宣传小组工作计划（推荐10篇）
7月2日，学院召开了暑期社会工作小组第一次会议。在会上，学院蔡书记、侯老师、张老师亲临会议对工作小组的工作做了具体的安排和部署，对工作小组的工作进行了分工。会上学院领导和老师讲了社会实践工作的要求和重要性。我们充分感受到了学院领导和老师对暑期社会实践工作的关心和重视。经过这次会议，我们对暑期社会实践宣传组的任务和重要性有了更好的认识，对完成这项工作也充满了信心。
宣传是我们社会实践工作的喉舌，没有宣传社会实践的一举一动始终是默默无闻的。只有通过宣传才能把我们社会实践的活动和成果展现出来，让人知道我们都做了哪些，取得了什么成就和效果。所以我们要做好宣传工作，使我们的社会实践影响力发挥到最大。
我的分工是负责参加挂职锻炼同学的报道工作。刚接触工作，我便因为工作失误受到了很大的教训。那是我写的第一篇报道，主要是关于社会实践工作小组第一会议的报道。我简单修改自认为没有错误之后就发了出去，谁知就是这篇自认为没有错误的报道出现了几处错误。首先报道中学院领导的植物搞错了，老师的名字竟然也写错了。这些错误对于以事实为基础的新闻报道的打击是致命的。这给了我极大的教训，新闻报道必须要严谨细致，不允许任何细微的差错出现。从那以后，我工作格外仔细，一个词语、一处标点都要仔细核对才发到团委网站。
因为新闻报道的生命力在于其新鲜，所以我们时刻把新闻的及时性放在工作的首位。每天，为了能将近十只实践小分队的报道及时发出去，我们宣传小组的成员经常晚上忙到深夜。有时候小分队白天活动比较多，或者报道没有及时发过来，我们还要忙到更晚。有个组员因为过度疲劳而病倒，他们的负责和敬业精神让我不得不佩服。宣传小组最忙的时间是3号到11号这段时间，这段时间小分队活动比较集中，我们的工作量也随之增大，个人总结《宣传小组工作个人总结》。正是在这大工作量的压力之下我逐渐学会了如何高效地审稿件。也学会了如何快速找出稿件的缺陷并很快地修改。就这样我的工作能力逐渐地提高了。
7月7日，学院20多位参加挂职锻炼的同学陆续奔赴挂职岗位，我负责的挂职锻炼的报道多了起来。因为我自己也参加了挂职锻炼所以显得比较忙碌。白天我在挂职单位锻炼，晚上匆忙赶回来写报道、审稿件，常常忙到深夜，忙的不亦乐乎。在帮助同学们修改稿件的时候感觉同学们都能够仔细观察和了解社会，并将自己的真实感想写出来。但是其中有些同学虽然写的是真实感受，但表达方式不恰当或者主题不突出。为了能让他们的感想都能发表我将他们发来的稿件一一修改然后发到网上，这样我们学院的发稿率大大地提高了，在团委网站经常能看到我院同学的报道或者感想。看到他们的文章在团委网站上发表，我从内心里替他们感到高兴。虽然每天都在忙，没有足够的休息时间。但我感觉过得很充实，因为我发挥了自身的价值，认清了自己的能力水平。在此期间由我投稿并在团委网站发表出来的报道和感想有将近50篇。
经过一个暑假的锻炼，我收获颇丰，在这样一个高效的团队工作使我受益匪浅。我为自己能为学院暑期社会实践工作出一份力而感到自豪。
以下内容与本文宣传小组工作个人总结相关，可查阅参考：教师学雷锋工作个人总结 小学一年级语文教师教学工作个人总结 市级骨干教师评选个人总结 2010年文秘信息工作个人总结 助理工程师职称评聘个人总结 商务局党组书记作风建设个人总结 大学生一年生活个人总结 大学生活四年毕业个人总结
( 一) 独居老人的问题和需求分析
独居老人的养老问题近几年随着社会的发展也越来越突出, 老年疾病是首先要考虑的问题, 其次是心理问题, 长期的独居使老人内心更加孤独, 最后是经济问题得不到改善, 使老人的生活得不到保证。所以老人需要健康维护, 生活得到照顾, 老人也需要心理健康辅导, 给他们心理更多的安慰, 同时也需要经济保障。
( 二) 小组工作对于独居老人的优势
小组工作首先是影响个人发生转变, 通过小组过程, 可以恢复人的原有能力, 改善人际关系。其次是社会控制, 通过小组过程使独居老人学习在社会生活中担当积极有用的社会角色。再次, 小组工作可以用集体的力量解决问题。最后是再社会化, 小组工作通过帮助这些独居老人建立适应社会, 来使他们成为更适应社会生活的积极角色。
( 三) 小组工作方法在独居老人群体的应用
老人的需求评估和目标确定, 这样更能了解老人的状况, 为开展工作提供了方便。组员筛选, 一般要求小组中的老人具有蕾丝的个人目标和特征。制定小组契约, 契约一旦制定就对所有组员具有约束力, 必须得到遵守。社会工作者要有同理心, 设身处地的理解老年案主; 有主动性, 积极拉近与组员之间的关系; 有耐心, 与老人的沟通要缓慢。
二、小组工作在独居老人互助中的应用过程
( 一) 活动背景
根据对安徽省老年人口中独居老人的调查, 发现独居老人群体存在很多问题, 他们的需要得不到满足, 生活质量有待提高, 下面是抽取了A区的部分独居老人组成小组来进行研究。
( 二) 组员招募
社工从该区委员会取得一些独居老人的材料, 按照资料分别走访了这些老人, 从中选取了适合这次小组活动的老人。
( 三) 小组活动目标
通过这次小组活动, 给独居老人提供更多交往和沟通的机会, 缓解独居老人的失落感和孤独感, 增强其解决自身问题的能力, 安享晚年。
第一节: 相互认识。
1. 目标: 互相介绍与认识, 建立和谐小组关系与氛围, 促进工作者与组员、组员与组员之间的信任。
2. 活动: 工作者自我介绍, 说明小组活动的性质、意义等。组员逐一自我介绍, 然后工作者以游戏的形式要求每位组员介绍自己旁边的两位组员。
第二节: 分享自己。
1. 目标: 了解组员的生活状态, 加强互助小组之间的关系, 建立小组的信任感。
2. 活动: 以提问和自主发言的方式问每个成员的爱好和左右组员的家庭基本情况。分享生活状态, 组员介绍自己日常生活安排, 讨论对独居的认知。
