 9

以交纳一定费用为条件取得加入资格等方式牟取非法利益，扰乱经济秩序，影响社会稳定的行为。传销的对象主要选择对现状不满，对金钱欲望较高，彼此比较熟悉，防范心理较弱的人。一般“ 怀才不遇者”、下岗者、负债者、毕业生、推销员和待业者是最佳发展对象；“五同、四友”（同学、同宗、同事、同乡、同好；朋友、酒友、战友、室友）是最容易欺骗的对象。在传销组织中，发展的”下线”被称作“新朋友”。对待“新朋友”，他们从接车开始，给打热水，铺被褥，陪你打电话给父母报“平安”，甚至头几天不向你要伙食费。鼓励你改掉害羞、胆怯等弱点，和你交流、为你打气，大家不论出身，轮流做饭，一起到大街捡垃圾用，捡菜叶吃，感受磨砺教育。在这充满“人情味”的氛围中，使你感受关怀，“心理分享”、共享“成功”，从而放松思想警惕，接收他们的教育指点。

非法传销的核心理念是“有钱就是成功”。成功的定义被他们狭隘地限定在能否拉下线、上业绩、日进斗金。其实，任何成功都离不开个人对社会的贡献，成功是社会对个人贡献的一种评价和回报。而他们宣扬的靠骗取人头费不劳而获的理念最终只能使人们的思想扭曲，误入歧途。另一 方面，通过他们的“洗脑”，让人不以骗为耻，反以为荣，骗人赚钱心安理得。从心理上突破道德和法制的约束，危害人的思想信念基础，这样的社会成员如果达到一定规模，社会控制体系将面临崩溃的 危险。

传销预防：(1)消除快速成功的心理。大学生能否致富，并不完全决定于就业的岗位选择，而关键要看自己的付出和对社会的贡献大小。只想走捷径实际是不可能的。只有靠科学才能致富，勤劳才能致富，守法才能致富，只有这样的致富才会受到法律的保护。否则，靠投机、欺诈的致富，最终会受到法律的制裁，落得人财两空。

(2)正确对待就业困难。

(3)学会用《禁止传销条例》保护自己。(4)杜绝非法传销渗透的空间。

(5)尽快脱身，防止越陷越深。大学生不论何种原因，一旦误入非法传销，可与学校老师取得联系，也可以向“110”报警，尽快设法脱离传销组织。

(6)主动配合打击。

三、交通安全

据统计，世界交通事故死亡人数中中小学生占了1/5。而我国交通事故死亡人数则无法谦虚地排在了世界第一。我国每年交通事故死亡人数都在10万多人，10

平均每天死亡达300人，这真是一个比战争还要无情，还残酷的数字。在所有的交通事故中，除极少数属意外原因造成，75%以上的事故是驾驶员或行人的人为因素造成的。根本原因就是人们不珍惜生命，不遵守规则。

走路要走人行道，不在路上打和闹。

不骑快车不抢道，靠右行车要记牢。

转弯慢行仔细看，不急躁来不猛拐。

遵守交规习惯好，健康平安幸福长。1.行人要注意的问题：

（1）行人应行走在人行道内，没有人行道的要靠边行走。

通过路口或横过马路时，按照交通信号灯指示或听从交通民警的指挥通行。有交通信号控制的人行横道，应做到红灯停、绿灯行；从没有交通信号控制的路口通过时，须注意车辆，不要追逐猛跑；有人行过街天桥或隧道的须走人行过街天桥或隧道。

（2）不要在道路上玩耍、坐卧或进行其他妨碍交通的行为；不要钻越、跨越人行护栏或道路隔离设施。

（3）通过没有交通信号灯或人行横道的路口，或在没有过街设施的路段横过道路时，应当注意来往车辆，看清情况，让车辆先行，不要在车辆临近时突然横穿。在确认安全后通过。

（4）不要在道路上滑滑板、旱冰鞋等滑行工具。2.骑非机动车要注意的问题：

（1）骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，不逆行；

（2）转弯时不抢行猛拐，要提前减速，看清四周情况，给以明确的手势后再转弯。

（3）经过交叉路口时，要减速慢行，注意来往的行人、车辆；不闯红灯，遇到红灯要停车等候，待绿灯亮了在继续前行。

（4）骑自行车时不要双手撒把，不多人并骑，不互相攀扶，不相互追逐、打闹。

（5）骑车时不攀扶机动车辆，不载过重的东西，不骑车带人，不在骑车时戴耳机听广播。3.乘车时要注意的问题：

（1）等候车辆时应在规定的位置按照先后秩序排队上车。在乘坐地铁时必须站在黄色隔离线以外等候，以免发生危险。

（2）上车时，应等车辆停稳，再上车。乘坐公交车或地铁上车后应主动向车厢内行走，不要拥堵的车门口，以防碍他人下车。

（3）乘车途中不能将头和手伸出窗外，不要乱扔废弃物品。

（4）不携带危险品和有碍乘客安全的物品乘车。携带大件物品乘车时不要挡住中间通道。

（5）下车时应提前作好下车准备按照顺序下车，如果车内比较拥挤时，可有礼貌的与前面的乘客互换。

（6）不在机动车道上上下车，下车后，注意不要在车头、车尾处猛跑、突然穿越马路，以免发生危险。4.驾驶机动车要注意的问题（1）饮酒后不准驾驶车辆；

（2）不准驾驶安全设备不全或机件失灵的车辆；（3）不准驾驶不符合装载规定的车辆；

（4）在患有妨碍安全行车的疾病或过度疲劳时，不准驾驶车辆；（5）不准穿拖鞋驾驶车辆；

（6）不准在驾驶车辆时吸烟、饮食、闲谈或有其他妨碍安全行车的行为。5.交通伤现场急救：

（1）正确判断伤情和受伤部位；

（2）注意正确的搬动伤员方法，保护脊柱和骨折肢体；（3）按先救命，后救伤的原则，先心肺复苏，后处理受伤部位；（4）迅速止血，包扎伤口，固定骨折；（5）尽快转送医院。

四、生活安全

1.食物中毒的预防。

（1）做到“六要”和“六不要”。“六要”是：饭前便后要洗手，公用餐具要消毒，自己的食品要看好，购买食品要查证，生吃水果要削皮，对自己要有自信心；“六不要”是：不要吃含毒食品，不要吃太多的腌制食品，不要吃大海鱼内脏，不要吃不认识的食物，不要吃不明食物，不要吃不卫生饭店或摊点的饮食。

（2）做好集体预防。

（3）做好食物中毒事件的处理，包括抢救病人，封存可疑食物，立即报告，收集标本，查清污染源，倒查究责。.2.预防煤气中毒 如何防止煤气中毒：（1）不在校外租房居住；（2）保持室内空气流通；

