埃及金字塔反思总结（精选12篇）
整个教学过程结合得较为紧密，一张一弛，节奏紧凑，重点突出，较好地完成了预定的教学目标。但是，整节课下来，依然存在着不少有待改进的问题：1、课堂气氛不够活跃。这是一个另我颇为头痛的问题。在以往的课堂上，学生要么是过于活跃，一不小心就偏离了教材内容，浮想联翩，要么就像这堂课上，规规矩矩，生怕说错了一个字。经过反复琢磨，我想这是由于我对学生情绪的掌控不到位，有待加强;另外，问题设计得也不够严谨巧妙。这些导致我要么无法调动起学生的参与热情，要么是有了热情却控制不住学生的思绪。在这方面，我得不断的学习、实践、思考才能获得提高。2、板书不够及时。及时的板书能够帮助学生对知识结构进行有效地梳理，还能加深印象。但在本节课的讲解过程中，由于自己的疏忽和急于进入下一环节，有时竟忘了板书，而后想起来了才补上去，这在以后的教学中一定要多加注意，避免再犯同样的错误。3、尽管备课时我已考虑到了学生的能力、知识结构等因素，但对于金字塔的建造这一环节的教学设计，我还是忽略了学生的基础是参差不齐的。
非洲登顶亚洲喜人
欧洲大多数足球强国历来轻视U-20世界杯，本届比赛同样如此。虽然意大利、德国和西班牙如约而至。但法国和荷兰等青训强国在预选赛阶段便遭淘汰。好在“顶替”法荷出战的匈牙利以及捷克表现不俗，为欧洲球队挽回了些许颜面。
上届欧洲u-19青年锦标赛冠亚军德国和意大利都因俱乐部原因错失多员战将。赫鲁贝什的德国青年军仅有八人是原班人马，意大利阵中也少了帕洛斯基和巴洛特利两大新星。德国“二队”算是不辱使命，依然表现出了极为出众的战术执行力，其极富特色的左路进攻几乎无往而不利，1／4决赛成功遏制巴西队极为依赖的右路进攻，一度将巴西推到了被淘汰的边缘。但意大利却明显疲软，虽然在1／8决赛“爆冷”战胜西班牙，但整届杯赛意大利队防线失误频频，把握战机能力低下，1／4决赛被匈牙利淘汰完全不是意外。
西班牙队倒是得到了俱乐部的支持，虽然缺失了博扬，但马竞门将阿森霍、皇马青训营出身的帕雷霍，以及阿森纳阵中被看作“法布雷加斯二世”的梅里达等人纷纷参赛。西班牙在小组赛中出色的表现让人着迷，其中路渗透像极了成年国家队，但l／8决赛对阵强硬派的意大利，“脆弱而美丽”的症状出现在了西班牙身上，他们全场比赛都踢得异常潇洒，但在关键时刻没有人站出来“斗牛”的“斗牛士”终究难逃厄运。
去年欧洲U-19青年锦标赛四强中的另外两家捷克和匈牙利，在本届杯赛中都表现不俗。匈牙利队整体实力平平，但中场新星科曼和利物浦年轻前锋内梅特的存在，使得球队提升了一个档次。杀到四强憾负加纳，也算是匈牙利青年军完成了自己的使命。捷克队是上届U-20世青赛的亚军。整体水平不错，但却缺少一位出类拔萃的领军人物，小组赛场场苦战，虽然曾逼平巴西，但到了1／8决赛已是油尽灯枯，最终点球负于匈牙利。
拉美球队依然是技术足球的主导力量，巴西队尤为出色。巴西球员在一对一时都具有相当大的优势，在传控球方面更是其他球队所不及。对阵德国队的1／4决赛上，巴西队的控球超过了六成，半决赛对阵哥斯达黎加更是拿到七成的控球率，这和巴西队出色的个人能力是分不开的。点球决战输给加纳，巴西《环球报》还在感慨：
“我们依然可以为这帮年轻人的精彩鼓掌。”但这支巴西队作风有些偏软，在砥对如捷克、哥斯达黎加等死缠烂打、拼命防守的球队时往往缺少办法。决赛对阵加纳，巴西队大部分时间多一人作战，却没能制造出几次杀机，巴西群英离完美还有一定的距离。哥斯达黎加本届杯赛杀人四强的表现稍显意外，作为一支实力平平的中北美球队，出色的战术素养和门将阿尔瓦拉多的神奇扑救是这支球队创造奇迹的重要原因。
在本届杯赛上，亚洲球队的表现颇值得一提。虽然澳大利亚溃不成军，乌兹别克斯坦表现平庸，可是韩国和阿联酋的表现却相当精彩。韩陶队虽然在小组赛中勉强出线，但在小组赛最后一场和1／8决赛中却以3：0的相同比分，分别击败了实力不俗的美国队和巴拉圭队，1／4决赛对阵加纳时更是占有64％的控球率，最终仅以2：3惜败。阿联酋青年军在本届杯赛上杀人八强的表现令人吃惊，其球员有着足以媲美非洲甚至南美球员的技术能力，再加上固有的韧性，让他们得以在压力之下找到可以一击致命的机会。战胜委内瑞拉、惜败哥斯达黎加，这支阿联酋队需要的提高的是战术素养和身体素质。
