小学岗位设置方案策划
为深化单位人事制度改革，建立健全岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据中共西双版纳州委办公室、西双版纳州人民政府办公室《关于印发〈西双版纳州事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》(西办发20xx10号)，西双版纳州人事局、西双版纳州教育局转发《云南省人事厅、云南省教育厅关于印发〈云南省中小学幼儿园岗位设置结构比例指导标准试行文件〉的通知》(西人通20xx61号，中共××市委办公室、××市人民政府办公室《关于印发〈××市事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》(景办发20xx10号)等有关文件精神，结合单位实际，制定本方案。
一、单位基本情况
(一)单位机构编制情况
1.单位规格：事业单位股所级;
2.单位类别：主要以专业技术提供社会公益服务的事业单位;
3.经费形式：财政全额拔款;
4.主要职责和任务：是实施小学义务教育，促进基础教育发展。
5. 人员编制总数80名，其中非教学人员编制不超过11名。内设机构7个，名称分别是：教导处、总务处、德育处、教科室、办公室、教研组、年级组。
(二)现有人员情况
1.实有人数77名。
2.专业技术人员73名，全部聘用。其中：35岁以下教师28人占38.4%;36—49岁以下教师43人占58.9%;50岁以上2人占2.7%;现有中级职称50名，聘任32名;初级职称22名，聘任22名;不定等级1名。
4. 工勤技能人员4名，全部聘用，其中：35岁以下1人，占25%;36?—49岁3人,占75%;高级工1名，已聘用1名;中级工3名，已聘用3名。
二、拟设置岗位
本单位拟设置岗位总量80个，其中：管理岗位1个，专业技术岗位75个，工勤技能岗位4个。主体岗位是专业技术岗位，占岗位总量的93.75%。
(一)管理岗位的名称、等级、数量
管理岗位1个，占单位岗位总量的1.25%，为九级职员。
(二)专业技术岗位等级、数量及结构比例
专业技术主系列是小学教师系列，主系列专业技术岗位设置数是74,占专业技术岗位设置总量的98.7%。专业技术非主系列是卫生系列，非主系列专业技术岗位设置数是1,占专业技术岗位设置总量的`1.3%。
1.中级岗位50个，聘用50人，占专业技术岗位比例
66.7%，其中：八级岗位15个，占中级岗位比例30%，九级岗位20个，占中级岗位比例40%，十级岗位15个，占中级岗位比例30%。八级、九级、十级岗位之间的比例为3:4:3。
2.初级岗位25个，聘用23人，占专业技术岗位比例33.3%。其中：十一级岗位11个，占初级岗位比例44%，十二级岗位11个，占初级岗位比例44%，十一级、十二级岗位之间的比例为5:5;十三级岗位3个，聘用1人，占初级岗位比例的12%。
(三)工勤技能岗位等级、数量及结构比例
工勤技能岗位4个，占单位岗位总量的5%。
1.技术工三级岗位1个，占工勤技能岗位总量比例25%;
2.技术工四级岗位3个,占工勤技能岗位总量的75%。
三、其他需要说明的问题
校长副校长属“双肩挑”人员，聘用在专业技术岗位。
附件：1.事业单位岗位设置申报表
2.机构编制部门核定的事业单位机构、编制的批复文件复印件(景编办发20xx15号)
3、结构比例文件(文件号)
4、事业单位工作人员花名册
一、围绕教学目标, 巧设教学角度
“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”。不同的角度, 展现出不同的一面, 不同的课堂引导方式收到的效果也不一样。这就要求我们务必先明确教学目标, 然后从孩子们的认知规律出发, 整合教学内容, 让数学知道以他们容易理解和认知的方式展现出来, 这样才能变抽象为形象, 增强认知效率。
比如, 在教学“长方形的面积”时, 其教学目标是引导学生理解和掌握长方形的长和宽与面积的关系, 让同学们通过体验理解面积公式的由来, 这样才能深入理解面积的计算方法。但是小学生初次接触面积的概念, 他们很难理解长乘以宽就是面积, 这对后期的应用造成了困惑, 因此我们需要通过动手体验让同学们深入认知:
我们可以先指导同学们画出一个长方形, 比如长8cm, 宽5cm, 然后再让他们将长方形平均分割成边长是1cm的正方形, 同学们经过仔细分割发现均分之后, 长边能分8个, 宽边分5个一共分成40个。这样我们再启发他们认识1cm边长的正方形面积就是1cm2, 这样你所画的长方形的面积囊括多少1cm2的单位面积呢?如此通过体验的角度来引导学生认知, 成功将抽象知识形象化, 从而能进一步将知识运用于生活实际, 形成能力。
二、设置形象对比, 分解教学难度
小学生以形象认知为主, 有些数学概念理解起来比较困难。如果问题难度太高, 就可以让同学们产生畏惧心理, 从而产生消极的学习情绪。所以课堂教学中, 我们要对理解有难度的概念进行整合, 设置形象、生动的对比理解来认知方式来匹配学生的认知承受。
比如, 我听课时见有位老师在教学圆锥的体积时, 先给同学们摆出同底的一个圆柱和一个圆锥模型, 让同学们目测它们的体积之间的关系。其实, 这样的引导不太具体, 让同学们无所适从, 很难获得理想的教学效果。针对这样的抽象知识, 我们千万不能再卖关子, 我们一定要能通过巧妙的方法来化解教学的难度:我们可以通过多媒体展示一个圆柱形容器和一个同底同高的圆锥体, 通过视频动画模拟将圆锥体中装满水, 然后再将水倒入圆柱体容器中, 如此换做任意其他组同底同高的圆柱体和圆锥体, 结果大家会发现圆锥体的体积是圆柱体的三分之一。这样通过动手体验进行形象的对比就可以可以化难为简, 让学生以生动、形象的方式理解抽象知识, 掌握具体的数学概念。
三、掌握问题难度, 巧设引导阶梯
小学生往往以线性思维为主, 我们在进行课堂讲授和问题设置时一定要难度适中, 要符合学生的认知规律, 否则难度太低缺乏挑战性不能有效激起学生的好奇心, 难度太高也会让学生畏葸不前不利于探索进取的发展。因此, 教学过程设置问题要经过慎重思考, 以能达到让同学们“跳一跳摘到果子”的效果为佳。
比如, 在教学《三角形的三边关系》一课时, 有位老师给同学们出示了一头相连的两根吸管, 然后让同学们配第三边围成一个三角形。这样设置引导, 问题是开放了, 但是基于孩子们的认知情况, 却摸不着规律了, 大多数同学只能滥竽充数。同样这节课, 如果我们用更具体的方式来引导则会让同学产生更形象的认知。比如一个5cm的吸管和一个3cm的吸管, 第三个吸管配9cm的行不行?这样具体的问题引导才符合小学生形象认知, 更容易引导他们找到规律, 可见把握问题难度很重要。
四、根据学习进度, 调控训练深度
习题训练是同学们掌握巩固基本概念、熟悉初步运用技能的主要途径, 它是问题反馈的窗口, 也是教师教学深度的重要参考依据。所以教学中我们一定不能单纯地追求深奥, 一定要从实际出发, 生成多层次、多角度、立体化的开放型实践练习。
