电子化学品市场分析（精选12篇）
应用不同化学结构、分子量及其分布的环氧树脂进行了电子束辐射固化实验,对固化物进行了动态力学分析,研究了不同样品凝胶含量、内耗tanδ及动态模量的变化规律.分析结果表明环氧树脂辐射反应活性与其化学结构有很大关系,酚醛型环氧树脂的辐射反应活性高,固化后高温模量及玻璃化温度较高,而脂环族环氧树脂反应活性小.在低辐射剂量下,环氧树脂的固化度随分子量增大略有下降,但固化物的玻璃化温度随分子量增加而升高.增大辐射剂量,树脂固化度的提高受分子量大小的影响很小,分子量较大样品的.网络均匀程度有所提高,在较高反应程度下,玻璃化温度主要受固化度影响.树脂固化程度也是决定其模量高低的主要因素,而在固化程度相近的情况下,分子量的影响作用很大.在同样辐射剂量下,分子量分布宽的树脂固化反应程度高,但交联网络均匀性低.
作 者：张佐光 隋刚 李凤梅 陈昌麒 袁宇慧 作者单位：张佐光,隋刚,陈昌麒,袁宇慧(北京航空航天大学材料科学与工程学院,北京,100083)李凤梅(北京师范大学低能核物理研究所,北京,100875)
刊 名：高分子学报 ISTIC SCI PKU英文刊名：ACTA POLYMERICA SINICA 年，卷(期)：2002 “”(4) 分类号：O63 关键词：环氧树脂 电子束 辐射固化 化学结构 分子量 分布指数 剂量 玻璃化温度★ 谈高填方路段路面纵向开裂的原因及预防措施
★ 结构-层序模型的地震响应及在油气勘探中的应用
★ 丙烷选择氧化反应中钼基催化剂动态结构的研究
关键词：电子化学品,建设项目,职业病危害,关键控制点
为更好地从源头控制和预防超高纯电子化学品项目的职业病危害,我们于2011年3月对某电子材料公司工作场所职业病危害进行了分析,识别其生产过程中可能产生和存在的职业病危害因素种类及主要产生环节,并提出合理可行的控制措施与防护对策。
1 内容与方法
1.1 调查依据
依据《中华人民共和国职业病防治法》、《建设项目职业病危害分类管理办法》[1]、《建设项目职业病危害预评价技术导则》[2]、《工业企业设计卫生标准)》[3]、《工作场所有害因素职业接触限值》[4,5]等标准、法律、法规进行评价,其年产4万t超高纯电子化学品-超净高纯试剂、光刻胶及其配套试剂项目可行性研究报告作为评价的基础依据。
1.2 调查范围及内容
本次调查范围以年产4万t超高纯电子化学品-超净高纯试剂、光刻胶及其配套试剂项目实施的工程内容为准,调查内容主要包括工程总体布局的合理性,建筑卫生学,职业病危害因素分布、对劳动者健康的影响程度,职业病危害防护设施效果,辅助用室,个人使用的职业病防护用品,职业卫生管理措施及落实情况等。
1.3 调查方法
采用类比企业现场职业卫生学调查、工作场所职业病危害因素检测等方法进行。
2 结果
2.1 超高纯电子化学品生产线的主要生产工艺流程
工艺路线主要为精馏→调配→过滤分装→成品。
2.2 生产过程中可能产生的职业病危害因素识别
结合生产工艺,对照检查表和现场调查后,确定本项目生产过程中存在的主要职业病危害因素为:(1)生产性有毒有害物质品种繁多,包括硫酸、硝酸、盐酸、氢氟酸、氨水、冰乙酸、过氧化氢、氟化铵、三氯氧磷、异丙醇、乙醇、醋酸丁酯、酚醛树脂、二甲苯、磷酸、碘化钾、草酸、溶剂油、乙酸丁酯、醇胺、苯酚、邻二氯苯、丙二醇单甲醚醋酸酯、丙二醇单甲醚、二甘醇丁醚、碳氢溶剂、聚乙二醇、丙酮、甲醇、乙二醇、氢氧化钠、氢氧化钾等;(2)生产性物理因素包括噪声、高温、工频电场等。主要职业病危害因素的存在环节,见表1。
2.3 主要职业病防护措施
建设项目拟采取的职业病防护措施对改善劳动条件、预防和控制职业病危害、保护劳动者健康可发挥一定的作用。
2.3.1 防毒设施
(1)在生产装置区可能产生泄漏或聚集可燃气体的地方,设有毒气体报警器;(2)主要生产装置密闭化、管道化,设置完善的安全控制和连锁等系统;(3)主要生产过程为机械化、密闭化和自动控制,尽可能采用隔离式操作:(4)在工人可能接触有毒和腐蚀性介质的地方,设置安全喷淋和洗眼器。
2.3.2 防噪声措施
(1)具有生产性噪声的车间应尽量远离其他非噪声区域,并设置值班室,实行巡检制;(2)选用振动小、噪声低的水泵设备,水泵基础均设橡胶隔振垫等;所有空调器风机及排风机均带减振支座,空调系统均采取消声措施。
2.3.3 应急救援措施
工厂专设生产安全机构,有专职人员负责劳动安全卫生,负责应急救援工作,并配有应急箱;凡接触酸雾等刺激性气体的生产场所设置喷淋装置等应急事故处理用品,每年进行应急救援演练。
2.3.4 个人使用的职业病防护用品
公司制定有劳动防护用品管理规定,并严格执行《个体防护装备选用规范》GB/T 11651-2008的规定。
2.3.5 建设项目选址、总体布局及设备布局
项目地址于化工集中区,厂前区、生产区、生活区等功能分区合理,生产工艺现代化程度较高,生产过程基本为自动化、密闭作业;基本符合GBZ 1-2010的要求。
2.3.6 建筑物卫生学和辅助用室
项目设置了必要的生活及卫生设施,各生产控制室均设有卫生间、更衣室,建筑卫生学和辅助用室的设置基本符合GBZ 1-2010的要求。
2.3.7 职业卫生管理措施
公司有较为完整的职业卫生管理体系,其职业卫生管理制度包括《职业卫生管理制度》、《职业病危害因素检测制度》、《职业健康监护制度》、《职业病危害事故应急救援预案》等。
2.4 类比企业职业病危害因素检测结果
其中部分化学品因无标准值或无检测方法而未进行取样,所有检测点合格率均为100%。见表2。
检测结果表明,类比企业生产作业场所磷酸、硫酸、氨、过氧化氢等生产性毒物浓度均符合GBZ 2.1-2007的要求;经对类比企业生产场所噪声试测,各检测点噪声强度均低于80 d B(A),均符合GBZ 2.2-2007的要求。
3 讨论
3.1 结论
该超高纯电子化学品项目生产过程中可能会产生氨、酸雾等化学毒物及噪声、高温、工频电场等职业病危害因素,其中化学毒物是该项目的主要职业病危害因素,属严重职业病危害的建设项目。
注:MAC—最高容许浓度;TWA—时间加权平均(浓度);STEL—短时间接触浓度。
3.2 职业病危害因素关键控制点
本项目存在的主要职业病危害因素为各类化学毒物,其关键控制点为对少量手工操作及化验取样进行重点防护。其他如为对各种规格的泵、风机等进行隔声降噪处理,高温设备各管道等的保温隔热处理,高压设备的屏蔽。
3.3 防控对策
3.3.1 化学毒物的防控
针对可能发生化学性中毒、化学品灼伤等,应急救援设备、物品要常备不懈;应急救援经常演练,氨、酸雾等作业场所设置冲淋器和眼冲洗器。
3.3.2 噪声的防控
进一步采取有效的隔(消)声等防护措施,加强作业人员的个体防护。
3.3.3 其他防控措施
加强对生产设备和职业卫生防护设施的检查和维修保养,做好职业卫生管理工作;加强劳动者的健康监护和作业场所的有害物质检测,健全职业卫生突发事件应急预案,提高对急性职业中毒突发事件的处置能力。
参考文献
[1]中华人民共和国卫生部令第49号.建设项目职业病危害分类管理办法[R]..北京:2006.
