改造我们的校园教案
一、教学目标：
1、通过课题研究过程、研究性学习方式，使学生提高调查研究、综合分析、解决问题的能力和对设计知识的综合运用能力。
2、通过调查、研讨、设计、展示，运用美术的知识，对校园建设的理念、校园环境的改造等问题进行探究，提高艺术审美观与综合实践能力，为学生今后的全面发展奠定基础。
3、学习对信息的归纳、统计、整理的方法。
二、教学重难点：
重点：设计新理念。通过调查、研讨、设计、展示，学生会对设计的新理念有更深层次的认识。
难点：设计稿的绘制与模型的制作。
三、教学过程：
(一)展示课前布置的任务
1、分组实地考察我们的.学校，有条件可以进行数码摄影，思考：我们学校的环境建设哪方面比较成功，哪方面需要改进?
2、课堂中进行展示、交流，教师也需准备一些我们学校校园环境图片，当学生交流无图片时，可直观展示。
(二)学习设计新理念
1、展示、欣赏一组国内外优秀校园环境图片，吸引学生对学校环境设计这一主题的关注，同时提高设计理念。
2、教师在欣赏的过程中，可以提出几个设计方面急需解决的问题，同时展开讨论，使学生对学校环境设计知识有所掌握，提高设计水平和审美能力。
(三)讨论改造方案
1、确定改造主题。
2、组内讨论改造方案。
3、全班交流，改进方案。
(四)绘制方案
同学们可以根据自己组员的美术能力，选择绘制平面图或立体图或制作模型等。
(五)交流、展示、评价。
1、表扬出色的小组。
2、展示优秀作业。
3、学生自评、互评。
(六)课堂延伸
教育之所以需要彻底、系统的改造,一是因为社会变了,21世纪是知识经济、全球化和信息化的时代,经济形态发生根本变化,国际竞争空前加剧,科技创新日益重要,国家发展面临空前压力;二是因为人变了,首先是公众的期望值变了,国人解决了温饱问题后,渴望受到更好的教育,对于优质公平的教育有更高的期待;其次是学生变了,现在的学生自主意识更强,价值追求更加多样,个性特点更加鲜明,对于个性发展、自主发展在内心深处有更加强烈的渴望,这是中国历史上从未有过的新变化。
尽管我们的教育在不断改革,但是,总体而言,教育对于21世纪的社会变革、对于学生特点的变化,反应迟钝,因应不够,教育不能较好适应社会发展与人的发展的客观要求。面对激烈的国际竞争,中国教育处在历史的转折点上,中国教育到了最危险的时候!这绝非危言耸听。当前,中国教育的改造需求如此迫切,丝毫不亚于清朝末年,面临的也是“三千年未有之大变局”。
改什么?过去我们改的不是太少,而是太多。有些改革,只是“改变”和折腾,没有“改进”和“改善”。我们不能为改变而改变,更不能盲改瞎改。教育的改造,必须更好地服务于社会发展和人的发展,必须抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。
当前,教育的改造要点有三:
第一,教育目标要改。
我们必须站在国家和学生的根本利益、长远利益的视角,去反思和重构我们的培养目标,明确解决“培养什么人”的问题,此为教育改造最关键的问题。我国提出素质教育、综合素质、三维目标等教育目标,这些无疑是非常正确的,但也存在面面俱到、重点不清之弊。我们当前的教育目标必须更加聚焦,必须找到重点领域,找到能促进个人发展、国家发展、社会进步、国家竞争力提升的最重要的素养,即关键素养或者“核心素养”。笔者认为,这些关键素养包括创新能力、批判性思维、合作与交流能力、信息素养、自我管理能力等,是21世纪现代人的主要特征,是建设现代国家的国民素质基础。我国教育必须实现“工作重心的转移”,由重视培养“考试技能”,转移到重视培育“核心素养”特别是创新能力。这是历史的责任,否则,不仅我们的教育处于危险之中,我们的国家在激烈的国际竞争中也会处于危险之中。
第二,教育过程要改。
教育目标的变化必然要求教育过程的改造。教育过程包括教、学、考、评、管等实践活动的过程。教育过程的改造,关键是转变其教育发展方式,具体而言:(1)转变教学方式和学习方式。教学内容需要根据培育核心素养的要求进行“瘦身”。要营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,让学生学会发现学习、合作学习、自主学习,要特别关注信息技术对于学与教方式转变的重要作用。(2)转变考试方式和评价方式。我们要改变考试、评价的内容和方法,使考试、评价发挥正确的导向作用和“倒逼效应”,指引和倒逼学生学的方式、教师教的方式的转变,服务于学生核心素养的培育。(3)转变管理方式。政府管理学校的方式和学校内部的管理方式都需要转变。重点解决决策不够科学理性、政府对学校管得过多过细、学校自主权不够、师生和家长参与学校管理不足等问题,促进科学管理、民主管理、依法管理,其中,最为紧要的是民主管理。只有通过民主管理,才能解决目前教育中的“活力”不足问题,才能带来自由宽松的氛围,释放学校、教师、学生的潜力,激发其积极性、自主性和创造性。
第三,教育保障要改。
教育保障包括人、财、物等方面。当前我国的教育优先发展战略还没有完全落实到位,这一点集中体现在教师问题上,从全国范围看,教师的数量、结构、质量等方面都存在问题,尤其是教育数量不足、代课教师数量巨大,成为影响教育发展的严重问题。面向未来,我们需要调整教师人事政策,重点是提高教师经济待遇和社会地位,吸引更多的优秀人才从教,这是我国教育转型升级发展的固本强基之策。从学校层面看,重点要提高在职教师的职业道德水准和教育教学能力。
教育的改造难不难?也难也不难。只要我们有信心、有决心、有恒心,咬定青山不放松,坚持不懈,久久为功,教育的明天肯定会更好。
(选自《中小学管理》2016-7)
为什么门口的铁皮柜子会生锈腐烂呢？这个问题一直在我脑海浮现。经过细心观察，我发现生锈的铁柜子都集中在那些雨水能涌进来的地方。难道水能使铁生锈腐烂？我把自己的想法告诉了科学老师。为了帮我解开这个谜团，科学老师和我一起做了个实验。
