初等教育大专生自我鉴定

初等教育大专生自我鉴定（精选15篇）

初等教育大专生自我鉴定 篇1

初等教育大专生自我鉴定1

在专业技能上，为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

在学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好基础知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松自己。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。

在社会实践上，我利用课余时间经常阅览各类的书籍，并参加了软件测试工程师的培训，成绩优秀。学习固然是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍，才可能战胜自己。

三年的大学生活是我人生中想抹也抹不掉的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。谢谢我的大学铸造了成长的我。

初等教育大专生自我鉴定2

我有着良好道德修养，坚定的政治方向。在平日的学习、生活中，我积极地向党组织靠拢，使我对党有了可更为深刻的认识。并且参加了学院组织的`入党积极分子的培训。在学校遵纪守法、爱护公共设施、乐于关心和帮助他人，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。并且以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

在学习上，严格要求自身，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，掌握了专业相关的知识和技能，做到理论联系实际。曾多次获得过学院荣誉。电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能够熟练的操作各种办公软件，从而提高了自身的思想文化素质。身为学生的我，在修好学业的同时也注重于社会实践的积累。

三年的大专生活，使自身的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。

初等教育大专生自我鉴定3

大专生活似弹指一挥间，翻翻历史的扉页，一切都成了过往，三年就这样过去了！在学校的日子里，生活中充满阳光，人与人之间都坦诚相待。

大学三年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理。

在参与各种社团活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。

在思想上，我不断的努力学习和提高自己，积极向党组织靠拢，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。

初等教育大专生自我鉴定4

忙碌的大专生活就在悄然中过去了，但她已成为我人生美好记忆的一大部分。这些日子有成功的喜悦，有失败的彷徨。但却把我培养成了一个现代大专生，使我在各方面的综合素质都得到了提高，为以后的人生打下了坚实的基础。开辟了而一条属于我自己的道路。

在专业技能上，为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

在学习方面，我觉得大专生的首要任务还是学好基础知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松自己。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。

三年的大专生活是我人生中想抹也抹不掉的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。谢谢我的大专铸造了成长的我。

初等教育大专生自我鉴定5

三年大专生活的学习和磨练，使我在专业知识方面得到了极大的丰富。学习方面、工作方面及综合素质方面都得到了很大提高。

我有着良好道德修养，坚定的政治方向。在平日的学习、生活中，我积极地向党组织靠拢，使我对党有了可更为深刻的认识。并且参加了学院组织的入党积极分子的培训。在学校遵纪守法、爱护公共设施、乐于关心和帮助他人，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。并且以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

初等教育大专生自我鉴定 篇2

1 对象与方法

1.1 对象

在四川省某高校护理专业大学专科层次有男生的10个班级中, 用随机数字法整群抽取4个班级的护生作为调查对象。

1.2 方法

1.2.1 测量工具

采用由英国Thames Valley大学Williamson教授[1]研制, 沈王琴等[4]翻译的自我导向学习评定量表 (SRSSDL) 进行测评。SRSSDL为自评量表, Cronbach'sα系数为0.71~0.79, 包括学习意识、学习行为、学习策略、学习评价及人际关系5个维度, 每个维度12个条目。采用Likert 5级计分法, “从不”、“很少”、“有时”、“经常”、“一直”分别计1~5分, 每个维度的分数范围为12~60分, 总分为5个维度得分总和, 范围60~300分, 其中60~140分为低等, 141~220分为中等, 221~300分为高等, 分值越高表示SDL能力越强。Williamson与沈王琴通过对英中两国护生的检测, 均认为SRSSDL量表是一种能有效评价护生SDL水平的工具[1,4,5], 其中中文版SRSSDL Cronbach'sα系数为0.966, 重测信度为0.855, 具有较好的信效度。

1.2.2 资料的收集方法

于2016年3月对护生进行调查, 以班级为单位现场匿名填写, 在填写之前使用统一指导语, 包括测评目的、要求和注意事项。护生填写完成后当场回收, 填表时间5~10分钟。共发放问卷239份, 回收有效问卷231份, 有效问卷回收率96.7%。其中男生80人, 年龄 (19.65±0.96) 岁;女生151人, 年龄 (19.42±0.86) 岁, 男女生年龄比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.3 统计学方法

采用SPSS13.0软件包对数据进行统计分析, 以 (±s) 表示SRSSDL总体、各维度及各条目得分, 应用独立样本t检验进行组间差异比较, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 不同性别护生SRSSDL量表总分及各维度得分比较 (见表1)

表1显示, 不同性别护生在学习意识、学习策略、学习评价、人际关系和总分上比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。

2.2 不同性别护生各条目得分比较 (见表2)

注:表中统计的为“男女生得分比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) ”的条目

表2显示, 在60个条目中, 不同性别护生在26个条目上的得分比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。

2.3 男生自我导向学习能力得分前五位及后五位的条目 (见表3)

2.4 女生自我导向学习能力得分前五位及后五位的条目 (见表4)

3 讨论

3.1 不同性别护理大专生自我导向学习能力的现状

3.1.1 女生自我导向学习能力的特点

护理大专男生SRSSDL总分为 (201.60±23.23) 分, 女生为 (211.60±22.10) 分, 按Williamson教授分级标准, 均处于中等水平[1]。表1显示, 不同性别大专护生总分以及学习意识、学习策略、学习评价和人际关系4个维度的得分比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 且均为女生得分较高。表2显示, 60个具体条目中, 26个条目的得分男女生比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 其中有25个条目女生得分较男生高。表3和表4显示出男女生得分最高和最低的条目大多数相同, 但女生在易于与他人合作方面优势更明显, 而在与时俱进地获取学习资源和学习时注意培养终身学习习惯方面表现欠佳。

护理专业是一个女性色彩较浓的专业, 学校护生、专业教师和医院护士大多数为女性, 女生在榜样学习、合作意识和融入感上优势明显, 人际关系较男生融洽。总体上看, 女护生与男护生相比, 学习积极性更高, 学习成绩更好, 自我导向学习能力在整体上更强。

3.1.2 男生自我导向学习能力的特点

表1显示, 护理大专男生学习行为维度的得分与女生比较, 无显著性差异 (P>0.05) ;表2中男生在“乐于探索所学课程以外的新知识”条目上的得分明显高于女生 (P<0.05) ;表3和表4显示, 男生相较于女生, 对语言交流更重视, 但在对学习过程的监控和学习目标的确定方面表现较差。

相对于女生来说, 男生体力充沛、思维灵活、心理承受能力和应急能力较强、对电子化信息及机械性新科技敏感, 在一些特殊岗位如重症监护室、急诊科、手术室、精神科等较受欢迎, 近年来男生相对好的就业形势说明了社会对男护士价值的逐渐认同。但大部分男生在高考填报志愿前缺乏对护理专业的了解, 没有对自身特点与该专业的相符性进行评估, 因而在专业学习上找不到认同感, 形成心理上的排斥与厌恶, 表现在自我导向学习能力上则是学习意识不强、学习策略欠缺及学习评价较低。

本研究显示, 男生在学习行为维度上的得分与女生比较, 没有显著性差异 (P>0.05) , 说明其在学习行为方面具有一定的执行力, 且男生对专业知识的整体把握和对学科以外综合知识的兴趣也表现出优势, 如果教师能够合理引导这种学习兴趣, 增强男生学习的主观能动性, 就能切实提高其自我导向学习能力。