[2]GBZ/T 196-2007.建设项目职业病危害预评价技术导则[S].
[3]GBZ 1-2010.工业企业设计卫生标准[S].
[4]GBZ 2.1-2007.工作场所有害因素职业接触限值第1部分:化学有害因素[S].
1、行业佼佼者客户覆盖广泛；
2、受益半导体行业规模的扩张；
3、强势研发团队掌控核心技术。
上海新阳半导体材料股份有限公司（以下简称“上海新阳”，代码300236）专业从事半导体行业所需电子化学品的研发、生产和销售服务，并致力于为客户提供化学材料、配套设备、应用工艺、现场服务一体化的整体解决方案。产品主要包括半导体封装领域所需的引线脚表面处理电子化学品，晶圆镀铜、清洗电子化学品及与它们配套的设备。
财务数据显示，2008年-2010年，上海新阳净利润分别为1956.73万元、2887.79万元、3337.22万元，体现了良好的成长性。此次公司拟公开发行2150万股，募集资金1.75亿元用于原有产品产能的扩张及技术研发中心的建设。项目实施后，预计将年增半导体专用化学品产能3600万吨，发展前景广阔。
行业佼佼者客户覆盖广泛
截至2010年年底，上海新阳已经具备了3000吨/年的电子化学品产能，下游拥有超过120家的客户，遍布华东、华南、东北、西北等全国各地。同时，公司还通过了多家国内以及国际知名的半导体封装企业严格的供应商资格认证，知名企业如长电科技、通富微电等都是上海新阳的固定客户群体，在新产品的研发和产业化方面都建立了长期的合作伙伴关系。
以上仅仅是在半导体封装领域的客户，在芯片制造领域，公司也同如中芯国际、江阴长电等高端芯片制造企业建立了合作关系。
上海新阳是中国集成电路封测产业链技术创新联盟理事单位，国家02重大科技专项科研任务的承担单位之一，在国内的半导体材料业内具有突出的行业地位。行业佼佼者加上与各领域的知名企业的长期合作将极大得保障公司未来稳定的收入来源。
受益半导体行业规模扩张
半导体行业作为电子信息高新技术产业的核心，未来仍将会有较快的发展，而对电子化学品的需求也将随着半导体行业规模的扩大而增加。根据中国半导体协会的预测，2013年引线脚表面处理所需的电子化学品的市场规模可达10亿元，而据Yole Development2009年10月的预测，2015年晶圆镀铜、清洗电子化学品市场规模可达10亿美元。
未来，在国家相关产业政策的支持下，利用本土竞争优势，公司产品对进口产品的替代以及相关产品技术储备的市场推广进程的加速，上海新阳的市场地位将进一步突出、稳固。在此背景下，上海新阳未来将极大得受益于行业规模的扩大。
强势研发团队掌控核心技术
长期以来，上海新阳通过积极从外部引进和内部培养等方式，在半导体化学材料领域，已建立了一支专业门类配套、行业经验丰富、研发能力较强的复合型研发团队。研发带头人孙江燕总工程师有近二十年半导体化学材料研发与应用经验，现为中国集成电路封测产业链技术创新联盟专家委员会成员。
公司依托电子电镀和电子清洗核心技术，积极研发半导体制造领域所需的晶圆镀铜、清洗电子化学品及配套的晶圆湿制程设备。目前上海新阳已形成了四大系列70多个品种的电子化学品、30多个品种的配套设备，可广泛运用于半导体封装和制造领域。公司在半导体封装和芯片制造所需的电子化学品领域形成了丰富的产品体系和技术储备，并获得了国家3项发明专利以及多项实用新型专利。
八中化学教研组
一、使用电子白板创设激发学生兴趣的情境。
使用电子白板创设情境的方式多样：复习导入、实验导入、歌曲导入、故事导入、猜谜导入、设疑导入、新闻导入、动画导入等。如：在讲浓硫酸的特性时，可播放清华大学刘海洋到动物园用浓硫酸烧伤黑熊事件图片、或录像，借此事件新闻既能对学生进行安全教育又能调动学生的学习兴趣。
二、使用白板能提升师生间的互动程度
交互式电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、学生与网络资源的交互平台。白板不再是一块“冷冰冰”的黑板，而成为学生的另一位老师和朋友。电子白板与多媒体网络技术结合，为学生提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互式界面。利用电子白板精心设计教学程序，使学生真正成为课堂上的演员，老师则成为导演，随时调控授课节奏，使课堂教学从开始到结束以设疑－质疑－释疑为学生活动的主线，使整个教学过程成为一个开放动动态的师生、电子白板多边活动的过程。
如讲气体的制取实验复习课时，我首先将各种装置从资料库中调出，制成白板课件，课堂上通过电子白板把许多装置的选择权及根据题意选择仪器权交给学生，让他们自己拼成一套完整的装置。上课时，学生争先恐后的要上来试一试，学生上台一次演示结束后，很快就掌握了气体的方法、步骤和注意事项。学生通过观察我上课使用和课件和自己的尝试有效地实现了化学课堂教学中的师生互动、生生互动，很好地调动了学生学习的兴趣，有效地创设了符合学生认知水平的教学情境，使学生产生了浓厚的兴趣，极大地提高了学生的课堂效率。
