开启人生之门作文（共8篇）
在这个世界上总有那么一些人不停地抱怨老天爷是如何的不公平，没有给他地位、没有给他财富、没有给他亲情。可他却不知道老天爷是最公平的，它在关闭一扇门的同时必将开启另一扇窗。阻塞一条路的同时，也将开启另一条路。
记得三年级以前，我是一个成绩中等、各方面都普普通通的小女孩，妈妈也因此为我着急。于是，她不停地给我报舞蹈班、写字班、画画班，可是不知怎的，无论我如何努力收获总是甚微，期间我不止一次想过要放弃，就这样平平淡淡地过完小学六年算了。周围的`同学也纷纷说：“她也就这样了吧!你没见她报这个班那个班的，到头来也不是和我们差不多吗?”可是妈妈不死心，依然摸索着帮我寻找前路。直到三年级那年，妈妈把我托在当教师的哥哥家，哥哥告诉我一篇好的文章是由最基本的词和句组成的，要想写出一篇好文章必须要有丰富的词汇量，去体会各个词所组成的意境，同样的词不同的顺序将会出现不同的感觉。
这是一扇全新的门，这一篇篇优美的范文给了我全新的感觉，点燃了我的激情。都说兴趣是孩子的老师，有了兴趣，我开始不厌其烦地一遍遍去记好词好句，一遍遍去练习连词成句，将句子连成段。渐渐地，我词汇量开始变得丰富，素材也变得越来越多。因为经常练习，记忆力也开始上升;因为经常写句子，理解能力也有所提高。作文变好了，语文成绩提高了，数学成绩也提高了，人也变得自信了，一切进入了良性循环。
我还记得我看过的一篇阅读短文《开启另一扇窗》，文中的主人公大鼻子男孩因为看到、听到的都是不好的，所以心中是一片灰暗。后来听从老师的劝解，他开启了另一扇心灵的窗，最后获得了同学的关爱。
潜能开发搞规划, 生涯教育重落实
教育要为社会发展服务, 也要为学生的未来发展服务。帮助学生正确认识自我的潜能和专业, 选择适合自己的职业与岗位, 培养基本的职业素养与职业生涯规划能力, 是中等职业教育“教人生存、促人发展”的一项重要教育任务。事实上, 任何一个平凡的人, 都存在巨大的潜能。换句话说, 只要发挥了足够的潜能, 任何一个平凡的人, 都能成就一番事业。然而, 受到“读书做工没有出息”这一认识的影响, 人们总用一种异样的眼光来看待中职生, 致使许多中职生遭人误解, 承受着极大的社会压力和心理压力。但这种以世俗的观念来评判中职生的观点已受到现实的批判:职业学校是广育专才、培养地方经济建设所需人才的基地。我们有责任将每个中职生百分之百地培养成才。
2004年10月, 奉化职教中心被国家教育部教育发展研究中心列为实施职业生涯教育的实验学校。这使学校领导和教职工清晰地认识到, 科学合理的职业生涯规划是广大中职生顺利踏入社会、走上职业岗位并在实践中不断修炼自身发展的重要条件, 是促使学生在认识自我、认识社会和职业发展的基础上确立自己的行动方向、行动计划和行动方案的重要途径。为此, 该校建立了“全面发动、立体式操作、整体优化”的职业生涯教育思路, 让每个学生在“量己材, 衡外情”的情况下明确自身预期的目标和发展台阶, 使学生从入校之始就能置于一种有目的、有计划、有阶段的学习氛围之中, 从而不断增强自己的学习目的性和学习动力。他们的做法是:
第一, 分年级、分阶段地实施职业生涯教育。一年级为认识与体验阶段, 重点加强职业指导;二年级为行动与调整阶段, 重点是创业指导;三年级为抉择与发展阶段, 重点是就业指导。
第二, 开展形式多样的学生自主性实践活动。职校生如果长期生活于校园, 对职业世界与职业生活缺乏真实体验, 容易导致其对职业世界的认识、职业理想、职业生涯规划失真等弊端。同时, 职校生对讲大道理习以为常, 特别是在职业理想、职业道德、职业纪律与职业规范等的教育中, 多在说中学。为此, 该校从校园主题实践、实习实训实践、社会生活实践三方面开展活动, 让学生在情景案例中体验与反省自己, 从而激发学生的主体性和情感体验, 找到自己的发展支点。
第三, 优化职业生涯教育课程的结构。通过必修课、学科渗透以及实践活动等途径向学生介绍职业与人生、职业与社会以及职业生涯规划的基础知识、基本理论, 从而培养学生进行自我职业生涯规划的意识与能力, 这是该校积极倡导的教育理念。如在语文教学中讲解先进人物的理想和信念, 在德育课中讲解职业道德与择业心理, 在体育教学中开展抗挫折教育、意志力教育, 等等。引入这些内容, 既帮助学生明确学习目标, 又能提高学生的学习兴趣与学习热情, 可使教学收到“多重”功效。同时, 该校积极开发《优秀毕业生创业与成才案例》、《职业生涯设计与潜能开发》、《企业文化与中职生求职》、《中职生创业指导》等校本教材, 帮助学生解决职业生涯设计发展过程中的实际问题, 对学生学会管理自我、重拾自信等起着极大的激励作用。此外, 还通过校园文化、教师导师制、社会力量参与等途径实施职业生涯教育。
职业生涯教育实践的不断开展, 使该校的学生找到了自己的发展方向, 找回了失去的信心, 树立了“天生我才必有用”的观念, 他们能正确认识自己、了解社会、了解职业, 能根据自身特点和社会环境规划自己的职业生涯, 并为实现自我的生涯设计目标不断完善自己的学习行为和专业素质, 那种在学生群体中的“学习无动力、行为无约束、生涯无规划、就业无准备、升学无意识”等现象得到了明显改善。
面向市场设置专业, 产教结合育人才
2009年4月2日, 浙江省宁波市教育局召开职业教育教学改革工作会议, 会议表彰了一批在全国、省、市技能大赛中表现突出的学校。奉化市职教中心学校获得“2008年度宁波职业教育技能大赛综合成绩一等奖”和“全国技能大赛突出贡献奖”两项大奖, 引起全场注目。荣誉的背后, 折射的是该校长期坚持“以服务为宗旨, 就业为导向, 技能为本位”的办学指导方针而结出的又一丰硕成果。
在专业设置上, 该校以“需求第一、适度超前、校企合作”为专业设置原则, 以市场调查为基础, 通过多年的论证与实践, 目前已形成了具有地方特色而实用的专业布局, 即以服装为龙头, 电子、幼师、计算机、数控、汽修、商贸等专业协同发展的专业结构和以专业学科为体系的部级管理体制。
