河北省课程与教学论考试题A卷

河北省课程与教学论考试题A卷（推荐7篇）

河北省课程与教学论考试题A卷 篇1

一、填空（1*15=15分）

1．1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》一书，一般认为，这是课程成为一个独立研究领域的标志。2．20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向教育内容现代化的课程改革运动，即“学科结构运动”。该运动肇始于美国，影响波及全球，其中心内容是用“学科结构观”重建课程。

3．博比特与查特斯作为20世纪初期课程科学化运动的代表，他们的课程理论也反映了科学的课程价值取向。4．被誉为现代课程理论的奠基石的是课程论专家拉尔夫.泰勒。

5．古希腊，苏格拉底（Sokrates）提出了产婆术，成为西方启发式教学的渊源.6．借鉴布卢姆的教育目标分类学的教学目标层次分析，将教学目标分为三个主领域：认知目标，情感领域，动作技能领域。

7．教材处理的一个核心问题是从“科学世界”生活世界.8．广义的说课有备、说、评、验四个环节。9．按评价的方法分为：定量评价和定性评价。

10．课程与教学研究的主要形式有集体课程教研活动、集体备课、教研会、公开课、参观、访问和交流活动。11．狭义的教学是指在教师指导下的以传授和学习知识技能为主要内容，并通过知识技能的传授和学习，使学生在德智体美劳各个领域以及身心方面都得到发展的一种双边活动。

12．从1977年全国科学教育工作会议，要求编写全国通用的中小学教材，这套教材是建国以来国家委托人教社统一编写的第五套中小学教材。其显著的特点是所有课程均为必修课程，没有选修课程。因此，此时期的课程政策采取的是国家权力模式。

13．广义的课程概念是指学校教育中为学生提供和重建的人类知识和经验的总和。14．我们可以从构成教学活动诸因素及其相互关系看教学活动的本质特征，教学活动最基本的因素是教师、学生、教学内容。

15．广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素。狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素。

二、选择：（2*20=40分）

1、教学设计的出发点（4）

①教材内容 ② 教学环境 ③ 教学目标 ④学生

2、校本课程属于（4）

①国家课程 ②地方课程 ③ 社会课程 ④学校自主开发的课程

3、《基础教育课程改革纲要(试行)》是整个基础教育的重大变革，改革内容涉及到课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、和（2）六个课程领域和范围。①课程组织 ②课程管理 ③ 经验课程 ④学科课程

4、相对评价又称（2）

①绝对评价 ② 常模参照评价 ③ 终结性评价 ④外部评价

5、由保加利亚心理学博士格奥尔基·洛扎诺夫于20世纪60年代中期首创的教学模式叫（2）①情境教学模式②暗示教学模式③自学辅导模式 ④发现教学模式

6、在《基础教育课程改革纲要（试行）》中，把研究性学习课程作为（3）课程的一个组成部分提出。①体验课程 ②经验课程 ③综合实践活动④学科课程

7、以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是（1）

①合作学习策略 ②活动性策略 ③生活性策略 ④教学互动策略

8、在教育、教学或学习活动开始前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性、测定性评价，或对评价对象的现状和存在问题做出鉴定的评价叫做（1）

① 诊断性评价 ② 过程性评价 ③ 形成性评价④总结性评价

9、课程目标的依据主要有三个方面：对学生的研究、对社会的研究和（1）① 学科的研究②教学互动研究 ③行动研究 ④生活经验的研究。

10、档案袋法是以建立教师教学专题性档案的形式促进教师不断反思，从而提高教师反思能力的一种方法。档案袋被应用到教育教学领域，主要用于（3）①体验课程 ②学生管理 ③学生评价④综合实践课

11、单一的教学手段可以独立用于解决细节问题，但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运用多种教学手段。这反映了教学手段的（2）①整体性②组合性 ③协调性 ④动态性

12、杜威以其卓越的智慧和非凡的气魄总结了西方自古希腊、古罗马以来的教育遗产，创造性地确立了四个教育哲学命题：“教育即经验的不断改造”、“教育是一个社会的过程”、“教育即生活”和（4）①“教育即社会改造”②“教育即活动 ” ③“做中学” ④“教育即生长”

13、传统教学手段可分为两类：一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是（2）①教具②直观辅助教学手段 ③模型 ④图片

14、世界上最早的教学论专著是（1）

①学记②普通教育学 ③理想国 ④论演说术原理

15、以德国教学论专家瓦·根舍因提出的教学模式被称作（3）布鲁纳的（）布鲁姆的（）赞可夫的（）①程序教学②认知取向的教学模式 ③范例教学模式 ④发现教学模式5.掌握学习教学模式6.发展性教学模式

16、教学设计的出发点是（1）①学生②传播理论 ③学习论④学习效果

17、最主要的教学设计思想是（4）

①教学设计的科学观②艺术观 ③工程观 ④系统观

18、教学设计可分为三个层次：以“产品”为中心的层次；以“系统”为中心的层次和（1）①以“课堂”为中心的层次②以教师为中心的层次 ③以学生为中心的层次④以结构为中心的层次。

19、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是（4）①综合性学习②自主性学习③探究学习④建构性学习

20、反思日记的类型有：随笔式反思日记；主题式反思日记；教学过程反思日记和（3）①课堂教学反思日②周记式反思日记 ③案例式反思日记记④教学后反思式日记

三、简答（5*4=20分）

1、什么是生成性目标，与行为目标的不同之处？

答：生成性目标把课程看成是历程性的，强调课程目标不是遥远的、而是当下的；不是超然于教育情境之外的，而是时刻处在教育情境之中的；不是控制性的，而是引导性的；不是预先设定的，而是不断生成的。即通过与环境的相互作用而理解环境。“生成性目标”实际上是用一种一般的发展目的取代了行为目标。

与行为目标相比，生成性目的突出了课程的价值取向。生成性目标作为课程目的，重新抓住课程中的价值问题，强调教育的内在价值，即教育是为了促进儿童身心某种“形式”的发展。在这点上，它超越了行为目标的即时的、功利的色彩。

2、教学中如何实施生活性教学策略？

答：在具体的教学实践中，应该注意： 把学科教学内容的来源与现实生活联系起来。通过教学内容在生活中的应用和现实生活相联系。通过学生直接运用所学知识解决日常生活中的问题来实现和生活世界的联系。在具体的教学活动中为学生营造一个生活的氛围，激发学生的探究欲。

3、新课程与教学评价的基本理念？

答：重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移

4、什么是教学模式，当前主要的教学模式类型？ 答：教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动架构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。美国学者乔伊斯、威尔把教学模式分为以下几种：社会交往型教学模式、.信息加工型模式.个别化教学模式、行为系统型模式。

四、论述（10*1+15*1=25分）

1、你认为在教学中应如何处理“三维”目标之间的关系 答：首先，“知识、技能”“过程、方法”“态度、情感、价值观”三个维度之间相互渗透，融为一体，共同构成课程目标。过去，我们过于注重基础知识与基本能力的教学，忽视了知识获取与能力养成的途径与方式方法，也忽视了学生学习兴趣的培养、学习热情的提高、积极情感与正确态度的养成以及正确价值观的树立。实际上这种理解对于学生的全面发展有百害而无一利。现在，新课程致力于改变以往过于注重知识的倾向，强调知识学习过程、能力培养过程与情感态度价值观养成过程的统一，并从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度对课程目标进行了重新构建。其次，三个维度之间相互支持，有机整合，存在着紧密的内在联系。从“知识与能力”目标来看，知识的把握，能力的养成，离不开学习过程的实践与体验，也离不开科学方法的指导与运用。从“情感、态度与价值观”目标来看，它是一种更为广泛的人文涵养，这种素质的养成，不是外部强加的结果，而是要通过一定的情景中的实践与体验内在地生成。从“过程与方法”目标来看，任何学习过程既是一个获取知识的过程、提升能力的过程，也是一个情感的体验过程、人格的建构过程。新课程目标中“过程与方法”的引入，极大地改变了现行课程目标中认知、情感、动作技能目标各自孤立的状态，也由此改变了现行课程中情感与动作技能目标简单地依靠知识的传授来加以实现的方式，使目标的达成有了一个坚实的依托，使课程目标的结构更趋科学合理。三维目标的相互支持，使课程目标更具完整性及操作性。三者的关系，决定了我们在课程实施过程中既要看到“知识与能力”的重要性，也不能忽视“过程与方法”的重要性；既要关注学习的“过程”，也要看重学习的“结果”；既要注重学生基础知识的积累与基本技能的养成，也要注重学生情感态度价值观的化育。惟其如此，我们的教育教学，才能承担起塑造“全人”的使命

2、谈谈你对教学反思的理解，教师应如何进行教学反思

答：教学反思是指教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思一方面是对个别现象、事件、行为的加工整理，另一方面是对教师本人思想行为的观察分析。它具有以下几个主要特征：第一，实践性。第二，反观性。第三，反省性。第四，自我性。第五，过程性。第六，研究性。教学反思活动主要涉及四个方面的内容，即教学实践活动、个人经验、教学关系与教学理论，这四个方面的问题构成了教学反思的基本向度。我们可以反思自己的教学实践活动。如（举例说明反思过程）是：发现、选择问题，分析问题： 建立假设： 验证假设：

河北省课程与教学论考试题B卷(2008-11-12 09:05:20)

一、填空（1*15=15分）

1．查特斯是课程科学化改革运动的另一位重要人物。他提出的功用分析的课程目标与巴比特的活动分析模式有相似之处。

2．学科结构运动是课程现代化进程中的一座里程碑。这一运动的代表是布鲁纳。

3．课程组织就是在一定的教育哲学观指引下，将课程要素或学习经验整合起来，使其在动态运行的课程系统中产生合力，以便有效实现课程目标的过程。

4．典型的课程类型包括：学科课程与经验课程，分科课程与综合课程，核心课程与边缘课程，必修课程与选修课程，显性课程与隐性课程，国家、地方与学校课程等。5．“课程标准”是国家意志的体现，具有统一性、普遍性和强制性。