3.2 提高护理大专生自我导向学习能力的策略

3.2.1 促进职业认同

我国大专护生尤其是男生, 选择护理专业具有一定非自主性, 专业认同度不高, 需要培养护生正确的专业价值观, 从而提高他们对专业知识的渴求和主动学习的意识, 正向激励自我导向学习能力[6]。专业态度、社交能力对护理专业男生职业认同有显著影响[7], 应对男护生做好职业价值观教育, 排除性别偏见的障碍, 促进其认识自己的就业优势, 鼓励他们以主人翁的姿态加入到护理专业的学习与工作中, 做出准确而理性的职业生涯规划[8,9]。

3.2.2 改进课程模式

护理专业长期以来以培养女性为基点, 教学计划、教材设计、教学方法及带教模式都不可避免地更倾向于女性[10]。教学改革应结合不同性别护生的特点和就业岗位特点调整课程设置, 适当增加重症监护学、急诊护理学、外科护理学、康复护理学、精神科护理学等教学课时及实习机会, 提高适宜性技能的理论和操作水平, 以适应男生的学习兴趣与期望, 从而激发其学习的主观能动性, 最终在工作中发挥职业优势。同时, 教师应优化教学资源、改变课堂模式、引入评判性思维, 将课堂作为一个自我导向学习交流的平台, 使护生从盲目听课转变为积极参与, 提高课堂效率[11]。

3.2.3 建立良好的学习行为

教师应注意激发护生探索与合作的内在动机, 提高其评判性思维、小组合作和知识应用等能力。如在问题式学习法[12]、合作式学习[13,14]中教师扮演引导者的角色, 护生以小组为单位进行课前准备、课中合作和课后总结等, 共同完成学习任务;在网络学习[15]中护生主动获取本专业相关知识和交叉学科的发展动态, 提高资源获取意识和处理能力, 从而有效提高SDL能力。

摘要：目的 了解不同性别护理大专生自我导向学习能力的现状。方法 在某高校随机整群抽选部分护理大专生为调查对象, 应用自我导向学习评定量表对其进行调查。结果 男生SRSSDL量表总分为 (201.60±23.23) 分, 女生为 (211.60±22.10) 分, 女生高于男生 (P<0.05) 。不同性别护生在学习意识、学习策略、学习评价、人际关系维度上的得分比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。结论 护理大专生自我导向学习能力处于中等水平, 且不同性别的护生存在一定的差异, 教师应针对其特点采取相应的教学和管理策略, 从而有效提高护生的自我导向学习能力。

初等教育大专生自我鉴定 篇3

一、利用好思想政治理论课课堂，树立大专生正确的世界观、人生观

人格，实质是人生观、价值观在日常生活上的展现。正确的人生观、价值观是推动优良人格形成的精神动力，也是构成健全人格的重要组成部分。人格教育如能很好地解决大专生的人生观、价值观问题，也就从根本上解决了其人格健康发展的动力机制。课堂是教学的主阵地，思想政治理论课更是学生思想教育的主阵地，思想政治理论课教师应该充分利用这块阵地，寻找一切契机育人，促使大专生全面、主动、健康地发展。

一是要吃透教材，使品质教育与思想政治理论课教学活动水乳交融。思想政治理论课教师既要像独具慧眼的伯乐，通过对教材的深入钻研，从教材的内容以及背景材料中挖掘出各种显性或隐性的育人素材，为大专生思想品德教育找到落脚点，又要如庖丁一样，通过深入研究教材，发现教材的美学内涵，利用教材中的形象美、生活美来对大专生进行审美教育，让他们多受一些崇高品质和美好事物的影响，净化他们的灵魂，进而达到思想教育的目的。

二是要营造情境，让大专生在潜移默化中受到思想教育。思想政治课课程的性质是进行马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导大专生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。这些知识和理论较为抽象，这就要求思想政治理论课教师创设利于学习的课堂情境，使大专生在潜移默化中受到教育。

二、坚持因材施教，培养大专生健全的个性

大专生个性千姿百态，但个性的发展最终离不开自尊、自重、自强的人格。学校和教师要根据学生个性特点有的放矢、因材施教，开展人格教育。

现在的大专生广泛存在认知模糊、注意力分散、情感消极、意志薄弱、行为懒散等人格缺陷。尽管其成因是多方面的，但教师对他们应做到“三多三少”：多亲近、少冷面；多鼓励，少指责；多注意，少冷落。作为思想政治理论课教师，首先要充分了解学生的具体情况，综合运用目标校正法、活动参与法、扬长避短法、单独辅导法、名言激励法等，帮助他们克服自卑心理，重塑健全人格。其次要培养学生的自主学习的能力，要帮助大专生摆脱学习障碍，走自强、自主的道路。最后，学校要结合大专生年龄特点多开展一些课外活动，给大专生提供扩泛的人际交往机会，增进同学间的友谊，增强他们主动社交的意识，拓宽大专生的心理空间，锻炼其社交能力，为形成良好人格奠定基础。

三、强化活动载体，培养大专生良好的竞争意识

现代社会，谁都回避不了竞争这个现实。从上幼儿园开始，孩子便开始经历无数的评价，到了工作岗位，同行同事之同的竞争就更为激烈，如果没有一定的竞争意识和竞争能力，一个人很难在社会上立足。

有竞争才会有进步和发展，对个人、集体、国家来说都是如此。因此，要使大专生成为生活的强者，必须培养竞争意识。竞争意识是指个体或团体在某方面力争胜过对方的一种心态。它会激发人的进取精神，使人勤奋和努力，提高人的紧迫感和危机感，从而激发大脑思维，提高效率。而现在的独生子女由于在家庭中缺少竞争机制，在生活上又事事被包办代替，接受锻炼的机会很少，由此养成唯我独尊、依赖别人的个性，很容易使他在今后的社会竞争中受挫，从而感受到自己在生活中时时处于劣势，产生不平衡心理。

要使今天的大专生成为能在明天的生活中感受快乐和幸福的人，成为生活的强者，就要特别注重竞争意识的培养。因为竞争意识是克服人格缺陷的一剂良药，是推动个体战胜自我、超越自我的精神动力。思想政治理论课教师要努力为大专生搭建各种平台，让他们在不同的平台上展现自我、历练自我。

四、加强反省教育，培养大专生的道德自律能力

大专生正处于人生发展的关键时期，虽然具有反省意识，但反省能力薄弱，遇到事情难以正确归因，不善于总结经验和教训。培养良好的反省意识，就能让大专生在心理上设立一道警戒线，在思想上保持警觉，在行动上保持规范，不断地完善自我，走向成熟。荀子曰：“君子博学而日参省乎己，则智明而行无过矣。”大专生每天抽出几分钟反思一天的得失，有则改之，无则加勉，经过内省逐步培养他们的自我教育能力。

为了增强大专生的问题处理能力，可以利用他人的事例，让大专生进行思考训练，分析并探讨解决问题的途径和避免错误的有效方法。如让大专生讨论：假如你是马加爵，当你面对宿舍里同学嘲笑时，该如何调整心态让自己融入集体中？让大专生思考：假如有人在公共场所向你挑衅，你该如何处理？通过反省教育，让大专生及早培养起自我批判、自我完善的良好意识和习惯，最重要的是让大专生能认识自我，接纳自我。

