基于lbs的app

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基于lbs的app 篇1

商场APP开发基于LBS导购应用

随着信息时代的发展，近些年传统百货业发生了翻天覆地。而日常生活中手机的作用已经大大超过人们的想象，不是有这样一句话嘛，“手机当电脑使，电脑当电视机使，电视机当摆设使”，社交、娱乐、购物、乃至生活方方面面，都被浓缩在手机的方寸之间。全国已经有很多百货行业开始步入APP时代。

“国内一线城市的大商场，每个月都有新的App推出来。”从2012年10月份开始，一线城市的大型综合性商店纷纷推出iPhone平台的客户端。消费者只要下载这些商店的App，就能查询消费记录、积分情况以及最新的品牌折头和特惠活动。手机App已经成了商场行业标配，不过每家的功能和操作各有不一样，有的很实用，有点仿佛只是个空架子。基于LBS的导购应用，会是一个比较不错的方向。

消费者都有爱逛商场的爱好，每到一个陌生的城市，都要找到当地最繁华的商场扫荡一番！明智一点的消费者，不会走马观花的乱逛，都是盯准某些品牌，有目的的逛。可是要马上找某些品牌的店铺地址，就不那么容易了，偌大的商场分几层不说，还要左转右转甚至一路靠鼻子下面的嘴巴问商场的导购员才能找到。

如果有个应用：基于LBS的商场导购APP。LBS自动定位商品，让买家直达店铺，节省时间，提高购物效率。打开应用通过输入品牌名称，锁定商品自动导航带你直达目的地，可随时了解某商品此前出售过的最低价和最高价，该商品能否讨价还价，更酷的是自动推送商品限时特价，避免错过各店铺推出的限时抢购好时机。

总的来说“基于LBS的商场导购APP”应该具备以下功能：

1）LBS自动定位商品，自动导航直达店铺，节省时间，提高购物效率；

2）显示某商品此前出售过的最低价和最高价，能否讨价还价；

3）自动推送商品限时特价，避免错过各店铺推出的限时抢购好时机。

当然，以上是基于设想，让我们来听一听业内人士的看法：

泽思网络 – 移动营销全案服务商

“推出App的端由，商家明白，很难直接带来收益，巴望这个软件刺激消费不事实。”业内子士认为，愿意出十几万做一个App的端由，更多的是保护好忠实用。“在用户需要做理解的时分，马上就可以理解到。”用App锁定客户群，对产品的要求相当高，现下看来，商场里并非家家能做到。

基于lbs的app 篇2

1 系统设计思路

根据校园学习生活多方面的需求调查,本系统包括教务查询、校园资讯、社交沟通、生活助手、实习管理、商圈圈等几个功能。

1.1 教务查询

教务查询主要包括图书馆查询,成绩查询,课表查询下载,网上报名考试,选课,课堂出勤查询等。这个模块包含与学校学习相关的功能,区别于已有校园APP的功能,本模块设计有其独特亮点。

1.1.1 成绩预警系统

除了提供普通成绩查询功能,还涉及成绩分析功能。可以分析学生当前所有科目的成绩,统计并生成不及格科目达到预警数的信息,并推送给相关同学进行提醒。

1.1.2 多功能课表

自动获取本人的课表,也可以选择性地关注他人课表。

学生课余时间寻找空课室来自习是一件费时费力的事情。此模块可以根据课表查询不同教学时段的空教室,帮助学生方便地获取到自习教室的信息。

1.1.3 便捷图书馆查询、续借、预约

学生可以查询本人借阅图书的情况,还可以根据书名、ISBN、作者等关键字搜索,可以查询到图书馆相关书籍的借阅情况,并提供续借/预约图书功能。

1.1.4 课堂出勤

学生可以查看本人不同课程的课堂出勤记录,当旷课次数过多时,系统将自动推送信息通知学生,达到预警效果。

1.2 实习管理

针对大四出去实习的学生不好管理而设计。实习生分布在在全国各地,为了监督他们在单位的实习情况,学校要求实习生把实习情况以周记的形式发送给老师。但有些学生会谎报军情,没有真正到社会单位参加实习,而是“在外面游荡”,荒废时光。老师无法获知他在哪里,这给实习生的管理工作带来很大麻烦。通过在工作时间不定期手机定位方式监督学生是否在实习单位,并将“游荡在外”的学生信息发送至学校,加强对实习生的监督管理。此外,通过APP实习生可以提交实习周记,对学生来说也是很便捷的,无需在电脑那边操作,随时随地在手机上操作即可。

1.3 校园资讯

包括电子杂志,社团活动播报等。打造app文化内涵。除了在首页可以看到每日更新的图文和每周更新一次的大专题,还设置一个文化版块,每日推送一种精品(音乐、电影、书籍、潮玩、旅游、美食等……)不求量多,只求质高。稿件采用自由投稿的形式,给有才者提供平台展示自己的才能,有利于投稿人提高自身文化素养。在每周更新的专题里找吸引点,找大学生感兴趣的话题和人物来作为专题的主题,然后详细阐述,图文并茂,力求让人有视觉享受。

1.4 生活助手

1.4.1 快递服务

输入手机号,将实时查询快递包是否已到,或者当有快递件到时系统实时通知用户;与第三方快递服务合作提供有偿快递代拿服务。

1.4.2 与众不同的失物招领

实现线下匹配,只要用户向系统提交一些关于物品描述,系统自动匹配到有关的信息,而且是实时匹配,一有相关信息,立即通知用户。新的算法新的模式无需用户从头到尾去翻看所有的发布信息,将大大提高寻找效率。

1.4.3 帮帮服务

学生可以在这里找兼职,也可以发布请求帮忙任务,让学生形成互帮互助的好习惯,任务可以是无偿,可以是有偿,将由发布者自己决定。

1.5 社交平台

1.5.1 暗恋

系统亮点功能,线上全院匹配,系统帮那些互相喜欢对方而又不敢表白的学生告知对方。

1.5.2 线上真心话大冒险游戏

由随机匹配5人组成,模拟投掷骰子进行游戏

1.6 商圈圈

1.6.1 微店

为学生和学校周边商家开辟一个微店功能,面向学校周边商家,本地化服务核心功能。

1.6.2 二手交易平台

为学生提供一个物物交换平台,学生将自己的一些物品转让给其他有需要的同学。

2 系统解决方案

基于市场调研数据,进行了需求的分析与设计,制定了该系统的功能模块,以下是本系统的核心功能模块与结构,如图所示,分为六个子系统,分别为教务查询系统,校园资讯系统、实习管理系统、校园社交互动系统、生活助手系统、商圈圈系统。

