六年级数学期中试卷分析总结

六年级数学期中试卷分析总结（共11篇）

六年级数学期中试卷分析总结 篇1

六年级数学期中考试质量分析总结

保城中心校李芙菊

一、考试的基本情况：

期中考试不仅是检测学生半个学期的基本情况，同时是反映教师的教学中的得与失的良好手段。本学期我所任教的学科是六（2）班数学，本次考试应考人数17人，实考人数17人，及格率:47%,平均分：58分。优秀人数2人，最高分97分，最低分16.5分。

二、取得成绩

1、学生的作图题有所提高，得分率为85%。大部分学生都能根据给定的比例尺画出已知图形放大（缩小）后的图形。

2、学生们都能熟练根据等积式写出比例式中的内项或外项。

3、学生的判断题也有所提高，大多数能拿满分。

三、存在的问题

1、解决问题能力有待提高。失分较为严重的是解决问题，由于学生分析问题能力不强，不能很好理解题意，找出数量之间的关系，因此失分较为严重。大多数学生对解决问题的逆向思维发展远远不够，学生们不能很好从所求问题往前推理、分析问题、解决问题。

2、计算题。解方程的基本技能有待高。应得分42分，实得分102分，得分率为41%，失分较为严重的是解方程的（1）（2）小题。大部分学生对乘法的分配率掌握不好，如何提取公因数混乱。口算、脱式计算的基本技能有待提高。口算得分率68%，脱式计算68%。大多数

学生估算49×301≈14700，对第3小题的简便计算一部分学生不能灵活运用运算定律进行巧算，按照四则混合运算顺序进行计算大多数最后结果出现错误。

3、填空题。第3小题单位换算方面技能有待提高。得分率为35%。大部分学生对单位间进率不熟练，或者是忘记进率，以后的教学要向这方面强加训练。第11小题失分较严重，得分率18%，学生对稍变化的立体图形不能灵活的解决。第8小题得分率32%，用字母表示正比例关系，都漏写比值一定。选择题。第6小题失分严重，得分率18%，学生不能很好理解提意，如何把圆柱沿底面直径切割成两个半圆柱，切割出来的图形是多出几个平面，对于孩子们来讲比较抽象。

4、第六大题。得分率65%,求圆锥的体积，有部分学生没有乘1/3.求圆柱的表面积时列式对但是计算结果准确率较低.学生没有记住1兀---20兀的乘积.三、改进

1、进一步加强数学知识与实际紧密联系，提高学生的分析问题、分析数量之间的能力，解决问题的能力。

2、加强基本技能的训练。加强单位之间的换算的巩固。

3、加强计算能力、解方程能力的训练。首先先加强最基本的口算，一般四则混合运算，再结合运算定律进行简便计算。最后加强运用运算定律解决方程或是按加法、减法、乘法、除法之间的四种关系解方程或是按天平平衡原理解决。

4、加强立体图形平面、体积公式推到的理解，熟练运用公式解决问

题。

5、加强用字母表示数量之间的数量关系。

六年级数学期中试卷分析总结 篇2

●学科成绩统计与质量分析报告

一、成绩统计一览表

二、各题通过率一览表

试题难、易分值情况：容易题97分，97÷120=0.808.中档题15分，15÷120=0.125.难题8分，8÷120=0.067.难度比约为7∶2∶1，试题难易程度偏易.

三、知识覆盖率及相关知识内容比

教材中总知识点个数为76个，本套试卷考查知识点个数为37个，知识覆盖率为48.68%，偏低；授课时数比与各部分分值比基本相当，分值分布合理.

四、统计情况分析

1. 得分率最低的5道题情况剖析.

第27题得分率最低，考查了学生对变换图形知识的掌握情况，由于部分学生思维单一，考虑不周导致严重失分.

第8小题考查线段中点的思维判断，错误的原因是思维定势导致选错.

第23小题考查学生合并同类项以及去绝对值符号的知识点，开发学生的计算能力、观察能力及推导技巧，但部分学生因不认真而丢分.

第25题考查绝对值的化简，是第一章的一个难点.一些基础差、反应能力差的学生，无法完全做对此题，从而丢分.

第26题考核的是在求线段的长度问题中利用不定点分线段成比例出现两种情况的解法，由于部分学生的思维单一，导致只解答一种情况.

2. 本试题中最有创新价值的两个题型.

本试题中最有创新价值的两个题是第27小题、第28小题.

第27小题（2）利用等角观察出其中一角的余角和补角，有的学生考虑不完整，答题不全面.（3）在利用角平分线及两角度数的比求角度时，利用“任意一条射线OD分角”把此题推向了两种情况.分析、思维能力较差的学生，只会考虑出一种情况，所以丢分.

具体分析如下：第27题：如上图，已知点O是直线AB上的一点，OC是任意一条射线，射线OD是∠AOC的平分线，射线OE是∠BOC的平分线.若∠AOD=50°，求∠BOE的度数；（1）观察图中是否存在∠COD的补角和余角？若∠BOC=72°存在，直接写出来；（2）若OD变为一条任意的射线，OE变为∠BOD的平分线，且射线OC、OD、OE都在直线AB的同侧，∠COD∶∠COE=7∶1，求∠AOD的度数.

第27小题（2）利用等角观察出其中一角的余角和补角，充分考查互补角和互余角的概念，利用大部分学生缺少深入挖掘知识的意识, 从而起到锻炼学生的目的.第（3）问在利用角平分线及两角度数的比求角度时把特殊性转换成一般性, 这给这道题增加难度的同时还考查了学生分析问题的能力, 锻炼学生思维的缜密性.