第三节: 重新认识自我。
1. 目标: 让组员深入认识自我, 挖掘有点, 增强自信心, 同时进一步增强小组的凝聚力, 建立组员之间的互助关系。
2. 活动: 合唱歌曲《夕阳红》, 社工讲解积极意义, 组员自我剖析, 分享活动感受。V第四节: 关注周围的支持。
1. 目标: 让组员了解身边的资源, 增强组员互助信心, 巩固组员之间的互助关系。
2.活动:了解身边的爱, 游戏大转盘, 分享活动感受。
第五节:活动总结。
1. 目标: 总结小组活动, 强化小组目标, 巩固经验, 评估活动效果, 展望未来发展方向。
2. 活动: 组员表达对彼此的感激之情, 工作者对组员询问评估, 展望未来。
三、小组工作在独居老人互助建构应用中的评估
( 一) 小组活动的评估内容
在实际参与情况中, 有8 个老人参加; 在目标达成情况中, 每个老人都有参与和发言, 老人遇到的问题通过大家和社工的回应给予帮助, 在最后老人们都能互相认识, 变得开朗很多, 独立自主性也提高不少。
( 二) 小组的活动效果及组员反应
从活动效果来看, 组员都成长了很多, 刚来的时候他们都基本沉默不语, 后来结束的时候大家不仅熟悉, 而且都成为了好朋友, 在小组活动中组员都得到了不同程度的成长。从组员的反应上看, 组员能够接纳社工, 在活动过程中积极配合社工, 而且还不断提出建设性意见。
( 三) 小组工作的反思
一是小组工作评估的方式有待完善, 老人问题的真正解决需要长期的努力, 单靠五次小组活动就看到小组成员的改变不具有说服力。二是社工的实务能力有待提升, 与各个领域这件多交流, 提升专业素养。三是与组员要处好关系, 这样才能更好的进行活动, 达到较好的效果。
四、总结
小组工作在独居老人群体运用中有一定优势, 建立互助小组, 给他们精神的慰籍, 解决问题。在独居老人互助建构的长期发展中, 要加强政府的主导作用和财政的支持, 完善养老保障相关制度体系, 加快社会工作人才队伍的建设, 鼓励民间组织和机构的发展, 只有这样独居老人的问题才能更好的解决。
摘要：随着人口老龄化的发展, 独居老人的问题也日趋严峻, 本文以社会支持网络理论为支撑, 运用社会工作实务的小组工作方法, 分析了小组工作在独居老人互助建构中的运用, 目的是为老人提供更多交往和沟通的机会。
关键词：独居老人,互助,小组工作
参考文献
[1]张洪英主编.小组工作[M].济南:山东人民出版社, 2012.1.
[2]李小英.小组工作在亲子教育中的运用[D].兰州大学, 2013.
我们在小区玩耍时发现，小区里生长着茂盛的绿色植物，但也有不少裸露的土地；需要大量浇水、施肥的人工种植植物花期短，而角落中的野生蒲公英尽管无人管理，却生长得郁郁葱葱。
于是，我们有了把亦庄地区秋季还能开花的野生植物引种到小区的想法，这样既扩大了绿化范围，又节水美观，还方便管理。
【我们的研究】——亦庄地区秋季野生观赏植物
我们用野外植物的调查方法，选择亦庄企业文化园等10处社区进行野外调查，沿固定的路线编号拍摄秋季仍开花的野生观赏植物，查阅专业的书籍，鉴定物种名称。
我们测定了社区中裸露土地的分布和面积，确定足够引种的种植空间。我们还精心设计了问卷，调查居民对引种是否有兴趣，喜欢什么野外观赏植物，花色、花期、植物形态及植物的食用性和药用性。我们还制作了图板，有效地普及了植物学知识。
【我们的实验】——自制仪器测量土壤硬度
为使引种的野生植物能在社区有效成活，我们自己设计制作“土壤硬度测量器”，对野生植物的生长环境和小区内欲引种的裸地进行了土壤硬度测定。
【我们的验证】——调查实验双丰收
社区居民最喜欢的是蒲公英、牵牛花和蛇莓。社区中裸地有种植的空间，土壤硬度与质地也适于种植。因此，将亦庄地区秋季的野生观赏植物引入社区是可行的。
我们建议社区物业明年春在小区的裸区开展蒲公英、牵牛花及蛇莓的试种工作，进而推广至亦庄地区绿化部门，达到节水、绿化、方便管理及保护本地植物资源的目的。
【我们的感受】——增长知识团结协作
探索科研活动中，我们学到了很多课堂上学不到的知识。如何采集观察植物、种植野生植物、设计调查问卷、制作小仪器等。我们认识了很多以前不认识的野生植物，如蛇莓、旋复花、点地梅等。
我们还学会了不少科学方法，如调查法、对比法和观察法。
研究过程中我们克服了很多困难，有几次甚至都想放弃了，最终靠相互鼓励渡过了难关。
动员报告
2011年宿迁法制宣传教育工作总的要求是：围绕一个中心，狠抓五项工作，实现一个突破。全面贯彻落实党的十七届三中全会和市委十届七次全会精神，深入学习实践科学发展观，以法治宿迁建设为中心，狠抓农村法制宣传，狠抓以领导干部为核心的重点对象学法，狠抓法治文化建设，狠抓体制机制创新，狠抓基层民主法治实践，努力在扩大法制宣传教育覆盖面上求突破，为经济社会法治创造良好的法治环境。
（一）突出农村普法教育，为新农村建设培养新型农民。
1、紧贴农民生产生活实际，以学常用法、做懂法人、建法治村（居）为切入点，有计划有目的层层推进农村依法治理。在对象上突出村（居）党支部成员和村委会成员、致富带头人和外出务工人员等重点人群。在内容上突出土地承包流转、农地征收补偿、农村宅基地使用、信访、治安管理、计划生育、婚姻等与农民群众利益相关的法律法规和政策的宣传，其中重点是加大关于土地依法流转新政策的宣传讲解，确保这项重大改革措施能迅速得到广泛认同和正确实施。
2、不断丰富农村法制宣传教育工作的形式。要充分发挥市、县传媒平台的覆盖功能，开展农民法制宣传教育。要联合有关部门开展“模拟法庭乡村行”活动，将法律送到农村，让农民在亲身体验中学会依法维权。组织开展农民法律知识竞赛，以赛促学，以学促用。继续开
展“法律书籍、法律服务、法制文艺和法制电影”进乡村活动。结合社会主义新农村建设的农家书屋活动，在村组全面建立并完善法律图书角（柜），确保农民学法有资料，用法有依据。要深入实施“法律明白人”培训工程，适时召开座谈会，总结工作，推动落实。
