实验室安全培训教材（精选9篇）
1目的
为增强实验室工作人员和后勤保障人员的安全意识和自我防护技能，保障实验室的安全
运行，对本实验室人员适时的进行岗位安全教育和岗位技能培训。2适用范围
适用于所有实验室检测和辅助人员的培训、考核等活动的控制。3职责
3.1 XX科负责制订安全教育培训计划，并组织对与实验活动有关的所有人员，进行与
其岗位相适应的安全教育和培训。
3.2 X X科负责组织落实员工的上岗培训。
3.3各实验室负责与实验活动相关的检测专业技术和流程的培训。3.4 XX科负责实习、进修人员的审批、培训和管理。3.5 X X科负责培训工作执行情况的监督检查。
3.6文件管理员负责对所有与培训有关的记录的归档和保管。4程序
4.1培训需求的鉴别。
4.1.1安全管理体系培训、职业道德培养需求。
4.1.2上岗培训需求:实验室负责人根据实验室工作人员岗位的变更或新项目的开展，安排人员接受相应培训。
4.1.3安全监督员对工作人员培训和工作能力情况做出评价、鉴别培训需求。4.1.4知识更新需求。
4.1.5外部培训等其他需求。4.2培训计划。
安全负责人制订培训计划，明确本的培训内容、时间和对象等。4.3培训对象和内容。
4.3.1实验室负责人和安全负责人。培训内容包括生物安全通用要求、生物安全手 册、生物安全手册所附带的各个工作环节对应的程序文件;实验室的生物安全水平，实验室
研究项目上的生物危害评估结果。
4.3.2项目负责人。培训内容包括生物安全通用要求、生物安全手册、程序文件中的实
验室管理要求，良好内务行为，水、火、电和气的安全，负责范围内的检测技术程序及紧急撤离
和急救措施。此外，对特殊工作岗位应进行专门培训。
4.3.3设备设施运转管理员。应进行设施和设备管理检定、维护所要求的技术培训，还
应进行相关设施和设备使用的培训。
4.3.4试剂样品保管员。应进行微生物学操作技术规范，消毒和灭菌方法的培训和危险 的化学品管理，污水的无害化处理程序，良好内务行为等相关培训。
4.3.5实验室操作人员。培训内容包括生物安全通用要求，生物安全管理手册，生物安全管理手册所附带的程序文件；实验室的生物安全水平，实验室研究项目的生物危害评估结果，水、火、电和气的安全，紧急撤离和急救措施，进行对有危害的化学品、污水的无害化处理程序。实验操作人员还应进行微生物学操作技术规范、良好内务行为、消毒和灭菌方法、安全工作行为等相关培训。4.4培训后考核、评估。
4.4.1培训后，要对培训内容进行考核，考核可采用现场模拟操作、书面测试和提问等多种方式，考核合格后方可上岗。对于考核合格后上岗的新进人员，实验室应安排有关人员监督其在岗的工作情况，并给予正确的指导。根据本实验室生物安全管理体系安全有效运行的需要，本实验室所有技术人员的知识应更新、技能应提高，对其本专业的研究动态应及时了解。实验室负责定期组织技术交流会、座谈会、标准和检测规范应用研讨会，交流各相关知识和技术。4.4.2待岗培训。
对在管理体系审核、安全委员会监督等过程中发现实际操作或工作程序严重不符合其岗位规定要求的人员，应对其进行脱产待岗培训，培训并考核达到了规定要求，方可再回原岗位工作。4、4.3适时培训。
1.实验室技术负责人负责及时跟踪国内外同行业生物安全手册、标准、检测规范等技术文件的修订情况，及时组织相关人员参加培训。
2.涉及本实验室开展检测、研究业务的新标准、与生物安全方面有关的培训，应派业务骨 干参加有关部门组织的会议或技术交流会。
3参加培训班学习的人员回来后，应组织对其他从事该项工作的人员进行培训。4凡外出参加培训的人员，由实验室主任批准。培训结束后，被培训人员需提交证明其参加培训达到预期效果的证明材料(如考试成绩、结业证书等)，交文件管理员存档。
5技术负责人负责审核参加培训的手续是否齐全。
4.4.4培训评估。
每年由实验室安全负责人负责对本实验室的培训计划、培训内容及培训效果等项目进行评估。在经评估不适合本实验室生物安全及业务开展需要时，及时调整培训项目及计划，确保培训工作符合实际需求。4.5考核、归档。4.5.1
安全负责人负责组织本实验室人员参加国家、省级主管部门组织的人员取证考核。
4.5.2实验室负责人负责对培训有效性进行评价。4.5.3所有的安全培训、考核资料和记录，以及每岗位人员的相关的授权、能力、资格证需要存档保存，保存期为20年。在岗人员的档案等材料保存至离开本单位后，随其他档案一起转离。5相关文件
《实验的安全操作程序》。6说明与要求 员工安全培训程序是根据人员培训制度要求对培训工作的流程、职责和要求进行了具体 规定，在流程中应具体规定培训对象、培训内容、培训目标及实施要求等，包括责任部门和责任 人的规定等，是一个指导性文件，各相关部门和人员根据要求开展培训工作。
实验室培训要注意培训内容的实用性和适用性，应采取有针对性的组织培训，使相关人员 了解掌握生物安全规定和要求，并逐步形成实验室生物安全意识和自觉性。
1 实验室安全教育的国内外现状与问题
1.1 国内外现状
1.1.1 国外现状
国外高校非常重视学校实验室的安全和环境保护工作,学校实验室有专门的部门,专门的人员负责实验室安全。实验室各项安全、措施、制度十分到位,对学生的安全教育落实到人。国外高校已经把实验室的安全建设同以人为本的理念结合到了一起,认识到在实验室中强调环保意识正是对学生加强环境保护意识教育的极为有效的手段。
发达国家如美国、欧洲部分国家具有严格的实验室安全培训考核管理体系,并有专门的机构和人员从事这项工作。美国重视实验室安全教育教材编印,教材中有十分醒目的安全警示标志及必要的注意事项;有如何安全使用实验材料;书后都有专门的实验室安全守则,包括警示性符号、穿着规定、一般注意事项、急救、动植物安全、实验结束规定等内容[1,2,3]。
国外实验室安全教育主体更全面,只要进入实验室开展相应的实验工作,第一关必须通过实验室安全管理部门的安全培训与考试。国外高校实验室安全教育手册更注意体现人性化与人为关怀语言的应用,例如“人们不可能就他们意识不到的潜在危险进行提问,所以我们提供相关的信息给你,指出各种可能的潜在危险”“进行实验室安全防护是为了我们自己好,是为了和我们一起在实验室工作的同事好”,使接受教育的人更容易接受。而且,在国外实验室,学生同时也监督实验指导教师是否按照安全规程进行操作、自我防护工作是否起到带头示范作用等[4,5]。
1.1.2 国内现状
现在,国内高校也越来越重视实验室安全教育管理,实验室安全教育的管理与建设研究推动高校实验室安全文化建设发展走向文化传承[6],实现实验室安全闭环管理,提高实验室安全管理水平,增强全体师生安全意识。但现在高校对实验室安全教育管理方面主还要存在的一些问题:学校实验室安全教育管理责任体系不完善,各实验室安全责任人责任不明确,导致效果不明显;实验室人员安全意识低,实验室人员没有做到绷紧“安全防范”这根弦,没有做到防患于未然;安全培训缺失,事故预防和应急处理能力有待提高[7,8]。
1.2 存在问题
1.2.1 部门之间缺少协同管理管理混乱
实验室安全教育作为实验室安全管理的一个重要环节,现在已经引起了高校相关管理部门的高度重视,各部门都想将此项工作落到实处、做好做强,但是现存的管理模式基本处于各部门各自管理、各自经营。例如负责学生工作的类似学生处、研究生院等部门会编制学生手册并将实验室安全教育作为一部分内容进行宣传,负责安全工作的保卫部门也会涉及实验室消防及环境安全方面的培训,负责实验室管理工作的管理部门会对实验室人员的安全操作的技术进行培训。另外各学院也会针对自己学院实验室的特点有针对性的开展安全教育活动。那么,实验室安全教育管理的问题就凸显出来了,作为管理部门没有一个顶层设计,各部门之间缺少协同办公的理念,并且存在交叉管理的现象,使实验室安全教育工作管理混乱,效率低下。