加纳队终于在第3次杀人决赛后实现了自己的夺冠梦想。该队拥有赛后的金球奖和金靴奖得主阿迪亚耶，再加上阿杰芒、阿耶乌等进攻好手，加纳队组成了，无坚不摧的进攻组合。七场比赛下来，战术素养平平的加纳队发扬了“不怕丢球，只要比你多进一球”的战斗精神，用野性的力量和速度，以一往无前的进攻一路冲杀到决赛。7场比赛148次射门，比亚军巴西队的69次射门多出一倍有余，他们还以16个进球成为了本届杯赛进球最多的球队。三届非洲足球先生得主阿贝迪贝利为加纳队送上了祝福：“这是我一生中最高兴的日子之一，加纳青年人给非洲足球作出了榜样，希望非洲球队能在(成年队)世界杯赛场上拿到同样的荣誉。”另一支非溯劲旅尼日利亚则让人失望，小雄鹰们在小组赛上场场都能占据场面的主动，可赢弱的前锋线就是无法破门，小组赛后便打道回府。
少年英雄无觅处
世青赛一向是少年英雄初试莺啼的地方。昔日马拉多纳，萨莫拉诺、萨维奥拉、梅西和阿圭罗等都是成名于这一战场上。本届U-20世界杯在金字塔的国度里完成了比赛，却缺少能站在金字塔顶的新星，只有“平民新星”繁星闪耀。
效力于巴西联赛的特谢拉和朱利亚诺在巴西队的征途中表现相当精彩，两人分别是银球奖和铜球奖得主。除了两名获奖球员，巴西队的板凳席上也不乏好手，号称“新罗比尼奥”的索萨目前已经成了AC米兰考察的重点对象。格雷米奥队新秀科斯塔则有“新罗纳尔迪尼奥”的美誉，本届杯赛前就已经是曼联追逐的对象，《镜报》和《观察家》等媒体早就报道了弗格森亲派心腹前去考察科斯塔的事情。赛事结束后，意大利《全体育》又曝出尤文图斯也开始利斯塔的消息。前锋迈孔在对阵德国队的比赛中替补出场，先是挽狂澜于即倒扳平比分，随后加时赛上演替补奇迹，梅开二度帮助巴西逆转取胜，意大利天空电视台采访AC米兰主教练莱昂纳多时，巴西人点名表扬说：“迈孔给我留下了深刻的印象。”
加纳队阿迪亚耶出身荷兰费耶诺德青训营，本届杯赛独揽金球奖和金靴奖两大殊荣。此前，一人包揽这两大奖项仅有梅西和阿圭罗做到过。阿迪亚耶在本届杯赛上功名成就，自然也得到了许多欧洲俱乐部的赏识，巴伦西亚、桑普多利亚和巴黎圣日耳曼纷纷向其抛来橄榄枝。阿迪亚耶也亲口对《加纳足球》承认：“英格兰、意大利或者西班牙，我希望能尽快解决转会的事情”。
除了冠亚军队伍中的明星人物，西班牙阵中效力于西乙塞尔塔队的阿龙也表现抢眼。虽然帕雷霍、梅里达等人才是该队中的大牌人物，但阿龙却凭借自己出色的发挥成了本届杯赛的铜靴奖得主。意外杀人四强的匈牙利阵中，本赛季租借至雅典AEK队的利物浦小将内梅特在1／4决赛独人两球，帮助球队加时赛淘汰意大利·三四-名决赛又替补出场为球队创造点球，成为匈牙利阵中最为抢眼的球员。匈牙利队队长科曼得到了本届银靴奖，表现也是可圈可点。
不过，帕洛斯基、巴洛特利、博扬和帕托等适龄球员没能参赛，还是让这届U-20世界杯多了一些遗憾。特谢拉、阿龙等人无
力力挽狂澜，阿迪亚耶在决赛中泯然众人，让决赛乃至整届杯赛成了一届没有英雄的常规战争。缺少一位出类拔萃到可以带领球队一统江湖的人物，是本届杯赛最遭人诟病之处。《旧约出埃及记》中，在摩西带领下，红海也为之分开让路，以色列人得以成功走出埃及，但本届U-20世界杯无疑是一届没有“摩西”的杯赛。
战术扼杀快乐
本届U-20世界杯让人扼腕的另外一点，无疑是现代足球的压力正在逐渐吞噬掉足球快乐的本源。
此届杯赛上，国际足联“大力整顿”青少年足球中的暴力现象，这让主裁们痛下杀手，对较为严重的犯规和很多战术犯规都直接出示红牌。全部52场比赛中，出示了直接红牌15张、间接红牌14张，黄牌更是多达267张。非常多的战术犯规和杀伤性动作，让人无-法不对未来足球发展而担心。
真正能让球迷们再度为足球心潮澎湃的，只有技术含量上乘的足球，这也正是为什么C罗、梅西这样的球员能够让全世界为之欢呼的原因。可在本届U-20世界杯上，我们看到的是太多的战术设计。德国人历来以晚熟著称，自1981年以来就再未在这项年轻人的赛事中称雄。在赫鲁贝什的调教下，本届德国青年队可以在“352”、“442”阵型间随意变换，边后卫可以随时压上变阵“352”加强两条边路的攻防，但在技术环节上，这支德国队却丝毫没有给人留下多少印象。意大利人小组赛跌跌撞攮，淘汰赛首轮就将西班牙斩于马下，原因何在?小组赛意大利通用“442”，对阵西班牙时，主教练弗朗西斯-罗卡让球队变阵“451”和西班牙争夺中场，意大利以此完胜承压能力不足的西班牙。
青年人的足球需要的是快乐，是足球在脚下跳动的欢笑，而不是太多的“442”或者“352”战术，不是极端职业化的战术犯规。对成绩的渴望之下，赫鲁贝什可以让手下的德国青年军靠战术的力量在美国队面前肆意侵略，罗卡的意大利则能够压倒华丽的西班牙，但过多的战术影响忽略了技术的根本，这一代球员成长后的十年里，让球迷们为了谁而欢呼呢?未来的青少年们，又能以谁为偶像而积极得参与到足球中来呢?
