职业学院实习管理规定

职业学院实习管理规定（共8篇）

职业学院实习管理规定 篇1

一、管理形式

1．以实习点为单位进行统筹管理，选取一名实习指导教师或学生干部作为负责人，接受学院和实习点的工作指导，实习点负责人负责日常管理工作。

2．实习点应定期召开例会，有关问题由实习点负责人每月向系（部）汇报一次。重大问题应及时报告学院。

3．学院领导及系（部）领导定期到各实习点巡视指导、了解情况。

二、出勤制度

1．实习生个人一律不准私自离开实习点，外出或回家必须请假。

2．严格遵守作息时间，严格出勤。

3．工作时间一般不得请事假，病假须有医生证明并经过实习单位主管人员同意后，方可在家休息，病休期间严禁外出。如需长期请假需经系（部）领导同意。未经同意不参加实习者一律按旷课处理。

4．按时上下班，不迟到、不早退、不旷工、不私自换班次。

三、工作制度

1．严格遵守实习单位的各项规章制度，听从主管人员指挥，服从工作安排，努力做好本职工作。

2．上岗必须按实习单位要求着装，整理仪表仪容，使用礼貌用语。

3．坚守岗位，尽职尽责，不串岗、不脱岗、不做与本职工作无关的事情。

4．不利用工作时间及工作设施办个人私事。

5．自尊自重，自强自立。不从事非法活动，如遇突发事情应沉着冷静，设法回避并及时报告主管人员。

6．拾到遗物主动上交，不偷不拿不动客人或实习单位的任何物品。

7．尊重客人的各种权利，不打听议论客人的隐私，和实习单位员工友好相处，取长补短。

8．严禁在实习单位以外私自打工，确保人身安全。

四、生活制度

1．保持艰苦奋斗本色，不奢侈浪费。

2．同学间相互关心，相互爱护，互相照顾，员工之间相互尊重，不使用粗言秽语，不打架斗殴。

3．不偷窃，不赌博，不酗酒，不吸烟。

4．讲究个人卫生，男生不留长发、怪发、不烫发，女生不浓装艳抹。

5．不乱丢纸屑、杂物，保持环境及宿舍卫生，做到床铺干净，被褥整洁，内务有条不紊。

6．节约水电，人走灯灭、关闭空调等设施。

五、学习制度

1．虚心学习各工作岗位的专业技能，养成劳动习惯，掌握服务技能。

2．认真做好实习日记，并定期进行整理。

3．平时注意收集素材，为撰写实习报告、毕业论文（设计）作好准备。

六、违纪与处罚

违纪行为：

1．触犯法律法规。

2．偷窃。

3．打架斗殴，造成恶劣影响。

4．擅自外出，不回宿舍过夜。

5．私自在非实习单位兼职打工。

6．不服从实习单位管理，采取失礼或过激行为。

7．无故迟到、早退，代打出勤卡。

8．违反员工守则和工作纪律，造成不良影响。

9．擅离岗位，贻误工作，造成不良影响。

10．由于工作轻率疏忽或不负责任引起不满或投诉。

11．工作期间吸烟、喝酒、吃零食。

12．同学之间不团结，搬弄是非，造成不良影响。

13．消极怠工，懒惰，无故旷工。

14．拾遗不报不交。

15．酗酒。

16．赌博（进游戏室）。

处罚：

以上情节严重者，学院和单位有权责令该学生停止实习，回学院检查，并视情节轻重作相应的纪律处分。

七、奖励

具备以下条件者学院给予表扬并视情况评选出优秀实习生。

具有良好的职业道德：

1．有较强的服务意识，热情为客人服务，为学院树立良好的形象。

2．工作尽职尽责、任劳任怨，不计报酬。

3．助人为乐，拾金不昧。

4．尊敬领导，团结同学。

5．讲究卫生，生活俭朴。

6．爱国守法，明礼诚信。

遵纪守法，遵守校纪店规：

1．以校纪店规严格要求自己，自觉遵守实习生管理规定。

2．有较强的服务意识，服从管理，服从工作安排。

3．按时参加实习工作，出勤率达到98%以上。

积极参加业务培训：

1．努力学习专业知识，提高自身的服务水平和工作能力。

2．虚心向前辈、同学们学习，取长补短。

3．重视日常学习，尽快掌握服务技能。

八、本规定自2006年6月开始执行。

河北旅游职业学院教务处

职业学院实习管理规定 篇2

一、做好学生的实习实训工作是现在各高职高专院校工作的重中之重

1、从就业角度看实习实训的重要性。

在我们对用人单位的调查中了解到, 企业对学生不满意的原因中既有技术性因素又有非技术性因素, 显然合格高职生的概念中既有技术含量水准的要求, 又要加入品质、素质的衡量标准。而这些内在因素的形成绝不仅仅是只靠书本知识就可以获得的, 必须以大量的实训实习为基础。

2、“变主体观念, 把在校实验、

实训、企业见习、就业实习作为教学的主体”这是目前一种比较流行的高职办学思路, 也是高职院校发展的方向和趋势。只有在教学中真正做到以实验、实训、实习作为教学主体, 才能真正培养出适应社会需要的人才, 才能使我们的高职院校充满生机和活力。

二、近几年我院旅游管理专业学生实习管理安排情况

1、实施上, 仍然实行传统的“2+1”模式, 两年学习理论知识, 一年到企业实习。

这是目前大多数高职高专院校实行的模式。他与快速发展的旅游行业相比, 有着明显的滞后性特点, 很难跟上市场的变化和要求。需要较长周期才能调整的教学计划, 不能反映出当前行业运行的特点, 也不能体现出理论和实践交融的特色。在前两年的理论课程设置中存在课程计划课时设计不合理, 课程门类少而不全;部分课程教学内容重复严重, 内容侧重点不明确;专业技能课程, 讲授多实践少等缺点。而且前两年的学习重视理论知识的传递与灌输, 忽视学生操作能力的培养。这样到第三年的实习阶段时, 学生在实习时如果发现从事的是基层服务岗位, 往往会产生巨大的心理落差, 再加上旅游企业劳动强度较大, 精神紧张, 工作时间可能会超过法定时间, 如果实习生对实习的艰苦性没有足够的思想准备就很容易失去在旅游行业工作的信心。

