六项师德规范（精选10篇）
一、填空
1、自然是爱国守法修炼中（最低层）次的修炼，也是必须摒弃的。332、自知是爱国守法修炼中（较低层）次的修炼，是自觉和自由层次的基石。333、自觉是爱国守法修炼中（较高层）次的修炼334、自由是爱国守法修炼中（最高层）次的修炼 344、爱国守法是教师职业道德的（基本）要求，6不得有违背党和国家方针政策言行是教师爱国守法的（底线）规定115、爱国是（必须），守法是（必要）56、热爱祖国、热爱人民是对教师最（起码）的道德要求77、教师是一个特殊的职业，（率先垂范、为人师表）是其最显著的特征68、爱国守法是每一位教师的（神圣）的职责和必须履行的（义务）379、爱岗敬业是教师职业道德的（本质）要求3910、教育观念是教师对教育的（感性）认识，教育理念是教师对教育的（理性），教育信念是教师愿作为自己行动的（指南），教育信仰对教育价值极度（信服）和尊重49。
11、列夫·推耳斯泰说：如果教师既爱事业又爱学生，那他才是一个（完美）的教师。
12、梁启超：敬业阐释为（责任心），乐业阐释为（趣味）6713、敬业是教师的义务，即（法律责任）7014、精业就是业精，包括两方面：一方面精通（学科知识），二是精通（教育智能）7115、乐业包括两方面含义：对自己从事的工作视为有（趣味），二是对自己从事的工作（乐此不疲）7116、关爱学生是教师职业道德的（核心）是教师的（天职）是教师教育的（起点）7517、关爱学生既是教育的（本真），又是教育的第一要则。7518、从学生角度看：关爱学生是品德教育的一种（催化剂），学习兴趣的（灵丹妙药）7619、从教师角度看：关爱学生是教师专业素养的（灵魂），是教师职业道德的（核心）7620、教师职业道德最好是（平实）化、（草根）化7721、教师应尽的第一义务是（保护学生安全），是教师职业道德水平高低的一个重要的底线标准。7921、关心爱护全体学生、尊重学生人格，（平等公正）对待学生是这一层次中的核心要求和基本要求。7722、（尊重）是爱学生三个中最基本的要求10723、理解学生是爱学生的（基础）之一，是爱学生的要求10824、（关爱）是爱学生的基本要求之一10825、爱（爱岗）是（敬业）严的（基础）严（敬业）是（爱岗）爱的（升华）（40）10926、严爱：严而有格、严而有（情）、严而有（理）、严而有（行）10927、陶行知先生提出：教师的成功是创造才值得自己崇拜的人，先生最大的快乐是创造才值得自己（崇拜）的人学生14428、教书育人是教师的（天职）11529、教书没有育人，只是没有（目的）的手段，育人没有教书，就是失去手段的（目的），育人是教书的根本（宗旨）11330、从学生角度看：教书育人是学生健康发展的（基石），从教师角度看：教书育人是教师的（天职）。11430、教书育人是是具有时代性又有（永恒）性11531、教育是事业，事业在于奉献，教育是科学，科学的价值在于求真，教育是艺术，艺术的生命在于（创新）13732、为人师表是教师职业道德的（内在）要求15733、教师要加强经师素养的修炼，做有学问的人，也要加强人师素养，做一个（模范），同时还能教学生怎样做人193。
34、教师处理表与里的关系的最高层次是（表里如一）19535、从公而忘私的关系上看，为人师表修炼中，有三个层次，最高层次是（大公无私）19636、教师与家长的关系的最高层次是（合作和谐）层次19737、终身学习是教师职业道德的（必然）要求20338、崇尚科学精神是终身学习的这一条文的（总纲）20439、教师在终身学习上必须做到自主、勤奋、（百折不挠）20540、终身学习是教师的权利，也是教师的（义务）20641、未来的文盲并表示目不识丁的人，而是不会（学习）的人24142、教师终身学习修炼中具有忘我表征的是（事业）层次上的教师24343、教师爱岗敬业是学生健康发展的（前提），是促进诸育发展的（基本）条件，是教书的基础，是育人的（前提）38
二、名词解释：
1、自然33-
52、自知33-
33、自觉33-
14、自由34-15、教师权利9-
16、爱国18-
17、责任38-
18、教育良心70-19、创造教育144-
110、教育艺术149-111、终身学习203-112、科学精神212-113、教育创新231-1
三、简答
1、自由层次的主要表现34-
22、自觉层次的主要表现33-
23、自知层次的主要表现33-44、自然层次的主要表现33-65、什么是守法？5-
16、两热爱，两拥护？6-17、依法执教需要做到几个方面？8-
18、教师职责包括38-
29、爱岗敬业39-110、教育观念，教育理念，教育信念与教育信仰四者的层次关系。49-111、尊重学生包含几个含义？77-112、保护学生安全包括那些内容79-113、关爱学生的底线是什么80-114、什么是教书育人？114-115、什么是为人师表？154-116、为人师表涉及到的方方面面156-117、有偿家教161-118、教师如何处理表与里的关系195-119、简述教师职业专业化的现实意义。
答：①可以为解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和方法，为教师职业的发展提供良好的机遇；②可以改变以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就可以当教师的传统旧观念；③可以提高在职教师的专业水平，进而提高教育教学质量，提高教师的社会地位和物质待遇；④可以吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。
20、联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
