雨中思绪小学二年级作文（精选15篇）
那天的雨可真大呀!天空乌云密布，下起了倾盆大雨。豆大的雨点像断了线的珠子一样落下来。闪电像一条银龙，冲破了乌云。轰隆隆的雷声震耳欲聋。风像一个怪兽，咆哮着，风吹的大树的叶子哗啦哗啦地响。小树被吹的弯了腰。地上的雨水像一条小河慢慢地流着。
放学了，我走出教室，看见外面雨下的很大，心想：“姥姥会不会来接我呢?”于是，我向操场望去，看见整个操场都被五颜六色的雨伞覆盖着。于是我在雨伞的缝隙里寻找姥姥的身影。突然一个熟悉的身影映入我的眼帘。啊，是姥姥。于是我快速地跑到姥姥身边，姥姥用她那温暖的手给我穿上了雨衣。虽然我穿上了雨衣，但是，姥姥还是将雨伞尽量向我这边倾斜，姥姥的大半个身子都淋在雨中，衣服都淋透了，头发也淋湿了。回到家，姥姥顾不上换淋湿的衣服，赶忙给我倒了一杯热水说：“快喝杯热水吧，暖和暖和。”看着姥姥为我做的一切，我的眼泪都快流出来了。于是，我说：“姥姥您也喝一杯热水，暖暖身子吧。”
【关键词】小学语文；看图作文；教学策略
【中图分类号】G22 【文献标识码】A
一、引言
看图写话练习是进行作文教学的基础课程，开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中，虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累，但是由于其年龄较小，生活经验薄弱，对于事物的认识水平较低，也就导致了其对于图画的理解程度不够，并且，由于孩子缺乏系统的语言训练，也就相应会使得孩子在表达的过程中，往往出现言不达意的现象，其言语的表述不清，语句的流畅性也不足。在本文中，结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。
二、自由表达，培养写话的兴趣
在《语文课程标准》的相关要求中，明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点，这是由于低年级学生，在获得一定的识字量后，将会受其天性影响，产生自然而然的阅读与写话意愿，就写话而言，教师在对学生进行教导的过程中，应当对其进行充分的鼓励，进而使得其表达能够得到充分的自由，让学生能够想写什么就写什么，喜欢什么就写什么，对于其字数也不要设定要求，让学生能写多少就写多少。比如，有的孩子喜欢蓝天白云，在进行表达对其的喜爱过程中，可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受，但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象，在写这些东西的时候，孩子由于缺乏相关的经验与明确认识，对于这样事物的表达，是学生心灵的真实体现，是学生对自由、快乐的切实感受，这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露，这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣，使学生得到学习的乐趣[1]。
三、改变评价方式，感受写话的快乐
在对学生的作文进行批改的过程中，语文老师往往会有这样的感受，即在花费了较大精力进行作文批改之后，学生对于其评语的重视程度不够，在发下作文本之后，学生对于其评语不屑一顾，只是单纯地看下自己得到了多少分，使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因，主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体，语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注，教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高，自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后，语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变，就其中对于学生作文的评语来看，从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教，向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流，进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看，对学生所讲述记录的故事所形成的作文，语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解，进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱，使得学生能够乐于和老师分享他们的故事，进而推动其语言表达能力与写作能力的提高，同时，语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然，进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。
四、在“流动写话本”和“接力日记”中，体验写话的
乐趣
为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标，借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可，所以，在班级的日常学习生活中，可以设立两本“流动写话本”，要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面，使其形成班级读物，进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句，这样的笔记形成，一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高，另一方面，也能对于优秀文章进行鼓励，进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高，使得其学习积极性与主动性得以发展。同时，在采用这样的记录方式之后，与之相对应的，还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间，在这个过程中，可以通过在早读期间，专门设立一段时间让学生进行阅读，进而让学生有更多的机会去接触这些文章，并且，要求学生找出文章的优点，同时，也要对其不足之处进行明确，进而形成学生之间相互学习的氛围，使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导，进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材，同时，借助这样的平台建立与完善，能够使得学生之间形成互相学习，互相帮助的良好学习氛围，使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。
五、在“发现”中感受生活的多彩，感受写话的乐趣
对小学生进行写作训练的过程中，小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措，这样的现象产生是十分正常的。因为，小学生自身的社会阅历较浅，同时，在进行了长期的写作训练之后，对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措，缺乏写作素材，使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生，语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养，引导学生对日常生活之中的小事进行感受，对所处的生活环境进行明确，同时，在有机会的前提下，带领小学生参与到对大自然的感受之中去，进而在这样的观察基础上，来实现对其写作素材的丰富，使得小学生写作内容既能是天真自然的，也能是真实而丰富的。通过这样的过程，将会使得小学生在进行写作训练的过程中，一方面能够更好地接触社会与大自然，进而实现对其观察能力的提高，另一方面，也能使得小学生能够更好地感受世界的美好，给予小学生更多的成长乐趣，最终，使得整个写作的过程教育，对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养，也是对其综合素质以及个性的发展，使得小学生能够在这样的过程中收获更多，同时，也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础，即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。
六、总结
总的来说，对于小学生的写作能力提高这一目标的实现，是对小学生的综合素质以及学习能力提高的重要措施。同时，也是为实现其语言表达运用能力发展的关键之处。所以，在对小学生进行培养的过程中，通过设立看图作文的学习方式将会使得学生的写作能力实现基础性的培养。但是，在这个过程中，我们应当清楚地意识到，对于学生写作能力的培养不是一朝一夕的事情，这将会是一个漫长且艰难的过程，因此，在这个过程中，学生应当积极主动地加大写作练习量，并且学会对其总结反思促使自身写作能力的提高，就教师而言应当积极鼓励学生进行写作，同时，对其不足之处，采取合理的方式进行提醒与纠正，进而切实地推动学生写作能力的进一步提高。
参考文献
[1]杨立红.低年级语文看图写话教学研究和讨论[J].学园，2014（16）.