三、使用白板能替代有毒有害物质间的部分高污染性的实验（危险性的实验）。若采用电子白板模拟这些实验，可以达到仿真的效果，防止了演示时不必要的失败，保证课堂教学的顺利进行。还有些实验虽然实验室能做，但污染严重、危险性大，借助多媒体课件展示，可以让学生形象安全地感知实验内容。如火灾逃生、瓦斯爆炸等。
四、使用白板能完成有些不可能完成的实验或很难完成的实验。如工业上高炉炼铁、自来水净化工业流程等。这些生产流程也可以通过动画模拟或将工厂的实际生产流程录像给学生看，学生会有身临其境的感觉。
五、使用电子白板优化实验教学，打造高效化学课堂。
1、可通过模拟微观世界，架起微观化学与宏观化学的桥梁
在讲原子的内部结构、原子核的构成时，传统教学手段下都是教师凭空讲解，学生凭空想象来进行教与学。现在，我利用电子白板模拟出动态的氢原子，描绘出原子核外电子的运动状态；动画模拟水分子是如何分裂为氢原子和氧原子的，而氢原子又是如何与其它原子结合形成氢分子的动态过程等等，再加上一定的声光效果，使学生的思维由宏观世界过渡到微观世界，避免了学生丈二和尚摸不着头脑的现象，对学生认识理解微观世界起到了较好的辅助效果。
2、可放大重复再现实验现象过程，提高实验的有效性
有些演示实验，教师在讲台上做只有前面部分同学能观察到，致使很多学生不容易观察到一些实验细节。运用电子白板特有的放大功能使原来看不清的实验现象可显现的十分清晰明显。极大地增强了学生学习的积极性和参与度，加深他们对化学反应和实验操作的理解。有些演示实验的现象持续时间短，学生往往观察不到位，有些实验操作需要学生注意的地方多，这时借助于电子白板的可控性进行画面的回放、慢放、暂停等操作，可使学生能更充分地观察体会现象及操作注意事项。
3、可模拟错误实验操作导致的后果，规范学生实验操作技能
化学实验中的一些错误操作，只靠教师口授其错误的原因以及可能带来的危害，学生可能半信半疑，效果不好。若用白板模拟这些错误操作及其引起的严重后果，则可使学生明确错误操作所引起的危害性，自觉规范自己的实验操作。如模拟一氧化碳还原氧化铁的实验，实验开始先点燃酒精灯加热，再通一氧化碳的后果；实验完后先停止通一氧化碳再熄灭酒精灯的后果，以及没进行尾气处理而造成一氧化碳中毒事故等，既加深了学生的理解和记忆又规范了学生的实验操作技能。
4、模拟课堂上的疑难实验，打造真实实验场景
实验教学是化学学科的独特魅力，但传统的教学手段在有些实验在课堂上难以实现，借助电子白板就能有效模拟上述实验过程场景，真正让学生身临其境，更能启发学生的求知欲，打造高效化学课堂。
[讲述]对于氢原子来说，核外只有一个电子。电子的运动状态没有固定的轨道。它在核外一定距离的空间内作高速运动。是一个球形。对于多个电子的原子里。它的电子是怎样运动的呢?
[视频2]：原子核外电子的运动
结合视频2讲述：在含有多个电子的原子里。电子的能量并不相同。能量低的。通称在离核近的区域运动。能量高的，通常在离核远的区域运动。我们将电子离核远近的不同的运动区域叫做电子层。离核最近的叫第一层，依次向外类推，分别叫做二，三，四，五，六，七层，即在多个电子的原子里，核外电子是在能量不同的电子层上运动的。
[板书]
(1)在多个电子的原子里，因为电子的能量不同，电子在不同的电子层上运动。
(2)能量低的电子在离核近的电子层上运动;能量高的电子在离核较远的电子层运动。
(3)离核最近的电子层叫第一层，离核最远的电子层叫第一层。
怎样表示核外电子的排布呢?
2．原子结构示意图
用原子结构示意图表示氯原子的结构并讲述原子结构示意图的涵义
氯原子结构示意图：
用圆圈表示原子核，在圆圈内用正数+17表示质子数，用弧线表示电子层，弧线上的数字表示该电子层上的电子数。
(第一电子层最多容纳2个电子，第二电子层最多容纳8个电子)
展示：前18号元素的原子结构示意图。
[学生练习]
1）下列氧原子的结构示意图正确的是( )
2 ）在下列原子结构示意图下面标出该原子的元素符号
3）画出钠原子，氯原子，氖原子的原子结构示意图。
展示前18号元素的原子结构示意图(投影展示)
[观察分析]引导学生对1-18号元素原子结构的示意图进行观察对比，分析讨论，找出各类元素原子结构(最外层电子数)的特点及元素性质与原子结构的关系。
3．元素的分类及原子的最外层电子数与元素的化学性质的关系。
(1)稀有气体元素：最外层电子数为8个(氦为2个)是一种稳定结构，不易得失电子，化学性质稳定，一般不与其他物质发生化学反应。
(2)金属元素：最外层电子数一般少于4个，易失电子，化学性质活泼。
(3)非金属元素：最外层电子数一般多于或等于4个，易获得电子，化学性质活泼。
思考：元素的化学性质主要取决于什么呢?
小结：元素的化学性质主要取决于原子的最外层电子数目，即结构决定性质。
画出Na、Cl的原子结构示意图：
[分析讨论]元素的原子失去最外层电子或得到电子后，是否显电中性?应当叫什么?如何表示?
