旅游策划学教学大纲

旅游策划学教学大纲（精选8篇）

旅游策划学教学大纲 篇1

一、指导思想

以党的“十六”大精神为指针，深入贯彻国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》精神，根据我市经济发展需要，面向二、三产业，拓宽办学渠道为社会主义经济建设培养合格的宾馆、旅游服务人才。

二、招生对象条件及学制

１、本专业招收城、乡初中应届毕业生及部分有志于本专业的社会青年。

２、招生条件

身体健康，五官端正，口齿清楚，身材匀称，作风正派，双目视力均不低于0.80无色盲，色弱，仪表，气质符合行业要求。男生身高在1.70米以上，女生身高在1.60米以上。

３、学制：三年

三、培养目标

本专业培养目标；宾馆、旅游中级服务人员，中级旅游导游人员，具体要求如下：

1、就业：为各大宾馆，旅游部门（旅游社）输送合格人才。

2、升学：对口升入高等学府，本科和专科院校，继续深造。

3、出国：部分学生安排出国研修

四、学制、课程设置及教学活动安排

本专业学制三年，教学和实习的比例按“

四、二”分段实施。

（一）政治

政治包括《政治经济》、《世界观、人生观》、《法律》，主要对学生进行马列主义、毛泽东思想知识教育、共产主义道德品质教育，使他们掌握国家，政体等常识及法律法规等。

（二）文化课

１、语文：使学生掌握汉语语言基础知识，包括文字、词汇、语法、修辞和逻辑等，讲授汉语言文学基础知识，有计划地安排写作训练，注意应用文的写作训练。

２、数学：讲授初数学基础知识，简单的财会统计知识，注重培养学生的逻辑思维能力，空间想象能力，几何形体的作图能力。

３、体育：掌握体育的基础知识，加强体育的运动技能训练，养成锻炼身体的习惯。４、音乐：主要学习音乐的基本知识，掌握中外民歌、戏曲等音乐形式的发展历史，音乐风格及社会作用，树立正确的审美意识。

５、普通话：使学生掌握正确的发音、语音规则，能流利地使用普通话，达到二级以上水平。

6、职业道德：要求学生学习社会主义职业道德的基本原则、特征、规范、社会作用及社会主义职业道德和职业责任、职业纪律、法律的关系，使学习热爱本专业，刻苦钻研，努力进取。

（三）专业课

１、微机基础知识：主要学习计算机应用的基础知识，使学生初步掌握计算机作用和维修程序的基本概念方法，掌握计算机有关命令，学会编简单程序。

２、旅游心理：掌握各种旅游活动的心态，懂得根据旅游者的心理活动规律建立和安排旅游设施及活动，提供优质服务，懂得工作人员心理活动，掌握管理心理科学。

３、旅游概论：使学生掌握旅游的发生、发展下社会经济、文化发展的关系及其历史规律性，掌握旅游的基本要素及旅游市场发展规律。

４、服务礼仪：懂得交际过程中的礼貌修养及接待工作中基本礼仪知识，并能在工作中灵活运用，养成合乎接待工作中基本礼仪知识，懂得世界主要国家和地区的风俗礼节及国际，礼宾常识。

５、菜点酒水：懂得中外系和中西面点的形成、分类及风味特点。了解中外名酒的发展历史、分类及风味特点；掌握各种软、冷饮品制作、分类、特点。

６、旅游地理：掌握基本的地理知识，包括水文、地貌交通、生态及经济等，掌握我国及世界各地的风土人情。

７、形体：掌握有关人体结构知识，加强形体训练，培养健美体型形成良好的仪态。

８、英语：掌握英语的基本语法结构及日常用语。懂得旅游服务过程中各个环节的英语会语，能用英语交各种专业语汇表达出来，达到服务中能用英语会话的目的。

９、创业指南：使学生学习如何结合所学文化课知识。

旅游策划学教学大纲 篇2

应用型本科院校强调应用型与实践性,教育理念是培养高等技术应用型专业人才。为了实现应用型本科院校人才培养目标,其教学过程强调实践能力的培养,使教学紧密结合生产实践,以实现其人才培养目标。

“项目驱动”教学法起源于20世纪80年代德国职业教育大力推行的一种“行为引导式的教学形式”。在教学过程中,借助于项目或课题实施,进行教学内容的学习与巩固,“项目驱动”教学法打破了传统的课堂教学模式,是一种多样化、生动、灵活的教学方法,对教学内容进行多层次、全方位的探索。其基本思路是:在教学过程中,以一个完整的项目贯穿整个过程;教学步骤依据项目的构建过程;教学过程由项目任务进行驱动,整个教学过程以学生为主体,学生在教学过程中是积极的参与者而不是被动的接受者,整个学习就是参与一个完整项目的分析、设计、实现的全过程,这样就使得整个课堂教学有机的结合了理论教学和实践教学环节。“项目驱动”教学法有利于克服传统教学法的弊端,是一种开放性、创新性的教育思想和方法,使学生从整体上掌握课程的精髓,能够有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。

从教师的角度看,在教学过程中,引入“项目驱动”教学法,可以按照教学任务,重点培养学生综合能力。从学生的角度看,“项目驱动”教学法,特别适用于各种有着较强操作性知识和技能的学习。《旅游策划学》作为一门实践性非常强的课程,注重实践能力的培养。在授课过程中,为了全面提高学生的学习能力、创新能力、实践能力与团队协作精神,对传统的教学方法进行了改革,大胆运用“项目驱动”教学法,实践证明,新的教学方法有效地培养了学生的自主学习能力,增强了学生的实践创新能力。

二、“项目驱动”教学法在旅游策划课程教学中的作用。

(一)增强学生学习的动力和压力。《旅游策划学》是一门应用性与实践性相当强的课程,如果采用传统的教学方法,难以达到预期的教学效果。为了提高学生学习的自觉性,激发他们的学习兴趣,在“项目驱动”教学过程中,以真实的旅游策划项目为主线来驱动整个教学过程,与企业签订合同,承接一些与教学内容相关的项目,给学生一定的学习压力,限期提交旅游策划书,学生在整个教学过程中自始至终围绕着相应的策划项目进行学习。项目完成后,学生分组进行汇报,对学生的学习效果进行检验,为了使评价的结果更具客观性,聘请教师、专家与企业技术人员参与,让每组学生各出一名代表进行现场汇报,专家组对作品进行现场点评、考核和总结,当面指出策划书的不足,并充分肯定其成绩。最后,将经过整改过的旅游项目策划文本提交给企业。这样以真实的企业旅游策划项目作驱动,可以提高学生的信心,增加学习的成就感。

(二)有助于学生成为准职业人。应用型本科院校与职业技术学院的教学理念有一定的相似性,都侧重于学生实践动手能力的培养,人才培养指导方针是“重基础、宽口径、强实践、长应用”,但是,与职业技术学院一味强调实践能力还是存在着一定的区别,应用型本科院校在强调丰富的专业理论知识教育的同时,着力强调学生专业实践操作能力的培养。在教学过程中,运用“项目驱动”教学方法,以培养“强实践、长应用”的准职业人为主要目标,使“大学生”成为“准职业人”,办学模式上,从传统的以“学校为本的职业教育”向以“用人单位为本的职业人的塑造”的转变。在《旅游策划学》教学过程中,实施“项目驱动”教学法,借助承担的策划项目,使学生置身于旅游项目策划实际工作环境,在实施项目的过程中,学习新的知识、新的技术与技能,不断发现问题、解决问题,在真实的项目过程中得到充分锻炼,有利于学生毕业后的角色转变,使大学生的职业技能和职业素养不断提升,有效地将学生培养成为“准职业人”。