3、着力加强农村法制宣传工作的机制创新。各地要把农村法制宣传教育工作纳入政府农村公共服务的重要组成部分，加强与宣传、农工等部门的通力协作，形成齐抓共管、密切协作、合力推进的运行机制。进一步健全农村普法办事机构，落实农村普法经费，改善农村普法条件。要在村（居）十户联调基础上构建“学法中心户”网络体系，实现乡镇有法制辅导站、村有普法宣传员、户有法律明白人的普法组织网络，有效扩大基层兼职法制宣传员队伍。加快开展聘请法制村长助理试点工作，逐步建立基层法制宣传教育专职队伍。
（二）着力抓好领导干部学法用法，带动重点对象法制宣传教育深入开展
4、狠抓党委中心组集体学法、领导干部法制讲座、党校法律知识培训、公务员学法考试考核等制度的落实，制定实施非人大任命领导干部任前法律知识考试制度，进一步彰显法律知识在领导干部综合素质中的地位作用，引领全民普法不断深入。根据今年农村普法的现状，拟举办一期涉农机关领导干部法制讲座。
5、推动青少年法制宣传教育工作规范化建设。在全市中小学生中开展“读法律书，做护法人”的主题读书活动，增强青少年学法用法的自觉性。积极组织开展市“十佳优秀法制校长”和“十佳青少年法制
教育基地”评比活动，并推荐申报省级双“十佳”。进一步完善学校、家庭、社会三位一体的青少年法制教育网络，不断推进青少年法制宣传教育工作规范化建设，增强青少年学法用法的实际效果。
6、不断提高司法、行政执法人员的法律素养。加强司法、行政执法人员队伍建设，充分发挥各系统、各部门、各单位网站或者其他平台开展普法宣传的作用，经常性开展专项法律法规培训教育，不断提高依法行政、公正司法的能力。
组长： 毕忠诚（村党总支书记、村务监督委员会主任）副组长：罗成武（联丰村第一书记）组员：
普庭翠（联丰村委会主任）普正华（村委会文书）
普庭荣（村党总支委员、村务监督委员会成员）张尚芬（村务监督委员会成员）周翠梅（村计生宣传员、村委委员）刘海（县人大驻村工作队员）李德金（县人大驻村工作队员）梁建丽（联丰村大学生村官）
为进一步贯彻《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，巩固普及九年义务教育工作成果，扎扎实实地开展好“控辍保学”工作，加大“控辍保学”工作宣传力度，根据上级有关部门要求，结合我乡实际工作情况，特成立松河彝族乡“控辍保学”宣传工作领导小组：
组 长： 朱锐（松河彝族乡人民政府乡长）
副组长：谢如练（松河彝族乡党委委员、分管教育副乡长）敖梓木（松河彝族乡党委宣传委员）成 员：赵江林（松河彝族乡中心校校长）
姜飞龙（松河彝族乡派出所所长）
杜远舟（松河彝族乡文化站站长）
朱鸿（松河彝族乡司法所所长）
陈贵平（松河彝族乡团委书记）
吴旎（松河彝族乡妇联主任）
文静（松河彝族乡中学校长）
欧阳贵娣（松河彝族乡中心小学校长）
孔证明（松河彝族乡松河小学校长）
黄绍林（松河彝族乡银山小学校长）
唐亚东（松河彝族乡歹马小学校长）
一、小组社会工作课程模块化教学的必要性分析
《小组社会工作》是社会工作专业的一门主干必修课, 其理论性、实践性都很强。课程的教学目标, 要使学生掌握小组工作的基本知识、基础理论。同时, 也要培养学生结合案主的需求、分析案主问题、设计科学合理的小组服务方案、并能具体实施、评估小组活动效果等的操作能力, 为日后从事一线社会工作服务打下良好的基础。该课程的突出特点是既强调理论的学习, 又强调实际能力的培养。传统的《小组社会工作》课程多按照教材章节顺序进行教学, 先理论, 后实践, 教学上基本以教师理论讲授为主, 学生实务操练为辅, 此种教学方法在知识的传授上具有一定的优势, 但在小组工作的理论与实践方面难以形成有机的结合, 在对传统的教学方法改革的尝试中, 大多突出对理论或对实践教学的改革, 在实际的操作中, 弱化了理论与实践结合的部分, 致使教学过分的强调了某一部分, 过分强调理论亦或者过分强调实践运用, 前者熟悉小组工作的理论, 坐而论道, 后者容易把小组工作简单的理解为就是做设计活动就是做游戏, 只能解决一些具体问题, 不能站在更高的角度去理解小组工作方法的本质规律, 两者都并未达到预期的效果。总之, 目前的教学使学生学习到了小组工作方法的一颗颗散落的珍珠, 却不能把这些珍珠有序的串起来。
在教学中采用模块化教学的将有助于将小组工作课程散落的珍珠有序的串起来的问题。模块化教学法是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主、技能培训为核心的一种教学模式。它的最大特点是从职业活动的实际需要来组织教学活动, 把理论教学融于实践教学内容之中, 真正实现理论学习与技能操作训练的有机结合, 是能力体现的教学模式。课程模块以某一能力或技能的形成为主线, 把专业知识和专业技能有机地融合为一个整体。每个模块基本是以问题为中心进行综合化, 把技能操作技术和相关理论组合在一起进行教学。这种教学方法能在在理论学习和技能操作训练之间找到最佳切入点, 从而达到理论与实训一体化。通过模块教学法的实施, 可以激发学生的学习兴趣和求知欲, 能充分调动学生的学习积极性和主动性, 强化学生的实务技能训练, 促进学生操作技能的形成, 让学生更容易掌握小组工作课程的教学内容。
二、小组社会工作课程模块化教学实践
模块化教学模式与现有的教学模式的最大区别就在于将现有理论知识分解到各个模块中, 从而真正实现理论为实践服务、知识为技能服务。为此, 笔者根据模块化教学的性质和小组工作课程的特点, 将实施模块化教学的基本框架设计为:小组工作基本认知模块、小组工作体验模块、小组工作方案设计模块、小组工作技巧模块、小组工作评估模块等五个部分。各个模块之间相对独立, 但又有一定的先后次序。每一模块规定一个基本学时, 教学依照这些模块的内容特点进选择相应的教学方法、考核评价方法的设计。