2、实习基地的选择

近几年我校为旅游管理专业的学生提供了良好的实习环境, 联系了多个实习合作单位。有北京、青岛、东营、滨州等各个城市不同等级的酒店, 也有大小不同的旅行社。这为学生的自由选择提供了很大的空间, 但是由于实习单位等级差别比较大, 对学生实习经历和就业取向也产生了影响。比如旅行社实习方面, 学生可以自由选择滨州的几个旅行社, 但是在小型旅行社实习一段时间后学生对导游的形象认识有了偏差, 因为一些旅行社会廉价雇佣一些非专业导游, 他们的带团规范及服务理念是不正确的, 他们会通过一些不正当的手段赚客人的钱。在这些人员的带领下学生对服务行业的理解和对金钱的观念也发生改变, 实习生会觉得其劳动付出与实际报酬不对等。而在大型正规旅行社实习的学生在业务和心理素质上都有提高。这就在学生之间产生了不同的实习效果, 对他们以后的就业产生很大的影响。所以说实习基地的选择势必会影响到整个实习效果, 对企业、对学校、对实习生都具有重要的意义。

3、实习管理制度

近几年来, 许多高校在组织校外实习时都碰到了不少的困难和问题。由于开展旅游管理专业的院校多了, 需要实习的学生数量猛增, 加之, 旅游企业也从自身的经济利益和保证服务质量的角度出发, 不愿意接受实习生或收取较高的实习费, 导致高校付不起高额实习费,

I实NTE践LL与IGE探NC索E························

实习单位难落实、无法有组织的安排实习。许多学校只好让学生“各显神通”, 自行联系实习单位, 采取分散实习的模式。

我院旅游管理专业在学生实习管理工作中也存在着一些有待解决的问题。我们与合作单位缺乏应有的沟通和合作, 导致实习单位年年都有变化, 。学校也曾经委派指导老师到实习单位指导学生实习, 但是许多教师自身都没有在旅游企业任职的经历, 对旅游企业的经营管理实况了解甚少, 在实习指导上力不从心。而且很难处理学生和单位之间的矛盾, 得不到单位足够的支持, 导致工作难以进行。而且学生实习成绩评定制度不是很完善, 只是让学生自己写书面报告即可, 缺乏真实性。

4、实习实训基地建设

就旅游管理专业来讲学校现有的实训实验室比较简陋, 分别为客房和餐饮实践教学设立了各一间模拟实验室。按照教学计划有一半的课时在此上实践课。现有的实训设施有待完善。

三、积极探索符合本专业特色的实习管理模式

1、重新编制教学计划, 丰富实践教学内容。

(1) 课程设置应与企业部门设置相吻合, 以酒店为例, 除专业基础课如旅游人力资源管理, 旅游市场营销, 公共关系等外, 还应开设前厅服务与管理, 餐饮服务与管理, 房务服务与管理及与之有关的酒店职业外语, 在人文素质课程中开设办公自动化, 酒店应用文写作等课程。 (2) 合理安排学习时间。首先, 要按照专业培养目标制定相适应的实践教学计划, 加大实习力度, 旅游教育是基础教育与实践教育的统一, 应强调实践教学环节在旅游专业的重要地位。如美国的康奈尔、希尔顿, 拉斯维加斯、纽约州立大学等要求该专业的学生社会实践为1000小时, 除此之外学院规定的实习为300—500小时, 可见其对实践环节的重视程度, 为加强实践教学环节, 实践教学应占总学时的1/3以上, 实践教学不应仅仅挑出几门技能训练和毕业实习作为实践课程, 而是要有机的贯穿与大多数专业课程的教学之中, 将实践教学体系分成基本技能学习、产学结合顶岗实习和毕业综合实习三个阶段。借鉴国内外经验我院新模式实践教学的具体设想如下:

第一阶段:感知性实习阶段, 实习时间安排在第1、2学期, 2周时间, 参观当地重要的旅游景点, 了解旅游行政管理部门;参观当地重要的星级酒店, 旅游公司;当地旅游业发展情况考察。

第二阶段:模拟体验性实习阶段, 实习时间安排在第3、4学期, 4周时间, 在校内利用旅游实训室先开展模拟导游、模拟酒店服务等专业性较强的模拟实训, 邀请其他专业的学生或老师过来作为模拟的酒店、旅游客人。

第三阶段:工作性实习阶段, 实习时间安排在最后一学年, 12周以上, 根据就业意向有针对性的安排在旅游企业顶岗实习。

2、选择合作良好、固定、有知名度的实习企业。

实习基地是产学研合作的载体, 实习基地的建设直接关系到高职培养目标的实现, 也是高职学生的第二课堂。基于以前实习基地级别层次差距太大, 合作单位不固定的情况, 我们通过探索了实习基地的功能标准和路径, 充分考虑了专业设置、就业需求和毕业生率相等问题, 凭借学院的优势主动和企业接触, 和几个大中型旅游企业建立了互利合作关系。他们是:山东天河酒店集团;滨州贵苑大酒店;滨州交通旅行社;滨州青年旅行社。特别是和天河集团建立了深层次的校企合作关系。我们和天河集团共同组成专业教学改革委员会, 制定人才培养计划, 他们参与我们的课程改革与建设。学校以最优惠的条件为企业做好员工的在职培训, 按照企业的规划协助企业做好员工的继续教育工作, 提高企业员工队伍的素质。我们在寒暑假派教师到天河集团参加社会实践。教师在企业担任一定的管理职务。例如, 我们07级旅游高职班的学生进入天河实习的时候, 该班级的专业任课老师就跟随他们到天河进行挂职锻炼, 一方面做好日常管理工作, 另一方面担任酒店前厅领班, 参与酒店的经营管理, 积累了丰富的实践教学经验。酒店设立奖学金, 每年拿出一定数量的资金, 对在实习工作中表现良好的学生予以奖励, 提高学生为企业服务的信心。

3、改善实习管理制度, 加强与企业的互动。

(1) 建立企业与学校的互动实习培训模式。我们的合作单位青年旅行社的刘导游员就定期到我们课堂做演讲, 把近几个月的带团情况、景点建设、制度改革情况及时的反馈给同学们。为以后学生快速的适应导游角色打下了良好的基础。学生到企业实习后, 学校派出专业教师随学生进入实习单位, 在监督管理学生的同时可积极参与企业的员工培训。这样, 学校和企业能互通互补, 动态发展。