2.1 系统构架

APP针对手机与平板开发,基于Android 4.0 及以上版本,采用material design扁平化设计风格与交互风格。校园数字化服务与社交移动应用系统分为移动客户终端与Web服务器端。移动客户终端基于Android系统,Web服务端分为数据交互层,数据管理层,该层为管理员管理后台数据设计。APP与服务端数据交互层进行数据交互时采用json/xml主流数据格式,http/socket协议连接技术。在数据永久化存储方面,移动终端采用轻量级数据库SQLite,web服务端采用开源轻量级数据库Mysql。系统数据交互如图2所示。

2.2 系统设计解决方案

商圈圈的微店与二手交易平台,校园朋友圈与社交小游戏,电子杂志子等采用cms内容管理系统,这些功能模块技术已较为成熟,因此本文不再赘述,下面主要讨论新想法的实现。

2.2.1 教务工具服务系统实现

教务查询系统,服务器与校园教务系统进行数据对接,APP终端向服务器发送请求,服务器连接教务系统请求数据,分析数据,将结果缓存在服务器并返回给终端用户,如图3。

2.2.2 校园社交互动子系统

暗恋系统:用户A提交他的暗恋对象B到服务器,如果用户B已经或者未来提交的暗恋对象恰好也是A,即A与B两个人相互暗恋彼此,则服务器将通知双方,否则不做操作。

2.2.3 帮帮服务系统

用户A遇到难题需要请求某一领域帮助,向服务器发送请求,服务器向周围相关用户群推送此信息,用户群将进行抢单,抢单成功用户由服务器对接到请求用户A。

2.2.4 实习管理子系统

实习管理系统功能,教师可实时查询学生是否在岗,学生能实时提交实习报告。其设计原理如下图所示..

3 APP截图

4 结束语

基于LBS的校园数字化服务与社交移动应用系统,开发目的在于促进校园本地服务生态链的建立与完善,为学生与校园工作者带来更多的便捷服务。校园本地化服务移动应用系统作为校园生活进入互联网+时代的载体,更有效地使校园群体熟悉并习惯线上对接线下的服务模式,从技术层面意义上来讲,本系统将为更多的基于LBS的服务系统提供参考价值。未来随着移动互联网的成熟,结合物联网技术的发展,本地化服务的发展趋势将更加迅猛,基于LBS的移动系统将更广泛地应用于社会不同领域。

参考文献

[1]于思江.基于LBS的Android校园服务APP客户端的设计[J].国外电子测量技术,2015(4).

[2]汪志宏.智慧校园的服务与应用的案例分析[J].计算机光盘软件与应用,2012(17):65-66.

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关键词：户外地理教学；移动地图；探究学习；LBS；基于问题的学习

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2014）15-0014-05

一、引言

户外教学是实现地理教育及乡土教育的一种有效教学方法，可协助学生运用地理知识来理解地理现象、培养学生的地理素养和地理技能[1]。由于户外考察活动中师生比例极低、学生的学习动机难以持续、学生之间协作性较弱等问题，当前中小学较难组织、开展有效的户外地理教学。以智能手机、平板电脑等为终端的移动地理信息系统（移动GIS或Mobile GIS）因整合遥感技术、全球定位技术与网络通信技术等数据采集能力，可形象、直观地展现地理信息。将其应用于户外地理探究教学，可实时显示与反应学生所处的环境特征，有利于提高学生的空间认知与推理的能力。在移动GIS中应用基于问题的学习（Problem-Based Learning，PBL）来组织户外教学活动，可协助学生在户外真实环境下培养解决问题的技能和自主学习的能力。

二、系统设计

1.系统组成

电子地图系统已是移动终端中最常见的应用之一（如百度地图、Google地图、苹果地图等），这些应用中不仅包含卫星地图、地形、公交路线等图层数据，还提供了定位、搜索、导航等功能。为满足户外地理探究教学活动的需求，笔者基于Android平台的Baidu Maps地图服务[2-3]，设计并实现了一套户外教学系统（GeoOutSys），根据终端所处位置，结合PBL为用户提供与探究活动相关的学习内容；将户外探究活动中的学习成果（如手绘素描、照片）上传到服务器端以供教师实时掌握学习活动的动态、及时给予学生指导。整个系统主要包括八个部分（如图 1所示），即：客户端的移动终端、无线网络环境、定位服务、内容服务器、资源制作工具、位置管理组件、GIS组件、地图数据库，其功能如下：

（1）客户端的移动终端可选择智能手机或平板电脑，目前移动终端已具有较强的运算能力以及可携带性，其手控功能也便于用户书写和绘图。

（2）无线网络环境在野外具有较强的信息传输能力，适合于户外活动中的位置服务、信息传输等。

（3）定位服务采用GPS技术，当前的智能手机中均已集成其相关模块。

（4）内容服务器是从Web服务器接收请求后，由GIS组件处理地理空间数据，由Web服务器以URL的方式包装与请求回传到用户的移动终端，解析信息并使用。

（5）资源制作工具协助教师基于PBL来制作探究教学所需的相关任务资源。

（6）位置管理组件记录用户的位置变化信息，当用户进入到预设任务地点附近时，系统便调用GIS组件执行相应的任务。

（7）GIS组件通过调用Baidu Maps API来构建自身所需的地图服务，并处理、管理和显示相关任务的空间及属性数据。

（8）地图数据库不仅存储地图数据，而且也存储师生的探究过程数据，考虑到系统效率，在初始化任务是将基础数据加载到移动终端的本地数据库中。

2.功能模块

整个系统设计可分为服务器和客户端两个部分，而系统角色又可分为管理员、教师和学生。另考虑移动终端的特性及探究学习的需求，遵循“高内聚，低耦合”的原则，将系统进一步细分成多个模块，并用接口详细定义各模块之间的关系，通过虚接口为新模块扩充预留了接口，图 2表示该系统中学生端的功能结构。

（1）学生安全管理模块

考虑到师生比以及少年儿童活泼好动的特性，户外活动中学生的人身安全管理十分重要。借助于Baidu Maps API，很方便地实现学生轨迹实时显示、历史行走路线回放，使用地理围栏技术实现学生超出活动区域的报警提示以及路径规划等功能。通过集成Baidu Maps的定位模块，学生移动终端上每隔一定时间将其轨迹更新到服务器端，可在教师终端上实时查看学生的行走轨迹，对偏离任务活动范围内的同学及时提醒，可确保整个活动的安全。

（2）学习活动模块

根据皮亚杰的儿童智力发展论，儿童在表象思维的过程中主要运用符号象征功能和替代作用，在头脑中将事物内化。多媒体信息的好处就是能用媒体信息取代文字，从而更直观、生动并能吸引学生的注意力与兴趣。Android系统中已有集成图片、音频和视频等多媒体应用的成熟机制。设计学习活动模块时，采用基于PBL的教学设计，以游戏或题目方式，达到引导学生学习的目的。同时，学生在学习过程中或是学习结束时，按照学习要求将成果上传到服务器端个人空间。