1.2.2 受训人员不全面制度缺失
高校进入实验室人员结构复杂:本科生、硕士研究生及博士研究生根据其学科及专业方向的要求,或需要接触不同类型、不同安全级别的实验室,进行学习或科学研究。任课教师有责任进入实验室对学生进行实验指导或研究指导。实验室管理人员或实验室专职人员将实验室作为其工作的主要场所,要有专业的实验室管理能力或熟练的实验设备安全操作技术。结合实验室安全管理的基本要求,有需求进入实验室的人均应接受系统的实验室安全教育培训,但是,由于缺乏有效的管理制度及手段,实际上我们根本不能确定进入实验室的所有人员是否均参加了实验室安全教育培训,更不能有效检验其是否有能力处理实验室突发的不安全状况,这些都对实验室的安全管理提出了严峻挑战。
1.2.3 培训方案不科学进度无序
实验室安全教育工作的实施,离不开科学合理的培训方案,一套优质的培训方案有可能使实验室安全教育工作事半功倍,真实有效的提高师生的安全责任意识、安全操作技术、突发状况应急处理能力。然而,由于实验室安全教育工作缺乏相应的管理制度及多部门协作的能力,如新生刚进校园时学校会集中开展安全教育活动,社会或其他院校发生了较为重大的安全事故了负责安全管理的部门可能再次在一段时间内进行安全教育,这样实验室安全教育活动基本处于多部门无计划的开展状态,造成实验室安全培训工作的培训计划不系统、培训内容不全面、培训目标不明确,缺少科学合理的培训方案,最终使实验室安全教育工作无条理无计划。
2 构建规范化实验室安全培训体系
通过完善实验室安全管理制度,固化实验室安全教育模式,丰富实验室安全培训及考核手段,提高全校师生安全责任意识与安全生产技能,增强事故预防和应急处理能力,为学校实验教学与科学研究提供一个安全的实验环境。
2.1 建立实验室安全定级与问责制度及实验室安全状况评价体系
完善实验室安全教育管理制度,明确实验室安全管理办法、实验室人员所承担的安全责任,形成一套自上而下、责任明确的管理体系。通过实验室实时自查、学校不定期抽查,并根据检查结果及实验室安全管理制度执行情况总结出真实有效的实验室安全状况评价结果,最终形成一套实验室安全状况评价体系,提高实验室安全管理水平。
2.2 建立实验室安全教育管理的长效机制
实验室安全主管部门牵头,其他相关职能部门及学院参与协作[9],开展实验室安全教育工作。全校所有学生自入校开始,首先开展普及教育,掌握基本安全常识,其中包括消防安全、网络安全、交通安全、实验室安全等,给学生打下扎实的安全知识基础。其次,学生需要进入基础实验室时,进行实验室通识类安全知识培训,如通识用电安全、通识应急、通识安全等,使学生掌握必要的安全规则,进一步提高安全意识。再次,学生随着理论知识的丰富与增长,需要进入专业实验室进行专业研究时,要跟进实验室安全教育工作,深入培训工作,开展实验室专业安全知识培训,及相关法律法规教育工作,使其在科学研究和试验中熟练掌握安全技能,增强应急处置能力[10]。最后,在多部门协作的基础上,建立全方位、全覆盖、贯穿始终的实验室安全教育管理的长效机制。
2.3 建立严格的实验室安全准入机制形成学生安全教育培训及安全教育考核体系
以安全知识培训为前提,以安全知识考试为手段,实施实验室安全准入机制,其组织原则是每位人员进入实验室之前,都须接受安全教育培训,树立安全意识,掌握安全知识,考核合格并签订安全承诺书后,方可进入实验室学习和工作,否则,学生未获得准入资格,将禁止其进入实验室。
2.4 搭建信息化管理平台实现闭环管理
随着计算机技术的高速发展,我们可以将信息化管理技术与实际工作相结合,开发出一套专业的管理系统,以实现高效便捷的管理目的。本课题将通过搭建一个公共的实验室安全知识培训平台,开发一套“实验室安全知识培训及考试”系统,将实现每位学生在进入实验室之前完成安全培训、在线学习、在线考核、在线签订安全承诺书等实验室安全准入制度各环节任务要求,同时实现学校对学生进行实验室安全教育的闭环管理。
3 体系优势
构建规范化实验室安全培训体系,完善管理制度,建立管理体系,重视实验室安全教育内容及过程,及时检验教育培训结果,形成实验室安全教育管理的长效机制,以科学规范的培训方式,实现实验室安全教育的预期。
3.1 全方位教育管理
通过制定责任明确的安全管理制度、真实的安全状况评价体系,将多个相关管理部门纳入到实验室安全教育管理体系中。并且以实验室安全主管部门为主,协同其它相关职能部门及各学院参与到实验室安全教育管理的各环节当中,各部门通力合作,有效地形成全方位的实验室安全教育管理模式。
3.2 全覆盖人员培训
以实验室安全准入机制为基础,结合信息化培训管理手段,开展实验室安全教育工作,要求所有进入实验室的人员,均需通过实验室安全教育的相关考核内容。否则,视其未取得实验室准入资格,禁止其进入实验室活动,最终形成了针对全校本科生、硕士及博士研究生开展安全知识的培训与考核的新局面,实现了实验室安全教育对象的全覆盖。
3.3 贯穿始终教育体系
自学生进校直至毕业离校,在多部门协同管理的前提下,参考不同时期学生进入实验室的需求不同,并且根据学生每个阶段须要掌握的实验室安全知识内容的不同,有针对性的开展实验室安全教育工作,制定循序渐进的学习进度、科学合理的培训方案、严格公正的考核方式,使实验室安全教育贯穿始终。
4 实施难点
规范化实验室安全培训体系的构建,需要全校师生重视实验室安全培训工作、建立专业的实验室安全知识体系、专项经费的鼎力支持。然而,在实际构建过程中,这些内容也是实验室安全培训工作规范化实施的难点。
4.1 对实验室安全培训不够重视
随着近年来高校实验室安全事故的发生,学校相关管理部门对实验室安全培训工作的重视程度已经有了明显的提高。但是,仍然存在部分实验室教师或学生的安全责任意识不强,在执行学校安排的实验室安全培训管理工作时,出现懈怠心理及不认真对待的思想,不能够严格按照相关要求进一步开展实施实验室安全培训工作,并且教师的这种消极不重视的心理也对学生产生了负面影响,导致实验室安全知识培训工作不能取得预期的效果。所以,由于实验室老师对实验室安全培训工作的不重视,学生的不认真学习,都给实验室安全培训体系的构建带来了一定的阻力。
4.2 缺乏专业的实验室安全教育人员
专业的实验室安全知识体系是构建规范化的实验室安全教育培训体系的重要组成部门,是开展实验室安全教育工作的关键基础条件,是实验室安全知识库不可或缺的内容,所以需要有掌握实验室安全知识的专业人员作为开展实验室安全教育工作队伍中的骨干成员,使实验室安全教育工作更加科学合理。然而,无论学校还是社会层面,都缺乏更为专业的人员,尤其吸收优秀的实验室安全教育的专业人员参与到建设工作中,是更加困难的。
4.3 实验室安全教育专项经费缺失
实验室安全教育工作的专项经费是开展实验室安全教育各项工作的经济基础。但是,当前许多高校实验室管理运行的经费本来就不足[12,13],实验室安全教育作为实验室管理中的一项工作,能划拨的经费就更加匮乏,并且许多学校实验室经费采用多头分散式管理,由于经费管理的部门较多,使经费统筹安排较为困难[14]。所以,改善现存实验室经费管理模式,获得较为合理的实验室安全教育专项经费的资金支持,都是我们面临的需要解决的问题。
5 结束语
在构建规范化的实验室安全教育体系的实践过程中,安全教育贯穿和融入校园学习的全过程[15],我们摸索前行,建立实验室安全教育的长效机制,增强实验室安全责任意识,提高师生的应急处理能力,为广大师生提供安全稳定的环境,为平安校园及和谐社会的建设出一份力。