五、建设优良的校风班风，潜移默化影响大专生

学校教育不同于一般的社会环境的影响，它是一种有目的、有计划、有系统地对学生人格发展施加影响的过程。学校教育也是大专生人格发展的外部条件，它在大专生的人格发展中起着主导作用。尤其是良好的校风和班风对大专生人格发展具有不可估量的作用。

好的校风一经形成，就有很大的免疫力，他们不但能抵制社会上的不良风气，而且反过来会把学校里的新风尚带到社会上，推动时代前进。良好的校风是一种无形的强大的精神力量，它具有强烈的激励作用、凝聚作用和规范约束作用。抓好校风建设，既有利于全面贯彻党的教育方针，又有利于学校自身的发展与提高；既有利于全体师生发扬学校优良传统，又有利于学生爱国、爱校、爱文化、爱科学的教育；既有利于贯彻学校的各项规章制度，又有利于培养学生良好的行为风尚，从而培养学生健全的人格。

六、思想政治理论课教师榜样引领，播撒思想的正能量

大专学前教育自我鉴定短文 篇4

自我鉴定是个人对一个时间段的自我总结，自我鉴定就可以促使我们思考，因此好好准备一份自我鉴定吧。那么我们该怎么去写自我鉴定呢？下面是小编收集整理的大专学前教育自我鉴定短文五篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大专学前教育自我鉴定短文五篇1

自从被xx大学成教学院学前教育专业录取后，充满信心的我即以满腔的热情投入函授学习中。上课期间，我坚持不迟到、不早退，勤做笔记，按时完成作业，有要事则向班主任请假。

在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好！一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。通过两年半的本科函授学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，先概括如下：

（一）思想认识：

本人在函授学习期间，认真学习了学院开设的专业课，特别是对学院开设课程《教育学》、《心理学》的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。

（二）业务认识：

山东理工大学函授学院的授课老师业务精湛，教学认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务能力。使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学和教育实践中，效果效果相当不错。

（三）专业技能：

本人是一名幼儿教师，在校我们学习了不光《教育学》、《心理学》，还有《幼儿卫生与营养学》、《家庭教育学》等，通过学习让我学会了很多，也学会了怎样处理突发事件。

短暂的两年半的学习过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，重温了快乐的大学生活，提高了教育教学能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于社会。

大专学前教育自我鉴定短文五篇2

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩。xx年的时间，我通过书本的知识和实际的操练将学前教育的知识很好的掌握了。

同时，具备一定的艺术才能，包括舞蹈的表演、编排、基本钢琴弹奏、手工制作等常用技能。在大学里，我不仅注意了自己学习知识的累计，也在不断的工作中磨练了自己的能力，通过各种学生会干部职位，很好的锻炼了自己的待人处理能力、领导组织能力。再好，再优秀都即将成为过去式，利用已有的经验和端正的心态来接受即将面临我的新考验。

我毕业于四川师范大学学前教育专业，五年时间，我扎实的掌握了理论基础知识，计算机达国家一级，英语过三级考试，普通话达二级甲等。我具有良好的表达及沟通能力，曾到必胜客餐饮集团做过3年多的兼职服务员后来通过晋升成为行家训练员，去年开始踏入社会工作，进入太平洋nikko专柜做了一年时间导购。在这一年时间里，我熟悉了大型卖场的营运方式及管理理念，从中也学习了很多。

我没太多经验，但我相信万地高楼平地起。我很喜欢销售行业，对文员工作也比较喜欢，我已经具备承受较大工作压力的能力，我想我能做好我的工作。

大专学前教育自我鉴定短文五篇3

本着对幼教事业的热爱和对踏入大学校门的无限憧憬，我报考了电大学前教育专科。在参加电大学习的时间里，我收获了许多知识，也结交了不少幼教的同行朋友，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。

学习了学前教育的专业知识，我认真发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，不断理论联系实际，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力，在专业技能上，更能适应社会发展的需求。在今后的处理幼儿突发事件中，更得心应手了。

在理论学习方面，我更努力学好基础知识，所以在学习上踏踏实实，一点也不放松自己。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会鉴定一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己不断的进步，我就会对自己更有信心，更加坚信知识的重要性了，对我们教师来说，我觉得光学好书本上的知识是远远不够的，还要不断的加以应用，让理论和实际接轨。把学前教育的知识加以贯通，灵活应用。

在电大学习期间，最让我受益匪浅的就是《教育学》《心理学》的学习，使我明白了，合格的幼儿教师不仅要关注孩子的学习，更要关注孩子的心理，塑造他们健康的人格和培养乐观向上的心态是我今后努力的目标。

短暂的电大学习生活过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，体验了快乐的大学生活，提高了教育教学能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于社会，做名优秀的幼儿教师，不悔于太阳下最光辉的职业！

大专学前教育自我鉴定短文五篇4

我是xx学院教育学院学前教育专业的`一名学生，大学三年，奠定了我的专业基础，良好组织能力，团队协作精神，务实的工作作风。

一、专业知识上

专业知识掌握牢固。

二、工作上

三年担任班级团支书，校学生会委员，系学生会部长，在担任期间受到了老师及同学的信任及好评。

三、思想修养上

品质优秀，思想进步，笃守诚、信、礼、智的做人原则。在校期间，光荣成为预备党员，虽然还为能成为一名正式党员，我依然在不断认真改进我的不足之处，不断努力加强我的专业理论。

四、实习与社会实践上

我对自己严格要求，注重能力的培养，尤其是实践积极及能力更是我的强项。我还积极地参加各种社会实践，更让我学会了思考，学会了如何做人、如何做事、如何与人共事。抓住每一个机会，锻炼自己。大学三年来，xx学院培养了我自尊、自信、自立、自强的一面，同时培养了我实事求是、开拓进取的作风。

大专学前教育自我鉴定短文五篇5

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了教育学、心理学、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等课程。通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1、掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；

2、掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；

3、具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；

4、熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；

5、了解学前教育理论的发展动态；

6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

在校学习期间，我热爱社会主义自觉遵守国家的法律和学校的纪律。在学校里，我积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

我是一个外向型的人，性格开朗活泼，待人处事热情大方，生活态度端正向上，思想开放积极，能很快接受新鲜事物。我的特点是：热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的，所以我与同学关系极其融洽。

大专生自我鉴定 篇5

自我鉴定是个人对一个时段对自己的学习或工作生活的自我总结，写自我鉴定有利于我们工作能力的提高，不如我们来制定一份自我鉴定吧。那么自我鉴定应该包括什么内容呢？下面是小编精心整理的大专生自我鉴定4篇，希望能够帮助到大家。

大专生自我鉴定 篇1

大学生活转瞬即逝，三年光阴眨眼间已经过去，在这最后毕业的一年里面，也开始着手毕业设计和工作的问题，真正享受大学时光已经不多了。悄然回顾从大一到大三的这几年的校园生活，本人既掌握了丰富的知识，又具备独立思考和解决问题的能力，善于自学和自修，并可以将学到的知识灵活运用于生活和工作实践，懂得做事与做人的道理。本人注重基础知识的学习，掌握了较强的专业知识，并把理论知识运用到实践中去，具有交通运输规划、交通工程设计和交通控制系统开发的初步能力；熟悉国家关于交通运输规划、建设与管理的方针、政策和法规；了解交通工程，特别是智能交通的发展动态。在课余生活中，本人还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，本人积极参加社会实践。三年中，本人加入了青年志愿者、参加了学校党校培训，这些经历，不仅增强了本人吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了本人与别人合作与交往的能力。大三的时候，通过不断的思考，与周围环境的更深入的适应，本人学会了如何做人。本人注意个人品质修养，充实自己，锻炼自己，扩大自己的知识面，提高自己的社会交往能力，与班级同学建立了深厚的友谊。在大学里，本人一直使自己保持着积极向上的心态，这使本人能在快乐中学习，本人相信付出总有回报。大四了现在，觉得肩上的担子越来越重了，自己也更加努力了。在最后的一年里面珍惜时间，真正的给学校、给自己交上一份满意的答卷！

