民族中学2011届高三高考备考计划

民族中学2011届高三高考备考计划（精选10篇）

民族中学2011届高三高考备考计划 篇1

一、2015届高考英语科备考指导思想

以《课程标准》为依据，以《广东省高中课程改革英语学科课程实验指导意见》为指导，以高考复习蓝本《名师指津》为依托和基础，整合手头上的教材和其他资源，根据上级教育部门和学校领导的意见和指导，在深度解读《课程标准》和《考试说明》的基础上，我们制定本年度复习计划。同时我们将密切关注2015年的高考动态，及时采取应对策略，力争在高三英语复习中做到务实与创新。我们将认真科学地构建完整的知识网络结构，提高学生的英语基础水平，以适应高考形势和要求。

二、科组目标

高三英语科组20人一定通力合作，奋力拼搏，认真贯彻好集体备课，统一大致进度，最大限度地发挥科组的力量，提高教学效率，为学生创造良好的英语学习环境。争取在本届高三取得一些实质性的英语教学效果上的突破：

（一）听说方面，通过加大训练力度和教师跟踪落实的力度，帮助学生在听说能力上取得实质性的进步，争取在听说考试中年级平均分比往届提升1分以上。

（二）在完形填空和阅读理解题型方面，通过每天的语篇训练和考前的魔鬼训练，提升学生做题的准确度，争取学生的阅读水平和解题能力能得到实质的提高。

（三）语法填空题型方面，通过平时的语法知识网络的全面构建，加强学生在英语语法上的分析能力和解题能力。

（四）写作题方面，通过每周的作文训练和范文背诵等，让学生在高三一年的写作能力能确实提高。

三、本届教师及学生的基本情况

（一）教师情况。

本届英语教师一共20人，其中经验丰富，资深的英语高级教师6人，有过高三备考经验的一级教师11人，第一次上高三的非常具有活力和热情的年轻教师3人。从师资力量来看，尽管与其他科组的年轻教师比例相比，年轻教师的比例很大，但是我们依然是一个团结友爱，通力合作，战斗力极强的队伍，因为我们20个人的心紧紧团结在一起，心往一处想，力往一处使，我们的团队必定成功！

当然，我们的团队也不是完美的，也存在一些瑕疵，在高三备考这一年，以下问题我们必须加以警惕，努力克服。

1、过去有部分教师还存在“吃老本”现象，缺乏创新动力；尚存在课堂效率不

高的现象，总寄希望于学生课后提高，不珍惜课堂40分钟的效率。

2、有些老师对学生课后的学习习惯和学习态度等引导不够，高估了不少学生的自主学习能力和自主学习意识。

（二）学生情况。本届应届学生人数共1652人，共30个教学班，4实验班，2个重点班，16个理科普通班，7个文科普通班，1个体育班。实验班和重点班的学生英语基础还都不错，很有冲击力。16个理科班的学生在英语学习上虽然表现出较强的领悟能力，但是兴趣和时间投入都不是很理想，因此，理科班的进步空间很大。7个文科班的同学在基础上略逊色于理科班，但是文科班的同学在英语学习态度上要略胜一筹，因此，也是很有发展前景的团体。尽管整体上来讲，英语学科属于令学生比较头痛的学科，但是我们相信，只要我们师生齐心协力，定能创造佳绩。

四、基本备考措施

（一）做好“五个认真研究”

（1）认真研究《新课程标准》，《考试说明》和近五年年高考广东英语试题，并且关注高考年报，明确高考英语命题方向。

（2）认真研究教材，不断探讨有效的教学途径和方法，理清学科知识的特点，加强主干知识的呈现，培养学生具备英语学科学习的基本素养，比如语感，英语文化背景的广泛涉猎，人文思想的不断升华，从而增强学生的英语阅读理解能力以及表达能力。

（3）认真研究学生的学情，查漏补缺夯实基础。

（4）是认真研究解题技巧，在平时的练习，周练以及月考中，提升学生的规范意识，让学生规范答题，尽量避免非智力因素的失分情况。

（5）是认真用足用好《名师指津》系列以及听说训练资料，促进全体学生高考英语成绩的全面提升。

（二）分层教学要求： 具体备考措施如下，注重培优补差、分层教学：

（1）听说教学应注重学生事实信息方面的听说训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求A层学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，B层学生落实好每次的听说训练，鼓励他们平日里要反复听。

（2）词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，A层通过阅读等多形式的练习巩固单词，在高考前争取3500个考纲词汇能过3遍。B层学生务必落实好教材上的词汇及笔记上补充的词汇，鼓励学生尽量补充词汇。

（3）阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。A层学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。B层学生坚持每天反复朗读课文，做1—2篇阅读。鼓励B层学生读一些自己感兴趣的英语文章。语篇意识教学将会一直贯穿于整个学年教学。

（4）作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的专题范文，让学生学会模仿；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生对所写作文进行自评或小组互评。还应时刻提醒学生注意书写问题。

(5)试卷讲评课要兼顾普通学生与尖子学生。对于尖子生而言，已经做过的试卷不明白的地方不多。因此，教师如果在讲解过程中不重点关照尖子生，那么他们也许得不到多少收获。建议做法是：有选择地让尖子生做老师，让他们承担一部分试题的讲解。例如科技文阅读题，一般让抽象思维比较好的尖子生讲解，他们对相关知识的理解有时会比教师更加准确。每一大题的一些基础知识，一般让让形象思维比较突出的学生讲解。讲解与做题不同，英语做题可以凭语感，而讲解则需要有清晰的思路。因此，尖子生讲题，一方面可以让他们暴露问题，另一方面可以让他们进行更深层次的思考。让学生讲的过程并不会浪费时间，反而更能促进提高学生的听课效率，加深他们对于知识的理解与记忆。然后老师再归纳总结提升。在他们的讲解中，普通学生也同样有很大收获，有时还会激起他们表现的欲望，学习的主动性就会增强。

(6)根据级组的安排，做好早读课，晚自修课辅导工作和个别指导工作。

（三）要求学生做好四个准备

因为教学过程是老师和学生共同配合和相互促进的过程，因此，在老师努力、认真备考的过程中，我们一开始就要求学生做好下面四个准备：

（1）袖珍型词汇本

词汇是英语学习的基石，也是提高英语成绩的“绊脚石”。很多学生之所以英语学不好或止步不前，很大程度上就是因为词汇不过关。因此准备一个便于携带的袖珍型词汇本，随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，可谓一举两得。

（2）作文档案

要想在高考有限的时间里写出一篇精彩的文章，没有平时大量的语言积累是不行的。让学生准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高书面表达水平。