譬如, 有位老师在教学《小数乘法》时这样设计练习:张老师去打印店印资料, 一份要印12页, 一份要印30页。如果是复印的话每页0.5元, 如果是一体机每页0.15元, 但是要加5元起印费。这样的练习开放性确实很高, 但是这只是再引导小学生初步掌握小数的乘法, 提前设置这么抽象的应用问题只会让学生手足无措。针对这一课, 我们应该尽可能低摒除繁杂信息, 让学生先掌握基本的小数乘法的算法。
本文是笔者联系多年的一线教学实践对小学数学课堂开放性尺度把握的几点分析与探究。 概括地讲, 开放性教学虽然能激发学生的认知灵感, 但是我们在教学过程中一定要遵循学生的实际认知规律, 只有有针对地整合教学资源, 才能让知识呈现的方式契合学生的最近认知发展区, 才能实现课堂质和量的统一, 提升教学效率。
摘要：随着新课改的深入, 开放性课堂以成为小学数学一道亮丽的风景, 但是囿于部分教师对“开放”理解的偏差或时间限制对尺度把握不当, 偶尔会出现一些偏离主题的课堂设置, 这会浪费宝贵的课堂时间。本文结合一线教学实践对怎样巧妙把握小学数学课堂教学的尺度进行分析与讨论。
关键词：小学数学,开放性,教学角度,教学难度,训练深度
参考文献
中国的新闻媒体作为党的重要宣传舆论阵地，肩负着神圣的政治任务和历史使命。只有责无旁贷地致力于报道内容和报道形式的不断创新，精心策划组织，提高引导艺术，才能出色完成宣传任务，形成良好品牌优势。
我国传统的新闻学理论从新闻报道的角度讲，“新闻”作为事实信息，是由事实本体的存在及发展的客观规律所决定的，新闻事件是不能人为策划的。近两年来国内新闻界围绕新闻策划展开了激烈的讨论，基本上肯定了新闻策划的存在。
传播学创始人之一的拉文认为，信息的传播，由于一些规定或是某些“门区”的“守门人”个人的意见而流动。新闻媒体是受众与外部世界的桥梁，人们对新闻事件形成的看法，大部分依据来自新闻媒体提供的材料，媒体解读新闻事件的能力、制造新闻形象的能力是不言而喻的。
信息时代的人们面对狂轰滥炸的信息冲击，要想获取有价值的信息，只好借助于新闻媒体对外界信息的过滤与筛选。从媒体的角度讲，每日每时发生的事件不可胜数，把新近发生的事件都予以报道，不仅无必要，而且也不可能。这就需要媒体及时对新闻进行选择处理，然后告诉人们哪些值得关注，哪些则不必费神。受众接受什么，不接受什么？研究者认为：就物理视野和活动范围有限的一般人而言，这种关于当前大事及其重要性的认识和判断，通常来自于大众传播学中的“议程设置”功能。
“议程设置”是一种比喻的用法。其本意是经过安排的会议程序，喻为传播媒体对所选传播内容的次序排列与设置。作为一种理论假说，议程设置最早见于美国传播学家Ｍ·Ｅ麦库姆斯和Ｄ·Ｌ·肖于１９７２年在《舆论季刊》上发表的题为《大众传播的议程设置功能》一文。其中心思想是：公众通过媒介了解事件或问题，依照媒体提示的角度思考事件或问题。议程设置的目的基于两种假设：之一即传媒在改变人们的看法方面虽然效果不大，但它却能够成功地引导人们关注什么，忽略什么。这都是由于传媒的把关人——编辑在起作用。媒体报道什么，不报道什么，何时报道，怎样报道，无不围绕着编辑预先设置的议程进行，它决定着新闻从选题策划到制作发布的整个流程。表面上看，一张报纸或一本刊物，上面发表什么，不发表什么，发表在什么位置，用几号标题等，纯属编辑业务问题，但决定这些问题的是编辑的编辑方针和策划方案，通过编辑方针对报道定调、设定自己的议程，并通过这种方式影响社会公众舆论。议程设置的另一假设认为，一个新闻信息在大众传媒中出现的频率，是受众赖以评价这个信息或议题的主要依据。传播的频率越高，击中目标受众的概率也越高，传播的效果也就越好。媒介的这种影响舆论的作用，既可以是媒体的特征自然决定的，也可以用十分明确的意图来引导。
在现实生活中，人们不能直接得到的或本身较为复杂的信息，一般地需要依赖大众媒介提供，于是大众媒介无形中为人们建构着现实社会。２００３年９～１０月，《大河报》成功策划了“客家迁移万里寻踪”的大型特别报道，在大河报的办报史上，留下了浓重的一笔，值得研究和借鉴。
客家是中华民族的一支特殊民系，史学家普遍认为，客家先民源自中原汉人，从西晋末年陆续迁移南方，逐渐形成汉民族中具有独特文化、鲜明个性的族群，继而再向海内外分散迁移。２００３年１０月２６日，世界客属第十八届恳亲大会在郑州举行，世界各地的客家团体云集中原，省亲祭祖。２００２年１１月《大河报》的决策者闻讯后思考，拿什么奉献给海天四万里回家的亲人。在近８个月时间里，他们多方采访、查证，在２００３年７月形成大型报道思路，决定派出特别报道组，从河南洛阳洛阳桥出发，途经安徽、湖北、江苏、江西、广东、广西、海南等省区，在福建泉州洛阳桥终结，记者以进行式和集束式的报道方式，把所见、所闻、所思、所感随时传递给中原广大读者。２００３年９月２４日，６名特派记者、２位特邀专家乘３辆越野汽车，携８台手提电脑，开始了为期一个月的特别报道行动。既追踪了历史，又记录了现实。他们循着客家先民的迁移足迹，探索客家文化的脉络。１０月２９日，更用了整整１０个图文并茂的版面，对恳亲大会做了全方位、多角度的集中强势报道，给读者形成强烈的视觉冲击。第十八届恳亲大会的成功，《大河报》功不可没。这次成功的新闻策划活动也充分证明了只要我们遵循新闻策划规律，精心组织，精心制作，完全可以打造出新闻精品，更好地发挥媒体的传播效能。
但是，由于新闻传媒业的竞争越来越激烈，新闻“策划”正在被滥用，其中一个典型的表现是策划新闻。
亭隆小学岗位设置管理方案
为深化事业单位人事制度改革，建立健全事业单位岗位设置管理制度，实现事业单位人事管理的科学化、规范化、制度化，根据中共z委办公室、z人民政府办公室《关于印发〈z事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（z委办发〔2014〕147号）和中共锡山区委办公室、z区人民政府办公室《关于印发z区事业单位岗位设置管理实施意见的通知》（锡办发〔2014〕106号）的精神，结合区编办下达的机构编制文件锡编办[2014]27号，结合我校实际情况，制定岗位设置方案如下：
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照岗位设置科学、运行管理规范、职务能上能下、待遇能高能低的改革方向，建立适合本单位各类人员特点的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理转变，调动各类人员的工作积极性，促进教育事业的发展。
二、岗位设置管理原则
坚持党管干部、党管人才的原则；坚持规范设岗、按需设岗的原则；坚持精简效能、动态管理的原则。
三、实施范围和对象
本校经编制部门审批的在编、在岗人员。
四、岗位设置
本校是以专业技术提供社会公益服务为主的事业单位，以专技岗位为主。
（一）岗位总量及类别
根据学校工作实际设3类岗位共94个岗位，其中管理岗位6个，占岗位总量的%；专业技术岗位87个，占岗位
总量的%；工勤岗位1个，占岗位总量的%。
（二）岗位等级及数量
