场面描写教案

场面描写教案（推荐8篇）

场面描写教案 篇1

场面描写与景物描写

学习目标：

1、使学生明确场面描写的内涵及作用，通过有针对性的训练切实具备进行场面描写的能力。

2、在课上探究得出场面描写的方法，写好场面，渲染气氛，表现主题。

3、学习抓住景物特征描写景物的几种方法。

4、学会景物描写中突出自己的感情，做到融情于景。

学习过程： 【知识铺垫】

一、什么是场面描写？

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

二、什么是景物描写？

所谓景物描写也叫环境描写，其中包括自然景物描写、社会环境描写。本课我们重点学习有关自然景物描写的一些方法。自然景物描写一般是指描写日月星辰、草木山川、时令变化等。绘景，必须抓住景物特征。景物特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。时间、地点、景物的不同，也赋予景物各自的特征。要写好景物的特征，就要考虑时间的特点、地点的特点，时代的特点。不仅如此，还要融入自己的感情。好的景物描写应做到栩栩如声，如见如闻，情寓其里，意蕴其中。

【合作探究】

一、怎么写场面描写？

场面描写的要点：在场面描写中，人物不能是一个，必须是很多个。场面描写要为表现人物服务为突出中心服务的。场面描写少不了景物，人物的心理活动和语言。写好场面要注意以下五点：

江苏省宝应中学高一年级语文学科导学案 主备：姚炳辉 审核：张兵 包科：许全生 20120914

无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。

江苏省宝应中学高一年级语文学科导学案 主备：姚炳辉 审核：张兵 包科：许全生 20120914

队等14个徒步方队、30个装备方队，似挺立的峰峦，如坚固的城垛，巍然屹立。

10时整。中华人民共和国国庆60周年庆典开始！60响礼炮轰鸣，让中华儿女热血沸腾的《义勇军进行曲》奏响，鲜艳的五星红旗像一束火焰在天幕上燃烧。

10时09分，激昂的军乐声拉开了国庆60周年阅兵序幕。中共中央总书记胡锦涛，在阅兵总指挥、北京军区司令员房峰辉陪同下，乘红旗牌检阅车徐徐向东，迎着受阅将士的注目礼，检阅了在长安街威武列阵的44个地面方队。

“同志们好！同志们辛苦了！”胡主席的问候如和煦春风，温暖军心。

“首长好！为人民服务！”官兵们的回答似惊雷回荡，山呼海应。

10时37分，阅兵分列式开始。在鲜艳的八一军旗引领下，陆军学员方队、水兵方队、空降兵方队、二炮学员方队、三军女兵方队、武警方队、预备役方队、女民兵方队等14个徒步方队，迈着整齐步伐动地而来。他们均来自战功卓著的英雄部队和在完成抗震救灾、反恐维稳、国际维和等任务中表现出色的英模集体。受阅官兵主体是改革开放后出生成长的新一代官兵，显示了我国国防和军队建设事业的勃勃生机。

这整齐、铿锵的足音从历史深处走来。人民军队自诞生伊始就把保证党对军队的绝对领导、一切听从党指挥作为建军根本原则，始终坚持，代代相传。铮铮足音，传递着一个共同心声：无论过去现在未来，无论如何艰险困难，我军都是党和人民最可信赖的力量。

简评：国庆大典，展现出一个军队的军威、一个国家的国威和一个民族的浩然正气。这段场面描写烘衬了一种庄严的氛围，再塑了中国作为军事强国的形象。

紫藤依旧

每天中午去食堂吃饭，都会经过学校的紫藤架，她虽不在顺道上，可我偏偏喜欢绕过弯子，穿梭于紫藤架下。举目望去，满眼是青葱的绿，阵阵草叶的清香或浓或淡，还未来得及享受步行于间的轻松，还未留住那一丝淡淡的浪漫情怀，就觉得一下子亮堂了，便又走出了紫藤架。我不禁暗自埋怨：长廊为什么这么短？自己为什么又走得那么快？

五月，紫藤开花了。远远望去，紫藤架仿佛是一座绿色的宫殿。我静静地坐在架下。紫藤的香气不似茉莉清香淡雅，她浓郁，她强烈，使你无法忽视她的存在。阳光透过紫藤架，洒落长廊，地上斑驳的影子忽闪忽闪，仿佛雨点洒落在水塘里，泛起阵阵涟漪。叶子与花宛若天使一般，在空中飘荡了几下，轻轻落在了地上。一阵风起，将它们吹向长廊的尽头。顿时，一种莫明的伤感涌上心头：随着春天的脚步离去，我还能在紫藤架下感受几次她的馨香呢？

伫立于紫藤架下，我似乎找不到时间消失的踪影，但我知道她浓郁、强烈的花香不会伴我到永远。青春的年华中有很多弥足珍贵的东西。不会忘记同学们刚进校时的拘谨，而如今个个口齿伶俐、笑语不断；不会忘记政治课上激烈的唇枪舌战；不会忘记一次作文讲评课后，一位男同学对我的文章发难。心高气傲的我并不服气，紧接着便是一阵争论不休，但学术的批评，没有人会记仇。争论之后所留下的是坦坦荡荡的批评精神和如烟如缕的文

江苏省宝应中学高一年级语文学科导学案 主备：姚炳辉 审核：张兵 包科：许全生 20120914

字因缘。

还曾记得，曾窥见了一对男女同学于紫藤架下谈笑风生，我却神经质地怀疑他们早恋，然后不顾蚊虫的叮咬，躲在草丛中观察了很长时间。现在想来真是可笑。或许他们是一对兄妹，或许他们只是普通的朋友。

更加难以忘怀：那次语文公开课，老师为了讲授宗璞的《紫藤罗瀑布》。特意领我们来到架下实地观察。那时，花儿尚未开放，那苍老的古铜色的藤蔓在深深浅浅的绿中若隐若现，这是一种年轻的、富有朝气的美与庄重、古老的神秘、幽幻的奇异结合，我们每一个活跃分子都安静得出奇。这庄重而又不是不失活泼的气氛让我们想到了生与死。在这个绿色的小天地中，我们放飞思绪的风筝，光怪的幻想随着清风无羁地飘去。

所有的一切都仿佛历历在目，可是这一切却都已成为过去。时光飞逝，似乎昨天还是刚进校时的开学典礼，但今天却已在感叹中即将离去。这些生动而鲜活的时光碎片，让我难以忘怀，在岁月的朱批中寂寞地微笑。