（3）地图显示模块

在移动终端上安装应用时，即将该任务所涉及的基础地图数据和任务数据加载到移动终端的本地数据库中。学习过程中用户根据学习要求通过无线网络向服务器提交业务请求，并从数据库中提取属性数据，用隐藏标签的方法将该数据传到用户界面。最后，通过Baidu Maps API向其服务器请求，将相关信息（如地图数据、学习专题数据）叠加显示在百度地图上。拥有教师权限的用户可通过图层管理功能，实现对图层的新增、修改、查询等操作。此外，该模块还能记录用户在地图上书写的笔记等信息。通过GPS定位服务也可获取终端设备当前位置的经纬度坐标，并根据学习主题为学生提供该处所需的地理图层和学习内容。譬如，通过路径导航功能可确认探究活动起始地到目的地之间的最短路径，图 3表示了某次户外探究学习规划路径，起始点为该校学生在校园门口搭乘大巴时的位置，以气泡表示的目标地点为终点。单击地图上的标志可查看该点所对应的名称、经纬度坐标等信息。endprint

（4）数据库模块

数据库中存储有地图数据、教学资料、学习任务数据、用户的个人信息等。学生学习过程中拍摄的照片、手绘的素描草图、个人学习记录、完成测试题的情况均会上传到其个人空间中。教师通过检查学生的学习记录进行教学评估。在设计试题库中题目时，应考虑户外教学的特点，针对实际的学习情境进行设计。学生答题后，系统会立即给予反馈，以加强学习效果。测试题类型应以选择题、识图题为主[4]。如：

题目1：请说出下面那一项不属于听涛区中的寓言雕塑：（ ）

A.鹬蚌相争；B.刻舟求剑；C.盲人摸象；D.掩耳盗铃

三、基于移动GIS的户外地理教学系统教学活动设计

户外地理探究教学可令学生利用各种感官直接感知地理事物而获得地理知识和能力。建构主义认为，兴趣是建构新知识的源动力，通过户外探究学习，教师就给了学生实证、操作的机会，为其创设探究条件，调动起学习兴趣和探究欲望[5]。户外探究学习更强调参与性，改变被动接受式的学习，尽可能让学生操作、记录观察信息、分析研究获取的资料信息，主动获取知识、得出结论。在户外探究过程中老师需及时关注学生的反应，每一个“疑问”或许就是一个“新发现”，都有助于建构正确的地理概念和原理。下面以GeoOutSys在“武汉东湖风景区自然人文景观的学习”的应用为例，结合九年一贯能力指标设计课程内容，具体设计方案如下。

1.教学目标

（1）认知领域

①理解经纬度的意义与功能。

②以主客体的相对关系说出两地的相对方向。

③利用地图、数据、坐标等资料，来描述和解释地表事物及其空间组织。

④了解东湖风景区的自然人文景观。

（2）动作技能领域

①辨识地点、位置、方向，并能制作或运用模型代表实物。

②在GIS地图上坐标定位、规划路径。

③掌握基本地理绘图能力。

④学会使用摄影等现代化手段搜集地理素材。

⑤制作东湖风景区出游路线方案。

（3）情感领域

①培养爱护环境、珍惜资源及尊重生命的态度。

②体验生物之间、人与自然之间相互依存的生态法则。

③表达热爱故乡、热爱祖国山河的情怀。

2.教学准备

为没有智能手机的学生配备一部公用手机，在校园网中下载教学应用，并对学生讲解GeoOutSys的操作说明使用，共30分钟。

3.教学活动流程

户外地理教学过程中师生比率较低，通常是1～2名教师指导一个班40多名学生。因此，在同一地点老师无法向学生一一讲解教学内容，如果不加以适当地引导，很难维持较高的学习动机；同时学生很容易迷失方向，失去学习的兴趣。PBL是近年来受到广泛关注的一种教学方式，它强调教师利用生活中的问题作为学习材料，将学生置于一个结构不良，但与实际生活紧密联系的问题情境，让学生作为该情境的主人，去分析问题，学习解决该问题所需的知识，最终解决该问题[6]。该方法非常适合于户外地理教学活动设计，以游戏或题目方式，达到引导学生学习的目的。问题解决的教学流程包含创设问题情境、明确问题所在、产生解题途径、成果展示和验证结果等五个阶段[7]。下面以“东湖风景区屈原纪念馆学习子任务为例”来说明整个教学流程，如表 1所示。

（1）提供问题情境

通过GPS定位功能，学习者能确定当前所在位置，通过不同的方式，系统能给予学生当前的学习材料，引导学习者进入问题情境，如图4（a）所示。

（2）明确问题所在

通过问题解决的任务设计，引导学生学习并作答，每题作答方式不同，例如：书写答案、拍照、画图、利用GPS找答案等。学生解题过程中所有不同形式的解答均记录在GIS系统中，这些数据作为学生整个学习活动的过程资料，可作学生的反思、分享，亦可供教师作为评价的依据。图4（b）为利用GPS寻找宝藏所在地。

（3）产生问题解决途径

学生在答题的过程中，若有不清楚的地方，可进入问题提示页面，系统给予学生提示，协助其学习。图4（c）即为学习任务详情和如何完成任务的提示页面。

（4）展示成果

学生可以通过系统与其他同学分享学习成果及心得。图4（d）为学生利用系统手绘功能绘制的所在地周边地理环境图片（记录在GIS中）及使用图片分享功能分享其学习成果。

（5）验证结果

任务完成后，以测验题的方式，检查自我学习成效。学生答题后，系统会及时给予反馈，以加强学习效果，如图 4（e）所示。

四、教学应用评价

户外地理探究教学提供“看得见，摸得着”的真实生活情境，通过跑路（实察）、动脑（思考）、动手（记录、使用和学习地图绘制，摄影等）等活动的开展，让学生成为学习的主动者，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的实际能力，对扩大学生的地理知识范围、锻炼学生的意志、培养团队合作精神等方面， 都有着积极的促进作用。根据上述教学目标，为了检验该教学软件的有效性，笔者进行了如下步骤的评价：

1.选择被试对象

选定湖北省某中学八年级两个班级的学生为研究对象，为了尽可能的排除学生能力水平差异对评价结果的影响，特意选择了认知水平相当的两个平行班作为调研群体，使教学实验的误差降到最低。A班55人，作为控制组实施户外传统地理教学活动；B班54人，作为实验组使用笔者设计的GeoOutSys户外地理教学系统开展教学活动。

