let的例句（共10篇）
1)当let后只有一个单音节动词，变被动语态时，可用不带to 的不定式。
They let the strange go.--->The strange was let go.
2) 若let 后宾补较长时，let 通常不用被动语态，而用allow或permit 代替。
The nurse let me go to see my classmate in the hospital.
一、Topic: Book1, unit5 Let’s Eat, partA let’s learn&let’s do
二、Teaching Aims:
（一）、语言知识与技能目标：1.能听懂，会说，认读单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, cake
2.能听懂，会说，认读I like….句式。
（二）、学习策略目标：引导学生积极合作，共同完成任务；自主学习，善于预测，敢于提问；积极运用所学英语进行表达与交流。
（三）、情感态度目标：1.Interest first.2.让学生明白三餐不挑食，注意营养搭配。
（四）、文化意识目标: 让学生了解西方饮食文化。
三、Teaching KeyDifficult Points
(一)、重点：6个表食品的单词：hamburger, chicken, bread, hot dog, cake, French fries;能运用I like....表达自己喜欢的食物。
（二）、难点：正确认读三个单词：chicken, French fries, bread.四、教具：食物图片，教学课件，录音带，优惠券，投影仪等。
五、Teaching procedures:
（一）、Pre-task 1.Warm-up and Revision(1)Sing the song“Old Macdonald”: Now let’s sing and act the song…Good!You sing this song very well.Now let’s do, OK?...(2)Let’s do: hunt like a mouse, walk like an elephant, climb like a bear, fly like a bird, jump like a squirrel.2.Lead-in Very good.I just sang and did.Now, I’m very hungry.Let’s eat at the KFC, OK?...（PPT）Wow, look!So much food at the KFC.What do you like? Well, I like ice cream.What do you like? You, please….You like ice cream, too.How about you, please?...Oh, you like a全家桶.The bucket meal.You must be very hungry.3.Present the Task: 今天我们来学习这些食物的名称，然后你们来告诉我你们喜欢的食物，OK?...Now, I have a KFC discount coupon.Let’s see which group will win this coupon.Are you ready?...Good!One point for your beautiful song.(偏右侧板书：girls，boys爬格子比赛)
（二）、While –task 1.Hamburger: 在此处画一汉堡简笔画（下同）
展示图片—学生试读—听音确认—老师教读（音标、升降调）—男女轮读—传递卡片说句子
Look, what’s the picture? Can you read it? You try, please….hamburger, is he right? You, please?...hamburger, is she right? Listen three times.A hamburger.Yes, you’re right.Now read after me.Ham-bur-ger… Boys, please…good job!Now girls, please.Well done!Now, I like hamburgers.Who likes hamburgers, too?...OK, I pass the card to you and you say “I like hamburgers” then pass it to another student.（中间画简笔画，加分）well, I like hamburgers.2.Chicken展示拼图—学生猜测—老师教读—高中低音读（pair work）
Here I have a KFC jigsaw puzzle.I play with it, and you guess what is it, OK? I should use the projector.Can you guess? Hamburger? Ice cream? Well, I heard it.Who can? OK, you, please….what’s this? Chicken.Good example!Now, follow me./i/, /t∫i/, chicken.Now please do pair work.(画简笔画，加分)well, I like chicken.3.Bread学生猜测盒中物—实物展示—老师教读—小组竞读
Look, what’s in the hamburger box? Can you guess? You, please….a hamburger? Maybe.You try, please….chicken? maybe.Look!It’s…bread.Yes, pay attention to the pronunciation…./e/…./e/ /e/ /red/…./e/ /e/ /bred/.Now group1…Very good!Group2...well done!Group3…wonderful!Group4…super!(画简笔画，加分).Well, I like bread.4.读唇游戏:复习hamburger, chicken, bread示范介绍游戏—教师给唇形—学生给唇形—pair work Now let’s play the game, read my mouth, OK? For example…so are you clear? Let’s begin.Be quilt!Look carefully.Now, who would come here to give mouth shapes, and others read them?(1s)now please do pair work.5.Hot dog:呈现不完整图片—学生猜测—老师教读—个别试读