准备材料：
试管3根，铁钉3根，砂纸1张，软木塞2个
实验步骤：
1.在老师的指导下，用砂纸打磨铁钉，将铁钉上的铁锈打磨掉。
2.将试管贴上标签，并标上序号①②③。
3.在3根试管中各放入1根铁钉。
4.在①号试管中加入少许干燥剂，并用软木塞将①号试管口堵住。
5.在②号试管中加入半试管的水。
6.在③号试管中加满水，并用软木塞将③号试管口堵住。
7.将这3根试管放在同一个试管架上，静置一周，然后观察铁钉的变化。
实验结果：
一周后，我发现试管②和试管③中的2根铁钉生锈了，而且试管②中的铁钉锈得更厉害一些。
为什么会有这种现象呢？老师告诉我，这是因为铁的生锈需要两个条件：氧气和水。试管①中只有氧气没有水； 试管③中铁钉完全浸在水里，有水，但水中含氧量极少；只有试管②中的铁钉半放在水里，既有氧气又有水，所以生锈最快。这下我明白了，江南地区雨水丰沛，铁皮柜子容易生锈，所以时间一长就容易腐烂。
我又问老师：“听说现在的雨大多是酸雨，不知道雨中的酸会不会腐蚀铁？”老师说：“那我们再做一个实验吧！”
我和老师收集了一些雨水，然后用一支干燥的玻璃棒蘸取少量雨水，滴于pH试纸上。大约半分钟后与标准比色卡对比。
雨水的pH值介于5和6之间，呈弱酸性，这说明，雨水能腐蚀铁片。那什么东西既能防止雨蚀，又不会生锈，从而保护我们的柜子呢？我陷入了深深的思索？？
查阅资料后，我发现铝在潮湿的空气中能形成一层防止金属腐蚀的氧化膜，我们用铝或铝合金做成柜子就不易被酸侵蚀，而且不会生锈。根据这个原理，我设计了如下的改造：
除了铝合金之外，我还想到了另外一种材料——瓷砖。瓷砖耐酸碱、不吸水，也可以用它砌成高出地面的墩子，把铁皮柜子放在墩子上面，这样就可以避免铁柜子浸泡在水里了。
真希望学校能采纳我的方案，这样以后就不会再发生跟铁皮柜子有关的“安全事故”了。
编辑点评：
教学目的
学习本单元课文的写法，按一定的顺序观察校园的景物，然后写出校园景物的特点。
教学重点、难点
按一定的顺序写景，并写出景物的特点。
教学准备
课件
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们喜欢我们的学校吗？那么，今天我们就一起来写一写我们的学 校吧。（师板书课题：我们的学校或美丽的校园）师指导生写好题目。
二、指导开头
师：谁能用一句话来概括我们的学？
生：我们的学校十分美丽。（师板书：美丽）师指导生写好开头。
三、指导观察，写校园景色，一定要按顺序来写景物。
（一）出示幻灯片，指名说，大家评。注意把话说通顺说连贯，尽量使用学 过的好词好句，把校园的美说清楚。
1.出示幻灯片（1）：柏树。
师：走进校园，我们就看见了什么？你觉得它美吗？
生：（走进校园，我们就看见一棵棵翠绿的柏树，它们像一个个士兵挺立着，日日夜夜守护着我们的校园。）
师：柏树的下面有什么？
生：（柏树的下面是绿茵茵的草地，像一块绿地毯似的。）2.出示幻灯片（2）：操场。
师：柏树的右边是什么？生：（柏树的右边是一个宽阔的大操场，操场的中 央有一棵大树，就像撑起来的一把大伞，让我们在那里遮风避雨。）
师：操场的尽头又有什么？
生：（操场的尽头有一群矮柏，像是大树妈妈的孩子，都穿着绿色的衣裳，让我们的校园充满生机。）
师：矮柏的旁边就是我们学校的什么？ 生：教学楼。
3.出示幻灯片（3）：小树林。
生：（教学楼的对面是一片小树林。树林里有龙爪槐、芭蕉树和芙蓉树。芙蓉树上，粉红的芙蓉花挂满枝头，美丽极了！）4.出示幻灯片（4）：花池。
师：绕过小树林，来到综合楼的门前，你发现了什么？
生：（花池里，粉红的月季花正对我们笑哩，一棵小铁树站在花池的中央，花池周围的小树苗也羞红了脸。）
（二）（把校园的美景尽展屏幕）我们的校园很美，你爱校园吗？
板书设计：
柏树 翠绿
一、引入师：小朋友们，刚才下课时，你们都去哪儿活动了?(校园里)你们在校园里进行了哪些活动?你最喜欢什么活动?学生说完后，计算机放映校园里课外活动的录像。师：小朋友们，你们喜爱我们的校园吗?校园就是我们平时生活学习的场所。课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题。这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最灵活，好吗?板贴：我们的校园
二、活动(一)介绍各种活动情况并分组解决［教师课前先将全班学生按每4个人分为一组］课件出示我们的校园第114～115页各个活动场景图，并配有画外音：小朋友们，快到校园里来参加我们的活动吧!教师结合大屏幕场景图向学生介绍以下各项活动。1.跳绳活动。师：大家看，教学楼旁边的小树下面有很多小朋友，他们在干什么?(跳绳)［跳绳场景图闪动］。教师让学生具体地说出这幅图的图意，说到哪些人，大屏幕画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。师：有个同学就给我们提出问题了［课件显示出问题：跳绳的有多少人?］问我们什么?哪些小组的小朋友喜欢跳绳?请举手，等一会儿这个问题就交给你们解决。2.踢球活动。师：操场上面也有很多小朋友，他们在那儿干什么?(踢球)［踢球场景图闪动］教师让学生说出图中所提供的信息。学生说到哪个队和哪个人，大屏幕的画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。师：根据这幅图你能算出踢球的共有多少人吗?除了这个问题以外，你还可以提出什么样的问题?怎样解答?［课件显示出问题：踢球的一共有多少人?还可以提什么问题?怎样解答?］哪些小组的同学喜欢踢足球?