（3）错题档案

让学生把平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。

（4）高考试题尤其是近五年高考试题汇编

高考试题具有高度的准确性、科学性和规范性，是其他任何资料都不可替代的。通过熟悉、分析、感悟高考试题可以明确高考命题的特点、规律和趋势，总结答题的规律和技巧，培养良好的考感。

五 总体安排。

第一轮复习：

第一阶段：（2014年8月1日-8月27日）因为高二结束前我们已经讲完了第十一册第一单元，所以我们以四个星期的时间完成剩下四个单元。要求利用四课时左右的时间完成词汇和课文，再利用剩余时间让学生做一套套题。要求老师督促学生过好单词关，对学生做的套题认真评改，并上好试卷讲评课。

第二阶段：（9月1日-2015年3月上旬）以夯实基础为目的，以话题复习为主线，进行听说读写综合训练，充分消化好教材和《名师指津》。同时，做好复习示范课的讲课、听课、评课工作。

2月中旬开始，直到英语听说高考之前，全级全面展开魔鬼式听说训练。3月初至广州市一模之前这段时间，针对广州一模的专项考试安排训练。第二轮复习阶段：（2015年3月中旬-5月上旬）专题复习阶段。以《名师指津》提供的套题和英语周报套题等为依托，根据高考题型进行各种专题复习训练，突出阅读和写作的训练，加强学生做题能力的培养。同时参照《考试说明》中有关高考各题型时间分配的要求，对学生强化各种高考题型的限时训练工作、应试技巧辅导和考前心理辅导。

第三轮复习阶段：

冲刺训练阶段（2015年5月中旬-5月25日）主要精选模拟套题进行测评和讲评，帮助学生找准语感，总结应考经验，提高应试水平。

查漏补缺阶段（2015年5月26日-6月4日）指导学生自主回归和梳理，根据

文

档案、错题档案等进行反馈矫正，查漏补缺，自我完善，调整状态，确保以最佳状态进入高考。

民族中学2011届高三高考备考计划 篇2

一、备考思路

无论是从生源的情况看，还是从这两年的各次统测、尤其是高二期末统测的结果来看，今年我校的高三学生“尖子少、中层扎堆、尾巴不小”的学情已是不争的现实。基于这样的现状，我校语文的高考备考工作将延续去年的整体备考思路，并做适当的调整，将“直击中层，推拉两头，突出重点，打造亮点”作为我们今年备考工作的指导思想，以“稳固学生的基础知识，提升学生的应试技巧，提高学生的作文水平”为备考重点，在语基、文言文阅读、论述文阅读、写作等板块投入较多的时间，通过讲练结合的方式，重点指导学生熟悉题型，稳固基础，规范答题，掌握技巧，突破难点，并通过有效练习加以巩固。

二、具体计划

第一轮复习时间：2013年8月——2014年“一模”，全面复习，构建知识体系。

第二轮复习时间：2014年2月——“二模”，突出文言文、论述文和写作板块。

第三轮复习时间：2014年5月到结束。主要是根据学生的实际情况，做有针对性的考前辅导，以查漏补缺，调适保温为主。

三、具体措施

（一）发挥团队合作优势。本届高三语文组一共10位老师，包括两位新上高三的年轻老师。按照传统，我们将实施结对互帮制度，以老带新，把听课、评课作为一个长期的制度，并在整合素材、选题、出题等方面加以指导，以此迅速提高新老师的备考能力，加强备课组的合力。同时，利用老教师的备考“遗憾”深化我们的备考工作。如开学之初，贤珠老师说到去年备考把该年高考试卷化整为零分散到专题复习中去讲评，学生对高考试题缺乏一个整体认识，是为可惜。基于这样的认识，今年的备考我们在备考之初就与我们的同学分享了2013年语文高考的考情报告，让学生对高考试题有一个较为全面的认识。

（二）扎实做好备考常规教学工作，夯实语文基础。注重构建学科知识体系，重视考试检测，及时调整补救，充分利用好每一次测验、考试的检测评价功能。重点做好试卷的讲评工作，讲评试卷过程中，要结合考纲分析出题目的类型、方 1

向和趋势，明白命题者的考查意图，增强学生对考试的认识。同时要总结解题策略和方法，引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生的解题能力，最大限度地避免失分。

（三）确定争分板块和方法，落实到底。今年除了在默写模块我们将狠下功夫之外，我们在作文备考上尝试突破瓶颈。在作文板块的备考复习上，我们决定根据学生实际，提出“佳作引领，强化素材”的备考思想：所谓“佳作引领”，我们将分成两个层次收集部分具有代表性的高考作文给学生学习，第一个层次是得分在42左右的作文，这一部分旨在增强学生的写作信心，同时明确写作方向；第二个层次是得分在50左右的作文，这一部分是需要学生跳一跳才能达成的目标，鼓励中上层的同学多钻研，争取写出这样的作文；所谓“强化素材”，我们将适当向学生分发一些教师自己搜集的作文素材印发给学生，同时鼓励学生自己动手储备素材。素材的积累我们将抱着“求量求质”的原则，不但要让学生有一定数量的素材积累，而且要让学生会用素材。具体做法上我们将精选素材，同时通过一定程度的讲解让学生理解素材，并运用上去强化素材的积累。

2011届生物高考备考总结 篇3

生物科组钟炼敏

转眼间2011届的高考备考就过去了。回望在高三这一年中的高考备考工作，我收获很大。有从挫折中吸取的教训，也有从成功中而获得的经验。从刚上高三时的无从下手，到后来做到有的放矢的备考；从曾经因为学生考差了而觉得很有压力，到后来以积极的心态与学生以取得总分最大值为目标一起努力。这一年来学生和我都有明显的进步，而我们的进步都离不开无私传授我备考经验、在我消极的时候总能开导我的师傅梁老师。现将自己这一年来的备考得失总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、根据科组的复习计划以及这一年来的备考，在三轮复习中应注意到以下的几点。

（一）、在第一轮复习中：

1、教师既要面向全体学生，同时重点应针对提高中下层生。第一轮复习在整个高三阶段的复习中起关键作用。在我所任教的两个班中，中下层生占了比较大的一部分，而他们的发展潜力是非常大的，所以在一轮复习中就应该重视中下层生，多给他们一点关注、多给他们一份信任、多给他们一些鼓励。

2、重视基础。一轮复习又称为基础复习阶段，应强调学生注意立足课本，夯实基础，尽量做到清晰记住每个知识点、并可以简单应用。课本上所有的知识点都有可能是高考题的考点来源，而每道考题无非就是某一个或几个知识点的再现。

（二）、在二轮复习中：

1、仍要狠抓基础知识。因为进入二轮复习后，很多学生都不重视基础知识了，尤其是占了一大群体的中下层生就越是浮躁急进，期望二轮复习中一味地做题就能突飞猛进。所以在二轮复习时，教师一定要强调学生回归课本，抓好基础知识，在一轮的基础上进行查漏补缺。例如教师在讲题时，可以让学生找出题中的考点，来自哪一课本哪一章节，若是重点、难点，还可以给时间学生再看一下课本这部分内容。