有些时候，实在弄不懂自己，明明昨天还高喊着“我要向前看，决不回头”，可转眼却又在怀念。原来，人是不可以失去过去的，因为过去是你生命中的一部分，失去时间的同时，你也许会把自己失去。

太阳依旧温和地照着自己，微风依旧拂过脸庞，耳边笑声依旧，眼前紫藤罗依旧。

点评：学子怀念校园，人之常情。如何表达？作者抓住学校一景，即通过紫藤这一熟悉亲切的校园之景，回忆了相关的校园生活，给读者以“时光如流水、青春不永驻”之感。特别是在紫藤的处理上，小作者颇有匠心，或远看，或近瞧，或联想，或回忆，景物描写语句虽不多，但景致历历在目，这样紫藤作为背景有了情韵，有了生机，于是校园生活变得多姿多彩，又充满了鲜活而又让人难以忘怀的意蕴。

【当堂演练】

写作训练（投影 白杨树画面）要求：（河边的、操场上、我家的„„）白杨树

提示：绘形、绘色、传神，有动有静，再说环境位置+对象+修辞，对景物进行精雕细刻。冬天大雪纷费，或秋风萧瑟，树叶飘零等，可以从不同角度多方面展开。写前先定一个基调，一个主题。（五分钟）

场面描写教案 篇2

一、中心明确

一篇文章思想要健康正确, 主题要明确集中, 立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时, 我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会意义。小中见大, 平中见奇, 从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。因为我们所写的记叙作文不是为记而记, 而是有感而发, 有悟而写。所感所悟就是叙事的中心, 写作时要注意把它贯穿于全文之中。最后, 在阐明我们的观点时不要生搬硬套、削足适履, 而应自然而然、水到渠成。一般来说, 点明中心在文章的结尾较多, 有时, 中心在文章开头。两种方式各有所长, 但不管怎样, 点明中心都要自然和谐, 不能为套中心而强发议论、大呼口号。文章的中心就像人的灵魂, 在叙事时, 一定要有明确的中心, 要以中心意义为线索贯穿全文。

二、点面结合

即叙事时既有概括性的介绍, 也有详细的叙述, 概括写面上的, 详细记点上的。如某个同学写《一次有意义的劳动———搬砖铺路》时的那个场面是这样写的:

看!负责运砖的同学, 顶着灼热的阳光, 穿行于绿树丛中, 一个个健步如飞, 你追我赶, 谁也不肯落后。李剑同学今年刚满10岁, 是个独生子, 可干起活来看不出一点娇气, 真像个小个子的“大力士”, 一下子就搬六七块砖, 紧追着跑在前边的林梅同学, 累得他满头大汗也顾不得擦一擦, 终于超前了, 李剑高兴地朝林梅一笑, 好像在向她示威。然而林梅也不示弱, 搬着六块砖穷追不舍, 她的性格就像傲霜斗雪的梅花一样倔强坚强。要知道昨天她还在医院里打点滴呢!听说今天劳动, 一大早就赶来参加, 家人劝她别来, 可不管怎么说都不顶用。由于病体虚弱, 加上这一阵劳累, 她脸色苍白, 终于迫不得已地慢了下来。我赶紧抢前去, 接过她手里的砖, 她上气不接下气地笑着, 一脸感激地说:“谢谢———我……我还行。”

这个搬砖的场面不仅大, 而且人员多, 热烈而紧张。在这一场面中, 小作者对众人搬砖的场面, 采用电影中的全景镜头, 做了概括描写, 使读者看到了搬砖的“群像”;而对“我”的感受和李剑、林梅两位同学的运砖形象, 则像电影中的特写镜头, 做了重点描写, 给人留下了具体而深刻的印象。这样有点有面, 把点和面较好地结合起来, 使文章显得更加具体、生动。

三、交叉描写

场面描写中可能涉及两个以上的对象, 具体描写时笔触不是盯在一处, 而是既写甲, 又写乙, 又写丙;再写甲, 写乙, 写丙。如一个同学在写游戏———“老鹰抓小鸡”的场面是这样写的:

游戏开始了, 我沉着地望着“小鸡”们, 卷起袖子, 摆开进攻的架势, 却久久没有行动。“兵不厌诈”, “小鸡”们一看, 反而心神不宁了, 队伍开始骚动。“鸡妈妈”一看急了, 一再叮嘱“小鸡”们:“不要慌!”没等他们稳住阵脚, 我便发起了进攻。我想方设法消耗他们的体力, 打乱他们的队伍, 使他们不规则地满操场乱跑。“小鸡”们经过这一折腾, 脸上都冒出了汗珠子, 嘴里不住地喘着粗气, 队伍更乱了。我望着他们疲惫不堪的样子, 猛地来了个声东击西, 向后面的“小鸡”奔去。“鸡妈妈”慌了, 马上掉头“保驾”, 可是已经来不及了。说时迟, 那时快, 我一个箭步冲上去, 用力摆了一下手臂, 一把抓住了最后面的那只气喘吁吁的“小鸡”。“我胜利了!”我情不自禁地欢呼起来。

这段描写, 小作者抓住主要人物, 运用交叉描写的方法, 写了“我” (老鹰) 和“鸡妈妈”、“小鸡”斗智斗勇的情景。情节跌宕起伏, 引人入胜。

四、侧面衬托

场面描写中, 有时为了突出主要方面, 使行文富于变化, 可以采用侧面衬托的方法。如课文《小足球赛》中的一个片断:

场外的观众呢?都望着远处的场地, 可见双方队员正在那儿积极拼抢。那个戴红帽子的女孩, 生怕别人挡住她, 往外探着身子, 眼睛一眨不眨地盯着远处。坐在她身旁的红领巾伸直了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩……对这场足球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了, 他面带笑容, 看得津津有味。

这样的场面描写, 使整个画面变活了。尽管表面看来, 主要篇幅是写观众看球赛看得很入神, 而实质上则是从侧面来衬托这场足球赛非常激烈, 非常精彩。

五、简笔勾勒

好的场面, 并不一定要用许多笔墨, 有时只需要极简练生动的笔触, 便可勾画出不同人物的神态, 不同场景的情况。如叶圣陶先生的《游临潼》中有这样一段描写:

两旁地里的小道上三三两两有人在走动, 都汇合到公路上来。老汉衔着旱烟管。老太太带孙女儿, 手里拄着拐杖, 可是脚步轻爽。壮年男子跑得热了, 簇新的青布短褂搭在肩上。年轻的女子爱打扮, 无论留发的, 剪发的……

这段描写表现的是赶集路上的群众场景, 勾画出了步行的男女老少的不同神态, 描写具有很大的概括力, 富有地方特色。作者的笔触极其简练生动, 有的只一笔, 如“老汉衔着旱烟管”, 就把一类人物从人群中浮雕似的凸显出来。

六、联想延伸

即通过自己的思维活动对观察到的事实加以补充和引申, 这样可以使事实表现得更充分、更深刻。如《威尼斯小艇》一文, 作者看到小艇内的商人夹了一包货物, 因而联想到他走下小艇匆匆地要去做生意;看到保姆伴着小孩子, 联想到他们是要到郊外去呼吸新鲜空气;看到老人带了全家夹了圣经而联想到老人要上教堂去祷告……

这样由眼前的事实, 展开一系列的联想, 使我们清楚地看到“威尼斯城的男女老少干什么事都离不开小艇, 小艇是水上城市不可缺少的交通工具”这一中心思想, 得到进一步明确和深化。

怎么写场面描写 篇3

其实，场面描写，就是对一个特定的时间与地点内的人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

好的场面描写，可以推动故事情节的发展，烘托气氛，细致、形象和生动地表现人物，为全文增添色彩，给人留下深刻的印象。怎样把场面写具体呢？大家先来读读下面的内容，这两段话会给我们很多提示。

这天下午，上了两节课后，董老师一声招呼：“走哇，我们下楼玩会儿去！”同学们都说笑着下了楼，来到了大操场。我问董老师：“老师，今天又有什么新花样呀？”董老师笑着说：“踢足球，跳皮筋。”男生一听，高兴得手舞足蹈，女生却说：“还是老一套！我们以为有什么新花样呢！”董老师神秘地说：“今天可不一样，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋！”听了这话，我们女生高兴得蹦起有三尺高。老师拿来球，女子足球大战就这样开始了。

我们十几个“疯”丫头， 追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿滚到这边，一会儿又滚到那边。虽然我们的技术很糟糕，但都非常卖力气。小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没蹭着，只好空跑一场，不一会儿就大汗淋漓，成了个小花脸，那样子真滑稽。平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀，球到了她脚下，她甩开脚，使劲猛踢，“砰”的一声，球就飞了出去。瞧她那架式，多像个女球星。

这两段，描写的是女生踢足球的场面，写得非常具体。为什么呢？我们来分析一下。

1.明确交代出了时间——“这天下午，上了两节课后”。2.写清了活动（或事情发生）的地点——“楼下的大操场”。3.有具体的人物——老师、学生。4.详细记叙了人物的活动（或事件的情节）——我们不常踢球，也不会踢球，简直是一场瞎跑、乱跑。在详细记叙情节经过时，作者又特别注意做到有点有面，点面结合。写“面”（大家怎么踢）——大战开始了，“我们十几个‘疯’丫头，追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿滚到这边，一会儿又滚到那边。虽然我们的技术很糟糕，但都非常卖力气”。比喻生动、贴切。写“点”（个别人怎么踢）——“小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没蹭着……平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀……”，作者抓住主要人物的特点，以生动精练的语言，细致、形象地进行描述，突出了人物的精神面貌和个性特点。综上所述，要把一个场面写具体，就必须要写清时间、地点、人物、情节这四方面内容。其中，“地点”要写清，它好似舞台，人物和情节都在这块地方进行着；“时间”要写清（或让人能够悟出），历时要短，是动人的“一幕”，长时间发生的事通常不列入场面描写的范畴；人物和情节，是记叙的重点，整个场面描写，要以人物的活动为中心，“点”与“面”要紧密结合。

通过上面的分析，我们可以总结出下面的经验。

场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。

第一，要交代清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面发生的环境。

第二，要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细，写具体，做到有点、有面。

第三，要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。

第四，写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合，条理清楚。

[思考板]

1.场面描写有什么作用？如何把场面写具体？

场面描写及运动会场面描写 篇4

一、场面描写

一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等等。场面描写离不开人物，人物不能只是一个，众多的人物的共同活动才构成场面。

二、场面描写范文

（一）20×50接力跑比赛开始了，只听“砰”地一声枪响，第一棒的罗璐同学像一支离弦的箭一般冲了出去，只见她准确无误地把棒子传递给了下一个同学刘佳梦，她又传给了下一个同学，这时，我们已经超过2班了。到了，马上到我了。这时，我的心里像揣了一只小兔子似的，“通通”直跳，我紧张极了，生怕掉了棒，终于，前一个同学把棒传给了我，我一点也不敢犹豫，抓起棒就跑。在炮的路上，我听见了同学们在为我加油，这样，我就更不能给班级丢脸了，我使出吃奶的劲向前跑去，把棒递给了下一个同学。“呼”，我长长地吁出了一口气。接着，我和同学们一起，帮剩下的几名同学加油。到最后一棒啦，这时，我们依然遥遥领先2班，最后一棒是陈子豪同学，他的手臂上系着一根代表冲刺的红领巾，他飞快地往前跑去，他的脚下向像生了风一般，又与2班拉开一段距离。啊，他到达了终点，那一刻，我们全班沸腾了起来。不过，我们的成绩还要和其他班比一下。

（二）1500米，对于我来说是一个遥远的数字，想到它都会觉得颤栗。然而对于站在起跑线上的每一位女运动员来说，这将是她们将要面临的比赛。比赛开始了，罗璐冲在了最前边，我负责为她送水。我每隔一圈就为她拧开盖子，把水递给她，并不时地为她加油。终于，她来到了终点，在她跨入终点的那一霎那，她瘫坐在了地上，这时我的心中不由得一颤，到底是一股怎样的力量将她推上了1500米这一个漫长又富有挑战性的赛道呢？突然，我明白了，是坚定的毅力和无比巨大的勇气！啊，运动员们，我们为你们骄傲，我们为你们自豪！

