美术学院美术教育专业学生实习心得（通用9篇）
工作实施方案（工作计划）
根据《长江师范学院毕业实习工作管理办法》的文件要求和美术学院2009版本科专业人才培养方案和2014-2015第一学期课程任务的安排，美术学专业学生的教育实习是通过目标明确、系统的实践训练，使实习学生的教学、教育能力得到初步的发展，为毕业后独立从事教育教学工作打下良好基础，是学生巩固专业知识、促进理论与实践相结合、提高专业技能的重要途径，同时也是全面检验和进一步提高我院教育教学质量必要的实践环节，为了做好这项工作，特制定本实施方案。
一、组织领导
为了使毕业实习（教育实习）工作有组织有计划地进行，美术学院决定成立2015届毕业实习（教育实习）工作领导小组，对美术学院各系部各专业学生的实习工作进行统筹协调、检查、总结。负责学生实习材料的收集、整理以及成绩的审核评定工作。
（一）毕业实习（教育实习）工作领导小组 组 长：傅小彪 副组长：董顺伟、蔡朋岑
成 员：甘学明、李晓勇、魏官禄、余洪、王玲、吴秦陶、李筠、潘登福、吴兴红、彭博、陈义德
（二）毕业实习（教育实习）成绩评定小组 组 长：董顺伟 副组长：李晓勇、潘登福
成 员：由美术学专业负责人根据各专业方向及班次选派优秀的专业教师进行评定。1.负责学生实习工作的统筹、管理和协调，对实习安排工作提供具体的思路，并指导实习基地的运行与开发；
2.专业教师具体负责学生实习动员、实习日常管理和实习成绩评定。实习辅导教师负责关心学生的思想，对学生的学习、生活和就业进行指导； 3.在学生中选取实习负责人，实行定期汇报制度。
二、毕业实习（教育实习）的目的
教育实习的根本目的是通过目标明确的、系统的实践训练，使学生将所学的基础理论、专业知识和基本技能综合地应用于教育和教学实践，使学生的教育能力、教学能力得到初步的发展，为毕业后独立从事教育、教学工作打下良好基础。在美术学院2009版美术学专业人才培养方案中明确说明了教育实习是本专业的一门综合实践课，内容包括中小学美术教学实习、中小学班主任工作实习和基础教育调查等，以期巩固学生专业思想，培养其从事教育教学工作的能力。本专业的教育实习一般在普通中、小学进行，学生须在实习学校原任课教师及班主任指导下，承担一定美术教学任务，并担任班主任工作，经过规定时间的实践锻炼后撰写具有一定质量的实习总结。通过教育实习，让学生了解中小学美术教育教学现状与教学改革进展，学习各实习学校和优秀教师的先进经验，检验我院的教学质量，促进我院的教育教学改革，提高教育教学质量。
通过教育实习，其目的还可以锻炼学生以下几方面的能力
1.掌握知识的能力。包括检验并巩固原有知识和获取新知识的能力。实习前，同学们经过了3年的系统学习，专业基础知识和基本理论已达到了一定的水平；对教育教学规律和方法等有一定的理性认识和少量的感性认识。实习学生已基本具备了进行教学及班级管理工作的能力。然而，学生在实践中往往并不能顺利地做到这一点，因为你们的知识基础还不够扎实，从教学自身特点来看，教育是相当复杂的劳动，所学的理论知识不经过实践，是不可能得到巩固和发展的；从认识发展的规律来看，对一个事物的认识，必须经过感性、理性、再到感性的过程。而教育实习正是一个使知识得以检验及巩固的过程，检验是对原有知识作出进一步的判断和理解。实习的学生在学校虽然学了不少理论知识，但这些知识毕竟大都还只是理性的东西，它的结论是别人探讨得出来的，往往难以比较透彻的理解。巩固是使原来所掌握的书本的、间接的知识真正成为自己理解的、能灵活运用的知识。
2、发展能力。包括发展教育基本能力和发展教育创造能力。
教育基本能力包括学科能力与学科教学能力、班级管理工作能力，以及教育研究能力。学科能力是每一位教师都必须具备的能力，包括课堂教学设计能力、课堂教学组织及表达能力（语言表达、板书表达、态势语表达、实验演示以及多媒体教学运用等能力）等。
3、培养思想品质。培养责任感、纪律性和职业道德。
通过教育实习，实习生应具备高度的责任感。责任感是一种重要的思想品质，它对一个人的言行举止具有直接的影响，也是衡量一个教师思想素质的重要依据。教师的责任感具体 体现在对每一位学生成长的负责，对每一位学生学习、生活、思想发展及人格形成负责。有了责任感，才会乐意承担教师这一工作，才会热爱学生、关心学生、对学生耐心进行教育进而在业务上不断的探索，追求教育、教学效果的更好、更完美。
通过教育实习，实习生应逐渐认识到教师遵守纪律的必要性，养成自觉遵守纪律的习惯；并养成良好的职业道德，即在教育教学工作中表现出来的良好品格修养、行为作风。
三、毕业实习（教育实习）的班级及人数
参加本届教育实习师范类（美术学专业）包括中国画、油画、版画、水彩4个方向4个班次共 133人（其中7人专升本已参加过实习），实际参加毕业实习（教育实习）的学生126人（其中有4人正在参加顶岗支教实习）。
1.教育实习基地实习的学生50人，具体名单按教务处的基地校名额安排执行。2.顶岗支教4人。
3.自主联系学生72人（其中考研的18人）。
四、毕业实习（教育实习）相关工作要求
（一）毕业实习（教育实习）动员大会
时间：本学期第十七周星期三（2014年6月18日）中午12:30 地点：美术学院405教室
（二）毕业实习时间与方式 1.教育实习时间：
美术学专业（师范类）学生的教育实习，根据美术学专业人才培养方案安排在第七学期进行，时间为8周，学分8分。
具体实习时间：2014-2015-1学期第1-8周（2014年9月9日——10月31日）2.教育实习返校时间：
每位教育实习的学生必须于下学期第八周星期日之前（2014年11月2日）返回学校，第九周星期三（2014年11月5日）美术学院组织教育实习班次的教学检查，所有学生无任何理由缺席学校安排的正常课堂教学，凡是不按时返校上课的学生，根据长江师范学院的学籍管理规定，美术学院将上报学校教务处并做出严肃处理。
3.教育实习方式
分为集中实习和分散（自主联系学校）实习。原则上本次实习的学生是学校根据学生本 人申请，结合基地校的实际情况进行集中实习，学生也可自由选择当地的学校自主联系实习。集中实习的学生将由学校选派指导教师带队进行。（注：基地校集中实习的学生名单将由蔡朋岑老师负责汇总并报学校教务处实践教学管理科统筹安排和备案，学校已经确定集中实习的学生名单将不再做任何更改，具体在哪所基地校实习见教务处通知）。除了在基地校集中实习的学生和考研的学生外，其余学生可以自由选择符合本专业实习要求的学校进行实习，但必须家长同意并知晓学生实习的学校和地点。
（三）教育实习内容与要求 ◆实习前的准备
1.实习学生必须参加教育实习动员大会，领取教育实习的各种表格、资料。2.认真学习《教育实习工作计划》，明确教育实习的目的和任务。
3.钻研中、小学教材和教学大纲，收集资料，以实习小组为单位进行集体备课。4.准备好教育实习所需书籍资料，生活用品，经费及其他必要物质。◆课堂试教
1.试教阶段，根据实习单位指导教师的指导下，必须深入钻研教学大纲和教材，可按同教材、同进度组成备课小组集体备课，对教学目的，教学重点，教学难点，教学的组织及教学方法等进行认真讨论，集思广益，取长补短。
2.每个实习生应在指导教师指导下独立写出详实的教案，教案符合要求并且试讲合格，经原任教师同意后才能登台授课。
3.试教期间，每个实习生必须工整书写课堂教学教案。
4.每个实习生除听取原任课教师及组织的示范课外，每周还必须听取同小组实习生的试教课。
◆试作班主任
1.每个实习生均须实习班主任工作，且要与课堂教学同等重视。
2.试作班主任前，应全面了解实习班级学生的思想、学习、生活等情况，然后制定试作班主任工作计划（计划中必须安排一次班会活动）和安排每周活动日程，经原班主任批准后执行。
3.做好班主任的日常工作，包括担任值日，主持班团干部会，考察学生出勤，个别谈话，家访，分析研究班上存在的问题等。
4.填写试作班主任工作日志。
5.在原班主任指导下，每个实习生必须全面了解一个学生的思想、学习、生活等情况，并写出书面报告。
（四）教育实习学生需上交的相关实习材料