2、重视重点、难点。在回归课本抓基础知识的同时，二轮复习时要突出重点、难点知识。这部分知识通常都是考生难以理解的内容，做题时容易出错的地

方。针对这种情况，可以让学生多做几道典型例题、变式练习，突破重点难点，使学生能够触类旁通、举一反三。

3、养成每天（大约20分钟）阅读课本和做笔记的习惯，加强一些重要概念、原理和重要结论的记忆。这一做法原先是在C3、C4班实行了，效果比较明显，学生的答题规范性、针对性都得到了加强。意识到这一点，于是到了二轮复习的后期我也效仿了她的这一做法，虽然也收到一定的成效，但还是欠了点火候。老高三教师有多年的复习经验，积累了许多对提高学生成绩比较有效果的做法，所以，新高三教师对老高三教师的一些指导以及做法要多注意并多加思考，结合自己班情况及时实行。若等你看到别人的成果时再来效仿，在起跑线上已经落下了，要赶上那就更困难了。

4、注重知识联系，构建知识网络。通过一轮复习，明确了生物学的各个知识点。第二轮复习的关键就是将这些分散的“点” 连成“线”以及进一步形成“网”，提升对知识的综合归纳能力，可以进一步提高学生的答题能力。

（三）、在三轮复习中：三轮复习主要是回归课本。回归课本并不是把课本走马观花地看一遍，而是要认真研读，不仅要对相关知识能理解，更要对知识原理进行运用，并进一步拓展和提高；能将课本的文字转换成图形，也要能用文字表述图形的含义。例如：能正确无误地绘制光合作用的过程图，并能分析改变光照强度，二氧化碳浓度等因素时所引起的一系列变化，如C3、C5的量的变化。

二、备考的不足之处：在平常的教学管理中，错误地以为高三的学生比较自觉，于是在管理上对学生的要求不够严格，对学生的注意度不够。

（一）、严格要求学生。所谓养不教父之过，教不严师之惰，作为教师，我们必须严格要求学生，严中有爱，建立起教师的威信。一位有威信的教师，在管理学生、处理学生之间的矛盾时，他们也会诚恳的接受。如果平时和学生很随便，在课堂管理上以及处理学生之间的事情时都不会得心应手，有些学生会和老师贫嘴，犯了错还要狡辩，课堂效率大大下降。要建立起教师的威信，首先在刚接新班的时候，要尽量给学生良好的印象，例如要认真充分地备好每一节课，要注意自己的言谈举止等。学生只要对教师由衷的敬佩和充满信心，教师的威信就建立起来了。第二，对学生说过的话要算数，否则教师的话就没有人听进去，还谈何

威信。第三，切忌动不动就向班主任或家长“告状”，教师能处理的问题尽量自己处理。教师发现问题了，可以与学生面谈，认真细致地作说服工作，晓之以理，动之以情。若轻易就向班主任或家长“告状”，会极易伤害学生的感情，学生也会从心里不服，降低了教师的威信。

（二）、多关注学生情绪。个别高三学生的情绪不稳定，而高三的测试比较多，当考试成绩一不如意，他们很可能出现厌学情绪。所以，教师在与学生平时的交流中，要真心实意的热爱每一个学生。当发现学生出现低落的情绪时，教师要多加注意学生的情绪，及时地开导学生。另外，教师要善于控制自己的情绪，说话过重过激很容易伤害学生的自尊心，尤其是学生成绩不好的时候，教师要控制好自己的情绪，尊重学生。

2014届高三历史复习备考计划 篇4

一、时间安排与阶段目标

一轮时间：从2013年3月—2014年2月初

阶段目标：夯实基础。第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。通过第一轮对基础知识的复习，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索；夯实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。

二轮时间：从2014年2月初—2014年5月初

阶段目标：对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构，把握对学科内知识综合的规律认识，注重总结归纳能力的提高，重视论从史出能力的培养。使一轮专题复习得到升华和巩固。

三轮时间：5月初至6月初。

阶段目标：做好知识上的查漏补缺，强化实战演练，培养学生考试临场技能和应试技巧，做好学生心理疏导，保证学生临考状态。

二、具体措施

一轮复习措施

一、认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

1、解决好目标设计问题，要以学生为本设计目标，目标一定是学生学习中的难点，要直指学生的学习结果。目标要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的思路：知识结构清晰、精练；高考真题有导向性；每节课解决1-2个重点问题；习题巩固针对性强。一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。

2、坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说；鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯；鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

3、科学应对选修模块复习、根据选修模块课程特点，制定复习模式，复习时注意选修与必修内容的有机结合。

二、培养学生的理性思维和研究能力，做好答题指导。

讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。特别是贴近高考的典型试题，如材料型的问答题。在新课程理念的指引下，探索高考备考的新思路。高考与新课程密切相关，要潜心研究高考新特点，制定应对策略。要站在新的视角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么应考”，并将三者有机结合。

三、精讲知识重点，以能力培养带动知识的复习巩固。

1、串讲课要有新意、避免简单重复。注意多种方法的应用，贯穿启发式教学。精选例题，在例题处理中引导学生完成对基础知识的回顾，加强学生对基本概念的理解应用。同时做好总结，既避免机械重复，又注意了知识体系的完整性。使学生对历史事件的产生背景、事实、过程，从多角度全方位加以理解。

2、对每节的习题精选工作（使用的参考资料）进行了细致的分析。在精选专题练习上，坚持抓基本、抓重点、抓难点、抓热点、抓易错点的原则，精选一些思维含量较高，具有启发性和典型性又能反馈基本知识的各种类型的练习题（包括近几年的某些高考试题），自己重组题，进行适量定时的训练（单元训练、月考），使学生在复习巩固基础知识的同时，又能掌握和提高解答各类题型的方法和能力。

二轮复习具体措施

一、重组知识—纵横联系构专题

1、大胆取舍，筛选专题知识，构建知识网络。不符合高考要求的内容，要大胆舍弃；符合高考要求的内容，要全面掌握。如：教材中的主干知识，尤其是能贯通古今中外的内容，如政治民主化、经济全球化、文明传承等；易于和政治、地理知识结合在一起命题的内容，如民族资本主义发展、改革开放、经济区域集团化等；社会热点问题，即历史与现实联系紧密的问题，具有史实性能与人文意识的问题，如民生问题、台湾问题、西藏问题、朝鲜半岛问题、周年纪念问题等。