这一部分课文用了多种说明方法来表现金字塔的宏伟与精巧。学生在朗读比较中很容易感受到，同时还学习了几种说明方法。
二、从建造金字塔上深化宏伟与精巧
虽然文中对金字塔的建造过程从运输和搭建两方面叙述得很清楚，但学生并不能真正看明白。
1、他们不能真正理解当时生产力低下到何种程度。
少了点火候?哦!少了点火候------是的，少了点火候。
我设计的教学理念是：充分调动学生的积极性，引导他们自己品读文本，体会重点。在过程中，通过师生对话，实现对文本的理解和超越。
但是，我处理的并不理想。现针对本堂课的教学作以下反思：
一、本人对文本的钻研程度不够，还浮于表面，“缺少对关键词句的把握”。(教研员陈道佩老师第二次跟我说了，但一直苦于没有深刻领悟。)很多时候是这样的：心里明明知道哪里是关键，哪里要重点说，但苦于不知道如何实现。《埃及的金字塔》一课，我知道重点应放在金字塔的“宏伟和精巧”上，但听课的老师认为，没有讲透彻。
二、关注学生的发言，顺势推舟，做好追问。一节好的课不光是教师课前充分备课就可以的，还要做到，在课堂上认真倾听学生的发言，特别是一些我们教案中涉及到的，要及时追问，引导学生再思考。
三、知识性错误不可原谅。板书时，写到：(金字塔)重230万块2.5吨，这是欠妥的。第一，只能说埃及金字塔的石块重，而不能说金字塔重;另外，2.5吨不是总重，而是每块的重量，所以，可以纠正为：230万块×2.5吨;还有，我在拓展时，设计了这样一道题;如果时光倒流，你可以回到古埃及时代，面对金字塔的建造者们，你想对他们说些什么?请以“我想对您说-------”为开头，写一段话。其实，把听话的对象集中在“您”上，是不对的，因为，前面已经说到是“他们”在，这里又要用“您”，不对啊!
四、无关紧要的话摈弃。如，本课关于数字的确指和不确定指根本没有必要说。(这里我多花了时间，导致结束有点仓促。)
五、先备好课再搜集资料，制作课件等。有时候，面对一摊材料，有种无所适从的感觉，看来，还得多下点工夫了。
大家好，欢迎各位参加杨奕奇旅游公司去埃及金字塔的旅客们!我是你们的导游，飞机现在还有两小时到达目的地，趁现在我来为大家介绍一下金字塔。
埃及金字塔(Pyramids)始建于4500年前，是古埃及法老(即国王)和王后的陵墓。陵墓是用巨大的石块修砌而成的锥形建筑，因形似汉字“金”字，故译作金字塔。埃及迄今为止发现大大小小的金字塔110多座。大多建于埃及古王朝时期。在埃及已发现的金字塔中，最大最有名的是位于开罗西南面的吉萨高地上的祖孙三代金字塔。它们是大金字塔(也称胡夫金字塔)、海夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔。与其周围众多小金字塔形成金字塔群，被誉为“世界古代七大奇观之一”。
胡夫金字塔就是我们要去的金字塔。它建于埃及第四王朝第二位法老胡夫统治时期(约公元前2670年)，原高146.59米，因顶端剥落，现高136.5米。塔的四个斜面正对东南西北四个方向。塔基成正方形，每个边长约230多米。占的面积5.29万平方米。塔身由230多万块巨石组成，它们大小不一，分别重达1.5吨到160吨，平均重约2.5吨。据考证，为建成大金字塔，一共动用了10万人花了的时间才建成。这就是金字塔，我们马上就要见到它了。希望我们这次旅途合作愉快，我将真诚地为你们服务。
努比亚金字塔：
埃及金字塔的“微缩版”
在苏丹首都喀穆移北部约100千米处的尼罗河谷内，散布着许多古代努比亚金字塔。虽然努比亚金字塔在造型上与同在非洲的埃及金字塔类似，但其尺寸却小得多，它们是古梅罗伊王国（存在于公元前300年～公元300年）的王室墓地。
在古代，整个尼罗河河谷地区都曾受发达的古埃及文明影响，尤其是在埃及中王国时期，其势力已经南达尼罗河第四大瀑布（位于今苏丹境内北部）。埃及在该地区的殖民统治曾长达5个世纪，直至公元前12世纪。而埃及用金字塔作为王室墓葬的风俗，也在该地区的统治阶级中拓展并流传下去。
努比亚金字塔虽然受到埃及文明影响，但它们之间的区别还很明显：努比亚金字塔由石块水平砌成，高度大约只有6～30米不等。这些金字塔的地基很少超过8米宽，在大部分金字塔周围，还紧挨着一些仿埃及风格的祠堂。
这些努比亚金字塔在古代都曾被盗墓者劫掠过。根据墓室内的浮雕显示：这些金字塔的主人——梅罗伊王室被制成木乃伊后，全身覆盖价值连城的珠宝，然后再放入金字塔内的木质盒子中保存。在19世纪和20世纪，考古学家们曾在努比亚金字塔内，找到了不少弓箭、马具、木质家具、金属器皿甚至彩色玻璃等珍贵文物，其中一些很明显是当地人同古埃及、希腊贸易的产物。
特奥蒂瓦坎古城金字塔：
位于“黄泉大道”两旁
特奥蒂瓦坎古城位于墨西哥城东北约40千米处。它的历史可追溯到公元2世纪，曾是古代特奥蒂瓦坎人的都城。古城内的太阳金字塔和月亮金字塔举世闻名。目前发掘的仅是整个古城的1/10，它也是古代世界的大城市之一。
特奥蒂瓦坎古城的布局严谨、规模庞大。城市的中心是长4000米、宽45米的中央大道。因祭司经此路将活人送往神殿祭神，所以这条大道是活祭牺牲者所走的最后一段人生之路，故又称“黄泉大道”。金字塔、庙宇、亭台楼阁以及大街小巷匀称地分布在“黄泉大道”的两旁，而其中以太阳金字塔和月亮金字塔最为出名，几乎成为墨西哥的象征。
太阳金字塔坐落在“黄泉大道”东侧，用土和石头堆砌而成。整座金字塔高66米，塔基长225米，宽222米。塔身坐东朝西，共有5层，正面有数百级石阶直通塔顶。太阳金字塔总体呈现出一种浑厚而深沉的暗色调。