2.实验过程

为了考察教学前后两个班级学生对于武汉东湖风景区自然人文景观知识的认知程度，笔者共进行了两次测验，分别为前测验和后测验。前测验用于考察学习者对学习内容掌握能力的初始状态，后测验在前测验的基础上，考察两个班级经过不同教学方式之后的状态。测试题目的内容由3位地理教师共同制定，前测和后测均包含30道题目，涉及的知识点如下：辨识四方位和八方位、说出两地的相对方位、列出东湖比较著名的景点并加以说明，辨识东湖不同的植被类型、绘制东湖周边地形图，设计东湖出游方案等，每个知识点平均考察五道题目，确保能真实的反应学生的实际水平。endprint

3.实验结果

为了探讨不同教学方式对于地理学习成效的影响，分析A班与B班的学习成效。以教学方式为自变量，测验后测成绩为因变量，前测成绩为共变量，进行独立样本单因子共变量分析[8]。其中，统计的前测成绩与后测成绩的平均值与标准差如表 2所示。经同质性测验后，以α=0.05为显著水准进行共变量分析，结果如表 3所示，其中包括后测成绩的组间平方和SSB、组内平方和SSW、组间自由度df、组内自由度df、组间调整均方MSB、组内调整均方MSW、以及标准F值。

由表 3得知，排除共变量（前测成绩）对因变量（后测成绩）的影响力后，自变量（教学方式）对因变量的实验处理效果显著，F值为13.402（p<0.05），表示不同教学方式间有显著差异，以事后比较分析两种教学方法的学习成效。由多重事后比较表（如表4所示）及各组调整后平均数（如表5所示），得知：

实验班B班（M=82.208）的学习成效明显优于对照班A班（M=72.546）。

4.讨论分析

由实验结果可知，接受不同教学方式的学生在地理学习成就上有着较大的差异。采用GeoOutSys户外地理教学系统的学习者其学习成效明显优于传统户外地理教学。探究其原因为移动GIS户外地理教学系统为学习者构建了一个开放、生动、自主探究合作的学习平台，并提供了多渠道获取知识的机会，增强了与场景的互动性，学习者也可以根据需要自己调整学习的进度。真实的学习情境，合适的教材内容，多媒体信息呈现方式，基于问题解决的学习活动设计，以及及时的反馈练习，搭配移动学习辅助工具的帮助，因此更能提升学习者的学习成效。而传统户外教学方式，是由教师所引导，教学活动大多是“观赏式”“赶羊式”或者“参观旅行式”的，教师负责讲解，同学们只能“听和记”，最多不过再进行一些讨论，采集些标本，同学们参加过考察活动后，并没有真正具备独立进行户外地理工作的基本能力。同时在开放式的空间中，较难控制学生的学习状况，且学生易受外在因素的影响而失去专注力。

所以，本研究发现，通过移动GIS户外地理教学系统，学习者更能专注于学习活动中，加深学生学习的责任心，并把所学知识迁移到生活中，做到随时随地与生活的结合，养成学、思、行结合的习惯，消除传统户外教学的缺点。

五、结语

将移动GIS融入户外地理教学有助于提高中学生学习地理的意愿与兴趣，本文基于Android平台的Web地图服务设计并实现一个移动GIS辅助户外地理探究教学系统，具有显著的地理特色，利于学生建立地理空间概念，培养地理思维。基于问题解决的教学活动方案设计，并结合智能手机的电子地图及定位等服务，可以有步骤的引导学生解决老师设定的问题，逐步培养学生解决问题的技能和自主学习的能力。最后通过单因子共变量分析，对系统的教学应用效果进行评估，分析表明，基于移动GIS的户外地理探究教学系统能在一定程度上提高学生的学习成效。

参考文献：

[1]教育部基础教育司地理课程标准研制组组织编写.地理课程标准解读（实验稿）[M].湖北：湖北教育出版社，2001：45-47.

[2]梁广荣，黎红.基于百度地图API的虚拟校园实现[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2012，12（6）：47-49.

[3]张国生，高薄，姚慧敏.手机定位服务与电子地图[J].测绘科学技术报，2007，24（3）：216-218.

[4]栾奕.中学地理课程学生资源开发利用的研究[D].北京：首都师范大学，2009.

[5]孙相林.建构主义学习理论在中学地理教学中的运用[J].新课程研究，2011（215）：111-112.

[6]穆肃，曾祥跃.远程教学中基于问题学习的设计与实施[J].电化教育研究，2011（4）：65-68.

[7]李丽莉.基于问题的学习在地理教学中的应用研究[D].湖北：华中师范大学，2009.

[8]吴明隆.SPSS统计应用实务[M].北京：中国铁道出版社，2000.

基于lbs的app 篇4

首先LBS的基本任务是提供与位置相关的信息和服务, 位置信息是上下文的重要方面。用户处于不同的区域位置, 为其所提供的服务也是不同的;系统提供给不同用户的服务内容可能不同, 如男士和女士, 老人和孩子等需要不同的个性化服务内容;在不同时间提供给用户的服务也不同, 比如说用户在用餐时间、上课期间、白天和晚上所感兴趣的主题不相同;系统采用“PUSH” (推送) 技术, 变被动服务为主动服务, 推送技术利用用户自身的上下文信息 (context) 如兴趣, 为其提供主动型服务。用户处在变化的环境中, 需要处理不同的上下文信息。而上下文所包含的范畴要宽泛得多, 任何可能对系统行为产生影响的因素都属于上下文的范畴。

本文根据上下文性质把上下文可以分为用户上下文、时间上下文、位置上下文等;给移动终端提供的服务分为行政服务、教学服务、生活服务、娱乐服务。这种分类实际上说明不同的上下文信息对系统具有不同的“权重”。本文将这种“权重”量化为服务器根据上下文信息给用户提供服务的优先级, 提出了基于上下文感知的主动任务模型, 并给出了LBS的系统架构。该模型根据系统当前上下文与任务参数上下文进行匹配, 向用户提供最符合的服务。

(一) LBS的相关知识概述

LBS (Location Based Service) , 即基于位置的服务, 也称为空间定位服务、移动位置服务等, 指的是在移动计算环境、异构环境下, 利用GIS技术、空间定位技术和网络通信技术, 为移动 (物理移动和逻辑移动) 对象提供基于空间地理位置的信息服务。

上下文 (Context) 是描述环境状态、资源信息、用户需求等影响服务输入输出的一些属性及属性的取值。尽管上下文在某些环境中显而易见, 如某次谈话中谈话的时间、地点和氛围等很容易成为交谈双方确知的上下文, 但要给感知计算中的上下文下一个通用的定义却相当困难。B.Schilit等人通过枚举的方式将上下文分为三类来定义:

1. 计算上下文, 如网络的可用性、网络带宽、通信开销、周边的打印机、显示器等资源;

2. 用户上下文, 包括用户的个性、位置、周围的人员、甚至社会关系等;

3. 物理上下文, 如光线的明暗、噪声的大小、交通状况、气候、温度等。

上下文感知计算是指计算系统能自动发现并对上下文信息 (如用户位置, 时间, 环境参数, 邻近的设备和人员, 用户活动等) 、上下文变化以及上下文历史进行感知和应用, 根据上下文感知计算调整自身的行为。

Schilit认为上下文感知计算就是可以根据位置、附近的人或物体做出适应性反应的软件。可以划分为:

1.最近选择:附近的对象被突出和优先选择。

2.自动上下文结构重配置:即根据环境变化修改系统的组件配置, 如增加新的Context组件, 删除原有组件或者改变已有组件间的关系。

3.上下文信息和命令:在特定问题下的上下文得出特有的结果。

4. 上下文触发行为:类似于IF-THEN规则规定系统在不同环境下的动作, 规定Context系统的适应性。

可以看出, Schilit的这种分类法是继承了他的枚举型上下文的概念。

(二) LBS的系统架构

图1是一个主动任务模型的LBS系统架构, 包括上下文接入层、低层上下文聚合器、高层上下文管理器、主动任务模型、上下文语义模型、上下文知识库、上下文存储、上下文推理引擎、上下文查询引擎等。

上下文感知系统的核心单元由八部分组成:

1. 上下文接入层

从底层各种分布的、异构的信息源获得各种原始上下文数据, 并进行过滤、聚合和转换, 将之转换为可标记的上下文形式。其中包括用户交互上下文, 环境上下文, 设备上下文以及虚拟上下文。

2. 低层上下文聚合器

由传感器系统直接得到原始上下文, 由于实时采集的原始数据具有类型和表示方式不一致、语义信息不明确等特点, 需要通过提炼、合并等方式对其进行适当预处理, 以便有效地减少大量的数据。

3. 高层上下文管理器

高层的上下文管理器一方面接收低层上下文集合器传送来的上下文, 另一方面把与用户交互产生的信息反馈给上下文知识库和上下文存储, 为其学习和推理提供支持, 从而改变用户环境中的上下文参数。

4. 上下文知识库

一方面完成上下文信息本体的构建, 将上下文存储中的历史记录和用户与高层感知应用的交互反馈信息相结合, 构成知识库学习和调整的依据;另一方面永久存储上下文知识, 为上下文查询引擎和上下文推理器的相关操作提供接口。

5. 上下文推理引擎

是一个利用存储的知识进行推理的推理引擎。用来挖掘基本的感知信息之间的内在联系, 根据具体应用和库中存储的本体演绎推理出抽象的高层上下文, 实现上下文元素融合。

6. 上下文语义模型

我们使用本体描述语言OWL进行上下文建模。

7. 主动任务模型

通过当前上下文和服务上下文参数的匹配, 产生最符合用户当前上下文的服务。

8. 上下文查询引擎从上下文知识库中查询上下文应用的

相关信息, 协调和控制上下文与高层感知应用的通信, 为上下文高层应用提供抽象接口, 使它们能在上下文知识库中提取期望的上下文。

基于主动任务模型的LBS的服务提供流程:首先服务器端根据移动客户端的位置和各种传感器接收到各种原始数据素材, 进而转化为低层上下文, 低层上下文经过上下文聚合器的过滤筛选出有用的高层上下文信息, 高层上下文管理器一方面从上下文存储器导入历史上下文, 另一方面把上下文知识库构建的上下文本体传递给上下文推理引擎进行上下文的融合, 结果反馈给上下文语义模型, 上下文语义模型优化了系统所需的上下文本体并传递给主动任务模型, 主动任务模型进行当前上下文和服务上下文参数的匹配计算, 从而产生最符合用户当前上下文的服务。

(三) 基于上下文感知的主动任务模型

当前的任务建模方法存在一些局限性, 即它们把功能设计在应用中, 而应用程序被设计或固化在系统的响应中, 这种任务模型成为静态任务模型。上下文是LBS主动给用户提供服务的触发条件, 是主动提供服务的任务模型不可或缺的参数, 基于动态上下文的主动任务模型能够更好的使LBS服务于用户。

定义1:主动任务描述

(1) Task-ID (TID) 任务标识号。不同的任务具有不同的ID。

(2) Task-Name (TN) 任务名称。具体的某个任务的名字。

(3) Task-Type (TT) 任务类型。例如教学类任务、生活类任务、行政类任务等。

(4) Task-UserID (TUID) 服务接受者标识号。用于标识LBS向谁提供服务。

(5) Task-UserContext (TUC) 服务接受者上下文。包括用户的个人基本资料、兴趣爱好、身份背景以及主观意识等用户上下文。

(6) Task-TimeContext (TTC) 任务的时间上下文。记录任务的开始时间、结束时间以及执行时间等时间上下文, 便于任务的管理和建立任务日志。

(7) Task-SpaceContext (TSC) 任务的空间上下文。描述任务正在发生或者即将发生的地点及空间范围等位置上下文。

(8) Task-EnvironmentContext (TEC) 任务的环境上下文。与物理环境相关的道路、建筑物等基础设施资源以及天气、噪声、光线等物理状态。

(9) Task-NetworkEquipmentContext (TNEC) 任务的网络设备上下文。指运行的网络环境, 如网络连接、通信成本、网络带宽和协议、周边资源等, 此外还有设备的能力, 如:设备标志、内存、电量、屏幕大小、输入设备、处理速度等。

(10) Task-Priority (TP) 任务的优先级。优先级决定了运行时任务执行、暂停、重新调度的轻重缓急程度。衡量任务优先级的标准是任务的权重, 此权重根据用户的需求、任务的重要程度值以及执行任务时可用资源的情况来定。

(11) Task-Hierarchy (TH) 任务的层次。标志一个子任务在复杂任务中的分解层次, 必要时可以组合还原成原始任务或汇总分析原始任务的总体执行结果。

(12) Task-Activity (TA) 任务的主动性的值。服务的匹配度决定是否提供该服务的执行, 是一个服务相似度计算的问题, 是进一步进行服务调度时的依据。

(13) Task-HistoryContext (THC) 描述任务的执行历史, 如在校园导游任务中已经经历过的导游点;

(14) Task-AssociatedOntology (TAO) 描述该任务所关联的其它本体, 如环境本体、时间本体、人员本体等;

据上所述, 每个任务定义由14元组成, 其定义如下:

定义2:上下文元组 (Task Context) 由LBS中的服务接受者上下文、任务的时间上下文、任务的空间上下文、任务的环境上下文、任务的网络设备上下文、任务的执行历史上下文等六种上下文组成, 形式化为TC= (TUC, TTC, TSC, TEC, TNEC, THC) 。

定义3:定义每个上下文的属性参数为pc 1, pc1 L, , pcr, 其属性值分别为Valuepc 1, Valuepc2 L, , Valuepc r, 定义系统当前每个上下文的属性参数为cc 1, cc1 L, , ccr, 其属性值分别为Valuecc 1, Valuecc2 L, , Valueccr。

定义4:定义每个上下文的属性在该上下文中的权重因子分别为w1, w2 L, , wr, w值越大, 表示该属性对该上下文越重要, 可以说不可或缺。组成向量W= (w1, w2 L, , wr) , 0≤wi≤1且。定义上下文元组中的各个上下文在整个服务中的权重因子为w1', w2'L, , w6', 组成向量。

定义5:上下文元组中的上下文属性相似度为

xij=|Valueccj-Valuepcj|/Max (Valueecj) , 1≤i≤6, 1≤j≤r, 其中:Valueccj表示当前上下文属性值, Valuepcj表示执行服务所必需的上下文参数属性值, Max (Valueecj) 表示筛选上下文时允许的最大差值, 0≤xij≤1, xij越小表示该属性的相似度越高。

定义6:定义服务的上下文元组组成的矩阵为

上下文包括属性和属性取值。其中, 上下文属性表示上下文的某种非功能属性, 如用户的年龄、性别、教育背景等等。属性值表示对这些属性的要求, 如青年学生、男性、有高等教育背景等等。匹配计算原理是将每个备选服务的上下文参数与当前系统中的上下文进行相似比较后乘以相应的上下文权重, 并累加这些乘积得到的和称为备选服务的得分。根据分数, 选出和当前上下文最匹配的服务, 从而达到主动为用户提供服务的目的。在上下文元组中, 不同的上下文可能有许多类型的属性值, 如字符串、数值和布尔型数值。每种类型的属性值有其各自计算方法, 其通用概括如下:

经过先前的上下文不一致的过滤, 筛选出对提供服务有用的上下文。假设系统所能提供的服务列表sl={s1, s2L, , sn}, 对于服务列表sl中的每一个服务先进行当前上下文匹配, 令

令服务的最终得分, 其得分越小证明上下文的匹配度越好, 系统可以向用户提供该服务。同理可以通过计算服务列表中的所有服务的得分, Min (Score' (sl) ) 对应的服务为最符合用户当前上下文的服务。

(四) 结论

本文提出了一种基于上下文感知的主动任务模型, 并给出了主动提供服务的LBS系统架构。该模型根据系统当前上下文与任务参数上下文进行匹配, 运用计算权重的方法, 赋予上下文元组中的各个上下文以及其属性一定的权重值, 通过计算服务的总体分值从服务列表中选择最符合用户当前上下文的服务, 实现了LBS服务的主动性和智能性, 提高了服务效率。

参考文献

[1]李德仁, 李清泉, 谢智颖, 等.论空间信息与移动通信的集成应用[J].武汉大学学报, 2002, 2.

[2]刘厚泉.移动位置服务动态任务模型及其信息交互模式研究[D].中国矿业大学, 2009, 6.

[3]陈飞翔, 李华, 周治武.面向LBS的移动空间信息服务研究[J].计算机工程与应用, 2008, 44 (13) .

[4]唐磊, 淮晓永, 李明树.一种基于上下文协商的动态服务组合方法[J].计算机研究与发展, 2008, 45 (11) :1902-1910.

基于lbs的app 篇5

摘要：

近年来使用手机查看自己当下的位置以及寻找所需要的路线地点，而不是使用纸质地图成为现代人的习惯，手机地图能更好地帮助人们，而其功能的实用性与趣味性成了用户们选择时的重要条件，要被绝大多数用户所接受这两个条件缺一不可。本文试图通过用户分析对互动式导向APP与非互动式导向APP这两者进行对比研究。

关键词：

用户体验 导向APP 百度地图 滴滴出行

1.非互动式导向APP的用户体验

1.1非互动式导向APP的现状

互动式导向APP指的是在使用导航软件过程中，能够和其他用户进行实时交流的的软件，而非互动式导向APP指的就是没有这项功能的导航软件。

当今社会手机导航软件以非互动式导向APP为主，互动功能在一般导向APP中并不存在的主要原因在于用户们实际用不到。根据用户体验分析，年轻人对外来文化新鲜事物的接受程度远比中年人于老年人来得高，对于功能多样的手机软件总是年轻人用得多，他们对外来文化及未知事物抱有好奇积极的态度，对导航软件亦是如此，所以以非互动式导向APP的功能现状来看，它并不能满足很大一部分年轻用户的需求。

而对于中年人或者老年人却总是对这种功能繁杂的事物感到敬谢不敏，他们更倾向于简单实用的功能，能够干净利落地解决一切事情。如果说中年人群还能接受一部分稍微复杂的功能的话，那对老年人群来说这些功能全部是无用的，他们甚至希望一键就能解决所有的事情，所以对于中老年人群，非互动式导向APP所拥有的功能已经足够使用。

1.2非互动式导向APP的不足

导向APP种类多样功能繁杂，而说到非互动式导向APP的不足，则是因人而异。首先，对于使用手机导航软件的用户来说，手机地图的准确性是关键，而在移动互联网发达的现代，手机地图可以随时连接网络，进行实况更新，可对于非互动式导向APP上的地图，虽能够做到实时更新，但也是以小时或天作单位，还做不到掌握每分每秒的变化，这对生活在交通拥挤的大城市的用户来说显然是个严重的缺点。

再者，非互动式手机地图做得再精确，也不可能显示一个城市一个乡村中的每一条小道，对于用户准确地寻找目标造成一定的困扰。甚至一些非互动式手机地图更新不准确，将一些已经拆除的建筑继续标记在地图上，对用户造成误导。

1.3非互动式导向APP中的典型——高德地图

高德地图是我国国内一款优秀的免费地图导航产品，作为非互动式导向APP中的代表作品，在现有的手机导航软件中除了不含有用户实时互动功能外，几乎没有缺点，全面的生活服务功能、信息完整准确的手机地图，国内数一数二的电子地图范围。

高德地图的适用人群年龄从广泛，作为一款既可以简单，又能复杂的手机导航软件无疑是非常优秀的。高德地图的初始界面十分简洁（如图1），将一些复杂的功能隐藏在初始界面仅有的几个图标后面，对于不喜欢繁杂功能的用户来说十分适用，只要点开就可以查看自己的位置以及周边路线，不用担心排满地图表面的按钮遮挡住地图本身（如图2）。而点开功能键之后，喜欢多功能的用户又能找到绝大多数自己想要的功能。