答：加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；
(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。加强教师职业道德的具体内容是：(1)对事业无私奉献；(2)对学生，真诚热爱；(3)对同志，团结协作；(4)对自己严格要求，以身作则
四、案例
1、不丢下一个学生：21。
2、四名学生„„罚跪26。
3、女教师在学生△划字24。
4、教师罚学生„„10次27。
5、打了200„„，教师„„吃苍蝇29。
6、14岁„„自杀37、1。
7、没有爱没有教育 49。
8、一切为了大瑶山的孩子 54。
9、教育我的选择，学生我的挚爱 59。
10、夯实功底61。
11、敬业于乐业 65。
12、像马修„„的老师 68。
13、“范跑”事件 81。
14、种爸爸、种妈妈 85。
15、谢谢你，曾经允许我不爱 87。
16、高高举起你的手 90。
17、另类绰号 91。
18、陶行知的“四块糖”94。
19、借分96。20、有虫眼的苹果98。
21、做爱的使者，去发现、播撒与传递爱100。
22、冷模也是一种激励 102。
23、巴尔扎克与他的历史 10424、三毛为何自杀10525、将军的转变、妙作红娘、位婢未敢忘忧国、122。
26、课文里读吃母爱12527、为学生一生的发展奠基127。
28、华老师。你在那里128。
29、百变教师 13130、五大金刚的诞生134。
31、一期特殊的板报137。
32、创造的儿童教育139。
33、熔化于熔化之别 145。
34、《画鸡蛋》„„146。
35、究竟应该是几个角 147。
36、由“三·二九事件”看“师生平等”163。
37、礼物165。
38、深爱无痕168。
39、跟他同桌 170。40、我为什么选择教师职业 173。41让站立者叹服的人„„175。
42、难忘恩师179。
43、共同托起明天的太阳 182。
44、永难忘却的春晖中学 185。
45、学校—家庭“直通车”190。
46、作家的尴尬209。
47、让激情在语文课堂飞扬212。
48、失败是成功之母215。
49、远骑的足迹216。50、做一个名副其实的教师221。
51、用自己的“源头活水”引来学生汩汩清泉228。
52、第一流的教育家 23253、如果我当教师233。
54、某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。
（1）这位数学实习老师的做法错在哪里？为什么？
（2）产生了怎样的严重后果？
答：⑪这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。
⑫分析：教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生；从原则层面上看，教师要平等、公正、民主地对待学生；从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不错，但必须严而有度，严而有方。可是这位教师，对演示不出数学题目就要骂人，甚至对教了几遍还不会的学生，使用威胁性语言体罚甚至体罚学生。这种做法是错误的。
⑬严重结果：造成了这位学生厌学甚至弃学；其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响。
55、一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。
（1）为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？
（2）给了我们怎样的启示？
答（1）这位教师公平地对待所有学生，把每一个学生都视为自己的弟子，对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼，不凭个人好恶，偏袒某些学生或冷落歧视某些学生。她既看到了那些反应机灵、学懂会用的学生，更善于捕捉那些不敢大胆发言、没有勇气回答问题的学生。所以说她的这爱是公正的、无私的。
（2）这个案例给了我们许多启发：① 对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切；②对学生的看法公平公正，没有偏见，避免个人感情色彩的影响；③批改作业尺度一致；④给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会；⑤与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；⑥不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；⑦不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；⑧学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒一方；⑨要尊重学生的个别差异，在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；⑩辨证地看待学生的优缺点，不绝对化，不同的学生犯了相同的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。
56、某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本。有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗？投放的书少了6本。”第二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。”第三天，其他5本也都送回了。