月亮金字塔坐落在“黄泉大道”的北端。塔高约有45米，塔基长150米、宽120米。月亮金字塔虽然规模不及太阳金字塔，但由于建在比太阳金字塔更高的地基上，因此两塔顶端的高度相同。月亮金字塔前有一个广场，场内排列有用来举行仪式的各种祭坛。月亮广场的建筑讲究对称，给人宽广宏伟的感觉。
库库尔坎金字塔：
每年出现“光影蛇形”奇观
库库尔坎金字塔位于墨西哥东南部的奇琴伊察古城遗址内。在玛雅语中，“库库尔坎”是指一位地位极其显赫之神，他不仅控制了四种元素：玉米穗（土地）、鱼（水）、蜥蜴（火）、秃鹰（空气），而且还是复苏和再生之神。有关“库库尔坎”的神话起源于托尔特克人（公元10～12世纪曾在墨西哥占统治地位）——“库库尔坎”是神圣的英雄，是他教会了托尔特克人律法、捕鱼、医疗、日历和农业。“库库尔坎”的具体含义是“有羽毛的大蛇”，阿兹台克人则直接将其并入他们所信仰的“羽蛇大神”。
所以库库尔坎金字塔实际上就是“羽蛇大神”金字塔。该塔有9层，塔高24米，塔基每边约有55米长，每边的台阶数为91级，加上顶部平台则共有365级台阶，这代表了一年365天。在底层台阶旁还竖立有两座巨大蛇头塑像：蛇头张着大嘴，吐着信子。而在金字塔顶部，还有许多其他精致的雕刻品。
此外，专家还认为，库库尔坎金字塔的布局还蕴涵有大量天文学信息，例如金字塔还能反映出每年的春分和秋分之日。而且每逢春分或秋分，库库尔坎金字塔还能展现著名的“光影蛇形”奇观：夕阳西下时，阳光的余晖正好能照射在金字塔北侧台阶的一座蛇像上，这样就会产生呈波浪状的影子，犹如蛇的身体在不断游动。
帕伦克金字塔：
被玛雅人神秘废弃
帕伦克金字塔位于墨西哥恰帕斯州，是当地帕伦克古城遗址中最重要的建筑之一。帕伦克金字塔是玛雅文明的杰作，虽然广阔的中美洲散落着许多玛雅金字塔，但帕伦克金字塔却汇集了玛雅众多最精致璀璨的浮雕。
第一个发现帕伦克遗址的欧洲人，是一个名叫洛伦索的西班牙神父。其实早在洛伦索于1567年抵达之前，帕伦克金字塔等建筑就早已被玛雅人神秘废弃了数百年。由于当地贵族称这座废弃的古城为“奥图罗姆”，意为“有宏伟建筑的土地”，于是洛伦索就按此含义，将古城相应地翻译成西班牙语“帕伦克”，即“要塞”之意，并流传至今。
整座帕伦克金字塔呈正方形，面积向上逐层减小。但帕伦克金字塔最为引人注目的，正是建在其顶部的“铭文神庙”。据推测，“铭文神庙”大约于公元675年开始动工，可能是专门作为玛雅国王巴加尔的墓葬纪念馆。“铭文神庙”内刻有大量神秘的玛雅象形文，这些文字记录着4世纪-12世纪的帕伦克城，但其着重描写了巴加尔国王统治时期的一些宗教仪式。
1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗读课文
教学重难点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
教学方法：本文是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜欢，学好。我借助多媒体，采用了自主探究学习与传统语文课堂的讲读法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。
1、创设情境，个性阅读。
情感具有情景性，教师应用信息技术手段，积极营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破难点。
利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让两名学生在电脑上通过画图演示垒石的方法，(其他同学在纸上画)然后让这两名学生向其他同学解说过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。
3、扎实训练，培养素养。
课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字塔的，结构清晰，我利用多媒体相机出示重点句，通过读读、讲讲、议议，让学生了解列数字、作比较等说明方法，知道胡夫金字塔的“宏伟”与“精巧”，体会作者这样写的好处，真正落实语文的工具性。
教学过程：
一、复习旧知，巧妙导入。
1、(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?
2、读好这些词。解释：傲对碧空
过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题，有信心吗?
(设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。)
二、重点切入，整体感知。
1、出示学习要求：快速地读课文3―5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。
2、学生回答，出示过渡句。齐读
师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书宏伟、精巧、建造)
3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法?(板书：举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
1、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的?