4．离子：
(1)带电的原子(或原子团)叫离子
阳离子：带正电荷的离子叫做阳离子。
阴离子：带负电荷的离子叫做阴离子。
(2)离子符号的写法：在元素符号或原子团的右上角写上离子所带的电荷数及所带电荷的正负。而所带正负电荷的数目，有取决于原子的最外层电子数。例如：镁原子最外层电子数为2，失2个电子后带2个单位的正电荷，所以镁离子的符号为Mg2+。氧原子最外电子层电子数为6，得2个电子后，带2个单位得负电荷，所以氧离子符号为O2-。
[课件演示]Na+及Cl-得形成过程。
[思考讨论]铝离子，镁离子，硫离子，氯离子的符号如何写?离子与原子有何区别和联系?镁离子和镁原子是否属于同种元素?为什么?
(3)离子和原子的区别与联系：
[投影展示]
原子
离子
阳离子
阴离子
结构
质子数=核电荷数
质子数〉核电荷数
质子数<核电荷数
电性
不带电
带正电
带负电
表示法
Na
Na+
Cl-
联系
阳离子 原子 阴离子
[设问]不同元素的原子是怎样形成化合物的呢?
5．离子化合物
(1)定义：由阴阳离子相互作用而形成的化合物叫离子化合物。
[课件演示]氯化钠和氯化镁的形成过程。
(2)构成离子化合物的微粒是离子，离子也是构成物质的一种微粒。
6．共价化合物
(1)定义：以共用电子对形成的化合物，叫共价化合物。
[课件演示]HCl和H2O的形成过程。
(2)构成共价化合物的微粒是分子。
[小结]构成物质的微粒有：分子，原子和离子。
摘 要：在现代化的教育进程中，交互式电子白板的诞生使课堂中教学形式的信息科技化程度大大增强。通过对交互式电子白板长期实践应用的调查，将其在初中化学教学中的应用优势以及对教学的积极意义进行简要论述。
关键词：交互式；电子白板；初中化学；应用
初中课堂中的化学教学内容具有多元化的意义，并且这些内容的呈现方式各种各样，例如文字、图片、实验以及视频播放等各种形式。多媒体教学的信息承载量在初中化学教学中呈现出多元化的趋势，因此要想提高学生对初中化学的认知内容，必须充分结合沪教版中初中化学的具体内容，来将交互式电子白板在其中的实践应用进行具体分析。
一、交互式电子白板的教学优势
内容丰富且多元化的数据资源库是交互式电子白板的主要特性，链接库以及背景库等都是其中的关键内容。教师结合这一优势在教学过程中能够充分满足教学需求，提高学生对初中化学基础知识理论的认知度。
1.更加便利地批注书写形式
交互式电子白板的一大优势主要在于能够进行手写。初中化学教师在对相关的课堂教学过程进行教学评价以及备注时可以通过交互式电子白板在屏幕上完成。比如，当学生对部分化学式产生困惑时，教师就可以将感应笔的功能在交互式电子白板中进行使用，将相关的教学笔记内容进行呈现，能够精细分解化学式，使学生在这一过程中豁然开朗。另一方面，教师还可以在学生解题遇到困难或者有了新颖的解题思路时通过交互式电子白板中展现出来。
2.进行适当的隐藏以及分批呈现
幕布功能是交互式电子白板中的一大功能，教师可以充分利用这一功能将学生的学习兴趣和好奇心进行引导，使学生的注意力集中，杜绝开小差等各种不良现象的出现。比如，教师可以在化学教学过程中充分运用疑导学的教学模式，将幕布功能进行完整充分地利用，有效把教学内容分成一系列批次，并将其逐一展现。
3.将重点进行聚焦放大
重点凸显聚光功能也是交互式电子白板中的一项关键功能。教师在初中化学的教学过程中可以充分利用这一功能来提高学生的注意力。比如在讲解化学方程式的同时要将学习过程中需要关注的细节进行关注，利用聚光灯的功能性将关键的知识点进行放大聚焦，这种功能性可以有效地将教学过程中的重点内容进行突出明显化，使得学生在自身的学习过程中也逐渐养成发现问题的良好习惯。
二、交互式电子白板在初中化学教学过程中的实际应用
在初中的化学课堂中，交互式电子白板的高效应用可以对课堂中的教学模式进行全面系统的有效优化，同时提升了教育效率和教育质量。
1.将教学意境进行有效构建
教学课堂中的交互以及教学资源的丰富多元化等各项功能都能够借助交互式电子白板进行有效实现，所以在课堂教学中构建相关意境都可以借助此来高效完成。适当的教学意境在初中化学教学课堂中的有效构建能够培养学生对化学产生独特的感观，并且产生独特性的研究视角，使学生可以在实际操作过程中对其充分运用，同时教师也可以借助交互式电子白板的方式将充满趣味性的课堂意境进行建构，在这种背景下将学生的注意力充分转移到如何解决初中化学难题的方面上。当开展“工业制取氧气”理论知识点的教学工作时，教师可以完全摆脱传统模式下教学方式的束缚，借助交互式电子白板对工业生产中氧气制取的相关过程进行视频播放，使学生将化学知识理论以及日常的生活进行有效结合。
2.将学生内部的认知进行有效认知转换
沪教版中的化学教学内容总会有比较抽象的理论知识，比如不能借助肉眼去观察的各种微观粒子。但是教师可以借助交互式电子白板来有效解决这一问题，可以将在显微镜中的类比图和相关实物进行呈现，使得学生内部认知得到有效转换。同时，其宏观的感知也可以逐渐演变为具象化。比如，将钠原子以及碳原子相关的结构组成示意图，当学生对微观粒子产生了具象的认知后，可以借助交互式电子白板的系列功能，将学生对微观粒子的认知进一步升华。
3.将环保观念有效结合在实验教学过程中