2、加强对历史知识的纵向联系，从中理出可以串联相关知识的主线，把握人类文明演进进程。如新中国的农村经济政策、经济全球化的发展等。

3、打破模块间的孤立状态，加强横向联系和比较，从政治、经济、思想文化等方面把握历史发展的阶段特征。

二、学以致用，灵活迁移，求“活”，关注热点

在复习备考中要注重现实与教材内容的有机结合，一是做到历史问题现实思考，即注意思考对现实社会有较大影响的历史事件，如20世纪30年代资本主义经济大危机后各国的应对措施等；二是现实问题的历史反思，从历史的视角分析社会现象，看待现实问题，明确自身的责任，如对日本侵华的反思、对中美关系及美国对外政策的反思等。对历史现象、概念要善于从政治、地理等多角度去思考分析，促进学科之间的自然渗透与融合。如环境、人口、资源与经济发展，和谐世界与国际关系民主化，文明的融合与冲突，新型工业化与经济现代化，民族主义与全球化浪潮等。正确运用各种史观。

三、强化训练，提高能力，求“强”

加大新情境类试题的训练，提高解题能力，注意培养学生审题、解题、答题的思路和方法。对于主观题答案的要求，一般要做到：⑴详略的断定。根据分值决定书写文字的多少，处理叙述的详与略。⑵卷面的要求。考生的卷面总体上要给人以良好的第一印象，这样才能赢得评卷老师的青睐。怎样做到良好的第一印象呢？给学生四句忠告：卷面要整洁，书写能辨认，答案分段落，排版要整齐。

四、关注史料教学，提供新鲜材料，设计新颖情境。高考历史试题不拘泥于教材知识点的具体表述，而是超越和突破教材，从崭新的角度和视角重新整合知识，由“新材料”来创设“新情境”，既使得卷面活泼生动，又突出了对考生史论结合、论从史出等学科能力的考察。高考试题选取的材料大致有以下特点：（1）试题材料来源广泛，既有文字资料，也有图片资料，包括名人著述、学生笔记、历史地图、图片、表格等，形式多样，内容丰富。（2）材料的选取不单纯求新求奇，材料平实、典型，具有权威性。（3）材料信息丰富，符合题意，同时文字简洁，尽可能减少考生的阅读量，更有利于考生能力的发挥。

三轮复习具体措施

一、强化限时训练，增强综合能力

一是强化定时训练，每周至少一次，凡是定时训练全批全改，及时评讲。二是强化规范训练，在规范训练中，着重强调试卷做到四化（段落化、序号化、规范化、整洁化），答题要求面宽、点全、语短。

二、情感投入，引导学生以健康的心态备考

高三的学生压力很大，作为老师一定要尽量关注每一位学生，爱他们，支持他们，不断鼓励他们，引导他们以健康的心态备考。在日常生活、饮食方面给予指导。

2005届高三复习备考工作计划 篇5

一、指导思想及奋斗目标：

以党的“十六大”精神和“三个代表”思想为指导，以学校内部管理体制改革为动力，以团结全组教师打总体战为方略，围绕本学校工作的总体工作目标，强化管理、优化过程、提高效率，把复习备考的各项工作落到实处，力争2005年高考本科线上人数达到400人，一本线上人数达到18人。

二、主要工作措施：

（一）、强化管理，促进各项工作的落实：

1、加强班级管理，努力营造良好的复习环境

要充分发挥党支部的战斗堡垒作用，党支部是高三复习备考的领导核心，在高三年级的全体党员应充分发挥党员的先锋模范作用，成为高三复习备考工作的典范。

班主任是班级管理的核心力量，教育教学的质量高低与班主任工作的质量有直接的关系，因此，班主任要加强班级的管理，按政教处要求全面履行班主任职责，切实做好跟班跟队工作，实行全日全程管理；各班应根据本班的实际，制定相应的管理制度，实行严格管理、违者必究，努力加强班风和学风建设；班主任要注重学生身体素质的训练，督促学生上好课间操，倡导学生进行适宜的体育锻炼，提高身体素质，以适应紧张的备考复习和高考，同时班主任要加强学生的心理素质的研究，准确掌握学生心理活动，针对不同学生的心理状态，采用科学的、行之有效的方法，帮助学生克服心理障碍，力争高考取得优异成绩。

坚持一月一次班主任工作会，总结、交流班主任管理的经验和教训，提出近期工作的任务与设想，坚持年级组的巡查制度，发现问题及时通报，限期改正，全面推进学风建设，努力营造良好的复习氛围。

坚持一月一次的科任教师联系会，加强班主任与科任教师的密切配合，打好总体战，会前班主任拟出议程并提前一天通知科任教师作充分准备，会议必须是高质量且具有前瞻性，会后将有关材料交年级组备案。

2、加强教学工作的管理，确保各个教学环节的落实

①、要加强备考工作中各个环节（备课、上课、自习辅导、作业批改、单元测试、试卷讲评、培尖辅差）的落实，备课组长要随时掌握组内教师的教学动态，及时发现问题，及时校正，年级组采取定期检查和随时抽查相结的方式进行督查，若发现问题，直接与课时津贴挂钩，视其情节、影响大小分别扣发15节、10节、5节的课时津贴，当月的问题，当月扣。

②、坚持“月考”制，月考后备课组要组织组内成员认真分析考试质量，不断总结复习备考的经验与教训，加强复习备考的针对性和时效性，保证教学计划的落实，坚持高密度的训练与测试，试题要精选，训练要规范。必须做到试卷反馈不超过24小时，并认真分析试卷，试卷讲解要做到有的放矢。

（二）、加强高三复习课的研究，提高复习课的效率和质量：

1、全体高三教师必须认真研究“教材”、“教学大纲”和近几年来的“考试大纲”，严格把控好标高和复习考试的范围并注重研究新“3+X”的试卷特点及命题的发展方向，借鉴我校多年复习备考的经验与教训，努力提高复习备考的质量。

2、提高教学质量，备好复习课是关键，备课要注重知识点全面覆盖，重点突出，不留疑点，注重方法，讲究技巧，提高能力，容量适中，精讲多练，前后联系，要充分发挥备课组的作用，每周召开一次集体备课会，人人动脑筋，个个出点子，促进学科整体质量的提高。各备课组必须注意高考新信息全方位的收集和研究，并由本备课组的信息员整理成文提供给老师们学习和研究；为了督促集体备课活动的开展，提高集体备课的质量，年级组聘请学校部分领导对各学科进行督导评估：

语文：王金先数学：袁青英语：袁世友

物理：杨世焕化学：杨安红生、地：姚永兆

政、历：刘成平艺、音、体：梅元明

会前备课组长邀请督评领导参与，会后督评领导签署意见，年级组将把集体备课的情况作为教学检查的重要内容。

3、上好复习课是提高备考质量的保证，要切实把握好课堂节奏，把知识点讲深、讲透，并注重知识的开拓，发展学生能力，尤其是试卷讲评课，更要注重研究，要多从解题方法和技巧的角度出发，给学生以钥匙，使学生逐步达到举一反三，触类旁通，灵活运用的能力。