(一) 小组工作基本认知模块
基本认知模块是小组工作课程的基础模块, 主要包括小组工作方法的概念、功能、种类、适用范围、发展历史、价值伦理、在中国社会实践中的运用等内容。在教学方法上采用讲授法、案例教学法, 在教学过程中, 要充分考虑学生的背景经验, 结合小组社会工作方法的实际运用效果, 激发学生的学习热情, 使学生形成对小组工作方法的基本认识和进一步深入学习的渴望。
(二) 小组工作体验模块
这是近距离体验小组工作方法魅力的相对独立的重点模块, 其目的是在上一模块的基础上, 使学生获得更多的感性经验阶段, 亦如教学生游泳要下水一样。在此模块对学生进行六单元的个人成长小组活动, 此模块主要采用体验式教学法, 让学生体验一个完整的小组过程, 真正意义上的体验小组, 感受小组各个阶段的心理特点, 特别是在体验过程中让学生深刻理解小组本身也是一个有生命力的个体。理解小组工作不仅是一个结果, 也是一个过程, 这个过程必然经历初期的兴奋、合作、焦虑;中期的矛盾冲突、团队和谐与问题解决, 后期的能力建立以及效果巩固等。让学生深切感受到小组工作带给自己以及身边人的改变。学生写每一次小组活动个人总结, 每一次活动开始前以及结束后, 教师要结合小组工作阶段的特点进行理论的总结与概况, 让学生有一种从实践中感悟理论的感觉。这一模块, 在简短的时间里让学生体验真正的结构化的小组完整过程, 一方面, 增加其参与的积极性, 感悟个人的成长;另一方面, 体验专业性, 为后续小组工作技能的学习埋下伏笔。
(三) 小组工作方案设计模块
小组工作方案设计模块是培养学生运用理论发现问题、分析问题、解决问题的学以致用模块, 主要目的是使学生掌握一份合格小组计划书的撰写要求与方法。在这一模块中, 学生将学习如何进行科学有效的需求评估, 分析案主的问题, 科学的设定目标, 选择适合的活动。此部分教学结合案例集中教授小组工作相关理论特别是小组工作模式在小组方案制定中的指导作用, 使学生能够指运用小组动力学及小组的工作等专业理论知识, 在这一模块中主要采用小组合作学习教学法使学生以小组的形式完成各项学习任务。最终让学生掌握需求评估的撰写方法、理解小组活动对于小组方案的重要性, 学习如何选择合适的活动、设计合适的单元计划、设计评估方案等。这一模块是理论与实践的集成模块, 也是小组工作课程学习者学习与掌握小组技能的支撑模块。
(四) 小组工作技巧模块
这是培养学生实际操作技能的实务为主的模块, 一方面传授小组工作的基本沟通技巧;另一方面, 传授小组过程技巧。前者主要包括:支持性技巧、影响性技巧、挑战性技巧、情绪疏导技巧、体验活动带领技巧、沟通模式运用技巧、特殊组员处理技巧等。后者主要包括初始阶段、转换阶段、凝聚和谐阶段、问题解决阶段、巩固结束阶段的相关技巧。此模块主要采用情景模拟教学法, 案例教学法, 小组合作学习等方式, 其目的使学生充分体验并尝试运用小组工作各项技巧, 初步具备小组工作的操作技能。此模块教学过程中, 既采用实验室模拟形式, 同时, 也动员学有余力的学生积极进行课下实践, 参与到实际的项目中, 多年的教学实践表明, 积极引导学生课下独立完成新入学的学生进行新生心理成长小组的实践活动效果良好, 在小组工作技巧的学习上具有极好的推动作用, 不仅增强了自信, 也达到了学以致用的目的。当然, 这个活动是在合作学习小组的通力配合下、在授课教师的督导下完成的。此模块的学习, 能使学生能够真在看到小组工作的作用, 并能感受到自己专业上的成长。
(五) 小组工作评估模块
小组工作评估的能力在社会服务的实际工作中占有重要的地位。在一定意义上决定着社会工作服务的成效如何。评估环节是小组社会工作实务工作中最后一个环节, 也是非常重要的一个环节, 当然, 也是在教学中常常被老师和学生忽略的环节, 评估之所以单独成立一个模块是希望引起学生足够的重视, 让学生养成评估的意识, 掌握基本的评估设计以及基本的评估方法。此模块主要包括小组评估的概述、小组评估设计类型、评估工具的选择和资料收集分析、评估报告撰写等内容, 该模块主要采用案例分析法和讲授法。通过此模块的重点训练, 将有助于学生未来更好地从事专业社会工作。
四、模块化教学模式的实践成效
《小组社会工作》课程采用了模块化教学, 从实施过程及学生反馈的情况来看, 模块化教学取得了较好的教学效果, 主要表现在以下几个方面:
第一, 激发了学生学习的热情与积极性。使学生能够主动参与到学习中来, 并能够自觉的在课上与课下进行各种实践活动, 社会工作专业的价值理念也渐渐内化为学生专业成长的一部分。
第二, 进一步提高了学生的知识水平与实际操作能力。学生通过学习, 有效地将理论知识与实践结合起来, 更深入地理解和掌握了理论知识, 并学会运用小组工作的理论发现问题、分析问题和解决问题, 能够使散落的珍珠能够有序的串联起来, 在课程学习中提高了专业能力。
第三, 促进授课教师的专业成长。为了实现有效的模块化教学, 需要走近学生, 需要不断的评估学生的学习状况, 并以此进行必要的调整, 因此, 教师需要不断的学习新知识, 以提高自身的理论水平和实践能力, 这是一个教学相长的过程。
摘要：《小组社会工作》课程理论性与实践性强的特点决定了教学方式的选择的复杂性, 不断优化教学方式是一线工作者的历来重视的课题。基于小组社会工作课程教学困境的分析, 本文在小组社会工作课程模块化教学实践方面进行了有益的探索。
关键词：模块化教学,小组社会工作,社会工作专业
参考文献
[1]王思斌.社会工作概论[M].北京:高等教育出版社, 1999.
[2]丁少华.小组工作[M].北京:社会科学文献出版社, 2003.