(2) 强化“双师型”教师队伍的培养。我们专业年轻教师占多数, 他们接受新知识的能力较强, 可利用指导实习的机会或教学之余深入实习基地, 与企业工作人员、管理人员接触交流或参与企业的操作、服务与管理的各个环节, 从而有效地促进其学术水平和实践能力的提高。长期的合作能给高校培养出一批优秀的“双师型”教师。

(3) 改革对实习学生的考核方式, 建立合理的实习奖励制度。要使旅游专业学生培养方案有序的进行已达到期望的效果, 必须建立一套科学的管理方法。根据学校对实践环节的管理规定, 制定相应的《学生实践管理条例》。实行校企联合管理的方法, 带队教师和企业技术指导人员定期交换意见, 鉴定学生实习情况。每次实践结束后, 对表现突出的学生, 由企业和学校共同进行表彰, 颁发“优秀实习生证书”, 并进行物质奖励。

4、校内实训基地建设

学院为旅游专业学生开辟的校内实训基地旅游学院实习餐厅正式启动了。实习餐厅可以给教职工提供就餐服务。旅游学院实习餐厅是旅游专业学生第二课堂实践教学的一个重要内容, 旨在提高学生的实践能力和开拓能力。餐厅共分两层, 面积达635平方米。餐厅一楼供应教师自选式套餐, 楼上设有6个包厢, 环境幽雅, 并提供聚餐、接待等服务。

旅管专业实习如何顺利高质量地实施是摆在各高校教育工作者面前的一项艰巨工作, 我们力求把学生培养成为有专长的复合型人才。而在我们对实习模式的探索过程中, 不断的选择合适的模式和模式组合, 新的模式有待实践得出效果, 并在实践中不断完善。

摘要：滨州职业学院就学校性质和任务来讲重在培养有实际操作能力、能适应社会需求的技术型人才, 尤其对于旅游管理这种操作性很强的专业来说, 合理安排学生的实习更是教学计划中的重要组成部分, 起着举足轻重的作用。本文对自己所执教的旅游管理专业实习管理方法进行分析和思考, 归纳总结实习模式中出现的问题, 提出相应解决问题的思路和方法, 旨在为本院在旅游管理专业学生的实习管理方面提供有益探索。

关键词：旅游管理专业,实习管理,探索

参考文献

[1]徐福英、刘涛:《高校饭店管理专业管理实习探讨》, 《当代经理人》 (下旬刊) , 2006年第11期。

[2]吴水田:《浅谈酒店管理专业实习中的几个问题》, 《广州大学学报》 (社会科学版) , 2001年第10期。

[3]费寅:《对酒店管理专业实习问题的若干思考》, 《科技信息》 (学术版) , 2006年第3期。

浅谈高等职业技术学院之毕业实习 篇3

关键词：高等职业技术学院；毕业实习；改革；效果

高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重性。学校以服务为宗旨，以就业为导向，实行产学研相结合的办学方针。教学中强化实训实践环节，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创新能力，使学生成为高素质高技能人才。发展高等职业技术教育，实行政府主导、校企合作、工学结合、顶岗实习、社会培养的人才培养模式。学校对高技能人才的培养面向社会、面向人人，培养与培训突出针对性、职业性、灵活性和开放性，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学和人才培养任务。实践教学是国家对高等职业技术教育的要求，同时也是达成培养目标的重要教学环节，对于培养学生的工作作风和态度，提高学生适应社会、自我发展具有重要的意义。所有学生均需按照规定完成毕业实习环节。

毕业实习是在专业理论知识学习结束之后进行的，在实习中要综合运用全部专业知识，独立地解决生产实习问题。毕业实习是学生参加工作之前在校学习的一个重要环节，学生在校内通过课堂教学和实验教学获取了专业理论知识，并使知识在一定程度上转化为技能，但毕竟未能综合地把理论知识应用到生产和实际工作中，而毕业实习过程中学生是以工人的身份直接参加生产，综合运用整个专业所学习的理论知识，独立完成一定的生产任务，在完成任务的同时逐渐具备组织和管理班组生产的能力，向一名合格的技術工人不断靠拢，这为毕业后迅速适应实际工作岗位打下了夯实的基础。

毕业实习这一教学的本质意义就是专业知识和生产实际相结合。以生物制药专业的学生在酒厂从事发酵工作的毕业实习为例，在啤酒的生产过程中涉及了啤酒酵母的发酵过程、流体和换热设备的传热过程、水循环过程等的结构、工作原理、操作方法和各种故障的排除方法，这些内容在专业理论教学过程中都向学生传输过，如，在《化工原理》课程中第一章和第二章就分别为流体的流动与输送以及传热，在理论教学过程中就流体的流动状态和现象特别是在管内的流体流动、热传导、对流传热、热辐射等现象作了详细阐述和讲解，但通过各种测试（课堂测试、期中期末考试等）显示学生的学习效果并不是很理想。经调查发现主要原因是学生的学习态度不积极所导致的，而学生不是很积极去学习的主要原因是他们不知道学习这些知识能有什么实际用途，即使课堂上老师会不止一次地告诉他们相关知识在实际工作中的作用和用途，但因为没有实际体验，学生总是会觉得课堂上学习的知识实用性不强；另外因为专业学习没有太多的重复性，既然某一门课程在当时学习时学生能学得很好，但经过了一至两个学期基本上就淡忘了，通过毕业实习使学生所学的技术理论在实际中得到充分利用，反过来使学生更深刻理解所学知识，实习任务和生产任务充分统一于生产实习过程中。

实习是理论联系实际的重要环节。为确保按期顺利完成生产实习任务，必须做好实习前的准备工作和实习中的指导工作，生产实习的指导工作有实习指导教师和实习单位的指导人员共同负责，共同组成指导小组。目前各大高职院校主要采用的是学生自主联系实习单位，分散进行毕业设计的方法，在这种情况下，毕业实习工作主要由学生在单位负责人的指导下完成，而高校教师则主要负责监督和部分指导工作。

毕业实习是学校与社会的衔接点，而大部分学生都忽视这一重要环节，具体来说主要表现在以下几个方面：（1）所寻找的实习单位并没有为学生提供真正的实习机会，学生在实习单位中仅仅是进行了几天时间的参观，获得了一份实习证明。（2）实习过程没有为学生提供任何知识和技能，学生在实习结束后依然不了解真实的企业运行。