Look, here’s an uncompleted picture.What’s this? Can you guess?...em, it looks a hamburger.But I’m sorry.Think it over, please…em, we can see bread.But what’s in the bread?...yes, hot dog.(简笔画，加分)well, I like hot dogs.6.French fries:呈现图片—老师教读—小老师带读
What else food do you like at KFC? Look, can you read it? It’s a little difficult.OK, follow me.Who can try? You, please...Is her pronunciation good?...yes.Can you be our teacher and teach us to read it?....great, thank you!Now, come here.You say: follow me, French fries.I like French fries.Wonderful, thank you very much!(简笔画，加分)well, I like French fries.7.Cake: 听歌猜物—老师教读(cake, make)—chant I also like one thing.Listen and have a guess.播放“happy birthday”./ei/, /kei/, /keik/(简笔画，加分)Chant: cake, cake, I like cake;cake, cake, make the cake.8.Let’s learn: Listen and point:听磁带指书上单词—听命令指书上单词—pair work(达到认读目的)
Open your books at page51.Now, show me your fingers.Let’s listen to the tape and point to the words.9.Let’s do: show me the hamburger, pass me the French fries, cut the bread, eat the hot dog, smell the chicken, make the cake.（三）、Post-task 1.Memory game: let’s make long long long sentence.(示范)Let me begin“I like hamburgers.” Who would be next one?...who would try?...who will go on? 2.Make a survey(Group work): who can help me? Look at the chart.What do you like? OK, I tick chicken here.Now, work in group and complete the form.(教育学生三餐不挑食，注意营养搭配)3.《AB》listening work 4.Sum up Great!Can you tell me what we have learned today? 指着黑板卡片引导学生说I like hamburgers…All of you did a good job.I’m very proud of you.Now, let’s see which group is the winner.Wow, girls, you can get the KFC discount coupon.Let’s enjoy the food.记住了：快餐食物能不能常吃或者吃太多呢？
5.Assignment
Good children!OK, here’s your today’s homework.The first one is for all students and the second one is for some students.Goodbye, class.*listen, read and point to the words for 4 times.**绘制一张KFC海报（用上今天所学单词），并向同学介绍你喜欢的食物。
六、Blackboard Design
かぜ こころ ささ
風が心に囁やくの
「このままじゃん ダメなんだ」と とまど きず だれ う
戸惑い 傷つき 誰にも打ち明けずに なや あ
悩んでたそれも もうやめよう
すがた み
ありのままの姿 見せるのよ
じぶん
ありのままの自分になるの
なに こわ かぜ ふ 何も怖くない風よ 吹け
さむ
少しも寒くないわ
なや うそ
悩んでたことは 嘘みたいね
じゆう なん
だって もう自由よ 何でもできる
じぶん ため
どこまでやれるか 自分を試したいの
『アナと雪の女王』音楽
か わたし
そうよ 変わるのよ 私
そら かぜ の
ありのままで 空へ 風に乗って
と だ
ありのままで 飛び出してみるの に ど なみだ なが
二度と 涙は 流さないわ つめ だいち つつ こ
冷たく大地を包み込み
たか ま あ おも えが
高く舞い上がる思い描いて はな さ こおり けっしょう
花咲く 氷の結晶のように かが
輝いていたい
き
もう決めたの
じぶん す
これでいいの 自分を好きになって
じぶん しん
これでいいの 自分を信じて ひかり あ
光 浴びながら
ある だ
歩き出そう
すこ さむ
『アナと雪の女王』音楽 少しも寒くないわ
在这儿等着也没用，我们回家吧。
To see that lets go back completely to the whole argument.
看看我们完全回到了整个论点。
The king only lets go when the people tear away.
只有人民去夺取，国王才不得不丢手。
Lets go over and play, says Brother.