具体分析:题中把射线OD变为一条任意的射线, 增加它的位置的不确定性，而射线OE的位置又是由OD决定的，所以本题出现了多种情况, 还好本题又给了射线OC、OD、OE都在直线AB的同侧这个条件，这样就使这道题的难度适合现阶段学生做了, 到现在很多能分析出射线OD的位置应该有两个, 一个是在OC的左边，一个是在OC的右边，而具体演算过程中，学生发现当OD在OC右边时，∠COD∶∠COE=7∶1不成立，这时很多学生就会认为只有一种情况了，没有发现当OD在OC的左边时，OE的位置还存在两种情况，从而漏解.我们认为此题的优点在于它层层布局.

通过27题可以看出，对于任意的一个点或射线分别来分线段或角的同一类问题，一定会出现多种情况，学生对图形变换问题掌握得还不够扎实，在今后的练习当中应增加练习量.

第28题（2）中的创新点是购物选店的灵活性，利用两家不同的优惠条件，在“两家合着购买最合算的”是最佳的解答，此题特别考查了学生对问题的整体性、灵活性.

3. 前后10名学生的成绩状况及对策.（成绩略.）

策略：一个班级的尖子生就是一个团队的领头羊，抓好基础知识的同时，适量地增加练习的难度和量数，同时拓展课外训练，积累经验，拔高训练.对后10名的学生，引导他们的学习兴趣，激发他们学习积极性，加强基础知识及基本技能的训练，个别指点辅导.对有困难的学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，对优秀学生要让他们吃得饱、吃得好、吃得香.

五、测试题目分析表

●关于试卷的编制与设计

一、试题设计的指导思想

1. 根据《全日制义务教育数学课程标准》和《哈尔滨市初中数学学科考试要求》同时兼顾个别版本教材内容.

2. 体现初一学段的灵活性，开发学生的思维空间，启发学生的学习兴趣.

3. 在考查学生基础知识与基础技能的同时，体现新课改

的理念，加大从知识立意向能力立意转化的力度，培养学生的实践能力和解决实际问题的能力.同时，注意培养学生正确的情感态度与价值观，使考试对七年级数学实施新的课程目标，起到良好的导向作用.

二、编制试题的理念

1．按照“课程标准”要求，以基础知识为理念.

注重每个学生的发展，让数学知识从课本走向生活，从生活走向社会；注重基础知识的培养，编制试题多样化.

2．对“知识与能力”的考查注重理解和应用.

编制试题的重点是了解学生的学习情况，注意向联系生活实际的方向引导，让所编的题目情景有实际意义.通过选择题、填空题、计算或解方程、解答题等题型，注重对基础知识的考查.

3．以本学科的发展为目标，加强对“过程与方法”的考查.

以基础知识与基本技能为起点，考查学生发现问题、解决问题的能力.通过选择题、填空题，考查学生知识的应用及提升学生对数学语言的理解能力.

4. 编制每套试题要注重科学性、引领性、基础性、综合性、探究性、区分性和适切性.

(1）引领性

依照七年级学生的思维特点和认识水平编制，并附有学生喜闻乐见而又引人入胜的题目.学生可以在这些方法引领之下，高屋建瓴，深入本质，切中要害，自觉地跨越数学学习中的各个关隘.

(2）科学性

试卷中的任何一道题，其科学性是保证试卷质量的根本，不能无根据地编制试题.

(3）基础性

编制试题要以课本为主线索，利用好基础知识编制试题.

(4）综合性

加强学科与学科之间的综合.与本学科知识的综合为主编制试题.

(5）探究性

探究性试题是数学试卷中的核心问题，一定要找清探究的内容、知识点，让探究的内容具有实际意义.

(6）区分性

在试题具备一定区分度的条件下，难度必须以绝大多数学生达到及格为准.面向全体学生，促进学生的全面发展.

(7）适切性

面向全体初一年级学生，关注每一个学生的发展.根据初一学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，使具有不同的数学认知特点、不同的数学思维发展程度的学生都能表现出自己的数学学习状况.

三、试题的基本形态

1.题型与题量.

全卷分选择题、填空题、计算或解方程、解答题.共28个小题统一编号，每一题都有相应的解答说明和分值.

下面是编制试卷各题型的题量及所占的分数表

难度预测：容易64℅；中等25℅；难题11℅.比例为：18∶7∶3.

知识覆盖率：教材中总知识点个数为76个，本套试卷考查知识点个数为40个，知识覆盖率为52.63%.

2.注重知识与技能.

提升学生的视知觉功能.由于数学研究客观世界的“数量与空间形式”，要想从纷繁复杂的客观世界中抽出这些“数与形”，学生首先必须具备很强的视知觉功能，去辨识、记忆、理解.如“长短、大小、多少、轻重、点、线、面、方向、角度”这些体现着“数与形”的概念，学生通过辨识实际的物体，慢慢体验到它们“数量与形式”的不同，并学会以数学符号来表示它们.

3.注重方法与过程.

启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，试题的评价中明确强调对“过程与方法”的考查，强化学生对过程、概念、规律及方法的理解与内化.学生只有深刻领会到学习过程，掌握了解决问题的正确方法，才能切实领会数学概念的内涵，灵活运用数学知识来解决实际问题.而“标准”也明确要求学生“经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动”.因此，学生要在学习过程中，领会概念和规律、方法.

逐步重视基础知识的考查，强调学生动手、动脑的能力培养.另外，在试卷中也比较注重全面考查学生的思考能力，如“三视图的综合利用”、“探索规律”、“实际问题向数学问题转化”等.这些试题对加强教学具有良好的导向作用.