能够有效实现化学学科重要性的关键环节在于初中化学教学过程中的化学实验。尽管部分实验可以在化学课堂中开展，但是其污染程度以及危险程度是无从考量的。所以教师可以充分借助交互式电子白板的功能性将具体的实验流程安全呈现给学生，使得学生对实验内容进行了解。同时，在沪教版的初中化学教学内容中，部分内容离不开化学工艺的生产过程，比如在自来水净化的过程中，教师可以将其工艺的生产流程借助交互式电子白板的形式进行呈现，在图片以及视频的播放过程中，学生的环保责任意识得以充分提升，进一步理解了化学学科的重要程度。
交互式电子白板有效结合了各种形式的教学方式，使得学生的学习兴趣以及对化学知识理论的认知得以加深，不仅可以提高交互式电子白板的应用效率，还可以提升初中化学的教学成效。
参考文献：
1 在PCB制造中的应用
PCB焊盘制造以及PCB铜箔处理是化学镀镍技术在PCB制造中应用的最主要的两个方面。对于PCB焊盘制造, 传统的方法就是通过加温加热, 使得锡铅焊料熔化, 再在其外表上覆盖一层物质, 以上工艺被称为热风整平工艺。虽然热风整平工艺在制造PCB焊盘过程中发挥着巨大的作用, 但是该工艺存在着较大的弊端:所承受的温度规定在180~240℃之间, 一旦超出了这个温度范围, 热冲击就会导致印制线路板基材产生变形、弯曲;所需配备的设备的成本较高;锡铅焊料涂层表面不均匀等等。随着技术的不断发展, 化学镀镍技术逐渐克服了热风整平工艺所存在的弊端, 并且逐渐取代了它。化学镀镍技术的具体操作方法, 先在焊盘处化学镀镍, 然后再进行化学镀金, 焊盘在化学镀金的作用下, 焊接性能变得更加良好。另外, 在对PCB铜箔进行处理时, 在镀铜后的线路板上进行化学镀镍处理后, 其耐蚀性和可焊性大大提高。
2 电子制作及封装
化学镀镍技术在电子制作以及封装的过程中, 一个重要的应用就是倒装芯片 (Flip Chip) 用焊料凸点下金属化系统 (Under Bump Metallurgy) 的制造, 其具体操作方法就是在硅片的铝电极上按照“化学镀镍-化学镀金”等顺序进行化学镀镍技术。无论是化学镀镍, 还是化学镀金, 其形成的物质层, 都起着阻挡扩散的作用, 同时也能够有效地防止焊料与铝电极之间的金属扩散形成多余的金属间化合物, 从而增强集成电路封装的可焊性。另外, 化学镀金层具有高性能的抗氧化作用, 应用在电子制作以及封装中, 能够增强封装的密实度。化学镀镍技术在电子制作以及封装中的应用, 不仅降低了电子制作以及封装的成本, 而且大大减少了电子封装的体积。除此之外, 化学镀镍技术还在TAB、芯片外引线框架、微电极系统 (MEMS) 、大规模集成电路多芯片互联和通孔填充, 以及微电机系统制造等方面有着极为广泛的应用。
3 电子元器件制造
插头、连接盘等是电子生产过程中必不可少的电子元器件, 电接触的可靠性是在连接这些电子元器件过程中必须要牢牢遵循的原则。传统的电子元器件制造是依靠直接在铜线路上镀金的方法, 但是这种方法存在这一些弊端, 就是铜和金会在线路上形成合金层, 暴露在空气里, 极其容易被氧化, 严重影响了电子元器件连接的稳定性以及可靠性。为了避免上述情况的发生, 我们采用先在铜线路上镀镍, 然后再镀金的办法, 这样可以让其表面形成一层抗氧化层, 大大增强了铜线路抗氧化作用。在铜线路上镀镍的目的在于:首先, 镍层的抗腐蚀性以及耐磨性能都比较强, 将其应用在元器件上可以增加元器件的应用效能;其次, 化学镀镍层具有很好的阻挡扩散作用, 增加了线路焊接的可靠性。另外, 镍金属的导电性以及可焊接性等都比较强;除此之外, 化学镀镍后还可以减少镀金的用量, 在节省成本支出方面发挥了极大的功效。
4 电磁屏蔽
随着现代电子信息技术的不断普及和发展, 电子产品一方面方便了人们的生产和生活, 另一方面, 电子产品在使用时会释放出自带的电磁波, 会影响周围计算机、通讯设备、电子仪器等工具的正常使用, 导致电子产品的运行互相干扰, 而且, 电子产品使用中所释放的电磁辐, 对人体健康造成了极大的威胁。那么, 如何降低电磁污染对人体健康以及其它电子设备的使用的影响, 做好电磁屏蔽是重要突破口。在电子产品的外壳上使用金属罩、导电涂料、真空淀积金属等是解决电磁干扰问题经常使用的方法, 其中, 导电涂料这种方法投入成本最低, 并且效果最为明显, 性价比较高。导电涂料一般使用片状镍粉、镍包铜粉或者其他经过镀镍处理的导电性粒子。这些粒子在经过镀镍技术处理之后, 则具有了很好的导电性, 并具有很好的电磁屏蔽性, 性能可以在应用中得到强化。也正是因为此, 该技术在电子信息技术中的应用非常广泛。
5 结束语
化学镀镍技术在电子工业的应用是必然趋势, 其可以得到耐磨性佳、抗腐蚀性强以及焊接性好等的镍层, 能够增强集成电路的焊接性, 以及降低抗氧化性能。当然, 化学镀镍技术在电子工业中的应用不仅仅是上述四个方面, 其它应用还有待探索和挖掘。这就需要相关人员不断对其进行研究和探索, 让化学镀镍的新技术、新工艺得到更好的应用。
摘要：化学镀镍技术在相关领域中的应用越来越多, 带来的效用也越来越明显, 得到了人们的关注和重视。从PCB制造、电子制作及封装、电子元器件制造以及电磁屏蔽四方面探究了化学镀镍技术在电子工业中的应用, 以期能够产生一定的积极作用。
关键词：化学镀镍层,化学镀镍技术,电子工业,应用,探索
参考文献
[1]朱明军.化学镀镍技术的研究与应用[J].柴油机, 2005, (05) :41-44.
[2]胡信国.化学镀镍新技术及其在工业中的应用[J].电镀与精饰, 1998, (02) :30-32.