我们去找他们玩吧，熊哥哥说。
First, we lets go through how to initially set up your grid.
A) Play a game (clap the hands)
B) Sing songs
2.Greeting and revision
How are you ?
Hello , Good afternoon .
How are you ? What’s the weather like today ?
Do you like sunny day ?
Do you like … ?
What do you like ?
What colour do you like ?
3 Presentation
A) Point to my black coat and say “I like black .” write “black” on the blackboard
Teacher : black , black . I like black .
Students repeat : black ,black. I like black . Then read “black, black . I like black .” one by one .
B) Teach “white”
Show a crayon . Say “It’s white .”Then write “white” on the blackboard .
Repeat : “White , white . It’s white .”Point to a white card and say .
Students : White , white this is white .
C) Teach “purple”
Show a colour ball .
T: Who can tell me the colour you know ?
S1: It’s red . It’s yellow .It’s blur . What colour is this ?
T: It’s purple .
Students repeat : “purple”
D) Teach “pink”
T: Let’s listen . then do :
Show me the yellow cards . ( students show the yellow cards )
Show me the blue cards . (students show the blue cards )
Show me the black cards . ( students show the black cards )
Show me the purple cards . ( students show the purple cards )
Show me the pink cards . ( students show the pink cards )
T: pink
Ss repeat .
4. Practise
A) listen and say . (Put the colour cards on the student’s desks .)
T: White
Ss stand up and say “white” .
T: pink
Ss stand up and say “pink”.
B) listen and say (put the word cards on the student’s desks)
T: purple .
Ss stand up and say “purple”
T: black .
Ss stand up and say “black” .
C) let’s do
Listen to the tape .then do :
Black , black . Stand up .
Pink , pink . Sit down .
Brown ,brown . Touch the ground .
Orange , orange . Touch you head .
White , white . Turn around .
5. Let’s point .
Colour a face . (P.26)
T: Colour the face yellow .
S: Colour the nose green .
T: Colour the mouth red .
(the same)
6. Workbook . (Do exercises)
W.b. P.15 (listen and colour)
7. Homework .
W.b. P.18.
homework(作业):
exercise book p17-18
teaching conclusion(教学总结)：
Unit1ALet’stalk
本节课内容多，任务量大，需在反复练习“Howtallareyou?I’m__metrestall.”的基础上，能区分使用“I’mtallerthanyou.I’m__cmtallerthanyou.”。
在设计上，我充分考虑到了这一点，并采用了先脱离课本的教学模式，由于学生接触英语的时间长了，对于书中的人物早已不能引起他们多大的兴趣，所以我选取了在生活中学生比较感兴趣的`人物，如姚明,小矮人等，充分调动了学生的积极性，使学生主动投入到学习中去，使学生在良好的状态下学习了新句型，也激励学生们像姚明一样,长大后为国争光，渗透德育教育;接着又通过多种活动如同桌对话，亲自量身高，小组采访，评出全班最高星等，使新句型在此过程中得到了巩固练习，也使学生在合作过程中养成团结协作的好习惯。听录音是一节英语课必不可少的部分，第一遍听音，我事先把要回答的问题布置好，让学生带着任务去听，真正体现了“任务型的教学模式”，保证了学生的每个活动都是带有任务性的，第二次听音让学生边听边读，然后让学生在小组内分角色朗读，达到了“听、说、读、写”能力的全面培养的目的。
我觉得我这节课最大的亮点，就在于传授的知识不仅仅局限于课本，我之所以导入部分不采用班里的同学测身高，这样既可以节约教学时间，又可以联系实际，但这样容易忽视了调动学生的积极性。
当然这节课也有很多不足之处,我认为这节课最大的遗憾之处在于时间安排的不够合理,时间上有点超时.在最后一个任务型的教学活动还没有结束时，下课铃就响了，所以我临时决定把这项活动作为课后作业，如果能在前面的讲授部分节约一些时间，把这个活动开展完就更好了，我想唯一的补救办法就是在下节课完成这些活动。
1． 能听、说、认读单词watermelon orange peach pear，并且能够在日常生活中正确使用。
2． 能在活动和模拟情景中正确使用单词和句型what do you like? i like …do you like ?
yes, i do.no, i don’t.要求模仿正确,语调自然.二、教学重点与难点：
重点：能听、说、认读水果单词
难点：能够在实际情景中运用所学单词和句型
三、教具准备：
学具：book.教具：some fruits, word cards, cai, white paper
四、教学过程 ：
1.greetings
good morning , boys and girls!
nice to meet you.(nice to meet you , too).how are you today ?