因此，毕业设计要想取得预期的效果，我们还必须要加强学生的思想政治教育和组织纪律教育，这是保证学生完成生产实习任务的重要条件之一，另外，我们在学分上给予一定的体现，让学生在思想上重视毕业设计，同时严格监控和考核，要求学生写实习日记，逐日纪录实习内容，完成任务的数量和质量、实习收获等，为写实习报告积累材料，培养学生分析综合材料的能力，实习日记要防止过于不加选择和分析的盲目纪录，也要防止过于简单，图表草率或数据不准，否则将失去生产实习的意义，对于不合格者将一律给予不及格处理。

重视毕业实习质量，组织和管理好毕业生的毕业实习过程，我们的学生将会赢得更多的就业机会。

（作者单位 南昌大学共青学院）

职业学院实习管理规定 篇4

一、总则

顶岗实习是毕业班学生走上工作岗位前的重要实践性环节，对于贯彻理论联系实际的原则，训练学生的专业技能，培养职业道德，使学生了解并适应社会发挥着重要的作用，为做好该项工作，特制定本规定。

二、系部职责

1、负责落实具体实习单位和管理责任人。

2、安排实习巡查教师或相关管理人员1~2个月巡查一次,做好巡查记录。

3、做好实习的各项准备工作和组织动员等工作。

4、落实实习各环节，保证实习质量。搞好调查研究，总结、交流实习工作经验。

5、各系部在实习开始前2周内向教务处上报实习安排情况，实习结束上报本系实习总结。

6、及时收集学生的就业协议或录用证明、实习日(周)记、实习报告、实习鉴定表并存档。

三、学生实习守则

1、学生必须按培养计划规定参加实习，穿工作服并按实习大纲、计划的要求，完成实习任务。实习期间，必须记好实习日记(工学交替、毕业实习期间记实习周记)，内容为每天(周)完成的实习任务和收获，2、实习期间应听从教师、技术人员的指导，虚心学习，加强团结，密切合作，主动处理好厂校关系。

3、学生必须严格遵守所在实习单位的有关规章制度，特别是安全操作规程，劳动纪律等，如有违反者，视情节轻重分别给予批评教育或其他纪律处分。必要时，系部应停止其实习，并及时按有关规定进行处理。

4、学生应爱护国家财产、对所用的机器、设备要按规定维护保养。造成责任事故或丢失工具的，视情节轻重给予赔偿经济损失等处理。

5、学生必须按时到实习场地进行实习，不得迟到早退，不能擅离岗位；未经请假，不得无故缺席，否则按旷课处理。

6、学生实习结束应填写学生实习鉴定表，由实习单位对其实习期间的表现进行鉴定并加盖单位公章后送至所属系部。

7、学生实习结束应按规定上交实习日(周)记和实习报告,进行毕业实习的学生应及时将就业协议或录用证明寄送至所属系部。

8、分散实习的学生应及时与系部保持联系，向系部汇报实习情况。

9、实习期间要强化安全意识，注意防火、防盗、防交通事故；严禁到江、河、湖、海游泳，不准参与赌博、上舞厅、夜总会、酗酒，确保个人人身及财产安全。

四、实习的考核及成绩评定

1、学生必须完成实习规定的任务，交实习日(周)记、实习报告及实习鉴定表，方可参加实习成绩评定。

2、学生实习成绩的评定，由系部组织有关教师根据学生在实习期间的劳动态度、思想表现、实习报告、实习日(周)记、实习考核等进行综合评定。实习成绩分为四个等第：优秀、良好、及格、不及格。评定成绩为不及格者，必须重修，重修一般由学生自己联系实习单位，并报系部批准备案，系部安排人员检查考核。实习优秀比例控制在20%以内。

实习成绩评定参考标准：

1）优秀：

①完成实习大纲全部要求，实习报告能对实习内容进行较完整、系统地总结，实习周记质量高，并能运用所学理论对某些问题加以深入分析或某些问题有独到见解或提出合理化建议。

②实习考核优秀或实习单位评价优秀。

③实习态度端正，遵守纪律好。

2）良好：

①完成实习大纲全部要求，实习报告完成得较好，实习周记认真，能运用所学理论对某些问题进行分析。

②实习考核良好或实习单位评价良好。

③实习态度端正，遵守纪律好。

3）及格：

①能达到实习大纲基本要求，能在指导老师的指导下完成实习报告，内容基本正确，按要求完成实习报告和实习周记。

②实习考核较好或实习评价较好(含一般)。

③实习态度较端正，能遵守纪律。

4）不及格：

①没有达到实习大纲的基本要求。

②缺席累计时间达实习时间三分之一（工学交替或毕业实习期间累计缺席两周）以上者。

③实习期间有严重违纪现象者。

五、实习总结

各系在实习结束时，必须认真进行全面总结，以便积累经验，提高实习质量，实习总结一式3份，一份交实习单位；一份由系领导审阅、签字后交院教务处；系部自存一份。

实习总结要求应包括以下几方面：

1、一般情况：实习专业、年级及师生人数，实习的性质与时间，实习单位等；

2、实习计划的完成情况；

3、主要收获及考核情况；

4、突出的好人好事及存在问题；

5、值得推广的实习经验、企业对学生的总体评价、教师对实习工作的改进建议。

6、学生实习成绩汇总及分析。

徐州工业职业技术学院

职业学院实习管理规定 篇5

（试 行）

第一章 总则

第一条 为贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）等文件精神，全面推进工学结合人才培养模式改革，进一步加强和完善我校学生在工学结合实习期间的教学管理和学生管理，确保工学结合实习的质量和效果,使其科学化、规范化和制度化。特制定本管理办法。

第二条 本管理办法所称工学结合实习，包括学生毕业前的综合性实习和阶段性实习，如见习实践、认知实习、体验式实习、参与式实习、跟班式实习、专业综合实习（实训）等。毕业实习期间，学生应同时做毕业综合实践课题。

第三条 工学结合实习是专业教学计划的重要组成部分，是校内实训向校外实习的延伸，应以独立实践环节列入必修课程，任何部门和个人未经批准不得随意削减或挤占教学计划规定的教学课时。工学结合实习属于教学项目，必须编写教学大纲和指导书。