2、学生自主感悟探究。
3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。(随学生交流相机出示)
重点句
a“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”
(1)学生交流。
(2)师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较
(3)把埃及的金字塔与家乡的阳山作回比较感受它的高。
(4)小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。
b“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。”
(1)学生交流。
(2)师小结说明方法。
(3)算一算，说一说(出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟?2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。)
指导朗读。
c、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”
(1)学生交流。
(2)看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法(板书：语言描述)
(3)指导朗读
4、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)
(设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧)
四、自主探究，突破难点。
过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢?接下来让我们来了解一下它的建造方法。
1、明确学习要求：默读课文4、5小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法?
2、指名回答
3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。
4、小结
5、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么?因此文章结尾也说――我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)
(设计意图：利用“画图”程序让学生演示在建造金字塔的过程中垒石的情况，学生很清楚地了解这一过程，解决理解上的难点。)
五、课外延伸，丰富积累。
过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些?在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，今天都带来了吗?赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产?
1、指名说
2、明确要求：把收集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么?作者运用了哪些说明方法的来描述的?
3、学生自读资料
4、指名上台交流
教学反思：
《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法。
基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，我采用学生自主学习的方式。
第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧，并最终转向对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢?在此引出“列数字”的说明方法。接着，一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，作者采用了什么方法让我们更加容易理解呢?此处体会“作比较”的好处。最后，作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧，这就是应用了“举例子”的说明方法。整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。
埃及在阿拉伯世界的中心，并发挥了在该地区的近代政治局势的核心作用。埃及自起到了中东和平进程发挥重要作用。
古埃及金字塔是奴隶制帝王的陵墓，最宏大的当为吉萨三座大金字塔。塔基呈方形，每边长230米，高146米，用230余万块巨石(每块平均重达2.5吨)垒成，国王墓室用一块400吨重的石板垒成。整体规模雄伟壮观，设计科学，构造复杂，历时30年建成。古希腊时即被称为世界七大奇迹之一，1980年列入世界遗产名录。矗立在埃及沙漠中吉萨的三座大金字塔建于4000年前，它们一直都是有史以来最宏大的建筑。
金字塔是埃及人在他们的领袖——名为法老的命令下建造的。在公元前2615年左右，几任法老相继统治埃及，基奥普斯法老建造了有史以来最大的金字塔——大金字塔，也被称为胡夫金字塔。胡夫金字塔每边长770英尺，高481英尺。古代的建筑者是如何建造这些庞然大物的，这一直是个未解之谜，但很明显它需要付出大量的脑力和体力。法老们的初衷是为自己建造豪华的陵墓，而最终他们创建的却是昭示人类潜能的纪念碑。金字塔蕴含着一种共同的信息，金字塔属于埃及，但它也属于世界。因此我们完全可以把金字塔作为展示人类伟大文明的早期纪念物。
你们，绝对不能进入大金字塔，因为这里面有许许多多的机关，有弓箭手啦!有会动的木乃伊了，有许许多多的将军、刀士、剑士、矛士，所以你们绝对不能进入大金字塔。你们不能坐在人面狮像上面，你可要知道，这个人面狮像是2000多年前用11多块大石块才建成的，而且这人面狮像是守护大金塔的守卫士兵哦!好!在有3小时你们活动，到时请在这里集合。如果你们再要来大金字塔的话，千万不要忘记我这个倪导游哦!
埃及金字塔导游词2大家好，我是你们的导游，姓蔡，名叫健锋，大家可以叫我蔡导。现在我带大家游览古埃及金字塔，希望大家在游览时不要乱丢垃圾，也不能在古迹上乱写乱画。让我们细细感受古代建筑的味道。好了，下面我给大家介绍一下古金字塔的情况吧。
埃及是世界上历史最悠久的文明古国之一。金字塔是古埃及文明的代表作，是埃及国家的象征，是埃及人民的骄傲。在我们眼前的是埃及最大的金字塔——胡夫金字塔。胡夫金字塔塔高146.5米，因年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米。塔身是用230万块石料堆砌而成，大小不等的石料重达1.5吨至160吨，塔的总重量约为684万吨，它的规模是埃及迄今发现的108座金字塔中最大的。它是一座几乎实心的巨石体，成群结队的人将这些大石块沿着地面斜坡往上拖运，然后在金字塔周围以一种脚手架的方式层层堆砌。
100，000人共用了30年的时间才完成这人类奇迹。在胡夫金字塔后面还有一座金字塔叫“卡夫拉”金字塔，它只有古埃及金字塔的一半大小，也可以说是最小的一座金字塔。以前有一个传说：在“卡夫拉”金字塔的左边有一座叫“狮身人”。人面塑像代表智慧，狮子代表勇敢。只要有人来到它身旁，“狮身人”就会出一道题，答对了，放他走，答错了，把他吃掉。它好像在守护着胡夫金字塔和“卡夫拉”金字塔。