关键词：小组工作；实践教学；体验式学习；专业素质
中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）26-0283-02
小组社会工作（以下简称“小组工作”）是社会工作三大方法之一，小组工作作为社会工作专业的必修课，学校在本科三年级上学期开设。笔者在该课程教学过程中，结合社工专业特点、教学条件和学生的需求，进行了教学方法的探索，强调在实践中对此方法的掌握和熟练运用，取得了较好的效果。
一、实践操练是小组工作教学的重要方式
社会工作是一门做的学问，小组工作又是应用性和技巧性的课程，尤其强调实践和应用，体现出在社会工作专业教育过程中所倡导的“行动中学习”的要义。如果课程只是讲授基本概念、功能、类型和小组工作的发展历史，从概念到概念，书本到书本，学生就很难把握小组工作方法在实践中的价值、伦理和技巧。
笔者从2003年开始在教学中尝试小组实践教学。在该课程第一次课就阐明每个学生都要参与小组实践，并鼓励大家思考和选择小组主题，带着疑问学习。提出“作为小组领导者我要考虑的问题有哪些？如何拟定小组计划书？如何招募成员？如何考虑与小组工作专业价值、伦理有关的问题”等问题进行讨论，通过这种问题导向式的教学，激发学生学习热情和参与主动性，把握对小组工作的理念。
学校的小组工作课程为54学时，笔者在不同的班级采用过两种方式：第一种，课时分配是课堂讲授30课时，小组实践24课时。先对小组工作的规范、价值观、伦理、模式、功能以及方法技巧有了初步认知后，再实施小组演练；第二种，课堂讲授和小组实践交替进行，理论讲授和小组实践各半。第一堂课先不讲授书本内容，抛开理论、规范、原则，学生自主选择小组主题，围绕解决问题的目的，自由发挥。笔者根据出现的问题，进行有针对性的讲授。这两种教学方式对比，各有长短：前者学生在具有一定理论的基础上，对小组方法掌握和运用上手较快，但容易被条框限制，影响对小组工作更深入的理解和体会；后者是理论和实践同步进行，学生对于课程有更强的探索欲和学习自主性，对小组工作结构和理念的体悟更深，但小组实践时容易出现理解偏差和不规范的情况。
在课程结束时，笔者在班级进行问卷调查。问卷分为两部分，一是对小组过程的评估表；二是小组活动成员自我评估表。从问卷的回答来看，大家都对小组活动的课程实践给予肯定。通过小组参与学生更加关心别人、积极参与分享经验以及对自己更加了解和信赖别人了，尤其是通过工作员的协助，大家在小组过程中互动彼此建立关系，形成更融洽地同学关系，获得成长的经验。
二、实践教学的实施步骤
1.分组确定主题和招募组员
两人一组，扮演领导者和协同领导者，确定主题和方案后开始招募组员。小组主题选择一般学生自主，教师确认，选择的原则是注重可操作性和难度的把握。学生所选的主题主要包括：两性关系、压力管理、情绪管理、时间管理、职业生涯探索、人际沟通、亲情、自我实现、自信心提高等。
考虑到小组演练主要在课堂中完成，便于大家就一些小组技巧展开讨论分享，并及时发现和解决问题，组员一般从本班级学生中招募。另外，要求每位学生在整个学期必须在督导下带一次小组，实际做领导者或协同领导者，这样在实际演练时能把握小组成员的心理感受和现场状况，同时对于组员的双重关系，即同学关系和组员与领导者的关系有进一步的了解，体会双重关系会影响小组凝聚力和小组效度。
实践环节中，每位学生都经历了从领导者到组员、组员到领导者的转变，通过角色互换感受社会工作的理念、价值和伦理。比如在自我实践与他人实践时，体验对小组的态度积极或消极、抵触，感受小组过程中组员的适应程度，参与的开放、封闭或保留，观察小组工作各阶段角色所反映的价值观、伦理判断，以及领导者和组员双方的期待。
2.小组实践
在小组开始前撰写计划书是十分重要的，能够使领导者对小组理念、理论框架、目的等有清楚的认识。学生通过网络、书籍等多种渠道查找资料，制定详细计划书后，教师对其进行综合评价，提出建议。每个小组根据计划书开始小组活动，依次经历小组的不同阶段。工作期根据小组目标、需要设计活动；结束期组员回溯整个团体经验，评价小组，彼此接纳回馈。每个小组的成员按自己设计的小组，作为领导者带一次小组活动。
在教师督导过程中发现，小组成员在交流中隐藏自己观点或说假话，教师对此也无需指正，但会教导学生以后在实务中，根据需要可以使用面质的技术。
3.小组评估分享
小组评估由老师督导和学生督导共同完成。每次活动结束后进行小组总结，领导者反思，说明带组感受，总结经验和不足，再由组员提出建议和分享感受，最后老师督导或学生督导点评，课后学生督导和领导者各写工作记录、总结和督导总结。小组工作方法发端精神健康和心理教育的治疗应用，实践中领导者往往会错位为心理咨询师的角色，教师要纠正并阐明小组工作与心理咨询、社会工作者与心理咨询师的区别。
课程的效度和效率需在小组评估中得以体现，小组工作者有责任使小组以有效的方式进行，工作者清楚他所运作的过程，是能有效的帮助个人改变的。当工作者使用小组过程来改变小组和环境情况，以达成成员的个人目标。因此，对小组过程、课程结果的评估，就更为重要，尤其教师本人的实务经验，会对整个小组及教学起到关键作用。
三、教学探索中的思考
1.遵循的原则
基于小组工作的特点，笔者体会到在教学中应遵循以下原则。
第一，课程的实效性原则。强调小组工作对学生实践活动的实际应用价值，小组工作课程本身是工具性课程，讲授时不能停留在对概念的解释和理论的说明，而是通过学生实际参与小组过程，观察体会小组动力运作和小组经历，获得小组经验。相应在课程成绩考核上进行调整，尽量避免死记硬背空洞教条，增加实践环节成绩的比例，提高学生参与小组的积极性。
第二，以学生为本的原则。鉴于目前社会环境，社会和学生对专业的认同不强，学生就业专业对口少，课程兴趣不大，因此，在教学中始终强调小组工作作为一种帮助人解决困难的方法，在其他工作领域如企业员工培训、教学工作等都在运用，今后工作中只要是跟人打交道，社工的方法都会用得上，掌握它可提高个人工作能力而受益终身。
第三，师生互动原则。基于一种平等交流基础上的互动，是学生和教师共同达成课程目标的基础。既是对老师的一种挑战，也是提高学生能力的途径，这种教与学互动的方式，更有利于教学质量的提高。
2.专业意识和素质的培养
小组工作课程的目的一方面是对专业理念、价值观的培养，如助人自助、平等、信任、尊重等；另一方面是对学生个人素质的提升，通过教学使学生自信、积极主动、善于团队合作、积极沟通交流，具有准确表达自己观点的能力和增加亲和力。
小组实践中，小组动力问题如抵触、沉默、害羞、认同感不够方面，以及“次团体”带来的凝聚力问题，都会对小组的过程和目标的实现带来负面影响。如对于组员的哭泣、愤怒的处理，活动中嘲笑他人等现象，以及对保密、非判断性及接纳原则的遵循，强调是在社工平等、尊重、公正的价值观的前提下，学习方法技巧，树立社工价值观和专业伦理。不仅强调小组方法技术面的掌握，也是内化社会工作价值和伦理。
