把爱洒向学生心灵

把爱洒向学生心灵（共6篇）

把爱洒向学生心灵 篇1

----在教师节庆典上的讲话 高中部

邓伟

尊敬的学校领导，老师们：

大家好！秋风送爽，在这喜迎教师佳节的美好时刻，我有幸作为十佳教师代表上台发言，心情无比激动。值此教师节来临之际，首先向辛勤耕耘在教育教学一线的全体同仁们道一声：您辛苦了！

有人说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”有人说：“教师是人类灵魂的工程师。”而我却要说：“教师是爱的天使，播撒爱的芬芳，他让世界充满温馨，他让心灵充满善良。”

作一名教师，一直是我的梦想；做一名学生喜爱的教师，更是我的矢志不渝的追求。我怀着一颗奉献自我、实现理想的虔诚的心，踏进这令人神往的芳草地，开始了我新的执教之路，开始了我的追梦之旅。这条道路充满坎坷，但我不在乎；这条道路布满荆棘，但我不气馁。因为，我始终相信：用爱的阳光雨露浇灌花儿，明天，你就会收获满园春色，繁花似锦。

从教十余载，酸甜苦辣，喜怒哀乐，点点滴滴洒在路上，深深浅浅刻在心中，有成功的喜悦，也有失败的沮丧；有收获的骄傲，也有失去的懊恼。但，不管怎样，我锲而不舍地朝前走，因为，我始终坚信：花儿开放时，吐露的是爱的芬芳。

因为有了爱，面对繁琐日常管理和教学工作，心里便多了一份惬意与执着；因为有了爱，面对学生层出不穷的错误与问题，心里便多了一份豁达与宽容；因为有了爱，面对工作也生活扑面而来的压力，心里便多了一份坦然与从容；也正是国为有了爱，夙兴夜寐，殚精竭虑，亦无怨无悔乐此不疲。

把爱洒向学生心灵 篇2

又一年, 我上四 (1) 班语文, 刚开始时课堂纪律好, 气氛活跃。漫漫地, 我发现班里敢于举手回答的人少了, 原先班里专心致志的几位女生, 竟然也是身在曹营心在汉, 一副很不乐意配合我上课的样子。真是百思不得其解。这原因在哪呢?后来, 我找了其中一名女生谈话, 原来, 那段时间我经常辅导和提问的另两个成绩较好的女生与她们闹过矛盾。她们认为我偏爱了那两个学生, 所以就故意与我作对, 想引起我的注意与重视。待我弄清缘由之后, 特意找了她们两方人来, 进行耐心的分析与教育。经过这番谈心之后, 班里又出现了原来团结、友爱、互助的风气, 课堂也呈现了比原先更为生动活泼的情景。

类似以上的故事, 在我们的教育工作中时有发生, 虽是小事, 但却不容我们忽视。它告诉我们, 教师不能只注重优生, 更不能让学生感到老师的偏心, 要一视同仁, 让每个学生都感觉到师爱的存在;教师要用赏识的目光注视着每位学生的点滴进步, 用激励的话语滋润学生的心田, 用发展的观点来对待学生前进过程中的失误。学生感觉到师爱的存在, 就会变得乐学, 变得自信, 课堂也会变得充满活力。

做爱的使者，把爱洒向每一位学生 篇3

记得那年我担任三年级语文教学兼班主任工作，班里有一位叫梁燕的女同学，她家住三合，离学校较远。一遇到下雨天，她中午吃饭就不能回去，来校时带些馒头、方便面之类的食物欲充饥。我知道后就常常把她叫到我的宿舍来，在教师灶上买饭给她吃，给她倒杯热水喝。在与她闲聊时，我还得知她父母离异，爸爸在西宁工作已再婚，她随奶奶在老家生活。如此聪明伶俐的孩子却是如此的可怜！我深感同情，对她的关爱更多了。第二学期开学报名那天，我没有见到她却见到了她的奶奶，她奶奶一见到我说：“张老师，燕子她爸从放寒假就把燕子接去了，打算让燕子在那儿上学，今天，我来给孩子开转学证，这孩子在我跟前直夸你，说你心底好、善良，对她和同学们就像妈妈一样……她让我带上这些东西来谢谢您！”听到她能和爸爸、后妈在一起生活，我非常高兴。后来，她多次来信问候我，告诉我她最近的学习、生活情况，言语中透露着幸福、快乐。我感到自己轻松了许多。