1、本校管理岗位设置1个等级，最高级管理岗位为九级管理岗位：
设九级岗位（科员）岗位6个
2.本校专业技术岗位设置九个等级，最高等级专业技术岗位为五级专业技术岗位。
（1）高级、中级、初级等级结构比例5：50：45，分别设高级专业技术岗位4个；中级专业技术岗位43个；初级专业技术岗位40个。
（2）设副高级专业技术岗位4个（待国家在小学增设正高级职务后，再按规定提高最高岗位等级）。
（3）五级、六级、七级专业技术岗位比例2：4：4，分别设五级技术岗位1个；六级技术岗位2个；七级技术岗位1个。
（4）八级、九级、十级专业技术岗位比例3：4：3，分别设八级技术岗位
13个；九级技术岗位17个；十级技术岗位13个。
（5）十一级、十二级专业技术岗位比例5：5，分别设十一级20
个；十二级19个；十三级1个。
3、本校工勤岗位设置1个等级，设三级（高级工）岗位1个。
五、岗位聘用条件
三类岗位的任职基本条件，严格按照《z事业单位岗位设置管理实施意见》、《锡山区事业单位岗位设置管理实施意见》以及行业指导意见的有关规定执行。
（一）各类岗位的基本任职条件
1、受聘人员应具有相应的教师资格，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件；其他专业技术岗位应具有国家规定的相关职业资格准入条件；
2、遵守宪法和法律，具有良好的师德，无有偿家教行为；
3、具备适应岗位要求的身体条件；
4、在晋升上一职级的近两年中，获考核合格以上等第。
（二）管理岗位基本条件
（1）管理岗位一般应具备有大专及以上文化程度。
（2）各等级职员岗位的基本任职条件：五级岗位须在六级岗位上工作两年以上，六级、七级、八级岗位须分别在七级、八级、九级职员岗位上工作三年以上。
管理岗位职员以德才兼备、业绩能力为主，工作认真踏实，有管理意识和进取精神，能协调各处室完成全校工作目标任务。
（三）专业技术岗位基本条件
1、受聘教师岗位的人员应具有相应的教师资格，符合国家相应教师职务的基本任职条件。同时应具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。
2、各等级教师岗位的基本年限要求
（1）副高级教师五级岗位须受聘
六级岗位3年以上，六级岗位须受聘七级岗位3年以上；
（2）中级教师八级岗位须受聘九级岗位2年以上，九级岗位须受聘十级岗位2年以上；
（3）初级教师十一级岗位须受聘十二级岗位2年以上；
3、学校将根据上述专业技术岗位的基本条件按照行业指导意见的要求和现行专业技术职务评聘有关规定，聘任时间的长短，结合工作需要，岗位责任、承担的风险以及在教育岗位上的工作时间等因素，制定任职的具体标准（详见《岗位说明书》），实施聘任。
（四）工勤技能岗位基本条件
1、二级技术工勤岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并通过技师技术等级考评；
2、三级、四级技术工勤岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考评；
3、新参加工作的工人学徒期、熟
练期和试用期满，并通过初级工技术等级岗位考核后，可确定为五级工勤技能岗位。
六、岗位聘用基本程序：
1、确定岗位类别。按照管理岗位职数、专业技术岗位职数、工勤岗位职数确定岗位类别，公布空岗名额，教职工自主申报。
2、组织评聘。聘用工作在单位岗位聘用领导小组领导下进行，按照岗位分类实施岗位聘用工作。
3、公示。各类人员确定岗位后实行公示，公示期7天。公示期间，职工如对岗位确定有异议的，可向单位岗位聘用领导小组提出书面申诉，由单位岗位聘用领导小组复议。
4、签订聘用合同。公示结束后，经学校校务委员会研究，确定各类职工的聘用岗位。签订聘用合同书。
七、岗位聘用办法
1、管理岗位各等级职员的聘用，以现聘用合同所聘岗位为基础，由岗位
聘用领导小组提出聘用岗位等级意见，报学校岗位设置领导小组研究决定。
2、专业技术岗位聘用办法
聘用范围。执行专业技术岗位工资四级的人员参加二级、三级、四级专业技术岗位的聘用；执行专业技术岗位工资七级的人员参加五级、六级、七级专业技术岗位的聘用。执行专业技术岗位工资十级的人员参加八级、九级、十级专业技术岗位的聘用。执行专业技术岗位工资十二级的人员参加十一级、十二级专业技术岗位聘用。
聘用办法。根据竞聘 上岗、按岗聘用（任）的原则，使参加岗位设置人员按照专业技术岗位《岗位说明书》的任职条件，聘任到相应岗位。
3、工勤技能岗位聘用办法
根据按岗聘用（任）的原则，使参加岗位设置人员按照工勤技能岗位《岗位说明书》的任职条件，聘任到相应岗
位。
4、在具体聘任过程中，专技岗位主要依据本人职龄乘以与教龄（会计以工龄为主）乘以之和，各岗位依次进行岗位聘任，如出现同一专技岗位职龄、教龄条件相当者，则由岗位设置评定委员会对照加权条件按分数由高到低排名进入候选，民主测评，再由学校岗位设置评定委员会进行评定。高职低聘人员在现层级中上一级岗位有空岗的前提下，优先参与竞岗。
附加权条件：
学历：研究生（硕士）4分，本科3分，大专2分，合格学历1分。
教龄：5年以下1分，5-10年2分，11-15年3分，16年以上4分。
综合性荣誉：国家级6分，省级5分，市级2分，区级分，校级1分（多项综合荣誉取其最高等级计算，不累计）。
单项荣誉：国家级5分，省级4分，市级分，区级1分，校级分（多项
单项荣誉取其最高等级计算，不累计）。
学术荣誉：市学科带头人12分，市能手（区学科带头人）10分，区能手（市新秀）7分，区新秀3分，校能手2分，校新秀1分。
教育教学管理工作：
担任中层4分，校级副职5分，校级正职6分。
担任级部组长3分。
担任教研组长（含级部副组长）分/年，两年以上1分（含两年）。
担任班主任或社团辅导教师分/年，最高不超过3分；
评优课或基本功大赛：省级一等奖4分，二等奖2分；市级一等奖2分，二等奖1分；区级一等奖分，二等奖1分，三等奖分；校级一等奖分。（非现场比赛均降为区级，取其最高等级，不累计得分）
（8）教育教学论文：
级别获奖、交流一等奖二等奖三等奖
全国543
省级432
市级321
区级
（发表的论文参照同级别一等奖计分，论文累计得分不超过10分）
（9）辅导学生：
级别一等奖二等奖三等奖
全国543
省级432
市级321
区级
校级
（比赛必须是教育单位举办的，学校校长室批准、职能部门组织参加的；团体奖分值翻倍，累计得分不超过10分）
注：第6项取其最高分不累计，第7-9项均限现职级期间。
5、教职工在岗位管理期间坚持正常出勤制度，不无故旷课旷职，平时管理规范，考核合格等级以上，未曾受到行政和党纪处分。
6、根据工作要求，由学校统一安排的岗位管理工作视为满工作量。教职工在岗位管理过程中自觉参加各类学习培训，并完成相应的学习培训任务。
八、岗位聘用管理
1、实行聘用动态管理
本次岗位聘用，聘期从2014年12月31日起。岗位聘用管理，按照聘用制的有关规定，实行定岗定薪，岗变薪变。
2、严格执行岗位比例
