企业发展的几个阶段

企业发展的几个阶段（精选8篇）

企业发展的几个阶段 篇1

高新技术企业认定一共分为四个阶段

第一阶段、1991年．国务院于1991年发布《国家高新技术产业开发区高新技术企业认定条件和办法（国发【1991】12号）》，授权原国家科委组织开展国家高新技术产业开发区内高新技术企业认定工作，并配套制定了财政、税收、金融、贸易等一系列优惠政策。

第二阶段、1996年将高新技术企业认定范围扩展到国家高新区外（国科发火字【1996】018号）。

第三阶段、1999年中共中央、国务院召开科技大会之后，根据新的形势要求,再次修订了国家高新区内高新技术企业认定标准（国科发火字【2000】324号）。

第四阶段、2008年4月14日，科技部、财政部、国家税务总局共同出台了新的《高新技术企业认定管理办法》，配套文件《高新技术企业认定管理工作指引》也于2008年7月8日正式印发。

企业发展的几个阶段 篇2

关键词：西方古典音乐,室内乐,发展阶段

室内乐是西方文艺复兴时期孕育而生的一种室内性的音乐体裁, 在社会和音乐技术的发展下, 其创作手法和创作方式有了很大的变化, 但无论在哪个时期中, 都以其特殊的魅力被广大人们所认可和赞赏。室内乐具有的多样化、传统型特征, 必然在音乐表演艺术的舞台上一直发展下去, 并受到越来越多人们的追捧和喜爱, 势必会走向国际。

一、初期室内乐的发展情况

在文艺复兴时期时, 器乐一般用在歌手伴奏中, 或者使用弦乐合奏配合歌手演唱韵律。很多学者认为, 古典器乐音乐的起源有可能起源在室内奏鸣曲中, 也有可能起源在教堂奏鸣曲中, 这两种形式是由多种不一样的乐器合奏创作的。到后期巴洛克阶段中, 这两种乐器形式发展成为由几件高音或者低音乐器合作演奏而成的三重奏鸣曲, 也经常使用竖琴、键盘乐器等来进行和音。在巴洛克这个阶段中, 并未明确规定出室内乐的合奏形式, 可以说是一件乐器合奏, 也可以是多件乐器合奏。如:巴赫的赋格艺术, 既能够是管弦乐器与键盘乐器的组合, 也可能够是弦乐四重奏。如在亨德尔三重奏鸣曲中, 使用双簧管、长笛、小提琴等。在低音部分使用大提琴或者巴松, 有时候也会使用三四件乐器来演奏低声部。在巴洛克时期中, 室内乐并未出现对立的声部, 也可以说是不同形式的乐器在各个时间演奏的旋律是相近的, 共同创造出相对于复杂的织体。在三重奏鸣曲里, 各乐器都处于平等的位置, 并没有出现独奏的乐器。

二、以海顿为代表的室内乐风格

在18世纪初, 随着音乐技术的变革给室内乐带来了很大的冲击。古典主义时期, 室内乐是贵族的雇员为了满足主人的需求而进行小规模和小范围的表演, 但在贵族的日渐没落后, 很多作曲家为了生活, 不得不变卖作品。很多室内乐作品为付费观看者所了解和接触, 室内乐也开始从贵族家庭演奏厅开始走向了公众演奏场所中, 进入了更多人的视野中。在19世纪初期, 提琴制作工艺有了很大的变革, 各种提琴被人们赋予了新的音色, 演奏技术更为多样和灵活。钢琴制作工艺在这个时期中也逐渐走向了成熟, 波姆改革了长笛的构造, 接着就将这一机械制造原理应用在其他木管乐器中, 这些乐器的改革在一些大型的演唱会上发出了令人满意的音响效果, 提高室内乐的创作可能性。

现代室内乐的概念在古典主义晚期形成, 做出主要贡献的音乐家是海顿, 他基本上确立了现代室内乐的主要演奏形式是弦乐四重奏, 并使弦乐四重奏成为古典主义时期室内乐的重要体裁。他的音乐风格, 受到了很多人们的追求和热捧。海顿的弦乐四重奏共包括四个乐章, 第一个乐章是开放式的奏鸣曲式, 一般具有两个不同形式的主题, 将两个主题在换位与转化中发展, 并在乐章结尾出概括整体;第二个乐章应用了节奏舒缓的旋律;第三个乐章为小步舞曲, 一件乐器反复进行, 与另外三件乐器的演奏产生对比;第四个乐章为快速回旋曲式。海顿将这四种乐章结合, 为创作和发展室内乐开创了新的篇章, 为现代室内乐的发展奠定了坚实的基础。

三、室内乐的变革及辉煌时期

贝多芬作为跨越两个时期的音乐家, 也跨越了室内音乐的变革时期, 并将室内音乐提升至新的水平上, 无论是对表演者, 还是对观众, 在内容与技术层面上都提出了更高的要求。在早期音乐作品中, 《c小调三重奏》这部作品很值得一提, 虽然这部作品在古典主义时期受到了海顿的反对, 认为过于激进, 不适合公布于世。但在19世纪的浪漫主义却得到了认可, 音乐风格的转变, 乐器的丰富, 再加之创作手法的提升, 使得室内乐的形式更加多样。舒曼的赋格并不是严格层次上的赋格, 他是在对立处理乐器间的对话形式, 他的多数室内乐作品中都含有三弦乐或者四重奏, 都或多或少的体现了对位段落整体交织的质感。在19世纪中期, 很多作曲家都开始研究室内乐, 可以说这个时期是室内乐创作的辉煌期, 但随着钢琴音乐的发展, 很多人将注意力投入在独奏音乐上。特别是以李斯特与肖邦持有的反对意见中, 他们呼吁人们将注意力放在独奏音乐会上, 可以说这个时期是音乐分裂的时期, 以瓦格纳与李斯特为代表, 他们认为室内乐是没有意义的。而以勃拉姆斯和著名的音乐评论家爱德华·汉斯力克为代表的室内乐, 他们抵制演奏会, 认为演奏会无法与室内乐相提并论。在整个19世纪中, 音乐厅室内乐演出得到了飞速的发展, 室内乐的种类也已经成熟, 这正是一个专业化、高水平的室内乐表演时期, 在这个时期中, 多重奏主宰着室内乐的演出形式。令人可喜的是, 在19世纪末, 女性开始在室内乐表演中活跃起来, 很多妇女登上了室内乐表演舞台, 虽然当时有很多人对女性登上室内乐舞台并不看好, 认为这是瞎胡闹, 但后来哈雷夫人领导的弦乐四重奏乐队出色的演出推翻了这一观点, 证明室内乐妇女也可以做的很好。

四、20世纪室内乐的发展

在20世纪后, 传统作曲技法受到了冲击, 室内乐随之出现了一些内容。表现在序列音乐和无调性作品的诞生等方面。勋伯格首次应用无调性的技法对第二弦乐四重奏进行创作, 在此之后他的第三重奏、第五重奏都使用了这一创作手法, 贝尔格和韦伯恩作为他著名的学生, 深入探索了无调性室内乐作品的创作。随着电子音乐的出现, 室内乐开始加入了各种音响效果。如:斯托克豪森的《天狼星》作品中, 就使用了电子合成器, 还加入了一些人声。在编制乐对上, 诞生了室内交响曲、协奏曲等体裁, 这与以前的室内乐编制有很大的不同。

总而言之, 从室内乐诞生发展至今已有四百多年的历史, 但随着社会的变革和转型再加上音乐技术的改革, 室内乐形式、内涵和风格等方面都有了很大变化, 但凭借着自身自然和独特的魅力始终受到社会公众的喜爱和追求。相信随着社会的发展和室内音乐的变革, 室内乐的形式和内涵会越发多样和丰富, 也必将得到更多人们的认可和赞赏。

参考文献

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[2]郭树荟.探索与困惑--20世纪下半叶上海民族室内乐为我们带来了什么[J].音乐艺术:上海音乐学院学报, 2007 (4) .