⑪根据案情说明这位校长的做法？
⑫谈谈你的认识。
答：⑪这位校长的做法是情感育人。
⑫分析：案例中的校长，面对“学生拿走了图书阅览室里的几本书”的事件，不是严肃查处，而是动之以情，晓之以理，写了几句话贴出去。这几句话语重心长，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校风”，感化这位学生，激起了学生积极情感的反映，于是这位学生就放回了书籍。在这里，校长既严，又爱，既有集体荣誉性的教育，又有人格尊严的启发。校长的情感很有感染力、渗透力，表现出对教育的忠诚，对学生的爱护。
⑬认识：①教师的劳动对象是人，人非草木，孰能无情，教师与学生的相互交往，不能没有感情。教师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样是其劳动的工具。②当学生有了缺点、有了错误时，教师要善于以情感去感化人、教育人、激励人。③教师情感育人需要有智慧。教育没有情感，就像磨坊没有水
五、论述
1、教师如何对工作高度负责？42-
12、一名爱岗敬业的教师做到那些具体要求？43-13、阐述教师对学生的尊重与严爱。10-17和109-
14、请评述评价学生分数表示唯一标准的合理性121-15、阐述严于律己，以身作则157-
16、论述教师与同事与家长关系及处理？159-17、为什么说终身学习是教师职业道德的必然要求203-
1 加强领导，明确标准
公司成立由主管副总经理为组长、各职能部门领导为成员的农村供电所“六项整顿”工作领导小组，全面安排部署整顿工作。明确了国家电网公司《农村供电所规范化管理标准》、《县供电企业电能损耗规范化管理标准》、《县供电企业优质服务常态机制考核标准》、《农村供电营业规范化服务窗口标准》和甘肃省电力公司《农电95598电力客户服务系统管理制度》、《甘肃省电力公司代管县级供电企业资金管理办法》、《甘肃省电力公司工程建设领域突出问题专项治理工作排查重点(100条)》等标准、办法为“六项整顿”工作的对照标准，做到有“法”可依、有章可循。
2 细化方案，明确内容
公司制定方案，明确了整顿工作的具体内容。
一是整顿农村供电所领导作风。主要排查农村供电所领导是否积极认真地履行了岗位职责，是否能努力完成上级下达的各项生产、经营任务和安全、技术、经济指标;是否严格执行了财务管理制度;是否存在工作拖拉、应付差事的情况;是否存在上有政策、下有对策，有令不行、有禁不止的现象等。
二是整顿抄核收管理工作。排查供电所抄核收工作是否认真执行了上级有关规章制度，抄、核、收工作制度是否完善，工作流程是否健全，各岗位职责是否明确;抄表制度、电能量电费审核及差错分析处理与报告制度执行是否到位;各类电价、加价执行是否正确，功率因数调整电费执行范围、标准是否正确;电费收取和上解环节是否符合电费管理程序规定，欠费是否得到有效遏制;违约用电处理和窃电处理是否严格执行国家电力法规，手续是否齐全，是否存在随意减免违约使用电费的行为;财务部门电费资金管理是否符合规定;供电所资金账户是否存在未经县供电企业批准而设立的账户，所有账户是否全部在武威供电公司备案等。
三是整顿收、支两条线管理工作。排查农村供电所是否全部实现收、支两条线管理，收取的电费、维管费以及营业外收入是否全部上缴县供电企业统一管理;所有支出是否统一在县供电企业实行报账制;费用支付申请、审批、复核、办理等各环节是否符合规定;供电所是否设立有“小金库”和账外账等。
四是整顿线损规范化管理工作。排查农村供电所线损管理职责是否明确，线损管理制度是否完善;用电营业普查计划是否编制到位，是否认真组织实施;结算用电能表是否进行定期轮换，计量差错是否得到及时处理;是否实行线变承包，是否认真开展线损指标的分解与考核;线损计算上报方面是否存在弄虚作假现象等。
五是整顿供电优质服务工作。排查优质服务四项机制是否建立，制度是否完善;是否落实了“三个十条”的措施;是否严格执行“三公开”、“四到户”、“五统一”;排查对客户投诉、举报的处理是否及时;电力监管、“政风行风”热线发现的问题是否得到整改;排查业扩报装、停电审批、供用电合同等工作流程是否健全;客户工程“三指定”问题是否杜绝，受客户委托设计、施工的工程是否收费合理;95598服务电话是否做到24小时有人值班，客服系统的功能是否得到充分发挥;是否开展营销和供电服务稽查工作等。
六是整顿农网工程管理工作。排查在农网工程实施过程中是否存在向当地农户乱收费、乱摊派的行为;农网工程费管理制度是否健全，手续是否合理，有无私分现象;是否按规定标准向工程用工足额支付合理的劳务费用等。
3 认真整改，总结提高
整顿采用自查、互查和核查方式，分阶段进行。
一是县供电企业自查整顿阶段。公司制定“六项整顿”工作方案和细则，供电所认真开展自查自纠工作，并上报自查和整改报告。
二是互查整顿阶段。公司组织县供电企业开展互查，达到互相监督、互相学习的目的。
三是核查整顿阶段。公司组织核查小组，对每个县供电企业随机抽取2个供电所进行重点排查，对存在的重点问题由县供电企业限期整改，实行挂牌销号。为巩固“六项整顿”成果，公司适时召开了农村供电所规范化管理推进会，总结、交流县供电企业农村供电所规范化管理的成功做法和经验。
关键词：联合国教科文组织；师德规范；启示；借鉴
20世纪以来，随着人类社会的飞速进步，教育事业的地位不断提高，教师职业道德问题也日益受到人们的重视。世界各国，特别是一些发达国家，逐步认识到教师职业道德的培养和提高对于教育事业发展的重大影响，纷纷开始研究和制定教师职业道德准则和规范，并取得了卓有成效的经验。
一、美国师德规范及其借鉴