本次聘用严格按照岗位类别、岗位等级和核定的结构比例进行，保证现有参加岗位设置人员聘用到相应岗位。
3、严格按照岗位条件聘用
今后凡新取得专业技术资格的人员，被聘用到相应岗位后，方能享受该岗位的工资福利待遇。
4、严守岗位设置纪律
严格按照岗位的职责任务和任职条件，以不低于市区规定的基本条件聘用人员。对贡献突出或岗位急需且符合破格条件的，经过市组织人事部门批准
后方可破格聘用。
九、组织领导
1、成立领导小组。成立李淑英为组长，王冬云、浦伟东为副组长，陈亚敏、施萍一为组员的事业单位岗位设置工作领导小组。
2、成立评定委员会。成立李淑英为主任，王冬云、浦伟东为副主任，陈亚敏、施萍
一、王章、过丽娟为成员的事业单位岗位设置评定委员会。
3、明确管理职责。
为了全面贯彻落实湖南省人力资源与社会保障厅、湖南省教育厅湘人社发„2011‟97号《关于印发湖南省高校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理实施意见的通知》精神，根据株洲市岗位设置管理工作的总体安排和以及市人社局和市教育局的要求，结合我校实际情况，制订我校岗位设置实施方案。
一、竞聘工作领导小组：
组长：谭小龙
副组长：段长华
成 员：谭珍勇 尹年生 蒋军生 罗志坤
领导小组下设办公室，办公室主任由谭珍勇同志兼任，蒋军生、罗志坤两位同志为办公室成员，负责日常事务工作。
二、岗位设置的原则和依据
（一）指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观和科学人才观，转换用人机制，建立符合我校实际的充满生机和活力的选人、用人管理制度，实现对全体教职工管理由身份管理向岗位管理的转变、由固定用人向合同用人的转变，充分调动广大教职工的积极性和创造性，促进学校各项工作全面发展。
（二）主要原则
1．坚持尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的原则；
2．坚持教师享有《教师法》等法律规定的权利，履行法律规定的义务的原则；
3．坚持公开、平等、竞争、择优和德才兼备的原则；
4．坚持依法管理、规范运作的原则；
5．坚持优化结构、提高效率的原则；
6．坚持改革、发展、稳定相协调的原则。
三、本次岗位设置情况：
（一）县人事局为我校核准的岗位为共84个：专业技术岗位84个。
（二）、各岗位具体指标情况：
1．专业技术岗位（共84个，其中中级职称岗位50个，初级职称岗位34个）
其中中级八级岗位15个，中级九级岗位20个，中级十级岗位15个；初级十一级岗位16个，初级十二级岗位16个，十三级岗位2个。
四、各类岗位任职的基本条件
根据国家和湖南省株洲市关于各类岗位职责与基本任职条件的规定，管理岗位、专业技术岗位和工勤技能三类岗位的基本任职条件为：
1．遵守宪法和国家法律和各项规章制度；
2．具有良好的品行思想道德修养；
3．具备岗位所需的专业、能力、技能和资格条件；
4．适应岗位要求的身体健康条件。
5．上年考核结果为称职及以上的。
（一）专业技术岗位的基本任职条件
专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。实行资格准入控制的专业技术岗位，应具备准入控制的执业资格。竞聘专业技术各等级岗位除须具备相应等级专业技术职务任职资格外，还须满足各部门各单位拟订的相关专业技术层级的任职条件。
1．中学高级教师岗位任职条件
（1）六级岗位任职条件
①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。
②近五年考核等次都为称职以上。
③在副高七级岗位任职满5年。
④具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。
⑤身体健康，能坚持正常工作。
2．小学高级教师岗位任职条件
（1）八级岗位任职条件
①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。
②须在中级岗位上任职满6年。且每年考核为称职以上等次；
③具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。
④身体健康，能坚持正常工作。
（2）九级岗位任职条件
①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。
②近三年考核等次都为称职以上。
③在中级岗位任职满3年。
④具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。
（3）十级岗位任职条件
①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。
②上考核为称职以上。
③具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。
④身体健康，能坚持正常工作。
3．初级岗位任职条件
（1）十一级岗位（助理级）任职条件
①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。
②近三年考核等次都为称职以上。
③在初级岗位任职满3年。
④具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。
⑤身体健康，能坚持正常工作。
（2）十二级岗位（助理级）任职条件
①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。
②上考核为称职以上。
③具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。
④身体健康，能坚持正常工作。
（2）十三级岗位任职条件
①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。
②上考核为称职以上。
③具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。
④身体健康，能坚持正常工作。
（三）工勤技能岗位的基本任职条件
1.三级工勤技能岗位：工龄20年以上，在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过该工种高级工技术等级考评。
2.四级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过该工种中级工技术等级考评。
3.五级工勤技能岗位，须学徒期、熟练期满。并分别通过该工种初级工技术等级考评。
五、岗位职责标准
1．专业技术岗位职责：（见岗位说明书）
2．工勤技能岗位职责：（见岗位说明书）
六、岗位聘用办法和程序：
（一）岗位聘用范围及办法