[3]胡筱铮.现代音乐创作中的复风格及应用手法[J].音乐研究, 2010 (2) .

[4]刘建, 童苏.维也纳古典室内乐及其演奏风格[J].音乐艺术.上海音乐学院学报, 2004 (2) .

[5]吴昊.关于西方室内音乐发展的阶段分析[J].戏剧之家, 2016 (3) .

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[7]刘畅.高校传统民族室内乐团的探索与展望[J].文艺生活·文艺理论, 2016 (3) .

企业发展的几个阶段 篇3

那么，如何通过提升执行力来提升学校内涵呢？笔者认为至少要经历三个阶段：一是规范化落实阶段；二是精细化管理阶段；三是精致化建设阶段。

一、强化落实，务求规范

Y校长是某县一所薄弱中学新到任的校长，他上任一个月了，除了必要的例会他偶尔强调一下各部门主任布置的工作，再很少发言，平时却在校园里不住地转悠，要么就是一头钻进课堂，凡到一处，必定在随身带的小本子上不住地记些东西。一个月后，他看出学校的纪律涣散，人浮于事，虽有计划，却少有执行；虽有制度，却无人遵守；虽有布置，却很少落实。也因此，该学校教学质量已经连续几年全县垫底。Y校长觉得，自己虽有满腔理想满腹计划，但是却不能这时候推行实施，因为这个学校存在最严重的问题———“有法不依，执法不严”。这个问题不解决，任何事情都难落实，盲目推行下来必定无果而终。所以，与其光鲜鲜地开局灰溜溜收场，还不如就在原基础上做实。因此，他决定整顿纪律，从严治校。于是，对学校的各项规章制度进行了修改，删去一些不切实际的条款，添加修改成便于操作执行和考核的条款细则，然后公开征求意见，完善后立即雷厉风行地执行。有些教师看到新校长慷慨陈词，批判种种恶习确实有理，其实他们心里早厌弃了以往的生活，希望有这样一位正义的校长来管理学校了，于是纷纷自警自律；有些散漫惯了的教师不以为然，仍然我行我素，结果一个月后，校长公布考核结果，从出勤到课堂巡视，从备课作业检查到期中测试质量分析，一样样账目清楚，优劣分明。校长在月会上作了点评，表扬了一些敬业爱生，业绩优良的教师，痛斥一些不良现象，并明确表示，被表扬的教师在当月绩效考核中按规定获得奖励，被批评的人这一次以会议通报知会警示本人，暂不予扣罚，但下月则严格执行。全场肃然，教师们从心中暗暗佩服这个不多言的校长原来竟然有真能耐：一次两次公开督查结果，学校风气逐渐变样，散漫悠闲的人越来越少，认真从教的人越来越多，学校教学质量显著提升，在期末质量调研中，该校终于摆脱多年垫底的尴尬局面。基于管理有力的基础，Y校长在新一学期里才开始展开自己的新规划，准备逐步推广落实，提升学校的教学质量和办学品位。

学校的内涵发展必须依托良好的机制，没有优良高效的机制作保障，再好的项目再奇巧的举措都会被执行走样，最终以失败或者不了了之而告终。我们常常听到，一些校长为了推进学校内涵发展，动辄推行一项新项目、新举措，可常常是雷声大雨点小，开学初是轰轰烈烈，热闹一段时间后便偃旗息鼓了，到期末常常“零落成泥辗作尘”，唯有当初的豪言壮语依然响彻耳鼓。一所学校不从最基本的执行力上去推进管理，却妄想从项目创新上来推进学校的发展，显然是舍本逐末，缘木求鱼。那么，学校的管理机制包括哪些呢？除了学校的管理框架、各条线的人员分工和职责、各部门的规章制度，还包括检查、督促、评价、奖励等制度和措施。生活中，我们发现部分学校有计划没行动或者有行动没计划，有布置没落实，有布置没检查，有检查没评价，有评价没奖惩，诸如此类，都使得管理链条断裂，管理乏力。长此以往，管理者失信于民，因此人心涣散，管理效益低下，教育教学靠天收成。长期的沉沦，导致积重难返，最终耽误了学生的前程，误人子弟，也使得学校声誉受损，教育者斯文扫地，为人诟病。类似于这样的情况在我们周围并不鲜见。

如果把一所学校比作一个生命体，那么学校的管理机制便是这所学校的骨骼，每一部分都担负着这个生命体的身躯的运动和行进，缺少哪一部分，那么那部分便出现瘫痪，哪一部分羸弱无力，那部分便虚弱退化，直至残疾。作为校长，抓实基本的教育教学和管理常规，提高管理者和教师的执行力，这就相当于强身健体，推进了学校内涵发展的第一步。因为对于学校生命体来说，这些骨骼本身就是重要的内涵之一，就是贯彻落实学校教育思想和文化传统的最根本的路径和桥梁，是学校内涵建设的重要组成部分。

二、精细管理，铸造精品

L区将2013年定为内涵发展年，要求全区各学校以提升内涵作为学校发展的总目标，积极落实精细化管理。新教育局长是外地一所名校的校长，演讲很有水平，激情洋溢，任务布置斩钉截铁，校长们不敢懈怠。G校长虽然做校长也有十多年了，说管理经验也有一些，可是局长说管理要再精细化，他有些迷茫。因为他看自己的学校已经很好了，各方面都有人管，管得都有条理，要再上台阶如何上呢？主张没定，行动便迟缓。学期中途局长来学校视察，发现动作不大，立即安排督导人员和各校校长驻校，全方位视导。这一来把学校翻了个底，从学校的计划、落实到结果，各部门的制度到执行到效果，教师的备课上课到作业批改，学生的上课到活动到礼仪，校园的硬件到使用到文化布置，等等，分条线全部罗列出来，集中展示。这一说，这管理立马成了一块破布，千疮百孔，处处有漏洞。局长总结说：“今天不是批评哪一所学校，而是借这里开一个现场会，以这所学校作为样本，解剖给大家看看，知道什么是精细化管理，就是将刚才暴露出的问题一一解决了，这就差不多达到精细化了。我们有不少校长眼里没有问题，凡事马马虎虎，差不多就行了。这样的观念与标准是不可能实现管理精细化的。各校根据今天所学，回去研究本校问题，寻找措施落实，本学期期末前将奔赴各学校像今天这样去检查评估，以此作为学校和教师考核的主要依据。”学期前，果然局长带队，奔赴各校检查评估，各学校常规均有较大好转，师生无不精神抖擞，生气勃勃。全区教育呈现蓬勃的生机。局长在学期总结会上说：“这学期大家感觉累，但是客观说，我们的学校离精细化管理还有很远的路。我们常批评老师教学质量不高，其实根本是我们的管理质量不高，教育教学其实都是管理的结果。明年我们继续落实精细化管理，教育局研究本学期的经验教训，率先研究制定出学校精细化管理考核的细则，明年将更全面更细致地进行督导考核。”全区教育逐年改观。