“老师，我来看您来了。”我抬头一看，咦，这不是管文霞吗？她已长高了，出脱成一个漂亮的大姑娘了。“你……”还没等我问她的近况，她就滔滔不绝地说开了，她现在已上高二，学习很好，每次考试在班上名列前茅。现在学费让我不要担心，学校老师给她发放了贫困生补助费。“老师，我把您送我的那件棉马甲一直保存着……”棉马甲？哦，我记起来了。那是我又接手的一个三年级，担任语文老师兼班主任工作。冬天来了，同学们都带上了棉帽、围巾、手套，穿上了棉鞋，而管文霞还是穿着单鞋，我看在眼里，疼在心里，脱下了棉马甲给她穿上。后来渐渐地从学生口中得知她的一些情况：父亲不知去向已好些年头，母亲精神失常，她姐弟二人寄养在伯父家中，伯父家境也不是很好。我心里很难受，竭尽所能不时给她送些笔、本子，尽我的一点微薄之力。看到这孩子依然是那么的乐观开朗，自信自强，我真为她高兴。

在我被调到绛中学校工作不久，一天下午，有学生对我说：“张老师，有人找您。”我迎出去看时，一下愣住了，是一位打扮很时髦的小伙子，他手里提着一大包水果，见到我老远就喊：“张老师，我看您来了。”听声音有些熟悉，心里正纳闷是谁呀？“我是汤鹏飞呀，您的学生。”啊，我猛然想起来了，我曾连续带了三年的学生。那一年，合校并减，把汤家小学撤了，把汤家学校的学生集中到我们高家小学来了。汤鹏飞在班上是最调皮捣蛋的一个，不爱学习，怕写作业，但劳动很积极、老练、在行。我就让其发挥特长担任劳动委员。让他负责每天的值日安排、卫生检查，他尽职尽责，竟成了我的好帮手。从那以后，他也不再那么调皮、淘气。可惜，他学习基础太差已无法赶上。汤鹏飞告诉我，他小学毕业，初一未上完就退学去职中学习电焊技术，由于文化程度低，学什么都很吃力。后来他发至内心地说：“老师，我真后悔，上学那阵子没有听您的话、好好学习。我現在想学的东西很多，就是学什么都比较困难。”我安慰道：“心别急，慢慢来，你自己在实践操作的同时，再回想一下老师给你教的专业理论知识，把实践和理论结合起来，这样你就可以很好的理解理论知识，并且，可以在实践中加以总结，进一步掌握操作要领，总有一天，你会在你从事的行业里崭露头角，并且大有作为的。从那以后，汤鹏飞不断地给我发信息，告诉我他的一些近况，我不断地加以鼓励。有一次他竟在信中说：“老师，我想……我想认你做干妈，可以吗？”

在绛中小学工作的第二年，我挑起了一年级语文的教学任务及班主任工作。那年，因村上没有学前教育，孩子们要上幼儿园，就要到镇上去上，由于镇离得远，农村交通又不方便，许多家长把没有接受学前教育的孩子，直接在一年级报名就读，我既是老师又是妈，帮孩子扫地、系鞋带、梳头发。张云侠同学，是我班上最显眼的一个，不讲卫生、不洗脸、不梳头，经常不做作业，班上的同学都不愿意和她坐同桌。和她同村的老师告诉我说，这孩子是抱养的，父母精神都有些失常，是爷爷、奶奶带。我就把她叫到我的宿舍给她洗手、洗脸、梳头。冬天，孩子们都早早穿上了棉鞋，可她还光着脚，穿着破旧的布鞋，我就把女儿棉鞋找来给她穿上。把女儿穿过的半新旧衣服送给她。慢慢地，她懂得讲究卫生了，扎起了整齐的小辫子，露出了干净的笑脸，一下子可爱多了。同学们再也不嫌弃她了。她的胆子也不再那么小了。敢和同学们交往了。见到我，总会露出甜甜略显羞涩的微笑。每次，课间我在教室批改作业时，她不去玩，站在我旁边静静地看着……我知道，这是因为我先走近她，她才这么亲近我的。

十几年来，我就是这样用母爱温暖着我的每一个学生。爱是什么？爱是那阳光，温暖你我；爱是那雨露，润物细无声。爱是人类最美的语言。我愿永远做那爱的使者，把爱洒向每一位孩子。