（3）经常检查煤气管道和煤气灶具是否漏气，一旦发现漏气，立即采取恰当措施。

（4）防止煤气点燃后被浇灭，而导致大量泄气。（5）正确使用煤气热水器。煤气中毒的急救措施和注意事项：

（1）立即打开门窗，流通空气，同时尽快离开中毒环境。

（2）有自主呼吸，充分给以氧气吸入。

（3）呼吸心跳停止，立即进行人工呼吸和心脏按压。

（4）呼叫120急救服务，急救医生到现场救治病人

五．维护国家安全和学校稳定

六．临危逃生的基本原则 保持镇静，趋利避害； 学会自救，保护自己； 想方设法，不断求救； 记住电话，随时求救： “119”----火警 “110”----报警 “120”----急救 “122”----交通事故报警

安全生产知识培训课件 篇2

2015年以来, 安徽省蒙城县农机监理站充分利用农机驾驶员考试时机, 对参加考试的农机驾驶员集中进行农机安全知识培训, 从法律法规、事故案例和操作规程等方面, 认真编写农机安全生产知识教材, 制作课件, 选拔具有中高级职称的监理工作人员授课, 对农机驾驶员进行岗前安全培训, 规定凡不参加安全知识培训的, 不得参加当期考试。2015年以来, 该站已经举办驾驶员考试安全教育培训5期, 参训机手300多人次。 (张子民)

龙文区开展安全管理知识培训等 篇3

2004年10月15日至24日，漳州市龙文区特邀了从事安全生产工作20多年的老安全、消防、纪委监察部门的同志对98名的安全管理人员和曾出现工伤事故的生产经营单位进行为期十天的安全管理知识培训。培训泊主要内容：安全生产法律法规、安全生产技术、企业安全管理、厂房、员工宿舍和公共场所安全、非煤矿山安全、建筑施工安全、安全生产操作规程、工伤事故处理、事故预防、事故责任追究等安全生产基本知识。通过培训，使业主和安全管理人进一步明确安全生产在企业发展中的地位，增强了“安全第一，预防为主”的思想意识，逐步使企业从“要我安全”转变为“我要安全”。

莆田市加强非公有制企业安全生产基础工作

为切实加强非公有制企业安全监管，逐步解决非公有制企业安全生产基础薄弱问题。莆田市从今年11月份开始到明年6月份，采取三项措施推进非公有制企业安全监管。

一是开展调查摸底工作。以乡镇为单位对辖区内企业安全生产状况进行一次全面调查摸底，建立基础档案，建立联络制度。

二是依法加强机构建立。依照《安全生产法》规定，要求规模以上企业建立安全机构或配备专职安全员；对小型企业要求配备兼职安全员；高危行业依法建立安全机构，并着手逐步开展培训工作。

三是开展“四个一”活动。开展送一本法规，帮建一套制度，举办一场安全讲座，进行一次隐患排查等四个一活动，同时加强执法工作，对不配合工作的企业依法进行执法处罚。

泉州：储运企业安全生产专项检查

10月25日至11月10日，泉州市安监局、交通局、消防支队、港务局、组成联合检查组，由储运安监局戴天圣副局长带队，分组对港口码头危险化学品经营储存19家企业和危险品运输19家企业进行一次全面的检查。结果表明：企业管理比较规范、硬件设施设备比较好的有7家，占总数的18%；较差的或问题较多的企业有12家，占总数的32%；中等水平的有19家，占总数的50%。国有企业的安全管理和硬件设施建设相对较好，个体企业相对较差。大部分企业在安全管理意识和管理标准较高。

通过这次专项检查，检查组总结出企业在安全生产管理上一些好的经验和做法：

（一）领导重视，安全生产管理机构健全。

（二）管理制度较健全，责任制度落实较好。

（三）制定了各种安全操作规程并上墙，员工作业有章可循。

（四）企业主要负责人、安全管理人员、大部分从业人员基本上经过相关行业的培训，做到持证上岗。

（五）企业能结合本单位的实际开展安全教育活动，每月有安全例会。

（六）制定了各种事故的应急预案，并组织了一定规模的演练。

登革热预防知识培训课件 篇4

一、登革热的概念： 登革热是通过携带登革病毒的蚊虫叮咬而引起传播的一种法定乙类传染病。

二、登革热的传播途径：

在我国传播登革热的主要媒介蚊虫是埃及伊蚊和白纹伊蚊。伊蚊 体色黑色，头部、胸部、腹部和足有银白色或白色花斑,俗称“花斑蚊”。雄性伊蚊只吸植物的汁液即可存活，雌性伊蚊在生长、孕育和繁殖过程中，都要吸食人和动物的血。雌蚊一边吸血，一边吐唾液。假如蚊子叮的是登革热病人，它吸血的时候，能把病人血液里的病毒、疟原虫、丝虫等病原体吸到胃里，再叮健康人时，又把这些病原体吐到健康人的血液里，使之受到感染。如果被叮的人抵抗力差，就会发病，所以说，灭蚊防蚊是预防登革热等传染病的一项重要措施。伊蚊喜欢在清洁小积水中产卵，一切人工或天然凡可积水容器都可成为孳生地，如家庭中的花盆、水盘、花瓶、假山盆景、水缸、水池、莲缸；野外中的竹筒、树洞、石臼、旧轮胎、水塘等。伊蚊有二个活动高峰，日出前后1-2小时，日落前2-3小时。人在孳生场所周围活动，很快便吸引伊蚊前来叮血。登革病毒可以在蚊体内大量复制、长期保存，在32℃左右时，伊蚊吸带毒血后十天即开始有传播能力，传染性最长可达174天。人被1-2只有携带病毒的伊蚊叮咬后，即可发病。

三、登革热的症状：典型的登革热症状大致可分三期：

1、初热期 ：患者大多数起病突然，体温可在24小时内升到40°C，伴畏寒、剧烈头痛、全身骨痛和肌肉关节痛、眼眶痛、眼球后痛、颜面、眼结膜常显著充血，颈及上胸皮肤潮红，显醉酒面容持续2—3天。

2、缓解期 ：患者症状减轻，体温降低至正常；此期1—2天。

3、出诊期 ：皮疹于发病后2—5天出现，初见于掌心、脚底、躯干及腹部，渐次延及颈及四肢，部分患者亦见于面部，多有痒感，压之褪色；皮诊持续3—4天，已退的体温在本期可再度出现，全身症状又随之加重，重症患者有牙龈出血、消化道出血等倾向，严重者可导致死亡。其他可有肝脏肿大，脾大不常见，ALT升高，个别病例可出现黄疸，束臂试验阳性。重型登革热于病程3-5日出现头痛、呕吐、谵妄、昏迷、抽搐、大汗、血压骤降、颈强直、瞳孔散大等，呈脑膜脑炎表现，或有消化道出血及出血性休克，病情发展迅速，常因呼吸衰竭或出血性休克死亡。轻型登革热表现类似流行性感冒，短期发热，全身疼痛较轻，皮疹稀少或无疹，常有表浅淋巴结肿大。因症状不典型，容易误诊或漏诊。