粗看现时的学校，看建筑，看表面，很多的学校即便不是富丽堂皇，也是高楼广厦，均都巍然壮观。细看，则会看到深层的管理，看到执行力，看到管理者的水平，看到办学的理念。走进一所学校，常常看到响亮的口号，教育理念、办学目标、三风建设等，随处可见。这是学校的表面，是粗看。如果细看，就会发现这些名词口号被贯彻到哪里了，通过哪些渠道落实了，落实的情况怎样，师生果真认同并践行了吗。如此一追问，结果便昭然若揭。笔者记得有一所学校，校园不大但很干净，也没有多少小桥流水式的景点，但每一个小道都四通八达，不用担心走错而多弯路，每一个转角都很舒服，圆润宽敞，不用担心碰到旁边的花木，而要观赏也仅需凑近而不必跨进花圃。课间校园里低音播放着轻音乐，都是些经典名曲，洗手间里也能听到。洗手间的墙壁上都布置一两幅装帧精致的画，有世界名画，也有学生的书画作品，最值得称道的是洗手池旁都挂着一条毛巾，供学生擦手用，且定期都有清洁人员换洗。一个管理者，连洗手间都考虑得这么细致周详，管理得如此到位。相信他对办公室，对教室，对教师，对学生，对教育教学每一个环节，也都一定很用心，这样的学校管理才是精细化管理。

网上与校长们聊天，他们有的认为“这样管是好，可是管不过来”。其实不是管不过来，而是没想去管。真正有心去做，管理的方法很多，如首先是分部门分条块去分解，部门条块再安排相关的教师来负责，有些工作跟学生关联较大又合适做的，可以分解给学生，如此分解下来，有多少事情做不完呢？事实上，很多事情是想起来多，一旦务实地去做了，事情并不是很多，有时甚至会变少，因为人人都来维护，就会减少制造麻烦事端，负责的人便少了很多事务。例如，有所小学学生乱扔纸屑现象严重，我跟德育主任建议，每班分包干区负责维护，每位同学分拣纸屑杂物任务，每天安排专人登记，班主任每天专门了解各人任务完成情况。如此执行下来，一个星期后校园里很难找到纸屑。拣的人多了，扔的人就少了；如果拣的人少了，扔的人就会多，学生的自警自律意识便会淡薄。

三、删繁就简，精益求精

参观T市的一所名校，真是大开了眼界，这所学校里不要说教育教学成果丰硕，学生的课间操、礼仪常规、作业书写等都让人叹为观止。学生的优秀应该归功于教师，因为我们走进教师的办公室，发现每一间办公室都布置得温馨，教师的办公环境都堪称风景，人人桌上都简洁清爽，毫无繁琐累赘之物。我们笑问校长，是不是因为检查而特意准备的。校长笑了笑没说，在她汇报交流时我们明白了，原来这所学校也经历过了几个阶段，一开始这学校的教师也是不修边幅散漫自由的，后来经过规范化的管理之后，学校工作逐步上了台阶，后来，随着学校管理提档升级，作为老牌名校必然要作示范，因此进行了精细化管理，“学校一个盆景摆放，一幅学生作品放哪里展示，都需要集思广益，博采众议。”学校因此以严谨细致的管理赢得了优质的教学质量，和人们的口碑。“如今，很多规则要求已经深入人心，老教师带新教师，老学生影响新学生，学校传统得到很好的传承，因此，我们觉得到了删繁趋简的时候了，我们不再做加法，而是做减法，让教师有更多的时间精力去做更有意义的事情。”我们仔细打听，了解到他们学校去掉了考勤打卡的管理，也就是说教师不需要考勤了；教师的教案作业批改不再检查了，代之以教案和作业展览，让全校师生观摩；教师开课采取申报制，有需要的教师主动申请邀请学校的名优教师进课堂听课指导；学期总结都是自下而上，而不是校长总结，教师对照个人专业发展规划汇报一年所得，诸如此类，不一而足。

学校的管理应该是根据学校的人员分工分解，人人各司其职，这学校还哪有那么多的事情呢？事实上很多的事情都是人为制造出来的，是胡乱管理折腾出来的。我很佩服魏书生老师的管理，他曾经做过某市的教育局长，一学期只开两三次校长会，开学布置，结束总结，其余照章办事，这样多简单。有一次大型的体育比赛，需要学生在观摩现场举口号牌，为了确保顺利，有的领导建议要彩排，他却坚持不要，只派人事先规定好学生座位，设计好图案，定好举牌时间和次序就行。结果学生竟然都整齐划一，全场因此而掌声雷动。这充分说明了魏书生老师洞悉了管理的奥秘，汲取了管理的精髓。想想很多校长整天奔忙，文山会海，文牍累案，过去了一天又一天，到头来不知忙了什么。有的校长变着法子折腾教师折腾学生，一天一个活动，一周一个节庆，看似热热闹闹，其实教育极其低效，到最后教师很累，学生很忙，自己也很辛苦。无事瞎忙活，究其实正是缺乏管理智慧和管理艺术。不懂管理，不会管理，也不爱学习管理，这是时下不少校长的真实写照。因此，我们在倡导学校内涵发展的时候，尽管需要全校教职员工共同参与，而核心却是要以校长为首的学校管理者首先需要加强管理能力的提升，管理低效是学校内涵发展最大的敌人。

郑板桥为自己书斋题过这样一副对联：删繁就简三秋树，领异标新二月花。本意是应删繁就简，使如三秋之树，瘦劲秀挺，没有细枝密叶。然而人们读后更觉得“删繁就简”更具美学意味和哲理。人们熟知“大道至简”的道理，真正的大道理（指基本原理、方法和规律）是极其简单的，简单到一两句话就能说明白。一门技术一门学问，弄得很深奥是因为没有看透实质，搞得很复杂是因为没有抓住程序的关键。武术高手在搏击时总是一招制敌，击中要害，绝对不会大战300回合才击倒对手；高明的医生总是一针见血，药到病除，绝对不会开乱七八糟的药物骗钱；高人指点一语道破天机，不用太多言语。同理，真正优秀的管理者也一定不会依靠繁琐冗杂的管理来束缚教师，更不会用行政手段高压民意。他们采取的管理一定是非常简洁得力，精巧实用的路径措施，一定会从教师的心理需要层面着力，轻轻一点，而彼此心领神会，从而达到和衷共济，众志成城，一起推进学校建设的目的。

职业生涯的几个阶段 篇4

一个人的职业生涯贯穿一生，是一个漫长的过程，科学地将其划分为不同的阶段，明确每个阶段的特征和任务，做好规划，对更好地从事自己的职业，实现确立的人生目标，非常重要。职业生涯阶段如何划分，丽夫职业顾问的专家们认为，按照年龄阶段来划分个人的职业规划阶段是相对合理的：

十岁到二十岁：掌握基础技能

这一阶段的主要特征，是步入学校深造，是个人性格和兴趣形成的关键时期。如何塑造一个健全的人格也就注定了以后的成就。

这一阶段的主要任务就是学习如何更好的认知世界，并树立自己正确的人生观和世界观。对人生有一个积极的认识，树立做社会有用人才的信念，从小培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，同时增强自学、自理、自护、自律、自强的能力。同时学会明辨是非、美丑、善恶，努力追求高尚的道德情操，为将来的人生发展打下了一个良好的基础。

二十岁至三十岁：确定人生目标

这一阶段的主要特征，是从学校走上工作岗位，是人生事业发展的起点。如何起步，直接关系到今后的成败。

这一阶段的主要任务之一，就是选择职业方向，也就是要给自己的人生有一个定位。做好职业定位，首先要充分的了解自我，做一个自我剖析，然后再结合对外在环境分析的基础上，选择适合自己的职业定位，设定属于自己的人生目标，制定人生的发展计划。其次一个任务，就是要树立自己良好的形象。对于刚步入职场的初级职场人，表现如何，对未来的发展影响极大。有些初级职场人，特别是刚毕业的大学生，总认为自己有知识，有文化，到单位工作后不屑于做一些琐碎小事，不能给同事和领导留下良好的印象，这对一个初级职场人的发展而言，可以说是一个危险的做法，因为工作中的一些小事也正反映了你的处事态度，于细微处见真知，