1.《毕业实习考核表》1份。要求在毕业实习考核表中的自我总结中如实填写教学工作部分和班主任工作部分的具体工作内容、工作效果及评价、实习的收获、体会以及实习过程中发现的问题及建议等，内容必须真实、详细，字数要求每部分在400-500字。）
特别强调两点：一是实习学校指导教师意见一栏中，必须由原任班主任和原任课教师填写评语和评定成绩，二是实习学校审定成绩一栏中，一定加盖学校的公章，并对试教、试作成绩评定成绩，否则美术学院将不予进行成绩评定。
2.《毕业实习工作日志》1本。要求学生如实填写每天（除周六、周日）实习活动进行详细记录，包括时间、地点、人物、工作内容等要素，实习过程中发现的问题及建议、以及解决问题的情况等，每天记载的内容字数必须在100字以上。认真填写毕业实习工作日志最后一页的基础教育调查报告，字数要求在1000字左右。
3.班主任试作计划书1份。要求每位学生详细填写计划书里面的相关内容，并要求原班主任签名。
试作的主要内容包括：
（1）实习班主任试作工作计划：包括班级的具体情况；试作的目的、内容及步骤。（2）班主任试作计划实施记录：简要记录本班每日发现的好人好事及处理情况；发生的问题、涉及的人、处理的经过与效果等。
（3）班主任试作了解个别学生情况记录：主要填写2位被了解学生的家庭、学习、生活情况、思想特点、行为习惯、兴趣爱好等，并进行帮助和教育。
4.毕业实习试教教案和说课、讲课的视频资料（可以在基地校进行录制、也可以返校后进行录制）各1份。要求每位学生根据中小学美术课程教材里面的内容，认真填写课时计划（教案）表格里面的相关内容。
（1）试教是教育实习的中心环节。实习期间，根据实习单位的要求进行试讲、试教。（2）备课是教学工作的关键性环节，直接关系到一节课的成败。实习学生要深入钻研课程标准和教材，可按同教材、同进度组成备课小组集体备课，对教学目的、教学重点、教学难点、教材组织、教学方法及教学手段等进行认真讨论，集思广益、取长补短。
（3）实习生应独立写出详实的教案，教案和预讲经原任课教师和教研组任课后方能进行正式授课。
（4）实习生上课时，要有原任课教师参加听课、评课，同一教研组实习生必须互相听课、评课。（5）实习生应虚心接受评课意见，认真分析教学中的优缺点，总结经验，不断提高教学能力。
（6）实习生必须认真批改学生作业，积极有效地对学生进行辅导。作业要坚持全批全改，并作好学生作业情况登记。同通过各种渠道深入了解学生学习中存在的问题，根据实际情况分别采取不同形式进行辅导。
5．毕业实习经费发票
学生教育实习报销的经费是实习指导费120元、实习生生活补助费80元，共计200元。实习指导费120元必须要求实习学校开具正式发票才能报销（注：基地校教育实习学生的实习指导费由教务处统一打款到实习单位去，实习学生不需要实习学校开具发票）。请各位毕业实习学生于毕业实习结束后第十周星期三（2014年11月12日）之前连同《毕业实习考核表》、《毕业实习日志》、《班主任试作计划书》、《毕业实习试教教案》各1份, 由班级学习委员收齐统一交蔡朋岑老师，实习学校开具正式发票的同学，将视为自动放弃处理，得不到学校给予的经费补贴，逾期不提交毕业实习材料者不记实习成绩。
（五）毕业实习（教育实习）成绩的评定 1.毕业实习成绩评定的方式及具体要求。
美术学院的毕业实习成绩由三个阶段的成绩进行计算，分别以3:4:3分阶段进行成绩评定，最后合计成绩按优、良、中、及格和不及格五级记分制进行。第一阶段的“3”是指在校期间的毕业实习试讲成绩，第二阶段的“4”是学生在实习学校评鉴的成绩（其中包括美术学院评定的成绩，具体见“学生在实习学校期间的成绩评分办法”）；第三阶段的“3”是考察、检验学生经过毕业实习后与第一阶段毕业实习试讲的效果进行对比，根据学生说课、讲课实际情况进行评定的成绩（即由学生本人在实习学校或返校后重新录制的说课、讲课视频材料上传到学校教务处，由教务处邀请校内外专家评定的成绩）。
学生第二阶段的实习成绩的评定“4”（即学生在实习学校期间的成绩评分办法）：（1）毕业实习考核表中的自我总结：占40%。（2）毕业实习考核表中的单位评鉴意见占30%。（3）毕业实习期间的实习表现占20%。（4）其它毕业实习材料占10%。
（5）毕业实习结束时，请学生将毕业实习考核表先由实习学校指导教师（原班主任和原任课教师）填写评语和进行成绩等级评定，然后由实习学校领导对试教、试作成绩进行评定并加盖学校公章。毕业实习结束后于第十周星期三（2014年11月12日）之前，及时交到辅导员蔡朋岑老师处，再由美术学院毕业实习成绩评定小组结合学生在实习学校的具体情况和 表现进行第二阶段实习成绩的评定。返校后根据学校的通知要求上传你们在实习学校的说课、讲课视频资料，进行第三阶段的成绩评定。
2.美术学院第二阶段教育实习成绩评定时间。
暂定在2014-2015第1学期第十一周星期五2014年11月21日（如有特殊事情将另行通知）。
3.实习生有下列情形之一者，实习成绩以不及格记载。（1）毕业实习考核表自我总结中如有抄袭达到30%情况的；（2）请假天数超过教育实习总天数的三分之一的；
（3）未请假擅自离开实习单位超过3天及其以上者的；或已参加实习擅自更换实习单位者。
（4）不服从实习单位安排，没有完成实习工作任务的；
（5）违反纪律且情节严重或经教育后无悔改表现者，或严重违反学校和实习单位规定，造成不良影响的。
（6）未参加基地校实习或自主联系实习单位实习者。
4.实习成绩不合格者不能毕业。实习属于教学工作，纳入教学计划，学生实习成绩记入学生档案，实习成绩不合格不能毕业，也不能获取毕业证书和学位证书。因此，所有参加实习的学生必须圆满完成本次实习任务。学制期满后，学生可自行联系实习单位完成毕业实习，经实习单位证明其毕业实习成绩合格，学校认可后方能毕业。
（六）毕业实习（教育实习）学生分散（自主联系）实习管理
分散(即学生自主联系学校)实习学生要严格遵守纪律，每位学生必须每周至少1次向辅导员蔡朋岑老师汇报实习情况，蔡朋岑老师也要作好学生汇报的实习情况记录。分散实习（自主联系）学生在实习过程中因违法违纪或从事与实习无关活动造成的不良后果及发生的安全事故由学生本人负责。
四、毕业实习（教育实习）纪律管理规定
1.实习学生必须按学校规定时间参加全部的实习工作，认真准备，刻苦钻研，保证实习工作圆满完成。在实习期间，一定要注意自身安全（包括人身、财产安全）。
2.自觉遵守我校和实习单位的规章制度。严格遵守国家教委修订颁布的《中小学教师职业道德规范》以及《重庆市中小学教师行为十不准》的规定。请各位实习学生认真阅读《长江师范学院毕业实习手册》（师范类）。学生在基地实习，由指导教师负责对学生实习进行管 理和指导，学生请假由实习单位领导和带队指导老师批准，并在当天报告院实验中心办公室甘学明主任。自主联系实习单位的学生请假由实习单位领导、美术学院辅导员蔡朋岑老师和学院实验中心办公室甘学明主任批准。学生请假时间超过1周者须由院长批准。未经批准，擅自离开实习单位者按旷课处理（每天计6学时）。学生因病不能参加实习或缺勤累计超过规定实习时间三分之一，不得参加本次实习考核，不能取得本次实习成绩；应以补修方式参加下一届学生相同内容的实习。
3.尊重实习学校或实习单位领导，虚心接受实习学习和单位指导教师的指导，严格遵守请示汇报制度。对实习学校或单位的工作提出建议时，应与实习学校或单位指导教师商量，由指导教师转达；
4.认真填写《毕业实习日志》和《毕业实习考核表》中的自我总结，各实习生必须让实习单位的指导教师填写好指导教师评语，进行成绩评定，并签署实习单位的指导教师名字；凡是无单位指导教师评语和成绩评定的，学院将不予成绩评定，其后果由学生本人负责。
5.每位毕业实习学生必须让实习学校或单位签署审定意见，进行成绩评定，并加盖实习学校或单位的公章；
6.向实习单位借用的各种资料和物品，应认真保管，不得遗失、外传，并要按时归还； 7.按实习学校或单位的要求做好保秘工作；
8.不得酗酒、赌博、吵架打架、下河塘游泳，不得进行与实习内容无关的其他活动； 9.实习生违反上述规定者，可视其情况，给以批评教育；情节严重者可停止实习、遣返回校，并根据学校相关管理规定进行严肃处理。
五、长江师范学院学生校外实习安全协议书。