摘要：介绍了实验室安全教育的国内外现状及存在问题,并且为提高全校师生安全责任意识与安全生产技能,增强事故预防和应急处理能力,通过完善实验室安全管理制度,固化实验室安全教育模式,丰富实验室安全培训及考核手段,构建规范的全方位立体化实验室安全培训体系。
关键词：安全工程专业；实验教材建设；实践
中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2012）01-0041-02
培养安全工程高级应用人才，除了要求其具有扎实的理论基础外，还必须拥有较高的实践创新能力。实验教学是培养提高学生实践创新能力的重要环节之一，它贯穿于安全工程本科专业培养体系的始终[1]。
实验教材是实验教学体系的重要组成部分，是体现实验教学体系内涵的知识载体，是搞好实验教学、提高教学质量的重要保证。安全工程作为一门新兴的综合性实践性较强的交叉学科，教材体系还不完善，尤其具有较强系统性、科学性的实验教材十分缺乏，严重影响着实验教学质量的提高和高素质安全工程专业人才的培养，加强安全工程实验教材建设非常紧迫。
一、安全工程实验教材建设现状
20世纪80年代初，我国高校开始设立安全工程本科专业，截止2009年底，全国共有设置安全工程专业的本科高校128所，具有安全工程硕士点和博士点的高校分别为61所和21所。2011年3月8日，国务院学位委员会和教育部联合发布了《关于印发〈学位授予和人才培养学科目录（2011年）〉的通知》，将安全科学与工程列为一级学科，成为工学门类中38个一级学科之一，安全学科正经历一个前所未有的历史发展时期。但是，长期以来安全工程实验教材建设工作却没有得到应有的重视，实验教材的建设和发展明显落后于学科发展。
（一）实验教材建设落后于理论教材
理论教学和实验教学是教学体系的两大组成部分。近幾年，安全工程理论教材发展之快有目共睹，各种教材相继出版，其中不乏精品。然而，公开出版的且系统性较强的实验教材却寥寥无几，仅从数量上就已处于绝对劣势。究其原因，主要有以下几方面。
1.实验教材建设不被重视，精力和经费投入不够。安全工程实验教材的适用面较窄，而且编写过程不仅须参考大量的文献资料，还要进行广泛的调研、考察，需要投入大量的精力和经费，这些导致实验教材的建设至今仍未引起安全学科学者和出版社的足够关注。
2.实验教材编写难度大。安全工程是一门交叉式学科，安全问题本身又具有较高的复杂性和多样性，要编写出一本质量上乘的实验教材实属不易，许多教师对此感到很棘手。
（二）实验教学体系不健全
各高校安全工程本科专业开设的课程离散性高，专业课程体系自成一家，普遍适用性较差[2]，导致安全工程学科还未建立统一的实验教学体系，各校实验教学的内容、学时和难度等方面都有较大差别。另外，目前安全工程实验教学基本上只作为理论课程的一部分，实验内容较为分散，只注重与理论知识体系配套，忽视了实验知识自身的系统性、科学性和完整性[3]。
（三）实验教材内容质量不高
目前，各高校使用的安全工程实验教材多为自编实验讲义，存在着很多共同的问题。
1.实验项目局限性大。实验项目的开设往往受制于实验室的条件，造成某些实验项目的层次和难度不高，甚至还有凑数量的现象。
2.验证性实验过多。实验项目较多地围绕对知识点的验证，如可燃液体闪燃点、火焰感度的测定，综合性、研究性实验课题偏少，学生的工程应用、科学研究等能力缺少有效训练。
3.实验步骤描写过细。学生按照实验指导书上的步骤被动地“照方抓药”、单纯模仿完成实验，这样的实验教学内容缺乏探索性、启发性，压抑了学生对科学实验的兴趣，难以调动学生学习的积极性[4]。
二、安全工程实验教材改革措施
（一）积极组织编写实验教材
高校应为开展实验教材改革研究工作创造有利条件，积极组织安全工程学科教学、科研一线教师编写实验教材，精心策划实验教材内容，并支持教师将自己的科研成果转化为实验教学的选题。教材编写完成后，应组织教师集体评议和专家审阅。
（二）构建统一的课程体系
我国安全学科专业课程本着“大安全”的思想，设置广泛的工程背景课，要体现以安全科学技术知识为内涵，以生产知识为外延，本着加强基础、淡化专业的原则，按综合学科建设专业[5]，建立由专业基础课、专业必修课和专业选修课组成的安全工程本科专业课程体系。其中专业基础课为进一步学习专业课程打下坚实的基础，包括机械原理、工程力学、电子电工技术、系统安全工程、安全管理等；专业必修课旨在使学生掌握安全科学与技术的基础理论、基本知识，能够解决公共安全、生产安全问题，主要课程有防火防爆技术、安全人机工程、安全评价技术、工业通风与防尘、压力容器安全技术等[6]；专业选修课则结合学校的行业特色与学生就业的需要，开设专业安全生产技术课程，如石油化工安全、矿业安全、交通安全等[7]。
（三）凝练实验教学内容
专业实验应按照课程体系设置，它必须满足以下三点要求：一是广度上，覆盖学科主干课程的重要知识点；二是难度上，有不同类型和层次的实验项目，能够反映出实验知识体系；三是技能培养上，通过实验教学，应有助于学生深入理解和运用理论知识分析处理实际问题，提高学生的实验技能和综合能力。
三、安全工程实验教材改革与实践
（一）积极开展实验教材改革研究
常州大学安全工程学科积极申请各级实验教材改革课题，并于2009年申请到校级实验教材研究课题。在课题研究的过程中，不仅组织教师修订、完善了安全学科实验教学培养方案和实验教学大纲，还重新编写了专业实验教材，并拟作为安全工程通用实验教材公开出版。
（二）改革完善实验教学体系
过去，安全工程专业实验教学完全隶属于理论课，存在不少弊端。没有设置独立的实验课时和实验学分，不仅导致不同课程的实验内容相互间孤立，实验知识系统性不强，而且由于实验课没有单独的学分和成绩，造成学生不重视实验或逃避实验的状况[8]。因此，安全学科对实验教学体系进行了重大改革，完善了实验教学计划、实验教学大纲、实验考核及管理制度，并准备实行实验教学单独设课。
（三）围绕培养目标确定实验教学内容
常州大学安全工程专业始终坚持以培养基础理论扎实、工程素质优良、能解决安全工程问题的高级应用型专门人才为指导思想开展教学与科学研究工作。因此，在确定实验教学内容的过程中坚持以下两个原则，确保学生的综合素质和工程实践能力的提高。
1.内容全面、综合性强。实验教学内容要求覆盖主要的专业基础课与专业课，而且每个实验项目均涉及和考察了多个不同知识点，有针对性地对学生的某些技能进行培养。这里，以燃烧与爆炸实验项目为例详细说明（见表1）。
表1燃烧与爆炸实验项目
2.与生产、生活实际贴近。除了一些专业性、理论性强的实验项目外，还设置了很多与生产、生活联系紧密、有较高实际应用价值的实验内容。例如，流体输送泄漏模拟实验，考查学生运用流体力学、机械故障诊断和压力管道安全技术等专业知识，结合使用声发射仪、流体参数检测系统等仪器，在流体输送实验平台上完成流体泄漏模拟、参数检测及泄漏点定位方案设计等实验内容。
四、结论
1.近三十年来，我国安全工程高等教育得到了迅速发展。但是，长期以来安全工程实验教材的建设和发展却明显滞后。通过对我国安全工程实验教材现状的研究，本研究指出了目前实验教材建设存在的问题，并提出了促进实验教材建设的措施。
2.常州大学安全工程学科非常重视实验教学质量
的提高，近年来开展了多项实验教学改革的研究课题。在实验教材课题研究过程中，对实验教学体系进行了重大改革，并组织教师重新编写了实验教材。
参考文献：
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1目的
为确保实验室全体员工熟悉生物安全法律、法规，建立生物安全意识，保证相关工作人员掌握开展工作必需的生物安全知识和技术，避免实验室感染，防止实验室事故，特制订本制度。2 范围