第四条 学生毕业实习一般安排在专业教学计划的最后一个学期，阶段性实习要根据人才培养要求在专业教学计划中适当安排。如临时安排工学结合实习的，要按调整专业教学计划的程序办理，并提供完整的工学结合实习方案报教务处审批。原则上要保证学生工学结合实习时间在半年或以上。

第五条 学生工学结合实习单位的选择，应该做到与专业培养目标、与预期的就业岗位具有较强的关联性。

第六条 校外实习基地是组织学生工学结合实习的重要场所，基地建设的规范和完善直接影响到工学结合实习教学的质量和效果。各系部、实验实训管理中心及其他相关部门应重视校外实习基地的建设，使校外实习基地满足

第十三条 各系须为实习学生配备指导教师。指导教师必须由校内指导教师和校外指导教师搭配组建，中队长和队长配合指导教师做好相关工作。集中毕业实习的，还应根据实习点和实习人数配备足够的校内专职带队教师。各专业应选择责任心强、实践教学经验丰富、比较熟悉实习单位、有一定组织管理和协调能力的教师担任校内指导或带队教师；校外指导教师原则上由实习单位的业务骨干担任。

第十四条 阶段性实习校内指导教师主要职责：

1、根据被指导学生不同的实习单位、岗位及要求，会同实习单位确定具体实习内容并指导学生拟订个人实习计划；组织学生学习教学大纲和具体的实习计划，明确实习目的和要求，阐明时间安排和步骤，提出写实习周记、实习报告的要求，介绍实习单位情况和实习应注意的事项，宣布实习纪律等。

2、协助实习单位指导教师对学生进行业务指导和日常管理，做好考勤工作，逐月检查统计，对超假或无故离岗、旷岗的学生，视情节给予批评教育，学校视情节给予校纪校规处分。

3、与中队长或队长一起定期到实习单位，协助实习单位指导教师共同对学生进行分阶段业务考核；或独立组织分阶段业务考核。

4、认真填写《集中工学结合实习教师工作日志》，对工学结合实习工作及效果作出书面总结。

5、负责所指导学生的工学结合实习成绩评定；负责收集学生工学结合实习相关的各种材料，并上交各系存档。

6、关心学生的工作和生活，维护学生的利益，及时提醒学生工学结合实习中的注意事项，尤其是提醒学生遵守职业道德，帮助学生解决实习中存在的问题；向学生传达学院及系部的各种相关信息。

第十五条 毕业实习校内指导（带队）教师主要职责：

1、毕业实习校内指导教师为毕业设计（论文）指导教师，负责对学生下达毕业综合实践任务书；指导学生根据实习岗位合理选题和撰写开题报告；指导学生填写实习周记和撰写实习报告；指导学生做毕业综合实践课题；指导学生整理、装订毕业综合实践课题材料并组织参加答辩；做好指导记录；负责毕业综合实践课题的初评意见。

2、集中毕业实习校内专职带队教师的职责与阶段性实习校内指导教师职责相同。

3、分散毕业实习校内指导教师主要职责

①采取邮件、QQ、电话联络等与实地探访相结合的方式进行指导。采取实地探访的，要求有与学生及实习单位领导、指导老师等人在实习现场的合划、实习学生、实习单位、实习单位指导教师及校内指导教师等信息上报至教务处审核备案，教务处及时对校内指导教师下达教学任务。

第三章 过程管理与质量监控

第十九条 工学结合实习实施计划必须经教务处审核通过后方可实施。实施计划主要包括：实习目的和要求、实习时间和地点、实习的组织和管理、实习的内容（或项目）及课时安排、实习纪律以及实习考核办法等。

第二十条 各系应在学生开始工学结合实习前，组织开展实习动员，布置落实实习各项工作。

第二十一条 阶段性实习和集中毕业实习的，各系实习工作小组成员应带着工学结合实习实施计划和实习单位指导教师任务书带队前往实习单位。不同系前往同一实习单位的，由系自行协商确定带队人员。

分散毕业实习的，学生应每人一份该专业实习内容与要求、实习纪律与安全要求、实习考核要求，实习时交给实习单位指导教师。

第二十二条 毕业实习的学生到岗两天内必须向毕业综合实践校内指导教师汇报，一周内将实习的作息时间安排告知校内指导老师，以便抽查指导。

第二十三条 阶段性实习和集中毕业实习的，本学期轮空的校内指导教师到实习单位进行实地指导每周不少于3天；非轮空的每周不少于1天。校内指导教师应与实习单位指导教师、学生进行沟通、交流，掌握学生实习作业的基本情况和考勤等管理情况，了解学生的思想和工作动态，并认真填写《集中工学结合实习教师工作日志》。

第二十四条 在工学结合实习过程中，各系实习工作小组应按区域组织人员到各集中实习地点进行检查和监督，向实习单位了解实习学生的情况，听取实习单位对实习工作的意见和建议，并做好检查记录；通过电话对分散实习的学生状况进行调查。学院教务处、督导室、学生处等相关职能部门将不定期抽查各系的工学结合实习工作情况，并进行通报。

第二十五条 工学结合实习结束后一周内，学生应按要求向所在系上交《学生工学结合实习记录册》，校内指导教师应及时做好成绩评定和总结工作。

第四章 纪律管理

第二十六条 学生离校前须认真学习工学结合实习的有关规定，明确实习目的和任务，端正实习态度。

占10%，实习报告占10%。

3、阶段性实习和集中毕业实习考核包括分阶段业务考核成绩，占总成绩的30%；实习单位指导教师对学生的考核，占总成绩的30%；实习考勤占10%，个人实习计划占10%，实习周记占10%，实习报告占10%。

4、实习单位指导教师应对学生在岗位的表现情况进行考核，考核的重点在于应职应岗的基本素质、应职应岗的通用能力和应职应岗的专业能力，并填写 《学生工学结合实习评价表》，实习单位的指导教师签字确认后加盖单位公章。

5、校内指导教师要对学生在实习单位的表现情况进行考核，考核的重点在于学生的组织纪律性和实习任务的完成情况，内容包括学生的业务考核、实习考勤、个人实习计划、实习周记、实习报告等，综合评定成绩。