服装业是奉化市的重要支柱产业。服装专业是该校的重点专业和省示范专业。但随着社会发展和对服装行业人才结构需求的变化, 奉化职教中心及时把握市场发展需要, 在原有设计、制图、工艺和服模专业设置的基础上, 调整和新增了服装外贸与财会等专业, 从而形成了“服装设计、服装财会、服装外贸、服装工艺和服装模特”为一体的“链条式”专业格局, 既有“2+1”制 (就业班) 、又有“3+2”制 (大专班) 的人才培养规格, 为服装企业培养“会打样、懂服装CAD、能设计和跟单”等类型的人才创造了条件。2004年9月又创办数控应用技术专业, 并借鉴新加坡的“教学工厂”模式, 实施产品项目课题教学法和现场教学法, 让学生在真实的职业环境中得到锻炼和提高。此外, 还依靠校企合作, 开设溪口汽动班、波导汽修班、润发商贸班等, 以适应市场需要, 也为学生择业和专业建设开拓新的途径。
在专业教学中, 该校瞄准“实用、会用、有用、专长”的人才培养目标, 大力推进校企联合、产学研结合的教育模式, 在校企纽带的“准环境”中培养各类人才, 办出了职业教育的特色和水平。他们的做法是:
第一, 成立专业指导委员会, 为产教结合创条件。学校每个专业成立了专业指导委员会。如服装专业指导委员会由奉化服装行会及服装企业老总与学校专业教师等组成, 主要负责教学计划的制订、课程的设置与培养方案的确立等。又如数控专业部成立数控技术应用人才培养研究协会, 共同关注机械制造业人才培养的规格与要求。目前该研究协会由学校任理事单位, 由26家企业老总和企业人力资源管理部门负责人组成。此外, 为使专业建设与教学内容、方法、手段适应实际需要, 各专业部还积极开发社会调查活动。如服装部到宁波、奉化等地的服装企业进行人才规格调研, 以了解企业发展的最新情况和动态, 明确课程建设方向和教学内容的选择。
第二, 实施“教学工厂”模式, 让学生在真实的职业环境中获得技能。“教学工厂”是由新加坡南洋理工学院提出的, 并得到世界各国普遍公认的职业教育模式。它是将实际的企业环境引入到学校教学环境之中, 实施以“项目课题”为导向的实践性和操作性的现场教学模式, 即在学校内建起技术先进、设备完善、环境逼真的教学工厂, 让学生在感受企业文化中开展仿真和生产等实训, 从而实现理论教学与实践教学的有机结合, 以达到培养学生的实践能力和综合素质的目的。这种教学模式具有“教室与车间、学生与学徒、教师与师傅、理论与实践、作品与产品、育人与创收”等相结合的特点。目前, 奉化职教中心的数控专业、服装专业以及电子专业均实践着“教学工厂”的模式, 其所取得的成果足以证明这是一条加强专业建设、提高“双师型”教师队伍素质、实现教育资源整合、培养学生职业技能的有效途径。如数控专业根据教学工厂要求, 建起了设备齐全、技术先进、能容纳两个班实习的校内生产实习基地;服装专业则在原生产作业流水线的基础上, 新安装最新版的爱科6.5服装CAD软件室;而宁波亚茂灯具有限公司主动投入20多万元设备, 在校内建立起“亚茂实习车间”, 实施产品项目化和现场化教学方法, 让学生在做真实的产品中学到理论知识与技能。这种培养模式, 使学生的“人品与产品”质量明显提高, 许多学生在各类职业技能比赛中屡屡获奖。
第三, 实施“工学交替”, 让学生在校企合作中学到真实的本领。校企合作是当前职业教育改革与实践的方向, 也是职业院校寻求自我发展空间和服务区域经济的必然要求。《国务院大力发展职业教育的决定》中也指出:“要加强技能型人才培养, 必须加强工学结合、校企合作的培养模式。”因此, 职业教育只有通过学校与用人单位紧密合作、共同培养, 才能够达到为生产、管理、建设、服务等一线输送德、智、体、美全面发展的应用型人才的办学目的, 才能真正步入学校与社会、用人部门相结合, 师生与实际劳动者相结合, 理论与实践相结合的人才培养道路。为此, 该校在教学过程中, 采用产学结合、工学交替的形式, 强调学生进企业进行生产实习, 让企业与学校共同来培养适合于地方经济建设的人才。一是聘请著名企业经理与技术骨干参与到学校教育课程建设与教育管理中来, 让校企合作顺利地推进;二是采取“订单式培养”。目前该校以企业名来冠以班级名实施“订单式培养”的班级有近十个, 如服装红绣设计班、汽车波导班、电子三星奥科班、汽动元件班。实践表明, 工学交替, 校企合作教育, 可以使学生进入企业不断体验企业的文化与生产氛围, 可以使学生的专业知识、职业技能、质量意识和责任感与今后工作岗位紧密结合, 也可以使一些企业根据毕业学生的特点进行有重点的潜力开发与后备人才培养, 从而提高学生的就业竞争力, 进而促进学校的声誉度、知名度的提高。
第四, 实施“多证沟通”制度, 让毕业学生具备就业竞争能力。中等职业学校的培养目标就是“中职”二字。“中”指高中学历水平、技术“中级工”;“职”指职业性, 即具备从事某种职业所需知识、技能和态度等。为使这两者有机结合, 该校确立了“二品二零型”的人才培养规格。“二品”就是指人品和产品。“人品”是指一个人的精神面貌, 主要包括健全的个性、崇高的情操和良好的服务精神、劳动态度、职业道德和质量意识等;“产品”是指学生不仅具有做产品的能力, 而且懂得做产品的原理和材料的性能结构等。“二零”就是指就业零距离和生产零次品。培养出的“高中学历的中级工”就是高素质的技能型人才, 是企业员工群体中的佼佼者, 在生产过程中有较严密的操作思维, 能提出问题, 能配合班组长搞好工艺提升、技术管理和成本核算等。为此, 该校实施“多证制”的评价手段以实现上述目标。
多证是指学历证书、职业技术证书、CAD证书等。多证沟通是以学历证书的教学内容与职业资格证书的培训内容相互融合沟通以及与CAD证书等的沟通, 并以此构建人才培养计划和教学体系。一方面, 学校将课程教学目标定位在获取“职业资格证书”上, 将职业能力的“硬指标”作为学历教育的内涵要求;另一方面, 该校根据产品结构与性能等特点搞项目课题化教学, 或根据中级工题库实施模块化面对面教学, 从而让学生达到应知应会。目前该校有99%的毕业生获得中级工职业技术资格证书, 这为他们顺利就业创造了有利的条件。