摆正态度，正确的给自己一个合理定位，对自己接下来的发展以及晋升会起到至关重要的作用。

三十岁至四十岁：事业发展时期

这个时期是一个人的发展时期，是充分展现自己才能、获得晋升、事业得到迅速发展之时。此时的任务，除发奋努力，展示才能以外，对很多人来说，还有一个调整职业、修订目标的任务。人到30多岁，应当对自己、对环境有更清楚的了解和认识，不断的拓宽自己的视野把眼光更多的着眼于未来。重新审视自己职业定位、职业生涯发展轨迹，职业目标达成，如有出入，应尽快调整，这样才能更好提升自我。

四十岁至五十岁：事业成就时期

到四五十岁就到了人生的收获季节，也是一个再适应的时期。每个人都必须对自己生理上、心理上以及社会角色上的.变化进行自我调节，以更好地适应这个时期的工作和生活。对于到了这个年龄仍一无所得、事业无成的人应深刻反省一下原因何在?重点在自身上找原因，对环境因素也要做客观分析，切勿将一切原因都归咎于外界因素、他人之过。只有正确认识自己，找出主要原因，才能解决人生发展的困阻，把握今后的努力方向。

此阶段的另一个任务就是“充电”。很多人在此阶段都会遇到知识更新问题，特别是近年来科学技术高速发展，知识更新的周期日趋缩短，如不及时充电，将难以满足工作需要，甚至阻碍事业的发展。在这个过程中也要奉行开拓创新，与时俱进的思路，确保稳中求进，获得更大的收获。

五十岁至六十岁：晚年生涯规划

企业发展的几个阶段 篇5

最近在了解一下关于开发的事情，觉得一些文字对开发人员的总结和思考相当不错。进 入IT的人员都是基本素质不错的人员，但IT产业似乎总是缺少合适的开发人员，为什么会产生这样现象，关键是缺少合适的开发人员，也就是说我们并不缺少开 发人员，而是确认高级或者说专业的人员，从而使我们的整体人力优势无法体现出来，在这里说一下我自己在工作期间对软件开发人员的发展过程的一些感受和体 会。

首先，大致的说一下自己给IT人员发展过程的分类，以及和工作时间的大致关系（以下观点属于个人观点）

阶段名称

工作年限

1入门阶段

本科毕业1-2年以及刚毕业的研究生

2中级人员

本科毕业3-4年以及研究生毕业1-2年

3高级人员

本科毕业5-6年以及研究生毕业2-3年

4架构师

本科毕业7-8年以及研究生毕业3年以上

5项目管理人员

本科毕业9年以上以及研究生毕业4年以上

这是根据我的经验做的一个大致的阶段以及和研发人员工作资历的一个简短的对应情况。关于这个对应关系有几点需要说明，本科毕业是指软件工程专业，或者相关专业，一些大学的计算机科学等专业和软件工程专业是有很大差别的，比如软件工作专业强调数据结构、算法、软件工程、操作系统、数据库设计概论等专业课程的学习，而其他计算机相关专业是没有这些课程的，其中数据结构、算法、软件工程对开发人员的工作能力和发展影响比较大。

2现在的本科和研究生虽然数量增加了不少，但从整体能力上来讲水平下降了不少，这和整个社会风气以及自身的素质有关。总体上将，现在的研究生的工作能力和10年前的本科差不多，现在的本科和原来的大专差不多。博士学位我没有加进去，主要是博士的研究方向太专，一旦单纯的软件行业的博士比较少，多是其他行业的专业博士，这些人的特点是一个整体素质比较高，有很多人，在做开发的时候对软件专业的了解比很多软件专业的硕士要精通很多，但更多的对软件开发的细节重视不够，而往往是这些细节会给项目带来很大的风险，所以不太好做一个标准来说。

4项目管理人员是我写的最后一个。这个职位和其他的职位似乎不是一个系列的，但在实际工作，技术人员最终的发展都是这个职位，如果你有很好的技术背景和项目经验，成为一个项目管理人员不是一个很难的事情，但如果没有扎实的技术基础容易出现外行领导内行的现象，结果是上级压，下级反，两面受气。

好了废话说了不少，开始说正题吧。评价一个开发人员有很多方法，我自己一般会从几个方面评价一个开发人员工作能力（只评价能力，而不评价态度，实际工作中开发人员的工作态度对工作能力影响是很大的，这一点大家千万要注意）。A代码编写能力，B设计能力，C调试能力，D文档编写能力，E调研能力，F代码阅读能力，作为高级技术人员还需要G项目管理能力（包括沟通能力，项目控制能力等）

我们以本科毕业的工作人员来讲述开发人员的不同发展阶段以及相关表现吧

1入门阶段

本科毕业1-2年以及刚毕业的研究生

处于入门级别的工作都是刚毕业不久的大学本科学生，一般来说他们没有太高的工作能力，各项技术能力是他们的弱项（中国的教育的确很失败），他们的优势是在于他们的心态，现在的本科一般来说都了解自己的就业情况，所以你一旦给他们一个机会，他们往往会抓住不放，努力地去工作。如果真能努力的去工作，2-3年以后他们的实际工作能力往往比刚毕业的研究生要强很多。好了具体说一下。

缺点：

1代码编写能力差，一般在大学4年的全部代码行在1-2万行以下（这个数量在10年前的本科是无法毕业的），另外一个重要的问题，单个程序的代码行比较少，基本在1千行左右，缺乏大代码复杂程序的编程经验，而在实际工作中2-3千行是不可能是一个有效的系统的。由于代码量少，他们对很多理论的理解基本上基于纸面上的。由于对基础理论的忽视，造成了他们在开发的时候急于编码，而不是进行设计，这样做的效果就是编写了一大堆鸡肋代码。这对于其他开发人员来说简直就是灾难，而别人对他们代码的评价又直接打击了这些人员工作信心。

2设计能力，虽然现在的代码开发环境比10年前方便了许多，但由于代码量的限制，他们对系统的整体结构和异常情况缺乏清晰的认识，他们设计的系统在正常使用的时候一般可以正常运行，但一旦遇到异常情况则完全无法使用，而产生的问题，严重的时候不但会影响自己，而且会影响其他模块，甚至造成整个系统的崩溃.所以一般不应该让他们做太大的系统设计，另外需要格外说明的一个问题，对设计方法的使用是他们的一个很大的欠缺，比如设计数据库结构的时候采用拍脑门法，设计面向流程的程序不会使用流程图，设计面向对象的时候不会使用UML都是他们的特点。

会编码，不会调试，不会发现问题，不会分析问题发生的原因，和排查错误。在测试人员将问题提高给他们的时候，他们一般的表现不是首先检查自己的代码，而是将问题归给别人，什么测试人员测试数据不规范用户不会这么变态输入这些错误的数据，什么这是上边接口传过来的数据，他传错了，我也没有办法处理等等。即使确定是他们的问题，怎么去重现这个问题，定位这个问题发生的地点的方法和手段是他们缺乏的，往往是一筹莫展。