［学生举手］踢足球活动的这么多问题等一会就交给你们来解决。3.跑步活动。师：快来看，跑道上的这么多小朋友在干什么?(跑步)［跑步场景图闪动］师：一个女同学跑第一，一个男同学跑第五。［画面上跑第一的女同学和跑第五的男同学跳动］下面的小方框里要我们填什么?(跑步的名次)你还能从跑步这项活动中发现什么问题?能自己解答出来吗?让喜欢跑步的小组的同学来解答跑步中的问题。4.办板报、练武活动。教师介绍这两项活动时，这两个场景图闪动，教师可以问学生根据这两个活动可以提哪些他们想知道的数学问题，又该怎样解答，然后按各自所感兴趣的活动进行分组。5.踢毽子活动。［这项活动教材没有，因大多数学生对它非常熟悉，教师特别设计此活动场景。］师：在这块空地上这三个小朋友在干什么?(踢毽子)［踢毽子场景图闪动］师：哪个同学正在踢?(小丽)小丽第一次已经踢了几个了?(6个)1、2、3就说明小丽第二次已经踢到了3个，还没踢完。师：根据这幅图，可以提出什么问题?你们会解答这些问题吗?［课件显示：可以提什么问题?怎样解答?］哪些小组的小朋友喜欢踢毽子，你们就来想一想这个问题。(二)各小组讨论交流、活动、共同解决问题，教师巡视、指导，给学生适当的帮助和引导［教师指出：本组的问题讨论解决完以后，也可以帮助别组的同学解决问题，大家共同进步。］数人数的时候，数的方式不受限制，可以一个一个地数，还可以一组一组地数，也可以用加法计算出来，只要能正确得出人数的都要给予肯定，使各个层次学生的学习积极性都得到保护。教师鼓励学生根据每幅图的图意发现提出问题并自己解答。使学生学会有意识地运用已有的知识解决实际问题。(三)各个小组汇报各组讨论的结果并在全班交流让每一组的代表说一说本组所讨论的结果，自己不同的思路，自己不同的数法，提出的不同问题，怎样解答，是怎样想的，鼓励学生用不同的方法解决问题。根据学生发言，课件演示。(四)评价让学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好?哪些同学积极发表意见、想的方法好。教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。
三、指导学生完成统计图(一)完成统计图师：小朋友们，刚才我们又进入了一次校园参加了活动，你们都解决了哪些活动中的问题?学生每说出一种，教师就在黑板上贴出这项活动的图片。师：小朋友们的本领可真大，再让我们来数一数办板报的有几个人?(4个人)打开数学书第115页看一看，我们就在第一栏办板报的这幅图的右边把4个头像涂上了颜色，表示办板报的有4个人。［教师板贴出4个头像］。大家会照样子把其他几项活动的人数也涂出来吗?学生各自进行涂色练习，涂完后让一个学生上黑板板贴头像，集体订正。(二)回答统计图下面的问题教师指着黑板上的统计图问：根据我们校园里的这个活动小档案，你们能解决数学书上给我们提出的几个问题吗?课件显示教科书上的4个问题：(1)参加哪项活动的人最多?哪项最少?(4)想一想，还能提什么问题?让学生看着统计图，回答图下面的前三个问题，这三个问题让学生直观比较，得到答案后说出自己的想法。对于第(4)个问题，先让同桌同学相互提，然后在班上展开交流，每提出一个问题都让学生自己解答。学生提出的问题，可能有的目前他们还解答不了，但只要合情合理，都要肯定。课件演示。
四、开放式练习师：小朋友们，我们的校园美丽吗?为什么呢?(因为校园里有许多花，许多树)这些花里面也有数学问题。老师这儿就有一朵花［课件显示：］叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数：6+7=13。请你们在自己的图中，把叶子和花用线连接起来，使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。同桌两位同学进行连线练习。课件显示学生的图(见图1)。学生反馈结果，课件演示正确答案(见图2)。每连对一朵花，计算机里发出你真棒的鼓励声。师：校园里的花很美丽，可看见这么多好看的花，小朋友能不能把它们摘回家?我们要爱惜花草树木。
五、课堂总结师：这节课我们快要上完了，下课后小朋友们又能进入我们的校园去参加你们所喜欢的活动。当你再次进入校园里活动时，你想到了什么?
教学目标
1.让学生参与多种活动，加深理解所学知识，并渗透统计思想。
2.让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，培养学生用数学的意识。
3.培养学生的合作交流意识和创新意识。
教学内容
教科书第114～115页。
教具、学具准备
录像片、接力棒、小跳绳、篮球、沙包、统计彩图、笑脸图等。
教学设计
谈话引入
师：现在小朋友是一年级的小学生了，你们喜欢我们的校园生活吗?为什么?
[从学生的实际生活出发，以谈话的方式营造出宽松、和谐的氛围，将学生带进课堂之中。]
生：在这里我们可以学到知识。
可以交朋友。
可以做游戏。
师：小朋友说的不错，我们的校园生活的确是多姿多彩的，不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富的课外活动。
师：小朋友你们都看到过哪些校园活动呢?
生：我们看到跑步;看到过打篮球
师：你们参加过什么课外活动?
生：我们参加过跳绳;我们做过掷沙包的游戏
师：今天我们接着熟悉我们的校园(板书课题)。
播放录像，回顾知识
1.放录像：出现美丽的校园，多种校园活动(有跳绳，有跑步，有打篮球)
[设置情境，鼓励学生提出数学问题，允许学生从不同的角度去思考问题，解决问题。]
师：从校园里你们都看到了什么?想提出什么数学问题?
生：我想知道跳绳的一共有多少人?
师：这个问题谁来答?