四．登革热的预防：

（一）消灭蚊子。蚊子是传播登革热的罪魁祸首，预防登革热关键在于灭蚊，消灭传播媒介。重点在于消灭蚊孳生地，这是最重要治本措施，也是预防登革热最简便易行的有效措施。

1、开展全民爱国卫生运动，人人动手，翻缸倒罐，彻底清除蚊子孳生地。彻底清理家庭内外各种容器小积水，盆罐倒置或清除，花瓶及时换水。家庭莲缸要养鱼或加煤油。水缸，天台水池要及时清洗，加盖。疏通、排除天台沟渠积水。清理露天堆放轮胎。全面清理室内外环境，清除杂物和卫生死角，填平坑洼，消除蚊子孳生、栖息场所。

2、药物杀蚊。外环境可使用氯氰菊酯、溴氰菊酯等菊酯类药物和敌敌畏，家庭可采用高效低毒菊酯类气雾剂，驱除蚊子。

3、用蚊香驱蚊。具体的使用方法为：睡前1-2小时将门窗紧闭，点燃蚊香，待进入室内睡觉时再将门窗打开，以保持空气流通。

4、驱避剂。包括风油精、避蚊酯等。

5、蚊帐。在蚊虫较多及发生洪涝灾害的地区应使用蚊帐。

6、植物驱蚊。在室内的花盆里栽一两株西红柿，西红柿枝叶发出的气味会把蚊子赶走；在门前窗后栽上几盆凤仙花、薄荷、夜来香，这些花草散发的气味可拒绝蚊子于门外。

7、气味驱蚊。在室内点燃几块橘皮，它的青烟就会使蚊子仓皇逃窜；在身上或枕头洒些香水，有较好的驱蚊作用；在座位下或腿旁放两三盒揭开的清凉油或风油精，蚊子就会“闻而生畏”，远而避之。

8、服药驱蚊。蚊子害怕维生素B的气味，人服了维生素后，维生素B的气味会随汗液分泌到皮肤，蚊子一闻到这种气味就会“逃之夭夭”。

9、光源驱蚊。用一张橘红色的玻璃纸（或绸布）套在40瓦以上的电灯泡上，使灯变成橘红色，蚊子也会“见光而逃”。

（二）做好个人防护： 白纹伊蚊吸血有二次活动高峰（即日出前1-2小时左右和日落后2-3小时左右）。夏秋季外出注意防护，野外活动穿长衣裤、鞋袜，避开二次活动高峰。尽量少到蚊子易孳生场所停留或活动。流行期间少外出，不到病人家中。

医院消防安全知识课件 篇5

一、医院消防的特点

1、医院火灾损失大

医院是人员高度集中的公共场所，不仅有病人和医护人员，还包括后勤、病人家属等，一旦发生火灾，很容易出现摔伤、踩踏、烧伤甚至死亡等威胁和危害人民生命安全的事件发生。现代医院的功能逐渐由单一化逐步向多元发展，已经不是单纯的看病治病。许多综合型医院集门诊、住院、临床、教学、实验与一体。为了满足功能需要，医院的贵重医疗设备不断增多，一旦发生火灾这些贵重设备的损失就再所难免。

2、火灾扑救难度大

医院长期有大量的病人，他们属于弱势群体，一旦发生火灾，这些行动不便的患者很难逃生，尤其是骨伤科患者，有的甚至还躺在担架上，对于人员的救护增加了难度。医院建筑主体部分有门诊部、住院部、手术室等，辅助治疗部分有放射、理疗、病理、生化检验等医技科室，大部分建筑连成一片，一旦发生火灾扑救难度也将加大。

3、消防安全管理难度大

消防安全涉及到医院事务的方方面面，不仅包括消防设施的维护、检查，还包括消防技能的演练、消防应急预案的制定等，有些措施和方法还可能与其他管理方面相矛盾。如消防通道的开启与关闭，为了防止偷盗事情的发生，许多医院往往将消防通道的问紧锁，这虽然有利于财产安全管理，但从消防安全的角度是极不合理的。

二、日常火灾预防措施

1、防火巡查

消防安全重点单位应当进行每日防火巡查，并确定巡查的人员、内容、部位和频次。防火巡查人员应当及时纠正违章行为，妥善处置火灾危险，无法当场处置的，应当立即报告，发现初起火灾应当立即报警并及时扑救。

2、防火检查

机关、团体、事业单位应当至少每季度进行一次防火检查，其他单位应当至少每月进行一次防火检查。防火检查应当填写检查记录，检查人员和被检查部门负责人应当在检查记录上签名。

3、员工上班前、下班后防火检查内容

每个科室的每位员工都要养成每天上班前、下班后对本科室区域内进行防火检查的好习惯。重点检查包括:用火、用电有无违章情况,安全出口、疏散通道是否畅通、锁闭情况,消防器材、消防安全标志完好情况,场所有无遗留火种等。

三、发生火灾，如何处理

1、正确报警，防止混乱

在火势发展比较缓慢的情况下，失火医院的领导和工作人员，应先通知出口附近或最不利区域的人员，将他们先疏散出去，然后视情况公开通报，告诉其他人员疏散。在火势猛烈，并且疏散条件比较好时，可同时公开通报，让全部人员疏散。在火场上具体怎样通报，可根据火场具体情况确定，但必须保证迅速简便，使各种疏散通道得到及时充分利用，防止发生混乱。

2、正确引导，稳定情绪

火灾时，由于人们急于逃生的心理作用，可能会一起拥向有明显标志的出口，此时，有关工作人员要设法引导疏散，为逃生人员指明各种疏散通道，同时要用镇定的语气呼喊，劝说大家消除恐慌心理，有条不紊地疏散。

3、制止脱险者再进入火灾场内

对疏散出来的人员，要加强脱险后的管理。由于受灾的人员脱离危险后，随着对自己生命威胁程度的减小，可能增强对财产和未逃离危险区域内亲人色和你生命的.担心程度。此时，逃离危险区的人员有可能重新返回火场内，区救还没有逃出来的亲人，这样有可能遇到新的危险，造成疏散的混乱，妨碍救人和灭火。因此，对已疏散到安全区域的人员，要加强管理，禁止他们危险行动，必要时应在建筑物内外的关键部位配备警戒人员。