要求2011级美术学专业所有学生都必须由本人在《长江师范学院学生校外实习安全协议书》上手写签字，他人代签无效，由各班班长于2014年6月25日前按集中（基地校）实习、分散（自主）实习分类，并按班级为单位收齐后交到蔡朋岑老师处。
另外，请毕业实习（师范类）的学生必须认真填写《自主联系实习申请书》（电子文档）由各班班长统计好之后于下学期开学第一周星期五（2014年9月12日）之前传到辅导员蔡朋岑老师处，填写汇总表后于根据学校报送时间要求报送学校教务处备案。
长江师范学院美术学院
教育实习是体育教育专业教学计划的重要组成部分。体育教育实习是高校体育教育专业教育实践的中心环节, 是加强实践性教学的重要环节。通过实习学习, 了解教育改革动态, 学习中小学体育教育、训练的内容、特点和经验, 从而巩固和提高了所学专业理论知识和技能。
1 淮阴师范学院学生教育实习现状分析
1.1 实习的时间安排
淮阴师范学院10级体育教育专业教育实习时间为7周, 把教育实习工作安排在第七学期前7周, 一可以避开学生就业高峰期;二可以避开所在学校升学冲刺期, 各项活动便于开展。
1.2 体育教育实习的组织形式
关于体育教育实习的形式, 有不同的划分标准。目前高校采用较多的是集中与分散实习的两种方法, 淮阴师范学院体育教育实习形式较单一, 以集中教育实习为主, 由带队教师带领学生回到生源地实习, 便于毕业生后找工作。
1.3 实习的前期准备工作
扎实的师范生教学技能是教师教育专业适应工作岗位的前提, 也是师范专业人才培养的重要目标。为了更好地贯彻素质教育, 切实做好教育实习工作, 学院安排了为期两周的教育见习的工作, 见习内容有校内听课、校外看课、校外教师讲座、师范生技能等等。无故缺席考核者, 以不及格记成绩。虽然学校拥有具体的教育见习计划, 但是实施效果并不显著。校内听课学生只花了两三天的时间就完成了, 校外听课学校也只安排了一次, 选择的学校也并不是很理想。
1.4 实习评价
体育教育实习评价是对整个体育教育实习工作的总结。现代教育意义上的教育实习评价, 不仅仅要评定学生的教育实习成绩, 也要评定教育实习工作中的每个环节。优良评价方法有利于教育实习工作的顺利进行。
2 影响淮阴师范学院10级体育教育专业教育实习的因素分析
2.1 学校决策者 (领导) 对教育实习效果的影响
学校分管教育教学实习的决策者在教育实习过程中起着至关重要的作用。在教育实习形式的确定、实习带队教师队伍的组建、实习培训、实习基地的选择等问题的抉择中, 领导起着决定作用。决策者会根据社会的需要及学校的实际发展情况制定与之相应的教育实习计划。这就体现了学校层面教育实习工作决策者 (即领导) 对教育实习工作的重要影响。
2.2 教育实习监督者 (带队老师) 对教育实习效果的影响
实习活动开展有学校带队老师在实习过程中不定期的进行干预, 即对实习学生进行监督和指导相结合。同时学校派监督小组不仅要监督、检查学生的教育实习, 按照规章制度检查指导, 也要对教育实习的管理者进行监督和检查以保障教育实习工作的顺利进行。淮阴师范学院成立了检查监督小组, 对10级教育实习情况进行检查。
2.3 指导老师
实习学校指导教师是实习生的实际实习效果的决定因素, 实习学校的指导教师的教学经验、教学方法、知识水平、对《体育与健康课程标准》的理解和对实习的态度都直接影响着实习生, 并且实习生认为实习中学的指导教师对实习的重视程度、对实习生的态度是实习顺利进行的首要条件, 实习指导教师的水平直接影响着高校对实习基地的选择。
2.4 实习生
学生是整个教育实习工作的主体, 他们是影响整个教育实习工作成绩的重要因素。实习生对教育实习重要性的认识直接影响着他对教育实习活动的兴趣及态度, 而学生是否端正教育实习态度是决定教育实习效果的重要因素之一。实习教学过程困扰着实习生, 几乎每个实习生都选择了“大学教学内容与中学教学实际衔接不够”和“自己实践教育教学的能力需要提高”说明大学课程改革仍滞后于中小学课程改革, 我院应更加重视对体育教育学生的实践能力的培养;“实习学校学生对自己的认同度低, 不遵守课堂纪律”对今后体育教育实习的实习生如何上好课, 如何处理与中小学生的沟通提出了新的课题。
2.5 实习成绩的评价
虽然淮阴师范学院制定了体育教育实习成绩评估综合量表, 但是在实际评分过程中老师并没有做到“有法必依”。大部分学生认为现在的评价方式不能客观的反映出自己的真实水平。实习指导老师并没有严格按照标准评分, 都是为了照顾实习生把分数打的很高, 还有些是实习生自己打分, 后指导老师签字。至于带队老师如何评分大家都不是很清楚, 最后会评选出优秀实习生, 大家也都不知道是怎么样评分标准。实习生对带队老师的评价在学生实习成绩评价之前, 也碍于面子, 因此实习生不能客观的对带队教师做出评价。
3 结论与建议
3.1 结论
淮阴师范学院10级体育教育专业教育实习采用一次性的集中实习形式, 实习时间稍偏短。从实习生自身情况来看, 对教育实习的认识不够, 专业素质有待提高, 学习目的不明确, 缺少学习动机和积极性, 导致实习时表现出来的实习生的体育专业基础素质薄弱, 教学能力、创新能力和责任感较差。有一小部分教育实习指导教师的综合素质有待于提高。目前对于实习生成绩的评定, 仍然存在较为严重的随意性特点, 有失客观和公平, 影响实习生的积极性;另外对实习带队教师工作进行评价的体系体系不够完善。学校在实习前对学生师范能力培养的力度不够, 缺少教学方法、教态、口语表达理论与实践的学习。
3.2 实习时间的合理安排
建立“时间分散式”的全程教育实习新模式。通过加强对学生的系统教育, 培养学生的实习意识;理论联系实际, 培养学生的教学工作能力, 在整个四年的学习中持续不断地进行学生综合能力的培养。
3.3 选择多种实习形式共存, 避免单一化
集中实习有利于高师院校对教育实习的管理、控制, 集中性地完成教育实习的任务。但是却不利于学生找工作。学校可以根据自身的情况、地域特点认真选择实习形式, 可以采用集中实习、分散实习、委托实习和定岗实习等形式相结合, 避免单一化, 以求教育实习达到最好的效果, 帮助学生就业。
3.4 实习过程的内容安排要合理
实习生在实习学校安排的实习内容可以使实习生的基本实践能力得到锻炼, 提高了实习生的实践教学能力。但是体育理论课教学、指导课外活动和其他学科教学工作开展的相对较少。高校应与实习学校建立良好的沟通, 丰富实习内容, 培养学生各方面的能力。
3.5 加强实习指导老师的培训和管理
实习指导教师在实习过程中责任重大, 为了确保实习工作能够顺利进行, 应该建立实习指导教师的培训和管理一系列制度。
3.6 完善实习评价体系, 建立客观的统一评价标准
为了改变教育实习中成绩评定的随意性, 使实习成绩公平、公正和公开, 提高成绩的可靠性, 因此必须建立健全实习生实习成绩评价体系和高校实习带队教师工作评价体系。
参考文献
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园林题材的绘画可追溯到南北朝时期的石刻画，其中有描绘当时文人园居生活。亭台楼阁隐现于山林泉石之间，文人在其中游玩、宴乐，让人联想到王羲之《兰亭序》“茂林修竹、流觞曲水”之乐。唐王维有《辋川图》，尚有摹本传世。北宋有李公麟《山庄图》。其后南宋建都临安，西湖区域就是个园林群，宫廷画家聚集于此，留下了很多作品，在一些团扇小品能见到。元朝这类作品较少，多为山居渔乐之图，仅见王蒙《具区林屋图》、倪云林《狮子林图》。云林还曾参与了狮子林的营造，《吴县志·第宅园林》记“狮子林在城东北隅潘儒巷。元至正间，僧天如惟则延朱德润赵善长倪元镇徐幼文共商叠成。而元镇为之图，取佛书狮子座名之，近世以为倪元镇所筑，非也。”其中所记诸人皆以山水画闻名于世，也见当时山水画对造园影响之大。