适用于检验科实验室人员生物安全培训、考核。3职责
3.1检验科生物安全负责人负责实验室人员生物安全培训、考核制度工作的监督和实施。4制度要求
4.1制定生物安全培训、考核计划,报生物安全委员会批准后实施。
4.2培训内容：生物安全相关法律、法规、办法、标准、本实验室生物安全手册、生物安全管理制度、应急预案、紧急事件的上报和处置程序、生物安全风险评估、生物安全操作规范、仪器设备的使用、保养、维护、个人防护用品的正确使用、菌（毒）株及样本的收集、运输、保藏、使用、销毁、实验室的消毒与灭菌、感染性废物的处置、急救等。
4.3每年组织全员（包括实验室管理人员、技术人员、样本运送人员、保洁员等）的生物安全培训、考核。
4.4针对不同的工作岗位，在全员培训的基础上，组织开展专项生物安全培训。4.5培训应该由取得黑龙江省实验室生物安全师资培训合格证的人员进行。4.6培训后应对参加培训的人员进行考核，考核形式可采取多样化，如笔试、口试、实操等。4.7对考核合格的工作人员颁发相关岗位的上岗证。4.8建立并保存生物安全工作人员的培训、考核档案。
4.9做好生物安全培训需求和效果的评估工作，为制定培训、考核计划提供依据。4.10对新上岗、转岗的员工进行生物安全相关知识、生物安全手册等的培训，明确所从事工作的生物安全风险。
4.11进入实验室的外单位人员（包括进修、实习等工作人员）的由所在科室，根据所从事工作的生物安全风险进行必要的生物安全培训，所有工作均在带教教师指导下进行，学习期间不得从事危险性较高的工作。
4.12当有关部门新颁发、修订生物安全相关法律、法规、规范、标准等，实验室生物安全手册进行修改后应组织开展相关内容的培训和考核。
1.目的使实验室工作人员熟悉工作环境和所从事工作面临的病原微生物的危害，了解生物安全知识、传染病流行趋势及国家和有关部门的相关法规，掌握意外事故时的处理程序。
2.适用范围
检验科各实验室全体工作人员。
3.职责
检验科主任负责制订培训计划、组织培训和培训后的评估；实验室组长负责本室人员的培训档案管理和具体指导。实验室全体工作人员必须接受科室组织的所有生物安全培训。
4.具体要求
（1）所有实验室的相关工作人员必须是受过专业教育的技术人员，在独立进行工作前还须在中、高级实验技术人员指导下进行技术和操作技能培训，并达到合格标准。已在实验室工作的同志要按科室的要求定期参加业务培训。
（2）所有实验室相关工作人员在上岗前要参加生物安全相关的培训。实验室负责人必须告知新到岗位工作人员所从事工作存在的潜在危险，并对其进行实验室安全教育和进行生物安全防护操作技能指导，使其达到上岗要求。
（3）实验室组长必须对从事病原微生物实验工作前要认真学习《实验室生物安全手册》和所有项目与仪器的SOP文件。
（4）检验科每半年至少进行一次生物安全培训，每年进行一次考核，保证相关工作人员掌握实验室标准操作技术、操作规范、生物安全防护知识和实验操作技能。
（5）培训要有计划和可持续性，并有完整的培训记录；培训内容至少要包括： ①个人防护知识
②病原微生物知识
③国家相关的政策法规
④与季节有关的传染病及相关病原体常识
⑤实验室消毒与废弃物处理
⑥本实验室的《实验室突发事件处理预案和程序》。
一． 培训目的
通过培训，使实验室的人员了解各自的职责。实验员通过培训掌握一些有关的法律法规，另外掌握仪器设备的使用与维修、国标方法和实验操作与记录等一些基本技能，最终可以对实际样品进行正确的分析。
二． 培训要求
熟悉与检测相关的各种法律法规，掌握仪器设备的使用、清晰与维修，了解所用的国标方法并判断是否能在实验室中应用，熟悉实验操作，并且会填写各种实验记录。
三． 培训内容
1、培训条件
处理中心实验室已有的设备，并且均要通过检定或校准。质量负责人可以进行法律法规的宣讲。技术负责人可以对实验员进行仪器设备的使用与维修、操作、国标方法等培训。
2、对实验员的要求
（1）要求实验室的人员了解各自的职责。（2）要求实验室的人员了解一些相关的法律法规。
（3）要求实验员对自己所要用的仪器设备的使用方法要熟练掌握，还要会解决一些实验中常见的仪器故障。
（4）要求实验员掌握自己所用的方法，了解方法的原理并且该方法可以再现有的条件下使用。
（5）要求掌握标准物和试剂的配置与保存。（6）要求会接收样品。
（7）要求能准确配置标准系列并且会做加标回收。（8）要求会填写实验室里的各种实验记录。（9）要求会处理实验操作中的废液。
（10）要求了解质控图并且会根据质控图评价数据。
四． 培训的具体内容 1.宣贯各种相关的法律法规；
2.安全意识：①做实验前，明文规定穿好实验服。②盘查易忘疏漏的水电，下班前关闭所有水电后签字离开。③分清药品理化性质，防止药品交叉污染与安全。④做一份有毒试剂的记录，了解各个有毒试剂的毒理性指标。
3.标准学习： ①熟练掌握常规标准，识记方法并比较同一检测项目不同检测方法测定范围、检出限、实验步骤及计算结果（如氨氮的测定方法）。②提醒实验人员注意标准方法的更新，利用闲暇时间学习国标，拓展自己的专业知识面。③培训组员学习质量控制分析的方法，先做好平行比对、标准曲线的绘制，学会找原因，归纳问题并解决问题。
4.实验分析：①药品配置：如何配置药品，过期药品的处理，做好登记并及时配好药品，确保实验及时高效进行。培训组员做到按需配药，不浪费药品。每个月清点试剂并做好记录，填写采购申请单交由实验组长申购，保证实验正常开展。②仪器：使用前要进行校准和检定，哪些仪器需要检定等。③水样保存：归纳样品保存方法，对不能及时分析的样品，严格按照标准方法进行保存，在有效期内及时对样品进行数据分析。在做好当天水质分析后，同时保存一份水样，在有效期内分析，比较当天测定及保存后测定的数据并做好记录。④实验分析过程：严格按照实验步骤操作实验，做好平行对照实验，对实验中常出现的问题进行跟踪总结。特别是水样分析实验，严格按照标准方法，在样品有效期内测定样品，保证实验结果的有效性。④数据分析：对有疑问的数据进行留样分析，初步检测数据的准确性，提交给实验组长审核。
5.记录登记：①试剂配制标签：样品配置后及时贴上标签，写明配置日期、储存方法，并附上相对应的检测项目。②仪器使用后，仪器使用记录必须及时进行登记。③实验分析数据：实验做完之后，做好原始数据记录，特别是对未检出的项目也要如实进行登记，查找标准弄清问题。④原始记录编写：对预编写的项目，学习对照相应标准，根据表单模式自制模版来套用报告数据，配合审核员的工作，及时做好原始记录分析。
6.质量控制：如何实施监测分析全过程的质控，质控方面有哪些，如何进行实验室间比对和人员比对，仪器比对等。
7.仪器设备维护及卫生管理方面：①认真阅读仪器使用说明书，根据说明做好仪器的维护工作，进一步加强仪器维修的学习。②每周对实验器材进行一次清理，出现损坏及时报修。③每周定期对实验室进行大扫除，保持实验室、准备室、药品柜、实验台的卫生。
1、复杂城市环境的应对
基地的北侧和东侧连接城市交通, 基地北侧为草场门大街, 这是南京市连接河西和主城区的重要城市干道, 基地东面临近江东北路, 是河西城市发展轴, 沿线景观十分重要。基地北侧为两栋100米高的滨江友好大厦, 为避免与滨江友好大厦直接相对、互相影响, 本项目主楼置于基地西侧, 裙房置于基地东侧, 并适当后退与江苏省教育电视台平齐;为了使该广场具有较强的围合感, 设计把主楼适当靠前, 引导市民直接进入报检服务大厅;在主楼面对外部空间的拐角处设置了空中庭院, 对外部空间加以强调, 增加了整个地块的公共性, 从而强化了场所感, 以积极的外部公共空间为城市形态做出贡献。