（作者单位：陕西成阳市杨凌区五泉镇高家小学）

把爱洒在学生的心里个人事迹 篇4

在我校有一位深受师生喜爱而又极其普通的女教师——陈志敏。她1986年师范毕业后，凭着对家乡的热爱，对教师工作的向往和一腔热血，毅然走上从事教育工作之路，一心扎在教育工作上，一干就是20多年。她无论在哪个学校工作，都以校为家，以她那满腔的热情，无私地浇灌着一朵朵幼小的花蕾。追溯她的工作经历，一心投在三尺讲台，一生却囊中羞涩，没有令人羡慕的收入，也没有显赫的成绩，仅有的就是一声声温馨的“妈妈”声、辛勤的园丁。

在教育岗位上，陈老师总是为人师表、讲究师德、关心并教育好学生作为自己的座右铭。二十多年的教书生涯，陈老师从未迟到、早退及旷工，也不轻易请假。对待学生，像妈妈一样的关心。2007年。在本校就读二年级的男生翟帅，5岁时父母离异，父亲因车祸所致无法维持这个家，他与六十多岁的爷爷奶奶相依为命，为了维持这个家庭，年迈的爷爷奶奶不得不每天赶集卖鞋补贴家用，根本照顾不了翟帅的生活，年幼的翟帅经常是衣单裤薄，孤单无助。陈老师了解到他如此境况后，内心大受震动，一天放学后，翟帅奶奶没时间接他，陈老师就把他带到自己家，给翟帅洗了澡，又跑到商店买了衣服、日常用品和一些零食，小帅很是高兴，晚上翟帅就躺在陈老师身边，忽闪着大眼说：“老师，你真像我妈妈，躺在妈妈怀里睡觉真好，你能当我的妈妈吗？”陈老师当即心酸不已，不由得点了点头，说：“今后，你就叫我干妈吧。”从此，陈老师又多了一个儿子，在学校陈老师总把翟帅带在身边，周六日经常把翟帅带到家同吃同住。以前肮脏、自卑沉闷的小翟帅而今成了一名干净光鲜、活波可爱的小男子汉。他逢人就说我的干妈真好。现在翟帅已经毕业上了中学一有空就到母校看望陈老师，还一直喊她干妈呢！

陈老师担任我校三年级俩个班的教学工作。她近50岁了还坚持工作在第一线，特别是今年我校教师紧缺，她得每天上5节课，甚至更多，一星期下来，陈老师的喉咙都嘶哑了，人都瘦了一大圈，但她毫无怨言，默默地耕耘着，既忙班级，害的完成学习的其他工作，像我们这样的年轻人都感到很累，陈老师却又使不完的劲儿，真令我敬佩。

那天正好我放学值日，送走了最后一个班的学生，我便在校园里转一圈，看还有没有没按时回家的学生，只听到三年级的班级有人说话，我一看是陈老师在打电话，陈老师一看是我，不好意思说：“一个家长还没有来接孩子，电话都打不通，我还是把孩子送回家吧，不能让一个孩子出事。”

“不能让一个孩子出事”强烈的责任感驱使陈老师立即把孩子带回家了。第二天听其他老师说，那个孩子父母离异了，谁都不管孩子，陈老师几次把孩子送到他家，家中一直没有人，都是等到很晚见到孩子的父亲回家，陈老师才安心的离开。像这样关心孩子的事情在陈老师的教育生涯中举不胜举。

常挂在陈老师嘴边的一句话就是“没有教不会的学生，只有教不好的老师”。她为了做好一名优秀的老师，从不满足于示范期间所学的知识，只要有一点时间，手中总是离不开一些关于教学理论专著。利用了寒暑假等进行知识进修，在2003年取得了本科文凭。“头脑里有了丰富的知识和教学方法，在课堂中就尅挥洒自如了。”这是陈老师体会最深的一句话。

从教以来，陈老师对教育教学工作认真负责。教学上，将球上课方式，刻苦钻研新教学方法，力争上好每一节课。乡村孩子见识少，悟性差，对于如何提高小学数学教学质量的课题成了乡村教师最棘手的问题。面对这一课题，陈老师从每个学生上课的神态、回答问题、作业中进行认真分析，找出学生学习数学存在的困惑和不足。