(三)增强学生的就业能力。应用型本科院校的旅游专业教育,相对于学术型的本科院校,应更加注重学生的实践能力。当前,国内的旅游业蓬勃发展,对旅游人才的需求目益增长,但据相关资料显示,旅游专业本科生毕业后,有50%没有从事旅游业相关工作,同时,即使毕业后选择了旅游管理相关工作,但两年后还存丰大量的流失,约有60%的流失率,即最后只剩下大约20%的旅游专业人才从事旅游行业相关工作,大量旅游管理专业人才的流失,究其原因,就是旅游管理本科人才培养模式与现实人才需求严重脱节,培养的人才难以适应旅游产业发展的需要。当前,存在旅游行业的“人才缺乏”与大学生的“就业难”的崎形现象。同时,在调研过程中发现,旅游规划、策划、产品开发等工作岗位更是缺乏新鲜的血液,企业负责人抱怨难以找到合适的人才,而与此同时,本科生毕业后从事相应的旅游规划、策划、产品开发等相关工作岗位的学生人数相当稀少,主要原因是学生在学校学习过程中,相应工作岗位工作经验很少,在就业面试中,因为欠缺工作经验而难以打动企业负责人。为了有效地弥补学生的实践经验的不足,在《旅游策划学》教学过程中,承担真实的企业策划项目,使学生与企业零距离接触,从而加强其对未来所从事的职业、岗位的认同,让学生在校期间早作打算,查漏补缺,进行相应知识与能力的学习,帮助学生在毕业之前解决就业问题。

三、项目驱动教学前期准备

(一)项目设置要求

《旅游策划学》是一门实践性很强的课程,为了拓宽学生求职能力,必须培养学生的策划能力,而传统的课堂教学方法,忽视了对学生实践能力的培养,违背了应用型本科院校的办学宗旨。

为了培养学生的实践能力,项目设置应满足以下几个要点:

1、项目要具有一定的代表性和实用性,设置一系列易于调研与实践的项目,以充分激发学生的学习热情。

2、任课教师对项目进行整体把握,根据项目的重难点,有针对性实施教学,从细节上调整和控制项目的规模。

3、设置的项目要求在涵盖主要知识点的前提下,注意难度适中,但同时要具有一定的挑战性。

4、通过项目驱动,能够有效地培养学生的团队意识与创新能力。

(二)明确策划原则

对于旅游策划的基本原则,首先要树立系统观念、加强生态监控与研究,树立保护意识。从系统工程角度构建开发与保护体系,组建各个项目策划小组,各人员各司其责,密切合作,分工实施;加强基础科学调查研究,对策划项目的区域环境、自然景观、生态系统、旅游活动进行外业调查、实地走访、调研。学生在实施旅游策划项目时,要使学生明白旅游策划归根到底是“三句话,九个字”,也就是“定位准、产品绝、操作顺”。定位准可理解为主题定位、功能定位、市场定位、目标定位和形象定位准确;产品绝就是要在打造旅游产品上下大功夫,不但要做成精品,做出极品,还应该立足于创造“绝品”,没有一批可以称得上“绝招”的旅游产品,难以打造出一个足以吸引游客的景点;操作顺就是有了准确的定位和精彩的产品策划设计,还必须保证能够顺利地实施,即回答好两个问题:一是可不可行;二是如何实行,一定要确保“操作顺”。在《旅游策划学》教学过程中,应设置具有一定实用性的旅游策划项目,这些项目可以来自企业,也可以来自教师的科研项目,在进行“项目驱动”教学时,使学生明白,课程所设置的项目不是教师为了课程教学而随意设置的相关教学案例,而是真实的企业项目,需要按时提交相应的旅游策划成果,从而使学生具有一定紧近感与压力感,由于在教学过程中,学生需要完成真实的项目策划,因此,要确保项目从政策、环保、技术、投资和市场等多方面具有可行性,对项目策划的可行性进行严格的论证,保证顺利操作,圆满地完成预期的规划目标。

(三)构建合作学习模式

旅游项目策划受社会、经济、生态等因素的制约,进行旅游项目策划时,为了设计出高质量的旅游策划书,需要参与的策划人员之间精诚合作。教学过程中,为了培养学生的团队协作精神与合作能力,将学生分成若干小组,以小组为单位完成项目策划。在分组前,与学生进行交谈,同时,保持与辅导员、任课教师以及班主任进行交流,以充分了解学生的特点。为了保证学生兴趣的一致,在学生自由分组的基础上,教师再根据学生的特长、能力,并兼顾优、差学生互补进行小组成员的微调。为了能够按时提交项目策划书,把策划项目任务进行细分,各个任务具体到每个项目小组,并选择有较强沟通能力、学习能和实践能力的学生担任项目负责人,由小组负责人协调各项工作的开展。

四、项目驱动教学过程实施

(一)聘请有策划经验的人员进行前期辅导

旅游策划内容包括10部分:资源分析、市场研究、定位分析、功能布局、游憩方式设计、景观概念策划、商业模式设计、旅游房地产概念性策划、运营实施策划、策划图件。课程涉及的内容多,在开始课堂教学前,为了使学生全面投入《旅游策划学》课程学习,让学生从工程的角度了解旅游项目策划流程,聘请了有实际策划经验、专门从事旅游策划工作的技术人员以讲座的形式讲解项目策划的相关知识、注意事项,这样能够让学生真正了解旅游策划项目的各个环节,激发学生的学习热情。

(二)合理分解项目

旅游策划就是依据旅游地的资源优势、旅游市场的现实需求与潜在需求,对具体的旅游目地的或旅游景点进行定向、定位的过程,即对旅游产品进行研制、发展、优化,因此,其涉及的内容众多,旅游主题策划是成功策划的灵魂。只有将旅游产品概念进一步提炼、升华成为形象化,情节化,甚至戏剧化的主题,才能对旅游消费者产生足够的吸引力和感染力。为此,要求学生从主题开始,再产生一系列构思,进而发展成旅游产品概念和具体构思,在学生构思期间,绝不参与干涉,充分发挥学生团体的自主性与参与性,让学生充分发挥其天马行空的想象能力。同时要求学生了解一个成功的旅游项目策划必须具备6大要素:策划主题;功能定位;功能设置;项目设计;意境营造;景观设计。在策划过程中,使学生在了解整个项目的功能、定位以后,鼓励学生将项目进行模块分解,使各功能模块能够与课程相关知识点进行衔接,并对项目设置的合理性进行检验。通过项目模块化的分解与合理性的检验,可以课程的知识点进行检测,如果发现主要的知识点出现了遗漏,可以适当增加功能模块,从源头上保证知识的完整性。由于项目各模块涉及的知识不一定都是顺序的,此时,教师在组织教学时须进行调整与合理安排。这样,使得课程中涉及的主要知识点能够有效地融入到功能模块中,学生在完成项目模块操作的同时亦掌握了相关知识点,随着项目顺利开展,可以调动学生的主观能动性与积极性,从而树立完成任务的信心。

另外,在教学过程发现,如果仅仅依据某个功能模块,由于功能模块难以涉及课程所覆盖的所有知识点,为了使学生能够尽可能掌握旅游项目策划的知识和技能,将重要知识点设计成多个配套小项目,学生在配套小项目的完成过程,鼓励学生相互学习,共同探讨,让学生通过大量的实践真正掌握该知识点。

(三)引导学生选择项目

在课堂教学时,为了充分调动学生的积极性和主观能动性,在授课的过程中进行调整,引导学生寻找项目,借鉴优秀的旅游项目策划案例,组织学生进行项目讨论,在讨论分析过程中确定各功能模块(教师应尽量引导学生往设定好的功能模块上靠);确定了各功能模块,教师再由浅入深、循序渐进地对整个项目作适当的引导和分析,学生则以小组为单位通过网络或学校图书馆等搜集资料、实地走访调研,对各功能模块的合理性和科学性进行分析,教师从旁引导,并提出有建设性的意见和建议。另外,学生通过查找了大量的相关资料,以及小组成员思想的碰撞,会产生出一些有创意的点子,教师应该对学生的新理念、新思想给予及时肯定和表扬,然后综合分析,对项目进行适当调整,将新创意添加到项目中,使学生的学习热情普遍提高。