生：共有10人，我是数出来的。
生：我是算出来的，我看到男生有5人，女生有5人，加起来是10人。
师：小朋友解决问题的方法真不少，有的是数出来的，有的是算出来的，最后都得出参加各项活动的总人数。下面我们到室外去做各自喜欢的活动，然后用不同的方法得到参加每项活动的总人数。
尝试统计，感知统计，渗透统计思想
1.室外活动，分组尝试统计。
在教室外有五个活动场地，第一个是接力跑，第二个是跳短绳，第三个是拍皮球，第四个是掷沙包，第五个是游戏(转移目标)，大家可以任意结合在一起进行活动，每组选一个组长负责。活动5分钟后，统计出本组的人数，选代表来汇报本组的统计方法。
2.各组汇报统计结果。
跳绳组汇报：我们组有12人参加。有的是用数的方法;有的是根据分工的不同来计算的，有6人记数，6人跳，合起来是12人，我们贴出12张笑脸。(把彩色笑脸贴在空白圆上)
掷沙包组汇报：我们的问题是一共有多少人掷沙包?我们每人一张笑脸图，一张一张数出来共8张，有的是一组一组地数，一组有4人，两组应该是8人，我们贴出8张笑脸。
[把课堂教学由室内延伸到室外。在学生的活动中培养学生的合作意识，在合作中尝试简单的数据收集，使学生在玩中学，乐中悟。]
3.观察统计图，回答相关问题。
师：大家看这幅你们自己整理的活动笑脸图，多漂亮呀!这实际上也是我们活动情况的统计图。从图中我们能清楚地了解到咱们班小朋友都开展了哪些活动?(5项活动)
哪些活动最受欢迎?哪项活动参加的人数最少?
跑接力和掷沙包的一共有几人?
跳短绳的比掷沙包的多几人?
[由学生观察笑脸统计图，使他们初步了解统计的用途和意义，获得初步的统计知识。]
4.想一想，你还能提什么问题?
a.同桌两人先互相提问，然后解答。
b.一人提问，全班解答。
全课总结
今天通过开展活动，小朋友又重新认识了我们的校园。通过大家的努力，把我们的活动作了清楚的统计，还会根据活动的情况提出一些数学问题，并运用不同的方法进行解决。小朋友真能干!
课堂中或课外再次实践
下面，老师还有个任务要交给小朋友，你们能完成吗?打开书第114页，请大家把书中的活动也作一下统计，并把第115页中的笑脸涂上颜色，试着回答问题和提出问题，好吗?
板书设计
教学设计说明
我们的校园是一节实践活动课，它是《人教版实验教科书数学一年级上册》的收尾篇，是在学生有了对新教材内容认知后进行的综合运用活动并含有统计思想的渗透。由于本节课无论从内容上还是形式上都给人以全新的感觉，因此，本着《标准》的新思想、新理念及学生的认知特点，我在教法的设计上和课堂教学的呈现方式上都作了大胆的尝试，由课堂内的教学扩展到课堂外的教学。以流动的场面，达到动与静的最佳结合。本节课重在学生的体验、参与。在学生互动中，使学生感觉到生活中处处有数学，并会从实际生活中提出数学问题，运用不同的方法加以解决，同时在学生的合作中初步感受统计知识。
这节课的教学设计具有以下特点：
1.以情、趣开路。
老师以聊天、谈话的方式引出学生熟悉的场景，从而使学生轻松地进入课堂，拉近师生间的关系，为课堂教学建立良好的开端。
2.动与静的结合，生生互动的形式使学生仿佛置身于教室外。
先播放录像给学生以形象具体的了解，再安排学生自由结合开展所喜欢的活动。在学生的活动体验中既培养了学生的.合作意识，也培养了学生的表达、观察、组织、交往等多种能力，较好地实现了学生的主体作用，达到游戏中学习的目的。
此外，把课堂教学由室内延伸到室外，也给学生以新奇的感觉，使学生向往学习。
3.学科交融，易于学生情感的渲染。
由于课堂教学呈现方式上的变革，使单一的数学课与体、音、美进行有机结合，给学生的身心以美而舒展的渲染。在此情景中更易于学生去感受知识，领悟知识。
我们的校园是一节实践活动课，是实验教材最有新意的内容之一。它打破了教材传统的呈现形式，提供给学生的是他们喜爱的、熟悉的场景，同时具有挑战性。范老师这节课，从学生生活经验出发，设计了室内室外相结合的活动。让学生在实践活动中，形成问题意识，培养从多角度解决问题的能力，同时学会与人合作、用数学的眼光看生活。在活动中还潜移默化地使学生受到收集数据、根据数据提出和分析问题等统计初步知识的教育。本节课的教学主要有以下特点。
1.新。首先是引入新。上课开始，教师以语文课的口语交际形式亲切地和学生们谈论校园以及校园的活动。引出课题我们的校园。第二，展开教学活动新。播放录像展示校园情景，让学生观看录像，从活动中提出数学问题。引导学生在生活中发现问题、提出问题。从数学的角度提出问题、解决问题，并综合运用所学的知识解决问题，发展应用意识是《标准》中提出的培养目标。培养学生发现问题、提出问题的意识和能力。应从一年级开始抓起，让学生不断经历从生活中提出问题和解决问题的过程。学生提问题的意识会逐渐增强，创新意识也会孕育而生。第三，室内外结合方式新。改封闭安静的数学课堂教学为开放式的室外体育活动，给学生以全新的感觉。在学生观看录像，初步经历收集数据的基础上，把学习活动延伸到室外，给学生5分钟自由选择参加游戏活动统计成为游戏的组成部分，让学生在玩中学习。人人主动参与到活动中去，喜爱数学之感油然而生。充分体现了学生是学习的主体，体现了新的教学思想和方法。
2.活。活用教材，把书上静止的场景变为真实的活动。学生在活动中互相合作，形成师生、生生互动的局面。让学生以小组为单位，收集参加活动人数的信息，并作了清楚的记录。之后，通过交流，用涂色的方法制出统计图。再让学生看图提出问题并解答。学生思维活跃，课堂气氛活跃，培养了学生学习的兴趣和合作的意识。
3.实。全课各项教学活动实实在在。以学生对校园的了解入手，让学生根据录像提出问题，并用不同的方法解决提出的问题;让学生参与某项游戏活动并进行数据的收集，以小组为单位向全班汇报、交流，完成简单形象的统计图学生经历了收集数据的过程，经历了看图提出问题的过程。学生在每项活动中都在动脑思考、动手做、动口说，真正在活动。