4.注重情感与价值观.

教育的最终目标是培养掌握科学技术，具有健全人格的一代新人.从某种意义上讲，教师更应重视后者的培养.但是在目前片面追求升学率追求高分的教学中，我们忽略了对学生情感态度价值观的教育，造成了一些学生只知书本知识而不会实际应用，思想道德滑坡，不知如何做人，价值取向偏离正常轨道，承受能力差.初一学生好奇心强烈，但学习的持久性不长，如果在教学中具有积极的非智力因素基础，可以使学生学习的积极性长盛不衰.

激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性.锻炼学习数学的意志.心理学家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的“磨刀石”.我们认为应该以练习为主，在初一的数学练习中，要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中解决问题，但注意难度必须适当，因为若太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志.

四、试卷蓝图

1.强调基本知识和基本技能仍是考查主流.

基础知识和基本技能是教学的最基本的目标，考试中考查基础知识，基本概念的比例大，也是考试的重点，和以往的试题相比，新课程背景下的数学试题不是简单地停留在知识的再现和记忆上，也不是偏重某项技能的重复训练，更不是在“深挖”上做文章，而是突出基础知识和基本技能的实用性.试题在编制立足于具体的情景，考查学生的理解水平和分析能力，体现了数学学科的实际应用价值和学科特点.

例1：已知有一个立体图形由四个相同的小立方体组成.如图1是分别从正面看和从左面看这个立体图形得到的平面图形，那么原立体图形可能是图（2）中的.（把下图中正确的立体图形的序号都填在横线上）.

点评：“空间与图形”是数学学科的一大特点，开发学生的思维空间，使平面图形向立体图形转化，本题体现了“生活走向数学知识”的教学理念.

2.强化过程和反映规律的考查仍是亮点.

认识首先是粗略的、定性的、直观的，然后才是精确的、定量的、抽象的.例如，当你感觉到“人很多”、“天很热”、“月亮很圆”时，会进而想到“有多少人？”“气温是多少度？”“怎样描述圆？”以及相关的各种问题.学习数学是循序渐进的、由表及里、逐步深入的过程，粗略、定性和直观的认识往往是创新和发明的火种.在力求重视知识结论的同时，体现数学学习的过程和规律.从能启发粗略、定性、直观认识的问题说起，通过思考、探究、归纳逐步引导出精确、定量、抽象的认识.

例2：将一副三角板如图摆放，若∠BAE=135°17'，则∠CAD的度数是__.

点评：通过图形的转动，角度的变化，会存在一个角度等于另外两个角度的和.∠BAE=∠BAD+∠DAE, E∠BAD=90°是一个定量.所以问题就容易解决了.

3．命题的基本思路.

全面坚持公正、全面、科学的原则，充分发挥考试和评价在促进学生发展方面的作用，积极推进素质教育.依据“数学课程标准”，努力克服过分注重知识掌握的偏向，促进学生形成终身学习所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想方法和综合运用能力，关注学生学习和成长过程，关注学生情感、态度和价值观的和谐发展，鼓励学生的创新和实践，引导学生的个性成长；结合哈尔滨市初中数学课程改革实际，及时了解和正确评价哈尔滨市初中数学教学水平，全面促进初中数学教学质量的提高.

4.双向细目表.

五、提高编制试题的技术和能力

1.关于编制开放性试题的技术和能力.

开放性试题形式十分活泼，思维深刻，深受广大数学教育的重视.同时也是新型试题中的一大亮点.开放性试题可分为条件性开放性试题.这类试题中，给出部分已知条件和一个完整的结论，据此，填充缺少的条件.当然这些缺少的条件并不是唯一的；结论性开放性试题，已知条件给定，结论没有给出，经过推理，得出若干结论；条件与结论双开放性试题.给出部分已知条件，同时也允许按照一定要求添加若干条件，然后推导出有个性的结论；围绕着开放性试题进行试题编制.

原题的背景：来源于人教版《数学》七年级上册第81页概念性试题.

背景材料：一元一次方程的概念.

例3：请写出一个解为-2的一元一次方程.

点评：方程中只含有一个未知数（元），未知数的次数都是1，这样的方程叫做一元一次方程.在题目中给出了一个条件，-2是这个方程的解，说明试题的答案不固定、不唯一，也使学生能有自己的开发空间、思维空间.提高了学生的学习兴趣、使数学知识从单一走向多重性.

2.关于编制探究性试题的技术和能力.

探究性问题与开放性问题是有一定差距的，有些开放性试题从本质上说不是探究性试题，因为它仅仅是从观察问题的角度不同而得出不同的结论，并没有什么思维上的探究性.而探索规律的试题从思维上说，不是仅从表面上观察一下就能得出结论的，需要经历深入的思考过程，因而它属于探索性试题，但不属于开放性试题.探索性试题的特征：一是问题的解决不是按照某个固定的、明确的程序，使用某种技巧就能完成的；二是思考问题的方向不是很明确的，解决问题的路线不是很清晰的，通常要经历一定的尝试与试验过程.探索性试题，对于培养与考查合理思维能力、逻辑推理能力及空间观念是非常有益的；对于解决学习策略，获得必要的解决问题的经验是有效的；因此，必须增大主观性试题，尤其增大那些需要学生解释举例、论证的主观性试题，在解答的过程中能表现出学生对数学知识的理解情况.

原题的背景：来源于人教版《数学》七年级上册第97页例题2.

背景材料：解一元一次方程（二）———去括号与去分母.

例4：一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了2小时；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了2.5小时.已知水流的速度是3千米/时，求船在静水中的平均速度.