(四)改革传统课堂教学模式

在传统的教学模式下,教师依据教学大纲与教学计划,按部就班地组织教学,整个教学过程以教师的课堂讲授为主,学生只是知识被动的接受者,参与的机会很少,导致学习兴趣不高。在《旅游策划学》教学过程中,采用“项目驱动”教学法,借助企业真实策划项目,按照实际开发流程设置实施步骤,让学生置身于真实项目开发流程。课程的授课过程就是一个旅游项目的策划过程,为了引导学生逐渐深入到策划项目,引入“启发式”教学法,对整个策划项目进行深入分析,尤其对项目策划过程中涉及的相关知识进行分析引导,这样,学生在学习理论知识的同时,提升了学生的实践动手能力。由于旅游策划项目讲究“新”、“奇”、“特”,所以在项目的完成过程中积极鼓励学生进行创新。同时,为了使学生更深入的理解、掌握课程中的重点与难点内容,可以将这些知识点由教师事先设置成一些小项目,然后由学生进行小组讨论、分析和比较,然后完成这些小项目。这样,学生就能够很好地进行理论与实践的结合。

(五)探索多位一体的教学模式

《旅游策划学》是一门实践性很强的课程,在教学过程中,按照传统的教学法,强调理论讲授,轻视理论与实践的结合,不利于学生对知识的理解、消化和吸收,同时,学生的学习积极性受到打击。多位一体的教学模式,本着“学生为主体,教师为主导”的原则,教师在对重点的内容进行引导性的讲解后,再由学生进行相应实践来验证,通过实践加深学生对知识点的理解、掌握。因此,在《旅游策划学》授课过程中,改变了传统的授课模式,变“教室”为中心的授课方式转变为以“实验室”为中心,在教师的“教”与学生的“学”的过程中,积极探索教、学、练多位一体的教学模式,充分利用现代教育技术和实验室先进的设备条件,教师对相应的知识点进行引导式讲解和演示后,学生可以在实验室投入到实践项目开发过程中,这样,学生能够在知识的运用过程中快速掌握、消化和吸收相应知识点,强化了学生知识、技能、能力三者融会贯通的目的,有效地提高了学习效率。

(六)小组作品交流和评价

为了能够随时监控学生的学习效果,在旅游项目策划的每个阶段,各开发小组完成相应的功能模块后,组织学生进行讨论,各小组进行作品的交流,同时,为了形成一种赶学赶超的学习氛围,要求任务小组进行作品展示。为了使评价的结果更具客观性与公正性,邀请相关专业人员、有相关经验的教师进行积极地点评,肯定成绩,找出不足,这样,学生能够在积极融洽的环境中取长补短,相互学习、不断完善自己的作品;针对一些主题突出、新颖策划创意,教师则应及时给予表扬和鼓励,不断加强学生的信心,使学生能够长时期保持一种饱满的学习热情。例如,在小组作业交流时,选择了一组学生的策划作品《木鱼湖湿地公园旅游策划》进行仔细点评,因为木鱼湖就是学校内的一个新开发的旅游景点,学生对这个项目十分熟悉,在现场点评时,发动所有学生对该旅游项目的定位进行思考、讨论,由于木鱼湖湿地公园作为一个位于文化氛围比较浓厚的高校内,因此,在主题定位时应重点强调其文化、浪漫特性,其产品服务对象应该是年轻的游客,结合周边的湘江、湖湘公园与附近的宝塔山,可以将产品做成一个有着爱情主题的旅游产品,在该旅游产品的策划时,可以借助市政府近年对木鱼湖的建设、宝塔山周边违章建筑的整顿以及湘江污染的治理,将木鱼湖湿地公园做成一个旅游精品具有一定的可能性。在进行讨论分析时,每个同学都发表了自己的意见、构思,使得学生最终提交的《木鱼湖湿地公园旅游策划》的项目策划书观点新颖,具备一定的专业性与可行性,受到了相关专业人员的好评。

(七)改革传统考核方式

旅游策划强调对学生分析问题、解决问题能力的培养,承接企业的旅游策划项目,涉及的技术层面多且深,为了使学生真正能够进行具体的旅游项目策划,就必须理论与实践进行紧密的结合,《旅游策划学》采用基于“项目驱动”教学法,传统的考核方式存在一定的弊端,传统的纸质考核方式,主要是对学生理论知识的理解、掌握程度进行检验,而理论知识与实践能力之间还存在较大的差距,针对这一缺陷,对这种传统的考核方式进行了改革,本课程的考核方式采用纸质考核为辅,实践考核为主的考核模式。学生最终成绩由三部分组成:

1、平时成绩,占25%,主要来源于学生对重要知识点所设置的小项目完成情况(10%),日常分阶段检查学生各项目模块完成情况(15%),平时成绩的考核能够使教师可以及时了解学生知识掌握情况。2、最终项目的完成质量,占40%,在课程结束时,相关专业人员、有相关经验的教师全面考核学生完成完整项目的质量。3、纸质考核,点35%,主要是考查学生对基本知识点的掌握情况。新的考核模式更加科学合理,在很大程度上避免了一些学生平时不认真学习,试图希望通过期末的临时抱佛脚的方式过关的现象,对学生的学习能力、理解能力、实践能力、创新能力进行了综合的考核,有够有效地避免出现“高分低能”的现象。同时,采用这种新型的考核方式,有效地提高了学生的到课率,基本杜绝了学生平常的迟到、早退的现象,在课程学习期间,学生的学习氛围相当浓厚,教学效果良好。

五、结束语

高职旅游资源学范式教学改革探讨 篇3

［关键词］高职 旅游资源学 范式教学 教学改革

［作者简介］刘韵琴（1970- ），女，永州职业技术学院讲师，研究生学历，研究方向为旅游管理、职业教育管理。（湖南永州425000）

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0122-02

一、关于范式和高职旅游资源学范式教学

范式，即科学共同体共有的范例，是研究问题、观察问题、分析问题、解决问题所使用的一套概念、方法及原则的总称。其本质就是一种公认的模型或模式。

范式教学是为学习者提供的学科的理论基础和实践的规范。旅游资源学范式教学则是指高职旅游专业学生通过旅游资源的规范化教学，在构建具有指导性的旅游资源的基础知识、亲历具有普适性的教学实践的基础上，注重创新能力的培养和实践技能的训练，以获取在不同区域进行本土旅游资源研究和开发的通识性、综合性、职业性的知识和能力。它要求教师在指导学生开展探究性实践学习的同时，示范实践教学的设计、组织；强调学习者领会、遵从发展旅游经济的基本精神，尽情发挥主观能动性和创造性。

二、高职旅游资源学范式教学改革的必要性

旅游资源学是研究旅游资源的分类、特点及开发利用的一门综合性边缘学科，是高等职业院校旅游专业的核心课程之一。作为培养服务地方、具备综合职业能力和高技能的旅游应用型人才的高职院校，这门课程对丰富学生旅游专业知识，培养学生对本土旅游资源和旅游事业的热爱，促成强烈的本土旅游情结具有重要的作用。