[2]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.
[3]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.
作者简介：洪碧芬，女，1970年生，福建泉州人，泉州市南安英都中心小学教师，小学高级教师，中央广播大学教学管理专科毕业。
听说洪老师的家可远了，在广场上呢!这么一个老教师怎么可能淋着雨跑到广场呢?
我觉得应该给洪老师送一把雨伞。于是我拿了两把雨伞，穿好鞋子，飞快地跑向学校。
一路上，一串串雨水滴在我身上冰冷的，一阵阵凉风从脸上刮过，任凭雨水敲打着我的脸庞，我也不敢放慢自己的脚步。我强忍着刺痛，向学校跑去。
终于跑到了，我看见洪老师缩着身子在屋檐下躲雨，我跑过去，把雨伞递给洪老师。告别时，洪老师抚摸着我的头说：“真是一个懂事的孩子。”我听了，脸不再那么痛了，心里暖暖的。
那段时间我迷上了星座瓶，跑去把十二星座都买回来了，每个星座上都有一个图案，瓶子里面有漂亮的珠子和一个小纸卷儿，我把小珠子和纸卷儿倒出来，也不知当时为什么那么做无法理解当时的想法。我把空瓶子用一根绳子串起来，好像试图戴在脖子上吧，后来就不记得了，恍惚的想到好像照了几张照片吧，也无从考证了。
我最喜欢午后了，十二点到一点半最好，闲暇的，有事也让自己闲下来。我没有午睡的习惯，但很多人会午睡，很安静，都关上门合上眼睡去。唯我，不困。吃完饭后迎来少有的满足，或倚在桌前借着温和的云发的光读书，或用削得尖留的铅笔为一幅画儿添细节，心好静啊幸福得很呢，不知不觉便笑了。有时也烤小蛋糕，吃不下太多，就藏进冰箱里。
也出去走走。鸟叫的厉害，若是夏天，还有蝉鸣。震耳欲聋声音不知何时停止，不经意间又叫了，回过神来又不觉有什么声响。也驻足留意过好几次，可一不小心又被喵喵低吟的小白猫勾走了魂儿，想起事来，叫声却又断了。午后啊，抬头一看，光从密密的叶缝里偷出来，隐约看见是橙色的，抬头走动像是星星。也奔跑，也打旋儿，小麻雀在地上一蹦一跳，鱼在水中一闪，激起一阵波澜。偶尔碰见人，微笑点头便是最好的招呼方式了。赶在没什么人醒来的时候回家，心理微甘，这轻快的步伐看似孤单，却不知踩着多少人奇怪的梦，温柔的鼾声啊!
两旁似乎都是熟睡的面庞和微微扬起的嘴角呢，温柔的小窝正准备为我苏醒过来。
无精打采地走出家门，来到大街上，走向学校。周围的行人也一样，低着头，像是发生了难过的事，心不在焉地。
不知过了多久，东方的天空中飘来一团巨大的黑云，它像是一片漆黑的海洋，一眼望不到边。这团云挡住了热情的太阳，使我们精神了许多!
不一会儿，便吹起了风，风直吹心底，让人倍感舒适。大风吹得树上的叶子“哗哗”的响，鸟儿纷纷飞回了巢……要下雨了!