教学与科研并举, 创内涵发展之路
多年来, 为提高教学质量, 提高教师素质, 奉化市职教中心学校一直坚持“科研引领、德育为首、教学为中心”的原则, 积极推进教育教学改革, 提高教师素质, 走内涵发展之路, 取得了可喜的成果。
在教学方面, 实施四项制度:一是改革传统的会考制, 灵活实施会考。采取有用、灵活的方式, 合理选择会考项目, 并逐步走向以职业能力为核心的“会考”方式。二是实施分层教学。他们坚持以就业为导向, 以能力为本位, 依据市场需求和学生个性发展需要, 不断调整教学计划, 改革教学模式与教学方式, 修改教学内容, 实施升学与就业分开的分层教学改革。三年来, 已有400多名学生走进了高等学府, 圆了大学梦, 就业班的学生也顺利走上了工作岗位, 并受到了用人单位的好评。三是实施学分制。在数控专业率先实施学分制基础上进行全面推广, 满足了学生的个性需求, 促进了学生的专业发展, 并在服装、数控、电子等专业开展了“教学做合一”的改革实验, 极大地调动了学生的学习积极性和创造性。四是在科研方面实施四项机制。一是变单一学科教研为专业组间、专业组内的多学科合作教研, 保证了文化课与专业理论和技能课的有机整合。二是开展全员参与的教科研课题研究活动。目前, 该校有国家级课题1项, 省级课题2项, 宁波市级课题2项, 奉化市级课题6项, 校级课题8项。已完成的《服装专业四位一体办学模式》课题获省教学科研成果一等奖, 《中职实施职业生涯教育的研究与实践》获宁波市教学科研成果二等奖。三是将教学研究与教学资源整合相结合, 在收集整理教研资料的过程中, 将优秀的教学资源整合到一起, 让教师学习与交流, 编写了《校企合作》、《半工半读》、《心理健康教育》、《学分制实践》等教师自读材料。四是成立科研临时团队, 倡导“问题即课题、教学即研究、教师即专家、发展即成果”的观念与行为, 提高“教育科研从个体上升到全员、学习从个体学习上升到组织学习”的要求, 以促进学校教育改革的深入和教师专业成长。教师是给予学生“支点”的引领人。教师的观念、知识、能力与态度将制约职业教育的质量, 也直接关系到学生“发展之门”的通畅度。因此, 提高教师专业素质成为学校教育工作的重要环节。为此, 该校确立了“结构合理、精干高效、富有活力”的师资队伍建设目标, 并以“理论培训、校本研修、下企业调研、集体备课”为培训途径, 提高教师的职业素养。
语文是一门肩负重任的文化学科。阅读教学则是体现其内涵的重要板块，因此也是语文学科中的一大组成部分。阅读能力的强弱更是评价一个学生语文水平高低的重要依据。过去的中小学语文科阅读目标恰恰体现了对学生能力的要求，它更多的是要求学生对读物客体有精确的理解和足量的背诵积累。我们将三个学段的语文科阅读教学目标列举如下，方便对结论的理解。
小学：使小学生掌握学过的常用词语，理解句子意思；能给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容和中心思想；学习作者是怎样观察事物、思考问题和表达思想的；能正确、流利、有感情地朗读课文，比较熟悉地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能读懂适合青少年儿童阅读的书报。
初中：初中学生读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本的写作方法，具有一定的语言感受能力；能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片断；初步具有欣赏文学作品的能力；读文言课文，要了解内容，能顺畅地朗读，背诵一些基本课文；能熟练使用常用字典、词典；养成读书看报的习惯。
高中：高中学生应能用普通话流利地朗读课文，默读注重效率；能整体把握课文内容，分析课文段落、层次及其关系，理清作者思路，明确中心思想，领会作者写作意图；能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果；能评价课文内容和写法，提取所需材料；能初步鉴赏文学作品的语言、形象和技巧；能背诵一定数量文言文名篇的段、篇，能够阅读浅易文言文；能在课外自读文艺名著和一般的政治、经济、科普论著，会使用语文工具和相关的读书资料。①
今天，语文更多地被赋予了工具性与人文性相统一的内涵。阅读鉴赏的要求也由过去的能力为主变为“立人”为主。在2003年颁布的《高中语文课程标准》中，对阅读鉴赏提出了新的要求：在阅读鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。这是社会对时代人的期待。中国的教育发展到了今天，提倡的是全面发展、有个性的发展，这给学生提供了自由发展的机会，个人选择的权利。全面和谐的发展，即人的身体、知识、情感、意志和心理都能得到健康的发展，培养“整体”的人，这是当代教育追求的目标。
然而，希望往往被现实所困扰。笔者在查阅的大量关于阅读的材料中发现，对发生在校园内的课内阅读教学，我们已经开始形成了一套完整的理论体系，在实际操作上也逐渐有了收获。可以说，课堂阅读教学，应该是学生得以形成语文素养的主要保证。学生在课堂上学会阅读鉴赏的方法，掌握鉴赏的技能，形成阅读心理。这些重要的环节都在课内完成。那么，课堂以外的阅读活动呢？这是一个学生养成良好阅读习惯、形成“整体人”的重要活动，恰恰是这个重要的活动，它的现状让人担忧。
2006年6月1日的《中国教育报·六一特刊》以大篇幅的版面对青少年的阅读现状做了详细的报道。记者发现校园中的孩子童年阅读呈“倒金字塔”状：“热点不亮”、“亮点不热”。在被称为童年阅读“七大件”中：