6．按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为素材性资源和素材性程资源两大类。

7．昆体良的论演说术原理用词优美，富有感染力，且强调通过实践、演练、观察的方法进行教学，影响了罗马及以后欧洲的教学。

8．校本课程开发是一个民主参与的、开放性的课程目标、课程决策过程。

9．课程外延不仅包括显性的课程计划、科目、活动，也包括隐性课程的教师影响、师生关系、校园文化等；不仅包括预期的目标、教学和学习，也包括非预期的目标、教学和学习。

10．20世纪80年代以来，教师成为研究者已经成为一个新的口号，在欧美教育界广为流传，它作为教师专业化发展的同义语已经成为一个蓬勃的研究领域和新焦点。

11．课程组织又包括两个层面，即课程内容的组织与学习经验的组织。

12．质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究。13．课程资源的生命载体主要是指掌握了课程素材，具有教育教学素养的教师、教育管理者和学科专家、课程专家等教育研究人员。他们不但是课程资源的生命载体，而且构成了课程资源的(开发主体)，是课程资源开发的基本力量。

14．教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动架构框架和活动程序。15．广义的课程概念是指学校教育中为学生提供和重建的人类知识和经验的总和。

二、选择：（2*20=40分）

1、“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是哪个教育家的思想。（3）①孟子 ②韩愈 ③孔子 ④朱熹

2、校本课程属于（4）

①国家课程 ②地方课程 ③ 社会课程 ④学校自主开发的课程

3、确定课程目标的依据（课程开发的基本纬度）主要有三个方面：对学生的研究；对学科的研究和（4）。①课程专家的研究 ②对社会的研究 ③对人的研究 ④对生活的研究

4、美国心理学家、教育家罗杰斯创立的“非指导性教学”模式，是（3）

①行为取向的代表② 结构课程的代表 ③认知取向的代表 ④人格取向的教学模式典型代表。

5、第一个倡导教学论的是（3）

① 柏拉图② 海德格尔 ③拉特克 ④夸美纽斯

6、学生在动手操作中体验知识的实质，实现知识向能力的转化，获得主动发展的教学策略被称作（1）① 自主学习策略② 多元互动策略 ③ 活动性策略 ④生活性策略

7、麦克尼尔（J.McNeil）则从微观的课程材料性质的角度，提出了概念、原理、技能和（2）四个课程要素 ①价值观 ② 态度 ③情感 ④意志

8、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与①示范课②研究课 ③讨论课 ④展示课

9、在教学或学习过程中评价活动本身的效果，用以调节活动过程，保证目标顺利完成而进行的评价叫（2）① 诊断性评价 ② 过程性评价 ③ 形成性评价 ④总结性评价

10、在被评价对象的集团之外预先确定一个基准（这个基准为客观标准），将评价对象与客观标准进行比较，判断其达到标准的程度，作出价值判断的评价叫做（3）①相对评价 ② 过程性评价 ③ 绝对评价 ④形成性评价

11、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是（4）①综合性学习②自主性学习③探究学习④建构性学习

12、生活策略的实施在具体的教学实践中，应该注意：

1、把学科教学内容的来源与现实生活联系起来。

2、通过教学内容在生活中的应用和现实生活相联系。

3、通过学生直接运用所学知识解决日常生活中的问题来实现和生活世界的联系。和（3）

①通过直接感知学习②通过动手操作体验学习③为学生营造一个生活的氛围，激发学生的探究欲④创设真实的教学情境来学习。

13、多（维）元互动策略，就是善于从多个角度、采取多种形式、利用多种资源进行个性需求的多种互动，以促进学生多元智能的个性化发展的教学策略。多元互动包括互动双方通过语言和非语言手段进行的现实互动，通过媒体网络进行的远距离虚拟互动和通过图书资料进行的物流互动，多（维）元互动的基本特征是：自主性、交互性、整体性与（2）

①整体性②建构性 ③协调性 ④调控性

14、教学反思活动主要涉及四个方面的内容，即教学实践活动、个人经验、教学关系与（1）①教学理论② 教师成长 ③ 教学研究④教学发展

15、反思日记的类型有：随笔式反思日记；主题式反思日记；教学过程反思日记和（3）①课堂教学反思日②周记式反思日记 ③案例式反思日记记④教学后反思式日记

16、我国学者林崇德提出的“优秀教师=（2）+反思”。①教育过程② 行动 ③ 学习④经验

17、课程目标表述的主要形式有普遍性目标 行为目标 生成性目标 和（2）①整体性目标②表现性目标③历史性目标 ④动态性目标

18、教学设计的出发点是（1）①学生②传播理论 ③学习论④学习效果

19、有代表性的认知取向的教学模式包括：布鲁纳的发现式教学模式、瓦根舍因的范例教学模式、奥苏伯尔的“有意义接受学习的教学模式”、布卢姆的掌握学习教学模式和赞可夫的（1）

①“发展性教学模式”②“合作学习模式” ③“暗示教学模式” ④“建构主义教学模式”

20、教学设计可分为三个层次：以“产品”为中心的层次；以“系统”为中心的层次和（1）①以“课堂”为中心的层次②以教师为中心的层次 ③以学生为中心的层次④以结构为中心的层次。

三、简答（5*4=20分）

1、什么是校本课程，校本课程开发的特征？

答：校本课程指以校为本的、基于学校的实际状况、为了学校的发展、由学校自主开发的课程。它区别于以国家为本的课程和以地方为本的课程。

校本课程开发从其本质上说是学校教育共同体在学校一级对课程的规划、设计、实施与评价的所有活动。校本课程开发的特征

校本课程开发实质上是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决 策过程，与国家课程开发相比，校本课程开发有其独特的特征：

首先，校本课程开发是一个民主参与的、开放性的课程决策过程。其次，校本课程开发注重具有情境性和适应性的课程结果。最后，校本课程开发是国家课程开发的必要补充。

2、行为目标的表述方法？

答：教学目标的表述原则应包括行为主体(对象)、行为本身、行为情境、行为结果和行为标准5个基本要素。行为主体：指谁完成教学所预期的行为，通常指“学生”。例如“学生能写出标准差公式”。由于课堂上学习主体极为明确，因此“学生”二字常被省略。

行为本身：指达到目标的具体行为，通常以行为动词叙写如“写出”、“说明”、“列出”或“预测”等。行为情境：指表现行为的有关情境或条件。例如“能利用字典查出本课所有生字的含义”，“利用字典”就是属于情境或条件。行为结果：指行为产生的结果。例如“能说出3种两栖动物名称”就是行为的结果。行为标准：指用来评价学习结果的标准。例如“能说出公园5种以上的植物名称”，“5种以上”就是行为的标准。

3、活动性策略应用中应注意的问题？ 答：强调学生的自主学习活动。创设丰富多彩的真实的活动情境。强调活动的非结构性。

加强师生之间和学生之间的对话。强调教师的指导。

4、教师说课的要求？

答：说教学程序 ．说学法 ．说教法 ．说教材。

四、论述（10*1+15*1=25分）

1、谈谈新课改后教材处理上的变化

答：新课改下教材处理的基本观点教材处理的一个基本观点是课程文化建构。课程文化观认为，课程不再只是人类经验理性概括的结晶，而是学生自我适应基础上的文化再生产，通过对课程内容的对话、理解及意义建构，变课程的工具性存在为文化主体的存在教材处理的一个核心问题是从“科学世界”走向“生活世界”。“生活世界”是课程内容的范围。指对人生有意义的且人生活在其中的世界，是人生的过程、生活着的心物统一的世界，生活世界中充满着自然事实、社会事务和人的生活行为事件，“生活世界”对课程的意义在于确立人本意识和生命意识，注重人的生成的动态过程。当前基础教育的课程问题之一就在于远离儿童的生活世界。课程内容要使人类文化进入学生的“生活经验”和“履历情境”。课程内容不应该是单一的、理论化的、体系化的书本知识，而要给学生发现人类群体的生活经验，并把它纳入到学生的“生活世界”中加以组织。课程内容不能仅仅是来自“科学世界”的内容，而必须以“生活世界”作为背景和来源，课程才能够真正成为沟通学生的现实生活和可能生活的桥梁。课程内容为儿童提供反思和创造的对象。课程是儿童通过反思性、创造性实践而建构人生意义的活动。总之，教学不是教材内容的移植和照搬，它特别需要执教者的创造加工，将教材内容变成有关于学生学习的教学内容，变成发展学生文化素养的教育内容，赋材料以生命的活力。教材处理的具体策略：其一是内容结构化，建立要素明确、联结性强、概括性高、派生性强、亲和力大的知识结构，有利于学生自主处理信息，形成概念图式；其二是内容问题化，依学生心理发展特点确立学习层次，以有限知识点构建问题序列，采用“问题加解决方法”的问题解决模式，培养学生分析问题、解决问题的能力；三是内容经验化，尽量发掘和利用贴近学生社会与现实生活的素材，使材料回归生活，实现教材由“素材文本”向“生成文本”的转化，注重体验学习。

2、谈谈本次课程改革后教师教学方式、学生学习方式的变化

河北省课程与教学论考试题A卷 篇2

一、总体评价

2012年河北省普通高考模拟考试生物试题, 是按照2012年普通高考大纲 (理科·课程标准实验版) 要求命制的, 题型、结构、分值、考试时间等完全符合考纲要求。理综卷生物试题部分是“6+4+2”模式, 选择题6个小题共36分, 非选择题4个小题共39分, 非选择题选考题2个小题, 每个题15分, 必考题75分 (36分+39分) , 选考题2个小题39题和40题, 各15分, 任选一题作答, 生物部分总分是90分。试题内容突出了学科核心知识, 重点内容重点考;但试题难中易比例 (5:6:1) 把握不是很好, 与历年高考命题要求“难:中:易=2:5:3”差距较大, 难题过多, 如4、6、31、32题, 共计32分 (6+6+11+9) , 特别是第6题, 难度值只有0.129, 导致整个试题难度值过低 (必考题0.455) ;个别题超纲 (如6题) , 没按考纲要求命题。