笔者认为，教师的角色在小组各阶段的作用各有不同。从小组初期的支持者、引导者、指导者，到中期的咨询者、促进者、调解者，到后期的管理与协调者、倡导者和教育者，教师根据教学和小组需要改变自己的角色，并和学生共同探讨社会工作者的角色与任务，通过学习知识和技巧进行选择性的运用。另外，教师要向学生强调小组实践的双重功能：第一，学生既是在学习专业课程，又是小组活动（如成长小组）的受益者；第二，学生既是小组活动的助人者，又是自助者/被助者。这种体验式学习方式要求学生在角色切换时具有关照意识：学生要在沉浸于小组活动时，跳开自我角色，关照“他者”，再回到自我，体验作为“自我”和此时角色的感受，即是在作为组员时，要观察领导者、督导，体验组员自身的感受；在作为领导者、督导时，要观察组员的反应，学习“助人者”的技巧。这类似于医生和病人角色切换。这种“关照”对更深层次理解把握小组方法、社工伦理十分有益，也为今后的实务工作积累经验。
3.课堂讲授形式多元化
课堂讲授环节不是单纯讲解内容，而是以多媒体教学、问题导向式的案例分析（小组视频）及角色扮演多种形式，带动学生参与和互动，突破了传统的单向沟通的模式。
课堂教学采用开放式自由询问和发言，课上活动的内容和经验教训，成为课后小组实践的素材和经验。DV视频、多媒体、角色扮演等情境教学实现了演练、实战、互动、观摩、评估构成的全方位教学模式。选择不同主题和表现的小组活动，用DV全程记录，以便观摩、学生自我观察、提高，也为今后的教学积累了第一手资料，但要注意对学生个人隐私的保护。
4.师生在小组实践中共同成长
通过实践教学，学生从对小组工作的基本特性、理论架构、实施原则与技术的概括性了解，到小组工作实践的积极参与，以新的经验去感受小组，在小组中学习表达自己，学习回馈的给予与接纳，以潜移默化的方式，内化社会工作的价值。同时通过小组实践同学之间建立了更好的关系，获得成长的经验。
教师在指导、观察、评估以及度的把握中，增加了实务教学经验和对小组工作方法的具体运用。课程使师生有了不同于传统教学中的互动关系，教师与学生的平等开放地交流，教学相长。作为课程的尝试，一方面使学生提高了学习兴趣，增强了实践能力；另一方面也促使教师不断钻研业务，改进教学方法。
四、结语
目前，小组工作方法已在国内医疗与心理健康、家庭与婚姻服务、儿童福利服务、老人服务、学校教育、企业培训等领域逐步得到应用。而在该门课程的实践教学中，小组工作往往只适合选择与学生自身成长需要相关的、可操作性强的主题如成长小组和社会化小组，与社工实务的范畴相比，显得面窄，治疗小组、教育小组等就难以开展，这也显露出课堂实践的局限。这也是日后在小组工作实践教学需突破和探索的地方。
参考文献：
[1]王思斌.社会工作概论[M].北京：高等教育出版社，1999.
长江水运发展协调领导小组第三次会议新闻宣传方案
一、宣传主题
锁定“长江·回眸五年看巨变”主题，用多种新闻手段反映长江水运发展高层机制自2006年建立以来，交通运输部和沿江七省二市通过召开两次领导小组会议，推进《“十一五”期长江黄金水道建设总体推进方案》（以下简称《方案》），实现长江水运大发展；长江水运在构建现代综合交通运输体系、优化沿江产业布局、促进区域协调发展等方面带来的巨大变化。
展望“十二五”长江黄金水道建设发展美好前景，贯彻落实《国务院关于加快长江等内河水运发展的意见》的具体行动和有力举措等，为开好第三次领导小组会议、部省合力谋求长江水运再发展创造良好的舆论氛围。
二、宣传方式
利用报刊、网络、电视等新闻宣传媒介，采用会前、会中、会后三阶段集中宣传。会前以中国交通报、中国水运报为主；会议期间邀请中央电视台、中央人民广播电台、人民日报、光明日报、经济日报等中央媒体和地方主要媒体进行报道；会后以行业媒体和地方媒体为主进行跟踪报道。
三、宣传组织
（一）会前宣传造势（会前一个月内集中推出）。
1、中国交通报。
报道采取《中国交通报》、《中国交通新闻网》、中交视讯整体联动的方式，以报纸为主，实现立体宣传，营造氛围。会前报纸上刊发的所有文章（专题）前挂统一栏头——“心手相连为长江·××”（栏头特别艺术制作）；报纸刊发的所有内容、中交视讯播发的所有视频同时在网站专栏上挂载。
（1）心手相连为长江·数说。
用大量的数据和事实，阐述2006年部与沿江七省二市共签《方案》以来，长江水运货运量、运输效率、航道服务能力以及沿江外向型经济等方面的巨大变化。(2500字)
（2）心手相连为长江·合力。
阐述长江水运发展协调机制建立以来，部与沿江省市充分发挥机制作
用，进一步加强交流合作，研究出台一系列重大政策措施，推进航道治理、港口建设、船型标准化、沿江物流发展、水运保障及干支联动工作，使长江水运发展逐步从部门抓向政府、社会合力抓的巨大转变。（2500字）
（3）心手相连为长江·高端访谈。
访部领导、部分省（市）领导，请他们谈高层协调机制的建立，对于推动长江水运发展及当地经济发展所起到的巨大作用。（每位1000字）
（4）心手相连为长江·巨变。
内容：反映“十一五”期间，沿江七省二市通过加大协调领导和政策资金支持力度、完善省际间和本地区水运发展协调机制，着力于水运与其他运输方式的衔接和配套、注重水运与临港经济协调发展，使长江黄金水道在调整优化沿江产业布局、促进区域经济协调发展、构建现代综合运输体系、促进节能减排等方面所发挥的重要作用，带来的巨大变化。
形式：分省（市）以专题报道的形式出现。报道规模除四川、云南为半版外，其他省（市）均为一个整版。
（5）心手相连为长江·声音。
沿江航运、厂矿企业（如长航集团、民生轮船、武钢集团等）对于“十一五”期长江水运大发展的切身感受，进一步完善的建议。（1500字）
2、中交视讯。
用专栏的形式播放七省二市的视频宣传片。内容为自长江水运发展协调领导小组第一次会议以来，长江沿线七省二市、沿江厂矿及航运企业，依托长江黄金水道，精心谋划辖区内水运经济大发展、做大做强水运业务所取得的成绩。
3、中国水运报。
中国水运报刊社“一报一刊三网”联动，结合中国水运报刊社正在开展的“内河水运行”大型采访活动，综合运用访谈、专栏、专题、专（特）刊、画刊等多种形式。
（1）访谈。
依托“内河水运行”主题采访活动推出的“高端访谈”、“专家访谈”、“社会看内河”等子栏目，摘选集纳国家有关部委、长江沿线七省二市政府以及交通运输厅（委）有关领导、与长江有关的大型企业及行业协会有关领导的访谈，作为会议前期宣传的重要组成部分，以特刊的形式刊出。
（2）专栏——“聚焦长江干线船型标准化”(暂定名)。
主要内容：集中反映2009年《推进长江干线船型标准化实施方案》出台后，长江干线船型标准化工作取得的进展与成就。（采取向交通运输部、长江航务管理局、沿江七省二市有关部门约稿以及派出记者采访相结合的方式，为此专栏提供一系列文章。）
（3）专刊—— “坚实的脚步”(暂定名)。