《化学课程标准》指出现代信息技术的
发展对化学教育的价值、目标、内容以及学
与教的方式产生了重大的影响。把现代教
育技术作为学生学习和解决问题的强有力
工具，致力于改变学生的学习方式，使学生
乐意并有更多的精力投入到现实的、探索
性的教学活动中去。
课堂教学是学校教学的主要阵地，是
促进学生发展的基本途径。随着课改的不
断深入和信息技术的发展，一方面，使用多
媒体课件势必存在高度“结构化”的问题，
另一方面，教师就只能忙碌于计算机前，眼
睛看着电脑屏幕而无暇顾及与学生的眼神
交流，手指忙着点击鼠标，心里还得想着下
一步什么时候出现链接等等，一切就围绕
着这节课我是否讲完预设的内容这一终极
目标而进行着。而交互式电子白板既具有
黑板的灵活性，同时又具有和多种软件资
源相整合的优势，提供了能够实现“师生、
生生、人机互动，强调学生的主动性和创新
能力”的课堂教学环境，这些优势使得白板
成为目前出现的最能接近辅助教师完成理
想课堂教学模式的一项新技术。基于以上原
因我对交互式电子白板引入化学课堂进行了
一些探索，下面谈谈我的一些做法和体会。
二、实践
1．交互式电子白板可以创设真实的生
活情境，激发学生的学习兴趣
白板在创设情境方面有独特的优势，
它的活动挂图用起来非常方便。不管是配
套的图库里还是教师在课前准备的图片等
资料都能随时调用，不需要按照预设的顺
序播放，随时可以根据学生的需要进行调
整，这一点对于激发学生的兴趣是至关重
要的。
交互式电子白板以其独有的功能，赋
予学生一个美妙的情境，巧妙地把学生的
认知活动和情感活动结合起来，解决了重
认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维
不能协调发展的问题，有效地提高了学生
的思维品质。它用无意识引导有意识，用情
感伴随理眭，使学生在轻松、愉悦的状态下渐
入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。
2．交互式电子白板可以构建开放式的
教学环境，有利于学生自主探究
开放式课堂教学就是师生处于平等地
位，建构小组，学生自主探索、小组交流，这
样通过多层次、多渠道、多方面的广泛交
流，不但有利于学生自主探究、合作交流，
又便于教师的组织管理，加强辅导，增进教
师和小组学生的合作交流；不但帮助学生
深化理解知识，更能互相促进、共同提高和
发展，使学生在互助合作中去获得成功的
喜悦，增进友谊，加强团结互助精神。而交
互式电子白板技术的出现为构建开放式的
教学环境提供了一个很好的工具。
3．利用交互式电子白板的存储功能，使
课堂教学过程得以再现，提高课堂教学实效
传统的黑板只能记录当时发生的教学
过程，之后便无法再重现，一些精彩的师
生、生生思维的碰撞和学生容易发生的错
误无法课后再现，这不能不说是一个遗憾。
而交互式电子白板的出现解决了这一问
题，它可以记录下白板上发生的教师教学
和学生学习过程的所有细节，而且随时可
以方便快速地回顾讲过的内容，因此借助
白板的这一功能，教师和学生在归纳总结
时，就再也不是一种空对空的过程，甚至于
方便教师在某些环节进行补充和调整。在
课后学生也可以在家里观看上课的过程，
更加有利于学生知识的巩固。
4．交互式电子白板为教学反思提供了平台
电子白板技术能够支持自动存储课堂
教学过程中教师或者学生在电子交互式白
板上对课件做的任何编辑，同时这些宝贵
的资料教师还可以在课后整理存储到自己
的文件夹中，成为教师今后教学的电子档
案和课程资源，方便教师进行教学反思及
总结。因此，借助电子白板的自动储存的功
能，不再需要动用其他设备和专业人员，就
可以方便的记录下课堂教学过程中发生的
教师教学和学生学习过程的所有细节，达
到教学过程的原生态数字化记录，为老师
对课堂教学的每一个环节进行反思提供了
很大的参考价值。
三、反思
与传统的黑板或者多媒体教学系统相
比，互动白板的优势明显，但同时它也面临
着挑战。在运用电子白板教学的过程中，互
动白板也暴露出一些问题。
1．教师对新的操作方式的适应问题
互动电子白板提供了新的操作方式，
教师不再是线性思维地在黑板上顺序书
写，而要在各个按钮中来回切换。只有掌握
它特定的操作方法，成为一个自信的使用
者后，教师才能在课堂中应用自如。有的教
学活动需要学生参与基于交互白板的互动
教学，和教师互动，和同学互动，这就要求
学生掌握白板的基本操作。尽管它易学易
用，但还是有一定应用门槛，有一个不可避
免的熟悉和适应的过程。
2．一只电子笔带来的效率问题
每块互动白板只配有一只电子笔，这
就意味着同一时间只能有一个人使用电子
笔。当进行发散性思维的讨论或练习时，只
能有一名学生在白板上用笔操作，教师和
其他学生只能在一旁观看，无法即时地在
白板上记录自己的不同意见，这在一定程
度上阻碍了师生、生生之间的交流互动，也
影响了课堂教学的效率。如果同时要几名
学生上台做练习，那么只能有一名学生书
写在白板上，其他学生仍然要书写在黑板
上，这样就影响了课堂教学设计的完整性
及完美性，毕竟记录在黑板上的那部分内
容是无法保存下来的。
四、结束语
综上所述，运用交互式电子白板，可以
做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互
动搭建了有利的平台，有助于学生对化学
教学内容的掌握，使有意识的学习和无意
识的学习结合起来，使学生既提高了学习
效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，
同时在具体的教学过程中，只有合理地使
用交互式电子白板，教师“教”的主体地位
才能得到加强，学生“学”的主体地位也才
一、皮革化学品的分类
皮革用化学品大致可以分为以下几类：