点评：一般情况下可以认为这艘船往返的路程相等，由此得出：顺流速度、顺流时间、逆流速度、逆流时间的关系.

3.关于编制综合性试题的技术和能力.

所谓综合题，就是由几个简单的数学知识组合成一个复杂的数学题.由几个简单的数学知识链结出知识网络，使题目寓几何、代数、三角知识于一体，渗透多种数学思想、数学方法及解题方法.这类问题有利于学生的多向思维、全方位联想、综合应用知识、全面检验和评价学生学数学、用数学能力.由此，设计综合性试题的难度、必要性都很重要.

原题的背景：来源于人教版《数学》七年级上册第91页例题4.

背景材料：解一元一次方程（二）.

例5：某地区的手机收费有两种方式，用户可任选其一：月租费20元，0.25元/分；月租费25元，0.20元/分．（1）某用户某月打手机x小时，请你写出两种方式下该用户应交付的费用；（2）若某用户估计一个月内打手机时间为25小时，你认为采用哪种方式更合算.

点评：用一元一次方程来分析和解决实际问题其基本过程是：实际问题列方程转化数学问题（一元一次方程），七年级上册所涉及到的此类内容有：有理数、整式的加减、一元一次方程、图形认识初步.此题考查了学生对一元一次方程应用的综合性能力.

4.关于编制实践应用性试题的技术和能力.

“数学课程标准”指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元化、评价方法多样的评价体系.”数学试题的编制应当以此为指导，打破传统的命题格局，试题要体现知识的迁移、转化、应用，着眼培养学生解决问题的能力.重视知识技能形成过程的考查，引导教师加强过程教学，试题要注重联系生活实际，突出数学的实践和运用，体现试题的特点，引导探究、创新的学习风气.

例6：如图，已知∠AOB=90°，∠BOC=30°，OM平分∠AOC, ON平分∠BOC.（1）∠MON=；（2分）（2）∠AOB=α，∠BOC=β，求∠MON的度数.并从你的求解你能看出什么什么规律吗？

编题的背景：来源于人教版《数学》七年级上册第144页、第10小题.

背景材料：角的平分线及其性质特点.

点评：将数学问题与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验生活情境中的数学问题，感受到数学源于生活，生活中处处有数学.同时，让学生用数学知识和数学的思维方式去看待、分析、解决实际问题.OM平分，ON平分在此题中是关键，使图形有规律可探索.

变型：若∠AOB=90°，∠BOC=30°，OD是∠AOC的平分线：求∠AOD的度数.（注：没有图形）此题是期末考试27题的变形题.

点评：在数学中几何问题中，如果没有给出图形的话需认真分析是否有多种情况.

结束语：

六年级数学期中考试试卷分析 篇3

《铺地面》是北师大版数学三年级下册面积这个单元的内容，对于面积的含义学生较难于理解，并且很容易和周长弄混淆。这部分内容是在学生初步认识了面积和学会长方形、正方形面积计算的基础上教学的。本课所要学习的是平方米、平方分米、平方厘米三个单位之间的换算，这三个面积单位对学生来讲，还是比较熟悉的，它们之间的进率可以通过直观的操作来得到。

为了让学生更好地理解单位之间的关系，我积极引导学生通过在1平方分米的正方形里画1平方厘米的小正方形，让学生直观的看到他们之间的关系是1平方分米里面有100个1平方厘米，从而总结1平方分米=100平方厘米。之后平方米和平方分米的进率，因为有了前面的基础，学生很快就找到了进率也是100。在认识公顷和平方千米的时候，由于这两个面积单位太大了，但是为了能让学生能够理解，我列举了很多生活中的相关实例，从而便于学生理解。

在教学中以学生为主体，让学生通过动手操作运用自己的方法解决问题，采用小组合作形式，体现了合作精神。练习有由浅入深，结合身边的事物，体现新课标精神，学生活中的数学，生活中处处有数学。数学知识来源于生活，同时又在生活中实践应用。这样就可以水到渠成的进行数学知识的探究。本节课，直观操作和活动的方式来代替枯燥无味的讲解，让学生在活动中经历数学知识的形成过程，体验学习数学的快乐。

小学六年级数学下册期中试卷分析 篇4

曲阳桥学区

焦国英

本次的期中试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点，填空题和选择题中尤为突出。

在本次考试中，本张试卷命题努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

我对各大题的得失分情况作了统计，从试卷情况反映出以下五个问题：

1.学生分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，存在分析和解决问题的困难。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2.对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深。

3.计算能力有待提高。4.操作能力欠佳。

5.个别学生的书写欠佳，卷面不够整洁。今后的努力方向：

1、重视知识的形成过程。传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。

2、加强学生解决问题能力的培养。培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。老师在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。

3、加强易错易混概念的辨析 从卷面上看，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。做完题后要认真总结和反思，要讲求做题的质量而非数量。教师应该指导学生认真分析和反思自己做错的题和典型题，整理内容，梳理知识，构建网络体系。对重要知识、重要结论、常用方法和技巧进行理解和记忆，同时要注意在知识的交汇处理解和记忆知识。让知识和方法在大脑中构建成网络，并打通它们之间的联系，做到举一反三，注意它们之间的区别。

4、注重阅读能力和观察能力的培养 随着课程改革的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

六年级数学期中试卷分析总结 篇5

一、试卷内容分析：

这次期中考试的内容是小学数学第十一册第1—4单元，本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量偏少、范围全面、难度适中。这套试卷，在检查学生知识掌握和运用情况的同时，也是对教师教学活动中教学目标及知识点的把握情况的考察。