然而，由于我国高职教育发展的历史短，课程体系建设的不成熟，许多高职院校旅游资源学的教学没能走出本科院校重基础理论教学的路子，即：贪大求全，重国家、轻地方，重理论、轻应用，本质上就是地理学的变种，很少涉及旅游资源科学分类、辨识及本土资源开发方面的内容，这与高职旅游教育培养服务当地旅游经济发展、服务社会主义新农村建设人才的宗旨相违背。事实上，具有鲜明的跨学科性和可操作性的旅游资源学在高职旅游专业实际的教学过程中，从教学范式到教师本身都存在着各种问题，集中体现在以下几个方面：（1）教学范式粗糙滞后，没有跳出传统的“理论+课堂讲授”为主的粗线条教学范式。教师过多地注重理论知识的课堂讲解和传授，忽视学生创造力的培养和自主知识丰富的意识培养，学生的旅游资源知识结构平台很难建立起来。（2）教师教学理念落后，知识群结构不合理，无法激励学生的学习兴趣。在高职院校，很多旅游资源学一线教师是地理老师转行或是院校毕业生，对于旅游资源学和地理学的概念界定不清，又缺乏景区或资源生发地实地的感性认识，凭着教材在课堂上“照本宣科”，让学生死记硬背概念、条目，最后考几个“死题”完事。（3）教师对旅游资源学教学的动态性缺乏掌控能力，基本没有启动现代教学手段。许多教师上课是“一本教案，一支粉笔，一张嘴巴”来讲解景点和各种资源分类理论条目，对资源开发范例和应用规则不甚了解，没有启动现代多功能教学手段，教学枯燥乏味，学生缺乏直观认识，课堂教学收效甚微。（4）忽视本土旅游资源的调查和学习，使学生痛失对本土旅游资源获得初步感知的机会。（5）课程配置比例不科学，强调理论教学课时，忽视实践课时的加强。（6）教材编撰方法陈旧，知识模块设置不合理。知识群仅限于宏观类，缺乏以实践为基础的感性认知模块，本土旅游资源知识缺失，学生很难形成合理的综合旅游资源知识体系。

因此，在高职旅游专业中突破传统的旅游资源学的教学模式，开展新型范式化教学研究是十分必要的。

三、高职旅游资源学新型范式教学的构建及特点

（一）高职旅游资源学新型范式教学的构建

根据高等职业教育教学大纲规定，高职旅游资源学是大学二年级第一学期的教学任务，属专业主干课程。按原有高职旅游课程设置总体计划，本课程的有效教学课时是68学时（一学期），其理论和实践比为52∶16，这不符合高职旅游教育的人才培养需要。笔者自2001年开始，一直从事旅游资源学教学工作，针对上述教学中的问题，进行了相应的改革，从教学目标、内容、方法等方面进行摸索，构建了一个较有成效的旅游资源学范式教学流程，如123页图所示。

我们对这一范式教学流程进行了应用，教学效果很好，该课程教学被列为学校优秀课程改革成果。其具体方法如下所述：

1.调整教学目标。以高职人才培养目标为准，结合本地旅游经济发展的实际，全面调整教学目标，以建立学生全面旅游资源学知识体系、培养学生实践应用能力为新目标，彻底摒弃了基础理论教育对高职旅游资源学教学的影响，让老师和学生都明白：旅游资源学不是一门呆板的理论课，而是一门涵盖内容广泛、实践型的动态课程，必须通过以实践导向为主的范式教学才能达成教学目标。

2.调整教学内容。高等职业教育旅游资源学的课时内容分配一直参考本科教育，突出其理论学科体系。新范式教学的理论课时占总课时的38%，约27课时，其内容包括四个方面：（1）对旅游资源学基本概念、特点和性质的诠释，资源分类的方法、条目、类别及等级的界定及依据的介绍，约占8个学时。（2）通过各种媒体、文字资料对国内外各类旅游资源进行展示、比较、分类，挑选出最具特色的旅游资源开发案例进行分析、总结，让学生明白旅游资源学学习的意义以及开发旅游资源的前景和重要性。这一部分约占10个课时。（3）在高等职业旅游教育的目的基础上对本土旅游资源进行引进、分析、讲解，培养学生的本土旅游情结，激发学生对本土旅游经济发展的关心度和热爱度，为学生日后立足当地、服务本土旅游经济建设搭建第一知识平台，约占4课时。（4）阐述旅游资源规划开发的基本原理、原则，展示规划方案模版，让学生对旅游资源规划设计有一个基本印象，约5学时。

3.整改实践教学。实践教学课时约为43学时，占总教学时间的62%，实行模块教学，具体情况如下：（1）实践课程前期准备。由教师完成各种实践目标设置，分几个模块进行；让学生熟悉各模块必须掌握的一些工作技巧，如生态旅游资源的动植物资源鉴别模本、分类依据；负氧离子空气测试器、数码相机等仪器的使用；各种表格填制、参数合成、权重计算等；野外工作、生活的常识等，使学生心理上有准备。（2）实践基地建设。重视实践基地的选择，建立好2～3个实践基地。一方面基地要从符合范式化教学的实际需要出发，具有广布性、普适性特点；同时要符合从景点到景区的认知规律，即旅游资源无论是丰富度和品位都较高，既有丰富的人文旅游资源，又有品位较高的自然旅游资源，能由点及面地满足学生探索各类旅游资源的求知愿望，为学生进行初级的旅游资源规划实践提供素材。比如说北京、云南等地都是综合度较高的实践基地。另一方面要考虑将本地的旅游景区，最好是把学校所在地区的城乡过渡带景区作为基地，这类景区通常最能代表当地旅游资源开发利用水准，为学生准确定位当地旅游资源开发程度和旅游经济发展的状况提供了直观的参照物。（3）实践教学方案甄选。采取集体活动、分组工作的方法进行实践教学。学生也可以根据自己的特点和需要设计自己的方案。教师实践教学的内容以课题的形式分成许多小命题，每一命题又设定许多知识群指标和实践知识模块。每一个小组在完成个人命题习作的前提下，还要以小组的名义挑选一个共同研究的课题进行实践研究，并写出实践报告或就某类资源写出规划书。如园林这一章，其基本实践课题式命题内容如下（结构或命题的方式自定）：

b.各种园林的造园手法及特点（提供中外名园范例，以每种2个为准，越多越好）；

c.各种园林的造园布景方法、材料应用及鉴别；

d.中外园林审美（提供案例，中外各一个）；

e.你现在所考察的园林的类别、基本情况、特点、开发、保护、客流、管理及存在的问题等；

f.就学生考察的园林，要求学生设计一个既能推陈出新，又能拯旧如旧的园林规划方案；

g.写出符合基本步骤和程序的规划书或资源调查报告（提供范文）。

采用这种课题式命题实践范式教学，既巩固了学生的理论知识，又激发了学生的创造思维潜能，教学效果明显。

（二）新型旅游资源学范式教学的特点

1.浓缩理论知识，构建知识群框架和模块互补的理论教学法。旅游资源学是一门新兴的边缘学科，涉及学科门类多，知识点繁琐。如何在27个学时中诠释所有的教学内容实非易事。新的范式教学则采用构建知识群框架，以精炼的方式和方法指导学生完成基础理论学习，充分利用现代化教学手段从教科书、媒体信息、各种最新参考文字资料中，提炼出各级各类知识模块，构筑学生对本学科的理论知识框架。

2.实践教学形式新颖、内容丰富，学生自主学习的空间大。旅游资源学采用现场指导学习的方法，突出了高职实践应用性特色。将枯燥、晦涩的教学内容在动态的景区实践活动中展开，学生能够直观接触和感受到各类资源的实物，内容丰富多彩，自主学习的空间得以拓展，激发了学生的创造力和学习兴趣。

3.培养团队协作精神，全面提升学生的综合能力和劳动素质。高等职业教育的宗旨之一就是提高学习者的劳动综合素质，提升其综合能力。学生在本范式教学过程中，要想较好地完成自己的课题研究或命题解答，就必须充分发挥自己的主观能动性，务实求是，亲历勤为，方有所获。同时一个课题的研发，尤其是野外实地考察，需要团队通力合作，才能比较顺利地积累资料，合成参数，高效高质地完成学习任务，这无形中使学生的综合素质和团队精神得以加强。