学校在编在岗教职工参加本学校的岗位聘用。采用个人申请，量化考核、竞聘上岗、择优聘用方式进行。《株洲市茶陵县舲舫中心小学岗位聘用考核细则》见附件。各岗位等级实行动态管理，首次聘任为三年，聘任期满后，对每人三年的教学成绩等情况进行量化考核排出顺序，按照指标数从高到低进行二次聘任。工勤岗位由教育局统一聘用（见《茶陵教育局事业单位工勤岗位聘用考核 则》）。
（二）岗位聘用程序
1．成立岗位聘用领导小组。
2、公布岗位设置实施方案、明确岗位、岗位职责、任职条件、聘用办法等；
3.应聘人员对照各岗位的任职基本条件和任职资格以及岗位职责要求，结合自己的实际情况向单位提出聘用申请；
4．对应聘人员的资格、任职条件进行初审；
5．按岗位聘用细则进行量化考核，提出各岗位拟聘人员名单；
6．集体讨论决定受聘人员，公示聘用结果；
7．报主管部门、人社部门审核，签订聘用合同（使用国家规范的合同文本，明确聘期、具体职责、待遇等）。
七、其他事项
（一）关于超结构比例人员聘用问题
在首次岗位设置中，现有人员在首次聘用时所在类别岗位不足时，在单位岗位总量内暂时占用其他类别空余的岗位职数予以过渡。现有高中级专业技术人员岗位结构比例超过规定结构比例的，现有在聘专业技术人员按核定的岗位等级职数竞争上岗，富余在聘专业技术人员进入现聘职务的最低等级岗位。
（二）关于2006年7月1日至完成首次岗位设置管理期间已退休的专业技术人员待遇问题
从2006年7月1日至完成首次岗位设置管理期间退休且退休时执行专业技术岗位工资待遇的，可以其退休时的专业技术职务、任职年限和工作业绩，比照本单位同等条件在职人员的岗位工资，重新计算退休费。相关工作待市人社局明确操作办法和程序后落实。
舲舫中心小学
二０一二年二月十七日
附：《株洲市茶陵县舲舫中心小学岗位聘用考核细则》
1．教职工考核为称职及以上者均可根据学校公布的岗位、各类岗位任职的基本条件和自己的具体情况提出申请参加自身专业职务基本档聘任。
2．申请升档聘任的教职工根据学校公布的岗位、各类岗位任职的基本条件和自己的具体情况提出岗位申请，同级岗位申请人员基本条件达标人数超过设定职数，根据《舲舫中心小学岗位升档聘任评分细则》，分别按照教师专业技术岗位、非教学专业技术岗位两类提交工作领导小组评议打分，按得分排名先后予以升档聘任。
3．所有应聘人员必须根据自己的任职资格和条件向学校提出申请表，申请应聘相应岗位。
4．符合高一级岗位聘任条件但因岗位数有限未能聘任的人员，优先聘任下一级岗位。符合高一级岗位聘任条件且高一级岗位聘任有空缺，可由下一级按得分排名依次补足。
5．竞聘工作领导小组对应聘人员资格、条件进行审核，根据择优聘用原则，拟出聘用人员名单公示。
6．受聘人员与校长（法定代表人）签订聘用合同，（合同期为三年）。
7、教学效果优秀者可以优先聘用、教学效果差者可以聘为最低级。
附：《舲舫中心小学岗位升档聘任及评分细则》（办法一）
一、直接升档：国家级骨干教师、特级教师、全国劳模达到相应档次基本条件，可以直接升档聘任。
二、评分升档
申请升档聘任的教职工达到相应职务档次基本条件者可以提出申请，如果达标人数超过设定职数（以上级决定投放职数为准），则根据以下评分细则，由工作领导小组评议打分，按得分多少确定升档聘任人员。
1．评分细则：
（1）教师教龄，非教学专业技术、工勤技能岗位工龄1分/年。
（2）任现职1分/年。
（3）任现职以来，为骨干教师的（以证书为准）：县级1分。
（4）任现职以来，论文评比（由县教育局教研室、市教研室组织认定）获奖的：县教研室组织的一等奖0.1分/篇，市级三等奖0.1分/篇，市级二等奖0.2分/篇；市级一等奖0.3分/篇，省级三等奖0.3分/篇；省级二等奖0.4分/篇，省级一等奖0.5分/篇；国家级三等奖0.6分/篇，国家级二等0.7分，国家级一等0.8分。论文公开出版（由县、市教研室组织认定）发行的：市级刊物0.1分/篇；省级刊物0.2分/篇；国家级刊物0.3分/篇。但总分累计不超过1分。
（5）任现职以来，参加科研课题（已结题，子课题降级计，负责人及主研人员计满分，课题组其他成员减半计）：县级0.5分，市级1分；省级1.5分，国家级2分。
（6）任现职以来，辅导学生获奖（同批按最高级计1次）的：市级一等奖0.1分；省级二等奖0.2分，省级一等奖0.3分；国家级三等奖0.4分，国家级二等奖0.5分，国家级一等奖0.6分。
以上各类获奖及荣誉称号加分均限定任现职以来。
（7）得分结果并列的看近三年的教学效果。
2．扣分：违纪书面通报1-2分/次；教师出现严重教学质量问题通报，非教学专业技术岗位、工勤技能岗位出现严重工作事故通报2-5分/次。
附：《舲舫中心小学岗位升档聘任及评分细则》（办法二）
一、直接升档：国家级骨干教师、特级教师、全国劳模达到相应档次基本条件，可以直接升档聘任。
二、评分升档
申请升档聘任的教职工达到相应职务档次基本条件者可以提出申请，如果达标人数超过设定职数（以上级决定投放职数为准），则根据以下评分细则，由工作领导小组评议打分，按得分多少确定升档聘任人员。
1．评分细则：
（1）按职称评定时间先后顺序进行排序，职称评定时间早者优先。
（2）教师教龄，非教学专业技术、工勤技能岗位工龄1分/年。
（3）近两年来，在我校担任班主任工作的0.5分/学年。各校管理人员参照一样计分（不重复计算）。
（4）任现职以来，为骨干教师的（以证书为准）：校级1分，县级2分，市级3分，省级4分。
（5）任现职近两年获得综合表彰的：县级荣誉1分/次，市级荣誉2分/次；省级荣誉3分/次；国家级荣誉4分/次。（上交复印件）
（6）教学成绩，2010-2011学前三分之一计20-15分（从高名第始算）；中三分之一计14-9分（从高名第始算）；后三分之一计1-6分（从低名第始算）（一、二、三年级每个名第相差1分，四五年级每个名第相差2分）任多科的，N科加以来再取均，参加县抽检的科目按县排名另外再计分。然后所有按学期按科目取平均值，未抽考与未任主课的老师计8分。
（7）任现职近两年论文评比获奖的：市级三等奖0.1分/篇，市级二等奖0.2分/篇；市级一等奖0.5分/篇，国家级三等奖0.5分/篇，国家级二等1.5分，国家级一等2.5分。论文公开出版（由学校科研处、市教研室组织认定）发行的：县级刊物0.5分/篇；市级刊物1分/篇；省家级刊物
1.5分/篇，国家级刊物2分/篇。（上交复印件）
其他非教师专业技术岗位的论文获奖或发表必须是结合在学校从事的相应岗位工作且是相关专业正规刊物。
（8）任现职近两年辅导学生获奖（同批按最高级计1次）的：市级一等奖0.1分；国家级三等奖0.4分，国家级二等奖0.5分，国家级一等奖0.6分。（上交复印件）
此评分细则解释权归属舲舫中心小学行政。
注：本次初聘以办法一进行操作。以后升档再完全按办法二进行操作。（未尽事宜按上级文件精神进行操作）
舲舫中心小学
2004年开始在全国国省干线上公路上实施以“消除隐患、珍视生命”为主题的公路安全保障工程, 本着坚持“以人为本、以车为本”, 突出功能性、服务性, 努力创造一个安全、畅通、便捷的公路交通网络。主要技术措施有设置紧急避险车道、设置防撞护栏、增设标志牌、反光标线、设置公路线形诱导标志等。其中, 避险车道为较常见的措施之一。