二、难度和区分度分析

(一) 难度

难度是指试题的难易程度, 是评价试题的一个非常重要的指标。按照教育测量学理论, 一般的常模参照测验 (如高考) , 由于其目的在于测量个体之间的差异, 进而把不同水平的考生区分开来, 因此, 一般要求考试题目的平均难度为0.50, 各个题目的难度值在0.50±0.20之间。如果是选拔性考试, 题目的整体难度值应接近录取率。

1.小题难度分析。根据《2012年河北省普通高考模拟考试成绩分析报告》数据, 对生物试题各题进行难度分析。

注:表1、2数据来自《2012年河北省普通高考模拟考试成绩分析报告》P.24~25。

教育部考试中心项伯衡研究员认为, 确定试题的难度范围, 不同学科的做法不尽相同。就生物学科而言, 一般将难度值大于和等于0.7的试题定为容易题;大于0.4而小于0.7的试题定为中档题;小于和等于0.4的试题定为难题。高考实践表明, 试题难度值在0.50~0.60之间比较合适, 且其中难度值在0.7以上的题目和0.4以下的题目相对来说都应该少一些, 0.7以上的题目大约占30%, 0.4以下的题目大约占20%, 难度值在0.4~0.7之间的题目大约占50%, 也就是容易题、中等难度题和难题占分比是3:5:2。依据这个标准, 从表1和表2可以看出必考题中 (1~6, 29~32) , 难题 (P≤0.4) 有4、6、31、32题, 共计32分 (6+6+11+9) ;中等难度题 (0.7>P>0.4) 有2、3、5、29、30题, 合计37分 (6×3+10+9) ;容易题 (P≥0.7) 只有一个即第1题, 6分。易、中、难题比是6:37:32≈1:6:5, 显然难题太多, 容易题太少。

下面表3、4是2011年高考新课标卷生物试题难度和区分度抽样统计。

注:表3、4数据摘自教育部考试中心编写《高考理科试题分析》, 高等教育出版社, 2012年版, 第131~198页。

统计表3、4必考题中 (1~6, 29~32) , 难题 (P≤0.4) 有29、32题, 共计17分 (9+8) ;中等难度题 (0.7>P>0.4) 有3、4、31题, 合计24分 (6+6+12) ;容易题 (P≥0.7) 有1、2、5、6、30题, 合计34分 (6×4+10) 。易、中、难题比是34:24:17≈4:3:2, 容易题多了, 中档题不足。

2.整体难度分析。根据表1正确率可以求出6个小题平均分, 平均分=正确率×满分, 如1题为70.46%×6=4.23分, 2题为59.87%×6=3.59分, 3题为43.06%×6=2.59分, 4题为35.37%×6=2.12分, 5题为68.44%×6=4.10分, 6题为12.89%×6=0.77分, 1~6题合计平均分为17.4分 (4.23+3.59+2.59+2.12+4.10+0.77) , 第Ⅰ卷 (选择题) 难度值为 (平均分÷满分) 17.4÷36 (6×6) =0.483。

由表2数据可以计算出第Ⅱ卷 (非选择题) 必考题 (29~32) 难度值 (平均分÷满分) 为16.71 (5.08+4.71+3.43+3.49) ÷39=0.428。

河北省模拟考试1~6题平均分 (17.4) +29~32题平均分 (16.71) =34.11分, 难度值 (平均分÷满分) 为0.4548 (34.11÷75) 。

根据表3难度值可以求出1~6题各题平均分, 平均分=难度值×满分, 如1题为0.876×6=5.256分, 2题为0.833×6=4.998分, 3题为0.514×6=3.084分, 4题为0.666×6=3.996分, 5题为0.850×6=5.1分, 6题为0.877×6=5.262分。1~6题合计27.696分, 第Ⅰ卷 (选择题) 难度值为27.696÷36=0.769。

由表4难度值求出29~32题各题平均分, 平均分=难度值×满分, 如29题0.363×9=3.267分, 30题0.749×10=7.49分, 31题0.683×12=8.196分, 32题0.247×8=1.976分, 29~32题合计20.929分, 第Ⅱ卷 (非选择题) 必考题难度为20.929÷39=0.537。

2011年高考课标卷生物试题必考题整体难度是, 1~6题平均分 (27.696) +29~32题平均分 (20.929) =48.625分, 难度值 (平均分÷满分) 为0.648 (48.625÷75) 。

(二) 区分度

区分度是指考试题目对考生心理特性的区分能力。区分度高的试题能将不同水平的考生区分开来, 也就是说, 在该题目上水平高的考生得高分, 水平低的考生得低分;区分度低的试题, 则对考生水平不能很好地鉴别, 水平高和水平低考生的得分差不多, 甚至正好相反。区分度 (D) 的取值范围介于-1.00至+1.00之间。通常D值为正值, 称为积极区分;D值为负值称为消极区分;D值为0称为无区分作用。具有积极区分作用的试题, 其D值越大, 区分的效果越好。

美国测验专家伊贝尔 (Ebel L) 根据自己的经验提出了用区分度评价题目性能的标准, 区分度在0.40以上, 为很好, 在0.30~0.39之间, 为良好, 修改会更佳, 在0.20~0.7之间, 尚可, 仍需修改, 在0.19以下, 差, 必须淘汰。我国高考的题目区分度一般要求在0.3以上, 低于0.3的题目, 区分能力比较差, 区分度在0.2以下的题目一般应淘汰。依据这个标准, 从表1、2中可以看出, 第6题区分度是0.19, 区分度很差, 属于被淘汰的题目, 第1题区分度是0.3, 其它试题都在0.3以上, 说明这些试题对考生知识和能力水平的区分能力是很强的。从表4、5中也能看出, 2011年高考课标卷生物试题区分度都在0.3以上, 区分能力很好, 这也说明我国高考试题对考生的知识和能力水平的区分能力是很强的。

三、试题内容分析

2012年河北省模拟考试生物试题主要考查了细胞结构与分裂、细胞代谢 (酶和光合作用) 、遗传的基本规律、进化、神经、免疫、生态系统的结构和能量流动、微生物、植物芳香油和植物色素提取、基因工程、胚胎工程以及实验等知识内容, 这些知识在《考纲》中都被列为最高要求Ⅱ。Ⅱ的具体含义是, 理解所列知识点及其与其他相关知识之间的联系和区别, 并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。具体知识内容及分布如下表。

统计表7各模块分值:必修1 (32分) , 必修2 (15分) , 必修3 (28分) , 选修 (15分) 。并与近三年高考新课程卷生物试题各模块分值分布及比例比较, 如下表。

2012年河北省模拟考试生物试题各模块分值基本与近三年高考新课程卷各模块平均分值及比例相同。从试题内容分布来说, 是比较好的。

四、难题分析

难题有4 (0.35) 、6 (0.12) 、31 (0.31) 、32 (0.39) , 下面逐一分析。

4题, 考查静息和受到刺激时, 神经细胞对Na+、K+通透性变化和跨膜运输方式。此题采用否定式, 选哪一项叙述错误。难度0.35, 也就是只有35%学生答对。此题正确答案是C, 也就是错误叙述是C, K+大量外流是主动运输。学生忘记了细胞内K+浓度高于细胞外, K+外流是由高浓度向低浓度扩散, 是顺浓度梯度运输, 只需要载体, 不需要能量。在复习或教学时, 教师要给学生讲清, Na+、K+运输都需要载体, 逆浓度运输需要能量, 顺浓度运输不需要能量。此题错误率高, 除知识方面外, 与题干是否定式也有关系, 因为选择题答题思路, 多数题目都是正向思维, 都是选哪个是正确的。前3个题都是选正确的, 突然来一个选错误的, 在思维定式作用 (老是按照正向思维去考虑) 下, 在临场紧张情况下, 就感到心理很烦躁, 很容易答错, 这就影响到考试的效果。这也是选择题命题原则中“题干少用否定式”的主要理论基础。

6题, 考查实验内容与实验方法。难度0.13, 区分度0.19。87%学生选了错误答案, 正确率不到25%, 4个选项随意蒙也有25%几率。由于太难, 所以区分度也太低, 没有鉴别能力, 好学生、差学生分不开, 甚至还可能是好学生选错了, 差学生选对了。出现这种情况不是试题编制问题就是考查知识内容问题。果然是知识内容出了问题, 超纲。此题列出了10个实验内容, 有6个超出《考纲》知识内容范围, 甚至还有的超出了《课标》范围, 《课标》就没要求学, 如“证明DNA进行半保留复制”是选学内容。2011年高考新课程卷第6题也是一个实验题, 题中给出的4个实验都是必做实验, 主要考查生物学实验中“根据实验目的选择恰当的试剂, 并能正确预期实验结果”的能力, 难度0.877, 是一个容易题。4个选项列表表述, 从“实验目的、试剂到预期的实验结果”, 非常清楚, 简洁, 一目了然, 很容易选出正确答案。这也符合《考纲》中的能力要求:2.实验与探究能力 (1) 能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验, 包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤, 掌握相关的操作技能, 并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

31题, 考查遗传的基本规律 (分离定律和自由组合定律、伴性遗传) 应用。难度0.31, 是一道难题, 从内容上说也是难题, 遗传应用题是地地道道的难题, 历来高考如此, 2011年高考课标卷第32题也是一道遗传应用题, 难度0.25。