大专生自我鉴定 篇2

三年的大专生活似弹指一挥间，从刚跨入大专时的失落和迷茫，到此刻即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，主角的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大专三年的学习积累和技能的培养。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，应对过去，我无怨无悔，来到那里是一种明智的选取；应对此刻，我发奋拼搏；应对将来，我期盼更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，坚信自己必须会演绎出精彩的一幕。三年的成长与历练，我由稚嫩青涩走向沉稳。一点一点的转变，而如今，我能够说，我个性随和，沉稳。时刻提升了我的语言表达潜质。我倾向言出必行，答应别人的事就必须会做到。待人热情诚恳，因此人际关联不错。

在专业学习方面，在学好理论的同时，注重与实践相结合，在三年的学习中，我在声乐方面有所提高，在钢琴方面也掌握了很多，总之在这三年当中让我学到了很多知识，思想潜质方面，我用心递交入党申请书，怀着极大的热情向党靠拢，学习党的思想，树立正确的价值观人生观。同时用心配合班级活动，配合老师班干的工作。大专三年里，在提高自己科学文化素质的同时，也发奋提高自己的思想道德素质，使自己成为德，智，体诸方面全面发展，适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接班人。

大专三年，塑造了一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化，发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。作为用心乐观新时代青年，我不会正因自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我石我未来目标。且我坚信：用心必须能赢得精彩！“良禽择木而栖，士为伯乐而荣”，勤奋的我将以不怕输的韧劲融入社会。愿借您的慧眼，开拓我人生旅程！因此，应对过去，我无怨无悔，来到那里是一种明智的选取；应对此刻，我发奋拼搏；应对将来，我期盼更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，坚信自己必须会演绎出精彩的一幕。

大专生自我鉴定 篇3

在思想品德上，我有良好道德修养，并有坚定的.政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作，平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高！

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己是大专文凭而失去自信心，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我实现未来目标。我相信：努力一定能赢得精彩！塑造一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化，发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。

大专生自我鉴定 篇4

在大学三年这个重要阶段，我经历了身心成熟和知识的积累，生活过得充实而有意义。我抱着“全力以赴，做到最好”的宗旨思想品质，知识水平、工作能力方面都有了很大的提高

在思想上我不断用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体；积极主动地向党组织靠拢并被评为学校入党积极份子.学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松，并取得了优异的成绩，获学校07-08学年二等奖学金，国家励志奖学金。但对于我们机电专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。于是我利用课余时间经常阅览机电类的书籍，并参加了一些机电专业的技能考证，获得了电工中级，数控车中级证书。

在工作方面，在大学三年里我始终担任班里的团支部书记。在职期间我认真地传达上级团组织的决议和指示，结合班级具体情况认真地开展工作。并积极协助其他班干认真做好班级管理工作，取得了优异的成绩，我班多次被获得优秀团支部，先进班集体等荣誉称号。另外，在08-09学年我还曾担任学校英语俱乐部副部长，义工团外事部干事等职务。

在生活中我觉得大学校园就像是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。

大专生自我鉴定 篇6

在思想上，我一直都遵守学校的纪律，没有旷过课，没有迟到过，没有在外面留宿过，同时也是乐于去关心需要帮助的同学，对于自己也是不断的去看书提升自己的修养，让自己成为一名更加优秀的人才，我知道既然来上大专了，那么就更要认真，更要去抓住学习的机会，提升自己，让自己今后能更好的走入职场。

在校学习的时间里，我认真听课，较好的完成了大专所需的学分修课，专业相关的证书我也是在老师的帮助下，认真备考，积极的拿到了该拿的专业资格证书，为以后找工作做好了准备，在没有课的时间里，我几乎都是泡在图书馆里面的，读各种书籍，提升自己的能力，让自己不但是只学到专业的知识，同时其他的方面也是有涉及。

大专期间我也是班上的班干部，虽然平时的事情不是特别的多，但是只要老师有吩咐的，或者需要我去做的事情，我都积极的去做好，团结班级的同学，一起为了班级而做事情，大家也是认可我的，一直以来的选举也是让我能担任班干部，而没有觉得我没有做好工作让我下台。在工作中，我也是很有责任的去做好，我知道服务同学，看起来是浪费时间，还不如用在学习上，其实这也是一种学习，以后出去工作了，也是为他人服务，提前接触是可以积累一定的经验的，特别是和别人打交道的经验。

假期的时候，我也没有闲着，而是去社会上找一些兼职的事情来做，特别是我们的专业相关的一些兼职还是比较好找的，虽然说薪水比较低，但是我觉得最重要的不是得到多少金钱，而是自己在这个岗位上有多少的收获，能学到什么东西，这几次的寒暑假实践，也是让我更加知道我哪些方面是需要进步，也让我在学校更明确我要学的方向了。

大专生教育心理氛围的建设性引导 篇7

教育心理氛围是一种影响个体思想, 制约个体行为的观念环境, 是主体在感知客观教育氛围的基础上形成的一种内在价值取向。良好的心理氛围会对学生形成正确的导向与激励, 在提高学生心理素质的基础上, 使他们自觉自发地端正学习态度, 产生学习动力, 选择正确学习方法, 提高学习效率。据调查良好的心理素质是大多数人成功的主要因素, 盖过了他们的专业技术和学识。教师对教育心理氛围的构建起着关键性作用, 在迫在眉睫的教育心理氛围构建中, 教师应当充分发挥其积极作用, 营造健康和谐、积极向上的教育心理氛围。

二、缓解学生心理压力, 调节紧张心态

许多学生基于现状的不满、前途的迷茫、社会竞争的激烈、就业的压力和学习水平的参差不齐而形成种种心理压力, 而他们年龄和阅历的局限使其不能成熟冷静地分析和解决问题。久而久之, 量变产生质变, 种种负面情绪诸如焦虑、惶恐、消沉、偏激、愤世等纷纷涌现, 为他们的生活和学习带来种种负面影响, 长此以往, 恶性循环, 并造成学生心理疾病的产生。教师应当找出学生的心理症结所在, 采取对策, 循序渐进地改善学生的心理环境。

1. 树立一视同仁的思想

现在的学生都是计划生育政策下的孩子, 在家庭生活中一般备受关注。如果老师戴着有色眼镜, 分门别类地对待学生, 可能会让学生形成极大的心理落差, 不利于形成和谐健康的心理环境。老师应该秉承“一个也不能少”的负责精神。

首先, 在课堂上眼神要顾及到每一位同学, 让每一个学生都感受到老师对自己的关注和关心, 并没有放任不管。这也是一种极好的心理暗示, 眼神的交汇通常代表着心灵的交流, 代表着一种“你有没有接受到知识”的质询, 这种心理暗示督促着学生跟着老师的讲解, 调动自己的思维, 形成良好互动。