（三）、强化整体意识，打好总体战：

1、年级总体战：围绕2005年高考奋斗目标，高三各班均要齐心协力抓上线，并注重尖子生的培养，努力提高一本和二本的上线比例，学校将重奖清华、北大、人大等知名学校的培养者。为了加强高考信息和有关政策的宣传，配合年级总体战，年级组拟定每两周出一期《高考纵横》。

2、班级总体战：各班围绕目标抓上线，紧盯对象不放松，班主任及各任科教师要协同作战，注重各科平衡发展，既要抓平衡，又要出精品，对于边缘层要对其薄弱学科进行着力辅导，强化训练，并实行责任到人，每次月考后，各班要召开一次科任教师联系会，认真分析每个学生，确定重点帮辅对象，教师要采取“坐诊”和“出诊”的方式，帮助学生破难解疑，把复习备考工作落到实处。为了促进学生各科平衡发展，给学生以自由发展的时间和空间，在每天的第8节、第1、4节的晚自习，教师在未经年级组允许的情况下不得用以讲课。

民族中学2011届高三高考备考计划 篇6

长沙市雅礼中学

一：总体特征：

年湖南高考英语试题，在继承前几年我省自主命题的基础上，以教育部考试中心《普通高等学校招生全国统一考试大纲》及省教育考试院所制定的补充说明为依据，从湖南省中学英语教学的实际出发，遵循“有利于高校选拔人才，有利于中学实施素质教育和对学生创新意识，实践能力的培养”的原则，体现了新课程改革培养学生实际语言运用能力和创新精神的新理念。试卷整体上平稳、成熟、难度略低于去年、区分度不太理想。较好地完成了为高校选拔优秀人才和促进教学改革的任务。

1.体现新课程改革精神，注重语言综合能力的考查

2008年高考英语试题较全面地考虑到湖南的英语教学实际，充分体现了新课程改革精神，将《新课标》理念渗透于整个试卷中，主要表现在： (1)强调语言的基础性及综合能力的考查，注重语言的实用性，体现了能力，方法和知识的相互渗透，基础和深度并举。 听力填空题既考查了考生获取信息的能力，又考查了考生归纳整合与转换信息的能力。单项填空题强调在语境条件下，对基础语法知识进行了考查。完形填空题考查了考生在语篇层次上，灵活运用所学语言知识的综合能力。其中有些试题需要考生逾越句子，甚至段落来进行理解和推断。阅读填空题考查了考生综合运用语言知识和各种技能的能力。写作则对考生的行为习惯、语言组织能力和创造能力提出了更高的要求。 (2)语言及选材的时代性强。反映了当今语言的变化，使考生感受了当代语言的鲜活性和时代性。

附表1

项目 题号 话题

听力 1 购物付账

2 交通搭车

3 信件收发

4 礼物赠送

5 师生课堂

6--7 改变计划，观看北京奥运

8--10 问路去动物园

11--13 营前准备

14--17 诉苦抱怨

18--20 快乐购-广告词

完形填空 36--55 儿时趣事-“投蛋比赛”

阅读理解 56--59 介绍图书馆的通知

60--64 建筑艺术，实现梦想

65--68 哈欠的连锁反应，谜底揭开

69--72 名人效应，光环不再

73--75 冰雕比赛，灵感何来

阅读填空题 76--85 绿色屋顶：粗放型+集约型

书面表达 我的“喜好”?

(3)体现了《新课标》中“注重情感态度”这一思想，使考生在“用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感，态度和价值观。完形填空题所选的材料是一篇发生在作者和昔日的伙伴之间的“投蛋比赛”，朋友成为对手，究竟谁会胜出?告诉了考生“友谊第一”的道理。

2：稳中求进，突显特色

听力填词、回答问题、阅读填空这三大新题型很好地考查了考生获取信息，概括信息和表达信息的能力。

3： 难易度适当，较好地体现了试卷的选拔功能

附表2

04-08年湖南高考英语难易度分布统计表

0.7以上 07-0.4 0.4以下

14(18.7%) 42(56.0%) 19(25.3%)

15(20%) 44(58.7%) 16(21.3%)

13(17.3%) 51(68%) 11(14.7%)

2008

二：试题评析：

1: 听力

听力测试的目的和要求

检测学生基本语言运用能力的同时，着重测试学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，用英语进行思维和表达的能力。

《考纲》对听力技能的描述

能识别不同语气所表达的不同情感

能听懂熟悉话题的讨论和谈话并记住要点

能抓住语段中的观点

能听懂英语新闻中的主题或大意

能听懂委婉的建议或劝告

考生应具备的听力技巧和能力

获取事实性的具体信息

对所听内容做出简单判断

理解说话者的意图、观点或态度

理解主旨要义

高考听力考查要点排行榜

短对话：

1. 数字与计算

2. 地点与去向

3. 人物与事件

4. 请求与建议

5. 方式与方法

6. 背景与关系

7. 意图与观点

长对话：

1. 日常活动 6. 购物饮食

2. 学校生活 7. 文娱体育

3. 兴趣爱好 8. 旅游交通

4.家庭朋友 9. 文学艺术

5. 工作职业 10. 热点话题

独白：

1. 演说类

2. 应用类

3. 新闻报道类

4. 叙述类

附表3

04-08湖南高考听力试题成绩统计表

平均分 难度 区分度

2004 19.28 0.642 0.854

2005 18.90 0.630 0.854

2006 19.16 0.639 0.835

2007

2008

附表4

05-08年听力填空题成绩统计表

平均分 难度 区分度

2005 0.91 0.202 0.623

2006 1.37 0.306 0.730

2007

2008

2008年的听力保持了前几年的命题思路和命题风格，但测试的重点放在理解上，即从听力材料中获取信息，理解会话者的意图、态度或意图，判断会话者之间的关系或会话的场合、背景。判断、推理等深层次的题目加多了，选项中干扰项的设计更加灵活。听力内容的选材贴近学生生活，情景真实，并出现了大量地道的口语，交际性和真实性得到了加强。听力填空题保持了两个小题继续考查获取信息、表达信息的能力，还有一个小题则需要考生能够在了解整段材料的主旨大意的基础上，进行简单的归纳总结。听力填空题的选材定位在必须是日常生活中，需要通过听的方式获取信息，然后又有必要以写的形式来表达信息的语言材料。

2：单项填空

湖南高考单选题的命题特点：

词法句法秋色平分;虚词用法异彩纷呈;

动词地位不可动摇;非谓时态必不可少;

题干文气长度不短;相关知识同题检测;