32题, 考查生态系统的结构和能量流动知识, 难度0.39。从内容上说, 不应该是难题, 历年高考生态问题试题难度值都在0.6以上, 那怎么变成难题了呢?肯定是试题编制有问题, 下面逐一分析。

第 (1) 问, 没问题, 是教材原话, 必修3第114页。

第 (2) 问, 有4个空格, 这不好, 空格多, 一般每问设空格1~2个, 所填的空尽量放在题目的后面, 先提供充分的论据, 然后再要求学生做什么或怎么做。

第1个空格叫填Ⅱ的同化量, 这就有问题了, 什么是同化量?教材上没有, 学生没学过, 从教材必修3第94页来说, 叫摄入量为好, 因为题中或说教材中注明图中数字为能量数值, Ⅱ摄入量图中已给出62.8, 直接写上即可, 这个空格没什么意义, 奇怪的是图中没有给出Ⅰ的能量 (生产量) , 设问中也没有问到Ⅰ, 图中没有给出的数字, 应该是让学生答的数字, 不是让学生答的就应该给出, 也就是把条件给充分, 降低难度。第2个空格呼吸量, 较容易, 62.8-2.1-12.6-29.3=18.8。第3个空格问生长发育和繁殖的能量。其实生长发育和繁殖的能量就是净生产量 (净生产量用于生长发育和繁殖) , 就是流入各级消费者的总能量减去呼吸量 (呼吸作用消耗掉的一部分能量) , 62.8-18.8=44。遗憾的是这部分内容书上没有, 《考纲》也没做要求, 题中也没说明, 我想这一空格多数学生答不出来。如果题中说明, “已知同化量=生长发育繁殖能量+呼吸量”, 再设问, “呼吸量为______________, 用于生长发育繁殖的能量为_____________”, 学生就容易答了。

第 (3) 问、第 (4) 问, 没什么问题。

另外, 题干中说, “图2是生态系统的碳循环模式图。”图2是示意图, 不是模式图, 教材必修3第101页图5-11才是碳循环模式图, “模式图”是某种事物的标准形式图。“示意图”是为了说明内容较复杂的事物的原理或具体轮廓而绘成的略图。图2是碳循环略图, 而不是碳循环标准形式图。

参考文献

[1]教育部考试中心.高考生物测量理论与实践 (修订版) [M].高等教育出版社, 2005, 2, 第2版.

[2]教育部考试中心.高考理科试题分析[M].高等教育出版社, 2012.

河北省课程与教学论考试题A卷 篇3

一 填空题 1 蹴鞠 英格兰足球协会 突破，急停与转身，拉球，拦球，传球，射门 4 踢球，停球，顶球，运球，抢截球，假动作 5 欧美派，南美派，欧洲拉丁派 二 ,选择题BDBCC 三，简答题 1，传切配合 交叉掩护配合

踢墙式“二过一”配合方法 回传反切“二过一”配合方法

2，“三从一大”原则，是1964年足球训练工作会议上提出的，在其它如乒乓球、排球等项目引用该项原则获得丰收的情况下，四十年来，中国足球反而停步不前。所谓“三从”是指从严、从难、从实战出发，“一大”，是指大运动量。3，（1）原地掷界外球 动作方法：身体面对出球方向，两脚前后开立，屈膝后仰，两手自然张开，拇指相对持球的后侧部并屈肘置球于头后。掷球后，后脚用力蹬地，依次进行摆体收腹、挥臂、甩腕，迅速有力地将球掷向预定目标。整个动作可用移重心、蹬地、挺髋、挥臂、甩腕、拨指来概括。要求从蹬地开始发力，由下至上协调连续地将球掷出。教学重点：按规则要求完成掷球动作。教学难点：全身协调用力地完成掷球动作。（2）、助跑掷界外球 动作方法：助跑轻松自然，垫步的同时双手持球举过头顶。当最后一步踏地时，后脚开始蹬地，并且按照原地掷界外球的方法将球掷出。教学重点：助跑与掷球动作的衔接。教学难点：充分利用助跑获得的速度，全身协调用力，完成掷球动作。掷界外球技术教学方法 , 4，（a）上场队员必需的装备是：运动上衣、短裤、护袜、护腿板和足球鞋。（b）上场队员不得穿戴能危及其他运动员的任何物件。

5，挺胸式接球动作要领：一般用来停高于胸部的下落球，面对来球站立（两脚左右或前后开立）两膝微屈，重心置于两脚之间，上体后仰，下颚微收，两臂自然张开，接触球瞬间，两脚蹬地，同时展腹，膝关节伸直用胸部轻托球的下部使球微微弹起于胸前上方。四，论述题参考答案

1,从五个环节详细写出脚内侧踢球的动作要领？ 2，写出八种应被判罚直接任意球的犯规行为？

3，第29届北京运动会圆满举行后对中国产生了什么影响？

答：1.脚内侧踢球的动作要领 脚内侧踢球：俗称脚弓踢球，个人认为脚弓的说法不够准确，说脚内侧比较合适．它是脚内侧部位踢球的一种方法．特点是脚与球接触面积大，出球准确平稳，且易于掌握．但由于踢球时要求大腿前摆到一定程度时需要外展且屈膝，故大腿与小腿的摆腿都受到限制，因此出球力量相对较小．

(1)．脚内侧踢定位球：直线助跑，支撑前的最后一步稍大些，支撑脚站在球的侧面约１５厘米处，支撑腿膝关节微屈．在支撑脚着地时，踢球腿大腿带动小腿由后向前摆动，在前摆的过程中大腿外展，当膝关节的摆动接近球的正上方时小腿做爆发式摆动，在触球前将脚跟送出使得脚内侧部位所形成的平面与出球方向垂直，踢球脚鞋底与地面平行，脚尖微微翘起，踝关节功能性地紧张使脚型固定，触球后身体跟随移动，髋关节向前送．

(2)．脚内侧踢空中球：根据来球速度和运行轨迹及时移动到位，踢球腿大腿抬起并外展，小腿屈并绕额状轴后摆，利用小腿绕额状轴由后向前摆动，当摆至额状面时与球接触，击球的中部．

(3)脚内侧踢各种方向来的地滚球时应考虑：A:脚触球瞬间,支撑脚与球的相对位置能否保证与踢定位球时基本相同.B:出球方向应考虑球与脚接触时的入射角及球运行的速度.C:由于来球方向不同,踢球腿摆动多数依靠小腿爆发式的摆动.(4).脚内侧踢反弹球:根据来球落点及时移动到位,支撑脚的站位与球的落点应保持踢定位球时的相对位置.踢球腿摆动与踢定位球时相同.在球着地时刚弹离地面的瞬间用脚内侧击球的中部.2.下面的犯规应被判罚直接任意球

（一）踢或企图踢对方队员 踢球是一场比赛中运用次数最多的动作，在激烈对抗的情况下，往往发生踢人的现象。因此，裁判员必须了解踢球技术动作要领，准确地观察与判断。所谓“企图踢对方队员”，是指已作出踢人动作，只是由于没有踢到或因被踢者躲闪而未踢到，对此仍应判罚直接任意球。

（二）绊摔或企图绊摔对方队员它是指队员用脚或腿勾绊对方下肢，或用身体的蹲伏动作绊摔对方，从而使对方推动平衡的犯规行为。

（三）跳向对方队员它是指队员跳起的目的不是争抢球，而是向对方身体进行冲撞或蹬踏，属犯规行为。

（四）冲撞对方队员 足球比赛快速、激烈，队员间避免不了身体接触，因此在接触的方式上允许做合理冲撞，但不允许草率地、鲁莽地或使用过分的力量进行冲撞。合理冲撞应符合下列条件：

1、冲撞的目的在于获得球。

2、冲撞时，球须在双方控制范围内（一般指2米范围以内）。

3、一般用肩至肘关节这个部位冲撞对方的相应部位，且上臂须贴住身体。

4、冲撞时，并非是草率的、鲁莽的，也没有使用过分的力量。队员掩护球时自己不接触球，还设法阻挡对方队员使其触不到球，此时对方队员为了踢到球可以进行冲撞。“冲撞对方队员”这一条款中，也包括了冲撞对方的守门员（在国际足联过去的规则版本中，曾规定不得冲撞守门员，以及不得故意用身体冲撞在对方球门区内的对方守门员，自1997年后，国际足联没有再对此进行专门规定）。裁判员在判断是否冲撞对方守门员时，也应依照“冲撞对方队员”的尺度，准确区别冲撞犯规与合理冲撞。

（五）打或企图打对方队员 打人是严惩的狠规行为，裁判员应予以处罚，对行为恶劣者应罚令出场。至于在比赛中有时发生队员的手臂无意地碰触他人的动作，则不予判罚犯规。

（六）推对方队员 这是指队员用手或臂推对方队员的犯规。

（七）为了得到对球的控制而抢截对方队员控制的球时，于触球前触及对方队员。这与前六种犯规不同，这是指队员目的是为了球而在抢截过程中于触球前触及到对方队员的犯规。队员抢截球的方式，除了禁止用手和臂部（规则的有关规定除外）以外，用身体的其他部位都是允许的。在抢截过程中出现踢、绊、冲撞等触及对方队员的犯规现象，裁判员对此应有准确的判断和适度的判罚。

1、队员从正面、侧面、后面进行抢截，只要未触及对方队员，或并非危险动作，以及没有危及对方队员的安全，都是允许的，这并不犯规。

2、该抢截在未触球、触球前、触球的同时，或触球后以附加动作触及了对方队员，如果没有危险，也没有危及对方队员的安全，则是一般犯规，应判为直接任意球。

3、该抢截如果触及了对方队员，制造了一些“危险”，但尚未（也可能由于对方队员的及时躲闪）危及对方队员的安全，应判为直接任意球并以犯有非体育道德行为而警告该犯规队员。