4基本没有文档编写意识和能力，仿佛项目的最后成果就是代码，不知道文档可以起到什么作用，也不知道如何编写，解决问题，讨论问题最爱用的方法是拍脑门法和直接交流，所以你在项目进入阶段往往会看到几个新开发的人员在一起吵得一塌糊涂。而讨论的内容无非是，上回说好了是这么做，怎么现在又变了，或者，你不给我什么东西，我的功能就做不下去了，等等。。而这些东西其实在是方案讨论和编写相关文档的时候就应该已经解决的问题了。由于没有文档编写能力，他们往往无法描述一个商业流程或者程序处理流程，（有经验的开发人员是可以在不借助文档的情况下直接给你写出来这些流程的，这些流程经过思考和文档编写过程已经映入了他们的大脑中）。

5调研能力，刚参加工作的开发人员是不应该去做调研工作的，做调研工作的技术人员应该是项目组中技术能力最强的工作人员，可惜在实际中却不是这个样子，很多刚入门的技术人员没有经过任何培训就被派去做调研，做系统该调研什么内容，如何和客户进行有效的交流，或者真实的需求（而不是表面的肤浅的需求）。如何将这些需求用文字正确的无二义性的表达出来，都是问题，而那种40-50页的需求文档是一个项目失败的第一个信号。

代码阅读能力，这里说的代码阅读能力不是说在阅读什么《java小程序》之类的书的时候对书中的代码的理解，对于一个好的开发人员来说，真正的代码阅读能力是你能否阅读那些真实的系统的代码，甚至在没有任何技术文档和程序注解的代码的阅读，能否通过对这些代码的阅读了解系统的架构、系统的操作过程以及发现程序中的错误，这种阅读代码的能力是非常重要的，不过可惜的刚毕业的开发人员代码阅读能力基本为零，一个能很好理解《java小程序》的代码的入门级的开发人员已经很不错了。让他们直接阅读2000行以上的应用系统的代码基本是不可能的。

说了这么多，估计很多刚参加工作的技术人员要气死了，现在让我们看一下他们的优点吧。

1心态好，能够接受别人的意见，特别是老鸟们的意见（当然对对同级别的人可能不行），不要小看这一点，是否善于接受别人的建议对开发人员的成长是极为重要的，而入门级别的开发人员在这一点往往是做得最好的。有工作热情，肯加班。加班不是一种好的工作方式，但对于刚入门的开发人员来说，却是很重要的事情，效率*时间=工作成果。如果效率很高，工作时间少，工作成果也不会差，但既然我们的新工作人员无法一下提高工作效率，却可以提高工作时间的方法来保证工作成果，另外，随着工作时间的增加，工作经验也是同步增加的，而这也会使你的工作效率逐步提高，让我们假设一个工作人员每天比别人多工作1小时来计算，一年220个工作日，如果你可以坚持你比别人的提高是多少倍大家可以自己计算一下。（为什么菜鸟看老鸟是什么高不可攀，你算一下就知道了）

3你可以犯错误，新人必然犯错误，甚至是很低级别的错误，而且由于你年轻，你会有更多的机会，所以这个阶段的技术可以利用自己的有时尝试各种方法。

以上就是人门级别的IT开发人员的一些特征，对于如何迅速地帮助他们成为一个好的开发人员我们在以后的文章里介绍吧

2中级人员

本科毕业3-4年以及研究生毕业1-2年

中级开发人员一般都有了一定的编码经验，一般来说，如果你的工作比较饱满的话，一个中级的开发人员应该有7-8万行左右的代码量，他们对某种语言的使用已经比较有经验了，对系统架构有一些了解，至于文档，他们现在只编写过一些无用的文档，为什么说他们编写的文档是无用的，主要是指他们对文档的作用没有更深刻的理解，他们可以很清晰地说出在开发过程中需要那些文档，但对这些文档应该包括那些内容，这些内容对以后的开发能够起到什么作用却不甚了解。也就是这个原因，他们编写的文档更多地是为了对付单位的检查，而不是对开发有什么实际作用，很多开发人员就是因为这个问题一直没有克服，使得他们一直处于中级开发人员（有时候会持续几年甚至十几年）。好了，说说中级开发人员的一些特征吧。

1代码编写能力：重视语言的差异，是JAVA还是。net好，是他们热衷讨论的问题，但对编程的一些基础理论的却很少重视，他们由于在3-4年的时间里一直使用开发语言，对某种开发语言会比较精通，而且可以在短时间内生产大量的代码，比如在一天之内编写1-2千行的代码对他们来说是很正常的事情，但代码的质量如何就不好说了，出现这个问题的原因有时候大致有两个，一个对代码编程规范的了解，比如什么是高内聚低偶合，如何提高代码的复用等问题，作为一个开发人员如果不考虑这些问题，其代码质量是不可能很高的，另外一个问题就是调研、设计质量对编码质量的影响，我们开发的实际情况是开发人员往往是调研/设计/编码一勺烩的，如果前边的调研和设计问题多多，必然降低代码的有效性和质量。最后说一个就是是否有快速掌握一种开发语言的能力对中级开发人员来说一个很重要的能力。如果你无法快速学习一种新的开发语言并使用它进行新系统的开发，你恐怕还不是好的中级开发人员。

2设计能力，应该说设计能力是中级开发人员和初级开发人员的主要区别。但实际情况却不容我们乐观。我们的中级开发人员的设计能力现在对项目的制约，对自己的以后的发展都产生了很大的阻力，其中最主要的表现就是设计工作的不正规。有时候简直如同儿戏。让我们举几个例子吧。

1不会使用正规的设计方法，在面向过程的设计不会画流程图和DFD图，面向对象的设计方法不会使用UML，设计数据库不知道3NF和BCNF等，最好使用的方法就是拍脑门来进行各种设计。

2各种设计方法混用，一会儿使用面向过程的方法，一会儿使用面向对象的方法，还有就是将流程图和系统结构图结合起来一起用，总之最好的设计是一个四不象，如果你问他为什么这么做，他总会告诉你这样画清楚，其实这都是对基础的设计方法掌握不好的表现。

层次结构不清晰，单一层次复杂，中级开发人员一个衡量的标准就是是否可以独立完成一项任务，这是初级人员和中级技术人员标志性的差别，独立处理问题，最主要的一个技能就是是否可以将复杂问题简单化，而简单化的最常用的方法就是将问题分不同的层次，简化同一层次的复杂度，从流程图的设计上来看，就是根据问题复杂度不同，分层次画图，而同一层次处理的模块不应该超过8项，这样你可以很好的掌控你的程序。如果系统的确很复杂，可以不断将处理模块细化下去，直到最低层的处理模块。

4设计无法和代码结合起来，无论是采用那种设计方法，好的设计都可以代码对应起来，如果你做的设计报告很详细，设计报告甚至可以和代码逐行对应起来的，如果你不能做到这一点，只能说明你对系统的理解和设计是有问题的

无法说明处理的详细流程，所谓详细流程是指是否可以说出来计算机在做一个事情的步骤，如果你的可以说出来计算机每一个处理步骤（最详细的步骤可以细到变量的赋值），如果你真能说的出来，说明你对系统有了详细的了解和考虑，一般来说你编写的代码出问题的可能性比较小。顺便说一句，这也是概要设计和详细设计的一个检查方法。

6不考虑系统出现异常的情况以及异常情况的处理，这里有两个问题，一个是你是否熟悉客户的商业流程，以及处理方法，如果你不了解客户的商业流程，你很难发现有那些异常情况以及这些异常的处理方式，而在实际情况这些异常情况总会出现，如果缺乏这些问题的考虑那你就准备不断的修改你的代码吧。

7接口问题的考虑，以及设计是体现开发人员能力的一个方面，在中级开发人员的思维中，总会出现用自己的想法替代用户的实际需要，比如，他们总是说，我认为客户应该是怎么怎么样，或者说，客户需要什么什么功能等，用一些模糊，不确定的语句描述系统是中级人员一个特征，而这些模糊的语言是系统开发失败的一个标志。