主要内容：集中反映“十一五”期间长江黄金水道建设发展成就。（从交通运输部、长江航务管理局、沿江七省二市有关部门几个层面展开采访；形式包括专访、专题、画刊等。）
（4）专刊——“春天的强音”(暂定名)。
主要内容：交通运输部以及沿江七省二市贯彻落实“国务院关于加快长江等内河水运发展的意见”的具体行动和有力举措。（从交通运输部、长江航务管理局、沿江七省二市有关部门几个层面展开采访；形式包括专访、专题、画刊、署名文章等。）
（二）会中宣传报道。
1、中国交通报。
（1）会议头版头条消息。
（2）《“十二五”长江黄金水道建设总体推进方案》的解读。
（3）会议发布的有关政策和研究成果报道。
（4）会议侧记。
（5）会议花絮。
2、中交视讯。
中交视讯将派出3-4人现场报道组（2-3个机位,1主持人）进行现场采访和会议录制。录制内容用于制作会议期间的《交通资讯》栏目中的交通要闻（时长1-2分钟，每日滚动播放，连续播放一周）及会后的《新闻会客厅》栏目的素材。
3、中国水运报。
（1）一版：会议主消息，配发会议通栏照片及评论员文章；交通运输部与沿江七省二市签署《“十二五”长江黄金水道建设总体推进方案》，配发照片；长江干线船型标准化工作迎来重大政策机遇
（2）二版：《“十二五”长江黄金水道建设总体推进方案》解析。
（3）三版：长江干线船型标准化工作相关政策解析；会议期间的其他消息及新闻照片。
（4）四版：沿江七省二市领导会议发言精粹，配发照片。
4、邀请中央电视台、中央人民广播电台、人民日报、光明日报、经济日报等中央媒体给予宣传，并配合做好相关工作，争取会议内容上中央一套的《新闻联播》及中央四套的专题节目《今日关注》。
5、地方媒体由地方有关部门负责落实。
6、召开一次新闻发布会，由徐副部长发布。
（三）会后宣传报道（会后一个月左右）。
1、中国交通报。
报道采取《中国交通报》、《中国交通新闻网》、中交视讯整体联动的方式，以报纸为主，实现立体宣传，营造氛围。会后报纸上刊发的所有文章（专题）前挂统一栏头——“心手相连为长江·××”（栏头特别艺术制作）；报纸刊发的所有内容、中交视讯播发的所有视频同时在网站专栏上挂载。
密切跟踪长江沿线省市落实会议精神的动向，适时予以报道。所有稿件纳入“心手相连为长江·再出发”栏目。
2、中交视讯。
做一期《新闻会客厅》（时长30分钟，每日滚动播放，连续播放一周）。针对本次会议重点内容和与会代表关心的问题，请水运局领导与所谈话题相关单位的主要负责人，共同做客《新闻会客厅》，畅谈会议精神、效果及具体推进的措施和要求等。
中交视讯的所有节目将通过布设在全国各地的大屏幕终端滚动播放及中国交通新闻网上载播1年。
3、中国水运报。
（1）开辟贯彻落实“长江水运协调领导小组第三次会议”精神专栏，对交通运输部部属各单位以及沿江七省二市相关部门，贯彻落实的举措进行报道。
（2）全力做好“内河水运行”大型采访活动，并将采写的全部稿件，汇编成册。
4、地方媒体。
由地方有关省（市）负责组织实施。
附件2：
各省市交通运输主管部门及部属单位宣传联系人名单
姓名单位联系电话/手机
1、高妞
2、任舫
3、王榕
4、陈岩
5、顾磊
6、熊昌军
7、石斌
8、张小刚
9、丁德娟
10、冯书明
2017年是党的十九大召开之年，是全面实施“十三五”规划的重要一年，也是推进供给侧结构性改革的深化之年，加强领导干部和党员干部理论学习具有特殊重要性。为充分发挥党委和党员干部“排头兵”作用，根据中央和省、市、区委部署要求，结合实际，现就我校理论学习和党员干部理论学习提出如下安排意见。
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面学习贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻总书记系列重要讲话和视察山东视察济宁重要讲话、重要批示精神，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，围绕迎接、宣传、贯彻党的十九大，着力深化理论武装，不断提高思想理论水平和实际工作能力，努力开创我校科学发展融合发展新局面，以优异成绩迎接党的十九大胜利召开。
二、学习内容
要紧紧抓住思想理论建设这个根本，认真学习马克思主义经典著作和党的理论创新成果，特别是把深入学习贯彻总书记系列重要讲话作为理论学习的首要任务，坚持读原著、学原文、悟原理，坚持系统学、深入学、跟进学，坚持学而信、学而思、学而行，切实做到真学真信真用。总体分为六个专题，具体时间安排和专题内容可依实际情况进行相应调整。
第一个专题：突出理想信念教育，深入学习马克思主义基本原理，系统掌握马克思主义立场观点方法，不断提高马克思主义思想理论觉悟和理论水平，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵
学习要点：深入学习马克思主义经典著作，把马克思主义理论作为必修课，持之以恒抓好理想信念教育，作为思想建设的战略任务，作为补钙壮骨、立根固本的基础工程。深入学习掌握辩证唯物主义基本原理和方法论，在学习中增强辩证思维、战略思维能力，提高解决改革发展问题本领；深入学习掌握历史唯物主义基本原理和方法论，在学习中深刻把握人类历史发展规律，认清历史发展方向；深刻学习掌握马克思主义政治经济学基本原理和方法论，更好回答我国经济发展的理念和实践问题，不断开拓中国特色社会主义政治经济学新境界。
重点篇目：1.《马克思恩格斯文集》《列宁专题文集》《马克思恩格斯列宁哲学论述摘编（党员干部读本）》《马克思主义哲学十讲（党员干部读本）》《马列主义经典著作选编（党员干部读本）》《马列主义经典著作选编学习导读》《毛泽东著作专题摘编》《邓小平文选》《江泽民文选》《胡锦涛文选》；2.习近平：《在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话》《在中共中央政治局第二十八次集体学习时的讲话》《在中共中央政治局第二十次集体学习时的讲话》《在中共中央政治局第十一次集体学习时的讲话》；3.《中国共产党的九十年》《<资本论>简说》。
第二个专题：深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，进一步增强“四个意识”特别是核心意识、看齐意识，更加自觉地在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致
学习要点：总书记系列重要讲话内涵丰富、思想深邃、博大精深，是一个系统完整的科学理论体系，是指导当代中国发展的最新版“百科全书”。要把深入学习贯彻系列重要讲话作为重大政治任务，深刻领会系列重要讲话的基本精神、基本内容、基本要求，深入学习治国理政新理念新思想新战略，做到领会要义、掌握精髓、融会贯通，切实增强对讲话精神的思想认同、理论认同、情感认同。深刻认识明确总书记是党中央的核心、全党的核心，是历史的选择、实践的选择、人民的选择，是党和国家根本利益所在，自觉维护总书记的核心地位，维护党中央权威，真正把“四个意识”内化为坚定的政治素养，外化为鲜明的政治行为，落实到对党忠诚的自觉行动。