一滴豆大的水珠落到了我的头上。我立刻撑起雨伞其他行人也陆续撑开了伞。
起初，还是牛毛般的雨丝像是为世界披上了一层银色的纱衣。后来，后来，雨渐渐地变大了。雨水渐起的声音和青蛙“呱呱”的叫声构成了一首优美的交响曲。上天的脾气越来越暴躁了。雨水如子弹般重重地砸在了世间万物上……
雨水落到小溪里，溅起了一朵朵美丽动人的水花，发出叮叮咚咚的声音。青蛙站在石头底下，在朦胧的雨幕中用嗓门放声歌唱。鱼儿虽然没有在跃出水面，但它们还在水中尽情的游泳。
雨水落到了幽静的森林里，砸到了碧绿、密不透风的叶子上，发出了“沙沙”的响声。松鼠时不时从树洞里探出头来，看看雨中的景色。
人们急急匆匆地走着，我踩着水洼，飞快地朝学校跑去。到学校时，裤子却湿了。
一、立足文本，进行补白延伸
二年级的学生说话能力有了很大的进步，想像力也丰富，但想象扩散的面不够广，相对应地，语言方面也较为贫乏，所以教师要立足文本，并且多抓住文本中一些可以补白的地方，引导学生多读文章并且通过理解文章后去朗读，让孩子们充分发挥想象，最终用适当的引导句打开孩子们的话匣子。
二年级下册第三课《笋芽儿》中有一个优美的片段：笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”教师可以引导学生，让学生去发现那个省略号的存在，并且让学生开动脑筋：笋芽儿看到的这个美好的世界，是不是就只有桃花，柳树，小燕子啊？还有什么？模仿“桃花笑红了脸”这样的句子，说一说它们都是什么样子的？此外，还可以让学生来扮演笋芽儿和其它的角色，把‘桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……’扩写成一组对话。教师可通过提供一些引导语，比如：桃花笑红了脸，说：“———————— 。” 笋芽说：“— — — — — — — — — — 。”柳树摇着绿色的长辫子说：“— — — — — — — 。”笋芽说：“— — — — — — 。” 小燕子叽叽喳喳地说：“— — — — — —。” 笋芽说：“— — — — — —。” 通过这样的补白训练，既可以调动学生的兴趣，让学生融入到角色中，又没有脱离文本，在训练上也不会给学生增添难度。
二、力求说话训练有角度、有方法
在训练中，让学生养成规范性练说的习惯，教师可以通过提供一些引导语提示学生发言的内容、方向。一个学期的训练，学生已经能用上一下几个句式去表达所想。
例如从“……”这句话中，我读懂了（明白了、想到了、体会到……）如：从“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这个句子中我想到了北京的晚上一定是灯光闪烁，像白天一样明亮。就像我们广州的珠江夜景一样，四处都是灯光，非常好看。
三、好词共享，训练学生“生动说”
说话过程要重视学生的说话体验，不仅让他们有话可说，还要让他们有感而说，并且喜欢这个过程。但是，二年级的学生语言积累少，特别是有一部分学生课外阅读又跟不上，如果仅仅是“我口说我心”，那么说话还是仍旧如白开水一样，很乏味。所以要注意词语、词句的积累。
二年级下册第18课《雷雨》，通过出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象，学生自由说，教师及时地把好词写在黑板上。图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。把学生的口头语言中的精华部分呈现在黑板上，让他们印象更加深刻，同时也可以鼓励学生多用优美的词句，多用个性化的语言来进行练习。
四、把握梯度教学
二年级的学生不懂句子的文法结构、逻辑系统等，说话时随心所欲，所以训练时，教师要先出示基本语言格式，再举例示范，在此基础上，让学生进行模仿扩说，力求让句子更加生动。以“天空飘着云朵”为例来说，引导学生：“天空是怎样的？云朵又是怎样的？”这时候，学生会给出诸如“蓝蓝的天空，白白的云朵”等答案。扩说的句子如下：蓝蓝的天空飘着白白的云朵。分层次再引导：蓝蓝的天空是怎样的？漂亮吗？可能给出的答案就会更加生动了：蓝蓝的天空像蓝宝石一样清透，可真是好看呀！那么，除了颜色方面，还可以从哪方面去说说天空？答案还有：宽广。扩说的句子如下：蓝蓝的天空像蓝宝石一样清透，可真是好看呀！这天空还一望不到边，非常宽广。
责任编辑 邱丽
放下手中正在忙活的笔，伸个懒腰，撑起一把小伞，在雨中漫步。雨水把整座城市冲刷得更加整洁，路旁的树叶滴滴答答地抖落着雨珠，花儿被雨水冲弯了腰，小草像是在鞠躬，一辆辆车飞驰而过，溅起了一片片水花，然后消失在雨幕尽头，只能隐约看见一片红亮的车尾灯。
慢慢的，雨变小了。城市又渐渐露出了它的真面目。不远处，隐约能看到几把伞在跳动。哦，那是几个调皮的孩子在雨中玩踩水花呢。一个老人佝偻着背，背着孙子过一个个水坑。一个年轻人提着公文包，行色匆匆的从身边走过。一个小女孩牵着妈妈的手，扬起脸说：“妈妈，等会儿雨停了，我们一起去跟蜗牛玩好不好?”