由于受地形限制, 山岭重丘区公路在线形设计上通常会存在长陡下坡路段, 重载汽车驾驶员为了控制车速, 长时间踩刹车以致制动装置发热炭化, 失控的大型车辆冲出路基造成重大事故的案例经常发生。解决这一问题较好的工程措施就是设置避险车道。我国2004年新版的《公路工程技术标准》也明确提出在山岭区连续长坡路段应设置避险车道。
2 避险车道设置位置的确定
在确定修建避险车道后, 就需要对下坡路段进行研究, 来选取合适的位置设置避险车道, 避险车道的位置在选取的时候要考虑多种因素的影响。
AASHTO[1]指出避险车道的设置位置要考虑地形、坡度和坡长、运行速度、经济、环境因素和事故率等因素。避险车道应建在事故数量最多的位置, 比如下坡路段的坡底或下坡路段中间的某个位置。NCHRP[2]提出从地形、线形和坡长三个方面来确定避险车道的设置位置, 这一结论被AASHTO[1]采用。Bowman[3]提出了坡度严重度分级系统, 其核心内容是依据货车的重量和纵坡度计算货车在该纵坡下的制动器温度曲线, 并结合制动器的临界温度进行判断设置避险车道的位置, 在研究了下坡路段货车刹车的温度之后, 得出了刹车温度的极限值为260℃, 超过了这一温度, 刹车的效果将会大幅度的降低。对下坡路段每0.8km计算一次货车的刹车温度, 当刹车温度超过极限值的位置就认为是潜在的事故隐患。
综合以上因素来看, 地形、线形、坡长是确定避险车道位置的时候需要考虑的因素, 另外Bowman提出的刹车温度的方法也是一种手段, 在美国避险车道的设计中得到了应用。
3 避险车道的组成及技术参数
一条完善的避险车道应当由避险车道的引道、避险车道、服务车道及其他附属设施组成[4]。
3.1 避险车道引道
引道起着连接主线与避险车道的作用, 可以给失控车辆驾驶员提供充分的反应时间、足够的空间沿着引道安全的驶入避险车道, 减少因车辆失控给驾驶员带来的极度恐慌, 而不致失去正常的判断能力。根据美国多年的研究, 多车道的避险车道引道的长度不应少于310m。
避险车道的引道的终点应设计成方形, 如此可以在减速前更有效的控制失控车辆。这样的设置可以使车辆的前轮同时进入避险车道, 保证车辆前轴两轮保持同样的减速度, 否则会造成车辆前轴两轮左右受力不均匀而导致车辆侧翻, 在避险车道入口即发生事故。引道终点的设置易在避险车道入口的后方, 使避险车道与主线分隔开并保持一定距离, 保证车辆进入避险车道后, 不会有石子蹦到车道外部, 特别是主车道上, 干扰正常行驶的车辆。
3.2 避险车道的线形
避险车道的线形无论是平面还是纵面均应设置成直线 (直坡) , 使出角尽可能小, 使失控车辆更容易的驶入避险车道。美国相关的资料表明, 各州的避险车道的设置角度一般均小于100, 以50以下居多。如果用地受到限制, 可以使线形尽可能与主线平行, 这样可以减少用地。
3.4 避险车道的宽度
失控车辆在避险车道上行驶时比正常车辆需要有更大的空间, 而且有时会发生不止一辆汽车同时需要紧急避险的情况, 因此避险车道应具有足够的宽度容纳失控车辆。在美国, 避险车道的宽度应保证一辆以上的车辆进入避险车道, 理想的避险车道的宽度应该是30~40ft (9.1~12.2m) 之间。在短时间内, 两辆或更多车辆使用同一避险车道的机率很小。在一些困难地区, 26ft (8.0m) 宽的避险车道可满足要求。
3.5 避险车道各组成部分设置
3.5.1料坑。为使失控车辆猛然受阻且不受过大的损伤, 并得到一定的安全有效的保护, 避险车道的料坑应具有足够的深度与合适的填料。参照大货车轮胎高度, 料坑深度应在50cm以上, 考虑到失控车辆从硬质路面突然进入柔性料坑时, 可能造成翻车的危险, 因此避险车道料坑前端宜逐渐过渡到全深。料坑填料须无杂质、不易被压实且具有较高的滚动阻力系数, 才能起到较好的减速效果, 因此大粒径的单一集料如碎石可作为料坑填料。料坑的深度是保证材料完全发挥其滚动阻力的必要条件。制动砂床的材料深度不应小于46cm, 一般来说深度范围在46~76cm。但是为了使司机有一个对减速度的适应过程, 沿着避险车道入口至前方30m处, 材料的深度应由浅至深过渡, 有7cm过渡至正常深度 (46~76cm) 。3.5.2端部处理。车辆若完全在行驶阻力作用下自由停止需要较长距离, 但是在实际中, 地形及经济条件不容易满足这样的要求, 因此通常需要对避险车道端部进行处理。尤其在避险车道长度设置较短时, 更须加强端部防撞设施的设置, 端部处理时可充分利用周围的地形。如在挖方路段, 可使失控车辆经过料坑减速后直接撞击前方山体, 山体前设置防撞物以保证车辆安全。当无山体可利用且没有设置防撞墙的条件时通常采用防撞墙作端部处理, 并设置防撞物。3.5.3服务车道。滚动阻力的特性对于载重汽车来说是安全的, 但对于车辆驶离避险车道来说又成了障碍。因此一些服务设施如服务车道、地锚等应当是避险车道必要的一部分。从安全的角度, 服务车道不宜离避险车道过近, 否则会导致驾驶员误将服务车道作为避险车道, 特别是在夜间, 这种误会更容易发生。
服务车道的宽度应允许一辆拖车行驶, 美国一般采用12~14ft (3.6~4.3m) 。服务车道允许拖车进入, 将失控车辆拖出, 因此它应由坚硬的表面层。并且为了便于拖车, 以及在一定程度上避免拖车过程中发生移动对服务车道路面的破坏, 地锚应沿着避险车道150ft (46m) 的间距设置。并且在砂床起点前方150ft处开始设置, 以便于拖出进入砂床的失控车辆。
结束语
避险车道的研究尚处于起步阶段, 其总体及各组成部分设置仍无统一的标准和参数, 还有待于进一步的探索和研究。在具体设置时平、纵面线形、长度、宽度、料坑、端部处理等均应以地形、环境和经济条件为依据, 经认真比较和全面考虑后选择合适的参数, 其中长度以行驶阻力下车辆由进入速度至停止的距离为理论依据确定。目前避险车道多使用在高速公路上, 其他等级公路设置时可根据实际情况将防撞墙、防撞物和护栏等作相应的简化处理。总之, 避险车道设置的原则是结合实际情况, 以人为本, 以车为本, 真正体现公路设计安全第一的人性化思想。
摘要：根据避险车道工作原理和各地在避险车道实际设计与建设中的经验, 力求为不同地形条件下、不同等级公路的避险车道总体及各组成部分设置提供全面的设计方法与理论依据。提出在无统一标准的情况下, 避险车道各部分在具体设置时均应以地形、经济条件为依据, 选取相应的参数;一般公路设置避险车道时可参照高速公路上的使用情况, 结合实际将防撞墙、防撞物和护栏等作相应的简化处理。
关键词：山区公路,避险车道,料坑,防撞物
参考文献
[1]A Policy on Geometric Design of Highway and Streets.AASHTO.Washington D.C.2001
[2]NCHRP Synthesis178Truck Escape Ramp A Synthesis of Highway Practice[R], May1992
[3]赵恩棠, 刘唏柏.《道路交通安全》[M].北京:人民交通出版社, 1998.