1.4小结

非互动式导向APP的功能结构已经非常完美，改进的空间十分有限，非互动式与互动式之间无非是一个互动功能，互动功能的有无便是他们之间最大的差异。对互动式导向APP来说尚有很大的改善空间，因为人们的互动方式多种多样。非互动式导向APP功能的创新近年来已经进入-个极限状态，想要继续开发出多种功能就必须增加产品本身的容量大小，否则各个小功能便运作不起来。而对于功能太多觉得复杂的用户来说，APP产品的简练化成为一种必要的趋势。

2.互动式导向APP同类产品的用户体验

2.1用户体验分析——以百度地图为例

百度地图是我国现市场上主流导向APP，成立于我国电子地图出现的早期，经过多年的变化与改革，他的产品功能与中国市场上同类型产品相比较为突出，其功能繁杂除了拥有实时的互动功能外，还基本涵盖了现商场上导向APP能拥有的所有功能。其中包括地点、公交、路线的搜索，步行、驾车的人工导航，实时路况的查询，周边景点、娱乐、美食、酒店等设施的方向及到达路线、方式的选择，甚至还有叫车服务等。在我国众多手机导航软件中百度地图绝对是首选之一，尤其是人工导航功能使它成为手机导航软件的领头羊之一。

百度地图用户间的实时互动功能开发与2015年，作为百度地图的新功能，用户们还不是很了解此项功能的作用与使用方法。此项功能的最大优点，就是能与同伴在前往目的地的过程中，随时交流各自的情况，比如说已经到达何处、还有到达目的地的距离和时间、沿途的风景等。就像在使用地图时打开了一个朋友间的微信聊天群一样，既能随时了解同伴的情况，又能把握道路的状况，一举两得。

百度地图的功能齐全，界面设计丰富却不繁琐，在这个移动互联网发达的现代，已经拥有了数亿的用户数量，对大部分手机导航软件用户来说绝对是一款实用导向APP。

2.2用户体验分析——以滴滴出行为例

滴滴出行成立于2012年6月6日，是一款打车平台，它拥有出租车、专车、快车、顺风车、代驾及大巴等多项业务。一开始，滴滴出行所拥有的设置不是很多，功能也比较单一，但自从2015年2月14日，滴滴打车与快的打车进行战略合并后，滴滴出行隐隐成为中国大陆业内的打车专业平台之一，与其他同类型产品之间渐渐拉开差距，而使用滴滴出行的用户数量也提高到了一个新的水平。

滴滴出行并不是一款纯粹的导向APP，但它所拥有的互动式功能则是很多相似类型的APP所不具有的那就是互动性。往往在用户定位自己的位置，呼叫出租车之后，并不是所有的司机都可以准确无误地接到乘客，这种事就要靠互动功能来支持了，直接与用户沟通能够使司机确定乘客位置，即使是不熟悉的地方，也可以由双方互相引导以达到目的，这项功能使得滴滴出行的业务得到巨大的扩展，尤其是这项互动式功能则在腾讯集团的投资与微信相结合后得到了更好的体现。

2.3小结

在我国用户与用户，用户与软件系统互动交流的技术已经发展成熟，但要把这项技术很好地结合到导航软件中，还有待发展。在市场上已有的导向APP种类多到已经可以基本满足所有人群的需要，但非互动式导向APP占了市场上导向APP的绝大部分，因为互动式功能虽然会受到一部分人的欢迎，但不可改变的是，这样技术的实现会为导向APP本身带来很大“负担”，功能越多软件本身所需求而的容量就越大，而APP产品在手机中占用的容量大小，很大情况下影响着产品本身的使用效果和用户接受程度，如何合理地处理这部分功能是非互动式导向APP与互动式导向APP都需要考虑的问题。

3.互动式导向APP与非互动式导向APP的对比总结

3.1二者的异同

互动式导向APP与非互动式导向APP之间最大的差别从它们的名字就可以看出来，无非就是一个互动功能的有无。

从用户交流方式的角度看，互动式之间也有不小的区别，有些互动是指人与机器，有些互动是指人与人之间的。从人与人之间的还分为静态与动态两个种类，分享自己的动态让别人知道和评论为静态，动态则是实时与别的用户交流。在市场上几乎所有种类的导向APP都可以被找到，而实现这些功能的技术也不尽相同。除了互动性之外，这两种导向APP之间还有些别的差别，虽然两者之间有许多功能重量，但还有许多细小的差别存在于这些APP当中，它们看起来相同又不同。

从用户需求的角度看，导向APP的功能特点是选择要点，导向APP基本上可以分为主导向、主旅游两大类，而其中拥有互动功能的不能算多。主导向的互动功能一般体现在语音导航、实时汇报道路实况等，主要功能是路线的导向，地点搜索，其他功能则算是辅助。说是互动但更像是自带的汇报功能，仅仅是把已有的信息转告用户而已，这是人与机械之间的互动。主旅游主要在食物、风景的搜索，车票、旅店的预约功能上，提供旅游地点附近的饭店及住所，这类型APP的路线导向功能则成了辅助功能。主旅游的互动功能主要体现在食物与风景的分享上，用户把拍下的照片辅以文字，把自己在旅途中的所见所闻告诉同样对这个地方感兴趣的用户们，而分享的照片和文字下面一般都可以由其他用户点赞货评论。两种导向APP的互动功能都不算明显。

从用户年龄层的角度看，年轻的用户喜欢功能多样复杂且时兴的手机导向软件，年纪大的则大多倾向于功能简便实用的类型。

从用户出行手段的角度看，还可分为乘坐别的交通工具和自己驾车两种，两者所需的导向APP也不同，它们虽然都有地图显示，但前者的地图绝对没有后者的详细，比如路线的分布、交通状况以、高速公路与普通公路的拥堵程度及路线导航的准确性，这些都是驾驶员选择APP种类的首要条件。

3.2小结

导向APP在在手机软件中占着不大不小的一部分，可以说是现代人出行必不可少的工具之一。在智能终端普及广泛的当下，几乎人人都拥有一部智能手机，这承接着手机地图的发展前景。

导向APP种类繁多存在着差异，这种差异有好处也有缺点，用户可以选择可以根据自己的情况选择所要使用的产品，现在市场上的各种不同的导向APP几乎能提供一切用户想要的，甚至远超出人们的想象。但这也个一些人带来麻烦，并不是所有人都能习惯并熟练地使用各种功能，一部分人认为一些导向APP功能太多，容易混杂，对于平常只把手机当作简单通讯工具的用户来说，他们更需要一两个步骤就能解决问题的软件，有人认为纸质的地图比起手机APP上的各种功能要来得实用，因为纸质地图比APP要来得纯粹，没有各种功能的干扰。而我们的产品将要解决的就是这个问题。