第一类是动漫作品，包括一些搞笑版名著。孩子们喜欢的理由只有一个：好玩。被频繁提到的有《龙珠》、《乌龙院》、《诛仙》、《奥特曼》、漫画《西游记》、搞笑版《三国演义》等，来源几乎都是学校附近的街边小摊。
第二类是校园言情小说和恐怖小说。
第三类是作文书等教辅材料和益智类读物。
第四类是《青年文摘》、《意林》等杂志。
第五类是《哈利·波特》、刘墉的散文、《达·芬奇密码》等流行作品。
第六类是老师推荐的与课本有关的经典名著。
第七类是杨红樱的儿童小说《淘气包马小跳》、《郑渊洁童话》、曹文轩的《草房子》等儿童文学作品。
在这些报道中我们可以看出，排在学生最喜欢的阅读内容榜首的是动漫作品。这些以图画为主的阅读材料深受孩子们的欢迎，主要还是因为青少年的心理特征。毕竟，让他们从读图过渡到读文字，会经历一段非常艰难的跋涉。成长中的孩子往往安静不了，他们还无法在脑海中通过想象建立形象，更难于通过文字细腻的描述，感受书中人物丰富的心理活动和喜怒哀乐等情感体验，他们的语言表达往往也是跳跃、不连贯的。②实际上学生在繁重的课程学习之外，能够有时间有机会进行课外阅读的很少，而在阅读时可以正确选择自己喜欢的内容的就更少。此时家长和老师若是再以成人的眼光或观点来要求孩子接受他们的阅读内容，忽略孩子的阅读心理，孩子的阅读视野就会因此被遮蔽。在学生的阅读活动中，家长和老师没有发现自己的孩子和学生并不喜欢自己给他们推荐的书抑或是喜欢上了却不知道该怎么去读。他们缺少了一种柔和的引导方式。成人的阅读心理习惯给孩子带来的也许是过重的负担，而当阅读成为负担的时候，一切的期待就会成为泡影。只有在还给孩子一个自由的阅读空间，给他们营造一个温和的阅读氛围时，孩子的阅读兴趣才可能得到慢慢的培养，阅读内容才可能得到升华。
社会不断发展，阅读的手段和渠道越来越丰富，过去资源匮乏的阅读在今天已经显得有些泛滥，家长和老师担心的是学生在五光十色的阅读内容面前没有足够的辨别能力。因此他们对学生的阅读采取了严加防范的态度。这种一味的只“堵”不“疏”的形式，后果是适得其反的。毕竟，孩子喜欢的也许只是阅读的一种形式。很多时候，学生的阅读选择结果是被迫的而非情愿的。外部环境的压力使他们放弃了自己感兴趣的阅读内容，阅读目标变得非常具有功利色彩。家长和老师应该意识到，过多的限制让孩子连基本的阅读兴趣都没有，这个时候我们还如何去追求阅读的效果呢？
因此，在阅读逐渐隐密于生活中同时又变得日益重要的今天，如何让孩子正确使用手中的钥匙去开启理性大门变得紧迫而亟待解决。
我们的建议是，当孩子在进行他的阅读活动时，家长可以参与其中，首先了解孩子的阅读内容，辨别质量，以朋友的身份告诉孩子，哪些内容应该舍弃，哪些内容更适合他们。当学生的阅读能力有限的时候，请老师仔细地和学生一起寻找问题的根源，配合他们共同找到解决问题的方法。这比只是简单的对其采取以增加阅读内容或通过大量的阅读训练来培养阅读能力的方法更有效果。毕竟，使孩子亲近阅读比使孩子产生阅读恐惧感更能使他们成为一个健康的人。在阅读中，给学生足够的选择空间，民主的对待他们的阅读习惯，这是符合新时期社会发展要求的。关注阅读的民主化，包括学生阅读的民主（选择性阅读、阅读时与文本、与作者的对话）、教师阅读指导的民主、家长阅读材料提供帮助的民主及对孩子阅读行为的引导。毕竟，我们一直关注的阅读面的广博和阅读的深度是阅读效果的两个方面。最主要的，我们要还给学生心灵的自由，让他们真正的可以实现“人”的全面发展。
注释：
①钟启泉，倪文锦，欧阳汝颖.语文教育展望[M].上海：上海华东师范大学出版社,2002.
②杨咏梅.为什么孩子偏偏喜欢读这些？[J].北京：中国教育报,2006,(6).
摘要：对于教育工作者爱是永恒的主题，热爱学生，关心学生，严格要求学生才是搞好教育的根本保证。爱是教师赋予学生一切教育的基础，没有爱就没有成功的教育。教育最大的成功之处在于教师用真诚的爱改变了学生消极的自我观念和自我形象，使他们恢复了自尊心，增强自信心，树立了的理想目标，有了奋斗的勇气和力量，成为一个生活的强者，这就是教育的最终结果，就是爱赋予教育的成功的巨大效果。
关键词：爱是教育的基础，没有爱教育就不会成功。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。这首唱红大江南北的歌曲，家喻户晓，妇孺皆知。爱是一种看不见的力量，它将人们紧紧地拧在一起。在爱的海洋里，我们克服了一个个困难，度过了一道道难关，是爱让我们这个大家庭更团结、更和谐。
在教育这个大舞台上，教师的爱心是成功教育的原动力，是开启学生心灵的金钥匙。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。老师的爱是开启成功之门的盏盏烛光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”大教育家的一番话，让我们倍受感动，这也说明，爱是教师赋予学生一切教育的基础，没有爱就没有教育。
爱能让无数的少年英雄更健康地成长。在我们的青少年中，有一批成绩优秀，才华出众的学生，对这些学生，教师的爱心要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生，老师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、关怀备至，学生对他情深谊厚、终身难忘，听其言，信其道，使这位古代的教育家门下有弟子三千之多，达到了教育的空前成功。
作为一名教育工作者，如何用爱心去开启成功之门，结合我二十多年的教学生涯，仅谈自己的几点体会：
一、教师的爱是协调师生关系的桥梁