明朝中期以来，江南地区经济繁荣、富甲一方，很多私家园林纷纷涌现。这些园林大多建在城中或城郊，被人称为“城市山林”。其中苏州更是代表之地，至今还有一些园林流传下来，虽风貌定已不同，但大体布置格局尚在，仍能感受一些当时风流。如王献臣“拙政园”、吴宽“复园”(今为怡园)、徐泰时“东园”(今为留园，文征明有《东园图》存世，不知是否为此园)、文震孟“药圃”(今为艺圃)。这些园林多是由一些告老还乡的官员及富裕文人所筑。享受山野之美、林泉之趣、田园之乐是人之本性，对自然的亲近，可获得生命本能的愉悦和慰籍。既不能忘情于世，真正隐在山林忍受寂寞清苦的生活，就在城中建一座“人工山林”，高高围墙一隔，既成两个世界，把尘世喧哗隔于外，自己过清净恬淡的隐逸生活。文征明在为当时人顾春潜作传时云：“或谓昔之隐者，必林栖野处，灭迹城市。而春潜即仕有官，且尝宣力于时，而随缘里井，未始异于人人，……此其迹也。苟以其迹，则渊明固尝为建使参军，为彭泽令矣。而千载之下，不废为初士，其志有在也，……，与其志也，余与春潜亦云。”江南士人就是基于这种隐逸观来造园，追求一种悠然自得的闲适生活。
这些园林既是私人的活动场所，也成为文人们的公共活动空间，雅集聚会、结伴畅游、品茶对弈、鉴书赏画，这些都是园林中时常发生之事，是园林的重要功能之一。这两方面的园居生活常被图之于画。吴门画派的画家多为当时知名文人，又处于园林之地，对于园居生活当有深切体会，从他们的传世作品中也可见一斑。早期的有杜琼《友松图卷》，是为友人魏友松之园而作，起首右边一丛松林杂树，房屋隐于其后，星内两人坐榻对谈，左边大片庭院中起假山一座，有蹬道小桥、飞瀑流水，若非后有栏杆围之，还以为真山。院中有芭蕉幽篁、湖石棋台、石桌上置二三盆景，一人赏画，童子立于旁，二人出游，似在评点园景。体现了当时文人们对园居生活的享受。把此作与宋人所绘园林相较，明显少了庄重富贵之感，而多了闲情恬淡之致。这也是皇家园林与私家园林之别吧。笔墨表现上也不复宋画那么刚硬古质，而显圆润松动，比之元画，又少野逸孤寂之气，而有雅致中和之趣。这种不激不励、温润淳厚的风格也成为后来整个吴门画派的大致基调。杜琼也曾有一园，得“朱长文(字伯原，宋时吴中名士)乐圃东偏地”而号东原。吴宽还为其园景作记，名《重建延绿亭记》。其后沈周也有些园林作品，如《虎丘图册》《蕉荫琴思图》。但他大部分作品是把园居当作画中点景、画眼，还没作具体细致描写，可能与当时园林还没全面兴起有关。
造园蔚然成风是在明朝中后期，这在整个造园史上也是一个高峰期。私家园林经宋元发展，已完全成熟，积累了大量的造园程式，产生了很多造园名手。周时臣为徐泰时作东园，张南阳为王世贞作弁山园，计成更是写出了第一部系统的造园著作《园冶》，文震亨《长物志》也有大量关于造园的内容。文人们也积极地参与到造园活动，对整个园林的风貌格调起着决定性的作用，故计成在《园冶》中云“三分匠人、七分主人”。后人称这一时期园及后受此风影响之园为“文人园”，借用绘画中“文人画”一词。文征明即参与了王献臣“拙政园”的营造，为之作《王氏拙政园记》，并绘图三十一幅，各个景点一一写来，对开作诗文，用真篆草隶各体文字写成，被誉为三绝册。园内至今尚存文氏手植紫藤一株。
园林是文征明绘画的重要题材，从传世作品来看，这些画还大多为精品，因为很多是为友人园林作画传或记和友人游玩雅集，故多用心。《真赏斋图》是为收藏鉴赏家华夏所作，《惠山茶会图》是记他与蔡羽、王宠等友人的一次聚会。更为典型的是《影翠轩图》，写园林中一片段之景，庭院中一书斋及斋旁围廊，廊中二文士对坐清谈，旁有童子煮茶，苍松、翠柏、碧梧、修竹环绕之。用笔细腻婉转，上色淡雅清丽，是文氏本色作风。这已是对园林作细节描绘，建筑物在画中比例增大，成为画面主体，刻画也很具体，不再属于山水中的点景作用。此类作品还有《琴鹤图》《楼居图》《深翠轩图卷》等，画中已无崇山峻岭，画的都是主体为斋、轩、楼等建筑物，山水在画中所占比例极少，有也只是淡墨远山一抹，作为园林背景或是起画面笼气作用。这些园林图画，较之文氏其他山水画更为生动自然、让人亲近。不同于宋人所画的皇家园林，文征明画的是明朝当时的文人私家园林，而这时园林更有山林野趣，园的气势规模不及宋。但园虽小，经过叠山理水、栽花植树，要达到“虽由人作，宛自天开”的自然之境，营造一个淡泊幽静的世界。而他的笔墨本身也和这种境界暗合，中锋用笔，不急不缓，平和冲淡，相对于元画中流露的清苦超逸，他的画显出一种恬美宁静之感，有着尘世的温暖，气格不及前人，倒也很可人，气息上与精致小巧的文人园林确实很般配。
一、实习目的
毕业实习是美术组专业教学，教育工作的重要组成部分，是贯彻党和国家教育方针，巩固学生专业思想，培养合格的专业人才的重要环节，目的在于培养学生的综合素质，独立承担产品设计，课外活动和一般艺术实践的工作能力;培养学生高度的社会责任感，事业心和积极的工作态度，并深入调查研究企业生产的现状，从而深化教育教学研究和改革，努力培养出适合于企业需要的实用型人才。
二、实习要求
1、在实习指导老师和原技师的严格要求和指导下，通过钻研教材，跟班学习，初步熟悉工艺制作的全过程并能独立完成制作流程。
2、在原班主任的指导下，参与思想教育和管理工作，协助组织集体活动，当好见习管理人员。
3、实习老师必须自觉遵守实习工作条例和实习企业的规章制度。
4、实习生和带队老师一般不准请假离岗，只有在极特殊的情况下，经过严格的审批手续方可离开实习岗位，实习教师请假一天由实习队领导批准，一天以上的上报学校批准，带队老师请假一律经学校领导批准。
5、服从领导，虚心好学，友爱队友，尊敬师长。
6、为人师表，讲究礼貌，仪表端庄，举止大方。
7、对实习企业有意见或建议，一定要通过带队老师有组织的提出，并协调解决。
8、刻苦钻研教材，深入了解工作流程，工作认真负责，克服困难，全面完成实习计划规定的各项任务。
一,实习目的毕业实习是美术组2007级专业教学,教育工作的重要组成部分,是贯彻党和国家教育方针,巩固学生专业思想,培养合格的专业人才的重要环节,目的在于培养学生的综合素质,独立承担产品设计,课外活动和一般艺术实践的工作能力;培养学生高度的社会责任感,事业心和积极的工作态度,并深入调查研究企业生产的现状,从而深化教育教学研究和改革,努力培养出适合于企业需要的实用型人才.二,实习要求
1.在实习指导老师和原技师的严格要求和指导下,通过钻研教材,跟班学习,初步熟悉工艺制作的全过程并能独立完成制作流程.2.在原班主任的指导下,参与思想教育和管理工作,协助组织集体活动,当好见习管理人员.3.实习老师必须自觉遵守实习工作条例和实习企业的规章制度.4.实习生和带队老师一般不准请假离岗,只有在极特殊的情况下,经过严格的审批手续方可离开实习岗位,实习教师请假一天由实习队领导批准,一天以上的上报学校批准,带队老师请假一律经学校领导批准.5.对实习企业有意见或建议,一定要通过带队老师有组织的提出,并协调解决.6.服从领导,虚心好学,友爱队友,尊敬师长.7.为人师表,讲究礼貌,仪表端庄,举止大方.8.刻苦钻研教材,深入了解工作流程,工作认真负责,克服困难,全面完成实习计划规定的各项任务.9.不准下河,下塘洗澡,干各种违规违纪事件.三,实习时间和实习单位
1.实习时间:2007年9月15日——2008年元月20日
2.实习单位:祁东县一痕广告公司,祁东县金鑫广告公司,神画玻璃工艺公司,方圆装饰工程公司,鹏程平面设计制作公司.四.具体工作安排
实习单位实习阶段
a),实习前召开实习动员大会,宣读实习计划,宣布实习纪律,明确实习目的要求.b),请实习单位领导介绍公司的概况和对实习生的要求及工作安排.c),听原技师示范课或跟班听课,请管理人员介绍工作情况,制定管理人员见习计划.d),请实习单位的有关老师介绍有关制作经验和管理经验.e),在指导老师指导下分析教材,设计方案与试验.(二),实践实习阶段
a).实习生在独立钻研教材的基础上撰写详细方案,于制作前两天请指导老师审批签字,否则不准动手制作.b).实习两周后召开一次实习经验交流会,每实习小组确立一人上一堂汇报课,按实习人数选取2名优秀者参加工艺制作比武.c).在指导老师的指导下,普遍进行试验,指导老师和带队老师应逐一指导,组织学生认真进行评审.d).同年级的实习生必须相互观摩,观摩后由课题组长召开评审会,认真听取指导老师的意见.e).每个实习生完成四个以上设计方案,上交四个标准设计方案.(三),管理人员实习工作