(fine , thank you.)
2.warm up / revision
daily dialogue.t: good morning, i’m christina.what’s your name?
nice to meet you.(nice to meet you , too)
i’m twenty-three.how old are you ?
i’m from jiaxing.where are you from?
i like red.what color do you like?
do you like red ?
3.presentation
(1).revision
the teacher draws an apple on the blackboard.(let the students
know “draw”.)
t: what’s this ?
it’s an apple.color it red.(let the students know “ color”.)
ok.it’s an red apple.do you remember the song “ an apple a day”? can you sing?
singing after the tape recorder.(2)new words
t: i have an red apple, you see.but i have something else.can
you guess?(cai)
look , do you know what’s this? can you guess?
the students guess fruits.then teacher shows them the answer.teacher teaches them “watermelon”, and describes its shape and
color.teaching orange, pear in the same way.(3)look and count
the teacher shows them some pictures of fruits(cai), then ask
:
“ how many … can you see?”
s: i can see …pears / peaches.(4)sentence
(cai)t: i have a fruit shop.there are many fruits, can you
see ?
read after the teacher and understand it.t: do you like apples ?
s: yes, i do./ no, i don’t.let the students practice “ do you like pears?”(ask the students
one by one.)
t: what do i like ? can you guess?
s: do you like…?
4.practice
the teacher shows them a word card, let the students draw on the
white paper.and following the teacher’s command , the students
篇一：小学三年级英语说课稿
Let’s Paint说课稿
一、教材简析
今天我说课的内容是PEP小学英语三年级上册，Unit 3,part B Read and write 。本课的教学内容是颜色单词red , yellow, blue , green, purple, 本课属于词汇教学，在教学设计中，我力求满足不同类型和不同层次学生的需求，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，为他们提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。
二、教学目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、和文化意识等素养整体发展的基础上，因此在教学中，要把英语教学与情感教育有机地联系起来。结合本课的教学内容，我把本课的三维目标确定为：
1、知识目标
A、能听说认读写单词red , yellow , blue , green , purple五个颜色单词;
B、会说I like。
2、能力目标
A、会用red , yellow , blue , green , purple 这几种颜色给图画进行上色。
B、会用I like 表达自己喜欢的颜色。
C、会用简单的英语描述周围的颜色。
3、情感目标
A、培养学生欣赏大自然美的情操，养成爱护花草树木的好习惯。
B、通过小组活动和竞赛培养学生合作意识，增强集体观念。
三、教学重难点
1、教学重点
A、单词red , yellow , blue , green , purple的书写及听说认读;
2、教学难点
A、单词green,red的正确发音
B、熟练运用本节课所学的单词，会用简单的英语描述周围的颜色。
四、说教法和学法
1、任务型教学法
新英语课程标准以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求。我避免了单纯传授语言知识的`教学方法，在本课教学中采用了“任务型”的教学途径，创造性地设计了贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，学习和使用英语，完成学习任务。
2、TPR (全身反应)教学法
学生在一个比较放松的环境中学习英语效果最佳,而紧张、急躁的情绪对于学习英语来说是不利的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。在本课的学习过程中，我用目标语shwo me your red crayon,show me your green crayon……等发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，边说边做。然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。