很多学生在入学以后，与家庭的关系开始减弱，与学校的关系开始加强。在人际关系上，与教师和同学的关系日益密切。教师的一举一动、一言一行成了学生最关心的问题，每个学生都会不自觉的做出自我评价：“我是班里的好学生，老师喜欢我。”“我思维不敏捷，学习一般，老师不喜欢我。”等等。学生的种种评价来源于教师，他们通过教师的语言行动，认识自己的对与错，从而形成自我评价，这种评价有积极向上的一面，也有消极走下坡路的可能。如我带的班里，有一个叫李蒙桓的同学，三年级时，我接触到他，他个头不大，很调皮，但话语不多，通过作业批发，发现学习很差，作业中错字连篇，很多字缺撇少捺，字迹潦草，看不清。于是，我就从主观上找原因，他家只有一个男孩，父母非常溺爱，对他要求不严，原来教他的教师对他也有些放松，自己小不懂事，久而久之，成绩越来越差，自己也放纵了自己。病因找到了，我就主动与其交谈，让他认识什么是真正的爱，在此基础上，我采用了鼓励式的爱。只要有点滴的进步，就及时表扬鼓励，使他的错别字大大减少，作业按时完成上交，成绩也由原来的一位数居然考了43分，如果没有爱的沟通，哪能取得可喜的进步。所以，教师要准确的把握住学生反馈的信息，正确使用教师之爱，搭建师生沟通的桥梁，让学生充分认识到在老师的眼中，我们每一个学生都是一样的，我们身上都有闪光点，都有值得老师去爱的地方，从而融洽师生关系，达到教育的目的。
二、教师的爱要用服务的方式来表达
教师是人类灵魂的工程师，是蜡烛，是园丁等等，这些都是社会赋予老师职业的崇高评价，同时也是对广大教育工作者提出的要求。老师要像商品行业那样，将“为顾客服务”融进“为学生服务”之中去。教师再不能像以前那样高高的站在讲台上，指手画脚，把学生当成工具来调用，而应用服务的心态服务于教学，服务于学生，平等的对待每一位学生，要充分树立“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，用最优惠的服务，想方设法调动学生的积极性和上进心，让自己的“商品”使学生乐意购买和接受。课外辅导、上门家教、促膝谈心等都是爱的服务方式，只有把这种方式纳入自己的实践中，才能使自己立于竞争激烈的不败之地，才能使自己从事的事业更加光荣而崇高。
三、用心去爱是学生自强不息的强大动力
一名教师真诚的去爱学生，关心学生，尊重学生，会让学生感到内心的温暖，产生精神力量，促使其前进，接受教育。美国的一名教育家曾经做过一次试验，他从某小学的学生中选出了几个组，并宣称对这些学生进行“发展预测”，之后，把优秀的学生名字告知有关老师。其实“发展预测”只是摆架子，而优秀学生的名字也是随意指定的，通过老师的言行、态度等把老师的爱和期望的情感微妙的传给学生，使学生在老师的期盼中看到了自己的潜能和价值，使他们更加自爱、自强、奋发向上，力求不辜负老师的期望，最终取得进步。可见，学生的成长和进步与老师的爱有着密切的关系，老师对他们的爱和热切的期望可以产生巨大的动力，促使学生进步、向上、自强不息。
四、用心去爱，是达到理想教育效果的有效途径
教师只有用心去爱才能让学生信赖，才能使学生乐于接受教师的教育。学生对教师采取的态度，和他对学科的兴趣，学习成绩之间存在着密切的联系。学生喜欢的老师，他的学科就容易引起学生兴趣，学习格外努力，成绩就好。反之，学生不喜欢的老师，也不喜欢他授的课程，更谈不上努力，成绩也不好。学生喜欢的老师一般是关心爱护他们的老师。因此，对一些潜能生，教师更应该付出更多的信任和关爱，一点点去融化聚集在他们心灵中的坚冰，让他感受到老师对他们的一片真心，是真正的好。教育最大的成功之处，在于老师用真诚的爱改变了学生消极的自我观念和自我形象，使他们恢复了自尊心，增强了自信心，树立了积极的理想目标，有了奋斗的勇气和力量。也许，他们在今后的人生道路上，会遇到种种困难和挫折，但有了这种勇气和信心，就能克服困难和挫折，最后成为一个生活的强者，这就是教育的最终结果。
五、师爱是学生健康成长的需要
爱学生就要了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对于一个好老师而言，只有了解每一个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教师不断地向学生施加爱，才能使学生从教师的爱中认识自己的价值，才能更加树立自尊心和自信心，才能使他们乐观向上，奋发进取，才会有豁达，不怕困难，战胜困难的勇气。苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱和关怀，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使它成为有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对美与善无动于衷的人。”因此，老师的关爱使学生成长过程中的添加剂，只有正确的运用它，孩子才能健康的成长。
六、爱心的投入，收到了满意的效果 对于教育工作者来说，爱是一个永恒的主题。热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是老师搞好教育的根本保证。多年的辛勤耕耘使我深深地体会到：教师只有热爱学生，才能达到师生情感的交流，心灵的相通，才能达到教育成功之目的。因此，教师要严格做到真诚对待每一位学生，做他们的知心朋友，把爱的信息渗透到各个角落中去。站在讲台上，每一个手势，每一个眼神都希望把爱地信息传递给每一位孩子。看到他们先打招呼，先问好，学生问老师好时，一定要回一声：“你好！你们好！”这些看似简单却容易被忽视的事情都潜移默化地影响着学生。我经常和学生们讲，身份上我们是师生关系，但人格上是平等的，作为老师对学生真诚相待，用爱去做工作，做到严而有度，爱而不娇，当学生们学习上遇到问题时，我会主动帮助，当他们生活上遇到困难时，我会尽力解决，当他们有缺点错误时，我会积极引导，当他们有了成绩时，我会由衷的祝贺他们。我所做的一切源自一个“爱”字。我的爱赢得了学生和家长的拥护和爱戴，当我嗓子沙哑说话困难时，他们拿来了润喉片，当我生病在家时他们又多次到家看望。就在这些小事上，我看到师爱在学生身上的表现，同时也让我感到教师工作的平凡与伟大。很多孩子都是走出母校的大门之后又回到学校找到我交流谈心，畅说着学习中的苦与乐，我也多次受到学校的表扬和群众的好评，被评为区先进工作者，推荐为县、市级骨干教师。