文档编辑能力：作为中级开发人员，你是否在系统开发的时候可以不编码而只用文档就完成你的设计工作？我想很多人是做不到这一点的，在我们的实际开发环境中，似乎开发能力就是指代码编写，但实际上文档的编写能力才是最重要的，如何编写文档，如何让自己编写的文档让别人看得明白，如何让自己编写的文档成为真正的有效文档，这都是中级开发人员应该具备的基本素质，而文档编写的好坏一个体现了你的设计能力（没有好的设计能力是不可能编写出好的设计文档的），另外一个是体现出了你的文字功底的，如果你只能做，而不会表达，你怎么可能带领一个团队去完成一个复杂的项目。

4调研能力：80%软件项目的失败是由于调研的问题，这个统计结果充分说明了调研能力在软件开发中的重要地位，一般来说调研工作是应该由一个项目中最富有开发经验的工作人员来完成，但可惜的是，在我们的实际开发中却往往不是这个样子。如何调研？调研那些内容？调研的步骤有那些？调研需要细致到什么程度？这些问题都应该是很明确的，否则你无法进行有效的调研，我们的开发人员一般在调研系统的时候经常提交几十页的调研文档，如果可以有一百多页就认为很有成就了，这就是中级开发人员在调研中表现（如果能提供一百多页的调研报告一定是不错的中级开发人员了），实际上这种程度的调研报告很多地方是很模糊的，这种模糊的调研报告无法满足实际开发的需要，而在开发过程中又很难进行补充调研，所以在设计和编码阶段会表现出很明显的一些现象，比如开发人员在设计阶段拍脑门决定功能或者在编码的时候不断发生争吵都是需求不完善的表现。

5调试能力：工作3-4年的开发人员应该已经掌握的调试的基本方法，但他们面临的问题是否可以掌握和别人联调的能力，几个人合作开发，接口问题，问题定位对中级开发的考验都是比较大的，特别是稳定的确切的发生地点的定位的能力是体现中级开发人员的能力的标志，另外就是你帮助其他人进行调试的能力，对一个你了解不多的代码中进行调试，发现问题发生的规律，对一个中级开发人员是很重要的，特别是调试那些不规范的代码的时候，是中级开发人员经常要做的事情。

6代码阅读能力，中级开发人员有一定的代码阅读能力，否则他无法和其他开发人员进行联合开发和联合调试，但中级代码人员缺乏的是快速阅读能力，和其他语言的阅读能力（指那些未学习过的语言）。所以中级技术人员最怕开发平台的变化。

说了这么多。关于中级技术人员说一点自己的的看法。中级技术人员是一个承上启下的阶层，一方面他们要完成自己的工作，另外一个方面他们要完成技术的传播，带人门级别的工作通常是他们的正式或者非正式的任务之一，但令人遗憾的是：由于他们的技术水平的现在，往往让新技术人员走更多的弯路。如何提高自身的技术水平，是他们面临的最主要的问题。另外要格外强调的一点就是方法论（做事情的方法）的掌握往往比做具体事情更为重要，不过这一点是很多技术人员忽视的一个问题，这个缺陷造成了我们的技术人员总是在一个层次上低水平循环，而不是螺旋式上升。由于没有掌握做事情的方法，中级技术人员总是有一点怕接受新的，自己不熟悉的东西。由于自己技术基础不牢靠，会遇到多次技术生涯的失败，失败的开发经历以及不知道失败的原因，无法找到解决问题的有效方法，造成了大量中级实际人员离开技术岗位（别跟我说编码只能做到30岁，我见过很多50。60岁的软件开发人员）。而正式由于这一个级别的技术人员少而且技术水平不能符合开发的要求（包括技术上和其他方面）。使得我们的软件开发流程很不规范，而这种不规范往往又会造成项目的失败，从某种程度来说，中级技术人员的技术水平的提高和保证一定数量的合格的中级技术人员是保证项目成功、企业发展的重要因素。

下边说一下对中级技术人员的提高技术水平的一些个人的看法：

1重视方法论

中级人员和初级人员最大的区别就是中级开发人员应该掌握了一定的开发方法而不仅仅是某一个工具的使用，要做到知其然知其所以然。如果你没有关注你的工作方法的改进，拿你只能是做一个低层次开发人员，不断进行低水平循环，而这种低水平循环很容易让你丧失对开发的兴趣。比如无论是那种开发方法都存在对问题的抽象，如何抽象出问题的本质就很重要了，很多开发人员在讨论的时候不会抽象，或者采用的抽象方法不对，成了空对空导弹。在比如如何降低问题的难度，在你写各种技术文档以及代码开发的时候是否能够将问题分层次，好的层次划分不但可以降低问题的难度，而且可以增加系统的灵活性，在系统需求发生变化的时候可以降低解决问题的难度，这些问题都是属于方法论的问题，在说一个最简单的问题，如何编写文档，如何不落下任何东西，如何保持文档结构的清晰，如何让自己的文档不成为枯涩难懂的所谓的纯技术文档，如何检查文档这些都是有一些方法和窍门，你是否掌握了这些方法直接关系你的以后技术生涯的方法，的确是不能不重视的问题

2注意交流，不要搞技术封锁

一招鲜吃遍天，这是中国的一句古话很有道理，精通一门技艺对我们这些开发人员的确很重要，但如果把这句话理解为对别人的技术封锁就不对了。由于有二，第一现在的技术发展很快，在IT行业基本不存在会一种技术可以吃一辈子的情况，而网络发展使你的封锁基本成为一个不可能。说一个我自己的技术人员的故事吧，2005年的时候，我招聘了一个测试人员，年底的时候我让他学习QTP自动化测试技术。这个同志学习很认真，很快掌握了这个工具的使用，后来我让他总结一下经验写一个总结，将自己在学习的时候遇到的问题做一个总结。奇怪的是他很长时间没有写出来（他平时的工作效率不是这样的），后来在一次聊天的时候他才告诉我真实的原因，原来是他母亲告诉他，如果这些东西都写出来并且发表的网络上，怕对以后的有影响。知道这个事情后我很明确的告诉他，首先QTP这个东西是一个一时性的工具，而不是一世的工具。我工作15年来，开发平台经历了DOS-WIN30-WINNT-WIN2003,原来在的开发工具和代码现在已经不能使用了，所以根本没有必要去保密。另外如果愿意将自己的知识和其他人共享，你可以扩展自己的朋友圈，为自己的技术生涯创造更好的环境。后来他还是完成了QTP使用的总结，当时一共回答了80多个在使用QTP的时候会遇到的问题。这个电子文档他发表在了上的测试论坛。结果也不错，首先引起了斑竹的注意，把他从初级战友提升为高级战友（我到现在还是初级战友，哈哈）。其次有很多朋友问他问题，后来北京的一个朋友约他周六、周六去讲课，500元/日。哈哈，效果好的让人惊讶。所以作为中级技术人员，要各位注意和他人交流，不断总结自己的经验和别人共享，单纯的技术封锁无论对个人的发展还有是对项目团队有没有任何好处。