（八）拉扯对方队员这是指队员用手或臂部拉扯对方队员,阻碍对方队员自由行动的犯规。

（九）向对方队员吐唾沫 向对方队员吐唾沫，应将该犯规队员罚令出场并由对方在犯规地点踢直接任意球。

（十）故意手球 这是指队员故意用手或臂部触球，以非法获益的犯规行为。裁判员应正确理解这条规则精神，严格区分故意与无意。凡故意或蓄意手球应予判罚，无意或意外手球则不予判罚。在比赛进行中，无论球在什么位置，如果队员在本方罚球区内违反了上述十种犯规中的任何一种，应被判罚球点球。踢或企图踢对方队员； ·绊摔或企图绊摔对方队员； ·跳向对方队员； ·冲撞对方队员； ·打或企图打对方队员； ·推对方队员； 如果队员违反下列四种犯规中的任何一种，也判给对方踢直接任意球： ·为了得到对球的控制而抢截对方队员时，于触球前触及对方队员； ·拉扯对方队员； ·向对方队员吐唾沫； ·故意手球(不包括守门员在本方罚球区内)。

发生以上情况，在犯规发生地点踢直接任意球。3，一、政治影响

尽管国际奥林匹克运动会一再地强调，奥运会期间，各国运动员不准在大赛期间参与政治活动，但中国举办这一届奥运会，吸引了众多的各国元首、政府首脑、王室政要等前来，中国借奥运会展开了新一轮的奥运外交。自从3月西藏拉萨的骚乱以来，世界各国对中国横加指责，这一次，中国则要借奥运展开反攻，积极与世界对话。纵观北京奥运会开幕以来，得到了世界各国的密切关注。出席开幕式的世界各国政要及王室代表达到85多位，这是以往任何一届奥运会所没有过的。而今晚的闭幕式也有30余位政要及王室代表参加。这说明什么？中国已经崛起，中国作为世界最要的成员之一，在国际上的影响力已经得到极大地提升。而这一届奥运会的举办，也首次全面地向世界展示了具有五千年文明的古国今日的风貌，第一次让世界如此近距离的关注中国，了解中国，也让对中国不友好的国家也对中国有一个全新的认识，加深了中国在国际上的影响力。奥运会的成功举办也向世人展示，中国是一个负责人的大国，中国将坚持不渝的走和平的发展道路，致力于建立一个和谐的新的世界只需而做出自己的努力。

二、经济方面

北京奥运会的成功举办，将会成就一大批的品牌的成长。随着中国的体育运动的发展，中国的体育类事业哟有了长足的发展。中国的体育品牌也越来越受到世界的公认，比如今天西班牙男篮的队服，就是由李宁提供的。北京奥运会电脑赞助商是联想集团，这也让中国的联想成为世界知名品牌，还有海尔集团，本来就已经世界知名的品牌，借奥运东风，进一步拓展其知名度。

三、其他方面

北京奥运会的举办，是世界对中国的信任。百年来，中国屈辱的历史，百年来的奥运梦想，在这一刻得到梦圆。这是世界对中国的赞赏，对中国来说，极大地提高了中国的民族自信心、自尊心。奥运会开幕以来，中国民众被奥运精神所感动，由此而激发的爱国激情而空前高涨。我还记得中国的体育健儿们一次又一次的夺冠后，当五星红旗冉冉升起时，每一个在场的观众都不约而同的唱响国歌，内心被他们所激励着。北京奥运会，从筹办到圆满成功，带给北京、带给中国很大的变化。北京的基础设施建设更加完善，我相信，奥运会之后，一定会在全民中间掀起一股运动热潮。国人的心理也发生了极大的变化，更加开阔、更加包容，中国民众也正在像一个有风度的大国国民转变。奥运带给中国的还远不止这些，他带给中国的还有很多，带给我们的影响也很深远。

四，论述题 动作 领：踢球时，支撑脚踏在球 侧后方15厘米左右处，膝盖稍弯曲，踢球脚稍向后提起，膝盖外转，脚尖稍骁起，前摆时小腿加速，脚迅速外转90度，脚掌与地面平行，脚腕 用力，用脚内侧(躁骨下面、跟骨前面)触球 后中部，将球向正前方踢出(图1)。向左传球时，传球脚脚内侧对正出球方向，由右向左侧摆，用推送或敲击动作将球传出。向右传球时，以支撑脚前脚掌为轴，身体向右扭转，使传球脚内侧对正出球方向推送球。空中球直接传递时，大腿在踢球前先抬起，小腿拖在后面，脚内恻对正出球方向,利用小腿摆动平敲球中部(图2)，如 踢出低球或高球，可触球 中上部或中下部。直接任意球 裁判员认为，如果队员草率地、鲁莽地或使用过分的力量违反下列六种犯规中的任何一种，将判给对方踢直接任意球： a踢或企图踢对方队员；

b绊摔或企图绊摔对方队员； c跳向对方队员； d冲撞对方队员；

e打或企图打对方队员； f推对方队员；

如果队员违反下列四种犯规中的任何一种，也判给对方踢直接任意球： g为了得到对球的控制而抢截对方队员时，于触球前触及对方队员； h拉扯对方队员； i向对方队员吐唾沫；

河北省课程与教学论考试题A卷 篇4

一、填空题（10分）

1、社会主义的运行过程主要包括、执法、2、社会主义核心价值体系的灵魂是

3、人生观主要是通过、、和三个方面体现出来的。

4、社会公德的主要内容包括：文明礼貌、、爱护公物、、5、现阶段我国各族人民的共同理想是。

二、选择题（20分）

1、法律是最权威的规则，它具有：（）

A、国家强制力和普遍约束力B、国家强制力和预测力

C、普遍约束力和制裁力D、国家强制力和禁止力

2、有权行使限制人身自由的行政处罚权的机关是()

A、公安机关B、检察机关

C、审判机关D、立法机关

3、现阶段,（）是全国各族人民的共同理想

A、建设中国特色社会主义B、建设小康社会

C、建设和谐社会D、建设现代

4、下列选项中，属于我国司法机关的是()