4、如何进行火场救人

（1）对于行动不便的老弱病残者、儿童以及因惊吓、烟熏、火烧而昏迷的人员，要用背、抱、抬的方法捕拿他们抢救出来。需要穿过烟火封锁区时，可有湿衣服、湿被褥等将被救者和救援者的头、脸部及身体遮盖起来，并用雾状水枪掩护，防止被火或热气灼伤。

（2）楼层的内部走道、楼梯、门等通道已被烟火封锁，被困人员无法逃生时，应利用消防拉梯等架到被困人员所在的窗口、阳台、屋顶等处，然后利用消防梯、举高消防车、救生袋。缓降器等将被困人员救出。

（3）无法架设消防梯时，可利用挂钩梯，徒手爬落水管窗户等方法攀登上楼，然后用救生器材救人，或使用射绳枪将绳索射到被困人员所在的位置上，再让被困人员用绳将缓降器、救生梯、救生袋等消防器材吊上去，然后让被困人员使用器材自救。

（4）被困在窗口、阳台、屋顶的人员，尤其是悬掉在建筑物外面的人员，在浓烟烈火的威胁下，有可能冒险跳楼，此时要用喊话或大字标语的方式，告诫他们坚持到底等待救援，不要铤而走险。同行四在地面做好救生准备，如拉开救生网、救生垫，可用海绵垫、席梦思床垫等代替，以防万一。

（5）在使用消防梯抢救楼层内被困人员时，要警惕并制止他们蜂拥而上，以免造成人员坠落、翻梯等事故。被困人员自己沿消防梯从楼层向地面疏散时，应用安全绳系其腰部保护，或由消防人员降其背在身上护送下梯。

安全培训课件 篇6

关键词：微电影;五防;警示;培训

0引言

对于电力一线员工而言，安全生产始终是重中之重，稍有大意将可能导致人身及财产的重大损失，因此深入开展安全生产教育培训，切实提高员工的安全生产意识，引导员工牢固树立安全生产第一的思想，是电力企业培训的一项重要内容。在员工安全教育培训方面主要存在以下问题：①一线员工工作艰巨、任务繁忙、地域分散，很难集中到一起培训;②大多数员工对枯燥的培训已经失去兴趣，且根据调查研究发现很多员工能集中注意力学习的时间在15min之内。③当前制作的一部分动画形式的安全教育警示片，学员观看后反响不大，动画片非真人演绎，不够真实直观，不能很好的引起学员的情感触动。基于此，必须创新一种培训载体，让每一个员工都有条件参入学习，有兴趣学习，且有较强的警示作用。经过探索，将“微电影”应用于电网安全生产教育，很好的解决了以上难题。结合安全形势需要，广东电网制作了一系列“五防”安全教育警示片，受到了员工的普遍好评，有力地提高了员工的安全生产意识，助力于安全生产。

1“微电影”课件概述

1.1“微电影”课件的概念

“微电影”课件是广东电网公司将“微电影”应用于课件领域，创新的一种教育新载体，它具有时间短，内容精炼，故事情节完整并且具有总结点评分析的一种视频片。可在电脑、手机、IPAD等各类载体播放，方便学员随时随地观看学习。根据“微电影”课件的特点，结合广东电网“五防”专项活动的开展，广东电网制作了6个“五防微电影”课件，包括《错失的机遇》《等待幸福的身影》《轮椅上的婚礼》《缺失的全家福》《褪色的星期天》《无奈的约定》。6个“五防微电影”课件涵盖杜绝误分开关，杜绝误入带电间隔，杜绝带地刀送电，杜绝带负荷拉刀闸，杜绝带电合地刀，杜绝带地刀合闸送电6个方面。

1.2“五防微电影”课件内容

《错失的机遇》讲述的是一位电网工作人员，因为即将升职与几位同事聚餐庆祝，一直喝酒到深夜。第二天工作时，身体状况不佳，导致在工作时操作不当，误分开关引发事故，幸好未造成过大的损失，但却失去了升职的机会。《等待幸福的身影》讲述的是电网工作人员小王和女友小丽一直分居两地，女友想给小王一个惊喜，从老家乘车到广州看望小王。小王得知后兴奋不已，本想赶去接女友并向其求婚，但因工作无法请假，让女友在车站等他下班。由于工作时分心大意，误入带电间隔致使事故发生，事故中小王触电身亡，而女友却满怀幸福的在车站等待他的到来。《轮椅上的婚礼》讲述的是小王和未婚妻晓兰在网上挑好了婚纱，正商量去试试的时候，小王突然接到单位的紧急电话，要他立刻赶回单位，谁知在操作过程中，由于好兄弟小明的失误造成了带地刀送电事故，导致小王双腿残疾，致使小王本来幸福的婚礼却不得不坐在轮椅上举行，婚礼时小王的裤腿空荡荡的飘着，不禁引人泪下，而小明更是无法再面对。《缺失的全家福》讲述的是小王原本请假参加女儿幼儿园毕业典礼，因为工作需要临时赶回工作单位，在执行一项操作任务时，因为同事的操作失误，带负荷分隔离开关，造成小王被烧身亡。孤零零的母女再也等不到爸爸来照全家福。《褪色的星期天》讲述的是小王是南方电网的员工，每个周末都会回家看望母亲，而每个周日也是母亲一星期唯一有色彩的一天。谁知小王因为操作失误，带电合地刀触电死亡，让母亲再也盼不到彩色的星期天。一个平凡的妈妈，生活因儿子而色彩斑斓，也因为儿子的去世永久褪色。《无奈的约定》小王是南方电网的员工，也是一个单身爸爸，和儿子阿星一起生活，阿星从小就喜欢玩汽车玩具，希望可以买一辆单车。小王的年终奖金要到了，就跟儿子约好去买单车，不料在接下来的工作中，因为操作失误，带地刀合刀闸，给电站带来巨大损失，全站的声誉和薪酬都受到了影响，小王被扣除全部奖金，并待岗3个月，不仅让他在同事面前失去信任，也让他不知道该如何对儿子解释。6个课件从不同的角度来描述因工作操作失误后，带给家人、朋友和自己身心和生活上的伤害，引人深思，发人深省，工作切记不能麻痹大意，作为变电站员工，随便的一个操作失误都有可能对社会对自己带来严重的损失。故事让人心酸、惋惜，幸福就在一刹那化为灰烬，故事情节煽动学员情感，强烈冲击学员的内心，从而让学员以此为戒，达到深刻警示的作用。课件模拟了误操作整体过程及场景，展示了误操作点，以及误操作带来的后果，此外，课件还提供了事故分析模块，帮助学员总结误操作点、以及指导学员规范操作要领。