交际辨析另谋高就;习惯搭配务必巩固。

坚持了“突出语境，强化语义，注重运用的原则”，针对近年来中学生语法能力有所下降的趋势，侧重了对考生基本语法知识运用能力的测试，不再将“词义辨析题”和“交际用语题”列为本题的考查范围。而将其分别纳入完形填空和听力部分去考查，使得单选题的测试目的更加明确。

附表5

单项填空知识点分布情况

冠

词 代

词 副

形 连

接

词 情

态 时态 语 态 非

谓 介

词 短语动词习惯交际

06 1 1 1 4 1 2 2 2 1

07 1 1 2 4 1 2 2 1 1

08 1 1 1 4 1 2 4 1

附表6

05-08年单项填空试题成绩统计表

平均分 难度 区分度

2005 7.48 0.498 0.746

2006 7.53 0.502 0.783

2007 8.14 0.513 0.798

2008

3. 完形填空

完形填空题命制的心理学依据

“格式塔心理学”，意为组织结构或整体。该心理学流派认为：人的心理现象最基本的特征是在意识经验中所显现出的事物的结构性或整体性。

所以该题旨在检测考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。要求学生在短文所设计的语言情景中，淡化语法, 侧重语篇，讲究整体，体现语用。

附表7

2004-2008年完形填空体裁、词数和读速分析表

体裁 总阅读量 短文词数 试题词数 读速(w/m)

2004 记叙文 496 301 195 33.1

2005 记叙文 516 328 188 34.1

2006 记叙文 665 375 190 44.3

2007 记叙文

2008 记叙文

附表8

06-08完形填空题型分布一览表:

动 形 名 副 介 连 代 数

06 7 5 4 2 1 1

07 8 3 2 2 2 2 1

08 9 2 5 2 1 1

附表9 04-08年完形填空试题成绩统计表

平均分 难度 区分度

2004 14.99 0.500 0.881

2005 16.99 0.567 0.878

2006 16.60 0.553 0.869

2007

2008

完形填空题的命题趋势是阅读量不断增大，读速要求逐年提高，知识点考查分布比较稳定，难度、区分度保持理想水平。

4. 阅读理解

2008年阅读理解的命题思路和前几年基本相同，但文章的语言和题材更具时代感，具体特点为：

(1)难度控制适当，区分度理想。，

(2)保持了较大的阅读量

附表10

总阅读量 短文总词数 试题总词数 读速(w/m)

2005 2383 1629 754 68.086

2006 2355 1585 770 67.286

2007 2525 1730 795 72.142

2008 2433 1739 694 69.514

(3)语言及选材的时代性强。材料积极健康，具有知识性、文化性和教育性，所选内容紧扣教材的单元话题，从选材内容上与教材接轨。同时体现了“注重情感态度”的思想，使考生在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感、态度和价值观。

高考阅读理解题材排行榜:

教育与人力资源 14.8%

情感与心理 12.9%

自然与环境 11.9%

个人经历 10.5%

旅游交通 10.5%

科学技术 10%

健康饮食与购物 8.6%

运动与休闲 7.1%

文化语言 6.2%

政治经济 3.8%

历史地理 2.4%

文学艺术 1.4%

高考阅读理解体材排行榜:

说明文 44.8%

记叙文 29.5%

应用文 15.7%

议论文 10%

5. 阅读填空：

6. 书面表达

三 典型试题分析

四：建议

五：启示

六：分享

一、大陆可访问的优秀英文信息源

1、英国《经济学家》 www.economist.com

2、美联社 wire.ap.org/GoToAP.cgi

3、英国BBC news.bbc.co.uk

4、《纽约时报》 www.nytimes.com

5、普利策新闻奖1995年到全部获奖作品 www.pulitzer.org

6、美国全国广播公司 www.msnbc.com/news

7、《华尔街日报》评论 www.opinionjournal.com

8、香港《南华早报》 china.scmp.com/index.html

二、新闻收藏夹

1、CNN可以直接访问的地址 asia.cnn.com(亚洲版)

2、CNN可以通过代理服务器访问的地址 207.25.71.5(国际版)

3、BBC可以通过代理服务器访问的地址 212.58.240.36

4、《华盛顿邮报》社论版 可以通过代理服务器访问的地址： 64.215.175.141/wp-dyn/opinion

三、英美外电新闻

1、《泰晤士报》 www.thetimes.co.uk

2、《基督教科学箴言报》 www.csmonitor.com

3、《今日美国》 usatoday.com

4、美国广播公司 abcnews.go.com

5、英国《观察家》 www.observer.co.uk

6、英国《每日电讯》 www.dailytelegraph.co.uk

四、英美周刊杂志

1、《每周标准》 www.weeklystandard.com

2、《外交事务杂志》 www.foreignaffairs.org http:/...eignaffairs.org

3、《沙龙》 www.salon.com

4、《美国观察者》 www.gilder.com/amspec/index.html

www.gilder.com/amspec/index.html

www.gilder.com/amspec/index.html

5、《新共和》 www.tnr.com/

6、《国家评论》 www.nationalreview.com

7、《国家杂志》 nationaljournal.com/about/njweekly/stories/

8、《纽约客》 www.newyorker.com/

9、《纽约书评》 www.nybooks.com/

10、《外交政策》 www.foreignpolicy.com/

11、《大西洋月刊》The Atlantic Online www.theatlantic.com//

12、《外交政策聚焦》 www.foreignpolicy-infocus.org/

13、《民族》The Nation www.thenation.com/

14、《进步》Homepage of The Progressive magazine www.progressive.org/

15、《洋葱》 www.theonion.com/(有趣新闻站点)

2008.10

届高中学校高考备考工作计划 篇7

一、指导思想

树立质量意识，狠抓过程管理，落实备考要求，力争完成任务。

树立质量意识，就是要牢固树立高考质量意识，坚持以追求高考的高质量为高三工作的中心。

狠抓过程管理，就是要围绕“追求高考的高质量”这个中心，狠抓学生学习过程管理，狠抓教师教学过程管理，狠抓教研、训练过程管理。hi.baidu.com/lwkoo

落实备考要求，就是要备考中落实科学备考、合作备考、激情备考和人文备考。

力争完成任务，就是要以过程工作目标为评价依据，以《过程奖励方案》为激励手段，激励教师合作、进取，激励班级完成或超额完成工作任务，力争年级高考成绩超额完成武昌区下达的重点线指标任务，力争600分以上人数在中心城区重点中学实现相关目标。

二、工作思路

以备考为中心，以学生为主体，以过程为抓手。

三、工作措施

1，明确备考要求：科学备考、合作备考、激情备考、人文备考

1)科学备考：明确目标 加强研究

要做到：根据教学进展、学生发展状态，分阶段确定指标并采取恰当措施保证完成与逐步提高，力争完成或超额完成;研究学科最切合学生实际最见实效的教法学法，研究调剂学生学习、运动与休息以及教师身心的办法;研究教学、检测考试、质量分析以及调整改进各个环节最省事、直接、有效的办法。