过了一会儿，雨停了。人们收起了雨伞，小心翼翼地行走在街上。几只蜗牛从壳里探出头来，享受着雨后新鲜的空气，沐浴着雨后温暖的阳光。而小女孩也拉着妈妈来到蜗牛面前，蹲下身，仔细地观察起蜗牛来，脸上写满了好奇。花儿抬起了头，朝太阳绽放出了灿烂的微笑，然后满足地吸吮着花瓣上闪着光的雨珠儿。小草不再鞠躬，而是继续挺拔地坚守他的岗位。树叶抖落着身上的雨珠，洗净了身上的尘垢，惬意地舒展筋骨。而我蹲在草地上静静地看着它们，看着雨后的生机勃勃。
在一个风景如画的森林里，经常下雨，可大象最讨厌下雨，因为在雨天它没有一把漂亮的雨伞。森林里的小动物知道了，纷纷想办法。在这段时间，大家一见面就谈这个话题。
小猴想了个主意：大伙把自己的伞拆了，把布拼在一块儿缝起来，就能拼成一个很大的遮雨布，把它盖在大象的身上就行了。小动物们都说好，只有小马叫了一声：“我反对。”刚才笑容满面的小猴反问道：“有什么不好?”“这样大象行动就不方便了!”小猴被这么一说，像只泄气的皮球，哑口无言了。小兔说：“小马，那你有什么好办法!”“我……我看到森林里有一棵好大好密的树，它是最佳‘伞’选。”大象和小动物们都去了，这把伞到是挺好的，就是有点漏雨。小猴连忙把伞撑在大树上，其它小动物也纷纷把伞撑到大树上和大象聊天，聊着聊着，忽然大象的脑门上滴下一滴雨，小马抬头一看，大树上有一条缝儿，它问谁有没有多余的伞，小动物们摇摇头。“我有伞。”一个细小的声音传过来，原来是小乌龟，把它的伞撑到树上，刚刚好。从天上看去这棵树最耀眼，树上的伞像一朵朵五颜六色的花，真美!树下的动物们谈笑风生。
从此以后，每当下雨天，森林里都会出现这样一把大树伞，大象也因此喜欢上了这雨天。
关键词：小学语文；二年级；课堂教学；高效学习
一、语文课堂教学现状
1.传统对新形势的冲击
新课标是教育界一项重要的改革，新在思路、在内容、在目的，新课标语文教学更重视学生语文素质的培养和自身素质的修养，通过语文课培养学生正确的人生观、价值观。语文是传输思想的重要课程，通过语言的交流和课文的学习可以让学生了解文化提高素养，这是同传统语文课堂有所区别的。这种改变是对传统教学模式的冲击，有一部分教师没有及时调整教学模式，继续以传统的方式进行课堂教学，这种情况导致改革没有实质性进展。
2.学生性格突出
现阶段小学二年级独生子女较多，自我意识较强，合作精神有待提高，并且随着当下“二孩”政策的颁布，很多这个年龄的父母都考虑要“二孩”或者已经有第二个孩子，此时的学生心理波动较大，性格容易出现叛逆、不听话、以激进的行为得到家长和教师的关注，又或者性格突然沉默、害怕、孤僻。学生的性格影响课堂教学质量，并且低年级语文教学本身也有义务为学生培养积极的性格和生活态度。
3.学生语文基础不同
由于二年级学生年纪小，语文水平不同，有些学生上了早教班，在早教班和幼儿园就打下了很好的基础，有些学生按部就班，没有接触更多的知识，造成语文基础掌握程度不同的情况。拼音、字母、阅读等方面有的学生记得滚瓜烂熟，而有的学生还没学过，学生层次不同，导致语文教师在课堂授课难易程度方面很难把握。
二、对策与建议
1.充分利用课本资源
小学二年级语文课本设置的十分合理，教学单元清晰，配图丰富有趣。为教师提供了很好的帮助，教师应当充分利用课本提供的资源和模式设计自己的教学方案。从二年级上册单元设计来看，第一单元是让学生领略秋天的景色，教学目的是为了通过课文的学习提高学生观察能力和欣赏能力，从而让学生热爱自然；第二单元是生活篇，教导学生热爱生活，通过学习，达到培养学生积极生活态度的目的，接下来第三单元和第四单元则是从祖国和人生说起，教导学生树立正确的人生观和价值观，再接下来又涉及社会，让学生学会融入集体，懂得合作，保护环境为自己生活的地球作贡献。整册书思路十分清晰，教师充分利用教材，合理设计教学顺序，通过教案的设计，提高自己的课堂教学质量。
2.充分利用校园资源