美国是一个多民族的移民国家，它非常重视对国民的道德素质教育。1896年，美国乔治亚州教师协会颁布美国第一个教师专业伦理规范。1929年美国全国教育协会通过了《教学专业伦理规范》，并不断对之进行修订。它包括两个方面：一是规范教师与学生的关系。二是规定了教师与专业的关系。美国的《教育专业伦理规范》简单明了、实用性、可操作性强，不仅在美国得到认可，还成为其他国家建立师德规范的一个蓝本。
从上面的情况，我们可以看出，美国非常重视师德规范，对之进行了详细研究和划分。这些规则直接制约着教师各个方面的行为，具有较强的实用性和可操作性，这是美国独具特色的师德规范的一部分。美国人相信：特定的品质一定表现为特定的行为，所以美国的职业伦理规范条目不多，且少有理想主义的东西。但这并不表明，美国不重视教师职业理想。
二、日本的师德规范及其借鉴
日本深受儒家思想影响，其尊师重教的传统是和中国一致的。但由于民族的特性，加之近代以来，日本“脱亚入欧”思想的演变，日本的师德思想和师德规范又有着与中国不同的特色。现代日本对教师职业道德的研究是从探讨“教师形象”开始的。19世纪末到20世纪初，日本出现了许多士族出身的教师，他们努力追求“士族教师形象”，“严以律己，高洁至诚严谨，举止沉毅，一言一行亦不苟”。而对他人则宽厚为怀，亲切温情。
日本的师德规范比较突出的有两点：一是重视爱国精神和民族意识。二是重视人性和教师个性的健全与和谐发展。
三、德国的师德规范及其借鉴
德国的师范教育有悠久的历史，形成了系统的师德规范。由于德国教师是国家公务员，其教师职业道德规范有着不同于其他国家的鲜明特点和优点。他们除了承担普通公务员的义务外，还要在自己的教学活动中承担作为国家教师应当承担的义务。但德国的教育学者并不以此为满足，他们认真总结，制定了好教师的标准，成为德国教师的师德规范。德国的师德规范侧重点主要有两个：一是要求教师对学生及自己所教学科的热爱。二是要求教师具有人道主义和民主精神。但德国师德规范有特色的地方却是其要求教师在教育教学工作中保持政治中立及政治活动温和节制的思想。
四、联合国教科文组织等国际机构关于师德规范的规定
联合国教科文组织在关注世界教育问题的同时，也同样关注师德问题。1966年10月，联合国教科文组织通过了《关于教师地位的建议书》。除联合国教科文组织外，国际教师团体协商委员会于1954年在莫斯科通过《国际教师团体协商委员会教师宪章》。联合国教科文组织和国际教师团体协商委员会的师德规范对世界各国的师德思想及规范制定产生了广泛而深远的影响。
五、国外师德规范给我们的启示和借鉴
第一，师德规范的制定要以本国的法律和社会现实为依据，注重教师的外在行为。西方国家的师德规范首先是依据国家或法律对公民的义务要求，然后再充分考虑教师工作的职业特点来制定的。因而，这些国家的师德规范，有着坚实的法律基础和社会现实基础。相对而言，我国的师德规范则多从传统的伦理道德入手，对教师外在行为要求非常模糊。
第二，师德教育要注重教师对学生个性教育的培养。我们从国外师德规范的情况来看，他们特别强调对学生个性培养。从我国师德教育及师德规范的情况来看，我们在这一方面与西方国家差距很大。首先，我国师德规范在这个方面几乎是空白。其次，我们培养的学生多是循规蹈矩的学生。
第三，对教师资格的认定要从严。发达国家在聘任教师过程中，一般实行教师职务资格证书制度，严把教师职业入口关。鉴于我国特殊的国情，我们对教师的要求不可能达到发达国家那样高的标准，但我们也要尽量做到嚴把教师入口关，以从源头上解决目前教师队伍中存在的一些道德滑坡现象。
坚持的指导思想：自古以来就有“学高为师，德高为范”之说。面向21世纪，我将以教育法律、法规为准绳，以安全稳定为基础，以塑造教师良好形象为方向，以教书育人为己任，以关心学生健康成长为目标，在不断充实、完善自我的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。
具体做到：
一、不断学习，提升自我1．加强政治思想的学习。认真学习党的十八大精神，树立科学发展观，不断创新，不断开拓，明确目标，增强自己的责任感和使命感。
2．加强德育教育的学习。树立正确的教育价值观、质量观和人才观。
3．注重廉洁从教的学习与教育，以法律法规为依据，以教师职业道德和师德规范作为标准，“不搞有偿补习”等活动。树立提高抵制唯心主义、拜金主义、个人主义的自觉性。
4.不断充实和完善自我。充分利用网络平台，不断学习专业知识和相关学科领域的知识，丰厚自己的积淀，使自己在业务上、思想上适应时代的发展需求，能够与时俱进、勇于创新，做创新型、科研型教师。
二、教书育人，恪尽职守
1.工作中，尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的各项工作。
2.关爱学生，不歧视学生，不讽刺挖苦学生，对后进生更应该特别关心爱护，积极主动与家长取得联系，尊重家长，做到和气、平等友善，形成和谐共进的教育网，达到教育的目的3.团结协作，为人师表。注意自己形象，衣着、举止、行为都做到为人师表，与同事和睦相处，互相帮助，有事与大家商量体现团结协作精神。
4.积极进行自我反思。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。
总之，在教育教学工作中我会不断地提升自身业务水平，不断地提高自身师德修养,不断创新和开拓，扎实开展工作，以谱写师德师风新篇章。
学校： 翁奇明德小学