二、答题情况分析：

（一）基本情况

本次数学考试，参加考试的学生共有88人，平均分为78.45分，优秀率（90分以上为优秀）为33%，及格率为85%（四个班级及格率分别为96.67%、71.43%、64.29%和100%）。总体看，成绩极不理想，为五年来最差的一次。

（二）具体情况分析 1.基础知识部分

本套试卷基础知识部分设计了填空题和判断题，意在从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实，分析原因如下：

（1）学生考试态度不端正，审题不认真。如填空题第8小题“学校舞蹈队有22名男生，28名女生，女生占总人数的()%”，有的班级正确率只有57％；如果说这道小题稍复杂的话，那么第7小题“甲数是7，乙数是14，甲数是乙数的()%”，有两个班级错误率分别达25%和36%就实在让人费解。

（2）学生的基础知识掌握的不扎实。如判断题第1小题“直径是半径的2倍”、第3小题“分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样”及填空题第3小题“（）决定了圆的大小”、第4小题“圆是（）图形，（）是圆的对称轴，圆有（）条对称轴”等。尤其是判断题第1小题“直径是半径的2倍”（），出错的学生有38人，错误率近44%，问题最严重的班级近47%。

（3）学生学的过死，不会灵活的解决问题。如填空题第2小题“一个圆的半径扩大3倍，面积扩大()倍”和第6小题“用2根同样长的铁丝分别围成正方形和圆形，则围成的()面积最大”，学生在经过思考不能得出结论的情况下，不会运用代入具体数的办法来解决问题。

2.计算部分

本次考试，学生计算题成绩很不理想，有两个班计算失分率分别达28%和23%。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。考试是否能取得好成绩，计算能力是个至关重要的因素。3.图形观察和图案设计部分

得分率较高，反映出我们老师在这两部分内容的教学取得了很好的效果。当然，少数学生在图案设计方面不掌握规律，应该进行个别辅导，要特别强调运用对称和旋转进行图案设计的的规律和方法。

4.应用题部分

这次考试的应用题部分，有两个班级学生完成较好，正确率接近90%。除了题目不是特别难外，还说明学生解决问题的能力较强，同时也说明教师在应用题教学方面做得比较好。

但另外两个班应用题得分率不到64%，中等偏下的学生不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决生活实际问题，这需要我们进一步反思我们的教学。

二、存在的问题：

1.学生方面

正如上面所分析的那样，学生基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯，卷面乱涂乱画，做题位置、解题步骤根本没有计划，随意性太强；不认真审题，不细心答题，计算太粗心，不检验，丢分多；不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题，解决问题的能力有待提高。

2.教师方面

（1）课前没有认真钻研教材，知识点把握不准。这从填空题第1小题、第5小题和判断题第1小题学生出现大面积错误可以看出来。

（2）教师自身知识储备不足。这从填空题第3小题、第10小题和商品打折问题可以看出来。

三、改进的措施：

1.注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习，注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性，形成乐学、好学的班级学习风气。

2.课前认真钻研教材，明确学习任务，把握教材重难点和知识点。

3.多关注差生，对学习有困难的学生，上课时多提问，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信，课后进行个别辅导。复习课上做到精讲多练，面向全体学生。

六年级数学期中试卷分析总结 篇6

数学试卷分析

（一）基本情况

本班参考人数43人，平均分66分。优秀的有19人，优秀率44%，及格的人数有28人，及格率6%，不及格的有1人。

（二）试卷分析

本试卷涉及面广，较全面地考查了学生前三个单元的学习状况。试卷共有六大题：

一、填一填。包括负数、百分数、圆柱与圆锥、比例、每方面的知识点都有涉及；

二、判一判。此大题对百分数，圆柱和圆锥，比例进行了检测。

三、选择题；

四、解比例，培养学生计算的能力；

五、看图计算，求圆柱表面积，体积和圆锥的体积；

六、解决问题，解决与生活实际密切相关问题。总之，试题考查全面，注重联系了生活实际，让学生感受数学的生活价值。

（三）对学生答题情况的分析

第一大题：填一填。

此题共有9个小题，考察内容覆盖面广，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。在这9道小题里面，其中第、8、9小题共出错较多，题出错出在对正反比例意义没有理解，混为一谈。第8小题出错的原因是在正方体里面削一个最大的圆柱，圆柱的地面直径和高，学生没有弄清楚。第9小题出错的原因对于等地等高还没能理解，学生出错。分析理解能力有点差，没有弄清里面的等量关系，以至于出错较多。

第二大题：判一判。

其中第4小题出错较多，大部分学生正比例没有理解，对基础知识掌握不牢。

第三大题：选择题。

第2小题出错较多，原因是没有读懂题意，是求节省的钱，第小题是判断两个比能否组成比例，对比例的意义理解不清楚，导致出错。

第四大题：解比例。

大多数学生都能做对，拿满分，但有一少部分同学由于计算能力原因，出现错误，还有个别因马虎写错，计算精准这块还要平时多加练习。

第五大题：看图计算。

出现错误最多的是第一个图求圆柱的表面积，对公式没有掌握。

第六大题：解决问题。

共6小题，第1小题考查百分数，折扣应用题，少部分学生出错。第2小题求圆柱的侧面积，有个别人出错，主要是没有理解题意。第3小题，考察与圆柱有关的实际问题，部分学生没能理解题意，不知如何下手去做。第4小题与比例有关的实际问题，答题整体较好，失分较少。第小题求比例尺，1人左右做错，是用实际距离与图上距离的比，导致出错。第6小题，第一小问根据比例尺，实际距离求出图上长和宽，第二小问画出平面图，基本都能拿满分，个别同学在画平面图时，是根据实际距离画，导致出错。整体来看，在解决问题中，还要在平时对各种题型多加练习，提高学生做题效率，减少失误。