A、审判机关B、人民政府

C、监察部D、人民代表大会

5、国体决定了一国的国家性质。下列选项中属于我国国体的是（）

A、人民民主专政制度B、人民代表大会制度

C、民族区域自治制度D、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

6、王某在本市闹市区有一处当街的商业门面房，袁某多次与其商谈转让事宜。当王某得知即将兴建的人行天桥将遮挡自己的房屋，就将该房转让给袁某。王某的行为违反了（）。

A、诚实信用原则B、等价有偿原则

C、公序良俗原则D、自愿原则

7、主张人生的唯一目的和全部内容就是满足感官的需求和快乐的是（）人生观

A、享乐主义B、拜金主义

C、实用主义D、个人主义

8、人生目的是指人（）的观点和主张，是人生的根本愿望和目标

A、为什么发展B、为什么活着

C、为什么工作D、为什么努力

D、具有唯心主义世界观，人生观一定是正确的9、民族精神的核心是（）

A、集体主义B、爱国主义

C、爱好和平D、勤劳勇敢

10、以下关于中华民族精神说法错误的是（）

A、它的核心是爱国主义

B、它的核心是为人民服务

C、它是时代精神的依托，时代精神则是它的现实体现

D、它的基本内涵是团结统一，爱好和平，勤劳勇敢与自强不息

11、法律主要体现的是（）意志。

A、全民B、统治阶级C、党D、全社会

12、爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会是（）

A、社会公德的基本要求B、职业道德的基本要求

C、人际交往的基本原则D、共同合作的道德原则

13、爱国主义所反映的个人与祖国的关系是：（）

A、隶属关系 B、敌对关系C、依存关系D、兄弟关系

14、在人与社会之间关系的层面上，社会公德主要体现为：（）

A、保护环境 B、维护公共秩序 C、爱护公物D、爱护公物维护公共秩序

15、中华民族历经沧桑而能始终保持强大的生命力、创造力和凝聚力，其重要原因在于（）

A、中华民族是一个历史悠久的民族B、中华民族始终是一个强大民族

C、民族精神产生于悠久的文化传统之中D、中华民族精神永不泯灭

三、多项选择题（30分）

1、伟大的民族精神体现在方方面面。例如（）

A、面对外敌入侵，中华民族同仇敌忾，奋起抗争

B、在无数自然灾害面前，中华民族百折不挠，从不低头

C、中国人民在“一穷二白”的基础上建立起初步繁荣富强的社会主义祖国

D、在抗洪斗争中，全国人民万众一心、众志成城

2、关于改革创新说法正确的是（）

A、是中华民族进步的灵魂

B、是中国共产党永保蓬勃生机的法宝

C、改革创新包括理论创新、制度创新、科技创新、文化创新及其他方面的创新

D、是我国兴旺发达的不竭动力

3、中国特色社会主义的共同理想是（）

A、社会主义核心价值体系的主题

B、实现共产主义远大理想的阶段性理想

C、现阶段全国各族人民的共同理想

D、党在社会主义初级阶段的目标

4、爱国主义的基本要求是（）

A、爱祖国的大好河山

B、爱自己的骨肉同胞

C、爱祖国的灿烂文化

5、我国宪法规定的公民的人身自由包括（）

A、人身自由不受侵犯

B、公民的人格尊严不受侵犯

C、公民的住宅不受侵犯

D、公民的通信自由和秘密受法律保护

6、道德的社会作用，主要表现在于（）

A、道德对其他社会意识形态的存在有着重大的影响

B、道德通过调整人们之间的关系维护社会秩序的稳定

C、道德是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力

D、在阶级社会中，道德是阶级斗争的重要工具

7、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，（）

A、贯穿了社会生活的各个领域，覆盖了个人、集体、国家三者的关系和各个利益群体

B、涉及人生态度、公共行为、社会风尚等各个方面

C、既体现了先进性导向，又体现了广泛性要求

D、为全体社会成员判断行为善恶、作出道德选择、确定价值取向，提供了基本的价值标准和行为规范

8、法律的指引作用主要是通过哪几种形式实现的：（）

A、义务性指引B、禁止性指引

C、授权性指引D、强制性指引

9、下列属于国防观念的是（）A、国防忧患意识B、国防责任意识

C、国防教育意识D、国防献身意识

10、下列关于法的本质和特征的表述中，正确的有（）

A、法具有国家强制性

B、法反映的是统治阶级的意志

C、法反映了所有社会成员的意志

D、法的内容是由社会物质生活条件决定的11、决定宪法居于根本法地位的因素主要是（）

A、在内容上，它规定国家最根本、最重要的问题

B、在形式上，它有着逻辑严谨的宪法典

C、在制定和修改程序上，它比其他法律更为严格

D、在效力上，它具有最高的法律效力

12、大学生全面发展、健康成长的重要条件包括（）

A、树立社会主义荣辱观B、与时俱进

C、加强思想道德修养D、做一个知荣辱、讲道德的人

13、现阶段我国各族人民共同理想的基本内容有（）

A、建立共产主义社会

B、在中国共产党领导下

C、实现中华民族伟大复兴

D、走中国特色社会主义道路

D、把科学的理想与非科学的空想结合起来

14、继承和弘扬中华民族优良道德的重大意义是（）

A、继承和弘扬中华民族优良道德是加强社会意识形态调控的必要手段

B、继承和弘扬中华民族优良道德是社会主义现代化建设的客观需要

C、继承和弘扬中华民族优良道德是加强社会主义道德建设的内在要求

D、继承和弘扬中华民族优良道德是个人健康成长的重要条件

15、坚定马克思主义的信仰，需要（）

A、相信马克思主义的科学而崇高

B、把对马克思主义信仰等同于一种宗教信仰

C、把马克思主义理论看作众多理论流派中的一个

D、用马克思主义理论武装自己的头脑，指导自己的行动

四、判断题，正确的划“对”错误的划“错”（10分）

1、人生目的是人生的航标，指引着人生的航向。（）

2、社会价值是指个体对他人、集体、社会的意义。（）

3、社会主义市场经济要求社会主义道德建设与之相适应。（）

4、以公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义道德建设的基本经济制度。（）

5、要正确地发挥社会主义道德对市场经济的价值导向作用，形成和完善与社会主义市场经济相适应的道德规范。

6、只有经公布的法律，才具有法律效力。（）

7现阶段，爱国主义主要表现为献身于建设和保卫社会主义现代化事业，献身于促进祖国统一事业。（）

8、“上访就是犯罪！”这句话符合我国刑法规定的罪刑法定原则。（）

9、法律是一个国家的统治阶级意志的体现，所以不保护其他阶级的人的利益。（）

10、王某年满19周岁，因受重大精神刺激，患上精神分裂症，正在医院接受治疗。王某不享有选举权。（）

五、简答题（20分）

1、社会主义核心价值体系包括哪四个方面的内容？

2、简述继承和弘扬中华民族优良道德传统的重大意义？

3、如何塑造当代大学生的新形象？

4、简述理想信念的作用。

5、浅析社会主义法律的社会作用。

六、案例分析（10分）

2005年11月30日，大学生小陈在父母离婚后向法院起诉，要求父亲为其垫付每年一半的学费和每月300元的生活费。

小陈3年前考取上海外贸学院，每年的学费是6000元。年初，小陈父母协议离婚后，小陈就和母亲共同生活。今年新学年开学后，小陈于11月30日向法院提起诉讼，以母亲收入较少、依靠母亲难以完全满足其就学所需的生活费及教育费为由，要求其父陈先生按月垫付生活费人民币300元，并每年垫付学费人民币3000元。

河北省课程与教学论考试题A卷 篇5

河口职业高级中学2018年春季学期《职业道德与法

律》期中考试试卷

考试时间：120分钟 总分：100分 任课教师：梁艳 姓名：_____________ 考试日期： 2018年 月 日

一、单选题（每小题3分，共36分）

1.接触一个人，给人留下直接而敏感的

6.校园生活中，下列哪项是符合文明礼仪的？（）A教室内可翻动同桌同学的东西。

B进教师办公室，喊报告或轻声敲门，经允许后再进入，不随意翻弄老师的物品。C上课迟到后，从后门悄悄进入教室。D用餐后回教室的路上，边走吃水果、饮料。7.下列选项中行为符合网络礼仪的是（）

A诚实友好交流

B迷恋、沉溺于网吧

C随意约会网友

D自由浏览网上的各处信息

8.即使在个人独处，无人监督的情况下，也坚守自己的道德信念，不做任何不道德的事。这种道德修养方法是（）

A 养性

B 内省

C 顿悟

D慎独

9.遵守职业道德是对每个从业人员的要求，从业人员在职业工作中慎待诺言，表里如一，言行一致，遵守劳动纪律，这是职业道德中（）

A 爱岗尽业的基本要求 B 办事公道的基本要求 C 服务群众的基本要求 D 诚实守信的基本要求 10.个人能否按照道德要求去做，关键在于（）

A 内心信念

B 社会舆论

C 传统方式

D 评价方式

11.国家干部遵纪守法，教师平等对待学生，售货员公平对待顾客，这是（）A 助人为乐的社会公德要求

B 办事公道的职业道德要求 C 尊老爱幼的家庭美德要求

D 尽业奉献的公民道德要求 12.职业道德的核心部分是（）

A 职业经验 B 职业技能 C 职业态度 D 职业理论知识

二、多选题（每小题3分，共33分）

∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶任课教师： ∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶ 密 装 ∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶ 考教学班号生： 答 题 姓名∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶ 不 订 ∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶：封 得 过 此学号： 线线∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶ 线∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶ 1．关于我国社会主义荣辱观的内容，下列说法正确的是（）A 以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻 B 以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻

B 以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻 C 以勤奋求学为荣，以好逸恶学为耻

2.个人礼仪的基本要求是（）

A 诚实守信优质服务 B 仪容仪表整洁端庄 C 服装饰物搭配得体 D 言谈举止真挚大方 3.我们对仪容的修饰要（）

A.扬长避短

B.整洁

C.卫生

D.美 观 4.下列行为中体现了“良好礼仪之美”的是（）

A.与人谈话时不停地查看或编发短信

B.与人握手时目光注视对方，以表示对对方的尊重

C.与人握手时，同时与多人交叉握手

D.穿西装时先将西装袖口上的商标拆除

5.下面关于道德的说法，正确的有（）

A.道德规范的调节手段是强制性的B.道德的内容因时代不同会有所变化

C.道德是以善恶为判断标准的社会准则

D.道德主要是以社会舆论、传统习惯、内心信念来维系的6.下列行为中，属于“有道德的行为”的有（）

A.无论什么考试都不作弊

B.爱护环境，不乱扔杂物

C.不说脏话，不参与打架斗殴

D.穿着俭朴，但不失落落大方

7.“人无德不立，国无德不兴。”这句名言告诉我们（）

A.社会的发展离不开道德

B.人生之路离不开道德

C.道德是构建和谐社会的重要基石

D.良好的道德是人生发展的重要条件 8.下列行为中，违背职业道德的有（）

A.服务中以貌取人

B.单位会计做假账

C.产品以次充好，以假充真

D.以权谋私，收受贿赂

9.改革开放以来，在社会主义市场经济大发展、道德新风貌大展现的同时，职业活动中出现了一些腐败现象。这些与社会主义主旋律不协调的音符表现为（）

A.极少数腐败分子以权谋私，大搞权钱交易

B.一些行业和部门，乱摊派、乱罚款、乱收费，中饱私囊

C.拜金主义盛行，见利忘义、唯利是图、损公肥私四处蔓延

D.道德评判出现偏差，一些人对钻政策空子的人佩服得五体投地 10.良好职业道德的养成（）

A.不能靠突击来实现

B.不能通过空想来完成C.靠对不良道德意识的改变

D.靠对不良行为习惯的改变

11.我们在职业道德修养中需要省察的内容很多，例如（）

A.自己是不是真正喜欢这个职业

B.自己在职业活动中还存在哪些缺陷

C.自己的职业技术水平还能不能提高

D.自己是不是真正做到了职业道德的要求

三、判断题（每题1分，共10分 对的打“√”，错的打“×”）

1.中职学生还未走向工作岗位，就不必学习工作方面的礼仪。

（）2.慎独是一种崇高的精神境界，也是一种重要的道德修养方法。

（）3.品德不好的人往往为人们所厌弃，往往什么事都难以做成。

（）4.职业道德有助于个人事业成功，对社会没有什么作用。

（）

∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶

任课教师：5.打造企业形象、提升企业竞争力重在整个企业的管理制度，员工个人形象作用不大。

（）

员，你会怎么做？

6.诚实守信、办事公道是针对个人职业而言的，非工作时间可不必遵守

密 装 ∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶ 考教学班号生： 答 题 姓名∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶ 不 订 ∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶：封 得 过 此学号： 线线∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶ 线∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶（）

7.在职业活动中提倡服务群众，是个很高的标准，是高不可攀的。

（）

8.服务和奉献的过程是职业历练的过程，自我教育和自我完善没什么用。

（）

9.个人礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。

（）

10.腐败就是以权谋私、权钱交易，因此有权力的人才搞腐败。

（）

四．材料分析题：（10分）

一天上午，某电器修理部一名男服务员正在聚精会神地看电视转播的足球比赛。这时，一名青年抱着一台彩电进来请求修理。他叫了一声服务员，服务员没有听见。青年就用手拍了一下服务员的肩膀，服务员感到受了侮辱，就沉下脸来对青年说：“有话好好说，不要动手动脚，你放规矩点儿。”青年听了怒气冲冲地说：“我叫你，你不理睬，用手碰你一下怎么了？”服务员说：“你再敢碰我一下，我就对你不客气。”青年也不甘示弱，两人扭打在一起。很快，围观的人越来越多，修理部里秩序大乱。