4.教学相长，师生共同进步。制约高等职业旅游教育的瓶颈之一就是师资指导实践能力弱。高职旅游资源学新范式教学的铺开，不仅使学生受益，而且教师自身教学技能的提高也有了新契机。因为新的范式教学中，学生面临的问题也是老师的问题，老师的问题也可在与学生的共同实践学习中获得启迪，从而达到师生知识结构双优化的效果。

四、旅游资源学新型范式教学的保障体系

新的范式化教学的促成，需要一个比较有力的保障体系：（1）建立一批资源丰富度高、品位高的旅游资源实习基地，使学生有一定数量相对安全和稳定的实践场所；（2）加强“双师素质”教师队伍的建设，提高教师的教学和实践水平；（3）建立现代化实践教学信息平台，提供师生教学互动保障；（4）建立健全学校假期勤工俭学体系，为学生实践教学提供基本物质保障。

五、结论

高职旅游资源学教学实践证明，集理论、实践、技能于一体的新的范式化教学，对培养本专业学生的资源观察、分析、归类、开发应用能力，以及提高学生的旅游业职业综合素质方面效果明显。范式教学在浓缩课堂理论讲解与示范的同时，采用学生自行组队并确定研究命题，用管理科研项目的规范流程来组织实践活动，有助于培养学生的资源观察、分析、实践能力，激发学生的兴趣和好奇心，训练学生的综合思维方式；有助于巩固学生旅游统计分析知识以及完成旅游资源初级规划设计的基本程序知识，锻炼学生野外工作和生存技能，加强培养学生的团队精神，从而全面提高学生的综合素质和应用、创新能力。

［参考文献］

［1］赵伯庄.加强高职专业实践环节的思考［N］.中国教育报，2001-12-21.

［2］王静爱.乡土地理教学研究［M］.北京：北京师范大学出版社，2000.

［3］王晓楠.《旅游管理》教学方法和教学手段改革初探［J］.通化师范学院学报，2004（11）.

［4］苏筠，王静爱.高师乡土地理范式教学的改革探讨［J］.中国地质教育，2006（3）.

旅游概论学 篇4

旅游资源：自然界和人类社会凡能对旅游者产生吸引力、可为旅游业开发利用、并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素

旅游市场：指旅游产品的经常购买者和潜在购买者，即旅游需求市场或旅游消费者市场，有时业指有关旅游行业的供给市场

旅游组织：为了加强对旅游行业的引导和管理，适应旅游业的健康、稳定、迅速、持续发展而建立起来的具有行政管理职能或协调发展职能的专门机构

旅游产品：指旅游经营者凭借旅游吸引物、交通和旅游设施，想旅游者提供的用以满足其旅游需求的全部服务

现代旅游业具有哪些特点？

1、综合性：旅游业经营的直接目的是通过提供旅游产品去满足旅游者的需求并实现自己的获利；

2、劳动密集性：旅游业属于第三产业，是为旅游者旅游提供服务的服务产业。旅游业提供的大部分产品是以服务形式表现出来的无形产品，因此以出售劳务为主的行业特征十分明显，组成旅游业的企业大多为劳动密集型企业；

3、涉外性：旅游业属于外交政策较强的企业；

4、敏感性（脆弱性）：旅游业的经营随时会受到多种因素的影响。从旅游业的内部情况看，其组成部分之间在数量上和质量上都必须协调发展，其中某一部分脱节，都会造成整个目的地旅游供给的失调；从影响旅游业经营的外部环境看，各种自然的、政治的、经济的社会的因素一旦出现不利的变化，都可能对旅游业经营产生影响，其中有些因素的变化可能会造成致命影响；

5、旅游产品的不可储存性和生产与消费的同步性

旅游者产生的主客观因素？

主观因素：个人因素：个性心理因素；人的自身客观条件因素（性别、年龄和受教育程度）外部因素：社会的政治、经济、文化环境因素对人的旅游动机的影响

客观因素：可自由支配的个人收入：对于旅游者个体来说，要实现旅游的首要条件是必须具有一定的经济实力

足够的闲暇时间：旅游者的旅游活动表现为异地性，旅游者必须离开常住地前往异地参观访问，这就要求旅游者只有拥有足够的闲暇时间，才能完成旅游活动 旅行社的主要作用？

答：旅行社指依照国务院《旅行社管理条例》规定成立、以营利为目的、从事为旅游者代办出境、入境和签证手续、招徕、接待旅游者、为旅游者安排食宿等有偿服务的企业。其作用

1、旅行社具有纽带作用：旅行社通过其中间服务，将与旅游者的旅游需求密切相关的各个组成部分组合加工成相对完整的旅游产品，然户销售给旅游者；

广告策划创意学 篇5

动之以情，定位于受众的情感动机，采用描写，抒情，烘托，渲染等文学手段表现企业产品服务相关的情绪或情感因素，从而打动消费者，传达广告信息，富有美感和文学艺术。

感性广告表现策略是指依靠图像，音乐，文字的技巧诱导消费者的情绪，使其产生购买欲望的一种广告表现形式。

感性表现策略的手法：1.生活片段型2.歌曲型3.解决难题型4.演出型5.幽默型

2.亚伯拉罕.马斯诺需求层次理论

五种层次：

自我实现-自我满足（最高级需求）

自我需求-荣誉，成功，自尊等（较高级需求）

社交需求-爱情，友谊，归宿等（较高级需求）

安全需求-保护，秩序，稳定等（基本形态）

生理需求-食物，水，住所，空气等（基本形态）

3.变相广告

变相广告策略是指企业不直接利用媒体，发布广告，而是采用间接形式达到宣传企业和产品的目的变相广告的方式主要有：新闻报道，报告文学，商品信息发布会，专题演讲会，赞助文艺和体育比赛，赞助媒体国内节目制作，扶持社会公益事业，向受灾地区捐款捐物，示范表演，赠送纪念品等（书上）

变相广告产生原因：1.商业广告铺天盖地，受众省美疲劳2.为有效发布商业信息，企业寻求广告新方式

变相广告作用：1.不是广告胜似广告2.整合营销传播的一种手段

变相广告形式：1.印刷媒介-报纸杂志（软文）2.视听媒体-影视3.新媒体-互联网，3G手机等

4.广告创意的原则

五项基本原则：1.目标原则2.关注原则3.简洁原则4.合规原则5.情感原则

5.网络广告创意的真实性原则

真实性原则就是指网络广告在创意的内容和形式上都不能有假的骗人的东西。

1． 网络广告本身或网络广告上反映的信息要真实

2． 网络广告的发布媒体即发布者是真实的网络广告在创意上更应该遵循和坚持真实性原则。

6.网络游戏广告的形式和特点

游戏广告是利用互动游戏技术将嵌入其中的广告信息传达给浏览者的广告形式。游戏广告三种表现形式：

1.信息嵌入式：仅仅把产品或品牌信息嵌入到游戏环境中去，使游戏在含有广告信息的环境中进行。（飙车游戏）

2.工具手段式：把产品或与此相关的信息作为进行游戏必不可少的工具或手段来使用。

（麦当劳和椰子罐头游戏，疯狂赛车）

3.虚拟体验式：在广告游戏中通过提供产品的真实内容，让消费者在游戏的虚拟空间

中体验产品，通过与消费者互动的方式，来提高传递广告信息的效果。（模拟人生）

7.“万宝路”的重新定位

韦勒认为产品广告如果仅仅是将产品简单的介绍给消费者，那是难以吸引消费者的。广告应在介绍使用，或享受这种产品时，赋予其一种生动美好的印象-如果这种形象是独一无二的，那么效果更好。