其次, 多设问, 鼓励学生在热烈氛围的带动下回答问题。大专生有些基础较为薄弱, 老师如果讲授的知识较为深奥, 学生可能忌惮说错形成开口难的局面。许多老师的做法是点名回答问题, 这种方式可能加剧学生的恐慌心理, 答得不好的学生可能会长期沉浸在自怨自艾的状态状态中, 在接下来的时间里, 不能全心投入到剩余课程的听讲中。而没被点到的学生则会惴惴不安, 怕自己答案惹来哄堂大笑, 面子挂不住。极易导致学生对这门课程的反感和对老师的厌恶。老师可以改变一下做法, 同样的多设问, 鼓励同学在集体氛围下多答题, 采用“后面的同学没出声”“声音不够大”等等语言激励, 带动全班的回答氛围, 不用一味追求答案的准确性, 这种做法的主要目的是带动学生的学习热情, 让学生跟着老师的步伐走。老师再抛出答案或不点名道姓地对某些学生给出的答案进行相应剖析, 从而引人入胜地吸引学生的探索心理, 看自己的答案与老师给的出入在哪里。

2. 增加学生对前途的信心

有些学生认为自己是大专生, 将来出去不好找工作, 就业前途堪忧, 从而形成一种学习的怠惰心理。良好的心理氛围是端正的学习态度和不竭的学习动力的基础与源泉, 教师必须加以重视和正确引导。

首先, 通过网络资源或政府信息多公布一些对大专生有利的就业信息, 如社会高级技工的严重缺乏和高级技工, 高级技工待遇良好。对他们的职业前景加以肯定。

其次, 分析大专学校与普通高校的区别所在, 结合教育的弊端, 揭示人生际遇掌握在自己手里的道理。普通高等学校重基础理论和学科体系的完整性, 但实践性与就业的对口性不够强, 而大专院校着重培养学生的实践水平, 直面企业需要, 上岗操作能力强, 各有侧重。普通高等大学的学生对自己有一个更高的社会定位, 常常不愿意在小岗位上打拼, “跳槽”频繁, 形成“高不成低不就”的尴尬局面。大专生对自己定位起点要求较低, 能够在一线岗位上扎住跟, 靠自己一步一个脚印地向上拼搏, 反而更容易找准一个方向, 坚持不懈地奋斗。许多中小型企业为防止人力资源的流失, 更愿意招聘那些能长期留在一线的人员。老师应当结合实际, 分析大专生的潜在优势和社会的需要, 并将二者良好衔接, 提高大专生的自我评价。

三、着重培养学生永保创新精神和奋斗干劲的精神

1. 引经据典, 坚定学生的信念

现阶段的学习状态并不能决定人的一生, 老师要学会引经据典地激励学生的斗志。许多名校毕业的高材生在谋求到稳定的工作后毅然决然开始创业, 从头打拼。而许多人在基层的岗位上, 总结经验, 考级拿证, 进行学术研究, 在不断学习和总结的道路上一步步爬上高位。这些事例告诉我们一个道理, 学习与奋斗是终身的事业, 不可能一步到位。即使是博士上岗, 不能为企业出谋划策带来效益, 最终也会被淘汰。教师应当为学生树立正确的学习思想, 通过形形色色成功与失败的例子, 摒除他们的自卑心理或懈怠情绪。倡导一种“学无止境, 不进则退”的奋斗和创新精神。让他们知道, 他们可能输在了起点上, 但没输在过程和结果上, 只要“不抛弃、不放弃”, 一切皆有可能。

2. 人格感染, 发掘学生的优点

为了传递给学生正能量, 老师应当首先树立一个和蔼可亲的形象。过于威严或刻板的印象会在课堂教学中形成无形的“低气压”, 一沉闷缺乏活力的学习氛围打压学生的学习热情, 束缚他们的思维的宽度和深度。老师应当向学生呈现一种积极活泼的饱满精神状态, 并以微笑做为润滑剂, 感染学生形成自由发挥、各抒己见的灵动学习氛围。

其次, 老师应当多多发掘学生身上的闪光点, 鼓励赞扬学生身上的优点和可取之处。事实证明鼓舞的效用往往大于批评, 赞誉自己的优点, 有利于提升自身的自信心, 赞誉他人的优点有利于自己以他人为榜样, 取长补短, 激励自己的全面发展。

结语

心理活动渗透于学习和生活的各个方面, 良好的心理状态是一切行为的良好开端和进步的不竭动力, 教育工作不仅要抓好专业能力的培养, 心理素质的提升也要重拳出击, 这是树立终身学习思想和在事业上奋斗不息的不竭动力。

参考文献

[1]曾晖.教师工作倦怠与积极心理资源的开发[J].中国学校卫生, 2008 (7) .

[2]王维新.高职院校青年教师成长的路径探析[J].中国培训, 2010, 10 (2) .

初等教育大专生自我鉴定 篇8

【关键词】大专院校 计算机教育 教育策略

一、前言

现代计算机教育不仅要教给学生基础的计算机理论知识，更需要从实际出发，提高学生的计算机应用能力，使学生在投入到工作以后能够应用学习到的计算机技巧解决一些实际问题。因此，有必要完善现代计算机教育策略，使学生可以学习到更多的计算机基础知识，提高他们的计算机水平，进而提升学生的整体素质。计算机这门课程是一门较为专业的课程，是现代学生学习其他学科的必备技能，因此，我们应该注重培养学生的计算机能力，提高计算机教学质量，以充实我国计算机专业人才需求。

二、大专院校计算机教育的现状

目前我国计算机人才结构为橄榄型分布，缺少高级和初级型人才，尤其缺少技术型人才，无法满足社会的需要。因此，提高计算机教育水平，培养计算机应用技术型人才是大专院校应该重视的问题。当前大专院校的计算机教育中更重视理论教学，却忽视了实践教学，而计算机学习又必须由理论和实践相结合才能更好地达到教学目的。理论作为实践的基础，实践是验证理论的有效手段，应用则是最终目标。实际教育中，由于大多数计算机教育都由理论教学组成，导致学生普遍认为计算机课程枯燥无趣；加上计算机理论知识较为深奥，很难使学生产生学习兴趣，影响了学生的学习主动性以及计算机知识储备。而且由于计算机实践课程较少，学生缺少动手练习实践的机会，更加无法提升自身的计算机应用技巧，无法掌握计算机专业知识和实践操作能力，影响了计算机教育效果，而培养出的学生更加无法符合社会对计算机人才的需要。此外，由于计算机技术发展迅速，大专院校的计算机教材很难跟得上计算机技术的更新速度，也难以满足计算机发展的需要，很多学生在课堂上学习到的理论知识在工作实践后就会发现与实践技术不符，相对滞后。加上计算机教育有限，内容繁杂，教师为了赶教学进度，很多教学内容讲解并不细致，造成学生对计算机知识一知半解，学习任务较重，无法全面吸收消化学习到的知识，同教学目标存在较大差距，也导致学生计算机应用水平无法得到有效提升。