1.皮革用基本化工材料，主要是酸、碱、盐、还原剂、氧化剂等。
2.皮革用酶制剂，主要是蛋白酶、脂肪酶等。
3.皮革表面活性剂，主要是磺基酸等。
4.皮革鞣剂及复鞣剂，主要是铬合金及复合铬盐。
5.皮革加脂剂，主要是油脂、树脂等复合油脂添加剂。
6.皮革助剂，主要是硅油等。
7.皮革用涂料，主要是阳离子聚氨酯等。
8.皮革用涂饰剂，主要是聚氨酯及环氧树脂等。
二、皮革化学品销售建议
通过皮革化学品的分类知道皮革化学品大多是酶类、脂类。对这些产品我们公司还不是熟知，售后服务队伍也还没有建立，基本上没有市场竞争优势。但是皮革用基础化工材料，我们长期在生产销售，售后服务工作也做的还可以，建议销售。
三、皮革用基础化工材料分类及用途
1.皮革常用酸分类：硫酸、盐酸、甲酸、乙酸
酸类主要用于原料皮的防腐、保存，作为浸水添加剂，用作脱灰剂、浸酸，配制铬鞣液及用作蒙囿剂调节植物鞣液的PH值及植鞣革的漂洗、固色固油。
2.皮革常用碱的分类：烧碱、纯碱、硫化碱、生石灰、氨水、小苏打、碳酸氢
铵、二甲胺等。
碱类用作干皮的浸水助剂、生皮脱脂、生皮膨胀及碱法脱毛、浸酸裸皮的去酸、提高铬鞣剂的碱度、铬鞣革的中和、阴离子染料染铬鞣革时的缓蚀剂。
3.皮革常用盐的分类：氯化钠、氯化铵、氯化钙、硫酸钠、硫酸铵、碳酸钙镁、碳酸氢铵。用作原料皮的盐腌保存、浸水助剂、裸皮酸碱膨胀的抑制剂、灰皮脱碱、调节和稳定酶浴的pH值、裸皮的预处理、重革填充。
4.皮革常用还原剂的分类：大苏打、二氧化硫、葡萄糖、保险粉、亚硫酸钠、硫酸亚铁。主要用作配制铬鞣剂、植鞣革的填充和漂白、蛋白酶的激活剂以及废水处理。
5.皮革常用氧化剂的分类：次氯酸钠、次氯酸钙、双氧水、高锰酸钾。主要用
于原料皮消毒灭菌和干皮浸水防腐、氧化脱毛、裸皮漂白。
研发部
欢迎收看今天的健康小技巧，今天的话给大家淡了一个戒烟这个问题，相信很多小伙伴们向自己老公，自己的爸爸都尝试过无数次戒烟，但是都是戒烟失败而告终。
戒烟，其实是一个复杂而有艰难的过程。与毒品一样，烟瘾也分为生理和心理两个方面，大多数的吸烟者其实都不知道，生理上的烟瘾其实很好戒断，尼古丁的戒断反应非常轻微，并不会带来明显的疼痛，只是会带来心理上的“空虚感”，也就是常说的“闹心”、总感觉心里面“空落落”的。当你点燃下一根香烟时，实际上并不是为了满足烟瘾，或者缓解身体上的疼痛，只是为了“填满心理上的空虚感”。如果这种空虚感得不到满足，心理上的症状就会加剧，表现为神经紧张、烦躁易怒、自信心和自制力下降。
随着人们对健康意识提高，电子烟就出现了，好多的消费者购买电子烟来戒烟或者是替烟，不可否认，吸电子烟当中有很大一部分人确实是为了戒烟而抽电子烟，随着电子行业快速爆发式增长阶段，在电子行业爆发期，在网络上宣传销售的电子烟品牌，每天都会新增一两个，这些个新增的品牌电子烟继续一小段时间后，就鲜有消息，而能长期活跃于网络的电子烟品牌大部分是具备一定财力，实力公司，还能保证产品质量。
选择电子烟主要有几个方面：
1、低成本
2、多种口味
3、使用安全
4、可室内使用
5、讨人喜欢的香味
6、戒烟和社交
世界知名高品质电子烟品牌-英国好益康，好益康电子烟创建于2005年，在电子烟行业拥有十多年成功历史，可谓电子烟行业的领军者和开拓者。无论从研发实力、设计实力、还是制造实力，好益康公认为世界上最强大的电子烟品牌之一。好益康将英国人的工匠精神融入到电子烟研发制作中，深挖每一个细节，品牌实力排行第一，实至名归。
好益康电子烟是源自英国的全球电子烟品牌，“健康、时尚和活力”是好益康的理念，“科技改善健康生活”是好益康的企业愿景。
由于电子白板进入了化学教学的课堂，化学教学的方式以及相关的知识点讲授方法都得到了革新，合理利用好电子白板，可以将化学知识更加直观地、有效地教授给学生，进而提高化学教学的成果。
一、电子白板的应用，激发学生学习化学的兴趣
传统的教学工具如黑板等不能直观地展示化学的魅力，而电子白板可以与电脑进行连接，直接播放电子课件或者其他多媒体资源。化学知识由于其内容的丰富多彩造就了其知识点的繁杂，进而导致学习化学的困难，因此使得学生学习化学产生了懈怠感。如果通过多媒体电子白板，首先将化学知识的丰富多彩以及化学在生活中的妙用展现给学生，可以激发学生学习化学的兴趣，进而提升学生学习化学的主动性。
例如在学习化学的初期，教师可以通过电子白板向学生展示生活中的化学，如食品的制作、零食添加剂的调制、金属矿产资源的提炼等来凸显化学的奥秘，激发学生学习化学的兴趣与动力。在教学过程中，教师通过电子白板工具，为知识配上相应的图片以及实验的效果，丰富课程的内容。
二、电子白板的应用有利于化学知识点的规范展示
化学属于理科类课程，因此往往会涉及非常多的理论知识以及相应的公式，而这些知识又相互串联，一一承接。在传统的教学方式下，通过板书的形式，化学教师很难一次性的将一个课程的化学知识串联起来，并让学生整体地把握课程知识的脉络。化学方程式的展示过程中，虽然丰富的教学经验让一线的化学教师不会发生纰漏，但由于书写风格不同，学生很可能无法完全看懂或者是因为某些不规范的习惯而造成学生在记忆和书写过程中的不规范。
例如高中化学课程中，关于原子、分子、晶体结构的讲述，教师通过直白的讲述以及书本的图片虽然可以让学生掌握部分的知识，但是却很难加深学生的印象。由于各个粒子结构的复杂性，教师在黑板上直接画出粒子结构也不现实。如果通过电子白板工具的使用，将原子、分子、晶体的立体结构直接展示在多媒体屏幕上，并附于相应的解释，则可以让这一章节化学知识的呈现更加的规范化、直观化。
三、电子白板的使用将互动式教学方式带入化学课堂