第三十五条 对严重违反单位的管理规定或因品德表现等原因，被实习单位终止实习或造成恶劣影响者，实习成绩按不及格处理；未经校内指导教师及实习单位同意擅离岗位者，实习成绩按不及格处理；无故不按时交《学生工学结合实习手册》或其它规定的实习材料者，实习成绩按不及格处理；凡参加工学结合实习时间不足学校规定时间三分之一者，实习成绩按不及格处理。

第三十六条 工学结合实习成绩不及格者或因故缺席者按学校有关规定作出相应处理。

第六章 工学结合实习经费

第三十七条 根据浙江省教育厅、财政厅《关于实施“十一五”期间全面提升高等教育办学质量和水平行动计划的通知》精神，高校要从学费收入安排教学支出的比例中提取5个百分点，在经常性事业经费中毕业班每生每年一定标准提取经费，确保工学结合实习教学任务的完成。

第三十八条 学院按照学生学费的5%作为工学结合实习专项经费，主要用于学生工学结合实习交通补贴和实习补贴，与实习单位的联系，校内指导教师及系部指导、督促、检查工学结合实习工作所需的差旅费等必要费用；相关职能部门配备实习教学检查专项经费，主要用于调研、联系、指导、督促、检查全院工学结合实习工作所需的相关费用。

第三十九条 在使用工学结合实习专项经费前，各系应根据专业教学计划中的教学任务和工学结合实习实施计划相关安排，在每学期开学第一周制定经费预算，经学校教学主管部门审核后上报财务处。各系在经费预算指标内根据学校有关制度合理支配，保证专款专用。

第八章 附 则

第四十五条 实习单位按实习协议支付给学生的实习补贴，各系应足额发给学生，不得以任何理由截留。实习单位对学生收取的一切费用由学生自己承担。领取实习补贴的学生交通费自理。

职业学院实习管理规定 篇6

一、纸张大小与页面设置

实习报告均采用A4纸单面打印，采用word文档默认的页边距，即页面上方、下方留2.54 cm，左侧、右侧留3.17cm。纵向横排，页码从正文开始编写，用小五号字居中标明。左边装订，装订线为3cm。

二、封面样式

封面直接采用我系统一设计的封面（详见附件），可在系网站资料下载栏目中自行下载。封面空格填写时直接按照封面中原来设置的字体及大小填写即可，要求所填文字居中，美观整齐。封面一律用中文打印，成绩评定一栏由指导老师填写。

三、正文要求

实习报告正文一般分为六部分。第一部分为实习时间；第二部分为实习地点；第三部分为实习目的或研究目的；第四部分为实习单位介绍，包括单位背景、规模、经营范围以及组织结构等；第五部分介绍实习工作内容或完成实习的任务，包括工作性质、内容、职位描述、职责范围等以及实习经历概述；第六部分为实习心得或实习体会，主要谈个人从实习中获得的经验及感想，对实习单位的建议以及对将来学习和就业的启发等。实习报告正文文本格式如下：

实习报告题目用三号，黑体，居中。

一 ……（标题，小三号，黑体）（英文：Times New Roman小三，黑体）

（一）……（小标题，小四号，黑体）（英文：Times New Roman 小四号，黑体）（正文内容，小四号）（英文：Times New Roman小四）

（二）…（小标题，小四号，黑体）（英文：Times New Roman 小四号，黑体）（正文内容，小四号）（英文：Times New Roman小四）

四、注意事项

1、内容充实，文句通顺，语言流畅，无错别字；

2、字数不少于3000字，能对实习内容进行全面，系统的总结；

3、实习成绩以百分制计分，成绩不及格者不给予相关学分；

4、实习报告装订顺序为：实习报告封面—实习报告正文—实习鉴定表。

湖北科技职业学院

实习起止时间：

职业学院实习管理规定 篇7

关键词：高职院校,顶岗实习,管理研究

根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》, 要求职业院校要积极推荐学生到企业等用人单位顶岗实习, 努力形成以学校为主体, 企业和学校共同教育管理和训练学生的模式。高等职业院校学生实习、实训时间不少于半年。因此, 顶岗实习在高职院校实施“2+1”或“2.5+0.5”的教学模式的实践教学体系中是必不可少的重要环节, 在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。

顶岗实习是指学生到企业的具体工作岗位上工作, 一边学习理论, 一边进行实践。与传统意义上的实习不同, 参加顶岗实习的学生在实习期间即有正式工作岗位, 顶岗实习过程中学生不仅接受教师的指导, 还接受企业文化的熏陶。因此, 高职院校如何对顶岗实习学生进行合理安排、精心组织、规范管理, 实现真正意义上的毕业与就业零距离, 是提高顶岗实习质量的关键, 也是高职人才培养亟待解决的问题。

一目前我院顶岗实习管理工作现状

2009年起, 我院会计专业就成立了实训实习教研室 (2012年分立为实训教研室和实习就业教研室) , 专门负责顶岗实习学生的管理和指导工作, 并配备就业专员协助完成工作。2011年起, 我院与中山市中正会计师事务所、广州市新塘经纬会计师事务所等4家单位签订了会计实习基地协议。在采取系里选择实习单位和实习岗位, 进行统一安排与学生自主落实实习单位相结合的形式下, 我院共输送了两届约900名会计学专业学生进行为期至少三个月的顶岗实习。目前, 我院顶岗实习工作流程包括:学生顶岗实习前的准备和教育、实习过程中的管理和监控、实习结束后的考核和总结三部分, 具体内容如下。

1. 学生顶岗实习前的准备和教育

与实习基地签订实习协议;搜集、核实和发布实习基地招聘信息;组织实习学生面试;收集学生实习顶岗单位名称、企业联系人与联系方式等;制订工作总体安排、实习报告及答辩实施方案、毕业生顶岗实习流程图、毕业生顶岗实习周报与指导记录表、毕业生顶岗实习报告模板和实习指导老师安排等管理文件;成立实习工作指导小组;召开学生实习动员大会, 向学生讲解顶岗实习要求、过程, 以及让学生了解企业管理制度、企业文化背景等内容。