而且大多数大专院校的计算机设备也不完善，部分损坏的计算机由于经费等原因没有得到及时修整，导致计算机课堂中一部分学生无机可用的现象发生。

三、大专院校计算机教育的策略

1.提高学生对计算机的学习兴趣

大专院校中计算机教育是一门公共必修课程，所有学生都需要学习，学校就免不了采用大课教学的方式进行教学。这种情况下，教师与学生在课堂上的互动时间就变得相当少，很多时候教师甚至很难完全认识课堂上的全部学生。而教师和学生之间的良好交流是提高学生学习兴趣的前提条件之一，所以计算机教育课堂中教师应该积极主动地与学生进行交流，关心学生的学习动态，了解他们对课堂的意见并进行改善。由于大专院校中不少学生抱着混文凭的心态来上学，对课程学习不尽心，对于大课形式的计算机教育更觉得无关紧要。因此教师必须讲解计算机技术在社会工作中的重要性，使学生了解这门技术是未来工作学习中不可缺少的一项技能，熟练掌握计算机的应用是非常有必要的。为了提升学生的学习兴趣，教师也需要想办法改进教学手段，比如运用幽默诙谐的语言、加入生动形象的例子等，使得计算机课堂变得更生动，能够激发学生的学习兴趣。

2.采取不同的教学手段来提高教学质量

第一，案例教学法。由于计算机教育必须结合实践操作才能更好地进行教学，所以课堂中大多采用的是多媒体教学，教师就可以利用多媒体多多尝试一些新的教学方法，提升教学质量。比如采用案例教学法，案例教学法是一种教师利用与教学内容相关的实际案例来进行讲解，培养学生思考、分析和解决问题的能力，激发学生学习兴趣的有效教学方法。当学生掌握一定的基础知识后，教师可以提供一些实际案例来使学生能够根据所学内容进行探讨分析，加上教师系统的分析总结，使学生能够对案例问题得到一个完整而清晰的认识。还可以根据学生的实际需要和要求来改进案例，满足教学目标，进一步巩固教学效果。

四、结语

综合来讲，大专院校的计算机教育要不断完善和更新才能跟得上时代的发展，更要保证理论教学和实践操作的结合，使学生能够得到更多的实践机会，提高自身的应用水平。计算机教学内容也要精心设计，改进教学手段以激发学生的学习兴趣，使学生能够提高自身的计算机技术水平，满足社会对计算机人才的需求。

【参考文献】

[1]宋芝兰.浅谈计算机教育存在的问题与思考[J].文学界（理论版），2012（06）：340-342.

[2]王磊，王静.论计算机教育在素质教育中的作用研究[J].青春岁月，2011（08）：106-108.

网络大专生自我鉴定 篇9

(1)专业与自学

周恩来同志曾经说过:“学习是学生们的天职.”为此,入学两年来,我一直都很重视自己的专业学习.在学好理论的同时,注重与实践相结合,尽可能不错过任何一堂课程.存在的不足:偏科现象严重.对自己不感兴趣的科目,我很少在上面花时间,导致某些单科成绩偏差.(2)思想与能力

大专生毕业自我鉴定 篇10

通过三年的努力学习，遗憾。这里将是我人生的一个里程碑，是我即将挥洒汗水创造梦想的起点，我自信，我愿意付出，为自己创造一片新的天地。

大专生活就在悄然中过去了，但她已成为我人生美好记忆的一大局部。这些日子有成功的喜悦，有失败的彷徨。但却把我培养成了一个现代大专生，使我在各方面的综合素质都得到了提高，为以后的人生打下了坚实的根底。开辟了一条属于我自己的道路。

在专业技能上，为适应社会开展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践时机，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调和管理能力。

初等教育大专生自我鉴定 篇11

【关键词】大专院校 体育教学 素质教育 措施

随着近年来我国素质教育的不断推广进程，体育教学作为学校教育的重要部分，其如何开展素质教育成为当前大专院校体育教师所重点关注的问题之一，日益受到重视。

素质教育的呼声由来已久。众所周知，所谓的素质教育其以全面提升学生综合素质为宗旨，以期实现学生在思想道德素质、科学文化素质以及健康的心理素质和劳动技能等等诸多方面的综合发展。素质教育是我国目前对教育行业提出的要求，也是学生将来走向社会所必备的基本素质。

综观当前大专院校的课程教学，其中不少学科已经针对素质教育的要求对课程的设置以及课堂授课进行了整改，依据素质教育的相关要求，以求让学生在学习科学文化知识的同时，也能够提升其思维能力和动手能力。

大专院校的体育教育如何实现素质教育，成为各大专院校体育教师所亟盼解决的问题。在本文中，笔者通过对当前我国大专院校体育教学的分析，以及笔者在日常教学过程中的经验总结，阐述了如何应该针对我国的大专院校体育教学现状，合理有效的将素质教育融入到日常体育教学过程中。

在本文的论述过程中，主要运用了引证、例证等论述方法，通过对大专体育教学过程中的具体教学案例的分析，阐述了目前在我国大专院校的体育教学过程中，尝试素质教育十分必要。加强素质教育，不仅仅是国家、社会对青年一代的要求，同时也是体育发展的需要。

一、大专院校体育素质教育阐释

1.体育素质教育

关于体育素质教育的含义，目前并没有一个统一的论述。笔者通过日常的教学经验，以及对体育素质教学的尝试，认为，体育素质教育就是在日常教学过程中以促进学生全面发展的思维来进行日常体育教学课程的设置和课堂教授。使学生在体育学习过程中，不仅能够实现强身健体，同时也能将体育中的顽强拼搏、不屈不挠的奋斗精神援引至其它领域，实现学生自身整体素质的全面提升。

体育素质教育作为我国素质教育的重要组成部分，其不仅仅是素质教育的外延，同时也是促进学生培养健康体魄的根本所在。

2.目前我国大专院校素质教育现状

尽管目前我国素质教育的呼声很广，但综观各大专院校的体育教学工作，真正将素质教育落到实处的却是屈指可数。由于应试教育的影响，长久以来，不少学生埋头于书海，而高中院校的教师为了使学生以全身心的精力投入到高考过程中，往往将体育课程简化或者干脆废除，这就使得大专院校的体育教学受到极大的冲击。不少学生由于不喜欢体育课程，因此往往选择在体育课程时请假，或者干脆直接逃课，这给我们体育教学造成了极大的阻碍，同时也使得体育教学过程中的素质教育落实不到位。

事实上，大专院校体育教学作为素质教育的重要环节，其对于大专院校学生个人身体素质的提升有着重要作用。素质教育是大专体育教育教学工作的最终目的，而体育教学的目标涵盖范围，恰恰包含了素质教育中所涉及的身体素质的健康、心理素质的提升等方面，其必将对学生身心的全面发展起到良好的促进作用。

二、大专体育教学中素质教育尝试

1.大专体育素质教育的目标

《大学》里曾指出“一切皆修身为本”。这事实上也正应了体育教学的最终目的——强身健体，修身修心。

大专体育不仅仅是要加强学生自身的体育锻炼以培养健康体魄，其更使得学生在体育锻炼的过程中实现“修心”，即提升自身的思想道德素质。

2.大专体育素质教学实战分析

笔者从事大专体育教学的过程中，发现不同的学生在身体素质、个性爱好方面的不同，导致学生对体育运动项目的喜好也有所不同。因此，笔者在体育教学过程中，采用了因材施教的方式，将学生分成几个组，针对不同身体素质、不同个性的学生采取不同的教授方式。