（五）、改进措施：

通过本次测试，我认为今后教学应从以下几个方面改进：

、继续加大基础知识的训练力度，特别是比例这一章，圆柱和圆锥知识的训练，使学生牢固掌握。

2、提高学生的计算能力。

3、加强解决问题的训练，培养学生解决问题的能力。

小学六年级下册数学期中试卷 篇7

1、如果3a= b，那么b:a=( ) :( ) 。

2、KM是( ) 比例尺，把它改写成数值比例是( ) 。

3、如果60m表示向南走60m，那么-40m表示( ) 。

4、圆柱的上、下两个底面都是( ) 形，它们的面积是( ) 。

5、850ML=( ) L 3.25M3=( ) dm3。

6、一个圆柱的底面半径是5dm，高是2dm，则它的表面积是( ) dm2，体积是( ) dm3。

7、计算圆锥体积的字母公式是( ) 。

8、一个圆柱的底面半径是4dm，高是7dm，它的侧面积( ) dm2，表面积( ) dm2，体积( ) dm3。

二、判断题。

1、圆的直径和周长成正比例。 ( )

2、圆柱的体积与圆锥的体积成正比例。 ( )

3、一个长方体和圆柱体的底面积、高都相等，所以它们的体积也相等。 ( )

4、负数都小于0，0是正数。 ( )

5、如果两个圆柱的侧面积相等，则体积也相等。 ( )

三、选择题。

1、下面物体中，( ) 不是圆柱体。

A、粉笔 B、圆钢 C、圆铅笔

2、圆柱的高扩大2倍，底面半径也扩大2倍，圆柱的体积扩大( ) 。

A、2倍 B、4倍 C、8倍

3、把一个圆柱体积切割后拼成一个近似的长方体，它的表面积( ) 。

A、增加了 B、减少了 C、不变

4、正方体的棱长和体积( ) 。

A、不成比例 B、成正比例 C、成反比例

四、计算

1、根据下列条件列出比例，并解答。

(1)两个外项分别是 和2.5，两个内项分别是100和0.8。求 的值。

(2)一个数与最小合数的比等于

五、操作题

(1)把图中的长方形按1:2的比例在网格线上画出来。

(2)把图中的梯形按2:1的比例在网格线上画出来。

六、解决问题。

1、在比例尺是1:6000000的地图上，AB之间的距离是16厘米。

(1)AB之间的实际距离是多少千米?

(2)一列火车从A到B用了3小时，火车每小时行多少千米?

2、一个圆锥形麦堆，高1.2米，占地面积16平方米，如果每立方米小麦堆重750千克，这堆小麦重多少千克?

3、一个晒盐场用100kg海水可以晒出3kg盐，照这样计算，多少吨海水可以晒出24吨盐?

4、做一对底面半径是2分米，高是5分米的无盖圆柱形水桶;

(1)至少需要铁皮多少平方米?

六年级数学期中考试试卷及答案 篇8

1、上升3米记作+3米，则-5米表示(下降5米)，0米表示( 不升不降)。

2、小麦出粉率85%，3000千克小麦可磨面粉( 2550 )千克，要磨3400千克面粉需要小麦(4000 )千克。

3、在比例里，( 两个外项之积)等于(两个内项之积)，这叫做( 比例的基本性质)。

4.用5、12、4和15四个数组成比例。(其1: 5：4=15：12)。

5、如果5a=3b，那么，a∶b=( 3：5 )

6、在比例尺1:4000000的地图上量得两地的距离是6厘米，这两地之间的实际距离是(240000)米。

7、学校操场长180米，宽95米，画在比例尺是1：1000的平面图上，长应画( 18 )厘米，宽应画(9.5 )厘米。

8、甲地到乙地的距离是160千米，在1:40000000的地图上应画(0.4 )厘米。

9、一个圆柱的底面半径是5米，体积是157立方米，它的高是( 2)米。

10.15吨的40%是(6吨 )，15吨比10吨多( 50 )% 。

11、在一个比例里，两个内项互为倒数，一个外项是4 ，另一个外项是( 0.25或1/4 )。

12、一个圆柱的底面周长是31.4分米,高是10分米,它的侧面积是(314平方分米),表面积是(471平方分米),体积是( 785立方分米),与它等底等高的圆锥的体积是(261又2/3 )。

13、已知A、B、C三种量的关系是A÷B=C，如果A一定，那么B和C成(反)比例关系，如果C一定，A和B成(正)比例关系。

14、一种盐水，按盐和水1:100配制而成。现要配制这种盐水8080克，需要盐(0.08)千克。

15、一个比例的两个外项分别是5和6，它们的比值是3，这个比例是(5：5/3=18：6)。

16、(折线)统计图不但能表示出数量的多少，还能清楚的表示出数量增减变化情况。

17、长度一定的铁丝，平均分成若干段，每段的长度和的段数成(反 )比例。

二、选择。

1、正方形的边长和它的周长(1)。

①成正比例 ②成反比例 ③不成比例

2、图上距离是2.4厘米，实际距离是1.2毫米;这幅图的比例尺(2)。

①1:20 ②20:1 ③20

3、单价一定，总价和数量(2)

①成正比例 ②成反比例 ③不成比例

4、已知0.4×3.75=3×0.5，下面那个比例式不能成立?(B)