总之，爱是一种无穷的精神力量，是孩子成长过程中的添加剂，是每一位教师展示教育风采的有效途径，广大教师应当以满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致的指导学生，沟通学生思想感情。我相信，用爱开启成功之门永远是成功的。
用爱开启成功之门
作者：白钦钊单位：鲁山县露峰第二小学电话：时间：
埃德加在《学会生存》一书中说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”作为21世纪的中学生，不仅要以积极的态度进行学习，而且要善于学习，利用外物，注重积累，持之以恒，专心致志；不仅要虚心从师，勤学好问，而且要学会独立思考，要敢于质疑，勇于批判，善于创新，使学习的天地成为自己探究和创造的乐园；不仅要热爱读书，善于读书，而且要增强审美意识，能以审美的眼光看待自己的学习对象，来欣赏自己学习的所有科目，享受学习，享受读书，享受诗一般的人生。只有使读书与学习成为伴随自己一生的习惯，使审美与创造成为自己的生命要素，才是从根本意义上开启了智慧之门，才是真正为自己的一生打下了一个精神的底子，才能使自己的青春充满着芬芳，才能使自己的心灵世界绚烂多姿，才能使高中学段真正成为人生道路上一段充满温馨、饱含惊喜、令人百感交集的旅程。
《劝学》是告诉大家要“学”，为什么要学习呢？因为学习是重要的，又因为学习是必要的。怎么学习呢？要有好的方法、态度，进一步说，就是要积累，要坚持，要专心。
《师说》告诉大家要“问”。文本首先明确“被问的主体”――师的角色，指出其重要作用。随后，论述从师学习的必要性与择师的态度与标准。然后，通过三组对比（古之圣人与今之众人；爱其子与于其身；士大夫与百工），立驳毕现。然后阐述“新的”师生关系，以及写作缘起。
至于读本《从美学角度看数理科学》（赵鑫珊），则论述了数理学与美学的关系，提出“从美学角度去研究数理科学”的“劝学”主张，就连思路也和古老的《劝学》一样，提出问题，分析问题，解决问题。
《读书的艺术》（林语堂）仍然没有摆脱“劝学”的意图，明白无误的告诉大家读书的好处与目的，然后指出“风味或嗜好是阅读一切书籍的关键”。最后，你自然而然的接受了作者的.观点――“读书的真艺术就是有那种心情的时候就拿起书来读”。这样，作者就达到了“劝”大家要“艺术的读书”的目的。
单元学习目标：
1．用普通话流畅地朗读文体,把握文章的语气和节奏,背诵《劝学》和《师说》
2．认识《劝学》论述的学习的意义、作用、方法和态度；认识《师说》所表现出的教师的作用、从师的意义，以及能者为师的道理。
3．在诵读的基础上理解并积累重要的文言词语，了解通假字、古异义、一词多义、词类活用等语言现象。
4．正确认识数理科学与美学的关系，培养学习数理科学的浓厚兴趣。
5．充分感受文本的丰富内涵，掌握归纳内容要点的方法，并能针对文章的主要观点展开讨论，提高概括能力和分析能力。
6．通过问卷调查等综合性语文实践活动，提高语言应用能力。
7．培养科学的学习态度，养成良好的学习习惯。
学习活动:
1.明确本单元的总体目标和相应篇目的学习目标。
2.每篇文言文都要先借助于注释和工具书，掌握重点的文言实词、文言虚词的意义和用法，积累文中出现的各种常见文言特殊句式，并进行翻译和背诵。
3.现代文的学习重点是理解文意和语句的含义，能够从整体入手，把握作品的主旨，正确理解并评价作者在文中体现的观点、态度。
4.学习制作文言词语卡片，编辑整理《劝学名言录》。
5.通过问卷调查等综合性语文实践活动，提高语言应用能力。
劝 学
《荀子》
感悟课标新理念
▲课标理念感知
学习目标
1．掌握积累12个文言常用实词：劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用。
2．掌握积累4个文言常用实词：于、者、而、故。
3．掌握6个古汉语通假字：有（又）、暴（曝）、生（性）、（В、知（智）、乎（于）。
4．了解一些文言文特殊句法，如省略句、倒装句等。
5．学会用简单的文言或半文言写作简单的句段。
6．了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”、“专心致志”的道理。
目标重点
1．了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确认识学习的
学习目标
1．了解联想的类型。
2．学习运用发散性3．感受思维体操的学习过程
一、出示图形，自由联想。
下面是两个常见的图形，请你集中精力凝视其中的一幅，并把你联想到的东西写下来，写得越多越好。（可以是一件物品、一个词语、一种想法，想到什么写什么，时间约四分钟）。（学生没有任何拘束地写下想到的东西，这是学生联想的基本能力，多数同学想到的往往是相似的事物。）
二、进行归类，发现规则。
1．将大家想到的东西进行归类，找出它们与原图形之间的关系。——相似 ——相关 ——相对
2．强化规则，适当训练。
当我们看到一个图形的时候，总是首先联想到跟它的形状差不多的实物。这就是联想所遵循的第一原则：相似性。相似分形状相似和内涵相似两种。比如由正方形联想到电视机，这是“形似”，而联想到“规矩”，那就是“神似”了。但是，跟一个图形的形状和内涵相似的事物是非常有限的，一般来说，联想到三种就算合格，想到五种可算良好，想到八种已经很优秀了。
联想还有相关性原则。相关就是有联系，比如“早晨”和“中午”有联系，这是时间相关；“天空”和“陆地”有联系，这是空间相关； “打雷”和“下雨”有联系，这是逻辑（因果）相关。三种联系三个方向，为我们打开了联想的三扇大门。请完成下列填空：
上课—— 50年代——
北京—— 头上——
思维的方法，多角度思考问题。魅力。
老师—— 桌子——