重点篇目：1.总书记在党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会等会议上的重要讲话；2.《习近平谈治国理政》；3.《总书记系列重要讲话读本（2016年版）》；4.《十八大以来重要文献选编》（上）（中）。
第三个专题：深入学习贯彻党的十八届六中全会精神，认真学习党章党规，严肃党内政治生活，强化党内监督，全面加强党风廉政建设和反腐败斗争，把全面从严治党决策部署转化为实际行动
学习要点：深刻认识全面从严治党的重大意义和基本要求，深入学习《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》，以身作则、率先垂范，增强自律意识、标杆意识、表率意识，模范遵守党章党规，带头执行准则条例，做到党中央提倡的坚决响应、党中央决定的坚决执行、党中央禁止的坚决不做。坚持严字当头，严守政治纪律、政治规矩，严格落实党风廉政建设主体责任和监督责任，始终保持清正廉洁的政治本色。
重点篇目：1.习近平：《在党的十八届六中全会第二次全体会议上的讲话》《关于<关于新形势下党内政治生活的若干准则>和<中国共产党党内监督条例>的说明》《在中央政治局民主生活会上的讲话》《在第十八届中央纪律检查委员会第七次全体会议上的讲话》《在中共中央政治局第三十三次集体学习时的讲话》；2.《习近平关于全面从严治党论述摘编》《习近平关于严明党的纪律和规矩论述摘编》《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》；3.中华人民共和国《宪法》和《公务员法》、《行政处罚法》、《行政监察法》等有关法律；4.《中国共产党章程》《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》《中国共产党巡视工作条例》《中国共产党问责条例》《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党党内监督条例》。
第四个专题：认真学习贯彻党的十九大和省、市、区党代会精神，进一步统一思想、凝聚共识、汇聚力量，全面推进中国特色社会主义伟大事业，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦奠定坚实基础
学习要点: 深入学习建党90多年、执政60多年来的基本经验，学习党的理论创新成果，学习历次党代会有关重要文献，为迎接党的十九大胜利召开积极营造浓厚氛围。深入学习领会党的十九大提出的一系列新思想新观点新论断，认真贯彻落实新任务新举措新要求，进一步解放思想、开拓创新、砥砺前行，全面推进中国特色社会主义各项事业。
重点篇目：1.邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》；2.江泽民：《在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告》；3.胡锦涛：《在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告》、《在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》；4.中国共产党第十九次全国代表大会报告。
第五个专题：深入学习贯彻中央和省委、市、区委关于意识形态工作的部署要求，坚定不移地贯彻落实党委意识形态工作责任制，牢牢掌握意识形态工作领导权话语权主导权
学习要点：深入学习领会总书记关于意识形态工作的重要讲话、重要指示精神，贯彻落实中央和省、市、区委关于意识形态工作的重大部署和基本要求，深刻认识意识形态工作的极端重要性，准确把握意识形态工作的新形势新特点，扎实做好意识形态领域各项工作。
重点篇目：1.习近平：《在全国宣传思想工作会议上的讲话》《在文艺工作座谈会上的讲话》《在全国党校工作会议上的讲话》《在党的新闻舆论工作座谈会上的讲话》；2.刘云山：《在党委（党组）意识形态工作责任制座谈会上的讲话》；3.《党委（党组）意识形态工作责任制实施办法》。
第六个专题：坚定文化自信，学习总书记关于中华优秀传统文化的重要论述，持续推进社会主义核心价值观建设。
学习要点：深入学习总书记关于文化自信重要论述的重大意义，深刻理解文化自信的丰富内涵、精神实质和精髓要义，高扬文化旗帜，坚守精神高地，彰显文化优势。深化社会主义核心价值观建设，着力在融入贯穿结合、落细落小落实上下功夫，强化核心价值观的引领作用，增强对核心价值观的认同度、自信心和践行力。开展干部政德专题培训，依靠文化自信坚定理想信念。精心实施中华优秀传统文化传承发展工程，大力弘扬优秀传统文化，推动传统文化创造性转化、创新性发展，加快运河文化特色区建设，努力在弘扬优秀传统文化方面走在前列。
重点篇目：习近平：《在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话》《在中共中央政治局第三十七次集体学习时的讲话》；《中共中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。
三、学习要求
1．提高思想认识。要充分认识加强理论武装的重要性紧迫性，结合“两学一做”学习教育常态化制度化，把理论学习作为加强党性修养、提升能力水平的重要举措，增强学习的主动性、自觉性。要进一步落实学习一把手责任制，以身作则、带头示范，把抓学习的责任扛在肩上，把学习的各项任务落到实处。
2．创新载体方法。坚持过去行之有效方法，深入探索新形势下党委中心组学习的特点和规律，不断创新学习方式方法。要根据学习主题，把个人自学思考与集体学习研讨相结合、把理论学习与专题调研相结合，进一步增强学习的吸引力感染力。拓宽学习渠道、丰富学习手段，不断扩大学习的覆盖面和参与度，增强学习效果。
3．确保学习实效。弘扬马克思主义优良学风，把联系实际、学以致用作为根本着眼点，活学活用党的理论创新成果。
4．加强指导服务。各级党委中心组要认真制定学习计划，明确学习内容，规范学习管理，确保学习的科学性系统性。要结合贯彻中央即将出台的党委中心组学习规则和省、市、区委实施办法，制定具体实施方案，健全各项制度，推动学习由“软任务”变成“硬约束”，确保各项学习要求得到长期坚持和有效执行。
5．强化阵地管理。把学习列入重要议事日程，纳入意识形态工作责任制，纳入党建工作责任制，切实担负起主体责任和领导责任。长沙市雨花区桂花树小学
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