针对这一情况，陈老师在课堂教学中从培养学生学习数学兴趣入手，通过实际生活中的例子，结合实际生活中的例子，结合社会发展进步的一些例子，让学生知道学会数学的重要性和必要性。她通过所学的教育教学理论知识，结合学生实际，利用实物、教具把枯燥、抽象的知识变为有趣、直接的知识。在传授教材的每个知识点上，陈老师总是前后联系、多方面拓展，让学生在“懂”、“透”、“会灵活运用”上下工夫、积极培养学生在课堂中养成“认真听课、开动脑筋、大胆发言、认真归纳总结”及培养学生每天回家养成“吻戏旧知、预习新课、提出疑难”的良好习惯。

把爱洒向学生心灵 篇5

一、学困生不良学习习惯的成因分析

我所在的中学是公办、民办共存的办学体制。有两所自己的民办寄宿制小学。小升初学校提前招生,生源相比划片中学要好一些,孩子家庭物质条件都很好。三年我所辅导的312名学生中来自这两所小学的学生有183人,占比58. 7% 。其余的129名学生来 自学校周 边的小学,占比41. 3% 。

由于家庭因素的影响,很多孩子从小学就被送进了寄宿制学校。家长或许有这样的想法: 学校是名校,教师的整体素质较高,对孩子的管理比较到位。小倩是我班里一个性格比较外向的女孩,在一次课间和她的谈话中,有的孩子跟她开玩笑说小学一年级的时候,她是班里最能哭的孩子,从孩子们的话中我得知,刚上小学的时候,小倩因为想妈妈经常拍着同桌的胳膊说: “我想回家”,同桌也被她的情绪感染开始哭起来。后来班里就有好多的孩子陪着她一起哭。小倩告诉我说,那一年她把所有的眼泪都哭完了,从此以后她再也没哭过,有事也不会跟家长说,觉得自己都能搞定。笔者认为在小学六年这个孩子学习中最关键的时间里,家长的陪伴是必不可缺的。当孩子不会合理安排自己的时间的时候需要父母的帮助,当孩子一次次的努力没有得到认可的时候,需要得到父母的鼓励。家长的不管不顾是造成孩子后天学习差距的一个重要影响。

其余的129名学生大部分在小学学习成绩还不错,但上了初中之后面对快节奏、大容量的课堂教学,没有很好地适应,有时不会的问题没有及时解决,加上个人天赋的差距,导致成绩不理想。小学知识相对单一,高强度的练习,使学生之间差距不大。但上初中后如果自身意志力缺乏,智力水平差,没能顺利完成小升初的衔接,对学习逐渐丧失信心,自暴自弃,对批评教育无所谓,对考试成绩不关心,就会逐渐沦为“学困生”。

学困生的成因是多方面的,转化学困生时我们也应该找准根源,认真分析,制定不同的对策,对症下药。

二、培养初中学困生良好学习习惯的做法

( 一) 家校合作,开办家长学校,形成教育合力

学校可以通过开办家长学校的形式,定期指导家长关心子女学习的方法和技巧。指导家长如何督促孩子完成作业,如何关心孩子的行为表现。让每个家长知晓,学校里毕竟是大锅饭,学生之间有个体差异在所难免。如果光靠学校里的监督,缺失了家长的配合,好的学习习惯就很难能顺利的养成。同时教师也应及时了解学生的校外表现,密切配合,形成合力。

( 二) 激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,是学生求知的内在动力。学生有了学习的兴趣,学习就会变得轻松。但是学习兴趣不是天生的,要激发学困生学习的积极性和主动性、优化课堂教学、提高教学效率,教师的引导是至关重要的。余文森教授在《有效教学十讲》里谈到: “教师以什么样的态度对待学生,将决定学生的成长。”“情动于中而行于外”,课堂上,老师对学困生会心的微笑、亲切的点头、关爱的抚摸、赞赏的眼神,都会给他们不同的学习体验。

( 三) 培养学生的自信心

苏霍姆林斯基曾告诫教育者“要让每个孩子抬起头来”,而“抬起头来”的前提是孩子是自信的。多数学困生外表看起来自傲,其实内心很自卑。试为这些学生设身处地地想一想,课堂上一窍不通,回答问题时常遭到同学们的耻笑,面对作业束手无策,他能怎么办? 每个孩子都需要精神寄托,在学习上他们无法得到认可,必然会通过其他的不良行为体现自己的存在。这样就产生了很多不服管和老师对着干的孩子。在教育教学中教师们请不要吝啬你的肯定: “你一定能行,你肯定做得不错”,“我相信你”。让孩子在你的肯定中“自信”起来。