a).实习生制定管理人员工作计划,要指导老师审批,在原管理人员的指导下开展管理人员见习工作,要坚持向原管理人员请求汇报.b).按照实习单位要求,抓好员工日常管理,关心员工,热爱员工,学会做员工深入细致的思想工作.c).实习结束前召开一次实习管理人员工作交流会.(四),总结鉴定
学 号：091201020044
2012年9月，虽然才刚踏上大四，但是我们已经迫不及待准备接受长达1个月的实习生活，那将会是一段多么宝贵的亲身体验。学校组织培养我们师范生进行了为期1个月的教育实习，不过我最终还是选择自主实习，因为这样能够得到更多的实习课程，而且更加锻炼自己独立自主的意识。因为实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。
因为我们和一般专业不同，作为美术专业的我们在实习方面会比其他的实习更加灵活，这也要求要在实习实践中我们活灵活用。我认为理论是死的，但是怎样把乏味的理论变成有趣的实践运用在课堂上，吸引学生的好奇心，这一点很是关键！
其实在实习之前的几个月里，我时而迷茫时而兴奋时而担忧。要成为一名合格优秀的老师，除了知识渊博，在语言说话方面必定会需要一定的技巧魅力，和学生的相处与沟通也是实习中的难点之一。但一直以来，我始终有个无法克服的缺点，在众人面前说话我常会紧张，声音慢慢变得颤抖，有时会有些上气不接下气的感觉，因此越接近实习，我心里越紧张。还好学校有组织我们实习的所有学生进行讲课训练，经过短期的训练还是小有成效，我的缺点也也慢慢减少，不过还是要注意自己讲课的时间安排，课程的重点难点的突出以及在课堂上与学生的积极互动和课堂气氛的调动。
在这短短的二个月里，我们深入课堂，在任课老师的指导下进行认真备课、上课，实现了从学生到实习教师的角色转换。对于学生而言，我是一名实习老师，对于资历深的任课老师而言，我又是一名学生，是初出茅庐的新手。双重角色，双重挑战。
2012年9月10日，我怀着兴奋又紧张的心情踏进了都匀四中的校门，开始了长达两个多月的教育实习，见到穿着统一颜色校服的学生们，让我又不禁想起曾经还是高中生的我们，时间飞逝，而如今已经是身为实习教师的我再次踏入高中的校园里，人还是一样，不过身份已经对换，以实习教师的身份来感受当年站在讲台上的老师会是怎样的感觉呢？特别是第一天就听到一句很真挚的“老师好”，我的心里已平稳了许多，很自然的，接受了另一个身份。也开始了这不同寻常的几个星期的有着双重身份的学习生活。
实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我体验到太阳底下最光荣事业的崇高和艰辛。在实习学校有关领导和指导老师的悉心指导下，我时刻牢记“为人师表，严谨治学”的校训，充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，在实践中学，在学中实践，认真开展教学工作，每次的授课完以后在实习老师的指导下做好课后总结，争取每过一次授课就会有一定程度的进步。认认真真、踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，在付出很多的同时也收获了很多。在整个实习阶段，我从一个只会“纸上谈教”的大学生到一个能在课堂上“讲课自如”的准老师;从没有经验到对平行班有一定处理能力。慢慢的发展与进步虽然在艰辛中前进，不过却是一段难能可贵的经历。在这次实习中，我担任了初中8个班的美术课教学任务，在以下几个下面，我有以下几个心得体会：
一、课堂教学实习。
1、实习的第一周为见习和预备阶段。
在这一周，我全面熟悉初二美术教材，并开始备课，为下周第一节课做准备。认真听指导老师的第一堂课，做好听课笔记，观察与分析指导老师上课形式、互动、已经语言组织等各方面的技巧。课后与老师讨论研究，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和过程，以及学生对美术课的兴趣、爱好情况。学习如何备课，如何更好地将书本上的理论与落实考纲考点的要求相结合。
2、实习的第二、第三,第四，第五周为课堂教学.我的指导老师是具有十多年教学经验的优秀教师，并且带的是全校初中的美术课，所以他给我上的课不是很多，而且给我安排的课时间间隔比较长，这就使得我有充分的时间细心琢磨教材、详细写教案、做课件，然后再反复改正，直到我准备充分，这样才交给指导老师审批，在指导老师的批改和建议下再做修改，并且在上课前进行试讲。在这个阶段中，老师多次对我进行整体指导，对我写的教案都做了认真审查，他还拿出多年积累的优秀教案给我们学习参考，他在听完我的课之后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我学习到很多平时得不到的经验，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误。在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动各方面都有了显著的提高。
3、实习的最后一周为教学总结阶段。
这个阶段，以指导老师对我的教学总结和个人总结工作为主。指导老师对这段时间里我的教学成果作了肯定，同时对我的教学优点和缺点都作了详细的分析。并且我也对自己在实习这一阶段作了全面的自我分析，自我检讨，自我评价等。
二、实习过程中学习到得宝贵知识与心得体会
在实习的这段日子里，在授课之前的备课时间里，我体会到：要想把一堂课程出色完成并且融会贯通地将知识点授予学生是一件充满教育意义和教育意义的工作。在备课时不仅只是考虑到课程的完成，还有考虑到在授课时与学生的积极互动，调动学生的主观能动性去学习。其实说到底就是对于授课授予知识的对象，我们要在备课以及之后的授课过程中充分的考虑到学生，怎样备课才能使知识的重点难点突出，使得学生更加明白易懂；怎样授课才能使得在青春叛逆期的学生们感兴趣；不断的丰富自己的知识面，才能更加全面正确的解答来自学生的提问。这些都让我知道教师这份工作为学生着想的伟大精神。
在与指导老师的相处过程中，我们就像是前后辈的朋友一样，我不懂的地方，和做得不好的地方，指导老师都会像朋友似的细心回答与指导。在同实习的伙伴里，我们是互相帮助的工作伙伴，这样让我明白处理好同事之间的关系也是走进社会的关键之一。在与学生的相处中，我在表现老师应有的威严上，尽量走进学生，与学生像朋友一般的沟通，这样也让我更加的了解每一个学生，从而因材施教。
在后期的总结阶段，除了指导老师对我的评估外，自己对自己的总结与评价也是很重要的，这样才能使得自己更加清楚正确的认识自己。
三、实习总结与体会
在这次实习中，得到了学校指导老师、原班主任的认真指导，我学会了作为一名老师的基本规范，树立良好师德，处处为人师表，学会了做差生的个别转化工作，培养了独立从事班主任工作的能力。在教育、教学中，自己所学的知识也得到了温习和巩固。人无完人，在这次实习工作中，还是存在着不足。比如与指导老师、原班、学生的沟通与交流还不够多，专业知识不够扎实，许多在课堂上和培训课上遇的问题都不能及时很好的处理。在课堂教学方面，存在学生课堂还不是很好，不能很好提起学生兴趣，课堂时间控制还不是很到位等问题。
在实习期间，除了教学实习工作和开展课外活动，我在实习队里也尽力尽责，与队友团结合作完成该完成的任务；与队友相互帮忙，相互听课，互相借鉴经验，共同备课，虚心听取别人的意见和批评。这一方面巩固了我们之间的友谊，另一方面给我的实习工作起了很大的帮助，我从不同的队友身上学到了很多，如不同的教学风格，班主任工作技巧等等。
体育教师是整个教师集体的重要组成部分,也是一个特殊的群体,更是一个同样的与其他学科教师共同肩负着教书育人重要职责的群体。在新时期的体育教师应赋予运动的功能,通过引导学习者不断争取自我完善、课余体育锻炼,还要有各种教育的特色和特点。本文分析了学生在教学实习中角色转换的相关问题,试提出一些合理化建议。
1、研究对象与方法
1.1、研究对象
以沈阳体育学院2012级体育教育专业在大石桥市的60名实习生角色转换为研究对象。
1.2、研究方法
(1)文献资料法。
在研究论文的过程中,查阅并收集了大量与学术论文研究有关的文献资料,根据这些对有关文献资料进行筛选、研究、分析,为本次研究奠定了理论基础。