现在，电视机在普通中国家庭中还算不算个大件不好说了，但是它被摆放的位置还是客厅的中心。虽然眼见着中国网民的数量节节攀升，但是中国电视观众收看电视的时间却不见减少。
电视收视率对于电视台来说还是个“大件”，毕竟每年得花销百万以上的银子购买数据。但是电视台应用收视率数据的水平大多还停留在需要普及常识的程度。
家里买回一个大件，产品说明书肯定是要好好看一下的，你要是把金属制品放进微波炉，爆炸的后果很严重，格兰仕是不用负责的；收视率的说明书——电视台的同志们好像没有见过，所以索福瑞经常会被怪罪，要为“收视率是万恶之源”承担责任。
收视率是什么？该怎么使用收视率？收视率应用的边界何在？收视率分析的陷阱在哪里？——電视人需要改造自己的收视率观！
比如，收视率是生存观、是发展观，而不是荣辱观，不是收视率越高越光荣，收视率低就得低头见不得人；抛开不同的播出频道、不同的播出时段、不同类型定位来比较栏目的收视率绝对值才是“万恶之源”。当然，电视的“小众”也是大众，高收视率的节目不一定就是好节目，但是没有收视率的节目就一定不是好节目，应该给不同的节目设定不同的收视率目标。又比如：收视率是一个概率的均值，只看单期无意义，要看一段时间周期的变化趋势；也不能只看规模、只看绝对值，连续重复收看的忠诚观众的保持远远重于游离观众的吸引和一时一地的争夺。在当下中国电视竞争的乱局中，我把忠诚观众看作是一个电视频道的核心资产，所有频道、栏目的忠诚观众都在下降，意味着所有频道、栏目的价值都在贬值。
收视率也不能作为电视节目评价的惟一指标，不能因为它好用（机器记录、数据连续）就用过头；文化产品的评价最终还是个好坏优劣判断，要定量与定性相结合，并且定量是服从、服务于定性。一个问题节目，收视率越高，问题就越大。而反过来说，强调社会效益也不能抛开收视率。收视率本身就是社会效益的一部分，没有收视率，社会效益和经济效益统统都谈不上。
有人质疑样本量太小，不足以代表全体电视观众。其实，一个厨师做一锅汤，只用尝一勺就可以知道咸淡，用不着喝光一锅汤。一个胖子和一个瘦子去抽血检查，也都只用200CC就够了。要想让收视调查也做到像电影的票房、报刊的订阅量一样全样本普查，即使排除掉电视观众的隐私保护障碍，也不知道哪个电视台和广告公司能够承担这个成本。其实，最想增大样本量的，应该是索福瑞。
1.掌握本文“三段式”论证结构的特有形式。
2.学习本文对比论证及其它多种论证方法的运用。
3.体会并学习本文准确、鲜明、生动的语言。
4.认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。
教学设想
本文虽是一篇讲读课文，但学生一看就懂，没有什么内容和语言上的障碍，故教学时应以学生自学为主，让学生在高中议/论文学习的基础上，自行分析论证的思路和结构，从学生分析的正误、优劣中，教师加以点拨。论证方法和语言运用也完全可以由学生自己分析、吸收。教师的任务是安排进度、适当讲解背景、提示问题、重点评述;在教学过程中注意质疑，引发兴趣，以达到引导学生深入领会课文，提高阅读能力的目的。
第一课时
教学要点
1.简介课文背景。
2.熟悉课文。
3.按“三段式”分析课文结构。
教学过程
一、关于课文。
1.本文是毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告。
2.本文是1941年延安整风运动的重要学习文件。
3.延安整风是对过去几次“左”右倾机会主义的清算。
4.整风运动的内容主要是“整顿三风”，即：
反对主观主义以整顿学风
反对宗派主义以整顿党风
反对党八股以整顿文风。
21世纪的中国，迈入了经济高速发展的阶段，财富剧增的同时伴随着官员的腐败贪污，搞形象工程、面子工程，和“让领导先走先飞”等一系列思想上的错误。而如今的党内学习也流于形式，党员学习积极性不高，学习态度还不够端正，把学习看作是一种负担，有的是组织上安排到学习才勉强学习、应付学习；学习主动性不强，自觉性不高。热情来了学习一会，没有热情了或工作忙了就不学习；学习的目的性不强，不知道自己缺什么，应补什么，应选择什么样的学习内容，只是不加选择地拿来便学、毫无目的或目标的学；学习与思考没有结合起来。没有充分认识到学习必须要有思考，他们在学习中只会生吞活剥，只知其一，不知其二，只知其然而不知其所以然，缺乏学习的灵气和灵感。在共产党已经建党九十周年的今天，毛主席的这篇《改造我们的学习》仍具有很大的指导意义。
虽然《改造》一文是针对党员的学习而言，但应用于学生的学习和现行教育制度同样能给我们很多的启发。作为刚刚参加完高考的一届大一新生，对于中国的教育体制还是有很多感触的。就拿高中来讲好了，我们是湖南高中和高考改革的第一批学生，也是试验品，我们自己戏称为‘白老鼠’。说要改变一考定终身的制度，于是实行学分制，而学分并没有成为我们升学的门槛。教材换了，新教材错漏百出，条理不清楚，有消息称教材是那些编者的学生代编的，老师们抱怨教材编写太差，学生们学得糊里糊涂。高二又多了一个学业水平考试。到头来实际上却还是一考定终身，我们却无缘无故地又增加了一些负担。改革最后变成一堆证明高优秀率的数字，成为某些领导的政绩和升官的垫脚石。这样的改革有可能出发点是好的，但没有认清中国教育的实情，高考纵然有很多弊端，毕竟实行了这么多年，也一定有它的合理性和可行性，也培养出了许多人才。中国众多的人口、国人的性格、传统思想等让我们不可能实行和西方一样的教育。
改革当然是提倡的，但在改革之前我们必须保证制定的方案能正常的执行下去，而不是徒增一些无意义的形式。中国教育的改革是一条很长很艰难的路，不要急于一时，计划周详了再实施对大家才真正有利。事物是联系的，联系又具有普遍性和多样性。造成改革不易的因素有很多，在受阻的时候不妨规范一些其他的东西：对于一所学校的好坏不以升学率优秀率作为主要指标，老师教学质量的好坏不只看学生的成绩„„ 意识指导人们的实践，只有从观念上改变了，实际才能改变。