3、游戏、竞赛教学法
外语教学理论特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，兴趣是学好语言的关键，小学生的特点之一就是喜欢玩游戏、比赛，在游戏、竞赛中学习，小学生会倍感兴趣。激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要
任务。本课教学中，我设置了“砸金蛋”游戏，猜猜金蛋里是什么颜色?然后猛然砸开。学生满怀期待，都想砸出自己心中所想、所喜欢的颜色。这样激发了学生的竞争意识，提高学生学习英语的兴趣。
4、多媒体辅助教学
多媒体技术以直观的图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，创造了有利于教学的学习情境，使学生充分领略视听作用，积极主动地学习，加深了对教学内容的理解，极大地提高了教学效率,从而将课堂教学引入全新的境界。在新单词引入和呈现环节，我制作了多媒体课件：一幅草地河流图，并伴有水流声，鸟叫声。创设了真实情景，让学生从视觉和听觉上融入到郊外的自然情景中，为教学颜色单词埋下了伏笔。
5、小组合作学习法
小组合作学习有利于促进学生的社会性发展和健康个性的养成，提供了成员之间合作的机会，增加了课堂上学生之间合作、互助的频度和强度。三年级的学生已经掌握了简单的日常用语，能听懂简单常用的课堂用语。我把学生分成五个小组，用旧知引出新知，通过小组合作学习，让学生在小组合作学习中形成语言综合运用能力和形成合作意识。
五、教具准备
1、学生准备英语书写本。
2、教师准备字母卡片，课件，小帖画，颜色表册。
六、教学过程
(课前向每位同学发放颜色表册;在黑板上画出五个组的标志，对课堂上表现突出的小组画一颗五角星。) Step I Warm-up & Revision
1、Greeting
2、Listen and do actions (本册书第一单元，Part A , Let’s do)
T : Now , listen frist . (教师播放CAI )
T : Now , listen and do , OK ?
Ss: OK !
3、Review the words : pen , pencil , eraser , crayon , ruler , shapenner , book , pencil-case .
教师一手拿实物(钢笔等)，一手拿单词卡片。
T : Look , this one is ……
S1: pencil
T : This one is ……
S2: ruler
……
[设计思路]
学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。上课伊始，我用了greeting(互相问候)提醒学生已经进入英语课堂;再通过复习Unit 1的Let’s do放松学生心情，为他们营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围,让学生带着积极地心态进入本节课的学习;在复习环节设计了看实物说单词的活动，充分调动学生思维，集中学生的注意力，从而达到复习的目的，并为情景的设置埋下伏笔。
Step II: Presentation
T: Boys and girls , now take your pencils and crayons, let’s go to a beautiful place , and draw a picture , OK?
Ss : OK .
1、教学单词： red
教师呈现CAI(一幅草地河流图，课件中有鸟叫声、流水声等)
T : Look at here , how beautiful ! Look at this flower , what color is it ? Ss : red
教师将red卡片帖在黑板上并教读.
T : Can you show me something red ?
The students take out something which one’s color is red .
2、用同样的方法教学关于颜色的单词：yellow , blue , green and purple . 图画中实物与颜色的对应：
yellow-柠檬、花; blue-天空、溪水; green-草、树; purple-葡萄
注：在教学中注意单词green、red的正确发音，强调/ r /的发音方法，并单独抽学生朗读，反复纠正发音。
3、用卡片教读单词，并适时加上句型.
4、小组长带领本组学生熟悉五个单词。
[设计思路]
此环节设置了一个带领学生到郊外去绘画的情景，紧密联系学生生活实际。由于语言、图片、文字很难表达这种效果，所以此处我采用多媒体辅助，通过声音(鸟叫声、水流声等)、图像、动画结合的方式，充分调动学生的听觉和视觉，集中学生注意力，让他们身临其境，达到理想的学习状态。继而通过郊外各种迷人的风景，花、草、树、天空、溪流、葡萄、柠檬学习新单词，加上句型I lkie ，做到句不离词，词不离句，避免枯燥的操练单词，并让学生联系身边已有的颜色进行巩固，最后通过多种方式让学生加深对颜色单词的印象。
Step III、Practice
1 、教师指着CAI 的画面，学生比赛，看谁先说出相关的颜色;然后交换，教师说颜色，学生指出正确的图片。(对表现突出的小组进行奖励)
2 、游戏：砸金蛋
多媒体课件展示十个金蛋，每个金蛋里有一种颜色，学生猜猜金蛋里是什么颜色?小组通过讨论决定选择哪种颜色并重复地大声读出来。教师砸开金蛋，对猜正确的小组予以鼓励。
3、Practice the sentence stucture : I like ……
T : I like blue . (在单词blue 的后面画一个笑脸) How about you ?