有了相关联想，联想的思路顿时就豁然开朗了。比如前面的图形，只要你愿意，就可以一直不停地想下去，甚至都来不及记录：
联想还有“相对联想”和“灵感爆发”两种。相对联想就是日常所说的“逆向思维”，比如由“白”想到“黑”，由“天”想到“地”，由“人”想到“物”，由“生”想到“死”。灵感联想则是更高的一种思维方式，比如由一团曲线想到“音乐”、“哲学”等，它看上去似乎没有联想的轨迹，但却是长期积累、突然爆发的结果。请你以“相对联想”为主要原则，找一找古诗句与成语：
出生入死、九牛一毛、朱门酒肉臭，路有冻死骨。„„
（教师指导尽量要言不烦，适当训练很重要，能力总是在有效训练中快速获得，缺少训练，靠学生自悟自得，效率就比较低。）
三、运用规则，拓展联想的空间
1．由一个“红”字，展开联想。学生个体活动，提醒学生自己与前面的联想情况作比较，在规则的指导下有意识联想，可以想得宽想得远。
2．规定联想的起点与终点，架设联想的桥梁。联想就是给两种本来不相干的事物建立联系。有时候，两个图形或事物不能直接建立联系，比如“三角形”和“大海”，“三角形”和“游子”。但是，通过几组联想，就能将他们联系起来了：
——船帆——轮船——大海
——高山——大海——海外游子
训练：给出起点——红，终点——宇宙。鼓励学生多“造”几座桥，想得越多越好。（由图形到汉字，难度增加，同时不同形式的学习内容可以更好的激发学习的兴趣。）
1． 连缀成文，加大训练难度。（1）展开想象，创作故事，要求用上下列词语。太阳、水汽、乌龟、历史、愉快、孔子。
（2）可以这么说，依靠联想，我们几乎可以把任意两个图形或两件事物联系在一起，构成一篇思路清晰，有独特价值的文章。例如：以“圆”和“方”为题，写出你的联想或感想，使其成为一篇短文。
（3）从下列题目中挑选一个题目，模仿以上写法，完成一篇短文。
（这个环节可以回家做，课上交流。）
继拆分铁道部之后，铁路系统又一重磅改革浮出水面———6月15日中国铁路总公司开始实施货运组织改革。这次铁路货运组织改革的主要内容包括几大方面，其一是改革货运受理方式，即简化手续，拓宽渠道，敞开受理，随到随办，给客户提供最直接、最方便、最快捷服务;其二是改革运输组织方式，即根据客户的运输需求编制运输计划，及时安排装运，提高运输效率;其三是清理规范货运收费，并大力发展铁路“门到门”全程物流服务，构建“门到门”接取送达网络，实行“门到门”全程“一口价”收费，推动铁路货运加快向现代物流转变。
由此可以看出，改革后的“铁老大”终于放下了身段，这也标志着铁路改革向市场化迈出了重要一步。
这次改革，铁路总公司明确提出要建立“一口价”收费机制，即对与货运有关的收费，一口报价，一张货票核收。“我们就是要公开透明收费，靠铁路的运价优势赢得市场。”中国铁路总公司运输局局长程先东说，在市场经济条件下，任何一种产品或服务要想具有竞争力，一方面要靠质量，另一方面必须有价格优势。
“尽管我们以往也加强了对铁路货运收费的管理，但收费不规范、不方便的问题仍然存在。为此，这次改革，我们要对货运收费进行严格的清理规范，使铁路的运价优势充分体现出来，让客户从中得到实惠。”程先东认为，与其他交通运输方式相比，铁路运输是相对经济的运输方式。
“服务是铁路的本质属性，在政企分开的新体制下，中国铁路总公司成立不久即推出货运组织改革，目的就是通过深化改革，从根本上解决铁路货运服务方面的问题，加快铁路走向市场的步伐。”程先东表示，铁路公司要把铁路全天候、大运力、低运价、节能环保的优势展现出来，靠运价优势赢得市场。
程先东还透露，这次改革是中国铁路总公司推出的一项重大改革举措，改革有许多新的举措，有的措施推行起来难度比较大，为此，铁路总公司已经做大量准备工作，并制定了一系列配套的改革措施，以求改革成功。
拆分三大运输公司
关于三大专业运输公司的资产分割以及业务调整，在货改正式启动前，早已成为关注的焦点。中铁快运与中铁集装箱这两大专业运输公司，因“不再从事铁路运输组织管理业务”，而被认为已“取消铁路承运人资格”。
一位业内资深人士说，事实上，这是铁路多元化经营格局的一次重大变革和重构，都是为适应“门到门”、全程物流服务的要求。
无疑，这种变化涉及大量业务、资产和人员的调整。据悉，这两大运输公司既有业务进行重新划分后，将按照“资产随业务走、人员随资产走”的原则划转到相应铁路局。比如，中铁集装箱运输业务回归铁路局，相关资产划归铁路局。中铁快运的铁路行李车、行包房、行邮行包专列车辆及基地回归铁路局。同时，两大公司的人员也将出现重大调整和分流。
改革后，中铁快运成为向社会提供全程物流服务的物流企业;中铁集装箱专门负责铁路集装箱经营管理;特货公司则重点拓展商品汽车、大件、冷藏运输业务，鼓励铁路局更多参与特货经营。不过，对于三大运输公司，中铁总和铁路局也将给予一定帮助。据上述知情人士透露，会把历史债务等问题搞好，使它们轻装上阵，更好地参与市场竞争。
改革源于市场倒逼
从铁路自身发展来看，货运是铁路经营收入的主要来源，货运能否更好地适应市场、占领市场，关系到铁路的生存与发展大局。这次货改的内容之多、涉及面之广、影响之深远，是过去所没有过的，根源也在于市场格局的倒逼机制。
据知情人士透露，中国铁路总公司总经理盛光祖在货改内部讲话上引用的数据显示，1980～2012年，铁路货运周转量占全社会的份额，已由47.5%下降到16.9%，减少了30.6个百分点;同期，公路货运周转量的份额则由6.4%上升到34.6%，增加了28.2个百分点。
今年以来，铁路货源继续大幅下滑，1～4月，全路完成货运发送量同比下降5.7%;煤炭、石油、粮食同比分别下降7.2%、4.2%和14.2%，降幅均比一季度明显扩大。
特别值得深思的是，在铁路货运量下降的同时，全社会物流却较大幅度增长：一季度，全社会货物总发送量同比增长9%，其中，公路、水运、民航分别增长10.5%、9.3%和4.8%。尤其是全社会快递业务发展迅猛，1～4月全国规模以上快递服务企业业务量同比增长高达64.3%。显然，目前铁路货运应对市场变化的能力比较脆弱。在这种情况下，如果铁路货运不改革，还是只盯着大宗物资，将在市场竞争中难以立足。