充分利用学校资源的目的是提高学生兴趣，语文教学可以结合多媒体教学和课外活动教学，以轻松的授课形式提高学生课堂效率。比如讲秋天时，教师可以将课程选择在秋天落叶的时候讲述，让学生观察秋天的不同，什么叫秋高气爽、什么是大雁南飞，让学生在生活中体会这些词语，与实际生活相结合，带学生走到校园中，感受诗人描写秋天时的情感等。利用多媒体教学是指教师可以通过多媒体播放与课本内容相关的视频或者电影，让学生通过看视频或者电影，既让学生有一个放松的机会，又能抓住学生的兴趣，教师可以在放视频前给学生提出一些问题，让学生带着问题观看视频，以小组的形式各自分工，找到问题的答案。
3.根据不同层次学生设计教学计划
由于学生语文基础不同，教师在课堂教学中存在困难，涉及的生字多了会让学生抵触，生字少了学生会不专心听讲，同时学生基础的差异更增加了教师教案设计的难度。教师可以组织互帮小组，小组中分配成绩中高低三个档次的学生，其实二年级的学生成绩并不是很固定，并且有可能某一方面不强但是其他方面有优势，所以教师可以采取优势互补的形式，让学生相互督促。比如让认字多的学生帮助认字慢、认字少的学生识字，朗诵好的学生帮助弱一点的学生练习朗诵，通过这种形式增加课堂氛围，提高教学质量。
综上所述，新课标形式下的语文教学需要教师抓住各个方面来创新，来设计自己的教学计划，通过课本运用、实际资源应用等提高学生学习效率，从而保证教师课堂教学高效性。
参考文献：
[1]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学，2012.
又是一个雨天，我独自走在雨中。雨，淅淅沥沥地下着，滴滴、答答。透明、晶莹、像这雨中漫天飞舞的可爱的小精灵，亲吻着脚下坚实的土地，使它显得那么美。雨，越下越大，像断了线的珠子似的，来到了大地上。尝一尝，一种淡淡的、甜甜的味道。撑在我头顶的，是一把漂亮的红色雨伞。它红得像血，红得像霞。我望着这雨，这伞，心里一动，猛然又想起了身在远方的`了身在远方的好朋友……
我和朋友形影不离，情同手足。我摔倒时，她轻轻地扶起了我，并告戒我：“以后要小心哩！可别再摔一跤！”每当她遇到不懂的难题时，我总会耐心地告诉她，给她讲方法。我们上学的时候一起走，放学的时候也一起走。甚至看书、看报纸、读课文，我俩也要在一起呢！
一次放学路上，突然下起了好大的雨。我没有带伞，只好跟朋友共一把伞。朋友举着伞，直往我这边放。我呢，一滴雨也没淋到，朋友的衣服却湿了一大半。“没……没有事吧？”我关切地问她。她却微微一。可我知道，她……
可惜，好景不长，朋友要搬家了，要搬到一个很远很远的地方去了。临走时，她送给我了一把红色的伞。它红得艳极了，像是盛开的一朵朵艳丽的鲜花，像是结出的一个个硕大的蘑菇。我打心眼儿里喜欢这把伞。分别时，朋友还在向我依依不舍地招手：“记住！伞就是我？？我就是伞？？每当你看到这把伞时，一定要……一定要？？要……”朋友说不下去了。我含着泪，摘下我那顶鲜红的帽子，举起来，慢慢地举起来，也朝她摆了摆，用生平最大的力气喊道：“我一定？？一定会……会好好的珍惜这把珍贵的雨伞，我也一定会记住你这个好朋友的？？”
――题记
心情不好，只等着一班一班的公交满载而归，然后最终也作为这其中的一个背负包袱的旅者，木然地和同学一起踏入“旅程”。这段时间，没有情趣，我无法提起精神，用饱满快乐的伪装去打量这片灯火辉煌。坐在这个待会就不属于我的蓝色座位，望着一盏盏闪烁的倪红，我与它们，走过。唧唧喳喳像个麻雀?不，很安静。
缓缓抬起头，我从小镇的这边望到那边，然后望到山上面的那一点绿色，目光再往高点，我看见另人兴奋的事情!那朦胧地红色，哦，是淡粉，轻轻地飞舞，“看!那边，好美丽的月亮!”我指指窗外，将这点唯一可以让我有点快乐与惊喜的发现与朋友说道。“不，是太阳!”朋友一望，然后纠正了我的错误。太阳?称之为落阳，是不是可以更富有诗意，我想。
天空是蓝色的，那中水墨画中的带点黑色的蓝，那落阳洒下的一圈并不耀眼的银黄此时像翡翠一样闪亮。山那边的山，我想起语文，想起“铁青的脸”，想起潮起，想起日落。
停站的车子是一个句号，我在这个终点站下了车，然后明天又从这个终点站起程，真的是很简单，真的又很复杂，我不清楚到底这是终点还是起点，到底我是起程还是落幕?
兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的，由兴趣到探求，由探求到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣，如此往复循环，推动数学学习的不断前进。首先、巧设导语，引发学习的兴趣；其次，动手实践操作；第三、组织游戏，培养学生的学习兴趣；第四、教学生活化提升学习兴趣；第五、多样练习也起到延伸学习兴趣的作用
关键词：教育；喜学；实践操作；生活化；多样练习
中图分类号：G42
二年级第一学期是属于教育的初级阶段，在这个阶段里面，我认为应该以培养学生的数学兴趣尤为重要。
兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的，由兴趣到探求，由探求到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣，如此往复循环，推动数学学习的不断前进。但由于数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科，学生在理解、掌握、应用知识的过程中，总会感到有一定的难度。因此，教师在设计教学过程中，必须激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然激活和加速学生的认知活动。下面就是自己对此谈的一些见解：
巧设导语，引发学习的兴趣
人常说：“良好的开端是成功的一半，”精彩的开头如同一副“兴奋剂”他能使学生精神饱满、情绪高涨、注意力集中、求知欲强。为此，要经常了解学生流行什么，然后设置好导语。如：在认识厘米和米里面我是这样导入新课的。同学们，今天我给大家讲“机器猫”的故事，有一天，大雄和机器猫都说自己比较高，他们用尺子量了一下自己，结果，大雄145厘米，机器猫135厘米，同学们，你说他们谁高？你们有他们高吗？他们是多少米高呢？这时候，同学们急不可待的想知道答案，还有自己有没有他们高，就集中注意力听老师讲，激发了学生的学习兴趣。实践证明新课导入的成功，确有事半功倍之效。
二、动手实践操作。
小学生一般自我控制能力较差，好动，注意力集中的时间短。若让学生干巴巴地坐着听课，就会出现注意力分散、开小差，影响课堂教学效果。在教学过程中，我针对学生实际，结合教学内容，精心设计问题，有的放矢的引导，启发，让学生动手，动脑，动口，探索学习。如：在认识对称图形时，我先让学生自己动手剪出来，然后看这些图形的边有什么特点。同学们个个思维活跃，争先恐后地发表自己的意见。此时，我抓住“火候”继续启发、引导、设问，让学生自己动手摆一摆，动脑想一想，动口说一说，它们的角有什么特点，践证明，学生积极主动的参与学习，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生省时、省力、轻松、愉快地获得知识。
三、组织游戏，培养学生的学习兴趣
小学低年级学生生性好动，游戏像磁铁一样吸引着学生。若把知识融入游戏中，能激发学生的学习兴趣。我在数学教学中，创设和设计了许多有趣的游戏。如：“找朋友，对口令、出示手指、帮小动物找家等等”。把枯燥乏味的计算变成丰富多彩的游戏。学生的兴趣浓了，情绪高了，思维活了，反应快了，学生在玩耍中，轻松愉快中获取知识，提高了能力。如：我在教二年级数学中乘法口诀时，问：“同学们，你们喜欢交朋友吗？”“喜欢，”学生们异口同声地回答。好！今天我们做找朋友的游戏，好吗？“好”！接着我给学生发了些“数字卡片与算式卡片”让拿数字卡片的同学边跳边说：“72、72我的朋友在哪里。”拿“9x8算式卡片”的同学也边跳边说：“72、72你的朋友在这里。”然后这两个同学一齐问：“我算的对吗？”全班同学回答：“对！对！对！”最后全班同学鼓励。活跃了学生的课堂气氛，调动了学生的积极性，还激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快、喜悦中获取知识。