有时候一条路走不通还有另一条路的，大学的改革也许比其他的方式更行得通。大学不用以升学率和优秀率来获得别人的认可，而是从主要以硬件软件的配备，师资力量来分出高低。中国现在的大学是“严进松出”，容易造成大学生们的懒惰和颓废，对于提高高等教育的质量没有好处；如果反过来“松进严出”，不仅可以扩大招生规模，又可提高大学生素质。
认识和改造我们的教育与学习需要以实践为基础，使认识得以产生和发展，一切从实际出发，实事求是来改造和变革。并且我们不能急于求成，要遵从事物发展从质变到量变规律。实践改造之后，我们还要客观分析，总结实践经验，提高和修正之前的认识，再用新的认识来指导改造的实践活动。如此循环，才能找到最好、最合适的的方法来改造我们的教育与学习。
而我们学生应树立学习、学习再学习理念，调动我们的学习的激情、培养我们的学习习惯，使我们自觉把学习作为一种态度、一种责任、一种追求、一种境界，以在学习中拓宽视野、提升能力、增强本领；在学习中陶冶情操、开阔胸襟、提高修养。强化理论联系实际的学风，不要单纯的为学习而学习，应联系社会需要学习，联系自身的实际学习，要在结合实践的学习中树立目的性，要在学习中按照预定的目标去实践，尤其是在处理实际问题的过程中，要自觉运用所学理论知识，这样学习才能收到事半功倍的效果。
70年过去了，我们的学习仍需改造，我们会以《改造》一文为指导，通过实践去摸索去总结经验，不断地优化我们的学习，我们的制度，提高人民、党员的素质，创造更美好的生活。
清晨，当太阳缓缓升起时，同学们穿着整洁的衣服，背着书包，快乐地从四面八方来到学校，这时的校园到处充满了欢声笑语，新一天的校园生活开始了。
我们的学校是太原市的一所重点小学，位于城市的北面。当早读开始后，校园的操场从人头蹿动一下变成了悄然无声，整个校园空荡荡的，显得非常宽阔，这时的校园在阳光的照射下是那样的宁静、美丽。现代化的教学楼矗立在操场的两边；花池边的围栏上，爬满了翠绿的长春藤；生活了许多年的梧桐树静静地站在操场的周边，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙，形成了大大的凉棚。树叶那翠绿的颜色，明亮地照耀着我的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这些梧桐树陪伴着我一起学习、一起成长，看着我从一个不懂事的小姑娘成长为一名优秀的小学生。
叮铃铃！下课铃声响了，同学们像小鸟一样飞出了教室，欢呼雀跃，有的在跳跳绳，有的在做游戏，有的在体育设施上锻炼身体；随着学校体育老师的口令，同学们按班级整队开始做广播操了。同学们像一个个解放军战士一样，抬头挺胸，队伍站得像一条直线，动作整齐的和一个人一样。你看，我们班的李鸿昊，他满脸认真、严肃，手的动作、脚的动作都完成的一丝不苟，动作规范，特别有精神。我被他感染了，将臂抬到胸前，将腿踢得高高的，快乐地做着每一个动作，脸上渗出了细细的汗水。
我爱我的校园，因为有3000名祖国的花朵在这里学习知识、学习做人，这里是生命成长的地方，只有充满生机的地方才散发着活力和快乐。
山西省实验小学四（1）班
这篇文章是一九四一年五月十九日毛泽东同志在延安干部会上所作的报告。这篇文章和《整顿党的作风》；《反对党八股》是延安整风的基本著作。在这些文章里，毛泽东进一步地从思想问题上总结了过去中国共产党内路线的分歧，分析了广泛存在于党内的非马克思列宁主义思想作风，主要是主观主义的倾向，宗派主义的倾向，和作为这两种倾向的表现形式的党八股。《改造我们的学习》重点讲了四个方面的问题：
一、回忆二十年来，共产党人探索救国救民真理的精神和取得的成绩：我党幼年时期对马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。我党经过艰苦的奋斗牺牲，将马克思主义的普遍真理和中国的具体时间相结合，取得了不错的成绩。
二、指出了党内存在的缺点，并指出要纠正这个缺点，否则工作就无法更进一步。首先是缺少对国际国内现状的研究。粗枝大叶、夸夸其谈，满足于一知半解。马克思列宁主义教导我们要认真研究情况，从客观的真实情况出发，而不是从主管愿望出发。我们的许多同志违反了这一原则。其次是研究中国历史的气氛不浓，只知道研究马列，忘记了自己的祖宗。再次就是在学习国际革命经验方面，只知学马列，不能应用于实际。违背了马列关于理论与实际相结合的原则。
三、对两种态度进行了详细的阐述：
第一种是公文有约欢迎访问主观主义的态度。即对于周围的环境不作系统的周密的研究，单凭主管热情去工作。毛泽东对于这种没有科学态度的人，对于只知道背诵马列著作词句的人，对于徒有虚名并无实学的人用一副对联比喻之，相当深刻：
墙上芦苇 头重脚轻根底浅
山间竹笋 嘴尖皮厚腹中空
第二种是马克思列宁主义的态度：就是应用马克思列宁主义的理论和方法，认真进行调查研究。不是单凭热情去做工作，不能割断历史。要实事求是。
四、提议：
1、向全党提出系统研究周围环境的任务；
2、研究近百年中国历史；
3、对于在职干部的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导方针，废除静止的孤立的研究马克思列宁主义的方法。
这篇文章对于现在仍具有很好的指导意义：
首先，我们作任何工作，尤其是做出重大决策之前，要特别注意防止犯主观主义的错误。不能根据想当然，根据一知半解就公 文有 约在那里发号施令。要从实际出发，作深入的调查研究工作，要探求事物内在的联系，只有这样，我们才能少犯错误或不犯错误。