“万宝路”香烟的广告创意就是按照韦勒原则来策划的。它不去介绍香烟的质量，历史，而是在画面上设计了奔驰的烈马和美国西部牛仔，它使人产生这样的印象：享受万宝路，就如同在享受自由自在，奔驰不羁的豪放之情。这种自由生活正是现代人所十分向往的，它唤起了当代年轻消费者的情感。

“万宝路”香烟最初针对女性，以粉红色为格调（1954年香烟无法卖出-脂粉味太浓）广告代理人：李奥.贝纳（换阴柔为阳刚，以牛仔骏马草原为市场定位形象）

8.广告的定位策略（P192）

常见的广告产品定位策略有实体定位策略和观念定位策略。

实体定位策略又分为功效定位、品质定位、市场定位、价格定位；观念定位策略分为逆向定位、是非定位、品牌定位（品牌定位策略P110）。

9.百度的“唐伯虎篇”成功原因（见补充）

1）国内第一个真正按照网络模式进行创意和传播的网络视频广告；

2）诉求点“百度更懂中文”照的很准；

3）广告的娱乐效果堪称一则小电影媲美；

4）巧妙地表达了“打击谷歌”的目的。

10.“贝纳通”广告作品与合规原则（P225）

合规原则是指广告创意必须符合广告法规和广告的社会责任，因此广告创意的内容必须要受广告法规和社会伦理道德以及各国家各地区风俗习惯的约束，以保证广告文化的正面影响，比如不能作香烟广告，不能作比较广告和以“性”为诉求点的广告，不能作违反风俗习惯、宗教信仰和价值观念的广告等等。

11.广告策划的特点（P14）

1）目标性；2）系统性；3）思维性；4）智谋性；5）操作性；6）变异性；7）超前性。

12.广告策划的过程与作用（P22-24，见补充）

过程：1）成立广告策划小组（业务主管，策划人员，文稿撰写人员，美术设计人员，市场调查人员，媒体联络人员，公关人员）；

2）向有关部门下达任务；

3）商讨此次广告活动的战略战术，进行具体的策划工作；

4）撰写广告策划报告；

5）向客户递交广告策划报告并由其审核；

6）将策划意图交职能部门实施。

作用：1）保证广告活动的计划性；

2）保证广告工作的连续性；

3）保证广告活动的创造性；

4）保证广告活动的最佳效果。

13.电视广告脚本

电视广告脚本，即电视广告文案，是电视广告创意的文字表达。是体现广告主题，塑造广告形象，传播信息内容的语言文字说明，是广告创意（构思）的具体体现，也是摄制

电视广告的基础和蓝图。

脚本的内容：1）客户名称，产品名称；2）整条影片的长度，每个镜头长度；3）镜

头画面及秒数；4）声音及音响效果的文字描述；5）每个镜头的拍摄方式。

脚本的要素：声音，时间，景别，摆设角度，镜头运动，镜头组接方式。

14.广告策划书

概念：广告策划者提供给广告客户的为广告活动提供策略指导和具体实施计划的应用性文件。

作用：1）执行记录，建议方案

2）阐述如何解决问题，如何利用机会点

3）知道广告行动的纲领性文件

4）财务承诺文件，费用开支的纲要性清单

5）广告运作的内容和结果的正确提案

写作模式：1）正文前（导读部分）

2）正文（策划书主体部分）

3）正文后（补充说明部分）

封面：版面精美、要素齐全的封面；

封面信息：1）策划书名称；2）客户名称；3）策划机构或策划人名称；4）策划书完成日期；5）策划书编号。

目录：便于有大概的了解；一目了然。

前言：不同的策划书有不同的着重点，前言内容根据某一策划书的具体情况而定。其中包括：1）制定策划书的目的、缘由、意义；

2）介绍企业或广告主的概况；

3）点出企业或广告主的处境和面临的问题；

4）通过策划或活动所能解决的问题；

5）策划进行过程、使用方法；

6）策划书主要内容、文本结构。

正文：（见书P24--34）主要包括：市场分析，广告策略，广告计划，广告活动的效果预测和监控。

附录：应包括为策划而进行的市场调查的应用性文本和其他需要提供给广告主的资料。是对广告策划书正文的补充说明。常见如下：1）市场调查问卷；2）市场调查访谈提纲；

3）市场调查报告。

旅游资源学试卷 篇6

1.旅游资源:自然界和人类社会凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产 生经济效益，社会效益和环境效益的各种事物和因素。

2.民俗风情：是泛指一个地区的居民在特定的自然环境下，在生产，生活和社会活动中所表现的风俗习惯，是广大中下层劳动人民所创造和传承的民间文化，是在共同地域,共同历史作用下形成的积久成习的文化传统。

3.乡村：是社会生产力发展到一定阶段而产生的相对独立的，具有特定经济，社会和自然景观的地域综合体。

4.节事旅游：指特殊主题，规模不一，在特定时间和特定区域内定期或不定期举办的，能吸引区域内大量游客参与的集会活动。

5.环境容量：在不损害区域目标所规定的社会和生物状况的前提下，所允许使用资源的最大游客量。

二．简答

1.旅游资源学的研究对象与内容是什么？

旅游资源学是专门研究旅游资源的类型、形成机制、开发功能、合理保护的一门综合性的学科，其研究内容包括：

<1>研究旅游资源形成的基本条件

<2>研究旅游资源的特征与分类

<3>研究旅游资源的保护性开发

<4>研究旅游资源的合理保护对策

2.生物类旅游资源的旅游资源价值有哪些？

<1>观赏价值<2>科考与科普价值<3>优化环境的价值<4>医疗保健的价值

3.中国古村落的特征及地域分布规律？

中国古村落的特征：

4.泉点类旅游资源的价值体现在哪些方面？

5.历史文化名城的旅游价值有哪些？

历史文化底蕴深厚| 个性突出，品位高| 种类丰富多样| 现代人文旅游资源丰富

大别山地区研学旅游发展探究 篇7

《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》 (国发[2014]31号) 首次在国家层面上倡导富有中国特色的研学旅行, 并将研学旅游看作拓展我国旅游业发展的重要方向。2014年12年9日, 安徽省针对如何贯彻国务院31号文件精神印发《安徽省人民政府关于促进旅游业改革发展的实施意见》。《实施意见》要求“到2020年, 安徽要基本建成旅游强省”“推进大别山旅游扶贫试验区, 开发包括多彩大别山之旅在内的六条国内精品线路”。《实施意见》强调未来发展建设中要“深度开发八类旅游产品”, 尤其要“培育发展研学旅游。到2017年, 打造10个省级研学旅行基地, 设区的市至少建立1个研学旅行基地。将研学旅行、夏令营、冬令营等作为载体纳入中小学生教育范畴, 建立健全中小学阶段研学旅行体系。

研学旅游的开展旨在让学生投入真正的社会环境, 了解当地的自然人文景观、历史文化和风土人情, 尤其是通过“学”“游”结合的形式进行青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育。大别山区具备的多种类型旅游资源为发展综合性研学旅游提供了基础。2015年6月, 在“大别山旅游扶贫通道建设促进, 大别山旅游开发情况新闻发布会”上, 六安市旅游委员会明确提出要“积极开展研学旅游, 打造若干个旅游研学基地”。

二、大别山区研学旅游发展条件优越

(一) 大别山区具备丰富的红色旅游资源

首先, 大别山区有着非常丰富的物质形态的红色旅游资源。在全国100个“红色旅游景点景区”中, 六安市的金寨县、金安区、裕安区、霍山县和安庆市岳西县就有5个。其次, 大别山区还有丰富的非物质形态的红色旅游资源, 这其中包括以“坚定的革命信念、顽强的战斗作风、高尚的思想品质、无私的奉献精神”为核心的大别山革命精神, 也包括以民歌、民舞、民间曲艺、民间文学等为表现形式的革命文化资源。