经典的建筑不但应能满足自身的各项要求, 融入周围的环境, 更要提升周边环境的品质, 使之成为重要的城市空间节点。本地块东面为江苏省教育电视台, 退让草场门大街道路红线较多, 本设计延续了东面城市空间的界面, 将裙房北侧边界与电视台平齐, 共同形成一个长约85米宽约35米的小广场, 共同形成一个完整的街角广场, 为城市环境作出积极贡献为本大厦提供了一个可以做出优美景观的人流停顿空间, 缓冲忙碌的交通给地块的压力。
北侧草场门大街作为主要人流出入口, 机动车出入口设在基地的最西面, 使得机动车的出入对城市交叉口的影响减到最小, 两个地下车库出入口分别设在基地的南面和东面, 最大限度避免人流与车流的交叉干扰;沿内部道路布置适量地面停车位, 方便临时办事的人群;非机动车出入口设在建筑主楼西侧, 便于大量办公人员使用。
2、建筑体量的均衡与变化
基地北侧为两栋100米高的滨江友好大厦, 基地东面江东北路沿线有银城大厦、深圳发展银行、新城市广场及滨江广场等众多大体量的建筑, 建筑群体印象是丰富、高耸、密集, 为了在这种环境中突出自身, 主楼采用了单纯的具有雕塑感的形体, 做到既简明端庄, 又变化有致, 设计采用“横看成岭侧成峰”的意象, 利用形体在各个方向上的不同表达作为主楼造型设计的基础, 裙房设计中, 又采用了变化丰富、尺度宜人的设计手法, 以和主楼形成对比的效果, 在周围高层林立的环境中表达自身的个性。
1丨人视图
3丨挺拔高耸的主楼
4丨裙房形体
5丨丰富的立面表皮
在确定建筑性质的基本需求之后, 建筑体量的均衡与变化成为设计的重点。建筑分为一幢二十七层的主楼和一幢四层的裙房, 主楼适当靠前, 既突出了建筑的挺拔感, 又使外部空间景观产生了变化。主楼北侧为对外报检大厅, 直接由北侧草场门大街沿街广场进出;主楼南侧为入口大堂, 主楼设两个电梯厅别使用, 供特检院和局机关分内部人员由大堂分别进入局机关和省特检院各自独立的电梯厅;设计中认真研究了当前高层办公写字楼的各种形态, 采用了综合效率最高的矩形平面。每层建筑面积1290平方米的标准层兼顾了使用效率和形体的比例关系, 同时让办公空间保持适当的进深, 创造高效率、舒适宜人的办公和实验空间。裙房部分为食堂和会议中心, 西侧和北侧各设置入口, 保证餐厅和会议室的人流集散。在裙房和主楼之间设计了四层高的中庭, 主楼的二至四层为职工之家和其他保障部分, 从而使中庭成为整个公共部分的中心。
遵循任务书要求, 外部来访人员由北部进入大楼, 内部工作人员由南部进入大楼, 设两个电梯厅, 供特检院和局机关分别使用, 主楼和裙房之间设一阳光中庭, 作为裙房人流交往活动的集散中心, 也增加了空间使用的趣味。各种不同的空间既有变化, 又高度统一结合为整体。对比主楼和裙房, 一个挺拔有力, 一个活泼灵动, 与各自毗邻的城市界面相呼应, 建筑空间的张与弛、疏与密、刚与柔、动与静的对比以及所产生的形式感和场所感, 成为建筑特征的一个部分。
6丨空中庭院
3、建筑表皮的交错运用
在简洁形体的基础上设计变幻复杂的建筑表皮是时下最为流行的设计方法, 也因此产生许多点缀城市界面的佳作。从城市关系, 基地靠近建筑主干道交叉口, 是一栋标志性的办公建筑, 应具有个性但不显得突兀和另类;其次, 裙楼紧邻城市界面, 应注重近距离体验对设计的影响, 确保裙房与城市空间的延续性, 体现轻松活泼的个性。基于这样的思考, 主楼和裙房设计了不同的建筑表皮。
主楼立面风格简约中蕴含丰富的变化, 含蓄的姿态体现优雅的品质;立面设计将生态、节能技术引入造型语言, 使感性的审美与理性的技术完美融合, 立面幕墙肌理的变化既是节能的考虑又令整栋建筑的外观处于不断的变化之中;立面线条的竖向划分既可满足采光节能的综合要求又便于空间的灵活隔断和划分, 塑造丰富的立面肌理, 体现优雅含蓄的建筑特质;单元式断热铝合金框Low-E中空玻璃幕墙体系加强主楼的透明感, 夜幕下的表皮通过LED和多媒体展现丰富的动感。裙房立面轮廓和顶部用大理石处理, 保持与周边建筑的延续性, 使得城市界面得以统一;中部凸出不同的玻璃体块形成灰空间, 在限定入口的同时得以形成宜人的尺度感。
4、科技生态的设计理念
设计强调建筑形式的逻辑性, 强调建筑形式与现代材料和新技术构造之间的关联性, 通过体块的组合对比和新材料的运用, 体现以“科技+生态”为主题的21世纪的建筑美学。透明性好、保温性强、同时保证自然通风成为高层主楼生态型的重要特征。
为了给高层主楼的办公人员提供休闲活动的场所, 在主楼的东北角隔层设计了空中花园, 水和绿化的主题被融合在建筑内, 形成了建筑的“绿肺”体系, 办公塔楼成为会“呼吸”的建筑, 使得主楼成为可渗透的建筑, 赋予高层以生命力;在建筑的顶部, 也设计了椭圆形的玻璃休闲大厅, 为办公人员提供俯瞰城市的绝佳休息场所, 在高层主楼中追求竖向维度上的空间变化。在设计当中, 注重对于自然风与自然光的使用, 在满足主楼各层主要功能使用空间的自然通风与自然采光的同时, 最大限度加强空气流通。
空中庭院是生态设计方法中最突出的设计手法, 对于高层建筑而言, 改善气候和环境对建筑的不良影响, 空中庭院是一种极为有效的空间表达形式, 在形体中存在的这些凹入的空中庭院形成灰空间, 使室内空间又具有室外的感受, 供人们交谈、休闲、社交等各种活动。此外, 空中庭院从中种植不同层级的植物, 形成垂直的绿化体系, 绿色在满足了人们热爱自然、对于自然界亲密接触愿望的同时, 吸收建筑室内产生的二氧化碳和一氧化碳, 进而通过光合作用产生新鲜的空气, 为使用者提供舒适的环境;同时垂直绿化体系营造出虚实通透、光影变化丰富的人性化环境。
5、结语:
综合来看, 江苏省特种设备安全监督检验与操作培训实验基地方案体现了建筑师对以下四个方面的思考:
(1) 敏感捕捉城市原有肌理和关系, 由此设计形体布局的空间秩序, 也成为建筑形态的最初依据。
(2) 建筑体量的均衡与变化成为设计的重点, 以此应对复杂城市环境。
(3) 采用富于变化的立面表皮, 营造独特的城市个性与特质, 不同的表皮相互交织, 结合不同的建筑空间, 呈现各自的叙事风格。
(4) 生态学设计思想的充分展现, 赋予建筑生命力的同时, 减少建筑耗能, 提升室内环境质量, 以最和谐的方式将建筑、自然、人统一起来。
7丨鸟瞰图
摘要：政府建筑有着自身独特的形象要求, 既要端庄大方, 又要有鲜明的形象使其超然与于一般公共建筑之上, 从而使该建筑所在地块成为重要的城市节点。本设计力图通过建筑形象的塑造, 令其拥有地标性建筑应具备的特质。以简洁整体的体量表达政府建筑所要求的端庄形象和明确的秩序感, 以鲜明的形象诠释建筑自身独特的气质。
一、氨分子扩散
在“分子和原子”一课中有这样一个实验：用一个大烧杯罩住两个小烧杯，观察浓氨水分子的扩散。在实验教学中，如果按照课本上的实验进行，学校实验室中常见的最小烧杯为50ml的小烧杯，且要用1000ml大烧杯才能罩住两个小烧杯，空间较大。在把浓氨水倒入小烧杯中时，会有较多的氨气扩散到空气中，严重污染了环境，损害了师生的健康。实验耗时较长、试剂用量较大。为了改进不足，我在教学中对此实验进行了重新设计。
实验操作：1.先在一棵 “小树”上滴蒸馏水，再滴上酚酞试液，观察。此时“小树”不变色（说明酚酞与蒸馏水不变色）。然后用眼药水瓶对着“小树”喷撒浓氨水，此时，“小树”开“红花”（氨水能使酚酞试液变红色）。这样生动形象的实验不仅可以使学生掌握知识，而且可以体现学习中类比的化学研究方法。2.移走第一棵红色的“小树”，拿出两棵“小树”，分别滴上酚酞试液，用塑料水杯罩住其中的一棵和装有浓氨水的试剂瓶（瓶塞已取下），观察现象。此时，看到罩住的“小树”在1分钟内慢慢开“红花”，好像桃花在盛开（说明浓氨水分子在运动）。3.盖上盛浓氨水的试剂瓶塞，让“小树”自然干燥（进一步说明浓氨水分子在不断地运动着）。在“小树”干燥的过程中，教师整理仪器，以便多次使用。