以日常体育教学过程中的篮球教学为例：

在进行篮球教学过程中，由于不同学生的身体素质不同，导致其在接受课堂教育的过程中对于篮球运动的强度接受能力不同。因此，我根据学生的特点将学生划分为A、B两组。A组学生由于身体条件不错，其对篮球运动也有所了解，因此只需要我在教学过程中简单的对相关技术要点进行陈述，其就可以很容易的领会到精髓。因此，对于这部分学生在篮球课程的教授过程中，我往往只需要用很短的时间进行讲授，然后让他们自由组队进行简单的篮球比赛。

B组同学由于身体素质相对较差，其对体育运动的热衷度不够，因此我采取由浅入深的教授方式，先通过对篮球运动的讲解引发其对篮球运动的兴趣，然后从简单的基础篮球运动技术要求讲起，引导其逐步深入的接触篮球运动，并在不断的深入教学过程中，激发学生对篮球运动的兴趣。

在进行一段时间的教授之后，再将A、B组的同学打乱重组，以随机的方式将全班同学分为两个队，每个队由学生自己选出五名队员进行篮球比赛。在这样的比赛过程中再次激发原B组同学的上进心，同时也培养同学们对自身的认识，以及其团队协作能力。

事实证明，这种方式在提升学生对体育运动的热爱以及促进其加强团队协作能力方面都起到了重要的作用。

三、结论

通过上面的论述，事实上我们不难看出，在日常大专院校的体育教学过程中，对素质教育进行尝试，不仅可以提升学生对体育运动的爱好，同时也能够使得学生提升自身的耐性以及团队能力等等。因此，笔者认为，在大专体育教学过程中实施素质教育十分必要。

参考文献：

［1］王晖.高岩.《论篮球教学在素质教育中的作用［J］》.《松辽学刊（自然科学版）》，2002.

［2］曲宗湖.杨文轩.《学校体育教学探索［M］》.人民体育出版社，2003.6.

［3］高谊.《度析高校体育中的素质教育［J］》.北京体育大学学报，2002.

中专生心理健康与教育 篇12

关键词：中专生,心理健康,心理教育

中专生正处于人生发展的重要年龄阶段, 青春发育期在青春期, 会产生种种矛盾的心理。必须正视中专生的心理健康问题, 促进其健康成长, 使之具有更好的心理素质和社会竞争力, 心理健康教育已成为学校德育工作的一个新课题。

一、中专生心理健康问题的现状

目前以初中生为主要招生对象的中专学校, 学生年龄普遍偏小, 这个时期的青年学生求知欲强, 思想活跃, 容易接受新鲜事物, 感情丰富, 精力旺盛, 独立自主意识增强。这一时期的青年学生辨别能力较差;独立分析、处理问题的能力不强, 但又不愿受人管束, 思想方法简单, 处事原则、态度和行为方式易受外界影响, 个性尚有一定的可变性和可塑性。目前中专生心理问题主要表现在以下几方面:

1、学习方面

学习动力不足, 普遍存在厌学情绪。这些学生在九年制义务教育阶段没有养成一个良好的学习习惯, 这些同学被老师无视、被同学轻视或是被家长打骂, 在学习上没有一种成就感, 致使他们把学习视为畏途, 恐学、厌学。进入到中专学校以后, 这种情况表现得尤为明显, 不少学生在学习过程中表现出一种不能自控的不良心理反映。由此导致恐学、厌学以及焦虑的心理加剧。

2、独立生活与人际关系方面

现阶段的中专生大多是独生子女, 是在长辈的精心呵护下成长起来的, 由此便养成了依赖他人的习惯。缺乏独立的个性, 当他们远离父母在一个全新的环境中学习、生活时, 往往会因为生活环境的变化, 不善于与同学交流、与老师沟通, 使部分学生出现烦躁、自卑、自傲、害羞、忌妒、抑郁、消沉等情绪, 甚至出现一些过激的行为。这种较差的环境适应能力不仅延缓了学生的心理成熟程度。

3、情绪方面

中专生在校学习的时期正处在14岁至18岁的青春期, 而这个阶段正是他们身心急剧发展、情感丰富强烈、情绪波动大的时期, 自控能力非常差。因为自尊、敏感和争强好胜因而容易在外界刺激下激起愤怒情绪。

4、网络心理方面

社会网络化, 让网络已成为人们日常工作和生活中越来越重要的交往手段和通信媒介。青年学生一直是网络用户的主力军, 网络以其开放性、全球性、虚拟性、身份的不确定性、非中心化与平等性等特征吸引着学生。很多中专生年龄较小, 上网寻求的是消极的心理需求, 比如说猎奇心理、急功近利心理、发泄欲求、逃避现实的解脱心理、虚拟的自我实现心理、自卑心理与抵触情绪等等。殊不知, 随着上网时间不断延长, 记忆力开始下降, 对学习也逐渐产生厌烦感, 而对于上网的渴望却加深。

二、中专生心理健康问题产生的原因分析

1、中专学生在心理上处于严重的“断乳期”

中专学生处在青少年的非常特殊的阶段, 他们从初中直接升入中专学校, 他们的未来不是升入大学继续学习, 而是面临就业, 这就迫使他们产生了成人感, 出现了强烈的独立性需要。然而, 他们的心理又处在中学生心理活动阶段, 这两种需要与他们心理成熟水平及社会地位水平常常产生矛盾。同时, 我国处在新旧体制转换过程中, 社会的变革和各种消极现象都对他们的心理活动产生巨大的影响。所有这一切都会导致学生心理问题的产生。

2、应试教育的影响在中专教育中依然存在

在中专学校, 尽管不存在升学的压力, 却依然存在应试教育的教学模式, 教学观念陈旧, 教学方法刻板, 没有真正做到以学生发展为本, 重视学生个体发展的内在需求, 以帮助学生认识自己、认识环境, 促进其成长和发展为育人宗旨。从而, 使厌学成为目前学生学习活动中比较突出的心理问题。

三、加强中专学生心理健康教育的策略

心理健康教育是全面发展的素质教育的基础, 课堂教学是素质教育的主渠道, 学科教学应渗透心理健康教育, 每位教师、每个学科都要担负起心理健康教育的任务。学校要通过各种方式、各种渠道渗透心理健康教育, 使个体保持健康的心理状态和良好的心理素质。

1、学科渗透。

学科渗透是指教师在学科教学中自觉地、有意识地进行心理健康教育。最易行、最有效的方法就是在教学中“渗透”心理健康教育的内容。学科教育要结合学科内容, 根据学生心理发展的年龄特征和个性特征, 利用学生心理发展的规律, 使学生能积极接受学科教学的影响, 从而获得最佳的教育效果。在进行学科教育时, 要有意识地将意志品质的培养、良好个性品质的形成、思维能力的锻炼与学科学习紧密联系, 相互渗透, 在学科教学中使学生受到心理教育的熏陶。

2、举办专题知识讲座。

为了有针对性的解决好学生中普遍存在的思想问题, 提高学生思想认识水平, 根据学生在不同时期的心理需要, 举办一些专题性的讲座和座谈。不定期举办时事政策讲座, 分析学生关心的社会热点问题;开展多种形式的主题班会、“谈心广场”等形式, 让学生互相交流有关交友、考试等问题的看法, 等等。这些都对正面教育学生, 客观进行自我评价, 面对现实提高心理承受能力起到了积极作用。

3、开展心理干预。

心理干预是解决学生心理障碍的重要方法, 是心理素质教育的重要方面。中专学校必须设立心理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱, 建立学生心理健康档案, 对个别有心理疾病的学生进行心理干预, 使他们得到治疗, 不断提高他们的心理素质。