(二) 大别山区具备丰富的自然旅游资源

大别山区自然资源主要是以森林为主的植被景观, 拥有安徽天堂寨国家森林公园、金刚台自然保护区等多处自然景观。同时, 大别山地区河流景观和山地景观的分布也很密集。以大别山区著名5A级景区天堂寨为例, 天堂寨国家森里公园被誉为中国七大基因库之一, 是华东地区最后一片原始森林。景区内有多种珍稀动植物资源, 其中有多达60种国家级保护植物。此外, 大别山国家地质公园里还有大别山地质博物馆, 能够为中小学生提供科学旅游场所。

(三) 大别山区具备丰富的人文旅游资源

大别山区人文旅游资源类型繁多, 包括地方民俗文化 (山区人民劳作、娱乐、生活有关的方方面面) 、特色饮食文化 (小吊酒文化、茶文化、本土菜文化、杂粮文化) 、建筑文化 (天堂寨古民居结构群、湖北罗田明清古建筑群) 等。中国四大发明中的两大发明活字印刷和火药就起源于大别山区域, 中国国粹京剧和黄梅戏也在大别山区域得到了长足发展。

三、研学旅游发展能为大别山区带来综合效益

(一) 有助于推动大别山区旅游可持续健康发展, 从而促进当地经济建设

作为革命老区, 大别山区在近三十年改革开放过程中, 经济得到了快速发展, 当地人民生活水平也有所提高。但是由于各种条件限制, 与其他农村地区和城市郊区相比仍有较大差距。自从采取旅游扶贫的措施后, 农民收入明显增加。据统计, 近两年来, 仅天堂寨、皖西大裂谷、万佛湖等景区周边居民人均增收达1000元以上, 且有一半是直接来自旅游行业。

(二) 有助于改善大别山区留守儿童生活现状

大别山区由于交通不便, 农业发展受限, 且缺乏副业支持, 居民经济来源有限, 青壮年大多数在外打工, 因此留守儿童数量庞大, 问题严重。留守儿童缺乏父母关爱, 又没有其他课外娱乐活动, 容易产生孤僻、自卑等心理问题。此外, 留守儿童因无人看管频发意外, 或者遭受成人侵害的事件常见诸新闻媒体。大别山区一旦开发研学旅游, 最大的受益者将是当地儿童。首先可以以扶贫的形式让当地留守儿童在课外时间免费参加各类研学旅游活动。其次, 留守儿童可以以小主人、小导游的身份参与到研学旅游项目的举办中。城市中小学生多数缺乏独立自主能力, 对乡村不了解, 留守儿童恰好有丰富的生活经验, 能为前往山区的城市儿童讲解当地风土人情和民俗文化, 从中获得自信。

(三) 有助于平衡教育资源, 实行教育资源二次分配

据调查, 大别山区内教育资源匮乏, 信息的相对闭塞使人民观念相对落后, 教学硬软件设施投入极为不足。许多农村小学课程仅包括语文、数学、体育 (由于没有体育设施实际是学生自由活动) , 远远不能满足学生素质教育的要求。同样师资队伍结构不合理, 一是教师年龄两级分化严重, 二是音体美教师基本没有。研学旅游的发展, 虽然无法从根本上改变当地教育困境, 但是可以一定程度上让城市优质师资介入山区教育。山区中小学生也许无法在日常教学中接受和城市儿童一样的素质教育, 却能借助当地开展研学旅游的机会, 提高素质, 锻炼能力。

(四) 有利于推进当地基础建设

青少年旅游发展最大的障碍是青少年安全问题的保障。旅途中交通条件、食品安全等因素都会导致各类安全问题。近十年来大别山区域基础设施建设显著改观, 先后建成了多条铁路和公路。但是社会事业发展依然相对滞后, 教育、文化、卫生等投入不足, 公共设施匮乏, 基本公共服务水平偏低。和成年游客相比, 青少年游客在旅游过程总需要更多的关注和保护, 对基础建设提出了更高要求。

四、结语

旅游策划学教学大纲 篇8

关键词：旅游；宣传；四个字

中图分类号：F59 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0196-02

旅游宣传中，如何既符合宣传工作的规律，又体现特色古镇特点，是一个值得深入思考与认真探讨的问题。结合六龙镇工作实际，我镇旅游宣传要努力做到“识、道、学、势”四个字：

一、“识”字当先

所谓“识”，就是要有宣传我镇的意识、知识和见识。脑中有意识，心里有知识，眼下有见识，三“识”缺一不可，凝结成共同的理念与才识，构造成宣传的涵养与能力。

（一）首先是“意识”。我镇的每一位工作人员，都要有主人翁的意识，主动参与到古镇旅游宣传中去，把宣传我镇旅游事业和建设成绩作为自己的家事，决不能做旁观者，决不能无动于衷，决不能当甩手掌柜。我镇的干部职工，都是旅游宣传工作的主体，脑海中时刻都应该绷紧一根宣传的“弦”，时时、事事、处处有一种宣传的意识、一股宣传的动力、一番宣传的激情，甚至于成为一种潜意识、下意识，成为自觉、自愿、自为的行为，无论走到城市还是乡村、无论大街还是小巷，都有想宣传、愿宣传和会宣传的习惯和意识。比如，电视节目上演员做自我介绍时，总是骄傲地提起他|她是来自某某乡镇某某村。我们的干部职工，要怀着对六龙的喜爱、自信与骄傲，从身边的人宣传起，让身边的人熟悉六龙，影响和带动他们来六龙旅游观光。此外，我们还要意识到，宣传工作是一项艰苦的工作，更是承担社会责任的工作，需要吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，更需要高尚的道德情操和职业操守。

（二）其次是“见识”。如何形成宣传的意识，关键在于我们对宣传工作的见识。见识高深、见解深刻、见地独到，才会理解乡镇工作和打造特色旅游古镇是光荣幸福的事业，才会带着对六龙的责任感和对人民群众深厚的感情去做工作，才会带着实现“六龙梦”的激情去宣传，真正把镇党委、政府富民兴镇的谋划落到实处，把百姓富裕、百业兴旺的蓝图逐步实现，传播正能量，弘扬主旋律，传递真善美。特色旅游古镇建设是重大惠民的战略工程，也是民生项目、民心项目、德政项目、超前规划项目，而绝非形象工程、面子工程，既有利于落实镇党委、政府把保障和改善民生作为一切工作出发点和落脚点的精神，又利于提升群众幸福指数和建设幸福和谐六龙。显然，我们应该具备这样的见识：特色古镇旅游宣传，就是为特色古镇建设服务的，就是为打造全省一流、全国有较大影响小城镇鼓与呼，其实质就是走科学发展镇域经济之路，本质就是服务好、发展好、维护好群众的切身利益。

（三）最后是“知识”。如何具有见识、形成意识，最主要最基本的还在于具备丰富的知识积累与储备。我们的干部职工，要有广博的知识（储备），要有钻研的劲头，要有虚心的胸怀。在宣传工作中，熟稔小城镇建设（包括新农村建设）与旅游开发方面的各种政策制度、程序步骤以及具体实施的方法措施，将我镇的整体规划、实现目标、项目结构、人员配备等等具体细节都烂熟于心、了如指掌，打牢理论的根基，谙熟建设流程，从而在宣传工作中充满激情和才思，做到游刃有余。“不谋全局者，不足以谋一域；不谋百世者，不足以谋一时”，掌握专业的技能和广博的知识，是促使我们搞好小城镇建设宣传的前提和基础，也是乡镇干部必备的基本素质之一，需要全镇干部职工的不懈努力和深入学习。