（三）接下来的是激烈的1500米长跑比赛了！每个运动员都活力十足，做好了准备运动，以最好的状态参加比赛。“嘭”的一声，枪声响了。1500米的比赛已经开始了。运动员在比赛的过程中面不改容，你追我赶，胜负难分，不到最后冲刺的一刻也不知道谁胜谁负。有的运动员在比赛途中摔倒了，不灰心，站起来，继续前进；有的输了，不生气，奋斗起来，下次再努力！在整个比赛的过程中，观众们都在为运动员加油，喊得声嘶力竭。有的运动员跑完以后，大家都跑过去扶住他，递水、治疗、问寒问暖……像照顾自己亲人一样。这就是伟大的关爱。整个体育场充满了热闹的气氛。比赛持续了两天，工夫是不负有心人的，在这次运动

会中，每个班都取得了好成绩。

（四）秋风萧瑟，落叶飞舞，一年一度的秋季运动会终于在同学们的期盼中拉开了序幕。在这次运动会上我们班成绩显著，一共拿了四个第一，其中叶登峰的跑步最令我难忘。

在红色的塑胶跑道上只听“砰”的一声，运动员们好像离弦的箭一样，飞快地向前跑去。这时，跑道两边的同学 围起一堵厚厚的人墙，大家不断地高喊：“加油！加油！”，在一片片“加油”声中，运动员们争先恐后，你追卧赶，不一会儿功夫，场上便进入了白热化阶段。只见我们班的叶登峰像猛虎下山一样把其他运动员甩了半圈，不知是不是吸取了上次“龟兔赛跑”的教训，这次他在也没有松懈自己，双手使劲地摆动着，撒开两腿，奋力向终点跑去。我们也热情高涨地为他助阵呐喊：“加油！加油！后边的人快追上你了，你一定要保持第一啊！”生怕他像上次一样掉以轻心。终于功夫不负有心人，叶登峰轻而易举地拿下了四百米地冠军。我们欢呼起来，四百米再一阵阵热烈的掌声中告一段落。

这次秋季运动会是我在小学生涯的最后一个运动会，我为我们班能在最后一次运动会上取得显著的成绩而感到高兴，也为我自己的良好表现而感到欣慰。

（五）在这秋高气爽的九月里，我们迎着秋日的阳光，伴随着收获的季节，迎来了欢快精彩的校运动会。一大早，全校师生就来到了运动场，他们有的安排场地，有的整理服装，有的安放运动器材，忙得不亦乐乎，原本寂静的赛场一下子热闹起来。随着宣布运动会正式开始，各班队伍依次入场。此时进行曲骤然响起，一个又一个班级排着整齐的队形，大踏步向主席台走来。他们个个衣着鲜艳，面带笑容，昂首阔步，展示出青年特有的朝气与活力。当大会宣布运动比赛正式开始，整个赛场顿时沸腾起来，加油助威声此起彼伏，络绎不绝。你看那径赛场上的运动员，一个个如矫兔般飞离起点，像利箭般冲向终点，引得在场的观众兴奋不已。不论选手是否获得第一，他们都会得到观众的赞美和鼓励。因为在观众的心中，这些运动员都发挥出了不屈不挠，顽强拚搏的体育精神，他们是运动场上的英雄，是贸易学校的“刘翔”。女子800米和男子1500米是考验选手体力和毅力的项目。它虽然不如短跑那样让人兴奋，令人激动，但是绝对比短跑更加让人感动。在比赛中，选手要面临的不仅是身体上的考验，更是心理上的考验。参加这个项目的运动员真正体现了努力拚搏，永不服输的运动精神，它给我们的感受远比成绩要丰富的多。再看那田赛场上的运动员，也个个摩拳擦掌，毫不示弱。跳高跳远的运动员为了得到更好的成绩，拼尽全力，即使失败也毫不放弃。他们面对目标跨出坚定的步伐，跳了一次又一次。这种不断超越自我的精神是个人的巨大财富，更是将来能够走得更高更远的稳固基石。参加铅球比赛的选手互相竞争，成绩越投越远。他们手中的铅球仿佛变成了一个个充满希望的许愿球，不断追逐着自己的梦想。运动会展示学生青春风采，考验体能与心理的具体实践。它锻炼的是体力，激活的是生命，弘扬的是个性和青春活力，收获的是笑脸和精神风貌。所有选手在本届运动会上赛出了成绩，赛出了风格，发扬

了友谊第一，比赛第二的精神，在比赛中寻觅了更多的光彩和梦想，在比赛中创造了更多的美好和辉煌。

（六）“加油,加油，运动员加油!……”。原来这时运动场上正在进行的是六年级的男子400米比赛，六年级每班都派了四名同学参加比赛，我也是其中之一。这一声声呐喊是我校体育老师、班主任和各班同学们在主席台上为本班的为运动员加油助威。“预备，砰！”只听发令员一枪令下，运动员立刻像离弦的箭一样飞奔出去。刚开始，六

（三）班的刘靖宁和刘炼同学一路领先，而我班同学却被别人拉下一大截。我一见，急了，飞也似冲了上去。后面的同学也不甘示弱，玩命地跑，一下子超过了我。只剩下100米了，大家都已筋疲力尽了，我的腿、脚都像灌满了铅似的，十分沉重，汗水浸湿了我的衣服，可我没有放弃，仍然努力的奔跑着。这时，看台上的同学们都在为本班同学加油。我的耳边只听到“尤优加油，尤优快跑！”是啊！无论如何我也要夺得名次，决不能输啊！“百年校庆，一百年了，不管怎样都要为班级争光，为校庆增彩啊！”班主任章莉老师鼓励的话语，体育老师选拔运动员忙碌的身影，同学们相约夺魁的握手镜头……想到这里，我倍受鼓舞，力气大增。一个，两个，三个，我不断地超越其他人。还剩10米了，刘靖宁和刘炼已跑到终点，我想，就算得不到第一、第二名，好歹也得第三名呀！于是，我使出浑身的劲，飞奔出去。我怀着必胜的信念，在最后5米，连超四人，终于夺得了第三名。“我成功啦！”尽管我刚到终点，就倒在了地上，但我的内心充满了自豪。未来的路还很长，目标将更高，我们将把体育运动场延伸拓展，（七）

进入第二场决赛了，我们班对五（1）班。只见参赛的同学满脸是汗，咬紧牙关，憋着一股劲儿，随时准备拉倒对方；观赛的同学满脸期待，屏气凝神，捏着一把汗，恨不能帮他们一把。这时哨声响起，“加油！”“加油！”加油声不断，原本安静的赛场又沸腾起来了。只见我们班参赛的同学就像喝醉了酒一样，时左时右，忽东忽西，眼看就要撑不住了。拉拉队的加油声越来越响亮了，参赛队员听了这呐喊助威的声音，像注射了兴奋剂一样，一下子来了劲儿，他们一跺脚，一用力，把五（1）班拉出了中线外。