四、教学生活化提升学习兴趣
学生熟悉的内容在情感上越容易引起学生的共鸣。因此，我细心挖掘教材中一切与生活有联系的内容，充分发掘数学中的生活内涵，使生活材料数学化，数学教学生活化，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，对数学产生亲切感。引导学生自己去认识现实生活中的数学问题，领悟数学知识在实际生活中的作用与价值，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”。在教学这“认识厘米和米”时，还会问到，现实中什么东西要用米表示，什么要用厘米表示，为什么要这样表示。接着要学生说一下平时家里人什么时候会说一下关于长度的东西等等。平时讲其他的内容时，也要多联系生活上的东西，例如：买东西时、跑步计时、骑自行车等都会用上数学，从而引发学生的思考。
这样，通过教学知识在日常社会生活中的应用情况，如知识用在日常的什么地方、什么时间、用于什么问题等，使知识的学习密切地学生的现实生活及已有经验联系起来，使学生深刻理解所学知识的现实意义，既了解和掌握了数学知识的用途，也增强了他们学习数学的信心和兴趣。使他们深深地体会到数学源于生活，用于生活，与现实生活是紧密相联系的，离开数学将寸步难行。
五、多样练习也起到延伸学习兴趣的作用
练习是学生学习知识，形成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节，要使课堂练习达到“高效”“低耗”，使学生保持愉快的心情、振奋的精神，那么练习设计必须符合学生的心理，应采用灵活多样的练习形式。如：师生间经常组织讨论、争论，开展学习质量自我评估（自编评估题，同学间互测、互批），加强直观演示及学具的使用，一式多变，一题多变、多问、多解猜一猜、算一算等形式，让学生通过练习，在解决知识的新旧矛盾沖突中，提高对学习的兴趣，在实践活动中增强学习数学的自信心，认识数学知识在社会生产、生活中的价值和作用，进而，提高他们的对数学的兴趣，以及提高他们的数学素养。
满天的飞絮，静谧中将天宇铺洒如银。情的冬月，被夕阳的昏色从喧闹的红尘中赶进书纬，跟着缘的梦，艰辛中，走过人生情感记忆的长廊。
天地间，大沁塔拉的黑土地上一片银霜。我，独对苍茫天宇，飘逸的雪花，将所有的星痕掩埋在红尘，刚刚露出笑容，却又在生活中，带来冬天无情北风的问候。
匆匆四季，人生?痴情的人儿，想念着她的身影。站在生活里，面对洮儿河无语，静静地，冬雪的回归，却携带着刺骨的北风，拽裂的伤痕，冽碎了情的缘份……
深碎的脚步，踏出人生痴痴思念的烙印。多情的诗人，站在冬寒北风的韵味中，品尝着人生缘的醉与苦。
心中的记忆，向何人倾述，面对着生活的残酷，割拽着圆梦的脚步，飘泊在人生里，寻着爱的港湾，踏着情的沙漠，漫漫黄沙，在我的.脚下，掩埋了过去美好的回眸，在没有路的缘份里呼唤着你的名字，在春风远离了风铃的声声乐耳，留给生活无情的问号，装点着漫天飞雪的画册。
思念的岁月，便构画出永恒的雕塑，飘泊在冰冷的尘世，手上冰水一样的浓浓激情，如冬的温度，撤满相思的故乡。
或许，人生中的四季唯有冬的记忆让人回眸，也让人最为难以忘怀，一树又一树雪儿，一帘又一帘梦，恬静徜徉，拥一树白，梦遥远的梦，你是雪，染醉了我几世情愁，我渡在你嫣然的情丝里，你睡在我一枚又一枚诗行中。一抹玉洁，醉几世情缘。
初恋的冬天是人生中痛苦的记忆，尘世缘的冬天，是生活中记忆里的冰天雪地，忧伤的忧伤，远游的远游，冬天是无奈的叹息，是银河下一个孤独者的脚印。
寒风无语，在冬的背后，在飞雪的季节，独守那片痴情梦的岁月。
一曲“单身情歌”，于书纬深处吹响千年情梦的飘逸，一片驻足于科尔沁大草原上的雪花，在一缕缕寒风的霞光中，在寒雪的古城静静夜月里，放纵着一个漂泊的心儿，不知去向何方?