2“微电影”课件制作背景

杜绝恶性误操作事件是广东电网公司安全生产工作的主要目标之一。为此公司特开展了杜绝恶性误操作专项活动，为了配合公司杜绝恶性误操作专项活动，提高一线员工专业技能水平，纠正习惯性违章行为，实现现场操作的规范化、标准化，保证电网的安全稳定运行，确保实现公司杜绝恶性误操作事件的安全生产目标，特从电力行业近年出现的典型恶性误操作事故中挑选了6个案例制作成一系列“五防微电影”课件。

3“微电影”课件制作过程

“五防微电影”课件开发工作共分为准备、拍摄、制作、推广应用等4个阶段。同时，明确分工、明确责任、明确要求、明确时间节点。(1)准备阶段。①撰写需求规格说明书，课件首先要确保内容正确，才能不误导学员;②定好内容专家，每个课件的内容专家至少两个;③收集资料，整理资料，编写“剧本”。要求语言通俗易懂，易于员工理解。(2)拍摄阶段。在拍摄阶段首先要选好拍设场地，为增强画面的真实性，课件工作场景选择在运行的变电站内进行拍摄，为保证安全，所以我们只能在停电期间在站长的指挥下进行拍摄。在拍摄过程中，为保证画面的冲击性，演员坚持最大限度地仿真拍摄，为保证声音真实且质量较好，拾音工具要选好。(3)制作阶段。拍摄完毕后，采用非线性性编辑软件，经过视频采集、编辑、配音、合成等多道工序。由于一些事故后果无法真实拍摄出来，采用了特效镜头和3D特技效果来处理。为了增强课件的学习性，在故事播放完后，利用后期编辑增加了一个事故分析模块，帮助学员总结误操作点以及指导学员规范操作要领。(4)推广运用阶段。“五防微电影”课件制作完毕后，根据培训需要，广东电网公司采取了4种推广运用的方式：①利用公司的网络学院平台推广学习;②利用公司掌上学院平台推广学习;③将课件刻录成光盘发放到各个单位相应岗位，让他们自主学习;④集中播放学习，主要是针对新员工培训学习。

4“微电影”课件应用效果

(1)“五防微电影”课件推广应用后，效果明显。员工观看后，纷纷自发点赞、评论、写出自己的反思，为提升安全生产意识，规范操作行为起到了不可忽视的效果。(2)“微电影”课件改变了传统的说教式、填鸭式的教育模式，以员工喜闻乐见的微电影方式，用完整、有吸引力的故事情节，触动学员，引人深思，有效引导员工进行自我反思、自我转变、自我管理，加速了员工“要我安全生产”向“我要安全生产”理念的转变，进一步提高了员工的安全生产意识，助力于安全生产。(3)“微电影”课件时长为8～15min，播放时，不影响员工正常工作;主题鲜明，言简意赅，通俗易懂，适用于不同学历员工的培训教育;视频适用于多种媒体播放，方便了员工拷贝。员工随时随地可以进行自主学习，顺应了当今信息社会发展潮流。而且方便与家人共同观看，进一步巩固了安全生产的第二道防线。

5结束语

“五防微电影”课件是广东电网公司教育培训的新举措，形式新颖，效果显著，对提高安全生产意识，促进安全生产教育具有良好的推动作用。今后，广东电网公司将持续深入推进并完善这种教育培训方式，随着电网员工年龄不断年轻化，人员特长多元化，这一时尚流行的教育培训模式，必将代替传统的教育培训方式，具有较高的推广价值。

参考文献：

[1]刘奇扉.“微电影”在图书馆“微教育”中的作用初探[J].科技情报开发与经济，2013(17)：36，47.

[2]徐琦，侯雨函.微电影教育模式探究[J].生物技市世界，2013(1).

安全生产知识培训课件 篇7

随着多媒体技术和现代教育技术的发展, 多媒体教学课件在语文教学中已经被推广和使用多年, 成为语文教学中普遍采用的教学辅助手段。多媒体课件在语文教学中的功能体现为:通过创设情境为学习者提供尽可能真实的学习情境;化抽象为直观, 结构化呈现教学内容;帮助学习者进行信息加工、交互练习。语文是一门工具性学科, 是学习其它学科的基础, 语文中的每一个字、词、句都蕴含着一定的含义, 能够开发学习者的记忆力、观察力、想象力, 因此语文学习也担负着培养学生智力开发的使命。语文课程教学目标中蕴含一定的隐性知识, 课程中文章体裁的多样化特点使得课程知识在知识表征方面有很大的难度, 尤其对于抽象化的形象、意象、意境等很难把握到位, 如何将这些抽象知识通过图形图像等视觉形式更直观、简洁地进行表达, 这对语文多媒体课件设计提出了更高的要求。知识可视化正是研究如何运用图解手段进行知识表征, 将复杂知识直观化的理论。本文结合语文学科内容的特点, 对知识可视化在语文多媒体课件制作中的应用进行了探索。

1知识可视化理论概述

知识可视化 (Knowledge Visualization) 是在科学计算可视化 (Visualization in Scientific Computing) 、数据可视化 (Data Visualization) 、信息可视化 ( (Information Visualization) 的基础上发展起来的新兴研究领域, 它应用视觉表征手段促进群体知识的传播和创新。根据Martin J.Eppler和Remo A.Burkhard给出的定义, 知识可视化是应用视觉表征手段, 促进群体知识的传播和创新, 研究视觉表征在提高群体之间知识传播和创新的作用, 目标在于传输见解 (insights) 、经验 (experiences) 、态度 (attitudes) 、价值观 (values) 、期望 (expectations) 、观点 (perspectives) 、意见 (opinions) 、预测 (predictions) 等, 并帮助他人正确地重构、记忆和应用这些知识[1]。赵国庆 (2009) 认为知识可视化定义主要表达了以下3个层面的含义:①知识可视化的研究目标是促进两个或两个以上的人之间的知识创造与传递, 一方面是如何创造新知识, 另一方面是如何将知识传递给他人, 为他人所接受;②知识可视化的研究对象是视觉表征手段的应用, 即采用什么样的图解手段来促进知识创造和知识传递;③知识可视化传递的内容不是一般的事实信息, 而是包含人的智能的复杂见解[2]。由此可见, 知识可视化的核心内容是如何通过视觉表征手段, 即将知识 (包含人的智能的复杂见解) 通过合适的图解手段进行知识创造和知识传递。知识可视化的实质是将内隐知识或隐性知识外显化, 将外显知识生动化。