（八）“呯！”发令枪响了。参赛队员们如离弦的箭一般冲向终点。啦啦队队长带领着各个班的同学呐喊加油。一会儿后便分出了高低，有的健步如飞，遥遥领先；有的稍逊一筹，但急起直追，有的虽然落后却毫不气馁，顽强拼搏，紧追不舍。比赛十分激烈，进入了白热化阶段，参赛队员们全力以赴，争先恐后。“耶！”一轮结束了，一轮又开始了。队员们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，俨然胜券在握：“呵！你们等着看好戏吧！”那边的运动员生龙活虎，一会儿练跳高，一会儿又小跑，一旁的在心里默默地为自己加油鼓劲……

（九）在红色的塑胶跑道上只听“砰”的一声，运动员们好像离弦的箭一样，飞快地向前跑去。这时，跑道两边的同学 围起一堵厚厚的人墙，大家不断地高喊：“加油！加油！”，在一片片“加油”声中，运动员们争先恐后，你追卧赶，不一会儿功夫，场上便进入了白热化阶段。只见我们班的叶登峰像猛虎下山一样把其他运动员甩了半圈，不知是不是吸取了上次“龟兔赛跑”的教训，这次他在也没有松懈自己，双手使劲地摆动着，撒开两腿，奋力向终点跑去。我们也热情高涨地为他助阵呐喊：“加油！加油！后边的人快追上你了，你一定要保持第一啊！”生怕他像上次一样掉以轻心。终于功夫不负有心人，叶登峰轻而易举地拿下了四百米地冠军。我们欢呼起来，四百米再一阵阵热烈的掌声中告一段落。

（十）运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得更欢乐！

场面描写片段 篇5

上课铃响以后

“叮铃铃……”上课铃响了。同学们静坐在教室内，等待老师的到来。教室里时而传来几声咳嗽声，时而传出班长的吼声：“不准讲话！”呵，真威严！几声轻快的脚步声，“啪！”班长回位了。当然，老师也走进了教室。“就要像这样嘛！”老师看了挺满意。的确，今天的课堂纪律非常好。“上课！”……师生上课的见面话——互相打招呼，但很严肃。老师习惯地推了推眼镜，巡视了一会儿，脸上流露出满意的微笑。不久，校园里传出了有规律的读书声，非常悦耳。现在，同学们正寻求着知识，老师们正传授着知识。上课就是

这样：轻松、愉快，但又是那么严肃。

简评：

此文抓住上课铃响了以后这一特定时刻的场面来写，有学生的活动，也有老师的活动，有概括介绍，也有细腻刻划。

在阅览室里

本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事,反映出人们为了振兴中华、建设四化而发愤攻

读的社会风气。

文章第二段详细描写了阅览室的场面,烘托了人们专心读书的气氛,为后文的主要情节的记叙做了环境

铺垫:

“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出„吱——‟的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”简评：如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了

一定的代表性,淡化了主题。

举例： A片断

随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼梯顿时涌出了数不清的学生，如爆发的火山。操场上，人声鼎沸，到处都是欢快的声音，到处都是人影。打球的，踢球的，追赶的……都玩得不亦乐乎。只见操场中央围了一大群人，仔细一看，原来是在看三年级的几个女声比跳绳，其中一个小个子跳得脸上红扑扑的，她的手不停的摇动跳绳，脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。最终她以一分钟150个的成绩取得了胜利，她绽放出了灿烂的笑容。

B片断

声势浩大的春游队伍终于来到了大堤上，很快整齐的队伍散开了，几千人涌上了大堤，一眼望去“绿色的长龙”已经被我们的队伍占领了，大堤上人山人海，脚尖碰脚跟，额头碰脑勺，挥汗如雨。不到十分钟，同学们已经被老师安排好了，只见六年级的营区彩旗飞扬，营队从堤下扩到河边，气派大得很！咦！河边怎么那么多人啊？还不时发出女生多久尖叫？走近一看，原来是几个六年级的男生在挑逗一条粉红色的蛇。他们故意将蛇挑到人群里，吓得几位女生鬼哭狼嚎。

C片断

今天中百仓储是人山人海，鼎沸的人声都快把顶子给掀开了。大家手里不是提着篮子就是推着车子。到了卖薯片的那个地方更是堵了个水泄不通，没有一点能进去的缝，人们拥挤着，只听“啊啊”被挤疼的叫声，随后就是一声刺耳的尖叫，原来是一个七八岁的小女孩被挤在人群中不能出来了，人们让开来，只见她满脸的泪水和汗水已经分不清了，她委屈的昂着头“哇哇”直哭。往下一看，她的小脚趾被踩破了，血肉模糊，真是惨不忍睹！

一年一度的国庆节到了，就在2009年10月1日早上10点的时候，这是全国人民期盼已久的时刻——祖国盛大的60周年华诞终于迎来了。20万军民以盛大的阅兵仪式和群众游行欢庆新中国60华诞。

今天的天气格外晴朗，仿佛上天看到我们的付出和努力给我们这么好的天气一样！军人那整齐的服装和整齐的步伐，多让人羡慕和感叹啊！“阅兵式开始”随着一声令下，胡锦涛主席站在车上，车子慢慢的开着，那种气氛多让我们中华人民感到自豪啊！“同志们好。”“首长好。”“同志们辛苦了。”“为人民服务。”，就这么简单朴实的话，真让我们感觉到那种震撼！而那各式各样的方队，更是让人感觉到我们祖国的强大和富有。

一共有14个徒步队，30个装备队，12个空中梯队。

首先出场的是14个徒步队，他们英姿潇洒，步伐整齐。神气极了！接下来出场的是30个装备队，他们手握武器，坐在塔克车上，面容显得非常精神！最后出场的是12个空中梯队，他们驾驶着飞机，飞机后面排泄着五彩缤纷的烟雾，这么多的颜色，就像美丽的彩虹一样好看！

历时了2个多小时的阅兵在人们的激动喜庆的心情中结束了，但是那股激动却时刻伴随着我们。这是我们伟大祖国的新一面。正如主持人说的那样“60年前我们见证了新中国诞生今天我们见证新新中国的诞生。这是见证历史的伟大时刻，这是13亿人民的心声。这是祖国的强盛！”