是谁?能抚平那心的伤痕，红尘中的期待，天意中的缘，失落在洮儿河畔，冰封的尘事中，唯见我披一身沧桑，屹立在红尘冬之尽头，心的情感链带，如这尘世的雪花，是谁令我迷失在缘的冬季。
今天，我和爸爸终于来到了泰山脚下，看着泰山直插云霄，山顶周边云雾缭绕，我心里一阵激动，我相信自己一定可以登顶。爸爸也在一旁笑说到：“我们不会来一次雨中登泰山吧！”
在天外村入口处，我们坐上了去往中天门的盘山观光车。观光车沿着山路盘曲而上，我从车窗向外望去，时而我们靠山而行，我还可以怀着放松的心情，细细品味窗外的美景；时而我们又行驶在悬崖峭壁的边缘，此时的我内心忐忑不安，哪还有心情欣赏风景啊，双手早已不知不觉得抓紧了扶手。大约行驶了20分钟，我们便来到了中天门，这里已经有大约800米高了。
一下车，便能感觉到丝丝凉意了。剩下的路，可都要靠我自己的双脚登上去了。从中天门过去就是一条约45度陡的山路，山路一边靠着大山，一边是一条溪水，溪水中各种各样的大石头把溪水分割成好几条，听着溪水“叮叮咚咚”的声音，看着路边茂密的苍天大树，呼吸着绿叶净化出的新鲜空气，我心旷神怡，仿佛来到了仙境一般，丝毫没有感到登山的疲惫。但是刚走出约十来分钟，原本就阴沉沉的天空，瞬间下起了大暴雨，我和爸爸只好躲在一棵大树下临时避雨，并迅速穿上我们事先准备好的雨衣。这时山上的雨水，已经顺着石阶，像小溪流一样，流淌到山下，我们踩着雨水冲刷而成的溪流，一步步艰难的攀登着，此时心中少了一份刚开始的惬意，更多的则是一份紧张。但是不一会儿，又雨过天晴了，此时的蓝天露出了它灿烂的笑脸，格外迷人，而我们也来到了泰山最陡的一段路——十八盘。这里的山坡陡度大约有70到80度，石阶1872级，在不足一公里的距离内升高了整整400米，我手脚并用，已经不是用手扶着栏杆爬山，而是用手直接扶着一级一级的石阶，像一只小猴子一样往上攀登。
过了十八盘，就快到南天门了，那里距离最高峰也就只有一二百米了。经过我的坚持和努力，我终于来到了南天门，走过天街，泰山之巅——玉皇顶，就在眼前了。在快到玉皇顶的时候，那里有一个标志性的岩石，上面刻着“五岳独尊”四个大字，这里的美景就是我们人民币五元钱背面的风景。
随着登上最后几级石阶，我终于站在了泰山之巅——玉皇顶，看着脚下绵延的山脉，让人不禁想到杜甫的诗句：会当临绝顶，一览众山小。山上，忽而飘来一团云雾，让人仿佛置身仙境一般，忽而云雾飘散，泰山的原貌又展现在我眼前，蒙蒙的细雨一直笼罩着我们，轻轻地抚摸着我的脸庞，抚摸着我微湿的头发，抚摸着我身体的每一处。
为了留一个宝贵的纪念，爸爸在泰山之巅给我定制了一块金牌，上面赫然写到：20xx年8月22日陈宇轩泰山登顶留念。
1.1米=（ ）厘米 700厘米=（ ）米
2.一个三角板上有（ ）个角，其中直角有（ ）个。
3.2+2+2+2=（ ）*祝ā。？ 6+6=（ ）*祝ā。？
4.课桌高70（ ），一根跳绳长约2（ ），语文书的长度大约是23（ ），一条跑道长400（ ），爸爸身高1（ ）75（ ），一支铅笔长18（ ）。
5.每朵花上有（ ）个花瓣，一共有（ ）个花瓣。
6.正方体有（ ）个面，每个面上有（ ）个直角。所以一个正方体的表面一共有（ ）个直角。
7.数学课本的封面有（ ）个角，它们都是（ ）角。
8.要判断一个角是不是直角，可以用（ ）上的（ ）角去比一比。
9.右图一共有（ ）个角。
二、我能比。（8分）
96-988 33+1565 4823+22
8+3240 60-1535 1443-29
300厘米3米 100厘米5米+50厘米
三、我会判。（10分）
1.一座楼高20厘米。 （ ）
2.两个因数都是6，积是12。 （ ）
3.角的大小与两边的长短无关。 （ ）
4. 5+5=5*？ （ ）
5.计算6*？要用的口诀是“四六二十四”。
（ ）
四、我会算。（17分）
1.我能快速算。
60-20= 74-9= 80+20-70=
36+5= 89+10= 56-9+40=
95-70= 94-40= 35+50-25=
2.我能细心算。
36+27+19= 74-39-26=
41-27+38= 64-27+38=
五、我能行。（8分）
1.我会画。
（1）画一条2厘米长的线段。
（2）画一个钝角。
（3）画一个直角。
2.我会量各边的长度是多少。
六、我能解。（32分）
1.衣服原价80元，现价65元。这套衣服便宜了多少元？
2.小丽有故事书36本，小明比小丽多12本，小明有故事书多少本？他们两人一共有多少本？
3.小华走一步大约40厘米，她从教室门口到花坛走了5步 。教室门口到花坛有多少厘米？等于多少米？
4. 如下图，林林跳了25下，比方方多跳17下，红红比林林多跳了19下。算一算，红红跳了多少下？三人一共跳了多少下？
方方 红红 林林
5. 成人票价：5元
学生票价：3元。
他们买门票一共要花多少元？
6.按要求将下面的正方形剪去一个角，该怎样剪？请画出来。
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