二、“道”字居中

所谓“道”，本意是指事物的本源或根本规律，这里指宣传的方式方法和规律特点，“道”是根本，也是圭臬，是指南，是指导我们宣传的方向与思路。

旅游宣传一定要符合宣传工作的自身规律，这样的宣传报道才树得起典型、经得住考验、成得了气候，这样的旅游宣传才能达到事半功倍的效果，否则就会事倍功半，甚至徒劳无益。毫无疑问，旅游宣传一方面要讲究原则性，另一方面也要讲究艺术性，即注重方式、方法、渠道、时机。同样一件事，采用的方法采取的措施不同，效果各异甚至迥异。方法对头，措施得当，小城镇建设旅游宣传便可以做得风生水起，入耳入心，效果明显；反之，则得不偿失、无功而返，甚至会恰得其反。一言以蔽之，传统的方法要继承，实践的经验要总结，现代的手段要运用（特别是以网络、手机、微博、微信、博客为代表的新媒体的开发与运用）。具体而言体现在：特色旅游古镇宣传工作的开展，紧紧围绕“特色”二字、始终立足“古镇”开发、发挥“优势”资源，牢牢把握宣传特点，严格遵循宣传规律。宣传过程中，要有全局视野与整体观念，要站在全局的高度反映县委、县政府的大政方针，围绕我镇的中心工作来开展；要把握正确的舆论导向，以正面宣传为主，大力弘扬主旋律，唱响构建幸福六龙的主题曲；总体要有高起点、高品位、文雅、风雅、高雅，局部要讲事理、讲道理、讲真理；要多写乡镇工作和小城镇建设中发生的重点、要点、难点、创新点，积极反映工作中迸发出来的“精气神”和实践中不断涌现的人和事物的崭新面貌；要多写“人无我有、人有我独、人独我新、人新我深”的稿件（包括宣传画册、图片、展板、广播稿、诗词等），创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，也是新闻宣传的不竭动力，对于特色旅游古镇建设中的创新、特色与亮点，我们要大书特书甚至不惜笔墨，将亮点有效而合理地放大（当然不是无限放大，杜绝“假大空”宣传）。我们的“示范”作用，不仅仅是在小城镇建设方面，不仅仅停留在一个点上，更深远的是在整体城市建设各个方面都要起到“示范”作用，给全省其他乡镇起到引领和带动作用，努力将我镇打造成为宣传的典型和学习的模范。

三、“学”不可少

所谓“学”字，就是要深入学习，不断学习、学以致用。不学习就会落后，所以要好好学习、天天向上；养成终生学习的习惯，因为学无止境、学海无涯。

（一）学习理论。理论的高度，决定我们宣传的高度；理论的厚度，决定我们宣传的厚度。因此，要求我们加强理论学习，学会、学好、学透小城镇建设和旅游宣传的各种理论，用理论指导实践，提高宣传能力与水平，做起工作来得心应手。没有理论指导的实践，是盲目的实践，最终会导致失败。宣传的高下、好坏、成败，往往取决于理论学习的程度与理论的积淀，学好理论，加强理论修养，是必不可少的。

（二）加强练笔。我们当然羡慕那些倚马可待、下笔如神的大手笔，渴望像他们那样挥动如椽大笔写出锦绣文章，然而“冰冻三尺非一日之寒”，他们之所以成为“一支笔”，得益于平时的积累与大量的笔耕。与此同时，要学习借鉴其他人的经验，其他报道的经验，兄弟单位的经验（尤其是其他小城镇建设示范乡镇），细细揣摩，有所感、所想、所悟和所得，形成自己的风格。勤能补拙是良训，勤能生巧要牢记。要勤于练笔，写得多了，总会有进步，慢慢会越来越好；疏于练笔，懒于思考，长此以往则思路阻碍、下笔生疏。

（三）反复修改。俗话说“好文章是修改出来的”、“吟安一个字，拈断数茎须”，这些都不无道理。从“僧推（敲）月下门”的典故中，我们也可以知道，文章不厌百回改。修改不仅是对文章负责，也是对自己负责，更是对政府和群众负责。修改得多了，慢慢用心体会，文章也就变得很好。文章不厌百回改，在修改的过程中，其实就是一个总结提高的过程，一个锦上添花的过程，一个精雕细琢的过程。很多好文章与其说是写出来的，倒不如说是反复修改、几经润色出来的。文章没有止境，修改也是没有止境的。

四、势”字收官

所谓“势”字，就是要善于借势、造势、乘势。势，是趋势是能量是潮流，应该趋利避害、顺势而为、蓄势而发，而绝不能逆势而为、背潮流而动，才是明智之举，才能收效明显，才会举重若轻。

（一）借势。借助外力，借力用力。赤壁之战孙、刘联军之所以能够大败曹军，其中关键一点是诸葛亮“借东风”，即善于用势、运势。借势是一种智慧和谋略，借势巧妙，把可以利用的力量用于自己，把可以团结的力量团结起来。宣传就是要为特色旅游古镇的建设和发展服务，为群众“钱包鼓起来”服务，为构建和谐幸福社会服务，必须善于借发展旅游业大好形势的“势”，借党和政府的惠民政策的“势”，借各种媒体广泛宣传的“势”。“好风凭借力”，一旦借好了这个势，宣传的效果和成绩就会逐渐显现出来。

（二）造势。造势是寻求突破、主动出击。“登高而呼，声非加疾也，而闻者彰。”打造声势可以扩大宣传效果，造成放大（扩张）效果。打好宣传的阵地战，借势是前提、造势是手段、成势是目标。造势就是要充分利用现有条件或优势，有目的、有计划、有步骤地创“势”，即造声势、成气势、作大势，但切忌矫揉造作和牵强附会。造势要抓住时机，要开动脑筋，要心思缜密，要眼光敏锐，要广交朋结友（特别是搞好媒体关系）。造势造得好，下活一盘棋，点亮六龙宣传工作的“睛”。因而造势特别能够体现宣传的水平，凸显娴熟运作的能力，彰显巧妙运用的内涵，是宣传人员成熟与否的标志之一。

（三）乘势。乘，指的是乘机，好比冲浪要抓住涨潮的时机一样。当我们借势已好、造势成功、万事俱备、蓄势待发的有利时机，就应该再接再厉，乘着这股强劲的势头，一鼓作气把新闻宣传做彻底、做到位、做出彩，绝对不留尾巴，绝对不留半成品，绝对不浅尝辄止。乘势而下、势如破竹、力顶千钧，类似于“集群轰炸”效应，掀起一波又一波宣传的高潮，使我镇成为新闻的中心、舆论的热点、眼球的焦点，然后恰到好处地“收势”，将宣传工作完美收官。

五、小结

从古今中外的大量历史事实可以清楚地知道，宣传工作往往与国家进步、社会发展、个人事业的成败兴衰密切相关。我党具有重视宣传和善于发动、利用、引导宣传的优良传统，无论是在革命战争年代，还是在经济建设时期，宣传都是党政工作的重点之一。同样的道理，宣传对于我镇的旅游业发展来说，特别是对于我们这样一个发展势头强劲、发展前景广阔、后发优势明显的特色古镇来说，其重要性更再怎么强调也不过分。现代社会宣传须臾不可或缺，做了工作不宣传、做出了成绩不宣传，从某种意义上说等于没做。所以，可以毫不夸张地说，宣传在我镇旅游开发和利用过程中，是鸣锣开道的先锋，是摇旗呐喊的旗手，是加油鼓劲的鼓手。试想，特色古镇建设和旅游开发如果离开了宣传工作，会不会变得死气沉沉、毫无特色，甚至会一筹莫展？总而言之，古镇旅游宣传工作，绝不是可有可无、随便对付一下就行的；绝不是无足轻重、随便糊弄一下就行的。因此，我们一定要深化认识、高度重视，踏踏实实、实实在在、真真正正地做好宣传工作。我镇特色古镇旅游事业的繁荣昌盛，宣传工作任重而道远。

作者简介：

1.施欣，男，江西宜春人，1984年生，研究生学历学位，研究方向：语文课程与教学论，现供职贵州大方县六龙镇政府。