现在，埃及古金字塔群有许多解不开的秘密。比如，把食物放进金字塔里面去，存放一个月，也不会腐烂，还能食用，把水放进去，存放几天，可以用来治伤。这些迷，就等我们的考古学家们去研究吧。
现在我带大家去感受一下古金字塔的神秘，希望你们有幸解开金字之迷。
埃及金字塔导游词3hi，你们好!我是埃及旅游社的导游，我姓徐，大家请叫我徐导游，我们旅游的地方是金字塔。古埃及是世界历史上最悠久的文明古国之一，金字塔是古埃及文明的代表作，是埃及国家的象征。金字塔分布在尼罗河两岸,古上埃及和下埃及。金字塔是古埃及法老的陵寝，都大小不一。
来看看这个金字塔，叫胡夫金字塔。高137.2米，底长230米，共用230万块平均每块2.5吨的石块，占地52000平方公尺。胡夫金字塔的不远处是哈夫拉金字塔，它是埃及第四王朝法老哈夫拉建造的金字塔。在它初建成时，即公元前约26世纪中叶，它有143.5米高，只比胡夫金字塔矮3.2米，它现在高136.5米，与胡夫金字塔一样高。当初它的边长是215.3米，现在是210.5米，塔壁倾斜度为52°20′，比胡夫金字塔更陡，且它处在吉萨的最高处，因此看上去它比胡夫金字塔要高。哈夫拉金字塔石灰石块总体积为1629200立方米，塔里空间不到万分之一，是世界上最紧密的建筑。哈夫拉金字塔前设有祭庙，庙前长长的堤道通向另一座河谷的神庙和狮身人面像。
后面这是狮身人面像。传说法老胡夫来这里巡视自己快要竣工了的陵墓——金字塔，胡夫发现采石场上还留下一块巨石。胡夫当即命令石匠们，按照他的脸型，雕一座狮身人面像。石工们冒着酷暑，一年又一年精雕细刻，终于完成了它。这位小朋友你不能坐在狮身人面像上面，你可要知道，这个狮身人面像是守护大金塔的守卫士兵哦!你们知道这是哪里吗?对了，是尼罗河。尼罗河是一条流经非洲东部与北部的河流，与中非地区的刚果河以及西非地区的尼日尔河并列非洲最大的三个河流系统。尼罗河长6,670公里，是世界上最长的河流。
为什么要建造金字塔呢?我给大家讲个传说：在上古埃及，有一个国王名叫奥西里斯，他有一个兄弟名叫塞特。塞特存心不良，为夺取王位，谋害了他的哥哥，还把尸体切成14块，扔到各处。后来，奥西里斯的儿子荷拉斯打败了塞特，为父亲报了仇。荷拉斯和母亲一道把分散在各处的父亲的尸体找回，拼凑起来做成尸干，然后借助神灵，使奥西里斯复活做了阴间的主宰。当时的埃及人认为，保存好尸体，人的灵魂就有了寄托的地方。因此，法老死后，总把尸体制成木乃伊。为了让木乃伊安心，就建造了金字塔。
好啦，金字塔旅游到此结束，希望大家只留下赞叹，不要留下垃圾。如果以后还来金字塔光顾的话，千万不要忘记我这个徐导游哦!我随叫随到!
埃及金字塔导游词4各位游客们，大家好！今天我要在大家去埃及金字塔，希望大家不要损坏古物，也希望你们在埃及金字塔茶中过得愉快，让我们来游览着古老的金字塔。
游客们，来听听我的介绍：埃及金字塔建于四千五百年前，是和埃及法老王和王后的墓室。是用巨大石块砌成的方锥形建筑，似汉字金；印做金字塔。埃及迄今发现大大小小的金字塔一百一十座，大多建于古埃及王朝时期。在埃及已发现的金字塔中最大最有名的是位于开罗西南面的吉萨高地上的祖孙三代金字塔，他们是胡夫金字塔海弗拉金字塔和门卡乌拉金字塔，与其中为众多的小金字塔群，为埃及金字塔建筑艺术的顶峰。
游客们，介绍完了，就让我们去和一起去看看吧。胡夫金字塔是世上最大的金字塔，是个国王胡夫的陵墓，建于公元前二千六百九十年左右。原高一百四十六点五厘米，因年久风化，顶端剥落十米，现高一百三十六点五米；底座为每边长二百三十多米，现长二百二十米三角面斜都五十二度，塔底面积五万二千九百平方米；塔身由有2300000块石头砌成，每块石头平均种二点五吨，最大的送达一百六十吨；据说，十万人用了三十年的时间才得以建成。该金字塔内部通道对外开放，该通道设计精巧，计算精密，下面就尽情观赏吧。
游客们，参观完胡夫金字塔，接下来就让我们去瞧瞧吉利金字塔吧。吉利金字塔他被誉为古代世界七大奇迹之手，建造西元2550年前后。吉利金字塔旁边有三座金字塔，那则是王后的金字塔，做为墓室的我是个深十点五公尺、宽五点二公尺的宽敞房间。现在，游客们可以开始观赏啦。
接着，让我们来弯曲金字塔瞧一下吧。弯曲金字塔约建于公元前二千六百年，位于距离开罗西南二十七公里处的萨卡拉地区，是埃及的四王朝第一位法老萨夫罗再为时期修建的。底部边长约一百八十九米的正方形，高约一百零五米。其特别之处在于，在塔身超过一半高度的时候，角度发生变化倾角由于下半部的五十二度向内弯成四十三点五度，这样的话金字塔看起来是弯曲的。
苏教版小学语文五年级下册第14课
教学目标
1.通过课文的语言文字，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
2.理解课文，懂得作者是怎样写金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
教学重点和难点：
1.了解课文内容，体会金字塔宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
2.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学过程一、复习导入
1.课件出示金字塔图片：看到这样的金字塔你会想到文中的什么词？
2.过渡：它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。埃及的金字塔很多，文中没有全部向我们介绍，只是介绍了其中的一座。（板书：举例子）
介绍了哪座金字塔？接下来让我们了解胡夫金字塔有什么特点？
二、整体感知
1.快速地读课文第3～5自然段，找出文中关键句，再找出重点词语。
2.学生回答，出示过渡句。齐读。（板书：宏伟、精巧）
3.小结：这句是承上启下的过渡句。通过这句我们知道了胡夫金字塔的特点。让我们一起来读一读这个过渡句。
三、精读感悟
1.仔细读第3自然段，思考：你从哪些句中感受到了金字塔的宏伟与精巧？
2.默读思考、讨论交流。
A 这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
⑴你体会到什么？是从哪儿看出来的？（数字和作比较）
⑵站在胡夫金字塔下仰望，你会怎么想呢？读出惊叹的感受！
B 塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万节车皮。
⑴你体会到什么？
⑵指导朗读：看到建造金字塔的材料一连串的数据，你的感受是什么？
C “这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”
⑴课件出示材料：为了确保金字塔万古长存，设计者不用一根木料，不用一颗铁钉，因为，木质易腐，铁质易锈，都是坚固的隐患。令人吃惊的是，石块与石块之间没有任何黏着物，而是一块石头直接叠在另一块石头上，完全靠石头自身的重量堆砌在一起的，表面接缝处严密精确，连一个薄刀片都插不进去。而塔的东南角与西北角的高度误差也仅 1.27 厘米。
⑵读了这段材料，你有什么感受？这些感受都是通过具体语言描述感受到的。板书说明方法：语言描述
小结
作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧！（引读）
[设计说明：通过多媒体课件，加深印象，学生能通过对语言文字的理解，感受到金字塔的宏伟与精巧。]
四、自主探究
过渡：如何建造成如此宏伟而精巧的埃及金字塔呢？