思考并回答问题：

服务员上班时间看电视的行为对吗？为什么？如果你是那位服务

五、简答题（11分）

河北省课程与教学论考试题A卷 篇6

一、单项选择题(共20题，每题1分。每题的备选项中，只有一个最符合题意)

1.刚架承受荷载如图1-1所示。下列四个弯矩图示中，正确的弯矩图是()。

2.多层玻璃窗采用20 mm的空气层时，下列指标中，可以得到提高的是(

a.保温隔热性b.热惯性

c.隔声性d.热阻性

3.我国太阳能分布特点的总趋势是()。

a.北高南低、西高东低

b.北高南低、东高西低

c南高北低、西高东低

d.南高北低、东高西低

4.硬聚氯乙烯(pvc-u)管输送介质的温度应不大于()℃。

a.20b.30

c.40 d.50

5.下列关于混凝土性质的论述中，说法错误的是()。

a.混凝土强度等级越高，要求受拉钢筋的锚固长度越大

b.混凝土水灰比越大，水泥用量越多，收缩和徐变越大

c.混凝土热膨胀系数与钢筋接近

d.混凝土带有碱性，对钢筋有防锈作用

6.热轧钢筋的等级越高，则其()。

a.屈服强度、抗拉强度高，塑性好

b.屈服强度、抗拉强度低，焊接性好

c.屈服强度、抗拉强度低，塑性好.

d.屈服强度、抗拉强度高，但耐塑性差

7.()是指住宅建筑设计中的使用面积系数。

a.每套使用面积除以每套建筑面积

b.每套建筑面积除以每套使用面积

c.总套内使用面积除以总建筑面积

d.平均套内使用面积除以总建筑面积

8.开挖()，应选用正铲挖土机。

a.停机面以下的一一四类土的大型基坑b.有地下水的基坑

c.停机面以上的一～四类土的大型基坑d.独立柱基础的基坑

9.筏板基础及箱形基础施工前，如地下水位较高，可采用人工降低地下水位至基坑底以下不少于()mm，以保证在无水情况下进行基坑开挖和基础施工。

a.300b.350

c.500 d.800

10.深层搅拌法适用于加固承载力不大于()mpa的饱和黏土、软黏土以及沼泽地带的泥炭土等地基。

a.0.08b.0.10

c.o.12 d.0.20

11.钢结构构件防腐与涂饰的施工顺序一般是()。

a.先上后下，先难后易，先左后右，先内后外

b.先下后上，先难后易，先左后右，先外后内

c.先上后下，先易后难，先左后右，先内后外

d.先下后上，先易后难，先左后右，先外后内

12.混凝土或抹灰基层涂刷溶剂型涂料时，含水率不得大于()%

a.5b.8

c.10 d.12

13.对于曲线和环状配筋的钢筋混凝土构件，适于采用()施加预应力。

a.电张法b.后张法

c.先张法d.曲线张拉法

14.采用预应力钢筋混凝土构件，可以提高构件的()。

a.抗剪强度b.刚度

c.抗压强度d.稳定性

15.()是划分建筑耐火等级的基础数据。

a.耐火时间b.耐火极限

c.燃烧性能d.燃烧极限

16.在矩阵式组织结构中，项目经理部成员接受()的领导。

a.项目经理

b.业主代表

c.项目经理和职能部门经理

d.职能部门经理

17.基础工程验收由()组织进行。

a.业主代表

b.设计负责人

c.总监理工程师

d.施工单位质量负责人

18.在饰面板工程的交接检验中，主要检验()是否合格。

a.水泥强度b.主体结构

c.连接特点d.材料交接处

19。建筑物在合理使用寿命内，必须确保(。)的质量。

a.砌筑工程和地基基础工程b.装饰工程和主体结构

c.主体结构和地基基础工程d.砌筑工程和装饰工程

20.在夯实地基法中，适用于处理高于地下水位o.8m以上稍湿的黏性土、砂土、湿陷性黄土、杂填土和分层填土地基的加固处理的方法是()

a.强夯法b.重锤夯实法

爆破作业人员考试A卷 篇7

9、申请从事生产民用爆炸物品生产的企业应

一、单项选择题（共20题，每题1分；每题当向（A）提出申请。的备选项中，只有１个最符合题意）A、国务院国防科科技工业主管部门

1、爆破作业人员违反国家有关标准和规范的规定实施爆破作业的，由公安机关责令限期改正，情节严重的，吊销（D）。A、《爆破作业单位许可证》 B、《民用爆炸物品生产许可证》 C、《民用爆炸物品销售许可证》 D、《爆破作业人员许可证》

2、违反《民用爆炸物品安全管理条例》规定，销售、购买、进出口民用爆炸物品，未按照规定向公安机关备案的，经处罚后逾期不改正的，（B）A、责令依法整治 B、责令停产停业整顿 C、责令限期改正 D、吊销许可证

3、民用爆炸物品使用单位凭（C）购买民用爆炸物品 A、《民用爆炸物品购买许可证》 B、《民用爆炸物品销售许可证》 C、《民用爆炸物品生产许可证》 D、《民用爆炸物品运输许可证》

4、国家对民用爆炸物品的生产、销售、购买、运输和爆破作业实行严格管理。（A）任何单位或者个人不得生产、销售、购买、运输民用爆炸物品，不得从事爆破作业。A、未经许可 B、未经同意 C、未经批准

5、民用爆炸物品生产、销售、购买、运输和爆破作业单位的主要负责人是本单位（B）。

A、民用爆炸物品监督责任人 B、民用爆炸物品安全管理责任人 C、民用爆炸物品使用责任人 D、民用爆炸物品购买责任人

6、销售、购买民用爆炸物品，应当通过银行账户进行交易，不得（C）。

A、使用现金进行交易 B、使用现金或者实物进行交易 C、使用现金，不能用实物进行交易 D、使用现金或用实物进行兑换

7、购买民用爆炸物品的单位，应当自民用爆炸物品买卖成交之日起（A）日内，将购买的品种、数量向所在地县级人民政府公安机关备案 Ａ、3日内 Ｂ、7日内 Ｃ、10日内 Ｄ、15日内

8、爆破作业单位应当对本单位的爆破作业人员、安全管理人员、仓库管理人员进行专业技术培训。爆破作业人员应当经（B）考核合格，取得《爆破作业人员许可证》后，方可从事爆破作业。A、县级人民政府公安机关 B、市级人民政府公安机关 C、设区的市级人民政府公安机关 D、省级人民政府公安机关 B、国务院公安部 C、所在地省级国防科科技工业主管部门 D、所在地省级人民政府公安机关

10、爆破作业单位应当按照其（D）承接爆破作业项目，爆破作业人员应当按照其资格等级从事爆破作业。

A、许可证规定的范围 B、许可证规定的种类 C、许可证规定的标准 D、资质等级

11、申请从事爆破作业的单位，应当按照国务院公安部门的规定，向（A）提出申请，领取《爆破作业单位许可证》。A、公安机关 B、国防科技工业主管部

门 C、工商部门 D、安全监督主管部门

12、民用爆炸物品运达目的地，收货单位应当进行验收后在《民用爆炸物品运输许可证》上签注，并在3内将《民用爆炸物品运输许可证》交回（B）核销。

A、目的地公安机关 B、原发证公安机关 C、目的地公安机关 D、发证公安机关

13、爆破作业单位应当将领取、发放民用爆炸物品的原始记录保存（B）备查。

Ａ、１年 Ｂ、２年 Ｃ、３年

Ｄ、５年

14、未经许可购买、运输民用爆炸物品或者从事爆破作业的，由公安机关责令停止非法购买、运输、爆破作业活动，（C）并没收非法购买、运输以及从事爆破作业使用的民用爆炸物品及其

违法所得。Ａ、处1万元以上１０万元以下的罚款处；

Ｂ、处５万元以上２０万元以下的罚款；Ｃ、2万元以上1０万元以下的罚款；Ｄ、处３万元以上２０万元以下的罚款

15、《爆破作业单位资质条件和管理要求》适用于（A）单位的管理。

A、爆破作业 B、爆破器材运输C、生产设计D、爆破器材储存

16、《民用爆炸物品安全管理条例》自（C）

施行。

Ａ、2006年4月26日起；Ｂ、2006年

5月１日起；Ｃ、2006年9月1日起；Ｄ、2005年9月1日起。

17、运输爆炸物品单位应向（B）申请办理《民用爆炸物品运输许可证》。A、所在地县级人民政府公安机关 B、运达地县级人民政府公安机关 C、所在地市级人民政府公安机 D、运达地市级人民政府公安机 E、所在地省级人民政府公安机关

18、经由道路运输民用爆炸物品的，出现危险情况应立即采取必要的应急处置措施，并报告当地（D）。

A、人民政府 B、消防机关 C、安全机关 D、公安机关

19、经由道路运输民用爆炸物品的，必须携带（D）。

A、《民用爆炸物品生产许可证》 B、《民用爆炸物品销售许可证》 C、《民用爆炸物品购买许可证》 D、《民用爆炸物品运输许可证》

20、爆破作业单位资质条件和管理要求本标准的全部内容为（A）

A、强制性。B、一般性。C、基本性。

二、多项选择题（共25题，每题2分）

1、公安机关负责民用爆炸物品（ABC）Ａ、公共安全管理;Ｂ、民用爆炸物品购买、运输、爆破作业的安全监督管理;Ｃ、监控民用爆炸物品流向;Ｄ、爆破作业人员的岗位技术培训。