陶行知先生说过：“道德，是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领也无其用处。”由此可见，师德是立教之本，正因为教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性，所以时代与社会对教师职业道德要求水准高于其他行业。教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。因此，教师以德立教以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂!我认为在工作中应注意做到以下几点:
一、忠于教育事业。
我们要以自己的职业为自豪，为培养现代化人才而勤勤恳恳、恪守职责，不可见异思迁，要立志为教育事业贡献毕生。为了胜任传授知识和技能的使命，需把自己锻造成学者加技师型的高水平教师，为培养高素质学生奠定坚实的基础。
二、热爱学生。
我们要以赤诚之心时时处处关心学生，爱护学生，做学生的亲人和带路人，既耐心教育又严格要求，使学生能够健康成长。教师热爱本职工作很重要的是体现在热爱学生身上，教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。这不仅仅是师德的基本要求，也是达到教育目的重要手段。然而在实际工作中有的教师对学生始终是一副严肃的表情，对学生的过失或错误，不分青红皂白，一顿猛批，甚至在全班同学的面前毫不留情面，这样往往会伤了学生的自尊，结果造成师生的对立。当然我不否认严师出高徒，但要严的有理有章法，绝不可形成学生表面“敬你”，心里恨你的师生关系，这样是绝对达不到育人目的的。
三、严谨治学、实事求是。
我们教师必须不断加强学习，不断提高自己的知识水平和教学能力。工作中要保持严谨的治学态度，要坚持实事求是的原则，知之为知之，不知为不知，不能将不知以为知，否则既误人子弟更是损坏了自己在学生中的威信。
四、言传身教，以身作责。
教师的职业特点是与学生面对面的实施教育，因此，咱们就必须言传身教，以身作责。身教重于言教，教师的作为常常是最好的教材。比如文明礼貌、遵纪守法，安全生产等，凡要求学生做到的自己要首先做到，禁止学生做的，自己首先不能违犯，要以实际行动为学生做出表率。伊索寓言里有这样一个故事:“螃蟹妈妈教诲自己的孩子说，你们应该学会直着走路，不要横行。小螃触们说，那么妈妈，你走给我们看。”可想而知，这位螃蟹妈妈只好吃窘了，在身教上她是失败的。它明知横着走路不美，想教育自己的后代改变这个固疾，恰恰自己身教不到，则言教无以附焉。推而广之，如果我们当老师的不注重自己形象的塑造，小则失之于教容教态的检点，大则失之于品德情操的修养，久而久之，就会使自己的言教在学生中失去威信，甚至使部分学生视莠为良，亦步亦趋误人子弟。
五、结合课程，渗透德育。
每门课都有其特点，每门学科都或多或少地包含了一些人生哲理，只要我们认真研究，深入挖掘，结合所讲的内容对学生进行人生观、道德观教育必将收到事半功倍的效果。
六、结合具体情况。
学生情况是复杂的，每一届、每一班都各有各的特点，作为老师应灵活机动，针对具体情况引导启发学生。有一年我接的一个班级，通过一段时间我发现这个班的学生自卑感比较强，通过座谈发现，这个班的学生绝大多数家庭经济状况差学习成绩不理想。对此我提出了“自尊、自爱、互帮、向上”八个字，在全班展开讨论，通过讨论启发同学们要用优异的学习成绩增强自尊心，用团结互助增强同学友谊和班级凝聚力，并将“自尊、自爱、互帮、奋进”（采纳学生建议将“向上”改为“奋进”）确定为班风，随时激励同学们的学习和生活。一年后这个班的学习成绩明显提升，而且同学之间及师生间关系很融洽。
七、要有积极向上的人格品质。
关于“近朱者赤”，有人做过调查，学生群体的人格品质和班主任的人格品质趋于一致。比如严谨的班主任班级风气严谨，活跃的班主任班级气氛活跃；教文科的班主任，班级学生大多爱好文学；擅长体育的班主任班级的体育成绩不会太差；性格内向的班主任的学生大多稳重，性格外向的班主任的学生显得活泼。可以看出班主任的人格品质不同，导致他们对同一件事采取了不同的取舍态度，这不同的态度当然也会不自觉地影响着学生的人格品质。所以，教师一定要用积极向上的人格品质，去影响正处在成长期的、可塑性很强的学生。
一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在的问题：
1、在依法执教方面，存在消极的教育行动等问题。依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则，我有时候放松了或不注意这个准则。尤其在教育懒散学生的行为方式方法这一方面，比较急躁，有过激的言语和行为出现。
2、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在批改作业、考试阅卷等方面，偶尔有敷衍现象。
3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格;耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。
4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;我注意严谨治学，提高业务水平;但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够。所以我必须不断学习。
5、在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想;我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作;我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。
6、在尊重家长方面，我能听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，但由于工作特点，自己倚老卖老，与学生家长联系相对较少。