我真想大声喊：“伟大的中华人民万岁！伟大的中国共产党万岁！伟大的中国人民万岁！” 加油吧！让我们的祖国更加强大，更加富有，让我们共同携手创造美好的明天吧！

星期四下午，教室里张灯结彩，像一片欢乐的海洋。同学们兴高采烈地谈论着即将开始的庆元旦活动。

在热闹的气氛中，罗宇轩、杨阳、邱毅哲三位主持人走出来，他们用悦耳动听的声音讲了一段精彩的开场白，拉开了联欢会的序幕。瘦小机灵的张梦迪率先表演。瞧，他在同学们的欢呼声中表演了神奇的《纸牌魔术》。陆佳鑫、王婧和葛格也发挥了表演才能，三人合演了小品《那还用说》。他们那滑稽的动作，精彩的对白，逗得同学们个个捧腹大笑。最受大家欢迎的是“踩气球”这个游戏。主持人介绍了游戏规则，谁能让气球完整无缺地保持到最后，谁就是最后的胜利者。主持人刚说完“谁愿意参加?”同学们已经迫不及待地举起了手。我的同桌——郑聪林把手举得高高的，身子向前倒，桌子成了30度倾斜，桌上的零食已经被“吓倒了”。终于，主持人被他的热情所感染，叫了他的名字。他兴奋地像离了弦的箭一样，冲了上去。

游戏开始了，随着“啪啪”的气球爆裂声和同学们的加油声，选手们的竞争更加激烈了。最后只剩下葛格和丁一两位同学了。他们互不相让，转来转去，小心翼翼地保护自己的气球。这时同学们的加油声也越来越响，有的同学甚至跳到了桌子上大喊大叫，欢叫声把教室屋顶都快掀翻了。一只气球终于在同学们的期待中“啪”的一声炸裂了，葛格凭着她的灵活机智胜利了，她的脸笑得像盛开的鲜花，手捧奖品喜滋滋地回到座位上。

学会运用场面描写 篇6

执教：张慧莲

一、考试分析

姓名作文姓名作文姓名作文姓名作文

李晨50乔青40廖圣康39黎刚36

廖佛伟50武楚峰40成文38张彤36

蔡楚杰48熊威40严晓慧38万诗36

尹国盼48万诗诗40黄开远38孟琪36

谌雅琪48李俊40张小青38胡萌35

李扬琴48王紫文40张强38张小林35

陈雨馨46黄玥伟40符振一38谢杨35

段子豪46谢修晋40夏梦婷38张云凡35

涂港46张涵林40王一婧38高婕35

李晟45刘紫馨40李俊38宋浩瀚35

任敏奇45袁卉40李鑫38廖庆芳35

顿珺43夏雨40王俊龙38刘超34

徐彬43袁思梦40魏国忠38欧阳柯34

万方舟42李家婷40夏添38兰腾34

姚奕鹏42袁林川40张夏38管谢港34

赵岱忱41赵淑文39吴宇37杨诚34

聂隽林41李林39顿宗寅37刘依畅33

苏晨41周世龙39吴倩楠37何志杰33

邹晓汝41金顿39李辉37王祥32

彭慧敏30

总人数：77人最高分：50分最低分：30分

50分：2人48分：4人46分：3人45分：2人43分：2人42分：2人

41分：4人40分：15人39分：5人38分：14人37分：4人36分：4人

35分：7人34分：5人33分：2人32分：1人30分：1人 师：注红色的同学给以表扬，注蓝色的同学给以提醒，我们要通过今天的作文评讲课，进一步地明确写作的要求，完善自己的文章。

二、回顾题目：

屏显：挥一挥手，作别西天的云彩，告别泥泞的雨季，作出最后的选择，……挥手之间，透出的，也许是淡定与从容，也许是潇洒与果决，无论是哪一种姿态，都和那人、那事、那景、那情有关……请以“挥手之间”为题。写一篇600字左右的记叙文。

1、审题指导：

师：我们先来思考两个问题“写什么？怎么写？”

姚奕鹏：写记叙文，叙事性的。

熊威：“挥手”是一个动作，“之间”有一个过程。挥手应该有多种不同的含义，如 “示意”、“打招呼”“告别”等，在不同的语言环境中有不同的含义。

师：综合两位同学的意见，我们今天就是要学习写好叙事性文章的场面描写。

屏显：场面描写是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段，是叙事性作品的基本构成因素。

2、学习目标：

理解场面描写的概念。

体会场面描写的作用。

学习场面描写的方法。

三、读一篇短文《挥手之间》：

发令枪打响之前，由于现场观众特别热情，刘翔不断向观众挥手致意。

裁判一挥手，示意需要准备听枪。比赛时的风速为顺风0．2米/秒，发令枪响起，刘翔的起跑非常顺利，反应时间为0．146秒。出发之后，刘翔的第一步非常大，随即全力跨过第一个栏架。与此同时，奥利弗的起跑准备不足，重心有些不稳，刚出发就被拉开了半个身位。刘翔站在冠军领奖台上，收获信心，笑容满满，不停地向大伙挥手。

师：本文中挥手有什么含义？

赵岱忱：挥手是和观众打招呼，挥手是表达自己的心情。

师：特定的动作都有意义。

万方舟：还有裁判的挥手是提醒比赛开始。

师：又一次扣题，很好！那么从这篇短文中，我们发现“场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内，以人物活动为中心的生活画面的描写。”

场面描写的内容：“人”+“事”+“境”

四、回顾《最后一课》中韩麦尔先生的“挥手之间”:

突然，教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声---他们已经收操了。韩麦尔先生从椅子上站了起来，脸色惨白。我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我---我---”

但是他哽住了。他说不下去了。

“法兰西万岁！”

然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势： “散学了---你们走吧。”师：韩麦尔先生“挥手”的手势有什么意义？

段子豪：前面运用环境描写，以及运用神态、动作表现了韩麦尔先生的心情。

师：特定的环境更让人产生心灵的共鸣。

蔡楚杰：表现了韩麦尔先生的爱国之情，对祖国语言的热爱，即将失去学习自己语言的留念。师：更应该是一种悲痛与愤怒，此时的挥手是无声胜有声的抗议。挥手是另一种语言，挥手是深沉的爱国之情。所以场面描写可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。