Eppler&Burkhard 将知识可视化技术概括为 6 种类型[3]:①启发式草图 (Heuristic Sketches) , 这种技术是将思考过程中的观点用草图表示出来与他人进行交流, 由于每个人的思考过程各不相同, 勾画的草图也千差万别, 没有统一的格式和流程, 启发式草图有助于成员之间的交流和灵感捕捉;②概念图表 ( Conceptual Diagrams) , 它是利用标准化图形 (诸如箭头、圆、锥或矩阵) 的帮助对抽象观点的纲要性描述, 用以构造信息和阐明关系的可视化表示方法[4];③视觉隐喻 ( Visual Metaphors) , 是将已有的知识经验与新的抽象知识经验联系起来, 从而将信息有意义地组织起来以促进新知识的理解和习得;④知识动画 ( Knowledge Animations) , 是计算机支持的动态的和交互式的可视化, 它允许学习者通过控制、交互和熟练操纵不同类型的信息来促进知识的生成和传递;⑤知识地图 ( Knowledge Maps) , 是将知识进行纵向和横向的关联绘制, 具有导向性, 学习者通过探索概念之间的关系, 连接特定情境中的复杂观念;⑥科学图表 ( Scientific Charts) , 包括知识领域可视化和数字图书馆的可视化界面。知识领域可视化关注的是标识和可视化表达在多学科背景中科学前沿的动态, 并且允许通过科学领域的可视链接、关系和结构获取知识资源 (作者、机构、论文、期刊等) 的新途径;数字图书馆的可视化界面以可视化为基础, 应用现有的或新的视觉手段来为数字图书馆提供新的方法, 以更好地开发现有信息宝库。

随着对知识可视化理论的深入研究, 知识可视化形式不仅仅局限于以上六种形式, 在实际运用中要吸收可视化技术的思想, 灵活运用, 构造清晰的知识网络。因此, 不论什么“图”, 只要能够有效促进知识的传播和创造, 都是知识可视化的有效途径。

2语文课件设计中存在的问题

2.1课件设计中对语文知识图像化深度不够

笔者作为一线教师发现, 来自网络的课件及平时看到的参赛课件中文字表述过多、图像与文字的浅层组合是语文课件开发中普遍存在的问题。课件设计中将文字材料作为课件设计的重心, 而对复杂见解转化为图形图像的表达方式加工不够, 甚至直接将文字材料搬进多媒体课件中。一个组织良好的图形能够帮助学习者清晰而简洁地表达自己的想法和理解, 好的图形能够吸引学习者的注意力, 使他们对重点内容的理解与把握比纯语言显示要长久。而目前在进行语文多媒体课件设计时, 教材中文字材料中蕴涵的知识“图像”没有或很少被挖掘, 没有把文字材料中所表述的关于人物、事件、情境等形象通过生动、典型的画面表现出来。

2.2课件设计缺乏思维训练氛围

语文多媒体课件将呈现的教学内容局限在教科书的文字范围内, 而纯粹的文字呈现使学生被动地接受知识, 不能引发学生深层思维, 从而不能把文字表达的知识转变为应用性等知识。课件呈现内容缺乏层次性、结构性, 在加重学生思维负担的同时, 不能够激发学生的思维与想象能力, 不利于学生形成自身的知识网络。此外, 多媒体课件缺乏对学生学习知识的有效评价与互动, 如不能检测学生对复杂知识的学习效果, 使得学生不能将所学知识纳入到原有知识体系结构中, 这样多媒体课件从辅助课堂变为单向知识传播的高级黑板。

2.3缺少对知识内容的可视化表征技术

好的课件必须建立在好的教学设计及对知识内容深度分析的基础上, 尤其语文学科内容本身就是表述性的文字较多, 根据学生的短时记忆只能记忆7±2个项目, 长的文字表述往往超出了短时记忆的时间范围, 又不能转化为长时记忆, 不利于提高学习效率。如果将文字表述的知识内容转化为清晰明了的图形、图像或图表, 使得陈述性知识经过逻辑处理、思维加工转变为程序性知识, 更有利于提高学生的学习效果。

3知识可视化在语文多媒体课件设计中的应用

3.1将复杂知识结构化

知识可视化视觉表征具有学科交叉的特征, 随着研究的深入, 知识可视化的研究深度和广度也在不断扩展。知识可视化是指所有可以用来建构和传递复杂见解的图解手段, 将任何抽象的事物、过程简洁地构建成图形图像的表示都可以称作“可视化”。语文学科内容多以文字陈述为主, 将文字提炼为精简的图形可以使学生从整体上把握知识, 形成完整的知识体系结构, 并且有助于记忆。知识结构化的步骤为目标分析——关键词提取——关系梳理——修饰——评价。多媒体课件设计的每一环节都是为了更好地服务于目标, 因此在进行知识结构化时, 首先进行学习目标分析, 然后提取能为学习目标服务的关键词, 提取关键词以后再进行关键词之间的关系梳理, 继而对形成的结构图进行修饰以达到美观的效果, 最后进行评价并修改, 使得形成的结构图更好地为学习目标服务。如对《红楼梦》中人物的关系梳理, 如图1所示。

由图1可以看出, 知识图像化以后, 图形中关键知识点之间的连接不仅让学习者能够快速把握知识主线, 而且图形中关键知识点之间的连接会引导学习者积极思考, 有利于快速系统地整合知识, 为知识的集聚、形成结构提供一种“脚手架”和“结构框架”的作用, 从而促进知识之间的融会贯通, 有利于“触发”发散思维, 发展创造性思维和创新能力[5]。

3.2恰当利用图像激发学生思考

任何通过视觉有利于知识传递和创造的呈现形式都属于知识可视化的范畴, 但是能够可视化的知识不一定能够图像化, 图像化是知识可视化的核心。知识可视化的方法与文本不同, 是用创造性的图解使学习者可以快速、整体性地学习知识、激发想法, 并拓展创造性思维。邱婷 (2006) 提出知识可视化的实现步骤:①确定主题;②明确目标;③构思框架;④选择形式;⑤绘制图形;⑥评价图形。笔者在本文中将采用邱婷对知识图像化步骤的理解, 但认为构思框架、选择形式、绘制图形与评价图形4个环节应该是一个循环过程, 图像化本身就是随着思维的不断调整而建构出最佳图形的过程, 因此在这4个环节中会不断修改和完善, 如图2所示。

根据以上知识图像化的步骤, 笔者运用思维导图工具形成图形以激发学习者对“祥林嫂之死”的思考, 首先将与祥林嫂之死相关的人物和关键词来指明思考的大方向, 使学习者有一个思考主线以避免其思考迷航, 在各个可能使祥林嫂走向死亡的因素后面都打上问号, 不给出明确的答案以引发学习者思考。思维导图能反应人真实的思维过程, 在多媒体课件中利用知识可视化的这种技术可以巧妙地激发学生思考的广度和深度。祥林嫂之死的思维导图设计如图3所示。