7、在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，不谋取私利，坚决不搞有偿家教。
8、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派。但身教注重不够，律己不够严格，语言规范性有优待加强。
二、我就以上存在的问题的改进措施：
对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我拟定如下6项整改措施：
1、坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。思想上清醒、坚定;理想信念不动摇;理论要强。为此，我必须做到：切实加强党教育理论学习。约束自己，认真整改;继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。
2、完善学校教育管理，增强制度的严肃性。注意加强学校教育制度的宣传工作，虚心听取各方的意见和建议，增加自己对教育不良现象做斗争的勇气，树立良好教师的自我形象。
3、转变作风，积极工作。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。
4、加强业务知识学习，努力提高综合素质。我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。
一、认真贯彻幼儿园教职工道德规范。热爱幼教事业、热爱孩子、树立全心全意为幼儿服务的思想。
二、严格执行岗位责任制，不在班上干私事，不在孩子面前说不利于教育的话，不聚众聊天。
三、为人师表，言谈有度，为孩子作表率，老师之间互相尊敬。以教师相称，以礼相待，态度和蔼，不打闹，不讨论别人等。
四、全园职工衣着整洁，发型大方，不配带饰物，不化妆，不穿高跟鞋。
五、不吃不拿不私分幼儿园一切财物和食品，不侵占孩子的利益，不借用幼儿园物品，不使用幼儿用具，不躺不坐幼儿床。
六、不准接受家长礼物及馈赠，不利用幼儿及家长拉关系、办私事。
七、工作人员在岗时间不得吃食物、吃饭。上班时间不准吃早点。
八、全园职工都需说普通话，教养员无论课上课下都必须说普通话，并做到三轻（轻说话、走轻路、拿放东西轻）
九、职工家属和孩子一律不准进入幼儿园活动室、睡眠室、食堂。
十、幼儿教学活动时，工作人员，一律不准随意进出活动室，一面分散幼儿注意力，不得在幼儿活动区喧哗。
十一、不得骑车入园，自行车需放在制定地方，保持园貌清洁。
十二、幼儿园院内，不乱堆乱放，做到五化（美化、净化、安全化、儿童化、绿化）
十三、幼儿园发现传染病及其他事故，需及时报主管部门和领导及家长，不准隐瞒、弄虚作假。
十四、园内工作人员需服从领导，听从指挥，统一安排，服从调动，分工明确，密切配合，树立全局观念，共同做好工作。
十五、在一切为了孩子的共同目标下，统一思想、统一行动，搞好园内，班内，组内团结，求大同存小异，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，开展批评与滋味哦批评。
现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。因此，教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段，用心参与教育科研，在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践潜力学生的目标。教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。应对日新月异、飞速发展的世界，应对挑战和机遇，在教育教学中，我们要树立起终身学习永远探索的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教育事业不停攀登，终生奋斗。在工作实践中，应十分注重自身的业务培训，不断提高自我的业务素质，拓宽知识视野，以此来作为教师职业道德建设的主要资料。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准也是第一次写入师德规范当中，它是克服教育浮躁现象的科学教育观。但现实不容乐观，盲目追求片面，短见的成绩，学生受罪，老师受累的事屡见不鲜。我觉得真正要做到以上规范，需要教师以博大的胸襟和长远的目光应对学生，关注学生的可持续性发展。怎样科学量化评价学生的课业负担，我觉得是个问题。
不论怎样，我一向在坚持探索少而精的作业数量，让学生的学习持续良好的效率。
目前，我国改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的历史阶段。新的形式对中小学教师队伍建设提出了更高的要求。因此作为教师来说应具备全面的素质教育发展，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。现代社会在带给人们物质礼貌的同时也给人们的心理带来了沉重的负荷。教师，作为社会的一份子，更作为培育下一代的言传身教者，他们的心理健康，是与培养下一代息息相关的大事。教师不是神，感情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种.种人生琐事必然会影响自我的情绪。当情绪不好时，很容易将内心的烦躁投射到学生身上，语言不检点，甚至动手施暴，打碎了自我在学生心目中的完美形象，使学生感到紧张、委屈、怨恨，给学生造成负面影响，造成学生对社会的不信任，甚至能够影响学生的一生。做人有做人的准则，干工作要求具备起码的专业素养和职业道德;如果说对教师有什么个性的要求，我认为，比学高为师，德高为范更重要，还是对自我所从事的职业的价值和好处的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。总之，一个合格的教师应有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。不仅仅要教好书，还要