1.默读课文第4、5自然段，找一找文中怎么具体介绍的？
2.学生交流。
3.教师结合课件解说建造的过程。
4.为了建造这座金字塔，10万人在烈日暴晒下干活儿，全部工程用了整整30年的时间。此时此刻面对这巍然屹立的金字塔，你想说些什么？
生自由试说。
[设计说明：利用课件演示建造金字塔的过程中垒石的情况，学生不仅获取了更多的知识，同时还锻炼了口语表达能力，激发了对新知识的渴求。]
五、课外延伸
1.勤劳而聪明的埃及人民用他们的汗水创造了金字塔，它是埃及的象征！（齐读最后一小节。）
2.除了埃及金字塔，你还知道哪些享有世界盛誉的建筑？
六、布置作业
教学目标：了解文章内容，明确文章的说明方法
教学过程：
一、导入
听写生字词
二、学习课文
自学指导（一）
自由朗读课文，5分钟之后回答：
文章讲了什么内容？
自学指导（二）
齐读课文第一自然段与最后一个自然段，想一想，这两段之间有什么关系？ 自由读第2自然段，想一想，这一段给我们提供了什么信息？
精读第3-5自然段
自学指导（三）
快速浏览课文第3-5自然段，找出过渡句，并说一说过渡句的作用？
埃及的金字塔有很多，文章不可能一一向我们介绍，作者采用了什么方法？举了哪个例子？
自学指导（四）
仔细读第3自然段，思考：
作者在介绍胡夫金字塔时运用了什么说明方法？找出相应的句子画出来。并说说这样写有什么好处？
（过渡）介绍完宏伟而又精巧的金字塔之后，作者又向我们介绍了金字塔的建造方法。
默读课文第4-5自然段，思考：
1、
2、
3、
总结全文 作者在这部分的写作上有什么特点？ 找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？ 从建造金字塔的`过程中我们可以体会到什么？
本文通过举例子、列数字、作比较的说明方法，向我们介绍了外观宏伟，结构精巧的金字塔，从金字塔的建造过程中，我们感受到了古埃及人民的勤劳与智慧。所以，金字塔是埃及的象征。
当堂训练
《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
教学目标：
1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗读课文
教学重难点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
二、教法与学法：
本文是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜欢，学好。我借助多媒体，采用了自主探究学习与传统语文课堂的讲读法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。
1、创设情境，个性阅读。
情感具有情景性，教师应用信息技术手段，积极营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破难点。
利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让两名学生在电脑上通过画图演示垒石的方法，（其他同学在纸上画）然后让这两名学生向其他同学解说过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。
3、扎实训练，培养素养。
课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字塔的，结构清晰，我利用多媒体相机出示重点句，通过读读、讲讲、议议，让学生了解列数字、作比较等说明方法，知道胡夫金字塔的宏伟与精巧，体会作者这样写的好处，真正落实语文的工具性。
4、课外延升，促进发展。
了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。这样使大多数学生获取了更多的信息，也锻炼了学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力
三、教学过程：
（一）复习旧知，巧妙导入。
1、（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？
2、读好这些词。解释：傲对碧空
过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题，有信心吗？
（设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。）
（二）重点切入，整体感知。
１、出示学习要求：快速地读课文35小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。
２、学生回答，出示过渡句。齐读
师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造）
３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。
（三）精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
１、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？
２、学生自主感悟探究。
３、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）
重点句：
A这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
（１）学生交流。
（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较
（３）把埃及的金字塔与家乡的阳山作回比较感受它的高。
（３）小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。
B塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
（１）学生交流。
（２）师小结说明方法。
（３）算一算，说一说（出示题目：算一算：
1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？
2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）
（３）指导朗读
C、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
（１）学生交流。
（２）看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法（板书：语言描述）
（３）指导朗读
５、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）
（设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧）
（四）自主探究，突破难点。
过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？接下来让我们来了解一下它的建造方法。１、明确学习要求：默读课文４、５小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？
２、指名回答