3他山之石可以攻玉

要成为高级开发人员，有两个方面的知识是必须具备的，一个是专业知识，包括对开发平台/工具的了解，对开发流程的理解和使用（软件工程）。另外一个方面就是对客户的商业流程的理解。如果只了解单纯的开发知识很难成为好的高级技术人员。我们现在的应用系统都要和具体的应用相结合才可能成为一个真正实用的使用的系统。比如做办公自动化系统你不了解国家机关的公文流转的规矩，做ERP系统不了解财务系统、物流管理，做手机开发不了解通讯系统、用户使用习惯都不能保证你的系统是符合用户的真实的需求的，所以作为中级开发人员如果要向上发展成为高级技术人员除了对开发专业知识的了解，会需要对开发设计的行业知识，行业规范多了解，而这种了解一方面要通过各种行业文件来了解，另外一个重要的方面通过和客户交流去了解。

4注意情商的培养

作为中级开发人员，其交往的人群比初级开发人员的范围要广得很多，从大范围来划分，有客户、公司管理人员、技术人员等，而每一种类型人员都可以细分比如技术人员就有，高级技术人员，同级别技术人员（中级技术人员）。低级技术人员，由于不同角色的差异，交往的内容和方式都有很大的不同。即使同一类型的人群，由于每个人脾气秉性的不同，交往的方式差异也很大，作为中级技术人员能否和其他合作者，处理好彼此关系，善用其他的力量，是起进一步发展的关键，而你的情商在这个时候往往比你的智商要重要的多。

企业文化消失的几个现象 篇6

受人口老龄化和零工经济影响，许多企业正遭遇人才危机，熟练工人短缺，员工跳槽率大增。当人才在雇佣市场占了上风时，雇主就需要加大人才招聘和保留方面的投资，否则他们的优秀员工将可能被挖走，而且更难找到同样优质的替代者。

也正是人才的短缺促进了“企业文化”讨论的流行。极具魅力的企业文化就是公司在雇佣市场的好招牌，优质雇主将更有机会在人才争夺战中获胜，比如有成千上万的求职者渴望为谷歌和苹果工作。相反，糟糕的雇主品牌也可以让一家公司损失惨重。

公司文化走向衰亡的主要原因之一就是领导层不让其与时俱进。留恋于早期的成功，领导者们固守创立之初的企业文化。然而时代变了，企业文化也是如此。尽管它在当初可能适合需求，但已经不能跟上不断改变的员工基本需要，而这会事关企业的生存和发展。

“每位公司领导人需要紧抓两件事。首先，随着公司的成长，需要针对市场、资源以及资金等问题来考虑调整公司的管理架构。其次，企业文化也需要随公司情况的变化而改变。”微软董事长John Thompson有25年IBM的工作经验，他曾在《财富》的采访中表示，即使是企业巨头，当其失去垄断地位，必须面对来自众多小型灵活企业的竞争时，也需要改变步伐和调整节奏。

“郭士纳（Lou Gerstner）接管IBM时，IBM昔日的垄断优势已不复存在，几乎各业务领域都有来自新对手的竞争。这时就需要有一个领导者站出来，果断指出要做什么，不要做什么，哪些行为值得嘉奖，而哪些行为必须进行惩罚。而郭士纳带来了这种紧迫感，而这种东西恰好是当时IBM缺乏的。”Thompson说。

如果你的公司越来越难招纳和留住优质人才，并且出现了以下迹象，就意味着你的企业文化亟需改造了。

1.许多人开始公开抱怨雇主。公开批评雇主也是需要很大勇气的，当一个员工选择向世界公开公司企业文化的负面时，就说明他已经相当失望了。如果这种现象只是发生一次，还可以被解释为遭遇心怀不满的前雇员报复的偶然情况。然而一旦像Yelp公司一样被许多人攻击时，人们就会认为其企业文化确实存在问题了。

最近，两个Yelp前雇员在博客网站中公开分享了他们的故事。在被解雇的当天，一位员工给Yelp的首席执行官写了一封公开信，戏剧性地详细列出了住在旧金山时她所面临的个人挑战，以及如何努力靠她的过低工资生存。另一个员工是单身母亲，在男友遭遇事故进医院后，她无薪停工了3天去照看，结果也被解雇，她还详细描述了在Yelp工作得不到看好的诸多细节。即使这些员工讲述的故事片面而充满了个人偏见，无论Yelp试图分享多少另一面的故事，公司仍然会被看作有问题的雇主。2.公司的企业文化是喜剧或新闻的关注主题

Hubspot的一名前雇员就吸引了许多关注，他撰写过许多批判公司企业文化的文章，其中还有一篇发在了《纽约时报》。此外，他还成为了HBO热门电视剧《硅谷》的编剧之一，这部剧也取笑了Hubspot企业文化中的很多点。而这不是影视剧第一次关注企业文化，《办公室》这个节目也曾给传统过时的办公室带来了巨大影响。因为当人们看了这些取笑他们工作环境的内容时，观念也会发生改变，不再着迷于老一套。3.一些最好和最聪明的员工已经逃离。当雇主开始意外地失去一些核心员工时，就不仅仅是钱的问题了。即使他们表示离开是因为有一个无法拒绝的录用机会，也是公司的企业文化有问题，才让他们更容易选择离开。4.公司“有趣”事件的出勤率正在下降。、在一家公司的企业文化消亡时，所有的职工业余聚会、午餐聚会和外出郊游这样的活动都不再那么吸引人。团队建设参与率下降的背后是员工兴趣和动力的丧失。

办公室的好福利不再那么受欢迎。当桌上足球、咖啡机、**椅这些设施使用情况不如从前时，可能就意味着员工正忙于悄悄寻找新的就业机会了。忽略福利让员工觉得自己不是被这些免费事物铐住的人质，这样他们离开得也更轻松。

要想制定策略恢复和加强一个脆弱的企业文化，首先应该做的是找出员工觉得自己与公司不同步的地方，让他们评估当前企业文化与业务目标之间的脱节之处，从而发现哪里需要做出改进。比如给现有员工做一次净推荐值调查（Net Promoter Score，简称NPS），试探员工向亲友推荐自己公司的意愿情况就算一个好的开始。

企业发展的几个阶段 篇7

一、技术的初始形成阶段

经过观察,很多学生一直到高考加试结束,技术都存在很多不合理的地方,表现最突出的地方就是摆臂的动作与跳的技术不协调,造成这种现象的直观原因就是在初始学习立定三级跳远技术时没有注意到。因此在学习技术的初始阶段,不应该只注重腿的动作如何如何,而应该先从两臂同时前后摆动与两腿配合的协调性上下功夫,方法如下:

1.原地屈腿纵跳,要求:两腿半蹲起跳,同时两臂直臂由体后开始向前向上摆动,当身体重心达到最高点时,双手摆到嘴的高度。当身体重心下降到最低点时,两臂同时快速向下,向后回摆,回到初始起跳动作阶段,为下一跳做好准备,这一点非常重要,很多学生在这里都不协调,教练员一定要耐心进行纠正辅导。先2次一组,再5次一组,然后逐渐增多,再30次一组,5组,达到熟练程度。

2.原地分腿前后跳,30次一组,5组。摆臂要求同上。

3.小步幅跨步跳,10米一组,5组。注意:跨步跳要求后脚跟先着地,同时兼顾两臂摆动与两腿跳跃的动作协调配合。

4.跨步跳练习,重点体会两臂向前摆时要快而有力。

5.学习第一跳的起跳技术练习和第三跳双脚落地技术。

这些技术训练在初始阶段必须多练,勤练,达到协调性正确熟练的程度。

二、技术的巩固完善阶段

待两臂与两腿能够协调配合之后,很多学生可能跳7米左右(男生),为了进一步提高成绩,就要针对两腿提出要求。

1.第一跳是双腿同时蹬地,但必须在身体重心向前向上达到最高点后,才能分腿跨越,这一点非常重要,但必须要求前摆腿越平越高,摆动越高越好,并有送髋动作。

2.第二跳是跨步跳,首先前摆腿摆得要高,要平,要有向前送髋动作,后摆腿后摆不起来,这很重要,主要是后蹬地不充分造成的,应该加强后蹬的力量练习,后摆的摆动力量练习。