[4]陈胜营等主编.《公路设计指南》[M].北京:人民交通出版社, 2000.
美国海军作战部人士表示，美军对中国“航母杀手”——东风-21D反舰弹道导弹“不再感到担忧”，因为削弱该导弹威力的先进技术“正在加速研发”。
他指出，东风-21D要在茫茫大海中找到并锁定美国航母，必须得到情报支持，美军可以通过电子干扰破坏关键情报的传输。
美军投入巨资大力发展电子战系统，其中的突出成果是EA- 18G“咆哮者”电子攻击机。这种在F/A-18F“超级大黄蜂”舰载战斗机的基础上改进而成的新型飞机，能瘫痪敌方的雷达和通信系统，破坏其数据传输。
美国航母还能在遭到攻击时保持无线电静默，防止中国导弹通过逆向追踪无线电信号确定航母的位置。
有分析人士披露，美军为对付“航母杀手”，采用“双保险”策略。除了实施电子干扰，美国航母战斗群还编人多艘宙斯盾战舰，能对敌方导弹实施拦截，包括东风-21D。美国海军还升级了舰载反导系统，包括将先进的陆基反导系统移植到战舰上。这些新型宙斯盾系统陆续部署东亚地区。美军扬言，“有能力对中国东风-21D导弹实施有效拦截”。
俄罗斯军工新闻网认为，美军的上述反“航母杀手”战法都是纸上谈兵，难以奏效，因为美军对中国东风-21D导弹的许多特性都不了解。
首先，解放军可能用卫星、红外系统、高精度雷达和无人机等多种装备为“航母杀手”制导。其导航卫星正在加速组网，新型超视距雷达也部署到位，能发现数千千米以外的大型舰船。面对这种复合制导方式，美军的干扰可能无从下手。其次，解放军的反舰弹道导弹可能具备一定的隐身性能，以及较强的机动能力，其飞行轨迹很难被敌方预测。而且它飞行 1800-2000千米只需约12分钟，在飞行末段能以极高的速度俯冲攻击目标，这将给宙斯盾反导系统制造麻烦。再次，解放军可能在东风- 21D的弹体上加装新型雷达导引头，以便使导弹能在飞行末段自动调整攻击方向。这意味着该型弹道导弹可能具备像反舰巡航导弹那样的灵活性，令敌方反导系统难以防范。
俄媒认为，中国“航母杀手”还可能携带威力强大的核弹头，“即使无法做到精确打击，也能摧毁包括航母在内的大型水面战舰”。
军工新闻网称，有俄罗斯武器分析人士认为，中国“航母杀手”对美军核动力航母具备威慑力。在干扰和拦截都不能奏效的情况下，美军还做了最后的准备：对东风-21D的发射系统实施强攻。有美军专家披露，美国海军计划在战舰上安装激光武器，其主要目标是“航母杀手”。它不仅能用于击落来袭导弹，还能实施对陆攻击，击毁东风-21D的发射系统。
美军还设想动用先进战斗机突破中国空防，对中国沿海地区的东风-21D导弹基地实施打击，F-22被认为是实施这种打击的理想平台。美军认为，它有能力渗透中国防空网，攻击东风-21D的发射系统。
2015毕业典礼策划案
主题：实小有我，梦想起航
理念：以小学的最后一堂课为外在形式，以感恩、励志为内在主旨，结合书画特色，简短紧凑。时间半小时左右
场地安排：学生每班两排站立成方阵，教师站与队前，领导其他科任老师与方阵侧前方站立，另一侧放置发言席。
场地布置、准备：
1、横幅，如果能找到的话，校徽作为主背景。
2、书写的长桌及毛毡，裱好的横轴、笔墨、印泥和擦手的纸巾。
3、音响：背景音乐、上课铃声音乐、校歌伴奏。
典礼流程：
1、入场整队，一切就绪。2’
上课铃声音乐响起，主持人上场
主持人：同学们，熟悉的上课铃声再次响起，这铃声陪伴我们走过了六年的快乐时光，今天，我们在这里召开毕业典礼也是我们在实验小学的最后一堂课，让我们面对亲爱的老师再说一声：“老师、您好!”
教师学生面对面，主持人口令(预备——起)，学生齐声：“老师，您好!”
主持人：xx实验小学2015毕业典礼现在开始。
2、学生朗诵《爱在母校》(环节2、3、4时间10’)
3、学生代表发言
4、现场书写“实小有我，梦想起航——二零一四届毕业誓言”，全体学生宣誓盟志
全年级的小书法家9人，一人一字，一人落款。这个环节与2、3两个环节同时进行。
写毕，举起至会场正前方
主持人：感谢xx声情并茂的朗诵，感谢xx的精彩发言。我们的小书法家们现场为我们写下了毕业誓言：实小有我，梦想起航!让我们大声地连喊三遍。预备——起。
全体学生高呼三遍誓言。
主持人：我们每一位将把自己的指印慎重地按在这幅誓言之上，这是我们的承诺，更是深埋我们心底的信念，它将指引我们走向辉煌的明天!(典礼结束后，每位同学依次按上指印，作品有学校留档)
有请XXl老师给我们做毕业寄语。
5、教师发言3’
教师发言毕，说：下面请朱校长宣布毕业决定，颁发毕业证书。
6、校长宣布毕业决定，并致辞5’
每班一位代表上前从校长手中接过证书，行鞠躬礼。发完后，校长致辞。
7、齐唱校歌5’
主持人：感谢校长的鼓励和祝福。我们绝不会辜负老师的教导，更不会忘记母校的培养。现在，让我们齐声高唱实验小学校歌《 》。
播放校歌伴奏带，师生齐唱。
8、结束语2’
主持人：再见了，敬爱的老师，再见了，亲爱的同学，再见了，美丽的实验小学。同学们，让我们发愤图强，努力学习。今日我以实小为荣，明日实小以我为荣。(略作停顿)xx实验小学2015毕业典礼到此结束!