不管是什么类型的导向APP，互动式功能都是其中重要的一项，人们也往往从他人的评论与交流中得到自己想要的信息，以及评断这个信息是否拥有自己继续研究下去的价值。所以互动功能对于这类APP是不可缺少的一环，对于互动功能的开发利用与创新需要得到更加的重视。

基于lbs的app 篇6

关键词：旅游APP；用户体验；界面设计

随着移动智能设备的普及与移动互联网技术的快速发展，移动智能设备成为旅游类应用的重要载体。但在APP Store上的应用同质化问题日趋严重，用户应用焦虑感也日益严重。[1]当前，旅游类APP提供了海量的旅游信息，但用户通过移动信息设备所接收的数量却不对称，影响到用户的使用体验。因此，本文主要探讨基于用户体验的旅游APP界面设计方法。

1 旅游APP界面设计的主要原则

1.1 界面信息的简易性

这主要体现在文字、图案、操作方法与结构方面。文字字体要易识别，根据字体大小来突出相关重点信息，从而节约用户的搜索时间。图案要与大众认知标准相符，与现实中的实物相似度越高，用户越容易识别。简单常用的操作能让用户尽快了解APP的使用方法，提高操作效率。

1.2 用户语言的流畅性

界面是用户与应用沟通的重要桥梁，因此要使用用户熟悉，看得懂的词汇，尽量少用专业术语。当然，除了文字还可采用图标等非语言元素。将日常生活中越常见的，越熟悉的事物作为图标，用户就越容易理解，也越容易识别。

1.3 记忆负担最小化

人类脑容量储存信息是有限的，短期记忆也非常不稳定。随着时间的流逝，人们的遗忘率也会随之提高。因此，在界面设计时要考虑到大脑对信息量的处理额度，以尽量减轻用户的记忆负担。

2 旅游APP界面设计方法

2.1 信息架构重组

旅游类APP多属于导览类，其中，很多景区APP的特色功能就是语音导览。[2]不过，在图文分享与行程记录、互动性方面的用户体验较差。因此，有必要对APP信息架构进行重组，从而提高软件的便利性与实用性。首先，GPS导航与地图指引属于旅游APP中最重要的功能。增设语音导览能让用户获得更好的使用体验，也能与其他同类APP形成竞争的特色功能。语音导览的内容应采用叙事的方式娓娓道来，摒弃传统的机械式景点介绍。其次，根据调查发现，自助游与深度游的用户是旅游APP的核心用户群体，他们更重视分享与参与感。[1]因此，APP界面设计要进一步强化图文分享与行程记录功能，便于用户将个人旅程及时发布到微博、微信等社交平台。最后，要提供更优质、个性化的服务，包括餐饮预订、购物、游客问答、景区实时动态等，以提高用户黏度。

2.2 APP界面视觉设计

好的界面设计不仅能让用户操作更加简单、自由，而且能体现软件的个性与品位。据大量调查显示，手机终端用户一般会选择界面视觉效果良好的APP，若体验良好会长期使用。下面，以华山景区手机APP界面设计为例，介绍界面视觉设计方法。

（1）页面布局与设计：APP启动图标采用水墨风格来突出华山奇险、秀丽的特色。启动页的设计要突出产品的主要功能与特色，将景区摄影图片作为背景图，并配以背景音乐。摄影图片可从用户分享的摄影作品中挑选，以增强用户的参与感与体验感。主界面应显示产品的核心功能，包括顶部滚动屏（景区图片）、搜索栏、功能显示区（景区列表、地图导航、达人攻略、我的足迹）、底部导航栏。其他核心页面设计应根据信息类型特点选用不同的布局，尽量缩减分屏数量。[3]

（2）视觉设计：视觉方面采用卡片化与扁平化的设计风格，以获得简洁的视觉效果。[4]同时，配上大幅美丽的华山图片，以提高界面对用户的吸引力。可将启动图标中的水墨元素应用到其他页面设计中，从而构成该APP产品的独特风格。图标的设计分为空心与实心两种。采用由简单线条组成的空心图标，能让界面显得简洁优雅。采用实心的图标能更好地突出视觉效果，便于用户找到重点。页面色彩以灰黑色与青绿色为主，充分体现出华山景区的优美景色与文化底蕴。文字采用白色与灰黑色，便于用户识别。通过简单的颜色搭配与情景的布局，尽量减少页面变化与字体变化，使界面更加清新、简洁。不仅能吸引用户，还能让用户获得较好的用户体验。

2.3 通过动效设计增强体验舒适度

APP常见的动效设计包括两类，一是转场动效，如页面的切换、加载。二是反馈提醒，通过界面内元素的动效，提醒用户做出判断与决定。动效设计虽然能让界面更加生动、有趣，但如果动效过多可能降低反应效率。因此，在设计界面动效时应把握两个重点：

（1）增强页面呈现的引导，不要生硬跳转，以提高界面与界面衔接的延续感。例如，可在启动界面增加动效设计，避免用户等待焦虑。滑动进入是另一种常见的转场动效模式，除了要强化沉浸式体验外，还应让页面之间的切换更加流畅。另外，将更多细节融入到界面中，并采用动画方式来表现一些隐藏信息。常用的方法就是鼠标悬停时触发与点击时触发。当鼠标悬停在图片上便可显示出相关说明信息，将隐藏的信息展现出来。

（2）解释交互动作的变化，通过动效来反馈用户操作。用户在操作控件的过程中希望能得到快速的反馈，以了解他们所触动的行为会产生如何的结果。同时，用户也希望在较长的流程中看到状态提示，以了解程序是否正在运行。通常动效设计建议做小不做大，只需增加1到2个小细节动效来增加界面活力。例如，我的游记中的点赞功能，采用心形图形变化的动效设计来表示点赞成功。这不仅对用户操作无影响，还增加界面的趣味性。

3 结语

伴随着我国旅游业与互联网技术的快速发展，旅游APP得到了更广泛的应用。用户对旅游APP界面设计的要求也更高，更注重用户体验。因此，设计师必须根据市场用户需求，不断探索当前用户群体的界面设计原则，设计出更人性化、简洁、实用的旅游APP。

参考文献：

[1]穆荣兵，兰珂，张雪，等.浅谈当下旅游APP界面设计[J].艺术品鉴，2016，15（7）：79-80.

[2]明兰.基于用户体验的旅游景区APP界面设计研究[J].科技咨询，2015，13（32）：187-189.

[3]张帅，宋钊.基于用户体验的移动旅游类应用界面设计[J].现代装饰（理论），2013，27（12）：276-278.