2. 实习过程中的管理和监控

实行辅导员、班主任、校内实习指导老师和单位指导老师的多方面的双重管理和监督方式:实习指导老师每周收集学生周报并反馈意见, 指导学生实习报告及实习总结的撰写与装订, 定期给学生打电话或通过实习QQ群解答学生所提的各种实习问题, 不定时地给单位指导老师打电话, 了解学生的实习动态及实习情况;根据情况安排巡视实习基地, 实地关心学生实习情况;及时了解和处理学生擅自离岗、调换单位等情况, 做好学生实习单位和通讯方式变更的资料登记等。

3. 实习结束后的考核和总结

实习指导教师根据顶岗实习考核评价表 (见下表) 对学生进行综合评分, 毕业实习成绩不合格者不能毕业;评选奖励优秀实习生, 面向大一和大二的学生召开实习就业经验交流会;实习后鼓励学生以实习促就业, 推动就业工作顺利完成。

二顶岗实习管理工作中遇到的问题

1. 顶岗实习学生管理工作难度大, 安全隐患多

我院会计专业顶岗实习学生每年有400人左右, 人数较多, 实习地点分散、岗位不同, 而且结合我院学生生源情况, 大部分是来自珠三角地区的20世纪90年代出生的独生子女, 家庭环境较为富裕, 其适应能力和耐挫力较差, 沟通能力和社交能力较弱, 工作主动性和自觉性不足, 注重待遇, 缺乏吃苦耐劳精神, 自身安全意识淡薄, 有的甚至不愿意参加顶岗实习工作, 加之学生进入企业后的自由活动空间扩大, 给实习管理和考核评价带来了一定难度, 也容易导致学生在实习过程中出现安全问题, 经学校推荐的顶岗实习学生尚在管理范围内, 而自主实习、面试未报到、自行离岗学生则在失去学校监控的状态下, 存在着一定的安全隐患。

2. 顶岗实习制度风险控制体系不健全, 学生权益得不到保障

根据学院的人才培养方案, 顶岗实习的学生仍然是全日制在校大学生, 与顶岗实习单位之间并未建立实质意义上的劳动者与用人单位之间的合同关系, 因此, 顶岗实习的学生在实习过程中出现安全和薪酬问题等权益方面的纠纷时, 用人单位会认为实习生不是单位正式的员工, 不能进行工伤保险赔偿, 不能按照《劳动法》和国家《工伤保险条例》的规定进行工伤认定, 使学生的合法权益及人身安全无法得到有效保障。

3. 顶岗实习组织管理机构不完善, 使监督考核流于形式

我院主要依靠班主任、辅导员和实习指导教师来完成相关工作, 而这些老师由于还承担教学、行政等任务, 加上自身专业实践指导水平有限, 同时学生所在的实习单位及工作内容不同, 无法做到与每个企业和学生保持紧密联系, 对学生缺乏有效的管理和及时的指导, 从而造成实习管理出现松散现象。校内指导教师多以学生的实习报告、总结和实习单位的评语作为参考对学生顶岗实习环节进行考核, 缺乏有效的过程监督, 不能对学生的实习过程做出合理的评价, 使得顶岗实习考核评价方式过于简单, 过程流于形式。

4. 校企合作不深入, 专业培养方向与顶岗实习的岗位不完全吻合

校企合作的重要原则是以企业为中心, 一般的学生顶岗实习也都是根据企业的生产需要来安排, 而且会计岗位有限, 顶岗实习的岗位往往是企业急需要人员的岗位, 即依岗设人, 而非依人定岗, 学生很少有机会接触到实质性的、技术含量高的工作, 而企业认为他们没有任何责任和义务培训教育学生, 特别是还要给学生提供一些工作的报酬, 这经常会造成岗位和所学不一致。同时, 顶岗实习的岗位通常是固定在某一岗位, 企业不希望轮岗安排实习生, 大多数顶岗实习的学生希望能够在顶岗实习单位里真正学到知识, 提高自己的实践能力, 然而事实却让他们失望。因此顶岗实习的学生认为在学校课堂上学的很多知识与技能在实际工作岗位上不能得到发挥, 而工作岗位上所需的知识和技能在学校又未学到, 出现了脱节和错位。

三顶岗实习管理工作的改进措施

1. 加强高职学生的素质培养, 提高其安全意识

学生在校期间要营造良好的教育氛围, 开展形式各样的吃苦耐劳精神的主题教育活动, 如班会、演讲和报告会等活动, 培养学生对待挫折的正确态度, 还可以用适度批评, 增加劳累, 设置困境, 举办各种竞赛等有意识地创设挫折情境的活动, 要培养高职生对挫折的耐受性, 提高抗挫能力和适应性, 提高沟通和社交能力, 提高工作的主动性, 培养吃苦耐劳的精神;同时, 在人才培养方案中发挥职业生涯规划和就业指导课程的作用, 通过课堂教学与实训演练增强学生的安全意识, 结合岗前培训教育, 帮助学生自我认知, 做出合理的综合评价、个人定位和生涯规划, 从思想上和心理上做好实习与就业的充分准备, 强化学生德育素质, 提高其主人翁意识, 为做好学生实习管理工作奠定基础。

2. 完善顶岗实习风险控制体系, 为顶岗实习提供保障

为有效防范和化解学生实习风险, 我院要制订安全事故处理预案, 成立安全事故处理小组, 维护学生的合法权益, 所有顶岗实习学生均应购买大学生意外伤害保险及企业实习劳动保险, 前者由我院购买, 后者由顶岗实习单位购买, 保证万一发生安全事故后学生能得到相应的保险补偿;动员学生与实习单位签订实习协议书, 学院将实习单位接收函和实习协议书留存备案, 学生与学校要签订自主实习申请书和自主实习承诺书, 明确学校、企业、家庭和学生的责任、义务和权利, 确保学生合法权益及人身安全得到最大限度的保护。结合加强学生素质培养, 强化安全教育, 形成教育、预防、管理一体化的实习风险控制体系, 防患于未然。

3. 健全顶岗实习管理制度体系, 促使实习工作科学化和规范化

第一, 完善顶岗实习管理制度文件, 规范工作运行管理。鉴于我院成立时间较短, 目前只有两届实习学生的具体情况, 所以, 我们要与时俱进地不断地完善《学生顶岗实习管理办法》中的工作总体安排、实习报告及答辩实施方案、毕业生顶岗实习流程图、毕业生顶岗实习周报与指导记录表、毕业生顶岗实习报告模板和实习指导老师安排等文件, 明确顶岗实习的意义、目的和要求, 顶岗实习的内容、方法和流程等。如细化顶岗实习指导教师职责, 让实习指导老师在实习过程中可依据制度具体落实学校的教育、管理和服务责任;修订顶岗实习考核评价标准, 结合实际明确实习考核具体要求及细则, 在学生实习前发给学生, 让学生知晓并使之规范自身实习行为。通过建立健全的实习制度保障体系, 保证实习工作的开展有条不紊, 规范了顶岗实习工作运行的管理。