对物流业影响如何
据悉，改革后, 铁路货运业务主要有7项：一是整列运输, 如煤炭、石油、矿石等;二是整车运输;三是铁路快运货物班列，包括行邮、行包专列等;四是集装箱运输;五是特种货物运输，如汽车、大件及冷藏鲜活货物等;六是零担货物运输;七是高铁快递，提供城际间“当日达”或“次晨达”等小件包裹快运服务。而零担货物运输，特别是随后推出的高铁快递，势必对现在的物流企业构成一定的竞争。
“与其他物流形式相比，铁路的优势在于全天候、大运力、低运价、节能环保。”程先东说。同时，利用高铁确认列车和载客动车组列车组织的高铁快递，在快捷程度和成本上也具有一定优势。
有数据显示，目前国内快件运输80%是用汽运，15%是航空，依靠铁路等其他形式的还不足5%。业内人士透露，事实上，随着快递行业近年来的快速发展，已经有多家快递公司如顺丰、圆通等开始利用高铁运输小件货物。而铁路总公司今后利用全国密布的高铁网络开展快递业务，将大大提高快递业运输效率，中国物流行业或将出现一个强大的竞争者。
相比航空快件，高铁快件的成本优势比较明显，有分析指出，1000公里以上长距离运输时，航空运输时间短占优势，而500～1000公里内，综合考量速度和成本高铁运输要优于航空和公路，500公里以内公路运输较便捷。但目前高铁快件仅在部分地区运营，大面积铺开仍需解决专有货运车厢、货运与客运站台的接驳、批量快件的安检安全等问题。而快递网首席分析师徐勇也认为，铁路快件运输没有上量，目前的定价也只是一个拟定价格。对普通群众来说，快递价格基本不会有变化;对快递公司来说，增加了一条货运渠道，或许会降低成本。
改革须经受民众检验
铁路作为物流行业的始祖已有百年历史，尽管铁路货运具有安全、准时、快捷、环保、全天候、大运力等优势，但也存在着办理手续繁杂、运输组织与市场需求脱节、运输收费不规范和运力分配不够透明等问题。此次铁路系统“精打细算”般“开拓财路”的举措会给人一种“学乖了”的感觉。如果说之前铁道部的拆分改组是这个重要民生产业改革的先声，那么这次的举措便是改革脚步真正迈了出去，这当然值得欢迎。
然而，与市场中已占据优势的物流公司相比，它固然有规模上的优势，但若比灵活，比机制，甚至比吃苦耐劳、服务态度、工作效率，等等，“铁老大”内功几何?
衡量铁路货运组织改革是否成功的唯一标准就是民众满不满意、认不认可，民众才是“铁路货运改革”真正的“主考官”。如今，改革措施已相继出台并得到一些民众的啧啧称赞，但这并不能代表此次改革就此成功。
改革的承诺都是好的，但是就怕遇到“歪嘴的和尚”，因此，这次铁路部门要坚持履行好自己的承诺，在彻底解决铁路运输组织不适应市场的问题和弊病的同时，发挥好铁路在市场中的作用，创造出更大的经济效益，从而让更多的人享受到铁路发展的成果。
如果你未曾亲眼所见,如果你未曾亲身体验,你是无法感受这扑面而来的未来之感与灵动之美的。极具未来感的“全铝外墙”,弧形玻璃幕墙,与展厅内的弧形墙相连,“动感、非对称、全透明”的风格让人耳目一新,其独特的三维立体设计使整个建筑呈现出一种半透明的效果。这栋既散发着未来气息又张扬着艺术魅力的建筑,其实还呈现了源自包豪斯建筑设计风格的严谨、沉稳和大气。与奥迪这个德国高端汽车品牌的魅力完美契合。
日内瓦奥迪城市展厅是奥迪全球五个标杆性展厅之一,承担着向全球推广奥迪超前展厅理念、让客户进一步感受奥迪名品的力量和品质的重任。我们的参观得到了奥迪总部的高度重视,他们专门从英戈尔斯塔特总部派人前往日内瓦为我们进行详尽的解说。
“奥迪城市展厅”英文名为“Audi tenrminal”,是按照奥迪最新全球统一标准建设的,着眼于未来的新一代服务与体验中心。“奥迪城市展厅”采用德国设计师舒维特的设计理念,超越了传统的高档汽车品牌4s店模式,是按照奥迪全球最新统一标准设计建成的集汽车销售、汽车维修、汽车配件、汽车装具、汽车信息展贤展示服务和奥迪AAA二手车置换于一体的经销商展厅。无论是外观设计,还是功能设置,都是以奥迪用户的便捷和尊贵体验为中心。城市展厅的布局,不仅是未来全球奥迪展厅的建造标准,也是推动奥迪服务体系引领全球的二次飞跃。
“奥迪城市展厅”在设计上以用户的便捷和尊贵体验为中心,结构上因地制宜、灵活多变,针对不同的场地情况可建成单层、双层甚至多层。其外观设计和建造秉承奥迪全球最新的“动感、非对称、全透明”设计风格,将奥迪品牌“进取、尊贵、动感”的品牌价值贯穿到每一处细节之中。在外观上,新展厅标志性的设计是极具未来感的“全铝外墙”,其独特的三维立体殴训使整个建筑呈现出一种半透明的效果。在全铝外墙上镶嵌着弧形玻璃幕墙,与展厅内的弧形墙相连。这一气呵成的流线形设计灵感来源于马路上川流不息的车流,因而使整个展厅充满未来气息和动感之美。
除了夺目的外观,我印象最为深刻的便是展厅内部巨大的黑色倾斜墙面,在仔细研究之后,发现这些墙面是用类似沥青道路路面的小颗粒精心制作而成,墙面在和地面衔接的地方坡度逐渐缓和,呈弧形与地面相连,线条相当完美,极具运动感和力量感。其墙面上下呈弧面的同时,墙面左右整体亦是呈巨大的半圆弧,连着左有的两面建筑外墙。原来,这是“奥迪城市展厅”最为重要的设计元素之一,其弧形线条亦是奥迪源远流长的经典元素,其设计灵感来自于奥迪的赛车精神,设计理念来自于赛车场地的弧形赛道边缘,展现着奥迪血液里涌动的运动基因。
奥迪本着“让艺术成就科技之美”的设计理念,一直致力下为顶尖科技穿上高雅、动感、精致的外衣,打造一系列魅力四射的“移动的雕塑艺术品”。正如奥迪品牌设计总监史蒂芬·两拉夫所说:“奥迪的设计是与众不同的,它是造型与功能的和谐统一。”奥迪最出色的设计在其所处具体时代因其创新性而成为时尚,成为各自时代的偶像和文化符号,在奥迪最新一代的车型上,人们既可以感受到创新性的科技之美,也能够品味出源远流长的经典元素。奥迪设计,让时尚成为经典,让经典成为时尚。