A、0.4:3=0.5:3.75 B、3.75:0.5=0.4:3

C、3.75:3=0.5:0.4 D、0.5:0.4=3.75:3

5、把1克盐放入100克水中，盐和盐水的比是( 2 )。

①100：101 ②1：101 ③1:99 ④1:100

6、在比例里，两个外项的积一定，两个内项成(2)。

①正比例 ②反比例 ③不成比例 ④无法判断

7、小王的身高与体重成( 3 )。

①正比例 ②反比例 ③不成比例 ④无法判断

8、小圆的半径是2厘米，大圆的半径是3厘米，小圆和大圆面积的比是( 3 )。

①2:3 ②3:2 ③4:9 ④9:4

9、一项工程，已经完成的与这项工程的比是3:5，还剩这项工程的( 2 )。

①60% ②40% ③20% ④166.6%

10、一个圆柱，如果高不变，底面积扩大3倍，它的体积扩大(1)。

六年级数学期中试卷分析总结 篇9

一、看清题目，细心计算。(33分)

1.直接写出得数。(4分)

× = ×12= - = 1÷ × =

： = 0.53= ÷ = ×3÷ ×3=

2.求未知数X(9分)

： =x： ：4=x： 4.5x+x=22

3.计算下面各题(能简算的要用简便方法算)(12分)

60×( + - ) ( + )× +

1-[ +( - )] × + ÷

4.求下面图形的周长。(2分) 5.列算式或方程计算。(6分)

①一个数比20的40%少2，求这个数。

②一个数的 比它的 多7，求这个数。

二、填空。(23分，每空1分，第3小题共2分)

1.4比5少( )% 5比4多( )%

比35米少 是( )米 20吨比( )吨少20%

2.( ):20=0.6=15÷( )=( )%=( )(折数)

3.根据8x=3y组成一个比例x:y=( ):( )。找出24的因数，并利用其中的数组成比例( )。

4.一组数据16、10、13、10、16、40、10、5、50、10，这组数据的平均数是( )，中位数是( )，众数是( )。

5.把一个圆柱体沿直径平均分成两份，表面积增加了36平方分米，圆柱的高是6分米，体积是( )立方分米。

6.小明身高1.50米，拍在照片上量得6厘米，这张照片的.比例尺是( )，线段比例尺是( )。

7.北京到上海的距离约是1050千米，，画在比例尺是1：3000000的地图上，应画( )厘米。

8.甲乙两城相距150千米，在一幅地图上量得甲、乙两城之间的距离市5厘米。同时在这幅图上量得乙、丙两城之间的距离是7厘米，乙、丙两城的实际距离是( )千米。

9.在一个比例中，两个内项的积是2，其中一个外项是 ，另一个外项是( )。

10.订《小学生数学报》时，订的份数与总价成( )比例。分子一定，分母与分数值成( )比例。

11.图中阴影部分占整个图形的几分之几。

三、选择题。(6分)

1.能与 : 组成比例的是( )。

A.4：5 B.10：8 C. : D.20：25

2.下面是几位同学一学期内读书本数：5、5、8、9、10、13、30、40，用( )代表这几位同学的读书水平比较合适。

A.平均数15 B.中位数9.5 C.众数5

3.在一种盐水中，盐的重量占 ，那么盐与水的重量比是( )。

A.1：25 B.1：24 C.24：25

4.某商品现在售价4元，比原价降低1元，比原价降低了( )。

A.20% B.25% C.

5.下面图( )表示的是成正比例关系的图像。

6.如图，下面哪个圆锥的体积与这个圆柱相等?( )。

A B C

四、动手操作，探索方法(共6分)

1.右图是学校附近地区的平面图请按要求完成以下操作。(测量所得数据取整厘米数)(4分)

①图书馆在学校( )偏( )( )°的( )米处。(2分)

②小强家在学校北偏东40°方向的1500米处，请在右图中标出小强家的位置。(2分)

2.选择适当的比例尺，将本试卷画在下面的空白处。(2分)(试卷的实际长39厘米，宽27厘米)

五、能力应用(32分，第一题8分，其余每题4分)

1.只列式不计算(8分)

(1)在同一时间测得标杆高2米，影长1.6米，测得旗杆的影长24米，求国旗杆的高是多少米?

(2)王老师把2500元钱存入银行，定期三年，年利率是2.70%，利息税为20%，到期时可以拿到多少钱?

(3)将一个三角形的小旗绕旗杆旋转一周，可以形成一个形体。这个形体的体积是多少立方厘米?(单位：厘米)

(4)一台压路机的滚筒长1.5米，直径是0.8米，这台压路机滚动10周压过的路面是多少平方米?

2.学校二月份付水费是元，比一月份节约500元，节约了百分之几?

3.一辆自行车500元，在原价基础上打八折，小明有贵宾卡，还可以再打九折，小明买这辆车花了多少钱?

4.甲、乙两人共存款3600元，其中甲存款数是乙存款数的80%，甲、乙各存款多少元?

5.街道换一批水管，用8米长一根的新管换掉原有的5米一根的旧管，新水管有400根可以换掉多少根旧水管?

6.3月1日起，我国实行新的个人所得税征收标准：月收入不超过2000元的不纳税;月收入超过2000元的，超过部分按下面的标准征税。

级别 全月应纳税所得额 税率(%)

1 不超过500元的 5%

2 超过500元～2000元的部分 10%

3 超过2000元～5000元的部分 15%

……

小张3月份收入4000元时，他应交税多少元?实际收入多少元?