2、民用爆炸物品从业单位是治安保卫工作的重点单位，应当依法设置（ABD）防止民用爆炸物品丢失、被盗、被抢。

Ａ、治安保卫机构；Ｂ、配备治安保卫人员；Ｃ、配备武装守卫人员；Ｄ、设置技术防范设施

3、民用爆炸物品从业单位应当建立（ABCD）Ａ、安全管理制度；Ｂ、岗位安全责任制度；Ｃ、制订安全防范措施和事故应急预案；Ｄ、设置安全管理机构或者配备专职安全管理人员。

4、民用爆炸物品从业单位应当加强对本单位从业人员的（ABC），从业人员经考核合格的，方可上岗作业。

Ａ、安全教育；Ｂ、计算机培训；Ｃ、岗位技术培训；Ｄ、法制教育。

5、爆破作业单位应当对本单位的（ABC）进行专业技术培训。

Ａ、爆破作业人员；Ｂ、安全管理人员；Ｃ、仓库管理人员；Ｄ、押运人员。

6、申请购买民用爆炸物品的单位，应当向所在地县级人民政府公安机关提出购买申请，并提交（ABCE）有关材料：

Ａ、工商营业执照或者事业单位法人证书；Ｂ、《爆破作业单位许可证》或者其他合法使用的证明；Ｃ、购买单位的名称、地址、银行账户；Ｄ、购买民用爆炸物品的特性、出现险情的应急处置方法；Ｅ、购买的品种、数量和用途说明

7、民用爆炸物品使用单位运输民用爆炸物品，应当向运达地县级人民政府公安机关提出申请，并提交包括（ABCD）内容的材料：

Ａ、提供《民用爆炸物品购买许可证》或者进出口批准证明；Ｂ、运输民用爆炸物品的品种、数量、包装材料和包装方式；Ｃ、运输民用爆炸物品的特性、出现险情的应急处置方法；Ｄ、运输时间、起始地点、运输路线、经停地点

8、申请从事爆破作业的单位，应当具备（ABCDE）条件：

Ａ、有符合国家有关标准和规范的民用爆炸物品专用仓库；

Ｂ、有具备相应资格的安全管理人员、仓库管理人员和具备国家规定执业资格的爆破作业人员；Ｃ、有健全的安全管理制度、岗位安全责任制度；Ｄ、有符合国家标准、行业标准的爆破作业专用设备；Ｅ、爆破作业属于合法的生产活动

9、储存民用爆炸物品应当遵守（ABCD）规定： Ａ、建立出入库检查、登记制度，收存和发放民用爆炸物品必须进行登记，做到账目清楚，账物相符；

Ｂ、储存的民用爆炸物品数量不得超过储存设计容量，对性质相抵触的民用爆炸物品必须分库储存，严禁在库房内存放其他物品；

Ｃ、专用仓库应当指定专人管理、看护，严禁无关人员进入仓库区内，严禁在仓库区内吸烟和用火，严禁把其他容易引起燃烧、爆炸的物品带入仓库区内，严禁在库房内住宿和进行其他活动；

Ｄ、民用爆炸物品丢失、被盗、被抢，应当立即报告当地公安机关。

10、（ABC）人不得从事民用爆炸物品的生产、销售、购买、运输和爆破作业。

Ａ、无民事行为能力人；Ｂ、限制民事行为能力人；Ｃ、曾因犯罪受过刑事处罚的人；Ｄ、有民事行为能力人。

11、民用爆炸物品生产企业、销售企业和爆破作业单位应当建立民用爆炸物品登记制度，如实将本单位生产、销售（ABCD）民用爆炸物品的品种、数量和流向信息输入计算机系统。

Ａ、购买 Ｂ、运输 Ｃ、储存 Ｄ、使用

12、销毁爆破器材常用的方法有：（ABCD）A、炸毁法 B、掩埋法 C、溶解法 D、化学分解法 E、烧毁法

13、爆破员必须具备的条件是：（ABCD）A、从事过一年以上与爆破有关的工作；B、政治历史清楚，工作认真负责；C、具有初中以上文化程度、体检合格；D、按爆破员培训大纲的要求经过培训考核合格；E、在当地有常住户口。

14、实施爆破作业时，应当注意哪些事项。（ABD）

A、遵守国家有关标准和规范；B、在安全距离以外设置警示标志并安排警戒人员；

C、不得大声喧哗；D、爆破作业结束后应当及时检查、排除未引爆的民用爆炸物品

15、安全员的岗位职责包括：（ABCD）A、监督爆破员按照操作规程作业，纠正违章作业；B、检查爆破作业现场安全管理情况，及时发现、处理、报告安全隐患；C、监督民用爆炸物品领取、发放、清退情况；D、制止无爆破作业资格的人员从事爆破作业。

16、民用爆炸物品包括：（ABD）

A、各类火药 B、炸药及其制品、雷管 C、导火索 D、点火、起爆器材。

17、国家对民用爆炸物品的（ABCDE）实行行政许可制度。

A、生产 B、销售 C、储存D、运输E、爆破作业 F、购买

18、根据规定，公安机关对爆破作业人员许可证，每（A）年审和每(C)年换证一次。

A、1年 B、2年 C、3年 D、4年

19、爆破作业单位应当如实记载哪些内容。(ABCD)A、领取民用爆炸物品的品种、数量、编号；B、发放民用爆炸物品的品种、数量、编号； C、领取人员姓名； D、发放人员姓名。

20、民用爆炸物品从业单位是治安保卫工作的重点单位，应当依法设置（BCD）防止民用爆炸物品丢失、被盗、被抢。

A、设置其它设施 B、治安保卫机构 C、配备治安保卫人员 D、设置技术防范设施

21、在城市、风景名胜区和重要工程设施附近实施爆破作业的，应当由（AC）。A具有相应资质的安全监理企业进行监理 B具有相应资质的安全评估企业进行监理 C爆破作业所在地县级人民政府公安机关负责组织实施安全警戒D爆破作业所在地设区的市级人民政府公安机关负责组织实施安全警戒。

22、在城市、风景名胜区和重要工程设施附近实施爆破作业的，应当向爆破作业所在地设区的市级人民政府公安机关提出申请，提交（ABC）。

A《爆破作业单位许可证》 B具有相应资质的安全评估企业出具的爆破设计方案评估报告 C具有相应资质的安全评估企业出具的爆破施工方案评估报告 D《爆破作业人员许可证》

23、、国家制定《条例》的立法宗旨是，为了加强对民用爆炸物品的安全管理，预防爆炸事故发生，保障公民(ABC)。

A、生命；B、财产安全；C、公共安全；D、社会稳定

24、民爆信息系统的主要作用有（ABCD）。A、落实责任 B、规范管理 C、突出防范 D、精确打击

25、涉爆从业单位单位卡的作用包括（ACD）。

A、单位资质的证明 B、单位有效许可证件 C、两证的载体 D、信息的载体

三、判断题（共20题，每题1分。在括号内，正确的打√号，错误的打X号）

1、《爆破作业单位资质条件和管理要求》对《爆破作业单位许可证》的申请、发放、换发、降级、撤销和爆破作业单位安全管理作了具体要求。（对）

2、性质相抵触的爆炸物品不得同库储存,但可以在同一地点同时装卸。（错）

3、公安机关负责民用爆炸物品销售、购买、运输、爆破作业的安全监督管理。（错）

4、爆破工程技术人员、爆破员、安全员、保管员不应同时受聘于两个及以上爆破作业单位。（对）

5、严禁转让、出借、转借、抵押、赠送、私藏或者非法持有民用爆炸物品。（对）

6、在特殊情况下，经公安机关批准，可以携带民用爆炸物品搭乘公共交通工具或者进入公共场所。（错）

7、经企业法人代表同意后,爆破员和安全员可以由同一人担任。（错）

8、在城市、风景名胜区和重要工程设施附近实施爆破作业的，应当由具有相应资质的安全监理企业进行监理，由爆破作业所在地设区的市级人民政府公安机关负责组织实施安全警戒。（错）

9、民爆物品从业单位应当贯彻“预防为主、单位负责、突出重点、保障安全”的方针。（对）

10、从事爆破作业的人员在取得《爆破员作业证》后，即可单独进行爆破作业。（错）

11、爆破作业单位领取民用爆炸物品的数量不得超过当班用量，作业后剩余的民用爆炸物品必须按规定进行销毁。（错）

12、运输爆炸物品一般行车速度不超过60公里/小时，前后车距离平路为50米，陡坡路为300米。（对）

13、爆破作业单位应当将领取、发放民用爆炸物品的原始记录保存1年备查。（错）

14、实施爆破作业，应当遵守国家有关标准和规范，在安全距离以外设置警示标志并安排警戒人员，防止无关人员进入。（对）

15、爆破作业单位不再使用民用爆炸物品时，应当将剩余的民用爆炸物品进行备案，报所在地县级人民政府公安机关监督清点归库。（错）

16、厂矿企业购买爆破器材必须向所在地县、市公安局申请领取《爆炸物品购买证》，凭证向指定的供应点购买。（对）

17、导爆索和导爆管一样，用明火点燃时，只燃烧不爆炸，不属危险物品。（错）

18、在爆破作业现场临时存放民用爆炸物品的，在不具备安全存放条件的场所存放时，应设专人管理、看护。（错）

19、民用爆炸物品从业单位有民用爆炸物品丢失、被盗、被抢，未按照规定向当地公安机关报告或者故意隐瞒不报的行为，情节严重的，公安机关吊销其许可证。（对）

20、民用爆炸物品从业单位转让、出借、转借、抵押、赠送民用爆炸物品，违反治安管理的，公安机关依法给予治安管理处罚。（对）

四、论述题；结合本岗位（爆破员、安全员、保管员）职责，论述其在爆破作业活动中应该发挥的作用？10分

1.保管所领取的民用爆炸物品

2.按照爆破作业设计施工方案，进行装药、起爆等爆破作业

3.爆破作业后检查工作面，发现盲炮或其他安全隐患计时报告

4.在项目技术负责人的指导下，配合爆破工程技术人员处理盲炮或其他安全隐患