4、创建和谐校园, 为中专生健康成长营造一个良好的校园环境。

外因是事物变化的条件, 要使学生能健康、愉快地成长, 必须要有一个良好的环境, 和谐的校园乃是学生健康成长的理想环境, 因此, 要创建和谐校园。创建安全、健康发展的环境。为学生创造畅通、灵活、自由的学习、实践、体验、发展、创新的时间和空间, 挖掘学生的潜能和创造力, 培养学生的创新精神和实践能力。引导学生自主管理, 建设和谐班集体。遵从社会整体价值构成的和谐, 包括社会人际关系的和谐, 社会内外和谐、上下和谐和长幼和谐等。

大专生的学习自我鉴定 篇13

篇一

本人注重政治理论，能在工作和中认真践行“三个代表”思想，能自觉与党中央保持高度一致；尊重领导，团结同志，热爱本职，作风严谨，为人正派，能模范地履行一名小学教师的职责和义务。

自参加华中师范大学“小学”专业大专高教自考以来，本人能正确处理“工”学矛盾，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。通过三年，现已认真完成了《小学数学》、《社会主义思想概论》等**门课程的，掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。

在期间，我能自觉将所学知识用于指导小学体育教学实践，大大提高了自己组织课堂教学和开展教学法创新的能力，所带班级的学生成绩和体育素质在学校一直处于前列。我还结合单位工作实际，先后撰写了《新课程标准体会》、《创新教学探索尝试》等十余篇和教改材料，其中《新课程标准体会》等曾参加过XX市小学交流，得到了学校和上级机关的高度评价。

篇二

本人自一年以来，能积极参加政治学习，关心，拥护以习近平同志为核心的党中央的正确领导，拥护党的各项方针政策，遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步；明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，成绩优良；班委工作认真负责，关心同学，热爱集体，有一定奉献精神。不足是工学矛盾处理不够好，学习成绩需进一步提高。今后我一定发扬成绩，克服不足，争取更大进步。

光阴似箭，大学三年的已近结束；也是我人生的一大转折点。我于2002年9月以优异的成绩考入。三年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及等都有了质的飞跃；让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。大学生活与社会生活是相互映射，所以大学阶段的个人综合素质与能力的培养、提高；才是我们作为当代大学生的主题。

除此之外，我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态；尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练掌握Windows、Office等软件的操作和，熟悉网页设计；一直以“，全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩。

在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结；注重，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。在丰富多彩的大学生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好；积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神；作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和；有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性；从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力；并且深受同学们和老师以及领导的认可。

在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽，受到同学们的欢迎；同时自身的交际能力随之增强，作为一名有志青年，我坚决拥护中国共产党的领导；坚持四项基本原则。认真学习马列主义、、邓小平理论和全面贯彻江xx“三个代表”的重要思想，并且已向党组织靠拢。

2013大专生学期自我鉴定 篇14

我有着良好道德修养，坚定的政治方向。在平日的学习、生活中，我积极地向党组织靠拢，使我对党有了可更为深刻的认识。并参加了学院组织的“入党积极分子”的培训。在学校遵纪守法、爱护公共设施、乐于关心和帮助他人，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。

如何加强中专生心理健康教育 篇15

一、影响中专生心理健康的主要因素。

1. 家庭因素。

父母对子女的教育、沟通和了解, 父母的言行举止, 父母对待工作、生活和待人接物的态度等都对其子女有着潜移默化的影响。我校曾对603位学生进行问卷调查, 认为父母对自身产生积极影响的学生只占7.5%。

2. 学校因素。

学校因素包括学校的常规管理, 学校和班级的风气, 教师的教育方法, 同学关系, 师生关系等。对我校学生进行的问卷调查中, 认为校内同学对自身产生影响的占52.9%, 居于对自身产生影响人群的首位。

3. 学生自身因素。

对我校学生的问卷调查表明, 67%的学生极少或不会主动学习, 在不良情绪表现方面, 空虚无聊情绪占73.8%, 烦躁不安情绪占45.9%, 害怕担忧情绪占36.2%, 喜怒无常情绪占33.8%, 情感淡漠占30.8%, 焦虑紧张占30.5%;而且就业压力和人际关系压力也在很大程度上困扰着在校的中专学生。

4. 社会因素。社会上很多人对中专生的偏见和歧视, 对中专生产生逆反心理和就业压力也有很大影响。

二、如何加强中专生的心理健康教育

1. 发挥好教师的主导作用。

一个良好、和谐、奋发向上的班集体对学生的健康成长、发展起着至关重要的作用。这就使得在班级管理中发挥着主导作用的班主任显得尤为重要。班主任要抓住学生的不同特点, 因人施教, 使之在个人特点的基础上获得全面发展。多一把尺子衡量学生, 就会多一批好学生。只有全面看待学生, 充分尊重学生, 给学生提供思考、创造、表现及成功的机会, 才能逐渐强化学生的优点, 弱化和消除其缺点。常言道“独木不成林, 众人拾柴火焰高”。没有任课教师的帮助, 班主任单枪匹马很难做好工作, 因此要把班级建设好, 任课教师应配合支持班主任, 互通情报, 共同研究, 统一要求, 分工合作。

2. 对学生进行专业辅导。

中专学校应设立心理咨询室, 配备专职的心理咨询教师值班, 随时解决学生出现的心理健康问题。我校于2007年成立了心理咨询室, 由取得国家二级心理咨询师资格认证的教师专职负责, 咨询的方式主要是通过面谈和网络, 少数通过电话和书信方式。心理咨询师为学生建立心理健康档案, 对咨询学生的隐私严格保密, 防止给学生心理造成负担。问卷调查表明, 88.8%的学生对心理咨询持接受态度。两年来的心理咨询实践, 不仅很大程度上减少了不良校园事件的发生, 而且还增进了师生间的相互了解, 推进了学校和谐校园的建设。

3. 扩大学生的生活空间, 丰富其生活内容。

课外活动是学校教育系统中的一个重要组成部分我校每学期都会组织多项学生课余活动, 丰富学生生活:学生处每月都会组织形式多样的文体活动, 如跳绳比赛、拔河比赛、接力比赛、定点投篮比赛、板报评比等, 每个班每月都要组织至少一次主题班、团会;教务处每个月都要组织各专业的技能月赛, 每年五月中旬还会举行学生技能节, 至2009年已举行了九届, 每个班的参与人数都在90%以上。这些活动的开展, 不仅提高了学生的专业技能, 也增强了他们的自信心、成就感和荣誉感。

4. 拓宽就业渠道, 减少学生就业的心理压力。

社会对人才的需求趋于高学历化, 造成了中专毕业生的就业难, 由此引发中专生的自身心理压力。我校的就业指导工作主要分为四部分:就业指导课。学校从就业形势分析、就业政策宣传、择业技巧训练、择业心理调试等各个方面对毕业生进行系统的指导和训练, 教会学生正确自我定位, 确定阶段性目标, 有意识地训练其加强自信心, 进行自我调节, 提高其抗挫折能力。

摘要：由于中专生本身具有的独特心理特征, 以及社会、家庭、学习、就业等方面的影响和压力, 中专生存在着较多的心理健康问题。这些不健康的心理问题阻止了学生的全面发展, 有碍于学校的和谐建设。这就要求中专学校必须将加强学生的心理健康教育视为重中之重。

关键词：中专生,心理健康,全面和谐发展

参考文献