第二, 加强顶岗实习教师指导, 强化实习过程管理。为强化实习过程管理, (1) 建立实习指导教师的考核监督机制和激励机制, 保证校内实习指导老师有效开展工作; (2) 加强巡视学生的实习动态情况的力度, 在学生集中的单位, 可以安排专职教师驻扎在企业 (其间也可以轮换老师) , 在学生分散的实习单位, 可以在一个地方或区域安排1～2位老师, 经常到学生顶岗实习企业去看望学生, 以确保顶岗实习的质量; (3) 高薪聘请企业技术员、管理员作为兼职教师, 对学生在顶岗期间的学习、生活、工作全面负责, 保障学生劳动的安全; (4) 建立顶岗实习专题网站, 设立在线交流和网上答疑版块, 强化远程教学团队的指导。

4. 提高校企合作的层次和深度, 提高专业对口率

高度重视校外顶岗实习基地的建设, 多方挖掘合作企业资源, 加强企业筛选, 选择与会计专业相关的、生产技术较先进、经营规范、社会声誉好的企业单位;校企实行深度融合, 要对学校的办学思想、培养目标、教育教学进行全方位改革, 根据企业人才需求调整专业设置和课程结构, 改革教学内容、教学方法与教学评价制度, 开发编撰工学结合、理实一体的教材, 全面提高校企合作的层次和深度;调整学校教学规律使之与企业生产规律同步, 调整专业培养方向使之与顶岗实习的岗位吻合, 调整学校教学模式使“教、学、做”有机结合, 便于实现学中做、做中学。

职业学院教学管理创新策略 篇8

基于上述弊端，我们需要改变这种以行政制为主的单一性的教学管理，不应再基于简单教学的视角，而应基于教学学术视角，把职业学院的教学管理变革为以教师和行政共同管理的综合性的教学管理。只有减少行政方面的干涉，让每个教师的教学过程变为可自主掌握，可钻研创新的教学学术活动，方才能积极调动职业学院教师群体的教学主动性和创新性，才能有效提高教师的教学水平。下面，我们分别从几个方面来具体谈谈职业学院教学管理创新策略：

一、主张“教学学术”的教学管理观

“教学学术”的教学管理观于1990年由Ernest L. Boyer在《学术水平反思：教授工作的重点领域》中提出。“教学学术思想不仅对教师树立教学学术理念，把教学工作看作是专门的学术研究提出了要求，而且还对教师要知道学生在学习中希望得到的知识和经验，从而才能确定合适的教学方法提出了要求。另外，在教师教育中要加强教师间的交流，形成学者共同体。教学学术扩大了学术的范围、 促使教师正确认识大学教师及其教学、促使教师努力地研究教学以及指导教师的教学实践从而有助于大学教师提升教学学术水平，进而有效教学，提高教学质量。”

要将“教学学术”教学管理指导思想切实地运用到职业学院教学管理过程中，这首先需要学校的行政教学管理者要清晰认识到“教学学术”对学校教学的重要作用，并且思考如何将“教学学术”思想详化为教师教学管理制度。值得注意的是，此项教师教学管理制度不能呆板、生硬，而应是灵活、变通的，应使教师可以很好地接受、明白钻研教学活动，提高教学效率也是他们工作的一部分。此外，学校的行政教学管理者除了制定一系列的“教学学术”教师教学管理制度，也可以制定相应的“教学学术”教师教学激励政策，通过激励机制来促进教师在教学过程中严格以“教学学术”观来要求自己，积极主动地把“教学学术”带入到教学实践中，譬如认真观察学生的学习状况而调整教学计划，积极参与“教学改革”项目的研究，主动参与“创新教材”“新课程”的研究和制定等。

二、开展“教学学术”的教师培训

就职业学院行政教学管理者而言，开展“教学学术”的教师培训可以有效地促进教师教学水平的提升。因为“通过入职后的培训，教师可以获得最新的教育教学理念，更新和完善教学理论知识和技能，不断适应新时期高等教育对教学学术的要求。”

假若职业学院行政教学管理者想要教师可以高水平的教学，就应以“教学学术”思想为指导，为开展“教学学术”的教师培训尽可能地创造条件。教师培训可以包括如定期邀请高水平的教学工作者来校举办讲座、也可以实行学校同行内的教学观摩、教学讨论、教学指导等。通过这些方式可以不断提高教师的教学技能，从而提高教学质量。

三、打造“教学学术”的教学队伍

对于职业学院而言，“教学团队就是指基于不同学科或者专业的不同情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等等为基本组成部分，同时以与之相关的课程或者专业为平台建设教学团队并且这样的团队是一个正式的群体，这样的正式群体必须具备明确的发展目标、合作精神以及科学的组织结构。……教学团队是以个成员之间有效的合作以及团队成员的共同愿景为基础的，并且通过团队中的成员共同参与课程与专业的建设、课堂教学以及教学改革，从而能够帮助具有相似背景和专业知识结构的教师进行合作交流和探讨，并且分享其在教学学术活动中取得的实践经验;有助于团队中各个教师之间已有知识的相互补充，从而从整体水平上提高教师队伍的素质，进而更好地提升教师的教学学术水平。”

教学团队可以在一起商讨教学大纲的制定、教学内容和教学形式的改革、教学资源的整合等，教学平台的创建等，通过这些方式来提高教师教学水平，并为学校教学质量的提升打下基础。当然，任何一个优秀的教学团队都需要一个优秀的的教学学术领头人，因此，行政教学管理者在组建教学团队的同时应格外重视团队教学学术领头人的选拔。

总的来说，职业学院的教学工作可说是学校管理工作的重中之重，学校的教学管理者必须这一方面，从教学学术的角度去改革职业学院的教学管理才能调动教师群体的教学主动性和创新性，有效提高教师的教学水平，有效促进教学质量的提升。