场面描写的作用：烘托心情、渲染气氛

五、阅读《挥手之间》片断：

人们屏住了呼吸，一动不动地望着主席走进飞机，踏上飞机的梯子，直到他在飞机舱口停住，回转身来，又向着送行的人群。人群又一次像疾风卷过水面，向着飞机涌了过去。主席站在飞机舱口，取下头上的帽子，注视着送行的人们，像是安慰，像是鼓励。人们不知道怎样表达自己的心情，只是拼命地一齐挥手，像是机场上蓦地刮来一阵狂风，千百条手臂挥舞着，从下面，从远处，伸向主席。

主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽；但是举得很慢很慢，像是在举起一件十分沉重的东西。一点一点的，一点一点的，举起来，举起来；等到举过了头顶，忽然用力一挥，便停止在空中，一动不动了。

飞机的发动机响了，螺旋桨转动起来。这架飞机该有多大的重量啊!它载负着解放区人民的心，载负着全中国人民的希望，载负着我们国家的命运!载负着我们民族的未来！

俱往矣，数风流人物，还看今朝!延安机场上送行的情景，又出现在眼前了：主席伟岸的身

形，站在飞机舱口；坚定的目光，望着送行的人群；宽大的手掌，握住那顶深灰色的盔式帽；慢慢的举起，举起，然后有力地一挥，停止在空中……

师：毛主席的挥手，永远定格1945年赴重庆谈判时的那个历史转折点，说一说这个场面的特别之处在哪？

廖佛伟：特别之处在有着特殊的历史意义。决定祖国的命运的关键时期。

师：特定的环境有特别的含义。

涂港：特别之处在群众对主席有一种特别的期望与爱戴。

师：那是一种至高无上的拥护与崇敬。

尹国盼：特别之处在毛主席的胆识与风采，他肩负的使命与责任。

段子豪：特别之处在选择了飞机场，这个分别的地点既开阔，又准确。

熊威：特别之处在运用了细节描写将毛主席的言行举止定格了下来

……

师：同学们说得真好，这里灵活运用多种手法，再现挥手的场面，而且综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式；写出了“四特”：

特定环境、特殊意义、特别心情、特设场景

场面描写的要素：是对特定场合中的人物、环境和情节的综合描写。

场面描写的结构：

1、起：合理的背景，特定的气氛。

2、承：连贯的情节，鲜明的人物。

3、转：动态的画面，灵活的手法。

4、合：深刻的主题，细腻的感情。

六、学生佳作点评：

1、有场面描写的文章，优点是扣题更紧。

李晨：与爸爸挥手送别的场面

廖佛伟：爸爸手术过程中的挥手示意

尹国盼：朋友挥手鼓励我登山的场面

蔡楚杰：爸妈和解后挥手打招呼的场面

李扬琴：妈妈挥手寻找人群中的我的场面

谌雅琪：奶奶挥手招呼买糖葫芦的场面

万方舟：朋友的挥手以示对我的谦让

聂隽林：妈妈的挥手以示对乞丐的尊重

………

2、读廖佛伟作品，赏析“四特”

特定环境、特殊意义、特别心情、特设场景

七、学生习作升格：

1、无场面描写的文章，缺点是易偏题跑题

如张小青、刘超、兰腾………

2、运用灵活的手法，增添动态的场面。

附原作：

附修改文：

《挥手之间》

阴沉的天气，乌云将本该洁白的月光染成灰色，寒风将纤细的小树吹得左右摇摆，灯光照映着妈妈的青灰色的脸。

“怎么还不回来？你的一会儿都快一个小时了！”我不知这是妈妈第几次对着电话吼。

我无奈地坐在旁边，祈祷着爸爸快回家，别让妈妈如此着急，忽然响起一阵缓慢的敲门声，妈妈正欲起身，又赶紧坐下来，脸色平静了很多，向我挥一挥手说：“儿子，你去开门！” 爸爸摇晃着走进来了，像个红色的奥特曼，妈妈终于控制不住了，声怒吼差点把本来就站不稳的爸爸吓倒。随后，一阵猛烈的暴风雨袭来，我几乎听不见窗外真正的暴风雨了。

我不能袖手旁观啊！着急的我，赶忙去扶爸爸，可是他一挥手，说：“我没醉，我自己走。”跌跌撞撞，好不容易挨到沙发上，爸爸的酒气差点没让我眩晕。

过了一会儿，妈妈也慢慢平静下来了，狂风骤雨变成了和风细雨，“我说过多少遍了，别喝那么多酒，你的胃不好，喝酒伤肝，怎么就是听不进去呢？”

我趁机把电视调成了CCTV—3，正好是星光大道，这可是我们全家人都爱看的节目，音乐的声音覆盖了家里的声音，我才放心下来，于是走到厨房，用茶杯给爸爸妈妈泡茶，恭恭敬敬地送到客厅来，妈妈挥了挥手，说：“我去给你爸冲一杯糖水解酒，这个效果不太好。”妈妈紧锁的眉头稍稍舒展开了，嘴角闪过一阵笑意，接过水杯，径直向厨房走去了。

节目很精彩，爸爸的酒也醒了很多，他挥手示意我过去：“儿子，爸爸光喝酒没吃饭，肚子饿了，你去弄点吃的来。”我翻遍了零食百宝盒，没什么饱肚子的东西，只好削苹果了，妈妈被我的笨手笨脚惹得不耐烦了，挥了挥手说：“算了，你当是杀猪呢？我来修。”妈妈的话把我们全逗乐了。

场面描写教案 篇7

定义:场面是指某一时间、某一特定环境中众多人物活动的生活画面。场面描写是指在一定时间和环境中展开的以众多人物活动为中心的生活画面的描写。简言之, 就是描写一事多人的片段。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

要求:场面描写要表现出一种特定的气氛, 单一的表达方式和写作手法是不够的, 要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段, 以及映衬、象征等多种手法, 这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

那么如何进行场面描写呢?主要有以下方法:

一、揣摩环境, 定准氛围, 选词达意, 表达到位

任何的场面描写都是在特定情境中展开的, 都活动在特定的氛围之中, 这些特定的氛围通常可以用一个形容词概括, 可以是紧张、喧闹、凄清、沉闷等, 也可以是宁静、喜悦、激昂、热烈……