S1: I like red .
S2: I like yellow .
学生在教师发的颜色的表册中，在自己喜欢的颜色后面画上笑脸，然后通过投影仪展示出来。
4、静习两分钟，回忆本课所学的新知识。
[设计思路]
本节课最主要的任务是让学生学会听说认读这五个单词，这个教学目标对小学三年级的学生来说有一定的难度。所以在本节课的教学过程中，我设计了三个活动来做练习。通过竞赛激发学生学习英语的兴趣，达到掌握新知识的目的。学生经过激烈的比赛后，会感到疲倦，这时候，我要求学生静习，让他们平静下来，并在此过程中回味本节课所学的新知识。
Step IV Consolidation & Extention
涂颜色
教师拿出事先准备好的未涂色的图片，给学生做示范。
1、T : I like blue , I color it blue .边说边给已经画好的图涂上颜色。并教学I color it ……
S1 : I like yellow , I color it yellow .
S2: I like purple , I color it purple .
学生给已经画好的图涂上自己喜欢的颜色，边涂边说 ： I like green , I color it green .将每一小组涂好的画粘贴到一幅大的背景图上，组成一幅漂亮的风景图。并引导学生要团结合作。
2、教师总结本课所学新知，并对五角星最多的小组进行奖励。
[设计思路]
学习的最终目的就是要学以致用，在最后一个环节，我让学生在准备的图片上涂上自己喜欢的颜色，在边涂的时候边说I like.不知不觉中，学生已经会用学过的英语来表达自己喜欢的颜色。最后，将自己的成果展示给大家，全班同学共同完成了一幅美丽的风景图。
七、板书设计
图片已关闭显示，点此查看
1、教材的地位
在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的和他人的职业，如何让学生学会用英语来表达自己的职业是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达职业，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
2．说目标
（1）、教学目标
依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
知识目标：能听、说、认读fireman，milkman，policeman，driver，postman ；听懂、理解.；快速反应能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增强语言表达能力。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
（2）、教学重难点
本课的教学重点是让学生能听、说、认读词汇fireman，milkman，policeman，driver，postman。教学难点是学生能将单词运用到简单的英语词组中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。
3．说教法
（1）、教法设计
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
（2）、学法指导
鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
（3）、教学手段
教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如电教化，比较形象、直观，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
4．说过程
（1）、导入设计
上课一开始，我就让学生进行日常口语训练：教师先示范自我介绍Good morning!/Nice to meet you./Hello! I’m Mr…. 然后让学生进行自我介绍。
热身活动Listen and act，教师说：Open your pencil-case. Close your books. …让学生做出动作。
设计意图：提高对知识的.再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。
（2）、新课呈现
设计意图：让学生对本课学习的内容有个初步的印象。
教师依次出示fireman，milkman，policeman，driver，postman这几个职业头饰，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。
让学生听录音，跟读 Let’s learn的词汇，全班分组齐读。再采用个别或两人等不同形式让学生读一读本节课我注重从小学生的身理和心理年龄特点出发，精心设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、演演等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。
【let的例句】推荐阅读：
story的例句06-11
whom的例句10-20
用仿佛的造句例句07-06
树的比喻句例句04-12
govern的用法和例句05-31
give 的用法及例句06-04
stick的用法和例句06-19
set的短语及例句07-23
语序不当的类型及例句10-31
achieve的用法和例句12-09