(2)问卷调查法。
从研究目的出发,针对沈阳体育学院体育教育专业2012级随机抽取60名在大石桥实习的学生发放了问卷,收回了58份,其中有效问卷有58份,回收有效率96.67%,有效率100%。
(3)数理统计法。
通过回收的调查数据的资料,用Excel进行统计处理、统计。
2、结果与分析
2.1、角色及角色转换的目的
角色是指一个人在特定群体中的身份和地位,角色通过翻译是指的是人们在特定情境中扮演角色的过程,从一个角色到另一个角色。通过调查,得知体育类的师范专业学生在体育实践中的角色转换主要包括以下几个方面:(1)巩固师范类体育生对专业思想的改变,尤其是要增强学校体育工作的荣誉感和责任感;(2)检查实习生学习专业知识和技能,并在实践过程中巩固和完善;(3)一定要使学生初步掌握体育教学的全过程。
(1)体育教师角色。
体育与健康课程的指导思想和基本理念的转换,应对体育教师的角色进行重新的定位。学者们指出:体育教师和其他教师一样应具备体育教学设计、课程内容的展现、课程内容的基本改造、教学的调控、运用现代教育技术,通过多种手段进行相关学科拓展及开展体育科学研究的能力。
(2)实习生角色。
体育师范生通常在教育实习过程中感觉环境不是那么好,人际关系相处的不和谐,不能很好的进行体育理论在高等学校的体育技能和体育技术的运用,主要原因是他们不能很好地进行转换的作用。在日常生活中,人们的角色总是有所不同,学生在教育实践中“已成为一位“教师”,而非正规教师,具体的社会地位使他们将成为教育对象(实习生),是教育的主体(实习老师),他们将面对许多新的问题,这使得一些浅薄的社会经验和缺乏思考的学生感到非常疲惫,甚至有些人在学校赞扬学生,在学校不一定是受老师的欢迎,如何解决这些问题?关键是要对学生进行角色转换,使他们能够在不同的环境中正确地扮演不同的角色。
2.2、新课程标准下体育教师的角色定位
N=58
从表中看出:体育教师和其他别的教师在大多数人印象中是有区别的,这一区别主要体现在体育教师不仅拥有强壮健美的身体,而且拥有坚持不懈持之以恒的精神,进而许多体育教师拿到体育教科书时,往往最先考虑的就是这本书的技术难度如何,怎样才能简单易懂的把自己所掌握的技术传授给学生。可但是,我们是不是应该像对待训练专业运动员那样对待中小学生,让大家对学习运动技术精益求精,对体育精神、体育文化的一丝不苟呢?首先得考虑中小学生对于那样精湛的运动技术是不是能够掌握呢?有很多项目技术学习,时间是否充裕?在这些问题上,传统教育观念的影响下的体育教师的教育是不被重视的。因此,在逐渐更新的运动观念和指导下,不断自我体现的要领,以新的理念(人为本位)为焦点,重视学生主体地位、个人差别和个性的培养,打破传统体育教育模式。所以,体育教师必须深刻理解新要领的内容和新理念,授业実践。另外,在教育形势的变化下,教师继续培养,新的形势下体育教育政策的变化和更新以及教育改善、教育效率提高、提高教育效率,这也正是学生对体育教师的期望。
(1)体育实习教师成为课程的开发者和建设者。
根据上表可以看出,学生参与课程的开发和建设次数少,不利于新课标的实施。新课程标准的三级课程管理,有课程任务的学科和专家,成为课程的生产者和主动的设计者,从而使课程开发不再是学科专家和课程专家的专利了。在体育教师的性别及学生性别之间的具体差异上,结合学生们的利益和实际情况,给学校体育教育的具体状况、教育目标、教学内容以及评价法等方面进行分析。
(2)体育实习教师成为学生学习的促进者和引导者。
N=58
由表可知:针对受到威胁学生的健康状况的现状,教育部、国家体育总局做出指示,学校体育具有承上启下的作用,是整个人生体育的重要环节。新课程的改革这一阶段目标是针对学生对良好的运动习惯和运动感兴趣,伴随着体育教师的运动参加意识和运动的学习的积极性而改革。教师应该适应新教育体制改革,以前的教育内容是难以适应的。
体育教师是学生学习体育的促进者,最富时代性的角色特征。能更加丰富多彩的体现体育老师的期待、鲜明的现代教育的特征以及新课程的核心理念。以新课程的改革提倡的“人本位”、“民主”的构建,在“和谐”的师生关系中,教师的“主导作用”和学生的主体地位不是平等和双向的师生关系,而是“教师中心的二元对立”。因此,建立新型的师生关系,教师应真心对待每一位学生,不能有偏袒,一视同仁。尤其是对体育成绩不好的学生,教师要,多鼓励,相信他们,给与他们信心,使他们都能成为优秀的学生。放弃传统的“老师是学生的绝对管理者”,“老师是绝对权威的”,学生从“管教”中会学会创造独立思考的空间,增加学生的练习时间,展示自己的能力。所以,体育实习教师是引导者和者更是推动者。
(3)体育实习教师成为学生合作者和倾听者。
N=58
由表可知:在体育新课程的课堂上,师生之间的合作是非常重要的。没有合作的体育课教学是难以实施新课程的,或者说是无法实现体育教学的新课程理念的。这就需要体育实习教师全身心地融入到学生中间去,与学生一起活动,和学生一起交流,成为他们的合作者,,和学生们一起建立有利于学生个性发展的课堂氛围。作为体育实习教师上一节合格的体育课,是离不开合作的,所以教师与学生的合作是令人称道的。
新课程倡导合作、探究、自主的学习方式,既是一种学生学习方式的变革,也是一种体育教师教学方式的变革。对于为人师者而言,作为学生的一位谦虚的倾听者来说,上体育活动课时,实习教师和学生一起做游戏,首先设计了一条“小河”,然后把两块垫子拉开,让孩子跨过去,因为这两个垫子之间的距离大,孩子们纷纷“落水”。一个孩子嚷道:“我掉进河里了。”这时教师与学生共同的探究,问孩子掉在河里怎么办,最后老师和学生一起想解决的办法。在这种探究活动中,不是既增加了运动量,又获得了新的知识与技能么?所以成为学生的倾听者是上好体育课的重要。
(4)体育实习教师成为学生培养者和塑造者。
对学生体育培养和塑造并不明显,没有达到理想的体育教学任务和目标,体育课程目标的发展趋向表明,体育课程应注重体育健康知识的传授、身体素质和身体机能的发展以及运动技术与技能的操练。为此,体育实习教师的角色成为学生的塑造者和培养者。
由此看来,新的课程改革使我国体育教师队伍,发生一次历史性的改变,每一位教师都在变革中实现新的“蜕变”、新的超越,塑造一个新的自我。所以作为一名体育实习生要向一名合格的体育教师而努力。要赢得新课程改革成功;关键是要造成一支优秀的高素质的教师队伍。对教师的课堂教学行为的学习和研究有利于提高教师的教学水平,有利于缩小理想课程和现实课程之间的差距,有利于营造民主和谐的教学氛围,有利于实现体育与健康课程目标。
3、结论与建议
3.1、结论
(1)新课标下体育教育专业的实习生应课程的了解程度不是很高,不能够适当合理的安排教学内容和教学方法,很多的实习教师对学生的关心也是不够的;
(2)实习教师不能很好的根据学生的特点,进行合理的教学。对于任务安排,不能顺利完成,上课与学生交流的少,课程单一,课堂气氛不活跃;
(3)政府部门对教师的关注度比较低,对体育教师也不是特别的重视。所以,造成了社会这样不重视体育活动和不重视体育教师的不良风气,导致了课外活动开展不起来,学生不爱运动以及体育教师在实际的工作中逐渐失去热情。
3.2、建议
(1)体育教师应结合实际对教学方法进行大幅度的改革,加大提高多元化的教学方式,更好的提高授课的有效性和热情。另外,教育在学生学习中占主体地位,为了帮助那些体育不是很好的的学生,更好的加强学生的参加体育锻炼的意识,作为教师应提倡一对一的教学方法以及“自主、合作、探究”的学习模式;
在体育教师教授体育中,要充分地考虑和理解学生基本的特征,理解学生,我们应加强服从“民主、和谐”的师生关系,在和谐的教育环境中学习,更好的和学生进行交流和对话;
(3)政府和教师的教育机关应该加大对体育教师的重视,升级体育教师的社会地位和待遇,更好的接受体育教师专业发展的责任,为体育教师角色转换提供了良好的文化沃土。
参考文献
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[4]祝文钢.对体育系实习生教学能力的调查与分析[J].内蒙古体育科技,2009(4).