其次，在学习方法上，不能简单的为学习而学习，要有效的结合自身的工作去学习,要带着问题学，要和实际相结合，要以提高自己的工作绩效与自身能力为目的的学。空洞的理论和说教是没任何用的。我们记学习笔记，不能什么都记，要摘录那些对我们有借鉴和帮助意义的文字。
再次，要学习多方面的知识。知识是理论联系实际的基础，只有丰富的知识与通过调查
研究得到的第一手资料相结合，才能进行理论创新和实际创新。
下面我结合自身工作谈一点个人体会。
我是作后勤服务管理工作的，根据科学院的指示精神，现在正搞后勤转制工作。针对这项工作，各单位的想法不尽相同。有的认为没必要转制，事情总是要人干的，现在的模式很好；有的认为，后勤职工干了一辈子了，现在条件好了，就把我们剥离出去，不近情理；有些人认为就应该彻底转制，面向社会。我对此问题也进行了长时间的思考。经过慎重思考和对本所后勤工作的地位和特点，我认为以上看法都不对。从长远发展考虑，后勤转制势在必行，否则，研究所将无法轻装前进。但后勤转制又是一项相当复杂的工作，其成败与否，直接关系到研究所的稳定发展；直接关系到100多人的切身利益，不能草率行事。如何做好这项工作呢？通过学习，我有了一些粗浅的想法。
首先要进行广泛的调查研究。将后勤所属各部门现在所担负的职责搞清楚，将这些部门与高能所的发展的关系搞清楚。这些部门的现现状如何？与单位的发展重要吗？与其相关的社会市场如何？是否具备自我生存能力？人员构成如何等。这是搞好后勤转制的前提条件。如果连这些都搞不清楚，只凭主观想象是行不通的。
其次是认真分析上面说的各种因素。哪些是有利因素？哪些是不利因素？哪些不利因素可以克服，哪些不利因素经过努力可以克服？哪些是根本无法克服的，需要特殊的政策予以特殊的支持。哪些部门虽然属于服务部门，但对高能所的发展至关重要，起码目前是至关重要的？再次，经过以上的调查研究和周密分析后，制定切实可行的转制方案。哪些部门可以彻底转制？哪些部门经过政策（人、财、物、市场）支持后可以转制。哪些部门经过几年的铺垫后可以转制。哪些根本就不能转制。不能转制的单位将来的去向如何？是必须留在研究所里，还是关、停、并、转？根据这些判断，制定这些部门的发展规划。
最后要做出转制失败的善后措施。重要是人员的安置问题。
经过以上一系列的调查、分析、制定政策，最后进入具体实施阶段。实施前还要作很多具体的工作，如:国有资产的划分，如何保证国有资产保值增值。转制单位和研究所的各种关系：人的关系、资产的关系、经济利益的关系等。总体的方针应是以有利于研究所的稳定发展为前提，不是简单的为了转制而转制，要积极稳妥。
毛主席是伟大的马克思主义者，是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。他为我们党和中国人民解放军的创立和发展，为中国各族人民解放事业的胜利，为中华人民共和国的缔造和我国社会主义事业的发展，建立了永远不可磨灭的功勋。他为世界被压迫民族的解放和人类进步事业做出了重大的贡献。近日，我怀着无比崇敬的心情，阅读了毛主席《改造我们的学习》这篇著作。
这篇著作是一九四一年五月毛主席在延安干部会议上所作的一篇重要报告。对于当时党内存在的主观主义、宗派主义，这种非马克思列宁主义的思想倾向进行了分析、批判。使广大干部对马克思列宁主义的认识得到提高，为中国革命的胜利提供了有力的思想理论保障。这篇著作重点讲了四个方面的问题：
一是回忆二十年来，共产党人探索救国救民真理的精神和取得的成绩：我党幼年时期对马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。我党经过艰苦的奋斗牺牲，将马克思主义的普遍真理和中国的具体实践相结合，取得了不错的成绩。
二是指出了党内存在的缺点，并指出要纠正这个缺点，否则工作就无法更进一步。首先是缺乏对国际国内现状的研究，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解。马克思列宁主义教导我们要认真研究情况，从客观的真实情况出发，而不是从主观愿望出发。我们的许多同志违反了这一原则。其次是研究中国历史的气氛不浓，只知道研究马列，忘记了自己的祖宗。再次就是在学习国际革命经验方面，只知学马列，不能应用于实际，违背了马列关于理论与实际相结合的原则。
三是对两种态度进行了详细的阐述。第一种是主观主义的态度。即对于周围的环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情去工作。第二种时马克思列宁主义的态度。就是应用马克思列宁主义的理论和方法，认真进行调查研究，不是单凭热情去工作，不能割断历史，要实事求是。
四是提出了三点意见：1.向全党提出系统研究周围环境的任务；2.研究近百年中国历史；3.对于在职干部的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义的基本原则为指导方针，废除静止的孤立的研究马克思列宁主义的方法。
毛主席著作提出的观点，对我们今天建设马克思主义学习型政党有着重要的指导意义。
一是在学习中要注意研究我们所处的现状，把我们放在世界发展的大环境中，看我们所处的位置如何，我们有何优势，有何不足。
二是在学习中要注意研究我国的历史。我国近代以来一百多年的历史，由动荡到稳定，由受凌辱到强大，是由于中国共产党人，把马克思主义的普遍真理与中国具体实践相结合，走出了一条符合中国国情的斗争之路、发展之路。
三是在学习中要注意研究外国成功的经验。我国要赶上发达国家，必须向先进国家学习，研究他们发展的历程，学习他们成功的经验。
四是学习必须理论联系实际。把别人先进的经验、先进的理论与本单位、本部门的工作结合起来，扬长避短，博采众长，使自己提高到新的高度。
虽然现在是21世纪了，我们很多人既不是党员也不是国家干部，但是，我认为这篇报告对于我们现在的学习，生活以及未来的工作仍然有着很重要的指导意义。