由于化学严密性和复杂性的特点，在化学课程教学过程中，学生和教师基本上都被束缚在自己的教材或者讲义中，而且传统教学的认识也基本认为化学的教学方式是教师讲授学生听课的模式。因此在传统教学方式下，化学课程很少有互动性，学生很少提问，教师很少能够掌握学生的动态信息进行有针对性的讲解。而电子白板的引入以及现代电子课件的使用，可以让学生与教师从单纯的书本应用中解放出来，加强化学课堂上的师生互动，学生可以针对课件掌握教师的教学步骤，并在必要时提出自己不理解的地方，现场进行答疑，使得教师的教学更加有针对性。
例如在元素周期表与元素周期课程的讲解过程中，教师可以将元素周期表通过电子课件的形式展示出来，比如利用图片的形式或者是讲授元素发现的历史等来激发学生的兴趣。而学生由于对元素认识的深化，可以发现更多的问题并在课堂教学过程中与教师进行互动探讨。
四、电子白板规范化学实验的教学，弥补部分化学实验的不足
化学实验的操作错误会导致一定的危险发生，因此在化学实验课程教学中，教师可以先通过电子白板工具进行化学实验步骤的讲解以及注意点的展示。甚至可以通过短片等形式，让学生先了解整个实验的过程以及产生的结果，使得学生在实验操作过程中能够有所准备。部分实验由于操作的危险性或者是客观条件的制约，教师不能带领学生进行实验操作，也不能进行实验的演示。此时教师也可以利用电子白板为学生播放整个实验步骤，让学生通过多媒体资源直观感受实验的过程。
电子白板对于化学实验帮助最大的往往是在化学实验复习的时候，此时由于现实条件的制约，教师不可能再带领学生进行化学实验的操作或者是演示。而通过多媒体资源，教师可以重新与学生回顾化学实验，一方面，教师可以将之前学生的实验过程做成多媒体资料，进行复习回忆;另一方面，也可以采用官方的实验视频进行回顾复习。
电子白板的应用加强了化学教学内容的丰富性，激发了高中阶段学生学习化学的兴趣;规范了化学知识的展示，强化了教学内容的标准性;深化了化学课堂的互动性，提高了化学教学的效率;弥补了化学实验的条件限制，帮助学生直观地感受化学知识。总的来说，电子白板的应用加强了化学教学的效果，同时对于化学教学的方式也起到了革新的作用。高中化学教师在教学的过程中，应当加强对多媒体工具应用的学习，并不断地进行化学教学模式的创新，给学生带来现代化的化学课程。
关键词：交互式电子白板,高效课堂,学习兴趣,化学
初中化学作为培养学生化学素养的基础阶段, 其教学质量与效果直接影响学生高中乃至大学阶段化学学习的兴趣。初中化学学科本身教学资源丰富多样, 多媒体信息量大, 在课堂教学中, 教师必须要准确把握初中学生学习的特点, 正确认识当前初中化学课程教学现状, 运用一定的多媒体技术来向学生呈现、传递教学内容和信息, 以丰富学生感知、增强教学效果。随着科学技术的飞速发展, 交互式电子白板“强势进驻”课堂。它的出现不仅能够促进教学的多边互动, 还能有效建构优质高效课堂, 能够较好地弥补传统多媒体课件的众多缺陷, 集生动形象的声音和图片为一体, 从根本上更新了教育教学理念, 为更好地突出以学生为主体、以激发学生学习兴趣为主线的主导思想提供了极大的便捷。
第一, 轻负高质是新一轮课程改革的目标, 教师只有在课堂教学中实施有效教学, 才能够实现“轻负担、高质量;低耗时、高效益”。交互式电子白板实现了与计算机的交互控制, 是一种新型的教学工具, 对教学的影响是多方面的。和传统黑板相比, 它更贴近学生, 还在一定程度上缩短了学生与教材之间的距离。在化学课堂上合理运用一些功能, 可以极大地提高学生的注意力和理解力, 增强师生之间的互动, 激发学生的参与热情, 使学生积极主动地参与到教学活动中, 从而促进优质高效课堂的构建, 使化学课堂变得更加精彩。
第二, 在教学中, 要提高课堂效率, 提高教学质量, 培养学生学习的兴趣无疑是一条重要的途径。化学是一门以实验为基础的学科, 一种知识只有付诸于实践才能更快更有效地被学生吸收, 交互式电子白板具有许多独特的功能, 将现代信息技术融入化学课程与教学, 实现与中学化学教学的有机整合, 丰富学生感知, 激发求知兴趣。学生可以直接观察到相关物质的变化过程, 从而产生更清晰的认识和更深刻的印象, 有效地提高了课堂教学效率。
第三, 交互式电子白板具有很强的表现力, 容易吸引学生的注意力, 既能促使学生集中精神参与化学课堂教学活动, 又有利于其对知识的掌握。可以说, 化学课堂中交互式电子白板的运用, 为实现以学生为中心的课堂教学原则提供了坚实的技术支持, 课堂不再是枯燥乏味的学习堡垒, 而成了师生们感悟知识的美好历程。
第四, 化学的学习应联系生活, 交互式电子白板能够将社会生活中的鲜活题材引入学习化学的大课堂中, 使学生感受到化学与生活的息息相关, 实现智慧的撞击, 变被动接受为主动学习, 学会用化学的角度去观察、分析现实社会, 去解决日常生活中的现象和问题, 有利于引发学生想象, 发展学生思维, 形成勇于探索、勇于创新的科学精神。
第五, 交互式电子白板可以根据教学需要呈现教学重点和难点, 突出观察点, 提升课堂认知效率。此外, 教师可以随时录制演示过程, 更好地为学习服务。交互式电子白板的使用还使教师在多媒体技术与学科教学整合方面上了一个新的台阶———就如何利用交互式电子白板有效开展化学教学进行探索, 包括如何全面感知教材, 激发学生学习兴趣, 有效突破重难点等, 从而促进了教师的专业发展。
现今的教育形势下, 我们更加关注学生学习习惯的养成与长期的发展, 这就需要教师根据具体情况而采取不同的方式培养学生的创新精神和实践能力。相信随着高新技术的发展, 交互式电子白板的潜力必将得到有效开发, 进一步有效提高化学课堂教学效率。
参考文献
[1]李瑞萍、李名、郭小洁.交互式白板在中小学的应用与推广策略研究[J].中国教育信息化.2009 (02)
[2]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育.2005 (03)
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