3.3利用知识可视化思想设计多媒体课件评价环节

目前, 语文多媒体课件普遍缺少对学习者内在知识结构的评价环节, 简单知识的习得通常可以由学生口头回答进行检测, 而需经过思考的内在认知知识一般需要学生的深度思考, 并在与教师或者学生的互动中习得。知识可视化结合了大脑思维方式, 采取一种独特的画图方式, 将思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系清晰地呈现在图中。它以直观形象的方式进行表达和思考, 非常接近人的自然思维过程, 还可以把形象思维与抽象思维很好地结合起来, 将思维在纸上用图画和线条形成发散性的结构[6]。将知识可视化的这种思想运用在语文课件设计中表现为两种形式, 一种是设计者在课件界面呈现知识内容的关键词和图形结构, 由学习者根据自身对知识的学习和思考, 动手将关键词填入到图形中的适当位置, 在填空中学习者经过了再次知识梳理和内化的过程。因此, 教师在学生填词的修改和思考过程中, 可以判断出学生知识的薄弱环节, 根据最终的图形对学生的学习进行评价并反馈给学生, 以提高教学效果。笔者以鲁迅的文章——《药》为例, 评价目标是让学习者总结华老栓和夏瑜的身份、社会地位、性格特征、作者对其态度, 笔者运用表的形式设计了这种评价方式, 如图5。另外一种是在设计过程中只提供中心词让学生在已学知识基础上进行发散性思维, 这种评价方式既检验了学习者对所学知识的掌握程度, 又培养了学生的拓展思维能力, 对学习者提出了更高的要求, 如图4。这两种方式都给出了学生思考的节点, 避免学生思维迷航。

3.4运用高度组织化的图形作为多媒体课件导航

知识可视化的核心是将复杂见解图像化, 这有助于调动学生的原有认知结构, 以形成新的认知。对知识进行图像化后, 所作出的图形, 如思维导图, 作为语文多媒体课件的导航, 是非常有益的。一部分多媒体工具, 如PPT单个页面并不能呈现很多内容, 而知识可视化技术可以将庞杂的知识体系梳理到一张页面上, 将知识结构化、图像化, 使得学习者快速把握整个知识体系, 顺利进入每个知识节点, 有利于提高学习效率。笔者以《沁园春·雪》为例, 制作的多媒体课件导航图, 如图6、图7所示。

4结语

任何学科的课件设计与开发既是一项艺术工作也是一项技术工作, 同时语文学科中涉及的形象、意境等隐性知识很难把握, 这对设计出好的语文多媒体课件提出了更高的要求。知识可视化理论的引入给语文课件的设计与开发工作注入了活力, 同时也提供了理论指导, 但是任何理论都有一个学习、运用的过程, 课件开发人员只有在不断的实践中, 真正掌握知识可视化理论的思想, 才能将其熟练地融入到课件开发中。

摘要：好的多媒体课件是提高学习效率的途径之一。阐述了知识可视化理论的核心内容, 结合语文学科特点分析了语文多媒体课件在设计方面存在的一些问题, 并对知识可视化理论在语文多媒体课件设计中的应用进行了探讨。

关键词：知识可视化,多媒体课件,思维导图

参考文献

[1]王朝云, 刘玉龙.知识可视化的理论与应用[J].现代教育技术, 2007 (6) .

[2]赵国庆.知识可视化2004定义的分析与修订[J].电化教育研究, 2009 (3) .

[3]张会平, 周宁.基于知识可视化的隐性知识转换模型研究[J].现代图书情报技术, 2007 (2) .

[4]钟达.几种分类引用自:知识可视化及其教学应用——以《现代教育技术》国家精品课程为例[D].重庆:西南大学, 2010.

[5]邱婷.知识可视化作为学习工具的应用研究[D].南昌:江西师范大学, 2006.

基于知识树的多媒体课件 篇8

关键词：知识点；知识树；多媒体课件

中图分类号：G431文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）14-0056-03

随着应用多媒体课件教学的普及，课件的质量对教学效果的影响越来越大，如何开发高质量的课件也就越来越受到教育界的关注。[3] 一般来说，课件不仅要支持教材，还要充分发挥多媒体的作用，并考虑教学本身的特点以及与传统教学手段的不同。为此，本文提出了基于知识树的课件。知识树课件使用树描述知识点之间的逻辑关系，使用引入原因、多视点和外部特征等对知识进行演绎和描述，强调知识点之间的逻辑关系、显示知识与隐含知识的对接；[6] 知识树课件既可以作为教学课件，也可以作为学习课件，还可以解决课件制作中一些棘手的问题，如内容之间的逻辑关系表示问题和学生创造性能力培养问题。

本文第一部分对与多媒体课件相关的问题进行了探讨，第二部分介绍了知识树课件，第三部分分析了知识树课件的特点，第四部分进行了总结。

一、与多媒体课件相关的问题

一方面，课件要支持教材；另一方面，课件不能照搬教材。在教材中，有一些表述，如“根据第八章的例2”，对于读者来说是不方便的;在多媒体课件中可以创建一个超链接来方便读者。用动画来演示时间序列事件，用不同的颜色、字体来描述不同的内容，灵活的界面布局使表述的问题一目了然，这些都是教材和传统板书无法做到的。

教学包含多项活动：教师写，学生看、思考；教师讲解，学生听、理解；师生讨论。写和看、讲和听在速度方面差别很大，其中写和讲，比看和听慢很多。使用传统教学方法，学生看的内容十分有限。然而，视觉冲击不仅是知识的主要来源，而且有助于记忆，丰富多彩的视觉材料还能激发学生的学习兴趣。[4] 多媒体课件淡化了速度慢的板书，增加了丰富的直观图形和动画，这不仅为学生提供丰富多彩的视觉材料成为可能，还加快了教学的速度，因此，丰富的案例、及时的总结、练习和实践以及知识之间的逻辑性就显得格外重要（有些学生可能是因为没有掌握知识之间的逻辑关系，在一门课程结束后很快就忘记了课程的内容，这严重影响了后继课程的学习）。课件内容应该与学生已经掌握的隐含知识实行对接，而不同的学生其隐含知识不同，一些学生需要更详细的资料以弄清已学的知识，而另一些学生则需要进一步的资料以探索新的知识。加上学生需要学习的知识越来越多，而一门课程的课堂教学时间又十分有限。所以，课件应该是教学课件，尽可能在有限的教学时间内传授更多的知识，并培养学生的创造性能力；课件也应该是学习课件，方便学生快速地获得所需要的资源。