实验设计优点：1.本实验设计进一步体现了“绿色化学”的新课程理念。实验过程中避免了氨气对学生的刺激，将污染降到了最低。2.用代用品完成探究实验，实验材料易得，既廉价又可反复使用。浓氨水和酚酞试液的用量很少，节省了实验用品，节约了经费，适于农村学校实际。3.实验装置简单、操作简便、实验现象明显、观赏性强、实验用时短，利于实验结论得出，可有效提高课堂教学效率。4.该装置可用于学生的“活动与探究”（激发学生学习兴趣），也可用于教师的演示实验。
二、活性炭净化水实验
“水的净化”和“金刚石、石墨、C60”两课中都有活性炭净化水实验。在“金刚石、石墨和C60”用活性炭净水的实验（实验6-1）。实验内容如下：在盛有半瓶水的锥形瓶中加入一滴红墨水，投入几块烘烤过的木炭或活性炭，振荡，观察现象。在实验教学中，如果按照课本上的实验进行，因为木炭、活性炭的颗粒是黑色的固体，不便于观察水中“红色”褪去的现象。如果振荡后再过滤，这样虽然能够看到红色褪去，但费时过多，不利于课堂教学。为了改进不足，我在教学中对此实验进行了如下的设计。
找一个大号的注射器针筒，先放进一小团脱脂棉，然后加少许活性炭粉，在活性炭层上面再放脱脂棉。这样一个简易净水器就做好了，实验时往注射器内注入有颜色的水，经过活性炭层吸附后，用小烧杯接住流出的液体，可以观察到明显的褪色现象。为了节约实验时间，可在添加完有颜色的水以后，再挤压活塞，以加快水流速度，节约时间，实验前后对比效果很明显。
三、白磷水下燃烧
在“燃烧和灭火”一课中探究燃烧的条件时有“白磷水下燃烧”的实验。实验：在一个烧杯中盛有半烧杯的60℃～80℃的热水，热水中放入白磷，在烧杯上方放置一片薄铜片，铜片上方放置分开的红磷和白磷。观察到实验现象：铜片上的白磷燃烧，铜片上的红磷不燃烧，热水中的白磷不燃烧只是熔化。看到实验现象后，我向热水中的白磷通入氧气。观察到实验现象：白磷在水下燃烧发出火光。根据上述的实验现象，我们可以总结出物质燃烧的条件，燃烧必须同时满足三个条件：①物质具有可燃性；②可燃物与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。
在这个实验中，如果我们直接对烧杯中的白磷通氧气，会看到熔化后的白磷会四处游动并形成许多小液珠而散开，实验时必须不断“追寻”白磷，操作起来不太方便。故此，我对此实验做以下改进。
将烧杯换成离心试管。由于离心试管底部面积很小，很容易将导管放在白磷上方，“固定”住白磷。此改进可解决通氧气(或空气)时白磷四处游动的弊端，而且可多次通气体，每次都能看到明显的火光现象。在通氧气时，氧气的速度要把握好，应缓慢地通入氧气，速度太快会把熔化的白磷“吹散”。
当然，化学实验的改进是根据具体的实际情况而定的，如学校的教学用具是否完毕、学生的动手操作能力、学生的理解能力等等。随着科学技术的发展、教学设备的改进、实验仪器的更新，化学实验的创新将会有着更为广阔的领域。
当我们经过反思，对生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编为大家收集的实验室管理与培训心得体会（精选6篇），希望对大家有所帮助。
实验室管理与培训心得体会1新的一年即将到来,回顾这一年来的工作，做为一名实验员,在领导和老师们的帮助下下,完成了学校下达的各项任务,现对今年的工作总结如下:
1.思想政治表现、品德素质修养及职业道德。
能够认真贯彻党的基本路线方针政策，利用电视、电脑、报纸、杂志等媒体关注国内国际形势，学习党的基本知识和有关政治思想文件、书籍，深刻领会习关于科学发展观的讲话精神，并把它作为思想的纲领，行动的指南;遵纪守法，认真学习法律??;爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。
2.专业知识、工作能力和具体工作。
作为一名实验室管理人员，虽然没有站在实验教学第一线，但是实验室的建设、管理是教学的基础环节，而且服务对象更为广泛，包括了全系的教职工和学生，所以不仅要做好服务工作，还要做好育人工作。
20xx验室建设得到前所未有的大发展，争取到了200万的设备，充实了环境监测实验室和地理信息系统实验室。随着工作任务的加大，我努力要求自己加强责任心，不能出差错。在仪器管理方面根据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作，采取防潮、降温、隔热等措施，所以到今未发现生锈、腐蚀等保养不良的问题。对损坏的仪器及时维修及时，做好损坏维修记录，使实验仪器经常处理可用状态。经过普查所有设备无一丢失，完好率达到百分之九十五以上，保证了实验课的开出率达到百分之百;在准备实验课方面，我积极向同事学习，自己摸索实践，认真学习相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。确保上课之前备好所有设备、易耗品等实验用品：做好各类实验室数据和文件资料的登记、上报、下发等工作，并把整理的文件按类别整理好放入贴好标签的文件夹内，给大家查阅文件提供了很大方便，收到了很好的效果。
实验室工作精细琐碎，但为了搞好工作，我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习，自己摸索实践，认真学习相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。在这一年，我本着把工作做的更好这样一个目标，开拓创新意识，积极完成了以下本职工作：完成了计划内实验准备工作，完成计划外三项开放实验、多门上机操作课的准备;做好了各类文件资料的登记、上报、下发等工作，按类别整理实验室各种文件;组织教师验收本招标的设备。
3.不足及改进之处
工作能力有待提高，比如专业知识欠缺，如果具备相应的地理专业知识有助于准备实验，今后应该多学习。工作态度应该更加认真，有助于实验室的规范化管理。
实验室管理与培训心得体会2此次培训围绕实验过程中经常会遇到的各种相关问题进行详细探讨。通过培训，使我加深了对实验室工作的理解，提高了对实验室工作重要性的认识，增强了对质检工作的责任意识。培训以研讨的方式进行，内容覆盖全面，从实验室的基本概念到国际最新动态，针对性强，重点介绍了实验室申请，评审过程的相关文件及相关问题，操作性强，结合实际工作分析了实验中操作不当造成危险的案例。我认识到严谨的态度和科学的管理是不断提高检测能力的重要前提，在此基础上制定一个可落实的目标，建立健全各级规章制度，并严格按照程序执行，在不断发现问题和改正问题的过程中逐渐实现实验室的持续发展。
实验室管理是一项持续而繁琐的工作。我们只有不断加强学习，增强自身能力，才能满足实验室认可工作的需要;只有沉下心来搞研究，开拓进取，不断创新，才能提高实验室各项检测能力;只有严谨务实，加强沟通，才能持续提升实验室地位，进而为公司的生产提供更优质的服务。
实验室管理与培训心得体会3今天我们有幸听到了苏老师的课，在他的引导下，我们对食品实验室管理有了新的新的认识。食品实验室管理不仅是一门课程，更是一种技能，让我们懂得了食品实验室的基本管理方法。食品实验室的基本设计和食品实验室安全，以及大型仪器的使用。
作为一所高等院校，如果他没有自己的实验室。没有自己的实验人才。那么，在科研上就不会有什么成果。不管什么科学论文都少不了实验数据的论证。所以，这些年来国家花费大量资金为各种高校配备大量的大型仪器。没太大型仪器，都倾注了国家和每个社会人的心血。这也是我们食品实验室管理的意义所在。国家各我们的条件我们就也需要好好保护，让这些发挥其最大的作用。