六年级数学第一学期期中试卷试题 篇10

1. 48的 512 是( );( )的 35 是27。

2. 比80米多 12 是( )米;300吨比( )吨少 16 。

3. 5 和( )互为倒数，( )没有倒数。

4. 65 =18∶( )=( )∶20=( )25 =( )÷40

5. 化成最简单的整数比是( )，比值是( )。6.“红花朵数的 23 相当于黄花的朵数”是把( )的朵数看作单位“1”，等量关系式是( )。

7.50米测试，小明用了8秒，小方用了10秒，小明和小方的速度比是( )。

8. 在○里填上>、<或 =。

56 ÷ 13 ○ 56 × 13 49 ○ 49 ÷ 27 710 × 52 ○ 710 ÷

9. 一个三角形三个角的比是3∶4∶5，最大的角是( )度。

10. 35 吨= ( )千克 40分=( )小时

3立方米30立方分米=( )立方米

11. 把 米平均分成3段，每段占 ，每段长( )米。

12. 小青 小时走了 千米，小红 小时走了2千米，( )走得快些。

二、仔细推敲，判断对错 (对的打“√”，错的打“×”。每题1分，共5分)

1. 4米长的钢管，剪下 14 米后，还剩下3米。 ( )

2. 4分米∶8厘米化简成最简单的整数比是1∶2。 ( )

3. 10千克水加入1千克盐后，盐占盐水的110 。 ( )

4. 两个真分数的积一定小于1。 ( )

5. 松树的棵数比柏树多15 ，柏树的棵数就比松树少 15 。 ( )

三、反复比较，择优录取。(选择正确答案的序号填入括号,每题1分，共5分)

1.一个比的比值是 78 ，如果把它的前项和后项同时扩大3倍，这时的比值( )。

A.不变 B.扩大3倍 C.扩大9倍

2.第二列第四行，用数对(2，4)来表示，第六列第一行，可以用( )来表示。

A.(1，6 ) B.(6，1) C.(0，6)

3. 一件商品涨价 110 后，又降价 110 ，现价比原价( )。

A.贵 B. 同样多 C. 便宜

4.有30本故事书，连环画比故事书少 16 ，连环画比故事书少( )本。

A.25 B.5 C.2916

5.一袋土豆50千克，吃了它的 25 ，还剩( )千克。

A.20 B.30 C.18

四、看清题目，巧思妙算(30分)

1.直接写得数 (6分)

34 ×16= 12÷ 35 = 35 × 56 = 0× 78 + 18 =

1÷ 78 = 35 ÷ 910 = 57 ÷ 57 = 12 × 13 ÷ 12 × 13 =

= = 29 ÷25 =

2.怎样算简便就怎样算(每题2分，共12分)

× + ÷6 ÷ × ÷ 24× ×

( )×24 [1-( )]÷

3.解方程(每题2分，共6分)

= + =39 7 -3 =

4.列式计算(每题3分，共6分)

①一个数的35 是36的 ，这个数是多少?(列方程解)

② 与 的差除以 ，商是多少?

五、读懂要求，实践操作(5分)

1.请在右图的括号里用数对表示出

三角形各个顶点的位置(3分)

A( , ) B( , ) C( , )

2.请你画出三角形向右平移4格后的图形。(2分)

六、走进生活，解决问题(每题5分，共30分)

1.养殖场有鸡3200只，第一周卖出 38 ，第二周卖出 25 。两周一共卖出多少只?

2.农场今年种小麦180公顷，比去年增加了15 ，今年种小麦多少公顷?

3.学校六年级有男生146人，女生94人，四年级学生人数是六年级人数的 78 ，四年级有学生多少人?

4.某粮店上周卖出面粉18吨，卖出的大米比面粉少 16 ，粮店上周卖出大米多少吨?

5.实验小学美术组人数是科技组的 ，科技组人数是体育组的 ，美术组有40人，体育组有多少人?

六年级语文期中试卷分析 篇11

本次试卷共分为四大板块：

一、基础知识积累与应用（49分）

二、阅读短文，完成练习（19分）

三、习作（30分）

四、书写（2分）共计100分。本次试题难易适中，分值得当。题型基本上是意料之中的，难度适中，没有偏题怪题。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析：

一、试题特点:

这份试题内容全面具体，从拼音、生字、组词、补充词语、日积月累、句子练习、原文填空及阅读内容分析方面对学生进行考察。内容侧重于课内知识学习及课外阅读。作文写的是学生生活中自己高兴和忧愁的事情。目的在于培养孩子们的观察力，同时也考察学生是否能于朋友一起分享快乐与忧愁，学会和同学友好相处。

二、学情分析

学生参考人数40人，80分以上的仅10人，优秀率位25%，及格率80%。人平69.95分。另外还有几个不及格。

三、学生答题得失分析

1、基础知识部分，整体来看，答得较好。学生出错集中在第5题。一字多意，“任”的含义。（2）、（5）两题失误较多。第6题（5）题，仿写句子，失分较多。部分学生读题不认真，没有领会示范句，不会仿写因而造成失分。还有学生因书写错误失分较多。（5）补充词语这一题都出自课本，有同学字不会写，说明基础知识没掌握住。还有很多同学写错字或者根本填不下来，这说明学生基础知识掌握不够牢固。

2、阅读部分。分课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读学生的答题语言不过简练，抓不住重点，也是造成失分的原因。课外阅读题题部分学生失分较多，9分题有的学生失5分。所以我觉得我班学生分析能力较差，读题不认真，不好好思考，缺乏观察生活的习惯，另外讲课过程中可能对课文分析不够，这就说明我在平时的备课，讲课过程中有可能教材吃得不够透，讲课不精不细。在今后教学中一定注意。

3、作文上、部分学生篇幅太短，内容贫乏，句子枯燥，立意不新，胡乱写一气。另外书写卷面较差，也造成失分。

四、今后教学整改措施——考试反思

（1）培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。

（2）加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。