2015小学毕业生毕业典礼方案
一、音乐响起(《毕业歌》)主持人走上台。
合(甲、乙、丙、丁)：“放飞理想 告别母校 师恩难忘”***实验小学2015毕业典礼现在开始
二、回顾成长
(甲)：看，如水的时光流泻在我们身上的痕迹，是那么恬淡，也那么深刻。
(乙)：听，谆谆的教诲铭刻在我们心中的烙印，是那么清晰，也那么绵长。
(丙)：回想当年，我们还是稚嫩的娃娃，是***实小教给了我们学习的本领，广博的知识和做人的道理。
(丁)：往事如烟，我们已经长大毕业了，是***实小给了我们展示自己的平台，让我们尽情高歌，绽放美丽的青春。
(甲)：我们在母校的悉心关怀下，茁壮成长!
(乙)：我们在老师的细心教导下，健康成长!
(丙、丁)：我们在同学的爱心帮助下，快乐成长!
(丙)：亲爱的母校，我们明白了您寄予我们的厚爱与期望。
(丁)：敬爱的师长，我们读懂了您的谆谆教诲和深情目光。
(甲、乙)：可爱的同学们，我们品尝了属于我们的欢乐和追求!
(合)：让我们心怀感恩，真诚地道一声：谢谢母校，谢谢老师，谢谢同学，感谢我们的爸爸妈妈，也感谢关心我们，帮助我们，支持我们的所有的人!谢谢你们!
(甲)：同学们，回想起来，六年前，我们只有六七岁，脸上写满稚嫩，经过六年的学习生活，我们长高了，长大了，更重要的是我们学会了许多知识，掌握了许多本领，获得了一项又一项的荣誉。
(乙)：是啊，今天的我们，已经逐渐变得懂事、能干。我们六年级的同学中有很多曾经是学校管弦乐队的成员，他们参与了各种级别的演出和比赛，取得了优异的成绩。下面有请六年级一班同学带来的单簧管演奏，让我们用心去聆听那美妙的天籁之音。
(单簧管演奏)
(丙)：在老师的辛勤教育下，我们的学业不断进步。在刚结束的成都市英语剧比赛中，以六年级二班同学为主力的校代表队获得了一等奖。今天，让我们再一起重温他们精彩的表演。请看英文版《功夫熊猫》。
(小品《功夫熊猫》)
三、感谢师恩
(丁)：在小学的六年里，敬爱的老师们，用辛勤的汗水浇灌了我们，他们孜孜不倦地为我们传道、授业、解惑，教给我们知识，让我们学会做人。我们的母校，给了我们成功的喜悦，收获的幸福，让我们尽情享受快乐的童年。此时，想到就要离开我们亲爱的老师和母校，我们的心中有着万语千言„„让我们为老师和母校献上最诚挚的感谢!请听六年级三班的同学们倾诉衷肠——
(诗朗诵《献给我最亲爱的母校》)
(甲)：亲爱的同学们，难忘我们朝夕相处的的点点滴滴，难忘那些用真心真意凝聚的欢笑，那些美好的旧日时光„„分别之际，让我们在回忆过去的同时互道一声：“珍重!”放心飞吧,前面是美好的天地;勇敢地追寻吧,风雨过后有美丽的彩虹!
(舞蹈《放心去飞》)(全年级学生合唱)
(合):老师，今天我们毕业了。(甲)我们忘不了三尺讲台，洒满了您辛勤的汗水;悠悠岁月,消磨了您宝贵的青春。(乙)可是您无怨无悔。(丙)几度风雨，几度春秋，一切都将远去，只有您无言地屹立着，用爱与关怀，为我们撑起一片清淡高远的天空。(合)老师，我们该怎样感谢您?(合)临别之际，就让我们献上一束鲜花，表达我们真诚的敬意和祝福吧!请六年级全体老师上台!
四、教师代表讲话
(甲)：六年的时光，多少真心关爱，结下的师生情，就像深千尺的桃花潭，永远温暖着我们彼此的心窝。没有恩师的含辛茹苦，呕心沥血，我们的成长就会多一些曲折，多一些弯路。不会忘记，从步履轻盈到年华老去，我们亲爱的老师，用他们无私的爱，温暖了我们的心!下面有请毕业班老师代表讲话。大家掌声欢迎!
五、领导讲话
(乙)：今天是我们人生中一个重要的日子。六年里，学校领导时时刻刻都在关注着我们健康快乐地成长，给予我们无微不至的关怀，既让我们感受了家的温馨，又给了我们严谨求实的学习氛围。我们为母校的荣誉而骄傲，为自己是***实小的一员而自豪。下面，有请我们敬爱的校长为毕业典礼致辞，大家掌声欢迎!
(校长讲话)
(丙)：校长意味深长、热情洋溢的话语，鼓励着我们走向更高的目标，更远的未来。今天我以母校为荣，我相信，不久的将来，***实小会因为我们而骄傲!
六、宣布毕业生名单
(丁)：六年的小学生活今天就结束了。这是我们人生中一块重要的里程碑，它既是一个句号，也是我们人生途中的一个逗号。我们会以此为起点，走向更高、更远的地方!有请校长宣读毕业生名单，有请学校领导为各班同学颁发毕业证书。(播放背景音乐)
七、毕业生代表讲话
(甲)：六年的校园生活，留下我们银铃般的欢笑，那笑声仿佛还在校园的四周回荡。(乙)：六年的校园生活，留下我们磨练翅膀的背影，那背影是如此深刻的印记在我们的脑海里。(丙)：虽然，我们就要分离。可是，母校呀，此时此刻，我们是多么的恋恋不舍，因为这里有太多太多美好的记忆，还没来得及向你一一倾诉。(丁)：正因为我们的相聚，我们的努力，童年才会变得如此五彩缤纷，烂漫愉快!有请优秀毕业生代表发言。
八、向母校赠送毕业留念礼物
(甲)：“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。”离别，怎一个愁字了得?今天,我们即将告别母校,回想起初入校园的我们，有如一棵棵稚嫩的幼苗，在母校和老师的精心培育下，茁壮成长。今天，我们向母校献上两株幼小的银杏树苗，希望它能代替我们，陪伴母校成长，见证母校的辉煌!有请我们2006级毕业生代表向母校献礼!
九、合唱《感恩的心》
(乙)：亲爱的老师，谢谢您，为我们插上腾飞的翅膀。可爱的母校，感谢您，为我们扬起远航的风帆。我们就要走了，满载多年采撷的累累硕果。我们就要走了，满载着母校师生的切切深情。让我们用感恩的心去耕耘，用勤劳的手去编织美好的未来。亲爱的同学们，让我们共同唱响“感恩的心”，唱出我们心中的无尽感激。
十、宣布活动结束
甲;小学生活已成过去，我们心中留恋不已。
乙：光明前程呈现眼前，美好记忆铭刻心里。
合：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”让我们满载着母校和老师的殷切希望，插上理想的翅膀，向着美好灿烂的明天，扬帆起航!再见了母校!再见了老师!再见了同学!
【小学岗位设置方案策划】推荐阅读：
大塘中心小学岗位设置方案12-22
东园中心小学岗位设置管理实施方案06-05
小学岗位职责06-15
小学岗位管理聘用制度12-05
小学各组织岗位职责09-25
小学保安人员岗位职责03-20
小学文印员岗位职责04-07
小学教师岗位聘任制度04-14
火星小学总务岗位职责04-18
小学教务主任岗位职责04-24