通过食品实验室管理，我们能够知道，每个实验室都有每个实验室的作用，各种实验室不能交叉使用。这也方便了科研人员在进行实验室不会互相影响，同时能够很容易找到自己需要的实验仪器的位置。说到实验室的规划与设计，因为每个实验室都有不同的作用，实验室设计也不一样，实验室在修建与改装时必须根据仪器厂家的要求，对实验室进行设计。在我们的食品实验中就存在很多不和理的地方。比如：我们的实验室没有任何的杀菌设备，楼顶没有隔板，两边排水沟没有倾斜角等。这些问题都是因为当时我们学校资金和资源匮乏，没有条件修建新的实验楼，所以就把教学楼改装成了我们现在的实验室。但是我们实验室也有其优点，我们食品实验室在通风方面做得很好，而且周边环境没有污染，空气也比较好，在进行食品实验时，所做的产品不会因为空气而被污染。总体来说我们实验室还是能够基本达到实验室的要求。
现在我们食品学院的主要实验室基本都在维修，各个实验室都达不到要求。而且里面的实验设备大多陈旧，虽然大部分都还能使用，但是所得的实验数据不够准确精度不高。相对现代化实验室还有很大的差距。一个现在实验室基本要满足精密仪器室要求具有防火、防震、防电磁干扰、防噪音、防潮、防腐蚀、防尘、防有害气体侵入的功能，室温尽可能保持恒定。为保持一般仪器良好的使用性能，温度应在15~30℃，有条件的最好控制在18~25℃。湿度在60%-70%，需要恒温的仪器室可装双层门窗及空调装置。仪器室可用水磨石地或防静电地板，不推荐使用地毯，因地毯易积聚灰尘，还会产生静电、大型精密仪器室的供电电压应稳定，一般允许电压波动范围为10%。必要时要配备附属设备(如稳压电源等)。为保证供电不间断，可采用双电源供电。应设计有专用地线，接地极电阻小于4气相色谱室及原子吸收分析室因要用到高压钢瓶，最好设在就近室为能建钢瓶室方向朝北)的位置。放仪器用的实验台与墙距离500mm，以便于操作与维修，室内有有良好的通风，原子吸收仪器上方设局部排气罩。微型计算机和微机控制的精密仪器对供电电压和频率有一定要求。为防止电压瞬变、瞬时停电、电压不足等影响仪器动作，可根据需要选用不间断电源(UPS在设计专用的仪器分析室的同时，就近配套设计相应的化学处理室，这在保护仪器和加强管理上是非常必要的。这就是大型精密仪器的实验室要求。一个大型现代化实验室里面的实验仪器的总价值能够达到几千万，而我们的实验室离这个标准还有很远。这也需要我们学校和领导还有国家的不断努力才能够达到。
在实验室仪器与设备的配置，我们应该严格按照仪器厂家的要求，对实验室进行维修，不同的实验室有不同的作用，所以不同的实验室就应该有不同的实验仪器，如果是大型精密仪器就必须单独占一间实验室，实验室也还必须进行特殊特殊的处理，比如仪器设备要求运行环境无菌，就必须有杀菌设备，如果对温度和湿度还有要求，就必须还有相应的仪器对温度和适度进行处理。
在使用食品实验室中的仪器室必须有了老师或者实验室老师进行知道或者在进行实验之前进行专业的只是培训，并且在实验仪器旁边必须有使用说明，每个实验室都必须要专业的人员负责。在实验室药品方面，我们必须正确的使用药品，在使用易燃易爆易腐蚀等高危药品是必须注意安全，不能伤害都自己，也不能伤到别人。实验室中如果有液化气等易爆气体，那么，实验室就必须随时保持通风，随时检查液化气是否有泄露，在使用液化汽式必须向老师申请。
如果在实验室中发生了任何安全事故，都必须有人要为此负责。
实验室管理与培训心得体会4实验室工作是培养学生素质的一个重要方面,因此,抓好实验工作管理,以实验为突破口,通过实验激发学生兴趣,提高学生素质,是我校整个教学工作计划中的重要一环,真正体现管理为教学服务的宗旨。
1、努力做好实验室的管理工作
由于学校重视实验管理工作,因此每学期学校计划与总结都有实验室工作内容,每学期实验室工作计划由科学教师拟定,并交给实验管理员,以便于管理员合理安排实验室工作。让实验室有条不紊地运作起来,充分发挥它潜在的.功能。
2、实验室工作规范化
学校制定了一整套实验管理规则。如实验室管理制度、教师岗位职责、学生实验守则、仪器管理制度,并张贴在墙,所有的自然、科学教师实验教师在实施过程中都能严格按以上的制度执行。教学使用时都有严格的借还登记。
3、仪器管理有序化
为使仪器管理更加有序,建立了仪器总帐、分类帐、低值易耗品帐、仪器出借领用登记帐。实验仪器和添置的新设备及时分门别类入帐,有序地摆放好。每个橱要有反映内容的目录卡,帐物相符、物卡相符、帐物卡相符。期末清点仪器设备数目,检查损坏程度报总务处,较贵重仪器设备报校长室审批后,做好报废登记。
4、教学仪器维护、保养经常化
根据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作,生物标本采取防潮、降温、隔热、防鼠、防蛀等措施,所以到今未发现生锈、腐蚀等保养不良的问题。对损坏的仪器及时维修及时做好损坏维修记录使实验仪器经常处理可用状态。
5、实验教学与研究方面
为提高实验室的使用率,期初订好科学教学实验计划,编排好实验课程总表,备好实验器材。凡教学大纲与教材规定做的演示与分组实验,我们都想办法给学生开出。分组实验的材料有四个来源:
(1)、仪器室内分组实验盒,
(2)、学生下发的实验耗材;
(3)、自制自购分组实验材料及演示教具。
(4)、发动学生平时注意收集各利废旧物品。本学期实验开出率达100%。实验教学做到规范化,每次演示与分组实验都预先写好实验??单,课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等整体效果记录。实验完毕后的仪器进行全面的验查后整理收放原处,以便下次使用。
以保证仪器设备的充分使用,体现管理为教学服务,为师生服务。实验教师活动纳入学校教研活动中,有专门的自然教研计划与总结。经常组织实验教师外出听课,学习好经验,不断使我校的实验教学综合水平得到提高和完善。从分组实验的实际情况来看,学生基本上能掌握实验基础及技能,仪器选取,材料或药物选取,操作程序都较正确合理,操作较规范熟练,实验效果良好,取得了较好效果。
实验室管理与培训心得体会520xx年x月x日至23日，我有幸参加了由安定区举办的全区初中实验管理人员培训，此次培训由全区优秀实验老师为我们讲解了初中理化生实验室装备项目的相关要求，以及管理实验室的基本方法，为我们解答了实验教学中的很多疑问。这次培训为期两天，我觉得收获很大。现在谈一谈培训心得：
实验室管理培训的内容由四个部分组成。第一部分是贾老师介绍实验室管理制度建设及日常工作规范，介绍实验室管理传统的、基础性的要求。第二部分赵主任介绍教学仪器分类，编号，存放，保管及维护。第三部分王老师介绍新课程背景下的中小学实验研究及应用实践，第四部分水校长介绍中学实验标准化建设及装备技术应用管理，教师应具备什么样的知识结构和能力结构。我认为作为实验室管理员，最重要的一点体会就是要规范地管理教学仪器，以及合理地应用教学仪器为我校师生服务。
在管理方面我认为：
一、教学仪器两帐的管理
基本要点：建立帐页、规范记帐、增减有据、帐物相符、保留老帐。
二、教学仪器管理
包括仪器摆放，例如有些仪器可以放在实验室里，例如试管架、方座支架等，生物的显微镜可以带箱放在实验桌的下边。化学药品要有专室存放，如果不能做到单室存放，也必须做到与其它类仪器分柜存放，要避免象天平等金属构件较多的仪器被药品腐蚀。化学危险品要双人双锁。
三、仪器说明书装订成册
任何一件仪器的正确使用都离不开说明书，即使仪器的使用方法现在弄明白了，随着时间的推移，也可能忘记，为了保管好仪器，便于使用和查找，有必要分类装订成册保存。有些说明书还画有线路图，写有技术指标，有利于维修时的参考。