育好人，各方面都要为人师表。学高为师，身正为范。教师要无愧地承担起人类灵魂工程师的称誉，遵守《中小学职业道德规范》是其底线。了解《中小学职业道德规范》新出台的背景好处，之后重点就《规范》中的爱岗敬业、关爱学生、教师育人、为人师表等六大块资料进行了解读。认为《规范》修订工作坚持了以人为本、继承与创新相结合、广泛性与先进性相结合、指导性要求和整体性规定相结合的原则，体现了教师职业特点对师德的本质要求，其中爱和职责是贯穿其中的核心和灵魂，情操、修养、尊重他人是教师师德的外显因素。最后，结合学校实际，校领导对广大教师提出了两点期望和要求，一是要求教师能从日常生活的细节上去关心爱护学生，培养学生良好的品行;二是作为一名人民教师应当严于律己，作风正派，无愧于人民教师的光荣称号。
百年大计，教育为根本;教育发展，教师是关键;教师素质，师德最重要。鉴湖中学在教师节来临之际，认真贯彻学习《中小学教师职业道德规范》，对于学校教师队伍建设必将产生深远的好处。
学规范，强师德，树形象
—坪东办洒金小学教师师德教育学习专项活动心得体会
近期，我校开展了以学习《中小学教师职业道德规范》、践行《贵州教师誓词》、《贵州教育精神》的师德专项教育活动，通过第一阶段的学习，使我受益颇深。“我是一名光荣的人民教师，我庄严宣誓：忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，履行教师神圣职责。修身立德，为人师表；追求真理，崇尚科学；敬业爱生，教书育人；淡泊名利，严谨治学；传承文明，勇于创新；终身学习，不断进步。为全体学生美好未来，我愿奉献全部智慧和力量”一句句铿锵誓言时时闪现在脑海，在心灵生根发芽。“开放自信，乐于奉献；攻坚克难，勇于争先。人一之、我十之，咬定青山不放松，不达目的不罢休”的精神更是鼓舞和鞭策着每一个当代贵州教师。
未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。
当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫卫生等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。
导致师德失范现象的因素很多，我觉得主要有以下几个方面：
一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。
二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。
三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。
四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。
面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，我认为应从以下几点着手：
一、转变教育理念，实施差异教育
学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二、以身示范，情感育人
搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种情况。
三、爱岗敬业，以人为本
师德表现为一种以对学生的爱为核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱,这种爱要着眼于对全体学生的培养,着眼于学生德、智、体、美等多方面的全面发展。师德应体现为一种与时俱进的先进理念。包括先进的教育观、教学观、师生关系观,代表先进的文化。
师德还应该表现为具有表率作用的人格魅力。孔子曰: “其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。教师的工作是培养人的工作,而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师誉为学生的引路人,是十分有道理的。树立“以人为本”的素质教育理念。
作为一名教师,要自觉加强道德修养,率先垂范,既要脚踏实地,爱岗敬业,乐于奉献,又要有淡泊明志,甘为人梯的精神境界,这样才能做到“学为人师,行为示范”。要注重人文关怀,精神扶持,成为学生成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格尊重上,平等地看待每一个学生,关爱每一个学生,严格要求每一个学生。要关注学生的全面发展、和谐发展。要充分发挥学生的主体性、独立性和创造性。鼓励学生积极主动的学习和参与社会的实践活动,使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力,要使学生在获得科学文化的同时,获得精神的成长,形成健全的人格。
四、注重小节,修炼个人
教育无小事,教师的一言一行都是学生关注的方面,往往起着一种潜移默化的作用。这些作用往往是通过那些看似不起眼的细节实现的。因为学生眼中的教师都是具体的,而教师又是学生心目中的“权威人物”,所以现代师德必须从小节抓起,重视人格的修炼。要求教师要以先进的人生观、价值观和世界观影响学生。教师要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨读时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。