2)合作备考：学科内合作 班级内合作 综合学科合作

要做到：学科备课组要合理分工、合作研究，教学内容、方法、过程、资料等有共用、共享、基本一致的资源;班级内班主任与科任教师、科任教师之间对共性的`问题协商解决，对时间、作业、重点对象协商统筹安排;文科综合、理科综合做好学科之间的沟通、协作。

3)激情备考：信心 恒心 勇气 豪气

要做到：学生对学习对老师充满信心，老师对班级对学生充满信心;通过问题的得以解决、方法的得以运用、效果的得以显现增强教的自信、学的自信。有计划、有步骤、有达成度地坚持做完、做透、做好每一项教的事、学的事，让恒心在耐心、细心、专心、热心中体现出来。敢面对现实与困难，不松懈、不停滞、不放弃，用坚毅的精神去寻求解决的办法。保持乐观心、平常心、进取心，精神饱满，精力旺盛，不服输、不言败、敢争先。

4)人文备考：知行和谐 学科和谐 人际和谐

要做到：学生在老师指导督促下将懂知识、知方法与重训练、讲规范、见效果融合统一起来;老师将老经验、新想法切实转化为实际有效的行动，体现在学生学习的过程与效果上;学科内注重基础、落实知识与讲究方法、提升能力相协调，学科之间注意均衡发展与突出优势;加强相互沟通与交流，学会宽容与欣赏他人，能够反思与严律自己，师生和谐、师师和谐、生生和谐、干群和谐。

2，树立三种意识：目标意识、责任意识、奉献意识

年级根据阶段、班级等情况，找准工作面、工作点，抓好“600门”、“重点门”目标落实的过程;班级根据年级要求与班级特点，将目标与学生挂钩，注意学生的分别提高、分类达标;学科根据班级与学生状况，努力保证保优率与有效率;让学生也明确自己的可能目标并为之努力奋斗;用目标明确责任，用责任心、奉献精神努力追求目标。

3，强调工作纪律：有序、规范、严谨

包括办公室工作纪律、集体备课要求、班主任一日工作常规、课堂管理要求、周训练要求、常规教学管理规定、会议和上交材料及收费规定、请假程序、资料订购程序、油印资料审批程序、考试分析小结要求等。

4，抓好过程管理：抓落实、重细节

备课与教研：

1)各备课组要结合新大纲、考纲，根据教学实际，制定出切实可行的教学计划。计划的制定要体现“两结合”：总体计划与阶段计划相结合。

民族中学2011届高三高考备考计划 篇8

蔡应波

今年是我第一次接手高三复习，经验尚浅，但是通过向本校老教师交流和到其他学校观摩，同时通过预先做了几套之前的高考题并进行了认真学习和反思，最后根据我校的实际情况和2013年的高考化学命题趋势，制定如下相应的高考备考计划。

一、学生情况：

这是一届我从高一就开始带起的学生，总体情况比较了解，总的来说，学生的基础比较差，思维能力不强，高考中的知识点选修一，二部分比较掌握一些，但选修4选修5 部分由于之前忙于应付学业水平考试，了解掌握得并不多，而尤其是选修4的热化学方程式的书写与计算，原电池的书写与计算基础相当薄弱，而有机化学部分，学生可以说只是记得几个基团，基础较好一点的学生可以对一些较简单的有机物进行命名。而负责的有机推理则一窍不通。大部分同学刚开始甚至连一些基本的物质的书写，性质，化学方程式的配平都难以掌握和运用，更谈不上更深层次的计算和推导；其次，学生的推理能力较弱，做题依赖性强，通过老师的讲解和引导弄明白的题目，再遇到相似题型却又无从下手的情况相当普遍，虽然在之后通过大量的以初中基础知识为主导的复习和练习，以及刻意培养他们的独立做题的思维能力，情况有所改观，本学期补课开始，我就对学生以课本和导与练为基点，着力培养学生对答题得分点的把握，不求完全做得完，但求拿得到可以拿到的分数。

二、2014年的高考化学试题分析

化学科目分为必考和选考两个部分，试题的编排从易到难，Ⅰ卷单选题主要考查基础知识，Ⅱ卷在注重化学用语使用的同时，考查学生应用化学知识解决问题的能力；选考模块的3道试题难度相当，均考查该模块的主题知识，我们学校根据学生情况考虑，选择的是选修五《有机化学基础》。

化学试题突出对基础知识、基本技能和基本方法的考查，加大实验探究能力的考查，如：以新物质制备探究为目的的化学实验能力的考查；采用新的设问方法考查处理实验数据的能力；注重对学科内综合能力应用能力的考查；坚持以往试题的多样性和选择性；注重对化学符号及文字表达能力的考查。

从题目的分布上预测，答题选修1,2主要考物质推断，而选修4则主要涉及相关热效应的计算。而选修5更多的涉及官能团的推演及其官能团能发生的相关反应的逐步推算，重点涉及由双键到羟基再到醛基，最后到羧基的物质变化。

由于上学期我加紧时间上完了选修4,5，但是总体来说，属于夹生饭类型，学生只是粗略的知道一些知识点，掌握并不深入，但由于时间关系，我不可能再进行一遍课本的深入讲解，针对这一情况，我决定复习时一边课本一边导与练的学习，要讲哪一节的导与练，先复习当节课本，对基本知识点有一定掌握后，结合习题，进行知识点添加和运用，同时，事先做几套高考题，对于各个章节在高

考题中的考察类型进行基本掌握，复习时告知学生。面对复习时间紧迫，我的复习原则是：根据学生具体情况和高考命题重心，以《导与练》为主要复习资料，在复习过程中做到高考常考知识点详细讲重点记，学生有能力拿分的简单题多讲多练，难题和偏题视情况少讲甚至不讲，这样的复习才会有效果，学生才会收获。具体安排如下：

高三上学期：

完成课本必修1,2，选修4，5结合导与练的复习。

9月底，完成必修一（1-4章的复习）上学期已经复习了两个单元。

10月—12月中旬，完成必修2+选修4的复习

12月下旬开始到寒假补课期间，复习选修5，有机化学，将知识点拉一遍后重点进行物质推断练习和官能团反应识别练习。

其间，每2周进行一次高考月考模拟卷测试，补课期间进行讲解。

高三下学期：

主要进行高考题集中测试以及第二轮高考复习，针对第一轮复习的不足点进行查缺补漏，分析学生个体情况，进行培优抚差。期间除了几次高三省统测外还有做之前年级上复印好的高考真题卷。