二、基于知识树的课件

1.知识树

描述教学领域知识的完整的教学单元称为知识点。知识点包括元知识点和复合知识点。在结构上不可分割的知识点称为元知识点，由一组知识点聚合而成的知识点称为复合知识点。知识点关系是指知识点之间存在的各种关联，它包括组成关系：一个（父）知识点可以由若干（子）知识点聚合而成；前驱关系：若学习知识点A，必须先掌握知识点B，则B称为A的前驱；相关关系：在内容或逻辑上存在相关性的知识点互为相关的关系。 知识树是知识点及其关系的集合，即KTREE={知识点集合，知识点关系集合}。其中知识点关系集是指知识点之间的父子关系集合。[1] 知识点之间的其他关系隐含在知识树中。

知识树可以看作知识图的简化形式，它有利于建立知识体系中的关联和推理机制，利于知识的组织、管理和可视化，能够满足大多数学科知识表示的需求。[2] 在教学的过程中，需要经常对教学的内容进行取舍。需要强调的是，经过取舍后的教学内容应该仍然能够构成一棵知识树。无论是对知识的掌握，还是对知识的应用，与离散的知识集合或线性的知识链相比，知识树都有明显的优势。

2.基于知识树的课件

基于知识树的课件的主要思想是用一棵知识树来组织知识点课件。图1是一个知识点课件模板。其中，引入原因包括：对已学的知识进行分析，发现问题，探讨解决问题的方法，指出学习本知识点的必要性。知识点是上课时需要讲解的内容，通过视点和外部特征来进行讲解。视点可以简单地理解为对知识的解释以及不同解释之间的关系。知识之间的相关关系通过视点显示地表述出来。外部特征可以简单地理解为对知识的描述。例如，解决一个问题可以有多种方法，即多视点；每一种解决方法的过程可以用自然语言，或者数学语言，或者计算机语言，或者图形语言来描述，即多外部特征。

视点是用元知识点或复合知识点来描述的。为了言之有据和方便学生进一步的学习，应该给出各个视点的参考文献。不同的视点和外部特征，可以满足不同层次的学生的需求；丰富的例题，可以加深对知识的理解；及时的总结不仅是使用多媒体课件教学的需要，还可以明确知识的结构，达到融会贯通的目的。使用多媒体后，应把更多的时间用于练习和实践，达到积累经验并及时把知识转换成能力的目的。注意，把图1中的知识点放在一门课程的知识树上，就形成了这门课程的基于知识树的课件，简称为知识树课件。

3.课件在屏幕上的表示

知识树课件应该在屏幕上清晰地表示领域知识树，并以领域知识树作为导航图。如果一个知识点由很多子知识点组成，需要将这些子知识点进行分类，因为根据相关心理学原理，人同时处理的对象最好不要超过九个。

例如，如果一门课程有很多章，则可以将其分为预备知识、基本原理和应用三类。对于即将要学习的知识点，必须使用暖色显示给出，表示将在课堂上讲解；对于超出课程范围的知识点，例如非计算机专业学习计算机知识就会涉及到超出课程范围的知识点，应该使用冷色给出相关链接。视点在屏幕上显示地给出，如果视点很多，也需要分类，并使用暖色突出重点。使用超链接指向子知识点，既保持了屏幕显示的简洁，又保证了内容的完整性。

4.知识树课件的使用方法

知识树课件的使用方法实际上就是树的遍历方法，一般有两种：先根遍历，即先学习父知识点，然后再学习子知识点；后根遍历，即先学习子知识点，然后再学习父知识点。在子知识点比较多的时候，使用先根遍历比较困难。建议在整体上使用先根遍历，在局部有选择地使用后根遍历。

知识树课件的使用要特别强调学生的预习。通常，一门课程的序言是对整个课程各章的关系进行描述，而此时各章的内容还未学，如果没有预习，要学好这部分内容是相当困难的。很多的知识相互关联，很难给出严格的前趋后继关系，而且使用多媒体后教学速度加快，因此要求学生必须搞好预习。

三、知识树课件的特点

1.统一了学习型课件和教学型课件

在知识树课件中，使用暖色调链接起来的知识点是教学内容，使用冷色调链接起来的知识点是供学生自学的。

2.增强了知识表示的逻辑性

知识树课件从三个方面增强知识表示的逻辑性。知识树本身显示地给出了知识点之间关系，任何一个知识点在知识树中都有明确的位置；新知识点的引入原因部分，分析了该知识点前驱的特点与不足，显示地把前驱知识点与该知识点关联起来；总结部分总结了该知识点特点，并指出了进一步需要学习的知识点，这样又把当前知识点与其后继知识点关联起来了。

3.在教学中使用知识树课件有利于培养学生的创造性能力

在知识树课件中，由于显示给出了即将讲述的内容，能使学生的思维超前；冷色调表示的知识点之间的链接，可以满足不同知识层次的需求，可以促进学生全面、完整地掌握知识；用一棵知识树把课程的内容置入到学生的记忆中，有利于知识的掌握和应用，从而减轻了学习负担，激发了学习兴趣；由于引入了多视点，有利于培养学生观察的能力和解决问题的能力；由于课件要求有“引入原因”，这有利于培养学生发现问题和分析问题的能力。兴趣、完整地掌握知识以及各种能力是进行创造必不可少的。[5]

4.为相互依赖的知识的表示提供一种途径

有些知识是相互依赖的（例如操作系统中的内存管理和进程），在决定教学次序时就会产生困难。在知识树课件中，如果先讲述内存，对涉及的进程知识点使用暖色调创建一个超链接表示进程将要讲述，避免了学生不安和急躁。

5.知识树课件具有广泛的适应性和内容表示的一致性

显示说明每一门学科所包含的课程以及各门课程之间关系是必要的。这既可以防止课程设置的随意性，又可以使学生明确每一门课程在学科中的地位，防止关键课程被轻视。然后，每一门课程的各章节之间关系被显示说明。所以，知识树课件可以有效地、一致地把整个学科的知识组织为一棵知识树。

6.使用知识树对知识进行度量

纵向可以判断是否掌握了相关知识的细节；横向可以判断是否了解相关知识的最新进展；从纵横两个方向上可以判断是否了解相关知识的全部。

四、总结

一个学科或一门课程所包含的知识点是有关联的，这种关联隐含在知识点所包含的知识之中。知识树把这种关联显示地表示出来了，知识树课件进一步描述了这种关联。使用知识树课件教学可以使学生在记忆中种植一棵知识树；使用冷暖色调表示知识点之间的连接，可以有效地把教学课件和学习课件结合起来；基于知识点的课件模型有利于培养学生的创造性能力。我们将在教学实践中进一步完善知识树课件。

参考文献：

[1]吕皖丽，陈宁江，钟诚.教学知识树算法的研究与应用[J] .计算机工程与应用，2002，4.