( 四) 以学业的进步带动良好习惯的养成

著名教育家李镇西在《做最好的老师》里谈到: “欲转变‘差生’,除了加强深入细致的思想教育和科学严格的行为规范外,还应帮助‘差生’获得学习上的成功感,并以此树立起一种健康而稳定的精神追求。”课堂是培养学困生获取成就感的最好渠道。课堂上教师可以从以下几个方面培养学困生的学习习惯:

( 1) 培养学困生专心听讲的好习惯

上课专心听讲是学生培养能力、发展智力的前提。课堂上教师应该针对学生年龄特点,设计学困生能够解决的问题,让他们获得成就感。例如,初一的学困生,学习进步的潜力较大,课堂上可以通过层层递进的题组练习来培养学困生的挑战自我的决心,培养其专注力。

( 2) 引导学困生在合作中进步

在课堂上教师可以采取不同形式的小组合作的模式,通过合作竞赛培养学生的合作意识、深入探讨的能力以及语言的表达能力。让学困生在合作交流中受到感染,获取同伴的直接帮助,最终达到共同进步。

( 3) 给学困生写作业的方法指导

经调查,在我现在所教的两个辅导班42个学生中没有一个能坚持一周独立完成数学作业的。他们的理由都是“我不会”。因此,教师在布置作业时不妨对学困生“网开一面”,适当降低难度,循序渐进,让他们也有自己会写的作业。教师也可以通过解题示范指导学生作业的书写格式。督促他们认真独立完成作业。同时,对作业做得较好或有进步的后进生,要及时给予表扬鼓励,逐步提高学困生的信心。

( 4) 帮助学困生抓住改错,查清原因

学困生由于其知识断层较多,出错机率相对较高。教学中教师应该对学生的错题,帮助其分析出错原因,督促学生写出正确的解题过程,必要时写出改错提示便于复习时给自己警示。并坚持当天的问题当天解决。

良好的学习习惯是一种自觉的学习行为,是学生受用一生的财富。初中阶段是青少年性格的关键时期。让我们每一个教育工作者和家长一起努力,让好习惯伴随每个孩子走向成功和辉煌!

摘要：由于先天素质和家庭背景、文化环境等的不同.不同的学生在学习上存在着个体差异。尤其到了初中阶段这种差异尤为突出。而要改变“学困生”这种相对落后的学习状况,关键在于培养学生良好的学习习惯。

把爱洒向每个孩子的心田B 篇6

一、树立良好的师德形象——成为幼儿的楷模

人们常说：学高为师，身正为范。教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。教师是孩子的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对年幼纯洁的孩子产生潜移默化的影响。那些打骂并侮辱学生的老师，自己为师不尊，又怎能教育好学生呢？

二、关爱每位学生——爱的教育是教育成功的原动力

冬冬是个内向的孩子，老师和他交谈时他也只是用点头、摇头来表示。从家长那儿了解到平时在家都是由奶奶带的，很少与小朋友一起游戏。孩子胆子较小，性格内向，平时话就不太多，現在到了一个陌生的环境就更加不肯说话了。为让冬冬打开“金口”，我尽可能地给他创造说话的机会，比如平时多和他聊天。聊天内容包罗万象，“宝贝，今天早饭吃了什么？”“这件新衣服是谁给你买的？”通过聊天让他说话，慢慢地他开始变得愿意跟人交往了。一个学期下来，冬冬开朗了许多。

三、具有双重身份——母亲、伙伴

记得有一年我带中班，班上来了个行动不太方便的女孩子，当时我很担心，担心她能不能和小朋友们和睦相处，担心她会不会拖我们班的后腿。可是，作为一位老师，我还是从她妈妈手上接下了她。从那天起，她便成了我们班的一员，我开始默默地观察她，发现她不喜欢和人接近，我就多和她聊天，慢慢打开她的心扉；发现她自理能力很差，我就帮助她多锻炼，鼓励她表扬她；发现她有不好的习惯，我就和她妈妈交流，家园配合，帮助她改正。慢慢地，她开始主动和我说话，脸上的笑容也越来越多。经过不懈努力，终于让我走进了她的内心世界。

幼儿教育是一种对孩子的保护，一种唤醒，一种激励，一种发现，一种宽容。我愿意做儿童世界的守护者！用我的爱去呵护每一个孩子，用我的爱去收获每一个孩子对我的爱！