例:我们走进公园。公园里真热闹呀!四五位阿姨带着一大群穿着雪白围裙的小弟弟小妹妹们在做游戏。树荫底下, 还有小朋友们在看书。石桌上有工人叔叔在下棋。长椅上有七八个戴着红领巾的小朋友, 围着两位解放军叔叔在谈话。我们边走边看, 走到耀眼的玉石牌楼, 往西一拐, 到了一所房子面前, 上面写着“唐花坞”。小秋拉着爷爷问:“什么叫做唐花坞?”爷爷笑着说:“小秋真是个聪明的孩子, 有不懂的就问。我们中国在一千多年以前唐朝的时候, 就懂得用暖室来藏花了。‘坞’就是花房的意思……”爷爷还没有讲完, 小秋又往前跑了, 阿姨和姐姐就跟了去。爷爷说他要在台阶处坐下歇一歇, 我就站在一边。

这是典型的场面描写。抓住公园这个特定环境, 定准“热闹”氛围, 选择了准确的词语来进行描写。

二、点面结合, 由点带面, 宏观把握, 突出个性

场面写出的主要应该是一个面, 而不是分散的点。所以场面描写首先要考虑面的描写。当然, 也要注重点的描写, 只有通过各个点的细致描写, 才能很好支撑、体现这个面, 才能把整个场面写活。

上面这个材料它围绕人和事展开, 写出了一定范围 (公园) 中不同人物的活动。既从“面”上勾勒了整个场面, 写出了一般“群众”人物的活动, 又从“点”上描写了主要人物的活动, 这是整个场面的“特定镜头”, 是人物活动的“中心点”。作者先写群体, 再写个体, 点面结合, “点”融会于“面”, 又突出点的形象。场面气氛热闹, 层次井然。

三、借助细节, 见缝插针, 具体而微, 体现特点

细节的描写往往会使记叙文更具有可读性与真实性, 会让你的作文别开生面, 场面描写要想活起来, 就要重视这些细节描写, 特别是各个点的细节描写。

例:遇到一个非常挤的场面。公共汽车擦着人群的边缘驶了过来, 没等到停稳, 人们便一起涌向前门、中门、后门, 于是, 青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静, 便一齐被抛在那空落落的车牌下, 只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头, 一样地在车门口攒动, 那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手, 一齐向上挥舞着, 努力向前伸——企图抓住车门, 此时人们之间便无了高低贵贱, 紧紧“团结”在一起:笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起, 白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上;人们之间也没有了礼貌谦让:身体高大的在尽情发挥高空优势, 身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间, 上的人气急败坏, 下的人败坏气急, 满眼扭曲的面孔、暴怒的目光, 满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。”上面语段中的场面借助细节描写增强文章的艺术魅力。所以说没有细节就没有艺术, 细节就是品味, 细节决定高度, 细节决定深度。

四、层次清晰, 移步换景, 叙议结合, 合理安排

场面描写有一个时间和空间顺序问题, 无论是宴会场面, 还是战斗场面、婚嫁场面、丧事场面, 都要安排好描写的顺序, 或以时间为顺序, 或以空间为顺序, 或移步换景。场面描写形式多样, 有全景式和特写式描写, 有人物活动和情景氛围描写。无论哪种描写, 往往是叙述议论相结合, 全景特写相结合, 群体个体相结合。要想写出合理有序、表达精粹的场面, 就要抓住特点。

五、巧用修辞、用好动形, 把握基调、协调气氛

例:天阴沉沉的, 不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上, 我就不由自主地打战。教室里静悄悄的, 只听见“沙沙”的发试卷的声音, “哗啦!”我的心随之猛跳了一下, 一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了, 72分, 看着同桌哭丧的脸, 我不由得心里直打鼓。突然我看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来, 我用有点颤抖的手去掀试卷, 一个鲜红的“4”字映入我的眼帘, 我的手一抖, 试卷又合上了。我一咬牙, 把手伸到试卷底下, 用力一翻, 随着“啪”的一声, 我看到了我的分数──48, 可怜的“48”, 我“唉”了一声便瘫在了桌上。这时我又看到了老师满面的怒容, 使我不能动弹, 不能呼吸。我对老师说:“发发慈悲, 手下留情, 我以后上课一定好好听讲, 认真学习, 我再也不听录音机, 不看电视, 不打游戏机了。”这时我听到了老师的叹息声和同学的嘲笑声。我静静地趴在桌上。泪水在漫漫地流淌。

上述描写如“突然我看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来, ……”运用比喻表现我内心的沉重, 准确鲜明。

场面描写 篇8

童寺小学课堂研究组陈金群

教学目标：

1、读群文（场面描写），学习场面描写中抓住一幕幕生动场面描写的方法。

2、练写一个场面描写（吃苹果比赛）的片段。

教学重难点：

抓住场面描写中平均用力的方法突出场景描写。

引导仔细观察。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、有人说，“眼睛是心灵的窗户。”而老师认为，我们的这双眼睛是一部高清摄像机，能记录下我们生活中的点点滴滴，生活中的无限趣味。

2、不信，请看《语文之友》32页，这些江苏、重庆的孩子们就用他们的高清摄像机用心地记录下了他们午饭时的趣味，我们一起去看看吧。

二、群文阅读，体会写法。

（一）群文扶学

1、板书：《‘ 百度’吃相大全》

师简介：“百度”本是一个网站，具有巨大的搜索功能，这里的“百度”指搜集、浏览的意思。

2、陈天依小朋友究竟搜集到了哪些吃相呢？

3、请同学们静心默读全文，边读边勾画出自己认为写得好的地方。生默读勾画，师巡视。

师生交流。

4、小作者给我们描绘了哪些吃相图？师板书。

这些有趣的吃相大都是同时发生的，可我们聪明的小作者认真观察，牢牢地记录到了自己的心灵摄像机里，不慌不忙地一个一个地写出来，这可是作文中写场面的好方法——平均用力。

5、这么多吃相，你最喜欢哪个？

抓住动作、神态、心理描写。

（二）群文阅读

瞧，陈天依小朋友短短的一篇吃相大全，就交给了我们那么多的写作方法，用心读读后面几位小朋友的大作，看看你还能学到什么？（鼓励边读边勾画）

2、全班交流。（想什么说什么？说得精彩有同学的掌声，有老师的奖励。）

三、习作练习

1、吃苹果比赛。

师提要求：选两三个认真观察动作、神态等，写出吃相图，也可以观察身边的同学，用声音（语言、动作）渲染一下。

2、生练笔。

3、交流习作。

四、板书