四、仪器的维护与保养
最基本的做法就是“六防”。防尘：就是要防止灰尘落到仪器的表面和内部。防潮：就是防止潮湿空气对仪器的损害。在较长时间的潮气的侵袭下，木制仪器可能变形；金属仪器可能生锈；静电仪器可能失效；蛀虫会加快繁殖；影响绝缘强度、电气性能；造成弱电仪器的接触不良。防潮的主要措施：降低湿度，提高温度；加强自然通风；放置干燥剂。防蛀：就是防止蛀虫对仪器的破坏。剥制标本、木制仪器、挂图等是防蛀的主要对象。防蛀的主要措施：放置防蛀药品；对标本室定期薰杀灭虫。防冻：就是防止冰冻对浸制标本、化学药品等液态仪器的损害。防冻主要措施：冬季采取保温措施；保证环境温度在安全线以上。防腐：就是防止化学试剂、水、含一定浓度酸碱的空气对仪器的腐蚀，例如蓄电池、万用表（电池没取出）。防腐的主要措施：中学试剂与仪器不能放在一室；小学的试剂要单柜存放；保持空气的流通。防锈：就是防止金属制仪器或仪器的金属部分生锈，例如方座支架，特别是一些在实验中要接触到水的仪器，液体内部压强实验器、巴斯卡球等。防锈的主要措施：保持空气的清洁和干燥；保持金属部分的洁净；涂凡士林油；实验结束立即擦拭。
在为教学服务方面我认为：
在上实验课之前，我们教师应该做好充分的准备，包括：制定实验计划、做好实验的准备、指导学生分组实验（使用、规程、习惯、安全、卫生、环保）、实验结束及时检查。同时要让学生了解实验室的制度。如：学生要按时进入实验室，在指定座位坐好。实验室内要保持肃静，严禁喧哗打闹。学生应在教师的指导下进行实验，未经教师允许不得动用任何实验器材。学生应根据实验内容认真检查实验所需的仪器、药品、器材是否齐全、完好，如有缺漏、损坏应及时报告教师。注意实验安全，正确使用实验器材和防护用具，严格遵守操作规程，如发生意外事故必须及时报告教师。实验产生的废液、固体废物应倒入指定的容器里，不得倒入下水道或随意乱放。注意节约水电、药品和实验材料，要爱护仪器设备和实验动物，无故损坏应照价赔偿。实验结束后，必须拉开电源、关闭水源、熄灭火源，经检查以后方可离开。学生不得将实验室里的仪器、药品、材料私自带出。注意实验操作过程中的个人卫生，保持实验室的环境卫生，课后由值日人员彻底清扫。
作为一名初中生物实验员，我认为应该具备一些基本的素质。
首先实验员必须熟悉中学生物新课程标准和各年级的教学内容、教学计划、实验内容、实验目的和实验要求。实验员在全部熟悉和掌握新课程标准、教学内容的基础上，还必须对各年级的授课进度做到心中有数，才能合理安排各年级的实验时间。对于各年级的实验，特别是难度较大、装置较复杂或需时较长的实验，应该弄清有关反应原理，明确实验装置和操作的来龙去脉，才能在进行实验过程中把装置、操作和试剂的处理等技术上的问题正确的加以解决，以提高实验效果，还需要及时总结经验，特别是试做失败的实验，应找出失败的原因并加以改正。对于不同的实验，应该熟悉和掌握其有关注意事项及实验成败的关键，同时能独立地解决实验中可能遇到的困难和问题，能解释实验中可能发生的异常现象。实验结束时，实验员应收集有关的实验数据和资料、建立各种档案，如仪器设备的技术档案、管理资料档案、实验教学档案、仪器维修档案，并及时进行试剂配方、操作程序、实验现象、实验事故记录等资料的收集、整理和保管工作。
其次实验员要求熟悉和掌握各种仪器的构造原理、性能、用途和维修技术，同时要学会科学的管理方法。实验员对于仪器、药品的分类和编号方法，对于贮藏仪器、药品的适宜环境和条件等要做到了然于心；对于仪器在使用过程中出现的异常技术状态能及时发现隐患、及时处理。实验员要摸清仪器磨损、老化等规律，制订教学仪器维修计划和改造更新计划，来了新仪器、新药品要反复测验与演练，做到熟练操作、了解性能。
作为一名兼职实验员，对于规范管理实验室我还要学太多的东西，相信通过我的努力，一定会把我们学校的生物实验室管理得井井有条，让我校的学生喜欢上生物这们课。
我最大的希望是从学生到老师，从学校到各级教育管理部门能把生物学这门课和语数外一样重视。
实验室管理与培训心得体会63月20日—23日，我有幸参加了由教育部教学仪器研究所在厦门举办的全国中小学实验室装备管理与实验技能培训班的学习。在开班仪式上教育部教学仪器研究所和福建省教育厅有关领导做了热情洋溢的致辞，并对我们这些参加学习的学员寄予了很高的期望。新的《课程标准》，新一轮的课程改革，对于我们每一个实验教师来说，都是一种新生事物，都是一种挑战。作为首次参加培训的新员工，我非常感激这次培训班，也非常珍惜这次宝贵的学习机会。我抱着认真的态度参加了每节课的学习，悉心聆听了各位领导、专家的讲座和专题报告，提高了自身的思想境界，拓宽了知识层面和认知深度。这次培训班课程安排得全面系统，课堂讲授与实验操作，环环相扣、循序渐进。
一、培训班的经历
首先由教育部教学仪器研究所副所长zz同志做了“新课程—新标准—新技术”的报告。他从教育装备概述、新课程提出的新要求、新标准及其意义、技术与社会、技术与科学、新技术及其应用等8个方面做了详细畅叙。接下来的培训班系列讲座分别为：浙江省杭州市第十四中学生物高级教师做了motic显微数码互动系统在高中生物实验教学中的优势与应用的报告；zz研发工程师做了提高学生动手能力——静电探究实验的报告；澳大利亚教育部科学教育顾问Petersmith先生做了全球通用技术课程和机器人的发展和装备的报告；山东省远大网络多媒体有限责任公司市场部经理zz做了数字化实验技术的发展及其在实验教学中的应用的介绍；北京师范大学物理系教授、实验教学研究专家zz做了实验教学策略研究的报告；北京华教阳光科技发展有限公司销售总监zz做了一站通远程教育平台服务技术及应用的介绍；北京鸿合盛视数字媒体技术公司企划部经理于秋平做了互动多媒体教学之交互式电子白板的介绍；最后由上海市教育评估专家、高级实验师徐振才同志做了新课程实验室管理常规和规范化实验室创建及应用的报告。
二、培训班的收获
培训班的经历使我进一步了解了当前的实验教学和实验室管理所面临的问题和方向，认识了新课程对实验教学提出了新要求，了解了新的装备标准、新技术以及在教学中的应用，而除上述之外的另一项重要收获就是，在这几天里，身处这个团体之中，我很庆幸地结交了一些新同仁。虽然时间短暂，转瞬即逝，虽然每个人都有着不同的生活、学习、工作背景，但作为新同仁，大家有幸齐聚一堂，赤诚相待，怀着雄雄壮志，期待着在不久的将来为教育事业奉献自己的一份力量。
三、下阶段工作的努力方向
（一）加强实验装备、管理和实验教学有关专业知识的学习。
正确的观念就是人的大脑对客观环境的正确反映，没有正确的观念，就会没有正确的思路，工作就没有进步。（二）立足教材，转变实验方式。
为培养学生的实践能力和创新精神，转变实验方式：演示向分组转变、验证向探究转变、课内向课外转变、共性向个性转变、注重结果向注重过程转变。（三）进行理念更新、注重新技术、新装备的推广。
随着新课程改革的发展，过去一些仪器、设备已越来越不适应新的课程发展和教学任务。新的目标，必须进一步强化理论和实践学习引导。（四）脚踏实地，从细节做起。
培训中，通过与领导和专家的交流，我觉得他们有很强的工作能力和丰富的工作经验，而这些才能都是一个我所缺乏的，今后的工作中，我会以他们为师，虚心学习；工作中，无论事情大小，都踏踏实实去完成。（五）尊重领导，勤于思考。
尊重领导在一定意义上就是尊重和爱护整个单位。在今后的工作中，对上级领导的决策要进行认真思考，领会其意图，明确自己的工作在整个决策方案中的地位和作用，自觉地、主动地予以执行，提高工作效率。【实验室安全培训教材】推荐阅读：
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