老师一定要融入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
五、创新意识 进取精神
教师的工作从本质上说是一种服务性的工作,他不可能获得直接的财富改变自己的物质生活；同时工作的质与量也很难数字化,除了讲台上的显性工作外,还有不少隐性的努力,都是无法一一计量而给予酬劳的。因此教师要以一种奉献精神,制定个人的奋斗目标,不断追求成功,建立平等的思想,建立服务育人的理念。为教育事业,为学校的发展奉献自己的一切,在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。
在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。同时，教师自身也要将“学规范，强师德，树形象”作为自己终身学习的目标。
教师是人类灵魂的工程师，教师是神圣的职业，那就要求我们不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
当我认真学习《中小学教师职业道德规范》后，联系自己的教育教学实践，我认为教师的政治思想和道德品质集中体现在教师职业责任心上，这种责任心主要体现在以下几个方面：
一、对学生负责。
从我们一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。不能对学生感情用事，厚此薄彼。为人师表，注重身教重于言教。教师工作的示范性和学生所特有的向师性，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求政治教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，政治教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己尺应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。
二、对学生的前途负责。
“一年树木，百年树人。”当今教育的教学形式是教师“包级制”，而对学生培养过程是“流水式”，倘若出现不合格的学生难分清楚是哪一位教师的责任。教师这样就是处在“无责任”位置上。教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。当今有的教师就抱有这种思想，他们没能做到爱岗敬业，尽职尽责，那几节课一上完，就溜之大吉。平时不钻研，临上课时才匆匆上阵，没有课前准备。今天不高兴，让学生自习，明天喝醉酒，让学生自由活动。这样就误了学生。我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，管理班级„„重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。而且，目前教师社会地位和生活待遇相对较低。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。
三、对所授的知识负责。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。”教师所传授的知识，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方式来教授知识。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。因此，较强的综合能力是教师素质中必不可少的部分。其中包括语言表达能力、教学能力、思想政治工作能力、组织管理能力和科学研究能力等等。这些能力与教师的教学实践和工作效率息息相关。加强这些能力的培养和训练，即是时代的要求，也是教师完善自我和实现教学目标的要求。不断的学习不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作。做到爱岗、敬业、团结、向上。我们相信，只要我们教师“为了每位学生的发展”，每一位得到发展的学生都会给社会更大的贡献，会使社会的前进的步伐走得更快，最终随着水涨船高，教师的待遇和地位会有更大改善，尽职尽责的教师一定会赢得社会的丰厚回报。
四、对自己的人格负责。
师德是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。它表现在：当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴和帮助；当学生生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭；对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生；对学生严格要求，帮助树立正确的世界观。人生观和价值观，将教书和育人有机的统一起来。
教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环”增添光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果；再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍。
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