３、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。
４、小结
６、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？因此文章结尾也说我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）
（设计意图：利用画图程序让学生演示在建造金字塔的过程中垒石的情况，学生很清楚地了解这一过程，解决理解上的难点。）
五、课外延伸，丰富积累。
过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，今天都带来了吗？赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产？
１、指名说
２、明确要求：把收集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么？作者运用了哪些说明方法的来描述的？
３、学生自读４、指名上台交流
５、小结
（设计意图：通过交流，使大多数学生获取更多的信息。锻炼学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力。）
六、总结课文，深化情感。
通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。其实刚才同学们介绍的这些世界文化遗产也都有自己的特点，让我们去读书，去了解，去探究吧，你肯定会有更多的发现。
宏伟 举例子
列数字
板书：埃及的金字塔 精巧 作比较
（智慧的结晶）语言描述
教学目标：
1、抓住关键词“宏伟、精巧”理解课文内容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类的共同文化遗产。
2、学习本文的说明方法（举例、比较、数字等），体会其妙处。重难点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的 课前准备：课件 教学过程：
一、导入谈话：
同学们，我们这节课继续走近埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。
二、展示图片，温故知新：
（课件演示）看到这一组图片，联系上节课学的内容，你能用书中的两个词告诉老师金字塔给你留下了什么印象了吗？（宏伟 精巧）
三、走进课文，自主感知：
（课件出示）默读课文，用“——”划出文中写金字塔宏伟的句子，用“～～”划出写金字塔精巧的句子。再读读所划的句子，体会体会。
四、讨论交流，精读细悟：
（一）感受“宏伟”
1、同学们，从哪儿可以看出金字塔的宏伟呀？（巍然屹立 傲对碧空）
不错，远望金字塔，它气势非凡，令人难忘！
（古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座）
2、对，它规模宏大！
3、让我们聚焦其中最大的一座——胡夫金字塔，作者只选它来写，让我们由一斑窥全豹，此处采用了举例说明的方法（板书：举例说明）。胡夫金字塔宏伟吗？表现在哪儿？（这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。）（课件出示）
4、老师把句子摘下来了，我们再读一读，哪些词语跃入了你的眼帘，给你留下了深刻印象？（146米多 40层 1千米）（在课件上将数字显示为红色的）
5、你见过摩天大厦吗？（上海等大城市有）
6、我们太谷乃小地方，难见到。不过近几年也建起了几座大厦，如东云翰林新建的住宅大楼20多层，我们感觉挺高。金字塔有多高？跟它比比看。（有它4座叠起来那么高，太高啦！）
这里用“146米多 ”、“ 40层”具体数字及与我们熟悉的事物摩天大厦来比较，让我们真切感受到了它的高（板书：数字说明 比较说明）
7、“1千米”有多长呢？去过体育场吧，那儿的环行跑道一周长400米，算算看。（绕塔一周，差不多要绕体育场2圈半）这个数字又说明了什么？（塔底座宽大）
8、下面两句又是怎样显示金字塔的宏伟的？（230万——用石之多 2.5吨——石块之重）9、230万块石头有多少呢？（有人估计，将石头铺成三分之一米宽的路，可绕地球一周）
10、“三分之一米”大约有老师讲台的1/3宽（比画一下）
11、“需要60万个车皮”又是什么概念？估计一个车皮有我们一个教室大。
12、看了这些数字，读读这段话，你有什么感想？
13、能通过自己的朗读把它的宏伟气势和你的感叹表现出来吗？试一试（相机点评，个别读，齐读，男女生赛一赛）
14、你觉得还可以从哪儿看出它的宏伟？（从建造过程看出，工程浩大，动用人力、牲多畜）（读书中有关的句子）
要知道当时可没有汽车、起重机等机械，全靠人力！
（二）感受“精巧”
1、从哪儿看出它结构的精巧？ 出示句子：
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
2、这句话写出了什么？（砌合得很紧密）跟这句比较一下。出示句子：
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。
3、读这两个句子，哪个更好？为什么？
4、“几千年过去了……”具体写出了石块的平整、砌合的紧密，经历了几千年的风风雨雨，仍几乎没缝隙！据资料记载，当时没有用石灰等任何粘合材料呀，你不惊叹吗？读出你的感受。出示句子：
为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。（数字变色）
5、你透过这两个数字又感到了什么？（人力多，时间久，工程浩大）一座金字塔工程就那么浩繁，何况70多座呢？埃及的法老为了给自己造一座死后的永久的住所，不惜一切代价，金字塔浸透着奴隶们的血泪和汗水。
6、有人要问，这么宏伟、精巧的金字塔是怎么建造起来的？读第四小节中的句子。（古埃及人不仅用手和肩，还用聪明的大脑想出科学的方法，尽管工程是浩大的）
开始砌金字塔了，当时没有起重机，又是怎样把这么多巨大的石头垒起来的？读句子，再对着图比画一下（课件出示金字塔的图片）
（三）拓展延伸
1、金字塔是不是这样建成的呢？至今还只是一种推测，课前老师请你查资料了，关于它的建造，有哪些说法？
2、不管金字塔是如何建成的，它作为世界上的奇迹已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人们自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人们自然会想到建造金字塔的劳动人民。金字塔，它是一座丰碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的丰碑！
3、学了课文，你有什么话要说，例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们……
（四）说到埃及的金字塔，我自然想到了也被誉为世界奇迹的万里长城。拿出老师发给你的资料读一读，你能根据资料的内容，用上今天学到的几种说明方法写一段介绍长城的文字吗？（找几个人交流一下）
板书设计
15埃及的金字塔
宏伟 精巧
埃及的象征
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15埃及的金字塔教案03-05
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《埃及王子》10-28