3.第三跳是蹲踞式跳远的落地动作,也有挺身式,或走步式的动作。蹲踞式技术重点是后摆腿快速前摆,与前摆腿快速并腿,直腿前伸,上体前倾,两臂由最高点,经前向下向后摆动,形成最后的落地动作。

三、成绩的提高阶段

立定三级跳远基本技术形成之后,一般男生也就在8～8.5米的距离,如何再次提高,达到满分(9.2米),或者接近满分的高分,达到质的超越,就得依靠力量训练了。

1..克服自身重力的力量训练。

单脚跳,跨步跳,多级蛙跳,纵跳抱膝跳,纵跳分腿跳,各种跳深的练习。

2.蹬伸力量训练方法。

负杠铃大力量提踵,大力量半蹲,中等力量深蹲,小力量直腿跳,小力量半蹲跳,重量的大小要根据学生的实际情况而定,次数不宜过多。

3.摆动力量的训练方法。

负重弓箭步走;双手持哑铃的原地摆臂跳跃练习;踝关节处系皮筋的提拉摆动力量练习;两人一组的单腿提拉杠铃杆的摆动练习;两人一组膝关节处放杠铃杆的后摆腿练习等。摆动力量方法的选择,最好是模仿立定三级跳远的技术动作为好,摆动次数由少到多,但必须摆动到位。

企业发展的几个阶段 篇8

关键词：初三阶段 英语教学 问题 策略

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0003-01

近年来，随着新课程改革的不断深化，当前初中阶段的英语教学理念与教学模式发生了一系列的改变，但由于受传统教育体制的影响，比如初三阶段正面临的中考等，因此，英语教学过程中依然存在着一些问题。

1 当前初三阶段英语教学中的问题分析

从实践来看，虽然新课程改革促进了现代英语教学体制的不断改进与完善，教学理念与教学模式也随之发生了巨大的转变，但初三阶段因受中考体制的影响依然存在着一些问题，总结之，主要表现在以下几个方面。

1.1 学生的词汇量过于贫乏，不达标

虽然初三学生已先后接受过七到八年新目标教材的英语教学，但实践中很多学生对这些教材中的基础词汇都已经遗忘掉了。比如，在学习的几所联考试卷中可以看到，最后一个大作文是书面表达题，其要求是在规定的时间内完成一篇以“我最喜欢的某某”为题目的短文，并且要说明原因。对此绝大部分学生都选择“我最喜欢的是英语”，并对授课的英语老师进行了一番描述，其中绝大部分学生都用到了beautiful一词，即便英语老师是男士也这么写，这种千篇一律的用词很容易让人感到乏味，但这也说明学生的词汇确实匮乏，即便明明知道老师是男的，而且也想用英俊（handsome）一词，却不知这一次该怎么写。

1.2 审题过程中不仔细，阅读理解能力有待进一步提高

就初三阶段的学生读题情况而言，多数学生存在着审题不严问题，而且也没有耐心进行第二遍读题，这是最致命的弱点，比如教师认为可得满分的题目却意外失分了；当阅读时遇到稍微复杂、长一点的语段时，即使很简单，但是其得分率也比较低。据调查显示，部分学生英语成绩不理想，并非能力有限，更多的时候是因为考试过程中读题不仔细，而成绩出来找到原因后不能用心改正，下次仍在原处摔倒。学生读题毛躁，主要原因在于平时做作业时不认真，养成了不良的审题习惯，这与初三阶段的学生特点具有非常密切的关系。

1.3 书面表达能力有待进一步提高

实践中我们可以看到，汉语和英语学科语系有所不同，其中英语更注重的是发音、语法以及词汇的应用，这与汉语之间存在着较大的差异性。由于受母语的影响，学生实际学习过程中常常会受此影响。中国式的英语语病以及语法、词汇搭配错误，成为初三英语书面表达能力较差的主要原因，同时，还存在着单词拼写错误问题。比如，I favorite subject is English.Im very like English.My lifeis tired.I will hard work.这种中国式的英文表达是最常见的。

2 提高初三阶段英语教学质量的有效策略

基于以上对初三阶段英语教学实践中存在的问题分析，笔者认为要想在新形势下有效提高教学质量，就必须认真做好以下几个方面的工作。

2.1 从实际出发，因材施教

对于初三的学生而言，由于每个学生的学习方式、习惯以及水平存在着一定的差异性，因此，具体教学过程中也应当因材施教。对于基础最好的学生而言，因其正面临着中考，具有很强的选拔性，所以应当及时对其进行课外知识补充，适当地增加一些难度，尤其是阅读理解与大作文写作方面。不仅要做对每一篇阅读理解，更重要的是要对整篇的文章有深层次的理解，这对于提高他们的逻辑分析与判断能力具有非常重要的作用。

2.2 对英语教材进行精讲

教材是英语教学的基础，因此应摒弃浮躁心理，将初三阶段的基础英语教材讲好。同时，在具体的教育教学过程中应当进行教材整合，不断拓宽学生的知识面。教师首先应当吃透教材、对教材进行补充，并在此基础上对教材语言知识给予适当的整合与拓展，从而给学生展现一个英语全貌。

2.3 对教学实践进行优化，提高课堂教学效益

初三阶段的学生正面临着中考，因此，要对教学实践进行优化，加强课堂训练的时效性，不断提高课堂教学效果。课堂教学效率的高低，主要取决于学生的真实获得、发展状况以及教学活动的优化效果等，而非资料发的多少。基于此，最好的教学方法就是限时训练，即规定学生在一节课中必须完成哪些任务，每个学生都必须完成相关的题目，漫无目的地资料发放根本不能实现教学目标。同时，在学生做题之前还要进行有效的指导，比如在给学生布置一篇书面作文时，经常要在学生动笔前先给学生陈述这篇作文的写作重点，要求的时态以及第几人称等，这样一来学生的思维就会变得非常的活跃，而且下笔有神，完成速度和质量都非常的好。

2.4 加强初三阶段的语法、写作与阅读训练

语法是英语教学的基础，只有熟练掌握语法才能提高交际能力以及英语运用能力。因此，初三阶段的英语教学过程中，应当将能力培养作为教学重点，即将语法教学与日常生活有机地结合在一起。比如，可利用对话、游戏以及模拟表演等活动，对语法知识进行理解与应用。写作主要包括模仿写作、灵活写作等几种类型，笔者建议采取灵活写作方式来补充容易限制思维的模仿写作，比如通过英语日记、值日生报告以及课堂笔记等形式，来锻炼学生的写作能力。阅读训练过程中，应着重提高学生的语言运用能力、不断增加其词汇量；同时，还要在开展阅读教学过程中，点出生词，通过简单肢体动作帮助学生理解生词，并引导学生学会联系上下文猜测生词含义、进行自学。

3 结语

总而言之，初三阶段的英语教学非常的重要，不仅要教给学生如何正确的学习，而且还要教给学生怎样复习。因此，在新课标背景下，应当立足学校、学生实际情况，不断转变传统的教学理念，不断创新教学方法，在实现基础知识教学的基础上，逐渐提高学生的应试能力。

参考文献

[1]刘晓天.初中生英语阅读现状与英语阅读状态研究[J].课程·教材·教法，2012（4）：83-87.

[2]齐鸿飞.初三教师如何搞好中考英语复习[J].新课程学习（下），2012（8）：119.