关键词：美术课；兴趣；因材施教；多元评价机制
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）12-125-2
应该说，既然选择了艺术设计专业，职业院校学生应该是对美术比较感兴趣的。但是，由于这是就业和父母选择的结果，这一部分学生是文理兼收的，其基础和对美术的兴趣爱好是很不相同的，一般来说进入技术学院后才开始学习美术课，还是有一定兴趣的，但是随着基础训练的枯燥和学习深入，很的学生渐渐对美术课失去兴趣，对今后的专业课学习非常不利。因此，作为艺术设计专业的基础课，如何提高学生对美术课的兴趣至关重要。本文对此进行专门论述。
一、因材施教，培养学生的美术兴趣
每个学生都有各自的美术兴趣。如有的喜欢国画、有的喜欢剪纸、有的喜欢图案、有的喜欢素描等 ，这样就要进行集中教学与个别辅导相结合，发挥其特长，以将其兴趣爱好。
在基础教学中还要用辨证的观点去分析优差生。优秀的并非完美无缺，教师应指出美中不足之处 ，提出更高的要求，鼓励其更上一层楼；对于较差的学生，不能视为一无是处，教师要找出作品中较成功之处给予肯定，给学生以信心，贯彻 “赏识教育”。如：我对学生的每一幅作业都给以认真地指点，并辅导形成一幅作品后要将其装裱完整。培养学生爱护自己作品的良好习惯。对于学生的某些想法要给予肯定，因为青少年的想法是很具有创造力的。不能用我们的想法和理解去要求他们，如果这样就扼杀了学生的创造精神和对美好 灵的再现。要让学生大胆地想象并把它表现出来 ，要抓住头脑中的每一个灵感思把它们创作成作品。我经常将好的作品张贴展示，让学生看到自己的作品并倍加珍惜 自己的劳动成果，美术兴趣得以保持。
二、美来源于生活，保持学生的美术兴趣
美来源于生活、来源于大自然。美术兴趣活动要更快提高学生感受生活及对自然美的理解与表现能力，应该引导学生学会观察生活，同时全神贯注地去思考，并且学会有所取舍地去描绘对象 ，这就要求学生走出教室进行速写训练，提高造型能力。教师要耐心启发和辅导，学生带着真情实感，沿着所观察、所发现的事物的轮廓、 起伏 、转折自然地无拘无束地描画下来。最初的训练，教师可以集中辅导学生如何对生活原材料 进行加工处理 。通过 取舍 ，把自然美变为艺术美 ，让学生随身携带速写本 ，把随时形成的艺术想法通过速写表达出来，并形成习惯 ；学生也可以自发找一些同伴一起参与，容易形成浓郁的学习气氛，面对千姿百态的自然风光，学生劲头十足 ，也必将产生较好的学习结果 。
三、通过对经典作品的讲解来提高学生的美术兴趣
教师在上课时介绍一些不同种类、不同时期的艺术作品来提高学生的美术兴趣。例如印象派绘画是哪个时期形成的，什么叫野兽派绘画等等。画家创造的美术作品都是靠形象来感染人 ，由那些线条、色彩、形体、块面、空间透视、肌理等因素构成经典，以特定的艺术规则进行各具个性的完美组合，传递出一定精神信息，以激发起学生 的审美兴趣。让学生掌握一些欣赏作品的方法和角度 ，学生在课外培养观察的习惯 ，每每看到一些美术作品、优秀的工艺品等，就会产生一些感想。教 师可以组织学生分组课下讨论同类作品的优点 ，再集中辅导教学时分析学生讨论的结果 ，也可以选择一些典型形象在课堂欣赏课中作为补充。这样更能激起学生的兴趣。
三、和专业教学相结合，强调功利性
职院学习的功利性是很强的，职业学院的学习主要是今后求职和职业的需要，所以在美术课的内容和技艺选择上也应该是根据各自的专业特点，强调实用性、对今后的职业生涯和专业课的学习有益。因此，除了一些通用性的基础训练外，大量的练习内容、形式我们都可以和具体专业紧紧相扣，如学前教育学生主要是学习书法、绘画等纯绘画的练习，同时进行美术欣赏教育，其目的是培养学生对美的感受。设计专业则主要是培养其造型能力，以意象绘画为主，强调创意能力。
四、 建立多元评价机制 ，正面鼓励、培养学生的学习兴趣
对于不同基础的职院生来说，多元、正面鼓励的评价是科学合理，允许学生学业有先后，可以促进和提高学生学习的积极性。评价应使不同基础、不同先天素质 、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，对学生的点点滴滴的给予进行鼓励，保护其可贵的学习积极性，并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪 ，使学生树立起学习的自信心和自觉性；评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养。作为美术教育工作者，要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力；取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法，允许学生学业有不同的进程，对后进生进行专门的辅导。
五、小结
艺术修养的提高是一个潜移默化的过程，有效的美术兴趣活动能增强学生对美好生活的憧憬，磨练学生的意志，促进身心健康地发展。
参考文献：
[1]郭涛.提高学生学习兴趣，活跃美术课堂教学[J].学园，2010，（12）.
作者简介：
这次实习安排在毕业设计之前，具有相当重要的意义。毕业设计贯通整个本科前两年所有专业知识，将平时所学的零散知识点第一次完完整整的串联起来，第一次让我们最真实的体会结构设计的方法和过程，对本专业学生今后的工作、生活和继续深造具有深远的影响。而这次实习过程中，建筑、结构、施工的老师还有现场技术负责人在全程中给予指导，带领我们从实际工程中去认识书本知识的现实存在。通过比较，我们可以在自己的设计当中取长补短，借鉴他人的先进设计思想和经验。发现问题，解决问题。实习内容
经过这次实习活动，让我从实践中对这门自己即将从事的专业获得一个感性认识，为今后专业的学习打下坚实的基础。它不仅让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,还使我们开阔了视野，增长了见识，为我们以后更好把所学的知识运用到实际工作中打下坚实的基础。通过生产实习使我更深入地接触专业知识，进一步了解合理控制建筑工程成本重要性，了解工程施工管理过程中存在的问题和理论和实际相冲突的难点问题，并通过撰写实习报告，使我学会综合应用所学知识，提高了分析和解决专业问题的能力。通过这次实习使我学到了很多知识：
一、钢筋工程
(一)、基础底板及基础梁钢筋的绑扎
1.按弹出的钢筋位置线，先铺底板下层钢筋。根据底板受力情况，决定下层钢筋哪个方向钢筋在下面，一般情况下先铺短向钢筋，再铺长向钢筋。2.摆放底板混凝土保护层用砂浆垫块，垫块厚度等于保护层厚度，按每1m左右距离可缩小，甚至砂浆垫块可改用铁块代替。
3.底板如有基础梁，可分段绑扎成型，然后安装就位，或根据梁位置线就地绑扎成型。4.底板钢筋如有绑扎接头时，钢筋搭接长度及搭接位置应符合施工规范要求，钢筋搭接处应用铁丝在中心及两端扎牢。如采用焊接接头，除应按焊接规程规定抽取试样外，接头位置也应符合施工规范的规定。
5.根据弹好的墙、柱位置线，将墙、柱伸入基础的插筋绑扎牢固，插入基础深度要符合设计要求，甩出长度不宜过长，其上端应采取措施保证甩筋垂直，不歪斜、倾倒、变位。
(二)梁钢筋的绑扎
1.在梁侧模板上画出箍筋间距，摆放箍筋。
2.先穿主梁的下部纵向受力钢筋及弯起钢筋，将箍筋按已画好的间距逐个分开；穿次梁的下部纵向受力钢筋及弯起钢筋，并套好箍筋；放主次梁的架立筋；隔一定间距将架立筋与箍筋绑扎牢固；调整箍筋间距使间距符合设计要求，绑架立筋，再绑主筋，主次梁同时配合进行。
3.框架梁上部纵向钢筋应贯穿中间节点,梁下部纵向钢筋伸入中间节点锚固长度及伸过中心线的长度要符合设计要求.4.箍筋在叠合处的弯钩，在梁中应交错绑扎，箍筋弯钩为135°，平直部分长度为10 d，如做成封闭箍时，单面焊缝长度为5 d。
5.梁端第一个箍筋应设置在距离柱节点边缘50㎜处。梁端与柱交接处箍筋应加密符合设计要求。