以上计划不包含月考以及省统测安排，如有变动视具体情况而定。

高三(26)班高考备考计划 篇9

石门中学――欧阳艳华

一、学生情况分析

我班本届地理班考生共54人.其中男生31人，女生23人。人数虽不多,但教学并不轻松,主要原因：

1、部分学生学习态度不正确。

2、学生的学习积极性不够，大多数被动学习，钻研不够深入。

3、学习的应试能力较差，心灵较脆弱

4、学生偏科思想严重。

5、学生的基础不扎实，对知识的综合运用能力较差。

二、备考策略

积极研究新教材和新教材的考试说明，以教材、大纲、考纲为指导做好本的备考工作。深入研究近几年的高考试题。与本部密切联系，广取高考信息，竭尽全力提高学生的学习成绩。多与学生交流多做学生思想工作，及时发现问题解决问题。多与家长沟通共同管理学生。

三、具体安排

第一学期

第1周做高三学习动员思想工作，与每个学生分析各自学科的优劣点，指出学法参考。让学生尽快进入学习状态。

第2周联系家长，争取取得家长的配合。继续跟进后进生的思想工作，加强班干部队伍的管理，尽力打造一个好的学习氛围。

第3周加强学生思想教育，树信心，立目标，形成你追我赶的好势头。

第10周高三第一次期中考试动员工作，让学生尽快进入高考备考学习状态。区别高

二、高一的学习目的，以严肃认真态度对待考试。

第11周高三第一次期中考试后学生思想工作。让学生正确对待考试

成绩，调整心态，放下包袱，开动机器。

第21周高三第一次期末考试（高考模拟考试）学生动员工作。第二学期专题复习（第1-10周）

第1— 3周做高三广州第一次高考模拟考试和佛山模拟考试学生动员

工作。

第4周高三第一次大考试后学生思想工作。让学生正确对待考试成绩。分析优势鼓励学生向好方面发展。

第8周做高三学习动员预防思想工作，让学生调节学习状态。消除疲劳克服困难继续作战。

第12周做高三广州第二次高考模拟考试动员工作。

第13周做好高考志愿报考工作。

第14周：热点分析与应用

民族中学2011届高三高考备考计划 篇10

根据学校工作的具体要求，半个学期以来，高三年级办坚持稳定、扎实、规范的工作思路，认真落实教育教学活动，现将有关工作总结如下：

一、规范管理，狠抓学生的行为规范和纪律教育

纪律是学习的保障，高三年级办把严抓学生的日常行为规范放在突出的位置，针对各种情况进行教育、整治和规范。

1．开学不久就明确了具体要求，对学生进行了思想和纪律教育，号召学生珍惜时间，认真学习，努力实现自己的理想，同时把自己的追求与学校的发展相结合，让学生树立远大理想。

2．高三年级办协助政教处，对冲闯校门、抽烟、上网等违纪行为严格查处，学生行为习惯有了较大的改观，为学生的学习创造良好的环境。

3．加强班主任培训与交流，发挥班主任在教育教学管理中的统筹、协调、检查、监督和激励作用。建立班主任例会制，及时通报情况、分析现状、研究对策、解决问题。班主任基本做到学生在哪里，班主任就在哪里的要求。

二、严谨务实，做好学生的思想品德教育工作

德育是教育的灵魂，高三年级组按照学校的统一布置，结合高三年级自身的特点，积极开展各项教育活动，认真地完成了各项工作。

以“抓常规、讲学习、成习惯”为主要工作，并与各个班级的主题教育相结合，狠抓学生的一日常规和学习常规，养成良好的生活习惯和学习习惯。各班利用班会、黑板报等多种形式进行主题教育。班主任利用班会课细致地对学生进行教育，教育学生要从细节入手，分清利与弊、对与错、丑与美，养成正确的人生观和世界观。

三、采取有效措施，提高教学质量

1．狠抓教学质量不放松，各班加强了学生的学习目的、学习态度教育，指导学生改进学习方法，努力学好各门功课，注重学生自治、自理、自控能力及兴趣的培养。

2.营造浓厚的备考氛围。分别召开了百日冲刺会和50天冲刺誓师大会，在复习备考关键的阶段，充分调动了老师和学生的备考热情，掀起了一浪高过一浪的备考热潮。3．坚持月考制度。（1）要求各班要充分重视月考，考前进行思想动员和考风考纪教育。(2）由各备课组长牵头，根据教学进度，考前认真出题，考后认真分析，总结教学中的不足和问题，并制定相应对策。(3)年级组织召开了质量分析会。以此来分析学生的现状，了解存在的问题和差距，以便在以后的教育教学工作中加以改进和提高。(4)各班针对考试情况召开主题班会，表彰先进和学习进步大的学生，同时也让学生反思前段时间的学习情况，监督检查学习目标落实情况。（5）每次月考后各班都必须召开班科联席会，校长们都亲临指导。联席会分析到每一个学生，关注 “临界生”和“偏课生”，并进行了摸底、排队，使任课教师能关注这部分学生，能积极地开展工作。

4.利用高三年级橱窗，公布3月、4月考试成绩，表彰优胜者名单，宣传高三年级50天冲刺誓师大会，营造备考氛围。

5.由校长带头扎实开展听评课活动，同组教师相互取长补短，促进了教学，带动了备考，使高考备考又上新台阶。

6.由校长牵头，年级办和各班对象生谈心交流，听取他们的意见和建议，现场解决他们的难题，会后协调解决遗留问题，学生大受感动和鼓舞，让学生全心备考。

7.请市教科院教研员到我校指导高三备考，形式多样，或讲座，或听课，或讲课，为高三复习备考传经送宝，为今后的复习备考指明了方向。

四、教师工作方面：

1．狠抓了坐班纪律，要求按时上下班，办公时间不说闲话、不做闲事，认真备课、批改作业，不断提高办公效率。

2．充分发挥骨干教师在平时教学中的凝聚力和模范带头作用，落实“师徒结对”工作，引导青年教师谦虚好学、刻苦钻研业务、不断改进教学方法。

3．认真落实备课组长工作责任制，备课组活动落实“四定”即：定时间、定地点、定内容、定主讲。规范备课过程，教师根据“备课组集体备课”形成的统一意见，结合本人所教班级学生的具体情况和本人自身的情况以保证集体备课的效果。

4．严格规范教师从教行为，以备课组为单位，认真落实备、教、批、辅、改各个环节，每月由备课组长对组员的教学情况进行检查记载，并上报到年级；年级和学校进行抽查。在规范教师从教行为的同时，带动学生形成良好的学习习惯，从而达到以教促学，教学相长的目的。

通过这一系列的措施，学生的学习积极性、学习习惯得到加强，教师的责任心和教学能力也得到提升，各项教学任务在稳步开展。