首先，对于分析评价事物方面，毛泽东就在报告中就给我们做了很好的示范。在文章的开头，他就肯定了中国共产党二十年的成就，提出了“中国共产党的二十年，就是马克思主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”的说法。”然而，他也看到了党内出现的不好风气：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。作为一名大学生，我们也应该学会在对事物进行评价分析的时候，一定要全面、系统，千万不能一知半解、只知其一不知其二，妄下结论，既要看到好的一面，也要看到不好的一面，否则，就会犯上只见树木不见森林、以偏概全的错误。
此外，报告还分析比较了主观主义的态度和马克思主义的态度。主观主义的态度表现是：对现状不作系统的周密的研究，对历史只懂希腊不懂中国，对马列主义理论的研究是无的放矢的。其特点是：只凭主观，忽视客观;夸夸其谈，华而不实。毫不夸张地说，主观主义的态度是害人、害己、害革命。而马克思列宁主义的态度表现是：对现状做系统的周密的调查和研究;对历史，不是割断，不单懂希腊，还要懂中国;对马列主义的理论是有的放矢地研究。其特点是：有的放矢，实事求是。我们应该认识到主观主义的实质其实是反科学、反马克思列宁主义，是党性不纯的一种表现，()只有马克思主义是党性的表现，是理论和实际统一的作风。我们要想驾驭自己的人生，在人生路上少走歪路，就必须吸收马克思主义的精髓，学习马克思主义的人生态度，坚决杜绝主观主义的态度。
在报告的最后，毛泽东还提出了具体的“改造我们的学习”的方法，简言之，就是：1、研究周围的环境;2、研究中国的历史;3、理论联系实际。其实，这些方法对于我们的学习，工作，生活也同样适用。我们作任何工作，尤其是做出重大决策之前，不能凭想当然，凭一知半解就公文有约在那里发号施令，而应该要从实际出发，作深入的调查研究工作，要探求事物内在的联系，只有这样，我们才能少犯错误或不犯错误。同时，我们要学习更多的知识。要知道，知识是理论联系实际的基础，只有丰富的知识与通过调查研究得到的第一手资料相结合，才能进行理论创新和实际创新。
总的来说，《改造我们的学习》这篇文章就是要人们学会把理论和实际相结合，做到理论与实际相统一。古语也说到：“纸上得来终觉浅，得知此事要躬行。”只有一切从实际出发，才能验证方案的可行性，才能不断地去完善它，使它发挥到最大的作用，最终被应用于造福人类的事情上。
羊井子湾小学魏霞
读了毛泽东同志的《改造我们的学习》深有体会。毛泽东同志的这篇文章虽然写于二十世纪四十年代，却依然对我们现在有指导意义。伟人就是伟人，总是看的那样准和深远。在这些文章里，毛泽东进一步地从思想问题上总结了过去中国共产党内路线的分歧，分析了广泛存在于党内的非马克思列宁主义思想作风，主要是主观主义的倾向，宗派主义的倾向，和作为这两种倾向的表现形式的党八股。《改造我们的学习》重点讲了四个方面的问题：
一、回忆二十年来，共产党人探索救国救民真理的精神和取得的成绩：我党幼年时期对马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏。现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。我党经过艰苦的奋斗牺牲，将马克思主义的普遍真理和中国的具体实践相结合，取得了不错的成绩。
二、指出了党内存在的缺点，并指出要纠正这个缺点，否则工作就无法更进一步。首先是缺少对国际国内现状的研究。粗枝大叶、夸夸其谈，满足于一知半解。马克思列宁主义教导我们要认真研究情况，从客观的真实情况出发，而不是从主观愿望出发。我们的许多同志违反了这一原则。其次是研究中国历史的气氛不浓，只知道研究马列，忘记了自己的祖宗。再次就是在学习国际革命经验方面，只知学马列，不能应用于实际。违背了马列关于理论与实际相结合的原则。
三 对两种态度进行了详细的阐述：第一种是主观主义的态度。即对于周围的环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情去工作。毛泽东对于这种没有科学态度的人，对于只知道背诵马列著作词句的人，对于徒有虚名并无实学的人用一副对联比喻之，相当深刻：墙上芦苇 头重脚轻根底浅 山间竹笋 嘴尖皮厚腹中空 第二种是马克思列宁主义的态度：就是应用马克思列宁主义的理论和方法，认真进行调查研究。不是单凭热情去做工作，不能割断历史。要实事求是。
四、提议：
1、向全党提出系统研究周围环境的任务；
2、研究近百年中国历史；
3、对于在职干部的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导方针，废除静止的孤立的研究马克思列宁主义的方法。
这篇文章对于现在仍具有很好的指导意义：
首先，我们作任何工作，尤其是做出重大决策之前，要特别注意防止犯主观主义的错误。不能凭想当然，凭一知半解就公文有约在那里发号施令。要从实际出发，作深入的调查研究工作，要探求事物内在的联系，只有这样，我们才能少犯错误或不犯错误。回头看看我们走过的路，我们的共产党人凭着一腔热情和想当然走过了多少弯路呀？交了多少不该交的学费呀？
其次，在学习方法上，不能简单的为学习而学习，要有效的结合自身的工作去学习,要带着问题学，要和实际相结合，要以提高自己的工作绩效与自身能力为目的的学。空洞的理论和说教是没任何用的。我们记学习笔记，不能什么都记，要摘录那些对我们有借鉴和帮助意义的文字。
再次，要学习多方面的知识。知识是理论联系实际的基础，只有丰富的知识与通过调查研究得到的第一手资料相结合，才能进行理论创新和实际创新。
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