6.梁筋的搭接：梁的受力钢筋直径等于或大于22㎜时，宜采用焊接接头，小于22㎜时，可采用绑扎接头，搭接长度要符合规范的规定。搭接长度末端与钢筋弯折处的距离，不得小于钢筋直径的10倍。接头不宜位于构件最大弯矩处，受拉区域内Ⅰ级钢筋绑扎接头的末端应做弯钩（Ⅱ级钢筋可不做弯钩），搭接处应在中心和两端扎牢。
(三)、板钢筋绑扎
1.清理模板上面的杂物，用粉笔在模板上划好主筋，分布筋间距。
2.按划好的间距，先摆放受力主筋、后放分布筋。预埋件、电线管、预留孔等及时配合安装。双向受力板，短方向钢筋在下，长方向钢筋在上。
3.在现浇板中有板带梁时，应先绑板带梁钢筋，再摆放板钢筋。
4.在钢筋的下面垫好砂浆垫块，间距1.5m。垫块的厚度等于保护层厚度，应满足设计要求，如设计无要求时，板的保护层厚度应为15㎜，钢筋搭接长度与搭接位置的要求与前面所述梁相同。
二、模板工程(一)、模板安装前准备及安装注意
1.板进入现场后，依据配板设计要求清点数量，核对型号 ； 2.吊装模板是应平稳操作人员严禁随同模板一同起吊 ； 3.合模前必须将模板内杂物清理干净；
4.模板与混凝土接触面应清理干净，涂刷隔离剂，刷过隔离剂的模板遇雨淋 或其他因素失效后必须补刷；
5.模板安装时遵循先内侧后外侧，先横墙后纵墙的原则安装就位 ；
6.模板安装就位后，对缝隙及连接部位可采取堵逢措施（梁钢模板采用胶条外粘，柱模板采用双面不干胶粘连）防止漏浆，错台现象。
(二).模板的安装
1.墙、柱模板安装：
在基层上弹出墙、柱模板的边线和控制线，然后将模板就位。先将模板临时固定，按模板控制线调整模板下口，并做临时固定。模板加固后用支撑吊线调整模板的垂直度，然后对模板进行最后加固。加固后再对其位置、垂直度进行二次检查，确保尺寸准确无误。
2.梁、板模板安装：
（1）在墙、柱上弹出标高控制线（50线），根据标高控制线，在墙、柱上弹出梁、板模板的下口标高控制线。
（2）安放梁板模板立柱：梁、板模板的立柱，严格按设计的间距、位置安装，与下层的立柱要在同一位置上，立柱下垫50厚木板。
（3）梁、板起拱：先在梁两端和板四周，根据设计标高调整好支撑高度，然后拉一条水平线；根据起拱的高度（梁、板跨度的1‰～3‰）和每个中间支撑的位置，计算出每根支撑的起拱高，最后调整每根支撑高度后，铺设梁底模或板主龙骨。
3.预埋件、预留洞：
在已完成的梁、板模板上，根据图纸要求确定预埋件、预留洞的准确位置，并弹线标识清楚，然后将预埋件和预留洞的模板用钉子等固定在梁、板模板上。
4.梁板后浇带模板处理：
支顶板后浇带处模板时，与整个梁板模板断开，拆除模板时，保留后浇带处的模板不拆除，混凝土浇筑完成后，从上部加盖竹编板对钢筋进行保护。
5.顶板后浇带模板安装
涂刷隔离剂：
（1）隔离剂全部采用水质类隔离剂，主要有：海藻酸钢类、石花菜类等。
（2）墙，柱，梁侧模：加工好或拆模理干净后，涂刷隔离剂一层待用。
顶板：模板安装完成后，用滚刷涂刷一层，如遇雨淋，要重新涂刷。
混凝土浇筑时模板检查：
混凝土浇筑施工时，设专人模板进行监控检查，发现问题及时处理；墙、柱混凝土浇筑完成后，对墙、柱的垂直度进行二次检查。(三)、模板拆除时注意
不承重的侧面模板，应在混凝土强度能保证其表面及棱角不因拆模板而受损坏，方可拆模板；承重的模板应在混凝土达到拆模强度以后才能拆模板；混凝土拆模前要求填写拆模申请单同意后方可拆模。
混凝土质量的好坏，既对结构物的安全，也对结构物的造价有很大影响，因此在施工中我们必须对混凝土的施工质量有足够的重视。
墙、柱及梁侧模拆除：应在混凝土强度能保证其表面及棱角不因拆除模板而受损，一般强度达到1.0Mpa左右方可拆除。拆模时间应根据混凝土的强度等级、环境温度或通过同条件养护试块进行控制。
梁、板底模拆除：梁、板跨度在2m以内时，混凝土强度达到设计强度的50％；2-8米范围内时，其强度达到设计强度的75％；大于8m的混凝土必须达到设计强度的100％时方可拆除。
悬挑构件的模板拆除：无论其跨度长短，均要求必须在混凝土达到其设计强度的100%时方可拆除。
梁底模、板模拆模前由木工工长填拆模申请单，依据试验员提供的同条件混凝土试块的强度报告，经项目主任工程师审批后方可拆除。
拆除阴阳角部位的模板时，禁止使用撬棍硬撬，以免损坏模板和混凝土表面，影响混凝土的观感质量。
后浇带的梁、板模板与其它梁、板模板，在安装时断开，此处的模板待二次混凝土浇筑后，方可拆除。
拆模时拆除高处钢管，二人配合作业，严防钢管等对楼面形成冲击荷载；拆除的模板、支撑均开码放，并及时运出。
墙、柱模板拆除后，及时用木板条，将楼梯踏步、通道处阳角保护起来。
三、混凝土工程
混凝土质量的好坏，既对结构物的安全，也对结构物的造价有很大影响，因此在施工中我们必须对混凝土的施工质量有足够的重视。
（一）.作业准备：
浇筑前应对模板内的垃圾、泥土等杂物及钢筋上的油污清除干净，并经检查钢筋的水泥垫块是否垫好。如果使用木模板时应浇水使模板湿润，柱子模板的清扫口高水平在清除杂物后再封闭。
（二）.混凝土现场搅拌：
自拌砼用于防止商品砼暂时供应不上的应急措施和零星砼的现场拌制，原材料和配合比应与商品砼的保持一致。
根据配合比确定的每盘（槽）各种材料用量及车辆重量，分别固定好水泥、砂、石各个磅称标准。骨料含水率应经常测定，及时调整配合比用水量，确保加水量准确。要过称。2 装料顺序：一般先装石子，再装水泥，最后装砂子，如需加掺合料时，应与水泥一并加入。如需掺外加剂（减水剂、早强剂等）时，粉状应根据每盘加入量预加工装入小包装袋内（塑料袋为宜），用时与粗细骨料同时加入；液状应按每盘用量与水同时加入搅拌机搅拌。
搅拌时间：混凝土搅拌的最短时间根据施工规范要求确定掺有外加剂时，搅拌时间应适当延长。
混凝土开始搅拌时，由施工单位主管技术部门、工长组织有关人员对出盘混凝土的坍落度、和易性等进行鉴定，检查是否符合配合比通知单要求，经调整后再进行搅拌。(三).混凝土的早期养护
实践证明，混凝土常见的裂缝，大多数是不同深度的表面裂缝，其主要原因是温度梯度造成寒冷地区的温度骤降也容易形成裂缝。因此说混凝土的保温对防止表面早期裂缝尤其重要。从温度应力观点出发，保温应达到下述要求：
1.防止混凝土内外温度差及混凝土表面梯度，防止表面裂缝。
2.防止混凝土超冷，应该尽量设法使混凝土的施工期最低温度不低于混凝土使 用期的稳定温度。
3.防止老混凝土过冷，以减少新老混凝土间的约束。
混凝土的早期养护，主要目的在于保持适宜的温湿条件，以达到两个方面的效果,一方面使混凝土免受不利温、湿度变形的侵袭，防止有害的冷缩和干缩。一方面使水泥水化作用顺利进行，以期达到设计的强度和抗裂能力。适宜的温湿度条是相互关联的。混凝上的保温措施常常也有保湿的效果。从理论上分析，新浇混凝土中所含水分完全可以满足水泥水化的要求而有余。但由于蒸发等原因常引起水分损失，从而推迟或防碍水泥的水化，表面混凝土最容易而且直接受到这种不利影响。因此混凝土浇筑后的最初几天是养护的关键时期，在施工中应切实重视起来。
四、工程施工技术方面体会：
通过参加图纸会审，我明白了图纸会审主要内容。
一般工程开工前，业主、设计单位、承建单位和质量监督单位等都要参加图纸会审，以发现并解决设计中存在的差错、矛盾及易在施工中产生模糊概念及在将来施工中可能存在的困难等问题，以避免施工中造成不必要的损失。在会审时应注意以下几点：
首先，找出图纸自身的缺陷和错误。审阅图纸设计是否符合国家有关政策和规定（建筑设计、结构设计和施工规范等）；图纸与说明是否清楚，引用标准是否确切；施工图纸标准有无错漏；总平与建筑施工图尺寸、平面位置、标高等是否一致，平、立、剖面图之间的关系是否一致；各专业工种设计是否协调和吻合。
其次，施工的可行性结合图纸的特点，研究图纸在施工过程中，在质量上、安全上、工期上、工艺上、材料供应上，乃至于经济效益上施工能否满足图纸的要求，必要时建议设计单位给予适当地修改。3 工程概况
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